电子白板教学功能介绍

电子白板教学功能介绍（精选9篇）

电子白板教学功能介绍 第1篇

电子口岸功能介绍

时间: 2005-12-27 00:00:00 来源: 三山国际物流

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 什么是中国电子口岸？     中国电子口岸是海关总署、对外经济贸易合作部、国家税务总局、中国人民 银行、国家外汇管理局、国家出入境检验检疫局、国家工商行政管理局、公安部、交通部、铁道部、民航总局、信息产业部

什么是中国电子口岸？

中国电子口岸是海关总署、对外经济贸易合作部、国家税务总局、中国人民 银行、国家外汇管理局、国家出入境检验检疫局、国家工商行政管理局、公安部、交通部、铁道部、民航总局、信息产业部等12个部委，利用现代信息技术，借助国家电信公网，将各行政管理机关分别管理的进出口业务信息流、资金流、货物流电子底帐数据集中存放到公共数据中心，在统一、安全、高效的计算机物理平台上实现数据共享和数据交换。该中心将向企业提供全天候、全方位网上服务，联网办理各种进出口业务，使口岸业务更方便、更快捷，从而提高贸易效率，降低贸易成本，方便合法企业进出，并有效防范和打击走私违法活动。

中国电子口岸的建立有什么重要意义?

首先，有利于增强管理部门的管理综合效能。企业只要与电信公网“一点接 入”就可以透过公共数据中心在网上直接向海关、国检、外贸、外汇、工商、税务、银行等政府管理机关申办各种进出口手续，从而真正实现了政府对企业的“一站式”服务。

其次，使管理部门在进出口环节的管理更加完整和严密。管理部门实行“电 子+联网核查”的新型管理模式，根本解决业务单证弄虚作假问题，严厉打击走私、骗汇、骗税违法犯罪活动，创造公平竞争市场环境。

再者，降低贸易成本，提高贸易效率。通过中国电子口岸网上办理业务，企 业既节省时间，又减少奔波劳累之苦，提高贸易效率，降低贸易成本，方便企业进出。

总之，中国电子口岸是中国电子化政府的雏形，是贸易现代化的重要标志，是提高行政执法透明度，实现政府部门行政执法公平、公正、公开的重要途径。

中国电子口岸所要实现的目标是什么？

中国电子口岸所要实现的目标是：

一、建立现代化的管理部门联网综合管理模式，增加管理综合效能。在公共数据中心支持下，进出口环节的所有管理操作，都有电子底帐可查，都可以按照职能分工进行联网核查、核注、核销。

二、利用高科技手段增强管理部门执法透明度。中国电子口岸，借助于高科技手段，使管理部门各项进出口管理作业更规范、统一、透明，各部门、各操作环节相互制约，相互监督，从机制上加强了管理部门廉政建设。

三、便利企业，提高贸易效率，降低贸易成本。很多进出口手续在办公室通过网络就可以完成，通关效率提高，出口退税迅速，结售汇核销等手续更为便捷。企业加入中国电子口岸网络有什么好处？ 中国电子口岸较之现行的口岸管理模式具有不可比拟的优越性： 一、一个公共数据中心，集中存放电子底帐，信息资源共享。以前，企业想要和政府部门联网，必须分别联网，政府部门之间数据不共享，联网的效果不明显。通过中国电子口岸，企业只要与电信公网连接，就可以透过公共数据中心在网上直接向海关、国检、外贸、外汇、工商、税务等政府管理机关申办各种进出口手续，各政府部门也可以在网上办理各种审批手续，从而真正实现了政府对企业?quot;一站式“服务。透过数据中心，企业还可以获得运输、仓储、银行、保险等行业的中介服务，企业间也可以进行联网，从而实现真正意义上的电子商务。

二、完全基于公网，系统开放性好，提供全天候、全方位服务。企业利用电信公网实现对公共数据中心的接入访问，企业在任何时候、任何地方只要拨打本地电话就可以与Internet联网，并透过数据中心办理业务。

三、入网成本低。登录中国电子口岸网站，企业只需配备一些简单设备，数据中心提供免费的系统安装软件，比EDI 方式成本低。而且，相关管理部门提供免费技术、业务支持，企业将得到更多的实惠。

四、系统直观、易学，操作简单。中国电子口岸以Windows操作系统为平台，普遍应用的IE等浏览器为工具，建立起和用户交互式的友好界面，系统提供一系列丰富的在线帮助和业务规范、操作指南查询，使用户轻松实现网上办公。

五、多重严密的安全防护措施使系统安全可靠。中国电子口岸采用了国际标准和国内自主开发的高强度密码设计，在网传加密、网络隔离防护、机房设施安全以及身份认证、权限设置以及数字签名等安全方面采取了多重严密的安全防护措施，防黑客、防病毒、防偷窥、防抵赖。并且，该系统由政府部门直接管理，处在政府部门严密管理下，安全有保证

成为中国电子口岸用户基本要求

什么样的企业可成为中国电子口岸用户？

为企业带来诸多便利的中国电子口岸，面对众多的国内外企业，凡经工商、税务部门批准持有有效的《企业法人营业执照》或《企业营业执照》以及《税务登记证》或《外商投资企业税务登记证》的企业都能够成为中国电子口岸的用户。

中国电子口岸对系统硬件有什么要求？

需要一台PII266以上的微机，具备32M以上内存，有2G以上的硬盘有效空间；33．6K以上的MODEM卡和可打印A4纸的激光打印机；中国电子口岸企业IC卡及IC卡读卡器。中国电子口岸客户端微机设备有哪些选型参考？

