创建农村足球特色小学

创建农村足球特色小学（精选8篇）

创建农村足球特色小学 第1篇

一、概况介绍

诸城市昌城小学创建于20xx年，20xx年迁入新校，是一所有着深厚内涵和发展底蕴的学校。现有29个教学班，学生总数达1600多人；在职在岗教职工80人，其中潍坊市教学能手1人，诸城市骨干教师和诸城市教学新秀22人。学校占地面积31050平米，建筑面积10955平米，绿化面积达17000平方米。学校拥有教学楼两栋、实验楼一栋，专用活动室齐全。学校曾先后获得“诸城市花园式学校”、“学校建设与管理先进单位”、“市级规范化学校”等荣誉称号。经过近3年的快速发展，学校的基础设施配制齐全，尤其在学生的活动设施上，镇中心校舍得投资，建成300米的塑胶跑，拥有2600平米人工草坪足球场，大、中、小齐全的足球架。

我校的足球教学起步较晚，群众基础差，但是随着我校人工草坪和塑胶跑道的建成，为足球活动的广泛开展提供了硬件上的支持，另外伴随着国家教育部门对青少年体质健康的关注及市教育局各项体育活动方案的出台，犹如久旱的甘霖，使我校的少年宫足球活动有序开展起来，受到广大学生和家长的青睐。现在少年宫活动搞得蒸蒸日上，目前我校足球少年宫队员有50多人，从三至六年级每个班级都有4－8名学生参加，参加活动的队员兴致高昂，劲头十足。

二、指导思想

以市教育局有关文件的精神为指导，把开展足球运动作为一个深入实施素质教育的有力抓手。以“快乐足球”为理念，做强、做实、做响昌城小学足球特色品牌，进而创建足球特色学校。

三、发展目标

（1）深入挖掘和提炼足球的“快乐”文化，以足球为抓手，把学校创建成在市内外有相当知名度的体育特色学校。

（2）探索“快乐足球”少年宫的选拔、训练与比赛的运行机制，构建运作模式，争取做到全市推广。（3）在学校掀起一股“快乐足球”校风，人人热爱足球，切实打好打实足球运动的群众基础。（4）研究足球训练规律，不断提高足球训练成效，打造一支精英足球队伍，力争在各项比赛中取得较好成绩。并为上级体育部门输送有潜力的足球好苗子。

四、组织管理

成立学校创建足球特色学校领导小组，定期开展活动会议，督促学生积极参加足球训练活动。学校把足球特色学校创建开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好实施工作。领导小组：组长：范国华(校长）副组长：徐文臻徐庆余王超

组员：徐庆余徐文臻吴朋飞隋法明及各班班主任 专业教练：徐庆余徐文臻王超张顺治马增玉

五、活动开展

1、加强球队建设，制订合理选拔制度。与各班班主任做好沟通，认真挖掘有潜力的新队员，建设好球队规模，壮大球队。保证每班至少4-6名常年参加少年宫训练的队员，以点带面，并制定合理的退出机制，激励广大队员，保证球队的持续发展。

2、协调训练时间活动时间：每天上午快乐大课间（9：30-10：00）（以颠球等活动量小的训练为主）每周一至周四下午4：30---5：20（开展各项训练）周六上午8：00-10：00（高强度训练）活动地点：昌城小学足球场具体安排：每周一和周二：

三、五级部活动每周二和周四：

四、五级部活动每周六上午：三四五级部轮流活动（三周一循环）

3、制订科学合理训练计划，落实活动内容足球训练必须做到有计划进行，足球训练计划的制定要力求科学合理并做到严格执行。训练内容包括以下部分：（1）提高队员身体各部分颠球能力，包括双脚、头部、膝盖，提高球感。（2）掌握正确的传接球技术，提高队员控球能力。（3）学习传切配合技术，提高队员团队意识。（4）进行必要的体能训练，提高队员身体素质。

（5）每周进行小规模比赛训练，以赛促练，检验成果。

4、开展多种形式比赛，让足球“快乐”起来

（1）每年定期举行至少两次以班级为单位的足球联赛，评选冠军班级，进行奖励。

（2）每月举行特色足球小项比赛，如颠球、头球、射门等，设立最高纪录，纪录保持者张榜公布，鼓励其它队员勇于打破纪录。

（3）每月邀请队员及其家长到学校举行亲子足球赛，提高足球运动的参与度及社会影响力。（4）多与兄弟学校开展竞赛与切磋，积极参加各级教育体育部门组织的足球比赛。

六、后勤保障

1、激励保障：把创建实施的成绩与对老师平时检查、期末检查、考核结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制，调动全体老师的积极性。

2、经费保障：学校将从镇中心校校整体预算中专门划出部分资金用于足球特色学校创建的实施，确保活动顺利进行。

3、宣传保障：利用校园公告栏、国旗下讲话、楼道文件、黑板板等各种手段宣传足球文化，展示足球活动；开辟专题论坛，与广大网友交流足球心得。形成足球特色学校创建论文的刊登、发表或交流； 昌城小学 20xx.9

创建农村足球特色小学 第2篇

——金茂小学足球特色学校创建工作计划

一、概况介绍

金茂小学是一所于1997年7月创办的办学条件基本达标的公建配套小学。地处浦东金桥开发区。它占地12500平方米，建筑面积5917平方米，绿化覆盖率3410平方米。07学年开设24个教学班，学生741人，在编教师44人，教职工58人。

经过近3年的快速发展，学校的基础设施配制齐全，尤其在学生的活动设施上，学校舍得投资，拥有有200米的塑胶跑道，1800平米塑胶篮球场地。就足球运动而言，则有2600平米人工草坪足球场，大、中、小齐全的足球架。

近些年来，我们金茂小学在“新童谣教育”方面作了诸多探索，其中一个重要的方面是“童心社团”的开展。在以“为学生提供各种发展机会”的宗旨指引下，我校的社团建设更是呈现 “风景这边独好的景象”。今年4月，第一教育署以“童心激扬，多彩的社团我参与，童趣盎然，丰富的活动我快乐”为主题的社团大型展示活动在我校举行，我校项目多、规格高、参与广的各类社团吸引了来自全区各个层面的嘉宾与领导。同时，而我校社团在各类比赛中取得的骄人成绩则更让同行刮目相看：特以足球为例，我校足球队在全国、全市层面摘金夺银近20次，今年5月获得上海市U8少年组分区赛冠军；7月上海市小学生足球夏令营足球比赛U8第四名。

我校的足球活动明显表现出起步早（近10年）、层次高（曾与“上海拼搏俱乐部”合作，目前与上海市亚龙青少年足球俱乐部合作）、梯队多、球技好、成绩显的特点。在以发现童真，表现童真，展示童真为宗旨的“童乐社团”里，足球社团更受学生青睐，得到长足进步。活动搞得蒸蒸日上，目前社团成员45人，参加足球训练的队员有三年级12人，二年级14人，一年级12人，另有，学龄前儿童足球队员35人。

二、指导思想

以市、区有关体教结合的精神为指导，把开展足球运动作为一个深入实施素质教育的有力抓手。以“新童谣教育”的基本内涵快乐、创造为宗旨，做强、做实、做响金茂“绿茵足球社”品牌，进而创建足球特色学校。

二、发展目标

1、总目标

深入挖掘和提炼“快乐、好玩、乐学、苦练”足球特色文化，将之升华为足球精神，努力探索足球活动、足球社团良好运行机制，以足球为载体，把学校创建成在市内外有相当知名度的现代化特色学校。

2、分目标

（1）构建足球特色学校运行网络，创建足球特色学校。

（2）研究足球训练规律，不断提高足球训练成效力争在市的比赛中保三争二。

（3）探索“绿茵足球”社团的选拔、训练、活动与比赛的运行机制，构建运作模式。

三、措施与方法：

（一）、组织与管理

1、成立学校创建足球特色学校领导小组

组长：王金龙(校长）副组长丁斌

顾问：康信得（上海市资深足球行家、浦东新区青少年足球负责人）

组员：周明霞董刘虹

专业教练：陈伟德韩凤平

2、开展班主任足球专项工作培训，督促学生积极参加足球训练活动。

3、加强“绿茵足球”社团管理，定时、定点开展训练工作。

(二)、学习与培训

1、认真贯彻落实学习有关体教结合文件资料，不断促进体教结合工作，切实加强学校体育教育工作，促进学生全面发展。

2、定期组织体育教师开展足球培训活动，提高全体体育整体素质，促进学校足球教学工作的深入开展。

（三）、以足球社团为抓手，积极开展创建活动

1、加强队伍建设

进一步选拔人才，扩充足球训练队的规模。认真挖掘有潜力的新队员，建设好球队，壮大球队，保证球队的持续发展。

2、协调训练时间

活动时间：周五下午:2：20点---3：00点半

3、落实活动内容：

(1)提高队员运控球能力。

(2)掌握正确的传接球技术。

(3)学习简单的传切配合技术。

4、完善训练体系

（1）进一步完善足球训练计划

足球训练必须做到有计划进行，足球训练计划的制定要力求科学合理并做到严格执行。

（2）建立足球训练监督机制

以教导处为主，定期对足球训练的情况进行监督检查，确保训练的质量和次数。

（3）建立运动员成长档案和运动员管理制度

每个运动员的成长都是一个系统训练的过程，建立成长档案有助于他们的健康成长；同时，运动员活泼好动，思维活跃，比较容易冲动，较难管理，所以，建立和完善运动员管理制度非常重要。

