大学体育学院范文

大学体育学院范文（精选9篇）

大学体育学院 第1篇

山西师范大学体育学院 大学生创新实验项目管理办法

为深入贯彻落实教育部“国家大学生创新性实验计划”有关文件精神，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，培养大学生的自主创新实践能力，根据学校的安排部署，结合体育学院实际，设立体育学院大学生创新性实验计划项目。为加强对立项项目的管理，特制定本管理办法。

一、项目组织机构与管理

1、学院成立体育专业人才培养模式创新试验区领导组，在院长领导下，由分管副院长负责全面工作，教务科负责此方案具体工作的落实、组织实施等工作。

2、成立专家委员会，由教务科聘请相关专家组成，负责项目的立项评审、结题验收和提出奖励建议。

二、项目申报

1、“大学生创新性实验计划”主要面向我院全日制本科二至三年级学生。申请者可以是个人，也可以是团队（不超过5人），申请者要求品学兼优、学有余力，有较强的创新意识和团队意识，鼓励跨学科跨年级申报。项目运行时间1-3年，项目结题应当在项目负责人离校前完成。

2、项目选题要求思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性，其中研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目申请学校资助。

3、项目的工作量能够在1-3年的课余时间（含假期）内完成。

4、项目的指导教师要求具有较高的学术水平、已取得高级职称或博士学位，并能够保证对学生进行科研指导的时间。

5、项目申报前指导教师须向学生展示自己的研究所长，以给学生有益启示。

6、项目申请表的内容必须实事求是，防止弄虚作假，乱拼凑等学术不端现象。

7、每个学生只能申报参加1个项目，每个项目只能按照1个等级获得资助经费。

8、项目立项申请每年1次，具体时间以学校通知为准。

9、学生在教师指导下，自主选题，填写项目申请表，项目负责人应在指导教师的指导下，制定详细的实施计划。

三、项目评审

1、创新性实验项目的候选项目由各系组织各班级申请，并提交管理办公室。通过学院答辩后按比例遴选参加学校的项目评审。

2、学院评审主要分书面评议和答辩环节，由专家委员会以无记名投票的方式评选。

3、教务科将专家委员会评审结果汇总，报项目领导小组通过后报学校立项。

四、项目实施

1、项目确定后，项目负责人与学院、学校的项目管理办公室三方共同签署合同。合同签定后，按学校相关政策领取资助经费。

2、合同签订后，项目负责人应于一周内将实施计划提交。

3、项目指导教师要切实履行指导职责，做到严谨细致、认真负责，要及时指导和跟踪实验活动，做好项目月检查意见和建议的书面记录，并审查实验原始数据、工作论文和成果总结报告。

4、项目负责人每月至少组织1次项目组成员交流会，讨论实验进展情况和科研体会，定期向教务科提交研究工作进展报告。

5、学院负责审查项目进展报告及对资助项目进行监督、检查，教务科组织专家委员会对项目的运行情况进行监督、抽查，项目研究时间过半时，实施中期检查，项目负责人须提交中期进度报告。

6、项目实施过程中，项目负责人应按要求撰写项目进展报告，每年向上级部门汇报项目进展情况。

7、学院通过校园文化节、大学生创新性实验学术交流会等平台展示大学生创新性实验项目成果。

五、项目结题

1、项目完成后，负责人须认真总结，填写结题申请表，经指导教师签署意见，学院组织专家对项目进行结题答辩、审核。提交项目结题报告和相关研究成果等材料，参加学校组织的结题答辩。项目结题报告和研究成果包括结题表、研究工作总结、实验操作演示、研究工作论文、研究成果以及项目代表性论著等。

2、项目结题报告中如涉及论文、设计有公开发表及已申请到专利者，需附相关材料。

3、教务科将项目结题报告、论文（设计）、以及相关研究成果报学校相关机构。

六、项目变更

1、项目一经确定，不许擅自改换项目名称及研究内容。如遇特殊情况，须由项目负责人提出更改意见的书面申请，经教务科审核并报项目领导小组批准后方可实施。

2、项目成员不得随意变动。如确因工作需要，须由项目负责人递交成员变动的申请报告，经管理办公室审核并报项目领导小组批准后方可变更。变更后的项目成员必须继续履行原项目的职责和义务。

3、因客观原因不能在规定时间内完成的项目，项目负责人必须事先提交报告，经学院同意后报管理办公室核实，并报学校领导小组批准后，方可延期或取消。凡涉及减少、变更研究内容，或者提前（或推迟）结题，项目负责人应至少提前一个月提出书面申请（推迟期限不得超过1年），报管理办公室审批。

七、保障条件

1、学院有关部门为立项学生进行创新实验提供必要的条件，参与项目的学生可优先使用体育学院体育场馆、各类开放实验室和重点实验室。

2、学院有关部门积极为学生创新计划提供完善的后勤服务保障。

八、附则

体育学院大学生创新性实验计划的实施与项目的管理办法根据山西师范大学相关文件执行。

大学体育学院 第2篇

聊城大学体育学院简介

体育学院的前身是1974年成立的山东师范学院聊城分院体育教研组，1986年组建体育系，2000年成立体育学院。内设体育系、公共体育系、公共体育教研部、学校体育研究所、体育文化服务中心。体育学院现有教师84人，教师中教授11人、副教授31人、讲师27人、助教15人，学生1190人，其中研究生71名，本科学生1119名。学院现有3个本科专业即体育教育、社会体育和运动训练；有两个校级重点学科，即运动训练学、体育人文社会学；有体育教育训练学专业硕士学位授权点，并招收体育课程与教学论方向的硕士研究生。2005年经教育部批准招收高水平运动员，现有田径、水上运动等八个项目的高水平运动员200余人。

学院不断加强教学基本建设，教学条件不断改善。现有体育专用场地144008平方米，其中室内体育馆总面积7077平方米，包括球类馆、体操、武术馆等，室外体育场地总面积136991平方米，包括田径场、游泳池等。建有运动人体科学实验中心，实验中心下设人体解剖学实验室、人体生理学实验室、人体保健学实验室、人体测量评价实验室等。学院图书资料室藏书近2.5万册，国内各类期刊120种，能保证体育教学、训练、科研的需要，为师生提供了一个良好的学习环境。

枣庄学院大学体育教学改革初探 第3篇

枣庄学院大学体育教学改革情况。

2、研究方法

2.1、问卷调查法

根据研究内容和目的, 遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求进行问卷设计, 对枣庄学院大学生、教师等发放问卷。问卷发放采取当面及邮箱发放的形式, 对回收的问卷进行检验性剔除。问卷共发放500份, 且全部回收。

2.2、文献资料法

在南京师范大学图书馆电子资源上利用中国知网和万方期刊数据库以“大学体育教学改革教程”为关键字检索了2000———2014年以来有关的文献资料, 为研究提供理论依据, 了解国内大学体育课程改革开展现状、主要方向以及未来国家大学体育课程改革项目发展趋势。