通过中国电子口岸客户端微机设备选型实际应用测试的机型有：

1、方正：商祺6100、文祥300

2、HP：Vectra P2024A、VectraVL400、BA400

3、长城：网星1800

4、DELL：GX100L

5、IBM：PC300、EetVista2169

6、联想：奔月2000(以上信息仅供参考)中国电子口岸对系统软件有什么要求？

Windows95或Windows98以上版本的Windows操作系统（推荐使用WINDOWS 98操作系统）；IE5.0浏览器及Oracle Lite数据库；以及随读卡器发放的中国电子口岸系统安装盘。

系统软硬件安装连接

系统硬件如何连接？

为了便于读卡器与电脑及鼠标相连，读卡器上配有一个串口和两个鼠标接口。

1、选择读卡器上的九针插头连接在微机空闲的通讯接口上，把读卡器引线上的六针插头插入微机鼠标插座，然后将读卡器上的另一六针插头与鼠标上的接口相连。这样读卡器就安装好了。

2、打开电源后，读卡器指示灯闪亮，表示联接正常。

3、将MODEM卡与微机连接后，把上网所需的电话线联接到MODEM卡卡口上。

系统软件如何安装？

用户在安装Windows95或Windows98时，会自动安装IE浏览器和ODBC32。O racle Lite数 据库的安装方法是：打开CD-ROM驱动器，放入Oracle Lite中国电子口岸专用安装光 盘。将会在电脑界面上自动弹出一个安装界面，用鼠标左键单点安装，则系统开始安装。安装成功后，系统要求重新启动，点击确定重启后，则Oracle Lite数据 库的安装完毕。中国口岸电子业务系统的安装方法是：同样，打开CD-ROM驱动器，放入相应安装光盘，在电脑界面上会自动弹出一个安装界面并自动进行安装，直至安装完成。

如何建立17999联接？

17999是中国电信为中国电子口岸专设的特别服务号，与169、163相比，具有更加安全可靠、更高速便利的优越性。建立联接步骤是：启动计算机进入WINDOWS界面后，双击”我的电脑“。选择”拨号网络“新建一个联接，可命名为”电子口岸“，然后输入电话号码17999。点击确定后，可将此拨号联接移到桌面上，方便以后的经常使用。

如何登录中国电子口岸网站？

操作员进入WINDOWS以后，首先要拨入17999电信公网，输入用户名和口令。拨通后，启动I E浏览器，在地址框内输入中国电子口岸网址： 回车后就 登录到了中国电子口岸网站页面，此后即可持凭已授权的中国电子口岸企业IC卡进行相关业务操作。

中国电子口岸企业IC卡

什么是中国电子口岸企业IC卡？

中国电子口岸的企业IC卡是指需使用中国电子口岸的企业及其人员，通过备案申请取得的存储有用户信息的CPU智能卡。企业IC卡是企业在网上使用的身份证和印章，其内部存有企业用户的密钥和证书，可进行身份认证及数字签名，是企业办理网上业务时明确法律责任、保护企业合法权益的重要用具。企业IC卡又可分为企业法人卡和企业操作员卡。

什么是中国电子口岸企业法人卡？

企业法人卡有什么作用？ 企业法人卡又称公章卡，是指在中国电子口岸中唯一代表企业身份的IC卡。该卡由企业的法定代表人或其指定的人员持有，可以为本企业人员申领操作员卡，并对本企业的操作员卡进行停用、注销等管理，并可以法人名义对本企业的电子文件进行数字签名。

什么是中国电子口岸企业操作员卡？企业操作员卡有什么作用？

企业操作员卡用于企业内部人员身份认证，其持有者经法人卡申请和主管部门批准后可以在中国电子口岸进行具体业务操作，并对填写、修改的电子文件进行个人名义的数字签名，但经法人卡授权登记，操作员卡也可代表企业对授权范围内的电子文件进行数字签名。

如何申领中国电子口岸企业IC卡？

为方便企业申领IC卡，中国电子口岸在各地设立了制卡分中心，在试点推广阶段，各地制卡分中心按集中方式统一为企业办理IC卡。

中国电子口岸企业IC卡的申领流程是：

一、到所属制卡分中心领取并如实填写2张表格，企业负责人签字并加盖公章。它们分别是：1号表《中国电子口岸企业情况登记表》（附表一）、2号表《中国电子口岸企业IC卡登记表》（附表二）。其中《中国电子口岸企业IC卡登记表》填写企业法人卡持卡人信息及企业操作员卡持卡人信息，申请企业法人卡只需填写”法人卡持卡人基本信息“栏，申请企业操作员卡需填写”操作员卡持卡人基本信息"栏及以下内容。企业如申请多张操作员卡，则须按照本企业指定的操作员人数每人填写一份。

二、携带下列证明文件的正本或副本原件及复印件到当地制卡分中心：

1、《企业法人营业执照》或《企业营业执照》；

2、《税务登记证》或《外商投资企业税务登记证》；

3、《中华人民共和国进出口企业资格证书》或《中华人民共和国外商投资企业批准证书》；

4、《中华人民共和国组织机构代码证》、5、《自理报关企业注册登记证》、《代理报关企业注册登记证》或《专业报关企业注册登记证》以及《报关员证》；

将上述证明文件连同表格一起交付制卡分中心，由工作人员进行数据录入。

三、数据录入完毕后，由工商行政管理局、国家税务局对入网用户进行资格审查，制卡分中心制作中国电子口岸企业法人卡及操作员卡。

四、外经贸部门、海关、外汇局分别对企业法人提出的企业及操作员卡的备案和授权申请进行审查。审查通过后，制卡分中心将企业法人卡及操作员卡交给企业。集中发卡工作结束以后，各地制卡分中心将设立专门服务窗口，接受常规性的用户入网申请，工商、税务、外贸、海关、外汇等部门定期联合为企业统一办理资格审查和发卡手续。

