初中议论文：痛苦的期盼

初中议论文：痛苦的期盼（精选14篇）

初中议论文：痛苦的期盼 第1篇

期盼似风，将温馨传至大洋彼岸；期盼似水，湿润我们干涸的心灵；期盼似花，让芬香深入贫瘠的土地；期盼似火，燃烧着我们枯朽的希望！

冬去春来，为什么那些枯死的树木会焕发生机？因为有了期盼，那些纷纷扬扬的落叶给了他们无尽的养料。为什么胡杨树会活而千年不倒，倒而千年不死，死而千年不朽？因为有了期盼，希望给了他们顽强的意志力。

夏日炎炎，有一种永不停息的叫声在我们的耳边响起，这种声音的创造者就是蝉。你知道么？他们有的在黑暗的地下待了几年甚至是十几年才从地里出来，但他们只活了一个夏季，就一个夏季，为什么？因为有了期盼，他们期盼着一个适合他们的夏天的到来。就是这一个夏天让他们足以在没有光明的地下撑过几十个春秋。或许，他们一破土而出就会遭到厄运，或许，他们会被车碾、水淹、天敌吃。但他们并不后悔，因为他们活过，因为他们有了期盼！

人生不就是如此么？

有的人在低层浑浑噩噩的活了几十年，突然有一天他们成功了，成了亿万富翁。可是有的人这辈子都是寄人篱下，无所作为但是可以丰衣足食。我们希望做这种人么，我相信大多数人不希望。因为我们有理想，我们有期盼，我们要活出自己的精彩人生！

为什么世界上这么多的名人会在失败和逆境中站起来呢？因为他们有了期盼。他们等待着有一天可以冲破黑暗，走向黎明。最后他们做到了，像爱迪生、爱因斯坦、王守仁

只要有了期盼，在茫茫大海之中，也可以找到那朦胧之中希望的灯塔；只要有了期盼，在逆境的激流中，也可以找到那漂浮在水面上的树干；只要有了期盼，即使是在森林之中，也可以找到那颗永恒不变的北极星。

初中议论文：痛苦的期盼 第2篇

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同!

这句话从前就听过，不过这次对它的感受更深。是啊，有长了一岁，有大了一年，有成熟了一层，又深沉了一回。我以不在是蹲在树下看蚂蚁搬家的小孩子了，我也再也不会沉醉于那些小玩意了!窗前的花谢了，可是明年~花开依旧，可是从前的我们却在也不会再回来了，是否是我们自己把自己丢失了，放弃了，困住了，而我们身上所背的是另一种东西，我知道它叫责任!

期盼初中语文语法教学的回归 第3篇

就目前人们对语文人文性的逐步重视, 初中语文语法教学已逐渐呈现出衰退的趋势, 语文教学更多的是倡导学生对文学作品主体的感悟, 更多的是赏析文章主旨和品味文章语言, 初中语文语法教学由多年前的辉煌跌入到低谷, 几乎所有的初中语文课都不再花一定的时间分析一些相关的语法现象。

一.语法的淡化远离

人们对初中语文语法教学的态度如此大起大落, 究其原因, 主要有两个方面:

首先是初中语文教师本身的思想观念问题。有人搬出历史佐证, 他们认为, 回顾文学史, 从吟诵《诗经》的老百姓到“诗仙”、“诗圣”的李白、杜甫, 再近观巨著《红楼梦》的作者曹雪芹, 他们都不曾接受过一天的语法学习, 却留下了脍炙人口、经久不衰的文学宝典;再看今天, 接受多年语法学习的大学生却连一封书信都写不成功。可见语法学习没什么实用价值。还有人回顾了二十年来的语文教学, 尤其在八十年代, 语文教学对语法的极端重视致使语文课变成了语法课, 结果导致学生因语法的枯燥乏味而对语文课生厌, 丧失学习语文的兴趣, 最终形成了语文教学质量“慢、费、差”的不良现象。

其次是淡化语法确实迎合了教师的教和学生的学。试想, 教师不必费神费力讲解、启发、点拨、疏理、释疑, 何乐而不为?学生不必动脑、动手、分析、归纳、理解, 岂不“皆大欢喜”?没有了“迎难而上”的痛苦, 而有“退一步海阔天空”的“洒脱”, 这似乎正是初中语文语法教学成为“明日黄花”而鲜有人持异议的根源。

再次是还有一个更重要的问题是谁也无法回避的———那就是初中语文教材。对于洪宗礼先生主编的这套现行苏教版初中语文教材, 有人欣赏它强烈的时代性和浓郁的人文性, 而我却认为这套教材感性有余而理性不足, 缺少初中语文语法知识的整体性, 尚未建构起语文教学的体系, 或者说在语法知识体系这一块, 未能确立其在整个教材体系中的重要地位。教材只是把语法知识安排在附录中出现, 这样就给初中语文教师一个错觉———语法知识不重要, 不值得为它花费课堂时间, 哪还有哪个学校的哪个语文老师会利用课堂上有限的45分钟去讲解词语分类、短语结构、复句类型等语法知识呢?同样的道理, 对于文言文中诸如通假现象、古今异义、词类活用、特殊句式等问题也就不作要求了。

于是语法教学离我们越来越远, 甚至是“谈‘法’色变”, 也就不足为怪了。

二.语文课堂的尴尬

初中语文语法的远离给一线初中语文教师造成的影响是无法估量的, 给自主学习的初中学生带来的负面效应是难以衡量的, 给轻松活跃的初中语文教学产生的尴尬却是屡见不鲜的。由于现在的高考、中考会考一些基础性的知识点, 如病句修改、标点符号的运用、语句仿写、压缩、扩展等, 而这些知识点的理解又必须建立在对汉语语法知识掌握的基础上。例如常见的病句修改中, 就要涉及到许多语法知识, 如成分残缺, 即指句子中缺少必要的成分, 它就要求学生全面了解句子的成分, 如主语、谓语、宾语等, 否则, 学生对这类病句往往束手无策, 不知所然, 也就谈不上对症下药。

