党课思想汇报一

党课思想汇报一（精选9篇）

党课思想汇报一 第1篇

思想汇报

10月31日晚上19：00，我怀着激动的心情，在大学生活动中心大多功能厅，参加了学院党校第五期培训班的开班典礼，这也是我人生中的第一次党课培训。

本次培训班是党课培训课程的第一讲，题目为《树立正确的入党动机，争取做合格的共产党员》由学院党委副书记、副院长申永东主讲。本次课程的内容主要有四个要点：

一、在大学生中发展党员的重要性；

二、提高对党的认识，端正入党动机；

三、切实发挥党员、积极分子先锋模范作用

四、严格履行入党程序

通过申书记的讲解，我认识到在大学生中发展党员的重要性是不仅可以优化党员结构，而且扩大了党组织的覆盖面；申书记指出党的十六大以来，国家不断加强和改进大学生思想政治教育工作，体现了国家对大学生思想政治教育的重视。申书记还向我们强调，只有献身共产主义事业，更好地为人民服务，坚信共产主义必将实现才是唯一正确的入党动机。同时他还要求我们具备坚定的理想信念、过硬的学习成绩、较强的工作能力，切实发挥好党员、积极分子的先锋模范作用。最后，申书记对我们提出了“八个一”的要求：一时一刻不忘党员称号；一言一行符合党员标准；一点一滴体现党员作用；一心一意为党旗增辉。

这一节党课培训中，我体会最深的就是第二个课题：提高对党的认识，端正入党动机。在这一小节中，申书记要求我们记住唯一正确的入党动机是献身共产主义事业，更好地为人民服务，坚信共产主义必将实现。他分析了共产党对当代大学生具有强大的吸引力的原因，同时列举了学生中几种不完全正确的入党动机类型，最后告诉我们树立正确入党动机的途径和方法。通过这一小节的学习，我认识到，端正入党动机的重要性。首先，正确的动机是正确行动的精神力量。只有树立了正确的入党动机，才能有持久不衰的动力学习马克思主义理论，更加自觉地贯彻执行党的基本路线；才能够在日常工作和生活的各个方面，更加严格地要求自己；才能够正确对待争取入党过程中遇到的一些具体问题。我知道，树立正确的入党动机，是一个全面系统的工程，需要经过较长时间的努力。因此，我会在接下来的日子里，加强理论学习，为树立正确的入党动机奠定理性基础。树立正确的世界观、人生观、价值观，对照党章，找出差距同时自觉接受组织的考察和培养。

以上是我对第一节党课的一点体会和收获，请党组织继续加强对我的培养、教育和帮助。汇报人年月日

党课思想汇报一 第2篇

——学习毛泽东思想

作为一名大学生，我觉得学习和认识毛泽东思想是必要的，有利于我们思想的飞跃和进步。作为中华人民共和国的缔造者，毛泽东在我心中只是一位神圣的领袖，对于他的了解仅是表面的，但经过认真学习后，不仅使我的思想得到了升华，而且使我对毛泽东有了深刻的认识。毛泽东，伟大的无产革命家，政治家，思想家，军事家，也是杰出的诗人。毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体情况相结合的产物，“是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被时间证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。” 毛泽东思想运用了马克思列宁主义普遍原理，但绝不是生搬硬套，而是从中国国情出发，探索一条适合我国发展的道路。

一、毛泽东思想博大精深，哲学底蕴深厚

毛泽东思想不仅内容庞大，涉及到我国的政治、经济、文化、军事、社会生活等多个方面；而且哲学底蕴深厚。毛泽东哲学思想就如一根红钱贯穿其中，哲学思想渗透在每篇著作之中，是每篇著作的精髓和灵魂。毛泽东把哲学实际化，实际哲学化，实现了哲学与实际的统一，所以，他的哲学思想深入浅出，生动活泼，易为广大干部群众理解、接受和掌握，能够成为人民大众认识世界和改造世界的尖锐思想武器。

二、坚持群众路线，做好本职工作，努力为人民服务

群众路线是以马克思主义为指南的共产党的生命线。党生存和发展的每一时刻，党取得的每一成就，都离不开群众路线。毛泽东同志是我们党的群众路线的倡导者、推进者和实践者。抗日战争中后期延安整风运动的深入展开，对党的历史经验的系统总结，使党的群众路线得到了重大发展，毛泽东同志深入浅出地阐释了一系列重要观点，如群众是真正的英雄的观点，发动群众自己解放自己的观点，等等。毛泽东同志把群众路线提到马克思主义认识论的高度作出理论概括，标志着我们党的群众路线具备了成熟的理论形态。从此，党的群众路线获得了清晰明确的科学内涵，有了鲜明准确的表述形式，这就是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。在党的七大上，毛泽东同志用鲜活凝炼、铿锵有力的语言说明了群众路线的威力，道出了我们党无往不胜的奥秘：“只要我们依靠人民，坚决地相信人民群众的创造力是无穷无尽的，因而信任人民，和人民打成一片，那就任何困难也能克服，任何敌人也不能压倒我们，而只会被我们所压倒。”毛泽东同志一生的思想和业绩集中到一点，就是唤起群众、组织群众、服务群众。群众路线是贯穿毛泽东思想全部内容的一条主线，具有持久的价值。认真学习毛泽东同志群众路线的光辉思想，忠实继承我们党群众路线的优良传统，并不断发扬光大，既是保持党的先进性、开创中国特色社会主义事新局面的迫切需要，也是对毛泽东同志的最好纪念。

三、勤于动手，勇于实践，不断提高自己的职业技能

毛泽东同志在马克思辩证唯物主义的基础上，结合中国具体的社会实践，深刻地揭示了认识与实践的密切联系。

认识的目的不是认识本身，而是用于实践、改造世界。因而认识来源于实践，并要回归实践。认识运用于实践并得到证实之后，人们对于某一客观过程在某一发展阶段内的认识运动便是完成了，对于过程的推移来说认识并没有完成。事物是不断变化和发展的，实践活动也会跟着变化发展，所以，认识同样要不断变化和发展。某一客观过程在某一发展阶段向另一阶段变化发展时，认识就要继续，就要适应新的情况。客观过程的发展充满着矛盾和斗争，因而人的认识运动的发展同样充满矛盾和斗争；社会实践过程是无穷的，人的认识过程也应当是无穷的。

于是，我们得出，在单个对于某一客观过程在某一发展阶段内的认识中，通过实践发现真理，又通过实践证实真理和发展真理。从感性认识能动地发展到理性认识，又从理性认识能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界；我们又可以得出辩证唯物主义的知行统一观：实践→认识→再实践→再认识，如此循环以至无穷，并且每个新的循环都代表着更高的内容。

总之毛泽东思想是我们党领导全国人民团结战斗的光辉旗帜，是指导我们开创社会主义现代化建设新局面的一种精神支柱，我们大学生要积极提升自我，积极了解各方面知识与经验，这样当机会来临时，我们才能把握机会，创造成功，一定要完整准确地理解毛泽

