关于国内外数学名言

关于国内外数学名言（精选14篇）

关于国内外数学名言 第1篇

外国人物

万物皆数——毕达哥拉斯

几何无王者之道。——欧几里德

我决心放弃那个仅仅是抽象的几何。这就是说，不再去考虑那些仅仅是用来练思想的问题。我这样做，是为了研究另一种几何，即目的在于解释自然现象的几何。——笛卡儿(ReneDescartes1596-1650)

Mathematicianshavetriedinvaintothisdaytodiscoversomeorderinthesequenceofprimenumbers，andwehavereasontobelievethatitisamysteryintowhichthehumanmindwillneverpenetrate.——欧拉

数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。数学是科学之王。——高斯

这就是结构好的语言的好处，它简化的记法常常是深奥理论的源泉。——拉普拉斯(PierreSimonLaplace1749-1827)

如果认为只有在几何证明里或者在感觉的证据里才有必然，那会是一个严重的错误。——柯西(AugustinLouisCauchy1789-1857)

数学的本质在于它的自由。——康托尔(GeorgFerdinandLudwigPhilippCantor1845-1918)

音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因(ChristianFelixKlein1849-1925)

只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示独立发展的终止或衰亡。——希尔伯特(DavidHilbert1862-1943)

问题是数学的心脏。——保罗·哈尔莫斯(PaulHalmos1916-2006)

时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。——雷巴柯夫

中国人物

事类相推，各有攸归，故枝条虽分而同本干知，发其一端而已。又所析理以辞，解体用图，庶亦约而能周，通而不黩，览之者思过半矣。——刘徽

迟疾之率，非出神怪，有形可检，有数可推。——祖冲之(429-500)

新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。——华罗庚

科学需要实验。但实验不能绝对精确。如有数学理论，则全靠推论，就完全正确了。这科学不能离开数学的原因。许多科学的基本观念，往往需要数学观念来表示。所以数学家有饭吃了，但不能得诺贝尔奖，是自然的。数学中没有诺贝尔奖，这也许是件好事。诺贝尔奖太引人注目，会使数学家无法专注于自己的研究。——陈省身

关于国内外数学名言 第2篇

1. 倘能生存，我当然仍要学习。------鲁迅

2. 信誉是不可以金钱估量的,是生存和进展的法宝。李嘉诚

3. 如何真正理解生存含义，还需阅读以下励志名言，细细品味

4. 安不忘危,盛必虑衰。《汉书》

5. 安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱《易经》

6. 居安思危,戒奢以俭魏征《谏太宗十思疏》

7. 人无远虑，必有近忧。《论语》

8. 靡不有初,鲜克有终《诗经》

9. 困难困苦,玉汝于成北宋文学家张载

10. 豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双王安石

11. 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身欧阳修

12. 了解生命而且热爱生命的人是幸福的。(佚名)

13. 生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。(吕凯特)

14. 我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。(巴金)

15. 尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。(弗洛姆)

16. 人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。(肖伯纳)

17. 我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。(贝多芬)

18. 我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。(席慕蓉)

19. 我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必定给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。(三毛)

20. 生命象一粒种籽，藏在生活的深处，在黑土层和人类胶泥的混合物中，在那里，多少世代都留下他们的残骸。一个伟大的人生，任务就在于把生命从泥土中分离开。这样的生育需要整整一辈子。(罗曼罗兰)

21. 生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的歪面向上走，什么都阻止他不得。(鲁迅)

22. 动则生，静则乐。(杨万里)

23. 生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才漂亮，才有意义。(张闻天)

