初中生怎么学好英语

初中生怎么学好英语（精选12篇）

初中生怎么学好英语 第1篇

一、培养学生正确的学习态度:在学习中具备“四心”

1.信心。

无论做任何事情, 信心是最重要的。如果在一面对英语时就带有恐惧的心理, 是很难全身心地投入到学习中的。我们应该把英语看成小菜一碟, 汉语是世界时最博大精深的语言, 我们都能掌握得很好, 区区英语怎么能难住我们呢?坚信我们的一种信念:“只要功夫深, 铁杵磨成针。”

2.恒心。

要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程, 就并不是那么轻松的。要不怕困难, 坚持学习。学如逆水行舟, 不进则退, 最忌“三天打渔, 两天晒网”。要日积月累, 付出长期的努力。人贵有志, 学贵有恒。

3.细心。

初中英语并不难, 但想取得高分却不容易。英语学习最忌粗心大意, 在考试中每个小地方都丢一两分, 那加起来就不是一两分了。知识靠积少成多, 考试中的分数也是如此。

4.耐心。

这是一种做题的技巧。也许有的题目我们看上去很复杂, 比如很多阅读理解的文章看上去生词多, 篇幅长, 可能好多同学一看到就想放弃了。这时我们一定要有耐心读下去, 也许题目的答案往往是显而易见的。

二、培养学生掌握正确的学习方法:从听说读写下手

学英语没有捷径可走, 要真正掌握英语, 达到运用自如的程度, 非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练, 使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该掌握、记住, 但不下苦功在听、说、读、写上练习, 仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条, 是很难掌握英语这一交际工具的。应该是Learning English而不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样, 对其理论掌握再好, 不通过反复训练是永远也学不会的。

1.首先要过语音关。语音是学习英语的第一关。不掌握正确的发音, 就不敢大声朗读和对话, 句子不能上口, 后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带, 大胆实践, 反复模仿, 对比纠正, 不要怕出错。对中国学生来说要达到英语发音完全正确并非一日之功, 只要有信心、有耐心就一定能够成功。 可以在平常的生活中多听英文歌曲, 多看英语对白的电影, 这些都能提高我们的语音能力。

2.对于我们中国学生来说, 虽然没有说英语的大环境, 但是我们是可以创造语言环境的。比如我们可以从复述课文开始, 把学过的小故事用自己的话说给别人听;也可以师生之间或学生与学生之间练习对话, 大家选定主题, 各抒己见, 这样教室就变成英语角了。只要激发了兴趣, 树立了信心, 大家就会越来越喜欢说英语, 学生们也会越来越有成就感。

3.人们常说熟读成诵, 也就是读多了就能背诵下来, 转化为你自己的东西。就像古代的四书五经, 人们也是每天诵读, 大有“书读百遍, 其义自见”的意思。但我们读的时候要注意选材, 选择一些容易上口的文章或对话;读多了语感自然也就上去了。

4.就写而言, 最好抓住教材, 笔头、口头复述并举, 缩写或改写;也可以根据提供的语言点, 练习连词成句, 连句成篇;在写的过程中由浅入深, 循序渐进, 一步一个脚印地针对性训练。我们也可以循序渐进地用英语写日记或书信, 可以从简单的单词慢慢写到句子, 最后达到整篇都能用英语来表达自己的思想。

三、掌握规律, 事半功倍

虽然学习英语没有捷径可走, 但掌握英语语言的规律, 能使学习事半功倍。如记忆单词、学习语法也有很多规律可循。

1.记单词可以利用语音规则、联想记忆法等。比如说记忆instigate (怂恿) , 该单词共有九个字母, 不算短, 但是别着急, 看我们怎样用语音规则记忆。第一步:正确发音[instigeit];第二步:逐一划分音节in-sti-gate, 可以查找字典;第三步:将每个音节的字母和发音相应地进行对比。根据这些规则, 九个字母的单词只需记忆三个音节就够了。还有联想记忆法也是我们常用的一种方法, 如学到elephant时, 我们就会想到我们学过的动物名词有:lion (狮子) 、tiger (老虎) 、bear (熊) 、camel (骆驼) 、monkey (猴子) 、sheep (绵羊) 等。学到单词minute就会想到关于时间的词, 如year (年) 、month (月) 、day (日) 、hour (小时) 、second (秒) 等, 这种方法也是根据单词的类别来联想的。还有将单词的读音和拼写之间的关系联系起来, 即掌握拼读规则, 按前缀、后缀同词根或词干的复合关系, 按反义、同义和同音关系, 按单词在句子或语言环境中的关系来记单词, 学生就很容易记住, 也有兴趣。

2.学习语法也是一样, 我们可以用一些诸如记口诀、背歌谣的有趣方法来记忆。比如be动词的用法我们可以用这个口诀来记忆:I用am, you用are, is紧跟他她它;主语单数用is, 主语复数全用are;变否定加not, 变疑问往前提。还有, 我们可以把以f或fe结尾的名词列举出来, 如half, knife, thief, leaf, life, wife, self, wolf, shelf等, 这些词我们可以编成歌谣:“树叶半数自己黄, 妻子拿刀去割粮, 架后窜出一只狼, 就像小偷逃命忙。”总之规则很多, 各种规则之外也有例外, 要灵活记忆, 不能死记规则, 以偏概全。

怎么学好初中英语语法 第2篇

2.语法框架的构建与持之以恒的细则学习密不可分。通读语法与选读部分章节一般都在短时间里完成，这对积累具体的语法细则知识帮助不是很大。只有通过持之以恒的细则学习如何学好英语，才能不断充实和丰富所掌握的语法要点双语阅读，从而对各种复杂的语言现象应对自如。

3.融语法学习和运用于阅读之中。

如何引导初中生学好英语 第3篇

【关键词】初中课堂 新理念 提高效率

在语言教学中，人们常常把语言与词汇比作大厦与砖头，这足以说明词汇在语言学习中的重要性，同时词汇量的大小也是衡量一个学习者外语水平高低的标志。要学好一种语言，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力， 使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。本文将谈谈我对这方面的思考和所做的尝试。