2.3、数理统计法

对调查获得的有效数据, 按照研究目的进行分类, 运用Excel2003软件对问卷回收获取的信息进行分析整理。

3、枣庄学院大学体育教学的发展现状

3.1、大学体育实践课内容

枣庄学院大学体育课程教学内容并不是单一的模式, 课程包含了篮球、排球、足球、健美操、轮滑、武术、羽毛球、乒乓球、跆拳道、养生保健这些课程。尽可能的满足学生爱好, 实现其身体素质全面。锻炼了学生的技术和战术能力及协调各方面的身心健康的发展。总的来说课程设置中学生课程选择的人数比较均匀。学生的喜好在课程的选择中占绝大半因素, 但是在选课方面还存在着一些限制因素:由于场地、师资力量的不足等条件限制一些课程人数被限制, 当达到要求的数量时, 学生无法再选择喜欢的课程, 导致学生的被动选课;于此同时, 一些课程学生人数达不到要求的, 将进行课时的增减;针对有些课程学校目前还没有开设的但是是多数学生需要的课程, 学校应该逐步的增设新的课程, 比如:瑜伽、网球、按摩课、拉丁, 健身健美等课程的开设。

3.2、理论课内容

通过调查了解到, 针对大学体育课程的开设理论课所占的比例很少, 每学期占2课时, 大学体育课程的开设应该是以实践课为主, 理论课为辅, 实践与理论的结合才能更好的领悟和学习体育技能和战术, 达到真正的学习效果。教师在实践课中主要以讲授理论知识和实践的教学, 是体育课程中理论知识贯通的主要途径。重要的内容应专门的在教师中进行理论课的学习与领悟。

3.3、学生的选课情况

在所调查的学生中, 大学体育选修课学生中学生选课带有一定的项目差异、男女差异性, 比如篮球、排球、跆拳道更趋向男生的喜爱;健美操更趋向女生的选择。整体分析男生选课的种类大于女生的, 因此运动上男生比女生更活跃有更多的运动项目的选择。女生比男生更关注自己的形体和姿态, 男生喜欢对抗性项目较多;从生理上讲, 因女生比男生协调性和乐感好。另一方面学生选课存在着被迫的选择、没有可选性以及重复选择等现象。这一点对于学生的积极性具有阻挡作用。针对选课中, 学生无法选择自己喜欢的课程, 以及喜欢的课程没有开设的问题, 我将进行针对性的提出改革的措施。

3.4、学生课程的考核

通过调查枣庄学院大学体育课程成绩考核的内容包括身体素质测试、专项的技术考试、理论考试及平时考勤等组成。考核的主要部分是专项技术考试, 一般占考核约70%的分值 (如表8) , 主要将教师在课堂上教授的“基本知识点及新授内容”作为考试的重点。技能考试形式单一, 主要针对“动作好坏”进行绝对评价, 认为只要学生“动作”做得好就是对所学过的“动作”的掌握程度高。

4、枣庄学院大学体育教学改革的研究

4.1、从国家的文件、政策分析大学体育教学改革的必要性

大学体育课程的内涵与改革意义《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出高校体育课是大学生通过身体练习的手段, 结合相应的体育教育和科学的体育锻炼方式, 达到增强体质、增进健康和提高体育素养的公共必修课程。大学体育课程是高校完整的课程体系的重要组成部分, 是高等院校所有体育工作的核心环节。高校体育课程是全面实行素质教育和培养高素质人才的重要途径, 它集体育技能教育、思想品德教育、文化科学教育于一身, 能够促进大学生的身心和谐发展。作为高校体育研究的专家, 彭庆文博士则认为, 大学体育不仅要符合上述要求, 而且在大学体育的课堂教学过程中更应当体现出鲜明的文化性和实践性。所以, 大学体育课程的真正内涵在于它不仅要实现增强大学生体质的基本要求, 还要在文化传承与实践教育过程中发挥它应有的积极作用。

4.2、体育场馆设施的改革分析

经访谈统计得知, 枣庄学院拥有标准塑胶田径场一块、标准草皮足球场一块, 体育场地面积达3.5万平方米。国际普通高等学校体育场馆设施、器材配备标准要求:每250名学生设有一个篮球场和排球场, 每个占地面积约608平方米。田径场配备标准是2000—5000人拥有一个400m标准田径场, 10000—12000人拥有两个400m标准田径场。与国家标准相比, 枣庄学院的场地还应扩建。体育场馆的设施存在着数量少, 种类不全, 维护不当等问题。体育场馆也具有一定的局限性, 对体育设施的安放、维护、购置也具有一定的影响。要想真正的达到更好的教学目的, 需要构建足够的体育场馆, 合理安排场馆的利用情况。对场馆的设施实行全面配备合理运用与管理维护。

4.3、体育教学课程设置的情况分析

通过对大学体育教学课程设置的情况分析, 发现存在着一些问题。1、增设课程项目。课程的设置应该再全面些, 开展更多的体育运动项目, 与时俱进更新充实满足学生的需求。2、课程设置上和学生的选课上存在着被动选课的问题。由于学生选课不及时、课程人数的限制等各种原因, 导致被迫重复选择同一门课, 及被动选课。当学生无法选择自己喜欢的课程时, 难以满足学生学习的愿望, 表现出对学习的积极性与热情的消退。针对这个问题将采取大一第一学期直接选专项的办法。3、在教学上, 由于班级学生的运动能力不同存在着层次性, 教师在授课过程中可能无法顾及到所有的学生。针对这个问题, 将进行对课程教学的改革及差异性教学和学生学习态度的教育工作。4、根据学生选课的人数, 对课程的课时进行调整。对于选择人数多的课程进行适当的增加课时, 对于选择人数少的课程进行适当的减少课时, 进行了一次网络调研, 看看学生中选择各个项目的比例。董红刚在《论体育教学改革与校本课程开发》认为加强体育科学基础理论知识教学和实践的结合。知识来自实践, 但是知识又是实践的先导, 任何事情没有知识都不能做好, 身体锻炼也是如此, 身体和身体锻炼, 体质和体质的增强, 其中有一套很复杂的科学知识。现代大学生需要有自身的知识, 需要有自身变化发展的知识, 需要有如何促进自身向完美程度发展的知识。

5、结论与建议

(1) 枣庄学院大学体育课程的设置上存在一些问题:选课的被动性, 选课的全面性存在限制性。

(2) 教师的队伍建设不够完善。通过调查说明体育教师的年龄结构分布较合理, 但是教师的理论知识水平以及再深造能力不够, 发表的论文数量较少, 这些都会对以后的教学效果产生影响。还要增加枣庄学院大学体育教师的数量, 以减少教师的超负荷的工作量, 达到教学质量的提升。

(3) 现有教学条件不到位。学院现有的体育场地面积和设施不能满足大学体育教学需求, 这进一步影响了大学体育教学效果和学生选择该项目的热情, 制约了体育的正常发展。

(4) 考核评价体系不够完善。学生的最终成绩是由平时成绩、期末考试成绩、理论成绩 (第四学期) 按一定的比例算出得分, 最后累加而成在成绩评定评价时存在着评价主体单一、评价内容单一, 评价方法欠科学、评价功能认识偏差等几个方面的问题, 针对这些问题将提出解决方法与建议。

参考文献

[1]韩春利.当前我国体育教师招聘现状及发展对策研究[J].北京体育大学学报, 2004, 27 (8) .