党课思想汇报一 第3篇

1 高校学生党课对思想政治教育工作的影响和重大意义

高校担负着培养具有科学文化素质和思想道德素质的社会主义事业建设者和接班人的重要使命。加强对优秀大学生的选拔培养是高校党建工作的重要内容, 也是做好大学生思想政治教育工作的迫切需要。党课是中国共产党对申请入党的积极分子和党员进行教育和再教育的重要方式, 党的各级组织通过党课, 定期向入党积极分子和党员宣传党的路线、方针、政策;进行党性、党纪和党的基本知识教育。通过党课教育, 可以积极引导大学生中的先进分子树立共产主义远大理想, 坚定中国特色的社会主义信念, 使马克思主义思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神成为大学生的理想信念和精神支柱, 促进大学生党员思想认识和政治觉悟的提高, 使大学生们更加了解中国共产党的精神内涵及其先进性, 更加热爱党, 热爱祖国。与此同时, 党课教育通过理论联系实际的教学方式, 激发学生积极主动地参与党的建设的热情, 不断提高自身思想政治素质;不断增强责任心和使命感, 开拓创新, 无私奉献, 充分发挥先锋模范作用。在当今的大学校园中, 党课教学作用重大, 意义深远。

2 高校党课中存在的问题

目前, 高校党课教育存在的问题主要表现为:1) 党课内容空泛, 缺乏创造力。大多数高校的学生党课的授课内容包括党史、党章、党的基本知识等, 这些属于基础知识, 是学生必须掌握同时也是非常重要的。但仅局限于这些内容, 忽视了不同层次学生的不同特点和不同需求, 无法使授课内容贴近学生、贴近实际、贴近生活。2) 教学形式单一, 以灌输为主。学生党课基本上是“我讲你听”的单向灌输式教学, 无法使本身就缺少党课背景经历和体验的学生产生兴趣, 反而会让一些同学产生抵触情绪, 难以与授课者形成共鸣, 也很难将党的理论知识内化为自身理想和信念。3) 考评机制不健全。党课培训结束后, 通常是以结业考试成绩和平时出勤的情况作为评价入党积极分子的标准, 这造成学生认为只要背会一些党的基础知识就能完成党课考核并成为入党积极分子。因此, 考前临时突击成为学生取得合格成绩的法宝, 在一定程度上削弱了党课的教育效果和加强学生党性修养和思想政治教育中的意义。4) 师资薄弱, 党课教师水平有待进一步提高。目前, 个别老师自身并不重视党课的授课, 对待教学敷衍了事。有的仅偏重理论层面的分析, 使教学内容空虚, 不能很好地解决实际问题;有的仅照本宣科, 没有把知识内化成自己的切身体会, 使党课教学缺乏说服力和感染力。

3 增强高校学生党课质量的途径和方法

3.1 认真备课, 增强党课的针对性

在进行党课教学之前, 党课教师必须摸清学生的现实思想状况, 有针对性地精心准备相关内容。1) 党性地位要突出。党课的性质决定了党课与普通的思想政治教育不同。要针对学生在党的基本知识、党性修养等方面突出存在的问题确定教育主题。用党的知识理论武装头脑, 使大学生从根本上辨别是非, 增强政治敏感度和鉴别力。2) 授课内容要丰富。党课教师平时要多读书、多学习, 及时关注国内外的政治、经济和社会形势, 注意对所积累的讲课素材进行整理, 形成自己的资料库。紧密结合新形势, 增强理论性与实效性, 尤其注意从实践中搜集素材, 让党课更有说服力。3) 现实问题要深入剖析。在备课过程中需要党课教师具备较深的理论功底和分析问题的能力, 用审时度势、与时俱进的教学态度对教学过程中可能涉及到的, 特别是学生普遍关注的热点、难点问题和背后的原因进行透彻的分析。

3.2 灵活方法, 增强党课的实效性

1) 在党课教学过程中加强师生互动, 重视学生参与。把书记独讲与积极分子和党员轮讲结合起来。让学生党员和有一定理论水平和表达能力的学生讲党课, 使他们在备课、讲课的过程中得提高他们的理论水平、组织能力和语言表达能力。党课教师也可从中了解学生的思想状况, 有针对性地解决实际问题。2) 把事例分析与座谈讨论结合起来。在教学过程中, 高校党课教师要多采用小组讨论、专题研讨等方式启发党员进行自我教育。要安排好论题, 组织好讨论, 使之不流于形式。搞好组织引导, 引导和启发大家围绕主题展开自由发言。要把讨论的结果进行归纳, 形成文字, 以便于掌握情况, 开展下一步工作。3) 理论与实践相结合。在课堂教学的同时开展一些学生喜爱的活动, 使理论认识进一步得到升华。比如, 组织学生到纪念馆、博物馆、革命老区等地方进行革命传统教育;组织开展读红书、唱红歌;组织青年志愿者行动、慰问福利院、孤老院, 在实践中激发他们爱国主义、集体主义和为人民服务的情怀。4) 开辟网上党校, 充分利用现代化教学方式进行党课教学。学生可以在网上党校中学习到党的最新理论和政策;读到各种文选及经典著作;留下自己的心得体会;还可以在网上论坛于教师进行心得体会的交流和答疑解惑。学生可以通过链接, 到其他高校的网上党校吸取学习经验, 浏览与党课内容相关的影像视频资料, 将知识性和欣赏性融为一体, 极大地提高学生学习党课的兴趣和学习效果。

3.3 优化充实党校教师队伍

党课教师对党课教学的质量和水平的提高起到了关键作用。1) 党课教师要坚持正确的政治方向, 不断提高马克思主义理论素养, 不断加强思想道德修养, 不断增强社会责任感。要提高师德和业务水平, 以良好的政治素质和人格魅力影响学生。2) 创新教学方式, 有计划地安排“走出去”、“请进来”的教学方式。组织党课教师到各级各类党校参加培训、外出参观考察、交流经验等, 实现师资、信息的共享, 在交流中实现优势互补, 提高党课教学的质量和水平。邀请专家、学者或者从事党内实践工作的专业人士走上讲堂, 丰富教学内容, 增强学生对政治热点问题的认识和理解, 增加党课的吸引力。3) 完善党课教师的激励和考核机制。对党课的教授要安排专门的人进行听课, 对学生的听课进行反馈。建立评优奖励制度, 定期进行党课的评比, 对于优秀的要进行表彰并进行宣传和推广。

3.4 完善党课考评机制

要把好“出口关”, 使学生认真对待党课, 提高党课教育的质量和效果。1) 要完善考核形式, 实行开卷与闭卷相结合的考试方式, 增加个人理解和心得体会的内容。2) 要完善考评形式, 考核的最终结果要结合出勤、课堂讨论发言、社会实践及报告等, 综合评定学生。3) 采取合理的激励机制, 建立评优制度等, 根据课堂表现和实践表现选出优秀学员, 提高学生的自主性和积极性。

参考文献

[1]冯泽龙.高校党课要适应大学生心理特点[J].吉林省社会主义学院学报, 2006 (4) :48-49.