国内外数学教学模式探讨 第3篇

在国外, 对教学模式的研究起步较早, 在欧洲资本主义萌芽时期, 捷克教育家夸美纽斯就以认识论原理为指导, 把教学的过程概括为“观察一记忆一理解一练习”四个环节。十八世纪末, 德国教育家赫尔巴特第一次把心理学原理运用到教学过程的分析, 提出了著名的四段论教学模式, 即“明了一联想一系统一方法”。后来戚勒和赖因将这一教学模式发展成了五段论教学模式, 即“预备一提示一联想一总结一应用”。进入20世纪, 美国实用主义教育家杜威打着反传统的旗帜, 从实用教育理论出发提出了“五阶段”教学模式, 即“发生困难一确定问题一提出假设一推理一验证”, 该模式的特点是以学生的兴趣、活动为中心, 忽视教师的主导作用。十月革命后, 前苏联教育家凯洛夫根据马克思主义认识论的原理, 吸收历史成果, 提出了“五环节”教学模式, 即“组织教学一引入新课一讲授新课一复习巩固一布置作业”, 该模式的基本思想是教师中心论, 后来我国教育界把它演绎为传统的讲授教学模式, 即“复习一引入一讲授一巩固一小结”, 该模式对我国中小学的课堂教学影响深刻, 自建国初期以来至今, 仍然在我国中小学课堂教学中占据主导地位。

20世纪50年代, 美国心理学家布鲁纳根据结构认识论提出了“发现学a习”的教学模式, 即“明确结构, 掌握课题, 提供材料一建立假设, 推测答案一验证一做出结论”, 该模式突出了现代教学的特点, 兼顾了教与学两个方面。50年代后, 对教学模式的研究出现了“百家争鸣, 百花齐放”的繁荣景象, 据美国学者乔伊斯 (B.Joyce) 和韦尔 (M.Weil) 在1972年出版的《教学模式》一书中统计, 共出现了22种教学模式, 其中比较有影响的是皮亚杰和西格尔的认知发展教学模式, 奥苏伯尔的先行组织者教学模式, 斯金纳的操作条件反射教学模式等等。

2 国内教学模式

追古溯今, 在古代我国就有人对教学模式从学的角度进行了概括, 如大教一育家、思想家孔子认为, 学习的过程主要是由“学”、“思”、“习”、“行”四个环节构成。《中庸》一书中, 学习的过程被概括为“博学之, 审问之, 慎思之, 明辩之, 笃行之”五个阶段。荀子则主张学习过程是“闻”、“见”、“知”夕、“行”的过程, 这些思想可视为世界上最早的教学模式的雏形。

我国教育界对教学模式的正式研究始于1981年, 从那时起到至今的二十多年里, 我国的教学模式研究大体经历了三个发展阶段。

第一个阶段 (1981-1988) , 以教学模式的介绍与引进为主的研究时期。

第二个阶段 (1989-1994) , 以教学模式的理论探讨为主的研究时期。

第三个阶段 (1995-至今) , 以新型教学模式的建构为主的研究时期。这个时期对教学模式的建构主要表现在以下几个方面:一是针对传统教学模式的弊端, 提出改革的设想或从传统教学模式中挖掘符合现代教育教学意义和价值的内涵和精神, 古为今用, 推陈出新;二是对教学模式建构的基本理论问题, 如建构的理论依据、基本原则、策略方法和程序系统等进行了较为全面的、科学的研究;三是应用现代教育技术的手段和方法来建构新型教学模式的努力和尝试;四是对现代教学模式特别是对建构主义教学模式的基本原理及其教学方法与教学设计更加重视。最近几年, 随国家新课程的改革, 对教学模式的研究也进入了全新的发展阶段, 大量有关教学模式的研究文章如雨后春笋般的涌现出来。这些研究文章主要关注以

四个方面的内容:关注学生的需求和兴趣、学生的个性培养, 如“成功教育”教学模式、主体教学模式、创新教学模式、合作学习教学模式、探究教学模式等;关注教师的成长, 如反思性教学模式、微格教学模式等;关注知识的结构, 如分层 (分组) 教学模式、问题解决教学模式等和关注师生的关系, 如“导学型”教学模式、“双主”教学模式等等。