一、活动教学的实施依据

根据认知发展理论，人的心理是在人的活动中发展起来的，是在人与人之间相互交往的过程中发展起来的。皮亚杰也指出，社会经验知识——语言、价值、规则、道德和符号系统只能在与他人相互作用中发展起来。在英语课堂中教师引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践能在一定程度上促进学生心理及认知的发展。可以说，活动是优化英语教学过程的策略。有效的课堂教学活动是达成教学目标的可靠保证。新课标明确指出：“教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心”，“要设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力”。这些理念的提出为中职英语活动教学指明了方向。

二、学生课堂活动现状及存在的问题那么学生课堂活动实际情况如何呢？

1、学生英语学习的兴趣、习惯和方法需要引导。归纳调查问卷数据显示的状况，对英语感兴趣的学生占一定比例，学生接触英语主要在课堂，但课外很少主动学习英语。他们碰到问题时会向同学或老师求助，也有学生选择放弃。因此，我们只有抓好课堂这个主渠道，才能促进学生英语学习兴趣的提高和增进课堂教学的有效性。如果这个渠道抓不好，学生会对英语学习逐渐失去兴趣和信心，后面的教学将很难推进。

2、课堂活动形式比较单一，效率需要提高。老师经常采用的课堂活动依次为：讲解、提问—回答、角色表演和朗读。学生上课的学习行为以听讲、记笔记居多，有时参与和很少参与课堂活动的比例相近，超过三成。学生在课堂上说英语机会较少，而且即使说英语也以和其他同学一起答为多。这说明，学生参与学习英语的时间不足、机会不多，课堂活动形式还不够丰富，这种以“语言知识和讲授为中心”的教学方式会压抑学生本已不太浓厚的学习兴趣，影响其课堂参与度。

3、学生对课堂活动的看法和对英语教学的需求。有一半学生认为参与课堂活动对英语学习的兴趣会有些提高。这说明，只要我们设计的课堂活动能使更多学生参与，将大大加强课堂教学的有效性。大部分学生希望今后能改变学习习惯和态度，能在实践中尝试新的途径提高英语。他们希望老师能提供有趣、互动的学习资源，多开展课堂活动和改进教学方式，调查结果反映了学生需求，它也是今后教学改进的方向之所在。

三、英语活动教学实施策略

语言教学是旨在产生语言学习的活动（activities whichare intended to bring about language learning），它是教师和学生交换思想、情感和信息的活动。这里强调的“活动”就是有目的的交际活动。学生是教学的主体，没有学生的主动与参与，学生的语言运用能力怎能提高？没有练习和使用语言的机会，他们哪来的兴趣？课堂何来的效率？针对学生的课堂现状及需求，我认为在今后的活动教学中，我们应该注意以下几方面：

1、通过活动教学激发学生兴趣，通过策略指导形成良好习惯。在课堂中，老师要设计符合学生心理和认知的活动，让其在“做中学”。学生成为学习的主体了才能领悟到学习的乐趣。

2、精心设计各种形式的活动，提高课堂教学效率。Hollingsworth认为，对课堂活动而言，有大的输入量并不一定有大的输出。要保证有效的输出最有效的方法就是在课堂上提供学生使用这些交际语言的机会，促进学生的最大内化，使学生能主动吸纳信息并使之成为自己知识的一部分。

从活动设计上说，首先要创设真实和与职业相关的语言学习情境，尽可能让学生参与教学、体验成功。比如我在导入《Whatclub would you like to join？》（高教社国家规划新教材，基础模块1）一课时我先出示几张学生熟悉的俱乐部活动图片，让他们回答：What do they do？ What club are they in？ 然后观看一段校园俱乐部的视频，让学生说出听到的俱乐部名称。之后给学生一些表爱好的句子，让学生互相推荐俱乐部。其次，要多设计开放性的问题和任务，其难度既具一定挑战性又能鼓励学生树立自信。比如在本课中，我为学生设计的任务是把学生分成面试组和应聘组，根据俱乐部的招聘信息（用英文列示俱乐部名称、要求、活动时间等），用学过的句型编加入俱乐部的对话，学生通过合作学习，反复操练，能精彩地展示应聘俱乐部的过程。第三，适当采用多媒体的教学方式启发学生思维、活跃课堂气氛、增强课堂趣味性和扩大教学容量。

3、教师要不断研究学生特点和需求，设计出学生喜闻乐见并促进其能力发展的活动，使学生在活动中进步，活动中成长。

论初中生如何学好英语 第4篇

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学好英语的关键之一是有浓厚的英语学习兴趣。兴趣是产生学习的动力。那么, 如何提高学生学习英语的兴趣呢?教师要针对学生的年龄、兴趣和可塑性强等特点, 通过各种方式方法让学生对英语学科始终保持浓厚的学习兴趣, 如学生能在教师创设的活动和情境中饶有兴趣地学习, 就可以自主地从感兴趣转化为喜欢, 保持学习英语的热情, 提高英语学习成效。做任何事情, 首先要有兴趣, 学英语更是如此。“凡是能激发学生喜爱英语的方法都是教英语最好的方法”。只有保持学习兴趣, 学生才能加速掌握并初步学会运用英语。要培养学生学习英语的兴趣和积极性, 教学就要适合学生的年龄特征, 设法让学生在学习中获得一定的成就感。一旦学生在听课和操练过程中出现疲劳状况, 教师就应采取新的教学方式、内容和形式激发和保持学生的学习热情。

2. 多读多练找方法提高学生阅读能力

如何提高英语阅读理解能力?古语云:读书百遍, 其义自见。学习英语和语文一样, 首先, 课本一定要通读, 要求背诵的尽量背诵, 熟记语法要花相当多的时间训练, 记字、词、意、音。早自习是很好的学习机会, 平时不熟悉的句子、段落、文章, 都可以大声地读出来, 多读几遍读顺了, 找到感觉了就慢慢理解了意思。早晨是人一天记忆力较好的时间段, 学生一定要利用好这段时间。学外语, 只能从语法开始学, 开始就晦涩难懂;外国人不用开始就注重语法的学习, 因为他们有语感。语法很难, 因为要记忆的规则颇多, 英语中的特殊规则很多, 很难找到完全能套公式的规则, 只能单个记。而要记忆效果好, 就必须找到趣味, 有了兴趣, 自然学起来轻松无压力, 效率高。