中国电子口岸企业IC卡的保管有哪些注意事项？

中国电子口岸企业法人卡相当于企业的公章，必须指定专人妥善保管并明确规定使用管理制度。

中国电子口岸企业操作卡相当于持卡人的私章，用于证明使用人的身份和进行数字签名，持卡人应妥善保管，防止丢失。

各类IC卡均要严防保密口令泄露，避免使用电话号码、出生日期作口令字

电子白板教学功能介绍 第2篇

一、可进行电子商务开发平台综合实验 主要能实现以下子功能：

1、可进行局域网搭建实验。

2、可进行WEB服务器安装与配置实验。

3、可进行数据管理实验。

4、可进行业务流程设计实验。

5、可进行数据建模实验。

6、可进行网站应用开发实验。

7、可进行网站性能分析实验。

8、可进行WEB服务应用实验。

9、可进行客户与服务端的应用开发实验。

二、可进行电子商务应用综合实验 主要能实现以下子功能：

1、可进行电子商务应用模型实验。

2、可进行电子商务环境实践。

3、可进行网络营销实战。

4、可进行电子支付实践。

5、可进行电子商务安全实践。

6、可进行电子商务物流实践。

7、可进行电子商务服务实践。

8、可进行WEB2.0应用实践。

三、可通过物流实物沙盘进行物流实践教学。

四、可通过电子商务岗位能力测试平台，对学生进行系统的综合能力测试。

电子商务网站建设实训室主要功能

一、可利用实验软件开发电子商务网站。

二、可利用实验软件开发商用信息网站。

三、可利用实验软件开发门户网站。

四、可利用实验软件进行网站页面设计和编辑。

五、可利用实验软件进行网站结构设计和编辑。

电子白板教学功能介绍 第3篇

一、巧用资料库功能, 丰富作文素材, 激发学生的写作兴趣

一提起写作文, 大部分学生就眉头紧锁, 一筹莫展, 不是觉得无话可说, 就是觉得无事可写。在他们眼中, 作文是一道寡淡无味的菜肴, 是一本枯燥乏味的书, 永远提不起兴趣。究其原因, 主要在于学生平常积累的素材少, 教师作文训练不得法, 学生没有掌握好作文的方法等。电子白板具有即时书写、随意拖放、放大缩小、聚光拉幕等功能, 能为小学作文教学带来新的活力。教师可以利用电子白板资源库功能, 精心创设激发学生兴趣和探索欲望的写作情境, 调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官, 让他们在观看视频、欣赏范文、模仿修改、互相传阅等形式中, 不断丰富作文素材, 将学生的间接经验内化为直接经验和表象, 从而产生比常规教学更多的生成性资源和不同教师的个性化教学资源。如单元作文训练《家乡的变化》, 我从电子白板资源库中调出学生利用智能手机、数码相机、摄像机以及电脑网络搜集到的家乡变化信息, 或利用白板的链接功能再现街道社区生活情境等, 引导学生深入观察日新月异的社会生活, 或看、或听、或想、或问, 不断丰富自身的写作素材。由于学生觉得有内容可写, 自然写的多姿多彩:有的写色彩斑斓的购物街, 有的写文具盒的变迁, 有的写爸爸爱好的变化, 有的写家乡的名胜古迹, 还有的写妈妈学英语、学开车……呈现出了“领异标新二月花”的情景。为此教师要努力激活学生的观察兴趣, 循序渐进地教给观察方法, 持之以恒地培养观察习惯, 这样学生写起文章来才会胸有成竹, 左右逢源, 得心应手。

二、活用聚光灯功能, 优化作文内容, 激发学生的创新能力

《新课程标准》指出:“在作文教学中, 应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。鼓励学生写想象中的事物, 激发他们展开想象和幻想。”应用电子白板聚光灯、放大镜等工具可进行形象、直观、生动的演示, 能够吸引学生的注意力, 让作文内容变得更加容易理解和掌握, 有效突破作文教学的难点。如果结合电子白板中的“魔术笔”功能使用, 只要在所需画面上画圈, 就会产生聚光灯的效果, 从而利于观察细节的呈现。例如, 将人物的语言、外貌、动作、神态, 动物的外形、动作、生活习性, 植物的外形、花、果实以及生长环境等, 利用电子白板的播放功能按一定的顺序 (从整体到局部, 再到细节) 进行直观播放, 写出相关的一些好词、句。对一些学生容易忽略的细节利用聚光灯照射效果在学生头脑中聚焦定格, 引导学生细心观察, 不断丰富学生的想象, 这就逐渐激发了学生的创新意识。由于丰富了学生的作文的内容, 美化了作文语言, 就使学生思考也有了深度, 写作时自然有话可说。

三、善用即时批注功能, 教给学生评改方法, 提高作文讲评效率

作文讲评、修改一直是小学作文教学的一个软肋, 效率低下, 常常被忽略, 或是走走过场, 究其原因:一是学生不知如何修改;二是形式比较单一, 缺乏师生互动交流;三是信息传输的单一化。现代信息技术环境下的学习资源是数字化信息, 它包括了文本、网络视频、多媒体课件、学习工具软件等多种形式, 能为学生提供图文声像并茂的多种感官刺激, 能有效激发学生的主体性参与学习。在现代教育技术环境下, “评改”作文变得快捷、方便、高效。首先, 教师要教会学生修改作文的方法。电子白板有一个显著的优点就是利用荧光笔在原有课件上批注、写字和圈画。因此作文讲评时, 教师可以把具有典型性的学生作文直接导入在白板上, 应用修改符号从文章的内容和形式上指导学生修改。内容包括文章的思想观点的斟酌和材料的提炼;形式包括文章结构上的调整、语言文字的推敲、标点符号的使用、书写格式的规范等。其次, 倡导“自主、合作、探究”的作文评改方式。我们必须从实际出发, 遵循新课程改革的要求, 把自评、互评、全班评结合起来, 群策群力、各抒己见, 让作文讲评成为充分展示学生个性、激发学生写作兴趣、促进写作能力提高的有效途径。再次, 要尊重学生的观点, 真诚与学生沟通。作文讲评时, 师生若在同一问题上出现差异或者分歧, 此时教师应该换位思考, 尽量去理解学生的实际情况和真实的心态, 允许学生表述自己的观点, 进而做出积极有效的评价, 使课堂真正成为师生双向交流、互动生成的课堂。最后, 再进行自我修改, 并与原文对照, 推敲回味修改的过程, 促进知识的迁移。