3 发展趋势

近些年来, 广大教育工作者对教学模式从教学理论、教学手段、社会因素等各方面进行了大胆的探索, 取得了前所未有的突破和发展, 呈现出以下发展趋势:

论国内外数学教学方法的差异 第4篇

关键词 中西方数学教学 教学方法 教学实际

中图分类号：G71 文献标识码：A

教育国际化，是21世纪世界教育发展的必然趋势，近阶段我国的教育事业得到了蓬勃发展，但从教育理念和教学方法上与国外相比有许多改进之处，为了完善我们的教育，需要对国外教育进行研究，取其精华，去其糟粕，以促进我们教育事业的发展。本文从中西方教学方法和教育实际进行对比，找出我们和国外教育教学方法下所蕴含的教育理念的不同，从而找出更适合于我们的教育教学方法，以促进我们的教育教学的发展。

1中西方数学教学方法的相似之处

（1）讲授法是各国数学教学普遍采用的基本方法。不论中国、美国，或西方其他发达国家，数学知识的传授基本上是以讲授法为主，其他方法为辅助。

（2）普遍重视启发式教学。通过教育改革各国都重视提高学生素质、培养学生能力的教学，尤其重视启发式教学思想在学科教学中的应用。

2中西方数学教学实际的差别

从数学教学实际来看，我国的教学方法与西方发达国家的相比，存在着差别，主要表现在：

（1）教师与学生在教学过程中地位不同

中国的教学方法大都“重教轻学”，以老师为中心，在教学过程中采取灌输式的教学方法，这主要是我国中学阶段长期的应试教育导致的。尽管我国的教育改革努力向素质教育的方向发展，但由于受教材、进度、环境等几个方面的影响，使得大多数学校教育仍然传统式教学，基本上是老师讲、学生听，课堂容量大，学生基本上没有动手动脑的时间，这样的教学方法不能很好地调动学生的积极性，束缚了学生学习的主动性。而国外特别是发达国家多采用启发式教学，重视学生自学能力的培养，在教学过程中讲究自愿、轻松愉快的学习，注重应用教育，鼓励学生发展。

（2）数学教学中学生与老师的关系不同

数学教学中学生与老师的关系不同造成了教学气氛有明显的差异。发达国家中，老师和学生基本上是朋友关系，可以互相自由地讨论、交往、交流，教师在教学过程中起辅导提示的作用。这种教学方法教学气氛欢快，能促进学生积极开动脑筋，增加对学习数学的快乐，减轻学生压力。但中国学生长期以来处于严格的课堂管理中，使得学生从思想上还是行动上备受约束。同时由于中国传统思想习惯不同，在严重“尊师”思想的影响下造成了老师与学生之间存在不可逾越的“鸿沟”，在教学过程中教师往往过分严肃，学生过分紧张，更加使学生失去学习的兴趣，学生很容易感到疲惫懈怠，致使一部分学生特别是差生把学习数学当成是服“苦役”。

（3）对培养能力与个性发展的重视程度不同

在发达国家中强调个性的培养，鼓励学生自由发展，强调自学，注重因材施教，能较好地培养学生自学能力。但这样的教学方法也存在一定的弊端，如学生很少听到老师主动的讲解，难以与同学进行互相帮助，互相影响；此外学生很少接触到课本以外的数学知识，影响学生的社会化。我国教学方法大多采用的是集中型吃“大锅饭”的统一的教学。虽然随着教学的改革的进行，教师也有意识的分层教学，但由于受环境和进度的影响，只是一种形式上的分层。这样的教学方法虽然有利于学生系统地掌握知识，有利于教师全面考虑、统筹安排，教师易于把握节奏。但是容易造成优差生的严重分化，教学没有针对性，不利于因材施教，实际上忽视了个性的差异。