笔者连续多年任教毕业班, 几乎每年都遇到这样的尴尬:初三毕业, 许多学生不懂形声字, 错别字连篇, 却不知为什么是“错字”、“别字”; 许多学生连词性都辨不清;句子较短还好说, 句子一长, 许多学生抓不住句子的主干, 不能提取句子传递的主要信息, “一叶障目”, 感到如坠云雾, 不知所云……再者中考复习“病句修改”这个知识点时, 问学生这个句子是缺主语还是缺宾语, 学生搞不清, 甚至连主语、谓语、宾语等最基本的语法常识都不知道, 真让我们语文老师痛心。如果说单句知识, 学生凭借老师课堂上的讲解, 还能略知一二, 那么对于复句, 学生就更似云中雾里, 迷迷糊糊, 昏昏沉沉。

现在, 几乎所有初中语文老师都有这样的感慨, 谈到语法知识, 说到语法现象, 课堂一片沉寂, 询问是否清楚、明白, 学生脑袋直晃动, 像个拨浪鼓。笔者曾经搞了个小调查, 结果全班50个学生, 知道什么叫做主谓句的一个都没有。可想而知, 语法教学的缺失让我们的语文课堂多么的尴尬。

三.语法教学的定位

显然, 正因为我们淡化, 甚至摒弃“语法教学”, 才导致今天如此尴尬的境地。那么, 我们该如何看待语法教学在语文教学中的地位呢?也就是说语法的定位究竟怎样呢?

我们知道, 科学的认识论遵循从感性到理性再回到感性这一循环往复的规律。语法学习亦如此。任何一个民族的语言都是由语法、语音、词汇 三要素构成, 从某个民族语言形成的那天起, 相应的语法规律便在该语言系统中产生并逐渐发展壮大。古人虽然没有系统接受语法学习, 但他们从咿呀学语时就已经开始接触并运用语法规律, 他们不会将“我要学习”讲成“学习要我”, 这便是在不自觉地运用语法规范来约束自己的语言表达, 只不过这种语法习得是感性的, 甚至是不由自主的, 是脱口而出的, 是水到渠成的。然后在日渐增多的语言现象中, 他们从中又认识到一些规律性的东西, 这些规律在他们头脑中定型后, 形成一定的“语言图式”, 此后的日常交际和写作中, 他们就开始有意识地调用这些符合社会的或文学的规律来规范自己的说话或作文, 并在这一过程中日渐丰富自己的言语知识, 进一步提高言语能力。其实这种“语言图式”便是后来约定俗成的语法知识。如果头脑中不具备这些最起码的语法知识, 不要说从事习作, 就连最起码的说话也会语无伦次、颠三倒四的。

至于为什么我们许多学生越来越厌恶语文课, 那是因为我们许多老师过多、过细、过繁的文章分析与语法阐述, 一句话也就是教学方法运用不够恰当。有的老师完全将语法教学与语言人文性、实践性断然割裂, 为讲语法而讲语法, 结果是教材被分割得支离破碎, 语句被肢解得七零八落。这样语法学到了, 反而不会说话的学生比比皆是, 犹如邯郸学步, 适得其反。另有一些教师为了应付当时的中考, 对学生进行语法方面的反复强化训练, 也导致学生产生抵触情绪, 失却语文学习的浓厚兴趣。吸取这些教训, 我们就应该充分意识到处理语法教学与教材之间关系的重要性, 也就是说我们应该在语法教学与教材之间找到一个平衡点, 抑或基准点, 适时调整语法教学在初中语文教学中的适当地位。

语法教学在语文教学中不可独占鳌头, 但也绝对不可完全退出。关于这一点《语文新课程标准》中有明确 的要求, “可以引导学生随文学习必要的语法知识, 但不必进行系统、集中的语法知识教学。”作为语文学习中的一个重要因子, 语法应该在语文教学中拥有合理的地位。

四.语法教学的回归

通过回顾历史和实际教学我们发现, 语法教学有形或无形贯穿于任何语文教学中, 并且起到一种不可忽视的作用, 它能提高学生的语文修养, 保证语言的准确性。应当说, 语法的地位不可削弱, 不可撼动。但在最近几年, 语法教学地位越来越淡化, 直至现在完全彻底退出初中语文教科书, 只在附录中有所体现。可是, 我们教师在一线教学中, 又往往发现教学所遇到的需要语法的问题也越来越多。因此, 我认为现在存在的问题并非是要不要教的话题, 而是如何教, 教多少。众所周知, 英语教材中几乎在每一 单元结束 , 都安排一 些“Grammar”, 说白了也就是语法知识。我看, 这一点值得初中语文教材编写组的专家、学者们好好借鉴。

一切教改都是为了促进和提高课堂教学质量, 提升学生的语文素养, 而具备一定的语法知识和能力, 也是学生语文素养的一个重要方面, 所以我们的语文教学不能再犯矫枉过正的错误, 不要再走物极必反的老路。语法知识体系本身博大精深, 过偏、过难、过烦、过琐, 确实会使教师难以操作, 让学生望而生畏。从这个角度来说, 删繁就简、删难就易, 大方向并不错。但这有个“度”的问题。“过犹不及”, 超出了“度”, 问题就越来越严重。

我们热切期盼初中语文语法教学的真正回归。综

期盼初中语文语法教学的回归 第4篇

初中生要不要学习语法已成为初中语文教学改革争论的焦点。早在80年代末期，就有人对语法教学产生了怀疑；到了90年代，“课堂教学淡化语法”的呼声已逐渐加强；到现今一味强调感悟、熏陶而忽视语法教学。教育界多年的百家争鸣，众说纷纭，迫使一线语文教师在教学中陷入两难境地，真是教也不是，不教也不是，左右为难，于是许多老师只好充当教改中的“芦苇”——随风飘摇。

就目前人们对语文人文性的逐步重视，初中语文语法教学已逐渐呈现出衰退的趋势，语文教学更多的是倡导学生对文学作品主体的感悟，更多的是赏析文章主旨和品味文章语言，初中语文语法教学由多年前的辉煌跌入到低谷，几乎所有的初中语文课都不再花一定的时间分析一些相关的语法现象。

一.语法的淡化远离

人们对初中语文语法教学的态度如此大起大落，究其原因，主要有两个方面：

首先是初中语文教师本身的思想观念问题。有人搬出历史佐证，他们认为，回顾文学史，从吟诵《诗经》的老百姓到“诗仙”、“诗圣”的李白、杜甫，再近观巨著《红楼梦》的作者曹雪芹，他们都不曾接受过一天的语法学习，却留下了脍炙人口、经久不衰的文学宝典；再看今天，接受多年语法学习的大学生却连一封书信都写不成功。可见语法学习没什么实用价值。还有人回顾了二十年来的语文教学，尤其在八十年代，语文教学对语法的极端重视致使语文课变成了语法课，结果导致学生因语法的枯燥乏味而对语文课生厌，丧失学习语文的兴趣，最终形成了语文教学质量“慢、费、差”的不良现象。

