当代大学生价值观问题调查报告

当代大学生价值观问题调查报告（精选6篇）

当代大学生价值观问题调查报告 第1篇

当代大学生价值观问题调查报告

班级：城市规划101班

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当代大学生价值观问题调查报告

摘要:当代大学生是一群生活在社会上的特殊群体，随着时代社会的变迁，大学生的价值观以及价值取向就会随社会的变化做出相应的改变，以求适应社会。他们的政治观、人生观、道德观、择业观都表现出当前这一时期大学生所特有的表征，针对大学生核心价值观的缺失，本文提出教育对策，以期引导大学生树立社会主义核心价值观。

关键词：大学生 价值观 核心价值观 价值观取向

当代大学群体，是一个充满生机与活力的群体，他们主要是由“80后”成员和“90后”成员组成的。他们思想活跃，意气风发。大学生是国家宝贵的人才资源，是祖国的未来和民族的希望。在他们的身上寄托着全面建设小康社会、实现中华民族的伟大历史复兴的历史重任。适时对大学生进行价值观的教育，是当前高校德育工作十分重要的一个任务，因为这关系到未来中华民族的素质，关系整个中华民族的建设。

一、价值观的概念与价值观的当代阐释

从理论上讲，价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。个人的价值观一旦确立，便具有相对稳定性。但就社会和群体而言，由于人员更替和环境的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。传统价值观念会不断地受到新价值观的挑战。对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，构成了价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。

价值是天生的，包括真、善、美等在内的人类的古老价值，以及后来的愉快、正义和欢乐等价值，都是人类本性固有的，是人的生物性质的一部分，是本能的而非后天获得的。价值观念则是后天形成的，是通过社会化培养起来的。家庭、社会、学校等社会环境等对个人价值观念都有很大的影响，对个人的成长起着至关重要的作用。

二、当代大学生价值观现状

1．七八十年代大学生价值取向

七八十年代的大学生以非凡的毅力和努力，去弥补流失的光阴，他们勤奋的看书到深夜，并且真诚而积极的互相辩论自己关心的人生与政治等问题。

当年的大学生在价值上，更加纯粹一些，他们看待世界的角度也更加成熟一些。今天，当年77、78、79届的学生已经成为中国学术界，甚至政界的中流砥柱，他们在各自的岗位上成为当仁不让的权威。他们当年的革命的，勤奋，对于世界重新看过来，特别是对于文革反思和中国未来道路走向的思考，已经成为我们今天中国进步与发展的动力。

毫无疑问的是，当年的价值取向，今天已经不复存在了，这是因为，价值取向是和客观的社会环境紧密相连的，在当年那样物质与精神同样贫瘠的社会环境下，进取的反思的价值观念与取向，在今天看来，是如此的珍贵。

2.当代大学生价值取向

20世纪末和21世纪初的中国高等教育大合并大扩招，似乎在今天看来已经问题多多了，但是似乎没人愿意相信这是不好的，更多的人涌进了本来是寂寞的大学校园里，大学校园成为了社会上最热闹的一方土地。社会上有了什么，大学校园里也相应的有了什么，甚至彼此刺激，彼此助长。

这个时期的大学生被认为是没有信仰的一代，其实信仰到底是什么，可能谁都说不清楚，你看苏联都垮台了，你还叫我监守共产主义接班人的光荣岗位吗？大学生群体出现了前所未有的不理智不成熟的状态，有杀人的，代表为马家爵，甚至还有虐待动物的，比如向人的身上泼硫酸，把猫的眼球挖出来等等。这样的从人到动物的排列顺序，似乎让你怀疑动物比人

更宝贵，其实对于这个时期的大学生，对于生命等终极价值的思考几乎极少，更多的关注的是就业，爱情，娱乐享受等等潜层次的方面。

扩招之后的大学生似乎在继续自己中学的生活，只是，这样的生活更加没有控制，在今天中国的大学校园里，可以出现任何你想到或是想不到的事情。现在大学生的价值取向成为了一个硕大的迷题，似乎也很简单，就是单纯的动物的快感或者是纯粹的生理与心理需要。中国的大学生似乎终于完成了去政治化的过程，再没人真的关注所谓的什么主义，但是也产生了一些所谓的“愤青”叫骂与网络之上。

矛盾的综合体。这可能是对于现在的大学生最好的一个评价。于是，他们的价值取向的问题，成为了一个横跨教育学、政治学、论理学等诸多领域的复杂问题。但是我们似乎可以闻到其中的一些信息，那就是，缺乏信仰与自我方向的一代人，即将成为中国未来的主人„„

三、影响当代大学生价值取向的因素

当代大学生的价值取向的形成不只是受单方面因素所影响的，其中包括社会文化因素，教育体制因素，家庭因素以及个人因素等。

1.社会变革和经济的发展

社会大环境是影响大学生价值观的首要因素，也是大学生价值观变化的时代背景。我国社会正发生着广泛深刻的变革，经济体制上的转变引起社会政治、文化等方面的变革。大学生的思想还不成熟，容易摇摆，在社会急剧变化和转型的特殊环境下，他们无所适从，产生困惑。在彷徨的思考中他们转向崇尚自我，主体意识由社会本位转向个人本位，关注个人得失。

2.多元文化的冲击和影响

90年代以来，我国文化事业有了很大的发展，但是不良的文化产品，也直接对大学生价值观的形成起着潜移默化的作用。特别是网络的迅速发展，使得大学生可以快速而直接地接触到各种文化和文化现象。特别开放的网络文化使大学生的价值观趋于多样化，长期接触网络未经过滤的消极信息给他们的身心健康、人际交流和社会生活带来负面影响；粗制滥造、违背社会主义道德的文化作品使得大学生价值观扭曲，失去正确的价值判断。

3.教育体制的改革

为了适应社会发展的需要，上个世纪八十年代，我国高等教育进行一系列的改革，使青年学生成为受益者。同时，改革措施也促进了大学生价值观的变化。如今高校的双向选择就业措施使毕业生走向社会的机制更加科学合理，但是如今就业的压力也使他们战战兢兢，特别是就业市场渗入的权利、金钱因素使大学生们的产生了不平衡的心态，引起他们个体价值取向的调整，甚至动摇他们的理想信念。

4.家庭环境的影响

家庭是社会的组成细胞，是人成长的起点。作为孩子成长的自已所学校的家庭，对孩子的影响是长远的。对大学生价值观念的形成影响也是非常明显的。

5.大学生的自身因素影响

大学生的价值观的形成是主体与社会相互作用的结果。大学生的人生价值观既是社会价值观念的一种反映，也表现出他们作为自身观念的反映。大学生自身的生理结构、心理特点以及自身的知识结构、思维方式等等都影响着自身价值观念的形成。

四、当代大学生价值观主要培育途径

当代大学生核心价值观是一个层次分明、各有侧重、各具功能而又相互联系、相互贯通的有机整体。当代大学生存在的价值观问题也是不容忽视的问题。用大学生核心价值观教育和引领大学生，是高等院校的神圣职责。

1.知识传播途径。所谓知识传播，就是通过正确的知识传播，使核心价值观在大学生心目中内化。通过正面知识传播使大学生形成正确的核心价值观至关重要。当前，高等院校一

要坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育。二要全面准确地理解和把握当代大学生核心价值观，在坚定理想信念、端正价值追求、纯洁思想道德等方面狠下功夫。三要着重启发引导大学生形成自我教育意识和能力，使大学生深刻地认识到自己所处的重要地位与肩负的神圣使命，克服各种与大学生核心价值观相背离的思想和行为。

