初中语文散文阅读答题技巧

初中语文散文阅读答题技巧（精选8篇）

初中语文散文阅读答题技巧 第1篇

2013年七（上）语文现代文阅读练习

初中散文阅读考点及常见题型分析

（一）、整体感知

考点1.写什么（文章的主要内容）

考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）

考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）

考点4艺术表现手法

常见的艺术表现手法有： 象征 衬托 对比 借景抒情 托物言志、咏物寄情寓理于事 融情于事 先抑后扬以小见大

(二)辨析句子所运用的修辞及作用

1.比喻：生动、形象;2.拟人：人格化、生动化、形象化;3.排比：增强语言气势;4.反问：加强语气;5.反复：强调;6.对比：突出其中一个;7.对偶：句式整齐 结构统一;8.夸张：极力的表现……

（三）理解句子的深层含义

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。

（四）理解句子在文章中的作用

一般应两方面去分析：

1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用角度去分析。

3、题目的作用：行文的线索；概括文章主要内容；点明抒写对象。

开头段的作用：引起下文，为下文作铺垫；定下全文感情基调；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；开篇点题，总领全文。

结尾段的作用：首尾呼应，照应前文；篇末点题；总结全文，深化中心；发人深省，回味无穷。

（五）、把握文章内容，概括文章主题

把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

（六）理清文章脉络，把握顺序

作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。

散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。

（1）线索

散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

二要注意文中反复出现词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等

答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。

（2）顺序

考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。

答题思路：形式（1），要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系。

形式（2），从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。

（七）、品味语言

（1）语言风格：

散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永

（2）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。

答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。

注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

（3）词语妙用：

考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除

答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。

（4）哲理性语句的深层含义

这样的题，往往结合发展性考题来考。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

（5）表达方式的作用

一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。①描写的作用

散文中的描写主要包括景物、人物描写（语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写）等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用。人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。

（八）谈感受

这也是散文阅读的热门考题，可分为：（1）对描写对象；（2）对人物情感；（3）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。

此考点灵活多变，把握的关键是：①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。

一、阅读《羚羊木雕》，完成1-7题

我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。

我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。

“万芳„„”我站在过道里不肯再往前走。

“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我。

“没有„„”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我„„”我几乎听不见自己的声音。

万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。

“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?”

我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西?”

万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!”

我把小刀递到她的手上说：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我„„”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了„„

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友„„”

我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

可是，这能全怪我吗?

1、给下列加横线字词注音（2分）攥着（）寒颤（）

2、简要概括选文的主要内容。（2分）

3、上文中“我”说话时有什么特点，为什么会这样？(2分)

4、简析下列句子的表达作用。(3分)

“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”

我“止不住流下了眼泪”，你觉得这是什么样的泪水?(3分)

6、从上文中万芳对这件事的处理可以看出，万芳是一个怎样的小伙伴？(2分)

7、选文中最后一句“可是，这能全怪我吗？”是应该怪我？还是父母呢？你认为应该怪谁呢？说一说理由。（3分）

二、阅读《再塑生命的人》选文，回答1-5题。

这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（l），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能

（2）我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们

拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

1．在括号内选择恰当的词填在横线上。

（1）A．跳动B．激荡C．回旋D．徘徊

（2）A．启示B．启事C．启蒙D．启发

2．请概括出以上选文的主要内容。

3、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？

4、从以上文字可以看出莎莉文老师是一个怎样的老师？

5.结合课文说说你对课文题目《再塑生命的人》的理解。

6、请结合文段内容和自身学习经历谈谈，促使海伦·凯勒成功的因素是什么？

三、阅读《春》选文，回答1-4题。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧

童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作“母亲的手”，你对

春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。

2、文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句。

3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。（A、B两句任选一句）[例]像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。）