[2]孙长杰.提高授课艺术增强党课吸引力[J].理论学习, 2006 (3) :49.

党课思想汇报一 第4篇

关键词：党课；思想政治工作；平台

在当前多种所有制经济并存发展的新形势下，面对各种文化相互激荡，广大职工思想多元化的新情况，以政治为核心建设更体现时代特征、符合科学规律、富有创造力的党员职工队伍是一项重大课题。为此，结合工作实际，现对以微型党课为平台，加强和改进新时期政治思想工作机制进行简要探讨。

一、要根据党课的功能定位明确思想政治工作的基本原则

可以通过微型党课激活团队精神来统一做好思想政治工作的思想认识和行动步调，根据微型党课的功能定位，确定以下三个原则：

（一）贴近实际的原则

既然是党课，其学习领会的主要内容就必然要包括党的路线、方针、政策，还包括当前面临的形势与乃至整个交通运输系统建设的主要任务。但如果一味强调宏观方面的主题，难免会落入填鸭式和教条化的现象，难以取得良好效果。为此，应多从与兄弟单位和相邻地区的对比中查找存在的差距，结合网络争议的焦点、群众关心的热点、难点遴选党课主题。党课内容也要多从整个交通运输系统以及系统或处本单位范围中列举广大职工能切身感受到的发展变化，通过延伸讨论和发散思维实现与思想政治教育有机融合，保证党课主题中心突出、内容鲜活、贴近实际。

（二）突出典型的原则

在开展微型党课活动中，一是除了用具有时代特征的先进典型，感人事迹教育职工的同时，更多的是要选用身边的、一线的、每天都能接触到的典型来教育和引导职工。二是要突破固有观念，摒弃年龄限制，在青年职工、专业人才中发掘和寻找和发现亮点，培塑新典型。三是要通过组织对身边先进典型及事迹的学习，引导职工尤其是青年职工树立正确的世界观、人生观、价值观，增强时代责任感，规划好自己的职业生涯。

（三）互动平等的原则

为确保微型党课名至实归，要尽可能将党课的时间控制在40分钟之内，尽可能只为每次党课确定一个主题，尽可能适应新时期工作节奏快、承载信息多的实际，做到言简意赅、精炼直白。同时要打破职务、资历等限制，确保每一位与会人员在平等、宽松、民主的氛围中畅所欲言、言无不尽，不断增强每位参与者上好微型党课的能动性和主动性，拓宽广大党员干部职工的知识层面和政治视野，提升表达能力和理论水平。

二、要以丰富多样的党课内容和形式作为思想政治工作的基本手段

手段选择是思想政治工作能不能取得实效的关键，填鸭式、灌输式的理论学习已经十分教条和苍白，无法吸引职工，尤其是青年职工。因此，紧紧抓住不同类型职工的性格特点和年龄结构，以语言通俗平实，内容扣紧实际，气氛积极活跃为标准选择微型党课的具体操作方法十分重要，尤其是上课人员要做实开课前调查研究、群众走访和分析研判工作，要确保在掌握大量第一手资料的基础上，精心选择党课主题，周密策划课堂程序，确保内容和形式的有机统一。

（一）用立体化的手段阐述理论精髓

改变领导或专家授课，学员静坐听课的传统党课模式，根据授课需要，充分依托现代传媒技术，灵活运用实景环境、图文演示、视频播放、互动讨论、实物展示等多种手段，保证听课人员能更直观、更准确地理解和领会讲课人的真正意图。必要时，还可以邀请典型人物亲临党课现场，面对面进行交流，或通过去参观茅山新四军博物馆等革命教育基地，将党课现场搬到纪念馆，让参与上课人员亲眼观看相关史料，亲耳聆听历史，接受革命传统教育，从而使他们深有感想，在心里有所触动，达到教育的目的。

（二）用互动型的形式丰富教学内容

为营造平等、宽松的授课环境，每次党课，都不要在会场上设置主席台，坐位尽量排成环型，弱化会场固有气氛压力。在授课语言上，讲课人员可以充分运用启发式、提问式等情境教育常用方法，尽量运用平时熟悉的话语，做到说理透彻、脉络清楚、重点突出，多用形象的比喻、生动的故事，注意详略得当，深入阐明主题。注意克服党课听课人“只听不思考、只看不参与”等问题，多用讨论式讲解、互动式问答，注重双向结合，还可以鼓励其他与会人员互相补充，甚至相互辩论，以增加印象，提升效果。这种互动式的教学模式，也倒逼了授课人在准备授课提纲时广泛查找资料、全面领会实质、准确提炼观点，对授课人既是一次有效的提高，也保证了听课人真正能够在互动交流，甚至辩论中，真正答疑释惑，改变了授课人、讨论参与人一味读稿、念材料的模式，从而可以取得教学相长、共同提高的授课效果。

（三）用针对性的措施解决现实问题

组织开展微型党课的根本目的还是要解决当前队伍管理和发展建设中出现的现实问题。日常工作中，要注重将微型党课与其他党建措施有机结合，形成以党团工作制度为主体，以民主生活会、微型党课、党员自主讲堂为支撑，以纪律和组织措施为保证的党建工作新机制。比如，对部分职工由于缺乏有效的教育管理，纪律作风涣散的问题，以党组织为纽带，以微型党课为平台组织集中教育培训，帮助职工端正思想认识，准确自身定位。再如，为激发青年团员爱岗敬业热情，我们可以开展立足岗位奉献青春为主题的微型党课，帮助他们强化职业荣誉感和使命感。同时，我们也可以从参加微型党课的交流发言中获得启发，针对建设工作、队伍管理中的存在问题，努力从制度层面规范管理，出台有针对性的相关制度，有效推动各项工作的有序推进，真正起到思想政治工作促进各项工作发展的作用。

三、要通过常态化固化党课制度建立思想政治工作的基本保障

通过一段时间的探索实践证明，微型党课对我们处思想政治工作、队伍建设还是产生了一定的积极作用，体现在职工队伍的执行力、工作作风、推进工作的能动性等各个方面。但要坚持把这一好的做法做下去，必须把组织原则、开展手段等作为基本要领长期坚持，并形成常态化，要固化为党建日常管理的基本项目，建立强有力的思想政治工作基本保障。同时这直接关系到微型党课能否继续得到落实，以及落实的程度和效果。