3. 多练多写以提高学生的写作水平

在日常生活中学生怎样提高写作水平呢?我总结了一些方法, 前提是要有兴趣、信念、信心。首先, 应该注意生活中的细节, 遇到不熟的就记下来, 慢慢理解, 生活中遇到的英语一般是非常实用的。其次, 笔记一定要记好。笔记完善了, 复习时, 就会大有收获。好记性不如烂笔头, 即使当时记不住, 复习时翻看笔记, 加深印象, 考试时自然能运用自如。再次, 多做资料题。在做题的过程中要记下错误的题, 有机会多和说英语的人交流, 进入说英语的环境, 强迫自己用英语思维思考, 可以写英语小日记。给自己创造机会, 单词容量不够的想办法多写多记, 语法不好的多看课文、看笔记练习写文造句。基础不好的多做单选题, 多请教老师和同学, 弥补自身不足;完形题做不好的专门找题目多训练, 同时要看攻略, 多做摘要多练习。多背课文和老师指定的范文, 平时认真对待作业, 也可以自己用英语写日记, 一开始不习惯, 慢慢会用的词多了, 就会写得顺畅。多向老师请教, 请老师面批日记作文。

4. 听得进、听得懂还要讲得出

英语中的48个音素是学习英语的奠基, 它们直接影响单词的读音。如果对这些音素掌握得不扎实, 那么进行听力训练简直寸步难行。因此, 要不厌其烦地练好每一个音素的发音, 特别要注意那些易混淆的音素。要想使自己“听”的能力达到比较高的水准, 必须有一定练习量的积累。显然, 仅仅靠课堂上听录音机或者看几次录像是远远不够的。课下, 学生还要尽可能地挤时间, 反复地听教材配套磁带, 还要自选一些和教材同步的听力练习材料, 收看专为中学生播放的电视英语节目, 看看英语原声的电影, 时常多听听英语歌, 等等。英语是一门综合性很强的学科, 朗读对于提高听力有很大帮助。对各种语言材料 (如课本中的句型、对话、短文和课外的简易读物等) 进行朗读, 不仅可以巩固所学的语言知识, 更重要的是有利于语感的形成。有些同学认为, 既然是练习听力, 就只要多听录音, 朗读有什么作用呢?殊不知, 大声朗读的同时, 也就接受了听的训练, 不仅可以形成语感, 而且“听”的能力会潜移默化地提高。久而久之, 无疑对提高听力水平有极大的促进作用。要练习好语音, 因为听多了, 有兴趣, 形成了语感, 学习效率自然就高。

学好英语一点都不难, 关键是掌握好学习方法, 提高学习兴趣, 最难的是坚持。同时要注重积累;积累得越多, 经验越多, 自然效果就越好。学习方法因人而异, 因时而异, 其实方法本身并无好坏之分, 关键是看它能否最大限度地发挥作用, 提高学习效率。找到适合你的方法, 多读写听说, 只要持之以恒, 就会取得良好的学习效果。

摘要：随着我国教育由应试教育向素质教育转变, 英语教学越来越突出培养学生的英语交际能力。初中学生虽然已掌握了一定的英语知识, 但在应用英语交际或创造性运用英语时, 学生往往表现出无话可说或不知道该怎么做;即使能说一点也只停留在简单的句型操作阶段, 远远达不到预期的教学目的。出现这种情况最根本的原因是学生不懂得如何学习英语。本文从对学生学习方法的指导和自学能力的培养方面探讨如何让初中生学好英语等问题。

关键词：初中英语教学,教学方法,教学目标

参考文献

[1]教育部.英语课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]张正东.教学技巧新论[M].北京:科学出版社, 1999.

[3]贺楚炎.中学英语教学竞赛指南[S].长沙:湖南师范大学出版社, 2003.

初中怎么学好英语语法 第5篇

课堂上要认真听讲，因为课堂才是学习的基础，当听到难点重点一定要记下来以便日后复习查找。在我们学习一个语法一定要先理解它的意思，理解它的基本用法，并牢记在心，这一点非常重要。 理解规则之后，要做大量的练习来巩固，并且要知道一道题的解题理由，不能盲目的做题，要有目的的学习，多想想这道题考察的哪个语法，你理解了多少，有哪些容易出错不易掌握的语法，都要那个笔记本记下来总结好。

培养自学的能力，学会自己找资源，现在有关英语语法学习的资料非常丰富，如英文电台，英文电影等等，同学们学会利用这些资源，在放松的同时也要尝试着练习英语，只要你用心就不难发现生活中处处都存在着英语，你随时随地都可以学习。

英语的学习在于多听、多说、多读、多写。听说读写的练习是为了让我们的记忆更加牢靠，英语的学习记忆是很重要的一部分，怎样加强我们的记忆这是个重点也是个难点。平时养成整理错题记笔记的习惯，归纳总结自己容易出错的地方并加深记忆，保证不会再有同样的错误出现。学习英语语法要学会在英语各个语法项目之间、英语语法和汉语语法之间作比较;我们也不要忽视英语习惯和汉语习惯的差别。

引导初中生学好英语的方法 第6篇

[关键词]英语；七年级；学习方法

良好的开端是成功的一半。上好七年级英语的第一堂课对于中学英语教学显得尤为重要和必要。

当前的中小学英语教学现状是：从小学三年级起就开设了英语课，但由于师资等各方面资源的限制及各种其他因素的影响，绝大部分地区的小学英语教学并未取得理想效果，尤其是农村小学。七年级第一堂英语课，是每个英语教师帮助学生“摒弃前嫌”，重新树立学习英语的信心和培养兴趣的最佳时机。因为学生初入中学，对中学的学习生活有着比较强烈的陌生感和期待感，这个时候的学生最好“忽悠”和引领。所谓“忽悠”是指机智地帮助学生树立自信和培养兴趣；所谓引领，是指帮助学生形成一个良好的学习习惯，引领他们对英语的长期兴趣。

一、拟定英语课的目标

教学有法，教无定法，每个教师的具体操作形式肯定不一样。一堂成功有效的七年级第一堂英语课应该要囊括以下几个共同的目标指向，即共同的教学目标：1.让学生真正意识到英语的重要性，从而从内心里产生想学好英语的渴望或触动。2.让学生感觉到原来英语真的很好学，很容易学，帮助学生树立学习英语的自信。3.告诉学生学习英语的方法，以帮助学生找到着手点，知道该从哪些方面去做，怎么去做，并要求学生形成一个良好的英语学习习惯。由此，通过初入中学的第一堂课，让学生系统地收获学习英语的动力、自信和方法。

