法制教育之安全教育 国旗下讲话

法制教育之安全教育 国旗下讲话（精选16篇）

法制教育之安全教育 国旗下讲话 第1篇

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好！我演讲的题目是：《校园安全从现在做起》。

春回大地，万物复苏，又是一个生命勃发的季节。我们的幸福生活因为有生命的存在才能体会，只有从思想上重视安全、警钟常鸣才能更好地保障我们的生命健康。而校园安全对我们在校师生来说尤为重要，为了增强安全的意识，防止意外的发生，我们需要做些什么呢？

第一，我们全校师生都要树立高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。若发现有安全隐患，要及时向学校汇报，防患于未然。

第二，要注意心理安全。同学之间要互相体谅和互相理解，多看看别人的长处，尊重同学的不同个性；同时自己也要以平和的心态来处理自己面对的困难。

第三，在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。

第四，要注意食品卫生安全。病从口入，要自觉抵制垃圾食品，正常就餐，不到不洁净的小摊上吃东西。

第五，要注意教室的安全。不和同学在教室里嬉戏打闹防止意外发生。

第六，要注意交通安全。坐公共汽车上学的同学上下车和横穿马路时都要格外注意安全。第七，自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事。因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，以免给自己和同学带来不良的后果。

第八，要注意实训课堂安全。在上课前一定要认真听老师讲解注意事项；在操作时要严格按照要求规范操作。

第九，不随便把自己的家庭住址、父母姓名、联系方式等给陌生人或者培训机构，以免给坏人以可乘之机。

第十，注意用火用电安全。水火无情，现在正值春季，天干、物燥、风大，是防止火灾的关键时期，我们要做到清明扫墓时文明祭拜，不燃明火，不带火种进山，防火安全从你我做起。

同学们，生命只有一次，不可复制。生命是美好的，等待我们的生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！

我的演讲完毕。谢谢大家！

法制教育之安全教育 国旗下讲话 第2篇

各位老师、各位同学：

大家早上好！今天我在国旗下讲话的题目是：《让安全与我们同行》。在父母眼里，你们是娇嫩欲放的花朵，在老师的眼里，你们是展翅待飞的雏鹰。老师希望你们茁壮成长，成为栋梁之才，以后放飞理想，建设祖国！然而，有的花还没开放就凋谢了，这是为什么呢？这是因为有些同学忘了“安全”两字。安全是我们成长中最关键的一环，它时时牵动着家长、老师们的心。

据中国青少年研究中心的全国性大型调查发现，安全事故已经成为青少年儿童的第一杀手。我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是说每天有将近一个班的学生在“消失”。

同学们，在我们日常的学习生活中，我们要注意饮食安全，课间安全，交通安全，用电、用火安全，预防传染性疾病传播安全等。禁止在校园内吸烟、酗酒、追逐打闹、禁止在楼道楼梯内停留、聚集、追逐，禁止起哄或搞恶作剧。要注意活动安全，严禁攀沿各楼层护栏，不得在各楼层的楼梯或走廊追逐，奔跑，打闹，以防跌倒、摔伤；课间操上下楼梯、升旗集会解散时不要拥挤，推搡，严防发生踩踏事故。上体育课前要作好准备活动，运动时注意不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤，操作体育器材时要规范小心，要避免自伤和误伤；大课间和其他课余活动时间，严禁追赶打闹或进入危险区域，使用体育器材要注意不要伤害到其他同学；劳动时不要用劳动工具玩闹，注意劳动安全；同学之间遇到矛盾时，一定要冷静理智，不要动手动脚，以免给自己和同学带来不良后果。

同学们，老师们，安全问题是学校建设中最根本的问题，栖凤是我们的家，为了创建文明美丽安全的校园，为了每一个孩子都能

健康快乐地成长，让我们携起手来，从现在做起，从自我做起，从点滴做起，严格要求自己，改正不良的行为，确保全校师生重大安全事故率为零，并始终把学校安全工作放在重中之重，做到安全问题经常讲，天天讲，时时讲。共同维护好我们的校园环境，为构建和谐美丽的栖凤校园贡献自已的一分力量！

谢谢大家！

纪律之星：

一（1）班：曹景瑞 周楚怡

一（2）班：吴易霖 赵鸿奥博

二（1）班：李宇涵 谢旭

三（1）班：杨浩然 徐荣锶

四（1）班：黄皓鸣 周子艺

五（1）班：徐鑫阳 罗杨浩楠

六（1）班：熊思华 范仲跃

劳动之星：

学前班：蒋鸿亦 王昱博

一（1）班：陈志翊 王莹玉珠

一（2）班：王璇 朱方宇

二（1）班：秦艺嘉 李宇

三（1）班：王明宇 李愉桐

四（1）班：黄钦 李云琪 谢宁 2013年9月23日

五（1）班：谢佳运 姜振华 六（1）班：王晓楠 谢海裕

文明寝室：

法制教育之安全教育 国旗下讲话 第3篇

1要加强国旗下讲话的组织管理

信息技术和信息技术设备的普及, 在给学生提供学习方便的同时, 也为学生玩耍提供了便利, 无形中加大了国旗下讲话的组织管理难度。手机是当前人们使用最普遍的通讯工具, 笔者曾对几所幼儿师范的学生进行过调查, 发现:一年级上学期, 有手机的学生占新生总人数的74.7%, 一年级下学期, 有手机的学生占年级总人数的98.2%, 二年级, 有手机的学生占年级总人数的99.7%。现在的手机功能强大, 不仅仅是接听电话, 而且可以发送短信、聊天、听音乐, 看电影、视频、动画。一部3G手机, 几乎就是一台移动的网络计算机。在计算机上能够进行的操作, 在智能手机上都可以实现。学生可以使用手机检索要学习的科学技术知识, 也可以使用它玩耍。手机和计算机相比较, 体积小许多, 学生使用的小手机, 两只手合在一起, 机身全部掩埋在手掌里。在听国旗下讲话的学生中, 一个学生在另一个学生的背后玩手机, 如果不留心观察的话, 那是不容易发现的。学生玩MP3就更难发现, 精致的MP3比火柴盒还小, 把它装在衣袋里, 耳机线埋在女生的长发里, 如果不把学生头发扒开, 那是看不出学生在玩MP3的, 没有听国旗下的讲话。

众多的学生人数, 使得国旗下讲话的组织管理难度增大。2010年国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (20102020年) 》, 提出“到2020年, 基本普及学前教育”的战略目标, 各个省市也都制定了本地区学前教育的发展目标, 极大地刺激了地方政府和私人开办幼儿园的积极性。各地幼儿园的数量和幼儿园的招生人数急剧攀升, 幼儿教师供不应求, 幼儿师范毕业生的就业形势一片大好。幼儿师范良好的就业形势, 吸引了大批中学生蜂拥而来, 在校学生人数快速增长, 学校规模迅速膨胀, 学校不堪重负。有些学校, 不到既定的招生日期学生已经爆满, 不得不停止招生。从我省各幼儿师范在网络上公开的资料来看, 各个学校的在校人数均在3 000人以上, 最多的有7 500多人, 相当于军队的一个旅。

国旗下的讲话, 一般由学校的团委会组织。团委会通常在10人以内。平均一个团委会成员要管理300~750人, 而且这些人都有可以上网聊天、玩游戏的手机和MP3等信息技术设备, 其管理难度可想而知。

一个人的能力是有限的。一个团委会成员管理几百名带着现代化玩具的同学, 很难面面俱到不出纰漏。所以, 要想提高国旗下讲话的教育效果, 扩大和加强学生管理队伍是行之有效的方法。可以适当地增加团委会的人数, 使每个团委会成员管理的学生人数在她们能力所及的范围内。可以成立团委会预备队, 把那些向往团委会、志愿加入团委会的学生组织起来, 参与国旗下讲话的组织管理, 一方面历练她们的管理能力, 为她们正式加入团委会做好准备, 另一方面可以壮大国旗下讲话的管理队伍, 提高国旗下讲话管理效果。可以实行团委会成员包班的方法, 明确每个团委会成员管理的班级, 以此增强团委会成员的责任感, 提高国旗下讲话的管理质量。可以实行团委会和学生会联合管理的方法, 团委会成员管理到班级, 学生会干部和班干部管理到人, 使每一个层面都有管, 每一个学生都有人管, 每一个学生都在团委会的掌控之中。