（一）严格部署考核

一是要将微型党课作为思想政治工作的常规手段之一，列入年度队伍建设目标管理考核，制定微型党课工作规范和考核细则，明确主题制定、上课流程、列席旁听以及讨论学习等基本要求。二是可以确定固定时间为活动日，集中组织全体党团员职工开展包括微型党课在内的各种学习教育活动，并依托思想政治工作平台，对基层各单位组织开展微型党课等工作进行实时考核。三是可根据当前业务工作、队伍管理状况，列出微型党课的参考主题，供各基层单位参考，各支部开展活动前向处相关部门报告主题，召开后报告党课组织相关情况，由处党委进行考核监督。四是为进一步提高各基层单位开展微型党课的组织策划能力，年底，还可组织开展微型党课教案评比活动，对评选出来的优秀教案转发各基层单位进行借鉴交流，不断提高微型党课的整体水准。

（二）科学统筹推进

要将微型党课统筹到党建日常工作中，将组织微型党课活动与队伍建设紧密结合起来，统筹安排。一是每年新录用职工报到后，在集中组织上岗培训的基础上，可以通过组织不同形式的微型党课，帮助他们走好职业生涯第一步。二是结合开展微型党课，综合运用组织征文比赛、演讲比赛、辩论比赛等活动，不断固化理想信念教育的成果，与微型党课活动形成互为推动、互为保障、相得益彰的良好效果。三是除了将微型党课教育的重点放在青年团员身上之外，我们还要突出抓住容易在执法、廉政、服务等重点环节发生问题的窗口单位和重点部门，督促他们在不断加强执法规范化建设的基础上，认真组织策划微型党课，确保惩防体系建设和反腐败工作的防范预警效果。

（三）着力提升素质

微型党课的组织程度和整体效果，还取决于组织和策划党课的各支部党建工作负责人以及思想政治工作主要负责人的能力水平。因此，还可以专门聘相关党校专家、教授作为特邀理论教员，开办专题党建理论、思想政治工作理论培训班，帮助他们提高把握当前宏观形势的准度和深度。

四、处理好微型党课实践的几个关系

微型党课说到底还是理论学习和思想教育的手段之一，需要组织接受培训的党员干部和职工将在微型党课中学到的理论知识付诸工作实际、付诸个人发展、付诸文化建设，才能产生其应有的效果。

（一）将思想教育与工作实际相结合

为引导广大干部职工进一步增强责任意识、奉献意识、提升工作能力，更加主动地履职，我们可以结合每年的社会实践、志愿服务活动和帮扶活动，从自身职能出发，组织党员干部深入一线、深入基层，落实送安全、送温暖、送亲情以及帮扶解困等关爱措施，通过与船民、相关水运企业的主动沟通联系，征求意见，收集社情民意，落实措施，促进船民自身发展与建设发展的和谐共进。

（二）将思想教育与个性发展相结合

我们要注重将微型党课教育成效与职工尤其是青年职工的特长发挥和个性发展紧密结合起来，在不断加强理想信念教育的同时，主动为他们搭建施展才能的舞台，确保将他们紧密团结在处党委、团委的周围。如，组织青年骨干参加相关业务培训，在青年职工中开展拜师学艺、技能比武等活动，充分发挥他们的个体作用。

（三）将思想教育与文化建设相结合

我们必须把握一点，就是微型党课和文化建设的目标、教育内容、宣传导向都要是高度一致的。文化建设不但可以营造文化氛围，提高素质涵养，还可以规范职工言行，展示形象。微型党课既是文化建设的重要载体，又是推进文化建设的重要平台。因此，要主动把法治文化、廉政文化、道德文化等文化纳入到微型党课的教育课程，让干部职工感受文化的力量，在文化浸润中增添墨香。同时，也要依托荣誉室、道德讲堂、比武竞赛等等活动阵地和载体开展多种形式的微型党课教育，以一句话、一件事，不拘一格地教育引导广大干部职工凝聚到事业上来。

党课思想汇报一 第5篇

敬爱的党组织：

这个星期的党课王x副书记给我们讲了党指导思想确定的历史过程，党旗的意义，党的性质宗旨以及指导思想。

中国共产党党旗旗面为红色，旗面缀有金黄色党徽图案的红旗。中国共产党党旗底色为红色，黄色的锤子、镰刀代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。

中国共产党的性质是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。党的最终奋斗目标，是实现共产主义的社会制度。

中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。党除了工人阶级和最广大人民群众的利益，没有自己特殊的利益。党在任何时候都把群众利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持最密切的联系，不允许任何党员脱离群众，凌驾于群众之上。

党从诞生之日起，就把马克思列宁主义确立为自己的指导思想。经过遵义会议和延安整风，党的七大又把马克思列宁主义的理论与中国的实践之统一的思想——毛泽东思想，确立为党的指导思想。这是总结建党24年经验做出的历史性决策。现在，党的十五大在十一届三中全会和十二大、十三大、特别是十四大的基础上，又在党章中把邓小平理论确立为党的指导思想。这是我们党经过近20年改革开放和社会主义现代化建设的成功实践作出的又一个历史性决策。作出这个决策，表明中央领导集体和全党把邓小平开创的建设由中国特色社会主义事业全面推向新世纪的决心和信念，也反映了全国人民的共识和心愿。在当代中国，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，是一脉相承的科学体系。因此，党章明确规定：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南。

按照中共中央关于在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动的总体安排，中共中央政治局常委参加第一批先进性教育活动。14日上午，中共中央在中南海怀仁堂举行了新时期保持共产党员先进性专题报告会，作为中央政治局常委参加先进性教育活动的第一场重要活动。中共中央总书记胡锦涛在会上作了重要报告。他强调，先进性是马克思主义政党的根本特征，也是马克思主义政党的生命所系、力量所在。党的先进性建设是马克思主义政党自身建设的根本任务。开展党的先进性建设，就是要使党的理论和路线方针政策顺应时代发展的潮流和我国社会发展进步的要求、反映全国各族人民的利益和愿望，使各级党组织不断提高创造力、凝聚力和战斗力、始终发挥领导核心作用和战斗堡垒作用，使广大党员不断提高自身素质、始终发挥先锋模范作用，使我们党保持与时俱进的品质、始终走在时代前列，不断提高执政能力、巩固执政地位、完成执政使命。

马克思和恩格斯在《共产党宣言》中指出：“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的，为绝大多数人谋利益的独立运动。”[13]“为绝大多数人谋利益”，这不仅是无产阶级运动的宗旨，同时也是对无产阶级人生观、人生目的的高度概括。

没有经历过历史的跌宕，怎能在风雨中坚定；没有经过骄阳的炙烤，怎能撑起一片希望。中华民族经历了岁月的洗礼，努力奋发，蓬勃向上，正以昂扬的朝气向世界靠近，像人民证明着。柳风轻柔，灵魂飘絮，散落在记忆里，驻成一团永不灭的赤诚之心。