（4）培养学生的数学意识与应用数学教育的思想存在差异。国外的教学方法一般注意培养学生的数学意识。重视应用数学教育，具体反映在注重数学与日常生活的联系，数学中采用的例子尽量来源于现实生活。我国的教育目标虽然说重视应用教育，但至今未有与之协调的教学方法，事实上成了纸上谈兵，仍然只是从数学本身的结构出发培养学生的数学素质，造成曲高和寡的情形。另一方面，中国当前的教育方法对培养学生的解题能力非常有效，善解题是中国教学方法中比较突出的特点，这从数学奥林匹克竞赛中取得的突出成绩可以看出。

（5）教学中使用的工具和教学媒体也存在着差异。国外由于经济和科技发达，直观教学手段有了极大提高，计算机辅助教学及各类教学媒体普遍被使用。随着我国教育的改革，中国也力争改善教学手段，如多媒体教学，但由于经济、科技等方面的原因，多媒体的普及远远不是近期可以实现的。

参考文献

[1] 李继成.浅谈数学思想方法的教学. 初中教学研究.江苏省教育学会主办，2009.6.

[2] 《数学教育新趋势》.1978年联合国教科文组织.

关于学习数学的名言 第5篇

数学是科学之王. -高斯

数学是无穷的科学.赫尔曼外尔

在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要. 康托尔

一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量. 拉奥

数学知识对于我们来说，其价值不止是由于他是一种有力地工具，同时还在于数学自身地完美。在数学内部或外部地展开中，我们看到了最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级地智能活力地美学体现。--- Pringsheim,Alfred

思维的经济原则在数学中得到了高度的发挥。数学是各门科学在高度发展中所达到的最高形式的一门科学，各门自然学科都频繁的求助于它。---Mach,E

哪裡有數，哪裡就有美.---Proclus

数学中的一些美丽定理具有这样的特性: 它们极易从事实中归纳出来, 但证明却隐藏的极深.

数学沿着他自己的道路而无拘无束的前进着，这并不是因为他有什么不受法律约束之类的种.种许可证，而是因为数学本来就具有一种由其本性所决定的并且与其存在相符合的自由.---Hankel， Hermann

几何、理论算术和代数，这些学科除了定义和公理之外，没有其他原则，除了演绎以外，没有其他证明过程但就在这一过程中，却已综合了简单性、复杂性、严密性和一般性，这一特性是不为其它学科所具有的。---Whewell,W.

数学知识有三个不同于其它知识地主要特征：其一是数学知识比其它知识更清晰地使其结果具有真理性;其二是数学知识乃是获得其它正确知识地必经的第一步;其三是数学知识的获得并不依赖于其它知识。---Schubert,H.

数学家毫不顾及声明或猜想，他们仅仅根据定义和公理，并用论证和推理来演绎每一件事。事实上，现在把那些仅由猜想或假说建立起来的理论称之为科学事不正确的，因为猜想往往求助于某种见解或主张，因而他不能由此而产生知识。---Reid,Thomas

没有那门学科能比数学更为清晰的阐明自然界的和谐性。---Carus,Paul

法国数学家彭加勒(Poincare, ,)曾经说过逻辑是证明的工具，直觉是发明的工具。"逻辑可以告诉我们走这条路或那条路保证不遇见任何障碍，但是它不能告诉我们哪条道路能引导我们到达目的地。为此必须从远处瞭望目标，教导我们瞭望的本领的是直觉。没有直觉，数学家就会像这样一个作家，他只会按语法写诗，但是却毫无思想。

希尔伯特(D. Hilbert) 强调说，’数学知识终究要依赖于某种类型的直觉洞察力。

著名数学家华罗庚说： 研究科学最宝贵的精神之一，是创造的精神，是独立开辟荒原的精神，科学之所以得有 今日，多半是得利于这样的精神，在’山穷水尽疑无路的时候，卓越的科学家往往是另 蹊境，创造出柳暗花明又一村’的境界。

