初二以幸福为专题的作文

初二以幸福为专题的作文（精选9篇）

初二以幸福为专题的作文 第1篇

初二以幸福为专题的作文

在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编精心整理的初二以幸福为专题的作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

幸福是什么?

如果我问一百个人什么是幸福?我相信我会得到一百个不一样的答案。幸福对一对相恋的人来说，或许不是圣诞节的玫瑰，情人节的钻石，而是相守一生的承诺;幸福对囚在笼子里的小鸟来说，或许不是美味的食物，人们的赞美，而是翱翔天空的自由;幸福对孤寡老人来说，或许不是豪华的房子，衣食无忧的生活，而是子女的一声问候。

幸福对于我来说就是开心的时候与他人一起分享，伤心的时候，有人在身边陪着、安慰自己。

幸福无处不在，重要的是自己要学会用双眼、用心去发现生活中无处不在的辛福。但有那么一些人却发现不了身边的辛福，觉得世界对他们不公平，因此他们失去了生活的平衡，跌入了万丈深渊，陷入了绝望之中，自生自灭，甚至产生轻生的念头;他们有没有想过，人的一生不可能是一帆风顺的，生活就像攀登，爬上山会很难，你会遇到许许多多的考验与挫折，如果你知难而退的话，你将永远都不能登上山顶，看不到山那边的风景;所以说你面对的每一次挑战，你抓住的每次机遇，有时会让你一败涂地，但这些却会成为你一辈子可以珍藏的回忆。可那些对生活充满绝望的人都以自我为中心，抱怨上帝对他们的不公平，而忽略了身边那些爱他们的人对他们的关爱，忽略了自己所拥有的幸福。

也许在你埋怨生活的不公平落泪时，会有一条手帕将你眼角的泪抹去;也许在你在黑夜中迷失方向是，会有一盏灯为你照亮前方的路。幸福就是这样，这样的简单，这样的令人感动。在熊熊烈火中的陶瓷，比起仍受高温的痛苦，好像更显得幸福，因为抱着只要坚持出窑就能得到厚爱的希望不是吗?

抱着希望挺胸抬头，阔步前进，总会有下一座山峦在等着你去征服，坚持下来向着幸福的顶峰爬去，珍视你现在所拥有的幸福，你会发现前方的风景是美好的。

曾经问过一位学心里的长辈这么一个问题：幸福究竟是什么?而长辈却回答了一个形容词：小小地。那时候我不明白，长辈也不解释，只是让我慢慢去领悟。今天，坐在考场上，看着这一作文的素材，我便恍然大悟了。

原来，幸福也可以是母亲在你上学前的唠叨;原来，幸福也可以是施舍后所听到的那句谢谢;原来，幸福也可以是努力学习后的汗水;原来，幸福也可以是帮助别人之后的那种心情。原来，幸福是那么地简单。

幸福充斥这我们的生活，也许你会为菜价升高了一元几角而抱怨，但抱怨也是一种人生的幸福。人生充满甜酸苦辣，而由这些味道所组成的一桌菜，那便是色香味俱全了的。这不是幸福是什么?

在爷爷逝世之前，曾在床边给我讲了一个关于幸福的故事：从前有一位心高气傲的年轻人，常常不把别人放在眼里，很自以为是。直到他娶了妻子之后，他便完全改变了以往一切不好的行为习惯。于是有人问他：为什么你娶了妻子之后的脾气会变了那么多?那年轻人却微笑地回答说：“是幸福改变了我。”现在想起这个故事，不由感触甚多。因为在初中住宿的时候，由于少了母亲的唠叨，少了父亲的斥骂，便觉得心里面好似少了些什么，一直都觉得酸酸的。现在想起，便直到那是少了一种幸福。

人一般是在拥有的时候并不重视，而在失去了之后便觉得惋惜。其实幸福就像是淌淌的小溪，在流着的时候并不引人注意，在干枯之后看到的那狰狞的裸露的岩石，便会回想起小溪的清纯。

记得在某本名言名句的书里看过这样的一句话;幸福并不缺乏，缺乏的是人们的发现。我不由深感赞同。因为现在的人们经常抱怨这样或那样的事，原来一些可以用和睦相处的方式来解决的事情也会被弄得沸沸扬扬。寻找其中的幸福，全部浑然不知。

其实幸福是很小的，并不是那什么丰功伟绩就是幸福的唯一。在生活中，点点滴滴的事也可以是幸福，当然，幸福便是由这样小小地堆积而成。

曾经有无数的人在问：“幸福是什么?”，而且也有许多人在寻找着幸福。很多腰缠万贯的人，他们并不幸福，而那些没有太多钱的人，他们却感觉到自己是幸福的，看来幸福跟钱是不能直接划等号的。

那幸福是什么呢?在我眼里，幸福是一份纯洁的，高尚的爱;幸福是同学对我的关爱;幸福是生命中一件很平凡的小事……我曾经告诉过自己，不要过分奢求富人的生活，其实那是痛苦的，根本没有自己的自由;不要觉得上帝抛弃了自己，其实他还爱着自己;不要去埋怨父母对自己的严加看管，其实只有这样才能对得起自己的存在……

我小时候是外婆的开心果，无论到哪里，只要有我，总能听到嘻嘻哈哈的笑声。虽然爱闯祸，毫不考虑后果，但她从来不怨我，这也使我对外婆有了一种莫名的好感。那时候，我还小，一天到晚总喜欢在娃娃群里钻来钻去，整天一副人小鬼大的模样，不禁让人感到好笑。

我躺在外婆的怀抱了，总像个长不大的孩子，不知不知多少日子，我这才发现：那曾经还让外婆骄傲的黑发转眼间已是满头银丝;那曾经对我眯着的双眼如今已是爬满了皱纹;那曾经抱过我的双手也已长满了茧子……多怀念骑在外婆背上时的喜悦，可现在，外婆老了，饱经风霜的她真的老了。

我扶着她，走在回家的路上，她对我笑了，眯着双眼，慈祥地笑了!我好开心啊，多少年前，我见她笑过，她为儿女操碎了心，为子孙甘愿受罪，她永远为别人着想，从不考虑自己的安危。就这样，我亲爱的外婆终于扛不住了，她倒了，再也没有回来，永远的走了……

有外婆的时候是幸福的，因为外婆让我有家的感觉，其实幸福就是一种心理感受，看自己的心在乎什么，如果你在乎家庭的话，那你永远美满的家庭，那就是幸福的，如果你在乎事业，如果你拥有成功的事业那就是幸福的。

毛毛虫的幸福，在于它破茧而出得到了双翅;花儿的幸福在于它开出了美丽的花朵;音符的幸福在于它们织成了动听的音乐;孩子们的幸福，有很多很多……

孩子们的幸福，也许就是在沙滩上玩耍。与小伙伴们追逐打闹，弄得满身的沙。用沙子建起自己的城堡，插上一面小旗。在堆城堡时嘴里哼着自己随时想到的音乐。即使回家会被家长因弄脏了衣服而批评，即使堆城堡累的浑身大汗，音乐哼得找不到主调。但孩子们依然快乐。因为，他们觉得很幸福。

孩子们的幸福，或许不一定是得到家长的夸奖，而是看到别人和自己一同欢笑。当孩子们来到公园时，可能会在公园里发现一些自己没有见过的东西。当自己的知识储备还不是很多时，时常会把一些原本只是普通的东西看成是一样宝贝。就像看到地上的云英，因为新奇，会把它当做是无价之宝。彩色的`小石子，即使又很多，但也十分珍惜每一个。装着满满一口袋，到小朋友之间去炫耀，分给和自己要好的人。看着其他小朋友的羡慕与身边的一张张笑脸，虽然自己口袋里的“宝贝”所剩不多了，但笑得依然开心。因为，他觉得很幸福。

