测量实训成绩考核标准

测量实训成绩考核标准（精选10篇）

测量实训成绩考核标准 第1篇

《计算机网络技术》课程实训成绩考核标准

《计算机网络技术》课程的实训成绩由以下三部分组成：

1、平时实训成绩（占总成绩的40%）

平时实训成绩考核方法：

每次实训课后按照老师的要求时间及时反馈实训成果，上交实训报告，如果报告规范正确。完全符合实训要求。则计100分。

平时实训成绩为本学期每次实训课成绩的平均分。

2、期末考核成绩（占总成绩的50%）

《计算机网络技术》课程期末考核采取上机考试的方式，要求一人一机，独立完成教师指定的任务并写出实训报告。满分100分。评分标准如下：

完成相关格式内容及必填项目：15分

完成拓扑图形的绘制：10分

完成全部实训步骤：25分

写出实训心得：20分

回答思考题：10分

实训结果符合预期，是否有创新：20分

3、平时成绩（占总成绩的10%）

平时成绩考核点为：实训课期间遵守课堂纪律、不大声交流、不玩电脑游戏、上课不迟到早退、不旷课。下课后及时关闭电脑，桌、椅、电脑摆放整齐。满分以100分计。

课程实训总成绩 =平时实训成绩×40% + 期末考核成绩×50% +平时成绩×10%

测量实训成绩考核标准 第2篇

作业：

完成《建筑测量实训》教材40—58页

1．《建筑测量实训》的考核由分校电大负责组织实施。

2．考核方式

本实训考核以实训的主要成果测量实训报告为主要考核对象，亦可在测量实训报告的基础上进行口试、笔试或操作等方式，较全面地了解学生的知识掌握和实际能力。

3．考试要求

实训考核以业务水平为主，即实际的作业技能，应用理论解决实际问题的能力，完成实训内容的数量和质量，并结合思想表现、爱护仪器工具和纪律、出勤情况等作出成绩评定。

4．成绩评定

测量实训成绩考核标准 第3篇

1软件技术实训评价标准构建的重要性

1.1有利于缓解实训评价标准与企业实际需求脱节的矛盾

高职院校的人才培养与社会需求之间存在着一定的差距,这主要归结于高职院校在实训教学要求和实训评价标准与社会实际需求脱节,不能按照企业用人需求和标准来考察和培养学生。因此在学校实训工作中,必须按照企业需求建立考核评价机制,确保学生能力培养与社会需求接轨,从而进一步缩短学生向“职业人”转化的过程。

1.2有利于全面提升学生综合职业能力

软件技术实训评价标准的构建能够全面、客观的对学生实训环节的各方面进行综合评估。除了对学生实训最终成果的评估之外,更多的是对学生实训过程中所展示的专业技能以及在实训中体现的职业道德、团队协作、创新能力等职业素养的评价。

1.3有利于实现评价主体的多样化

软件技术实训评价标准的构建是参照企业人才需求,邀请企业专家共同参与制定。在实际评价过程中,一方面邀请企业专家和学校指导教师共同评价,另一方面也让学生参与到评价体系中来。评价主体的多样化能够使得评价结果更客观、公正、全面,进而营造良好实训活动氛围。

1.4有利于促进实训教学工作的良性发展

实训教学工作是一个系统性、长期性的教学活动,贯穿于学生的整个校园学习,同时也能影响到学生未来的职业生涯。只有规范实训教学过程,完善教学实训内容,同时标准化实训教学考核评价机制,才能够确保实训教学工作的良性循环。

2软件技术实训考核评价标准构建原则

2.1遵循“工学结合”的原则

校企合作、工学结合的人才培养模式是新形势下职业教育改革的重要方向。软件技术实训考核也只有通过加强与企业的密切联系,充分了解社会和企业对高职院校学生的各项能力需求,结合软件行业的相关标准,从而制定出符合社会和学生发展的考核标准和考核方式。2.2专业技能与职业素养相结合原则