其次是淡化语法确实迎合了教师的教和学生的学。试想，教师不必费神费力讲解、启发、点拨、疏理、释疑，何乐而不为？学生不必动脑、动手、分析、归纳、理解，岂不“皆大欢喜”？没有了“迎难而上”的痛苦，而有“退一步海阔天空”的“洒脱”，这似乎正是初中语文语法教学成为“明日黄花”而鲜有人持异议的根源。

再次是还有一个更重要的问题是谁也无法回避的——那就是初中语文教材。对于洪宗礼先生主编的这套现行苏教版初中语文教材，有人欣赏它强烈的时代性和浓郁的人文性，而我却认为这套教材感性有余而理性不足，缺少初中语文语法知识的整体性，尚未建构起语文教学的体系，或者说在语法知识体系这一块，未能确立其在整个教材体系中的重要地位。教材只是把语法知识安排在附录中出现，这样就给初中语文教师一个错觉——语法知识不重要，不值得为它花费课堂时间，哪还有哪个学校的哪个语文老师会利用课堂上有限的45分钟去讲解词语分类、短语结构、复句类型等语法知识呢？同样的道理，对于文言文中诸如通假现象、古今异义、词类活用、特殊句式等问题也就不作要求了。

于是语法教学离我们越来越远，甚至是“谈‘法色变”，也就不足为怪了。

二.语文课堂的尴尬

初中语文语法的远离给一线初中语文教师造成的影响是无法估量的，给自主学习的初中学生带来的负面效应是难以衡量的，给轻松活跃的初中语文教学产生的尴尬却是屡见不鲜的。由于现在的高考、中考会考一些基础性的知识点，如病句修改、标点符号的运用、语句仿写、压缩、扩展等，而这些知识点的理解又必须建立在对汉语语法知识掌握的基础上。例如常见的病句修改中，就要涉及到许多语法知识，如成分残缺，即指句子中缺少必要的成分，它就要求学生全面了解句子的成分，如主语、谓语、宾语等，否则，学生对这类病句往往束手无策，不知所然，也就谈不上对症下药。

笔者连续多年任教毕业班，几乎每年都遇到这样的尴尬：初三毕业，许多学生不懂形声字，错别字连篇，却不知为什么是“错字”、“别字”；许多学生连词性都辨不清；句子较短还好说，句子一长，许多学生抓不住句子的主干，不能提取句子传递的主要信息，“一叶障目”，感到如坠云雾，不知所云……再者中考复习“病句修改”这个知识点时，问学生这个句子是缺主语还是缺宾语，学生搞不清，甚至连主语、谓语、宾语等最基本的语法常识都不知道，真让我们语文老师痛心。如果说单句知识，学生凭借老师课堂上的讲解，还能略知一二，那么对于复句，学生就更似云中雾里，迷迷糊糊，昏昏沉沉。

现在，几乎所有初中语文老师都有这样的感慨，谈到语法知识，说到语法现象，课堂一片沉寂，询问是否清楚、明白，学生脑袋直晃动，像个拨浪鼓。笔者曾经搞了个小调查，结果全班50个学生，知道什么叫做主谓句的一个都没有。可想而知，语法教学的缺失让我们的语文课堂多么的尴尬。

三.语法教学的定位

显然，正因为我们淡化，甚至摒弃“语法教学”，才导致今天如此尴尬的境地。那么，我们该如何看待语法教学在语文教学中的地位呢？也就是说语法的定位究竟怎样呢？

我们知道，科学的认识论遵循从感性到理性再回到感性这一循环往复的规律。语法学习亦如此。任何一个民族的语言都是由语法、语音、词汇三要素构成，从某个民族语言形成的那天起，相应的语法规律便在该语言系统中产生并逐渐发展壮大。古人虽然没有系统接受语法学习，但他们从咿呀学语时就已经开始接触并运用语法规律，他们不会将“我要学习”讲成“学习要我”，这便是在不自觉地运用语法规范来约束自己的语言表达，只不过这种语法习得是感性的，甚至是不由自主的，是脱口而出的，是水到渠成的。然后在日渐增多的语言现象中，他们从中又认识到一些规律性的东西，这些规律在他们头脑中定型后，形成一定的“语言图式”，此后的日常交际和写作中，他们就开始有意识地调用这些符合社会的或文学的规律来规范自己的说话或作文，并在这一过程中日渐丰富自己的言语知识，进一步提高言语能力。其实这种“语言图式”便是后来约定俗成的语法知识。如果头脑中不具备这些最起码的语法知识，不要说从事习作，就连最起码的说话也会语无伦次、颠三倒四的。

至于为什么我们许多学生越来越厌恶语文课，那是因为我们许多老师过多、过细、过繁的文章分析与语法阐述，一句话也就是教学方法运用不够恰当。有的老师完全将语法教学与语言人文性、实践性断然割裂，为讲语法而讲语法，结果是教材被分割得支离破碎，语句被肢解得七零八落。这样语法学到了，反而不会说话的学生比比皆是，犹如邯郸学步，适得其反。另有一些教师为了应付当时的中考，对学生进行语法方面的反复强化训练，也导致学生产生抵触情绪，失却语文学习的浓厚兴趣。吸取这些教训，我们就应该充分意识到处理语法教学与教材之间关系的重要性，也就是说我们应该在语法教学与教材之间找到一个平衡点，抑或基准点，适时调整语法教学在初中语文教学中的适当地位。

语法教学在语文教学中不可独占鳌头，但也绝对不可完全退出。关于这一点《语文新课程标准》中有明确的要求，“可以引导学生随文学习必要的语法知识，但不必进行系统、集中的语法知识教学。”作为语文学习中的一个重要因子，语法应该在语文教学中拥有合理的地位。

四.语法教学的回归

通过回顾历史和实际教学我们发现，语法教学有形或无形贯穿于任何语文教学中，并且起到一种不可忽视的作用，它能提高学生的语文修养，保证语言的准确性。应当说，语法的地位不可削弱，不可撼动。但在最近几年，语法教学地位越来越淡化，直至现在完全彻底退出初中语文教科书，只在附录中有所体现。可是，我们教师在一线教学中，又往往发现教学所遇到的需要语法的问题也越来越多。因此，我认为现在存在的问题并非是要不要教的话题，而是如何教，教多少。众所周知，英语教材中几乎在每一单元结束，都安排一些“Grammar”，说白了也就是语法知识。我看，这一点值得初中语文教材编写组的专家、学者们好好借鉴。

