大班童话欣赏 《听雨》

大班童话欣赏 《听雨》（精选14篇）

大班童话欣赏 《听雨》 第1篇

大班文学欣赏：听雨

活动目标：

1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。

2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。活动准备：雨天中人们的照片（PPT）；幼儿记录《雨声》；优美的乐曲；等 活动过程：

一、说雨——感受雨与我们心情的关系

1、出示PPT1（雨字），师：你认识这个字吗？一起来说，幼儿答：雨。

2、幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

师：你喜欢下雨吗？请说说你的理由。幼儿自由表述自己的想法（来，请你说说看；还有谁愿意来表述自己的想法）

师小结幼儿的想法：下雨天湿湿的，让你觉得不舒服；一看他就是喜欢下雨天；裤子湿了，衣服不干，穿在身上容易生病；恩，有道理；真是，小孩的想法还真多。

3、喜欢下雨的请起立，不喜欢下雨的请起立。

——的确，下雨天确实会带来很多烦恼，我们来看看，下雨天会有什么麻烦。

4、看PPT,了解雨天给人们带来的不同感受。

①雨中的伞，下雨天打伞很麻烦，有时候天一好还会把伞拉下

②堵车，这是什么，堵车，你遇到过吗？什么感受（心情）幼儿讲述。

（你很有生活经验。下雨天路变得湿滑容易出交通事故。有时候赶飞机，因为堵车，飞机就飞走了）

③雨中骑车，也会出现安全问题

④积水，这是在城市里容易出现的现象；积水，下水道来不及把水流掉，就出现了积水 ⑤只好回家，这也是很多小朋友跟我说的，下雨天没地方去，只好回家。

二、听雨——欣赏诗歌，交流表达对雨（声）的经验与想象

1、从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。

师：孩子们，和你们一样，有个孩子，他的名字叫小豆豆，他也不喜欢下雨，但是他的妈妈教了他一个好办法，他就不那么讨厌下雨了，我们来仔细听，妈妈教了小豆豆一个什么办法

2、老师完整朗诵配乐诗歌《听雨》。

3、分段欣赏

（1）第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。

妈妈教宝宝的方法就是听雨（出示PPT听雨字）他叫宝宝用什么办法听，他说了一个很关键的词，谁还记得，有没有在诗歌里听到。静静地听，闭上眼睛，侧着耳朵。这个词真好听，静了心才会听到身边的美好。我们一起来做一做这个动作：闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。他听到声音了对不对，他听到了什么，刚才一下子可能记不住，没关系，我么一起来看

（2）第二段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。

（3）老师朗诵诗歌重点部分，以层层展开图片方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。

沙沙沙„„ 叮叮叮„„ 嗞嗞嗞„„ 嗒嗒嗒„„

现在你想起来了吗？雨点落在那里，在干什么？（幼儿讲述后，教师把这句诗歌完整讲述）

（4）幼儿相互交流理解

重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜欢诗歌中哪一句？等。

哦，他喜欢这句，我们一起来念一念，声音不要漏掉

其他几句，你喜欢哪句，什么声音，把声音加上去，是啊，这句话我也很喜欢，还可以在屋顶上玩什么游戏呢？原来小雨点可以在屋顶上玩这么有趣的游戏 沙沙沙，雨点落在树叶上，他在树叶上玩耍呢！他和树叶怎么玩呢(牵着树叶跳舞，真优美)还会怎么玩？

沙沙沙，雨点落在树叶上，和树叶一起玩耍，就玩刚刚你们说的游戏。

还有哪句没说到，花朵上，一起念。滋滋滋，雨点落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里，这里有一个很好听的词：轻轻。你们知道为什么要用轻轻吗？一个词表现了雨点对花朵的爱护。

还有一个地方，你们发现没：沙沙沙，叮叮叮，滋滋滋，嗒嗒嗒，你们发现了吗？ 这是不是一样的雨点，为什么一样的雨点会发出不一样的声音。落在不同的地方。雨有大有小，有掉在不同的地方，发出不同的声音，豆豆因为静下了心，把雨点声音听到了，第一列讲的是声音，第二列讲的是雨点在哪里，第三列讲的是干什么。

（老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等）

4、再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。

其实，小豆豆说的话是一首非常优美的诗歌，叫做《听雨》，我们一起再来听一听。

5、鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验与想象。

老师把这么一首优美的诗歌介绍给大家，推开窗户，小豆豆家外面正在下着雨，让我们学着豆豆的样子，闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听，你会听到什么声音，雨点在哪里，他在干什么。来，我们来先静下心来，听一听，播放下雨声音

你想象一下吧，你在小豆豆的家，窗外在下雨，心要静下来，好，睁开眼睛„„

重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢，会发出什么声音?

三、雨趣——感知雨天所带来的快乐

1、孩子们，天气预报说，最近会有很多下雨的日子，如果遇到下雨，我们心情很烦躁，可以跟豆豆一样听雨，让心情好一点，还可以做些雨中游戏，可以做些什么呢？

幼儿讲述雨中游戏。

你们想到的办法很多，看看还有什么别的办法让心情不再那么烦躁

2、（看PPT）在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢（推荐一些雨天的游戏）。①雨中散步，深呼吸，空气都很清新

②找找倒影，下雨的时候，还会有有趣的事情发生哦！所有的东西，包括你自己，都会有倒影

③接接雨水，用手，用罐子接接雨水 ④去踏水，穿上雨鞋，去踏水，很刺激。

3、小结：孩子们，今天老师带来了听雨，有晴天就一定会有雨天，无论晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情，这是最重要的。

大班童话欣赏 《听雨》 第2篇

听着窗外的雨声，感受着世间万物的平静和安详，让自己与自然融为一体，下面我们一起看看这篇《听雨》。

听雨，是一种感情的宣泄。淋雨，是一种心灵的解脱。我喜欢痛痛快快地下一场雨，哪怕一时间会下得很大，但很快就会停止。而对于阴雨绵绵的天气，则心中总会有些倦意。

有人说，不懂雨的人，是没有味道的人，那么不喜欢下雨的人就是不解风情之人。其实，人爱上的不是雨，而是看着雨滴落下的瞬间，将心事一点点地融入雨中。融入雨的是一点开心，一点伤感，一点回忆，一点哀愁，一些想念，以及和一些无法对别人诉说的故事。

每个人都有自己的事要做，不论是悦心的好事，还是无奈的烦琐。每个人都有个人的生活难题和心情纠结，以及个人的人生答案。没有谁的生活里，都是幸福，没有烦恼。也没有谁的生活里都是烦恼，没有幸福。