孩子们的幸福，可能不是家长问出问题，自己答得最好。当他们每次都在没有标准答案的情况下答出自己所想的答案时，他们会觉得很快乐。每个孩子在这个世界上都是一个天才的哲学家和天才的创造者，他对这个世界有各式各样的可能。在他还没有认同与标准答案之前，他对我们看到的一切都胸有成竹的做出自己的解释。一个孩子，完全凭着自己的奇思意想，凭着自己的行为，凭着小朋友之间的沟通。然后，他能在没有太多物质保障的前提下，给自己一份天真的欢欣，真正欢欣的快乐。这才是真正的快乐，真正的幸福。

孩子们的幸福，或许只是一颗糖，一枝新铅笔，一块自己认为稀有的石头，一个自己喜欢的游戏……不需要轰轰烈烈，不需要惊天动。平平淡淡，细细微微，能让自己快乐的，才是孩子们真正需要的幸福。

每个人在内心所列的幸福目录是什么呢?那天，在《读者》看到这么一篇文章，说一位充满幻想的年轻人列了份被公认为人生幸福的目录，那就是:健康，爱情，美丽，才智，权力，财富与名誉。当他自豪的拿给一位睿智的长者看时，不曾想长者语重心长的说了一句话:你忽略了一个要素，如果缺少了它，每项财富都会变成可怕的折磨。朋友们能想到长者所说的要素是什么吗?那就是:“心之静”。

是啊，能保持一颗宁静，平和的心何其难哉!人是永不满足的动物，这也是人与其他低级动物的区别之一吧。

人往往觉得远处的风景才是最美的，因而忽略了近在眼前的美景，漠视了身边触手可及的幸福。

有钱人有句“时髦”的话:我穷得就剩下钱了!乍听起来让人觉得他说这话似乎自豪而张扬，实则是心灵的万分空虚。钱所能买到的只是转瞬即逝的新鲜感与兴奋感，而那不是幸福。

幸福是什么?人的一生，其实幸福并不多见，它需要我们的精心收藏，细心体味与感悟。当你能沐浴着灿烂的阳光，呼吸着清新的空气，身心放松悠然地在大自然中漫步时，你是幸福的，细细品位它，享受它吧。当你情绪低落，痛苦郁闷时，有位朋友能静静的陪在你身边，耐心地、甘心地当你的“情感垃圾桶”，这也是人生的一种快事，一种幸福。当你骑着摩托车或开着小车，在车流涌动的海洋里因车技不娴熟而战战兢兢，手足无措时，有双不急不躁、向你投去理解与安慰目光的人，让你的紧张心情顿感熨贴轻松许多，这就是幸福。当你孩子放学回来，没进家门就甜甜的呼唤你时，你是幸福的。当你累了，困了，爱人用关切的目光抚慰着你，给你一句温馨的话语，你是幸福的。

生活总是在不断的妥协与放弃中获得延续，无论怎样，记得细心体味，留意发现你自己身边细微小节，能抓住并好好品位它们，你就是幸福的!

初二以幸福为专题的作文 第2篇

以遇见幸福初二中学生作文1

幸福是一直盛开在追求道路上的野花，伴你左右。只要低头，你就能闻到那芳香的味道。

——题记

夕阳西下。天空上几朵浮云，伴着那“红纱”显得更加妩媚、耀眼。地球上的人类羡慕地呆望着。可是，云儿并不满足，它们想更加贴近太阳，走向那最光辉的地方。于是，云儿们拖着长长的“红纱”，朝着天边飞去。一路上，它们说说笑笑，翩翩起舞，还进行了一个比赛：舞姿美，并且第一个到达天边的云儿，就是最美丽的。

于是，它们使出了自己最迷人的动作，在天空上飞舞着，好似仙女在天空中游戏，婀娜多姿，神采飞扬…好一派幸福、欢乐之景!可是，夕阳却离它们越来越遥远，最后，消失在地平线。可云儿们并不沮丧，因为它们觉得自己曾经多么幸福。后来，那“红纱”也伴着落日而去。天空静悄悄的，那云儿依旧在天空，等待着月亮的出现……

云儿并不在意自己的理想是否能够实现，而是在意追求时的欢乐与幸福。假如能像云儿一样，使理想的重量减轻一些，让追求时的欢乐增多一些，不是就没有那么多的压力与苦闷了吗?

其实，追求本身就是一种欢乐、幸福。因为追求曾让你真心地付出、时刻地奋斗，它带给了人们生存的意义。当你的付出得到了相应的回报，取得了点滴的进步时，你会发觉天格外的蓝，世界也格外美好，自己格外的幸福。

曾听过这样一句话：“我要踏遍山峰谷壑，看英雄留下的豪情万种;我要倚立在水天的尽头，笑看芸芸众生起起落落。”说这句话的人一定很幸福，因为他有如此崇高的理想。但有的时候，理想不应该定得太遥远，否则，你将牺牲身边的美好去追求一个早知无法到达的“水中月，镜中花。”达不到理想，就天天愁眉苦脸，这样只会放弃更多的幸福。

如果你只在乎追求的过程，只在乎拥有追求时的幸福，而不计其结果，那么你就真正理解了追求的意义。其实，幸福就在你的身边。就像是一直盛开在追求道路上的野花，伴你左右。只要你低头，就能闻到那芳香的味道。

以遇见幸福初二中学生作文2

当上帝关闭了幸福之窗时，往往会给你留一扇门。只不过，你可能要通过黑暗的长廊或经历一些碰撞之后，才能找到那扇门。

追求幸福，也是在追求理想了，没有理想，哪来的幸福?

我所追求的，就是在芸芸众生中，能让别人很容易地就找到我的身影。从小，我就开始不断地攀登。还记得四岁的时候，幼儿园举办儿童节联欢会，我也表演节目了讲故事。那个故事不是我自己看书背来的，我还不识那么多字，我是让妈妈一遍一遍给我念而背来的。站在台上，我感到非常自豪，我听到了下面家长们的夸赞。我感到是那么幸福。从此，这种感觉就成了我所要追求的幸福。

一年级，我是全班第十几名。三年级，我是全年级第十几名。五年级，我是班里第一名。六年级，我是年级前五名。那时的幸福，就是一张奖状，因为一年很难得两三张奖状，一张奖状，就代表了你有向别人炫耀的资格。

初中，追求的就是榜上有名，只要不是黑榜，看到我的名字，心里便有一种莫大的满足感，很开心，觉得自己很幸福。期中期末后会有表彰大会，我很高兴能举着奖状站在台上，灯光打在我脸上，身上，让别人都能看见我。只可惜，我通常是凤尾，但我宁愿不当鸡头。学部里组织的各种活动，我会因在获得奖项的名单里找到自己的名字而高兴，那种感觉，真的很幸福。

我努力想使每个人都能看到我，在这个过程中，也经历过多少坎坷。被别的同学歧视过，被老师批评过，被妈妈骂过。但就是因为有了这些经历，才使得我不断地前进，让我一步接着一步地靠近顶峰。这个过程中，累。但更多的，是幸福的滋味，是那样的可口，甜蜜中又略带酸涩。

人生中要不断追求，追求卓越，并将那看作一种幸福，你将会知道，原来，人生，是这么美妙，能让幸福为你舞蹈。

以遇见幸福初二中学生作文3

幸福在哪里?我环顾四周，努力追寻着幸福的足迹。

菁菁校园，欢声笑语，是你带给我幸福。

运动场上，你握紧我的手说：“加油，我相信你!”你的鼓励如同一束冬日的阳光，让我倍感温暖，充满信心地站在白色的起跑线上。当我的脚跨过终点，你冲上来与我紧紧拥抱，我们跳着笑着，似乎全世界都在为我们歌唱;教室里，拿到卷子的你低下了头，黯然神伤。

我知道你的烦恼，我走上前去拍着你的肩：“下次我们再来比试比试，你可是实力不俗的选手哦!”你抬头微笑着点点头，你的微笑像一朵花，开在了我心里，友爱在你我之间传递。你——我的朋友，是你给我带来了幸福!

