传统文化三年级范文

传统文化三年级范文（精选10篇）

传统文化三年级范文 第1篇

三年级班级新文化布置需要材料

发表时间：2013-3-13 20:01:00

日志内容：三年级班级文化布置

1、需要吹塑版120cm*90cm，四张。设立：少先队角（少先队员要求，接少先队的由来，少先队活动展示），群星闪耀（班里表现较好的学生，用彩纸做上相框并在照片的周围书写上自己的话），书画长廊（即使的更换上班级里的优秀书法作品），漫话英语（关于英语学习的方法，中西文化的差异，有趣的英语故事等等）。

2、根据四块板需求：彩色卡纸10张，美化贴纸5张，即时贴（不同颜色的4）张以及胶水和双面胶。（根据每个班的特点自行设计不同的风格，所以在这里的数量只能是一个估数）

3、由于每周或者每月即使更换内容所以要求提供，铅画纸数张，钢笔字用纸数张。手抄报的用纸数张。

4、班级设置：书香满园，需要书架一个。

5、需要班级荣誉榜一块，打印现成的。

6、在黑板报的上方写下班级班风，班训，打印的。

7、卫生角需要挂钩，把洒扫工具悬挂起来。另外在卫生角的旁边有洗手架，放入脸盆和毛巾。注意孩子的个人卫生，夏季适宜。

8、班级设立植物角，需要置物架以及数个小盆。如果学校提供桌子，要求符合桌子长宽的防水桌布一块。

9、最好在做这些事之前，把墙壁做下改善。

传统文化三年级范文 第2篇

三年级作文：意外

风扇呼呼地吹着，我和妹妹在下面认真地写作业，姑姑在一旁指导。突然听见“啪”的一声，起初我们都不以为然。直到小妹妹在旁边嚷：“我的气球，我的气球！”我们才醒悟过来。顺着小妹妹手指的方向看去：原来她的气球的线卷进了风扇里，气球马上要被卷进去了。

姑姑第一个反应过来，连忙站起来跑过去关风扇，一边关一边批评小妹妹：“怎么这么不懂事，你知道吗？有多危险！”小妹妹一副若无其事的样子，连声叫姑姑：“快把我的气球拿下来。”我和妹妹在一旁坐着，不作声。

姑姑没办法，只好爬上桌子干起来，我们都抬头看着。我发现姑姑有点够不着，赶紧递给她一只小方椅。姑姑站在小方椅上，吃力地转着风扇，把线绕出来。还好没出什么大祸。

传统文化三年级范文 第3篇

美国著名语言学家E.Sapir在他的Language (1921) 一书中指出:“语言的背后是有东西的, 而且语言不能离开文化而存在。”语言是文化的载体, 和文化紧密相连。文化语言学研究表明, 语言中储存了一个民族所有的社会生活经验, 反映了该民族文化的全部特征。我国《义务教育英语课程标准》对现代英语教学也提出了新的要求:“帮助学生了解世界和中西方文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”这就告诉我们, 不要单纯进行就语言而语言的教学, 还要重视跨文化教学, 培养学生的跨文化意识。

二、培养三年级学生跨文化意识的必要性和重要性

长期以来, 我们的英语课堂关注的只是学生读得是否准确, 很少去关注学生所说的话在这个场合、这种情境之下是否合理、正确。我们的英语教学对跨文化意识的培养还没有引起足够的重视。尤其是对三年级的学生, 许多教师认为对这些小孩子进行文化渗透是没有什么必要的。其实, 这种想法是不正确的, 跨文化意识的培养要从小抓起。要让他们从一开始就明白语言交际的场合、对象以及英语国家风俗, 这对他们以后的英语学习也将大有裨益。只有这样, 他们才能真正而完全地获得英语知识;只有这样, 他们才能切实而有效地提高英语交际能力。

三、培养三年级学生跨文化意识的几项措施

在小学英语教学中, 面对一些刚刚接触到英语的三年级小学生, 怎样才能培养他们的跨文化意识呢?结合PEP英语教材第一册和第二册, 认为可以从以下三方面入手。

1. 借助节日, 介绍文化背景

过年过节是孩子们最喜欢的, 因为在节日里, 他们可以尽情地玩耍。开展以节日为主题的交际活动, 不仅可以活跃课堂气氛, 还可以让学生感受西方文化, 受到孩子们的欢迎。例如, 在PEP第一册Unit 2中有一个Halloween (万圣节) 。中国的孩子对此都很陌生, 也很新鲜。这时, 教师可以先向学生介绍一下万圣节的具体情况:万圣节是西方的传统节日。万圣节前夜, 即每年的10月31日夜晚, 是儿童们纵情玩乐的好时候。当夜幕降临, 孩子们便迫不及待地穿上五颜六色的化妆服, 戴上千奇百怪的面具。他们有的披上漆黑的长衫, 骑着“魔帚”, 扮成witch (女巫) ;有的裹上白床单装ghost (鬼) ;有的戴上画有骷髅旗的帽子扮成pirate (海盗) 。一群群装扮成妖魔鬼怪的孩子手提jack-o’-lantern (空心南瓜灯) , 在月光照射下来到邻居家门前, 威吓般地喊着:Trick or treat!如果某个成人不用糖果、零钱款待他们, 那些调皮的孩子就说到做到:好, 你不款待, 我就捉弄你。他们有时把人家门上的拉手涂上肥皂, 有时把别人的猫涂上颜色, 这些小恶作剧常令人啼笑皆非。然后可以利用班队课的时间举行一个万圣节party, 让每个同学制作一样自己喜欢的万圣节的面具, 玩万圣节的特色游戏, 来亲自体验一下万圣节。