A、„„都在微微润湿的空气里酝酿。

B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着„„

4、我们所学过的古诗（词、曲）中有许多扣住季节特点写出风的佳句，请默写一句并指明季节。

初中语文散文阅读答题技巧 第2篇

1.散文的主要特征是“形散神聚”

“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情。它是内在的，体现了作者的写作意图。“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。

散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络。它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，还可以是时间、空间。

阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。重点是把握“神”。方法有：寻找文眼，品味抒情;抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。阅读散文，用心体察、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想内容。意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。

2.高考散文阅读测试重点

高考散文阅读重点考查评价鉴赏能力，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的能力。

(1)分析评价思想内容

作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。有的直接考查，有的间接考查。材料是文章思想内容的载体，所以对文中所用材料的分析评价也是每次必考，只是题目难易度不一，考查形式不一。

(2)分析归纳思路

思路，是作者思维活动的趋势的形象说法，结构是作者谋篇布局的外在表现，高考对此项的考查形式多种多样。

(3)鉴赏表达技巧

表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。全国卷每次考的是表现手法、修辞手法。常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等。考查方式，一般不要求辨认，而是分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。

3.命题所遵循的原则

经过多年的命题实践，文学作品命题技术日趋成熟。命题者对阅读能力测试试题的设计是遵循一定的原则的。大体上可概括为以下五点：

⑴尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。

⑵尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序。

⑶努力体现由语意理解到综合分析的过程。

⑷努力组成内容由浅到深的系列。

⑸力求题型稳定、整齐，即由填空到简答。

二、散文阅读鉴赏步骤

⑴要从整体上理解作品。整体把握散文，要先辨其类型是叙事、写景，还是咏史;是托物言志，还是阐发人生哲理。次看话题，是对社会现象的思考，还是对个人生活的感悟;是就历史作阐发，还是就现实作联想。然后再逐段概括内容大意，以辨清段落之间的关系，梳理思路，进而对文章的思路和结构框架形成明确的认识。在这个基础上再研究主要表达技巧和重要语句，并获得正确的认识，这样就可以看作对作品有了整体的理解，就可以进人答题状态。

⑵要注意揣摩语言。所谓揣摩语言，就是通过对语言的辨别、比较、思索，正确把握语句的含义，另外，许多考查评价鉴赏表达技巧的题目也需要揣摩语言。

⑶要注意因果。因果联系是世间最具普遍性的联系。散文的形与神、情与景、内容与形式、主旨与材料等等，是近年来散文阅读考查的重点所在。在考试中，考查因果关系能力最典型的方法，就是问“为什么”。对表现技巧和语言风格的赏析和评说，大都采用这一题型。

⑷要答好这类题目，就要带着问题到信息区域去，从上下文梳理中，加以条分缕析的理性判断，筛选出答题要点，再根据题目的具体要求组织文字作答。

⑸要注意对散文思想内容和作者观点态度的评价。要注意三点：

其一是抓住文章主要人物和关键语言。文章的主要人物的语言、行动以及作者评述、诠释的一些关键性的语言最能说明问题，可以帮助我们分析文章的思想内容;

其二就是必须整合此前对作品的形象分析、对结构和表现手法的揣摩，成为正确评价的依据;

其三是必须联系作品的时代背景和写作意图。尤其是主题较为深刻，情感较为含蓄或象征意味很深的作品，联系它所产生的社会背景就可能推断出作者的创作意图乃至作品的主旨。如《长城》有着鲜明的时代印记，要联系改革开放的时代背景推知作者的创作意图。

三、特别警示

文学作品类文章阅读做题时，有一点是可以肯定的，就是答案都在原文中，特别是前几个小题，有时往往可以按图索骥，直接摘录，有时需要对分布在几处的内容进行整合，关键是看理解的程度。一般来说，考生大都读一遍就去做题，准确率是比较低的。准确率的高低与读的遍数、认识的程度有密切关系。读的遍数越多，做对的可能性就越大。因为设题点比较细小，需要仔细领会和核对。

