大学生心理调查问卷 报告

大学生心理调查问卷 报告（精选6篇）

大学生心理调查问卷 报告 第1篇

经过调查，我们发现，目前有很多大学生在对待一些问题时缺乏自主决断能力，他们很多都存在较强的依赖心理，他们过多的依赖于父母，而不能自主的住处决定。这种情况对于其成长与发展很是不利。

从调查情况来看，绝大多数按专业类或专业大类招生的单位，其专业类或专业大类涉及的专业面不大，很少有突破学科门类的情况，学生虽然有进一步选择专业的机会，但自由空间非常小。而许多高校虽然实行了转专业制度，但限制诸多，能够从中获益的学生数不大。因此，现行的专业选择机制改革必须有更大的突破，最终使所有学生都能获得多次选择机会，特别是在他们掌握信息比较充分的入学后一段时间，这种选择机会尤为重要。此外，还需要有足够大的选择余地，不能局限于院系内部。

当前中国大学生选择专业的主要影响因素依次为自己的兴趣、工作机会、职业生涯发展的潜力、自己的学（术）科能力、考虑分数落点、父母和家人的影响。很显然，学生选择专业既强调自己的兴趣，又看重专业的就业情况和自己从事某类职业的潜力，并能考虑到自己的学科基础和高考分数等现实条件，表现出非常理性的特点。父母和家人的重要影响反映了中国传统文化中家庭中心主义的特征，子女接受高等教育被看成是全家人的大事，因而在子女选择专业时表现出集体理性的特点。从学校类型看，报考公办高职高专院校与三类民办院校的学生更加看重就业机会，其次才是自己的兴趣；又更加看重“父母和家人的影响”，然后才是“考虑分数落点”，这与公办重点本科院校和公办一般本科院校刚好相反。这种格局可能反映了两个方面的差异：一是就业预期的差异，在学生及其家长心中，上述四类院校毕业生就业相对更难，面临严峻的就业形势，在选择专业时不得不 特别关注就业机会；二是自身条件的差异，四类院校录取分数较低，但学费更高，学生入学受分数限制不多，但依赖于更强大的家庭经济力量，使其专业选择受分数落点的影响较小，受父母和家人的影响较大，而报考公办重点本科院校和公办一般本科院校的学生则与此相反。

不论是从总体上，还是从不同学校类型上，当前中国大学生对所读专业达到满意的比例都只占一半左右，在实现了专业选择的学生中，也有很多学生对所读专业的评价达不到满意程度。这种结果显然与学生选择专业的理性特点不相称，它也从一个侧面印证了中国现行的高等学校专业选择机制的问题。如前所述，中

国大学生在选择专业时充分考虑到了自己的兴趣、工作机会、自己的学科基础、职业潜力等因素，根据理性选择理论的观点，他们对专业的选择至少在过程上是非常理性的，然而只有一半的人对专业选择的结果感到满意，实现了专业选择的学生感到满意的比例也只有一半多一点。这意味着学生选择专业所依据的信息（包括专业的信息和自身情况的信息）非常不充分，也可以说是中学生的选择能力还不足以胜任这一选择，面临极大高考压力的中国学生更是如此。

因此，学生选择专业时对其他因素考虑得越充分，便越有利于实现专业选择，对专业选择的结果也越容易感到满意。这种关系说明了在当前的高等学校专业选择机制下，学生经过深思熟虑后理性地选择专业还是有其积极作用。学生选择专 业时对“为了进入这所学校”和“考虑分数落点”这两个因素考虑得越重，却越不容易实现专业选择和对选择的结果感到满意，这种相反的作用无疑与因素本身有关。前者表明了学生渴望进入某学校而可能不太在意专业选择的非理性特点，后者反映了一些学生担心志愿填报不当而落入较差学校因此更愿意接受调剂录取的风险规避心理，这点可以从较好学校的学生更强调“考虑分数落点”因素以及这类学校的志愿满足率却相对更低等情况得到佐证。

看过《哎的艺术》这本书的一般会自然联想到，这是孩提时家庭教育的缺失，其实也算不上缺失，书中有提到：一个人的性格形成有着这样一个过程，大约4,5岁以前他会偏向于寻求母亲无私的关怀，而以后他会渐渐倾向于向父亲学习而这就可能出现这样的问题，如果初期母亲所扮演的角色更为严厉苛刻，或是父亲所扮演的角色不是很阳刚等等，都会使孩子的性格或是过于软弱或是相反。而基于调查结果我们不得不反思家庭教育，如何才能把家庭教育提升到一个新的高度，这应该是教育需要考虑到的吧！

在我看来他们很多都没有弄懂一个问题，就是专业对口问题，诚然学自己对口的专业是很不错，这毋庸置疑。但是正如马斯洛所谈到的目的与途径的区别，我很同意这种说法，我认为学习只是一种要达到某种目的的途径。真正认识到这个的话，也就不会太在意专业对不对口问题。因为明确了目的，做事便有了目的性，就会向着该方向努力。不过，确实专业不对要达到目的所要付出的努力会比较多。

毛泽东提出过“不调查不研究就不得了，就要亡党亡国亡头”、“一万年还是

要进行调查研究工作”的著名论断。邓小平同志也指出：“我们办事情，做工作，必须深入调查研究，联系本单位的实际解决问题。”胡锦涛也是同志多次强调：“做好调查研究是推进决策科学化、民主化的重要基础。”这些可敬可爱的领导人都在向我们阐释着调查研究的重要性

调查研究是搞好就业的基础和前提。只有对现阶段形势有所把握，才能把握好就业方向、就业形势，才能更好的改进学习方法，向着目标努力发展，提升自己的水平，才能更好地把握就业规律。

通过调查研究我们可以看到平时看不到（忽略的）的普遍的现象，从这些现象中，我们可以冷静的思考，思考自己，思考社会现象。从中可以内视自己，反思自己，进而提升自己。而对于社会而言，我们可以从这些普遍现象中，看到社会在哪方面会有缺失，进而才能提出针对性的对策来改变这些。

温家宝总理指出：“仅靠经验，靠少数人的智慧，不深入调查研究、从实际出发；仅了解本国，不了解世界；仅了解局部，不了解全局；仅知道今天，不知道昨天，不前瞻明天，是很难作出正确决策的。”