一切教改都是为了促进和提高课堂教学质量，提升学生的语文素养，而具备一定的语法知识和能力，也是学生语文素养的一个重要方面，所以我们的语文教学不能再犯矫枉过正的错误，不要再走物极必反的老路。语法知识体系本身博大精深，过偏、过难、过烦、过琐，确实会使教师难以操作，让学生望而生畏。从这个角度来说，删繁就简、删难就易，大方向并不错。但这有个“度”的问题。“过犹不及”，超出了“度”，问题就越来越严重。

我们热切期盼初中语文语法教学的真正回归。

快乐与痛苦的议论文用痛苦换快乐 第5篇

音符与那热诚，成就高歌响彻苍穹，豪言与坚毅，成就了他与命运抗衡。

当那曲动人心魄的交响乐响起之时，命运就像无边的黑暗向我们袭来。但是，他用自己无边的力量，战胜了自己的意志，战胜了世界对他的不公;他甚至战胜了自己，战胜了世界!世界上没有人能够跟他相比，他很衰弱，但他亦很强大。他，就是贝多芬。 本文来自献祝福网

每每想起贝多芬，那曲《命运交响曲》就在我的耳边回响。那是他的声音，一个耳聋人的声音。它高亢，富有活力，那是他被耳聋所困后，所发出的心灵的呼唤，心灵的乐章!“我要扼住命运的咽喉，向命运挑战。”在命运面前，他是一名英勇的战士，而命运，就是他强大的敌人。每一个音符，每一段旋律，都似乎在舞刀弄剑，奋勇拼杀;层层递进的紧张气氛和节奏，仿如战士们脚踏牺牲者的血迹，朝命运之神迫近，不断地累积着勇气。突然，战斗变得激烈，汹涌澎湃如同山洪暴发，浪潮一个接一个，仿佛南亚的大海啸，千尺巨浪席卷而来，掩盖一切。黑暗被打破，命运被征服，阳光照耀着这神圣的大地，胜利的颂歌响彻寰宇。 献祝福网

这就是贝多芬的音乐。他曾说过：“音乐应当使人类的精神迸发出火花。”然而，他做到了。他更是具有非一般的力量。他凭借坚强的意志，创造了连上帝都不可相信的奇迹。耳聋，对平常人来说是一部分世界的死灭，但对一个音乐家来说，是整个世界的死灭，犹如世界之末日。幸运的是，他是贝多芬，一个勇敢的不朽的音乐家，一个敢于向命运挑战的巨人。整个世界死灭了可贝多芬不曾死!而且他还重造了那个早已死灭的世界。智慧的火花，跳跃的音符，以及他强大的力量，一种超我与创造的力量，使世界变得光明，变得欢乐。

贝多芬毕生所追求的，正是自由与欢乐。但他是一个不幸的人，贫穷，孤独，残废，世界不给予他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界。他用他的苦难铸成了欢乐。这可是符合了孟子的话：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”他是人类的拯救者。天赋予他犷野的力，他早替它定下了方向。它应该是奉献于同情，怜悯，自由的;它应该是教人隐忍，舍弃，欢乐的。对于苦难和命运，应该用这种“力”去反抗和征服;对于人类，应当用这种“力”去鼓励，去热烈地爱。贝多芬那一曲曲欢乐颂曲，从痛苦与斗争中解放了人，扩大了人。解放和扩大的结果，是使人与神明迫近，与神明合一。人已经超越了世界，跳出了万劫，生命已经告终，同时已经不朽!这是欢乐，是贝多芬的欢乐。

“用痛苦换来的欢乐”，使贝多芬解放了自己，也解放了全人类。他用他的意志，用他的乐曲，向世界，向上帝证明了：命运可以改变，并且可以自己创造。只要怀着坚定的信心一切不可能都变得可能。欢乐不是别人给予的，而是自己用双手创造的!打倒叩门而来的命运，你就是生活的.强者。

让我们聆听贝多芬的《欢乐颂》吧!那欢乐的歌声，犹如神圣殿堂的天籁之声，高雅，使人舒心、欢畅。在永恒的大自然里，欢乐是欢乐的发条，在这宏大的宇宙之钟里，推动着生命的齿轮在转动。它催含苞的鲜红怒放，使艳阳普照苍穹，甚至到了望远镜都看不到的地方。

对了，是他了，是他将欢乐的种子撒向世界，使世界充满欢乐。贝多芬，一个不朽的巨匠，一个值得敬仰的真正英雄。凭借这巨人的勇气，兄弟朋友们，让我们快乐地在征途上高歌猛进吧!人生的道路上，苦难将会接踵而来。让我们凭借巨人的勇气与意志，克服这一切困难，实现自己的理想。让我们像那行星在瑰丽的太空中飞奔，像那英雄争取胜利一样一往无前。未来是属于我们的，胜利是属于我们的。

以期盼为话题的初中作文 第6篇

然而，我期盼的是长大可以成为一名篮球运动员，和一般同学的期盼不一样，从小学3年级我就期盼着自己的梦想成真，但这种期盼需要付出很大的代价的，我记的匡老师说过一句话对我 的印象很深刻，没有苦上苦，那有甜上甜，现在真是时间不饶人啊!只要一天不付出代价，就等于白白浪费一天美好的时光，让我后悔我以前浪费的时间，现在我想找回来都找不回来了，真是一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。即使今后付出更大的代价也不能挽回以前那中童年的时光拉。现在想起同的时光，真是让我哭笑不得啊!