一般要求是：先看一遍全文，不是浏览，而是仔细阅读。第二步是大体浏览一下题目，这一条也是帮助你理解把握全文的最好提示。第三步是结合所给的题目定位，判断、搜寻、概括、抽取、转化，这些方面不是一个过程，一遍成功的，而是反复进行的。这里的“定位”特别重要，是这一段还是那一段，是这几句还是那几句，要权衡、推断。一般来说，命题者命制试题时，往往抓住中心思想、中心内容设题，而不是枝叶。所以权衡时，要考虑段落，又要考虑全篇中心。

考场答题时，要密切关注以下几点：

⑴题目与文章

文章的题目，绝不是可有可无的信息。一般来说，它都会直接或间接地为我们的阅读试题的作答以启迪，提供一些有益的帮助。所以，在考场阅读中，我们一定要惜字如金，仔仔细细地过滤阅读试题中的每一个字，包括文章前后所标示的题目与出处，利用好每一个字所发出的信息，解答好每一道题。

⑵文章与文段

在考场阅读中，我们同样需要重视文章与文段的关系。既要利用对每一文段理解的基础来形成对整个文章的总体把握，又要利用对文章的整体把握来加强对每一文段的准确深入的理解。考场阅读的考察中，很多情况是考我们的精读，尤其是对某一段某一节的深入理解。

⑶文段与中心句

根据中心句的相关因子作答;根据对中心句的逻辑分析解题;根据中心句的关联判断解题。

⑷中心句与标志词

利用文段里的中心句可以迅速准确地理解内容，此外，还可以利用一些标志性的词语来加快对文章的理解。如：总之、进一步说、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。

利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读的速度，常常可以通过它们来检索、补充、概括以及作文意补充等，以达到明重心、作比较、抠字眼、画标志的考场阅读中所需的一些具体试题的作答的目的。

⑸题面与题眼

题眼，就是题目命制时的着眼点，常常能反映出命题者在设置这道题时的测试目的，以及构思这道题时的兴奋点。

考场是面对试题，首先要注意读懂题面，将命题者真正要考的地方找出来，才能有的放矢对准靶子进行进一步的阅读与思考，也才能真正集中精力去解答好每一道试题。这需要我们认真分析试题的关键性的词句，包括词性、修饰成分，乃至句式，从中找出命题的真实意图。

近年来也开始考查考生对作品内容进行综合概括理解及自己组织语言的表述能力，做题就务必注意深思精写，阅读主观题的答题较少受到字数的限制。这就提示我们，如果时间允许，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。回答赋分较高的概括性题时要设序数号，以便答案清晰明了。

1.高考语文散文答题技巧

2.散文阅读的答题技巧

3.散文阅读和答题技巧

4.中学散文阅读答题技巧

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6.散文阅读答题技巧方法

7.高考散文阅读答题技巧

8.中考散文阅读答题技巧

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论初中语文阅读题答题技巧 第3篇

看清标题信息, 揣摩记叙类型;

抓住记叙要素, 了解大致内容;

理清行文线索, 分清段落层次;

分辨叙述方式, 领会布局特点;

挖掘中心思想, 理解作品意义;

分析表现手法, 领汇中心思想。

二、解题主要步骤

(一) 总览全文, 把握文章所写的主要内容, 理清文章的脉络。答题时, 不要全文都还没有完整地阅读完, 就草草地答题。一定要在拿到文章以后, 对文章有一个大概的认识, 对其有初步的理解, 再去答题。

(二) 弄清题意, 确定问题需要我们回答的是什么。在通读全文的基础上, 再去细读文章后面所要我们回答的问题。经过仔细的思考, 确定我们所要回答的答案。

(三) 从文章的一些句子中直接提取问题的答案。有些题目可以用文章中的原话来回答, 这时我们就可以从文章中直接提取信息, 回答所要回答的问题。字不离词, 词不离句, 句不离段, 段不离文。