2要科学选择讲话的内容

主持国旗下讲话的人数少, 讲话的内容单一, 不能够反映学生的心理需求, 是造成学生游离讲话的主要原因。

要让尽可能多的人主持国旗下的讲话。国旗下讲话的主讲人, 不一定非得是学校的行政领导不可, 也可以是思想政治课教师, 在学生心目中占据较大位置的专业课教师、文化课教师, 幼儿园的园长, 幼儿园的优秀教师, 高等师范学校的教授、专家, 在社会上名气比较大, 影响力比较大的人物。他们的人生经历、工作经历不同于幼儿师范的行政领导, 感悟人生的角度不同于幼儿师范的行政领导, 积累的思想政治教育案例不同于幼儿师范的行政领导, 在国旗下的讲话各有特色。比如, 幼儿园的教师, 整天和小朋友打交道, 看到很多发生在小朋友之间的有趣事情。如果让她们主持幼儿师范国旗下的讲话, 那她们会把她们和小朋友交往中遇到的奇怪事、新鲜事讲给幼师生听。这对于没有做过幼儿教育的幼师生来说是新奇的。幼儿园的园长, 她们每天站在统领全园的高度观察幼儿、教师、阿姨和幼儿园其他工作人员, 揣测她们的心理, 积累了很多幼儿、幼儿教师、幼儿园阿姨和其他工作人员的典型事例。她们在做国旗下讲话的时候, 会不由自主地讲到她在幼儿园的所见所闻。这些, 对幼儿师范的学生来说, 也是新奇的。邀请不同层面的人、不同行业的人、同一行业从事不同工作的人, 做国旗下的讲话, 他们会不经意地把自己的人生经历讲给学生听, 给学生耳目一新的感觉。

国旗下讲话的内容要尽可能与当前社会上的热点问题建立联系。所谓热点问题, 就是多数人所关注的问题。幼儿师范学生是社会的一份子, 社会上的热点问题, 也是幼儿师范学生所关注的问题。国旗下的讲话涉及到这些问题, 往往能够引起学生对讲话内容的关注。学生关注了讲话的内容, 自然会放弃手中的手机, 停止游戏、网络聊天等于国旗下讲话无关的活动, 把注意力转移到国旗下讲话的内容上, 国旗下讲话的教育效果自然要好一些。比如, 叙利亚国内动荡不安, 内战爆发在即。电视、广播、网络、大街小巷都在议论叙利亚局势, 人们对叙利亚的未来表示担忧。幼儿师范的学生也为叙利亚的现状揪心, 对叙利亚的明天忧心忡忡, 她们期望能够听到关于叙利亚的声音。如果这个时候的国旗下讲话, 有关于叙利亚的内容, 那么讲话就容易吸引学生的注意力, 打动学生的心, 收到比较好的教育效果。国旗下讲话的主持人, 可以借叙利亚说事, 从叙利亚的国内动荡, 经济萧条, 国家地位下降, 谈国内团结对一个国家发展的重要性, 谈创建和谐的社会环境对我国社会主义建设的重要性, 谈每一个中国人的社会责任, 谈每一个幼儿师范学生的社会责任, 谈幼师生的做人原则。爱屋及乌。由于学生关注叙利亚战事, 致使她们关注与叙利亚战事相关联的事物, 即由叙利亚战事引出的幼师生做人原则。

国旗下讲话的内容要尽可能切合学生的实际。恩格斯在《在马克思墓前的讲话》有这样一段评价马克思的话:“马克思发现了人类历史的发展规律, 即历来为纷繁复杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿, 然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等”。吃、喝、住、穿与人的生存密切相关、是人生所必须的, 政治、科学、艺术、宗教是人所需要的, 但并非必须的。它揭示一个心理学原理:人首先关心的是与自己生活密切相关的事情, 其次是那些与自己有关、但对自己影响不大的事情。幼儿师范的学生, 首先关心的是与自己的生活密切相关的事情, 其次是那些与自己有关但影响不大的事情。国旗下的讲话, 如果涉及到学生的切身利益, 那么学生就会关注讲话;如果没有涉及到学生的切身利益, 或者讲一些与学生关系不大的事情, 那么学生就容易游离讲话的内容。因此, 国旗讲话的内容, 要尽可能地与学生的利益扯上关系。

在幼儿师范, 与学生关系密切的事情无外乎伙食、住宿、奖学金、助学金、安全、就业、学习。国旗下的讲话, 要尽可能有这些内容。

3讲话要充满激情

学生听讲的效果与注意力的集中程度有密切的关系。注意的集中程度高, 听讲的效果就好;注意的集中程度一般, 听讲的效果也一般;注意力不集中, 听讲的效果就差。提高国旗下讲话的教育效果, 重要的是提高学生听讲时的注意力。

注意的力度与信息源发出信息强度有关。信息源发出的信息强度大, 给信息接收者的刺激强, 信息接收者的注意力集中程度就高;信息源发出的信息弱, 给信息接收者的刺激弱, 信息接收者的注意力集中程度就低一些。在国旗下讲话中, 讲话的教师是信息源, 学生是信息的接收者。要提高国旗下讲话的教育效果, 就要提高教师讲话的冲击力。

国旗下的讲话有两种形式, 一种是讲话人和学生面对面交流。如:讲话人在主席台上, 学生在主席台下。另一种是讲话人和学生隔壁交流。如讲话人在播音室内, 学生在播音室外的操场上、教室内。幼儿师范的国旗下讲话, 一般在室外进行, 讲话人和学生是面对面的。面对面的国旗下讲话, 讲话人传递给学生的信息是全面的, 有讲话人的面部表情、身姿和声音。对于几千人的演讲来说, 大多数学生能够接收到的信息主要是声音和姿态;讲话人和学生隔离交流的讲话, 学生能够接收到的信息只有声音。面对面的国旗下讲话, 讲话人不但要提高声音的穿透力, 而且要提高肢体语言给学生带来的视觉冲击力。讲话人和学生隔离的讲话, 重要的是提高声音的磁力。

语言是从心底发出的声音。心里是怎么想的, 就会怎么说。心里有什么样的情绪, 说话就会有什么声音。心情沉重, 说话的语速慢而且声音低沉;心情愉悦, 说话的速度快而且声音清脆;心情激动, 说话的声音高亢有力。说话的声音和人的心情是相应的。学生可以从讲话人的话语里感受到讲话人的心情。一般说来, 激动的心情, 讲话会充满激情。充满激情的讲话, 穿透力比较强, 给学生的刺激比较强, 能够引起学生的注意。因此, 主持国旗下讲话的人, 不论是学校的领导, 还是教师;不论是高校的专家, 还是幼儿园的园长;不论是教育界的教师, 还是其他行业的人士, 在幼儿师范做国旗下讲话的时候, 都要调整好自己的心情, 以饱满的热情投入到讲话之中。这样, 才容易获得好的教育效果。

国旗下的讲话是幼儿师范思想政治教育的重要形式。组织严密, 管理到位, 内容切合学生实际、反映社会热点, 讲话人有激情。容易把学生的注意力集中到讲话的内容上, 使学生和讲话人的心一同跳动, 获得良好的教育效果。

摘要：国旗下的讲话是幼儿师范思想政治教育的重要形式, 组织严密, 管理到位, 内容切合学生实际, 反映社会热点, 讲话人有激情。

如何提高国旗下讲话的教育实效 第4篇

话题应可感

国旗下讲话相当于一堂面对全校师生的公开课，如果没有精心准备讲话稿，或者话题不吸引人，讲话内容脱离学校实际，就很难吸引学生，起到应有的教育效果。话题可大可小，可以关注国际国内时政大局，可以围绕社会的热点和师生关注的焦点，也可以围绕学生生活、文明礼貌、习惯养成等常规问题来谈。有的学校结合节日选择对应的话题，也有的学校制定一年的德育话题，逐周演讲。所谓“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心”。多年前顾炎武写的这副楹联恰好为今天的国旗下讲话作了绝妙地注解。

当然有一些国旗下演讲话题也不错，但是却过于空洞，流于玄谈，缺少例子或者未能结合实际。学生听则听之，没有往心里去，这就没有效果。真正受学生喜欢的应该是一些切近学生实际、具体可感的话题，倒不在于话题的大小，关键是能否打动人心。对此可以总结为三个贴近：贴近学生、贴近生活、贴近实际。比如去年5.12汶川大地震，举国齐悲，亿人伸手援助，这样的话题既重大又有学生实际参与，效果就比较好，再比如节水节里谈节水，就容易将生活中的细节上升到责任高度，让学生明白节水的意义。这样的话题学生喜欢听，教育效果自然显著。