现在人们都期盼着奥运会早日到来，然而，那些为国家争光的运动员们又要付出多大的代价呢?我知道他们都在拼命的训练，而最终的目地是为国家争光啊!看到他们的身影我的心就像被千万个蚂蚁咬了一样，有一种巨痛的感觉让我后悔以前没有好好的珍惜自己的时光，我现在只有努力训练，努力拼搏，为自己的梦想画上一个完美的句号。

痛苦的议论文作文800字 第7篇

只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量;

只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱;

只有拥抱过痛苦的生命，才能绽放出永恒的光芒。题记

破茧而出的蛾

我还在痛苦的挣扎着，在那道厚厚的茧里痛苦的挣扎，我试着去跨越那道与蓝天的界限，但是痛苦将我包围。我已遍体鳞伤。这样，就放弃吗?我犹豫了，动摇了，痛苦一步步腐蚀我的坚强意志，可是想到那完美的蜕变，想到那道茧之外的美丽与自在。终于在痛苦中迸发了前进的力量，意志打败了痛苦，痛苦使我铸成了美丽的翅膀，更磨砺了我的意志，给予了我战胜困难的力量，我破茧而出，享受着大自然的滋润。

正因为我拥抱了痛苦，所以绽放了属于我的光芒。

振翅高飞的鹰

我在天空中飞翔，望着自己那矫健的身姿，不禁想起那段痛苦的往事。那时的我刚诞生在人间，便被“狠心”的母亲推下了悬崖，羽毛还未丰满的我在幼时便尝到了一生之中最大的惊惶。我嘶喊着，哭泣着，在生与死的徘徊中，我只有舞动羽毛未丰满的翅膀拼命向上飞翔。只是每每挥动，必要经历刀削般的痛苦，咬着牙，飞上了岸。在残酷的考验中，经历了磨难与痛苦。终的成了天空终的王。

正因为我经历了痛苦，所以我绽放了属于我的光芒。

为艺术疯狂的梵高

闪烁着金色的光芒灿烂的绽放，这就是我笔下的《向日葵》。它曾令无数的人惊艳，我也就成为了人们口中“伟大的艺术家”但在这华丽的称呼背后，又有几个人真正的理解我们辛酸痛楚，相貌异同丑陋的我，又失去了右耳，满受了冷眼待遇，我曾抱怨上天为什么给了我描绘天堂的技术却舍不得给我美丽容颜，更可悲的是在追求梦想的旅途上，我更成为了人们所不理的疯子，人生可悲，世事难料，但是我却收起了泪水，在痛苦中尽情释放，挥舞画笔，画出惊世之作《向日葵》

正因为我享受着痛苦，所以我绽放了属于我的光芒。

不经历风雨怎么见彩虹，享受痛苦并且克服痛苦吧，你会发现痛苦是一笔财富是无价的财富。

感谢痛苦

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”所以我知道，痛苦其实是上帝的恩赐，是我们走向成功的台阶。

痛苦是一剂强心针。上个世纪前五十年，当大多数人还在“四千余岁古国古，是我完全土”中陶醉的时候，鲁迅的心被麻木不仁刺痛了，于是他用本该做手术的手给我们打了一剂强心针。震惊，剧痛的结果是让我们看见了痛苦的根源。假设没有痛苦，没有鲁迅，我们可能还在梁实秋的雅舍，周作人的苦茶中酣然。

感谢痛苦，是它让我们清醒。

痛苦是一副催熟剂。战火和制裁几乎摧毁了伊拉克的一切，包括孩子的心灵。曾经看过一张照片，上面有一双孩子的眼睛，这不同于希望工程宣传画上那张单纯和明净的眼睛，也不同于美国女童星活泼和明媚的眼睛。她的眼睛中盛满惊恐和忧郁，甚至还有冷漠和不屑。这应是一个饱尝世态炎凉的老人才有的，却出现在不满十岁的孩童的眼里。她一定不知道芭巴娃和超人，她所关心的是自己和家人的生命。

世事的无奈让我们觉得痛苦，但要感谢痛苦，是它让我们学会面对。

痛苦是一个动力源。韩信的胯下之辱，让他成就伟业。牛顿被人嘲弄的小板凳，让我们早一天知道苹果为何落地。苏秦被家人冷淡的痛苦，让六国的相印在他怀里叮当作响。司马迁刻骨铭心的痛苦，让我们知道“史家之绝唱，无韵之离骚”。

不经历风雨，怎么见彩虹?感谢痛苦，是它让我们获得无坚不摧的动力。

痛苦是一把双刃剑。痛苦的海蚌孕育着无与伦比的珍珠。痛苦的激流奔赴着壮美雄奇的瀑布。痛苦的蝴蝶挣扎着要打开绚丽夺目的翅膀。痛苦的稚鹰拼搏着要翱翔在广阔无垠的天空。

感谢痛苦，是它让我们辟开荆棘，从此所向无敌。

龙的骨骼下，一块旧伤疤还在隐隐作痛，让我们感谢痛苦，是它让我们带着与之俱来的坚毅和决断走向成功!

痛苦也美丽

美丽的蝴蝶经过苦苦的挣扎才破茧而出，绚丽的彩虹经过暴风雨的洗涤更加耀眼，宝贵的珍珠经过河蚌的磨练才更加晶莹剔透。若不经历一定的痛苦，怎能谈美丽。

抬头仰望天空，一片又一片白云不断聚成了一朵大的白云，在湛蓝的天空上留下了一条美丽的风景线。而此刻，我也想到了人生。人的一生不就是警告过不断地积累经验，最终才能构造出完美人生，才会有一朵属于自己的云翳。

一阵微风过后，几片树叶被吹落了，像蝴蝶一样飘落到了树下，而它们却是那样的心甘情愿，即使它们失去了自己的生命，但是他们也是默默无闻的奉献，王维曾说过：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不正是来形容这样默默无闻的人吗!

也许我们会从电视上看到过许多这样的报道，一些家庭并不是非常富裕的人还伸出援助之手来不断帮助一个上不起学的孩子。虽然这样的人在帮助别人时会影响自己的生活，他们不会因为自己的生活艰苦而失去了这份美丽。

就像我们现在众所周知的张丽莉，他为了救学生的性命却遭受到了截肢的痛苦，但她还是乐观的生活着，被人们称为最美丽的教师。

面对痛苦，要有坚强的毅力和顽强的新年，让自己在痛苦中磨练意志，在痛苦中超越自我，在痛苦中寻找美丽，穿越荆棘，跨越险阻，痛苦也将是成功者的晋中之阶。

在痛苦面前。痛苦就像沙砾一样，有志者一定能跨国痛苦，书写美丽人生，奋勇前进，用意志翻越苦痛的高山，用意志横渡痛苦的海洋，我们才会到达美丽的彼岸。

著名的音乐家贝多芬在没有语言能力和听觉能力的情况下，奋然地制作出了《欢乐颂》这首曲目，给后人留下极大的威慑力。俄国作家奥斯特洛夫斯基在全身瘫痪的情况下写完了著作《钢铁是怎样炼成的》，给后人留下了钢铁般的意志和顽强的精神。