职业素养是高职学生发展成为职业人所必须的基础,必须将职业素养的教育和职业技能的训练一起抓,全面提升学生的综合能力,为学生参与社会竞争奠定良好的基础。所以在制定实训考核标准时,要将对职业素养的考核标准纳入到整个实训评价体系中。

2.3形成性评价与结果性评价相结合原则

既要通过结果性评价来评判学生实训的最终效果,同时对学生在实训项目的需求、设计、开发、测试等阶段进行形成性评价,强调评价的过程性和诊断性。只有将两者结合起来,才能对整个实训过程给出客观的综合评价。

3软件技术实训考核评价标准构建方法

3.1进行企业调研,分析调查数据确定考核评价指标

企业对人才专业技能和职业素养的要求是学校进行实训考核评价的重要依据。通过走访合作企业,进行问卷调查,与相关专家进行交流,筛选出真实有效的数据,采用SPSS软件进行统计和分析,得出软件开发各阶段的评审指标,最终形成一个系统的评价指标库。

3.2通过教师访谈,确定考核评价标准实施的具体方案

通过教师访谈,了解实训工作实施过程中出现的各种问题,制定出符合高职院校的评价实施具体方法。一方面要确保实训考核评价指标符合实际,另一方面也要确保实训工作考核标准中的指标体系和标准所反应的内容便于操作。

3.3通过学生和用人单位反馈,对实训评价的效果进行评估

学校实训教学活动是一个持续性、周期性的教学过程。实训考核评价标准制定也是一个不断完善的过程。通过学生和用人单位调研,对实训评价的效果进行评估,从而对原有的标准和方式进行适当的修正,从而进一步完善整个教学评价过程。

4软件技术实训考核评价标准构建

软件技术实训整个过程的评价分为三个方面:知识与技能、职业素养和项目答辩。

4.1知识与技能考核标准

软件技术实训总体分为需求阶段、概要设计、详细设计、编码、测试五个阶段,每个阶段需要完成相应的任务,形成阶段成果物。下面以详细设计阶段和编码阶段为例,介绍知识与技能评价指标量表的具体内容:

4.2职业素养考核标准

在软件开发过程中,每个开发阶段都要对学生进行职业素养的评审,分别由项目组成员对组内其他成员进行评审打分,同时指导教师对个项目组进行评审打分。职业素养评价指标具体内容如下:

4.3最终项目答辩评价标准

在项目结束时,需要进行项目答辩,由项目组对整个项目实施的情况进行介绍,展示项目各阶段的成果物,并回答相关的问题。该环节可以邀请社会人士和企业专家做答辩嘉宾参与评价。

5软件技术实训考核评价标准具体实施

每次实训根据需要选择一个或多个实训阶段进行实训,根据所选项目的规模将学生分成由3-5人组成的项目小组,项目组成员根据角色不同,所承担的任务也不同。最终成绩计算方法如下:

最终成绩=知识与技能分数*40%+职业素养分数*30%+项目答辩分数*30%

5.1知识技能成绩根据被评审物的评审结果获得。成绩计算方法如下:

某成果物知识技能成绩=组内评审成绩*30%+教师评审成绩*70%

学生在某项目组中的知识技能成绩=该生在该项目组中各阶段知识技能成绩的平均分

5.2职业素养成绩计算方法如下:

学生在项目组内单次职业素养成绩=组内评审成绩*30%+教师评审成绩*70%

学生某项目组中职业素养成绩=该生在该项目组中各阶段的职业素养成绩的平均分

5.3项目答辩成绩根据答辩评委评分汇总计算得出。计算方法如下:

学生某项目组中项目答辩成绩=各项目答辩评委成绩的平均分

6结束语

软件技术实训考核评价标准的确立,兼顾了过程性评价和结果性评价,确保学生在实训工作中各环节表现都得到了重视。经调查发现,在新的考核评价标准下,学生学习实训的主观能动性得到了充分的调动,积极性和项目参与度也显著提升,实训指导教师在实训评价环节有据可循,考核结果更加公平公正。同时通过用人单位走访调查,毕业生的专业技能和综合职业素质较往届都有显著提高,大大缩短毕业生融入企业时间,这都充分验证了实训评价标准实施的有效性。

摘要：实践教学是高职院校教学活动的重要组成部分,是促进学生职业岗位能力和就业综合素质提高的重要手段。通过对高职院校软件技术实训评价的现状进行分析,依据企业对软件人才的需求,提出并构建软件技术实训评价标准,确定评价指标及具体实施方案。

关键词：高职教育,软件技术,实践教学,评价标准

参考文献

[1]陆善兴.高职院校实习实训质量评价指标体系构建[J].职业技术教育,2010(2).