演讲须精彩

国旗下讲话不是简单的发言，应该是一场演讲，应该从演讲的高度去审视和衡量国旗下讲话。首先，是演讲者的确定。很多学校习惯性地安排学校领导讲话，也有安排老师或学生讲的，通常是根据话题选合适的人，除了领导、老师、学生外，还可以根据实际需要邀请花木工人、校友、社会人物等谈相关的话题；也有因人而确定话题的，比如对师生有教育意义的特殊嘉宾、重要校友等。演讲者切忌老面孔，要常换常新。其次，是演讲者要重视演讲活动，要作充分的准备，尤其是演讲稿要准备好，才能口若悬河、慷慨陈词，如果照本宣科，与观众缺少交流，效果就要大打折扣。有的学校一律要求演讲者先试讲，有经验的老师可以自己试讲，没经验的老师和学生必须公开试讲，以确保演讲成功。再次，要尽量提高演讲水平，力求精彩。每学期国旗下讲话作为全校性的集会屈指可数，而且又是早上这样的黄金时间，要是敷衍一下，这种经济成本就太高了。更关键的是作为劳师动众的校级活动，大家期望值都比较高，众目睽睽之下，评价往往只有两种——“好”与“不好”。一旦不成功，不但起不到教育的作用，反而会造成较大的负面影响，直接影响领导的威信和学校的风气。所以说，演讲精彩是教育高效的关键。

演讲是一门艺术，做好有难度，但是学习一些基本的常识却很有必要。诸如外在的形象、衣着、姿势、表情等，声音的高低强弱，语速的快慢与节奏等都要考究。有的演讲者满口方言；有的动则训斥学生，揭露批判不良行为，尽管用心良苦，但只会激起学生反感抵触，自然没有教育效果。为了提高演讲水平，有的学校还专门对国旗下演讲进行评价，邀请学生代表、老师等对演讲的主题、形式、语言、演讲技巧以及演讲者的仪表等打分评议，使得人人重视，个个上心，这样对国旗下讲话能起到良好的规范和促进作用。

形式务新颖

升旗仪式有简单的程序，但国旗下讲话没有固定的模式，没有谁规定必须是一个人讲话大家闭嘴敬听。作为每周一见数十年不变的老套形式，学生早就看腻了。如果不创新，光从形式看，听众就已经失望了一半。有许多老师创新出不少新的形式，比如用英语和汉语双语演讲来宣传英语学习，有的安排两个人演讲，有的组织几名同学分正反两方进行辩论代替演讲，也有的安排一个团队进行诗朗诵，效果都很好。演讲过程中有的老师穿插讲一些笑话、谜语什么的；高明一些的老师演讲时适时抛出一些话题给学生回答的机会，从而调动全场，形成上下互动的情势；更有一些老师随身带一些图片、实物等展现在学生面前，起到辅助说明的作用。比如有位老师进行“珍惜生命、拒绝毒品”的主题演讲时，他从虎门销烟的背景讲起，讲鸦片的特点、对人体的危害，然后取出随身带来的图片，展示鸦片对人体的侵害，对人性的扭曲，对人生、家庭的改变等，图文并茂，情真意切，全场学生无不感动。

当然，形式不需要太过花哨和烦琐，必须为内容也就是演讲主题服务。原本是利用心理上的“喜新”而行的破冰之举，一旦变成哗众取宠，喧宾夺主之举，则画蛇添足过犹不及，收不到预期的效果。此外，演讲时间不宜过长，一般控制在3—10分钟以内，而就整个升旗仪式来讲，也应该务求简洁，力擗繁琐冗长，以简洁的形式烘托演讲的宏富和精彩。

氛围要创设

演讲离不开环境氛围的创设，而环境最起码的要求是净、静二字，此外就是空间适宜、音响设备良好。一个整洁安静、气氛和谐的环境能给演讲者以良好的心态和饱满的热情，也能给听众以舒服愉悦的心境，也惟有这样的心境才能使观众更专注、更深入地理解演讲的内容，在心理和情感上与演讲者形成共鸣。

有时为了特定主题的需要，演讲现场需要适当准备一些布景道具。比如有一所学校在南京大屠杀遇难同胞纪念日里演讲时，事先准备了电影短片、《屠城血证》一书和小红旗等，演讲者情绪激动慷慨陈词，场下观众挥舞小旗积极互动，取得很好的教育效果。环境氛围的适当营造并非陷入形式主义的窠臼，就像要备一节课就要准备适当教具媒体一样，当我们把国旗下演讲当作一节课去准备；把它当作一场灵魂洗礼，做些工作也就无足道了；如果真的有一个或者几个甚至更多学生因为这一场演讲而彻底改变世界观、人生观，树立理想，奋发图强，最终成为国之栋梁，做点劳动岂值得一提?又有谁说国旗下讲话就不会取得这样的效果呢?当然，若非主题特别需要，一般情况下也以简单便捷为宜，适当点缀渲染即可。

教育当系统

按照系统论的观点，系统的各组织共同合力才能创造出最佳的效果。国旗下讲话也需要与其他活动结合起来，才能发挥更大作用。国旗下讲话可以成为学校教育大系统中的一环，也以自己为中心，串联学校其他的教育活动。国旗下讲话可以成为学校一周、一月、一个学期学习生活的总动员，或者成为一项活动的开幕式；可以是一项主题教育系统中的一环，协同学校其他教育活动，也可以以国旗下讲话为先导，引领一系列教育教学活动。比如有的学校开展文明礼貌月活动，定好计划后，就在某月开始的升旗仪式上演讲发动，各班级则利用晨会夕会、进行具体的教育培训，中途安排适量的文明礼貌实践作业，月底举行主题队会，最后利用国旗下讲话进行总结。这样的教育就比较系统深入，真正让学生沿着知、情、意、行一路走来，效果比较好。

国旗下讲话既可以与德育活动紧密结合，比如主题班会、晨会夕会、实践作业等；也可以与教学相结合，比如联系科学社会学科谈环境教育，联系语文学科谈阳光阅读等；还可以将学校最近的重要活动，比如校庆、创建开放日、友谊赛等结合起来做动员。总之，国旗下讲话要能将学校可利用的教育资源充分结合起来，形成合力，以期达到教育效果的最大化。

国旗下讲话是一种仪式庄重、气氛肃穆的集体教育形式，与其他德育载体相比有着独特的不可替代的价值。学校要充分挖掘利用乃至创新这一德育资源，将其建设成为让学生喜欢乃至热爱的校本德育课程，使国旗下演讲这一神圣的仪式回归应有的地位，发挥最大的教育作用，而不再是形式和累赘。

法制教育之安全教育 国旗下讲话 第5篇

尊敬的老师们、同学们：

大家上午好！

1996年，国家教委等七部委联合发文，决定建立全国中小学生安全教育日制度，将每年的3月份最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日。旨在全面深入地推动中小学安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进学生的平安生活、和谐发展和健康成长。

今年的3月28日，是第十六个“全国中小学生安全教育日”，为推进中学生自护安全教育的有序开展，积极培养学生珍爱生命、关爱生命意识，增长基本的安全自护知识，提高避险抗灾能力，本次活动的主题为“强化安全意识，提高避险能力”。

据中国青少年研究中心的全国性大型调查发现，安全事故已经成为青少年儿童的第一杀手.我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是说每天有将近一个班的学生在“消失”。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种:如交通事故、打架斗殴、食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、违规用电、火灾火险、游泳溺水、毒品危害等.这些时刻威胁着青少年学生的健康成长。

前教育部长周济曾讲过这么一句话：“没有安全，何谈教育。”的确是这样。没有校园的安全，哪来教育事业的发展。我们今天开展安全教育日学习，就是要进一步使全校师生加强对安全工作的重视，强化安全意识，充分认识学校安全工作的重要性，做到安全工作长抓不懈，警钟长鸣，不断增强自我防范、自我保护和处理突发问题的能力。为了进一步做好学校安全工作，创造良好的校园安全环境，在此提出几点倡议。

第一：希望老师们，牢记“隐患就是事故”、树立“安全教育重于泰山，师生生命健康高于一切”的观念。要高度重视学校教育教学各个环节的安全保障。外出集体活动要严格执行审批制度，有关老师 1

做好组织与管理工作，确保外出活动的安全。班主任老师应牢固树立“安全工作无小事”的观念，站在构建平安校园、和谐校园的高度，始终将学生的安全工作摆在重要位置，全面培养学生的安全意识，提高学生的安全素质。做到经常教育，及时教育，教育到位，教育全面，对安全工作不能存有丝毫麻痹侥幸的心理。