四、灵活应用存储回放功能, 创建作文发表平台, 体验成功的乐趣

电子白板教学功能介绍 第4篇

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.088

交互式电子白板融合了现代信息技术和传统多媒体教学的优势，同时又保持了普通黑板这一常用教学手段的优点。它不但可以提供即时书写和绘制图形的功能，而且还可以根据学习进度分批呈现资源，录制保存回放师生互动情境，其强大的交互功可实现信息技术与学科教学新的融合模式，在“教”与“学”之间架起了一座现代化的桥梁，极大地激活了现代课堂教学的潜能。调查发现，目前小学生作文普遍存在视野狭窄、积累不足;内容单调，形式单一;感情失真，虚假造作现象严重;有75%的学生对写作不感兴趣，“谈写色变”;教师对作文教学也颇为头疼。而如何运用现代教育技术激活作文课堂教学，优化作文教学方法，开启作文教学新天地，是我们每位教师都应认真思考的问题。

一、巧用资料库功能，丰富作文素材，激发学生的写作兴趣

一提起写作文，大部分学生就眉头紧锁，一筹莫展，不是觉得无话可说，就是觉得无事可写。在他们眼中，作文是一道寡淡无味的菜肴，是一本枯燥乏味的书，永远提不起兴趣。究其原因，主要在于学生平常积累的素材少，教师作文训练不得法，学生没有掌握好作文的方法等。电子白板具有即时书写、随意拖放、放大缩小、聚光拉幕等功能，能为小学作文教学带来新的活力。教师可以利用电子白板资源库功能，精心创设激发学生兴趣和探索欲望的写作情境，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官，让他们在观看视频、欣赏范文、模仿修改、互相传阅等形式中，不断丰富作文素材，将学生的间接经验内化为直接经验和表象，从而产生比常规教学更多的生成性资源和不同教师的个性化教学资源。如单元作文训练《家乡的变化》，我从电子白板资源库中调出学生利用智能手机、数码相机、摄像机以及电脑网络搜集到的家乡变化信息，或利用白板的链接功能再现街道社区生活情境等，引导学生深入观察日新月异的社会生活，或看、或听、或想、或问，不断丰富自身的写作素材。由于学生觉得有内容可写，自然写的多姿多彩：有的写色彩斑斓的购物街，有的写文具盒的变迁，有的写爸爸爱好的变化，有的写家乡的名胜古迹，还有的写妈妈学英语、学开车……呈现出了“领异标新二月花”的情景。为此教师要努力激活学生的观察兴趣，循序渐进地教给观察方法，持之以恒地培养观察习惯，这样学生写起文章来才会胸有成竹，左右逢源，得心应手。

二、活用聚光灯功能，优化作文内容，激发学生的创新能力

《新课程标准》指出：“在作文教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”应用电子白板聚光灯、放大镜等工具可进行形象、直观、生动的演示，能够吸引学生的注意力，让作文内容变得更加容易理解和掌握，有效突破作文教学的难点。如果结合电子白板中的“魔术笔”功能使用，只要在所需画面上画圈，就会产生聚光灯的效果，从而利于观察细节的呈现。例如，将人物的语言、外貌、动作、神态，动物的外形、动作、生活习性，植物的外形、花、果实以及生长环境等，利用电子白板的播放功能按一定的顺序（从整体到局部，再到细节）进行直观播放，写出相关的一些好词、句。对一些学生容易忽略的细节利用聚光灯照射效果在学生头脑中聚焦定格，引导学生细心观察，不断丰富学生的想象，这就逐渐激发了学生的创新意识。由于丰富了学生的作文的内容，美化了作文语言，就使学生思考也有了深度，写作时自然有话可说。

三、善用即时批注功能，教给学生评改方法，提高作文讲评效率

作文讲评、修改一直是小学作文教学的一个软肋，效率低下，常常被忽略，或是走走过场，究其原因：一是学生不知如何修改;二是形式比较单一，缺乏师生互动交流;三是信息传输的单一化。现代信息技术环境下的学习资源是数字化信息，它包括了文本、网络视频、多媒体课件、学习工具软件等多种形式，能为学生提供图文声像并茂的多种感官刺激，能有效激发学生的主体性参与学习。在现代教育技术环境下，“评改”作文变得快捷、方便、高效。首先，教师要教会学生修改作文的方法。电子白板有一个显著的优点就是利用荧光笔在原有课件上批注、写字和圈画。因此作文讲评时，教师可以把具有典型性的学生作文直接导入在白板上，应用修改符号从文章的内容和形式上指导学生修改。内容包括文章的思想观点的斟酌和材料的提炼;形式包括文章结构上的调整、语言文字的推敲、标点符号的使用、书写格式的规范等。其次，倡导“自主、合作、探究”的作文评改方式。我们必须从实际出发，遵循新课程改革的要求，把自评、互评、全班评结合起来，群策群力、各抒己见，让作文讲评成为充分展示学生个性、激发学生写作兴趣、促进写作能力提高的有效途径。再次，要尊重学生的观点，真诚与学生沟通。作文讲评时，师生若在同一问题上出现差异或者分歧，此时教师应该换位思考，尽量去理解学生的实际情况和真实的心态，允许学生表述自己的观点，进而做出积极有效的评价，使课堂真正成为师生双向交流、互动生成的课堂。最后，再进行自我修改，并与原文对照，推敲回味修改的过程，促进知识的迁移。