一个人的不幸，是从总爱羡慕别人，不满足自己的现状开始的。一个人的幸福，是从珍爱自己，容易自我满足开始的。我们没有必要去效仿别人，去羡慕别人，也没有必要去嘲笑别人，去挖苦别人。管好自己的嘴，守住自己的心。羡慕别人的生活，只会给自己带来混乱和迷茫。嘲笑和挖苦别人，只会给自己带来敌人，迎来别人眼中的.不屑与不满。

你以为你没有的，可能在来的路上。你以为别人所拥有的，也可能在失去的途中。你以为你在雨中奔跑，其中是雨在追着你哭泣。

别只羡慕别人表面的风光无限，也许，你拥有的或许比别人更多。幸福一直都在你身边，只是你没有发现而已。

不必仰望别人，自己亦是风景。别去抱怨自己一事无成，别因为羡慕别人的幸福，而忘记过好自己的人生!别去羡慕别人所在的地方没有下雨，只是你没看到没有雨的日子里，那些渴望雨的眼神。别去羡慕别人总是在雨中散步，充满浪漫情调，只是你没有看到，那些渴望雨停的人们，对阳光的期盼和热望。

把愉快和不愉快的事情融入雨里，听着雨声，感受雨落下的清凉，体会在雨中奔跑的幸福和快乐，等到雨过天晴，心中自会豁然开朗!

大班童话欣赏 《听雨》 第3篇

童话是神奇、美妙而又富有幻想的, 美妙的童话能为孩子们带来无限的惊喜, 它是幼儿最喜欢的文学样式。《幼儿园教育指导纲要》明确提出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品, 使之感受语言的丰富和优美, 并能通过多种活动帮助幼儿加强对作品的体验和理解。因此, 在幼儿园我们可以利用童话对孩子进行美的熏陶, 让孩子在美文中获得美的体验。

一、重新审视童话的本质

1. 童话的本质属性:诗性、游戏性、幻想性

优美动听的童话有种诗的意境, 诗意说白了, 就是打动人。读完了一部诗意洋溢的作品, 眼睛应该是湿湿的, 心里应该是温暖的, 有一种这个世界真实美好的感觉。童话的诗意, 是作者真情的自然流露, 是一种美感。儿童喜欢的童话还蕴涵着游戏的精神, 游戏是儿童最基本的活动。童话的游戏性满足了儿童的游戏需要, 帮助儿童实现了现实生活中不能满足的情感、愿望和幻想, 它体现出来的不是要求小读者应该这样, 应该那样, 而是时刻发出一种呼唤让我们尽情地玩吧。幻想是童话的又一重要特性, 童话的幻想能够把许多寻常的人、物、现象、概念整合为具有不同寻常的特征和特性的形象, 而表现出令人无限惊异的情境。从早期的安徒生童话、格林童话到现在的新时期童话、智能机器人类的童话, 无论在主题、题材和形式上怎样变化和发展, 始终保持着幻想的特性。

2. 童话的本体功能:审美

童话的接受过程是一种审美的感受和体验过程, 如自由、想象、体验等审美的情感。儿童阅读、欣赏童话的过程是审美的过程, 童话的根本价值是通过审美去呵护儿童纯洁的心灵, 净化儿童的灵魂和情感, 帮助儿童体验童年的幸福。一篇童话优秀与否并不在于它的教育作用是否鲜明和到位, 而在于作家通过它所传递的审美视野、人生体验及感悟乃至表达方式等是否新鲜、丰富、独特, 这种新鲜、丰富、独特的效果未必加强了作品的教育作用, 但必定提高了美的感受和艺术魅力。

二、分析童话认识的误区

访谈记录: (说说童话有什么作用?)

毛老师:童话就是说明道理的, 孩子年纪小有些道理不明白, 我们老师就通过童话故事来给他们讲道理。

程老师:在幼儿园我们喜欢给孩子讲童话故事, 孩子也喜欢听。我们喜欢在平时餐前一些时候给孩子讲, 告诉孩子要勇敢、要团结友爱, 孩子很受启发。

张老师:童话欣赏我们平常上课就是讲讲故事, 向孩子提出一些问题, 帮助幼儿回忆故事的内容。

以上是笔者对幼儿园教师的一些访谈记录, 从以上教师的发言中我们不难看出教师的观念, 认为童话是用来说明道理、规范行为的, 这就导致了教师在幼儿园童话教学中的一些偏差。

观察记录:幼儿园的童话欣赏活动《会飞的猴子》

故事内容:红红的太阳挂在天空, 小猴子今天起了个大早, 因为它要去树林里找新朋友玩。树林里的动物可真多呀, 长鼻子的大象伯伯, 短尾巴、红眼睛的小兔妹妹, 小松鼠, 小野猪等, 数也数不清。咦, 勤劳的蜜蜂女和花蝴蝶、金丝雀、黄鹂鸟们玩捉迷藏的游戏呢。“你好, 蜜蜂姐姐, 我可以和你们在一起玩吗?”“走开!你这笨头笨脑的小猴子, 也要和我们会飞的鸟玩游戏, 真是天方夜谭!”

小猴子大声嚷嚷:“求求你们了, 金丝雀哥哥, 你就让我和你们一起玩吧。我也一样能在树上飞。”“哈哈小猴子会飞?”旁边的刺猬、大象、小野猪们听了都大声嘲笑起来。小猴子左看了一下, 右瞧了一眼, 说:“你们要不信, 我现在就飞给你们看看。”说完一跃而起。只见小猴子伸出长长的手臂, 身体灵巧地从这树枝跳到那树梢, 又一下子从这棵树上“飞”到那棵树上。飞着飞着, 它看见了树上的小果子, 还摘下来请小动物们吃呢!