党课思想汇报：深入学习党课知识 第6篇

根据习主席的指示精神和军委总部的部署，“学习贯彻党章、弘扬优良作风”教育活动正在全军深入展开。在新形势下为什么要突出强调弘扬党的优良作风？为什么要把学习贯彻党章作为弘扬党的优良作风的重要抓手？归根结底，作风问题对保持党的先进性、纯洁性至关重要，作风的根本问题是党性问题。

在我们的预备党员的第一次课堂中，向xx书记便结合新形势为我们讲授的关于共产党员的党性修养。整整两个小时的时间，向书记完全脱稿演讲，感情昂扬，状态饱满，结合新形势来和我们探讨了什么是党性修养，为什么要加强党性修养，如何加强党性修养。

向书记表示，党性这个概念可以从多个方面来进行理解，从宏观来讲，是共产党这个政党的性质，从狭义来讲，是共产党员的党性。结合实际来讲，也就是凡是要求别人做到的，我们党员要首先做到；凡是要求别人不做的，我们党员首先不能做。而党性的内容并不是一成不变的，随着形势的变化、社会的发展，党性的内容也在不断的充实，这就要求我们要与时俱进地更新自己的思想，丰富自己的理论知识，以更好的践行一个党员的责任。

那么，我们为什么要加强党性修养呢？向书记给我们的答案具有丰富的内涵，这不但是推动社会发展的需要，是党员队伍现状和的要求，也是反腐败的需要，更是我们完成历史人物和反和平演变的需要。在我的理解来看，中国共产党员作为中国先进生产力的代表，加强党性修养，就是加强自己的思想武装，在科技文化日益更新的今天，只有不断的强化党性建设，才能更有力的完成党员使命。

在这样的新形势之下，我们该如何加强自己的党性修养呢？向书记为我们指出了努力方向：一是道德修养，要常常问问自己，能否做到大公无私，能否做到全心全意为人民服务，能否做到模范带头作用，能否做到遵守社会公德。[]二是作风修养，这也是保持党性的关键所在。三是纪律修养，作为预备党员，我们要有个人服从组织、少数服从多数、下级服从上级、全党服从中央的服从意识，要有全国一盘棋的大局意识，要有“谦虚谨慎，戒骄戒躁”的信念，还要有警惕腐蚀的意识。四是科技文化修养，作为中国先进生产力的代表，我们要把握时代的脉搏，加强自身的科学文化素养。五是心理素质的修养。当今的社会压力大，导致各种心理问题层出不穷，我们要在努力学习和工作的同时学会自我调节，保持心理健康，这样才会拥有积极向上的精神面貌，才能更好的投身于社会主义现代化建设中。

最后，向书记结合自身经历与我们讨论了如何来加强共产党员的党性修养。党性修养的途径是多样的，包括学习革命理论，培养对党的热情，投身社会实践，总结经验教训等多个方面。同时，继承传统美德也是一个共产党员党性修养的必要途径，我们要心怀一个理想——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我们要注重做人细节——“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，我们要有容人、让人、谅人、委曲求全的胸怀，我们更要达到“慎独”的境界。只有这样，我们才能在实践中得到充分的锻炼，才能在实践中塑造更圆满的人格，才能不辱一个共产党员的使命，才能更好的做到“全心全意为人民服务”！

汇报人：

6月党课培训思想汇报：党课感言 第7篇

敬爱的党组织：

作为我校第54期党校第8分党校培训班的一名入党积极分子，我对我上的第二节党课，感触颇深。之前提到党课，很没有概念。以为仅仅是学习一些纯理论的知识，虽然有必要但一定很无趣。今天听了狼书记的这节课才发现原来从党课中我可以学到很多，甚至是综合素质的提高！

今天讲课的书记主要给我们讲了关于党员的人生价值观问题，其中很重要的一点就是全心全意为人民服务，老师提到了***同志的“工具论”，即政党永远是人民的工具，而不能把人民当做我们党的工具。这一切都是本着“奉献”和“利他”原则。老师给我们举了一些例子，像孔繁森、焦裕禄、任长霞等，这些我们都很熟悉，如果说这些例子离我们似乎有点遥远，还足以说明道理的话，那么我想说说书记后面提到的几个例子，也正是这些例子让我对党课、党员有了新的认识，也更加坚定了自己加入到这个先进组织的信念！

这些例子很多都是发生在我们大学生党员之间，而且都是从一些日常小事中体现了她们的党员素质，其中一个是我们的09级学姐，当时她大四毕业后，很幸运北大要在我们学校化学学院招一名免试研究生，但只给了一个名额，当时经过院领导的认真筛选发现化学学院有两名同学都很优秀，经过再三斟酌最后还是觉得学姐的综合素质更高一些，所以就把这个名额给了这位党员学姐。但当这位学姐得知消息后却执意要把名额让给另外一名同学，大家刚开始都觉的恨不能理解。让我们来听听她是怎么说的，真的很让人感动！她说：“我是一名党员，怎么可以和同学争名额呢。”我听了之后立刻对之前老师提到的“奉献”和“利他” 有了深刻的理解，是的，不是说党员就一定要在大是大非上表现的很不一般，甚至需要牺牲性命才能体现对党和人民的忠诚，其实很多事情都可以从我们一举一动中就能体现出来。换句话说，这就是我们的书记后面提到的人生价值观修养问题

他说，要成为作为一名合格的党员，我们首先要有坚定的信念和崇高的理想，而这一切又来源于对世界的正确的认识，但怎样才能有正确的认识呢？这就需要我们通过不断的学习来提升自己的综合素质。就像我们的很多大学生党员，毕业后不是马上去读研，而是选择到偏远地区支教，为社会贡献自己的一份力量。尽管条件很艰苦，但他们本着“积极奉献”的精神，认为这是作为一名党员的基本素质和责任。事实上付出总有回报，尽管这种回报也许并不是我们每个人可以立即看到的，它不是金钱、不是地位、也不是权利，但它却是更高层次的回报，那就是一个人的成熟以及综合素质的进一步提升！

听了书记给我们讲的这节党课，我感觉不管自己将来能不能成为一名党员，今后都要从日常小事做起，时刻要以一个党员的标准来要求自己，认真学习党的纲领和章程，要乐于奉献和帮助他人，提升自己的人生价值观，以实际行动争取早日加入中国共产党！

汇报人：

“一”之美学思想 第8篇

中国美学在经由远古的礼乐、孔孟的人道、庄生的逍遥、屈子的深情一路走来, 历史的幽幽长河流淌至唐朝, 国学大师唐寅恪先生说:“中唐者, 百代之中也”中国美学在唐代以后发展进入了一个新的时期。无论在审美风尚方面还是在美学理论方面均发生了很大的变化, 显现出了很多新的特色。在我国东汉末年中土就已经有佛经译事的活动, 经过魏晋以来的演绎变化, 到隋唐时期, 中国佛学蔚为大盛, 三论、华严、法相、天台、禅宗等佛学派别相继出现, 尤其禅宗的南宗禅是更胜一筹。南禅宗结合了我国古代玄学和印度大乘佛学的思想, 它本身所思考的问题就具有美学价值。熊十力老先生称其为“最亲切, 最微妙”。