大学体育学院 第4篇

关键词：大学生；体育消费；调查；分析

中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 10-0007-02

一、研究目的

体育消费是人们通过参加体育活动或观赏体育竞赛，以满足强身健体，愉悦身心等要求的过程。[1]随着体育价值观的改变，体育健身观念的建立及全民健身运动的推广，在人们的生活消费已占据了一定的位置，并有扩大的趋势。作为高校学生，他们是高校学生开发的主群体。体育生活中的经济行为不可避免，并且高校学生的消费问题决不是一个孤立的消费问题，他是了解衡量和评价学生参加体育锻炼的重要指标，是学生精神文明的一个窗口，也是校园文化健康多彩的重要指标。

二、研究对象与方法

（一）研究对象：广东技术师范学院天河学院（以下简称天河学院）大学生500名（男生280人，女生220人）

（二）研究方法：文献调查法；数据统计法；问卷调查法，对500名天河学院大学生进行问卷调查，其中男生280人，女生220人，共发放问卷500份，回收有效问卷480份，有效回收率为96%。

三、结果与分析

（一）体育消费内容，是指人们在参与和观赏体育活动方面的个人及其家庭，社会的消费支出。[2]体育消费包括狭义的体育消费和广义的体育消费，狭义体育消费是指那些直接从事体育活动的个人消费行为。广义体育消费包括一切与体育活动有直接或间接联系的个人及其家庭、社会的消费行为，是作为社会一般消费者及其家庭通过支出货币所得到的各种体育效用，即各种体育的使用价值。体育消费的增长促进了健身运动的顺利开展。体育消费包括实物性体育消费、观赏性体育消费和参与性体育消费。[2]

（二）大学生体育消费现状

体育消费者一般分为四种类型。第一种是价格导向，这是纯价格驱动类型；第二种是价值导向，物有所值是满足这一导向的核心因素；第三种是生活方式导向；第四种是独特性导向，这一种主要是指奢侈品或设计师品牌。在这四种类型中，我认为在独立学院大学生由于受高校体育锻炼环境的影响，其体育消费意识较普通居民要好。高校学生也相对有比较多的空闲时间，学校可以提供充足的服务，从而为大学生进行体育锻炼创造了条件。

（三）天河学院部分大学校的消费动机

调查显示，男学生的增进交往动机水平要明显高于女学生，而审美追求动机水平，女学生明显高于男学生。其原因是：一方面这跟男女不同的生理、心理特征有关，这些特征决定了男女学生在需要与行为上的差异，而另一面反映更多的是男学生把体育消费作为扩大人际交往显示自已能力的一种手段，而女学生乐意花钱在体育方面的消费主要是为自已拥有健美匀称的身材，高雅、大方的气质。

（四）体育消费形式。

通过问卷调查与访谈，我院大学生由于经济条件有限，大部分学生对收支会进行计划安排。量入而出，他们在选购体育商品时，比较注重商品的价廉物美。实物消费主要集中于运动服装、鞋帽、体育器材、体育培训、游泳、体育彩票等。

1.实物性体育消费

实物性体育消费，就是指人们用货币购买和体育有关的体育实物消费资料的消费行为，主要包括购买运动器材、运动服装、运动饮料等。[3]从资料显示，实物性体育消费目前还是我院学生体育消费的主要形式。这种价值取向基本上与我校的实际生活水平相符合。

实物性体育消费是指人们用货币购买物质消费资料的消费行为和过程。在经济发达的国家和地区中，居民实物性体育消费的比重比健身娱乐服务要低。但是学生们花钱方面大多没有计划性，自控能力弱，再加上受媒体宣传诱导，很可能出现家长给多少就花多少、看到别人买什么自己也买的情况。随着参与体育运动的人越来越多，体育用品的需求也越来越多，不光是服装鞋类这些，还有一些简单的体育器材球拍、球、护腕、护膝、运动包等等这些都是体育用品的部分。在学校中你可以看到参加运动的学生几乎都是穿运动服的，运动服装的设计就是为体育运动做准备，能更好的发挥个人的运动能力。

2.参与性体育消费。

为参与体育活动而支出的费用为参与性体育消费。[3]大学生们为了身体健康、体态健美、娱乐休闲、促进体力和智力的协调发展而参加各种体育活动，同时大学生的体育消费观念还将会产生扩散效应，即形成良好的价值观、人生观，并促使大学生的身心健康和全面发展。参与性体育消费已成为其生活消费的重要方面，我院大学生有45%以上参加体育活动，在参加体育活动的大学生中，主要体育活动篮球、足球、网球、排球，以及健身、体育舞蹈、武术、游泳等内容。

3.观赏性体育消费

观赏性体育消费，是指居民为了观赏运动竞赛、体育表演而购门票支出的费用。[3]比如观看比赛，到休闲健身场馆的体育消费。现代人的生活方式比以前有很大的改观，到现场去观看比赛或者通过电视录像、网络去观看比赛已经成为一部分人休闲娱乐的一种方式。对我院大学生体育消费的调查结果表明，观赏性体育消费在我院学生的体育消费中比例相对较低，但从调查可以看到这一消费光明的前景，调查发现我院大学生对体育比赛现场消费有极大的热情，有47.51%的同学倾向于现场消费，现场消费能承受的门票价格主要集中在30元以下及30-60元两档，侧重于30元以下。可见观赏性体育消费具有巨大潜力。

四、结论与建议

（一）结论

1.经济收入是影响大学生体育消费结构与水平的重要因素。普通高校大学生对体育消费持积极态度，并能够逐步意识到体育消费不仅具有强身健体、增进健康的本质功能，而且它还具备了娱乐休闲的功能，并接受了体育消费，将它纳为生活的一部分。大学生良好消费风气应该成为良好校风的重要组成部分，其中学生的消费心理和行为是体现学生生活作风的重要部分。高校校风建设应该把握育人第一位的原则，重视大学生为人处世每个环节的教育，重视培养和塑造大学生健康的消费心理和行为。一旦良好的消费习惯得到培养和加强，就会对良好校风的塑造起促进作用，并形成校风助学风的良性循环。因此，学校应该把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。