孟子曾说过：：“上天将任大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”连古人都告诉我们要经历过一定得痛苦，才能做到自己想做到任何事情，任何事情的经历都不是一帆风顺的，只有经得住考验，才会到达胜利的彼岸。

人的一生不经过痛苦的磨练，根本就谈不到人生，因为人的一生就是一块凹凸不平的石头变成鹅卵石的过程，正是因为有了不断地冲刷，撞击，才会变得平滑，圆润。

期盼初中作文 第8篇

特别期盼开学却又也很害怕开学，期盼大家所说的初中那快乐的生活，期盼在初中里我能交到知心朋友，期盼在初中生活我能好好学习不让父母失望;可是我又害怕开学，怕在看分班榜的时候期盼在一班的没在一班，我知道期盼的能在一班的人太多了，所以是一定会有遗憾的，想到这里我就有多了一丝不愿开学的情绪。就是这种矛盾的心情让我很挣扎，不过，学是最终都要开的，关于没有分到一班的遗憾我想争能看我是怎样看待的了，是不是能以乐观的心去看待呢?初中生或我又将经历些什么我还不知道的事情呢?我又将交到些怎样的朋友呢?会有知己吗?期待啊～

初中是一个全新的开始，所以经常在向我也要重新开始，做一名好学生，不让所有人失望。我想通过我的努力这个愿望是一定能实现的，我坚信哦!经过这样一个漫长而又无聊的假期之后我想我不会再在上学的时候期盼放假了，可能是过够了这种基本好像没有意义的生活吧!这样我想我也能踏下心来好好的学习了。恩!邢梦，加油吧!你一定可以的!不要忘了那些期待的眼睛啊!

学会期盼话题初中作文 第9篇

我无言，觉得没什么好争辩的，难道考试考砸一次，天就会塌下来吗?或许我太天真了，在不争气的分数面前，以前那个慈祥的父亲不见了，取而代之的是一个威严、愤怒的父亲，他给我开了罚单：从今以后，除了吃饭，不准踏出这个房间半步，直到下次考试到前十名为止。但我却不愿失去自己的自由，远离心爱的篮球。面对怒气冲天的父亲，斩钉截铁地说：“不!”

“什么?你”父亲气急了，不想平日“听话”的儿子这样顶撞他。“啪!”还不由我回过神来，父亲的大手早已狠狠地落在我的脸上。顿时，一种火辣辣的感觉涌上心头。爸爸狠狠地盯了我一眼，疾步走出房门。我狠狠地撞上门，窗边的风铃也被震得叮当作响。我一头栽倒在床上，任凭眼泪汹涌而出，在泪眼朦胧中，只听见那串风铃叮当叮当地响个不停，好像在嘲笑我的无知，我的任性。我更是气不打一处来，随手拿起身边的一本书，用力砸去，可不巧，没打着。那风铃却不顾“生命危险”依然唱着它悠扬的歌，愈加清脆。

我便气冲冲地走到它面前，想把它摔个粉碎，但当我举起手时，理智终于战胜了情感的冲动：我不能!

这串风铃是妈妈送给我的10周岁的生日礼物。我依稀记得，那时，妈妈在我耳畔谆谆告诫我：你看着风铃，多漂亮啊，它在带给别人美妙声音的同时却在不断地打磨自己。我们希望你像风铃一样，在书声中不断地打磨自己，把自己打造成一个对社会有用的人。十岁的我虽然不完全懂得其中的道理，但知道这是长辈对我的教导，父母对我的期望。我认真地点了点头。从此，这串风铃便陪我走过了五年美好的时光，成了我的挚友。可现在我却要毁掉它，我，我怎么成这样了!我望着这串风铃自责道。

不要为他人的成功而痛苦议论文 第10篇

一只乌龟多次尝试翻越一面墙都没有成功，当它看到另一只又瘦又小的乌龟爬过了时，便痛苦不已。“它们内心的痛苦，并非缘于自己的失败，而是因为别人的成功!”老乌龟的话一语中的。发人深省。

没有看到别的乌龟爬过了墙，也许那只乌龟不会这么痛苦。可偏偏是自己失败而别人成功了。这叫它情何以堪?

在这个社会，“羡慕忌妒恨”充斥在我们周围。我们会羡慕他人考上了满意的大学，拥有一份好的工作，有着一个幸福美满的家庭凡此种种。有人在羡慕他人成功、幸福的.同时。内心便会涌出无可排遣的痛苦。

痛苦有时源自怨恨自己的不足。也许，我们没有出众的外表，没有超群的智力，没有坚忍不拔的意志。在与他人的优秀与成功相较比时，一部分人会无故放大自己的缺点，只看见“丑腿”，却对自己的“美腿”视而不见，于是导致了自怨自艾的痛苦。此外，痛苦还可能源自盲目追寻人生。有的人，理想不切实际，耽于幻想之中，或者做事只有三分钟热度，三天打鱼，两天晒网，不能持之以恒。于是希望总成失望，痛苦伴随终生。

在痛苦面前，有的人黯然神伤，有的人却斗志昂扬。前者常常被淘汰出局，后者总能将痛苦化作成功的勋章。

其实，临渊羡鱼，不如退而结网。羡慕别人本无可厚非，但耽于幻想，终将一事无成。唯有脚踏实地，埋头实干，方可到达成功的巅峰。克里蒙斯家贫如洗，他经常到富人区去卖报，他没有一味感叹富人的奢华，而是不断鞭策自己，拼搏奋斗，最终成为美国的“保险大王”。

要排解痛苦，我们要懂得知耻而后勇，在哪里摔倒便在哪里爬起。俞敏洪刚进北大时，普通话不好，英语口语又差，课外知识也匮乏，是一只标准的“丑小鸭”。但他不抛弃、不放弃，潜心学习，奋力追赶，尽力弥补，读了800多本书，背诵了几本英汉词典，终以优异成绩和开拓进取的精神赢得世人的尊敬，成为新东方教育集团董事长。

摆正心态，调整目标，勉励自我，活出精彩。热爱音乐的刘若英，出身富裕家庭，却因音乐基础不好而只能给其他艺人打杂。但她从不放弃任何学习机会，虚心向陈升等人请教，从而一举成为音乐天后。刘若英从未因家境好却沦为打杂工而抱怨，而是以平和的心态，盯住音乐梦想，在艺术天地中不懈追求。