二、强调英语的重要性

教师要用最通俗、生活化的语言来跟学生交流，让学生感觉到教师所说的一些事一些理确实来自生活，避免他们因思维定势而认为教师是在说教而“听而不闻”。跟学生强调英语在未来学生中的重要性，是中考和高考主要的拉分科目之一，而且到了大学英语的作用会更大。

三、让学生感知英语易学

客观地说，英语的确有点难学，因为每一个单词都要去记，还要注意那么多语法规则，很容易让不习惯英语语言模式的学生顾此失彼。但英语也很容易学，对于那些掌握了学习方法的学生来说，会发现英语比其他学科容易学。对初接触中学英语的学生，根据心理学的一些规律，教师要给他们呈现积极容易的一面，避免消极难学的一面，这样更有利于以后开展英语教学。

四、教会学生学习英语的方法

在这一环节里，教师主要是要求学生养成三个习惯：一、记笔记的习惯，要求每个学生备好一个笔记本，至少两支不同颜色的笔；二、喜欢背单词背课文，爱上背单词背课文的习惯；三、鼓励学生不怕犯错，课堂上敢于发言的习惯。至于第一和第三点，教师都理解也可能都要求了，不必累述。关于第二点，要求学生喜欢上背单词和课文，需要学生的努力坚持，更需要教师灵活地诱导，以不断地维持并强化学生背单词和课文的兴趣。如多开展一些默写、诵读比赛，“见缝插针”地及时巧妙表扬等；多给学生提供一些有趣的记忆方法。如吵架背单词法，即当学生背单词不在状态或者说厌烦的时候，就假想着把单词当成发泄对象大声吼，或者好友之间大声吼读。这种方法对懒散不愿背单词的学生挺管用的，因为他们觉得好玩，这样因感兴趣而开口吼了某个单词，最后不经意地记住了单词。

第一节课是开启学生中学英语学习之门的一课，直接影响学生今后的学习兴趣和热情，教师一定要精心准备，慎重待之。七年级的第一堂英语课千万别急于讲新课或流于形式的师生间自我介绍以增进了解，而是要让学生在较高层次上重新认识英语，感受英语的重要性，获得学习英语的动力和积极主动性，并了解学习英语的方法。

如何让农村初中生学好英语 第7篇

一、兴趣的培养

兴趣是学习的动力, 只要他们产生了兴趣, 就会自觉主动去学习, 学习的积极性就会很高。怎样才能激发他们的兴趣呢?

1. 听、唱英语歌。

现在的学生都喜欢音乐, 特别是流行歌曲, 很多流行歌曲里还带有一两句英语, 我利用空闲时让他们先听后唱;他们都很喜欢, 也很乐意, 也都会跟着哼, 就连平时很少说话的也会跟着唱了起来, 有时也给他们放一些经典的外国英语歌曲。他们慢慢学着去唱, 就这样一直坚持, 慢慢地他们学习兴趣提高了, 对英语这门学科也不那么抵触、讨厌。

2. 创设情境, 营造氛围。

结合所学知识, 找一些难易适中的英语故事或歌, 反复给他们放录音, 培养他们的语感。课内外与学生交流时尽量用英语, 让学生在交际活动中学习, 创造环境。利用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像设备进行教学。善于捕捉契机, 设计带有启发性的情境。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学回家、道别等内容, 让教师和学生进行英语交流。

3. 角色表演。

在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握, 想方设法, 使教学直观化、趣味化。要精心挑选或设计一些英语教学游戏。要把音乐引入课堂, 以培养学生学英语的兴趣, 增强记忆力。要运用新颖奇趣的谜语、故事, 诱发学生兴趣。要让学生参与设计戏剧表演, 一边放录音或朗读, 一边模仿课文内容表演。

4. 引入竞争, 活跃课堂。

他们都有争强好胜的心理, 在课堂上适当开展一些竞赛活动。如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等等, 既可活跃课堂气氛, 又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。在教学中, 我经常使用这些竞赛方法: (1) 单词架桥法。以小组为单位每个成员到黑板上写一个单词, 要求如成语接龙般写。 (2) 朗读比赛、排小品比赛、看动作表情猜词语比赛等等, 都能激发学生学习热情, 让学生自主学习。 (3) 听写单词比赛, 看看那一组写得最好。

5. 建立良好的师生关系。

在实际的教学过程中, 许多学生对所学学科是否产生兴趣很大程度上决定师生关系。如果老师真诚、和蔼、关心对待每个学生, 建立平等互信的师生关系, 在学习交流的过程中, 就会产生活跃、轻松的氛围, 学生的学习兴趣就会越发增强, 也会喜欢上所教的老师。我在实际的教学中都是真心对待每一个学生, 从不歧视差生, 那怕他们只会说“yes”“no”我都会微笑着鼓励他们。我还会经常跟他们一起天南地北的聊天, 师生间的距离就自然拉近了, 说话随便了。我们的关系非常融洽。我上课不会让学生感到有压力, 他们喜欢听我的课, 非常轻松自然。上对话课时, 他们都愿意争着上台扮演各种不同角色, 整个过程充满了欢乐, 就连平时很少说话的学生也会积极参与进来。所以良好的师生关系是教学的保障。

二、自信的培养

为了增强学生的自信, 除了良好的师生关系, 还要特别注意那些性格内向、学习成绩差的学生, 应对他们采取积极鼓励, 只要他们有一点点进步, 取得一丁点成绩, 都要加以表扬, 逐步增强他们的自信心;除此之外, 还要在教材上下功夫, 根据具体内容化难为易, 化繁为简, 精讲多练, 让学习成绩差的学生都能够完成简单的习题, 享受到成功的喜悦。在此基础上, 还要通过游戏提高兴趣, 积极参与, 克服心理障碍。还要从不同角度去关心他们, 让他们感到温暖, 从而找回自信。

三、自觉学习、自学能力的培养

以前学生学习, 绝大多数情况都是老师要求做什么就做什么, 老师讲什么就记什么, 很少自觉主动提前预习。为了改变这种被动学习为主动学习, 我采用了以下方法:

1、培养拼读能力。

拼读是学生的一大难题, 多数学生怕开口, 怕读不准被他人笑话。针对这种现象, 我对音标的要求很高, 每个音标都要求学生能读会写, 甚至随便写一个都能够根据拼读规则读出来, 其熟练程度可比汉语拼音。学了音标之后, 就逐渐教单词拼读, 先易后难, 天天坚持。七年级一结束, 词汇基本能自行拼读。