5、健全训练制度

（1）遵守作息时间，按时到达训练场地，不迟到，不早退。

（2）每次训练都要履行运动员点名制度

（3）训练期间不能做与训练无关的事情

6、开展多种形式比赛

（1）每年定期举行以年级为单位的足球比赛。

（2）根据学校的情况，多与兄弟学校开展竞赛与切磋。

7、加强宣传力度

（1）形成足球特色学校创建论文的刊登、发表或交流。

（2）在校园网上开辟足球特色创建专题的网页。

（四）后勤与保障

1、组织保障：学校把足球特色学校创建开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好开发实施工作。

2、制度保障：制定相关的足球特色学校创建实施制度，搞好制度管理。

3、激励保障：把创建实施的成绩与对老师平时检查、期末检查、考核结合起来，与结构工资结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制，调动全体老师的积极性。

4、经费保障：学校将从学校整体预算中专门划出部分资金用于足球特色学校创建的实施，确保本课程的顺利进行。

四、预期效果

1、规模：以年级为单位做到班班有社员，每年级都有一个足球队。

2、成绩：在区的比赛中，力争第一。在市的比赛中做到保三争二。

足球特色学校创建的实践探索 第3篇

足球活动一直是宁海县实验小学教育集团的特色办学项目之一。认真梳理11年来足球特色学校创建的历程, 不仅可以为特色办学提供一定的经验, 同时, 也可以为推进校园足球的发展提供一定的借鉴。

一、以传统和需求为导向找准创建依据

学校特色的提炼既要考虑自身的办学传统, 更要遵照国家的教育方针并符合学生的身心发展特点。宁海县实验小学前身为城中小学, 早在民国时期就有足球队, 在上世纪70年代末至90年代初达到顶峰, 曾获得宁波市小学生足球比赛十连冠, 多次获得浙江省小学生足球比赛前三名, 并有两位学生入选当时的浙江省足球队, 有多名学生代表省市参加全国比赛。此后, 由于场地、教练等多种原因, 学校解散了足球队。进入21世纪后, 学校针对学生身体素质普遍呈下降趋势的现实, 将开展体育社团活动作为一项基本“校策”加以推行。基于学校的足球传统和学生的个性需求的考量, 将足球作为学校的办学特色之一就成为了可能和正确的选择。2004年, 学校聘请了一位专业足球运动员出身的体育教师, 并重新组建了学校足球队。除了在任教的体育课中尝试足球教学外, 学校还推出了年级足球联赛。时至如今, 这项活动不仅成为了学校的传统, 也成为学生期盼的运动项目。

二、以正确理念为指导形成创建合力

学校开展青少年足球活动, 不是让所有的学生都成为足球运动员, 也不是让学生成为拿奖牌的工具, 而是培养学生运动兴趣、对足球运动的喜爱和享受足球的快乐, 普及足球知识和技能, 形成良好的校园足球文化, 达到提高学生健康体质的目的。同时, 在扩大学生参加足球运动参与面、夯实足球运动的基础上, 发现和培养足球运动新苗, 进一步提高他们的足球运动技能和水平。校园足球提倡广泛普及, 人人参与, 而不是仅属于少数人的运动, 更不是只有竞技性质的运动。学校结合课程改革, 把开展校园足球作为一项重要工作, 纳入学校教育的整体规划。学校成立了由校长担任组长的校园足球特色学校创建领导小组, 组织开展积极有效的特色创建工作。

三、以研训和课程为抓手推进创建工作

一项举措要取得成效, 必须基于科学合理的设计, 特色办学的推进同样也需要贯彻“科研兴校”的理念。

1. 以课题研究统领各项工作

学校申报了《小学生“阳光小足球”的研究和实践》的课题。课题组成员根据相关文件和资料制定了研究方案, 依据学校实际制订了足球特色学校创建年度目标和实施计划, 并落实于学校各项工作之中。一是利用“大课间”时间, 开展校园足球活动, 譬如足球游戏、足球基本功的练习;二是开设足球校本课程, 坚持体教结合, 每班每周有一节足球课;三是四、五、六年级每个班级组建足球队, 开展足球联赛;四是加强学校足球队梯队建设, 对足球特强生进行专业训练;五是创设校园足球氛围, 努力实现学生人人喜欢足球运动。

2. 以校本课程开发和实施为主渠道

课题组成员根据学生的身心发展特征和规律, 制订了课程纲要、课程实施计划、教学内容、教学目标和教学要求。课程内容包括:

(1) 足球基本知识。内容涉及足球的历史、足球运动的发展、世界杯足球赛、各大洲洲际比赛、世界足球先生、足球明星以及学校足球的历史等。

(2) 足球技术训练。教材图文并茂, 详细说明了颠球、运球、传接球与踢球、射门、停球、头顶球、抢断球等技术要领, 各项足球技术易犯错误与纠正方法以及训练方法等。

(3) 足球战术训练。包括足球术语介绍、组合技术练习、进攻技术练习、防守技术练习、小型比赛规则等。

(4) 足球趣味游戏。包括灵敏性游戏、快速反应游戏、力量性游戏、熟悉性游戏等。

3. 重视教师队伍建设和培训

学校选派有责任心、喜爱足球运动、关心足球事业的教师担任足球教学工作, 参与校园足球各项活动。同时重视教师培训工作, 培养一支高水平、高素质的足球教师队伍, 确保校园足球活动的正常开展。

邀请专家来校指导。学校会经常邀请足球评论家或著名足球运动员来校对师生进行理论培训和技术指导, 其目的一是使师生及时掌握国内外最新的足球理论和足球资讯, 二是使师生在技术动作上能做到准确、规范。譬如, 学校邀请了前女足国家队队员王丽平来校指导教师的教学和小队员的训练, 全体师生受益匪浅, 大大提高了学生对足球运动的兴趣。

选派教师外出培训。学校经常选派业务骨干参加省、市校园足球指导员培训班培训和参加国家足球D级教练员培训班培训等。在学习培训中, 教师的素质不断提高, 教育教学能力不断加强, 校本课程的实施更加落实。

四、以文化建设为目标提升创建内涵

文化氛围的营造是创建工作本身的题中应有之义, 同时, 文化建设本身也是创建工作的落脚点。学校在创建足球特色学校的过程中尤其注重足球文化建设, 积极营造校园足球文化氛围。

1. 举办校园足球文化节

自2008年始, 学校每年10月至12月举办“校园足球文化节”。每届都开展“庆国庆”师生足球友谊赛、四至六年级足球联赛、一至三年级足球运球接力比赛、四至六年级点球大赛、三年级足球知识竞赛;四年级“我的足球梦”漫画比赛、五年级“足球天地”黑板报比赛、六年级“我与足球的故事”征文比赛等系列活动。

各种比赛中, 除了各个年级最后的冠亚军决赛由足球教练担任裁判之外, 其他所有的比赛全部由校队的队员来担任裁判, 这对学生理解足球规则有很大的帮助。同时每场比赛都邀请了球员的家长亲临现场观摩, 让家长也充分感受学校的足球氛围, 进一步扩大了校园足球的影响力。

2. 加强校园足球文化宣传

利用校园网、校园闭路电视、广播、墙报、电子大屏幕等宣传阵地, 及时报道校园及国内外足球赛事, 播放足球比赛录像, 营造浓厚的校园足球文化氛围。利用校园足球荣誉室、校园足球小明星风采走廊和优秀足球队员表彰大会, 增强学生参加足球活动的荣誉感。

3. 走出校门参赛, 引进校门承办比赛

学校积极组织学生参加省市级小学生足球比赛, 还与省内外有校园足球特色项目的学校进行交流比赛。同时为了让更多学生现场观看比赛, 展示学校足球队的球艺, 学校还承办了中、日、韩国际少年足球赛暨2007年浙江省小学生足球比赛。2014年5月, 承办了由浙报集团体育新闻中心、浙江省校园足球办公室主办的浙江省校园世界杯小学生五人制足球赛。