又如, 在西方节日Easter时, 可以向学生介绍相关的传说, 相信学生一定会很感兴趣:相传是小兔子把复活节的彩蛋放在漂亮的篮子里带给人们的。人们在复活节把鸡蛋染成五颜六色, 画上各种图案。再后来, 出现了巧克力蛋, 蛋内装满巧克力豆或其他糖果, 外面贴上彩纸。复活节这天, 人们互赠彩蛋, 玩和蛋有关的游戏。在英国, 教堂、学校或普通居民家, 大清早便把煮熟的鸡蛋藏在树洞、草丛中或山石后, 让孩子们四处寻找。在美国, 最吸引孩子们的是在白宫前的草坪举行的“滚彩蛋”游戏。教师可以根据实际情况, 和我们中国的传统节日“立夏”结合起来, 让中国的孩子们也动手来制作彩蛋, 开展有关彩蛋的游戏, 调动孩子们的积极性。

还有的节日, 比如Teachers’Day, Women’s Day, 可以结合我们生活中的具体时间对学生进行教育。当Teachers’Day来临之际, 可以教学生通过制作教师节贺卡, 用英语在卡片上写上自己对老师的祝福来表达对老师的谢意。当Women’s Day到来之时, 可以让学生给老师、妈妈做一件好事, 比如, 以sweep the floor, wash the clothes, pour the water, etc来表达他们对女性长辈的爱意。

2. 通过比较, 了解西方人的生活习惯

在PEP第二册Unit 2中, 有关于中西方饮食方面差异的介绍。中国人吃饭用的是筷子, 而外国人吃饭用的是刀叉。其实, 中西方饮食的差别远不只这些。教师在讲授这堂课的时候, 可以适时进行相关的拓展。对于外国人来说, 他们的饮食非常简单, 一般把晚餐当作正餐, 而中国人在吃饭上要比他们讲究得多, 往往中午就大菜大汤。外国人上菜的顺序也是有讲究的, 正式的全套餐点上菜顺序是: (1) 前菜和汤; (2) 鱼; (3) 水果; (4) 肉类; (5) 乳酪; (6) 甜点和咖啡; (7) 水果, 还有餐前酒和餐酒。吃饭时也要注意, 使用刀叉时, 应右手用刀, 左手用叉。只用叉时, 可用右手拿。使用刀时, 不要将刀刃向外, 更不要用刀送食物入口。切肉应避免刀切在瓷盘上发出响声。吃面条时, 可以用叉卷起来吃, 不要挑。中途放下刀叉, 应将刀叉呈“八”字形分别放在盘子上。如果把刀叉放在一起, 表示用餐完毕。当女主人为你添菜或添饭时, 如果你还没有饱, 还想再吃的话, 千万不要装客气, 要及时地说:“是的, 谢谢。”不然下一次女主人再也不会问你相同的问题。如果你实在吃不下, 可以回答:“谢谢你, 我已经饱了。”这样一介绍, 学生一下子感觉到吃的方面还有这么多文化, 产生了强烈的学习动机, 将投入更多的激情到英语学习中, 加深了对异国文化的理解。

3. 熟悉不同国家以及他们的代表物, 提高民族意识

在PEP第一册Unit 4中, 有关于国家以及他们的象征物的知识。在学习的过程中, 老师应不失时机地介绍Canada, USA and Australia的地理位置、人口以及文化, 给学生看三个国家美丽的图片, 如五大瀑布、自由女神像、悉尼歌剧院等, 给学生身临其境的感觉。

文化和语言两者是不可分割的。教师必须为学生获得一定的文化知识创造良好的内在条件。在平时的英语课堂上, 多多渗透文化知识, 重视对学生语言文化差异和语言文化背景的介绍, 让学生在立足本国文化的基础上, 对其他国家的文化也有所了解。只有这样, 学生所学的语言才是有血有肉的语言, 也只有这样, 我们的学生才会飞得更高、更稳。

摘要：文化是语言最重要的信息之一, 语言是文化最重要的载体之一, 两者交叉渗透。语言不能脱离文化而独立存在, 离开了文化的语言就失去了其实际的交际意义。同样的, 一个国家丰富的文化背景需要借助语言这特殊的符号来传达。所以, 在英语课堂上, 应该在语言知识的学习和训练过程中, 渗透给学生有关国家的风土人情、风俗习惯等, 培养学生的跨文化意识, 使他们所学的语言既具工具性, 又具人文性。

关键词：文化,语言,跨文化意识

参考文献

[1]陆田森.“跨文化交际思想在英语教学中的实践”.中小学外语教学与研究, 2004 (4) .

[2]朱媛.“小学英语教学也应渗透文化意识”.中小学英语教学与研究, 2003 (9) .

雅文化俗文化根文化(三) 第4篇

潜组织、潜规则的长期存在和通行能得到国人默许和认可，没有遭到太多的抵制和反对，是由于有潜文化形式的俗文化支撑，如宗法文化中的血缘姻亲文化，乡土文化中的熟人文化等。(见《雅文化俗文化根文化》)

潜文化是暗中通行的真文化，显文化则常常成了明面上给人看却行不通的“假”文化。表面上一套，暗中一套；说的一套，做的一套，这是中国文化的又一根本特色。为什么不少人，特别是五四以来很多人，认为中国主流雅文化中儒家的“仁义道德”、“礼义廉耻”是“虚伪的”，称其为“伪道学”，概源于此。尽管他们搞错了：把民俗误为经典，把伪儒误作孔孟了。孔孟之学不是伪道学，是真道学，而以真俗文化行事又打着孔孟招牌的，才是伪道学、假道学。(见《雅文化俗文化根文化(二)》)

潜文化支撑的潜组织、潜规则的“表面一套，背后一套”、“明里是人，暗里是鬼”现象，还有更深的文化原因。它与说谎、欺骗、“乡愿”等一脉相承，是个人或集体在不同层次、不同场合说假作假、遮盖阴蔽、耍两面派的一种“做假”文化，这种“做假”文化贯穿古代中国并一直延续至今。