这要求我们深入了解现实情况，了解全面的形势，只有这样，才能得出正确的决断。国家需要这样，团体需要这样，个人更是需要这样。

大学生心理调查问卷 报告 第2篇

各位同学： 你们好！下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。班级

性别

年龄

1、你现在的学习压力（）

A.过大

B.过小

C.还可以

2、对于目前的学习任务，你已经感到力不从心（）A.是

B.有时觉得

C.从没有

3、你认为目前你的压力来自于（）

A.老师的期望

B.家庭的期望

C.自己的期望

4、如果别人不督促你，你是否主动学习（）A.会

B.极少

C.不会

5、你能长时间做一件重要但枯燥无味的事情（）

A.能

B.偶尔可以

C.不能

6、一次考试失利，对你会有怎样的影响（）

A.情绪波动很大

B.和以前一样

C.更加努力

D.认为自己很无能

7、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人（）

A.经常

B.偶尔

C.从不

8、你能独立完成老师布置的作业吗（）

A.完全可以

B.只能完成某几门

C.只能选择性地完成每门部分作业

9、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价（）

A.是

B.没想过

C.从没有

10、你认为怎样学习效果会好点（）

A.共同学习

B.孤军奋战

C.没想过

11、你在学习上的时间分配（）

A.对喜欢的科目下狠功夫

B.平均分配

C.对不喜欢的放任自流

12、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标（）A.会

B.有时会

C.不会

13、你最佩服的人物是（）

A.伟人

B.明星

C.父母

D.班上成绩冒尖的同学

14、当大家注视你时，你会（）

A.不好意思

B.无所谓

C.自豪

15、对着镜子时，你注意的是自己的（）

A.优点

B.缺点

C.没想过

16、别人批评你时，你会（）

A.接受批评

B.为自己辩解

C.不知所措

17、你的好友获奖了，你会感觉（）

A.和他一样高兴

B.不舒服

C.与自己无关

18、你对自己的穿着要求是（）

A.一定要穿名牌

B.无所谓

C.只要整洁大方就可以。

19、假如你碰上有人敲诈威胁你，你的做法是（）A.自认倒霉

B.求得老师、父母的帮助 C.找有义气的哥们帮忙

D.自己想办法躲过去 20、你对师生关系的满意程度是：（）A.很满意

B.一般

C.不满意

21、你对同伴关系的满意程度是：（）A.很满意

B.一般

C.不满意

22、你对父母亲近感的程度是：（）A.很亲近

B.一般

C.不亲近

23、你最喜欢的课外活动是（）

A.体育活动

B.上网打游戏

C.读书看报

D.和朋友聊天游玩

24、你和父母的交流沟通情况是（）

A.有心事就和父母说

B.除非父母问你才说 C.不和父母说任何事

D.什么事都和父母说

25、你认为目前影响你学业的最大因素是（）

A.学习方法

B.情绪

C.教师的授课水平

D.学校学习环境

26、你认为影响你情绪的最大因素是（）

A.人际关系 B.学习成绩

C.家庭困扰

D.学校管理制度

27、你最痛恨的社会丑恶现象是（）

A.腐败

B.损公肥私

C.损人利己 D.制假造假

E.违法犯罪

28、你在遇到挫折的时候，是否依赖朋友（）

A.不是，独自面对 B.会听朋友意见，但以自己为主 C.偶尔会 D.完全是

29、你是否受过很大挫折？你能否面对（）

A.受过，在心理上留下了阴影

B.受过，能承受，没问题

C.没受过，但应该能承受

D.没受过，不知道自己能否承受 30、你是怎么看待早恋现象的（）

A.支持，早恋是青春期正常需求

B.反对，早恋会产生很大的负面影响

C.无所谓，早恋可以成为美好回忆，但要三思而后行

31、你身边的同学早恋的多吗（）A.有很多人

B.很少

C.没有

32、你看到周围同学谈恋爱，你的反应是（）

A.认为很正常

B.认为他们这样做不对

C.羡慕他们

D.嫉妒他们

33、在你的身边如有同学恋爱，你觉得他们主要目的是（）

A、随便玩玩，消磨时光

B.真正的感情 C.朦胧而不成熟的感情 D.没想过

34、你希望家长和老师在早恋问题上持怎样的态度是（）A.引导

B.禁止

C.不理睬

D.不知道

35、对于有些学生自杀的行为，你认为（）

A.是一种解脱

B.太可怜了，活下去比什么都重要

C.不孝，父母白养了这么多年 D.这种人早死好，以免危害社会

36、当发现自己存在心理问题时你会（）

A.找心理咨询师咨询 B.向同学倾诉 C.向父母说 D.向老师咨询 E.自己解决

37、假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）

A.家长

B.老师

C.朋友

D.其他，找网友，心理医生

38、若开设了心理咨询点，你是否会去咨询（）A.会

B.不会

C.不知道

D.其他，看情况

39、如果你愿意去咨询，你希望用什么方式（）

A.面对面交谈

B.电话

C.书信

D.网络

E.随便 40、开放性题目：你目前最需要解决的问题是什么？

心理调查问卷情况汇报

2017-5-20 针对中学生存在的一些问题，及几年来积累的中学生心理健康教育材料和经验，特开展中学生心理调查问卷。这次问卷调查活动时间是2008年10月16日，星期四，第七节课。活动进展比较顺利，取得了预期的效果。下面就同学们在问卷上反映的问题进行总结和分析。

一、问卷调查对象和数量

本次问卷调查，采用的是对七、八两个年级的学生进行调查，以765名学生作为调查对象，进行测试。经过筛选回收有效问卷741份，七年级是387人，各班是59、61、57、52、52、55、51人。八年级是354人，各班是52、47、47、56、53、51、48人。

二、调查出的主要问题

1、在学习方面的问题。

在741份问卷中有568人提出此类相关问题。在统计时只要和学习有关联的就将其统计在内。七年级有303人，各班是50、40、44、44、45、37、43人。八年级有 265人，各班是39、39、34、41、41、37、34人。这类问题占76.65%。虽然各个学生提问的方式不同，着重点不同，涉及面较广，但大部分学生还是很重视自己的学习，把它当作自己的首要任务，且中学生的心理困惑大部分由学习问题而引起。简单举例如下：（1）如何掌握好的学习方法？

（2）学习压力过大，各方面都施加压力，太烦了。（3）如何提高学习成绩？

（4）为什么自己下了功夫后，学习还是不好呢？（5）成绩一定代表我们的学习吗？

（6）为什么教师总以成绩取人，把成绩看得很重？（7）听课时注意力不能集中。

（8）教师的作业太多，写不完，没有时间做其他的事情。（9）如何更好地安排学习和娱乐时间？

（10）怎样能在最短的时间里提高自己的成绩？（11）如何调整考前的心态？（12）怎样学习数学和英语？（13）如何成为最优秀的学生？（14）如何制定学习计划？（15）如何安排学习时间？

2、人际关系问题。

在741份问卷中有61人提出此类相关问题。七年级有30人，各班是5、6、6、2、2、6、3人。八年级有31人，各班是4、5、4、6、3、3、6人。这类问题占8.23%。简单举例如下：（1）交友问题。

（2）与老师怎样沟通？

（3）父母基本上不了解我，我没法与他们敞开心扉地交谈？（4）害怕老师批评，受到批评后心里很压抑。（5）教师偏爱好学生，觉得老师不喜欢我。（6）父母的唠叨，使自己很烦。

（7）父母的严格让我无法忍受，只许学习，不能干别的事情。（8）好朋友真难找，我想有朋友。

（9）家长只看重学习，考好了把儿女当宝，考不好，打骂。（10）讨厌课程和老师。

3、情绪问题。

在741份问卷中有34人提出此类相关问题。七年级19人，各班是4、6、2、2、0、2、3人。八年级有15人，各班是2、2、2、2、1、2、4人。这类问题占4.58%。简单举例如下：（1）我为什么不能控制自己的情绪。（2）感觉自己很无能，一无是处。（3）不知为什么自己总是不开心。（4）害怕别人不理我。

（5）家庭对我期望很高，我感到力不从心。（6）为什么老有人欺负我。（7）考试失利的情绪问题。

（8）我的家庭太复杂了，我不知道该如何面对。（9）面对家长会，我的情绪就不好，紧张害怕。（10）时间安排太紧了，我无法放松。

4、早恋问题。

在741份问卷中有21人提出此类相关问题。七年级有7人，各班是0、2、0、2、1、2、0、人。八年级有14人，各班是2、1、4、3、1、1、2、人。这类问题占2.83%。简单举例如下：

（1）异性交往问题。

（2）男生、女生之间存在真正的友谊吗？（3）认为学校不应该扼杀早恋。

（4）我暗恋一个人，不知道如何是好？（5）如何摆脱喜欢我的人，让他死心？

（6）想靠打架和早恋出名的心理十分严重。

（7）如何面对早恋行为？

（8）喜欢一个人就代表学坏吗？

（9）对异性产生好感，该怎么办？

（10）早恋有哪些危害？

5、其他方面问题。

在741份问卷中有56人提出此类相关问题。七年级有28人，各班是0、7、5、2、4、8、2人。八年级有28人，各班是5、0、3、3、7、8、2人。这类问题占7.56%。简单举例如下：

（1）课余活动不丰富。（2）如何戒除网瘾。

（3）学习环境应该有所改善。（4）学费问题。

（5）自己控制不住玩，做什么都没有意志。

（6）注意力无法集中。面对身边不文明的事情，我该怎么办？（7）时间为什么过得这么慢？（8）环保，不要破坏环境。（9）需要多一些自由。

（10）想每天都有一个好心情。

三、问卷调查结果分析

从统计的数据可以看出学习类的问题占的比例较大，和以往的调查有所不同，此次问卷的可信度不高。究其原因有，一是学生对心理健康教育接触比较少，了解和掌握不够，二是对自己的心理没有正确的认识。三是学生心存顾虑没有将自己的真实想法写出来。四是各班的心理小教员对此次问卷的讲解不够详细，指导不到位。五是前期的宣传力度不够。

四、解决和改进措施

1、我一直都抱着一种最真诚的态度希望能够了解学生内心深处的想法，但这段时间里，我承认在沟通方面自己做得不够好不够全面，接下来我会主动积极，了解学生的心理状况。加强与同学们的沟通，了解同学们的心理需要，多主动与同学们谈心，接触性格比较内向的同学。

2、立足课堂，向学生传授心理知识。通过角色扮演，情境表演，游戏活动，问题辩论等形式进行教学，对学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质，促进学生健康成长。

3、介绍一些较好的心理书籍，贴一些有助于减压的美文，发一些心理小测试，做几期电视节目。

4、关于网瘾、游戏瘾的问题，我已经作过一定的努力了，我将继续寻找有效的方法，帮助部分同学戒除网瘾、游戏瘾。

5、针对考试提一些建议，介绍一些减压的方法，关注同学们的考前心理。

6、加强与家长的沟通，组织一次由教师、家长、学生共同参与的一次大型心灵互动活动，让学生、教师、家长进行一次近距离接触。

7、针对学习类问题，举办一次全校专题辅导讲座，激发同学们的学习热情。

8、针对各班的不同心理问题，举办班级的团体咨询辅导。

大学生心理调查问卷 报告 第3篇

从调查问卷统计表(见附表)上可以看出:

从对第2题的答案选择可以看出,通过电视广告知道丰县教学点进行医学类招生的学生是很少的,占学生总数的6.15%,93.85%的学生是通过别人介绍而知道的。笔者认为,这与学生的年龄与习惯有关,这部分学生绝大多数是80后与90后,比较年轻,喜欢上网,又因为职业的关系,他(她)们也很少有时间看电视。大多是通过同事、同学互相联系而知道招生信息。

临床医学专业(下简称临床)的就业率为100%,都有正式工作单位,而护理学专业(下简称护理)学生有正式工作单位的占73.68%,26.32%的学生没有正式工作单位,占1/4。这反映了当前临床专业就业情况很好,县卫生局也容易安排工作,且临床专业对学历的追求欲望是最高的,这与在老百姓的眼里医生的职业神圣是有关的。而护理专业的就业率并不是很高,供大于求,在老百姓的眼里是伺候人的活、不好干有关,且从这些年的了解来看,无论是专科还是本科,都有相当一部分护理专业的学生没有正式工作单位,甚至在家待业,或者从事其他行业。每年也都有考生问护理专业的想改报临床医学,问是不是能行。从这些方面都反映出临床专业比护理专业的就业前景要好。