第二：全体学生要自觉遵守学校有关安全管理制度和安全管理规定。遇到突发事件要服从学校工作人员管理，听从指挥。发现有安全隐患要及时上报给班主任或在场工作人员。在日常的学习生活中，我们要注意饮食安全，课间安全，交通安全，用电、用火安全，预防传染性疾病传播安全等。要遵守交通规则，注意道路交通安全，禁止学生骑摩托车电瓶车；禁止吸烟、酗酒、追逐嬉闹、禁止在楼道楼梯内停留、聚集、打闹，禁止起哄或搞恶作剧。要注意活动安全。严禁攀沿各楼层护栏，不得在各楼层的楼梯或走廊追逐，奔跑，打闹，以防跌倒、摔伤；课间操、放学下楼梯、升旗集会解散时不要拥挤，推搡，严防发生踩踏事故。上体育课前要作好准备活动，运动时注意不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤，操作体育器材时要规范小心，要避免自伤和误伤；课余活动严禁追赶打闹或进入危险区域；劳动时不要用劳动工具玩打，注意劳动安全；在同学间遇到矛盾时，不动手打架，一定要冷静理智处理，要及时上报给班主任，以免给自己和同学带来不良后果。

老师们，同学们，安全工作，责任重于泰山，确保广大学生的安全健康，不仅关系到每个家庭的生活幸福，更关系到整个社会的稳定与和谐，保护学生安全，是学校、家庭和社会的共同责任。只要我们高度重视，把安全工作放到重要位置，做到警钟长鸣，长抓不懈，就能做到防患于未然，把学校安全和管理工作做得更好。

法制教育之安全教育 国旗下讲话 第6篇

老师们、同学们：

大家上午好!今天我讲话的题目是我安全，我健康，我快乐。

人们常说生命的绿洲在于安全，太平顺利为安，无缺失无遗憾为全，生命就像一条河流，需要安全为它护堤。

今年3月30日是、变质的、不卫生的食品，尽量不要在街头小摊上买东西吃。吃饭喝水都要讲卫生，要加强身体锻炼，预防传染病。

4、在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前准备活动要充分，运动时要注意不能剧烈地碰撞，以免撞伤或摔伤。操场上的体育运动器械，必须在老师的指导、监督下使用，不允许任何人私自攀爬、玩耍。

5、要注意交通安全。

6、自己的所作所为也要有安全意识。不要感情用事。因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静、要理智，千万不能发生同学间打架的事，一定要自觉遵守校规校纪。自己解决不了的矛盾，一定要寻求老师的帮助解决。

7、要注意课间文明，不大声喧哗，不追逐打闹，上下楼梯不奔跑，不嬉戏，不在楼道口玩耍。保持校园安静，在校内做到轻声、慢步、靠右行。不在教学楼道和走廊上从事体育性活动、追跑嘻戏或打闹喧哗。

8、、要远离网吧，网吧里人员复杂，网上内容五花八门，要远离网吧。如果有家庭网络的同学，请严格控制上网时间，不把时间浪费在聊天和交友上，要使网络成为自己学习的助手。

希望通过大家的努力，在全校形成一个人人关心校园安全的浓厚氛围。同学们，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣。

安全就如一颗光芒四射的太阳，照亮我们的人生，安全就如一根长长的纽带，联系着我们千万个家庭，为了我们的健康，为了我们的幸福，为了世界多一份幸福，少一点悲哀，请大家时刻牢记，校园生命安全应从你我做起。

我的讲话结束，谢谢大家!

国旗下讲话稿之安全教育日篇

2各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好!

今天是 精选国税局干部就职演讲稿范文

今天是xx月xxx日，再过xxx天我就在xxx局工作整整一年了。回首过去，感触颇深。一年的锻炼使自己思想更成熟，工作也有所成就，但这些成绩的取得与省、市局的正确领导分不开，与班子成员的密切配合分不开，与全体干部的辛勤努力分不开。在此向大家表示衷心地感谢!下面我就谈谈近一年来的感受，再剖析一下自身的不足之处。

感想之一，做为一名领导干部必须要有责任心。上任伊始，我感到一种前所未有的压力。这压力一方面来自组织对我的信任，另一方面来自我自身经验的不足。但是，我还是充满信心地来到了xxx这片热土，我想首先我要增强自身的责任意识。这是做好市局党组交给我的重任、带好xxx局这一班人、收好每一分税的首要前提。有压力才有动力，有紧张感才有紧迫感。所以我想我既然来了，就必须对上级负责、对我的干部负责。近一年的工作证明，同志们对我的工作是十分支持的，尤其是三位副局长的鼎立帮助更使我感到欣慰。尽管在这里不谈成绩，但是，我确实取得了一些成绩，这都是xxx局全体同仁共同努力的结果，凭我个人的力量是不可能取得的。

感想之二，领导干部要有驾驭全局的思想和能力。我认为，作为一个小局的领导也要树立全局听思想，也要锻炼驾驭全局的能力。这是自己从做副职到做一把手的深刻体会。做一个局的负责人在思想上要“站得高”。也就是说要善于从宏观上把握整体工作思路，布置任何一项工作都要与省、市局的治税思想保持一致，同时要结合本局实际，引导全体干部转变观念，树立全局一盘棋的思想。这样才能避免凭个人喜好出发，导致顾此失彼的偏差局面,才能保证维护整体利益的同时兼顾了局部利益。

法制教育之安全教育 国旗下讲话 第7篇

各位老师、同学们：

大家好！今天我国旗下讲话的主题是《冬季来临话安全》。

随着气温的不断下降，我们身上衣物的不断增加，一切都在告诉我们：

随着冬季的来临，我们在安全方面要做到“七防”。

一防恶劣天气。尤其遇到大雪天，要避免滑倒摔伤。

二防交通事故。雨雪雾天，车辆打滑，极易发生交通事故，要遵守交通规则，避免交通事故。

三防一氧化碳中毒。在用煤球取暖时，一定要做好通风，最好不将煤炉放在卧室，

在寒冷的冬日，手持演讲稿，站姿标准，声音洪亮，抑扬顿挫，富有感情，这就是我的女儿，她正在进行国旗下讲话。

为升旗所做的准备

本周该四三班的同学

农村小学教育之现状及安全教育 第8篇

关键词：农村小学教育；安全教育；留守儿童

中图分类号：G40 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.06.026

文章编号：1672-0407(2012）06-050-02收稿日期：2012-04-20

一、“留守儿童”的情感空缺以及依靠薄弱

随着“进城热”一浪高过一浪，如今农村很多青壮年劳动力都进城务工，大量“留守儿童”“留守村”随之出现。绝大部分学龄儿童被父母留在家里，依靠年老的爷爷奶奶或者寄养于亲戚或者学校。第一监护人的分离，所导致的不仅仅是孩子在学习上的放任自流，还有孩子感情的缺失，很多孩子断乳开始就离开父母的监护，他们一年或者两年见到父母一面，也有的孩子几年也见不到父母的面，依靠电话建立的感情显得空虚而薄弱。所赖以依靠的爷爷奶奶不负重荷，除去务农这些繁杂的体力劳动还有老无依靠的情感压力，致使其能给孩子一口饱饭就是最高保障。

“留守儿童”的感情缺失所表现的对于老师同学的不信任以及弱于律己是小学教育面对的一道障碍，在学生和老师之间缺少纽带。唯一依靠的隔代老人过分的溺爱或者对于正面教育的不理解，使一线教育工作者颇感压力。

二、新的农村政策下出现了年龄最小的“工薪阶层”

国家对于农村的补偿性政策从2009年春季学期开始，取消农村义务教育阶段公办学校寄宿生住宿费，取消中小学校借读费，只能按照原“一费制”相关标准收取作业本费，除此之外，学校不得向学生收取任何费用。农村义务教育阶段学校按照国家课程方案和课程标准开展的所有教育教学活动和各种基本办学支出，一律在财政安排给学校的公用经费预算中开支，不允许通过向学生收费来解决。省财政承担所有农村义务教育阶段公办寄宿制学校就读的寄宿中、小学生，每生每天最低生活费1元，全年300元（每年在校天数按300天计算，下同）的费用。其中，享受农村最低生活保障待遇家庭的寄宿生，小学生每生每天最低生活补助费2元，全年补助600元，初中生每生每天最低生活补助费3元，全年补助900元。

这些新的政策，带来的不仅仅是农村教育支出的变化，还滋长了包括家长在内的惰性和优越感。很多学生变成了“工薪阶层”，不依赖于父母反而有助于父母，一部分学生学习不再是理想或者改变命运的阶梯，而是“有偿劳动”，显得理直气壮。

三、就业形势对于农村教育的误导

随着就业形势的日益严峻和新的变化，很多学生以及家长觉得上学不再是唯一途径。很多大学毕业就业困难，少数就业的收入也不是很理想。在家长和学生眼里，大学毕业和在外打工收入没有什么区别。特别是近几年，很多在城里务工的农民工，也在县城或者是条件好的地方买房置业，孩子也有了不错的学习生活环境。反而那些按部就班上大学毕业就业的显得清贫很多。一味强调表面的物质利益，误导了很多家长以及学生，小学生的价值观世界观也受到了影响。