(四) 挖掘句子的隐含信息、深层涵义。有些问题是需要结合整篇文章的内容, 挖掘句子的隐藏信息, 经过仔细全面的思考, 寻求最符合题意的答案。

(五) 组织语言再答题, 端正态度再书写。答案要基本考虑全面以后再写上去, 我们还需要注意一下表述的方法和语言。语言要简洁明了, 直达问题的核心, 这样才能达到事半功倍的效果;反之, 如果繁杂冗余, 没有重点, 往往会事倍功半。

三、解题方法以及答题技巧

(一) 题型1

文章开头第一段中某一句话在文章中起到的作用, 最后一段中某句话的作用。 (某一句或某一段的作用)

对于这种题型我们可以从两个方面来入手:结构上和内容上。

对于第一段的问题, 从结构上来回答, 开篇点题, 点明文章的主旨, 开门见山, 统领全文, 起到承上启下作用;从内容上来说, 为下文作铺垫以及为下文衬托作用, 为后面的某一内容的描写埋下伏笔, 最后一段或某句话的作用是总结全文, 点明文章主旨, 让人回味无穷, 并与题目以及开头相呼应。

(二) 题型2

文章表达了作者什么样的思想感情。这就需要根据文章的具体内容来回答。常见的有热爱、感动、激动、高兴、渴望、震撼、眷念、歌颂、赞美、热爱、惆怅、离愁别绪、孤独、惋惜、思乡、或者是厌倦、憎恶、痛苦、内疚、痛心、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章中作者所描述的话语中看出来的, 有些会是直抒胸臆, 也有些会写得比较含蓄难懂。

(三) 题型3

概括文章主旨。对于这类题目, 在回答之前一定要把全文仔仔细细地通读几遍, 然后可以以下的模板来进行回答和描述:“通过作者对的描写, 表达了作者的思想感情, 揭示了全文的主旨。”我们也可以从原文中去查找, 文章中的每一段, 尤其是第一段或者是最后一段中, 有些句子中都含一定的信息, 比如第一句或者是最后一句, 一般文章中都富含有深意的句子, 这些句子往往都是作者本文所要表达的主题。

(四) 题型4

文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?修辞手法非常多, 有比喻、夸张、排比、比拟、对偶、反复、反问、设问等等, 我们常用的是比喻、拟人、夸张、排比。

比喻的作用:一是使深奥的道理浅显化, 让人更容易理解;二是使抽象的事物具体化, 使人便于接受;三是使文章所写的东西形象化, 给人鲜明的印象。

拟人的作用:可以使读者对所表达的事物产生更加鲜明的印象, 感受到作者对该事物所具有的强烈感情, 写热爱的事物, 可以将它描写得栩栩如生, 令人感到自然亲切;写的事物, 能够把它表现得更加憎恶, 给人强烈的厌恶感。

夸张的作用:可以强烈地表现出作者对事物的鲜明态度, 是喜爱还是厌恶, 这样引起读者的强烈共鸣;通过对事物的加强渲染, 可以引发人们丰富的联想, 有利于表现事物的本质与特征。

排比的作用:能突出文章的中心, 表达强烈的情感, 增强语言气势, 提高表达效果。还有叠词、短句的使用, 能使文章富有节奏感, 具有音韵美, 读起来朗朗上口。

分析语文重点变化形势。基础知识比重进一步缩小, 阅读理解从课内转向课外, 难度加大, 课外篇目比重上升, 客观性试题减少, 主观题增加, 难度更加大。

五、总结

基于多年语文学习经验, 在我看来, 语文阅读理解能力的提高并不能靠一日一时之功。它需要在长期的学习过程中慢慢积累, 循序渐进, 才能有慢慢的提高。我们可以借助多阅读名篇, 开阔视野, 增加实践活动, 增强对语言感悟的能力, 兴趣是最好的老师, 培养学习语文兴趣, 陶冶情操, 在多读多思中慢慢提高我们的阅读理解能力。