绝大多数报考徐州医学院的学生是看中的徐州医学院是老牌医学院校,办学正规,牌子硬,总占95.38%,极少数的学生是本身对徐州医学院不了解,随别人报的。

在报考目的一题,83.08%的学生报考医学成人高考的目的是为不满足于现状,想多学点东西,少部分学生抱着只想拿一张文凭好找工作、评职称,对学多少东西无所谓。在此题上,护理专业的学生选A率为89.47%,临床专业为80.43%,超过临床专业9个百分点,也反映出护理专业的进取心更大,工作压力比临床专业强,这也是由她们的就业形势严峻而来。

这一批学生临床专业绝大部分为90后,护理专业绝大部分为80后。这部分学生大部分工资在4000元以下,占90.77%,4000元以上者为7.69%,这工资水平在县乡一级也是不错的了。在县乡一级其它行政事业单位,工作二、三十年,高级职称,工资仅3000来元者比例可要大得多,4000元以上者所占比要比这7.69%少得多。这也反映了卫生这一块工资水平普遍还是要好于其他行业。

这部分临床专业的学生选择有一个星期天的为43票,占93.48%,选有两个星期天的1票,占2.17%。护理专业选一个星期天的为84.21%,两个星期天的为15.79%,另有3票写没有星期天。总体反映出临床、护理这一块的学生工资虽然比较高,但工作强度也是相当大的,所获收入与付出成正比。

4.35%的临床专业的学生选择周一到周五上课,为2票,89.13%的学生选择周六、周日上课,41票;护理专业的学生全部选周六、周日上课。因此,在这种业余学习、函授性质的成人教育的教学安排上,应尽可能将学习时间安排在周六、周日,这样学生能抽出一定的时间前来听课,否则很难保证到课率。因为没有几个人会为了学习而丢下工作。除非实行铁腕手段进行考勤,缺课达到一定的程度就决不允许参加考试,这一点徐医本部容易做到,而下边的教学点却是极难真正施行的。

41.54%的学生选择白天上课,56.92%的学生选择晚上上课,这却是难的。因为这些学生城乡都有,住宿不便,不像大城市,可以上夜校。

临床专业与护理专业的学生选择真想学点东西的百分比分别为63.04%和89.47%,总百分比为70.77%;选择无所谓、能让考试、考试能过关就行的分别占36.96%和5.26%,总占比27.69%。这比较真实地反映出当前临床、护理专业成人学生的思想状况,1/4强的学生主要是想拿个证,将来好晋职称、长工资;约3/4的学生除了想拿个证,在学历上有个提高,好晋升职称,还是真想学点东西,强化自己的业务能力,在这一点上,护理专业的学生比临床专业的学生学习欲望要高26.4个百分点,一方面反映出女生比男生在学习态度上更加认真一些,另一方面也反映出护理专业比临床专业的就业压力、竞争压力大,这与前面得出的就业情况是相符的。因此,仅从这一点上看,这份调查问卷答卷的有效性、学生答题的主观性应当说是真实的,这份试卷比较真实地反映出成人学生的真实思想状态。

选择只要与工作不冲突,一定前来听课的临床专业为56.52%,26票,护理专业为89.47%;选择够呛,可能不大会来,到时候看情况的临床为45.65%,护理为10.53%。这基本上也与前面的学生工作状况和思想情况、就业情况相符。这些都比较真实地反映了成人教育教学点的学生到课、上课情况及其原因。在全国来说,基本上成人教育都是这个状况。

在希望教学点管理严点“不然没人会来听课,冤枉了他自己的学费”和宽松些“与工作冲突,没办法,别不让考试”方面,临床专业6人选A,41人选B,比率分别为13.04%和89.13%;护理专业19人中11人选A,8人选B,比率分别为57.89%和42.11%。临床专业与护理专业呈现出很大的比率差,这反映出临床专业出身的医生与护理专业出身的护士在学习的欲望与自律性上具有很大的差别。临床毕业的医生在工作上好找工作,比较稳定,心里踏实,男性也多,对真正学习的积极性不是很高,很多只是为了能拿一个本科毕业证,将来好评职称而已。但也反映出这些临床毕业生作为医生时,他一个科室只有一人或二、三个人,除了轮班,剩余的时间及能抽身来学习的时间确实不多,工作较繁忙。而护理毕业的护士工作压力较大,接触患者的时间较长,事情嘈杂,三班倒,有的护士在班上确实忙得脚后跟打后脑勺。笔者曾几次到学生工作的地方去观访,看到我的学生(护士)在岗位上忙碌,尤其是护士站,完全可以用三个字来概括,那就是“忙死了”,一晌下来,屁股基本上就沾不到板凳,几乎也没时间与我说话。看着她们忙碌的身影,我心里真是很不忍,觉得她们真是实在地不容易。护士里边基本上都是女性,自律性、要求学习的欲望和听话上当然也基本上要强于男性,这是可以理解的。总的A、B比率分别为26.15%和75.38%,约为1:3,这反映出这些业余学习的学生总体上希望管理宽松、又希望能真学点东西的矛盾心理,也透出各教学点在教学管理上的难度:这些学生都有工作,有的岗位就那么一两个人或两三个人,跟人调班人还不太乐意,甚至很多又基本上调不开班,这些学生不可能为了学习丢开工作不管。即是我们别的职业也是一样,真正调不开,任谁也不可能抛开工作跑去学习。因此,作为教学点,在课务的安排上应该根据学生的实际情况,选择绝大多数同学能够接受的时间与方式。本院及教学点不能统得过死,要既符合本院的教学要求,还得让学生能够在百忙之余前来学习完成学业。

在第13题的选择上,76.92%的学生选A:用多媒体上课,多结合实际经验,能多学点东西;23.08%的学生选B:用不用多媒体无所谓,只要老师讲得好,能开阔我们的视野。这反映出在学习形式上,绝大多数学生还是认为既然学了,就多学点东西,用多媒体上课,教学容量大,且不容易乏味。再者,这些学生绝大部分都是在职人员,本身具有一定的实际操作经验,他们更在乎学到的东西能够及时运用到他们的工作实践中。这也给教学点和任课老师提出了较高的要求,教学点要多选择具有实际临床经验的老师或医生来代课,加强与医院的沟通与联系,尽量多争取到实力强的医院聘请知名度较高的专家或医生来代课,再者,作为教学点或卫校,也要有将自己单位的老师到医院或诊所进行实践、顶岗的渠道,使得本校老师自身也能积累、加强临床经验,提高本校老师的实际操作能力,将其培养成“医、师”型教师,这与职业学校实行的专业老师每年要有数周、或几个月的时间到企业锻炼实践是一样的。在备课上,要求老师备课要从实际出发,将课备细、备透,多搜集相关资料,教师本人要知识广泛,要具有一定的实际工作经验,这样既能把自己的实际操作经验与窍门传给学生,又避免单纯的照本宣科枯燥乏味,这些本已在工作岗位上积累了一定的实际经验的学生对此是最反感的,他们更感兴趣的是能接触到最新、最前沿的经验与资料,持书讲书,他们自己也认得字。

第14题临床专业的同学43.48%的同学选B:在外地。这是因为有些同学不了解该题的意义,他们实际工作单位是在本地,但他们刚毕业,要到徐州去参加全科进修培训。工作单位在外地的学生本教学点不收,因为他(她)们不能保证能够前来听课。

第15题100%的同学都选择了A:愿意加入本班QQ群,加入班级QQ群后能与本班同学经常互通联系,增加感情。这也是我们建立班级QQ群的目的。现在年轻人基本上都有QQ号,喜欢上QQ,我们把课程表、考试时间、做作业及交作业、课程更改、各种要求等重要通知在群里发布,使学生能及时得到信息以做准备,避免错场及措手不及。为了知道哪些同学看到重要信息了,哪些同学没看到,我们在发布重要信息时最后一般附有一个“知道的同学请回贴‘知道了’,并写上你的名字,你告诉了谁,也请写上他(她)的名字,以利老师统计。”这样,到一定时间,根据学生的反馈信息,统计出哪些学生没有回贴,表明这一段时间他(她)没有上QQ,很有可能不知道这个信息,再打电话给这个学生亲自通知。这样避免了很多学生的考试误场、作业迟交等重要问题。再者,有QQ信息记录,也能防止个别学生自己耽误了事情到把责任赖在班主任头上,因为这些学生都是在职人员,有的人还当着官,有的还牛得很、社会关系很硬,平时就是训人的主,一味把责任推给别人,若是让他(她)们抓住一点小辫,那么他们就会把事情弄得满城风雨,班主任的工作就会极其被动,有些问题不是几声道歉就能解决得了的。因此,这个工作是非常细的,要把工作做到前面。这一点,笔者深有认识,也防止了数次这样的事情发生。

对学位的态度。仅有三个表示要不要学位无所谓,只要能弄个本科文凭能评职称就行。其他的同学都选择一定要申请学位,因为学位是个荣誉。这反映了这些学生都有一个荣誉感,觉得有学位好听。其实,对于在职的成人教育而言,学位的含金量真是不敢恭维的。个中原因可说是尽人皆知,唯独学位委员会不知。

