彩云追月教案和说课稿

彩云追月教案和说课稿（精选7篇）

彩云追月教案和说课稿 第1篇

PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends PartB教案

李成靖

一、教学目标与要求 1.Let’s talk 本部分主要是通过情景对话，让学生听懂会：What’s her name? Her name is …… He/She likes…… 能听懂：Boy or girl? 以及其他带有or的句子。2.Let’s chant 本部分的歌谣设计是为了练习和运用所学的Let’s talk部分的内容，激发学生学习语言的兴趣。

二、课前准备

1.Chen Jie,Zhang Peng,Sarah和Wu Yifan的图片。2.为Let’s talk准备所需要的头饰。

三、教学步骤与建议

1、热身/复习（Warm-up/Reviszon）

（1）教师播放Let’s do部分内容学生做动作。（2）教师做动作，学生猜相应的词组。（3）教师和同学们一起做说反义词的游戏

2、新课呈现（Presentation）（1）教师介绍：I have a friend。然后询问学生：How about you?要求学生用：I have a friend,too.来回答。（2）让学生猜教师的朋友是男孩还是女孩。引出句子Boy or girl? 然后向学生介绍我的朋友，引出句子Who’s she?（3）让班上的一名男生和一名女生到前面来，师生练习What’s his/her name? 教师然后描述班中一名女生：She likes music.She has long hair.What’s her name? 让学生猜，然后也可让学生出题自己猜。操练中要加上评语You’re right!（4）向学生展示四张人物卡片，分组练习：What’s his/her name? He/She likes……引导其他组学生评价:Right,right.You

are right!（5）设置语境，灵活运用。

要求一个学生出示自己的信息卡片，其他学生说出句子His/Her name is …… He/She likes……

（6）听录音，展示Let’s talk部分的教学内容。并回答问题 Who’s ChenJie’s friend? What does Zhang Peng like? 让孩子带着问题听。

3、操练(Practice)（1）小组活动（2）学生两人一组上讲台，同学们选择ChenJie,John的头饰戴上，表演Let’s talk部分的教学内容。

4、课堂评价(Let’s check)在课程即将结束前，让学生看黑板，教师将重点句型设置于黑板正中，让学生读重点句子，并对全班三个小组的成绩进行评价，然后用一段话点题，愿意和孩子们做朋友。

5、家庭作业

听录音，熟读对话，巩固这节课所学内容。

PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends PartB说课稿

一、说教材

1、教材的地位，本节课是四年级上册Unit3 My friends.PartB Let’s talk。学生在PartA部分已经学过friend等单词。本节课希望学生学得更多的单词和句型。

2、教学目标

（1）能够听、说、读、写四会单词music,science,sports,computer games,painting 并能够认读her,she,boy,girl四个单词及句型What’s his/her name? His/Her name is ……

（2）能用本课时人物卡片完成小组活动，操练新句型。（3）能够说、唱童谣，并理解其含义。

3、教学重难点

（1）区分“What’s your name?”与“What’s her name?”（2）区分“Who’s she?”与“Who’s her?”同时，he,his,she,her本身人称代词与物主代词也易搞混。

二、说教法

本节课主要运用听说法，运用多种操练和对话方式来掌握知识。

三、说学法

本节课主要采用童谣、英语歌曲来提升学习兴趣，运用生动的人物卡片和头饰来激发学生的学习积极性。

四、说教学设计

Step1 Warming up Sing an English song “Friends”。通过英语歌曲热身，让学生提前进入英语课堂。

Step2 Revision（1）教师播放Let’s do部分，学生做动作。（2）教师做动作，学生猜相应的词组。

（3）教师和学生做说反义词的游戏。Step3 Presentation（1）教师介绍：I have a friend。然后询问学生：How about you?要求学生用：I have a friend,too.来回答。

（2）让学生猜教师的朋友是男孩还是女孩。引出句子Boy or girl? 然后向学生介绍我的朋友，引出句子Who’s she?（3）让班上的一名男生和一名女生到前面来，师生练习What’s his/her name? 教师然后描述班中一名女生：She likes music.She has long hair.What’s her name? 让学生猜，然后也可让学生出题自己猜。操练中要加上评语You’re right!（4）向学生展示四张人物卡片，分组练习：What’s his/her name? He/She likes……引导其他组学生评价:Right,right.You are right!（5）设置语境，灵活运用。

要求一个学生出示自己的信息卡片，其他学生说出句子His/Her name is …… He/She likes……

（6）听录音，展示Let’s talk部分的教学内容。并回答问题

Who’s ChenJie’s friend? What does Zhang Peng like? 让孩子带着问题听。Step4 Practice（1）小组活动