四、安全教育工作的重要性

上述一系列新的状况，需要工作在第一线的农村小学教育工作者投入更多的心血使农村教育“更上一层楼”。最重要的是要强调安全工作，因此，有以下几点建议：

1.要学校明确领导及教师责任,真正从制度上完善学校安全制度。要进一步明确学校是安全工作责任主体、校长是学校安全第一责任人,对学校安全负总责,班主任是直接责任人,其他负责人按照“一岗双责”的要求,对分管范围内的安全工作负责。

2.要把学生安全放到学校价值观中,真正从根本上给予重视。具体来说，要把安全工作当做成绩考核的一项重要内容。学校安全问题纷繁复杂，特别是体育课及课外活动,容易引起伤害事故发生。还有就是课间学生在操场、教室玩耍,或是自己不小心,或是他人推搡打闹,或是学校设施设备的因素,引起伤害事故。 可以通过开展讨论会等方式让老师真正认识到安全问题的重要性,从而从一定程度上加强教师对学生安全意识的教育。同时也可以定期放一些宣传安全教育的影片来宣传其重要性。

3.学或放学时的伤害是学校安全管理最为薄弱、也最为艰难的环节。既包括上学前放学后这一时段发生在校园的伤害事件,也包括发生在路途中的伤害事件。 因此学校可以和村委会达成一致，定期对家长做一些安全教育的宣传，这样可以使学校家长达成一致，形成一股强大的保障力，从各方面对孩子们的安全得到保障。对那些“留守儿童”，建议形成互助组，不能在安全这道环节忽视任何一个人。

人身安全固然重要，但是随着社会发展，媒体的强大作用，使得很多孩子出现“早熟”，因此，对农村小学生进行必要的心理疏导以及性教育也显得格外重要，对于这一点，有以下几点建议：

第一，可以开展心理辅导课或者心理辅导工作室，给孩子健康的心理教育，正确认识周围发生的事情。及时解除内心阴霾，使每个孩子都有一颗健康阳光的心灵。

第二，进行实时的家长培训，或者印发宣传册，要求每一个家长在孩子成长的过程中，家长做出好的表率，比如不看淫秽内容的光盘，不谈不适合孩子的成人话题等等。遇到问题，正确教导，不避讳更不能误导。

第三，对于四年级到六年级的学生，要有正常的生理卫生讲解。让孩子们对于自身有正确的认识。

法制安全教育(国旗下讲话) 第9篇

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好。今天我国旗下讲话的题目是“法制与安全”。

我们都知道每年的12月4日是我国的法制宣传日。俗话说：“没有规矩不成方圆”，无论做什么事都要有个规矩，否则就什么也做不成。对国家、社会来说，这个规矩就是法律。而对我们学校来说这个规矩就是校纪校规。

首先让我们来看这样一组数据，全国每年有近1.6万中小学生因交通事故、食物中毒、溺水等原因非正常死亡。非正常死亡的中小学生平均每天达40多人，而其中位居首位的，就是交通死亡人数。在现实生活中，当我们走在马路上，会时不时地发现有人闯红灯，有人逆行车，有人边骑车边听音乐，有人骑车带人等违反交通规则，而这些随意的忽视交通安全的行为，往往是酿成事故的隐患。

青少年学生除了交通安全意识不强以外，因防范意识和社会实践经验的缺乏，也还存在着违法犯罪的现象。当前，青少年犯罪的主要特点有：①犯罪呈低龄化趋势。据有关部门统计，80年代初，青少年初犯的平均年龄为16岁，到90年代，初犯的平均年龄已降低到14-15岁。②社会闲散青少年犯罪现象突出。仅仅依靠社会、学校、家长的保护是不够的，更重要的是每一位同学都要树立自我保护意识，提高思想道德素质，增强遵纪守法观念，时时刻刻把“安全”二字放在心中，随时随地为着我们的安全而约束自己的行为，机智勇敢地处置遇到的各种异常情况或危险。

总而言之，国有国法，家有家规，法律是一个国家的根本，国无法则不能立足于世界，更不用说在世界上建立自己的威信。无论是一个单位，还是一个人，都要以法为重。邓小平爷爷更是在1986年指出：加强法制重要是进行教育，根本问题是教育人，法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行法制教育。因此，我们每位小学生都应认真学习法律知识，做一个知法、懂法、守法的好学生。

在此我们对大家提出倡议：

1.上下楼梯要有秩序，均要靠右边走。不准拥挤，更不准推人。前面的人摔倒的话，马上要停止前行，把摔倒的人扶起来。

2.课间不要做危险动作，要做无危险的正当游戏。

3.严禁在楼梯的扶梯上滑下来。

4.不准在教室里、校园内互相追逐、吵闹。

5.上课期间，特别像体育课、活动课，要听从老师指挥，服从老师安排，严禁事故发生。

6.课间上厕所，中午午餐时更加不能拥挤，要有秩序的进出。

国旗下讲话 安全教育 第10篇

设想一下：一个梦想成为画家的人,因为意外失去了双臂，用双脚书写着自己奋斗的一生；一个个还没有看清楚美丽世界的孩子,因为意外的玩耍而造成眼部的受伤,为家人和自己留下了终生的遗憾.；那将是怎样的懊悔!那将是怎样的悲剧!他们忽视了安全,为此付出了血的代价,甚至用一生去悔悟.在今后漫漫的人生道路上,他们将独自品尝因忽视安全而酿成的苦果.世界万物皆有生命，安全是一个人生命存在的有力保障，拥有安全才能拥有生命。面对这些血的事实，面对这些本来可以避免或是减少损失的事故给我们的惨痛教训，我们还有什么理由不重视安全？难道我们还可以坐以待毙，以为那些事故都不会在我们身上发生吗？

安全知识的贫乏，安全意识的淡薄总是让我们看到一幕幕血的教训。有关数据显示,每年我国有1.6万名中小学生非正常死亡,平均每天都有44人死于事物中毒 `,溺水，交通和其他安全事故.排除那些不可预示的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故,约有80%的非正常死亡是可以通过预防措施和应急处理避免的.朋友们前车辙后车鉴，他们用鲜血和生命换来的教训，难到不应该使我们警惕吗？难到不让我们痛心吗？杜绝不安全隐患铭刻在心吗？人们用鲜血换来教训，智者用教训避免流血。朋友们假如我们每个人都能以他们为戒，重视安全，珍视生命，那我们就能拒绝事故与千里之外。

“无危则安,无损则全”

国旗下讲话——安全教育 第11篇

各位老师、亲爱同学们： 大家上午好！

对每个人来说，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一个有效途径。安全教育对保证学校良好的教育教学秩序、保障师生正常生活秩序和生命财产安全、保持学校稳定都具有重要的意义。在这里我向同学们提出以下几点建议：

1、注意校内安全：

要注意课间文明游戏,不大声喧哗,不追逐打闹,上下楼梯靠右行，不奔跑,不嬉戏,不在楼梯口玩耍；上体育课前要做好准备活动，运动时要遵循老师的要求，不剧烈碰撞，不违规运动，防止运动器材伤人；不乱动教室内的电源插座，不要用湿布擦电器开关。同学之间不要为小事争吵，甚至打架斗殴、聚众哄闹，造成伤害；不可搞恶作剧，要讲文明、讲礼貌、同学之间要讲团结。爱护学校的公共设施，发现有问题的，及时向老师报告。

2、注意交通安全：

同学们在上学和放学途中要注意交通安全，也要做好宣传工作，提醒爸爸妈妈注意交通安全。徒步上学的同学们要做到不在马路上嬉戏，不在马路中间行走，要靠右行。过马路不得翻越栏杆和隔离栏，注意来往车辆；十字路口要做到红灯停、绿灯行。乘车时，等车停稳先下后上；坐车时不要把身体的任何部分伸出窗外，也不要向车外乱扔东西。

3、提高自我保护意识和能力

应试教育下的素质教育之我见 第12篇

一、书写能力

一个从小就开始学习汉字的学生，到了高中如果还不能把汉字书写工整，是可怜又可悲的。或许你会说现在是电脑时代，书写好坏已无大的区别。可是，能练好一手过硬的软笔和硬笔书法，不能不说是一种艺术享受。电脑书写永远无法取代用手写出来的那种感觉。况且，写一手漂亮的好字对学生未来的发展直至老年生活都是一种平台和良好寄托。每天抽出10分钟，先模仿揣摩后自己照着写，坚持下去，形成习惯，练好字就这么简单。