2.深入社会途径。所谓深入社会，就是通过深入社会实际来培育当代大学生核心价值观。社会实际是当代大学生价值观形成的现实根据，是检验培育当代大学生核心价值观成效的根本标准。只有深入社会实际，才能使核心价值观在大学生内心得到提炼和升华。高校要根据各自的实际组织学生积极参与社会实际活动。例如有的高校可以组织学生到西柏坡、白洋淀、延安、瑞金、井冈山等革命圣地参观，以进行爱国主义教育;有的可以组织学生深入到农村、工厂做社会调查，以进行中国特色社会主义建设教育。当代大学生必须坚持从点滴做起，践行当代大学生核心价值观，不断提高思想政治素质、科学文化素质、知识专业素质和身体心理素质，以适应时代的发展。

3.情感锤炼途径。所谓情感锤炼，是指通过各种文化渗透途径培育当代大学生核心价值观。一个人的价值观形成受各种因素的影响。当代大学生虽然能够通过报刊、电视、广播、网络等多种媒体快速获取大量的信息。然而他们涉世较浅，分析和判断问题多局限于个人的视角，对世界、未来与现代化的理解比较窄，因此核心价值观教育要想真正收到成效，必须充分根据学生的思想现状和实际需要，采取适当的措施帮助学生树立正确的核心价值观。一是高校教师在传授文化知识时，培育学生树立正确的核心价值观。教师在教学中将正确的核心价值观传授给学生，使他们在学习知识之中潜移默化地树立正确的价值观。二是高校要努力营造培育和践行当代大学生核心价值观的氛围。充分利用各种仪式、标志符号以及重大场合来宣传当代大学生核心价值观，使每个大学生都能够深刻认识和理解核心价值观，从而树立起正确的核心价值观。三是高校要运用现实中的可歌可泣的事迹教育大学生树立正确的价值观，因为事迹是教育大学生树立社会主义核心价值观的最好教材。

4.调节规范途径。所谓调节规范，就是从心理上和制度上培育大学生的核心价值观。心理学原理表明，任何正确的价值观都有认知、情感、意志、信念接受程度等差异，大学生核心价值观的形成也如此。在培育大学生核心价值观时，一要注重思想调节，要营造公平、公正、平等、关爱的氛围，尊重差异，包容多样，最大限度地形成思想共识。二要制度规范，就是通过制定一系列体现核心价值观的管理规章制度。邓小平说过，制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。规章制度是以服从和强制力为前提的，具有规范、引导、惩戒等作用。随着时代的变迁，特别是在社会转型期，人们的思想观念日益多元化，就更需要有一定的规章制度来规范人们的行为。对于高校来说，必须培育大学生正确的核心价值观。如果个别大学生的思想观念和行为方式与核心价值观不符，那就需要用规章制度规范大学生的行为，使其朝向正确的核心价值观方向发展。

总之，当代大学生核心价值观的培育是一个复杂的问题，我们只有坚持马克思主义的指导地位，才能抓住当代大学生核心价值观的灵魂;只有树立共同理想，才能突出当代大学生核心价值观的主题;只有培育和弘扬民族精神和时代精神，才能把握当代大学生核心价值观的精髓;只有树立和践行社会主义荣辱观，才能打牢当代大学生核心价值观的基础;只有不断加强知识传播、深入社会、情感锤炼和调节规范等培育途径，才能使当代大学生树立起正确的核心价值观，成为合格的社会主义接班人。

当代大学生价值观问题调查报告 第2篇

大学生是一个很特殊的阶层，是国家的未来，是民族的希望，更是社会的中

间力量。研究大学生的价值观念，有利于我们了解我们的社会前进方向，了解大

学生在价值观念上的不足。调查大学生的人生价值观，可以帮助大学生进一步了

解自己，可以为大学发展健全学生的教育提供资料。为此，我们在吉首大学张家

界学院以问卷和面对面交流的方式对大学生价值观现状进行了调查。通过调查发

现我国当代大学生人生价值观的主流是好的，是积极向上的。多数大学生能认识

到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括人对社会的责人和贡

献。然而，由于我国当前正处以市场经济发展的初级阶段，市场运作法规和秩序

上不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分大学生的人生价值观向“自我” 倾

斜，被“金钱”扭曲，对其人生价值观产生了严重的不良影响。

调查主要内容及过程：

1、大学生对现在生活的满意度

2、大学生对毕业后生活的打算

3、大学生的道德观及金钱观

4、大学生对学校某些现象的看法

首先，我们采取发放调查问卷的方式，以学生为对象，在校园内发调查问

卷，由学生现场填完调查问卷，然后我们收集会调查问卷，统计整理调查问卷的情况。（调查问卷计划300份）。问卷包括了20个问题，其中有18个选择题和2

个主观题，问卷的内容涉及到人生观，经济观，就业观以及其他。

我们的参与人员有宋鹏，张人旺，任枭，陈志明。在这实践过程中，将由宋

鹏和任枭在学院发放调查问卷，同时也与在校学生进行了面对面的交流。通过交

流，我们了解到他们对大学生价值观的一些自己的看法。当然这个调查我们实行

不留名的调查，以便获得真实的比较好的答案。在调查问卷后，我们集中整理问

卷、分析问卷。

然后，我们也充分利用互联网的资源，从互联网上了解更多的关于其他地区

大学生的价值观问题。到大学生网站里看了他们对于这方面的文章、观点等。

最后，我们小组到学校图书馆浏览了相关书籍，结合书上对这些问题的研究

进行了更深层次的探讨和研究。

总结我们的问卷调查结果后，我们认为当代大学生有以下不良的价值观：

1、重金钱主义，挥霍无度

我们的调查涉及了四个有关金钱的问题，根据我们的调查显示，20%大学生

在大一就开始找一份兼职，而把学业放到了第二的位置，更有一些同学通过一些补正当的手段推销出一些不合格的商品谋取一定的经济利益，严重损害了大学生的精神面貌，还有在就业时工资的多少成为了大学生选择是否就业的衡量标准，完全不根据自己的个人爱好去就业；还有在“如果你能再选一个专业时，你还会继续选择自己现在的专业吗？”这个问题时，很多人选择的是不会，转而选择经济或者金融学。原因就是这些专业知道如何去挣钱一些。在拜金主义的同时，我们的很多大学生花钱如水，大学生没有自己的经济来源，只能靠父母给，但是，我们的很多大学生根本没有好好去思考过父母的艰辛，虽然砸过卖铁的时代已经过去，但是现在的农村依然很不富裕。我们的大学生喜欢买电子产品，追求高科技享受，我们的大学生公寓里，最多的就是笔记本。他们拿来不是学习，而是聊天，电影，游戏……我们的大学生还喜欢去很高档的地方消费……我们的大学生整天都在网吧里面打游戏……