对于毕业论文能否独立完成,临床73.91%的同学选择A:“能独立完成,因为我耻于抄袭他人的”。26.09%的同学选择B:“不一定会独立完成,我可能会借鉴他人的,只要老师看不出来、能过关就行”。护理的选择比率分别为73.68%和26.32%。临床与护理选择比率相当。我们从问题的设置上就是要明确分析出成人学生对毕业论文的态度,要其匿名答卷就是要得到学生真实的心理答案。因此,这个选择的比率应该是可信的,数据也应是学生真实心态的反映。从数据说明大多数的成人学生因为已经具有一定的经验积累,对独立完成毕业论文有一定的心理准备与写作能力,且笔者设计问题A中故意加上“我耻于抄袭他人的”,也是要在学生入学伊始,就向其明确自己不动脑筋、抄袭他人的成果是可耻的,不是什么光彩的行为。激起其耻辱心、自尊心,学习、工作就要踏踏实实,不能虚浮。这是我们设计该问的初衷与本心。约四分之一的同学选B,也是成人学生一部分人的真实心态。其实,从本人近三十年的工作经验及这些年接触到的成人学生的上交论文情况来看,这个数据还应更大。因此,这个数据也只能说比较接近于真实。

在第18题“据您所知,是否还有其他人准备报考医学成人高考”中,临床的37人选A:“不知道,因为今年就是我自己一个人报考的,别的人不认识。”占临床学生80.43%。8人选B:“知道,我知道还有其他人下年也要报医学成人高考。”占临床17.39%。护理专业的选A、B的比率分别为73.68%和26.32%。从对A的选择反映出临床医生对外接触面较护士相比要窄7个百分点,独立操作性要比护士强些。这也由他们大都是男性决定的。对B的选择比率对比反映出护士对同行的了解程度比医生对同行的了解程度高9个百分点,这也是其女性团体的特性决定的。女性爱说话、好交流的特点决定了其对本团体成员的了解程度总是比男性对其团体成员的了解程度要高。

在第19题“您希望徐医怎样办学呢”的选择上,临床专业的学生选择A:“这样办就很好,因为很多人都说徐医管理严,这样才牌子硬”的学生为37人,占临床专业人数的80.43%,19人41.30%的学生选B:“我希望徐医能与其他学校一样,不用上课,考试还把卷子与答案寄来,让我们抄好了再寄去。这样既有徐医的硬牌子,又有考试的宽散度,二者兼得”(有些临床学生A、B兼选)。护理专业选择A、B的比率分别为68.42%和31.58%。对A比率的选择反映出临床专业的医生比护理专业的护士更看重学校牌子的荣誉感,高出12个百分点。对B的选择也反映出在职医生比护士更希望松散的管理,鱼与熊掌兼得占尽好便宜的心理比护士也高出10个百分点。而对A、B的选择纵向比率都反映出希望管理严格、强调学校荣誉感的人数是希望管理松散、混个毕业文凭的人数的二倍以上。这与第13题学生选择反映的心态也是相符的。其与第12题选择结果比率的相反又真实地反映了成人学生的矛盾心理。这也从另一个角度表明这份调查问卷选题真正是切到了学生的实际问题,得到的数据也较能真实地反映出医学成人教育学生对于上学所涉问题的真实回答,从而为制定适合医学成人教育中教学安排提供科学的理论数据,使得教学点能更好地为学生服务,也能对本院交待,对社会负责。

第20题“您对我点的其它建议”中,有7人写“不要乱收费”,要求能顺利拿到学位证书就行的2人。这表明了学生对“乱收费”的担心,其实也是对社会中存在的某一现象的担心。然而他们不知道,我点是正规学校所联办的正规办学,一切都按程序走,一切收费都有据可查,上级没要求的一分钱不会收,上级要求的差一分毕业证也领不走。

据以上分析,我们得出,由于医学类成人教育学员工作的特殊性,他们不可能在平时上班的时间扔下工作前来听课,他们的工作很大情况下是一个萝卜一个窝,一旦走了很难找到人来顶替,甚至调班都不好调。根据学员的工作实际情况,我们在新的学期排课时基本上把课排在周六与周日,全天将课排满,遵守徐州医学院(下简称徐医)教学要求。力争让同学们在业余时间能够抽出时间前来学习,达到工作、学习两不误。在周一到周五,基本上不安排教学课程,能够周六、周日进行的事情就不安排在周一到周五。例如,学生交费,我们事先跟会计室做出安排,集中某两个星期的周六、周日上班,其它的时间安排调休。

再者,从报告分析中可以看出,绝大部分同学都希望得到学位,这也是一个荣誉问题。那么我们在平时工作中除了向学生申明学位申请的条件外,特别向学生提醒注意平时考勤与考试补考问题,让学生做到事先心里有数。在学生毕业之前只有两次学位英语考试机会,我们向学生特别提醒学位英语考试问题,力争不缺考,一次通过。平时学习多用功,认真对待考试,争取考出较高分数。

从第17项第18题的分析中可以看出,大部分的学生都是自己在网上报名成人高考的,知道还有其他人需要报考成人高考以提升学历的占很小一部分,护理专业的学生情况比临床专业的要好一些。这就提醒我们在成人高考宣传方面,要扩大宣传面,采取多种宣传手段,如到时在电视上做广告、在大街上拉横幅等,力争让更多的医学类成人需要提升学历的不要错过报名时机。再者,利用同伴效应,我们让前来报名的人在同学、同事中广泛宣传,邀约更多的同学、同事及朋友前来报名,在班级QQ群中发布招生广告,让我们在读的同学在同事、同学中宣传。报名基数增大,录取人数才会增加。

由于目前成人招生较为混乱,个别高等院校医学部通过私人招生代理在我地违规招生,他们在本地县区没有办学点,据我们徐医学生及报考生向我们反映,那些院校不用上课,不用考试,到了考试的时间由院校把卷子及答案寄给学生,学生在家做好后再寄回学校,学位证书基本上是百分之百地都有。且报考时有的许诺能够作弊,交几百元钱基本上就能保过甚至本人根本不用参加考试就能保证录取,专有人组织操作这类事情,他们好多同事与同学图这个便宜与省事报考那违规院校,我们徐医管理要求太严,他们觉得很不平与委屈,也期望甚至渴求我们也能如此做,但我们只能回答那是不可能的。违规招生的低劣竞争,造成我县及本地区的医学类成人招生报考徐医者持续低迷及极速下滑,个别教学点甚至本院一些层次专业根本就开不起班,被迫撤并他点,教学管理亦极端困难。如真正像过去一样严格考勤,那只能造成一种结果,就是等于掐住自己脖子———自己把自己饿死。若要像那违规学校一样只为收钱、图在校学生人数庞大的名声进一步希图把学校办成国内或国际几流大学的政绩放纵办学,那就是对社会、对人民、对学生的极端不负责任,那就等同于培养庸医、杀人犯。对于此种情况,据悉徐医成教院曾向省卫生厅及教育考试院申诉,省厅及教育考试院调查,没想到人家该有的材料都有,且材料做得比严格办学的徐医还真,无法查处,结果不了了之。这就验证了那句话:正规军打不过游击队。在这种恶劣的招生境况下,我们在宣传时突出徐医办学的悠久历史,学校牌子的过硬,以及本地人对学校的认可度,竭力保住徐医在我县成人教育的阵地不失。也就是做到“尽人事,听天命”。正基于此,我们才发起的对学生的这一次问卷调查。

本文虽是针对本教学点医学类成人教育做的一次问卷调查,取样范围小,然试题的设置具有很强的针对性,学生的答题选择也具很大的代表性,窥斑见豹,分析结论及观点同样也适合其他类别的成人教育分析或作为参考,众所周知,在全国来讲,成人继续教育的整体状况同此,成人继续教育的心理与此类似。

本调查报告所用数据均为原始数据,为在真实数据基础上所作的分析报告,未参考其他任何文献资料,故不附参考文献。

参考文献

[1]徐勤科.新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J].中国校外教育,2014,(23):98.

[2]胡华标.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].才智,2011,(19):121.

[3]董印发.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊,2015,(12):84.

[4]莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].科教导刊,2016,(01):131-132.