2、做好预习。

以前老师在黑板上写一点, 学生就记一点, 有时还要老师一而再再而三的反复强调。现在, 我也写少了, 也不再婆婆妈妈地叫学生记笔记, 学生自己把很多要点、重难点都自觉整理好。先教会学生怎样运用英汉词典查找单词, 然后归纳用法。例如:

famous/'feimεs/ (著名的, 出名的) ,

人+be famous for (某人以某种知识技能, 特征出名) ;

人+be famous as (某人以某种身份出名) ;

地方+be famous for (某地以某种特产出名) ;

地方+be famous as (以什么样的产地, 地方而出名)

然后引导学生利用手中资料提前预习。开始我在讲课的时候, 学生手中资料中的知识一个不漏认真讲解, 重点句型反复练习, 让学生知道这些知识点都在书上, 第二天对前天讲的知识点进行抽查、提问, 就这样天天坚持, 学生已经基本养成了提前预习的好习惯, 自学能力也逐渐提高了。学习起来也感到轻松愉快, 兴趣也增强了, 成绩也提高了。

3. 检查验收。

高中生如何学好英语 第8篇

一、培养学生浓厚的学习兴趣

所有智力方面的工作都有赖于兴趣。兴趣是一种积极活跃的非智力因素, 是一种积极的心理倾向与选择性态度, 当学生对认知对象感兴趣时, 就会在兴趣的推动下主动而积极地投入英语学习中。高中生英语学习中最欠缺的就是对学习浓厚的兴趣。大多数学生学习英语的动力并非出于主观意愿, 而是英语是高考的重要科目, 是迫于高考压力才被动学习的。虽然付出了很大的精力与努力, 但学习效果却不尽如人意。改变教学现状, 激发与培养学生浓厚的学习兴趣是让学生学好英语的第一步, 是重要的前提与基础。在英语教学中, 要转变教师独占课堂的局面, 就要给予学生更多的自主权与选择权, 让学生充分动起来, 让课堂教学处于师生有效互动中。我们要灵活运用多种教学手段, 如多媒体辅助教学法、分角色朗读法、小组合作学习法、任务驱动教学法等, 增强教学的趣味性与互动性。

二、指导学生掌握学习方法

古语云:授人以鱼仅供一饭之需, 授人以渔则终身受益无穷。让学生学到知识是鱼, 让学生掌握学习方法则是渔。在教学中我们要改变以往教学只重知识传授的传统教学观, 加强方法的指导与渗透, 让学生“鱼”“渔”兼得。高中生已经具备一定的独立意识与自主学习能力, 表现出明显的不同。学习方法不必求同, 方法本身并无好坏之分, 最合适的就是好的方法。因此, 在指导方法时要体现差异性, 因人而异。如词汇是语言的基本要素, 是英语这座大厦的基石。正如著名语言学家威尔金斯所说:“没有语法人们表达的事物会寥寥无几, 而没有词汇人们则无法表达任何事物。”可见词汇的重要性。由于大多数学生并没有掌握词汇学习方法, 只是死记硬背、机械运用, 造成学生词汇量不大, 处于短暂记忆与肤浅理解层次。在词汇教学中, 我们要加强学习与记忆方法的指导, 只有学生掌握学习方法, 才能降低学习难度与强度, 才能在繁重紧张的高中生活中体会到学习的乐趣, 才能感受到学习的乐趣, 爱上英语学习, 真正学好英语。如利用构词法记忆词汇。英语词汇众多, 但并不是无序的, 而是有一定的规律的。学习时我们不能就词讲词, 就词记词, 而是要在众多的词汇中找准关联点, 由一个单词延伸出去, 以点代面, 以面串联, 将众多的词汇联系在一起, 从而达到由一个单词学会一系列单词的效果。如加前后缀, 可以改变原来的词性或词义, 从而衍生出新的单词。又如结合语境理解词汇。英语是一门语言, 语言的习得无法离开语境。词汇的学习也是如此。我们不能孤立片面地学习词汇, 而是要将词汇与具体的语境结合起来, 坚持“词不离句, 句不离篇”, 将单词与句子与全文结合起来, 学会根据具体的语境、结合上下文猜测词义、判断词性, 这样更有利于排除母语的干扰, 帮助学生养成用英语思维的良好习惯。

三、持之以恒地将英语学习进行到底

英语学习是一个长期的过程, 英语能力的提高并非一朝一夕就能见成效的。这就是为什么许多学生有学习英语的激情, 但是三分热度, 短期内没有看到进步而使学习热情减退, 学业因此荒废。这就是缺乏恒心与毅力的缘由。要想学好英语, 除了要具有学习的激情与动力, 掌握学习方法与技巧外, 还要勤奋与刻苦, 不能半途而废, 要持之以恒, 坚持到底。读是学习英语的重要方法, 是提高学生的英语能力的重要手段。通过阅读可以加深学生对知识的理解, 提高学生的口语表达能力, 增强学生的语感, 有利于学生英语综合能力的提高。并不是通过短期的读就可以见成效的。学无止境, 英语学习也是如此, 只有持之以恒, 不断学习, 才能紧跟英语形势, 站在英语的最前沿, 才能真正学到更多有用的知识, 实现学与用的结合, 最终活学活用, 这是我们所追求的学习境界。

总之, 加强英语教学改革, 提高英语教学有效性, 让学生真正学会学习是我们的主要目标, 也是一个极其艰巨的任务。我们要将英语教学与新课程结合起来, 与社会发展形势结合起来, 打破以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的封闭教学, 对英语教学进行全面改革, 激发学生学习英语的浓厚兴趣, 让学生真正掌握英语学习方法, 保持学习的耐心与不懈的动力, 这样才能让学生真正学好英语, 提高综合素养与能力。

参考文献

[1]李金蕾.浅谈高中生如何学好英语.陕西教育 (教学版) , 2012 (12) .