说谎、欺骗在中国从来就不算什么事，往往还被国人认为是聪明、机智。古时中国，民风尚且质朴。到春秋时，巧言令色、虚伪欺诈、趋炎附势、看风使舵的人和事越来越多，这些心理、行为都属于“乡愿”。乡愿就是那些言行不一、当面一套背后一套，或不分善恶是非、一味迎合本乡本土本国的善恶是非，以及貌似忠厚，实与恶俗同流合污的心理、行为(或者人)。孔子对乡愿极其厌恶，称其为“德之贼”。到战国前后，有些人又将各种说谎、欺骗歸纳提炼，发展成“谋略学”，分为兵家、纵横家等，被统治者用于军事、外交，如“合纵连横”、“围魏救赵”、“鸡鸣狗盗”什么的。秦灭六国行独裁专制大一统后，说谎、欺骗、乡愿、“谋略”等则在上层和民间广为发展，并由中原地区推及全国，逐渐定型为一种可称为“机伪性”的国民性，一直延续至今。要不马克斯·韦伯说，中国人是世界上唯一的不诚实的民族。

文革时有“阶级斗争无诚实可言”说，还有“不说假话办不成大事”。毛泽东告诫全党全国人民：“要光明正大，不要搞阴谋诡计”!朱镕基给国家会计学院的题词是“不做假账”!近年有人作打油诗《善意的劝告：真话应少说》：“既生在中国，真话应少说。须知盘中餐，常赖嘴定夺。”另一首是《理直气壮说假话》：“志新因言割喉管，罗克为语开脑花。苟且偷生真要义，理直气壮说假话。”

其他民族也有说假话作表面文章的，但这在他们的文化中不仅是个别的、少量的，而且被认为是可耻的，甚至是有罪的(罪恶的)。世界几大宗教在其“圣训”或戒律中，都明确禁戒说谎、作假。对犯戒有的会给予严厉惩罚。世俗间亦然。水门事件总统搞窃听，并说谎、作假(掩盖)，这在美国是大罪，尼克松为此下了台，还要受刑罚。中国人很不理解，认为这事太平常了。中国历朝历代别说国家元首了，就是下边人，说谎、偷听算什么?中国人娶媳妇还听房呢!

中国社会各阶层均崇拜权谋，崇拜权谋的化身诸葛亮，津津乐道于什么“三十六计”。人际交往中常有坑蒙拐骗、设套作局，古称“构陷”。《红楼梦》中就有“王熙风毒设相思局”。独裁者还会使人“举手挂网罗，动足触机陷”，甚至“群谈者遭显诛，腹议者蒙隐戮”。诚实正直的人很难立足，古时就有不少人喟叹：“直如鞭死道边，曲如钩反封侯”。

有人认为，中国人爱说假话是因为“专制”。实不尽然。不是专制没责任，而是还有其他原因，还有更深层的原因。因为专制也要有文化支撑。专制为什么能建立起来?为什么能长期存在?为什么专制下受压迫的人推翻专制后又建立起专制?

中国人不说真话有一个过程，就是从不利、不愿到不敢、不会。在这一过程中，是中国人的根文化——性格文化，一直在起作用。它使大多数国人在面对既有的自然社会环境时，根本价值取向从“好活着”、“生活”逐步变为“好死不如赖活着”，简称“赖活着”或“活着”。鲁迅的“哀其不幸，怒其不争”中的“不幸”又“不争”，就是赖活着状态。

历史上，中国人繁衍能力强，人口密度大，自然资源相对匮乏，使人们处于群体生活状态并对群体产生依赖；中原地区的地理气候条件决定农耕最为有利，导致中国人素食为主，肉食少，多数人体质及精神懦弱；较多的天灾使人面对强大的自然常有一种无能为力的挫折感，这些造就了中国大多数人性格的基本特点——群体性和懦弱性。群体性和懦弱性又导致多数人的消极性和依赖性，如等、靠、要等。

群体性和懦弱性是专制的性格文化基础。商鞅变法后，秦实行了独裁专制。秦灭六国后，行大一统，并将独裁专制推向全国，使中国的社会环境严重恶化，社会关系高度紧张，国人生存益发艰难(荀子曾对秦国的专制有精辟的描述和议论)。大一统的独裁专制反过来又强化了中国人性格的群体性和懦弱性，使中国人的这种群体性格在秦以后趋于定型。在恶劣的环境中，大多数中国人的生活目标和内容简缩为生活的前提——生存，即活着。为了活着，即使是赖活着，一切均可成为手段，也不能不成为手段，当然话语、学说、理论和日常行为表现也不例外。在两千多年中几次短期的“治世”里，情况稍好，但性格一旦成型，便具有相对独立性、延续性，生活的基本宗旨也是如此。

中国人中通行说对自己有利的话，而不是说真话。中国很多人向来有忽视、并有意无意地模糊和混淆真假的倾向：“假作真时真亦假”，“亦真亦幻难取舍”。很多人甚至不认为有什么真假。主流雅文化中的学理很多也不从真假出发，只从有利于不利于统治，有利于不利于“国家”出发，说假造假只要是有利便行了。人们在日常生活中经常戴着假面具，像演戏，在不同的场合，还能随时变脸。因此也没有什么是非，只有利害。这也是中国文化与西方文化的又一巨大差异。

另外在中国历史上，生存环境随人口增加日趋恶劣，天灾人祸频繁，死亡率高，人均寿命短。治乱轮转、王朝更迭大起大落，使人常感到天道无常。世事多变，“人生苦短”。于是就有“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，“人生如梦，一樽还酹江月”。这又造成了多数人的短视性，产生及时行乐，“对酒当歌人生几何”，“有今儿没明儿”的心态行为。

懦弱性和机伪性。还使国人的心理偏好和行为倾向为“阴蔽性”或“阴密性”：一种阴暗的怕见阳光的心态。说话做事遮遮掩掩，不敢公开，喜欢暗箱操作、幕后行为、桌下交易。从古至今，人们在很多本应公开的公共事务中故弄玄虚，秘密、机密不胜其多。与《三字经》同样广泛流传于民间的《增广贤文》，早就看透国情并告诫国人：“见人只说三分话，不可全抛一片心”，“谁人背后无人说，哪个人前不说人”!民众中广有厂卫情结，对“隐蔽活动”、“隐蔽斗争”、“隐蔽战线”情有独钟，津津乐道，认可、甚至喜好潜组织、潜规则和此类带有阴密性的东西。