幸福在哪里，就在我的学校里。

温馨家庭，溢满爱意，是你给我带来幸福。

我的书柜里静静躺着一本《弟子规》，一看到它，我就想到了你。那是一个深秋的傍晚，刚回家的你已是一身疲惫，但得知明天老师要求我们集体带上《弟子规》，你二话不说，冒着细雨，又走出了家门。一个小时，两个小时，三个小时……当你又回到家时，递给我一本崭新的《弟子规》，你头上却挂满了雨珠。此刻，窗外风无情的拍打着树叶，雨越下越大，而我的心酸酸的，眼睛涩涩的。“是这本书吧?

我找了好几个书店才找到呢!”你笑着说。我双手接过它，沉甸甸的，因为它凝聚了太多太多的爱，我的眼睛湿润了：曾经你也拥有豆蔻年华，是什么让你脸上长上了皱纹，是什么让你的手越来越粗糙，是什么然你放弃了那么多休闲时光，只是为了静静守在我身边……你的爱，让我们这个朴素的家庭时刻充满着光明，是你——我的亲人，为我送来了幸福。

幸福在哪里，就在我的家里。

纯真的友情，在不经意中，谱写了生活中那一曲曲动人的乐章。

无私的亲情，在悄无声息中，照亮我们生活的每一个角落。

我找到了幸福的足迹：有爱的地方，就有幸福。

以遇见幸福初二中学生作文4

幸福是一种常常被人们忽略的感觉。其实，世界上每个人都是很幸福的。小到乞丐、清洁工，大到主席、总统――可很多人都意识不到幸福的存在，认为自己是痛苦的。

幸福在哪里?只要凡事都往好里想，不为自己失去的悲伤，多品味自己拥有的，你就是幸福的。曾听说过这样一个故事：一个人问一个白发苍苍的老者：“您什么时候是幸福的?”老人思忖片刻，欣慰地说：“我小时候被父母抛弃，却在孤儿院结交了许多朋友。青年时，我失业了，可凭着自己的双手搞了一番事业。现在，我虽然老了，失去了青春，但有妻子的深爱和孩子们的成就。因此我的一生都是很幸福的!”

是啊!俗话说：“有失必有得。”既然已经失去，那我们就细细品味“得”吧!

小时候，我得了慢性扁桃体炎，经常喝中药，割嗓子。有一次，妈妈端来一碗热气腾腾的令人望而生畏的中药，我退缩到墙角，迟迟端不起碗。妈妈劝我好半天，又拿来几块冰糖，我终于快速喝起了药，喝完后感到又苦又涩，令我作呕。我一把拿起冰糖塞入嘴里，真甜!我细细咀嚼那股甜味，而中药的苦涩早已被我抛到九霄云外。那苦尽甘来的滋味不正是幸福吗?

后来，我旧病复发，妈妈又领我去割嗓子。啊!当那锐利的小刀伸入我的喉咙时，我从心底里发出一声刺耳的尖叫，割嗓子的那几分钟对我来说，如此漫长，我忍啊忍，好容易割完了。妈妈带我去公园玩蹦蹦床。那一刻，我高兴得不得了，把割扁桃体的痛楚忘得一干二净。

可病情一天天恶化，最后，爸爸妈妈不得不带我去山大一院做扁桃体手术。当我嘴里含着麻醉剂时，我对将要发生的事情不知所措。

那可怕的刀还是伸入我的喉咙了，我吓得哇哇大哭，流了不少血。年幼的我以为自己不久就会一命归西了。

可做完扁桃体手术以后呢?我天天吃冰棍，按医生的交待以八宝粥为主食，根本记不起割扁桃体的时的剧痛了。从那以后我没再得过大病。这些都是幸福.幸福在哪里?幸福时时刻刻环绕在你身边，就看你能不能发现它。

以遇见幸福初二中学生作文5

幸福，其实很简单，对于我来说，幸福，就是能拥有一个温暖的家，一群真心的朋友和一位疼爱我的老师。

爸妈一句肯定的话是幸福。谁不渴望拥有一个温暖的家?开心时，回到爸妈身边，向他们讲述你的快乐，让他们分享你的喜悦;伤心时，也回到爸妈身边，向他们述说你的烦恼，让他们分担你的烦恼。

我从小就是爸妈的掌上明珠，虽然我的家庭算不上大富大贵，但是，我的家是温暖而和谐的。“爸爸妈妈，我这次考试考了100分。”“哇!真不愧是我的宝贝女儿啊，聪明伶俐，下次继续努力啊!”“嗯，我会的。”就是这么简单的几句对话，让我很满足，也时刻提醒着我要努力学习。这就是我的幸福，拥有一个温暖的家，有爸妈肯定的简单的幸福。

朋友一句真挚的祝福是幸福。“海内存知己，天涯若比邻”，朋友是我们心灵的慰藉。一个没有朋友的人，他孤独的一生是多么可悲啊。清晨，朋友简单的一句“早上好”足以让我幸福一整天。考试失意时，朋友简单的安慰“没关系”，失落的情绪就会一扫而光，又有了信心和勇气去迎接下一次的挑战。这就是我的幸福，拥有一群真心的朋友，有朋友问候的简简单单的幸福。

老师一句鼓励的话是幸福。在我们学生所经历的有限的生命旅程中，接触最多的就是老师。老师就是我们的指路明灯，有他们的指引，我们才能走向光明的大道。虽然很多老师在我身边匆匆的来，却又匆匆的离开了。但很庆幸，在我身边走过的老师都是那么疼爱我，那么呕心沥血地教育我。老师一句鼓励的话是幸福，“这次考试一定要认真一点哦。”这些话或许你我都听过，你感觉不到老师对学生的期待和鼓励吗?而我也正是因为感觉到了老师的鼓励，才拥有了前进的动力，拥有了自信。这就是我的幸福，拥有一位疼爱我的老师，有老师的引导的简简单单的幸福。

有的人总认为自己不幸福，其实并非如此，幸福无处不在，只是因为他们不会感受幸福罢了。幸福，其实就在我们身边!来吧!让我们一起来感受生活中简简单单，一点一滴的幸福吧。

初二以幸福为专题的作文 第3篇

语文专题教学的概念,我纠结了很久。到底什么是专题教学?教什么、怎么教才是专题教学?专题教学能产生什么样的教学效果?为了解决这些疑问,我查阅了大量的文献资料,看了很多教师的专题教学案例,体会专题教学的思想和方式。但我还是迷茫,因为专题教学是一种语文阅读教学的新尝试,不同的教师在教学内容的处理上各不相同,没有固定的模式可寻,只能自己探索。

《中国古代诗歌散文欣赏(选修)》教材选取了姜夔的代表作《扬州慢》,我要以姜夔作为“关联点”,把多篇文本整合为《走进姜夔》专题。之所以选择姜夔做专题,出于两点考虑:一方面,宋词是一座文学高峰,学生真的应该好好读读宋词。可惜的是,大部分学生只知道苏轼、辛弃疾、柳永、李清照,多一个也没有了,难道宋朝的词人队伍这么单薄吗?所以,我选择“一代词宗”姜夔做专题,希望开拓学生的视野,增加阅读的深度和广度。而且,学生对姜夔一无所知,他们对新奇的事物容易产生猎奇心理,这一专题比较容易激发他们的学习兴趣和热情。另一方面,我真的被姜夔的《扬州慢》打动了,每每朗读,都激动得落泪,我希望把这种感受带给学生。我相信,用心细读,自出佳境。

一、古典诗词专题教学不在云端

第一次备课,我把教学目标定在“姜夔的词风是什么,词风是如何形成的”。我选择了《扬州慢》、两首爱情词、两首伤己词。设置了两个问题:①有人评价说,姜夔营造了幽冷意境,你认同吗?②都说词如其人,姜夔刻意营造一种冷的意境,是否因为他是个无情之人呢?之后,出示“清空骚雅”的定义,提问③姜夔的词风继承了前人,你认为姜夔的“清空”与“骚雅”分别与哪两位词人的风格相似?学生阅读苏轼、辛弃疾、李清照、柳永的词各一首。这节课上完,效果不理想,课堂气氛沉闷,我反思问题的症结:

1. 教学内容超出了学生的实际

一节课阅读九首词,对于学生来说阅读量太大、难度太大。我只想着用大量的文本给学生提供感性认识的基础,却忽略了学生的实际情况和阅读能力,结果学生无法完成鉴赏,甚至连读都读不完。

2. 问题设置超出了学生的最近发展区

以往活跃的课堂气氛哪去了?问题设置得空而大,造成学生理解困难,没有充分的时间吃透文本,学生处于“云里雾里”的状态,不能完成与文本的对话,无从明白文本的内涵,也不明白老师的意图。

3. 结论先行,剥夺了学生的阅读体验

我在教学开始时,就把“姜夔词的意境幽冷”这个结论灌输给学生,无形中暗示学生拿这个结论去套作品,而且“清空骚雅”的含义是我提供的,学生没有直观感受,这剥夺了学生阅读作品的权力。

归根到底,第一次备课的失败在于:我没有准确定位语文专题教学的教学目标,脱离了学生的实际,一味地把它拔高,拔到学生没了热情、没了信心,拔到教学内容模糊的云端。这次失败让我明白:中学语文专题教学不是大学的学术讨论课,拿一个理论去验证作品,讨论之后也无定论;不能让学生机械地用概念,而应该让学生真正成为阅读的主人。

原来,古典诗词专题教学不在云端,而在地上。

二、古典诗词专题教学贵在“专”

第二次备课,我把教学目标定在“通过姜夔的词风看词人”。选择了《扬州慢》《鹧鸪天》《暗香》《疏影》四首词。《扬州慢》的教学以“黍离之悲”领起,问①从哪里能感受到姜夔的家国之悲?学生赏析。勾连上一节课的内容,问②同处于南宋,姜夔在《扬州慢》里表达的黍离之悲与辛弃疾一样吗?学生用“知人论世”的方法回答。围绕《鹧鸪天》设置了两个问题:③作者为什么会在正月十五有所梦?④你从词中感受到姜夔对这个女子有怎样的情感?学生赏析。《暗香》和《疏影》设置⑤你从《暗香》和《疏影》中读出梅花了吗?⑥比较辛弃疾的咏梅词《瑞鹤仙·赋梅》,二者有什么异同?最后总结作品与人生经历的关系。

这节课的效果好于上一节,课堂气氛比较活跃,学生能够结合作品赏析,但是浮在表面。本来是姜夔的专题,学生却对辛弃疾印象深刻,并认为姜夔的词不如辛弃疾的词。我再次反思问题症结:

1. 五首词的阅读量略多,造成学生没有时间和精力深入阅读。

学生具备一定的鉴赏能力,因此,诗词表面的内容无须多讲,学生可以自主学习,但是缺乏文本细读的能力,我应该引领学生的思维走向深处。

2. 学生已经学习过《走进辛弃疾》专题,本想让学生用已有的知识进行对比阅读,增强对姜夔词的感受。

可是,教学的切入点没有找好:对比了辛弃疾和姜夔的人生经历,一个是将军,一个是布衣;同是咏梅,一个激越,一个含蓄。两人好像有了高低之分,学生更加欣赏辛弃疾,姜夔却成了陪衬。由此看来,我没有引导学生感受出姜夔的人格魅力和可贵之处。

原来,古典诗词专题教学贵在“专”,不生旁枝。

三、聚焦姜夔,上出“高深厚”的专题课

第三次备课。一定要高度聚焦“关联点”——姜夔,不生枝蔓。正所谓“人如其词”,词人的人格、思想、情感等必然会体现在作品中;“词如其人”,作品的风格必然与词人的人格特点相似,必然会反映词人的思想、情感等。可见,“人”和“词”是相互映照的关系:由“人”可以观“词”;由“词”可以反观“人”。因此,我将教学内容集中在两个方面:姜夔其人和姜夔词风,二者相互勾连。

1. 姜夔其人(野云孤飞):在南宋词人当中,姜夔是一个以清客身份而蹈隐士行径的雅士。性格清高孤傲、飘逸洒落;一生困顿;不曾为官,以布衣终老江湖;多才多艺,尤其精通音律。

2. 姜夔的词风(清空骚雅):姜夔词清新峻拔、立意幽远、炼字琢句、倚声协律、追求高雅,张炎在《词源》中将其词风冠以“清空骚雅”。姜夔是南宋词坛“婉约派”的一代宗主,他的词风自成一派,对后世影响较大。姜夔词的主题主要有三类——家国、爱情、咏物,以此精选三首词作为课上精读内容。

我以“野云孤飞,清空骚雅”为主题整合了姜夔的三首词《扬州慢》(重点)、《暗香》(次之)、《鹧鸪天》(再次之)。《扬州慢》作为教学的起点和重点,引导学生运用“知人论世”“缘景明情”“品字赏词”等读诗方法,让学生充分体会词人的“黍离之悲”,感受“清空骚雅”词风。这首词的教学旨在为学生创设情境,给学生一个迁移知识的“抓手”,激发学生的探究热情。

《暗香》是一首著名的咏梅词。名义上咏梅,却别有寄托,词人把家国之悲、情爱之恨、身世之苦都点染在词中。这首词具有很大的模糊性、多义性和主观性,引导学生深入体会词人丰富的情感,进一步感受“清空骚雅”的词风,鼓励学生读出自己的独特感受和不同见解。学生对这首词的探究过程,便是迁移知识、强化感受、生发兴趣、提升审美鉴赏能力的过程。

《鹧鸪天》是一首爱情词,怀念年轻时遗憾的爱情。从表达上看,这首词比前两首显豁一些,作为扩展内容以补充和强化《暗香》中情爱之恨的感受。

学生在课前通过阅读相关资料了解了姜夔其人,课上集中阅读三首作品感受情感内蕴和词风特点。这节课的教学目标:

1.了解姜夔其人及时代背景。

2.学会综合运用“知人论世”“缘景明情”等诗词鉴赏的方法。

3. 体会姜夔“清空骚雅”的词风。

4. 感悟姜夔于南宋末世抒发的家国之悲、情爱之恨、身世之苦等丰富情感。

教学的重点在于:引导学生结合多篇作品,通过分析意象、意境、用词,深入体会姜夔“清空骚雅”的词风。而教学的难点在于:引导学生体会出每篇文本的个性,领会丰富的情感内蕴,感受作者独特的魅力和人格精神。

围绕《扬州慢》设置问题:《扬州慢》的小序中说,这首词有“黍离之悲”,什么是“黍离之悲”?②你从哪里能感受到姜夔的“黍离之悲”?学生赏析。根据学生的回答,适当追问:现在的扬州城是“青青”的颜色,请结合“过春风十里”一句,想象一下,过往的扬州城是什么样的颜色?从“渐”字,你读出了怎样的深意?基本上学生的思路到哪里,我就把学生的思路再引向深入。紧紧围绕姜夔词意象清寒、意境清冷、用词清雅的特点设问。

围绕《暗香》设置问题:①《暗香》是姜夔自创的词牌,“暗香”二字带给你怎样的感受?②从这首词中,你感受到姜夔寄寓了哪些情感?学生赏析。引导学生体会身世之苦、家国之悲、情爱之恨的丰富内涵,鼓励个性解读。当学生感受出思念过往美好爱情时,补充《鹧鸪天》,设置问题:①你读出了怎样的深情?