数学是科学的大门钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。更为严重的是，忽视数学的人不能理解他自己这一疏忽，最终将导致无法寻求任何补救的措施。---Bacon，Roger

数学不是规律的发现者，因为他不是归纳。数学也不是理论的缔造者，因为他不是假说。但数学却是规律和理论的裁判和主宰者，因为规律和假说都要向数学表明自己的主张,然后等待数学的裁判。如果没有数学上的认可，则规律不能起作用，理论也不能解释。 ----Peirce，Benjamin

历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细，哲学使人深邃，道德使人严肃，逻辑与修辞使人善辩。--- Bacon,Francis

对数学的酷爱，不仅在吾辈之中与日俱增，而且在军队中也是一样，对此已在上次战役中充分地体现出来了。蓬乃派托自己就有很好地数学素养，当然不能要求所有学过数学的人都能成为拉普拉斯和拉格朗日那样的几何学家，或者都成为蓬乃派托那样的英雄。但是，数学毕竟在他们的头脑中留下了痕迹。这就能使他们比未经过 数学训练的人作出更多的贡献。---Lalande

没有那门学科能比数学更为清晰的阐明自然界的和谐性。---Carus,Paul

学习数学是为了探索宇宙的奥秘。如所知，星球与地层、热与电、变异与存在的规律，无不涉及数学真理。如果说语言反映和揭示了造物主的心声，那么数学就反映和揭示了造物主的智慧，并且反复地重复着事物如何变异为存在地故事。数学集中并引导我们地精力、自尊和愿望去认识真理，并由此而生活在上帝地大家庭中。正如文学诱导人们地情感与了解一样，数学则启发人们地想象与推理。---Chancellor,W.E.

关于数学的励志名言 第6篇

2. 数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。恩格斯

3. 数学是研究抽象结构的理论。布尔巴基学派

4. 数学是无穷的科学。赫尔曼外尔

5. 数学是上帝描述自然的符号。黑格尔

6. 数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。考特

7. 数学是人类的思考中最高的成就。米斯拉

8. 数学是科学之王。高斯

9. 数学是各式各样的证明技巧。维特根斯坦

10. 数学是符号加逻辑。罗素

11. 数学是打开科学大门的钥匙。培根

12. 数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。努瓦列斯

13. 数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。冯纽曼

14. 数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。德摩

关于数学的励志名言 第7篇

2. 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。克隆内克

3. 第一是数学，第二是数学，第三是数学。伦琴

4. 没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。希尔伯特(Hilbert)

5. 现代高能物理到了量子物理以后，有很多根本无法做实验，在家用纸笔来算，这跟数学家想样的差不了多远，所以说数学在物理上有着不可思议的力量。邱成桐

6. 没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。――希尔伯特

7. 宁可少些，但要好些。高斯

8. 一个数学家越超脱越好。无名氏

9. 数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。傅立叶

10. 宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。华罗庚

11. 观察可能导致发现,观察将揭示某种规则模式或定律。波利亚

12. 在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。罗素

13. 给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习;不是已有的东西，而是不断的获取;不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。高斯

14. 数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。A?埃博

关于数学的读书名言 第8篇

2.数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。埃博

3.学以致用，数学学习更是如此,把所学的知识运用到实际生活中，是数学学习的最终目的。

4.数学知识来源于生活，又服务于生活。

5.发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。达尔文

6.学习解题的最好方法之一就是研究例题。

7.要想建立空间观念，必须有动手操作的过程，动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试想象推理和反思的过程。