创建新型特色农村小学 第4篇

关键词：新型；特色；农村小学

近年来，会昌县周田中心小学坚决贯彻先进的教育理念，实践鲜活的教育思想，秉承“为学生终身发展奠基、为教师成长成功助力”的办学目标。如今，学校已成为师生心灵栖息的家园，校园真正成了师生幸福成长的乐园。根据最新办学理念，周田中心小学在不停地探索，以下是周田中心小学的主要做法。

一、优化办学环境

重视学校环境建设，努力改善办学条件，优化学校环境，为学生创设良好的学习、生活空间。

1.重视学校硬件建设

（1）校园建设方面

硬化校园道路、绿化校园，建起了操场，食堂、师生宿舍、少年宫、科技馆、办公大楼和教学楼等建筑共十一幢。

（2）教学设施方面

科技大楼里面有多功能教室、实验室、美术教室、音乐教室、舞蹈室等，音乐教室有钢琴、二胡等乐器，多功能教室安装了多媒体设施，实验室配备了各种实验器材，不同功能教室均配全、配足相应器材。每个教室均安装了校内广播网，每幢教学大楼均装备了一间多媒体教室。

（3）生活娱乐方面

添置了水泵增压系统，架设了热水供应系统，解决了师生用水系列问题；建起了符合标准要求的篮球场，乒乓球场，购置了台球桌，增设了大型阅览室和电影放映室，为师生生活、娱乐、休闲创造了良好条件。

2.密切家长与学校之间的联系

开通了校长热线，家长可随时向校长了解情况、反映问题或提出各种建议；坚持教师家访活动，让教师和家长互相沟通，增进了解，拉进老师与家长之间的距离，增进了学校与家长的理解与互信，从而为学校的和谐发展营造了良好的社会环境。

二、明确办学目标

作为一所新型学校，我们的办学目标是“为学生终身发展奠基、为教师成长成功助力”，为实现这一目标，我们采取的做法是：

1.围绕“文明和谐新校园”主题活动，学校开展了“文明在身边”系列教育活动，培养了学生良好的行为习惯

开展了“安全知识我知道”的教育活动，学生从多个侧面、多角度进行自我安全教育，做到了安全教育时时讲、时时抓，防患于未然。开展了“五个一”（即：看一本好书、写一手好字、唱一首好歌、观一部好电影、做一件好事）活动，陶冶了学生情操，升华了学生情感，丰富了学生的课余。

2.坚持“青蓝工程”和“与名师、名校携手工程”

我校青年教师居多，为使青年教师快速成长，成为教学能手、教育骨干。秉着“走出去、请进来、传帮带”思路，我校实施“青蓝工程”和“与名师、名校携手工程”，努力为我校教师成长提供助力与平台。（1）让本校教学经验丰富教师与青年教师师徒结对，互学互助；（2）请本县或外地名师来我校进行教学示范、专题研讨、经验介绍；（3）外派教师去名校参观学习。

三、创新办学模式

围绕办学目标，我们坚持以学生为主体，尝试“传授文化知识、发展个性特长、培养生活习惯”的三维办学模式为学生全面发展创造条件，让学生掌握文化知识的同时，发展个性，发展特长，养成良好的学习、生活习惯，达到全面提高教育教学效益的目标。

1.传授文化知识

（1）优化教学资源

优化了教师结构，把那些学历比较高、能力比较强的中青年教师选拔到教育教学岗位上，让他们带毕业班、带主课；把一些年龄比较大、教学能力相对较弱的教师安排到了宿舍管理、伙食管理、晨跑带队教师岗位上。通过优化整合，有利于教育教学质量的提高。

（2）制订激励措施

学校制定了《会昌县周田中心小学教育教学质量考核方案》，制定了评优评先、职称评定向教学一线且业绩突出的教师倾斜加分的激励措施，充分调动了广大教师工作的积极性。

2.发展个性特长

（1）坚持晨跑锻炼

健强的体魄是学生快乐学学习与健康成长的基础，我校创新思维开展了晨跑锻炼，每天早上6点半学生在学校校长与教师的带领下积极锻炼，形成了我校早晨的一道亮丽风景，坚持晨跑可以增强体质、提高免疫力、改善精神状态，从而提高了一整天的上課效率。

（2）课外娱乐多样

就本校学生而言，其课外活动的形式是多样化的。操场，场地宽阔，体育设施齐全，是学生的一大乐园，学生课余时间可以打乒乓球、篮球、羽毛球、玩单双杠、爬杆等等；教室，我校每个班级都开设了图书角，一部分书籍来自学校图书馆，一部分书籍来自学生捐赠，每个班的流动图书在不断的增多，丰富了学生的课余生活，也增长了学生的知识；阅览室，学校建有大型阅览室，里面藏书丰富，种类繁多，每周定期定时组织学生在阅览室书海遨游；影视厅，学校还有专门的影视播放厅，每周每班都有机会到播放厅观看影片，丰富的影视资料缓解了学生的学习压力，也让学生学到了不少课文中学不到的道理。

周田中心小学是一所新型学校，不仅校园面貌全新，在学校管理上，学校领导也积极探索全新的、先进的学校管理模式，积极为学生创造一个轻松的学习与生活环境。今日刚起步，来日毕腾飞，会昌周田教育即将起航。

（作者单位 江西省会昌县周田中心小学）

创建农村足球特色小学 第5篇

球”

特色文化建设工程设施整改方案

一、建设思路(一)总目标

以“足球”为载体，以“快乐足球、健康成长”为主题，从“体教结合”中挖掘“乐学、苦练”足球特色文化，将之升华为足球精神、校园文化，努力探索足球活动规律，提高我校足球运动水平和足球竞技水平，提高学生的身体素质，促进学校综合素质提高。加强组织领导，进一步建立健全校园足球工作领导小组，深化教学训练改革，强化条件和安全保障，保持鲜明特色，努力成为全县乃至全市青少年校园足球推广普及的典范，提升学校知名度。

(二)目标 2016学年发展目标：

（1）进一步在校内推广普及足球运动，激发学生兴趣，培养学生体育锻炼的良好习惯，达到强身健体的目的。

（2）以足球项目为特色建设，推进学校体育工作的改革，提高学校体育水平的层次，制定学校足球特色发展两年规划，并得到有效实施。

（3）加强学校领导建设，完善学校足球运动管理制度，建立健全《学校足球校本课程实施考核评价制度》。

（4）进一步完善学校校级、年级、班级足球队建设。成立男生、女生两个校级球队，多个年级球队，多个班级球队，规范班级球队建设，完善球队制度。

（5）成立足球校本课程开发小组，形成足球校本课程框架体系，启动足球校本课程研究。

(6)加强学习的平台建设工作，积极开发网络平台、体验活动、校内外足球比赛展示及活动平台建设，使学生对足球产生浓厚的兴趣，提高学生足球技能。

（7）进一步加强校足球队的训练工作，在市级比赛中获奖，增强学生为校争光的责任感、荣誉感。

2017学年发展目标：

（1）形成比较鲜明的学校足球特色文化氛围，促进学校内涵发展。

（2）形成适合官滩中心小学的足球校本课程，成立学校足球特色发展课题研究小组并有效开展研究。

（3）完成“班级足球队”的规范化建设，提高球队品质。（4）完善校足球队的人才选拔机制，确保在各级竞赛中获得优秀名次。

（5）加强体育课的教育功用，普及足球运动涵盖全校所有学生。

（6）通过走出去参加实战竞赛，请专家亲自指导，使足球队员能够体验竞技足球的魅力，产生一种荣誉感和使命感。

2018学年发展目标：

（1）发挥足球校园文化建设的阵地教育功能，实施环境教育课程，形成大课程体系。（2）初步形成课题研究成果。

（3）总结提炼出学校特色发展经验材料。

（4）校足球队竞赛成绩稳步提升，校足球队人才储备富足。

（5）学校将为足球队提供更多的活动平台，充分展示足球队员的风采，（例如：参加班级与班级、校级之间的比赛，参加县长杯、市长杯的比赛等等）。使足球队员在精神上产生一种不是为自己，而是为班级、学校、为盱眙增光的集体责任感。使队员精神矍铄和强健的体魄。

二、建设内容

（一）营造氛围，强化校园足球文化建设

创建特色学校是新形势下全面实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。几年来我校紧紧围绕“学会做人、学会学习、学会创新、学会健体”的校园足球理念，以校园足球活动为平台，形成了浓厚的学校足球文化特色，提升了办学品味，学校通过校园足球运动增强了学生体质，树立了师生的团队意识，营造了健康、和谐的校园文化。校园足球对于丰富学生课余生活、陶冶情操、锻炼意志品质等方面的优势，逐步确立了“以创新求发展，以特色求品牌，让足球教学影响孩子一生”的目标，将足球教学作为全面实施素质教育的有力抓手，有步骤地开展足球教学活动，营造了良好的校园足球文化氛围。