2.男女大学生消费水平差异程度较大。男性大学生在体育实物性消费水平与体育参与性消费水平上都比女性大学生高，且以体育实物性消费水平上的差异程度更大。这是由于一是女性大学生由于受生理上差异及传统观念的影响较深，使得她们对体育消费需求的程度不及男性高校学生强；二是不同性别大学生由于性格特征及生活审美情趣的不同和对体育消费观的认识不同，使得他们在体育消费时，所选择的主要内容也存在差异。消费观和价值观的不同，使得他们对参于体育活动的行为方式也有所不同，对体育消费的投入不同，也就使得大男生的体育消费意识和消费层面都高于女生。

3.体育消费将成为高校消费的主流。独立学院的大学生对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求新潮，并敢于创新，消费的趋附性强，体育消费占全部消费额的比重会逐渐变大。而随着社会经济的不断增长，大学生消费数额的增加，结构的变化，方式的多样化也成为发展的必然趋势。现阶段大学生的体育消费以实物性体育消费为主，劳务性体育消费所占比重较低，但随着社会和经济的发展，高校学生的体育消费意识会逐步由物质产品的消费转向以发展和完善自我、促进个体身心健康的体育劳务消费上。

（二）建议

1.增强独立意识，培养理财能力。理财不是简单的四则运算，不是简单的收支平衡，它需要长期的理性基奠。当代大学生是未来社会建设的栋梁，引导大学生继续保持艰苦朴素、勤俭节约的消费观念，反对奢侈浪费、盲目攀比、过高消费等不良消费风气，加强大学生健康的消费观念的培养与塑造，在当前国情下具有非常重要的意义。

2.克服攀比心理，培养良好消费风气。树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。大学生活是为走向社会作最后的准备，大学学习具有多样性，即包括文化知识的学习，也包括社会方式。培养健康的审美观、积极的价值观，逐步建构起自己的知识体系，是大学生发展的重要课题。而这一课题常常是需要自我感悟，在生活中自我学习的。我们应根据大学生的不同心理、生理特点，开展适合大学生参与的体育活动项目，同时高校应结合全民健身的运动理念，加强校园体育场馆、场地的建设和使用，为其创造良好的体育运动和消费环境，带动大学生的总体体育消费水平。

参考文献：

[1]邵淑月.我国体育消费的内涵、影响因素及其特点研究[J].天津体育学院学报,1996,12:P65～67

[2]黄小波.大学生体育消费现状的研究[J].体育科技,1997.1 P28～31

[3]刘玉.高校学生体育消费动机的调查与分析[J].中国市场周刊社，1990，5：P101～102

[4]崔俊臣.大学生体育运动[M].哈尔滨工业大学出版社,1997

郑州大学体育学院招生章程 第5篇

总则

为保证该院普通本科招生工作顺利进行，切实维护学院和考生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等法律、法规之规定，并结合该院实际，制定本章程。

该院招生在郑州大学招生工作委员会的领导和监督下，在本院招生工作委员会的具体领导下，由学院招生就业中心具体实施的。

本章程适用于郑州大学体育学院普通本科的招生工作。

学院基本情况

该院全称为郑州大学体育学院，注册地址为郑州市惠济区银河街2号，邮政编码450044。

该院是公办、全日制普通高等学校。郑州大学体育学院现设有体育教育、社会体育指导与管理、运动训练、武术与民族传统体育、新闻学(体育新闻方向)、公共事业管理(体育管理方向)、旅游管理(体育旅游方向)、英语(体育英语方向)、音乐表演等九个全日制本科专业，几十年来已培养了各类体育专门人才17000多人，国内外知名运动员100多人。从开始招收硕士研究生，在校硕士研究生、本科生6000余人。

学历学位证书的发放：本院普通本科学生修业期满，符合条件者，发放郑州大学具印的毕业证书，证书内容填写“在本校体育学院某某专业四年制本科学习，修完教学计划规定的全部课程，成绩合格，准予毕业”;符合学士学位授予条件的毕业生发放郑州大学具印的学士学位证书，证书内容填写“在郑州大学体育学院某某专业完成了四年制本科学习计划，业已毕业。经审核符合《中华人民共和国学位条例》的规定，授予某某学生学士学位”。

该院校园总占地面积720亩，建筑面积13.8万㎡。其中为便于武术传统文化的研究和实践，于在少林武术之乡登封市投资兴建的教学训练基地占地面积312亩。学院将建成一座开放型、社会型、花园型，集教育、训练、科研为一体的高水平体育学院。

录取规则

该院招生录取工作执行教育部规定的“学院负责，招办监督”录取体制，并在各省级招生委员会统一组织下进行。全面贯彻实施高校招生“阳光工程”，本着公平、公正、公开的原则，德智体美全面考核，综合评价，择优录取。根据河南省的招生计划和考生情况确定提档比例，提前批次提档比例控制在招生计划的110%以内，本科二批提档比例控制在招生计划的105%以内。

音乐表演专业录取规则：只招参加河南省普通高等学校艺术类专业体育舞蹈类统考加试的考生和音乐类舞蹈(只招专业考试主科舞蹈的考生)统考加试的考生。要求报考考生文化课成绩和专业成绩均达到河南省控制分数线。录取时按省统考加试专业成绩从高到低择优录取。对专业成绩并列的考生按文化课成绩从高到低择优录取;文化课成绩并列的`，按照语文、数学、外语课程顺序的单科成绩从高到低择优录取。

体育类考生录取规则：报考体育教育、社会体育指导与管理专业的考生必须参加河南省普通高等学校体育专业加试，要求文化课、专业课成绩均达到河南省控制分数线，录取时按专业成绩从高到低择优录取。对专业成绩并列的考生按文化课成绩从高到低择优录取;文化课成绩并列的，按照语文、数学、外语课程顺序的单科成绩从高到低择优录取。

其他专业考生录取规则：报考新闻学(体育新闻方向)、公共事业管理(体育管理方向)、旅游管理(体育旅游方向)、英语(体育英语方向)专业不需体育加试，在本科二批录取。成绩达到规定分数线，按文化课成绩从高到低择优录取。

该院执行国家规定的加分政策;执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学院招生体检工作指导意见》中的有关规定。对录取考生的专业安排，所有专业均按照志愿优先，遵循分数的原则进行。体育类、艺术类按专业分数，其他类按文化分数。

收费及联系方式

该院各专业的收费标准：音乐表演专业每生每年5700元;体育类专业每生每年3700元;其他专业理科类每生每年3700元，文科类每生每年3400元;住宿费：600元/学年(省发改委、财政厅、教育厅豫发改办〔〕232号)。奖、贷、助、补情况：按照国家有关奖、贷、助、补规定执行。