（2）学生两人一组上讲台，同学们选择ChenJie,John的头饰戴上，表演Let’s talk部分教学内容。

Step5 Homework 听录音，熟读这段对话。

五、说板书（Blackboard design）

Unit3 My Friends B Let’s talk friends What’s his/her name? His/Her name is......He/she likes......Boy or girl? You’re right.六、说评价

本节课学生很积极，基本掌握了怎样询问他人姓名的句型，我认为应该多安排时间操练。

彩云追月教案和说课稿 第2篇

执教者：李云丽 班级：二（2）班 时间：2016年11月22日

一、知识与技能：

1、认识“我会认”中的生字，会给这些生字组词。

2、正确流利地朗读课文，受到关爱他人，关爱环境的教育。

二、过程与方法：在整体把握课文内容的基础上，让学生自读课文，交流阅读感受。

三、情感态度与价值观：让学生懂得关爱他人，关爱环境。

四、教学重点：认识生字、理解课文内容。

五、教学难点：发挥想象，仿写诗歌。

六、教学准备：课文录音，PPT

七、教学方法：讲授

八、教学流程设计:

（一）故事导入。

师播放动画片《神笔马良》的故事，学生观看后谈感受。

（二）初读课文，整体感知。

1、学生听课文录音，圈出生字。

2、小组内认读生字、生词。

3、师讲解生字。

4、开火车读生字。

（三）朗读感悟，体会情感。

1、学生自由地读课文。

2、全班同学一起读课文。

3、学习第一小节。想想“小作者想用神笔给谁画什么？”同学之间交流，指名回答问题。

4、读第二节和第三节回答以下问题（小诗人用神笔做什么？小诗人为什么这样做？）

5、指名回答以上问题，师生共同点评。

（四）课堂拓展，激发爱心。

1、假如你有一枝马良的神笔，你会给谁画些什么？

2、指名说，师生共评。

3、仿照课文的写法，写一则诗。

九、教学反思。

这节课的重点是认识“我会认”中的生字，并会给这些生字组词，理解诗歌内容，体会作者所表达的情感。

在教学过程中，导入部分有点长，教师没有示范朗读课文，有点依赖多媒体。在课堂的前20分钟，学生回答问题积极，后20分钟，课堂氛围不生动，活泼。课时内容安排得有点多，导致教学重点不分明，学生练习得比较少。在今后的教学中，我将虚心向优秀教师请教，认真钻研教材，提高自己的专业素质。

《假如》说课稿

执教者：李云丽 班级：二（2）班 时间：2016年11月22日

一、说教材

1、教材特点

本单元的开篇的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。” 点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》这篇阅读课是本单元的学习重点。

2、课文内容

它是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以 “假如我有一枝马良的笔„„”结束，给学生想象的空间，满足孩子情感表达的需要。

二、说教学目标

根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标:

1、知识与技能目标

（1）认识“我会认”中的生字，会给这些生字组词。（2）正确流利地朗读课文，受到关爱他人，关爱环境的教育。

2、过程与方法

在整体把握课文内容的基础上，让学生自读课文，交流阅读感受。

3、情感态度与价值观目标

启发学生产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

三、说教学的重难点

根据教材编排的特点和本单元的教学要求，结合第一学段小学生的实际阅读能力，在教学目标的实现过程中，我确定了这样的教学重难点。认识生字、理解课文内容。发挥想象，仿写诗歌。

四、说教法学法

为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律，根据教材的内容和编排的特点，我确定了以下的教法学法。

1、说教法

本课以“教——扶——放”为主线的指导思想，以“对话式”阅读教学方法为主，创设情境、启发探讨等方法为辅，采用现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

2、说学法

新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精

神。根据这一基本理念，通过“读读—说说—议议—读读”这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。

五、说教学过程

（一）故事导入。

师播放动画片《神笔马良》的故事，学生观看后谈感受。

（二）初读课文，整体感知。

1、学生听课文录音，圈出生字。

2、小组内认读生字、生词。

3、师讲解生字。

4、开火车认读生字。

（三）朗读感悟，体会情感。

1、学生自由地读课文。

2、全班同学一起读课文。

3、学习第一小节。想想“小作者想用神笔给谁画什么？”同学之间交流，指名回答问题。

4、读第二节和第三节回答以下问题（小诗人用神笔做什么？小诗人为什么这样做？）

5、指名回答以上问题，师生共同点评。

（四）课堂拓展，激发爱心。

1、假如你有一枝马良的神笔，你会给谁画些什么？

2、指名说，师生共评。

3、仿照课文的写法，写一则诗。

六、说板书设计

由于整篇课文采用并列式的结构，因此为了巩固学生记忆，我采用了结构式的板书设计，整洁明了。另外我的板书又富有童趣。我先在黑板上挂一支“神笔”，再在两旁板书。富有童趣的神笔，形象直观，加深学生印象。