学生精读三首词,充分体会姜夔词“清空骚雅”的词风,充分感受“野云孤飞,去留无迹”之美。课堂气氛活跃、和谐圆融,学生争先发言,很多学生在发言时很激动,发表了很多独到的见解,令我十分惊讶。我以这样的总结结束了《走进姜夔》的专题教学:人,终究是时代背景下的人。身处南宋乱世,姜夔只是一介怀才不遇的布衣,凄凉幽怨的心情只能表现在作品里。但,就是这个“小人物”在“大时代”中抒发的复杂情感,让我们感受到了南宋末世平凡人的真实情感。从姜夔的“末世悲音”里,我们看到了走向末路的南宋,看到了南宋词坛的别样风貌。

学生真的在阅读、思考、参与,这是属于他们的古诗词,是他们真切的感受:一个有血有肉的姜夔;一个宛在眼前、真实动人的姜夔;一个南宋词坛独特的“这一个”。这节课给学生留下了深刻的印象。学生常常拿《扬州慢》与别的诗词类比,“这句就像‘尽荠麦青青’一样”,“重帘这个意象就像‘卷上珠帘总不如’的珠帘一样”……我发现,学生好像学会了我一直希望却不能奢望的事——知识迁移。

原来,古典诗词专题教学必须追求“高深厚”。高,是教学目标的定位高。专题教学的主题要能给学生以高屋建瓴的引领;厚,专题教学要让学生从语言文字中起步、感受、体验、生成乃至获得,要常常追问一个“为什么”,引导学生充分浸润在语言文字里。广,语文是每一个学生的语文,要让大多数学生习得、获得、悟得。

总之,这节课让我对古典诗词专题教学有了新的认识:专题教学应该经过教师选择、增删、提炼、整合、再创造,生成符合课程目标与学生实际的教学内容。

初二以幸福为专题的作文 第4篇

[关键词]专题活动政治学科引领

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040073

创新是一个民族发展的灵魂，在新课程改革背景下，初中政治教学应当注重教育教学理念的创新，发挥政治学科在引领学生健康成长中的积极作用。笔者在多年的初中政治教学中尝试以专题活动为契机，为学生的健康成长提供服务，取得了显著成效。本文将做简要论述。

一、开展珍爱生命探讨活动，引导学生总结自我保护经验

生命对每一个人都是非常重要的，处于青春期的初中生对生命真谛的领悟还不够深刻，厌世情绪、轻生现象时有出现，这就给广大教育工作者敲响了警钟。教师必须要在教育教学中强化对学生思想的引导，教育他们珍爱生命。在《生命只有一次》的教学中，笔者开展了珍爱生命探讨活动，活动分三个步骤进行。首先引导学生分析生命的意义，从母亲十月怀胎、一朝分娩，到自己牙牙学语、姗姗学步，再到当前的初中阶段，父母经历了多年的辛苦才将自己拉扯大。这样的阐述重在让学生明白，生命的意义寄托了老师、家长、亲朋好友的希望，每一个生命不再是孤立的，而是与整个家庭、社会同呼吸、共命运的，以此加深学生对生命的理解。接下来的活动中，教师要求学生分析在生活中具有哪些危险因素，从生活中的一些突发事件、主观情绪方面的异常表现等角度进行全面分析，并在下一步的活动中论述如何避免生活中的危险隐患，如何保障生命更加健康地成长。在这样的活动中，学生不仅加深了对生命真谛的领悟，而且提高了自我保护的意识与能力。青春期的学生内心充满了冒险、躁动、叛逆的因子，教师要针对学生的思想实际，进行深入的分析研究，及时发现各种思想动态与苗头，采取针对性的措施进行教育引导与疏导，帮助学生化解不良情绪，从而让学生以积极的心态投入到学习与生活之中，更加健康地成长。

二、开展法制意识教育活动，引导学生增强遵纪守法意识

法律是学生的行为准则，但是许多初中生法制意识不强，如果不加以及时的引导和教育，很容易走上歧路。对此，笔者以法制教育活动为契机，拓展思维，创新方式，让学生在警示教育活动中加深理解、受到教育，时刻警醒自己要做遵纪守法的青少年。在《法律护我成长》一课教学中，笔者穿插播放了三个少年犯的忏悔视频短片，以他们发自内心的忏悔，教育引导学生明白触犯法律带来的后果是极其严重的，轻则失去自由，重则剥夺生命。在警示教育之后，笔者引导学生认真思考，并谈一谈自己或同学身上存在着哪些不良的思想与言行，并做深刻的批评与自我批评。通过这样的活动，许多学生清楚地认识到自身存在的问题，对于一些思想隐患有了更为深刻的认识，增强了遵纪守法的意识。笔者还邀请了本校法制副校长、辖区派出所的警察走进课堂对学生进行法制教育活动。警察同志运用公安机关查处的有关青少年违法犯罪的典型案例，对学生进行警示教育，其中有打架斗殴致人死亡的案例，有开始小偷小摸最后走上犯罪道路的案例，也有因为好奇而吸毒的案例。这些发生在身边的反面案例为学生敲响了警钟，极大地增强了学生遵纪守法的意识。有条件的学校，还可以组织学生到拘留所、少管所等警示教育基地进行实践活动，听取在押人员的现身说法，这样的教育形式对学生内心产生的震撼将会更为明显。

三、开展社会实践调查活动，引导学生感悟伟大建设成就

当前，初中生与社会接触较少，往返于“学校—家庭”两点一线，对整个社会的发展变迁，缺乏直观、全面的感悟与认识。笔者在教学中结合教学内容开展调研活动，让学生走进社会、走进生活，去直观生动地感知，为学习活动积累丰富素材，加深感悟理解。例如在《万众一心奔小康》的教学后，笔者指导学生深入社会生活，向自己熟悉的人调查走访，上网收集相关资料，了解本地区在经济与社会建设方面取得的伟大成就。在学生调研获得丰富的素材之后，笔者组织学生进行讨论：伟大的建设成就是在谁的带领下取得的？为什么能够取得这么大的成就？学生纷纷开动脑筋，经过热烈的讨论、梳理、总结，得出“社会主义的优越制度”“人民群众的勤劳智慧”“中国共产党的有力领导”是经济与社会建设取得巨大成就的主要因素。这样的专题活动不仅拓展了学生的思维空间，而且渗透了爱国主义教育。在《改革开放的新时代》教学后，笔者组织学生开展了“我眼中的改革开放”调查活动，让学生与自己的长辈进行交流，听取他们对改革开放取得的成就的印象感知。从这样的走访调查中，学生能够获得更为直观的印象，尤其是从自己身边的变化、条件的改善等方面入手，对改革开放的成就增进了了解。

四、开展权益维护研究活动，引导学生提高自我维权能力

当代初中生要具有强烈的自我保护意识，其中维权意识是重要的组成部分。教师可以通过专题活动，让学生创新思维方式，提高自我维权能力。例如在《消费者的合法权益受法律保护》教学后，笔者结合学生的实际，引用了“购买伪劣商品致人伤害”的三个不同类型的侵权案例，要求学生分小组讨论：如果自己是其中的受害者，应当如何维权？学生以小组为单位开展了讨论活动，大家积极开动脑筋，集思广益，以集体的智慧去完善和补充问题的答案。有学生提出向上级部门反映，也有学生认为应当让消协来调解，还有学生认为应当走司法诉讼程序等等。在这样开放性的讨论交流中，学生的思维不再受到束缚，创新的火花得以有效激发，学生看待问题的层次有了明显的提升。为了帮助学生增强自我维权能力，笔者还要求学生向自己的父母、亲戚宣传维权思想，在生活中对一些合法权益受到侵害的事情，尝试运用合法的手段进行维权。这样的实践活动对于提高学生的维权意识以及增强学生的维权能力具有积极的作用。之后有学生在家庭中寻找到“三无”商品，成功向商家退了货，也有学生帮助周围邻居开展维权活动，受到了广泛好评。

综上所述，在初中政治教学中，教师当重视专题活动的作用，结合教学内容与学生思想实际进行拓展延伸，让专题活动在学生的健康成长中发挥更为重要的作用。

[参考文献]

[1]徐鹏.思想品德课教学存在的问题及对策[J].青春岁月，2014（7）.

[2]张晓营.初中政治教学中存在的问题及其解决策略[J].学周刊，2014（8）.

[3]刘爱云.初中政治的教学现状及其发展研究[J].学周刊， 2014（5）.

[4]胡加友.初三政治“活动课”的几点尝试[J].科教文汇（上旬刊），2007（11）.

[5]黎厚苹.初中政治教学中学生创新能力的培养[J].魅力中国，2009（19）.

[6]王齐艳.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].科技信息， 2011（6）.