招生咨询电话：

0371-6363101063631500传真号码：0371-63631500学院网址：

http：//www.peczzu.edu.cn电子邮件：

zdtyzb@yahoo.com.cn

学院校本部地址：

郑州市惠济区银河街2号邮政编码：450044

登封校区地址：

登封市大禹路146号

邮编：452470

招生计划

该院20普通本科招生计划如下：

招生专业 学历学制招生科类招生计划(人) 备注

音乐表演 本科4年文理兼收文65，理15 只招参加全省体育舞蹈类专业考试的考生

音乐表演 本科4年文理兼收文25，理5 只招参加全省音乐类专业考试主科为舞蹈的考生

体育教育 本科4年文理兼收文120，理120 师范类

社会体育指导与管理本科4年文理兼收文70，理70

公共事业管理 本科4年文理兼收文30，理50 体育管理方向

新闻学 本科4年文科综合文70 体育新闻方向

旅游管理 本科4年文理兼收文25，理25 体育旅游方向

大学院体育活动策划书 第6篇

一个活动需要策划，各位，我们大家一起看看下面的大学院体育活动策划书，欢迎各位借鉴哦!

大学院体育活动策划书

主办单位：

学生工作处

承办单位：

院学生会宣传网络部

赞助单位：

xxxx

一、活动主题

团结就是力量。团队在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧+双手+力量结合在一 起，才是完美的结合。这样就需要阳光般的伙伴去实践。

二、活动背景

当我们成为大学生的那一刻，我们的学习生活方式发生了巨大的改变，我们不再成天埋头苦读于沉闷的教室，交流便随之重要起来。宣传部的成员一直都是为大家服务，繁重、枯燥的工作也消逝了大家在生活中、工作中的激情。因此，为丰富同学们的大学生活，营造互助互爱、积极愉悦、浓厚学习氛围。特此举办本次活动。

三、活动意义、目的

为加强院系学生会联系，体现团队精神，丰富同学们的大学生活，释放学习中的苦闷，也为院系宣传部以后更好的开展活动，提供一个交流的平台。本次活动主旨在发掘大学生的团队精神，使其更深一层的体会到团结就是力量，亲身感觉阳光般的温暖。

五、活动对象

院系学生会各宣传部、院学生会主席团大一成员

六、活动时间、地点

5月 15日下午5 点20 新纪元广场

七、活动安排

1、5月6日召开部门成员会议安排工作

2、5月6日召开院系宣传部例会，介绍并安排本次活动。

3、5月8日由海报组负责出全开海报2张，通知组负责出通知3份，并分别张贴于2栋门口黑板，2教旁黑板，食堂通道处等地方。

4、5月11日-14日，由院系宣传部各负责人组织训练。

5、5月14日邀请各系学生会主席及副主席参与活动。

5、5月15日，下午5点所有成员到达比赛场地进行布置。

6、5月下旬，进行本次活动照片展。

八、活动内容

1、比赛方法和规则：

a、以队为单位参加比赛，每队6人，不分系别、男女，抽签决定队友。

b、发令前，每队按横排立于起点线后，分别将相邻队员的左右腿用绑腿套套在一起(套在踝关节附近)。

c、所有队员以站立方式起跑，听到发令后，同时走或跑向终点(终点处放 有海绵包)，以最后一名队员通过终点线为计时终止。用时少者名次列前。

d、行进中所有相邻队员两腿自始至终要用绑腿绳绑在一起，如遇脱落，需在原地重新系好后才可继续行进，否则成绩无效。如中途有队员摔倒，待整理好后可继续行进。

e、本次大赛分初赛、复赛和决赛

2、奖项设置

a、活动评选出：活动前5组，分别为第1、2、3、4、5名。

b、奖品设置：

第1名的组每个成员获得价值20元的奖品

第2名的`组每个成员获得价值15元的奖品

第3名的组每个成员获得价值10元的奖品

第4名的组每个成员获得价值8元的奖品

第5名的组每个成员获得价值5元的奖品

3、活动结果现场公布，现场颁奖。

九、大赛流程

1、参赛选手抽签，确定队友和参赛顺序。

2、主持人介绍本次活动目的、意义及主题，宣读本次比赛规则和注意事项。

3、请院学生会主席荣青为本次大赛致辞，并宣布活动正式开始。

4、工作人员准备好器材，并通知选手顺序。

5、进行比赛。

6、主持人对个别参赛选手进行采访。

7、公布大赛结果，举行颁奖仪式。

8、主持人总结本次大赛，工作人员整理现场及合影留念。

十、活动材料及经费：

所需材料：绑绳若干、秒表5个、饮用水+一次性杯子(30元)、消毒药水(5元)、红花油(10元)、棉签(2元)、照片冲洗(8元)

所需奖品：358元

活动总共需经费：413元

策划书 院学生会宣传网络部

大学体育学院 第7篇

一、活动背景

众所周知，中国是一个具有悠久体育运动历史的文明古国，从古到今，各种体育赛事与活动无不吸引着大众的眼球。在这秋风送爽、丹桂飘香的季节里，我们不仅迎来了伟大祖国60周年华诞，更是迎来了广西师范大学体育学院两年一度的第三届体育文化艺术节的举办。

广西师范大学是一个注重德智体美全面发展的综合性大学，尤其重视培养学生的身体素质，本次活动必然会受到广大师生的青睐，因此，本次活动中必然蕴藏着无限商机。在本次活动启动仪式中，我们将邀请本校著名的啦啦操队作为主力进行表演，该啦啦操队曾多次在国际啦啦操大赛中荣获奖项——世界啦啦操大赛第三名、全国啦啦操大赛冠军等骄人战绩，更在师大广大师生中传为美谈，也曾做客湖南卫视 《天天向上》栏目，声名远扬。相信启动仪式中单凭啦啦操表演就能吸引全校师生的眼球。此外，丰富多彩、花样繁多的舞狮、健美操和武术表演更为启动仪式锦上添花！

二、活动商机

此次活动涉及面广，活动可观性强，品牌性持久，具有很大的影响力与号召力；启动仪式将打响宣传效果的第一炮，活动参与者达几千人，将有成千上万的同学熟知贵公司的产品；活动过程中更有主持人对贵公司的产品进行宣传。

如果贵公司与我们合作，将会是一个“双赢”的结果：一方面，贵公司赢得广大顾客的市场，树立起热心支持文化产业发展的良好形象，提高贵公司在学生消费者中的知名度；另一方面，我们有更充分的资金投入活动，精彩的活动将带来更好的宣传效力。