2、重能力，轻道德

90%的大学生都认为能力很重要，其中，认为交际能力最为重要，现在很多大学生在学校都会去参加一些活动，锻炼自己的能力，而且可以在活动的同时交一些新朋友，这些都是很不错的。可是，我们的重能力是在畸形的发展，我们学校培养的学生会干部很多都是心高气傲，喜欢以权力压制他人，还有我们的大学生培养能力就是所谓的暑假去打打工，在学校去多参加一些活动，他们不去思考，不关注时事，有些大学生培养的所谓的能力是对未来的发展并没有益处的能力。还有，当代大学生对道德的修养不高，随便扔垃圾的人很多，在“当一个公共场所只有你一个人时，你还会注意不去随便乱扔垃圾吗”这个问题时，55%的人都选择了“不会”，这一些充分说明了部分大学生的个人约束力很差，个人道德修养很不到位，还有很多人在为了某种利益时会出卖自己的自尊：遇到自己不顺眼的事情时，甚至采取不正当的手段给与打击。

3、缺少吃苦的精神，自理能力差

现在很多大学生缺少吃苦的精神，关于“你在家里清理过厕所吗？”这个问题，很多人的回答是没有。因为厕所很脏很臭，但他是否又知道我们用的手机所带的细菌的数量是厕所的20倍，是汽车方向盘的7倍。很多人都不愿意去做体力活，调查显示有20%的大学生在家里什么活也没有做过，甚至还有很多人歧视劳动者，看不起那些在天地里辛苦劳动的人们。还有，很多人认为大学生的工资水平和农民工的工资水平一样是国家对大学生不公平，这就是对体力劳动的一种歧视。我们的很多大学生连最简单的家里活都不会，那拿什么去适应以后的独立生活呢？在我们的调查中，有80%的人表示寒假或者暑假在家，每天的伙食都是爸妈或者奶奶做给自己吃的，还有50%的人表示他们一般是父母做好饭再来叫他们起床。

4、缺少独立的思维

我们的调查都没有自己的表明，我们的很多大学生缺乏思考，他们对事物的思考，只看表面现象而不看本质。我们的大学生目光短浅，对自己没有一个长期的规划。在我们的一个“你认为中国的一流大学应该是什么样子的？”（这是主观题）的时候，有90%的人写的都是高大的楼宇，先进的一起设备，一流的硬件设施，还有人写什么严格的管理，食堂伙食好，寝室有空调和热水器，学校要和城市中心很近……这些，无疑都说明我们的大学生看不到事物的本质，一所好的大学就是要有一个有灵魂的校长和一批热爱研究的教授，还要有良好的学术氛围。不是像现在这样有高大的房子、有拜金主义的教授、学校行政化……我们的大学生的思维已经被冻结到了很难突破的程度，我们的大学生不敢展开思维去想问题，在课堂上，我们的学生不敢提出自己的内心想法，我们的男大学生不敢去承担责任，女大学生根本就不像学生……根据我们的调查我们可以得出，当代的大学生对大学缺乏一个正确的认识，对如何规划自己的未来缺少一个正确的思维。

通过我们小组认真分析讨论，我们觉得当代大学生不良价值观的形成主要有以下几个原因：

1、市场经济的消极作用。

改革开放以来，社会主义市场经济的确立使人们的思想发生了巨大的变化，同时，市场经济的效应对学生树立个人人生观也产生了巨大的影响，由于社会的竞争日趋激烈，由此衍生出越来越看重个人利益的人生观。受此思想的影响，部分大学生的人生价值观向只注重个人利益，过分盲目地追求金钱，产生拜金主义分子。

2、生活中不良思想的影响。

随着经济改革和对外开放的进一步深入，在商品经济冲击下，人们的思想价值发生了巨大的变化。“注重实用，追求成功”的思想可以说是深入人心，这与我国的传统的 “重义轻利，默默奉献”的思想形成冲突。当代大学生生活的环境发生了剧烈的变化，其中，不利于大学生的发展的因素尤其明显，比如说大学的企业化；大学教授不搞研究，而是去谋取经济利益；更有北大教授“没有4000万不要来见我”的狂妄；“富二代”“官二代”在社会的不良影响，还有各种潜规则等许多不良环境，这都会使大学生形成不良的价值观，导致其缺乏社会责任感。

3、大学生自身的问题。

当代大学生自身也存在着许多令人忧虑的问题，这也是造成其不良价值观形成的重要原因。大学生跨入高等学府后，不少人就认为从此前途有了保障，不

再刻苦学习，放松了对自己的严格要求；加之，不少大学生为独生子女，其家庭环境优越，从未经受过艰苦生活的磨练，娇生惯养，易形成自私心理，这使他们不可避免地在人生价值观方面出现种种弱点。

针对以上大学生价值观的问题，我们通过研讨提出以下几点解决方案：

1、通过教育树立正确的人生观 价值观

我们必须通过正确的教育方式给我们的大学生灌输正确的人生观，大学应该加强精神文化建设，（如组织学生学习中国的优秀文化，了解中国的历史和民族的屈辱，听讲座了解一些名人的思维，关心国家和世界的时事新闻，了解科技….）大学要培养学生的思维，改变现在很多大学还是那种应试教育的情况，大学要有独立的人格，不能向钱和权势低头。学校应该加强学校的网络的建设，加大学校图书馆的开放，鼓励学生去图书馆看书，还有我们的学校应该减少学分杆杠（如学生献血可以加学分）。还有，大学应该正确的面对社会的现实，不能以没有和中介公司签订就业合同就不给予发毕业证，大学应该减少毕业率……以上各种做法都对大学生的健康心里发展起到了严重的阻碍，不利于大学生树立正确的人生观。

2、摆正金钱在人生追求中的位置

摆正金钱在人生追求中的位置，这是当今对大学生的人生价值观教育中不可回避的问题。对此，应该引导当代大学生从两方面去把握：第一，金钱获得的再多，也不能等同于一个人的完全实现。第二，一个人如果把金钱的获取作为唯一的追求目标，就会失去理智，从而走向自我毁灭的深渊。

3、政府努力营造健康的社会环境

在社会主义市场经济时代，社会充满了很多不利于大学生树立正确的人生观的因素，我们的政府在引进外国的文化时，应该是有选择的，现在很多大学生都是受到国外的电视或者电影的作用，对社会造成了很多的犯罪，给社会带来了很多的不和谐。还有政府的房地产商强拆的处罚的不严厉，激起了很多大学生对政府的不满意，对法律的不信任，这是一个可怕的现象，这个现象政府应该想办法去解决。还有政府应该严格规范自己的行为，不能失去大学生的信任。

4、加强大学生自身的实践

积极投身社会实践，在承担责任中，在实践中创造有价值的人生。只有在实践中，我们大学生才能真正把握时代的脉搏，才能真正树立起与改革开放和社会主义市场经济体制相适应的现代价值观念，追求真理，崇尚科学，敢于竞争，善于合作，讲求实效，勇于创新，更好地体现自己的人生价值。个人的人生价值实现与否，在很大程度上同自身的努力奋斗是分不开的。

我们的感悟：

人活在这个社会，既有自身的需要，要求社会和他人满足自己的物质和精神生活需要，同时又有创造物质和精神财富以满足社会和他人的需要。人既是价值的承担者，又是价值的创造者。我们的人生只有符合社会需要并被社会肯定才是有意义和价值的。面对社会上的各种诱惑，我们要以面向未来的眼光看待现实，超越由现实问题引起的种种困惑，求得国家、集体与个人三者利益的统一，这样才让我们的人生创造出更辉煌的成绩。