[2]时会美,张殿明.高职学生实习实训质量评价体系的构建[J].职教论坛,2010(9).

[3]李唯.高职院校软件技术专业实训教学的研究与实践[J].计算机教育,2012(10).

测量实训成绩考核标准 第4篇

毕业实习考核办法及成绩评定标准 第5篇

1．考核内容包括：纪律情况；工作态度；专业知识应用能力；动手能力；创新思想；社交能力。

2．实习成绩由指导教师根据实习日记、实习报告、实习单位鉴定意见及学生在实习中的表现按按五级分评定，即：优秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）和不及格（60分以下）五种。评分标准如下：

优秀：能很好地完成实习任务，达到实习大纲中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统总结，并能运用学过的理论对某些问题加以分析，并有某些独到见解。实习态度端正，实习中无违纪行为。

良好：能较好地完成实习任务，达到实习大纲中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行比较全面、系统的总结。实习态度端正，实习中无违纪行为。

中等：达到实习大纲中规定的主要要求，实习报告能对实习内容进行比较全面的总结，学习态度基本正确，实习中无违纪行为。

及格：实习态度端正，完成了实习的主要任务，达到实习大纲中规定的基本要求，能够完成实习报告，内容基本正确，但不够完整、系统。

不及格：有下列情况中的任何一项者，教育实习成绩为不及格：

（1）不服从系里安排或擅自变更实习单位和实习时间者；

（2）不按时提交调查报告者；

（3）无故不参加任何一个实习环节者；

（4）实习单位及导师的评价为不合格者；

（5）严重违反文明规范，有损于华北科技学院形象者。

3.实习考核办法：

1）平时实习成绩（占50%，计50分）：

①严格遵守国家法律、学校的实习纪律及实习单位规章制度；（实习单位反馈）

②工作积极主动，责任心强，能吃苦耐劳；（实习单位反馈）

③团结互助，以礼待人，学习态度端正，虚心向现场指导人员学习；（实

习单位反馈）

④现场教学能注意听讲，认真做笔记，当天实习日记能及时完成。每个实习学生和指导教师联系四次，并至少完成十二篇实习日记。

注：平时实习成绩，指导教师可通过与学生联系、了解实习单位反馈情况、批阅实习记录等方式进行。

2）实习报告（占50%，计50分）：

①独立按时完成实习报告；

②内容符合实习大纲要求；

③能正确运用所学知识和理论，分析与解决实际问题能力强；

④论述无原则性错误；

⑤文章层次分明，语言简练，书写整齐。

外语系

金工实训考核标准 第6篇

一、金工实习总成绩评价方式：

学生金工实习总成绩采取记分制。由指导教师和师傅共同负责，进行日常考核，并向机械系及教务处汇报。

二、金工实习总成绩构成：

金工实习总成绩按车工占30%，钳工占30%，焊工占20%，实习报告占20%组成。

1、各工种成绩按“工作态度”和“实习效果”两个方面进行评定，以实习效果为重点。1）工作态度

工作态度指学生遵守《金工实习注意事项》的情况，主要包括安全意识，组织纪律性，公益劳动态度，是否服从管理等方面内容。其综合评定分五个档次：

a）很好：能模范遵守《金工实习注意事项》中的各项规定，有高度的安全意识和组织纪律性，积极参加公益劳动，并能协助指导教师进行管理。

b）较好：能严格遵守《金工实习注意事项》中的各项规定，有较高的安全意识和组织纪律性，积极参加公益劳动，服从指导教师的管理。

c）一般：能基本遵守《金工实习注意事项》中的各项规定，有一定的安全意识和组织纪律性，参加公益劳动，服从指导教师的管理。

d）较差：不认真遵守《金工实习注意事项》中的各项规定，安全意识和组织纪律性较差，不能主动参加公益劳动，不能严格服从指导教师的管理，缺勤较多（迟到、早退、脱岗等现象超过三次；无故旷工超过一天；包括病、事假在内的缺勤天数未超过实习总时间三分之一）。或出现过人为较轻的安全事故。