“了不得了, 猴子真的会飞!”大象、小刺猬、小蜜蜂、小蝴蝶都看呆了。

小朋友, 你相信猴子会飞吗?不知道的话, 赶快让爸爸妈妈带你到动物园去瞧一瞧, 或者看看电视中的动物节目吧。

教学过程: (1) 老师先用猜谜语的形式引出活动, 再向幼儿提问:还有哪些动物是会游、会飞、会跳的? (2) 利用多媒体软件欣赏童话《会飞的猴子》。指导语:小鸟想玩游戏时, 是谁和它们一起玩的?它们是怎样对待猴子的?猴子使用什么方法让小鸟相信它会飞?如果你是猴子, 你会用什么方法? (鼓励幼儿说出多种方法, 表扬独特的方法) (3) 再完整地欣赏一遍童话。 (4) 童话表演:我是会飞的小猴子。请幼儿用肢体语言把想到的会飞的办法表现出来。

分析:在这个童话欣赏活动中, 老师制定的认知目标是理解猴子会飞的原因, 激发发散性思维;情感目标是感受童话内容, 培养接纳和欣赏他人的品质。老师在对童话的教育价值的挖掘上是下了工夫的, 但是却忽视了童话欣赏的核心对童话作品的美的体验, 使童话欣赏教学变成了看图说话、创编想象类的一种教学形式。老师们借助童话去培养孩子的语言表达能力本是无可厚非的, 但是不能忽略了童话的最重要的作用, 是在于它对幼儿心灵的滋养、对梦想需要的满足、对生命的感动、对美的体验。

三、重视童话的审美作用

怎样才能让孩子在童话欣赏活动中得到美的体验?我觉得需要我们老师先来理解童话作品, 挖掘出作品的美, 只有这样才能符合新《幼儿园教育指导纲要》“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品, 使之感受语言的丰富和优美”这一理念。我们应该重视童话的审美作用, 并运用到童话欣赏教学中来。

1. 挖掘童话形象的美

童话的形象概括为拟人体形象、超人体形象、常人体形象三种。童话家们站在儿童的视角将动物、植物、风雨雷电等都写成人格化的角色形象, 或是利用夸张、变形等艺术手法, 对事物的某些特点进行缩小或扩大, 使事物各部分失去比例, 显出反常与奇异。如《拇指姑娘》中只有拇指一般大的可爱小姑娘, 《青蛙王子》中被施了魔法只有得到公主的芳心才能恢复身份的青蛙王子, 还有《狐狸打猎人》中的反被狐狸打的胆小无比的猎人, 《舒克贝塔历险记》中的能开着直升机上天入地的小老鼠。同时童话形象又具有类型化, 这些类型化的形象有孩子们耳熟能详的凶狠、狡猾的大灰狼, 勤劳、善良的灰姑娘, 幼稚、单纯的小红帽, 矮小、好心的七个小矮人, 幽默、搞笑的阿里巴巴。这些童话形象或美或丑, 或好或坏, 个性鲜明, 超越现实, 但这正是孩子们所能够接受的, 因而也能得到孩子的喜欢。

2. 挖掘童话语言的美

在优美的童话中, 大到情节的设置, 小到词语的选用, 无不体现着童话的美。童话故事中生动、优美的语言, 特别能吸引幼儿。例如:“在大海的深处, 海水是那样的深, 那样的蓝”在《海的女儿》中这样的描述让人能够马上联想起海底宫殿的美。《白雪公主》中对白雪公主的描写也是这样让人记忆深刻:“她的头发要像乌木一样黑, 皮肤像雪花一样白, 嘴唇像炭火一样红”这样的语言多美, 我们成人听了都觉得很美, 相信我们的孩子听了也会非常入迷的。这些意境美、形象美、语言美的童话, 给孩子精神上的愉悦和满足, 给孩子不同的审美体验。

3. 感受童话幻想的美

“想象是一种可贵的品格”, 它是童话的灵魂, 没有想象便不成为童话。爱因斯坦也说过:“想象力比知识更重要。”在现实生活中, 豆茎都是低矮的, 可在童话《杰克和豆茎》中的豆茎能够一直伸到云端, 成为杰克攀爬入巨人家的重要梯子。在童话《神笔马良》中那金灿灿的神笔, 《宝葫芦的秘密》中能满足人愿望的宝葫芦等都是神奇幻想下的产物。这些新奇、幻化的意象群成为儿童创造的依据, 使他们展开想象的翅膀, 畅游在色彩斑斓的世界里。

4. 挖掘情感蕴涵的美

在童话故事中描写了一个爱与美的世界, 对儿童美好情感的培养有非常大的作用。浦汀曼:《童话创作四题》在历险性的童话中孩子们能够感悟到成长的艰辛;在关怀小动物的童话中孩子们能够体会到爱的力量、友谊的崇高;在魔法式的童话中能够感受到超凡的力量;在荒诞性的童话中感受快乐和自由。安徒生的名著《丑小鸭》成功地塑造出了一个不断追求并终于成长为一只美丽的天鹅的形象, 这种健康、积极向上的情感蕴涵让孩子童稚的内心也多了那么一份对美的追求。“若是童话家没有这种纯真的爱, 那么, 不论童话家是怎样运用技巧, 不论童话家怎样地在科学上理解儿童, 那么作品也是没有生命的东西, 也是缺少活动的血肉的一种骸骨。” (钟子岩:《童话与儿童的研究》, 开明书局1935年出版, 第198页) 在童话故事《灰姑娘》中, 灰姑娘的后母和姐姐们都非常坏, 她们常常虐待灰姑娘, 但是最后她们都没有落得好下场。通过这个童话故事孩子们能够感悟到善良的人是美丽的, 恶毒的人是丑恶的。童话故事并不是纯粹糊弄小孩子的读物, 而是能让孩子感受到爱与美的情感蕴涵的读物。童话中的真、善、美让幼儿在潜移默化中体验了美的行为, 自然产生了模仿的心态和行动, 给了幼儿正确的行为导向。

正因为童话有美的童话形象、美的童话语言、美的童话幻想、美的情感蕴涵, 童话才会如同魔术师手中的水晶球, 变幻出永恒的魅力, 征服了每一位儿童。我们老师在进行幼儿园童话欣赏教学的时候不要忘记了我们拥有一笔宝贵的财富, 就是许许多多的中外童话名著, 这些都是我们进行欣赏教学的好教材。我们在童话欣赏教学中除了重视童话的教育作用, 更为重要的是不要忽略童话最本质的作用审美。

参考文献

[1]冯飞.童话与空想∥王泉根编著.中国现代儿童文学文论选[M].南宁:广西人民出版社, 1989.

[2]王泉根.儿童文学的审美指令[M].武汉:湖北少年儿童出版社, 1991:193.

[3]王富仁.把儿童世界还给儿童[J].读书, 2001 (6) .