1.通过发放告家长书、邀请家长参观足球队员训练、召开座谈会等形式大张旗鼓地向家长宣传足球训练给孩子带来的好处，取得了家长的理解和支持。

2.在各班都建立了“三册一报”，即荣誉册、活动册、展示册和足球报，营造了浓郁的足球氛围。

3.为进一步普及校园足球知识，激发师生的兴趣，学校在每一期校报上设立足球板块，在各教学楼内张贴世界各国足球明星，进一步发挥环境的浸润作用。

（二）夯实过程，提升校园足球素养

1．“足球进课堂”，普及校园足球技能和知识。

（1）让学生了解足球知识、参与足球运动、掌握足球技能，培养参与体育运动的兴趣，锻炼意志品质和良好的心态，树立积极、健康的社会形象是我校开展校园足球的目标。为此，我校积极探索校园足球教学模式，大胆进行课堂教学改革和创新，开展“足球进课堂”活动。

（2）学校将足球教学纳入课程进行课堂教学，每班每周开设一节足球课，根据学生的年龄和生理特点，分年级组织学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入体育游戏教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。

（3）在足球课中，学校要求教师不仅要培养学生的足球运动技能，还要对学生进行礼仪和足球相关知识的教育，让德育教育贯穿于足球运动技术训练之中，从而培养学生的团队精神、协作能力、与人交往的能力和耐挫抗压能力，引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度。

2.学校充分利用体育教师专业优势，积极开发足球校本课程。

该教材从学校的实际出发，根据足球课的教学任务要求，从教学内容着手，采取以教案的形式按教学内容提出要求和练习方法编写，课与课之间衔接紧密，以利于学生学习。同时在教法上进行了尝试，练习中多采用活动性游戏的形式使学生在近似比赛的情况下学习掌握技术，对学生熟悉规则、提高技术、战术，增强体质、提高心理意志品质和培养良好的道德作风具有一定的帮助。

3.设计、编排足球操。

教练组通过课外体育运动、大课间等形式，更好地巩固和提高在体育课和足球课中获取的足球技能和知识。为了让孩子们尽快掌握足球基本要领，教练员自编自创，将颠球、踩球、控球、传接球、运球射门等基本动作包蕴在节奏鲜明、简洁易学的足球操中，真正做到寓教于乐。

（三）抓好足球队伍建设，提高足球训练水平。我校在普及足球基本技能和知识的基础上，着力抓好学校足球队训练工作，以足球第二课堂活动吸引热爱足球、身体素质较好的学生参加足球训练。在训练中，我校从抓学生兴趣与提高学生基本功有机结合，在有趣的训练活动中提高学足球基本功，让学生在体验乐趣的同时，学到基本的足球知识和技能。目前学校已成立学校、年级、班级三级足球队，每一级都有男、女两支队伍，并正常开展训练和竞赛。

1．加强足球运动员队伍建设，加强梯队建设，形成比较完善的足球运动员梯队。(1)校级层面，从从低年级挑选苗子，确保中、高年级各有15人的一线足球队员及15人的二线足球队员。

(2)班级层面，确保各班有8人的常规足球队员，队员的挑选以学习成绩优良、身体素质优秀为原则。

2．保证训练时间落实

校级层面一线队员每周训练5次，周一至周五大课间，周四下午两节课后训练1次，时间2小时。二线队员参加周四下午训练。

班级层面每周训练1次，由体育教师合理安排。3．丰富足球团队活动

(1)每月月末进行一次“五人制”班级足球友谊赛。(2)每年开展一次校“足球文化节”活动。(3)每学期分年级举行1次校级对抗赛。

（四）积极营造良好的足球氛围，组织各类足球活动。1.要以足球特色为发展目标，积极组织各类足球活动。2.在师生中倡导 “校园足球文化”，通过玩足球、画足球、讲足球、舞足球、赛足球、足球啦啦队等形式多样的活动来宣传足球知识，普及足球活动。

3.利用校园广播、校园网、橱窗和校报广泛宣传校园足球运动的开展情况。同时，邀请家长参与并观看学校足球活动，让更多的家长给予支持。

4.各类足球赛事要认真组织学生观看，成立学生球迷小社团。

5.组织足球小宝贝、足球团体操、足球拉拉队训练，足球比赛时进行表演。

三、保障机制

1.组织保障。学校成立项目实施领导小组，由校长担任组长，分管校长和项目实施共建学校分管校长共同担任，成员由具体实施项目的有关人员担任。

2.制度保障。针对实施项目，学校将制定一系列的学习、研究、培训、表彰等制度。用制度来保障和激励项目有效实施，确保实施项目在规定的时间内达到预期效果。

3.队伍保障。学校将选派优秀人员参与项目实施，聘请校外专家定期指导，确保队伍稳定。

4.经费保障。学校将拿出相应的配套资金用于项目有效实施，做到专款专用，同时也向有关企事业单位争取活动资金，确保活动有效开展。

四、预期效果

以“足球”为载体，以“快乐足球、健康成长”为主题，从“体教结合”中挖掘“乐学、苦练”足球特色文化，将之升华为足球精神、校园文化，努力探索足球活动规律，提高我校足球运动水平和足球竞技水平，提高学生的身体素质，促进学校综合素质提高。加强组织领导，进一步建立健全校园足球工作领导小组，深化教学训练改革，强化条件和安全保障，保持鲜明特色，努力成为全县乃至全市青少年校园足球推广普及的典范，提升学校知名度。

创建农村足球特色小学 第6篇

为进一步拓展办学外部空间，完善内部管理，理顺岗位职责，寻求足球特色办学的突破口，促进学生的全面发展，提升学校品牌建设的力度，根据《教育部办公厅关于做好全国青少年校园足球特色学校及试点县（区）选工作的通知》结合学校实际，特制定本规划。

一、发展基础与现状分析

（一）发展基础

我校属于乡镇中心小学，地处发耳镇中心地带，校园环境优美，学校占地面积宽广，各类设施设备齐全，2011年10月，发耳镇乡村学校少年宫项目在我校建成以来，我校以少年宫为载体，开展了足球兴趣活动，学生对足球运动有了一定的了解，并初步掌握足球运动的一些基本技能，加之2014年塑胶运动场地的建成和投入使用，为我校创建足球特色学校奠定坚实的基础。

（二）现状分析

一是师资问题，体育教师的数量和业务还不能完全适应校园足球发展的需要，学校目前有4名体育专业教师，1名担任行政领导，其他1名为专职体育教师，2名兼有其他课程。二是校园足球的基础设施，特别是场地条件存在一定的问题，目前没有专职足球运动场地，更没有足球训练馆，现有的场地不能满足足球竞赛的需要。三是其他科任教师对足球活动推动学生全面发展的重要性认识不足，二、指导思想

以科学发展观为统领，深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《省教育厅办公室关于组织开展全国青少年校园足球特色学校及试点县（区）申报工作的通知》精神，以深化课程改革为核心，以加强教师队伍建设为关键，以增强学生体质，提高学生整体素质为根本目标，强化普及促提高，全面提高促特色，大力开展足球活动，加强制度建设，课程建设，条件保障，全面提升我校的竞技水平和管理水平。

三、总体目标

形成学生体质普遍增强，竞技水平不断提升，足球特色魅力日益彰显，装备设施日趋完善的学校发展新格局。

四、具体目标

（一）体质健康水平明显提高，通过未来三年时间的努力，学生体质健康整体合格率保持在90％的基础上，有效率达到15％。

（二）2015年12月，学生锻炼足球的习惯基本养成，学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式基本形成，积极开展“体育艺术2+1”项目认定评价活动，使50％的学生在小学阶段，掌握一定的足球技能。

（三）2016年，师资水平和数量显著提高，建设一支以专职教师为主、结构合理，数量和质量都能满足体育教学、课外体育活动和课外体育训练需要的体育教师队伍。

（四）2017年，足球特色日益彰显，在全面普及的基础上 2 不断彰显我校足球特色，做到人人有足球，班班有球队。定期开展体育节、班级足球联赛及各类体育竞赛活动。体育装备日趋完善，按照胜一级标准配齐体育教学器材，保持和提高体育常规器材保障水平，特别是校园足球活动所必须的装备器材，设立专职的体育器材保管员，加强学校体育专项运动场地设施建设，争取足球训练馆的建设项目。

五、措施与保障

（一）加强校园足球特色学校工作的领导，建立和完善足球工作管理制度和运行机制，完善足球工作管理体系，健全组织，进一步加强对校园足球工作的政策规划，宏观管理和统筹协调，把校园足球工作列入教育改革和规划之中。