二、语言表达素质

教学大纲明确规定，要使学生具有适应实际需要的口语交际能力。具备极强的口头表达能力无疑是学生通向未来强者之路的通行证。我们可以充分利用有限的资源对学生进行口语训练：课前2分钟的演说；课堂上模拟生活训练；课堂上的即兴演讲；有组织的辩论赛等。某种意义上，我们的学习是指向生活的，而生活又是一门语言艺术，好的语言表达必然让学生在未来生活中游刃有余。所以，为学生未来计，培养他们良好的口语交际能力无疑是我们的素质教育应大力倡导的一项工作。

三、自主学习能力

新课程标准要求学生要自主学习。引领学生走上自主学习的道路是教师不可推卸的责任。在我看来，“学习反刍”应是一种优秀的学习方式。即学生学习一段时间后，找个清静的时间，清静的地点，坐下来集中时间进行内化梳理，总结反思，从而更好的消化，促进下一步的学习。这种“学习反刍”与孔子的“学而不思则罔”是一脉相承的。我们有必要在学生当中大力倡导这种学习方式，同时，这种学习方式的贯彻执行必将有助于培养学生浓重的思考氛围，让他们成为学习上的善于反思者，勇于思考者，乐于思考者。

四、积极思维能力

思考，思考，再思考，这是爱因斯坦之所以能够成为大科学家的秘诀。的确，学生学会了思考也便学会了学习。因此我们可以引导学生：学习知识要善于追究知识的来龙去脉；阅读时要读思结合；学习知识要思考如何运用；学习时要有意识学会发散思维，逆向思维等。同时，从做人角度看，凡事往好处想，我们自然会乐观；凡事往坏处想，心情自然很差劲。而这种积极的思维方式，我称它为“思维顺差”。相信我们都喜欢顺差，而不是逆差。学会思考系联学会学习，学会做人，这就是思考的魅力。

五、人际交往素质

学生虽然人际交往较少，但学生终究要踏入社会。为避免他们以后无所适从，引导他们积累点人际技巧是大有裨益的。我们知道，课堂是学习的主阵地，故我们可以依托课堂传授人际交往原则：专心听讲，不打断别人讲话，即学会倾听；专心致志，对别人精彩言行报以会心微笑，即学会赞赏；自由表达，不伤人自尊，努力寻找共同感兴趣的话题，即善于“察言观色”。另外，在日常生活中，教育学生尊重老师，主动问好；尊重同学，宽容

大度，让他们真正领会交往中的尊重原则。人际交往是一种能力，是学生未来成功不可或缺的能力。

六、考试素质

学习是学生的天职。应试，是学生的本分。尽管我们在大力提倡素质教育，但搞素质教育却并不意味着不考试。目前，我们还没有找到一种更好的方式来取代高考来实现对人才的选拔，那么，从现实意义看，可以说，应试也是一种能力，一种素质。它是实现人生跨越的一个台。但我更在意的是在客观现实基础上如何学会享受考试，而不是把考试当做一种负担。一是要有平和心态和足够信心；二是考试要做到心无杂念，心无旁物；三是要善于、勇于把平时所学知识，所形成的能力尽情宣泄，以追求考试过程的愉悦。有了这份享受的喜悦之情，我们又何愁何惧考试呢？

七、做人素质

做人是做事的根基。一切的成功是做人的成功，一切的失败是做人的失败。有德无才会误事，有才无德会坏事，德才兼备才是我们的教育目标所在。教书是手段，育人是目的。我们的教育就是让学生品德高尚，远离低级趣味；胸怀坦荡，远离小家子气；生活乐观，远离悲观气馁；意志坚韧，远离一曝十寒；为人正直，远离圆滑世故等等。如何做呢？我们教育的成果是合作的结果。家庭的积极引导，潜移默化；社会的正确引导，功不可没；而教师在课堂上，日常生活中的影响，循序渐进。

安全教育国旗下讲话 第13篇

大家好!

今天是3月28日.按照规定,从起,每年三月最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日,那么今天就是我们全国中小学生的第16个安全教育日.

1,远离危险物品.严禁携带火柴,打火机,烟花爆竹等易燃易爆或有毒,有害和管制刀具等危险物品进校园.

2,按时作息,径直回家,自觉遵守交通规则.

3,做好卫生防疫,防病工作.防止食物中毒,防止传染病传播.生病或出现异常情况,应及时治疗并向学校报告.

5,不要进入网吧,避免使学习受到影响,身心健康受到污染和受到人身伤害.

6,在老师和家长的指导下,了解防火,防电,防毒,防盗,防碰,防划伤,防受骗等知识.了解家中各种设施,电器使用方法和在使用中可能出现的危险情况及注意事项.

7,注意活动安全,特别是进行体育活动时要防止给自己和他人造成伤害;不要到危险场所游玩.

8,掌握躲避坏人伤害的方法,注意自我保护.不要接受陌生人的礼物,不要让陌生人尾随自己回家等.不随意在外留宿.

安全教育 国旗下讲话 第14篇

老师们、同学们：

（书杰）早上好!今天是全国中小学生安全教育日。

自1996年起,我国就建立了全国中小学生安全教育日制度,将每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日。

（书夏）安全教育是一个沉重的话题，虽然近年来安全教育越来越得到社会各界的重视，中小学师生安全意识增强，防范能力提高，但重特大伤亡事故仍时有发生，情况不容乐观。据有关部门统计，近年来，全国中小学每年非正常死亡人数达到16000多人，平均每天就有40多名中小学生死于非命。这意味着每天就有一个班级消失。“生命不保，何谈教育?”校园安全一直是社会关注的热点。生命只有一次，而且相当脆弱。我们每一个同学都应当视自己的生命为最宝贵的东西，都应当时时关爱自己和他人的生命。

（书杰）校园安全与我们每个师生密切相关。它关系到同学们能否健康地成长，能否顺利地完成学业：它关系到老师们能否在一个宁静、安全的环境中教书育人，为国家培养和造就各种人才。做好校园安全工作，是我们做好学校各项工作的基础和前提，是学校教育的首要任务之一，必须长抓不懈，落到实处。为进一步做好我校的安全教育工作，现提出以下几点要求：

（书夏）首先，我们全校师生要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。各班同学要协助班主任对本班教室里的各种教学设施、用电设备、包括课桌椅，还有教室的角角落落进行一次安全隐患的排查，发现问题，请及时向老师汇报。

（书杰）其次，在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前准备活动要充分，运动时要注意不能剧烈地碰撞，以免撞伤或摔伤。

（书夏）第三，要注意交通安全。同学们一定要严格遵守交通规则，特别是在马路上，车速比较快，走路、骑车一定要小心谨慎，以防发生意外。放学后不要在校门口因等人而堵塞交通，有家长接送的同学，要告诉家长尽量不要把车停在校门口而影响同学们进出，停车时离校门要远一些。

（书杰）第四、我想提醒大家的是要预防食物中毒。春天到来，气温渐高，食物中毒事件开始增多，同学们在饮食方面一定要谨慎，不要买过期的、变质的、不卫生的食品。

（书夏）第五，自己的所作所为也要有安全意识。在同学间遇到矛盾时，一定要冷静、要理智，千万不能发生同学间打架的事，一定要自觉遵守校规校纪。自己解决不了的矛盾，一定要寻求老师的帮助解决。

（书杰）在这周请各班主任召开安全教育主题班会，学习安全知识，增强安全意识，提高自护自救能力.另外各中队除了找找班级的安全隐患还要帮学校来找找校园里的安全隐患，我希望通过努力，在全校形成一个“人人关心安全，共建和谐校园”的浓厚氛围。

（书夏）同学们，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣。

安全教育 国旗下讲话 第15篇

大家早上好!我是181班的梁宝文，今天我国旗下讲话的题目是《安全，永恒的主题》。

三月，是春回大地、万木吐绿、百花争艳的美好月份，春天是美丽的，生活是美好的，而生命更是可爱的。3月27日，是第22个全国中小学安全宣传教育日，今年宣传教育日的主题是：强化安全意识，提升安全素养。不少同学会说，安全这个问题是老生常谈，“我很安全啊!没必要大张旗鼓地教育我吧?”