e）很差：有严重违反《金工实习注意事项》的表现，安全意识和组织纪律性淡薄，不参加公益劳动，不服从指导教师的管理，缺勤现象严重（迟到、早退、脱岗等现象超过五次；无故旷工超过二天；包括病、事假在内的缺勤天数超过实习总时间三分之一）。或出现过人为较严重的安全事故。

2)实习效果

实习效果以车工工件、钳工工件、焊接工件的考核情况为依据。各工种对实习工件现场考核按下列标准进行：

a）优秀：能在规定时间内独立熟练完成考核工件的加工，并熟练进行测量，考核工件尺寸公差完全符合要求；

b）良好：能在规定时间内独立比较熟练地完成考核工件的加工，并熟练进行测量，考核工件主要尺寸公差符合要求；

c）中等：经过指导教师提示，能在规定时间内完成考核工件的加工及测量，考核工件主要尺寸公差符合要求；

d）及格：经过指导教师提示，能在规定时间内完成考核工件的加工及测量，考核工件主要尺寸有超差现象；或者：考核工件主要尺寸公差虽符合要求，但发生过打刀、毁料等事故；

e）不及格：虽经过指导教师提示，但仍不能在规定时间内完成考核工件的加工及测量；考核工件主要尺寸严重超差，且发生过打刀、毁料等事故。

3)各工种总成绩评价标准

a）优秀：工作态度较好，工件考核为优； b）良好：工作态度较好，工件考核为良； c）中等：工作态度较好，工件考核为中； d）及格：工作态度一般，工件考核及格； e）不及格：工作态度一般，工件考核不及格；

4)各工种师傅根据优秀（90分以上）、良好（80-90）、中等（70-80）、及格（60-70）、不及格（60分以下）给出成绩，并按照车工占30%，钳工占30%，焊工占20%记入金工实习成绩报告单。

2、实习报告成绩评价标准：

1）优秀：实习目的明确，态度端正，内容翔实，格式规范，总结全面，实习收获大；

2）良好：实习目的明确，态度端正，结合实际，内容具体，总结较全面，存在一定问题，实习收获较大。

3）中等：实习目的较明确，态度较端正，内容较具体，总结不够全面，存在一定问题，实习有一定收获。

4）及格：实习目的较明确，态度较端正，但内容结合实际不够，缺乏全面总结，存在问题较多，实习有一定收获。

5）不及格：实习目的不明确，态度不够端正，总结报告所缺内容较多，存在原则性问题，实习收获不大。

指导教师根据优秀（90分以上）、良好（80-90）、中等（70-80）、及格（60-70）、不及格（60分以下）给出成绩，并按照实习报告占20%记入金工实习成绩报告单。