大学生心理调查问卷 报告 第4篇

现代教育理论认为：心理决定性格，性格决定命运，命运改变人生。中学生心理健康问题是教育界和全社会的热点和焦点，因为现代社会十分复杂,如价值观多元化、家庭不稳定、还有各种各样的社会思潮，无不影响着广大中学生的健康成长。中学生心理健康的需要为广大教师提出一个时代的命题,我们应该了解学生对开展心理健康教育的认识和学生在心理健康方面存在的主要问题，使我们的心理健康教育能符合学生的实际需要，具有针对性和实用性，以便能够即时有效地给学生提供心理健康的辅导和对学生进行心理健康的培养.此研究报告针对中学生心理健康的一些问题进行探索性研究，以便为宣武区高中学生心理健康教育提供一些研究依据。

二、调查对象

宣武区重点高中、普通高中、职业高中七所学校的高中一年级部分学生，发放问卷718份，收回有效问卷695份。

三、调查方法

采用不记名调查问卷法,进行比较全面的调查研究(本文绝对为被调查者学生保密,维护其个人稳私权,体现心理健康调查的原则性). 我们采用自己编制的“高中学生心理调查问卷”，此调查不属于标准化测试，只能在一定程度上反映一些问题，不能作为评价学生心理健康与否的标准。

“高中学生心理调查问卷”包括两个部分：指导语和调查题目。调查题目又分为三个部分，第一部分题目为单项选择题，有六个主题内容，包括学习心理教育、健康情感教育、意志品质教育、人际适应教育、升学与职业选择教育和生命教育。每一主题均为6道题，按照主题顺序依次排列题目。共36个题目，由学生根据自己对问题的理解来进行选择，其中1～6题主要是了解学生对学习心理的认识和看法；7～12题主要反映学生的健康情感问题、；13～18题主要反映学生的意志品质问题；19～24题主要反映学生的人际适应问题。25～30主要反映学生升学与职业选择的问题；30～36主要反映学生的生命教育问题。每个题目分成A、B、C、D、E五个等级，分别代表无、偶尔、时有、经常、总是，学生根据自己的情况进行选择。第二部分只有1个题目，是多选题，37题主要是了解学生在心理课上希望讨论的问题，是多选题。第三部分是开放性问题，了解学生除了心理课还需要哪些心理方面的帮助，学生根据自己真实情况进行答题。

四、调查结果与分析

（一）学生对学习问题的认识与原因分析

从调查来看，学生在学习上的主要问题表现在：

1、在学习目标方面：10.36%学生在每次新学年到来，都能制定出新的努力目标；18.27%的学生经常制定出新的努力目标；28.92%的学生时有制定出新的努力目标；29.78%的学生偶尔制定出新的努力目标；12.23%的学生没有制定出新的努力目标。

2、在学习兴趣方面：6.62%学生在学习规定的课程以外，总是有其他感兴趣的活动；10.22%学生经常有其他感兴趣的活动；22.73%学生时有其他感兴趣的活动；27.63%学生偶尔有其他感兴趣的活动；34.10%学生没有其他感兴趣的活动。

3、在课堂参与程度方面：2.73%学生总是能够在课堂上踊跃发言，积极提问；4.17%学生经常在课堂上踊跃发言，积极提问；22.01%学生时有在课堂上踊跃发言，积极提问；40.00%学生偶尔在课堂上踊跃发言，积极提问；30.65%学生没有在课堂上踊跃发言，积极提问。

4、在学习方法方面：5.76%学生总是做到课前预习，课后复习；7.77%学生经常做到课前预习，课后复习；17.55%学生时有做到课前预习，课后复习；40.00%学生偶尔做到课前预习，课后复习；30.79%学生没有做到课前预习，课后复习

5、在学习习惯方面：23.60%学生总是习惯一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；22.73%学生经常一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；22.45%学生时有一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；18.85%学生偶尔一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；13.53%学生没有一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习。

6、在学习态度方面：49.35%学生总是认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习；21.73%学生经常认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习；13.67%学生时有认为学习常使自己感到非常烦躁，讨厌学习；9.78%学生偶尔认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习；4.17%学生不认为学习使自己感到非常烦躁，不讨厌学习。

学生在学习上存在问题的原因：一是许多学生还不能适应高中的学习生活，还在沿用初中时的学习方法，有40.00%学生偶尔做到课前预习，课后复习；30.79%学生没有做到课前预习，课后复习；二是有些学生凭兴趣学习，缺乏意志力，；三是学习缺乏计划性和目的性，只有10.36%学生在每次新学年到来，都能制定出新的努力目标，造成学习效率低；四是课堂上参与程度不高，49.35%学生总是认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习。

（二）学生对健康情感问题的认识与原因分析

从调查来看，学生在学习上的主要问题表现在：

1、在适应性方面：45.18%的学生在新的环境中（比如转到新学校），总是担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；21.44%的学生在新的环境中（比如转到新学校），经常担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；17.41%的学生在新的环境中（比如转到新学校），时有担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；11.65%的学生在新的环境中（比如转到新学校），偶尔担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；5.90%的学生在新的环境中（比如转到新学校），不担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友。

2、在控制情绪方面：21.87%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论总是会感到恼怒；22.30%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论经常会感到恼怒；29.06%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论时有会感到恼怒；19.71%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论偶尔会感到恼怒；7.63%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论不会感到恼怒。

3、在情绪稳定方面：31.51%的学生认为季节气候的变化总是不影响自己的情绪；28.63%的学生认为季节气候的变化经常不影响自己的情绪；24.32%的学生认为季节气候的变化时有不影响自己的情绪；11.08%的学生认为季节气候的变化偶尔不影响自己的情绪；5.61%的学生认为季节气候的变化影响自己的情绪。

4、在情绪调控方面：6.33%的学生总是感到很多事情不称心，无端发火；10.50%的学生经常感到很多事情不称心，无端发火；34.10%的学生时有感到很多事情不称心，无端发火；37.99%的学生偶尔感到很多事情不称心，无端发火；11.51%的学生没有感到很多事情不称心，无端发火。

5、在异性交往方面：37.84%的学生总是认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；26.19%的学生经常认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；20.86%的学生时有认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；10.07%的学生偶尔认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；5.32%的学生不认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊。

6、在不良情绪方面：6.62%的学生总是感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；8.35%的学生经常感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；19.71%的学生时有感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；29.35%的学生偶尔感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；36.26%的学生没有感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。

学生在情感方面存在的问题原因：一是适应能力较差，有45.18%的学生在新的环境中（比如转到新学校），总是担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；二是学生个性发展中的一些缺陷容易导致不良情绪，如胆小怕事、优柔寡断、内倾退缩、敏感多疑等个性特征的人容易出现不良情绪，有6.62%的学生总是感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；8.35%的学生经常感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；三是高中学生较之初中生，认识问题较全面、理智，而且高级情感，如道德感、理智感等社会情感迅速发展，因此，对男女同学的交往问题，大多数学生能有正确的认识，有37.84%的学生总是认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊。

（三）学生对意志品质方面问题的认识与原因分析

从调查来看，学生在意志品质上的主要问题表现在：

1、在受挫反应方面：10.65%的学生一遇挫折，总是心灰意冷，丧失信心；15.97%的学生一遇挫折，经常心灰意冷，丧失信心；32.81%的学生一遇挫折，时有心灰意冷，丧失信心；30.50%的学生一遇挫折，偶尔心灰意冷，丧失信心；9.93%的学生一遇挫折，没有心灰意冷，丧失信心。

2、在坚韧性方面：19.28%的学生长跑训练中，当遇到生理反应，快要跑不动时，总是能紧咬牙关，坚持到底；17.99%的学生经常能紧咬牙关，坚持到底；25.90%的学生时有能紧咬牙关，坚持到底；22.59%的学生长跑训练中，偶尔能紧咬牙关，坚持到底；13.96%的学生不能紧咬牙关，坚持到底。

3、在自觉性方面：18.71%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性总是不高；23.45%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性经常不高；29.35%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性时有不高；19.86%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性偶尔不高；8.06%的学生不管是什么事情，虽然对它不感兴趣，做起来积极性也高。

4、在自制性方面：34.96%的学生总是可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情；32.09%的学生经常可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情；18.85%的学生时有可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情；10.50%的学生偶尔可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情；5.04%的学生不可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情。

5、在果敢性方面：10.50%的学生遇到困难时，总是希望别人帮自己拿主意；16.83%的学生遇到困难时，经常希望别人帮自己拿主意；29.93%的学生遇到困难时，时有希望别人帮自己拿主意；24.03%的学生遇到困难时，偶尔希望别人帮自己拿主意；19.57%的学生遇到困难时，不希望别人帮自己拿主意。

6、在果断性方面：6.62%的学生做事总是说干就干，决不拖延或让它落空；8.92%的学生做事经常说干就干，决不拖延或让它落空；18.42%的学生做事时有说干就干，决不拖延或让它落空；19.14%的学生做事偶尔说干就干，决不拖延或让它落空；47.05%的学生做事不是说干就干，而是拖延或让它落空。

学生在意志品质方面存在的问题原因：一是家长对子女过多的宠爱，使得学生缺乏意志力，挫折容忍力低，遇到困难和挫折，很容易出现不良的情绪反映，有10.65%的学生一遇挫折，总是心灰意冷，丧失信心；15.97%的学生一遇挫折，经常心灰意冷，丧失信心；22.59%的学生长跑训练中，偶尔能紧咬牙关，坚持到底；13.96%的学生不能紧咬牙关，坚持到底；二是独生子女长期听从师长教导，独立判断少，果断性差，有10.50%的学生遇到困难时，总是希望别人帮自己拿主意；16.83%的学生遇到困难时，经常希望别人帮自己拿主意。7.05%的学生做事不是说干就干，而是拖延或让它落空。

（四）学生对人际适应方面问题的认识与原因分析

从调查来看，学生在人际适应方面的主要问题表现在：

1、在交往技能方面：6.04%的学生总是不加思索就随便发表意见；7.48%的学生经常不加思索就随便发表意见；33.67%的学生时有不加思索就随便发表意见；35.68%的学生偶尔不加思索就随便发表意见；17.41%的学生没有不加思索就随便发表意见。

2、在交往技能方面：8.92%的学生总是指出别人的不足，要求他们去改进；12.66%的学生经常指出别人的不足，要求他们去改进；28.63%的学生时有指出别人的不足，要求他们去改进；34.39%的学生偶尔指出别人的不足，要求他们去改进；15.40%的学生不指出别人的不足，要求他们去改进。