初二以幸福为专题的作文 第5篇

放假，我再次回到这座海边小城，乘9路车。一路晃荡，去了海边。

在细腻温润的沙子上行走。不急，不慢，在沙滩上留下一串脚印。

我去到的时候天微亮，太阳未高过海平面，我眯着眼，看着海水与太阳相接的地方，白得刺目。以倾听为话题的作文

白得刺目，像当年君君家里50w的白炽灯。

小时候脾气不好，与小区四处的女孩合不来。

君君极好的性子，对我施予旁人无异的笑容。我理所当然地认为，会一直这样。

却忘了，这个世界连孩子也要扭曲。

我与君君还有君君的朋友，小区里另二个女孩子在沙滩上玩。君君从家里带了四个娃娃，三个是一个系列的，挺好看的，剩下一个又破又旧，像一个孤零零的弃子。

我不好意思要那三个，于是静静地等在一边。

我以为君君会像以前一样，善解人意地问我：“你玩这个吧，这个最好看。”

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sp;谁知，但当另一个女生递给我那个像弃子一样的娃娃的时候说：“这个给你玩，蛮像你的。”时，她也附和在一旁笑。

尖酸刻薄，丑陋不堪。

我的心里第一次出现阴暗面，开始蔓延。

太远了，这终究不是我的世界。

她们的世界总一派安宁。

我的，是满目苍夷。

你们，有谁问过我，倾听我的心意？

自私自利，嘲笑，肆意谩骂。

这个世界孤独、肮脏又残酷。

我忘了那一天的太阳有没有被遮住。我伸手接过那弃子一样的娃娃。

她眉目依旧精致安宁。只是头发被遮住并散乱不堪。

我去海边接了点水。海浪细白，海水明净。我擦去娃娃的污迹，问她们拿了橡皮，勉强理顺娃娃的头发，扎了一个马尾。

她们的眼神瞬间划过惊艳，我把娃娃递给她们，不理会也不想听她们的话，转身离开。身后浪花起伏，清脆明亮。

这个世界不善良，这个世界像个孩童喜欢恶作剧，这个世间太孤独。

以感动为话题的初二作文 第6篇

朋友之间是难免会发生一些小口角的。

一次，在考完试后，我考得很不好，而她，我的好朋友分数整整比我高了13分!自尊心极强的我看到她向我走来，认为她是来看我的笑话的`，自然也是刻意地去避开她，当天，我一句话都没跟她讲，也没有和她一起回家，我闷闷不乐的回到了家，家里一个人都没有，黑漆漆的，我打开了灯，回到房间，开始做作业，看书，无意间看到了这么一句话：“朋友是陪你走过一生的人!”回想起今天，我对她种种可笑的行为，就下定决心，明天我要向她道歉!

第二天，我早早地来到了教室，她也到了，我正踌躇着过去和她道歉，可是，她却给我塞了一张纸条：

“来花园，我等你”

是是她!!

我来到花园，她坐在凳子上，看到了我，一脸歉意地说：“昨天，我并不知道你考得不好，我没有去安慰你，对不起!”

我看着她，笑了笑，说：“我能交到你这种又漂亮又好的朋友，真不知道我上辈子积了多少德呢!!我很开心能有你这样的朋友，其实，我也有不对的地方，昨天你能原谅我昨天愚蠢可笑的行为吗?”

“废话，不原谅你，我找你干嘛!!”

“是哦，也是，呵呵!”

人与人之间就好像有一座绚丽多彩的彩虹桥，让人心贴着心，那样的和谐，那样的融洽，那样的快乐，当我们在这彩虹桥上走过时，会感到，阳光是灿烂的，风儿是清爽的，天空石碧蓝的，心地是宽广的，人生是幸福的

以信任为话题的初二作文 第7篇

一个人接受了公众的信任之后，就应当把它看作自己的公众财产。

周幽王作为国君，被诸侯信任，但他却为取悦褒姒，数举骊山烽火，失信于诸侯，灭了家，亡了国。毛泽东少展才华，被人民信任，为人民服务，处处以人民的利益为中心，最终打倒了法西斯，推翻了国民党创立了新中国。从此。中国人民便站起来了。

人无忠信，不可立于世。

张良不舍沛公，相信他会取得胜利，统一天下;项羽不信项伯，最后上演了霸王别姬，乌江自刎的悲剧;毛泽东信任周恩来，最终去了外交的成功。

由此可见，信任是成功的必备条件之一，失信的人注定失败。

失足，你可以马上复利。失信，你将永难挽回。

曾子守信，为子杀猪;孔明守信，力扶阿斗;季布一诺千金”使他免遭祸殃。在生活中，诚信也是必不可少的。如若一个人没有了诚信，那他就无法立足于世，因为没有人会去再相信他。相信大家一定听过《狼来了》这个故事。放羊娃为了好玩，一而再，再而三的欺骗周边的人，最后没有人再相信他，而他也失去了自己的羊群。这虽只是一个寓言故事，但他却告诉我们，做人要讲信用，不可一再的欺骗人家，因为欺骗别人的同时，也在暗暗伤害着自己。

以实待人，非惟益人，益己尤人。生活就是这样，每个人都在付出，同时又在接受回报，没有付出的人又哪里来的回报呢?其实，信任也是这样，只有你信任了别人，别人才会信任你，你失信于别人，别人自然不会信你。在得到信任的.同时，我们还会得到别人的关爱与呵护，社会亦是这样，只要人人付出一点爱，社会就会变得更美好。

初二以幸福为专题的作文 第8篇

一、开展珍爱生命探讨活动,引 导 学 生 总 结 自 我 保护经验

生命对每一个人都是非常重要的,处于青春期的初中生对生命真谛的领悟还不够深刻,厌世情绪、轻生现象时有出现,这就给广大教育工作者敲响了警钟。教师必须要在教育教学中强化对学生思想的引导,教育他们珍爱生命。在《生命只有一次》的教学中,笔者开展了珍爱生命探讨活动,活动分三个步骤进行。首先引导学生分析生命的意义,从母亲十月怀胎、一朝分娩,到自己牙牙学语、姗姗学步,再到当前的初中阶段,父母经历了多年的辛苦才将自己拉扯大。这样的阐述重在让学生明白,生命的意义寄托了老师、家长、亲朋好友的 希望,每一个生命不再是孤立的,而是与整个家庭、社会同呼吸、共命运的,以此加深学生对生命的理解。接下来的活动中,教师要求学生分析在生活中具有哪些危险因素,从生活中的一些突发事件、主观情绪方面的异常表现等角度进行全面分析,并在下一步的活动中论述如何避免生活中的危险隐患,如何保障生命更加健康地成长。在这样的活动中,学生不仅加深了对生命真谛的领悟,而且提高了自我保护的意识与能力。青春期的学生内心充满了冒险、躁动、叛逆的因子,教师要针对学生的思想实际,进行深入的分析研究,及时发现各种思想动态与苗头,采取针对性的措施进行教育引导与疏导,帮助学生化解不良情绪,从而让学生以积极的心态投入到学习与生活之中,更加健康地成长。

二、开展法制意识教育活动,引 导 学 生 增 强 遵 纪 守法意识

法律是学生的行为准则,但是许多初中生法制意识不强,如果不加以及时的引导和教育,很容易走上歧路。对此,笔者以法制 教育活动 为契机,拓展思维,创新方式,让学生在警示教育活动中加深理解、受到教育,时刻警醒自己要做遵纪守法的 青少年。在《法律 护我成长》一课教学中,笔者穿插播放了三个少年犯的忏悔视频短片,以他们发自内心的忏悔,教育引导学生明白触犯法律带来的后果是极其严重的,轻则失去自由,重则剥夺生命。在警示教育之后,笔者引导学生认真思 考,并谈一谈自己或同学身上存在着哪些不良的思想与言行,并做深刻的批评与自我批评。通过这样的活动,许多学生清楚地认识到自身存在的问题,对于一些思想隐患有了更为深刻的认识,增强了遵纪守法的意识。笔者还邀请了本校法制副校长、辖区派出所的警察走进课堂对学生进行法制教育活动。警察同志运用公安机关查处的有关青少年违法犯罪的典型案例,对学生进行警示教育,其中有打架斗殴致人死亡的案例,有开始小偷小摸最后走上犯罪道路的案例,也有因为好奇而吸毒的案例。这些发生在身边的反面案例为学生敲响了警钟,极大地增强了学生遵纪守法的意识。有条件的学校,还可以组织学生到拘留所、少管所等警示教育基地进行实践活动,听取在押人员的现身说法,这样的教育形式对学生内心产生的震撼将会更为明显。