四、灵活应用存储回放功能，创建作文发表平台，体验成功的乐趣

利用电子白板的拍照存储回放功能，我们除了巩固新知、再现观察场景，使学生有充足的时间对观察的对象细致比较、有效提高学生的思维能力和表达能力外，我们还可以指导学生利用电子白板技术制作电子作文集、创建校园白板作文网站。在个性化作文教学中，我们要充分发挥作文成果的激励作用，让学生从中体会到成功的快乐。我们可以把学生作文打印出来，编辑成班级优秀作文集，让学生兴趣盎然地参加写作活动，还要鼓励学生向省内外报刊、杂志社、“作文网”投稿，鼓励学生与全国甚至全世界的小朋友进行作文交流。

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交互式电子白板的教学演示功能 第5篇

教育技术的发展历史以及对教育技术的研究途径有两条不同的途径，基于传统的观点是将教育技术看作是研究如何通过技术来提高教学与学习。交互式电子白板的产生向大家展示了新技术的发展，它集传统黑板与多媒体屏幕投影系统的优点于一身，为改进课堂教学与信息技术的深度整合迈出了关键性的一大步。交互式电子白板是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成，它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，在专门的应用程序的支持下,构造了一个几乎等同于传统黑板大小的，并可以交互的教学环境。它作为一种高科技电子教学系统，正成为当前国外教育发达地区中小学校教育信息化装备的主流模式，成为其教师教学的首选工具。

交互式电子白板的使用原理是电子白板与计算机相连，投影机将计算机的内容投射到白板上显示；使用者利用感应笔在交互式电子白板上像在传统黑板上一样，随意书写，任意擦除，且仅用一支笔就可随意调整笔的粗细和颜色，还可将手写体自动转化为标准体，也可利用特定的感应笔代替鼠标在白板上进行操作，运行计算机中的任何应用程序，所在计算机上的一切操作均可在交互式电子白板上实现并同步显示，同时具有放大(缩小)、聚光、拉屏(上下、左右拉)等功能。

仅运行计算机中的应用程序这一功能，现已有了触摸式电子交互白板，直接用手可以在电子白板上操作。

电子白板教学功能介绍 第6篇

给力语文课堂教学

高邮市龙虬初中

王晶

摘要：交互式电子白板是一种新的教学辅助工具，利用交互式电子白板我们可以把以前课堂中想做而做不到的事情变成现实。笔者结合平时具体实践探讨了它给语文教学带来的变化。通过电子白板的应用，笔者在语文课堂上真正实现了师生、生生之间思维碰撞、情感沟通、智慧互补、资源共享，从而不断“生成”新的思路,形成生机勃勃的教学状态,彰显了语文课堂的本色魅力。

关键词：交互式电子白板 教学媒体 语文教学

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教学设备走进了我们农村学校的多个教室。交互式电子白板，整合了现代多媒体教学的各种优势，作为一种新的教育技术，将理论教学和直观教学有机的结合在一起，调动了学生的多种感官，促进了学生参与课堂学习，提高了教学效率。利用交互电子白板，我们可以完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程。下面我结合平时具体实践使用的课例，谈谈它给我们语文教学带来的变化。

一、让我们迎来全新的无尘时代

很多老师都有职业病，其中部分原因是教师在使用粉笔写字的时候，吸入过多的粉尘造成的。现在黑板变成了白板。交互式白板等同于已有的传统课堂教学功能其应用主要表现在：1.与黑板相同的书写、绘画和擦除功能。2.部分特殊效果的简单使用，如拉幕、探照灯、拍照等。3.演示，展示图片、演示PPT。这样电子感应笔在白板上操作就可以完成一系列的工作，书写、绘画、标注„„这对老师和学生的身体健康都大有裨益。所以，电子白板的使用让我们迎来了一个全新的无尘时代。

二、兴趣的滋生点，情感的催化剂

兴趣是语文教学的原动力，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣激活学生的情感，语文教学才会有生命，才会有效。因此，教师要在教学中灵活运用多种方式，激发学生的兴趣，激活学生的情感，使其在积极主动的状态下走

进文本并浸润其中，与文本、作者多维度、深层次地对话。例如在教学苏教版九年级上册第一单元时，几篇课文都是很精彩的写景文章。以往在教受这样的文章时，作为教师的我感觉很茫然。学生没有鼎湖山听泉的经历，不知道那声音是怎样的曼妙；也没有去黄山，不知道奇峰怪石是怎样的神奇。即便引导学生们去根据作者的文字去感悟，那效果也不能令人满意。现在我可以利用白板，播放出相关的图片，让学生说说阅图的感受，再来看看作者身临其境的感受，学生就能有了更深的领悟。再如我讲《飞红滴翠记黄山》时，我给出了黄山景区各种景物的图片，让学生结合文本的介绍来设计各个景物的解说词。学生一下子积极起来，小组合作进行交流，再找学生代表进行发言，课堂气氛极为活跃。黄山的特点自然而然的移植到了孩子们的脑海里。在这一过程中，学生们朗读的兴趣又被激发了出来，图文结合互动互补。再如我在教受《蒹葭》时，通过音乐和图片这两种视觉和听觉上冲击给学生别样的感受，把孩子们顿时带进了唯美的意境之中。例如“蒹葭苍苍，白露未霜”这样清冷的画面不是光光用语言表述给孩子们听的。结合此景再说“所谓伊人，在水一方”学生瞬间能体会出男主人对伊人渴望而不可即的情感。