3、金工实习总成绩即为各工种师傅和指导教师记入金工实习成绩报告单之和。

4、加分或减分情况

1）工作态度表现较好，则按上述规定进行成绩评定；

2）工作态度表现很好，则可将实习成绩酌情提高一个等级（实习成绩评定为优秀者，另采取奖励措施）；

3）工作态度表现较差者，其实习成绩要降低一个等级；

测量实训成绩考核标准 第7篇

为了促进师生实践教学的积极性，提高实践教学质量，加强对实践教学的考核与成绩评定，特制订本规定。

一、理论+实训课程考核办法

1．课程考核包括理论考核与实践考核。理论考核占总成绩的40%，实践考核占总成绩的60%。

2．理论考核主要以期中、期末考核为主要形式，个别课程可按照课程的性质报经教务处审批后采用论文、总结或设计等方式完成。

3．实践考核以各课程“实训要求与考核标准”为依据，采用日常测试与作业成果相结合的方式对学生实践操作能力进行评定。

4．实行“实践测评基分制”，即学生如果不能通过日常实际操作技能项目考核，则取消其参加期末笔试考核的资格。

二、实训课程考核办法

会计专业实训课程主要包括：会计综合实训、ERP沙盘对抗模拟、会计电算化应用、会计电算化中级应用能力、会计基本技能训练、计算机综合应用技能训练。实训课程的考核应以实际操作考核为主，将过程考核与结果考核、个人考核与小组考核结合起来，不仅评定学生的个人实践操作能力，而且评定学生在实践活动中的协调能力和沟通能力。

1．课程考核比例构成

（1）课程按下表进行，各项内容的成绩比例应根据学生和课程的情况分别设置，如个人作业考核——60分，其他三项占有40分。

成绩构成

主要内容

作业的形

考勤考

过程考核

合计考核主要方式

式及成绩60% 会计核算方法、会计电算化个人作业考核 应用技能、混岗训练、计算个人生成机综合应用技能训练、会计的会计资基本技能训练——数字书写

小组生成小组作制造业、商业流通企业综合的会计资

料#小组计分比

个人作业考核+小组作业考核 竞赛 会计基本技能训练——点钞、小键盘票据录入 分岗位能力训练

个人生成的会计资料

核者与成绩10%

者及成绩30%

100%

小组长对个人考核

教师对小组考核

教师、小组长、小组成员间的互评

业考核 业务分岗实训

教师、小

料+小组成组长进绩的百分比 竞赛名次或段次

教师

裁判

行考核

2．作业成绩

作业成果：实训结束要求每个小组提交全部实训资料，包括会计凭证、会计账簿和财务会计报告等内容。教师应按照考核标准对各小组作业成果进行考核。

小组汇报：小组汇报实际上是各个实训小组对本小组实训情况及成果进行总结、汇报和展示。小组汇报的内容主要包括小组实训的组织过程、工作任务和工作计划、工作程序和步骤、工作成果与收获、取得的经验与教训等。其中，组织过程包括实训项目、小组成员、岗位分工、小组管理制度、团队协作情况等内容。

3．过程考核（1）过程考核包括考勤和过程评价两部分组成。（2）考勤按教师、小组长的记录分三档进行。全勤：10分

缺勤未超过两天的：8-9分 缺勤超过两天的：5分以下（3）过程的评价

过程的评价包括：教师评价、小组长评价、小级成员互评

组长评价和教师评价：主要通过作业记录、课堂参与度、实践技能的掌握情况进行评价，占评价成绩的70%。

组内成员互相评价：可以从纪律、参与情况、组内成员协调情况、工作态度、业务能力等方面进行评价。占评价成绩的30%。

三、顶岗实习考核办法

校外顶岗实习成绩由校内专业教师评价、校外兼职教师评价、实习单位鉴定三部分组成。

校内专业指导教师应根据学生“顶岗实习任务书”，结合学生顶岗实习总结、阶段汇报，分期检查情况对学生顶岗实习情况进行评定，分值占总成绩的50%。

校外兼职指导教师应根据学生在实习过程中的专业技能、工作态度、工作纪律等对其顶岗实习情况进行评定，分值占总成绩的30%。

测量实训成绩考核标准 第8篇

音乐 一年级学生学习简单的打击乐器操作（碰铃、响板、沙锤等），二年级继续学习简单的打击乐器操作（碰铃、响板、沙锤等），并会表演一套各类打击乐器操；

三、年级学生学习扇子、手帕的标准动作，四年级学生学习扇子、手帕的标准动作，并会表演一套扇子舞；五年级学生学习管口琴的演奏，六年级学生继续学习管口琴的演奏并能进行一定的演奏表演。此外，一至六年级学生必须能唱标准的国歌。

体育 体育课要对学生进行规范训练，科学训练，提高体育锻炼达标的合格率，提高每一位学生的竞技水平，力争出好成绩，出好人才。学期末考核的具体内容还有：一年级学生继续进行达标训练、队列、队形的训练；二年级学生要进行达标训练、队列、队形的训练、学会广播体操；低年级要组织全体学生进行跳绳比赛；