用叙事法帮助初中生学好英语口语 第9篇

一、叙事教学法的内涵

叙事教学法是一种全新的教学方法,尤其适用于语言教学,它是指在第二语言教学活动中,通过叙事化的方法和手段,将教材中的某一内容以叙事的形式呈现出来,营造出一种真实的语言环境,让学生在这种情境中全身心投入到学习当中。叙事教学倡导将学生的认知活动不断地生活化和艺术化,使学生在学习英语的过程中,不断地调动学生的积极性和想象力,让学生在艺术化的情景中轻松学习第二语言。其中这种教学方法还包含着不同的教学技巧,比如method,approach等。

叙事教学法主要包含几个方面,其中外语教学理论是叙事法的基础和依据。外语教学理论可以使学生在语言习得上的能力得到培养,语感得到培养。叙事教学具有广泛的适用性,每一个人本身就是要经历许多事情,每一个人都是一个充满故事的人,同时也可以成为故事的诉说者。贴近学生情感,所以叙事对于初中生学习英语而言是一种较为贴近生活的教学方式,是一种易于学生接受的方法。另外认知语言学理论也是叙事教学法中一个非常重要的理论依据,叙述本身是一种非常容易让人接受的过程,通过叙事能够引起人们的注意,同时由于叙事充满故事性,能够引起人们的共鸣。所以用叙事性的方法对语言类的理论知识进行教学,是非常有必要的。

二、用叙事法帮助初中生学好英语口语的具体措施

1. 对简单的故事进行叙述

在初中英语课堂中,教师可以通过课前教学设计,搜集一些小故事,让学生在课堂上以小组的形式熟悉了解故事,然后在每一组选择同学对自己小组拿到的故事进行叙述。这样就可以让学生在复述故事的过程中,锻炼自己在口语中的表达能力,注意到自己在表达的过程中出现的失误现象。在活动开展的过程中,教师要对学生进行鼓励,使学生积极主动地参与到教学当中,让学生在学习的过程中,主动提出问题,比如发音、声调等问题,同时也可以对小组复述状况进行对比,让学生从中取长补短,帮助学生学好英语口语。

2. 对图片内容进行复述

在初中英语教学中,教师可以给学生一些图片,让学生通过对图片的观察,将其特征以及所呈现出的内容进行口语描述,可以通过同桌间的交流进行此项活动,也可以以小组的方式进行此项活动,这样就能使学生在复述的过程中,增强自己的信心,使学生可以在相互的复述过程中,发现彼此的问题并进行改正。在活动中,教师还应该起到一个良好的监督和引导的作用,对学生的行为及复述情况进行客观合理的评价,解决好学生在复述过程中遇到的问题。

3. 讲解个人的经历

在教学过程中,教师还可以以值日报告或其他形式让学生写一篇短对话,让学生在课前进行讲解,这样学生就可以通过对自己经历的描述锻炼自己的口语,同时也给了学生一个展示的机会,让学生在学习的过程中,对生活进行总结,从而提高学生的学习效率,降低难度,提高课堂效率,激发学生学习英语口语的兴趣,提高学生的课堂参与度。

例如,教师在课前布置好任务,每天由一个同学进行讲述,学生讲述的内容由自己定,学生可以讲一些生活中遇到的一些问题,也可以讲述一些事情、一些人物等。有的同学就会选择自己的母亲,这是一个非常好的话题,学生在进行讲解的时候,对于亲人必然会带有一定的情感,这样不仅会让学生有话可说,还可以激发学生的感恩之情,同时其他学生也会受到感染,丰富学生的生活情感。

4. 复述给出的对话

在英语教学的过程中,教师要选取一些较为普通的故事,让几个学生进行对话练习,通过叙事的教学方法使学生可以通过英语口语进行交流,锻炼合作能力,给学生更好地锻炼口语的机会,同时这种练习应该改尽可能的贴近生活,这样才能激发学生的兴趣,让学生更愿意通过英语去表达,有利于学生英语水平的提高。

叙事教学法是一种非常适合初中生英语口语的教学方法,它不仅符合学生的思维和认知习惯,而且还符合学生学习语言的规律。它具有较强的实践意义,更加生活化,更易于学生接受。叙事教学法不仅可以使学生的英语口语有所提高,也可以使学生的交流能力、逻辑思维能力、合作能力有所提高,同时也可以通过这种教学模式使学生的生活能力得到提高,培养学生学习英语的兴趣,使学生更愿意积极主动地参与到教学当中。

谈谈初中学生如何学好英语语法 第10篇

关键词：语法,理论规则,迁移阻碍

一、英语语法不是单纯的理论规则, 具有很强的实践性特征

英语语法是英语这门学科的基础与前提, 它与词汇一道构成了英语语言学的“灵魂”。学好语法, 不是为了机械地记住语法的条条框框, 而是在以词汇为载体的语言中去运用, 去体会英语语法的神韵。

学习语法是一种手段, 不是目的, 而是培养语言实践能力的桥梁。学习基本英语语法知识的目的是平时培养听、说、读、写语言的实践能力, 进而达到交际的目的。

首先, 要重视听说能力。英语是一门语言, 学习的最佳方式就是多听多说。最简单的就是听具有纯正、标准发音的材料, 然后学着去模仿。

其次, 要听、说先行。英语是一种语言, 学习它的最好方法就是要经常应用。要做到“听”“说”先行。最重要的是听具有纯真、地道发音的语言材料, 去模仿其发音、语调, 去领悟其会话场景, 去和真正的“老外”对话。听说时应该注意以下两点:

第一, 磁带要选对, 要选难度适合自己的;时间要保证, 每天至少要练半个小时, 应该说, 听那种纯正、地道的语音、语调, 并享受那种感觉。

第二, 听要一句句地细听, 说也要一句句地清楚说, 反复听反复说不图快, 直到理解每一个单词, 说好每一句话。可以说练习听说能起到一石三鸟的效果;既巩固了语音水平, 提高了听力, 还能实现口语的运用。

再次, 读、写要跟上。阅读强调对文章整体的理解而不是表面的意思, 也就是说, 文章中有的句子并不能孤立起来理解, 它是有背景的。对于学生来说, 在开始大量阅读前, 必须先掌握一定的语法知识, 比如句子词形的变化, 要善于归纳总结。在阅读和写作时应注意以下两点:

第一, 选准阅读材料, 要精读。有些人说要知其“大意”就行了。其实不然, 这种说法非常片面。如果基础不好, 又不仔细阅读, 抓住的大意往往都不是关键。要把自己的阅读能力提高到“一目十行”的境界, 首先你必须要做到“十目一行”。

第二, 限时阅读, 大量精读后就必须转到限时阅读。时限可以以考试时间为准, 也可根据自己的实际情况确定, 我们的目标是又快又准。

当你真正做到听说先行, 同时扩大阅读量和提高阅读技能后, 你的脑中就积淀了许多语言素材写作时也就言之有物, 下笔如有神了。

二、注重语法在具体意群中的使用, 遵循词法与句法相结合的统一性原则

有句话说得对:“词不离句、句不离文。”任何语法, 只要离开了句和文, 将是一个语言的空壳, 它的规则将不是规范语言的形式, 只是一种死的条款, 没有意义。因此, 真正地理解英语语法, 懂得英语语法, 它应该以相应的词汇用法为依托, 以句子结构为载体, 最终落实到对意群、篇章的整体认识, 体现语言的真谛, 反之, 则不然了。

比如:It is none of your business__other people think about you, Believe yourself.