三、思维的加油站，创新的发源地

语文教育离不开语言，离不开思维。《语文课程标准》指出，在发展语言能力的同时，要发展思维能力、激发想象力和创造潜能。而结合文本特点和学生认知水平，合理运用交互式电子白板，能促进学生的思维发展，培养学生良好的思维品质。例如在教学专题《气象物候》时，有看云识天气的教学活动设计，根据我课前整理好的图片和影象资料，学生来辨别天气状况。白板可以根据学生的需要即使播放、停止、放大、展示教学材料的动态和细节，在必要时可以回溯和重现一些云的形状，让学生对有关天气的诗句和谚语有了更深的了解。很多学生课后已经爱上了研究云的形状，分析第二天的天气以及收集相关的古诗和民间俗语。激发学生的思考、探究、创新这也是语文课堂所担负的责任，正因为有了这种新的教学技术，学生才更愿意“动起来”。

四、促进师生关系更加和谐

以前利用多媒体课件上课时，为了点击鼠标，教师一般不走下讲台，课堂几乎是预设的，整个教学过程都是围绕课件展开的，显得呆板。幻灯片的内容一闪而过，有些即便是重点老师也不能画出重点。很多习题无法大量呈现给学生们看。而白板的使用则让教师们从后台走向了前台，走到学生中间，变成了整个学习集体中的一员。同时，在教师讲解过程中，学生可以亲自动手，在白板上书写、画图、完成习题等。这样既可以提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃气氛，也可以拉近与学生的关系，进行课堂互动。

虽然交互式电子白板以其优势在教学界异军突起，但在课堂教学的使用过程中还应该有些节制。

电子白板不是交互式语文教学主体，它在教学中只起到辅助作用，而我们要利用其互动等各种功能帮助学生阅读、感悟、思辨，引领学生驻足、回味、推敲语言，进而读懂文本、感悟道理，直至达到知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。

语文姓语，语言文字的意味是无穷的，魅力是永恒的，我们在认真钻研解读教材和了解学情的基础上利用交互式电子白板功能，运用时一定要考虑时机、内容等，一定要有利于学生综合能力的培养。多一些简约，少一些繁琐；多一些朴实，少一些华丽。让学生发出原生态的声音，切忌“喧宾夺主”。在教学过程中该想象的地方就还他想象的空间，该品悟的地方就还他品悟的时间，让学生在思考语言内涵、咀嚼语言滋味、体验语言情感的过程中受到熏陶和启迪。

总而言之，在语文教学中运用交互式电子白板要追求整体的和谐，这好比烹饪一道菜主料、配料、佐料都要搭配得恰到好处，烹制时的火候也要掌握得恰到好处。只有这样，才利于师生之间、生生之间的互动学习，补充从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，推动信息技术与学科教学的整合，提高课堂教学的效果和效率，实现教学的和谐统一，让语文课堂彰显出

语文本色的魅力。

参考文献

多功能按摩沙发功能说明介绍 第7篇

天龙家具有限公司是一家专业从事康体休闲用品、研发、生产、销售为一体的企业。公司在全体同仁的努力下不断发展，领域中不断追求创新突破，并以“诚信、创新、品质、健康、时尚、服务”为经营理念。公司拥有众多资深的专业研发设计人员和生产技术人员，结合人体工程力学和医学的基础上进行开发和设计，以专业化。人性化、合理化的设计思路和严格的产品检验标准对待每一件产品。目前我们的产品包括按摩椅和按摩沙发。我们的产品通过了各项认证，产品畅销各地，天龙始终保持着良好的产品信誉和商业信誉。本公司奉行标准化，国际化的管理理念，并持续研发具有竞争力的高档休闲健身产品。

随着经济的不断发展以及人们生活节奏的不断加快，人们越来越重视身心健康，按摩能够促进血液循环为及提供充足的养分，改善淋巴排毒，放松肌肉，重整骨骼，但人体承受压力时，身体会紧张僵硬，血管会因此受到挤压，令血液流量减少，体内代谢物和毒素便会积聚在肌肉纤维内，通过按摩可增加肌肉的血液流量，有助于细胞内毒素和代谢物体排除体外，是人体恢复活力，倍感轻松。同时按摩也能有效缓解精神压力，你会发现紧张，焦虑的心情放松了，睡眠质量也提高了，从而对整个身体都有很好的帮助。随着社会不断地发展，按摩椅及按摩沙发渐渐使用范围也越来越广泛。

多功能<颈部、背部、臀部、腿部>按摩沙发是通过模拟揉捏、叩击、推拿等专业按摩师的按摩手法，对整个背部进行按摩，通过上下左右运动有效调整脊椎前后左右位置，活动每个脊椎和韧带，让您在舒适的背部按摩中得到放松。按摩沙发的臀部振动按摩功能，通过震荡按摩器，可产生持续的按摩震荡波，促进毛细管的血液循环，快速消除疲劳。按摩沙发器分布在退步的两侧面，可在按摩时对小腿进行柔和有力的挤压揉捏按摩，从而快速消除腿部的疲劳，酸痛感觉，按摩沙发特设了电动调节器，可根据使用这个人的喜好随意调整脊垫坐垫的工作角度，能满足任意的按摩姿势，让身体保持最放松的状态，将身体塔里完全释放，在绝对平衡中享受更舒适的按摩。结合颈、脊、臀、腿部四截式的联动功能设计，实现最佳的按摩提取物。本产品带有自动按摩程序，模拟专业按摩师的按摩手法，编制出相应的自动按摩程序，应用高科技技术存储在微电脑芯片上，它能自动驱动按摩装置，对人体进行各种不同手法的按摩，使用者可选择相应的自动程序，舒适轻松的按摩将带给您无限的惬意。按摩沙发内置的微电脑芯片，拥有多种计时功能，当开始按摩时，电子计时器启动，按摩时间终止后，按摩沙发会自动停机，以免过度按摩而造成的身体不适。使用本产品后，一定会给您带来更多的健康和快乐。