大班戏曲欣赏活动 第4篇

——题记

设计背景：

在戏曲课程开设的过程中，我们通过引导幼儿接触、欣赏、了解戏曲名段，培养他们对戏曲的兴趣，提高他们感受、理解戏曲的能力。在课程开设了一段时间后，我们发现幼儿对戏曲四大行当中的生、旦、净有了很好的认识，对丑角的认识却欠缺。这往往是由于教师担心幼儿不喜欢、不理解丑角的表演艺术，以及丑角的表演模仿、学习起来难度较大等原因造成的。

为了在教育实践中不断挑战自我、突破自我，同时也让孩子全面、充分地了解戏曲角色，我们根据大班幼儿活泼、调皮以及游戏的自主性、模仿性强等特点，设计了大班戏曲欣赏活动——丑角，以发展的眼光选材，借由丰富多彩的活动感受丑角的艺术表演特点，促进孩子对于丑角这一行当的理解。

活动目标：

一、让幼儿了解丑角的形象特点，感受丑角的艺术表演特色。（活动重点）

二、鼓励幼儿大胆运用肢体语言表现丑角，并学画丑角脸谱，感受传统戏曲的魅力。（活动难点）

三、使幼儿体验丑角幽默、风趣的表演给人们带来的快乐，初步了解丑角的表演不仅是笑的艺术，还是美的艺术。

活动准备：

一、《法门众生相》《七品芝麻官》《武大郎卖烧饼》等戏曲的视频片段。

二、丑角脸谱图片四幅。

三、小镜子、彩绘棒人手一份。

活动过程：

一、引出主题

师幼用戏曲的腔调互相问好，回忆之前了解过的戏曲四大行当——生、旦、净、丑。

二、欣赏视频，感受丑角

1.欣赏视频《法门众生相》（京剧）片段

请幼儿在欣赏的过程中观察丑角演员语言、表情、动作以及形象上的特点。

欣赏完后，启发幼儿用一些词来形容自己看完这出戏的感受，如“搞笑”“夸张”等，再请他们说一说具体哪些地方“搞笑”“夸张”，鼓励他们学一学、做一做。

然后通过提问的方式，使幼儿了解丑角在化妆上的形象特点，并知道戏曲中的说叫作“念白”。

2.欣赏视频《七品芝麻官》（豫剧）片段

引导幼儿感知丑角的唱腔美，观察七品芝麻官看状纸的动作、表情，邀请幼儿上台进行模仿。

通过对七品芝麻官痛恨坏蛋、爱民如子等情节的回顾，使幼儿初步感知他是一个清廉的好官，进一步体会丑角在戏曲中的重要性。

3.欣赏视频《武大郎卖烧饼》（京剧）片段

请幼儿思考丑角演员的个子为什么看上去那么矮，了解丑行的身段技巧——“矮子功”，感受丑角的幽默和滑稽美。

鼓励幼儿模仿、表演矮子功，体验丑角演员的辛苦以及他们带给人们的快乐。

三、表现丑角

1.老师出示丑角脸谱图片四幅，引导幼儿进一步了解丑角在化妆上的特点。

2.为幼儿发放小镜子、彩绘棒，人手一份，请他们在自己的脸上试着涂画丑角的妆容。

注：这一环节注重温馨和谐气氛的创设，如配上优美的戏曲背景音乐，教师适时地给予孩子指导、支持、关爱和帮助，并和幼儿一起化妆，使孩子们在活动中感受到快乐。

四、理解丑角

请幼儿说一说生活中还有什么像丑角一样，外表是丑的，但我们不讨厌它，反而喜欢它带给我们的乐趣和好处。以这样的形式使幼儿逐渐学会欣赏各种各样的内在美。

经验总结：

一、在教具、教学内容的选择上做好准备

为了精心组织教学内容，教师上网查阅资料，与其他教师共同研讨，了解丑角的艺术表演特点，掌握了“念白”“矮子功”等术语。还通过跟剧团丑角演员的实际接触来练动作，学念白，模仿表情，掌握丑角的化妆技巧。

在此基础上，教师挑选了适宜幼儿画脸谱的彩绘魔棒及合适的卸妆方法。

这样一来，教师在组织教学时就游刃有余了。

二、教学组织灵活多样

在戏曲欣赏活动——丑角中，我们重点突出一个“活”字来进行“渲染”，多角度、多方位、多渠道地让孩子感受丑角的独特艺术魅力。

活动中，我们遵循循序渐进的教育原则，采取灵活多变的教学方法，从每一个环节、每一个提问、每一个动作的模仿做起，引导幼儿主动学习。

三、建立良好的师幼关系，营造和谐的教育氛围

在幼儿园戏曲欣赏活动中，要特别注重良好师幼关系的建立，注重师幼之间、幼幼之间的互动，通过教师的引导使幼儿在愉悦的情绪中产生兴趣，进而体会戏曲的美。

在这次活动中，教师的教态亲切、自然，时时关注每个幼儿，对幼儿的每一个回答、每一个表演动作都给予积极的回应，通过“你真棒”“你真了不起”等话语鼓励幼儿，还与幼儿一起化妆，使教学过程充满轻松、愉悦的气氛。

总之，在戏曲欣赏教学活动中，“活”是灵魂，“活”是过程优化的保证。这样，才能让传统戏曲走进幼儿园，走向幼儿的生活，让孩子积极、主动地发现美、创造美、表现美。

（作者单位：河南唐河县县直机关第一幼儿园）

竹林听雨美文欣赏 第5篇

天已经放亮了，雾气朦胧一片。

远处的山石林木，若隐若现，麟角模糊，仙境一般。

昨夜的风声很大，喧嚣着冲撞枝头屋角，像一首激进狂奔的舞曲在耳边奏响。晨亮时已经渐渐风轻声小了，怕惊扰了太多熟睡中的美妙梦境。

此时的我已没有了睡意，早早地起床。也不顾自己的妆容是不是雅观，总喜欢在第一时间看到窗外的景色，吸收最纯净的空气，把自己置身其中，静听静想，让思绪漫天飘起飞扬。

当我拉开窗帘，轻轻推开轩窗，湿冷清新的细雨扑面而来，轻抚着我的面孔，滋润着我的心。情不自禁地伸出手来，触摸她，感受她的那份温柔。

飘飘细雨像散落的珍珠一样，喜欢在那绿绿的竹叶上翻滚戏耍，喜欢在那林中捉着迷藏，又淘气般满地激起水花。

也许太过贪玩，让他们赶路的脚步有些慢。一路的嬉闹玩耍，不急不慌地来到青石畔的溪口。一起唱着动听的歌谣，融进涓涓河流，跻身大家庭中。他们的开心是无语言表，犹如孩童回到母亲怀抱，温暖有爱，快乐无忧。