摘要：语文阅读理解在初中语文教学中占有重要的比重。它不仅是学生在日常生活中获取基本知识以及信息的重要途径, 也是学生自身全方面发展的必然途径, 这也是学生适应未来社会信息化的必备技能。做好阅读理解的关键是掌握解题的正确方法, 只有掌握正确的解题方法和娴熟的解题技巧, 这样才能一一解决阅读理解方面的题目。

关键词：解题方法,答题技巧,答题规范

参考文献

论初中语文阅读题答题技巧 第4篇

【关键词】解题方法；答题技巧；答题规范

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、常用阅读理解答题方法

看清标题信息，揣摩记叙类型；

抓住记叙要素，了解大致内容；

理清行文线索，分清段落层次；

分辨叙述方式，领会布局特点；

挖掘中心思想，理解作品意义；

分析表现手法，领汇中心思想。

二、解题主要步骤

（一）总览全文，把握文章所写的主要内容，理清文章的脉络。答题时，不要全文都还没有完整地阅读完，就草草地答题。一定要在拿到文章以后，对文章有一个大概的认识，对其有初步的理解，再去答题。

（二）弄清题意，确定问题需要我们回答的是什么。在通读全文的基础上，再去细读文章后面所要我们回答的问题。经过仔细的思考，确定我们所要回答的答案。

（三）从文章的一些句子中直接提取问题的答案。有些题目可以用文章中的原话来回答，这时我们就可以从文章中直接提取信息，回答所要回答的问题。字不离词，词不离句，句不离段，段不离文。

（四）挖掘句子的隐含信息、深层涵义。有些问题是需要结合整篇文章的内容，挖掘句子的隐藏信息，经过仔细全面的思考，寻求最符合题意的答案。

（五）组织语言再答题，端正态度再书写。答案要基本考虑全面以后再写上去，我们还需要注意一下表述的方法和语言。语言要简洁明了，直达问题的核心，这样才能达到事半功倍的效果；反之，如果繁杂冗余，没有重点，往往会事倍功半。

三、解题方法以及答题技巧

（一）题型1

文章开头第一段中某一句话在文章中起到的作用，最后一段中某句话的作用。（某一句或某一段的作用）

对于这种题型我们可以从两个方面来入手：结构上和内容上。

对于第一段的问题，从结构上来回答，开篇点题，点明文章的主旨，开门见山，统领全文，起到承上启下作用；从内容上来说，为下文作铺垫以及为下文衬托作用，为后面的某一内容的描写埋下伏笔，最后一段或某句话的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目以及开头相呼应。

（二）题型2

文章表达了作者什么样的思想感情。 这就需要根据文章的具体内容来回答。常见的有热爱、感动、激动、高兴、渴望、震撼、眷念、歌颂、赞美、热爱、惆怅、离愁别绪、孤独、惋惜、思乡、或者是厌倦、憎恶、痛苦、内疚、痛心、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章中作者所描述的话语中看出来的，有些会是直抒胸臆，也有些会写得比较含蓄难懂。

（三）题型3

概括文章主旨。对于这类题目，在回答之前一定要把全文仔仔细细地通读几遍，然后可以以下的模板来进行回答和描述：“通过作者对……的描写，表达了作者……的思想感情，揭示了全文……的主旨。”我们也可以从原文中去查找，文章中的每一段，尤其是第一段或者是最后一段中，有些句子中都含一定的信息，比如第一句或者是最后一句，一般文章中都富含有深意的句子，这些句子往往都是作者本文所要表达的主题。

（四）题型4

文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞手法非常多，有比喻、夸张、排比、比拟、对偶、反复、反问、设问等等，我们常用的是比喻、拟人、夸张、排比。