三、开展社会实践调查活动,引 导 学 生 感 悟 伟 大 建设成就

当前,初中生与 社会接触 较少,往返于“学 校—家庭”两点一线,对整个社会的发展变迁,缺乏直观、全面的感悟与认识。笔者在教学中结合教学内容开展调研活动,让学生走进社会、走进生活,去直观生动 地感知,为学习活动积累丰富素材,加深感悟理解。例如在《万众一心奔小康》的教学后,笔者指导学生深入社会生活,向自己熟悉的人调查走访,上网收集相关资料,了解本地区在经济与社会建设方面取得的伟大成就。在学生调研获得丰富的素材之后,笔者组织学生进行讨论:伟大的建设成就是在谁的带领下取得的?为什么能够取得这么大的成 就?学生纷纷 开动脑筋,经过热烈 的讨论、梳理、总结,得出“社会主义的优越制度”“人民群众的勤劳智慧”“中国共产党的有力领导”是经济与社会建设取得巨大成就的主要因素。这样的专题活动不仅拓展了学生的思 维空间,而且渗透 了爱国主 义教育。在《改革开放的新时代》教学后,笔者组织学生开展了“我眼中的改革开放”调查活动,让学生与自己的长辈进行交流,听取他们对改革开放取得的成就的印象感知。从这样的走访调查中,学生能够获得更为直观的印象,尤其是从自己身边的变化、条件的改善等方面入手,对改革开放的成就增进了了解。

四、开展权益维护研究活动,引导学生提高自我维权能力

当代初中生要具有强烈的自我保护意识,其中维权意识是重要的组成部分。教师可以通过专题活动,让学生创新思维方式,提高自我维权能力。例如在《消费者的合法权益受法律保护》教学后,笔者结合学生的实际,引用了“购买伪劣商品致人伤害”的三个不同类型的侵权案例,要求学生分小组讨论:如果自己是其中的受害者,应当如何维权?学生以小 组为单位 开展了讨 论活动,大家积极开动脑筋,集思广益,以集体的智慧去完善和补充问题的答案。有学生提出向上级部门反映,也有学生认为应当让消协来调解,还有学生认为应当走司法诉讼程序等等。在这样开放性的讨论交流中,学生的思维不再受到束缚,创新的火花得以有效激发,学生看待问题的层次有了明显的提升。为了帮助学生增强自我维权能力,笔者还要求学生向自己的父母、亲戚宣传维权思想,在生活中对一些合法权益受到侵害的事情,尝试运用合法的手段进行维权。这样的实践活动对于提高学生的维权意识以及增强学生的维权能力具有积极的作用。之后有学生在家庭中寻找到“三无”商品,成功向商家退了货,也有学生帮助周围邻居开展维权活动,受到了广泛好评。

点专题点拨.聚散为整 以大化小 第9篇

考点剖析

1．透过试题建体系

我们做题，不应该仅仅满足于知道答案是什么。在做完一套试题后，同学们不妨尝试一下跳出试题，思考试题考查的知识点之间的联系。例如下列内容都是经济史非常重要的考点，围绕这些知识点，可建立如下的知识体系（参见表一）：

表一 经济史核心考点

考点核心提炼

资本主义世界市场的形成、发展与经济全球化1. 世界市场雏形形成：15世纪末16世纪初新航路的开辟（全球化启动）；

2. 世界市场的拓展：16～18世纪早期殖民扩张；

3. 世界市场初步形成：工业革命、19世纪中后期 （全球化开始）；

4. 世界市场最终形成：第二次工业革命、19世纪末20世纪初（全球化发展）；

5. 全球化高潮：20世纪90年代

世界资本主义经济政策的调整1. 17～18世纪：重商主义；

2. 工业革命后：自由主义；

3. 1929～1933年经济危机：凯恩斯主义，国家干预经济；

4. 当代资本主义的新变化（20世纪50～70年代国家垄断资本主义发展，70年代经济滞胀，减少干预，新自由主义；建立福利国家；第三产业兴起；新经济问世）

近代中国经济结构的变动1. 自然经济逐渐瓦解：家庭手工棉纺织业开始衰落，农副土特产品商品化；

2. 洋务运动，洋务企业出现；

3. 中国民族资本主义产生、曲折发展（19世纪六七十年代产生→19世纪末20世纪初初步发展→一战期间短暂春天→一战结束后经济迅速萧条→国民政府统治前期较快发展→抗战期间日益萎缩→解放战争时期陷入绝境→1950年合理调整、恢复发展→1953～1956年改造消亡）

中国特色社会主义建设的道路1. 经济建设的发展和曲折：过渡时期社会主义建设起步（经济恢复、一五计划、三大改造）；全面建设社义时期探索与失误（八大、大跃进、人民公社化运动、八字方针）；文革十年国民经济的劫难；社会主义现代化建设新时期国民经济腾飞）；

2. 从计划经济到市场经济（十一届三中全会实现伟大转折；农村经济体制改革，实行家庭联产承包责任制；城市经济体制改革增强企业活力；中共十四大提出经济体制改革目标是建立社会主义市场经济体制，21世纪初社会主义市场经济体制初步建立）；

3. 对外開放格局的初步形成

2．抓住主线建体系

近几年的高考命题渗透了文明史观、现代化史观、全球史观等史学观念，课程标准、课标教材亦如此。课标教材经济史部分更突出地体现了现代化史观与全球史观，因此，我们应以“工业化、市场化与全球化”为主线建立经济史专题知识体系（参见表二）。

表二 工业化、市场化与全球化

进程主要内容

工业化三次工业革命、苏联的工业化建设、中国近代企业的出现及发展（洋务企业、民族资本主义企业），新中国成立后的工业化建设（一五计划、国有企业的改革）

市场化世界市场的形成、战后资本主义世界经济体系的形成（包括布雷顿森林体系、关贸总协定）、资本主义国家经济体制的调整、社会主义国家的经济体制改革（包括苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革；中国从计划经济体制到市场经济体制）

全球化欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经合组织三大区域性经济组织的建立、世界贸易组织的建立，中国对外开放、加入世界贸易组织

3.比较中建体系

专题复习时，如果我们将一些具有可比性的知识点进行比较，既有利于巩固基础知识，又有利于培养归纳、分析、比较的能力。例如，我们可以从进程、影响来比较两次工业革命的不同点（参见表三）：

表三 两次工业革命的不同点

第一次工业革命（18世纪60年代～19世纪中期）第二次工业革命（19世纪中后期～20世纪初）

进程（特点）发明来源发明源于工匠的实践经验，科学和技术结合不紧密自然科学的新发展迅速应用于生产，科学和技术紧密结合

主要标志以蒸汽机的发明应用为标志以电力、电动机和内燃机为标志

发源产业从棉纺织业开始由重工业领域变革开始

发生时空从英国开始，局限于少数国家，持续时间长，进展缓慢在多个国家同时展开（美、德是两个发源地和“中心”），有的国家两次工业革命交叉进行

主要产业纺织、机器制造、铁路、煤炭、钢铁电力、化学、石油、汽车

影响生产力 开辟的是“纺织时代”和“蒸汽时代”迎来的是“电气时代”和“钢铁时代”