远处的鸟声正和韵着他们的歌声，浑然一体，依然就是大师的匠心巨作，每一个音符，每一段弹奏，让人意境飘然，依恋不舍。

正是春雨的真情滋润，点滴呵护，让河边柳枝上萌发了绿绿的新芽，清晰可见，就像水墨画里点睛的一笔，在风中摆动，婀娜多姿，把整个山水湖堰润色成篇，丹青出一幅完美的画卷。

不知道是春风的嘱咐，还是有意为之，燕子似乎比往年来得有些晚。却也恰好时机地赶在画卷中添上浓浓的一笔。在屋檐下垒砌巢穴，叽叽喳喳地，似乎要向人们解释他们迟到的理由。

人们在经历了荒凉寒冬的洗礼，似乎更期盼新生的绿意，灿烂的`阳光和暖暖的春风。虽说春的脚步有些慢，珊珊来迟。虽说有许多往事在流年岁月中神伤老去，但不妨碍人们对春的钟爱和拥有，也不能阻断人们对她的思念与牵挂。

思绪在不经意间跳起翻滚，让许多的记忆犹如眼前，不知道他是否也曾记起那段难忘的日子。

我们喜欢江南的烟雨，在雨中我们追逐，我们迎风嬉闹，爱在江边的沙滩上，一路留下我们浅浅的脚印，伴着笑声回荡在淡香湿润的空气中，一点点散开，飘入云中。

来到江边的廊亭里，凭栏眺望，远处水天一色。烟波中江水浩渺，浪拍岸堤。一艘远渡的帆影在水天之间，迎风驶来，偌大的江面似乎显得它有些孤单，但船工们的号子是那么苍劲有力，可见他们惊风骇浪的经历与沉稳。

小镇临江而居，幽静的古巷里，雨轻轻拍打着一路的青石板。听闻着古朴的气息，檐角滴落的雨声。小格楼里，风卷帘动，淡妆清眉的佳人，倚窗而望，双眸情深千里，望断烟波，相思的语，浓集在心头。

天上的白云很美，变换着姿态，走向远方。你可知到我天天就这样痴痴地去等，真想把自已变成白云，把心中的相思，随云相寄，伴在你身边。

我不知道是什么动了你的心，还是什么绊住了你的情。一天天地等，相盼了一年又一年，远去的白云又折返而归了，可却不见你的身影，你的消息。

难道你真得忘了，我们曾经一起在那暖暖的斜阳中采花捕蝶，在草绿花香中卧躺，俯耳细语。难道你忘了我们恩爱缠绵，鸳鸯浴戏在红帐里，爱看我的美，爱闻我的香，说我象桃花一样芬芳。

难道你忘了你爱听的高山流水了，在我弾出琴声里，你总是如痴如醉地和音轻唱。难道你忘了，爱看我跳舞，当我为你翩翩起舞时，让你诗兴大发，展铺纸墨,韵篇一挥而就，诗卷如春光画里，让我情动心牵，为你把一生执念。

到如今，时光已淡去了许多的痕迹，古巷在风雨中布满了菁苔，小楼也失去了原有的风彩，可我的心依旧。多少难忘的点滴往事，多少浪漫回味的画面，都存留心底。我不知道你去了何方，何时才能回来。你可曾知道我的泪为你流干，我的牵挂我的默念会一直一直地等待下去，直到你回到我身边。

竹林在雨幕中掩映，窗沿已被雨打湿,满地的水花溅起，似乎是那伤心的路程,我不知道该怎样面对自己的真实情感。

每个人都有自己美妙的梦想，梦想着自己的白马王子。可能是前世多少次的回眸，才遇到他的缘份，让自己和他在心岸中开起爱情花朵，一起坠入红尘。

不管一切来自外界的千般磨难，那怕牺牲自已也愿意去好好爱一场，让自已的真情憾动天憾动地，唤醒那些木知的人，把真爱凉晒在月光下。

那怕是漫漫相思的路程，我也要用我的琴声将它融入那春江水，在那春光美景中，让花香飞絮来作证我的真情真爱。要用千里华美的篇章来述写，来赞美，把她填成词谱成曲，好好的唱在心中，留在人世间。

雨依然在下，耳听心声，太多的心绪在纷乱中理不清，却也很磨人。酒香虽好，让我有些醉了，可我却喜欢在雨中去看景去听语，去相思去悠伤。

竹林中的幽深雨朦，凉透了我的身心，惊醒了我的梦。真有些怀疑是不是又快夜幕了.......

大班语言活动：听雨 第6篇

大班语言活动：听雨

湖塘桥实验幼儿园 壮玲

活动目标：

1.欣赏、理解诗歌《听雨》，交流、表达对雨声的经验与想象。

2.学习从“雨的声音，在哪里，干什么”三个角度分析作品语句的结构，尝试按句式结构仿编。

3.感受下雨天的情趣，学着让自己雨天拥有好心情。活动准备：

1.根据诗歌内容自制教学挂图（竖着3长条）。2.字卡：声音、在哪里、干什么。3.制作“雨中游戏”PPT。活动过程：

一.说雨——感受雨与我们心情的关系。小朋友你们喜欢下雨吗？为什么？

二.听雨——欣赏诗歌，交流表达对雨（声）的经验与想象。

1.有一个小朋友叫小豆豆，他也不喜欢下雨，可是妈妈教了他一个好办法，有了这个好办法让他不是很讨厌下雨了。我们一起来听一听，妈妈教了他一个什么办法？

2.老师完整朗诵诗歌《听雨》。3.理解、感受诗歌的意境。（1）小豆豆为什么不喜欢下雨？

（2）妈妈教了小豆豆一个什么好办法？怎么样来听雨呢？

（3）小豆豆听到小雨点在做什么？教师朗诵诗歌重点部分，以层层展开图片方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。

（4）一共有几句话？先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？

（5）在分析作品语句的结构上，对主体内容进行配乐朗诵，感受诗歌的韵律美。

（6）你最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？

4.朗诵指导。

这首诗歌听起来很美，朗诵时声音要有什么变化呢？ 5.仿编。

雨还在下，小豆豆还在听，小雨点还会发出什么声音？它会落在哪里呢？ 它又在干什么呢？谁能用诗歌中的句子来说一说。

三.雨趣——感知雨天所带来的快乐。

1.听雨让我们感受到了快乐？那下雨天，还有什么办法能让我们感到快乐呢？（观看PPT——推荐一些雨中的游戏）

《听雨》大班教案 第7篇

目的：

1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。

3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。

准备：

1、图谱一幅。

2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。

3、音乐磁带。

过程：

1、导入活动

你们喜欢下雨吗?为什么?