大学生是祖国的未来，社会主义事业的建设者和接班人。当代大学生能否树立起正确的人生的重要时期。当今我们的社会生活正发生着日新月异的变化——多种文化的影响与冲击，经济全球化，生活方式的改变等，当代大学生作为一个敏感的群体，社会的变化会通过各价值观是关乎中国特色社会主义建设事业成败的大事。大学阶段是大学生人生价值观快速发展和趋于成熟种渠道影响他们的成长和发展，他们普遍存在人生价值观的冲突。在新形势新政策下，如何引导与培养大学生树立正确的人生价值观已成为当前高校思想政治工作的一项重要任务。作为哺育英才的摇篮，我们的高校应加强思想政治教育，从理论和实践两方面努力引导和培养大学生树立起正确的人生价值观，使大学生成为社会主义事业合格的接班人

当代大学生价值观问题调查报告 第3篇

当代大学生价值观存在着主体性相对缺失、理想信念缺乏、功利主义明显、政治参与程度和水平参差不齐等问题。

(一) 主体性相对缺失

当代大学生, 是青年中的佼佼者, 是未来社会建设的中坚力量, 因此, 大学生应当具有较高的主体意识。但是, 在当前大学生思想政治教育实践中发现, 部分学生主体意识较为淡薄。主要表现在以下几个方面。

1. 学习目标短浅。

由于当代大学生就业形势较为严峻, 学生学习的目的主要从自己将来要从事的职业出发, 择业成为他们学习的主要动力。在学习上主要表现为目标短浅, 没有将自己的成长、发展与祖国的需要和社会需求结合起来。

2. 实践能力相对较弱。

大部分大学生总认为自己身上具有天之骄子的印记, 心理上具有一定的精英意识。以为自己接受了高等教育, 掌握了较高的科学文化知识, 感觉自己什么都行、都懂、都会, 而对自己的阅历不足、经验不足和实践能力不足等比较轻视。

3. 集体意识趋于淡薄。

随着大学生个体意识不断强化, 强调自我为核心, 过分重视自我价值, 忽视国家、集体和他人利益, 导致集体观念松懈、奉献意识薄弱。

(二) 理想信念缺乏、功利主义明显

市场经济的发展推动了大学生人生价值观念的更新, 但又使大学生人生价值观呈现复杂化、多元化和功利化的趋势。大学生逐渐接受并认同金钱至上的观点, 开始出现拜金主义的现象, 他们以“含金量”来作为人生价值衡量标准。功利思想不仅使他们为人处世的方式功利化, 而且在专业选择及专业课程学习方面也呈现功利化色彩。最终会导致许多大学生做人做事急功近利, 学习浮躁, 人际交往充满虚伪欺瞒。缺乏信念, 追逐功利实用, 主要表现为崇尚超前消费主义。现实社会多彩丰富的物质生活, 引诱着一部分大学生消费和享受, 操控着他们的欲望。他们在追求物质生活的同时, 许多人往往忘却了精神境界的追求。

(三) 当代大学生政治参与程度和水平参差不齐

当代大学生高度关注具有宏观性、全局性的国际问题。在大学生身上始终不同程度地体现着一种爱国热情, 基本形成了“家事、国事、天下事, 事事关心”的政治参与意识。大学生群体整体政治参与热情较高, 主流积极健康。但大学生政治参与中存在的问题不容忽视。主要表现在多数大学生的政治参与呈现为多层次和高低层次上的不均衡。低层次的政治参与面广人多, 而较高层次的政治参与水平相对较低。

二、当代大学生价值观存在问题的成因分析

(一) 当代大学生主体性相对缺失的原因

造成大学生主体性相对缺失的主要原因在于高校教学价值观偏差, 由于目前我国高等教育缺乏相对的独立性, 单方面强调受教育者知识、技能的获得, 而忽视个人主体性与独立人格的培养, 造成学生主体性的自然缺失。其次, 对学生主体性培养不够重视, 教师在教学中最关注的是学生知识的掌握情况。极大一部分教师认为学生的个性发展与教师无关, 教师的任务是教书, 就是传授书本知识, 至于学生个性的发展和特长的培养不是任课教师的任务。这种教学任务观完全忽略了受教育者是活生生的、有思想有感情的人, 受教育者的许多兴趣爱好等个性特长被忽略甚至扼杀了, 表现了对学生主体人格的极度轻视。

(二) 理想信念缺乏、功利主义明显的原因

随着市场经济的深入发展, 当代大学生的思想观念、价值选择正发生着剧烈变革, 出现了一定程度的功利化思想倾向。其形成的主要原因归结为以下几个方面。

1. 经济增长背后人们思想的嬗变。

经济全球化是一把双刃剑, 它在给我国经济增长带来巨大利益的同时也产生了很多负面效应, 反映到现实人的思想层面上, 使人们觉得只有追求经济效益才是第一位的, 只要是与自己经济利益相违背的所有事物都可以不管不顾, 大学生的思维方式必然受到这种思想倾向的影响, 这无疑直接促使了大学生功利化思想的形成。

2. 严峻就业形势迫使大学生变得功利。

大学生严峻的就业形势已成为社会共识。面对严峻的就业压力和高校现有的人才培养机制, 学生不得不选择有利于个人未来发展的专业或课程, 一切学习活动都为未来就业服务, 致使严重忽视了自身正确价值观的建构。

3. 大学生自身因素的限制。

青年期是大学生心理发展的不稳定时期。他们的认知能力、抽象思维能力逐渐地向最高顶峰发展, 但是把握情感的能力往往不够稳定, 呈现出现较大的可塑性和叛逆性。容易接受西方国家的一些消极思想, 一味地追求自由和享受, 家庭教育严重缺失。同时, 社会在对青年大学生教育培养的过程中, 往往重视的是他们的智力发展, 而忽视其内心心理的发展和健康。

三、大学生价值观取向存在问题的对策

(一) 采用社会实践教育和自我教育相结合的方式, 增强大学生的主体性

1. 社会实践教育。

人的主体意识的培养, 自始至终都离不开社会实践。因为意识的作用对象即客体, 只有进入主体领域, 并通过实践才能与主体发生作用。只有社会实践才能将主体与客体联系起来, 并在实践中逐渐形成主体意识。社会实践教育, 是主体意识培养的潜在动力和检验的客观标准, 主体意识培养的程度如何, 是通过主体一系列的言行及与客体发生作用后所产生的效果来表现的。

2. 个体的自我教育。

当代大学生主体性的培养离不开个体的自我教育, 因为大学生刚开始形成的自我意识往往不具有科学性。倘若主体只停留在这一层面上, 不思进取, 不注重自我教育和自我提高, 那么他的自我意识只是理想的或虚幻的自我意识。因此, 当代大学生要想建立良好的主体意识, 个体必须有意识地进行自我教育、自我锻炼、自我提高。

(二) 牢固树立社会主义核心价值体系的引领地位, 引导大学生树立远大理想和坚定信念

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。“倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善”, 构成了社会主义核心价值体系的基本内容。高校应紧紧围绕社会主义核心体系的内容开展对大学生的价值观教育。