三年级作文《奇妙》范文 第5篇

我还发现，这只强悍的知了一趴在我的手上就不叫了，一不趴在我的手上就开始叫，我就很好奇。

这真是一个太奇妙的事了，知了竟然可以做仰卧起坐，这镇上让我大吃一惊！我继续朝着家走，又到了矮灌木丛那里，我就仔细听知了叫，但是我听见知了叫了，可是都在树上，我就看矮个子树上的知了，但是我看不见一个知了，所以我就放弃了吧，但是我一想，多带一点回家炒着吃，我就开始艰难地找知了，再找知了时，我想起了一首歌，我改变成了：

找啊找啊找知了，找到一个大知了。

摘下翅膀炒炒吃，你是我的大知了！

小学三年级作文 第6篇

未来的粉笔与现在的粉笔不一样！

它的长度只有2厘米。但这2厘米永远也用不完。

这种粉笔会变色，假如你想让它变红色，只要对它说：“变红色！”它马上就会变！多方便啊！这样你就

不用找红色粉笔啦，有时候老师给同学们抄笔记的时候，老师不小心写错字了，错字也会主动消失，老师看到字消失了，就知道写错字啦！它还能自动写东西，因为老师批改作业的时候很累，所以它会体谅老师的辛苦，自动写东西！有时候，它还能看到正在写作业同学不专心的时候，它就会飞到他面前，不批评他也不打他，而是温柔的对他说：“拿出最好的成绩来回报在外面辛苦赚钱的爸爸妈妈！”然后就飞到讲台上讲课，那个被粉笔说的同学一听到辛苦赚钱的爸爸妈妈，就会认真听课啦！

未来的粉笔不仅会教育人，它还是一种非常好的药材，老师写字的时候，脸离黑板上的字只有不到12厘米的话，粉笔发出的香气会让老师白天精神气爽，晚上睡眠好，而且皮肤白嫩，永远健康！

三年级评语[范文模版] 第7篇

你是一个活泼可爱的小女孩。兴趣爱好很广泛，跳绳、画画、看书、朗诵、写作都很喜欢。课堂上，你总是积极思考的一个，课后，你也是老师们的得力助手，这样的你，老师们都很喜欢。可是你知道吗？你还有一个坏毛病哦，你还不够自觉，经常需要老师的提醒，所以你每次的作业都很拖拉，希望在新的学期里，你能改掉这个坏毛病，那你就会更加的优秀。

郑晋承

你是一个认定了目标就会勇往直前的男孩，你又是一个有强烈集体荣誉感的学生。每次劳动你总是最积极的一个，看到你在运动会上和艺术节上努力拼搏为校争光的那份热情，老师们都很感动。可是，最让老师放心不下的还是你的学习，开学初的你作业完成及时，字迹清楚，老师觉得这学期你会进步多多，可是比赛结束后，你变得骄傲了，所以成绩也落后了，这可不好，希望你在新的一年里能继续发挥像比赛一样的精神来学习！

付振坚

你是个让老师很省心的孩子，一直以来，你都尊敬师长，热爱同学。在上进心的驱使下，你终于能“悬崖勒马”，认真学习，成绩有了明显的进步。课堂上你能积极思考，课后你能及时完成作业，但是如果你能认真书写，改掉上课注意力不集中的坏习惯，那么老师和同学们会更加喜欢你的。老师期望你的更好的表现，努力吧！

吴倩雯

你尊师守纪，热爱劳动，上课专心听讲，成绩良好。你总是能热心地为班集体和老师做事，在这里老师跟你说声“谢谢”。跟你相处了这么多年，可惜你还是那么羞羞答答的，不敢大胆举手回答问题，不敢勇敢地向老师请教问题。希望你在新学期里，勇敢地向前冲！

郑康城

一个人，无论他的思维多么活跃，如果不是用在正确的学习上，那么他也只能是一事无成。就如你，你是个很聪明的、思维活跃的学生，平时在学校的时候学习也挺认真，可是周末一离开老师，你的坏朋友“懒惰先生”就会跟着你，让你忘记学习，而且还学会了撒谎，不能按时完成老师布置的作业，惹老师生气。你觉得“懒惰先生”陪着你，好吗？

郑勇志

羞羞答答的你是一个尊师守纪，团结同学、热爱劳动的好孩子。你很勤劳，每次大扫除，你总是最积极的一个，感谢你这学期辛勤地为同学服务。可是你也很不让老师省心，总是会跟你的好朋友们发生一些不愉快的事情，你的字写的很好，你可以花更多的时间在练字上，说不定你会有意外的收获哦！

周乐媛 一学期来，忘不了的是你那整齐的作业书写和认真的学习态度。你为人文静稳重，尊师守纪，彬彬有礼，做事认真，成绩优秀。你热爱看书，每次空闲的时候都能看见你拿着书在阅读，下次阅读的时候，可以拿笔把优美的句子记下来，等到下次写作了时候就可以用上去，那就更好了。今后你还要更加大胆，帮助老师在班级里主动开展工作，改正粗心的毛病，做老师的得力助手。

周坚浩

你是个很聪明的小男孩，丰富的见闻令你的发言有时特别精彩，令大家羡慕不已！课堂上你思维敏捷，但却不愿主动展现。还有你的作业为什么不肯快点给老师欣赏呢？为什么字要写得不工整呢？为什么做作业的时候不能安静地独立地思考后再回答呢？你那么聪明，肯定知道该怎么做了，对吗？加油，你还有许多的机会！

吴怡菲

进入三年级的你进步真是越来越大！现在的你，有一颗善良包容的心，学会了和每一位同学交好朋友，学习自学性提高了，各科成绩也不断进步。真为你感到骄傲，继续加油努力！当然，你也有不足之处，那就是：有时上课容易走神，思考还不够积极，作业时不能够把仔细的习惯坚持到底。老师相信你以后上课一定会更加专心，坚持把每件事都完成得很漂亮。