2、欣赏散文

①教师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。

②提问：小花蝴蝶喜欢下雨吗?为什么?小雨是怎么唱歌的?

③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢?

④结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢?

⑤教师手持小雨点指偶，模仿不同的`雨声，要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。

3、学习仿编

①窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢?那时小雨在干什么?

②与幼儿一起到窗前听雨。

③与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。

④教师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。

4、游戏：小雨和

舟中看霞听雨散文欣赏 第8篇

昨天清晨开始下雨，断断续续，今天愈发下地大了。下午，和一位好朋友打着雨伞来到江边的镇江阁，我们伫立屋檐下，看一群游泳者中流击水。在长江里遨游。然后，在雨声中拉琴唱歌。

每逢下雨，我都喜欢持一把雨伞出门，无由地漫步雨中，欣赏着水墨画般的烟雨江南，有时候，不由自主地吟诵几句唐诗宋词。感觉前人写的太绝了。雨点打在枇杷树上，晶莹的雨珠在树叶上闪光，一颗颗枇杷被雨水洗刷得晶莹透亮。我踱到外层的栏杆边，扶栏眺望。放眼望去，整个天空灰蒙蒙的。江对岸笼罩在一片雾霭中，看莽莽雨雾遮住了山峰，雨小了一会，又下大了。豆大的雨点落在江水里。溅起一圈圈轻盈的涟漪。远处，一座座山峰在雨雾中倔强地耸立着。一幅生动的水墨画在我眼前铺展开。时隐时现的雨雾，在对面的山峰缭绕，群峰叠翠，真是横看成岭侧成峰，远近高低皆不同！飘逸的雨雾像是美丽的缎带，在座座山峰缭绕，时浓时淡，时聚时散。江对岸的远山在暮烟雨苍茫中，呈现出一片黛色。清澈的长江水缓缓东流。江面上的几艘停泊的轮船在粼粼波光中对望着镇江阁，像是在相互述说着衷肠。杨柳新枝在微风细雨中摇摆着婀娜的身姿。微风掠过，镇江阁上的风铃叮铛作响，阁楼旁的竹林处，微风晃动着竹梢。牵动起我纷飞的思绪

我喜欢下雨。在雨中撑一把小伞，任纷飞的雨丝洒落在脸颊，淋湿了裤脚。也浑然不觉。雨带来了大自然的灵动，雨增添了生活的诗意。有时候，凭栏看着烟雨朦朦的江中，一艘艘大小不一的船只在江面来来往往，想着每个人也似这一艘艘船只，划过江面，不留痕迹。看一颗颗雨点落在江面，溅起涟漪，然后恢复了江面的平静。沉思片刻。人生何不如此？回首过往，年少的轻狂，痴心的妄想，再痛苦的痛苦，再忧伤的忧伤，也已经随着时光的悄悄流转而消失在心上。许多时候，我们谈论着那一个一个曾经那么激动而现在那么平淡的故事，就仿佛是别人身上的故事。想到这里，无边的思绪被这灵动的`雨丝牵动着，飘渺着。无由的惆怅，霎时弥漫在心间。

“呜”又一艘轮船从眼前驶过，进入三江航道，奔向三峡深处。船儿走远，卷起江涛阵阵，白浪翻腾。船儿开走了还会回来，岁月走远了还能回来吗？触景生情，心中顿生别愁离绪，南宋蒋捷的词《虞美人》：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”联想人世沧桑红尘滚滚，岁月之河潮起潮落，感怀已流逝的时光，别有一番滋味涌上心头。弹指一挥间，我们已经告别了青春，走过人生大半时光，人生如梦，早生华发，多情应笑我！这让我想起了印度著名诗人泰戈尔的名句：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”我以为这是对生命轮回中存在的姿态与颜色及其滋味的描述。是啊，我们领略了春天的诗情，感受过夏天的激情；如今我们领略着秋天的风情；还有那冬天的温情

大班语言活动教案 听雨 第9篇

1.了解《小黑鱼》中跌宕起伏的故事情节。

2.根据画面大胆想象清晰表达自己的想法。

3.感受不同情境下小黑鱼的心情，体验成功的快乐。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

1.《小黑鱼》白板课件、Ppt课件。

2.金枪鱼一条、笔记本5台。

活动过程：

(一)谈话导入。

这是什么声音?大海里都住着谁吗?(幼儿说一说)

(二)集体阅读第一部分。

1.观察画面1，感受小黑鱼和小红鱼游玩的快乐心情。

小鱼是什么颜色?在大海里做什么?

2.观察画面2，体会小黑鱼孤单、伤心的心情。

播放紧张音乐，谁来了?这是什么样的鱼?会发生什么事?

小黑鱼心情怎样?

(三)分组自主阅读，跟随小黑鱼感受海底世界的奇妙。

1.自主阅读要求。

2.分组观看电子书。

3.反馈交流自主阅读内容。

(四)阅读故事结尾，感受小黑鱼和小红鱼赶跑金枪鱼的快乐。

1.观察画面，帮小黑鱼寻找解决问题的办法。

2.游戏体验，感受小黑鱼和小红鱼赶跑金枪鱼的成功。

(五)完整欣赏加深故事理解。

活动延伸：

1.李欧.李奥尼其他作品：《鳄鱼哥尼流》，《一寸虫》，《玛修的梦》，《田鼠阿佛》，《亚历山大和发条老鼠》，《小黄和小蓝》，《一只奇特的蛋》，《这是我的!》。

2、海底世界还有哪些奇妙生物?画一画，感受海底世界的多彩与美丽。

活动反思：

幼儿天真幼稚，充满幻想。在活动中，运用绘本情节，恰当利用插图，挖掘教材中的想象因素，让幼儿在想象的王国里学到知识、增添乐趣，帮助幼儿插上想象的翅膀。运用灵活的教法，教会幼儿想象的方法，张扬幼儿个性，活跃活动氛围。语言想象训练培养幼儿口头表达能力，增强学习兴趣，一举多得。教师的责任就是鼓起幼儿想象的风帆，让他们在知识的海洋乘风破浪，扬帆起航。