电子白板教学功能介绍 第8篇

关键词：电子白板,教学实效,趣味性,使用原则

近年来, 交互式电子白板逐渐走入了幼儿园教学中, 我们从了解白板功能开始, 提高教师使用电子白板的能力, 掌握白板使用原则, 从而逐步懂得巧妙运用电子白板的各种功能优势, 为提高教学活动实效提供保障。

目前我们经常使用的白板软件是普米和鸿合, 这两种软件所具有的功能各不相同, 都有自己的优势。我们通过培训的方式, 向老师介绍两种软件不同的功能, 如鸿合中具有漫游、屏幕录制器等功能, 普米软件中有前置、显隐等功能, 同时我们还结合一些课件实例, 让老师感受到这些功能的优势。在认识软件的基础上, 教师尝试自己制作白板课件, 主要是对自己掌握白板制作技能的检验。我们采用分年龄段的方式, 定期开展白板课件演示, 老师边演示边介绍自己的制作过程, 其余教师共同分析研讨功能使用的合理性及老师对白板使用的熟练程度。

一、巧妙使用白板功能, 提高活动实效

1. 透视镜、复制粘贴, 调动积极性。

在看似空空的画面上其实暗藏玄机, 运用透视镜能找出隐藏的图片, 在幼儿园教学中巧妙运用透视镜这一功能, 能让活动具有神秘感, 激发幼儿活动的兴趣。如在大班语言《美丽的梦想》中, 活动刚开始白板上只呈现美丽的草地背景图, 草地上有什么秘密呢?当用透视镜在画面上来回移动的时候, 草地上出现了漂亮的花, 蜗牛、小羊。天空中还出现了小鸟, 顿时幼儿兴奋起来“原来小动物还在和我们捉迷藏呢……”, 参与活动的积极性被充分调动, 为接下来的活动奠定了良好的基础。

复制粘贴是最普通、最简单的功能, 但在教学中如果能用的适宜、巧妙, 能大大增强活动的互动性。如在中班数学《有趣的数字朋友》中, 草地上需要呈现6只小兔, 而画面上只有一只, 我们可以复制几只兔子, 老师在点了复制后, 假装在空中抓了一只兔子, 然后在画面上轻轻一点, 顿时一只兔子粘贴在画面上, 为活动增加了神秘感, 还可以让幼儿把“抓到”的兔子送到画面上, 幼儿在这一环节中积极性非常高。

2. 前置、聚光灯, 突出重点与难点。

在教学中, 活动的重点、难点往往需要我们反复进行练习, 在大班语言《美丽的梦想》中, 我们对于刺猬、小猪、蜗牛、绵羊四种小动物的梦想需要反复进行讲述, 当问到小朋友想说哪个小动物的梦想时, 我们就会点击相应的小动物, 而在画面旁边就出现该动物梦想的图片。这样在同一个画面上能自由切换不同的图片, 便于幼儿阅读、讲述, 效果非常好。这里就利用了电子白板的前置功能。

另外聚光灯对画面某部分内容也能起到强调作用, 这对重点的掌握、难点的突破也有一定的帮助。如在音乐活动中, 面对整个节奏图, 而我们只需要对几种节奏性加强练习。那么我们就可以利用聚光灯功能, 当聚光灯停留在哪个节奏性上, 我们就重点对这个节奏性进行练习, 这样可以避免其它节奏型的影响。

3. 显隐、删除, 增强趣味性。

在普米软件中, 运用一张图片遮挡在另一张的上面, 如果点击上面那张图片, 那么这张图片就会慢慢隐去, 显示后面的图片, 这就是显隐功能。在中班音乐《找朋友》活动中, 我们就巧妙运用了这一功能, 来到每层楼前, 门都紧紧地关着, 当用手在门上敲出“x xx x|x-|”节奏时, 门就渐渐隐去, 显现出小动物形象, 就仿佛是小动物打开了门。

白板中的橡皮具有删除功能, 在教学时这个功能一般很少运用。我们在课题研讨中, 发现这一功能如果能正确、恰当、巧妙地使用, 也能让我们的教学活动更有活力。如在中班数学《有趣的数字朋友》中, 当小动物在草地上玩时, 灰太狼来了, 老师利用区域删除功能在白板上轻轻点一下小动物, 一下子把三只小鸡“抓”走了, 把四只小兔“抓”了……幼儿顿时有身临其境的感觉, 好像小动物真的被抓走了, 迫切希望快点去解救小动物。

4. 回放、拖放, 巧妙示范、检查、互动。

白板中的录像功能可以把在白板上的操作过程现场进行录制, 然后利用回放的方式呈现。这种功能在美术教学中得到了广泛运用, 如教师示范时可以在白板上自由地画, 在画过之后进行回放, 画面上会自动播放整个绘画的过程, 每一笔都那么清晰, 这样既减少了教师重复示范的时间, 又对幼儿强化了绘画的过程。在数学活动中也能运用这一功能进行检查, 如在中班数学《有趣的数字朋友》, 我们把在白板上做练习的幼儿操作过程记录下来, 然后大家一起帮助检查是否正确。

白板上的图片还可以自由拖放, 随意变大变小, 在教学中我们可以让幼儿上来进行简单操作, 增强互动性。

二、掌握白板功能使用原则, 发挥白板最大优势

1. 熟练掌握原则。

在运用电子白板教学的过程中, 我们有些教师由于对白板操作不熟练, 操作时因紧张而出现问题, 直接影响教学效果。因此, 教师在教学活动前一定要反复进行练习, 熟练掌握白板操作技能。