比喻的作用：一是使深奥的道理浅显化，让人更容易理解；二是使抽象的事物具体化，使人便于接受；三是使文章所写的东西形象化，给人鲜明的印象。

拟人的作用：可以使读者对所表达的事物产生更加鲜明的印象，感受到作者对该事物所具有的强烈感情，写热爱的事物，可以将它描写得栩栩如生，令人感到自然亲切；写的事物，能够把它表现得更加憎恶，给人强烈的厌恶感。

夸张的作用：可以强烈地表现出作者对事物的鲜明态度，是喜爱还是厌恶，这样引起读者的强烈共鸣；通过对事物的加强渲染，可以引发人们丰富的联想，有利于表现事物的本质与特征。

排比的作用：能突出文章的中心，表达强烈的情感，增强语言气势，提高表达效果。还有叠词、短句的使用，能使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

分析语文重点变化形势。基础知识比重进一步缩小，阅读理解从课内转向课外，难度加大，课外篇目比重上升，客观性试题减少，主观题增加，难度更加大。

五、总结

基于多年语文学习经验，在我看来，语文阅读理解能力的提高并不能靠一日一时之功。它需要在长期的学习过程中慢慢积累，循序渐进，才能有慢慢的提高。我们可以借助多阅读名篇，开阔视野，增加实践活动，增强对语言感悟的能力，兴趣是最好的老师，培养学习语文兴趣，陶冶情操，在多读多思中慢慢提高我们的阅读理解能力。

参考文献

[1]杨兰.在初中语文教学中开展探究式教学的探微[J].成功（教育），2012（11）.

中考语文散文阅读的答题技巧 第5篇

记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。

抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。

议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类;作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。

高中语文阅读散文类答题技巧 第6篇

解释词语在语境中被临时赋予的含义是常见的命题形式。一般来说，散文试题考查词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式是根据文意写出某词语的含义。这就要重点把握以下几种类型的词语：

(1)体现作用思想观点的词语;

(2)体现作者情感的词语;

(3)运用比喻、借代、拟人、夸张及移用或移情、反语等修辞手法的词语;

(4)体现文章主旨及作者意图的“文眼”及“居要”的“片言”;

(5)展示文章脉络及过渡衔接的词语;

(6)表示指代性的词语。

2. 句子理解

理解文中重要句子的含意是散文阅读主要的命题形式。

所谓重要的句子通常是指以下几种语句：

①结构比较复杂、意思难懂的句子;

②使用了修辞、内涵丰富的句子;

③揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;

④统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有：

(1)结合文章内容，简要阐释某句的深刻含意。

(2)从文中看，某句指的是什么?

(3)依据某段文字，如何理解某句话?

3.筛选整合

信息的筛选与整合是散文阅读的主打题型，这种题型要求考生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。常见的命题形式是：

(1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点?

(2)文章是分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。

4.技巧分析

文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式方面的技巧，有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧，有铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等布局谋篇方面的技巧，有比喻、夸张、排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的技巧。这种题型常见的提问方式是：

(1)文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;

(2)文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;

(3)在语言运用上有何特点(例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。

初中语文阅读答题技巧 第7篇

古诗是中国独特的文化艺术，是学生们从小到大都要学的内容，而且随着语文的改革，新的部编版教材古诗的内容相比之前增幅了87%，这是一个非常庞大的比例，对于现在的学习生们也是一个挑战，因为学习古诗，不仅是为了背诵古诗，更重要的是体会古诗的情感。

这一制度的改革，让很多家长都十分的愤慨，有家长说到：“现在又不是古代了，现在都使用白话文，简单方便，为什么还要学生学习大量的古诗，本来孩子们的作业已经够多了，现在又增加这么多古诗，这是要让孩子们每天都熬夜刷题吗?”