8.数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。

9.如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。柏拉图

10.浮躁的人容易问：我到底该怎么学;别问，学就对了。

11.无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。希尔伯特

12.没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。卡罗斯

13.上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。克隆内克

14.当你在一个解题思路上完成一半却发现自己的方法很拙劣时，请不要马上丢弃，至少要在用新的更好的方法解完题之后，回过来重新分析一下前面的思路。

15.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。

16.把新奇的解题方法挂在嘴边，还不如把常规的解题方法记在心里。

17.数学课，数学的味道要纯正些，多从数学本身的角度来考虑，注重比较，有利于促进学生反思，从而达到自觉的学习状态。

18.数学的本质在於它的自由。康扥尔

19.历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。培根

20.给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。柯西

21.决不要因为题目“很小”就不遵循某些你不熟练的解题规范好习惯是培养出来的，而不是一次记住的。

22.会用数学公式，并不说明你会数学。

23.小学数学教师最大的失败和悲哀，莫过于因为你而使得某些学生害怕数学。

24.一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。维尔斯特拉斯

25.一个数学家越超脱越好。无名氏

26.学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。

27.无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。希尔伯特

28.纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。怀德海

29.这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。――怀特海

30.数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。史密斯

31.纯数学是魔术家真正的魔杖。诺瓦列斯

32.可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。麦克斯韦

33.浮躁的人容易问：上课到底把老师的板书记下来好还是跟着老师的思维不记笔记好?告诉你吧，都好只要你学就行。

34.整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。伯克霍夫

35.每学到一个数学难点的时候，尝试着对别人讲解这个知识点并让他理解，你能讲清楚才说明你真的理解了。

36.宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。京斯

37.多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。卢卡斯(illiam.ucas)

38.观察可能导致发现,观察将揭示某种规则模式或定律。波利亚

39.不要放过任何一道看上去很简单的例题他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。

40.如果不是天才的话，想学数学就不要想玩游戏你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你通关的能力一起变高其实可以时刻记住：学数学是你玩“生活”这个大游戏玩的更好!

41.把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的教学理论建立在动态的体验感悟和思考之上。

42.数学知识是最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级智能活力美学体现。普林舍姆

43.在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔

44.我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德

45.我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。贝尔斯

46.给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。柯西

47.数学不仅仅是解题。

48.发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。达尔文

49.这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。怀德海

50.数学的本质在于它的自由。――康托尔

51.数学是规律和理论的裁判和主宰者。本杰明

52.在任何时刻都不要认为自己解过的题已经足够多了。

关于数学教学的名言 第9篇

陶行知说：“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，九箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”

苏霍姆林斯基说：“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的引爆器，马上使学生在思维中出现问题。”“观察是思考和识记之母。”

皮亚杰（著名心理学家）说：“一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。” 第斯多惠（德国教育家）说：“好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。”

费赖登塔尔（荷兰数学教育家）说：“数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳。我们也必须在数学中学会数学。”

布鲁纳（美国著名心理学家）说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”

巴甫洛夫说：“习惯只不过是长串的条件反射，其获得保持和消失都是训练得来的。”

威廉姆·亚瑟·沃德说：“普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示

范给学生，最优秀的教师激励学生。”

1.最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文

2.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知

3.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

4.教是为了不需要教。„„就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

——叶圣陶

5.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习„„（这）是教育过程的逻辑。

——苏霍姆林斯基

6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。

——第斯多惠

7.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

8.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

——陶行知

9.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

——爱因斯坦

10.“发现一个问题比解决一个问题更重要。”