（二）深化地方课程改革，建立有地方特色、符合学生身心健康发展的足球教学体系。将校本教材《足球》的编撰、《足球》课的教学列入学校教学工作计划，并从教学内容、教学组织、教学评价等方面作深入研究，尽快建立科学的有学校特色的足球管理体系。

（三）广泛开展校园足球活动，为每一个学生的健康发展搭建平台，定期开展班级足球联赛、冠军挑战赛、足球技能大比武等活动，形成班班有球队，人人都参与的良好局面。

（四）建立健全足球队训练及足球课教学评价管理制度，构建训练（教学）、考核、反馈一体化的评价体系。以《青少年足球技术训练与测评标准》为蓝本，制定出适合学生的评价体系。学校校长是校园足球工作第一责任人；班主任是校园足球的组织者，负责监督班级落实国家规定的课程要 3 求；体育教师是校园足球活动的指导者，要切实履行职责上好每一节足球课和训练课，及时报告学生足球发展状况；其他任课教师要提高课堂教学效率，关心每一个学生的健康成长。

（五）大力加强师资队伍建设，全面提升校园足球教师队伍综合素质。2015年下半年至少引进一名专职体育教师，2016年再计划引进1-2名足球专业的专职体育教师。建设一支以专职教师为主，专兼结合，数量和质量都能够满足训练、教学工作需要的教师队伍。加大业务培训力度，把体育教师（足球教练）继续教育的重点从学历教育转到教师专业素质能力提高上来。规范和加强体育（足球）教研组建设，规范制度，抓好落实，实现合作共享、整体提升。加强体育（足球）教学科研，结合我校实际，做好微型课题研究，争取形成一批研究成果。提高体育教师（足球教练）保障水平，体育教师（足球教练）在职称评定、评优评先、进修学习、教育科研等方面和其他学科教师享有同等待遇。

（六）加大校园足球经费投入，完善学校足球活动设施设备。设立校园足球专项经费，主要用于开展活动、发展项目、添置体育设施、奖励先进等。

（七）加强学校特色建设，彰显学校足球魅力。争创下一轮次的省体育传统项目学校创建。通过省体育传统项目学校的创建、评估和命名，发挥足球特色学校的引领、示范和辐射作用，促进学校体育工作上水平、上层次。

（八）提高球队竞技水平，培养一批体育（足球）人才。积极参加各级各类体育竞赛，积极承办县级、市级足球赛事。完善好足球人才培养新体系，规范和加强学校足球队建设，强化教练员队伍培训，力争好成绩的同时，输送一定数量的优秀足球苗子。

（九）加强体育宣传，营造良好的体育氛围。通过各种媒体和形式，广泛宣传开展校园足球活动的重要意义，大力宣传开展校园足球所取得的成效，形成正确的舆论导向和良好的社会氛围，为开展校园足球活动创造有利的社会环境和舆论环境。

水城县发耳镇发耳小学

创建农村足球特色小学 第7篇

创建足球特色学校 打造阳光和谐校园

————（足球）特色学校少年宫建设掠影

足球特色记忆点滴

◆学校体育是学校教育的重要组成部分，是国民体育的基础，也是实施素质教育的重要保障。多年来，建华小学立足工作实际，着眼于未来及学校办学总体规划，经过科学统筹，整体规划，确立了“依托足球教学，实施素质教育特色立校”战略方针，以足球特色教育为突破口，全面促进学校体育工作整体推进。2013年12月26日，建华乡慧生小学被绵阳市教育体育局命名为“体育传统项目（小学足球）示范学校”。在足球项目的引领下，学校其他体育项目正蓬勃发展，体育教育已步入良性循环的轨道，学校田径队参加区运会连年夺魁，连续两年荣获“游仙区体育教育特色奖”。

◆2015年3月20日，《绵阳日报》郑记者走进建华乡慧生小学采访校园足球运动推动普及工作。

◆《四川日报》四川在线以《这所小学有点牛 人人都能踢足球》为题，报道了建华小学开展校园足球活动的情况。

◆四川电视台新闻资讯频道（SCTV4）观•注栏目于2015年04月28日20:30—21:55以《一所小学的快乐足球》为题，报道了建华小学开展校园足球活动的情况。◆建华小学代表四川参加2015斯凯孚“与世界有约”希望工程青少年足球邀请赛获男子组第五名的好成绩。

◆周边学校足球少年队纷纷与建小足球小将切磋技艺：在2015游仙区“中野杯”校园足球比赛开赛之前，5月13日和15日，新桥小学、石板小学和观太小学等学校足球队由各学校足球教练的率领下在我校进行了为期两天的交流互动，切磋球艺活动。

◆2015年5月18日，由游仙区教体局主办，绵阳市万达学校万达学校承办的2015游仙区“中野杯”校园足球比赛开幕式在万达学校足球场隆重举行。开幕式上，建华小学原校长张兴辉同志向区内各中小学校发出倡议，呼吁大家关心学生健康，支持校园足球。开幕式后，建华小学足球队和东道主绵阳市万达学校足球队进行了一场精彩表演赛。在此项赛事中，建华小学男女足球队经过多场比赛的激励角逐，分别荣获该项赛事冠亚军。

◆学校参加绵阳市组织的历届中小学足球比赛中：2007年获小学组亚军；2009年获小学组第五名；2010获“优秀组织奖”；2011年获小学组第六名；2012年获小学组第四名，并代表游仙区参加绵阳市五运会获青少组足球比赛，获得第四名；2013年学校男子足球队荣获小学男子组第六名，首次出征的女子足球队荣获小学女子组第五名的优异成绩，在这些赛事中多次荣获得了“体育道德风尚奖”。

◆2014年7月26日至7月27日，建华乡慧生小学足球队受到2014年“恒大杯”四川省少年足球邀请赛组委会的邀请，积极组队参加此次 比赛勇夺该项赛事季军。

◆2014年08月19日至08月24日，建华乡慧生小学女子足球队征战2014年“体彩杯”绵阳市青少年足球锦标赛获小学女子组第四名的优异成绩，并获“体育道德风尚奖”。

◆2014年9月28日，建华小学男子足球队和女子足球队双双荣获2014年“谁是球王”中国足球民间争霸赛绵阳赛区一等奖。

◆2015年7月10日，建华小学足球队荣获绵阳市“文轩教育杯”校园足球联赛亚军

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翻捡建小近几年足球特色教育的记忆，充分展示了我校实施素质教育的成果，也是我校创建足球特色少年宫对提升学校品牌最好的证明。

足球特色建设之旅

虽是点滴记忆，但是足球建设作为建小特色建设的项目，它的成功却非偶然。

因素一：树立有价值的理念，体现教育的本质和魅力。

我校是一所普通的农村小学，但足球队却威震全川、享誉全国。其缘由之一在于学校一直高度重视体育工作，把“打造足球文化特色”作为学校特色建设理念，并致力于把足球文化延伸到学校管理文化、课程 文化、教师文化及学生文化之中，实现“让足球助力师生健康一生”的美好愿景。加上学校周边的群众一直以来都有良好的运动氛围，很大一部分家长愿意孩子积极参与到运动中来。所以，学校在上级的号召下拿出破釜沉舟的勇气，每年拿出近万元的专项资金，安排专职人员大力开展校园足球运动，并以此作为学校的办学特色。

如今，学校已经形成了浓郁的校园足球氛围，“班班有球队，月月有比赛，人人一只球”已经成为我校的一张名片。

因素二：创造条件，为足球特色提供基础。

2008年以前，学校足球场是一块土场地，由于学校经费紧缺，多年来未进行改造，场地一直是困扰校园足球开展的不利因素。但是孩子们在这片泥土操场上仍然踢得不亦乐乎。

在“5.12”特大地震后，我校与援建方（上海开启公司）沟通交流，对学校原运动场进行重新规划和彻底改造。修建了符合国家标准的200米环形标准4道次塑胶跑道，内设标准儿童足球运动场一个，篮球场2个，排球场1个，羽毛球场1个，乒乓球场地1个。从那以后，足球队的孩子将告别“雨天一身水，晴天一身泥”的训练场，也能和城里的孩子一样在蓝天下的绿茵场上飞奔。

学校为保证更多的学生参与校园足球活动，推进足球特色建设步伐，先后投资数万元购置足球及训练设备。同时，市、区体育局每年为学校提供足球训练的器材、装备，对校园足球在我校的良好开展起到了积极 地推动作用。当地政府也对学校足球运动的开展提供了极大的帮助。