陈义安

与你相处了这么久，发现你一直在进步。特别是这个学期，你学习进步非常大，老师们都为你感到骄傲，感到高兴，请你继续加油！当然，你还不够勤劳，上课的思维总是不够活跃，每次都要单独地再跟你重新讲过你才明白，说明你学的还不够扎实，用的还不够灵活，希望你在生活中能把自己在学校里学到的知识多用用哦！

郑天然

你是一个让人捉摸不透的女孩，在老师面前，你是一个听话懂事、学习优秀的孩子，在同学面前，你开朗、活泼，比较外向，有些小聪明。你能按时完成作业，字迹也较工整，上课积极思考发言。在完成学习任务的前提下，希望你在班级的工作上也更加积极努力，成为老师的得力助手。

郑美慧

你是个很懂事的小女孩，无论是在哪方面都不需要老师的提点，总是能认真地完成各项工作。尊师守纪、团结友爱、热爱劳动等等都是你的优点。学习上，作业及时，字迹清楚；生活上，你也很独立。但是老师也发现你的内心还不够坚强，遇到一些小事总是用眼泪解决，这可不好。希望你在以后遇到困难的时候，能积极地思考解决办法而不是掉眼泪。相信你，你可以的！

郑嘉颖

你是个文静、乖巧的女孩。学习认真，从不需要老师的担心。最喜欢看你的作业本了，字写得很漂亮，不过发现你也挺马虎，每次做计算题都会出错，希望你能更加仔细些哦。在新的一年里，老师希望你在班级中能更加活泼，积极地参加各类活动，与同学相处更加融洽，会有更多的好朋友等着你！

吴冰雪

你是个文静、内向的小女孩。你的人就跟你的字一般的秀气，不过老师希望你能更活泼一些。上课你总是会走神，老师担心你把重要的知识遗漏了，所以希望在课堂上能多多看见你思考的样子。你的学习不需要老师担心，每次作业质量都很高，字也很清楚，可是你的作业速度在班级中总是最慢的一个，老师多么希望能早点欣赏到你的作业，给同学们做榜样！郑韩雪

活泼可爱的你能团结同学，关心集体，积极参加学校组织的各项活动。但是学习上你比较马虎，不够细心，每次作业总是拖拖拉拉，还喜欢在课堂上做小动作，这些都是你需要改正的。还有你的字可以写的更小些，那么作业会更清楚。在这里，老师要送你一句话：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”努力吧，老师期待着你的进步。

郑焓潇

你是一个天真、可爱的小女孩，尊敬老师，团结同学，积极参加各项劳动。你的作业都能按时完成，学习成绩也很稳定。上课能积极举手发言，但有时你还没想好就急着举手了，要是你上课能专心听讲，把字慢慢写，写得更加工整，考试时多检查，你的成绩肯定会更加出色。

郑龙浩

你是个聪明的小男孩，但是你很懒惰。你总是有很多小聪明，但是没把聪明用在学习上。你总是很偷懒，特别是在学习上，周末不能按时完成老师布置的作业，这让老师很担心。如果能把你的聪明用在学习上，把偷懒改成勤奋，你将会是个优秀的学生。你的字可以写好，可是你没认真写，你的作业可以全对，可是不思考。你现在知道该怎么做了吗？

傅雅琦

你很能干，是老师的得力小助手。在学习上，你比以前更认真了，上课十分地投入，积极思考，认真听讲，所以你进步很大。可是，你也有不足之处，比如：上课的时候，你很少主动发言，有时候在做作业的时候，你也比较粗心，特别是数学，你说是吗？老师祝愿你在今后的学习道路上“像芝麻开花一样节节高！”

傅宜航

你是班上最让老师操心的学生，每周一老师都在担心你会不会又不愿意来上学了？不过，老师看见你慢慢地在进步，现在的你让老师轻松了不少。老师见你在课外的时候脸上总是能露出灿烂的微笑，希望以后在课堂上也能看见你灿烂的微笑，把学习当作是件快乐的活动好吗？祝你新的一年里有新的收获与成长！

吴栋炜

你给老师最深的印象就是低头，每次问你问题你总是低头不说话。上课的时候，每次你的回答总是反应很快的一个，而且你都能自信大胆地说出自己的想法和见解，为什么一到课间你的自信就找不到了呢？说明你觉得你在一些方面还做的不够好，是吗？那就赶快努力吧，老师希望看见课堂上那个自信勇敢的你！

马光细

传统文化三年级范文 第8篇

文化是教育的内容,教育是传承文化的手段,文化与教育有着一种必不可少分割的关系,多元文化的发展对教育的发展变革影响深远。多元文化这一概念具有多义性和多层次性,它不仅包括了广义的人类文明现象和人类的生活方式,同时也包括一定地区、社会、群体中人的全部生活方式和文化知识内容。其本身具有复杂性,不同的学者和机构对多元文化的含义众说纷纭,各有各的看法。奥尔波特(Allport)按照由远及近、由外到内的标准把教育中的多元文化分为:人类文化、种族文化、民族文化、国家文化、城镇文化、邻里文化、家庭文化。本研究借鉴奥尔波特对多元文化的分类, 把多元文化分为六个主题,分别是:民族文化、地域文化、阶层文化、年龄文化、性别文化、同伴群体文化。

二、研究问题

本研究旨在探究以下问题:教师对小学语文教材中呈现的多元文化内容有何理解;教师在小学语文多元文化教学中所采取何种教学策略;在小学语文教学中,教师对多元文化的哪些维度体现得好;小学语文多元文化教学实施后对学生产生怎样的效果等。在研究问题的基础上,本研究主要采用内容分析法和访谈法展开研究。访谈选取了内蒙古某小城市的全部小学,共6所(包括私立和公立),并从中抽取12名四年级的语文教师和12名四年级的学生作为研究对象。