——美国著名的数学教育家G·波利亚

11.好奇心很重要,有了好奇心才能敢提出问题。

——李政道

12.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

关于数学学习励志名言 第10篇

2、数学的本质在于它的自由。康托尔

3、生态学本质上是一门数学。皮娄

4、数统治着宇宙。毕达哥拉斯

5、数学是一种别具匠心的艺术。哈尔莫斯

6、数学是一种会不断进化的文化。魏尔德

7、数学是一切知识中的最高形式。柏拉图

8、一个数学家越超脱越好。无名氏

9、数学是打开科学大门的钥匙。培根

10、数学是上帝描述自然的符号。黑格尔

11、纯数学是魔术家真正的魔杖。诺瓦列斯

12、数学是无穷的科学。赫尔曼外尔

13、宁可少些，但要好些。高斯

14、二分之一个证明等于高斯

15、数学是各式各样的证明技巧。维特根斯坦

16、数学是研究抽象结构的理论。布尔巴基学派

17、第一是数学，第二是数学，第三是数学。伦琴

18、数学之美是很自然明白地摆着的。哈尔莫斯

19、在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。拉普拉斯

20、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。纳皮尔

21、在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。广中平佑

22、数学，科学的皇后;算术，数学的皇后。――高斯

23、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康托尔

24、纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。哈尔莫斯

25、一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量。拉奥

26、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。克隆内克

27、现代数学最主要的成就是真正揭示了数学的整个面貌及其实质存在。Russell

28、数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。考特

29、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。华罗庚

30、给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。柯西

31、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。L克隆内克

32、在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。罗素

33、数学能促进人们对美的特性数值比例秩序等的认识。亚里士多德

34、数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。雅可比

35、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。维尔斯特拉斯

36、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。恩格斯

37、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。克莱因

38、数学是人类的思考中最高的成就。米斯拉

39、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。傅立叶

40、一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。马克思

41、观察可能导致发现，观察将揭示某种规则、模式或定律。波利亚

42、逻辑是数学的少年时代 ，数学是逻辑的成年时代。罗素

43、数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。罗素

44、数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。努瓦列斯

45、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。达尔文

46、不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。罗巴切夫斯基

47、纯数学这门科学在其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。怀特海

48、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。高斯

49、硬说数学科学无美可言的人是错误的。美的主要形式是秩序匀称与明确。亚里斯多德

50、在现实中，不存在像数学那样有如此多的东西，持续了几千年依然是确实的如此美好。苏利文

51、可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。麦克斯韦

52、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。埃博

53、立志于物理学的人，不懂下列的事情是不行的：第一是数学，第二是数学，第三是数学。伦琴

54、在现实中，不存在像数学那样有如此多的东西，持续了几千年依然是确实的如此美好。苏利文确

55、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。――笛卡尔

56、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。冯纽曼

57、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。华罗庚

58、我认为，说数学家选择课题的准则以及判断他是否成功的准则，主要的是美学准则，这是正确的。冯。诺伊曼

59、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。贝尔斯

60、当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。柯普宁

61、数学科学呈现出一个最辉煌的例子，表明不用借助实验，纯粹的推理能成功地扩大人们的认知领域。康德

62、一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。拿破仑

63、数学之所以有高声誉，另一个理由就是数学使得自然科学实现定理化，给予自然科学某种程度的可靠性。爱因斯坦

64、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。开普勒

65、感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉。庞加莱

66、数学家就像情人给一个数学家最小的原理，他就会从中引出你必须承认的结果，并且从这个又引出另外一个。弗坦内里

67、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德

68、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。培根

69、但是数学享有盛誉还有另一个原因：正是数学给了各种精密自然科学一定程度的可靠性，没有数学，它们不可能获得这样的可靠性。――艾伯特爱因斯坦

70、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。柏拉图

71、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习;不是已有的东西，而是不断的获取;不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。高斯