三、主办单位：广西师范大学体育学院

四、总时间：10月31日——12月5日

五、活动对象:广西师范大学体育学院全体学生

六、经费预算

七、嘉宾：广西各大高校教师、学生代表、活动赞助商 广西电视台、桂林电视台、广西日报、桂林晚报等各大媒体代表

如果我们和贵方达成合作协议，贵方将获得以下利益：

1.在体育文化艺术节举办期间，我们在宣传自身活动的同时，将全程为赞助商进行宣传； 如：（1）为贵方发放传单，张贴海报，出展板；

（2）在广西电视台、桂林电视台、广西日报、桂林晚报等各大媒体为贵方进行宣传；（3）活动启动仪式与闭幕式时，邀请贵公司负责人或代表作为特邀嘉宾，并上台发言；（4）特邀赞助单位有关领导为本次活动的名誉顾问，可代表贵公司前来指导活动的开展，并在大赛颁奖仪式上颁发体现贵公司形象的产品或其他奖品。

（5）根据赞助单位的需要，活动承办单位结合自身的能力配合完成赞助单位的其他宣传活动。

八、广告效益分析：

（1）现场观众人数多，是一潜在的巨大消费群体；（2）广告宣传面广，影响力大，具有流动传播潜力。

九、媒体效益分析：

现场广告深得人心，宣传效果强，广告效益巨大，蕴藏无限商机，是企业树立品牌形象，抢占市场的好机会。

商家如果有其他的要求可面谈协商，在学校允许范围内，我们将在各方面积极与贵公司合作，尽全力按时按量完成商家提出的要求。

大学体育学院 第8篇

关键词：体育学院,非体育专业,大学生,体质,测评,分析

体质是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。体质是健康的基础,是目前各国医学和体育科学等多学科领域高度关注的研究课题。体质研究历来受到党和国家领导人的高度重视,青年大学生是祖国的未来和民族的希望,是国民健康水平的重要基础,关系到整个民族的健康状况,对大学生体质健康的研究具有重要性现实意义。

从查阅的文献资料发现,我国对普通高等学校学生的体质健康研究很多,由于体育类院校传统专业的学生是通过体育加试,在文化考试和体育考试成绩合格的前提下录取入校的本科学生,一直不实行国家《学生体质健康标准》的测试。因此,体育院校学生的体质健康研究报道十分少见。随着近几年学院办学规模的扩大,体育院校的非体育专业得到了快速发展,目前已有十几个本科非体育专业。因此,本文试图对西安体育学院非体育专业大学生的体质健康进行测试,分析学生体质健康现状以及存在的问题,为体育院校非体育专业学生科学开展学校体育,提高体质健康水平提供依据。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

西安体育学院10个非体育专业的1-4年级本科学生,其中女生498人、男生625人、共计1123人,身体健康,无重大疾病的在校本科学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究目的和内容的需要,查阅国内外关于体质研究的相关文献和网络电子信息,查询近年来与本课题相关的论著,为本研究提供了重要的理论参考。

1.2.2 测试法

测试指标七项:包括身高、体重、肺活量、台阶试验、立定跳远、握力(男生)和坐位体前屈(女生)。符合《健康标准》中所规定的要求。所有测试方法均采用《学生体质健康标准》中规定的方法进行,成绩评定按《学生体质健康标准》执行。

评价指标及权重:评价指标共五项,身高标准体重、肺活量体重指数、台阶指数、立定跳远、握力(男)、坐位体前屈(女)。其中身高标准体重的权系数为0.10、肺活量体重0.20、台阶测验指数0.30、立定跳远0.20、握力体重指数或坐位体前屈0.20。

等级评定:参照《学生体质健康标准》的评分方法,首先计算各个测试指标成绩对应的标准得分,然后乘以相应指标的权重系数,最后加总五项指标的加权分为总分。90分及以上为优秀,75～89分为良好,60～74分为及格,59分及以下为不及格。

1.2.3 数理统计法

对学生体质测试数据,用EXCEL进行数据统计分析,并运用学生体质健康标准智能系统软件,对有效样本数据进行常规数理统计处理,对其结果进行分析。

2 结果与分析

2.1 学生体质健康总体水平测试结果分析

从表1中我们可以看出西安体育学院非体育专业学生总分不及格的人数占总体12.7%,其中男生的不及格率为20.7%明显比女生的6.4%高。表明非体育专业的男生体质健康总体水平低于女生,而且没有处于优秀水平的学生。通过文献资料报道普通高等院校大学生的体质健康总体水平基本上符合正态分布。辽宁科技大学学生体质健康总体水平处于优秀的学生比不及格水平的要多,而且在逐年增长[4]。而西安体育学院学生体质健康总体水平不符合正态分布,没有优秀等级的学生,是值得引起我们的重视。

《学生体质健康标准》规定学生体质健康总体水平评价共五项指标,从身体形态、身体机能和身体素质三个方面进行,不同指标的重要性不同。因此,全面分析不同评价指标的现状,找出影响因素,对今后有针对性的改善学校体育具有重要意义。

2.2 身体形态测试结果分析

身高是反映人体纵向发育的指标,体重是反映人体横向发育的指标,身高标准体重是通过身高与体重一定的比例关系,反映人体的围度、宽度和厚度以及人体的密度,是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的一个综合指标。根据《学生体质健康标准》,得分较低的是营养不良,过高就是肥胖。

从表2中我们可以看出女生处于较低体重的比例要远远的大于男生,而男生肥胖的比例明显高于女生的。这可能是造成男生体质整体不如女生的一个原因,这个结果在其他学校的测试数据中也有类似体现。总体来看,我校的非体育专业大学生大部分处于正常标准范围之内,而处于肥胖男生的比例要高于女生。影响大学生身体发育水平差异的原因很复杂,除了受生活环境、遗传的直接影响外,后天的体育锻炼、生活质量和饮食习惯、学习压力等都是影响学生身体健康的原因;尤其,现代女大学生追求形体美,在生活上比较注意饮食营养,但是过分的节食会导致营养不良。而男生营养过剩、运动不足等因素都会造成肥胖。这可能是造成男生形态学指标较女生差的因素之一。因此可见,对西安体育学院学生特别是男生,加强科学健身和合理营养的教育是十分必要的。

2.3 身体机能测试结果分析

身体机能是指机体新陈代谢的功能,以及各器官系统的工作效率。身体机能测试指标包括肺活量和台阶试验。我过多使用肺活量体重指数和台阶指数评价学生呼吸系统和心血管系统的机能水平。肺活量能客观地反映一个人的呼吸肌力量、胸廓和肺的伸展性,是评价人体呼吸系统机能状况的一个重要指标。肺活量的大小受到身高、体重、胸围的影响,同时也与出生地、生活环境有关。