3、在交往技能方面：27.05%的学生发觉自己无意中做错了事或伤害了别人，总是很快地承认错误或作出道歉；23.31%的学生经常很快地承认错误或作出道歉；25.76%的学生时有很快地承认错误或作出道歉；13.81%的学生偶尔很快地承认错误或作出道歉；8.78%的学生不会很快地承认错误或作出道歉。

4、在乐群性方面：有闲暇时，13.67%的学生总是喜欢一人呆着，而不想去跟别人聊天；15.68%的学生经常喜欢一个人呆着，而不想去跟别人聊天；26.76%的学生时有喜欢一个人呆着，而不想去跟别人聊天；25.04%的学生偶尔喜欢一人呆着，而不想去跟别人聊天；18.71%的学生不喜欢一人呆着，而想去跟别人聊天。

5、在沟通能力方面：6.33%的学生看见陌生人总是觉得无话可说；8.20%的学生看见陌生人经常觉得无话可说；22.16%的学生看见陌生人时有觉得无话可说；31.37%的学生看见陌生人偶尔觉得无话可说；31.94%的学生看见陌生人不觉得无话可说。

6、在表达能力方面：48.92%的学生总是不喜欢在大庭广众面前讲话；11.22%的学生经常不喜欢在大庭广众面前讲话；13.81%的学生时有不喜欢在大庭广众面前讲话；11.08%的学生偶尔不喜欢在大庭广众面前讲话；13.81%的学生喜欢在大庭广众面前讲话。

学生在人际适应方面存在的问题原因：一是学生十分重视友谊，这是高中学生具有强烈的归属动机和交友动机所决定的，有18.71%的学生不喜欢一个人呆着，而想去跟别人聊天；二是学生的交往能力有待提高，48.92%的学生总是不喜欢在大庭广众面前讲话；33.67%的学生时有不加思索就随便发表意见。

（五）学生对升学与职业选择方面问题的认识与原因分析

从调查来看，学生在升学与职业选择方面的主要问题表现在：

1、在职业目标方面：7.19%的学生总是清楚自己长大后想从事哪一行业；11.80%的学生经常清楚自己长大后想从事哪一行业；20.00%的学生时有清楚自己长大后想从事哪一行业；29.35%的学生偶尔清楚自己长大后想从事哪一行业；32.09%的学生不清楚自己长大后想从事哪一行业。

2、在职业态度方面：45.90%的学生总是认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成；28.06%的学生经常认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成；12.95%的学生时有认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成；8.35%的学生偶尔认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成；6.62%的学生不认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成。

3、在职业兴趣方面：长大以后，22.88%的学生总是去找感兴趣的工作，不考虑其他的；25.32%的学生经常去找感兴趣的工作，不考虑其他的；32.37%的学生时有去找感兴趣的工作，不考虑其他的；14.24%的学生偶尔去找感兴趣的工作，不考虑其他的；5.32%的学生不去找感兴趣的工作，不考虑其他的。

4、在职业理想方面：15.68%的学生总是认为工作的事离我还很远，现在不用去想；18.42%的学生经常认为工作的事离我还很远，现在不用去想；28.92%的学生时有认为工作的事离我还很远，现在不用去想；24.03%的学生偶尔认为工作的事离我还很远，现在不用去想；13.24%的学生不认为工作的事离我还很远，现在不用去想。

5、在择业需求方面：38.13%的学生总是想知道自己适合做些什么工作；22.73%的学生经常想知道自己适合做些什么工作；21.29%的学生时有想知道自己适合做些什么工作；11.65%的学生偶尔想知道自己适合做些什么工作；6.19%的学生不想知道自己适合做些什么工作。

6、在职业道德方面：42.16%的学生总是认为假如我工作了，一定会遵守职业道德；20.29%的学生经常认为假如我工作了，一定会遵守职业道德；17.55%的学生时有认为假如我工作了，一定会遵守职业道德；13.96%的学生偶尔认为假如我工作了，一定会遵守职业道德；7.77%的学生不认为假如我工作了，一定会遵守职业道德。

学生在升学与职业选择方面存在的问题原因：一是职业目标不明确，有32.09%的学生不清楚自己长大后想从事哪一行业，15.68%的学生总是认为工作的事离我还很远，现在不用去想；二是职业态度端正，职业道德较好，有45.90%的学生总是认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成；42.16%的学生总是认为假如我工作了，一定会遵守职业道德；三是凭自己的兴趣选择职业，22.88%的学生总是去找感兴趣的工作，不考虑其他的；25.32%的学生经常去找感兴趣的工作，不考虑其他的。

（六）学生对生命教育方面问题的认识与原因分析

从调查来看，学生在生命教育方面的主要问题表现在：

1、在懂得感恩方面：8.63%的学生总是感谢妈妈，因为她给了我生命；10.07%的学生经常感谢妈妈；28.63%的学生时有感谢妈妈，；39.14%的学生偶尔感谢妈妈，；14.39%的学生不感谢妈妈。

2、在节约资源方面：如果饭菜不合口味，5.32%的学生总是统统倒掉；8.78%的学生经常统统倒掉；23.74%的学生时有统统倒掉；26.19%的学生偶尔统统倒掉；36.692%的学生不统统倒掉。

3、在珍惜生命方面：13.53%的学生总是感到内心痛苦无法解脱，只能自伤或自杀；22.59%的学生经常感到内心痛苦无法解脱；35.25%的学生时有感到内心痛苦无法解脱；22.30%的学生偶尔感到内心痛苦无法解脱；6.33%的学生不感到内心痛苦无法解脱。

4、在尊重生命方面：15.97%的学生总是认为人的生命很宝贵，自杀是不道德的行为；16.83%的学生经常认为人的生命很宝贵；28.92%的学生时有认为人的生命很宝贵；25.32%的学生偶尔认为人的生命很宝贵；12.95%的学生不认为人的生命很宝贵。

5、在奉献精神方面：56.83%的学生总是愿意参加保护动物的志愿活动；21.44%的学生经常愿意参加保护动物的志愿活动；12.81%的学生时有愿意参加保护动物的志愿活动；4.89%的学生偶尔愿意参加保护动物的志愿活动；3.45%的学生不愿意参加保护动物的志愿活动。

6、在保护环境方面：外出游玩时，2.59%的学生总是随手乱丢垃圾；4.32%的学生经常随手乱丢垃圾；12.23%的学生时有随手乱丢垃圾；31.22%的学生偶尔随手乱丢垃圾；49.78%的学生不随手乱丢垃圾。

学生在生命教育方面存在的问题原因：一是感恩意识不强，有14.39%的学生不感谢妈妈；二是生命意识不强，有25.32%的学生偶尔认为人的生命很宝贵；12.95%的学生不认为人的生命很宝贵。13.53%的学生总是感到内心痛苦无法解脱，只能自伤或自杀；三是有一定的奉献精神和环保意识，有56.83%的学生总是愿意参加保护动物的志愿活动，49.78%的学生不随手乱丢垃圾。

（七）学生对开展心理健康教育的认识及原因分析

学生在心理课上希望讨论的内容是：人际交往；情绪情感；生命话题；意志品质；心理疾病；升学与择业；学习问题；青春期问题；其他方面还有电脑游戏、与家长交往、关于早恋、人生观、世界观、价值观、素质问题、交友、兴趣等。

学生除了心理课还需要的心理方面的帮助有：生命教育（16）、职业规划（18）、健康情感（47）、人际关系（78）、意志品质（11）、学习心理（10）、 个体辅导（33）、 亲子关系（14）、心理测试（6）和其他（41）。这在一定程度上说明开展心理健康教育既是社会发展对人的要求，又是学生自身身心健康成长的需要。如有些学生认为“如果有心理上的困惑和矛盾，会向心理老师寻求帮助”，因为：“老师可以帮助我解决心理困惑和矛盾”、“这样会使心灵得到沟通，解除心中不快情绪”、“会使心理负担减轻”、“有利于身心健康”、“有利于自己成长”等等。

情绪情感问题是困扰高一学生的主要问题，主要原因在于学生对高中新环境的不适应。进入高中的学生，主要面临三大变化：学校环境的变化、人际交往环境的变化、学习内容和方法的变化。学生能否适应这些变化，直接影响到他的情绪状况。还有些学生不善于与他人交往，但又十分渴望友谊，由此感到困惑、茫然，出现孤独感。

五、对策与建议

（一）帮助学生准确地了解和把握未来

向学生介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导，培养和帮助学生树立远大的人生理想。

（二）在学校教育中切实、深入、全面地开展心理健康教育,发展学生健康心理

1、强化心理健康教育,提高心理健康教育的观念意识,促进学生综合素质的提高.

2、学校开设心理健康教育课程，课程的开设应以“学习心理问题”、“人际交往问题”、“情绪情感问题”的指导和“学校适应性指导”为主要内容。 对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求，促进学生全面发展。

3、学校内形成学生心理健康教育完善的体制与教育形式

(1)进行群体辅导,个别辅导.

(2)建立学生的心理档案(包括智力发展情况,非智力发展情况,学习成绩,职业兴趣,学习态度方法等).

(3)组织心理辅导专门活动与训练,进行个案(特殊学生)研究.