(三) 积极引导大学生增强政治参与意识, 营造良好的政治参与氛围

高校是大学生思想政治学习的集中场所, 其影响是最直接的, 应当建立良好的校园舆论氛围, 引导大学生树立科学的政治信仰, 规范其参与政治的方法和路径, 从而提高大学生的政治参与能力。首先要重视课堂建设, 把政治理论学习和社会实践紧密结合起来, 让学生通过正规的教育途径了解、吸收并最终运用政治参与的相关知识。其次, 高校教师应避免自身角色定位的扭曲、错位、误解, 对政治思想教育工作要尽可能地深入、细致、扎实、有效。最后, 高校和社会应当形成合力, 培养大学生的公民主人翁意识, 摆正他们参与国家社会政治生活方向性、主动性和责任感, 努力营造健康和谐的大学生参政局面。

摘要：经济全球化作为不可阻挡的历史潮流深刻地影响着人们的思维方式, 使当代大学生的价值观面临着选择的多元化、内容的丰富化、背景的复杂化等新情况。这些都对大学生们的思想造成了不同程度的影响, 使部分大学生在价值观取向上存在主体性相对缺失、理想信念缺乏、功利主义明显和政治参与程度和水平参差不齐等问题。本文旨在针对当代大学生价值观取向存在问题的现状, 认真分析其原因, 并找出解决问题的建议。

关键词：大学生,价值观,问题,成因,对策

参考文献

[1]寇彧.大学生价值取向的特点及其与家庭因素的相关研究[J].心理学探新, 2002, (1) .

[2]苏颂兴, 胡振平.分化与整合:当代中国青年价值观[M].上海:上海社会科学院出版社, 2000.

[3]王贻.当代青年的历史责任[M].上海:上海大学出版社.2006

[4]刘小新.当代中国价值观多元化的几点思考[J].首都师范大学学报 (社会科学版) , 2005, (03)

当代大学生价值观问题调查报告 第4篇

关键词：大学国防生价值观现状调查

大学国防生是指根据部队建设需要，由军队依托地方普通高校从参加全国高校统一招生考试的应届普通高中毕业生中招收的和从在校大学生中选拔培养的后备军官。根据国务院、中央军委《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》，国防生在校期间享受国防奖学金，完成规定的学业和军政训练任务并达到培养目标，取得毕业资格和相应学位后，按协议办理入伍手续并任命为军队干部。大学国防生是高级国防后备人才，既具有大学生的性质，又有军人的性质。普通高校经国家教育部和解放军总政治部批准，与委托单位协商并签订协议，按照军队院校从地方招生以及招收国防定向生的办法，对符合录取条件的考生，同军事院校提前批次择优录取。

不断加强和改进大学生思想政治教育是高校一项重要教学和工作任务。而大学国防生作为不同于普通大学生的特殊大学生群体，各高校在教学中如何“因材施教”，广开渠道对其进行思想政治教育，使之树立正确的世界观、价值观。本文着重研究当代大学国防生的价值观现状与特点，针对存在的问题提出合理建议，使各高校有效地加强和改进对当代大学国防生的思想政治教育，促进他们健康成长成才，具有重要的实际应用价值和现实指导意义。

导论

(一)价值观概念的界定及其具体要素的确定

价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则，是人生观的核心。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。价值观包括政治观、道飙、择业与职业观、心理健康观等内容。根据大学国防生的实际与调查的需要，本调查问卷设置政治观、道德观、择业与职业观、心理健康观四个方面内容，分设了二十道客观题目和两道主观题目，本调查问卷比较集中地反映了大学国防生价值观中的价值取向、价值追求与价值目标等内容，两道主观题目，涉及大学国防生四年大学生活的收获与作用等内容。这些调查结果能够比较全面地反映大学国防生的价值观状况，为我们确立正确的工作方法提供指导与参考。

(二)调查工作基本情况

本调查以云南省具有代表性的某高校的大学国防生为调查个案与研究对象。此次调查一共发放问卷140份，回收134份，回收率95.7％；其中有效问卷123份，有效率91.8％。所有调查对象皆为男生，其中一年级大学国防生占7.5％，二年级大学国防生占11.2％，三年级大学国防生占14.2％，四年级大学国防生占67.2％。调查的对象当中中共党员(包含预备党员)占31.3％，共青团员占58.2％，其余104％为群众。

个案调查结果分析

通过对调查所得的问卷进行统计与对主观题的答案进行梳理与总结，我们对当代大学国防生的价值观现状总结如下：

(一)政治观

大学国防生的政治观是指他们对于政治信仰、意识形态、自身政治定位等的基本看法与观点。在这个题目之下，我们可以看出大学国防生当代政治活动中的基本观念。

调查得知，有一半(50.0％)的大学国防生认为大学国防生与普通大学生的最大区别是“身份定位”，仅有10.4％的大学国防生认为最大区别是“毕业去向”。可见大学国防生具有的双重身份使他们能够充分认识与确定自己的身份定位，也使他们充分体语自身与普通大学生的不同之处，领会作为大学国防生的责任与使命。在主观题目的回答当中，有许多大学国防生对自己的政治定位是“投笔从戎”，对自己所肩负的使命认识准确。就政治面貌来看，有31.3％的大学国防生加入了中国共产党(包括预备党员)，有58.2％的大学国防生是共青团员，其余10.4％的大学国防生的政治面貌为群众。在共青团员与群众当中多数参加过业余党校培训与学习，并成为了入党积极分子。在政治信念上，有62.7％和25.4％的大学国防生“非常认同”和“比较认同”党对军队的绝对领导。同时，有11.9％的大学国防生“不认同”党对军队的绝对领导。占17.9％和45.5％的大学国防生表示对中国特色社会主义理论体系“非常熟悉”和“比较熟悉”，这两项之和为63.4％。我们注意到还有10.4％的大学国防生对中国特色社会主义理论体系表示“不熟悉”。

大学国防生的政治观相对于普通大学生来说，较为单纯，总体是积极向上的。不过，大学国防生的政治观也是处于思考于抉择当中。如在问及入党动机时，有53.0％的大学国防生选择“政治信仰”，有22.4％的大学国防生选择“自身发展”。随着经济的发展和社会的转型，当代普通大学生的一些价值观念开始影响着大学国防生的思想状况，他们的政治价值观因此出现一些倾斜。同时，这也是大学国防生近几年来自我意识和独立思考意识增强的结果。

(二)道德观

大学国防生的道德认识很高，在道德与知识的关系问题上，有近一半(47.2％)的大学国防生认为“道德重于知识”，有40.3％的大学国防生认为“道德与知识同等重要”。这说明大部分大学国防生对于自身道德定位非常明确，认为大学国防生就应当是道德的楷模，应该把“德”放在学习生活与做人、做事的首位，这一点在本调查问卷的主观题部分的回答中也得到证实，有相当多的大学国防生谈到自身道德角色时，说大学国防生应当恪守道德准则，起到军人在道德方面的模范带头作用。同时，也有11.2％的大学国防生因为种种原因，认为“知识重于道德”。大学国防生对于2008年该校国防生李某的见义勇为行为表示非常钦佩的占69.4％。当问及大学国防生对部队各项条令的遵守程度，绝大多数(96.5％)的大学国防生表示“严格遵守”或者“比较遵守”。当然，大学国防生也具有普通大学生的活跃性与独立思考意识，他们对一些问题的看法也有自己的独立思考。在对如今大学生考试作弊行为问题的回答上，有超过半数(61.9％)的大学国防生表示“非常反感”或“比较反感”，但也有对此行为表示宽容态度的，对其表示“可以理解”和“无所谓”态度的分别占19.4％和18.7％，两者基本持平。由上述可以看出，大学国防生总体上是注重自身道德修养的，但他们也不是生活在真空里，也就是说，他们也是现实的人，也会出现相互矛盾的道德认识与道德行为；随着社会变化与发展，他们这些道德价值观念的变化也是他们独立思考与自我意识增强