“不二法门”是南宗禅的基本哲学观念, 是大乘空宗的重要思想。“不二法门”简单地说就是破“二”而臻于“一”。这其中的“二”是指分别与差异, 一切“二”的分别法在佛学中都被概括为“边见”。“不二法门”的核心思想就是不落边见而归于事物本身。康德在《纯粹理性批判》中提出十二范畴, 其中属于质方面的有肯定、否定和无定。肯定的逻辑词为“是”, 与之相对的先验范畴是实在性;否定的逻辑词为“非”, 与之相对的先验范畴是虚无性;而无定的逻辑词为“是非A”, 与之相对的范畴是限制性, 它是处于是与非之间的范畴。而不二法门则是彻底超越这种是是非非逻辑判断的, 它是非逻辑的, 不落两边、超越是非的。这其中的非有非无的观念并不是康德所说的无定, 无定的非有非无还是一种判断, 是一种不确定。不二法门的非有非无、不落两边是对两边的超越。康德的无定是逻辑的, 是一种理性的分析, 而这在禅宗中这就成为了分别智。这种不落两边的观点是对逻辑关系的彻底超越。不二法门既超越“有”的肯定, 又超越“无”的否定, 而进入到一个“不无不有”的独特哲学思维当中。这种“不无不有”的观点就是我们所要讨论的观点“一”, 在这里“一”不仅是至高而且是绝对——不能有所对待的, 因为有对待就是“二”了。“一”是不可分析的, 一切分析之见都是理性的, 这与不二法门相违背。由此可知, “一”是绝对平等的、是非逻辑的、是至高无上的、是永恒的、是实相世界、是真理。

当我们人类在面对自然界的时候, 大自然到底是什么?大自然是否就是我们所看到的外界事物在眼中的反映?还是超越了眼睛所看, 耳朵所听, 你我心灵所感受到的那个“一”?

后秦鸠摩罗什所译的《维摩诘经》中有这样一个故事:一日, 维摩诘与诸菩萨坐而论道, 维摩诘问道:“什么是不二法门?”三十二位菩萨一一根据自己的理解作了回答, 回答的内容包括了超越分别智的若干方面。诸菩萨说完, 维摩诘请文殊菩萨回答, 文殊答道:“一切法应该无言无说, 说不二, 就已经是二了。老师能不能为我们说说怎样才是真正的不二法门呢?”维摩大师一言不发。文殊菩萨赞叹说:“维摩大士已经把不二法门说了, 因为说一必定是二, 不说恰恰是不二法门的最高注解。”这就是著名的维摩一默。

脱离了我们本身, 脱离了事物本身, 脱离了我们所看、所听、所触的“一”到底是什么?

《赵州录》记载:“时有僧问:‘如何是祖师西来意?’师云:‘庭前柏树子!’学云:‘和尚莫将境示人。’云:‘不将境示人。’云:‘如何使祖师来意?师云:庭前柏树子。’”在这段对话中分别揭示对佛道探讨的三层意思:

第一, 否定逻辑理性。佛法大意是不可问的, 一问就会落入是非之境, 这违背了“不落边见”的核心思想。

第二, 对比喻作出回答。学生错误地以为“庭前柏树子”是比喻, 所以称其“以境示人”。

第三, 以重复“庭前柏树子”这句话来显示禅意, 完成了人的内心与环境相结合的超越。意思是说佛法就在当下、就在眼前、自在圆成。

我们可将这三层意思看成三种意境, 第一境是对“道”的否定提问, 问的境界是以语言说“道”, 但“道”不可说;第二境是对“道”的否定比较, 而“道”是不可比的。第三境是合, 是“道”与现实的结合, 是对“道”本身的超越。也就是青山自青山, 白云自白云。第一层超越对“道”的理性分析、超越对“道”的是非判断;第二层是超越人、境等相对比的分别见 (即不平等观念) ;到达第三层则是:即事而真的境界。在第三境中, “庭前柏树子”既不是“道”的载体也不是以物比“道”的工具。而是“道”本身, “道”就是“庭前柏树子”。在世界的万事万物之外, 不存在一个抽象的绝对精神本体, 世界的意义是由其自身决定的, 而不是由道 (他因或神) 所给予的。一切依他因起的意义世界都非“真”的意义。存在本身就是意义世界的全部。由此可知禅宗抽象的“道”蕴含于具体的“道”之中。这具体的道就是生活本身, 也就是说现象与本质是统一的关系。六祖慧能在《坛经》中极力驳斥离世求解脱而主张世间求出、求解脱。他提出:“佛法在世间, 不离世间觉。离世觅菩提, 恰如求兔角”。

现在不难看出“一”的解释即为一, 这就好比“青山自青山, 白云自白云”, 也就是我们所讨论的“真”。这里的“真”就是事物本身, 它超越了我们的所见、所闻、所思……

五代画家荆浩在《笔法记》中提到:“画者, 画也, 度物象而取其真。物之华, 取其华;物之实, 取其实, 不可执华为实。若不知术, 苟似可也, 图真不可及也”。“华”是自然山水所显现的外在形色;“实”是指自然山水所蕴涵的内在精神。荆浩认为, 在绘画中自然山水的外在形色不是绘画本身的纯正目的, 而是通过对自然山水外在形色的观照, 实现对自然山水所蕴涵的内在精神的追求——“图真”。所以“不可执华为实”, 不然的话对于“图真”的境界追求而言, 那真的是背道而驰了。

南禅宗的观点认为“真即实, 实即真”简言之:青山自青山, 白云自白云, 青山与白云的意义只在其自身。首先, 其意义不是被“观出来的”, 观者的态度根本不能决定它的意义;其次, 世界是“自在”的, 不是“他在”, 不是由“他因”而存在;第三, 存在本身是圆满俱足的, 它不是本体显现之现象, 其意义并不来自本体;第四, 这个现象可以说是空的, 它是般若空, 是至高无上的空, 而不是存在属性的空, 也不是心灵的空, 它依其自身而存在;第五, 存在恒常不变, 不来也不去, 不是说它固定在那里, 而是说它不因外在态度而改变。在禅宗的世界里没有一个飘渺的西方, 没有高高在上的佛祖, 没有抽象绝对的精神本体, 没有“因”我的态度、情感、意识而变化的世界。总结为一句话就是:实存即意义。这种实存即是“真”, 也就是荆浩当时所追求的“真”。

南禅的“真即实、实即真”是古代审美理论中一个崭新的命题。西方现代逻辑学在讨论真理时, 提出两种不同的真理:一种是外延真理 (extensional truth) , 它是可以量化, 并能客观确认的科学真理;另一种是内容真理 (intensional truth) , 一种在主观中确认的真理, 逻辑实证论不承认这一真理。而“真既实, 实既真”的真理观, 与以上两种真理均不同, 可以称为体验真理。

以禅宗的“不二法门”作为依托的唐代审美艺术理论给寻找世界意义的中国艺术家提供了养分, 在艺术理论上超越了“山水以行媚道”、超越了“德成在上, 艺成在下”的种种观念。以荆浩为代表寻找世界“真”的审美思想成为唐末五代以来中国美学的重要倾向, 他的《笔法记》所追求的“图真”就好像是“真即实, 实即真”禅学审美思想的演绎。青山自青山, 白云自白云的境界, 几乎成了中唐以后中国艺术追求的至高境界。

摘要：本文讲述了禅宗重要的世界观——不二法门中的重要美学思想“一”, 并分析了荆浩《笔法记》对于“一”的追求。

关键词：荆浩,禅宗,不二法门,真,实

参考文献

[1]李泽厚.华夏美学[M].天津社会科学院出版社, 2002.