高考痛苦议论文 第11篇

害怕痛苦的人，其实他已经在承受他所害怕的痛苦。而直面痛苦的人却是在稀释痛苦。所以，我们应努力做后者。

直面痛苦对科学家而言，只是成就辉煌的良剂。做了几百几十九次的实验都无法使灯泡正常，长时间的工作，这是何等的痛苦啊!但在第一千次时，他成功了!对于一个实验，“九百九十九次”，多大的数啊!可爱迪生怕过吗?“第一千次”告诉我们他没有。

而直面痛苦对创业者来说，何尝又不是一种好的态度?《平凡的世界》中孙少安的砖厂倒闭对当时的处境，就是最大的痛苦。在他直面这打击前，也一度想过永不重操旧业。可是，那一窑的杂货带来的亏损该由谁来承当?村里人的冷眼旁观，风凉话该由谁来承受，谁来改变?是孙少安他自己!后来他在朋友的资助下有热火朝天地干了起来，并且在当时得邻里邻外颇受赞赏。

直面痛苦对人是如此有意义，那对大自然呢?一场风雨吧坚不可摧的船舰赶回了避风港，而自然界中有许多生命可没有被吓到!比如，花，草，雨燕它们顽强地承受着风雨带来的痛苦。花瓣散了，重开;茎弯了，长直;羽毛淋湿了，晒干

对个人而言，能够直面痛苦又何尝不是一种心灵上的逾越和征服?

我们微小的人啊!能够直面痛苦，将痛苦化为我们人生的一块基石，支撑我们去完成，去成就属于我们自己的梦想。

痛苦的初中作文 第12篇

今天的作文题目是我宣布了每周一次的作文题目。“哎呀，老师换个题目吧！”“还是换一个题目吧！”教室里喧嚣着不满。

这简直是规律了，我教过很多届学生，几乎无一例外。我心里很难受，我真想告诉我的学生，就这个题目，都是老师搜肠刮肚想的（或是费尽心机找的）。唉！如果能有一个让全部学生都有东西好写、有话好说的作文题该有多好啊！可这又怎么可能让每个同学都满意呢？我心一软，再换一个吧，可换了题目也不能让学生平息那抱怨的声音，最后只得一狠心：“二选一吧，抓紧写！”教室里又是一阵痛苦的叫声。

我在讲台上站定，看着借讨论之名说闲话的学生，看着乱翻作文本寻找灵感的学生，看着东抄一段西抄一段拼凑作文的学生，看着紧锁眉头痛苦思索的学生不知怎地，我心中一阵愧疚：是我给你们增加痛苦了！但同时，我心中又会冒出一阵刚强：不这样写文章，考试该怎么办？

“老师，你等一下。”我刚如释重负地上完作文课，准备回办公室的时候，听到了怯生生地的声音喊我。我转身一看，是郎丽莎，我班一位很内向的女生。她匆匆跑到我跟前，红着脸递给我一个折得方方正正的纸条，小声地说：“老师， 我给你的信，你回办公室再看吧！”“行。”我满心疑惑地答应着。我一回到办公室就小心地打开那张纸条，一行行秀丽的小字映入我眼帘：

老师：

你一直兢兢业业地工作，为我们辛勤地付出，我，包括全班同学说不尽地感激。作文课上我看到你为我们焦急的样子，我就下决心给你写这封信了。我想给你提个意见，你千万别生气！你能够抽点时间听一听我们的心里话吗？我想说说我们的作文课，你看能不能这样上：你先提前问问我们想写什么方面的文章，好让我们有话可说；或是先布置好作文的题目，让我们有个准备的时间。你这样的`要求我们作文，确实太突然，匆匆地构思一下就开始写了，我们只是想着完成作文，谁还关心作文的好坏呢？就这样周周如此，我们又怎么能写好作文呢？望老师考虑一下。

祝你工作愉快！

读罢此信，感激、幸福、自责一种难以表达的心情涌上了我的心窝。我确实应该好好反思一下我的作文教学了。是啊，我们口口声声说一切为了学生，可我们又为学生考虑了多少呢？我甚至都不知道学生是怎么想的，一种新的想法在我心中形成了

于是，有关如何上好作文课的大讨论在我们班开展了：

“作文应该我们说了算，写什么，怎么写，我们应该有自由”

“多给我们讨论、交流作文的机会”

“作文是我们感情喧泄的天地”

“到教室的外面去看看，让我们与大自然拥抱”

“写一写我们的奇思妙想吧！”

“老师要营造一种愉快的写作文的气氛，用一用故事启发我们或听听音乐放松一下”

“让读书与作文结合起来”

“我们就应该写自己的生活”

“说自己作文，品他人作文，享受他人文”

“形式要创新”

因为有了期盼初中作文 第13篇

因为有了期盼

那股前进的动力，叫“期盼”。

他，或许刚在蛋壳崩裂的那一瞬间，就意味着有一段不寻常的人生。他，或许在受尽旁人嘲讽的那个角落，就期盼着有一天能够变成白天鹅。也就是在那个墙角，那滩水洼，那层冰面。他在慢慢的成长。成长。它期盼。他期盼有一天妈妈能让她依偎在襁褓里，听着动听的摇篮曲。他期盼有一天主人家的小猫会和他一起玩耍。手拉手，它期盼姐姐们可以让它加入到游泳的行列。在水中一起嬉戏，打闹它期盼，它期盼。冬天来了，一个人默默的在河边流泪，眼泪淌到了小溪里。映出了一只亭亭玉立的白天鹅。

因为有了期盼。丑小鸭变成了白天鹅。

她，或许在刚与妈妈分离的时候，就开始了一场受人诅咒的命运。她，终日与火柴为伴。也就因为火柴，他才能在寒冷的冬季，寻找到一缕慰籍。它期盼，期盼他爸爸和后妈会给她送上一双棉拖鞋。他期盼外婆和妈妈会在天国祝福她。他期盼邻居家的小男孩不再欺负她。它期盼终于，她划亮了一根又一根的火柴。透过火柴的光芒。他找到了他临死之前唯一值得留恋的东西。