三、研究结果

1.多元文化主题在教材中的体现

本研究从多元文化的六个主题民族文化、地域文化、阶层文化、年龄文化、性别文化、同伴群体文化入手,对人教版小学三年级语文教材所包含的多元文化具体情况做了统计分析。统计分析结果显示,目前人教版小学三年级下册的语文教材在取材上偏向正面引导,课文的内容和故事的角色都贴近学生,总体上在向学生传递一种积极向上的文化观。在本研究所选取的6个维度中,更加凸显地域文化和性别文化中的男性文化,大众文化在选材中也占有相当比例,得到应有的重视,在群体文化中也有意识地加入了乡村文化,让学生从多方面感受生活。涉及地域文化的知识,只是停留在表面上,很少有深入地研究。

2.教师对多元文化的理解

通过对12位教师的访谈调查发现,多元文化的概念在这一地区小学语文教师中没有引起重视。教师对于多元文化的认识,只是字面上的理解,很少注意到具体维度及在语文教学中的现实意义。对于多元文化被访教师的理解可以归纳为以下三点:(1)多元文化是与本土文化有别的文化。(2)多元文化是发散思维的文化。(3)对于年轻教师来说,这一概念似乎很陌生。

本地区小学三年级语文教师对多元文化这一概念缺少认识的原因有以下几点:(1)本地区对小学语文教师的学历要求不高。 (2)学校对教师的要求不严格,只需完成讲课、批改作业的任务就可以,教师不需额外的钻研。(3)本地区的语文教师缺少充实自己的意识,依靠外在约束学习新理论。作为语文教师,没有广博的文化知识,欠缺广阔的理论视野,导致对新观念理解片面化。

3.小学语文多元文化教学中的教学方法

关于小学语文多元文化教学的策略,通过访谈调查发现,本地区语文教学中多元文化元素的传递主要采用讲授法、问答法,问答仅仅限于教师的提问,并没有放权给学生。并且很少采用研讨法、角色扮演法等适合文化学习的方法。A2教师:“讲课之前我有时会穿插一个故事,就如在讲《春日》时,我给他们说了南燕北归的故事,还说了说春节并把它与西方的圣诞节做了一下对比。”D1教师: ““我会用读思的方法。”D2教师“:学生很喜欢抢答问题”。F1教师: ““我有时会把网络用语用在讲课中,但主要还是围绕文章内容讲。”

4.语文教学中突出的多元文化主题

关于多元文化的主题,通过访谈调查发现,而教师注重民族文化的传承,学生对地域文化感兴趣。

在教师的眼中,民族文化在语文教学中占有重要的地位,突出地表现在语文教学中培养学生的民族文化素养,弘扬中华民族的民族精神,增强学生的合作能力和民族凝聚力。受访者A1教师说:“纵观教材的选取,在各种文化形态中选取一下较为积极的文化形态性质的文章。”B1教师说:“《一面五星红旗》《中国国际救援队,真棒!》这两篇课文选得很好,教给学生从小爱国,发扬中国民族精神。”

在三年级下学期的语文教学中,地域文化类的课文受到学生的重视和喜爱,在学生心中留下了深刻的印象。有5个学生对《月球之谜》等课文印象深刻,有3个学生对《燕子》《春日》《咏柳》之类的课文印象深刻。

5.语文教学中多元文化主题的实施效果

关于语文教学中多元文化主题的实施效果,通过对12位教师的访谈得知:(1)多元文化所包涵隐性的影响,在教学实施后很难做出标准化的评价,本市教师在课堂教学结束后会使用观察法和口头提问的方式检验学生的理解程度。(2)本市语文教师已用的评价方式主观性较强,难以评定实施效果。多元文化对学生的影响甚微,是耳濡目染、潜移默化的,不同于传统知识。受访教师E1说: “我把整体的语文教学视为1,语文课中的多元文化与传统知识的比例用3/7来表示,传统教育先入为主。”

四、结论

本研究通过对12名小学四年级语文教师及学生的访谈调查发现、教师对多元文化的理解方面,观点不一,各持己见;在教学策略方面,教师在语文教学中对多元文化元素的传递主要采用讲授法、问答法,采用讲授法和问答法这两种方法教学,主要注重知识的传授,没有看到文化学习的特性。根据布鲁姆的教育目标分类学,文化的学习不仅是要达到知的程度,情感、态度等方面更为重要。在多元文化主题的重视方面,民族文化受到了教师的重视,地域文化引起了学生的注意力;在教学效果方面,教师主要通过观察来检验学生的反映,没有统一量化的评价手段。在实际教学中,教师不论运用哪一种教学策略都要做好充分的准备,对题目进行精心设计,寻找贴近学生生活的问题。此外,还要注意控制时间与其他教学活动相配合。

摘要：从民族文化、地域文化、阶层文化、年龄文化、性别文化、同伴群体文化入手,对小学语文教学的内容和实施状况进行了研究分析。通过内容分析得知,多元文化在义务教育课程标准中要求不够明确;教材对多元文化呈现方式单一。通过对内蒙古某城市的6所小学、12位教师以及12名学生进行调查,得知:教师对多元文化理解观点不一,各持己见;教师在语文教学中,对多元文化元素的传递主要采用讲授法、问答法;在多元文化主题的重视方面,民族文化受到了教师的重视,地域文化引起了学生的注意力;目前教师主要通过观察来检验学生的反映,没有统一量化的评价手段检验教学效果。

三年级主题班会方案范文 第9篇

三年级主题班会方案1

(一)班会目的:

1.使学生知道一些简单的安全常识。

2.使学生掌握一些在家遇到火灾、触电、食物中毒、遇到坏人的处理方法。

(二)活动地点:教室

(三)教育重点:学习防火、防触电、防中毒、防坏人破坏的生活常识,培养有关防范力。

(四)班会流程:

1、第一组代表表演防火:(一人读情节过程,三人表演)

2、大家认真观察表演后讨论:

(1)发生了什么事?他们是怎么处理的?发生火情应该怎样与消防队取得联系?(打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况)

(2)总结:情景表演向我们介绍了哪些方面知识。还有什么情况可能发生火灾?发生火灾怎么办?怎样防火?打什么电话求救?