的一个缩影。

(三)择业与职业观

从调查结果中，我们发现，在职业选择上，61.2％的大学国防生最看中“个人志向”的实现，另外，分别有12.7％和13.4％的大学国防生优先考虑的是“工作环境”和“社会地位”。有5.2％的大学国防生最看中的是工作收入，占调查人数85.1％的大学国防生对毕业后去向是明确的，但对于毕业后选择的方向，则差异很大，其中有一半(50.7％)的大学国防生表示要“去部队工作”；有27.6％的大学国防生表示“考研”，想继续深造；有9.7％的大学国防生表示希望“重新选择”，有些大学国防生之所以选择报考国防生，是因为家长的安排。这与国防生当中有15.7％是由“家长安排”的情况相吻合。国防生的择业与职业观也有与普通大学生相似之处：关注个人奋斗与成功，彰显自我能力，实现自我价值。但他们与普通大学生最大的区别是：把责任与义务放在第一位。如在对“如果毕业后去部队，您选择哪个方向”的问题，他们的回答是，按顺序排列，“听从安排”一项排在第一，其次为“基层连队”一项，最后为“部队机关”一项。

(四)心理健康观

调查数据显示：占被调查人数91.0％的大学国防生表示自己有心理压力，但心理压力来自不同的方面。39.6％的大学国防生的心理压力来自学业；20.1％的大学国防生心理压力来自生活；26.9％的大学国防生的心理压力来自职业。当问及如何减轻心理压力时，有一半(50.7％)的大学国防生选择“向朋友倾诉”；分别有14.9％和24.6％的国防生选择“找心理医生”与“独立发泄”，值得注意的是有9.7％的大学国防生选择“闷在心里”。他们当中大多数人认为心理健康与心理咨询很重要。但也有21.0％的国防生认为心理健康“一般重要”，有13.45％的国防生觉得心理咨询“可有可无”。可以看出，大多数大学国防生知晓心理健康的重要性，并渴望获得更多的心理健康知识，遇到心理问题大多数国防生也能够以积极的方式去解决。在对提高心理健康水平的认识上37.3％的国防生认为最好的途径是“自学有关知识”，40.3％的国防生认为是“开展课堂教育”；而仅有13.4％的国防生认为是“心理咨询”。这是值得关注的问题，与许多普通大学生一样，国防生对心理咨询认识不够，当他们遇到心理问题时，很少进行心理咨询或看心理医生，也很少求助于学校或者老师。

当代大学国防生价值观现状的对策

总体来看，当代大学国防生价值观是积极昂扬的，他们思想活跃，有独立思考的意识，对党忠诚，有良好的奉献精神。但也存在着一些值得注意的情况。如何引导当代大学国防生树立正确的价值观，增强大学国防生的思想政治教育的实效性是我们必须思考的问题。

(一)加强政治理论学习

大学国防生多是理工科学生，其中很大同学对政治理论不感兴趣。作为高校教师，应当积极激发大学国防生的理论学习兴趣和热情，结合他们自身的实际情况，让他们认识到学习好政治理论的重要性。在调查中，我们得知，有不少的国防生认为大学生思想政治理论课重要性一般，觉得枯燥乏味，还认为学习它们无实用价值，这是一些教师不能创新大学国防生思想政治理论课形式，未能以国防生喜闻乐见的形式授课等原因造成的。有关单位必须建立国防生政治理论学习、讨论和思考的平台，通过创新教学与教育形式，使他们自觉学习政治理论，把政治理论学习融入大学生活当中，以先进的理论武装头脑，提高理论修养。

(二)深化核心价值观教育

随着经济的发展，社会的进步与转型，社会上的一些不良思想在大学国防生当中出现。如调查的数据显示，不少的大学国防生对大学生考试作弊行为抱“可以理解”或“无所谓”的态度，也有一些国防生认为“知识比道德重要”。当然，这些态度只占被调查对象的少数，但不能不引起我们的警惕和注意。大学国防生是高级的国防后备人才，如何提高他们的思想境界，使他们能够在社会转型中坚定不移地坚持社会主义核心价值体系具有举足轻重的意义。

结束语

大学国防生具有双重身份，既具有普通大学生的一面，也具有军人的一面，因此，他们既要学习和实践社会主义核心价值观，又要学习和实践胡锦涛同志提出的当代革命军人核心价值观。但不能把这两者割裂开来，应该把它们融为一个整体进行教育。它们二者是相互联系的。当代革命军人的核心价值观，是在一定历史时期内履行党和人民赋予的使命和任务，反映国家意志的军队中、所有成员秉承的价值标准、价值判断、价值实践的总合。当代革命军人核心价值观属于社会主义核心价值体系所关照的基本范畴。

当代大学生价值观调查报告 第5篇

——梁景

一、研究当代大学生价值观的理论价值与实践价值

1、理论价值

在现代文明中教育成了社会发展的支柱，大学教育突飞猛进的今天，大学生的成长显得格外引人注目。大学生往往都是所谓的精英，然而在现实中也面临着各种迷茫与困惑，在与社会的不断融合中我们的价值观也变得有些社会。目前，我国高等教育正在实行改革，大力提倡素质教育，全社会都在思考如何培养大学生正确的价值观，价值观是文化的核心，具有导向的作用，是一种行为动力。在生活实践中，人们无不重视价值观的作用和影响。大学是社会新思潮的发源地，大学生又是新思潮的开拓者，不同的思想在大学这个小社会中不断碰撞不断发展，并被大部分学生所接受，将其内化为自身价值观的一部分。现中国正处在社会转型的重要时期旧思想、就传统在不断的变迁，当代大学生在这样一个精神思想特别活跃却很难找到一个适合并能改进自己的精神道德的时代中迷茫与彷徨，其价值观体系中的传统因素与现代成分纠结并激烈冲突着，让很多大学生茫然不知所措。当代大学生在价值取向上出现浮躁，迷惑甚至一定程度上的无所适从都是一种正常的现象，而此阶段的一切意识形态都将是影响其一生的价值取向。

价值观是文化的核心，具有导向的作用，是一种行为动力。在生活实践中，人们无不重视价值观的作用和影响。

2、实践价值

当代大学生价值观在中国社会中的影响力是巨大的。

（1）大学生是具有文化知识较多的青年群体，大学生是青年文化的重要载体，其价值观蕴纳着独特的内容，从某种意义上说代表着当代中国社会价值观变化发展的趋势，是社会价值观发展的一个小的集合。

（2）大学生是党和国家的栋梁之才，其价值观不是一种独立的现象，不仅关系到大学生自身的全面发展，而且关乎到国家、民族、学校教育、家庭、社会等多方面的发展。

中国社会不断发展的同时也带来了一些物质化倾向和权钱利益等社会流弊，这些社会的产物也渗透到了当今校园。尽管大多数大学生赞成或接受共产主义理想，但是也有部分人内心认为实现共产主义理想是渺茫的，甚至根本就不相信会有共产主义。把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。梦寐以求的是出人头地、当官发财。