小楼一夜听雨时散文欣赏 第10篇

淅淅沥沥的秋雨，缠缠绵绵一场接着一场，好像丝毫没有停歇的意思。窗外，雨中云雾轻轻柔柔如丝如缕，如痴如醉，蒙蒙细雨，绵绵长长，感到那点点滴滴的秋雨不是落在地上，而似落在自己心上。沿着花园的清幽小径踏步轻移、款款而行，没有目的，没有闲愁，更没有旁人如炬的目光左右，只有心中那久违的一帘幽梦在这样静谧的深夜伴我而行。遥望天际，几滴玲珑剔透、圆润滑爽的玉珠从黑压压的天幕裂缝中筛落下来，随后便冰丝凉意地打在了我那裸露光洁的肌肤一个烟雨朦朦的沉夜就这样不经意地携着那宛若路灯下泛着荧光的飘逸雨丝般股股绵长浪漫的情愫，轻轻地、绵绵地，低吟着它那千年不曾改变的古老歌谣向我徐徐走来。

喜欢在夜晚散步，还喜欢在有雨的夜晚散步，更喜欢不撑伞，素面朝天地漫步独行在斜风细雨下，不是因为发泄心中的郁闷，而是心灵深处有一种渴望，渴望感受雨滴的沁凉，雨花的绽颜，雨烟的凄朦，雨雾的清馨与雨梦的感动，于是就更加喜欢看那柔柔的雨丝从空中悠悠飘落的淡泊素雅，喜欢看那冰凉的雨花在昏黄路灯下晶莹剔透地竞相绽放，喜欢感受那绵绵细雨亲吻发根、面颊的滢润潮湿，喜欢听细雨点点犹如朵朵梅花舞落的`沙沙声，汇合成溪的哗哗声和轻踏水洼的吧嗒声，那声声轻吟，宛如一首流淌着清净高雅旋律的小夜曲，在浓着来淡着去、模模糊糊、淅淅沥沥的霏雨中，雨润着世间万物，吟唱着细雨的情怀。

在这样一个静谧又朦胧的夜，揽淡烟疏雨，感朦胧雨意，拥清爽入怀，透过雨丝铺织成的隔帘帷幔，闲游小榭亭廊，眼观乔松灌丛，轻嗅花香草芳，心中便陡然升起吟诵诗歌辞赋的风雅，那优美词句踏着空灵久远的音韵和一滴滴清纯婉约的夜雨从远古中娉婷而至、飞珠而落，那字正腔圆、千古绝唱的文字，顷刻间浓了我的情，醉了我的意

在这样一个雨落风回的时刻，敞开胸怀漫步在雨帘中，一路轻嗅着泥土渐湿后散发的芬芳，感受着清新空气的丝丝凉意，看着雨水从积凹的青石板的小水洼处潺潺流溢和那泛着光泽濡润颤动的雨珠在沙沙的私语中静悄悄地从浮躁的都市深处如千树万树的梨花开放，自己的心也犹如刚刚被雨水洗刷干净的青石板般纯洁了，而全然忘记了往日那多情的夏风是否把路灯下摇曳的孑影吹得千颤万抖，远方寂廖的雨巷是否有个结忧怨而来的丁香女孩，脆弱的心是否受过曾经的感伤

沙沙的雨声中，人悄然，花未眠，心难睡!平静的心沿，不想去想人生的喜怒哀乐，悲欢离合，只想冥冥中找回自己的坦然和安静，任由别人的长嘘短说，找到自己情感的一个驿站，心情不佳时宣泄的港湾，生活浮躁时的寺禅。来时不会引起别人的关注，走时也不会引起别人的留恋!做一个匆匆的过客，留下的只是一串串淡然的跫音!

美丽的相约总是如期而至，那隽永的抒情挂在凄楚的琴音里，往事成了一首悠远的歌，总在有雨的日子里浮现。今夜，低语沉思，分明是品酿一份久久不能遗忘的相思!

雨仍在飘摇，我仍在雨中漫步，那丝丝细雨抚面，带着柔柔的情怀，微微凉意沁人肌肤，令人清醒。是呀，这样飘雨的日子，总是可以让我把心情仔细疏理。在这个岁月如风、喧嚣浮躁的年代，偶赏这清新宁静和芬香淡雅的红尘雨夜，该是怎样的一番心境?烟雨朦朦，朦朦烟雨中，无论是心痛还是美丽的往事，都好似是一轮水中月，在多情的人们还在为它的永恒竭尽全力时，它却已成为昨日的雨，让人感觉一切曾经的过往都只是一个纯真凄迷而有美好的梦而已，梦醒便化虚无。

此时，真想把我一腔的柔情浪漫洒向那轻纱曼动的雨夜，以风的柔韧，雨的缠绵编织着人生驿站中最为精致的风景，以生命中最为古老的纯情开垦一方世外桃园。沐浴在夜雨下，感到一种久久的渴望渗入我的脉管，一种冰凉清爽在我噪热的灵魂中流淌，一种莫名的感动渗入我的寸寸肌肤，缓缓蔓延到我的全身，而这种感动却是缘于心扉，缘于质朴，缘于真情，缘于天际之外那座古刹中飘渺而出的一缕梵音

大班语言活动教案听雨 第11篇

1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。

3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。

活动准备

1、多媒体课件一套。

2、配乐带。

3、粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。

活动过程

一、引起幼儿兴趣观看画面。

(小朋友在雨中玩活动的照片)师：“看，那是谁的照片啊?”“你们在干什么啊!”(幼儿自由回答)

二、初步欣赏散文诗

1、了解散文诗的主要情节，说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣赏课件片段，鼓励幼儿发挥想象，大胆表述。(到静静地听)师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么?”欣赏片段(配乐朗诵第一段)师：“它会听到什么呢?”师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。”

2、接下去欣赏课件，能说出诗歌中的象声词。欣赏第二段，第一遍：学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为象声词创编动作。(难点：理解吱溜溜钻的形态)小雨唱了什么歌?师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。(当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的?)

3、寻找小雨点落下的地点、动态。师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌?它在干什么呢?”幼儿说到什么语句时，就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。完整理解表述语句：沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍;丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头;吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里;滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣赏。老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地欣赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。

三、学习创编儿歌《听雨》。

1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们，我们也听小雨唱过歌，我们也来告诉小蝴蝶，好吗?”

2、师：“我知道你们都想告诉它，我们把他画下来，怎么样?