因为期盼，他才会微笑着，踏上去天国的阶梯。

它蠕动着僵硬的身子一直往上爬，因为只有爬上树梢，他才能破茧成蝶。每看到蝴蝶们扑通着花花绿绿的翅膀在油田里跳舞时，他只能低头瞅瞅自己的身体。自卑。他期盼有一天能像他们一样，即使只有几天的命运。它也心甘情愿。他期盼着，期盼着。心中的这个梦想。渐渐萌发出了新芽。她等待着。

因为期盼。才让他又爬上树梢的决心。丑陋的毛毛虫正在等待着。他会成功。

说起我的期盼

初三的我，有太多多的梦想，太多的期盼。在这个有梦的年龄。我期盼有漂亮的衣服。我期盼能进入理想的高中。我期盼老师有一天能注意到我。我期盼没有争吵的家庭生活。我期盼能够抛掉一切杂念的专心学习。我期盼有一份不带虚伪的友情。我期盼所有人都能理解我，关心我。我期盼。很多很多。

我知道。这些梦想，不是梦想。因为，它会实现。因为。那鼓动力，叫“期盼”

因为有了期盼初中作文450字

一个孩子，因为有了期盼，变成了一朵金色的花，让妈妈生活的更加温馨;一场春雨，因为有了期盼，比作春的使者，带给大地一片祝福。

我，一棵小树苗，一棵任何人都注意不到的小树苗，因为有了期盼，每天努力生长，无论是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，我都在生长着。

现在，我变成一棵已经能经得住风雨考验的小树，但我的期盼并不是就到此为止了。我还在继续生长着，哪怕以后还要遭遇更加困难、更加恶劣的环境。

日子一天天过去，我也终将成长为一棵顶天立地的参天大树。现在，我不怕任何风吹日晒。因为有了期盼，我还要为这片土地奉献。从此，我成为这片土地上的新卫兵，每天与风沙作斗争，看着从这儿飞驰而去的一列列火车，一天又一天。

直到现在，因为有了期盼，我还在挺拔的站着，不畏艰苦、不怕困难。

因为有了期盼，我为这片土地奉献出最后一份力量，我倒下了，可在我身边，又有很多新树苗在孕育成长着。

因为有了期盼，一棵大树，成了一个卫士，为这片土地奉献着一片浓荫。

因为有了期盼500字

暑假回到老家，每晚都期盼与月亮相见。

父母还留在城中工作，外婆和外公又是整天在外忙碌，劳动到到很晚才回来。我便十分孤独了。

晚上一个人在暗暗的灯光下做作文，心中颇有几分浮躁。加上外面几声倦鸟的叫声，我便情不自禁地冲出去了，待到自己想停下来的时候，才发现自己在田地中。这些日子，尤其是晚上，我会经常来，只想看一看月亮从地平线爬出来的景象，月亮是我最期盼的伙伴。

可今晚并不像其它时候，这里月亮久久不出，那里炽热的太阳还闪露出余光。在这夜浓浓的氛围中，却只有月亮能与我作伴了可今晚却不见它的影踪，让我等得十分焦急。顿时太阳收敛了它最后的光芒，天色便又深沉下去了。月亮!我惊呼着，本以为他已到地平线上去了，哪知他都停在了高高的树梢上，一眨一眨的，在树枝间缓缓的攒动着。我将就坐在田中小道上，静静的用我的心与月亮的心交流，通过月光来传送喜悦，青蛙与蟋蟀们从我的`身边走过，一摇一摆，一唱一和，像是跳舞似的。那边的树是一排排的，从低到高，月亮就从最低的爬到了最高的树，一阶一阶的，人是不能超越树的距离的，而月亮却大摇大摆地从最高的树上跃起，摘得天穹上的星冠，月光洒的更浓了，更亮了，隐隐约约的一切夜色下的事物都渐渐显现出它的轮廓，像是素描似的，我索性从屋中拿出作业，伏在窗台上做了

天蒙蒙亮，我起早送走了依依不舍的月亮，昨夜他是我的伙伴，今天又去别的地方了，他鼓励我奋发，鼓励我向上，他和我一样期盼达到更高的地方，正好我想跃过那片树林的高度，让更多的人能发现我，我回到屋中继续学习，更加努力地学习。

因为有了期盼，我充满力量。我相信我不仅可以跃过树林的高度，更可以跃过高楼大厦的高度。我期盼所以我会更加努力，我期盼有朝一日能出人头地!像月亮在我心中一样站立在人民群众的心中;我期盼着我能像月亮一样将自己奉献于一切的一切，给予一切黑暗以光的温暖!

因为有了期盼作文600字

因为有了期盼，孩子让母亲生活得更加温馨;因为有了期盼，丑小鸭变成了白天鹅，绽放出生命的美丽;因为有了期盼，春雨化作使者，深情的祝福人类。总之，因为有了期盼，生活变得更加绚丽多彩。

在5.12大地震中，无数人被掩埋在废墟里，在生命奄奄一息中，努力求生。为什么他们可以活下去呢?因为有了生的期盼，他们因为有了期盼，获得了全新的生活，得到重生，因为有了期盼，他们生活得更加绚丽多彩。

海伦。凯勒她虽然双目失明，但是，在她心中有着五彩斑斓的美好世界，于是她有了期盼一举成名。因为有了期盼，她彻底改变了自己的命运，生活的更加绚丽多彩。

树苗因为有了期盼，它破土而出，长成参天大树;老鹰因为有了期盼，振翅飞翔，遨游天空;我们因为有了期盼，奋发前进，取得成功。因为有了期盼，生活变得更加绚丽多彩。

霍金，肌肉萎缩症患者，虽然全身只有三根手指可以动，但因为有了期盼，研究出黑洞等学说，成为举世闻名的大物理学家，因为有了期盼，他的生活变得更加绚丽多彩。

因为有了期盼初中作文 第14篇

期盼明天更美好，期盼未来跟繁荣，期盼长大后的我更加光彩。期盼是无穷大的。每个人在不知不觉中就产生了期盼，而且越加强大，期盼也将成为现实，期盼也许并不是百分之百的实现，正是因为这样，才有了更加强大的欲望和追求。

等待，每个人都在等待，怀着一个期盼的心等待，等待自己的期盼有一个好的结果。

期盼给予了我无限的遐想，期盼人生中最伟大，最美好，最神奇的事就在今天发生，就在这时发生，然后让它成为过去，而这时，我会为这件事儿更加努力，再创造下一个奇迹的到来。