学校以及社会应该重视大学生价值观的培养以及改造。

当代大学生大多接受过马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的思想政治教育，有着一定的道德基础以及正确的价值体系，只是很难在社会低俗的思想中洁身自好，当代大学生的人生价值观呈现多种形态，有积极的也有消极的，而且向着不同的方向发展。他们的发展与社会主义经济和政治体制的改革和发展是分不开的。

在我国现在存在着教育手段落后，教育力度不够的问题。当代学生的思想政治教育不应僵化、死板，而应形式多样，内容丰富，有较强的针对性，对学生中表现出来的不良思想倾向，应从根本上加以解决；重视学生的政治理论学习，加强学生思想品德的培养。用邓小平理论及“三个代表”重要思想教育武装当代大学生，加强党的建设，正确引导大学生，以先锋模范带动大学生。同时，教师也是学生的楷模，其形象直接影响学生人生价值观的确立，因此要注意发挥高校政治工作领导干部和教师在各方面的表率作用，树立良好“师德”形象。此外，除要加强“爱国主义，社会主义，集体主义”教育，还要对学生进行社会公德，职业道德及家庭美德等教育，发扬勤俭节约，艰苦奋斗精神。为大学生的个人才华和能力的发挥和施展提供了很广阔的平台，无疑对大学生树立正确的人生价值观有极其重要的作用。

[参考资料]

当代大学生价值观问题分析 第6篇

随着时代的进步，社会的发展，科技的不断创新，新事物的不断产生，新观点，新理念的层出不穷，作为拥有最为活跃的思想的大学生自然成为这个时代最具有代表性的群体，社会生活的发展与变化在大学生中留下了明显的烙印，从而影响着大学生的世界观，人生观，价值观具有明显的时代性。对于我们当代大学生来说，我们同样存在着优点与缺点，面对这些问题，需要我们找出对策，提出合理化建议来解决其中的问题。

（一）现状

当代大学生价值观的现状问题，是高等教育界乃至整个社会十分关注的问题，也是研究当代大学生价值观必须首先予以回答的问题，对此问题的正确回答有助于我们对当代大学生进行具有针对性和实效性的价值观教育。改革开放以来，当代大学生价值观建设取得了重大的成就，当代大学生价值观水平都有了很大的提高，从整体上看，当代大学生价值观的主流是积极、健康、向上的。主要体现在：

1。政治态度上积极向上

当代大学生具有较高的爱国热情，他们拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，拥护和支持党和政府的方针和政策，对近几年的政府工作给以充分肯定。他们关心国家的前途和命运，关心国家的社会发展和经济建设，同时也关心社会弱势群体，并希望为社会尽一份公民责任，积极申请加入中国共产党。由此看见，当代大学生的政治热情和政治态度是积极向上的。

2.道德认知水平普遍提高

道德认知，是人们对社会道德现象、道德规范及履行意义的认识。现在高校基本都设立德育课程，马克思理论知识、思想品德教育在当代大学校园里一直是作为大学生学习的必修内容，因此，当代大学生道德认识水平一般都很高。很多学生会在公交车上主动让座，不会在公共场所有乱丢垃圾、吐痰、喧哗等不文明行为。超过半数学生对雷峰人物的看法是持肯定、尊重与学习的态度，认为对个人未来的发展而言，知识和道德一样重要。由以可以看出，绝大多数的当代大学生道德认识还是比较高的，他们崇尚道德的力量，并亲身实践着社会道德的要求。

3.人生价值上注重奉献，合理索取人生的价值

主要包含个人对社会的责任和贡献，以及社会对个人的尊重与满足两个方面。当代大学生具有较丰富的文化知识，同时也具有较高的文化修养，绝大多数的他们在对待奉献与实现自我价值的关系上，其主流精神还是好的。他们既承认人生的价值在于奉献，同时又承认人生的自我价值应该得到实现和满足，绝大多数当代大学生都信奉人生的真正价值在于奉献的人生哲学。

4。学习意识日渐增强

恢复高考制度30多年来，高校不断扩招和分配制度改革，出现了高校毕业生就业形势严峻的局面，当代大学生清醒地认识到经济发展给他们带来施展才能的机会时，也给他们带来了竞争的压力。为了能在竞争中取得优势，当代大学生一方面在学校努力的学习科学文化知识，强化自己的专业知识，用知识来武装自己；另一方面，他们不满足在校地学习，积极到校外参与各种能够锻炼自己能力的社会活动，提高自己的实践能力。多学本领，多参与实践，多掌握几种技能，适应社会的竞争，这已成为当代大学生普遍的意识，这种意识对于他们选择正确的人生价值无疑具有积极地指导意义。

5。思维方式上更加理性

他们越来越能客观、理性的看待国家的各项改革举措，对党和政府的重大决策或者是重大事件的处理意见不再偏激，而是表示理解；在个人成才认识上，当代大学生不再过多的抱怨客观外在因素的不利，而是更多的是从自身找原因，他们认识到只有努力学习科学文化知识，掌握真本领才能在将来的社会竞争中处于优势。这充 分说明，当代大学生的思维方式越来越理性化。除此之外，当代大学生在消费方式上日渐理性，婚姻家庭观念逐渐成熟的，所有这一切使人们相信这是一个充满希望的群体。

（二）当代大学生价值观存在的问题

当代大学生价值观并不都是积极、向上的，部分当代大学生价值观还存在一些不容忽视的问题，主要体现在以下几个方面：集体主义意识淡薄，个人主义意识增强

随着经济的日益发展，特别是市场经济体制的建立，市场经济的利益原则、等价交换原则渗透到人们的思想，人们开始关注自己的利益。在处理个人与社会关系上，虽大部分能做到个人服从集体，但是从思想上他们还是期望自身利益能够得到实现，甚至有的当代大学生开始崇尚“合理的利己主义”。当代大学生对集体主义原则不再绝对的信奉，而是更多的关注自己的切身利益，个人主义的意识逐渐增强。

2。社会理想缺失，理想过分注重实际

特别是实行社会主义市场经济以来，经济在发挥调动人们劳动积极性潜能的同时，也使人们更加注重实际利益。部分大学生对遥远未来的社会理想不再理会，他们关注的是实际的实惠。他们一般以个人事业的成功和生活美满作为自己的理想和追求，而对共产主义事业这样的伟大社会理想则考虑较少。当代大学生对未来的社会理想不再抱有充足的信心，未来共产主义理想对他们来说遥不可及，于是，他们把更多的注意力集中在对自己有利的现实问题上，找更好的工作，赚更多的钱，提高自身的社会地位成了他们的人生理想。学习、择业观上呈现功利化、世俗化倾向

当代大学生虽然学习积极性比任何一个时代的大学生都高，但是他们的学习却带有一定的目的性，他们把大量的时间花在他们认为对自己将来地考学、工作、生活更重要的课程上，如英语和计算机，而对一些人文、社会科学知识重视不够，甚至对一些他们认为不重要的课程很少问津，对待这些课程，他们考试时“临时 抱佛脚”，突击强化记忆，只为合格。在择业问题上，当代大学生也主要是从自身利益考虑得较多，且功利化、世俗化倾向较严重。当代大学生在择业时更多地考虑的是与个人利益相关的地位、收入因素，较少的考虑自己的兴趣爱好。金钱观遭遇困境，拜金主义有一定市场