2. 教学为主原则。

教学活动的组织还是需要从制订活动目标开始, 从教学需要出发, 从幼儿实际出发。有的老师喜欢电子白板呈现的形象化、便捷性, 对白板功能情有独钟, 整个活动大部分时间花在使用白板功能演示上。电子白板的功能最终是为教学目标服务, 只是对我们的教学活动起到辅助作用, 我们不能为了使用电子白板功能而使用, 为“炫耀”白板功能使用而影响正常教学, 造成“喧宾夺主”的现象。

3. 增强互动原则。

以往PPT或课件“演示”内容, 幼儿往往处于“观望状态”, 在电子白板教学中, 教师应适当放手, 让幼儿在电子白板上操作, 由“观望者”转为“操作者”, 因此, 在教学中老师与幼儿之间的互动性应该加强。

电子白板教学功能介绍 第9篇

一、挖掘白板功能，发挥交互优势

1.有利于促进教师和学生的交互。在传统的小学数学课堂中，所谓的互动，无非是师生之间进行一些问与答或趣味性的游戏之类，这些在一定意义上虽起到了互动的效果，但实质上很难使学生真正参与到学习中去。电子白板由于其外观和操作方法既具有传统黑板功能，又具有触摸屏的功能，在教师的指导下，学生很容易能掌握操作方法，直接在上面进行一些诸如：摆一摆、移一移、画一画、圈一圈等简单的操作活动。这样，就缩小了师生间的距离，有效实现师生的交流和互动。

2.有利于实现与教学内容的交互。

交互白板支持多媒体资源——可以是计算机中存储的资源，也可以直接从互联网上获取资源——的调用和呈现。在教學过程中，教师通过在白板上的操作，可控制计算机播放教学课件，及时调整授课思路，不仅改变了传统课堂教学过程中由于课件内容少且无法更改，教师只能按照预先设计好的教案走的弊端，而且教师还能即时对某一方面的内容进行加深或拓展，以促进学生对知识的理解和吸收。

3.有利于增强生与生之间的交互。交互式电子白板软件提供了一些特殊的教学工具，使得整个教学过程开展得更加灵活、高效。在课堂中对于一些图形类抽象问题的解决，教师可以完全放手给学生，让学生以小组为单位到白板上亲自操作、设计问题，然后向其他同学提问，并到白板上亲自操作、实践。这样，教师既可以了解学生对问题的理解和对知识的掌握程度，又能够有效地培养学生自主解决问题的能力，而且还能培养合作意识，增强学生之间的互动和交流。

二、巧用交互优势，构建互动课堂

1.创设愉悦情境，促进知识建构。交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设愉悦教学情境，唤起学生的情感活动，帮助学生通过个人和情境之间的联系以及互动，来进行知识的意义建构。

如在教学《轴对称图形》时，从学生已有的生活经验出发，引导学生体会“生活中还有哪些物体是对称的?”随着学生的回答，用电子白板展示蝴蝶、飞机、建筑物、奖杯等，引出概念。课尾，用电子白板展示一组生活中的对称现象：古今中外的建筑物、自然界的倒影现象、雪花、中国剪纸、工艺品……师生共同欣赏，不仅给学生带来视觉上的美感，更有利于学生对概念的理解、体验和意义的建构。

2.促进主体参与，提高课堂互动性。由于交互白板的简单易学和操作的直观性，为学生主动参与课堂教学提供了可能。学生在基于交互白板的学习环境中，利用该环境提供的基于交互白板的数学课件，制作多重多项交互的学习平台和丰富的数学学习资源，进行操作、实践，能有效提高学生参与学习的积极性，从而更好地理解数学知识的意义，掌握基础知识和技能。

例如，在教学“认识物体和图形”时，教师通过课前收集或引导学生收集各种形状的物体图片并制成课件。在教学中指导学生到白板上把物体分类，通过学生操作练习初步感知立体图形的特征，加深对物体和图形的认识，从而揭示立体图形的概念。在教学中，学生通过已有的经验去操作，再通过操作练习得到新的学习经验，有效提高了学生参与学习的积极性，从而更好地理解自己所生活的三维世界,发展空间观念。

3.及时交流反馈，促进有效生成。交流是意义学习的关键，交流能促进有效生成。教学时，引发学生交流，使学生互相促进，让学生在小组交流、合作中建构。在这个过程中，他们不仅仅能加深对知识的感知和更新的认识，更重要的是对新知识的认同、求知途径的认可和知识的生成、意义的建构。

如在教学“圆的认识”一课时，用电子白板演示三角形、正方形、圆形等不同车轮形状的车子跑的过程，提出“为什么车轮要做成圆形？”的问题，并让学生就这一问题展开讨论和交流，学生悟出了车轮要做成圆形的道理，并由此而生成性地建构了对圆的性质的意义理解。

4.突破思维定势，培养创新思维。交互式电子白板的独特的生成行特性，为培养学生的发散思维和创新能力提供了良好的平台，给学生提供了一个更加丰富的发展空间。能启迪学生的思维，使学生处处闪动着创新的火花。

如在学习《三角形的分类》时，教师先展示几个特殊的三角形，组织学生小组合作，自主对一些三角形进行分类。然后让学生交流，说说自己分类的依据是什么。然后利用交互式电子白板的强大拖拽功能，引导学生分别按照边和角的特点进行分类，使学生体会到分类的标准不同，得到的结论也不同。这样，引导学生多角度思考问题、寻求解决办法，突破了传统习惯性思维的束缚，拓展了学生的思路，培养了学生思维的创新性。

总之，数学教师要站在促进学生主动发展的角度，根据数学教学的特点、规律和具体的教学内容，合理运用交互式电子白板的优势，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，创造一个生动活泼的互动教学环境，促使学生主动参与到知识的学习过程中来，从而切实提高数学教学质量。