但是根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：鉴赏其形象、其语言、其表达技巧。评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。

所以，古诗是必学的，而且是一定要理解古诗的内容，光背诵还是不够的。因为在高考时会考到古诗鉴赏，古诗鉴赏就是分析其语言、其表达技巧，运用了什么修辞，表达了什么样的情感，而是所占的分值还比较高，如果学生不能掌握，那么考试时一个字都写不出来。

但是对于初中阶段的学生来说，自己写作文的时候都表达不出真情实感，没有写作技巧，不懂得把握文章的机构和内容，更别说鉴赏古人的诗歌了，还有学生说到：“我哪有资格去鉴赏那么伟大的文学家的作品呢?不是不会，而是我能力不够!”

其实啊，古诗鉴赏哪有那么难，很多学生不愿意做，就是给自己找借口罢了。在应试教育的环境下，其实对于这一类题型，也是有“套路”可言的。只要掌握了诗歌的答题技巧，在考试时依葫芦画瓢，就一定能取得不错的分数。

初中语文阅读答题技巧

现代文积累

1.长句：A容量大，气势盛 B能细致严密地说明事物 C表达复杂丰富的感情

2.短句：A句子短，简洁明快，干脆有力B音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势 C便于表达丰富的情绪，强烈的感情

3.自然环境描写的作用(在小说中)：A渲染烘托气氛、形象、心情B推动(或衬托)情节发展 C象征意义 D交代背景(时间、地点等)

4.自然环境描写的作用(在散文中)：A渲染烘托气氛、形象、心情B抒写美 C抒发作者情感 D作为串时间的线索 E见证历史沧桑

5.文学作品中的环境包括：A具体的风景描写 B生活和社会环境 C社会历史背景及时代特征

6.文学作品的形象：A人物的性格特征 B人物的精神风貌 C人物的思想特征 D人物形象的社会或时代意义

7.第一人称：A亲切自然 B自由直接 C真实生动

8.第二人称：A呼告抒情，动人亲切 B便于感情交流 C充满气势，态度鲜明 D自由灵活

9.第三人称：A直接展现丰富多彩的生活 B不受时空限制，灵活自由 C显得客观冷静

10.肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界

11.动作描写：表现人物个性特征及内心世界

12.语言描写：言为心声，表现人物性格特点

13.心理描写：A揭示人物内心世界 B使形象更为丰满充实

14.白描：简笔勾勒，简洁准确传神

15.工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动

16.细节描写：A真实精细 B传神鲜明

17.插叙：A丰富内容 B深化主题 C使事件曲折有致 D使情节更加完整，结构更加严密 E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明

18.倒叙：A设置悬念，增加兴趣 B读起来波澜起伏

19.直接抒情：淋漓尽致

20.间接抒情：A表达含蓄，含而不露 B韵味悠长(不着一字，尽得风流)

21.开头段：A提出话题，领起下文 B点明主旨，统摄下文 C设置悬念，吸引读者 D蓄势(张本(即伏笔)、铺垫、照应、对比)，奠定感情基调 E点明思想感情变化的线索 F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析 G与结尾呼应，强调主旨

22.过渡段：A承上启下的过渡作用(有时只开启下文) B引发议论，揭示主旨 C衬托作用 D渲染、烘托气氛 E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。