三、四年级学生进行达标训练、学打乒乓球，中年级组织全体学生进行踢毽子比赛；

五、六年级学生进行达标训练、球类基本动作训练，高年级组织全体学生进行拔河比赛。

美术 美术课要有秩序的开展课堂教学，课堂纪律一定要保证，在其前提下以学生的绘画、制作等内容的掌握和完成情况进行考核。

思品 学科要帮助学生明辨是非，利用辩论、讨论等形式，培养学生思维的灵活性和敏捷性，使学生在两难或多难的情景里明理导行。

综合 严格执行课程计划，保证开齐上足综合实践活动课。

信息课堂考核内容：继续抓好信息技术教育，争取在原有基础上成绩有所突破。三年级学生能认识计算机的组成，认识写字板；四年级学生要能在画板上进行基本绘画；五年级学生要学会简单的Word文档的编辑；六年级学生要学会制作简单的幻灯片和简单的网页制作。以上内容，教师要做好整理，以便学期末的工作考核。

榆林七小教导处

中级工程测量实操考核评分标准 第9篇

一、本标准执行规范：

1、国家标准：国家三、四等水准测量规范GB1289－912、行业标准：城市测量规范 CJJ8－99

二、考核内容:

1、水平角度测量

用J6光学经纬仪，采用测回法，按三级导线测量规范要求，观测2个目标，测1个测回。

2。水准测量

用光学S3水准仪，按四等水准测量规范要求，观测一测站高差。

三、评分标准

实操考核总分为100分。角度测量与水准测量各占50％，取两项成绩之和作为最终分数。个人独立完成。

（一）水平角度测量（100分）

1、仪器操作规范程度；（10分）

2、记录、计算；（10分）

3、完成时间，成果精度；（80分）

采用倒扣分制

a、完成时间：在8分钟以内不扣分，每超1分钟扣5分；

b、成果精度：与标准值相差在±40″以内不扣分，每超20″扣5分。

（二）水准测量（100分）

1、仪器操作规范程度；（10分）

2、记录、计算；（10分）

3、完成时间，成果精度；（80分）

采用倒扣分制

a、完成时间：在5分钟以内不扣分，每超1分钟扣5分；

测量实训成绩考核标准 第10篇

一、考核内容：

使用水准仪进行观测并计算高差（等级：四等；共1个测段，含2个测站）。

二、考核要求：

1、按规范要求，在规定时间内（15分钟），使用指定的仪器，准确观测、正确计算。

2、第一测站观测完毕后，前、后标尺及尺垫均不得动，重新架设仪器，置平，开始进行第二测站观测（即：第一测站观测时的前标尺为第二测站的后标尺，第一测站观测时的后标尺为第二测站的前标尺）。

三、实际操作评分标准：（总分100分）

1、正确开启仪器箱，仪器拿放正确，观测前检查仪器外观和各部件的情况。（5分）

2、观测中能够正确架设仪器，置平，执行仪器安全操作规程，注意仪器及人身安全。（10分）

a、脚架架设高度适中，观测者站位适中。（1分）

b、三角架是否踩实。（2分）

c、目镜调焦消除视差。（2分）

d、观测前整平仪器。（2分）

e、水准仪至前、后视水准尺的距离应尽量相等。（1分）

f、制动后没有强行转动仪器。（1分）

g、观测中爱护仪器。（1分）

3、观测中能够正确观测（气泡、中丝、上下丝）并正确记录，严格执行观测规范。（40分）

a、在毎测站观测时圆水准气泡只能调一次（5分）

b、中丝读数时符合水准器气泡是否严格居中。（5分）

c、观测顺序正确。（20分）

d、观测读数时仔细、果断、迅速、准确。（4分）

e、记录者在记录时须复诵一遍观测读数。（3分，该分值计为观测者分值）f、表头记录是否完整；记录文字和数字端正、整洁、清晰。（3分，该分值计为观测者分值）

4、计算正确。（40分，一处计算错误扣5分，最多扣40分）