（三）优化家庭教育环境，重视家校沟通的途径

学校要引导和帮助家长树立正确的教育观，改善家庭环境，以良好的行为、正确的方式、和

谐的气氛去影响和教育子女，这样有利于学生心理问题的解决和心理素质的提高。

（四）着力提高教师素质，尤其是心理素质

教师是实施心理教育的主体，要构建民主、平等的师生关系，教师应掌握心理健康教育的技能，教书育人是教师的职责，心理健康教育应更多地贯穿于班主任的工作中，渗透在各学科教师的教学中。 教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。

（五）重视创建良好的校园文化

开展丰富多彩的校园文化活动，可以为学生健康发展提供机会和条件。课余时间参加业余活动，有利于中学生多种才能的发挥，丰富精神世界，促进身心的全面发展，使生活更有乐趣，情

操得到陶冶，能力得到锻炼，多种需要得到丰富，心理紧张得到缓解。其结果是进一步提高中学生脑力、体力的效率，改善适应能力，促进心理健康。

（六）积极引导学生培养良好的人格品质

对于学生来讲，保持心理健康的一个重要途径是锻炼培养自己良好的人格品质。青少年首先应树立正确的人生观和世界观，才能对社会、对人生持有正确的认识，提高对心理冲突和挫折的耐受能力。其次是正确认识自我，培养悦纳自我的态度。第三就是要学会自觉地调控情绪，保持

积极的、健康的情绪，学会自我疏导不良情绪，使消极的情绪对身心的伤害减低到最小的程度。第四是培养健康的生活方式，自觉的养成良好的生活习惯，劳逸结合，科学用脑。

大学生心理健康问题问卷调查报告 第5篇

1、在上级领导部门的指导，领导、推进学校心理健康教育的开展;

2、建立合理有效的学校心理健康工作体制，加强对学校心理健康教育的科学管理;

3、提高学校教师的心理教育水平，营造学校心理健康教育氛围;

4、提供必要的经费、场地与设施，配备专兼职心理辅导教师，为心理健康教育创造必要的条件;

5、督导心理辅导室拟定心理辅导与心理健康教育计划;

6、主动与家长和社会人士沟通，争取社会力量对学校心理健康教育工作的支持。

就如何在小学各科教学中渗透心理健康教育随堂听了陈忠祥老师的一节数学课，事后陈老师谈了自己的做法：

二、发放调查问卷61份，设计的问题是：

1、学习疲劳2、学习困难3、厌学4、拒学5、多动倾向。回收调查问卷60份，感觉学习疲劳的有25人，占总人数的41.6%，学习有困难的有10人，占16.7%，厌学的占10%，拒学的占2%，多动倾向的占1%，年龄在8-10岁，男孩多于女孩。

三存在以上问题的主要原因：

1、学习疲劳产生的原因是多种多样的。从小学生的实际情况看，学业负担重是导致一些学生疲劳的重要原因。其中学校作业每天在2小时者占50%，家庭作业每天在2小时者占12.69%，结果使得许多学生天天围着课堂和书本作业转，很少有时间参加体育锻炼和其他活动。临近期中和期末考试，学生的课外作业量为平时的2倍。学校还频频要求家长代惠子抄写已考过的试卷，要学生重做，理由是加深印象，减少错误，使得家长和孩子叫苦不迭。

2、造成儿童学习困难的原因较多，有儿童本身的原因，也有来自家庭学校方面的因素。

①小学生自身原因：大脑左右半球整合功能偏差。人类大脑左右两半球各自掌管着不同的认知领域。大脑损伤，它影响儿童的感知、思维及情绪等方面，从而产生学习困难。疾病、虚弱身体障碍。有些儿童体质弱，还有的长期患病，这在一定程度上影响了孩子的学习能力。

②家庭原因：父母的教养方式不当。有些家长望子成龙心切，寄予孩子过高的期望、管教严厉，常用粗暴的方法对付孩子，致使孩子对学业失败感到无助，产生了厌学情绪，考试成绩总不理想，惧怕家长的惩罚，造成心理障碍。缺乏指导。有些家长本身文化水平较低，孩子在课堂上学不好的课程在家得不到父母的指导。学习方法、学习习惯培养上缺乏必要的指导，导致学生一步跟不上、步步跟不上。

③学校原因。教学方法不当，教师缺乏耐心。缺乏学习方法的指导;对一些学习困难的学生缺乏耐心，往往还挖苦讽刺，使学生自尊心严重受挫，失去学习兴趣。

3、厌学原因有三个方面的原因：学校、家庭和社会。在学校方面，老师用传统的教学方式如“填鸭式”教学，强迫学习，滥用惩罚，学生学习负担重、作业多、压力大、考试频繁、学习过难、缺乏活动、游戏，同学关系紧张等都有可能是造成厌学情绪的因素。家庭教养方式不当，也往往使孩子在学习上感到挫折感，考试不好，学习不好，就遭父母的责骂与毒打，使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦情绪。社会上不良风气如“一切向钱看”，“读书无用论”等也是造成儿童厌学的社会诱因。

4、拒学原因：个别儿童自我控制能力差，形成极端退缩的性格特点，产生拒学现象。个别儿童不适应学校生活，害怕学习，害怕老师，害怕考试，害怕同学，不去学校是潜意识里的一种逃避方式。孩子出生后一直与父母生活在一起，一旦分离就产生分离恐惧而影响上学。学校中功课太多、太难，使孩子感到焦虑，千方百计想逃避它，在没有合理理由的情况下就可能转化为疾病症状，以此为借口，获得暂时的解脱。

5、多动倾向的原因：儿童听讲容易受外界干扰分散注意力，频繁地从一项活动转向另一项活动，做事有头无尾。个别儿童不分场合，特别好动。在课堂上经常扭动，做小动作。好动、冲动造成一系列违反纪律、打架斗殴等行为，为逃避惩罚，经常表现出说谎、逃学或离家出走等行为问题。

四、解决以上原因的措施：

1、学习课程若安排不当，难度较大的学科相继排列，易使学生陷入高度疲劳状态。课程安排要科学，有难度的学科与音乐、体育、美术等学科适当调和。教师应根据教学大纲的要求和学生的实际情况力争做到知识与实际生活相联系，趣味性强，易被学生接受;在教学方法上教师应当采取多种教学手段，灵活运用，常教常新，多加指导，在教学环境上，为小学生安排一个舒适温馨的教室。课间休息虽然短暂，但对于学生恢复脑力十分重要，教师切忌拖堂。课外作业量要严格控制，尽量做到当堂讲授，当堂练习，不留家庭作业，给学生留下适当的游戏空间。保证儿童每天睡眠时间应为9到12小时。

2、对学习有困难的学生，教师和家长应给予方法指导和情感支持。学习困难的学生大部分是学习不得法，虽然很努力，但学习效率不高。在学习方法上，教师和父母应给予具体的指导和训练，使孩子掌握学习方法，并培养良好的学习习惯。在情感上认可孩子，鼓励他克服困难，不断取得成功，注意及时表扬，使其树立自信心，增加喜悦，增加生活的力量。另外，教师和家长要清楚他到底在哪个或哪些方面存在困难，并根据困难进行有针对性的辅导和训练。教师对学生的辅导时一定要有耐心，具有诚意。让孩子相信他是没有问题的，只是学习方法不当，让他树立正确的自我观念，增强信心。

3、解决厌学的措施与方法：首先，教师要让孩子体验到学习的乐趣，让他们做他们喜欢做的事，做他们力所能及的事，使他们相信自己有能力做事，能够体验到成功的喜悦。要尽量减轻孩子的学习、作业和考试负担，多开展一些“第二课堂”活动，让孩子在做中学习，体验积极的情感。

其次，教师要对学生充满爱心和责任感，积极提高课堂教学的效果和艺术性，大力激发学生的学习兴趣和求知欲。建立新型的师生关系，多和孩子沟通、交流，了解他们的心理需求，在民主平等的基础上进行对话。

4、小学生拒学的措施：首先，要改变对孩子的态度。对教师来讲，就是以真诚和蔼友善的态度对待学生，使他能感受到学校生活的温暖，在学校里有安全感和舒适感。就是还要准备一些有趣的活动，激发学生的好奇心和求知欲，让学校更有吸引力，让他们喜欢学校，愿意学。根据孩子的心理接受能力，提出适当的要求，多鼓励，多帮助，多表扬。

其次，让孩子体验成功的喜悦。在学习方面，要求要适当，难度要适宜，让孩子体验到学习活动本身的快乐，产生对学习的直接兴趣。在活动和游戏上，让孩子们发挥各自的专长，鼓励孩子自己的事自己做，做自己的主人。

5、训练儿童采用较好的认知活动改善注意力、克服分心;其次通过一定程序的训练，减少儿童的过多活动和不良行为，逐步消除不良现象。根据儿童的个性特点可以开展一些娱乐活动，如唱歌、听音乐，让儿童在活动中陶冶性情，鼓励孩子多参加集体活动，并在活动中给予指导、矫正其行为偏异。开展儿童心理卫生保健及咨询，及时发现，及早治疗，必要时转入专门的心理治疗机构进行治疗。