A.how B.what C.which D.when

答案是 (B) , 而许多学生选择了A, 究其原因:根据语法规则该从句考查的是主语从句。而主语从句乍一看, 成份齐全, 只缺状语, 因此选择了A。

这部分学生是死抠了语法规则, 而没有注意句法、意群, 即语义第一的原则。根据句意, 结合语法, 读句子意群停顿, 应该是other people think about you.再结合语法规则, 从句缺宾语, 所以答案是 (B) !

所以, 只有学英语语法与句法、意群有机结合起来, 才能真正掌握它, 才能真正懂得英语语法, 也才能真正实现英语语法的规范性作用。

三、分析、比较、推断、归纳是学习英语语法的一种好方法

“比较才美”道出了比较这种方法在学习、工作中的作用。要想学好英语语法, 需要对各种语法现象进行分析、对比, 再进行推断, 最后总结归纳出异同。找寻规律, 为新的语言学习打下坚实的基础。

例如:A.They are found the fact that he told me.

B.They’re found the fact that he told alie to me.

以上两个极相似的例句, 前者是定语从句, 而后者却是同位语从句, 单从句子结构上看, 并没有两样, 但是通过分析, 对比其含义, 就会发现, 前面从与先行词the fact之间存在着修饰与被修饰、限定与被限定的关系, 而后一句中the fact与从句却是补充说明的关系, 体现同位语“你就是我, 我就是你”的关系。进而通过类比、推断, 可以得出定语从句与同位语从句用法的异同, 真正掌握了该英语语法项目。

高中生如何学好英语 第11篇

一、制定计划,学会自学。“行为跟着目标走”,因此你应及时制定每天、每周、每月的学习计划,并以计划指导学习。这样就不会开“无轨车”,行“盲目路”了。制定计划也要切实可行,要注意以下几点:一是个人的计划要与老师、班级的学习计划相协调。如果二者能保持一致,学习就会如虎添翼;如果相抵触,学习效率就会打折扣。二是要利用好时间,从自己最弱处入手,要找到自己的最弱处,从这里攻克难关。三是既要有长远计划,也要有临时安排。最后还要选择适合自己的学习方法,因为适合自己的方法才是最好的方法。定计划时,要找到最适合自己的学习方法。另外,学习是自己的事情,要学会自主学习,不能一味的依赖老师。例如自觉阅读是学习英语的重要方法,应选择内容新颖、文字规范、涉及面广、题材多样、难度适中的材料进行阅读,开阔视野,丰富和积累词汇,在平常的英语学习中,要积极主动地运用工具书去搞清楚、弄明白,培养“无师自通”的能力和独立思考的解决问题的能力。

二、立足课本,夯实基础。课本是知识的源头,因此应立足课本,熟记所有应掌握的词汇、短语、句式和经典篇章。要抛弃一些错误认识,认为英语就是由单词、句型和语法构成,找一些语法书去读、去背,然后再找一些练习题甚至是高考题去做,想通过“题海”战术来提高自己的英语学习的这种方法短期内可能会产生一些效果,但是如果长期这样做英语学习就会成了“无源之水、无本之木”了。其结果就可想而知了。英语学习是一个长期积累的过程,英语知识琐而碎,要想短期内记得好、记得全是不可能的。我们必须在平常的英语学习中注意积累。每一课、每一单元,我们学了哪些单词、句型和语法,用心去记忆,当天的问题当天解决。要结合课本提供的语境来掌握各种语法项目,切忌脱离其应用场合,死记硬背;要做到词不离句,句不离篇,全面掌握基础知识。

三、多听多读,勤于背诵。语言的学习没有速成的捷径,英语学习是一个漫长的过程。古人云“不积跬步,无以至千里”。长年累月的积累,坚持不懈地去求知,才会有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感悟。我们在平常的英语学习中,多听多读多写全面培养我们听说读写的能力。读的方面要求精读和泛读相结合,多读一些体裁多样、难度适中的文章;多背诵一些精彩段落。这样不但能够理解巩固课堂上新的知识,更能够扩大词汇量,提高阅读能力和培养自己的语感。听的方面,首先要抓住一切可能的机会去听。另外还要系统地学习听力材料,多读一些通俗易懂或与课文有关的故事。要长期坚持写作练习,从而全面提高听、说、读、写四种能力。

四、前后联系构建知识体系。每学一个新的知识,都要将其纳入整个知识体系中进行归纳拓展,这样才能高屋建瓴地掌握知识。平常准备一个笔记本,在课堂上认真记下老师所讲的重点、难点,课后去认真地领会和理解。要做到举一反三,触类旁通,形成自己的知识体系。每学完一课和一个单元,都要认真总结一下,这一单元学了哪些重要单词、句型和语法。我都学会了什么,还有哪些知识没有掌握,认真分析归纳,真正形成自己的知识体系。另外要从大的方面去掌握所学知识,掌握重大语法知识脉络、体系。例如就我们高中阶段而言,所学的语法项目重要的有冠词的用法、时态和语态、非谓语动词、定语从句和虚拟语气等。对这些语法项目,要记住其要点,更重要的是要在理解的基础上去记忆,要达到什么样的水平呢?一提到某个语法项目,能够很快地说出其要点和一些细节性问题,以及容易在什么方面出题等。另外一方面还要通过研究和分析一定量的高考题,把握考点,探求规律,并在熟悉考点的基础上构建知识体系,重点强攻,难点击破,疑点化解。