但是同学们，细细回想我们身边的行为，乘坐公交时会随着公交车一起追跑;在楼层的楼梯、走廊内追逐、奔跑、打闹，一不小心就会碰撞；为了一点小事琐事而准备拳脚相加。此外，校园外买食“三无”小吃的现象仍屡禁不止„„由此可见，身上寄托着父母、老师、祖国的希望的我们，并非人人都具有较高的安全意识。据了解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡：中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人，就是说几乎每天有近一个班的学生在“消失”。数字是枯燥的，却也是震撼的，每一个数字的背后都是一个个鲜活的生命。

对于每个人来说，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一种有效途径，安全更是我们师生幸福安宁的基本保障，是我们各项工作的首要前提。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种：食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。不少专家认为，80%的中小学生意外伤害事故都是可以通过教育和预防避免的。在今天这个特殊的日子里，我向同学们提出以下几点建议：

一、树立自我安全意识。要时时想安全，事事讲安全，让安全走进我们的生活，充分认识到安全的重要性。

二、关注课间安全。同学们上下楼梯要有序，雨雪天切不可急步上下，要养成上下楼梯靠右行走的良好习惯，行至拐弯处，要放慢脚步，预防相撞。课间不做任何危险游戏，不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤。

三、注意运动安全。根据自己身体实际情况参加自身适宜的运动，运动时，要遵守运动规则，按照老师的要求去做，切不可做危险的动作，注意自我保护。注意不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。

四、遵守交通规则和交通秩序。上学、放学回家不在路途玩耍，乘坐公交车时不拥挤，骑车回家时不抢道，遵守交通规则，注意交通安全。

五、讲究饮食卫生，养成良好习惯。拒绝三无食品，不吃路边摊点上的不卫生食品，不乱扔食品外包装类杂物。

六、加强自我防范意识。注意人身和财产安全，不把贵重物品放在教室，不浏览不健康网站，不玩网络游戏。受到不法侵害时及时向身边人寻求帮助。

百善文明为先，万思安全最重。同学们、在安全问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，要警于思，合于规、慎于行;做到人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全，筑起思想、行为和生命的安全长城。

老师们，同学们：新的一周开始了，学校提醒全体师生：

珍爱生命，安全第一；维护健康，远离恶习。

特别提醒大家注意：遵守交通规则，保证交通安全;增强消防意识，保证消防安全;严格校规校纪，保证活动安全。

老师们，同学们：警钟长鸣，常备不懈，防微杜渐，幸福快乐！

国际教育之今日发展（下） 第16篇

关键词：国际教育;教育国际化;全球化;价值取向;教育质量

三、全球化与国际化对国际教育的影响

奈特在1999年就指出，全球化已经成为人们热议的一个比较时髦的话题，甚至成为日常用语。在一些发展中国家，比如中国，自20世纪90年代以来，它就已经成为一个非常热门的话题。

对很多人来说，全球化简单地被认为是一种具有正能量的动力并将之等同于国际化。阿特巴赫在2001年指出，实际上没有人说得清国际化与全球化哪一个先出现。有人认为全球化是国际化的一部分，也有人认为全球化是国际化的一个重要组成部分或是国际化的一个最高形式。因此，在国际教育领域，人们基本上认为教育全球化等同于教育国际化。许多学者们都接受国际化是对全球化的回应，或者国际化是对全球经济的准备，但是他们没有看到像哈拉克在1998年所质疑的那样，全球化倾向于将全体人群划分成三类人，即实施全球化的人、被全球化的人以及被排除在全球化之外的人。这也就意味着对全球化的回应有两种形式：一种是被动的回应，一种是主动的回应。主动的回应可以理解为把什么全球化，被动的回应可以理解为被全球化。所以，人们对全球化与国际化无论在含义上还是概念上都有不同的理解。如奈特在1993年所言，如果国际化在改变着教育，那么，全球化则在改变着国际化。泰克勒指出，国际教育主要关注各国教育体制之间跨境活动的增加，而全球教育则旨在模糊或者消除国界和不同教育体制的存在。奈特也持有类似的观点，声称国际化与全球化不同，但是它们之间相关联。奈特在2001年指出，国际化的主要元素是认同国家和民族之间的关系以及文化的不同特征，他间接地指出对每一个国家和民族以及文化都应予以保护。奈特在2006年还指出，全球化指的是物质、服务、资本、人员、观念跨越国境的自由流动。国际化的目的是增强国际关系、国际贸易的重要性，而全球化则特指通过自由贸易和资本的自由流动使不同国家的经济逐步一体化，也就是实现全球经济一体化。戴利在1999年撰文称，国际化背后主要是政治的驱动力，而全球化背后主要是经济的驱动力。所以，不能把全球化简单地看作是对原国际主义的再强调，也不能把它看作是国际化发展的最高形式。

自全球化的概念出现之日起，人们对它的争论就没有停止过。支持者认为，全球化会为一个国家带来无限的机遇和机会。反对者（比如斯特龙奎特）则认为，全球化无异于“西方化”或者“极度美国化”，是西方国家设下的一个陷阱。笔者认为，全球化既不是“天使”也不是“恶魔”，它更像是一把双刃剑，机遇与挑战并存，关键是我们如何应对和驾驭它。柯里等人2003年也指出，全球化正负能量并存，很大程度上取决于我们是否能够有效地利用它。

所以，无论人们怎样看、从什么角度来看全球化，全球化已经是当代历史进程的一个部分，不可避免地渗透到我们生活中的许多领域，并在经济、政治、文化等方面深深地影响着我们。但是，人们要明白，全球化存在诸多变数。教育是一个国家文化的核心组成部分，因此，它就不可避免地渗入到全球化进程之中。有些学者简单地把全球化看成是国际化的“因”，把国际化看成是对全球化的“回应”，对此，笔者不予赞同。事实上，全球化与国际化两者之间的关系是辩证的，一方面教育国际化辅助了全球化的进程，另一方面全球化促进了教育的国际化。所以，两者实际上是互为因果的关系。

然而，就国际化给教育带来的影响来看，旨在促进全球经济一体化的全球化则起着首要的作用。它对教育以及教育国际化产生的影响主要体现在商业价值和市场驱动方面。斯特龙奎特在2002年指出，全球化使得教育像其他商品一样，已经成为由市场决定的一种商品。

WTO等具有很大影响力的国际贸易组织强力推动把教育在全球市场上作为一种可以自由贸易的服务。为了实现这一目标，通过1995年WTO乌拉圭会谈，GATT把教育列为12种服务领域之一。此后，教育服务的种类被进一步划分为5个类别，即小学教育、中学（等）教育、高等教育、成人教育及其他类的教育。这样做的目的和由此带来的结果正如奈特2006年所指出的那样——为进一步推动贸易而消除壁垒。

在WTO成员国，特别是美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰等教育输出国的强力推动下，经济上的驱动力已经取代政治、文化以及学术上的驱动力，商业方式已经被采用到国际教育之中。

四、国际教育：

基本的价值取向与商业化的冲突

今日所指的国际教育，按照斯坎伦的观点，在欧洲可以追溯到罗马时代人们所进行的为接受教育而进行的旅行。后来，在12～13世纪的欧洲，人们觉得在路上遇到大学生以及学者们屡见不鲜，并认为这些人与前往某地进行朝圣的宗教人士无异。但是，德维特认为这些学生、学者的“朝圣”与宗教人士是不同的，他们的目的地不是基督或是其他圣人的墓地，而是能够获取知识、结识新朋友并使心灵得以休憩的场所——大学。到了15世纪，大学遍布欧洲各地，短期游学开始盛行。这一传统对欧洲高等教育的实践有着长远和深刻的影响。按照柯拉萨的观点，中世纪、宗教改革、启蒙运动时期文化以及创造这些文化的人的思想跨越政治疆界的自由流动都是自然的、没有组织和秩序的。

20世纪以后，高等教育国际化中的国际维度已经由人员以及文化的自然流动转向具有政治目的的流动。正如德维特所论述的那样，20世纪以前高等教育的国际维度都是比较随意的个体的行为，真正的转变发生在二战前后，高等教育国际化（主要是在美国和欧洲国家）开始变得系统地渗入到各类活动、计划和项目之中了。

此外，20世纪国际教育的另一个特征是，国际教育的发展有意识地通过教育来消除国家间的误解，海登、汤普森、沃克以及斯坎伦对此都有论述。在世界范围内，国际学校的数量迅速增长。建立这么多国际学校的目的就是想通过教育来推动国际理解或者是国际和平。以此为目的的国际教育在二战结束之前得到了诸多的支持和拥护。在此期间，消除憎恨、培养具有国际意识、增加理解以及表达良好的祝愿已经成为国际教育的主旨。但是，正如海登、汤普森与沃克所注意到的，在20世纪50～60年代，这些所谓的国际学校出现在世界各地，与以前的国际学校相比，这些学校所体现的驱动力为市场驱动而非意识形态驱动。