画太阳

让小树成长

假 如 画谷粒

让小鸟吃饱

（有神笔)画好腿

让西西奔跑

探索多边形的内角和外角和说课稿 第3篇

1.教材内容的地位和作用

本节内容是八年级上册第四章第六节《探索多边形的内角和与外角和》的第一课时（课本第125页-127页部分），也就是多边形的内角和部分，这部分内容是七年级上册多边形相关知识的延展和升华，并且在探索学习过程中又与三角形相联系，从三角形的内角和到多边形的内角和环环相扣，联系性比较强，同时本节内容与下一课时的多边形外角和又是一脉相承，也是学习多边形镶嵌的基础，也是学生今后学习空间几何的基础。

2.教学目标的确定

本节对多边形的有关概念不做过高的要求，只要求学生能够在图形中识别，但对内角和的公式从推导到应用要求较高，另外新的课程标准注重学生所学内容与现实生活的联系，注重学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程。根据新课标和本节课的内容特点我确定以下教学目标及重点、难点。

这一节课的教学目标是：

知识技能方面的目标是了解多边形、正多边形的定义，能够在图形中识别它们的相关概念。要求学生能够掌握多边形内角和定理，进一步了解转化的数学思想。

在过程与方法方面的目标是让学生通过分析、观察把多边形问题转化成三角形问题，从而得出多边形内角和公式，要求学生会进行简单的计算和说理，培养学生的“分割”思想，通过一题多解，培养学生的灵活应用能力，发展学生的合情推理能力，积累数学活动的经验，在探索中学会与人合作，学会交流自己的思想和方法。

在情感态度与价值观方面的目标是让学生体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满着探索和创造；让学生通过将多边形的问题转化成为三角形的问题，使学生体会化归思想，体会知识之间的内在联系。

本节课的教学重点是多边形内角和定理的探索和初步应用。

教学难点是多边形内角和公式的推导；转化的数学思维方法的渗透。

二、学情分析

学生在知识方面小学阶段已经学完三角形的内角和，对内角和的问题有了一定的认识，并且在前面学习四边形的性质过程中，也体会到转化、类比等数学思想的应用，所以具备了进一步学习多边形内角和知识的方法基础。

学生在学习经验方面，随着几何知识的深入学习，学生已经具备了一定解决几何问题的方法，如图形的平移、旋转、拼剪等。在多边形内角和定理的探索中需要学生结合图形发现规律，而这种从一般到特殊的规律我们在七年级探索规律的学习中也有了渗透。加上八年级的学生十三四岁的年龄特点，好奇心、求知欲强，学生相互评价、互相提问探讨的积极性在以前的学习中也得到了一定程度的培养，因此对于学习本节内容的知识条件已经成熟，学生参加探索活动的热情已经具备，所以把这节课设计成一节课堂导学带引领，学生自主探究，教师点拨的教学模式是切实可行的，估计学生在探究任意四边形内角和时会想到量、拼、分的方法，但是分割“多边形为三角形”这一过程会是学生学习的难点，在探究的过程中教师要想办法把难点分散，有利于学生对本课知识的学习和掌握。

三、教法和学法分析

叶圣陶先生倡导的“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间”，本节课我借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论，希望通过活动使学生主动探索、实践、交流，达到掌握知识的目的，尤其是本节课更是一节难得的探索活动课，按照新的课程理论我确定如下教法和学法。

（1）教法。利用学生的好奇心，设疑、解疑，组织互动，鼓励学生积极参与、大胆猜想、积极思考，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的相关内容。

（2）学法。数学课堂应该是学生的心灵焕发活力的地方，因此在学法上我认为应该明确学习目标，在教师的组织，引导、点拨下让学生开展主动探索、实践、交流等活动。

四、教学过程设计分析

本节课我的教学过程设计为导入新课、新知探究、课堂练习、课堂小结、布置作业共五部分。

在导入新课部分，我设计的是从生活中熟悉的情境入手，利用蜂巢、我们宝鸡市的标志性建筑石鼓阁，北京奥运会的水立方等图片让学生以轻松愉快的心情进入本节课的学习，让学生深刻体会到数学就在身边，生活离不开数学，生活离不开多边形，以此达到对学生学习兴趣的培养。