经济结构农业比重下降，工业上升，人类从农业文明向工业文明过渡，工业以轻纺工业为主工业居主导地位，工业化社会建立；以重化工业为主

生产组织确立了工厂制垄断组织形成，确立了公司制、垄断制

经营特点所有权与经营权相结合所有权与经营权分离

社会关系工业资产阶级与工业无产阶级的对立垄断资产阶级形成；无产阶级政党活跃；帝国主义与殖民地国家矛盾渐增

经济思想自由主义思想盛行凯恩斯主义形成

世界市场、殖民体系、世界体系初步形成最终形成

4.纵横交织建体系

经济史专题复习是以某一专题为线索，建立纵向的经济史知识体系，但经济、政治、文化是有联系的，不能将三者割裂开来，所以从政治、经济、文化角度把握历史发展的阶段特征，建立横向的知识体系也很有必要。关于这一时期中外历史阶段特征，我们可以这样总结（参见表四）：

表四 16～18世纪中西社会比较

经济政治思想文化外交

中国自然经济占统治地位；资本主义萌芽产生、缓慢发展君主专制空前强化八股取士、文字狱、文化专制禁锢思想；传统科技进入总结阶段，但没有发展为近代科技海禁、闭关锁国

西方工场手工业发展；英国开始工业革命；世界市场雏形出现、拓展早期资产阶级革命，资本主义制度在欧美少数国家建立文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放思想；牛顿力学体系建立，近代科学产生发展殖民扩张，加速资本原始积累

金榜名题

1．15～17世纪在欧洲被称为“扩张的时代”。用全球史观审视“扩张”所产生的影响主要是（ ）

A．促进了西欧的崛起

B．为西欧国家进一步扩张提供了条件

C．打破了世界各地相对隔绝的状态

D．加速了资本的原始积累过程

2．历史学家余英时在研究中国近代历史的过程中提出“转石效应”——改革往往牵一发而动全身，一经发动，便如危崖转石，非达于平地不止，经济体制改革初见成效之后，浪潮就会冲击到法律和政治领域。依据上述观点，在中国近代史上引发“转石效应”的历史事件是（ ）

A．鸦片战争 B．洋务运动

C．戊戌变法 D．辛亥革命

3．读图所示的经济结构图，指出下列各项中说法错误的一项是（ ）

A．图一这种结构是在英国工业革命后形成的

B．图二这种经济结构是第一、二次工业革命的产物

C．图三这种经济结构当今世界正在形成

D．经济结构演变的根本原因是生产力的发展

4．工业革命开始后，亚当·斯密提出自由放任经济政策，在以后的一百多年里，资本主义国家普遍奉行，二战后，凯恩斯主义盛行，资本主义国家纷纷加强对经济的干预，20世纪70年代后，面对经济“滞胀”，资本主义国家又减少对经济的干预，这反映出的本质问题是（ ）

A．资本主义国家的经济政策摇摆不定

B．随生产力发展资本主义生产关系相应调整

C．没有哪种经济政策可保资本主义经济持续繁荣

D．资本主义国家尝试建立计划加市场的混合经济

5．阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一：工业文明是人类文明发展史的一个重要阶段，它包含政治民主化和法制化、经济工业化和市场化、科技实用化和思想的人文化等方面。可分为五个阶段：①16世纪初工业革命前，工业文明首先在西欧兴起。②工业革命开始以后到19世纪末，人类真正进入工业社会，同时工业文明从西欧扩散到全球。③20世纪上半期，工业文明全面到来，社会出现了巨大的震荡，也进行了调整和探索。④二战后到70年代初，人类吸取了上一阶段的经验教训，工业文明顺利推进。⑤20世纪70年代以来；工业文明深入发展。

（1）16世纪初到18世纪工业革命前被称为“前工业文明时期”，请用史实说明其在经济、思想和科技方面的体现。

（2）工业革命推动了政治民主化和法制化，请结合19世纪英国、法国的相关史实加以说明。

材料二： 从19世纪40年代开始，中国丝、茶的出口额迅速增长。茶的出口由1843年的1300多万斤增加到1855年的8400万斤；丝的出口从1843年的1000多包增加到1855年的56000多包。由于丝、茶等农产品的大量出口，一些地区的农民放弃粮食生产转而种桑植茶。

——摘编自李侃等《中国近代史》

（3）材料二反映中国农业生产的变化有哪些？这些变化说明了什么？

（4）20世纪70年代以来，工业文明深入发展。概括指出20世纪70年代西方发达国家的经济政策进行了怎样的调整？简述改革开放以来中国经济体制改革不断深化的表现。

材料三：右图为杰里·本特利等《新全球史》中有关经济全球化的一幅漫画。

（5）结合所学知識，指出漫画的寓意。根据你的认识，谈谈中国等发展中国家面对经济全球化应采取的态度。

【参考答案】1.C 2.B 3.A 4.B

5．（1）经济：工场手工业发展；新航路的开辟；世界市场雏形形成及拓展。思想：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，人文精神得到进一步发展。科技：物理学的重大进展，伽利略开创了以实验事实为依据并具有严密逻辑体系的近代科学；牛顿经典力学体系。

（2）英国：1832年议会改革，工业资产阶级获得较多席位；法国：1875年颁布法兰西第三共和国宪法，确立共和制等。

（3）变化：生产的丝茶出口大量增加，一些地区的农民纷纷放弃粮食生产而种植桑茶。说明：鸦片战争后，传统的小农经济开始解体，中国经济开始依附于资本主义世界市场，逐步沦为列强的商品市场和原料产地。

（4）西方：适当减少国家对经济的干预。中国：首先在农村进行改革，实行家庭联产承包责任制；城市经济体制改革的中心环节是增强企业的活力；党的十四大提出建立社会主义市场经济体制的目标。

（5）寓意：经济全球化也有一定的危险性。态度：抓住机遇，积极参与；保持清醒头脑，迎接挑战；根据本国国情制定合理对策；在融合与交流中坚持自主发展。

方法突围

在高三复习阶段，通过试题来检验、巩固复习效果很有必要，但我们又不能陷于题海中，成为做题的机器，而忘记练习的终极目标。现在通过分析以上典型例题，帮助大家总结解题技巧、提高解题能力。

1.回扣教材法

读题之后，回扣教材，明确考查的是什么知识点，这一知识点属于哪一章（单元）节（课），这一章（单元）节（课）的基本框架是什么，这一知识点的内涵和外延是什么。此举有利于我们调动运用所学知识，建立试题与教材的联系，从而得出正确的答案。

2.关键词突破法

有些题目中个别词很关键，换了别的词，答案可能就不同了。找出这样的关键词，是解题的突破口。第1题题干中的“全球史观”就是关键词，如果将其换成“现代化史观”或“生产方式的角度”，答案就不是C而是B了。第2题题干中的关键词是“经济体制改革”，为什么选B呢？因为洋务运动引进西方先进技术，创办军事、民用工业，客观上刺激了中国民族资本主义的诞生，迈出了中国近代化的第一步；到19世纪60年代以后，早期维新派形成，主张学习西方的君主立宪制，到戊戌变法、辛亥革命，中国向西方学习就从器物进入制度层面。这就是“转石效应”，改革从经济领域开始后，冲击到法律和政治领域。

3.概念分析法

掌握基本的历史概念，一些问题便会迎刃而解。第4题考查了三次工业革命对生产结构的影响。什么是工业革命？18世纪60年代以后，在资本主义生产中，大机器生产开始取代工场手工业，生产力得到突飞猛进的发展，历史上把这一过程称为工业革命，它使人类由农业文明向工业文明演进，所以答案为A。在做第5题第（3）问时，一些同学回答出现资本主义萌芽，表明他们没有真正掌握资本主义萌芽这一概念。资本主义萌芽的本质特征是出现雇佣关系。

4.史论分析法

掌握相关史学理论，如唯物史观、全球史观、现代化史观、文明史观等基本观点，大家要善于运用这些理论来分析问题。唯物史观认为：社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在；生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力；经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础等。生产力的进步是促进社会经济、政治、思想文化发展的根本因素。经济制度、经济政策、经济体制与经济发展模式的调整都属于生产关系调整的范畴，都必须和生产力相适应。经济的发展无非就是取决于生产力的进步以及生产关系的变革与调整。所以第4题选B。