3、师：“我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的歌，然后快快的画下来”

4、幼儿作画，教师巡回指导。(播放舒缓的音乐，幼儿作画)(时间控制)

四、结束部分

师：“多可爱的小雨点啊!落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗?大自然里还有许多好听的声音呢!让我们一起去找一找，听一听。”音乐声中离开教室。

五、活动延伸

1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。

落心飘零，听雨倾风美文欣赏 第12篇

清风，挥洒

不见黄昏见阴雨，空荡荡的街，是飘零还是空幽。发丝盘踞与耳际，独伫在这被水侵袭的大地，寻盼着那一丝身影，那一处宽厚而温暖的港湾，心灵再次麻木，那丝连的记忆片段环绕着，麻醉针似的，没有感觉，却叫人难受。

细雨，长绵

过往的云烟，青绿的山间，新秀的花木

晴天虽好，却也浓雾绵绵，天色混白，一切的一切那么自然确又失真，让人好不真切。

清湿烟雨，风云缥缈，光也失色，确是让我们看得那么清晰，那远方的云烟，那清秀的`山间，花木新丽，一切的一切那么真切，给人一种不真实，心中的痛楚随心，心的律动随雨，雨的挥洒随风。

淡心，丝柔

听，雨欢快的呻吟；感，风轻柔的抚慰。那丝丝细雨沙沙细碎，那团团清风呵呵应声。

此时此刻你是否也和我一样细听丝雨，感触清风，又是否将自己的心寄托给这细雨清风，那丝丝旋律带动心悸，那片片悠长洗涤耳脑。距离产生美，那是因为心丝难断。

雅情，馨滑

泪，浸湿眼角；忆，揉捏心头。

贾秀娟大班语言《听雨》教案 第13篇

活动来源：

一天下午我正准备带孩子们下楼进行户外活动，突然外面下起雨来。孩子们七嘴八舌的议论起来，有的一脸不开心的说：“我最讨厌下雨了，也不能出去玩。”“是呀，是呀，我也不喜欢下雨，一下雨路上到处都是泥，脏兮兮的。”个别幼儿说：“我喜欢下雨，下雨就可以穿我的新雨衣了。”看着孩子们失望的样子。我脑海中顿时闪现出了《听雨》的画面。

设计意图: 幼儿期的语言学习,既要发展幼儿的语言能力,又要促进幼儿的全面发展:与此同时,儿童的语言发展、思维发展与社会性发展是和谐统一的.《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成,并培养其对语言的敏感性.”大班幼儿随着年龄增长,生活经验日益丰富,对文学作品的理解更加深刻,作品的主题也随之有了较大的扩展,出现了想要模仿创造的欲望.因此,我把重点放在了散文第二段到第五段的理解与创编上,让幼儿在借助画面观察、感知、理解、想象、创造的过程中,更好把握散文诗的形式,从而进行仿编.通过活动锻炼幼儿想象力,整体提高幼儿对文学作品的兴趣等.活动目标：

1．初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。

2．欣赏、理解散文诗，感受散文诗的优美，大胆想象进行创编活动。

3．感受下雨天的乐趣，让幼儿懂得不管在什么天气都要让自己快乐起来。

活动准备：

ppt课件

图谱

活动过程：

一、创设情境，故事导入

1、播放下雨的图片与声音，幼儿倾听雨声走入教室。

2、提问：你们听见什么？（雨声）你们喜欢下雨吗？为什么？（幼儿自由回答）

3、故事导入：有一个叫小豆豆的小朋友也很不喜欢下雨，我们来听一听她为什么不喜欢下雨。

二、分段欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。

（一）、欣赏第一段

1、教师以故事形式讲述第一段

2、提问：小豆豆为什么不喜欢下午雨呀？妈妈教她了一个什么办法啊？豆豆是怎么听雨的呢？

小结：是的，小豆豆因为不能出去玩了，所以很不喜欢下雨。但是妈妈教给她一个好办法，让她闭上眼睛静静的听雨唱歌！

（二）欣赏第二段，感受诗歌的趣味。

1、幼儿带着问题“豆豆听到的雨声唱了什么好听的歌，又做了哪些有趣的事？让我们来听一听。教师配乐朗诵第二至五段（ppt）

提问：雨点都做了那些有趣的事？（幼儿回答，教师根据幼儿的回答用图谱出示相应内容。）

2、教师指图谱配乐朗诵散文诗第二段到第五段。

三、重点交流、理解第二段

1、提问：“谁来说说你最喜欢散文诗里的哪一句？请你用散文诗里的句子说一说。”（幼儿指出最喜欢的图片，说出相应的句子。大家进行表演）

2、幼儿大胆想象表演四句话，从游戏中感受散文诗的趣味性。

第一句重点让孩子感受雨点与树叶游戏的趣味性，并大胆想象它们之间会玩什么有趣的游戏！

第二句：重点感受雨点在屋顶上翻跟头的趣味性。

第三句：重点感受雨点如何轻轻的钻进花蕊里，并大胆用肢体语言表现雨点如何钻进花蕊里。

第四句：重点体会雨点的有礼貌，大胆想象雨点如何和豆豆打招呼！

3、给散文起名字。

教师：我们觉得最有趣的这几句都是小豆豆听雨的过程，我们可以给它起一个什么好听的名字？(幼儿自由回答)

四、教师完整配乐朗诵散文诗，拓展幼儿对雨声的经验和想象。（ppt）。

教师：小朋友，给他起了这么好听的名字，那就让我们一起来听雨吧！

1、幼儿感受散文诗第二段到第五段的整齐句式。

教师：小豆豆要告诉你们一个小秘密，她听到的小雨点唱歌的这几句都是先说了雨点的声音，再说落在哪里，最后说它做了什么。

2、提问：豆豆听到了有趣的雨声，其实我们也听到过各种各样的雨声，那雨点是落在哪里？又在做些什么呢？请小朋友们说一说（幼儿交流），再请个别幼儿说说（播放舒缓的背景音乐）。

3、提问：你们猜猜看，现在豆豆还讨厌下雨天吗？

幼儿园大班优秀语言教案《听雨》 第14篇

1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

2.能大胆想像、创编诗歌。

3.培养细致观察和较完整表述能力。

4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

活动准备：

背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上)

活动过程：

一、猜谜语，引出“雨”

师：千条线、万条线，掉在地上看不见

师：你喜欢雨吗?为什么喜欢?

二、欣赏诗歌，理解内容。

1.幼儿欣赏诗歌

(1)师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，师配乐有感情地朗诵。

(2)提问：散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?

2.幼儿再次欣赏诗歌

师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢?我们再来听听

3.幼儿观看课件，理解内容

师：刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?它在干什么?(根据幼儿的回答逐一出示情景图，帮助幼儿理解散文。)

4.幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境

师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧!

5.幼儿朗诵

师：这首散文诗美吗?你觉得它哪里美?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。

三、创编诗歌，大胆表达

1.提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。

2.幼儿大胆创编，并在集体面前表达。

3.一起朗读幼儿创编的诗歌。

活动反思：

《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编

在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的.声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。(.来源快思老师教案网)如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。

小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。

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