在新知探究部分，共分为认识多边形，多边形内角和公式的推导，认识正多边形三个部分，在这三个部分我主要采用的是让学生以小组为单位，给学生充分的时间进行讨论，探究，交流的模式来进行学习，在学生探究的过程中教师及时巡视，并给予个别指导，并用“很好，”“你真行”等语言对个别学生给予鼓励，然后让学生围绕以上三个方面的问题进行探索汇报。

在认识多边形部分，因为这些都是一些在图形中易于识别而又不要求学生掌握的最基本概念，我要求学生类比三角形的基本概念达到归纳，自学完成导学单新知探究部分的第一板块，老师只对什么是凸多边形和凹多边形进行一个简单的说明就可以了。

在多边形内角和公式的推导这个环节是本节课的重点，而这个重点又是通过两条路线来体现的，一是探索n边形要从探索三角形、四边形、五边形入手，找到规律；二是探索多边形的内角和又是依托从四边形、五边形的内角和找到方法。达到对学生思维的拓展，更进一步的激发学生的学习热情。

课堂练习部分设计的意图是通过练习，强化学生对多边形概念和正多边形概念的理解，强化学生对内角和公式的初步应用。使这节课所学的知识达到运用，另一方面也是对这节课的一个反馈。

小结部分请学生谈自己学习过程中的收获，并整理自己参与数学活动的经验，回味成功的喜悦，形成良好的学习习惯，同時也是给学生正确地评价自己和他人表现的机会，这也是给教者本身一个反思提高的机会。通过这个环节使学生这节课所学的知识达到系统化，从感性认识上升为理性认识。让学生再一次明确这一节课的重难点，设计的目的是通过这个环节提高培养学生知识的整合能力，通过学生的归纳也可以看出学生掌握知识的程度。

《窃读记 》教案 和说课稿 第4篇

学习目标：

1、认识‚窃、腋‛等7个生字，会写‚窃、炒‛等14个生字，正确书写‚支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘‛等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

3、重点感悟描写‚我‛动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

课前准备：

1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

2、自学生字新词。

3、课件出示相关句子。

教学过程：

第一课时

一、直奔‚窃读‛.整体感知

1、同学们，我们已经预习了课文，知道‚窃读‛可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？

2、整体感知课文。

a．自读课文，注意生字的读音。b．认读生字词。

c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(‚我‛因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)

二、品味‚窃读‛,感受渴望

1、边默读课文边用‚_____‛划出描写‚我‛是怎样‚窃读‛的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)

2、重点品读文中描写‚我‛的动作和心理活动的语句。a．‚我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。‛

(1)画出句中表示动作的词。

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．‚急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。‛(1)这句话把什么比作什么?(2)‚饿狼‛给我们留下的是不太美好的形象，可‚我‛却把自己比作‚饿狼‛，那样‚贪婪地读着‛，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(4)结合生活体验，相机指导朗读。c．‚我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’‛

(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)d．美读升华：你能把自己对‚窃读‛的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，‚窃读‛时，‚我‛的心理有一种怎样的感受吗?

3、自主品读‚窃读‛的滋味。a．课件出示句子：‚我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!‛ b．从课文中找到有关语句，自主交流：‚我‛为何快乐，又惧怕什么? c．相机指导朗读。

三、深悟‚窃读‛，回归整体

观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店‚窃读‛，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味‚窃读‛的‚快乐‛与‚惧怕‛。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、导人：上节课我们了解了‚我‛是怎样‚窃读‛的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。

2、学生自由读文。

3、这节课我们要探究是什么原因鼓励‚我‛窃读。

二、合作探究，深入研读

1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。

2、汇报交流。

3、总结：‚书籍是人类进步的阶梯‛，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——‚记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!‛

4、诵读句子

三、回归整体，理清层次

1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?

2、尝试分段，说说每段的主要意思。

四、积累内化，课外拓展

1、自选感兴趣的、最欣赏的描写‚我‛的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。

2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。

教学反思：

语文教学的目的，并不仅仅是让学生熟练地掌握一篇课文，也不仅仅是记住某些知识在课文中出现过，而更重要的是掌握某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能灵活运用所学过的知识和方法理解。这是我一直所追求所遵循的。

1、通过对‚窃读‛一词的理解，把握全面理解词语的方法。

2、学会梳理文章的脉络。

3、了解并会区分详写和略写。

4、让学生学会知识迁移，举一反三。

1、《窃读记》说课稿

各位评委老师，上（下）午好，我今天说课的内容是《窃读记》（板书）的第一课时，下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。下面我先来说第一个板块：说教材 《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。这篇课文以‚窃读‛为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了‚窃读‛的独特感受与复杂滋味，表现了‚我‛对读书的热爱和对知识的渴望。本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以‚我爱阅读‛为主题，训练重点是‚把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法‛。本文在单元中起着以篇带篇的作用。