因素三：远处着眼，细处着手，为足球特色谋划蓝图。

在文化重建伊始，我校就开始积极为足球教育谋划成长蓝图。我们首先确定了《打造足球文化特色，助力师生健康一生》的特色立项方案，从“足球文化特色建设理念”“足球文化特色建设定位”“足球文化特色建设六大支柱”等方面全面阐释了建小打造足球文化的构想。其次是以课程建设和队伍训练等作为项目实施和推进方式。经过调研与结合实际，学校制定了《绵阳市游仙区建华乡慧生小学足球课程标准》、《绵阳市游仙区建华乡慧生小学足球校本教材课程标准》，为校本教材的编写以及校本教材与学校教学整合提供科学的依据。在足球课程标准中强调了在学科中渗透“健康第一”的课程理念，并将其中的思想教育、技术技能等内容与语文、数学、英语、美术等学科整合，如“足球比赛习作” “足球比赛漫画”“足球技巧表演”等活动课，让特色研究课为学科教学注入新的内涵，让师生从中获取足球知识，获得乐趣，以此丰富特色课程的内涵，改变传统的课程价值观。

如今，我校作为绵阳市足球传统项目学校，我们把体育传统项目与学校体育进行有机的整合，主要做法有四点：一是从体育课中拿出一节开展传统体育项目——足球训练活动；二是高度重视学校足球队、足球队、篮球队和田径队的训练；三是建立了班级联赛制度；四是每学期制定体育训练、竞赛计划，做到训练时间、训练地点、训练人员、训练方式、训练目标、训练经费全面落实。为检验训练效果，提升参与兴趣，学校每学期组织年级组足球比赛，每年5月举行“萌芽杯”校级比赛，每学年还与周边学校举行多场次校际足球对抗赛，并积极组队参加各级足球比赛，通过各级赛事达到全员知晓，人人参与的局面。

因素四：场馆开放，功效产出，让健康的梦想成为现实。

我校作为绵阳市游仙区足球业余体育训练基地，为最优化发挥场馆功能，我们以其独具的优势，把场馆之于健康作为福利送给学校每一位师生，也让场馆成为社会体育爱好者健康成长的幸福基础，我们实行了场馆开放政策。做法是：学校统一制作公示牌放在校门口，上面详细写明了学校开放的时间、场地和负责人、社会指导员名单及联系电话。为方便各方来校健身的人员，我们简化了来校参加健身活动的手续。在开放时间里凡来我校开展健身活动的人员只需凭身份证在社区足球教练办公室办理会员卡，便可进校进行健身活动，体现出学校面向社区，服务社区。在开放的时间里，除了值班人员外，学校领导小组成员经常到校值班，落实活动场地和活动内容，以及对器材的管理、维护和保养，发现设备安全问题及时组织人员进行抢修，保障了开放活动的正常开展。初步统计，我校足球场馆每年将接纳社区居民来校锻炼人数为达5000多人次。

不仅如此，学校还为各友邻单位赛事提供场地，使建小成为一个有浓厚氛围的足球文化中心，让我校的足球场馆在课余时间成为各单位职工业余锻炼的基地，很多领导和足球爱好者都积极参加，并得了上级领导的高度赞扬。

足球特色个性鲜明

如今，我校以足球特色项目建设为契点，在教育均衡发展中，以实际行动促进学生德智体全面发展，让每一个走进建小的学生都能有一个幸福梦想的开始，让每一个走出建小的学生都有鲜明的建小文化印记，这其中，足球特色项目功不可没。经统计：我校每年均向高一级足球学校输送足球苗子达到10余名，现在已经有25人被国内足球俱乐部附属足校和区内初级中学选招和特招。

我校的足球特色少年宫建设之旅，以及在以“感恩文化”为主体的足球特色项目建设所取得的成绩，是建小人实践德智体全面发展的素质教育的诚意，是在均衡教育发展浪潮中树立自己鲜明文化旗帜，凸显学校文化标识和风格的稳健行进。点滴做法，却能成就孩子幸福人生的基础，是我们一开始就不曾停歇的梦，也是建小人一直追逐的梦！

一花开放不是春 百花盛开春满园

自建校以来，建小人确立了“以感恩文化为主体，以足球特色教育为突破口，全面实施素质教育”战略方针，促进学校的发展，促进学生个性发展。学校在强化足球为艺体主渠道的同时，让艺术教育实而有序，力求形成校本化的艺术特色。不仅按教学计划“开齐、开足、上好”艺术课程，学校除大力发展校园足球外，还开设了篮球、排球、乒乓球、跳绳、毽球、田径、棋类、表演、合唱、书法、科普、电脑绘画、阅读等活动。而且普及了毽球和跳绳，达到人人参与，参与率高达100%。（1）、毽球飞舞 激情四射

毽球是一项结合毽子和足球的运动项目，同时共同具备网球，羽毛球，排球等部分的规则，又比传统的蹴鞠项目技术更加简洁，规则更加明确，适合小学生的身心特点，受到广大小学生的喜爱。

近年来，毽球社团不断创新发展，进一步提高了学生对毽球活动的兴趣爱好，我们也从中发现了一批毽球苗子。在老师和同学们的共同努力下，我校毽球活动初见成效。学校毽球队参加2014年游仙区中小学毽球比赛获（小学组）第四名。

虽然我们取得了一些成绩，但组织过程中还有许多不足之处，这些都有待在今后的教学活动中加强指导和改进，把毽球这一运动推广到每位学生课外生活中去，发挥好这一运动的优势，培养学生的团队意识，为学生终身发展打下基础。

（2）、绳彩飞扬 魅力无限

跳绳运动不受场地限制，对器材要求不高，操作方便，非常切合我校实际。

跳绳运动是一项非常有效的有氧运动，对学生身体的灵敏性、协调性、柔韧性，以及平衡能力都有很好的促进作用。持续跳绳10分钟，与慢跑30分钟或跳健身舞20分钟相当，是耗时少、耗能大的无氧运动。

学校学生十分喜欢此项运动，通过跳绳跳出了健康；跳绳使学生找到自信；跳绳跳出了团结；跳绳让学生懂得了分享，促进了和谐；跳绳 跳出了特色。

（3）、活动丰富 张扬个性

通过开展丰富多彩的活动，充分发挥学生的主动性和创新精神，发展学生的艺体特长，发现人才，培养人才，通过生动活泼和学生喜闻乐见的形式，激发学生对生活、对学校、对社会的热爱。以艺载德、以艺促智，充分发挥艺术教育的育人功能，健康校园文化生活。活动内容力求多样化，活动贴近校园生活，有益学生身心健康。每年一届的校园艺术节暨“六一”庆祝活动不仅为学生张扬个性、表现自我、展示艺术才华提供了一个平台，也成为了我校德育工作的一个重要组成部分。学校每学期都组织各类艺术大赛，以此触动学生参与艺术活动，并在活动中得到锻炼，同时通过各种活动达到学生人人会唱歌，生生能作画，个个有特长。

学校无小事 事事皆育人

建校以来，建小人确立了“以感恩文化为主体，以足球特色教育为突破口，全面实施素质教育”战略方针。感恩文化的形成离不开有效的载体。乡村少年宫不仅成为提高德育实效性的重要抓手，也成为学校实施人文教育、促进感恩文化形成和发展的重要载体。学校把握节日契机，通过各种途径，采用多种形式积极有效地开展感恩教育。

（1）、为感恩亲人。学校少先队大队部结合母亲节、妇女节、父亲节等开展如“自制开心亲情卡”、“做一天家务”、“ 为亲人倒一杯水，泡一杯茶，盛一碗饭，唱一首歌，跳一支舞，吟一首诗”、“ 帮亲人修修指甲、梳梳头发、洗一次脚和捶一捶背。”等活动。

（2）、为了增强学生的身体素质，提高学生的动手能力和野外生存能力，为学生提供一个亲近大自然的机会。学校少先队大队部组织举行了一次亲子远足野炊活动。

（3）、为活跃校园文化氛围，锻炼学生意志品质，丰富同学们的课余生活，培养同学们的动手能力。学校少先队大队部举行了主题为“放飞梦想，放飞希望”风筝比赛。

（4）、为了营造人人保护环境的良好氛围，树立环保行为从我做起、从现在做起、从身边的小事做起，提高学生的环保意识。学校少先队大队部把握节日契机开展“爱护地球 保护家园”综合实践活动。

（5）、为激发学生的爱护植物、保护生态环境的意识。让孩子们在体验劳动乐趣的同时感悟亲情。学校少先队大队部举行栽种“亲情树、友谊花”活动，（6）、为弘扬传统美德，树立良好校风，加强学生思想政治教育，提高学生综合素质，学校少先队大队部在全校学生中开展“尊师重教”主题教育。