从表3中我们可以看出总体上我校学生的肺活量体重指数处于及格和良好的比例要高些,男生略低于女生,也基本符合正态分布。

台阶试验是一项定量负荷机能试验,多年来世界很多国家一直用于测定心血管系统的功能,也可以间接推断机体的耐力。

学生的台阶指数测试结果(见表4)从中我们可以看出男生台阶测验得分处于不及格的占总体的11.4%,男生的不及格率明显大于女生的。女生的优秀率为9.0%,明显大于男生。这也可能是造成男生总的身体机能水平不如女生的又一个重要因素。同时也是造成男生体质健康总分低于女生的因素之一。通过两项指标都可以看出男生的心血管系统,呼吸系统的机能水平和女生的相比要差一些。其主要原因是学生缺乏必要的意志品质而导致没有尽其全力,再有就是我们的男生的耐力素质相对要差一些,针对这种现状,说明我校的男生特别要注意在活动中多进行一些有氧练习来改善自己的心血管机能。

2.4 身体素质测试结果分析

在身体素质评价指标体系中,我校选测了立定跳远,坐位体前屈(女生)、握力(男生)三项评价指标,以评定学生在下肢的爆发力、力量、柔韧等方面的身体素质。

立定跳远能反映出一个人的爆发力,它不仅取决于力量,而且还取决于力量和速度的结合,同时也反映一个人的身体协调性。从表5中我们可以看出我校非体育专业大学生的立定跳远成绩男生的优良率略高于女生的,而男、女生处于不及格的比例都非常的高。这说明我校非体育专业学生男女生的爆发力相对的都比较差,这与很多关于近年来我国中小学及大学的学生的爆发力普遍下降的报道是一致的,这应该是造成体质健康总体水平没有优秀的主要原因。

握力反映学生的综合力量素质。坐位体前屈反映人体关节、肌肉、肌腱和韧带的伸展能力,它对更好地发挥力量、速度、灵敏等素质,提高各项体育技能,防止运动创伤有积极的作用。这两个测试项目是同一类选测内容,因此我们选测了握力(男生)、坐位体前屈(女生)。

从表6和表7我们可以看出我校非体育专业学生握力(男生)处于不及格的占总体的6.6%,而优良率占46%,这说明我校非体育专业男生力量素质相对良好。坐位体前屈(女生)处于不及格占总体的1.0%,而优良率占88.8%,说明我校非体育专业女生的柔韧素质接近优秀。

3 结论

1.通过对西安体育学院非体育专业大学生的体质健康水平测试,表明总体水平男生要低于女生,而且没有优秀等级的学生。这种现状不符合正态分布,因此必须引起学院的重视。

2.身体形态测试结果表明,男生肥胖的比例要高于女生,而女生处于较低体重的比例要高于男生。这可能是影响男生体质健康总体水平低于女生的一个因素。由此可见,体育院校的非体育专业大学生应该注重饮食营养和科学的体育锻炼,改善身体形态上的不均衡状况。

3.身体机能测试结果表明,男女学生的肺活量机能基本情况与全国水平差距不大。但是台阶指数测试结果发现男生的不及格率远远大于女生。这是造成男生体质健康总体水平不如女生的因素之一。由此可见,学生在校学习期间应加强有氧的运动,重视改善心血管的机能的体育锻炼。

4.身体素质发现测验结果表明,体育院校的非体育专业大学生的立定跳远成绩处于不及格的比例非常的大,这可能是造成学生体质健康总体水平缺少优秀等级人数的主要原因。由此可见,重视学校体育,加强科学锻炼对体育院校非体育专业大学十分重要。

参考文献

[1]教育部和国家教育总局关于印发《学生体质健康标准(试行方案)》及《[学生体质健康标准(试行方案)]实施办法》的通知[Z].教体艺[2002]12号.

[2]教育部.全国学生体质健康标准[EB/OL].教育部学生体质健康网,www.csb.edu.cn,2007.

[3]张文英.首都师范大学学生体质健康现状分析[J].首都师范大学学报(自然科学版),2008,29(4).

[4]姜千秋.辽宁科技大学05级学生体质健康状况研究[J].辽宁科技大学学报,2008,31(2).

[5]李宁,高善芬,孙君志.成都体育学院非体育专业大学生体质现状的研究[J].四川体育科学,2008,(2).

[6]姚广军,刘欣,李慧.黑龙江省大学生体质健康状况的分析与研究[J].哈尔滨体育学院学报,2007,(3).

大学体育学院 第9篇

关键词：学校体育；教学管理；现状

中图分类号：G807.4；G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0156-02

武汉大学珞珈学院成立于2006年，是由百年名校武漢大学申办，经国家教育部批准设立的一所全日制普通本科高校。学院现设英语系、新闻系、信息管理系、经济与管理学系、电气工程与自动化系、计算机科学系、电子信息科学系、公共课部等8个系（部）；开办23个本科专业，5个专科专业。在校学生人数达到一万人。

体育是学校教育的重要组成部分，同时也是素质教育不可缺少的内容与手段。体育课程是高校体育工作的中心，是高等学校计划所规定的必修课，在学生的身体、心理、社会适应能力以及个性上有其他学科无法取代的作用。为满足学生的就业需求，民办高校培养的人才不仅要有高超的技能，还要有健康的体魄，良好的心理素质和适应激烈竞争社会的能力以及高尚的职业道德和勇于创新的精神，那么通过体育教学的管理工作，促进学生全面健康发展就显得非常重要。在新的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的引导下，随着体育课程改革的不断深入和发展，过去传统的体育教学模式不能完全适应高校人才的培养需要，特别针对民办高校的学生特点，这种传统模式难以实现学生的全面发展。结合我院的实际情况，在学校发展的过程中，开设了两个学年，四个学期的必修课程，目前我们开设的体育课项目有：篮球、排球、足球、乒乓保健科、羽毛球、健美操、跆拳道、武术等。现有专职体育教师12人，兼职体育教师17人。

一、学院体育教学工作现状及问题

1.学院领导层对于体育工作不重视。学院设有体育教研室，有负责体育工作的校级领导，多数教师认为校领导对体育课程建设重视程度不够，组织机构不健全，教学管理文件和教师考核档案不太完备，体育教师的薪金低于同级别的其他学科老师。

2.学院对于体育教学工作的指导思想与体育教学工作有阻碍。从学院的发展来分析，学院的指导思想上仍是重智育、轻体育，忽视了学生自身的身心需要，使得学校体育具有较大的强制性；学生有兴趣要学，没兴趣也要学，重视培养学生刻苦锻炼，不怕困难的顽强意志，而忽略让学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验，这在一定程度上打击了学生上体育课的积极性。

3.学生自身不重视体育。作为一所新兴的民办高校，我院大多数学生能够认识到开设体育课程的重要性，但学生普遍对体育课程的重视程度不够；部分学生并不喜欢现行的以竞技体育项目为主的体育课教学内容，特别是学生性别比例中女生多于男生，大多数女生没有经常参与课外体育锻炼的习惯。且因为学校的客观办学条件，对于室外活动课缺乏积极性，大多数学生喜欢参加体育课外活动或者呆在寝室玩电脑游戏，导致当前体育课的教学内容与学生的兴趣存在脱节现象。