3、学习防触电知识的情景表演:

(1)第二组代表表演:

(2)大家认真讨论观察表演后讨论:

a.提问:发生了什么事?他们是怎么做的?

b.总结:情景表演向我们介绍了哪些方面知识?还有什么情况可能发生触电危险?发生触电应怎么办?怎么防止触电事情发生?出了事打什么电话求救?

4、学习防中毒知识的情景表演:

(1)第三组代表表演:

(2)大家认真观察表演后讨论:

a.发生什么事了?他们怎么做的?小英的说法对吗?生吃瓜果不洗干净,容易造成不良后果?应该怎么做?

b.总结:情景表演向我们介绍了哪些方面知识?还有什么情况可能发生食物中毒?发生了食物中毒怎么办?怎么防止中毒?出了事自己处理不了打什么电话求救?

5、学习防坏人破坏知识的情景表演:

(1)、第四组代表:

(2)、大家认真观察表演后讨论:

a.刚才发生一件什么事?小红这样做好不好?会发生什么危险?如果你遇到这种情况办?应该怎么做?

b.总结:情景表演告诉了我们什么问题?怎么防止此类事情发生?出了事自己处理不了应打什么点火求救?

(五)巩固总结

1、匪警、火警、急救中心电话各是什么?遇坏人打110,着火打119,急救中心120。

2遇到火情,危险情况时,要保持镇静,迅速采取有效措施。

注意事项:

防火:不要在易燃物品(棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化气)灶的合理使用,用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。

防触电:自己不随便摆弄电器,用久的电器设施要注意检查、维修。

防中毒:不吃过期、腐烂食品,有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。

防坏人:不轻信陌生人的话。不能随陌生人离家出走,夜晚不独自外出、遇到坏人要记住他的外貌特征、不把贵重、稀有物品暴露外边、平时不带过多的钱

(六)学生发表本节班会课的感想

(七)班主任总结

同学们,生命像是一根丝线,一端系着昨天,一端系着明天。站在两端之间,我们才知道:因为生命,我们才会拥有今天,因为今天,我们的生命才得以延续。

生活中总有一些突发事件,这些突发事件并不可怕,可怕的是没有自救互救的意识和解决问题的能力。今天我们的目的便是培养大家的这种意识和能力,在紧急时刻我们能用自己的经验和知识去保护自己和他人的生命。

我们的生命是宝贵的,也是脆弱的,一次小小的意外就可能吹破生命那张薄弱的纸,一点点烛光可能很微弱,寒风、冷雨会将它随时浇熄,但如若我们将它捧在手心,细心呵护,那一点微弱的烛光就可能照亮整个世界。

让我们把心中的温暖献给这美丽的生命吧!

三年级主题班会方案2

课时：一课时

活动目的：通过本次活动，使学生知道“诚信”的重要性，在平常生活中要做到诚信，发现诚信，感悟诚信，体验诚信

活动准备：同学们课前查找关于诚信的故事，发现班级中诚信的同学，训练小主持人，《一分钱》音乐。

活动过程：

一、引入主题。

甲：加豪，你知道什么是诚信吗?

乙：当然，诚信就是诚实守信。

甲：说得真好，诚信是一杯不掺水的牛奶。

乙：诚信是一双不冒牌的球鞋。

甲：诚信是我们做人的根本，是中国人民的传统美德。

合：英林中心小学二年四班《牵着诚信的手》主题班会现在开始。二、讲故事，引发讨论

甲：今天，梓涛给大家带来了一只小兔子，可它真不走运，怎么回事?请听故事——

故事一《不走运的兔子》

乙：听了这个故事，同学们觉得兔子为什么不走运?他要怎么办?

(同学们各抒己见)

师：是啊，兔子的不走运是它不守信的结果，如果我们像兔子那样，我们会失去更多，再也得不到朋友。

甲：今天，猪宝宝跟着爸爸到市场上卖西瓜，可宝宝却和爸爸闹起了茅盾，请听故事《猪宝宝和猪爸爸》

乙：如果你是顾客，会找猪爸爸买西瓜吗?

师：诚信是一个人的资本，失去了诚信，还有谁愿意找你买瓜呢?诚实守信也是少年儿童做人的根本，我们作为一名学生，一名少先队员，更应该做到诚实守信。

三、辨析明理

乙：冬冬向丁丁借了一本很好看的书，答应过一个星期还。但是，她一个星期没看完……冬冬应该怎么办?(同学分组进行讨论，全班汇报交流。)

四、颂颂诚信小标兵。

甲：在我们班中，有些同学在诚信方面做得可好了，你能为大家介绍下他们在这方面的事迹，为小品中的伙伴树立榜样吗?

(让学生介绍本班诚实守信的人和事，被表扬的同学授予诚信之星的称号。)

《一分钱》：我在教室里捡到一块钱，把它交给老师手里边，老师捧着钱，对我微微笑，我快乐地说声：老师，再见!

五、名言引路

乙：诚信，是我们成长路上美丽的种子，只要你用心浇灌，就会绽放出美丽的花朵。你来说说诚信还是什么?(学生说诚信的名言，或者是自己对诚信的理解。)

甲：同学们说得多好呀!诚信是不能和利益一样放到天平上去称的。

乙：诚信是那提醒同学们休息的悦耳的铃声。

甲：诚信是我每天交给老师那工整的作业。

合：让我们齐诵《拍手歌》，把诚信牢记在心中。

拍手歌

你拍一，我拍一，不睡懒觉早早起。

你拍二，我拍二，别人玩具不乱拿。

你拍三，我拍三，借了东西要归还。

你拍四，我拍四，做错事情要承认。

你拍五，我拍五，帮助别人要热心。

你拍六，我拍六，朋友团结又友爱。

你拍七，我拍七，水电粮食要珍惜。

你拍八，我拍八，爱护公物不损坏。

你拍九，我拍九，升国旗时要立正。

你拍十，我拍十，人人都要讲诚信。

六、辅导员讲话：

同学们，诚信，是做人的根本，拥有诚信，你的世界会无限大，生活会无限好;拥有诚信，你就会永远美丽，让诚信扎根在我们的心灵，让我们心中时刻装着它。同学们，在今后的学习生活中，让我们牵着诚信的手，时时处处做个讲诚信的人。