（7）、为弘扬尊老敬老的传统美德，学校少先队大队部组织 30 余名少先队志愿者参加“建华乡庆祝老年节暨志愿者服务活动”。

（8）、为继续深化以爱国主义为核心的民族精神教育，激发学生爱 党、爱国、爱家乡，爱少先队组织的激情。进一步提高组织性、纪律性，提高道德修养、人文修养，立志成才、报效祖国。学校少先队大队部“传承民族经典 激发爱国热情”主题教育。

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特色开放展风姿 素质教育显成果

建华乡村少年宫不仅在发展校园足球方面取得了辉煌的成绩，其它活动中也取得了可喜的成绩：学校田径队在游仙区中小学生秋季田径运动会中，2011、2012年获小学（乙组）亚军，2013、2014年获小学（乙组）冠军，2015年获小学（乙组）第四名；学校篮球队参加2014年游仙区中小学生篮球比赛获（小学组）第四名，2015年获小学女子组第二名，2015年“市小学、初中校园篮球联赛”总决赛获小学女子组第十二名；学校毽球队参加2014年游仙区中小学毽球比赛获（小学组）第四名； 学校棋类组参加2013年绵阳市青少年国际象棋锦标赛团体丙组第三名；学校科技组在参加2009年绵阳市中小学生风筝公开赛获（小学组）第二名，2012获软体类最佳工艺奖；在2015年绵阳市航空航海车辆模型锦标赛中，获2个一等奖，2个二等奖，1个第五名的优异成绩；学校电脑制作组在游仙区2012年中小学生电脑制作活动中，我校学生作品获区级特等奖3件，一等奖4件，其中安琪同学的作品《温馨的一家》被推荐到市上参评获优秀奖； 学校合唱队在“游仙区第二、三届中小学合唱比赛中获一等奖。

创建农村足球特色小学 第8篇

关键词：书法特色学校,价值审视,条件审视,途径审视

当前, 各级各类学校在探索创建特色学校过程中, 取得了明显的成绩, 同时也面临着各种矛盾和困惑, 有待理论界和实践者厘清。本文以重庆市綦江区扶欢小学为例, 对农村小学创建书法特色学校相关问题进行审视与反思。

一、綦江区扶欢小学创建书法特色学校的基本动因

重庆市綦江区扶欢小学位于重庆南部山区, 是一所典型的农村寄宿制小学。学校选准书法艺术作为特色学校创建项目, 师生为之付出了艰辛的劳动, 无论校园文化建设, 还是师生的书写水平都取得了较好的成绩, 创建工作也得到了各级教育主管部门的大力支持和高度认可。

綦江区扶欢小学作为一所偏远的农村学校, 为什么会选择以书法艺术为突破口, 创建书法特色学校呢?

一是素质教育改革发展的需要。中共中央、国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出:“树立以提高质量为核心的教育发展观, 注重教育内涵发展, 鼓励学校办出特色、办出水平, 出名师, 育英才。”教育部《基础教育课程改革纲要 (试行) 》也特别指出:“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”教育部《关于中小学开展书法教育的意见》又把“写字课”修订为“书法课”, 并对中小学书法教育作了明确的要求。写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练, 规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证, 是学生学习语文和其他课程, 形成终身学习能力的基础。随着新课程改革的不断推进和深化, 当前小学写字教学已经被提到了一个崭新的高度。

二是学校自身发展的需要。各级虽然非常重视写字 (书法) 教学, 然而, 由于长期以来受到应试教育的冲击, 我校过去的写字教学现状是:低年级重视, 中高年级淡化;语文老师重视, 其它学科教师轻视;课内重视, 课外忽视;很大程度上忽视了写字教学中良好行为习惯的培养和相关精神品质塑造。学生当中字迹潦草, 书写态度马虎的众多, 能写一手好字的却凤毛麟角。如何有效地改变上述令人堪忧的现状, 还写字教学的一片蓝天。在经过反复的调查分析和不断的深入反思之后, 我们认为:创建书法特色学校是学校深化课程改革的突破口, 是实施素质教育, 发挥师生特长, 培养多层次、多类型人才的有效措施和重要途径, 也是一所学校立足于社会、服务于社会的需要。从素质教育的角度出发, 要培养“合格十特长”的学生, 就必须创建“规范十特色”的学校。因此, 创建书法特色学校是办好学校、提高学校声誉的“绿色通道”。

正是基于对以上“两个需要”的认识和思考, 我校的书法特色教育应运而生。

二、创建农村书法特色学校的实践策略

(一) 创建书法特色学校, 领导重视是关键

学校成立了由校长挂帅的书法特色学校创建领导小组, 分管教学副校长具体负责此项工作。不定时深入课堂, 了解书法教学改革的落实情况, 将书法教学改革纳入绩效过程考核, 真正把书法特色学校创建工作实现常态化管理。

(二) 创建书法特色学校, 更新观念是基础

学校每周组织教师学习新课程理念, 通过学习, 大家都清楚地认识到;中国书法是一门古老的艺术, 是世界上独一无二的瑰宝, 是中华文化的灿烂之花。在电脑普及的当今时代, 中国书法如何传承下去, 已经引起了有关部门的高度重视。书法艺术走进校园是当前教育形式的需要, 更是传承和发展书法的需要;使老师们认识到养成正确的书写习惯, 形成正确的书写姿势是小学教师责无旁贷的事情。同时邀请市书法家协会专家、区教科所专家到校指导, 公费派教师参加各级教学研究活动。

(三) 创建书法特色学校, 规划要先行

创建书法特色学校必须要有长打算, 短安排, 长短结合。要和学校的整体工作同安排, 同布置, 使特色创建工作有计划地开展, 克服随意性和盲目性。

(四) 创建书法特色学校, 要找到抓手

我校注重从五个方面抓好落实:一抓环境建设, 营造浓郁的文化氛围。学校文化是学校的灵魂, 是学校成熟与进步的标志, 是学校发展与成功的基础。在传承人文精神、培育良好的教风、学风、促进学生的全面发展、弘扬先进文化等方面发挥着不可替代的重要作用。学校坚持以“文化品位, 现代信息, 人文精神”为理念, 探寻学校可持续健康发展的结合点, 着眼于环境文化氛围对师生的熏陶和渐染, 将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透, 注重校园物质文化、制度文化、精神文化和班级文化建设, 营造书法艺术氛围。学校想方设法狠抓书法教学的硬件设施, 设置书法教室、书法展室。整个校园文化建设都紧紧围绕书法这个主题。学校的花园内有名家的石刻作品, 室内外悬挂有师生优秀书法作品, 班级名称以六大书法家的名字命名, 过道上有书法名家的介绍和书法作品, 不同的字体展示着中华书法艺术的多姿风采。信步走进校园, 于无痕处接受书法艺术的熏陶和感染, 极大地激发了全校师生学习书法的积极性。二抓专项培训, 努力提高教师书写水平。学校充分利用有效资源, 开展校本培训, 邀请市区书法家到校讲学。积极组织教师参加市区开展的各种培训活动。成立“教师书法沙龙”, 每周集中练习研讨。三抓考核落实, 将书写成效纳入绩效评估。学校对教师、学生参加市书协组织的晋级考试, 给予奖励。学校每学期组织专门的书写竞赛, 同时把学生书写纳入平时和期末的绩效考核。四抓尖子培养, 在以点带面中培养未来的书法家。在抓大面积书写的同时, 集中辅导书法尖子, 着力培养未来的书法家。五抓延伸辐射, 发挥书法课程育德的功能。学校把书法教育与育人育德结合起来, 让书写活动与德育工作相互渗透, 逐步形成一种班级文化、学校文化, 促进学校内涵发展, 让学生在书写汉字的过程中学会做人, 使教师不仅在书法上成长, 更在育人上进步。

(五) 创建书法特色学校, 要统筹兼顾

做到三个落实, 处理好五个关系。三个落实:一是时间落实;二是内容落实;三是制度落实。处理好五个关系:一是处理好特色创建与大面积提高教育教学质量的关系;二是处理好短期行为与长期创建的关系;三是处理好普及与提高的关系;四是处理好课内教学与课外活动之间的关系;五是处理好软笔练习与硬笔练习的关系。

(六) 创建书法特色学校, 要因地制宜

我们根据学校的师资情况, 专门开设了书法校本课程, 编辑了书法校本教材、学生书法作品集, 落实两名专职书法教师, 若干名经过学校培训的兼职书法教师, 保质保量落实好课程计划中的书法课。