在两次世界大战以及冷战期间，出于政治与国家安全的原因，美国执国际教育之牛耳。尽管市场驱动的方式已经开始影响到国际教育的实践，但这期间在世界范围内发展互相理解以及良好的意愿仍旧是国际教育的主旋律。

冷战之后，形势开始出现了变化。欧洲一些国家以及像澳大利亚、加拿大这样的国家开始取代美国，在制定和发展高等教育国际化的战略方面起着领军的作用。20世纪80年代，高等教育国际化成为了一种发展战略。特别是澳大利亚和英国，澳大利亚原本把国际教育作为一项援助，在此之后则变成了一种贸易行为。在这种情况下，国际教育的理念和实践都发生了戏剧性的变化。

当人们认为国际教育能带来诸多好处之时，同时也需要认识和承认国际教育所带来的风险。奈特在2007年曾告诫，商业化和把课程商品化是国际教育有可能带来的第一大风险。这主要是因为全球化背后的经济利益的驱动已经对教育国际化的实践产生了巨大的影响。维必可与拉萨诺维斯基合作的一份研究报告指出，2005年高等教育国际学生在世界范围内的流动人数约为270万人。澳大利亚大学国际发展项目（Australian Universities International Development Program，IDP）预计，全球对高等教育的需求到2025年会增长至700万人。人们承认对国际教育的需求是客观存在而且会持续增长的，而笔者认为这种需求实际上是双向的。如果国际教育对于发展中国家的社会以及个人的职业发展的贡献被看作是内在驱动力的话，那么对于教育服务输出国家的教育服务供给者们来说，他们的商业需求则可以看成是外部的驱动力。10多年前，OECD的有关数据就显示全世界范围的国际教育服务的收入已经超过300亿美元，甚至比全世界范围内金融服务的收入还要高。毫无疑问，作为有巨额利润的一个产业，国际教育的主导国家从中所获得的利益比以往任何时候都大。

2003年，在美国大学（学院）注册的外国学生约为58万人。2005年这一数字下降到56万人，于是美国政府开始制定相关措施改进高等教育的国际维度，试图重新获得40%国际学生的全球市场份额。2008年，在美国注册的国际学生数量飙升了10%，数量重新回到58万人，基本上与“9·11事件”前（2001-2002学年）赴美留学的学生数量相同。

英国时任首相布莱尔1999年发起了一项政府主导的活动，旨在为英国赢得国际学生全球市场份额的25%，并使英国到2025年成为世界继续教育的领军国家。根据金士顿与弗兰德的报告，2005-2006学年在英国高等教育系统注册的国际学生大约有27万人，国际学生带来的收入大约占整个英国大学收入的10%。最新的数据显示，国际学生给英国带来的经济收入每年都达到120亿英镑，2012年更是高达150亿英镑。

在澳大利亚，提高国际学生的数量更体现为一种完全的政府行为。在2002年前，国际学生的收入已占至澳大利亚大学收入的15%。2002年，来自国际学生的收入大约为50亿澳元，澳大利亚联邦教育部时任部长纳尔逊称国际教育已成为澳大利亚第三大服务出口产业。到2009年，国际教育取代旅游业成为澳大利亚最大的服务类出口产业，创造了12.6万个工作岗位，并为国家带来了186亿澳元的收入。一些教育机构严重依赖海外留学生带来的学费收入，这些机构包括公立学校、私立学校、辅导班、大学以及语言学校。为了吸引更多的海外学生，一些教育机构展开了激烈的竞争。

学生对国际教育需求的增长同样显而易见。比如，中国现已成为世界上最大的国际学生输出国家。1991年，中国出国留学生只有2900人;一年后，达到6540人，增长了126%;到2006年，这一数字已经迅速增长到13.4万人;2011年达到了34万人。大多数留学生是通过留学中介与国外院校联系，获取入学通知以及办理签证。就一般情况而言，平均每个学生要向中介缴纳服务费5000～10000元人民币 （视留学国别不同而不同），累计高达67～130亿元人民币。与此同时，中国政府也全力欲把中国打造成新的亚洲国际教育中心。此外，中国已逐渐成为主要留学目的地国之一，2011年赴华留学的国际学生达到29万人，而十年前这一数字才有4.1万人。中国政府的目标是到2020年吸引50万名国际学生来中国留学。

从目前所记录的文献不难看出，历史上国际教育大体上可以划分为四个时期：第一个时期为欧洲的中世纪、宗教改革和启蒙运动时期至20世纪初期，第二个时期始于20世纪初期至二战之初，第三时期为二战至冷战结束，第四时期为冷战结束至今。从世界范围来看，国际教育的重心也从政治转向了经济，正如德维特1999年所指出的，国际化的主导动力已经出现了从教育、文化以及政治的驱动向经济驱动转换的趋势。简而言之，如波拉克所指出的那样，今天的国际化已经与20世纪上半叶、20世纪60～80年代有明显的不同，国际教育的基本价值，诸如国际间理解、不同文化之间的学习、各国学院之间的合作与互相尊重等已经发生了转变。

五、对国际教育质量问题的担忧

由于各种形式的国际教育活动的不断增多，对国际教育质量问题的担忧也成为人们的一个主要的关注点。纳奈姆在2001年指出，在过去的10多年时间里，超过100个国家建立了130多家国际质量保证机构。然而事实上，无论是教育输出国还是教育输入国都对跨境教育的活动，特别是那些连锁的双证书（文凭）的课程进行有限的监管，这就使得国际教育成为最具质量风险和最容易造成质量下滑的教育。对于教育输出国来说，质量向利益妥协;对于教育输入国家来说，由于缺少质量监控的机制，它们主要依赖于教育输出国的教育机构来掌控质量。1999年，由于对在本土和海外开展的国际教育质量的担忧，澳大利亚建立了一个更加严密的国家层面的质量保证体系。

阿特巴赫与奈特在2006年发表文章指出了与质量保证和质量认证相关的五个问题。第一个问题是一系列跨境课程或者项目既没有得到课程和项目输出国家的授权，也没有得到引进国家相关部门的授权;第二个问题是质量监管人员如何保证跨境的课程和项目的质量以及接受这些跨境课程和项目的学生有愉快的学习经历;第三个问题是为了得到声誉认可和招收更多的学生，这些课程和项目的操作机构不惜资金的投入，被批准的程序变得商业化;第四个问题是无论是本土还是海外学习取得的资格证书或者学历证书回国后通常不能被承认，所以，为了这些学生将来继续学习或者就业方便的考虑，有必要开发和建立一个所涉及到的国家相认证的体系;第五个问题是目前所有的国家层面认证及质量保证体系没有将不同国家的文化和司法体系纳入考虑的范围，所以，有必要重新审视不同国家的政策及监管环境的不同。鉴于目前越来越多的中学在国际教育实践上追随大学的做法，上述讨论的问题已不仅仅局限于大学，中学也同样要予以重视。

一些包括奈特在内的学者都认为GATT把教育列入服务的一个原因是与产品区分开来，但是萨利斯在1993年则从另一个角度来看待这个问题。她声称教育是一种特殊的服务，而且由于教育的产出是与其客户紧密相关，所以教育的产出也很难以定义，因此根本就不能把教育看成是一个产品。这就带来对教育质量如何进行考量的问题。利姆提出如果教育是一种服务，那么我们要考量谁的需求满意谁的需要。利姆进一步引用萨利斯的论述说，在服务领域，质量就是要满足和超出客户（利益相关者）需要和需求。他对利益相关者的结论是，在宏观层面是政府，在中间层面是独立或者半官方的机构，在微观层面则是教育机构。然而在这一分析中，尽管学生们被看成是购买国际教育服务的客户，但却被排除在利益相关者之外。

本文通过对现有国际教育文献的回顾与分析揭示出，国际教育实际上是一个术语，但要从两个角度来看。一个角度是理论上的，从这一角度看，国际教育是通过教育来推动国际间的理解。那么在这里，国际教育对于参与全球化的世界起着重要的媒介作用。另一个角度则是指从实践上看，如奈特在1999年所指出的那样，国际教育涵盖了所有原本的国际教育概念没有预料到的一切活动和形式，特别是出于经济和商业的目的向本土以及海外的国际学生提供教育服务。所以，国际教育既是一种公共物品也是一种商品。这样说的原因是，初始时国际教育主要考虑的是推动国际间的合作与理解，然而随着时间的推移以及国际大环境发生的改变，国际教育的概念、含义、形式不断地被发展和丰富。毋庸讳言，国际教育在现今具有既是公共产品又是商品的双重属性。可以预见，以经济为导向的学生的全球的流动将会在未来继续推动全球国际教育的发展和进程。

参考文献：略