72、数学受到高度尊崇的另一个原因在于：恰恰是数学，给精密的自然科学提供了无可置疑的可靠保证，没有数学，它们无法达到这样的可靠程度。爱因斯坦

73、数学之所以比一切其它科学受到尊重，一个理由是因为他的命题是绝对可靠和无可争辩的，而其它的科学经常处于被新发现的事实**的危险。爱因斯坦

74、在数学定理的评价中，审美标准既重于逻辑的标准，也重于实用的标准：在对数学思想的评价时，美与优雅比是否严密正确，比是否有用都重要得多。斯蒂恩

75、现代高能物理到了量子物理以后，有很多根本无法做实验，在家用纸笔来算，这跟数学家想样的差不了多远，所以说数学在物理上有着不可思议的力量。邱成桐

76、一种奇特的美统治着数学王国，这种美不像艺术之美与自然之美那么相类似，但她深深地感染着人们的心灵，激起人们对她的欣赏，与艺术之美是十分相象的。库默

关于数学的读书名言警句 第11篇

2) 精诚所加，金石为开。

3) 青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。

4) 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

5) 要正确对待平时的考试。

6) 天行健，君子以自强不息。

7) 尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。

8) 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。

9) 重视课堂的学习效率

10) 无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。希尔伯特

11) 一个数学家越超脱越好。无名氏

12) 数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。克莱因

13) 数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。努瓦列斯

14) 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔(Cantor)

15) 数学，科学的女皇;数论，数学的女皇。CF高斯

16) 不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。罗巴切夫斯基

17) 数学知识是最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级智能活力美学体现。普林舍姆

18) 历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。培根

19) 数学是最宝贵的研究精神之一。华罗庚

关于学习数学的励志名言 第12篇

2) 尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。

3) 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。

4) 重视课堂的学习效率

5) 二分之一个证明等于高斯

6) 数学是各式各样的证明技巧。维特根斯坦

7) 数学是研究抽象结构的理论。布尔巴基学派

8) 第一是数学，第二是数学，第三是数学。伦琴

9) 数学之美是很自然明白地摆着的。哈尔莫斯

10) 在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。拉普拉斯

11) 我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。纳皮尔

12) 在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。广中平佑

13) 数学，科学的皇后;算术，数学的皇后。――高斯

14) 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康托尔

15) 纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。哈尔莫斯

16) 一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量。拉奥

17) 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。克隆内克

18) 现代数学最主要的成就是真正揭示了数学的整个面貌及其实质存在。Russell

19) 数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。考特

关于数学学习方法的名言 第13篇

2) 数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。 开普勒

3) 数学的本质在於它的自由。康扥尔

4) 数学，科学的女皇;数论，数学的女皇。 Cmiddot;Fmiddot;高斯

5) 数统治着宇宙。 毕达哥拉斯

6) 数缺形时少直观，形缺数时难入微又说要打好数学基础有两个必经过程：先学习、接受由薄到厚;再消化、提炼由厚到薄。华罗庚

7)新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。华罗庚

8) 数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。史密斯

9) 上帝是一位算术家 雅克比

10) 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。 Lmiddot;克隆内克

11) 如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。柏拉图

12) 历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。 培根

13) 给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。Amiddot;Lmiddot;柯西

14) 非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。 舒尔(I.Schur)

15) 发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。达尔文

16) 第一是数学，第二是数学，第三是数学。伦琴

17) 当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。柯普宁

18) 纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。怀德海

19) 天才?请你看看我的臂肘吧。拉码努扬

关于国内外数学名言 第14篇

关于数学的名人名言手抄报内容资料

1、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——克隆内克

2、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德摩

3、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。——舒尔(i．schur)

4、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海

5、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特

6、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——达尔文

7、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——柯西

8、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。——柏拉图

9、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯

10、观察可能导致发现,观察将揭示某种规则、模式或定律。——波利亚

11、多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。——卢卡斯(williamf．lucas)

12、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。——埃博

13、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德

14、数学的本质在于它的自由。――康托尔

15、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。――康托尔

16、数统治着宇宙。——毕达哥拉斯

17、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。——c·f·高斯

18、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——l·克隆内克

19、上帝是一位算术家——雅克比

20、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。——柏拉图

21、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——g·d·伯克霍夫

22、一个数学家越超脱越好。——无名氏

23、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。——a·埃博

24、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——c·g·达尔文

25、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。——j·h·京斯

26、可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。——麦克斯韦

27、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯

28、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——d·希尔伯特

29、这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。——a·n·怀德海

30、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——a·l·柯西

31、纯数学是魔术家真正的魔杖。——诺瓦列斯

32、这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。――a.n.怀特海

33、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德

34、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