中学生心理健康调查问卷及报告 第6篇

一、调查概况：

本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行，调查问卷主要由意溪镇初级中学的学生完成，包括七年级、八年级和九年级的学生。本次调查共成功向学生发出问卷200份，收回的有效问卷共197份。通过调查研究，对本校学生的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有了初步的了解，为准确地把握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、探索实施素质教育的新方法和新目标，提供了客观和主观上的依据。

二、调查目标和方法：

(一)调查目标：了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力

(二)调查方法：问卷调查。

三、问卷内容：

中学生心理健康调查问卷

各位同学：你们好！下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。

班级性别年龄

1、你现在的学习压力（）

A.过大B.过小C.还可以

2、对于目前的学习任务，你已经感到力不从心（）

A.是B.有时觉得C.从没有

3、你认为目前你的压力来自于（）

A.老师的期望B.家庭的期望C.自己的期望

4、如果别人不督促你，你是否主动学习（）

A.会B.极少C.不会

5、考试时，如果监考人来回走动注视着我，我便无法答卷。（）

A.会B.有时会C.不会

6、一次考试失利，对你会有怎样的影响（）

A.情绪波动很大B.和以前一样C.更加努力D.认为自己很无能

7、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人（）

A.经常B.偶尔C.从不

8、你能独立完成老师布置的作业吗（）

A.完全可以B.只能完成某几门C.只能选择性地完成每门部分作业

9、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价（）

A.是B.没想过C.从没有

10、你认为怎样学习效果会好点（）

A.共同学习B.孤军奋战C.没想过

11、你在学习上的时间分配（）

A.对喜欢的科目下狠功夫B.平均分配C.对不喜欢的放任自流

12、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标（）

A.会B.有时会C.不会

13、你最佩服的人物是（）

A.伟人B.明星C.父母D.班上成绩冒尖的同学

14、当大家注视你时，你会（）

A.不好意思B.无所谓C.自豪

15、对着镜子时，你注意的是自己的（）

A.优点B.缺点C.没想过

16、别人批评你时，你会（）

A.接受批评B.为自己辩解C.不知所措

17、你的好友获奖了，你会感觉（）

A.和他一样高兴B.不舒服C.与自己无关

18、你对自己的穿着要求是（）

A.一定要穿名牌B.无所谓C.只要整洁大方就可以。

19、假如你碰上有人敲诈威胁你，你的做法是（）

A.自认倒霉B.求得老师、父母的帮助

C.找有义气的哥们帮忙D.自己想办法躲过去

20、你对师生关系的满意程度是：()

A.很满意B.一般C.不满意

21、你对同伴关系的满意程度是：()

A.很满意B.一般C.不满意

22、你对父母亲近感的程度是：()

A.很亲近B.一般C.不亲近

23、你最喜欢的课外活动是（）

A.体育活动B.上网打游戏C.读书看报D.和朋友聊天游玩

24、你和父母的交流沟通情况是（）

A.有心事就和父母说B.除非父母问你才说

C.不和父母说任何事D.什么事都和父母说

25、你认为目前影响你学业的最大因素是（）

A.学习方法B.情绪C.教师的授课水平D.学校学习环境

26、你认为影响你情绪的最大因素是（）

A.人际关系B.学习成绩C.家庭困扰D.学校管理制度

27、上课时，您能否集中注意学习？（）

A．能B.有时能C.不能

28、我愿意按时完成老师布置的作业（）

A.无B.偶尔C.经常D.总是

29、我讨厌上学（）

A.无B.偶尔C.经常D.总是

30、我讨厌考试（）

A.无B.偶尔C.经常D.总是

31、感觉同学考试成绩比我高，但能力并不比我强（）

A.无B.偶尔C.经常D.总是

32、同学考试成绩比我高，我感到难过（）

A.无B.偶尔C.经常D.总是

33、你在遇到挫折的时候，是否依赖朋友（）

A.不是，独自面对B.会听朋友意见，但以自己为主C.偶尔会D.完全是

34、你是否受过很大挫折？你能否面对（）

A.受过，在心理上留下了阴影B.受过，能承受，没问题

C.没受过，但应该能承受D.没受过，不知道自己能否承受

35、对于有些学生自杀的行为，你认为（）

A.是一种解脱B.太可怜了，活下去比什么都重要

C.不孝，父母白养了这么多年D.这种人早死好，以免危害社会

36、当发现自己存在心理问题时你会（）

A.找心理咨询师咨询 B.向同学倾诉 C.向父母说 D.向老师咨询 E.自己解决

37、假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）

A.家长B.老师C.朋友D.其他，找网友，心理医生

38、若开设了心理咨询点，你是否会去咨询（）

A.会B.不会C.不知道D.其他，看情况

39、如果你愿意去咨询，你希望用什么方式（）

A.面对面交谈B.电话C.书信D.网络E.随便

40、开放性题目：你目前最需要解决的问题是什么？

四、调查结果

(一)学习心理现状分析

1、学习压力

调查显示，大部分学生的学习压力比较适中。23.5％的学生觉得目前的学习压力过大，7.9％的学生觉得目前的学习压力过小，68.6％的学生认为目前的学习压力还可以。

调查还显示，家庭的期望与自己的期望是学生学习压力的主要来源。只有7.4％的学生认为目前的压力来自于老师的期望,而认为目前的压力来自于家庭的期望和自己的期望学生分别占52.2％和40.4％。

2、学习态度

调查结果表明，在没有人督促的情况下，会主动学习的学生占34.5％,不会主动学习的学生占25.8％,而极少主动学习的学生比例最多,占39.7％，可见学生的学习兴趣不是很大。值得注意的是，在问及目前影响学生学业的最大因素时，选择最多的是情绪，占40.4％,第二是学习方法,占34.7％,而教师的授课水平和学校学习环境分别占14.9％和10％。因此,老师平时应注意观察学生的表现,关注学生的情绪变化,并适当地给予关心。

(二)学生的人际交往现状分析

调查显示，学生与老师之间存在着一定的距离，没有与同伴和父母相处时的亲近感。

在问卷第20题中，学生选择对师生关系很满意的只占14.6％,而选择满意程度一般的比例高达72.9％,其他的12.5％选择对师生关系不满意。在第21题学生对同伴关系的满意程度中,很满意、一般和不满意三个选项的比例分别为44.5％、51.5％和4％,在第22题对父母亲近感的程度中,很亲近、一般和不亲近的比例分别为41％、52.2％和6.8％。

由此可见,在学生的人际交往过程中,大部分人对与同龄人的交往比较满意,而与老师之间则存在着一定的距离,这种现象对老师与学生间的沟通交流不太有利,所以老师应该尝试拉近师生间的距离。

(三)学生承受挫折的能力

调查显示,大部分学生能够正确地面对挫折,对挫折的承受能力较强。47.4％的学生表示在遇到挫折的时候会听朋友意见，但以自己为主，20.8％的学生选择独自面对,只有2.5％的学生会完全依赖朋友。在第34题中，表示受过挫折并能承受的同学和未受过挫折但自认可以承受的同学分别占37％和26.4％,只有22.2％的同学表示所受过的挫折在其心理留下了阴影,而剩下14.4的同学不知道自己能否承受挫折。

这说明大部分同学在面对挫折的时候都能够承受,并能够选择正确的方式来对待。

五、对策及建议：

对学生进行心理健康教育，要按照学生的心理特点，从积极方面进行引导，帮助学生发展健全的学习心理、建立良好的人际关系并增强学生承受挫折的能力。根据中学生心理状况形成原因的分析，可从以下途径来实施心理健康教育工作，提高学生的心理健康水平。

(一)家庭教育是人生教育的起跑线，大量研究表明，家庭的气氛会影响儿童的性格发展。在民主家庭中，孩子有安全感、乐观、信心十足、待人和善、能很好地完成学习任务；在气氛紧张、人际关系经常发生冲突的家庭中，则容易发生情绪和行为问题。父母是孩子的第一任老师，是孩子在个性品质可塑性极强时期极力模仿的对象，因此家长除了给孩子营造民主和谐的家庭氛围外，还应注意自己的言行举止一定要适当，要有益于孩子良好个性的养成，切记不要将事业、生活中遇到的挫折以负面情绪疏导给孩子，而自己应该用积极心态和情绪去面对，从而为孩子树立榜样。特别是有的家长在受挫折后形成的生活偏见，不能当成“人生经验”，有意无意地灌输给孩子，使孩子从小就形成一些不正确的生活信念。

(二)在家庭教育之外，学校教育是人生的又一重要课堂。学校开设专门的心理健康教育课程，课程可分为两部分：一是心理健康理论部分，帮助学生了解心理科学知识，个体学习心理发展规律，掌握一定的学习方法、学习技巧，学会合理分配自己的时间，制定适合自己的短、长期学习计划，寻找稳固的学习动机；二是实际操作训练部分，训练活动内容包括话题辩论、角色扮演、相互询问、人际交往训练，从而能认识自己，自主分析自身问题产生原因，进而掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段，从而做好自己情绪的主人。

中学生是一个特殊的群体，其产生心理健康问题的原因是多方面的，解决此问题无疑需要渗透教育的整个过程，是一项长期和复杂的系统工程，需要由家庭、社会和学校建起的教育平台的共同努力，唯有倾全社会的教育力量于一个目的，才能真正解决中学生心理健康问题，才能全面推进素质教育，提高全民族素质的目标才能实现。

中学生心理健康调查问卷报告