[2]熊十力.十力语要·卷三致牟宗三札[M].辽宁教育出版社, 1998:224.

党课思想汇报一 第9篇

关键词：微型党课；高校；宣传思想政治工作；意识形态；阵地；建设

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）05-0252-03

中共中央印发《关于进一步加强和改革新形势下高校宣传思想工作的意见》，这是深入贯彻习近平总书记关于意识形态工作系列重要指示精神，贯彻落实好此项工作精神，是新阶段和今后一段时期的教育战线的重要工作和核心任务。加强和改进高校宣传思想政治工作是走社会主义道路的客观要求，是坚持党的根本路线的基本保证。微型党课以自身独特的魅力结合90后学生特点，用社会主义核心价值观引领师生，强化高校宣传思想政治工作的政治意识、阵地意识具有重要意义。

一、高校宣传思想工作的意识形态本性

高校宣传思想政治工作，其本质工作就蕴含着意识形态的性质，培养适应我国发展的合格接班人是高校改革、建设的最终目标。高校的宣传工作的开展必须围绕培养社会主义接班人这个主题，意识形态的本性就是以人类的发展、解放当作旨趣。

“微型党课”作为一种新型学习宣传模式，恰好抓住了意识形态的本性，有目的的将马克思主义政治理论精髓灌输到师生意识中，影响其行为向有利于国家发展、社会进步的方向发展，在学习内容上更容易使学生深刻理解和研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族的中国梦提供有利的学习和宣传阵地。

二、“微型党课”在内涵上准确把握高校宣传思想工作的着力点

微型党课是以班级、党支部或党小组、宿舍、自发小组为单位，以短小精悍的形式，由主讲人围绕一个主题，进行深入浅出的讲解，从而阐明一个鲜明、正确的观点，给人以教育和启迪。具有主题清、时间短、效果实的特点。其开展在内容、形式、时间和地点上都克服了传统政治理论学习的弊端。学生参与率达到班级的96.7%。以班级为单位每年开展微型党课学习均在12次左右，使之成为宣传思想政治工作的新常态。

（一）强化理论武装，坚持党的领导

微型党课在内涵上必须全面落实人才培养方案，坚持党的领导。用中国特色社会主义理论体系武装师生头脑，用社会主义核心价值观凝聚人心。“三个代表”重要思想把党的建设和实现党的最终目标联系起来，把科学发展观、构建社会主义和谐社会作为加强党的执政能力建设的重要任务，着力把社会主义核心价值观融入到教书育人中，不断提高大学生的文化自信和价值观自信，弘扬、传播正能量。

（二）抓好队伍建设，建设一支高素质的宣传思想政治工作的主力军

在《关于进一步加强和改革新形式下高校宣传思想工作的意见》中明确提出要建立一支高素质的宣传队伍。“微型党课”较好的把握这一方向，将宣传权利交给青年教师和学生自己。从事党政工作的教师，学生党员和优秀学生干部具有较高的共产主义信念，善于做意识形态工作，由他们承担“微型党课”的主讲人、宣传员，将党的方针政策、优良作风、根本宗旨等以90后大学生喜爱的形式、容易接受的视角，以点带面在高校进行宣传，进一步加强意识形态工作队伍的建设，提高了思想政治宣传效率。

（三）加强督导和管理，创新高校意识形态工作阵地

以班级为单位开展“微型党课”，以宿舍为单位开展“微型党课”，以自发小组开展“微型党课”，以学生党支部为单位开展“微型党课”在形式上有创新，在内容上丰富多彩，在角度上贴近学生，但是在质量保障上、和理论高度上需要进一步完善，结合高校特点建立一支具有较高理论水平的督导队伍是必然趋势。

（四）主动学习、主动参与，从学生角度打赢意识形态阵地战

以学生喜欢的方式和角度，开展“微型党课”，在内容上自主备课和查阅资料的过程就是一种学习，在以同阶段视角教授给学生，更容易让大学生接受。在形式上，微型党课可以是授课形式、讨论形式、面试答疑形式、联合对抗形式，心理拓展形式，也可以结合专业特点开展，如新闻学专业开展的答记者问形式的微型党课、汉语言文学专业开展的模拟公务员面试形式的微型党课等受到学生的大力拥护，大大的提高了政治理论学习的兴趣和意识形态传播速度和效率，为赢得意识形态阵地战提供有力保障。

（五）以弘扬社会主义核心价值观为主体

“微型党课”本着坚持以科学的理论武装师生、以正确的热点舆论引导师生、以高尚的精神打造师生、以创新有趣的方法吸引师生、以身边的真情实感感染师生，着眼于促进社会主义核心价体系的建设，以党的纲领为指导，广泛宣传，大力推进高校学生的全面发展，并最大程度上加强了现时代学生对党的信念，从而提高了对中国梦的思想共识，使学生能够高效、自觉的为建设社会主义社会不断提升自我政治素养及信念。如学生中开展的：践行社会主义核心价值观——做传递“正能量”的使者；从“诚、善、礼、微”谈如何做合格接班人；共树和谐之风 共建和谐校园；90后该站起来了等微型党课，从贴近大学生的角度和视野宣传了社会主义核心价值观的精髓。

三、以“微型党课”为平台不断提高新形势下高校宣传工作的能力

（一）实现理论联系实际、知行合一

在政治理论学习之后，积极组织实践活动，增强学生对理论的理解和吸收。将“微型党课”实践活动带出校园、将好的思想和经验引进校园。除了在学校内部开展实践活动外，还可以通过共建单位等部门开展实践活动，不断开拓学生视野。例如：学生在“缅怀先烈，展望未来”微型党课结束后，党支部组织学生参加“走近革命老兵——光荣院之行”活动，使同学们深受教育；学习了感动中国人物事迹后，为方便学校师生出行，组织了扫雪除冰活动；在开展了“中国梦”为主题的微型党课后，与共建单位武警机动大队开展了以人物访谈为主要形式的“倾听——军人的信念”活动，让学生了解到身为同龄人的武警战士的军旅生活，提高学生吃苦耐劳及无私奉献精神，进一步将理论联系实际，充分的发挥了中国共产党的优良传统。