结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中‚知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观‛三个维度，我将本课时的教学目标确定为：

1、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。

2、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

3、通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

教学目标涵盖‚知识与能力、过程与方法、情感态度价值观‛三个维度。

为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为

引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。第二个板块——说教学策略： 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：

我采用了‚自主读书、合作学习、自己感悟‛的教学方法。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。学法上，我贯彻的指导思想是把‚学习的主动权还给学生‛，倡导‚自主、合作、探究‛的学习方式，具体的学法是：

在学法上，本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。第三个板块：说教学程序

一、导语激情，引入新课

一堂新授课，导入的设计至关重要，所谓‚万事开头难‛嘛。富有情趣的导入，就像在师生之间架起的沟通的桥梁。通过这座桥梁，师生的心会更接近。正如俗话所说：‚良好的开端，等于成功的一半。‛

上课伊始，我先让学生谈谈课外阅读给自己所带来的快乐和享受，之后告诉学生‚今天我们要学的课文的作者在课外阅读时的感受与众不同，你想知道是为什么吗‛这个看似很简单很随意的聊天，其实拉近了学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。在学生有了学习的兴趣之后揭示课题。

二、疏通字句，整体感知

《义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。因此在新课程的教学设计时，引入新课后对文本进行整体感知是非常有必要的。

第一步：请同学们自由大声读课文，把课文读通读顺读正确，并且标出自然段。

第二步：指名读最吸引自己的那部分内容，随机指导生字读音及书写，重点是‚窃、腋‛等几个，理解‚窃读‛等词语。

第三步：默读全文，引导学生交流‚窃读‛给你留下了怎样的印象？

本环节安排了‚三读‛，一次有一次的要求，一次有一次的目的。在读中帮助学生扫除文字障碍，在读中帮助学生整体感知课文，为后续的研读、感悟奠定了良好的基础，可谓一箭多雕。

三、潜心赏读，品文悟情

抓住重点，体会是关键，在学生交流‚‘窃读’给你留下了怎样的印象‛时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会‚我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！‛一句。

引导学生围绕‚从课文哪些地方看出我的快乐和恐惧‛展开讨论。让学生采用自己喜欢的方式读课文。这尊重学生的个性，变‚要我学‛为‚我要学‛。好的语文教学，就应引发学生的阅读兴趣。

学生交流情况应抓住课文的重点句： 1）‚急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。‛

这句话写出了我强烈的求知欲和对读书的渴望。同时要体会作者贪狼一词的‚贬词褒用‛的精妙。2）‚我有时还要装着皱着眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴的喊着：‘大些，再大些！‛

这句话通过发愁的表情和快乐的的内心对比描写，表现了我对读书的喜爱。3）‚我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架，‛

就咽了一口唾沫这个动作，写出了此时的我尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识和智慧。我们要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。

最后有感情地反复朗读课文。要体会文章所表达的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗读了。通过有感情地朗读，能把体会到的思想感情表达出来，同时又能加深对文章的思想感情的体会。引导学生在读中感悟作者对读书的渴望，对知识的热爱。

四、回归整体，拓宽延伸

俗话说‚编筐编篓，全在收口‛。通过总结，可以促进学生对一堂课的教学进行梳理，储存信息，巩固记忆。

在学生读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩 ‚这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：‘记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。’的深刻含义。让学生明白并受到启发，在黄金年龄进行阅读，多看书，可以丰富自己的精神世界。这样的结尾把学习的触角向课外拓展延伸，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。第四个板块:说板书设计和教学评价

快乐

惧怕

窃读

这一板书设计不仅给人以美感，而且巧妙。从横向看，两个是完全相反的词语；纵向看，两个又紧密联系在一起了，因为这是‚窃读‛的滋味，点明了主题，有利于帮助学生理解课文，突破难点。

生日礼物教案和说课稿 第5篇

教学目标：

1.认识11个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语。

3.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。让学生懂得小鸟也有自己快乐的家，我们应该让它们自由地生活，知道该怎样对待周围的小动物。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。