五、研究例题,适量练习。英语成绩的提高离不开对例题的研析和适量的练习。我们要抛弃“题海”战术,切忌“眉毛胡子一把抓”,对所做的练习题,要去粗取精,选择典型的例题进行研究和分析,从而把握命题的方向和角度,摸清解题的思路和方法,学会知识的灵活运用;坚持做一部分高质量的习题。在做习题时,认真分析做错的题目,及时搞清楚原因,总结规律,做到举一反三,触类旁通。

初中生怎么学好英语 第12篇

1. 以词汇组块为基础, 让学生积累基础知识

1.1 培养学生词汇组块意识

当今的英语教学应以词汇教学为主, 不可像传统教学一样让学生死记硬背重点难点。而是应该培养学生的词汇组块意识, 让学生自发的主动进行练习。练习中需注重以下四点:首先, 应特别练习句与句之间的衔接词。其次, 练习特殊句型及特殊套语。再次, 对于由基本动词衍生出的词块要重视。最后, 注意将常用的形容词、动词与实意名词进行搭配练习。

1.2 激活词汇组块

第一, 在英语教学中要注意在语言表达中单词的作用, 应该做到使句子流利顺畅的表达出想表达的意思。第二, 要运用好单词的同义词组, 用不一样的单词表达出丰富的意思。第三, 加强对反义词的教学。第四, 注重语法教学, 为学习者日后的学习打基础。

1.3 培养学生辨别词汇组块的能力

教师应该将词汇组块中的可变成分、固定成分以及词汇组块的不同形式、意义等重点教给学生。以让学生可以自主利用词汇组块中的可变成分。为达到这一目标, 教师可以以教学要求为依据, 让学生用给定的词汇组块翻译句子及文章, 也可运用词汇组块就某一热点问题进行口头作文或情景练习。通过这种练习, 学生们不仅熟悉了词汇组块在现实生活中的运用, 而且开发了自己的创造能力。

2. 依照教学设计, 做好教学工作

初中英语教学的一个重要前提就是做好教学设计。在此过程中就需要教师结合学生近期所学知识或者近期的热点问题, 然后依据学生基础知识积累情况、学生特点等进行综合的考虑及布置, 引导好学生的学习。

比如教师可以组织开展一些竞赛以及小组学习, 通过学生之间的相互影响和促进来激发学习兴趣。例如可以举办“我是小翻译”的活动, 让学生进行汉译英或者英译汉的词汇比赛, 通过这样的活动来激发学生的学习积极性。

要想使学生真正的掌握所学单词, 我们就应当拓宽单词的认识渠道, 从而建立一套全方位的、立体化的单词认知系统, 以便学生进行综合认知, 提高效率, 提升他们的学习热情。教师不能让学生对某个单词进行单纯的记忆, 而应该分析它的构词法, 每个英语单词都有一个构词法, 只要掌握了基本的构词法, 对于那些较长较难的单词, 学生就可以划分开进行认知。同时, 教师也可将例句中的单词告知学生如何使用以及与哪些词汇搭配使用, 在哪些场景使用。此外, 教师可以组织定期的复习工作, 将一些相似的单词, 学生容易混淆的单词集中起来对比记忆, 比如quite (完全、彻底) quilt (被子、被状物) 就容易混淆, 教师可在教学过程中让学生进行区别识记。

3. 词汇趣味教学方法, 让学生主动学习

3.1 根据单词规律, 编成生动故事

在讲到新的单词的时候, 教师可以将词汇学习与我们的实际生活相联系。增强直观性, 加强形象记忆。例如在学习street (街道) 这个单词的时候, 若使用死记硬背的方法的话, 这个单词好记但也容易忘记。一旦将这个单词与实际生活相联系, 就会产生意想不到的效果。比如“s”弯弯的好像街道一样, “tree”是树的意思。“t”就像是电线杆一样, 所以“street”这个单词就变成了“弯弯曲曲的街道上有一排排的树木, 树的旁边有电线杆”, 这样一来, 学生就很容易记住这个单词了。

3.2 找到单词的规律, 编成口诀

比如, 在学习rim (边缘) , brim (边缘) , prim (呆板的) , trim (修剪整齐) 这样一组单词时采用传统方法就比较困难, 因为这组单词在含义上可以说是毫无联系, 对于那些本就对英语学习心存恐惧的学生来说就更加困难了。倘若能找到这些单词之间的规律, 将它们编为一句口诀的话就容易多了, 学生就可以快速记忆这组单词。比如, 只有rim就是边缘, 加上b还是边缘, 前面加p真呆板, 前面加t才修剪整齐, 如此一来, 学生就通过联想学习法让记单词变得简单有趣起来了, 可以由一个单词迅速联想到其它的单词。

以上两种方法可以使词汇学习化繁为简, 利用有趣的小故事或者口诀就能提高学生的兴趣, 事半功倍。

4. 重复记忆, 克服遗忘

据心理学调查表明, 人的记忆是有一定的规律的, 运用好这个规律, 我们的学习就会有意想不到的收获, 这就是“艾宾浩斯记忆曲线”。德国的心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律其实是先快后慢的, 对于刚刚记住的材料, 在最开始的几小时里是遗忘的最快的。如果四到七天内不复现, 记忆就会受抑制, 甚至完全消失。所以教师应该引导学生有计划的复习英语词汇, 加深印象, 克服遗忘现象。在讲解课文的同时应该让单词有机再现, 课后练习应安排一些听写、翻译、造句、同义搭配等, 使学生在多次重复中巩固所学到的词汇。例如, 在教新单词时, 要求学生在一到两分钟内快速记忆, 然后听写, 也可老师说出中文意思由学生抢答拼写英文, 或老师读出英文, 学生说出中文, 以此训练使学生集中注意力, 快速记忆, 这种强烈记忆的愿望可以提高学生们的记忆效率, 此后, 教师就可让学生展开规律性的复习, 以保持较强的准确率。

当学完一个新的单词后, 教师还要引导学生进行发散学习, 例如:water这个单词, 教师可以借助花洒来浇水帮助学生记忆。然后给出例句, 如 (1) I want to drink some water. (2) The flowers are dry, I must water them everyday.从语境中学生就可以知道 (1) 句中的water是水, (2) 句中的water是浇水的意思, 从中也可以知道单词不同的词性和用法, 从而达到“温故而知新”的效果。

参考文献

[1]袁文立.初中英语词汇教学策略浅探[J].校园英语, 2012 (4) :35-36.

[2]张颐.浅议初中英语词汇教学策略[J].科海故事博览?科教创新, 2014 (2) :42-43.