改革开放特别是市场经济以来，经济的发展促使人们对物质地需求日益增长，越来越多的人开始注重金钱和名利，这种变化对当代大学生也产生了一定的 影响。“毕业就 14 嫁人，要嫁就嫁有钱人。“找工作看‘钱途’”这些流行在校 ”。园里的口头禅，让不少人感慨当代大学生越来越“拜金”。对金钱的错误摆位，日益成为当代大学生价值取向上的突出问题。

5。节约意识差，铺张浪费现象严重

在当今大学校园里，随处可见的浪费现象我们已经屡见不鲜： 学校食堂里刚吃了几口的馒头扔在餐桌上，不可口的饭菜只吃了几口； 学校洗刷间里毁坏的水龙头哗哗地流却无人主动报告管理员；教室里灯火通明却空无一人。此外，大学生生日聚会、老乡会、同学聚会，请客吃饭现象已成为校园内的一种风气，甚至有些同学家庭并不富裕，但为了满足自己的虚荣心，为了能够在同学们面前摆阔气，与同学攀比，不惜拿父母的血汗钱去请客，一顿饭吃掉自己一两个月的生活费。此种种浪费现象说明，当代大学生节约意识越来越淡薄，勤俭节约的光荣美德已经渐渐淡忘。综上所述，当代大学生价值观主流是积极、健康、向上的，是符合时代发展需要的。但是，当代大学生价值观存在的一些不容忽视的消极方面也应该引起我们足够的重视，这对于我们进行当代大学生价值观教育提供了依据。

三 原因分析

市场经济的消极影响对当代大学生的价值观产生负面影响 市场经济是一种有效的资源配置手段，但其本身也存在缺陷与不足，会产生许多消极影响。但这反映到思想领域中，则易诱使人们急功近利、一切向钱 看，产生功利主义、拜金主义、享乐主义。但在现实生活中，人们往往也把经济领域中的这些原则误用到其他领域，造成人们价值观念的混乱，导致人际关系的嬗 变，出现平面化、功利化、淡薄化的倾向。市场经济的这些消极影响时刻侵蚀着人们的头脑。当代大学生作为一个社会群体，其价值观同样受到这些因素的影响。因此，市场经济的消极影响成为当前大学生价值观失范的一个重要原因。社会转型影响当代大学生价值观的变化

社会转型不只发生在经济或政治领域，还发生在思想领域，伴随着程度不同的信仰危机和认同危机。社会转型从来都是与人们观念变化和道德变迁相辅相成的。作为一个生产力水平不高的国家，我国在发展中需要学习西方的先进文化，但同时，西方的一些消极、腐朽思想，如拜金主义、享乐主义、个人 主义等也传入了中国。在这样的情形下，中国的传统文化、计划经济体制下的文化、市场经济体制下的文化以及西方文化相互碰撞、交融，全面影响着当代大学生的价值取向，极易使其价值观的选择发生矛盾、混乱。此外，在社会转型期，社会价值导向也出现了失衡的现象。市场经济条件下，一些大众传媒片面夸大金钱的作用，对经商、发财、高消费等进行大肆渲染，一些不良思想、言论也通过各种途径在社会上广为传播。在这种氛围下，大学生深受影响，其价值观取向容易出现功利化、享乐化倾向。

大学生自身存在的弱点影响其价值观的变化 从大学生的年龄来看，他们一般处于18至23岁之间，社会经验较少，在考虑人生和社会时，其价值观的选择和判断极易受到外界环境的影响，难免绝对化、带有片面性。从大学生的心理来看，他们正处于个性形成和发展的关键时期，其 心理发展逐渐走向成熟但尚未成熟，情绪波动大，极易导致行为选择上的偏差。但这也说明大学生具有很强的可塑性。因此，教育者必须加强对大学生价值观的 引导，使其朝着健康、向上的方向发展。

四 引导大学生树立正确价值观的对策 建设良好的社会育人环境，全社会倡导社会主义核心价值体系

充分发挥其引领和带动作用，能够有效地维护整个社会的思想道德建设以及推动大学生价值观沿着正确的方向发展。首先，马克思主义指导思想是灵魂。在当今思想观念多样化的社会中，坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，能够使全国人民统一思想，避免思想动荡和社会混乱，也才能为大学生正确价值观的养成创造良好的社会环境。其次，中国特色社会主义共同理想是主题。再次，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是精髓。民族精神和时代精神相融合，能够使中华民族始终保持昂扬向上的精神，也会给当代大学生价值观的形成营造良好的民族氛围。最后，社会主义荣辱观是基础，它为在社会生活中确 定价值取向、作出价值判断提供了基本准则，有利于良好社会风气的形成，为当代大学生正确价值观的形成创造了有利条件。

加强社会主义精神文明建设，优化社会环境 社会环境对大学生价值观的形成发挥着重要的作用。文明的社会环境有助于大学生形成正确的价值观，反之亦然。因此，要不断加强社会主义精神文明的建设，努力营造良好的社会环境。第一，加强社会舆论氛围建设。新时期大学生价值观的教育不能单靠学校。它涉及到整个社会的思想文化战线，包括新闻、理论、出版、文艺等等。因此，这些行业应主动承担起社会责任，弘扬社会主旋律，创造良好的社会舆论氛围，为引导大学生形成正确的价值观发挥积极作用。第二，加强网络德育管理工作。保证各类网站把握好正确的价值导向，坚决抵制消极、腐朽、不健康 信息的传播，优化网络环境。

高校积极教育、引导大学生形成正确的价值观 高校是大学生学习和生活的主要场所，也是其价值观形成的重要基地。可以说，高校对大学生价值观的影响是全面、系统和深刻的。因此，高校必须将教育、引导大学生形成正确的价值观摆在教育工作的首位。

注重高校教师队伍的素质建设高校教师是实施大学生价值观教育的主体，其素质如何对大学生价值观的形成产生直接的影响。高校要注重教师队伍的素质建设，切实做好“教书育人、管理育人、服务育人”工作。教师必须重视其业务水平的提高，要在尊重不同国家、民族意识形态的基础上，吸收和借鉴其先进的价值文化，同时，又要大力弘扬本民族文化，抵制西方腐朽思想的渗透和侵蚀。其次，新时代的教师要以新的思想观念和思维方式教育和引导学生，更新教育手段和方法，避免空泛的说教，并要结合社会热点和学生实际进行教育，提高教育的针对性。最后，教师要以为人师表的高尚道德影响学生、感染学生、塑造学生,以身作则、身体力行，以自己的示范行为成为学生价值观的向导、道德的楷模。

培育校园文化，营造育人环境

校园文化是以潜移默化的方式对大学生价值观的形成产生影响的。健康、向上的校园文化可以满足大学生的文化需求，陶冶其情操，对其正确价值观的养成发挥不可替代的作用。高校既要加强校园精神氛围的建设，又要规范校园秩序、美化校园环境。这样，自然美和人文美融为一体，往往能够提升学生的精神需求，为净化学生心灵创造条件。

积极开展实践锻炼，实现“知行合一” 大学生社会实践活动是实现大学生价值观教育与社会生活接轨的有效途径。大学生参与社会实践，可以在与社会的接触中学到社会规范和公共道德准则，增强社会责任感和主人翁意识，有助于大学生正确价值观的形成。高校必须重视加强大学生的社会实践锻炼，使大学生感受社会现实，使其价值观与社会现实结合起来，从而构建起正确的价值观。

五 结语