三、对农村小学创建书法特色学校的三重视角审视

(一) 创建价值审视

1、创建书法特色学校, 可以提升学校品质。

从教育产生、学校诞生那天起, 特色就与学校紧密结合了。在古希腊, 雅典学校重文化学习, 斯巴达学校重军事锻炼, 柏拉图的学园、亚里士多德的哲学学校无不洋溢着独特的风格;近现代, 夸美纽斯以“泛智学校”推进班级教学模式, 适应了机器工业时代对人才的大规模需求;杜威的芝加哥实验学校以“实用主义”的价值取向迎合了美国社会的发展;蒙台梭利的“儿童之家”、陶行知的晓庄学校、苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学等等都是在一定的教育思想指导下的办学实践, 特色非常鲜明。就綦江区扶欢小学而言, 我们有部分教师已经在书法教学的道路上迈出了坚实的步伐, 取得了一定的成绩;并在全市范围内产生了一定的影响, 有效地提升了学校的办学品位。

2、创建书法特色学校, 可以促进品牌打造。

学校创品牌需要一定的理论武装, 但更重要的是定准了项目就要踏踏实实地去做, 坚持不懈地做下去, 这样文化得到积淀, 品牌就会日益显现。綦江区扶欢小学地处偏僻的农村, 既没有一流的办学硬件, 也没有特别的师资, 但是该校十年如一日, 坚持不懈狠抓书法教学, 培养出许多“未来书法家”, 被《綦江电视台》、《重庆教育报》、《时代中国之声》专题报道。学校办学声誉日隆, “书法”品牌使得一所名不见经传的小学跻身綦江区名校行列, 得到了领导和同行高度赞誉。“品牌”怎么来的?就是靠自己着眼特色发展, 执著不屑追求。

3、创建书法特色学校, 能够积聚教师智慧。

教育系统人才济济, 城区学校、各类示范学校固然拥有知识修养深厚、技能水平高超的优秀教师, 农村学校同样拥有各方面的人才。扶欢小学的蓝世军、牟永辉老师扎根农村十几年, 潜心钻研书法, 取得了喜人的成绩。他们不但自己成为重庆市书法家协会会员, 还培养了一大批书法艺术方面的特长生, 并逐步形成了学校书法教育特色。像蓝世军、牟永辉那样具有一技之长的老师, 在扶欢小学还有很多。特别是近两年开展“教师书法沙龙”活动, 80%的老师自觉加入这一群体, 一批中青年老师脱颖而出。他们的书写水平有了很大提高, 有5位教师成为綦江区书法家协会会员, 有18位教师通过了重庆市书法家协会5级以上的严格考核。扶欢小学创建书法特色学校, 为这些拥有一技之长的老师提供了发挥的空间。久而久之, 这些东西可能就会既促进教师, 也促进学生的特长发展, 从而成为学校的特色。而忽视师生特长的开发, 不仅不能积聚智慧, 更会扼杀师生的个性发展。

4、创建书法特色学校, 能够让师生收获幸福。

教育是让师生享受幸福的事业, 学校是让师生收获幸福的场所。扶欢小学多年来在抓好全体学生规范书写的同时, 精心辅导书法尖子, 师生书法作品在区级以上书法竞赛中屡屡获奖, 并在保送就读区内重点中学时独占鳌头。一位考上清华大学的学生家长在谢师宴席上动情地说:“感谢学校的老师和领导, 我的孩子练习书法, 不仅练好了字, 更养成了良好的习惯。”这一句简单的话, 经过几年的酝酿, 已经成为一坛回味无穷的幸福美酒。书法教学是一项耗时长, 见效慢的工作, 非一朝一夕之功, 切不可急功近利。只有坚守教育的理想才不至于在庸庸碌碌的事务中迷失自己的追求方向, 才能真正收获教育的幸福。

(二) 创建条件审视

书法特色学校的创建, 是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍, 找准突破口, 扬长避短, 发挥优势。学校领导要全方位地调动学校师生的积极性、主动性与创造性, 使创建特色学校这一目标成为学校全体成员的自觉行动, 从而使创建特色学校的改革目标和基本要求扩展到学校教育的各学科工作的各个方面。

扶欢小学经过全体教师的积极讨论、认真分析, 学校领导决定在书法教学上创出特色来。在特色学校建设中, 常规管理要到位, 教学质量要稳定, 这是前提条件。除此之外, 至少还应具备以下一些条件:

首先, 学校领导要有特色办学的理念。这要求领导应具有较高的理论修养, 独特的办学的理念, 严谨的治校策略, 良好的工作作风。

第二, 要有爱岗敬业的教师群体。教师是学校各项工作的具体操作者, 是教育方针最直接的执行者。一所学校如果没有一批爱岗敬业的优秀教师, 要想创出学校特色是困难的。

第三, 要有切实有效的教育科研。教育工作既要有规律性, 也要有创造性。创造性地开展工作, 往往能通向特色之路。而学校创造性地开展工作的支撑点, 从理论的角度来审视学校工作的立足点, 则更需要教育科研。

第四, 要有正常稳定的教育秩序。学生素质的提高必须依赖于学科课程的优化、活动课程的强化以及隐性课程的开发。很难想象一所不执行课程计划、不加强教育流程调控的学校, 会有较高的教育质量, 会造就出合格加特长的学生。

第五, 要有健全可靠的保障体系。文明的校园环境, 必备的教育设施, 周到的后勤服务等, 都是学校各项工作正常运行的基础, 是培养特色的外因。

(三) 创建途径审视

教学是实现教育目标的主要途径, 也是形成学校书法特色的主要途径。因此, 在进行特色学校建设过程中应充分重视书法教学特色建设。这主要包括两个方面:

一是建立与特色建设相适应的新的课程体系。我们要打破以课堂为唯一形式, 以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系, 以社会需要、学科体系和学生发展为三个基本点, 构建课内与课外, 必修与选修, 学科性课程、活动性课程和隐性课程并行的主体化的课程。

二是加强教育科学研究。特色学校建设是教育改革的系统工程, 而教育科研作为教育最高境界, 对教育改革具有极其重要的指导作用。一个学校的教科研水平是其办学水平的标志。所以为创建书法特色学校, 扶欢小学成立了书法教研室, 配备了一名主任专门负责特色办学的课题研究。这既加强了教科研的力度, 也使特色办学事项有具体负责人, 做到“事事有人做, 人人有事做”, 促进学校管理科学化。因此, 可以说创建特色学校的过程也是一个进行教育科研的过程。

三是培养特长学生。特色学校的创建与特长学生的培养是密切相关的。书法特色学校培养出来的学生不仅应当具备普遍良好的全面素质, 而且还要有书写方面的特长。可以说, 书法特色学校有与其他学校不同的优势和做法, 那就是培养的学生具有书法特长。

四、农村小学创建书法特色学校的关系梳理

一所学校要办出自己的特色, 必须要有自己的“特色理论”, 并用以指导其办学行为。这样才能找准学校改革富有特色的主题, 才能确保学校特色建设沿着正确的方向前进。为此, 在创建书法特色学校过程中要注意处理好以下三对关系:

一是个体与全体的关系。小学是基础教育, 是以全面提高学生素质为根本目的。学校特色建设不能偏离这一指导思想, 不能过分地强调某一方面, 削弱另一方面。这样不利于学生的终身发展, 也无法适应未来社会职业转向的要求。

因此, 扶欢小学在书法特色学校创建过程中坚持面向全体和全面提高与培养拔尖学生并重的原则, 做到全面兼顾而各有侧重。在全体学生都达到国家规定的基本要求的前提下, 充分发展学生个性、因材施教、因人训练, 使一批学生学有特长。

二是局部与整体的关系。我们认为, 特色学校创建是一个系统工程, 它是由系统内部相互依存、相互影响、相互制约、相互作用的各要素组成的。创建书法特色学校必须着眼于教育整体改革的全局。如果缺乏整体思考, 只搞几项活动, 那么这种改革往往会偏离目标。如果只是建立了一些书法兴趣小组, 增设了一些书法特长课、选修课, 便称之为办出了书法特色, 这也是创办书法特色学校的一种误解。

因此, 创建书法特色学校必须在特色建设的主题思想指导下, 开展各项改革, 并使各项改革组成有机的整体, 以达到最佳的结合, 从而形成自己的办学特色。

三是继承与创新的关系。学校书法特色创建不是对办学传统的彻底摒弃, 而应在继承中创新, 对传统教育中的弊端加以革除, 对科学的东西加以继承和发扬。当然, 光有继承发扬还不够, 还要对传统教育进行改革创新, 这样才能使学校的发展跟上时代前进的步伐, 才能使我们学校培养的人才符合国家、社会的要求。

当前, 创办书法特色学校已成为深化教育改革的新的突破口。我们必须从实际出发, 选准书法教学突破口, 开拓创新, 走出一条真正的、属于自己的特色教育之路。

参考文献

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[2]教育部.基础教育课程改革纲要《试行》[A]20102010.

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