三年级主题班会方案3

(一)班会目的：

1、使学生知道一些简单的安全常识。

2、使学生掌握一些在家遇到火灾、触电、食物中毒、遇到坏人的处理方法。

(二)活动地点：教室

(三)教育重点：学习防火、防触电、防中毒、防坏人破坏的生活常识，培养有关防范力。

(四)班会流程：

1、第一组代表表演防火：(一人读情节过程，三人表演)

2、大家认真观察表演后讨论：

(1)发生了什么事?他们是怎么处理的?发生火情应该怎样与消防队取得联系?(打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况)

(2)总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识。还有什么情况可能发生火灾?发生火灾怎么办?怎样防火?打什么电 话求救?

3、学习防触电知识的情景表演：

(1)第二组代表表演：

(2)大家认真讨论观察表演后讨论：

a.提问：发生了什么事?他们是怎么做的?

b.总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识?还有什么情况可能发生触电危险?发生触电应怎么办?怎么防止触电事情发生?出了事打什么电 话求救?

4、学习防中毒知识的情景表演：

(1)第三组代表表演：

(2)大家认真观察表演后讨论：

a.发生什么事了?他们怎么做的?小英的说法对吗?生吃瓜果不洗干净，容易造成不良后果?应该怎么做?

b.总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识?还有什么情况可能发生食物中毒?发生了食物中毒怎么办?怎么防止中毒?出了事自己处理不了打什么电 话求救?

5、学习防坏人破坏知识的情景表演：

(1)、第四组代表：

(2)、大家认真观察表演后讨论：

a.刚才发生一件什么事?小红这样做好不好?会发生什么危险?如果你遇到这种情况办?应该怎么做?

b.总结：情景表演告诉了我们什么问题?怎么防止此类事情发生?出了事自己处理不了应打什么点火求救?

(五)巩固总结

1、匪警、火警、急救中心电 话各是什么?遇坏人打110，着火打119，急救中心120。

2遇到火情，危险情况时，要保持镇静，迅速采取有效措施。

注意事项：

防火：不要在易燃物品(棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化气)灶的合理使用，用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。

防触电：自己不随便摆弄电器，用久的电器设施要注意检查、维修。

防中毒：不吃过期、腐烂食品，有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。

防坏人：不轻信陌生人的话。不能随陌生人离家出走，夜晚不独自外出、遇到坏人要记住他的外貌特征、不把贵重、稀有物品暴露外边、平时不带过多的钱

(六)学生发表本节班会课的感想

(七)班主任总结

同学们，生命像是一根丝线，一端系着昨天，一端系着明天。站在两端之间，我们才知道：因为生命，我们才会拥有今天，因为今天，我们的生命才得以延续。

生活中总有一些突发事件，这些突发事件并不可怕，可怕的是没有自救互救的意识和解决问题的能力。今天我们的目的便是培养大家的这种意识和能力，在紧急时刻我们能用自己的经验和知识去保护自己和他人的生命。

我们的生命是宝贵的，也是脆弱的，一次小小的意外就可能吹破生命那张薄弱的纸，一点点烛光可能很微弱，寒风、冷雨会将它随时浇熄，但如若我们将它捧在手心，细心呵护，那一点微弱的烛光就可能照亮整个世界。

三年级搭配教学反思范文 第10篇

（二）教学反思

杨淑君

数学广角是人教版三年级下册第八单元的教学内容，是在二年级学生已初步接触搭配知识的基础上安排的。排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。教学设计中重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地，全面地思考问题的意识，以落实《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的，有条理的思考。”

为了达成这样的教学目标，我在整个教学设计中，以《熊出没》为情景导入，以光头强的闯关游戏贯穿主线。在第一环节中，首先，通过光头强去参加游戏前“搭配衣服”创设情境，引出搭配问题，并以此理解搭配的数学思想。接着，让学生经历“想一想，说一说，画一画”整个数学化的过程，来解决“俩件上衣件与三条裤子的搭配问题”，渗透组合思想，发展符号感，并使学生的思维在整个过程中得到有效地提升。在排列问题的探究过程中，主要培养学生有序思考问题的意识，学生通过独立完成、小组合作交流，引发数学思考，使学生体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。第一环节也出现了很多不足，衣服搭配中灰色的裤子在课件呈现不清，容易给学生造成误导，在以后的教学中应提前发现此类问题并避免其对课堂的影响；其次在渗透符号思想时，给学生充分的时间思考符号的作用和优点，给学生充分的选择符号表示，体现学生主体的教学原则，最后就是衣服搭配的有序思考的方法是这节课的重难点，应插入一个早餐搭配的问题让学生巩固练习，更加深入的理解有序思考的数学思想。第二环节，光头强在闯关游戏中要打开密码锁，引入数字组合问题，提示中密码锁是由数字0、1、3、5组成的两位数，这个问题要注意密码锁是两位数，0不能放在十位上。在学生组合数字的过程中，要引导学生发现问题，并强调。第三环节是光头强闯关胜利庆祝，引入水果搭配，这是在之前衣服搭配和数字组合的基础上的进一步提升，给学生充分的时间思考，并表达自己的想法，培养学生的表达能力。

在整个教学过程中创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。例如“衣服的搭配、数字组合、水果搭配”等与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题、注意让小组合作学习从形式走向实质。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式，如何使合作学习具有实效性？本节课设计时，注意精选合作的时机与形式，在教学关键点、重难点时，适应地组织了同桌合作探究。在学生合作探究前，提出了明确的要求。在合作探究中，保证了合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，教师还能够及时、正确的评价。教师从实际的学习效果出发，考虑如何组织合作学习，有利于调动广大学生参与学习的全过程，防止合作学习走过场。

这节课学生都能从生活经验和已有的知识出发，学会了有序思考问题的方法，能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。学生体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。