教学准备：

教师：本课需要的生字卡片。

学生：观察、了解本地有哪些鸟。

课时安排：

2课时

（32）第一课时

教学过程：

一、谈话激趣、导入新课

1.谈话：小朋友们，你们是怎么过生日的？生日时都能收到什么礼物呢？

2.有一个小朋友，在生日的时候收到了妈妈送给他的一份特别的礼物，是什么呢？你们想知道吗？就一起去第7《课生日礼物》里看看吧！

二、教师范读，认读生字，感知理解

1.自读课文（借助拼音试读一遍课文）

2.教师范读课文。

3.你们想像老师一样读好课文吗？那么我们一起地读一读吧！毒的时候把小红帽的生字圈出来。

4.自己先把这些生字读一读吧

5.反馈认读生字的情况。（出示生字，抽读、指读、开火车读）

6.摘桃子。（做一个小游戏摘桃子。）

三、指导读课文，了解课文内容

1.出示文字：“生日那天，妈妈送给我一份特别的礼物。那是一只美丽的小鸟，关在很新的笼里。”

2.妈妈下送我的礼物是什么呢？

3.你觉得看到这样一份特殊的礼物，“我”的心情怎样？

4.我送给大自然的礼物是什么呢？

5.“我”很高兴，可关在笼子里的小鸟怎么样呢？

6.看到其他小鸟在窗外欢快地唱歌，小鸟的心里会怎么想呢？

7.我为什么要把小鸟放回大自然？

8.多么可怜的小鸟呀！出示句子：“我想了想，打开鸟笼，放出小鸟。小鸟欢快地飞向天空。这是我送给大自然的礼物。”

9.小鸟可以回到自己的家了，它会对“我”说些什么呢？小鸟又会飞向哪里？（学生自由说话，完成课后第1题。）

四、布置作业

1.朗读课文。

2.回家给爸爸、妈妈读本课的认读生字。

说课稿

高丹丹

一、说教材

1、教学内容：《生日礼物》是义务教育课程标准实验教科书(西师版)小学语文一年级（下）第七课。课文讲了一位小朋友在过生日时，妈妈送给他一只小鸟，可他却把小鸟放回了大自然的故事。教育孩子们要热爱大自然，保护环境，关心小动物。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第一段的内容，第二幅图照应第三段的内容。

2、教学目标：

（1）知识目标：发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。

（2）能力目标：a、词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。正确、流利、有感情地朗读课文

b、能大胆想象，说出“我”想了些什么。孩子想象力丰富，但口语表达能力较差，教学中重点训练学生的口语表达能力。

（3）情感目标：关爱大自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。激发孩子们的爱心。重点是：能正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生的口语表达能力。

二、说教法：

1、读法：让孩子们听老师读，然后自读。可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感。

2、图文结合法：一年级的课文，大都配有课文插图，引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。可以加深孩子们对小男孩心情的理解和放飞小鸟后小鸟心情的理解，让孩子们体会到鸟儿的孤单，从而使他们产生保护小鸟的想法。

3、采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，认孩子多读，从而理解课文内容。

三、说学法：

1、诵读法。读书百遍，其义自见。通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高

2．课后题入门法：每篇课文后的问题往往给学生以重要的提示。一年级重点培养孩子的语言表达能力。我将课后1题说说“我”想了什么？2题说什么样的小鸟融入课文的学习中。既学习了课文，学生又能得到，带着强烈的目的去读书，边读边思考的训练，养成良好的读书习惯。不仅会增强学生学习的自信心，而且能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。

3．圈点勾划法：从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维“聚焦”，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

四、说教学过程：

1、通过.谈话：小朋友们，你们是怎么过生日的？生日时都能收到什么礼物呢？.有一个小朋友，在生日的时候收到了妈妈送给他的一份特别的礼物，是什么呢？你们想知道吗？就一起去第7《课生日礼物》里看看吧！引出课题《生日礼物》，为后面理解“特别的礼物”做好铺垫。

2、学习生字，初读课文。让孩子借助拼音读准字音，初步了解课文内容。

3、熟读课文。通过声情并茂的朗读，把学生带入故事的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中小男孩的情感同频共振。

4、紧扣问题，理解课文。

通过自己的生日礼物和小男孩得到的生日礼物比较，理解“特别”。通过问题的设置，培养孩子们的口语表达能力。比如是一只什么样的小鸟？用词语形容小男孩的心情。鸟儿在枝头怎样地唱歌？……

5、质疑启思，合作学习

看到小鸟被关进鸟笼，你的想法和做法？文中“我想了想”想些什么呢？同桌讨论可引导学生发表意见，不必强求一致。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。

6、适时运用，实现迁移

《时间的计算》教案和说课稿 第6篇

教学目标：

1、引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2、引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。教学重点：