4.体育教学及学生体育活动场地不足。学院目前的教学场地仅为10片篮球场，所有教学科目和课外活动基本都在这10片场地上进行，所以教学的硬件设施十分匮乏。体育场馆设施配置严重不足，与国家文件要求的标准相差甚远。大多数师生认为体育场馆器材不足是影响体育课程学习的首要因素。体育声像资料严重缺少，电子图书、期刊数据库没有储备，多媒体教室等信息化教学设备不能满足体育教学需要。

5.体育教学工作存在问题。教学大纲是依据本校实际制定，教学目标和指导思想适当，但在教学没有得到很好落实，部分教师授课班级学生人数过多不符合标准要求，实践课和理论课使用现代化教学手段不多，学生自评体育与健康知识掌握缺乏，理论课时不足。现行大纲中的规定教材，大都是竞技体育内容，把竞技体育项目看成是体育锻炼的基本方法和手段，忽视了那些场地、器材及相关条件建设提高。按照高校体育大纲规定的教材和学时分配来看，再根据学生的实际情况，要在规定的学时内完成教学任务是比较困难的，要达到动作标准很难做到。此外，大纲的内容上与中学教材内容也有不必要的重复，使得教材广度有余，深度不足。其教学结果是：学生被动地接受大量的竞技训练，体育课成了“运动训练课”，这种枯燥乏味的模式教学，一定程度上成了学生的心理和生理上的负担，导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课的局面。

6.学生考核的方式不合理。体育大纲上的教材内容，在考核上考统一动作，订同一标准。这忽视了学生的个体生理和心理上的差异必须区别对待的原则。对学生的体育成绩考核缺乏客观的有针对性的评价，脱离了学生实际，使体育教学形成了为达标而教学，很难调动学生的积极性，使得课堂教学沉闷无活力。

7.师资结构不合理。教师职称结构明显不合理，低职称居多；在校师生比与相关要求有很大差距，没有达到合格的标准要求；从班级授课人数和周课时数来看，体育教师工作任务相当繁重；体育教师的科研水平较低，而且培训进修的机会也太少；高水平高学历的教师流失率高，人员引进困难。学校体育的发展，离不开体育老师辛勤的工作。体育具有体育的特殊性，学生的身体锻炼与思维发展在体育教学中，过高的师生比，无疑会让体育教师的教学精力分散，繁重的教学任务也会降低教师的工作激情，最严重的是体育教师的工资待遇处于学校的最低层，严重的打击着体育教师的工作积极性。

二、改善学院体育工作状况的建议

1.从领导层面开始，提高学院领导对于体育教学工作的重视程度。领导确立一个良好的学院体育概念，正确认识学校的体育工作与学校的建设是密不可分的整体，而不是一个边缘化的科目。体育学科的建设和其他学科一样是学校发展的需要，是助力不是负担。为引起重视，可以先在高校体育运动会上取得一些成绩，然后在一些传统的体育项目上进行推广，让高校的体育活动在学生中产生积极影响，提高体育在领导和学生心中的地位。当然这是一个较为长期的过程，需要智慧与耐心，但可以分批次分时间段的制定一些目标，一步一步的完成。

2.学院对于体育教学工作的指导思想要确立一个正确的目标定位。针对现阶段学生的主要特点，以滿足学生身心需求为出发点，结合学校实际情况，确定的学校体育工作重心。做到以学生为本，服务学生需求，促进学生健康发展。以这此大前提，在帮助学生健康成长的同时，培养学生的体育精神，提高学生自信心，在通过体育学习后，能够掌握一项体育项目的基本知识和了解一些体育项目的特点，而不仅仅只是为了满足学生通过体育考核为目的。

3.提高学生对于体育的认识。体育不仅仅是大学生活中的一门课，而是通过体育课，让学生学到一些正确的生活态度。让体育成为学生生活中的一个组成部分，在获得良好身体素质的同时也能有一个积极健康的生活态度。除了良好的体育教学工作外，在学生的课余活动中推广一些学生兴趣较高，观赏性较强的体育活动，满足学生的兴趣爱好，同时让体育课堂的教学内容与课外活动能有机的结合，相互促进。改变现阶段的体育课学竞技，课外活动玩电脑的尴尬情况。

4.体育教学及学生体育活动场地不足的问题。这是一个学校发展中都会遇到的，较为先进的教学设备在体育课教学中的运用目前只能是一个美好的愿望。解决场地问题除了积极加快场馆的建设外，可以合理利用现有的条件，秉着投资少见效快的原则，改造一些较易改造的场地。还能结合现有条件，一场多用，错位安排活动时间，提高场地的利用率。

5.体育教学工作存在问题，首先要确保体育课的教学学时能达到要求，其次在制定教学目标的时候确定合理的教学目标，然后教学监督要到位，确保上课时间，保证课堂教学的质量，每节课的教学目标能基本完成。最后是对每个体育教师的工作提出要求，不能单纯的按照教学大纲简单上课，将体育课中的内容适当扩展，让学生在日常生活中也能用到所学的知识。

6.学生考核方式确定。针对不同项目，制定实用的考核标准。不以单纯的量化标准去评定学生的成绩，而是以学生对运动项目的技术掌握判断为依据，综合评定一个学生的体育成绩。例如：排球的考核，将单纯的个人计数自传自垫变换为两两一队的互传互垫，评分的标准也由原来简单的计数改为学生在配合中对技术的掌握程度。

7.针对体育教师面临的困难，可以在业务上能定期的组织进行集体业务锻炼，总结个人在工作中的得失，学习他人的优秀工作方法，取长补短。也可以学习其他学校较为先进的教学方法，结合自身情况来发展运用。提高体育教师的工作待遇，提高年轻教师对于学校的归属感，让年轻教师在工作之余不用为生活发愁，能够专心工作，形成稳定良好的工作环境，这样也可以吸引高水平高学历的教师，促进学院体育事业的发展。

结论

在学院的发展建设中，学校需要正确对待包括体育学科在内的所有教学工作，公正公平的对待每一位体育教师的工作和发展。同时，体育教师在学校的体育教学工作中，一定要解放思想，从实际出发，优化课程结构；要提高认识，理解高校体育教学的精神实质，不断更新观念，改变习惯的思维定式，体育教学决不是单纯的技能传授，体育课更不是运动训练课，而应该在体育教学过程中赋予学生更广泛的心理和文化内涵；在教学过程中要以人为本，淡竞技，重健康，培养大学生的终身体育意识和能力；要承认学生之间的个体差异，区别对待，因材施教，合理运用客观条件，使体育教育真正为培养身心全面发展的合格人才服务。

参考文献：

[1]龚正伟. 学校体育改革与发展论 [M]：北京体育大学出版社，2002.87.

作者简介：

1.蔡炎立：男（1985-11）。职称：助教。工作单位：武汉大学珞珈学院。籍贯：湖北武汉。