（二）促进宣传思想政治工作队伍建设

以党总支成员、学生党员、优秀学生干部作为“微型党课”的主讲人和主力军，经过党组织的培养和历练，学生党员具有较高的政治觉悟和综合能力，优秀学生干部能够代表大学生的心声，能够从贴近学生的角度开展工作，更能起到政治理论学习的桥梁作用。在此基础上，为了保证微型党课的质量和长效性，每年在新生入学时，召开1期微型党课学习培训班，培训新同学在身边开展微型党课，将优秀的微型党课进行示范，将微型党课相关要求和制度进行宣传。为了拓展微型党课的学习方式和内容，每年开展1次“微型党课大赛”，以班级为单位推选优秀的微型党课在大赛上进行展示和交流，为该学习形式提供了有利的交流平台。在日常学习中，聘请优秀学生党员、优秀青年教师作为督导员对各个班级开展的“微型党课”的质量进行指导和监督，以上工作为宣传思想政治工作的开展打下了坚实的基础和有利的保障。

（三）以点带面做好宣传思想政治阵地建设

通过“微型党课”的学习和宣传，克服了思想教育内容陈旧、老化、重复的缺点，打破老师为主讲的传统政治理论学习形式，变被动教育为主动教育，达到小载体，大教育的功效；由党支部学生党员、学生干部作为微型党课的第一讲教员，逐步覆盖到全体学生，由点到面，在确保学生党员全部参与的基础上，带动班级同学参与微型党课的全覆盖，更能带动普通同学自觉学习主动参与；将党员教育的话筒交给学生建立主讲人授课、全体学生交流讨论、青年教师党员总结点评的流程。将党的知识理论、社会热点焦点、国际国内形势、中外历史、身边时事以弘扬社会主义核心价值观为主体，将大道理转化小事例，提升学生的感染力和认同度，增强党课学习的生动性、直观性和趣味性，加强了宣传思想政治工作阵地的宣传力度。

（四）以正确的价值观加强思想舆论斗争能力建设

重视社会主义核心价值观宣传教育能力的建设，通过“微型党课”的开展，能够从正确的角度引导学生不受西方敌对势力的冲击和影响，面对新媒介的高速传播，一些社会负面新闻和舆论的传播速度惊人，通过微型党课常态化的开展，使学生能够站在一定的高度，正确分析问题、面对问题，不断加强共产主义信念，提高自身素质，以正确价值观面对社会舆论等热点问题。如开展的：“德得相同”呵护社会正能量；爱在左，同情在右；将责任进行到底等微型党课。

（五）不断提高宣传思想政治工作的针对性和实效性

对于一般性的思想领域的错误认识，有针对性的开展积极的思想斗争，通过“微型党课”的开展深入细致的解答学生在一时期的疑惑，让学生清晰的认识到问题的实质和危害，从而树立正确的价值观，以及分析问题的能力。对于学生在学习和思想上的突出问题，把宣传思想政治工作做到班级、宿舍和个人，并能够经常化的深入到学生的日常生活、学习中，真正将宣传思想政治工作做实做细，身边人讲党课，更具有说服力和影响力，引导学生自我管理、自我学习、自我保护，充分发挥了高校宣传思想政治工作的作用。

四、“微型党课”促进宣传思想政治工作的基本原则

（一）坚持党性、强化党员责任

在高校宣传思想政治工作中，坚持党性是高校宣传思想政治工作的根本保障，要牢固树立责任意识，坚定的打赢意识形态阵地战。坚持马克思主义的指导地位，用科学的马克思主义统领教书育人、整合多样化思想。牢牢树立党的伟大旗帜，加强党的信仰，坚持正确的政治立场，高度与党中央保持一致。

（二）坚持以人为本、实现自我学习

高校的宣传思想政治工作主要面对的是成长背景优越、追求平等交往关系、信息网路传播速度飞快、思维活跃、追求自我认同个性独立的90后学生。因此，坚持以人为本，加强自主学习，做好适应新时代宣传思想政治工作。

首先要注重学生的个体，提高学生学习兴趣，教育学习只有建立在平等、趣味的关系上才能得到学生的欢迎。其次，要积极响应学生目标追求。将“微型党课”的内容落细、落实、落小，从学生实际情况出发，将意识形态工作从学生关注的角度开展，大大提高高校宣传思想政治工作的效率。再次，将情感要素融入到“微型党课”之中，善于将顶层的意识形态的理论化表达融入情感，以情感人，以正确的情感因素影响学生的行为和思想，从而达到教书育人的目的。

（三）坚持长效性、重在常态化

将微型党课纳入到日常学习和生活中，坚持以班级、党支部为单位，每学期期初有计划，期末有总结，并且继续发扬微型党课的优势：在开展的过程中不受时间和地点的约束，在时间上不受学分制、选修课难以集中学习等条件限制；在地点上可以在班级、宿舍、操场等地开展。以班级和支部为单位，每学期至少开展5次微型党课，每年开展微型党课大赛1次，微型党课培训交流班1期。

（四）坚持时代性、与时俱进

党课的教育内容和手段要和时代的发展同步，紧密结合学生的时代特点，无论是教育内容、还是教育手段的选择上都要紧密结合时代特点，将党的方针、路线等基础理论掌握扎实，也要重视时事政治、法律政策、事实热点的关注和学习，通过学习提高面对问题、分析问题、解决问题的能力。

（五）坚持合力教育、人多力量大

首先，与思想政治理论课合力，将“微型党课”内容作为高校思想政治理论课的延伸。高校思想政治理论课是意识形态教育的主渠道，将其内容与微型党课形成课上课下的联动关系，从而巩固政治理论课学习效果。其次，与校外企事业单位合力。建立多个共建单位，通过不同环境的接触，使学生提前了解社会，不仅提高学生的综合能力，在道德品质和个人情感上也得到进一步升华，并帮助学生在校内接受的意识形态教育得到确认和肯定。

当前，面临复杂的国内国际的反面影响，做好高校宣传思想政治前沿阵地工作是一项重大而紧迫的战略任务。“微型党课”以其独特的魅力，牢牢的把握了高校意识形态话语权，为打赢高校宣传思想政治工作阵地战提供了有力的保障。

参考文献：

〔1〕黄伟新，等.社会主义意识形态的吸引力和凝聚力的研究[M].北京：学习出版社，2012.

〔2〕袁贵仁.把握大局 着眼大事 努力做好新形势下高校宣传思想政治工作[J].求是，2015（3）.

〔3〕陈大勇.切实加强高校意识形态工作的几点思考[J].思想政治教育研究，2015（5）.

〔4〕陶培之.从意识形态看高校思想政治工作的功能定位[J].思想政治教育研究，2008（2）.