1、掌握简单的时间单位的换算。

2、建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。

3、渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。教学难点：

建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。教学过程：

一、导

开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？

二、学

（一）单位换算

1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时＝120分？你是怎么想的？

2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60＋60＝120分。

3．同学间相互说一说。

4．180秒＝（）分，你是怎么想的？

5．练一练：3分＝（）秒 600分＝（）时 你是怎么想的？你又是怎么算的？

先独立思考，然后与你的同学交流交流。

（二）时间计算

9月1日，小明背着书包上学去了！（课件出示）

三、析：

1、观察你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）

2．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

3．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。4．学生汇报，课件出示：

（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。（3）都是7时多，直接用45－30算出用了15分钟。

5．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）

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6．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）7．你喜欢哪种方法？为什么？

8．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

四、练

1．填一填。

在○里填上＞、＜或＝

9分○90秒 4时○24分 1分15秒○65秒 3时 ○200分 140秒○2分 1时30分○90秒 2．做一做。

小明去给外地打工的妈妈打电话，电话亭的营业时间，早上9：00开门，晚上8：00关门。小明8：40到达，他还要等多久呢？

3、总结：今天的学习，你有哪些收获？

4、作业：课本第7页第8题。

《时间的计算》说课稿

说教材：

时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学习一些有关时间的简单计算，可以培养时间观念。教材先通过出示情境图“小明从家走到学校用了多长时间？”，图上提供下列信息：7:30分离家，7:45到校，求从家走到学校用了多长时间。通过解决问题可以让学生进一步熟悉计算一段时间长短的方法。

说教学目标：

1、引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2、引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。教学重点：

1、掌握简单的时间单位的换算。

2、建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。教学难点：

建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。说教法和学法

教法：游戏法和情境教学法

学法：小组合作、探究的方法，动手操作的方法。教学准备：多媒体课件、钟面 说教学设计

一、导。通过用开学后，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，来学习时间的换算。

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二、学。在学习单位换算时候，先分小组互相讨论，在让学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60＋60＝120分。最后同学间相互说一说。学习时间计算时候，让生根据出示图学会自己解决问题。

三、析。首先通过观察让学生从中获得了数学信息并能提出数学问题，在解决问题时候先独立思考，然后小组同学交流想法。最后学生汇报，写上答语。整理解决问题的基本方法。

四、练。通过练习进一步巩固所学的时间单位换算。

日月潭教案和说课稿 第7篇

日月湖是人类教学文本第四卷的第四版。本课描绘了台湾日月潭的着名景点的美丽风景，台湾岛的作者，山地和爱河的祖国的表达。作者是按照游览的顺序描述的：第一次描述日月潭和周围的美丽风景的位置;然后介绍太阳和月亮的名字在原点;终于介绍了日月潭早中午的美丽风景。语言平滑美观，清新自然，是学生分析词汇的好文章，也是爱国主义的良好教材。照片上还配有日月潭的图片，可以帮助学生更好地理解文字内容。??指导思想

根据新大纲的精神，站在优质教育的视野，结合教科书的特点，我将教授指导思想的教训，确定为：上下文阅读，阅读启蒙情景。

认知目标：

1学习9个词，理解由词形成的词和由词形成的词。2.了解课后思考，练习。

能力目标：

1了解日月潭的起源和那里的风景之美。

2知道美丽词语的文本，边商品边 想象一下那里的美丽风景。

3读情文。可以背诵文本的第二个自然段。情感目标：激发学生爱山的山脉的爱。

教学难度：理解太阳和月球场景的描述，想象，体验美的那里。

教学思想

1给学生厚厚的爱。

我记得李吉林老师说了这么一句话：如果语言教学放弃了感情，那么失去了语言教学的灵魂，没有灵魂的教学，就不可避免地会进入麻烦，机械，无效的死胡同。这句话给我一个伟大的触摸，没有灵魂，没有情感的生活是悲伤;虽然灵魂，但情感麻木的生活是平庸;只有崇高的灵魂和微妙的情感联合的生活是丰富的。所以，作为老师，最重要的是给学生一个丰富的生活。在这一课中，我尽量给学生最大的爱。

这里的爱情首先指的是我对学生的爱，我对教室的热爱。如果没有我的介绍，如何能激发学生的情绪？

这里的爱也特指学生创造一个强大的情境，使学生从影响和感染。在导入 我用多媒体为学生创造飞机旅行，听导游介绍场景。这种情况是儿童生活的现场，当学生进入情境时，会不可避免地激发情绪，然后刺激学习兴趣，从而帮助他们理解线之间的文本包含情感。

这里的爱也具体指的是作者在太阳与月亮之间的词语中显示出对美的欣赏。要欣赏这种欣赏，首先让学生感受日月潭的美丽。所以，我放开自己的学生去学习，从文字中找出他们感觉最美丽的地方。那么你认为美丽是什么？是我的教育的主线，只要学生真正欣赏美丽，那么这种爱自然就显露出来。2领导学生到精品

日月潭是文章的一幅画，风景的美丽和作者的赞美都包含在文章中，隐藏在文字之下。为了让学生在这里享受美丽，感受笔者的赞美，我用产品阅读方法引导学生阅读商品。阅读第一句的第一句。起初，学生只能感受到这句话的美感，但美国是什么？但不能告诉 当然。这时，我让学生阅读，阅读和看到图片和多媒体图片，然后体验美国的地方，学生将能感受到茂密的树木美丽，山脉周围美丽，许多纪念碑也很不错。并且学生可以使用动作来演示如何理解周围困难的话语的山。这时候引导读书使商品加深。老师的示范旨在用于9所小学的设计。老师参与了文章，让老师，学生，作者的三个情感共鸣在产品中培养学生的语言感知，在产品中培养学生的互助能力，除了引导学生阅读，还使用模具指导阅读方法。日月湖的名字起源的理解方式通过拼图帮助学生理解形象，符合初中生的认知特点。3让学生真正生活 小语言教学是由教师主导的学习语言实践中的学生。为了使学生活跃积极发展，教学应该不是强制性的活动，监禁解放，潜在诱导，从而激发 学生寻求知识的愿望。为了让学生真正在教室里生活，我做了以下事情：

（1）接近初级学生的心态，引进多媒体课件的使用创造情况，使学生乘坐小乘客到日月潭游玩，唤起学生对学习的兴趣，使学生活跃起来。

（2）相信学生能够将课堂返回给学生。在理解文本的过程中，注重引导。我相信学生可以读这本书，一旦没有看过就没关系，让他们继续读书，直到你能读出到目前为止。如太阳和月亮很深，湖绿色。这句话，学生的开始感觉到美国，但到底美国怎么感觉不到。当时我让学生阅读，阅读经验。果然，学生通过自己的阅读，看到，感觉湖绿色美丽，我相信他们的阅读，并鼓励他们阅读不能有一个新的经验。所以，学生通过自己的阅读感觉到深也显示了太阳和月亮。通过这么短的句子，让学生真正感受到阅读的过程，而不是简单地给他们一个结果。这个过程是一个活动。

（3）为学生创造时间和空间的活动，让学生有机会展示。使...能够 每个学生都向上移动，四个小组无疑是一个更好的形式，但必须实施。鉴于二年级学生的特点，我将他们的学习任务发展为：建立一个四人旅游团，以自己的方式为客人介绍日月潭。这实际上是背诵过程的指南。最后让他们上台时效果相当不错。

在新世纪，人们大声疾呼，把语言类变成真正的语言类。什么是真正的语言类？我认为，让学生体验生活的乐趣，丰富学生语言的积累，让学生发展潜能，使学生能够获得一定的学习方法，可以被认为是一门真正的语言课。这是我在本课中试图追求的。

教训计划设计

第一类

??教学过程：

（一）创造形势，引进利益

1个学生，我们都知道我们的国家可以美丽。你曾经有过什么美丽的地方？

2我一直听说台湾岛上有一个美丽的风景，吸引了许多中国和外国游客，这个地方叫日月潭。你今天想和我一起享受我的美丽吗？（板标题，阅读 题）

（B）情况经验，整体看法

1请乘坐小乘客座位的座位，我们的飞机将起飞。今天我们要去台湾省的目的地，日月潭，请看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风景。（多媒体屏幕和音乐，老师阅读）

2个学生，只是听了导游团的介绍，你有什么感觉你想为自己看看？请孩子们自由阅读文本，同时阅读美国的太阳和月亮的感觉。注意标准的发音读。3字反馈。（多媒体现在词）

（C）仔细阅读，理解文字

阅读第一段

1耳语自由阅读，想想你看到美丽的风景？ 2名称交换：

（1）体验1.2句。（黑板：大湖和山）

（2）体验前三句。联系图片了解树木，被许多历史名胜和风景秀丽的美景所包围。解释山环绕（多媒体辅助）与行动介绍 3指导朗读。

阅读第二段

1自由阅读安静，想想你看到的美国？ 2见你 四个组的美丽在交换，然后读出情绪。

3类交流，指导朗读。（通过多媒体和模具演示体验日月潭的美丽）。4指导说明。（由一组四人组成，作为游客的导游。）

（四）学习学生词。环绕踪迹（多媒体支持）