23.结尾段：A照应主题，呼应开头 B收束全文，点明主旨，深化中心，卒章显志 C升华感情，耐人寻味，启人思索

24.线索：环环相扣，结构紧凑

25.照应：A构成一条贯穿全文的情感线索，使文章结构紧凑 B呼应文题

26.举例：A具体实在，易于接受 B增强说服力和感染力 C丰富文章内容 D表明XX观点

27.多方面对比的作用：A通过多方面的对比，层层深入B使主旨的更加丰富 C内容表现更加集中

28.侧面烘托：A给人如临其境的现场感 B从侧面烘托XX的XX特征

29.引用：A具有文学味 B丰富文章 C引起读者兴趣 D表明XX观点

30.长短句间杂：读起来错落有致

31.叠词：A强调XX B读来琅琅上口，有音乐美

32.记叙文中的议论：画龙点睛，揭示记叙的目的和意义

33.说明文中的描写、文艺性笔调：点染作品，使之生动形象

34.人物对话描写：A刻画人物性格，反映人物心理活动 B促进故事情节发展

35.引用传说故事：A增强文章的传奇性、风物的神秘性 B丰富文章内容 C引起读者兴趣 D含蓄地引出、表明XX观点

36.引用诗歌：A增强文章的诗情画意，使文章具有意境美 B丰富文章内容 C引起读者兴趣 D含蓄地引出、表明XX观点

37.引用名言：A增强说服力 B丰富文章内容 C引起读者兴趣 D表明XX观点

38.描写方法包括：A正、侧面B工笔、白描C多角度描写D动静结合E点面结合F寓情于景、情景交融G一些修辞、表现手法

记忆口诀为：正侧工白多点面，动静景情修表现

修辞手法的作用

1.比喻：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁

2.借代：A引人联想 B形象突出、特点鲜明、生动 C在表情达意上更得体、含蓄、别致

3.比拟：A语言生动形象，蕴涵丰富 B色彩鲜明，描绘形象，印象深刻 C感情强烈，引起共鸣

4.夸张：A突出本质、特征，引人联想 B烘托气氛，语言生动形象，增强感染力 C感情强烈，引起共鸣

5.对偶：A便于吟诵，易于记忆 B表意凝练，抒情酣畅 C对比强烈，褒贬分明

6.排比：A句式整齐，节奏匀称 B文章贯通，语势强劲 C集中内容，加重感情 D条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓

7.设问：A提醒注意，引起思考 B突出内容，变化波澜 C承上启下的过渡作用 D增强说服力和表达效果

8.反问：A强化语气，强调内容 B增强表达效果，表达强烈感情 C引起思考，余音回荡

9.反复：A写景抒情感染力强 B承上启下，层次清晰 C多次强调，给人以深刻印象

10.起兴：A渲染气氛，定下感情基调 B统摄全诗，引出故事 C激发读者想象 D化实为虚，形象生动

11.双关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣

表现手法的作用

1.常见的表现手法有：比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合(记忆口诀为：比用对象烘虚实)

2.象征：A言在此而意在彼，丰富 B富有哲理，给人以启迪

3.衬托：突出事物特点

4.先抑后扬：在变化和反差中突出事物特点

5.借景抒情：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩 B营造氛围 C委婉含蓄地表达XX思想感情

6.融情于景：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩 B营造氛围，创造意境 C表达XX思想感情 D含而不露，韵味悠长，使人想象于无穷之境界

7.反讽：突出强调，深化主题

8.托物言志：A富有暗示性、朦胧性，意在言外 B给读者留下丰富的想象空间

9.虚实相生：A二者相互联系，相互渗透转化，可以达到虚实相生的境界 B丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者留下丰富的想象空间

10.化用典故：A赋予文章语言的雅趣 B赋予文章铺垫和仿拟对象，增强古今对照的效果 C丰富文章

11.意象组合：A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度 B使诗中的意象鲜明突出 C为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。

12.结构安排的特点:

照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔

探索初中语文阅读理解答题技巧 第8篇

1. 文章开头一段的某一句话在文章中的作用, 中间某段或句的作用, 最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题, 从结构上来说, 是落笔点题, 点明文章的中心, 开门见山, 总领全文, 或起到引起下文的作用;从内容上来说, 是为下文作铺垫和衬托, 为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题, 在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文, 点明文章主旨, 让人回味无穷, 并与题目相照应。

2. 文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答, 常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念 (怀念) 故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的, 有的也许写得比较含蓄, 有的是直抒胸臆。

3. 概括文章主旨。

对于这种题目, 在回答之前一定要把全文仔细看几遍, 然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过故事, 歌颂 (赞美) 了表达了作者的思想感情, 揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找, 在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句, 文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4. 文中划线句子运用了什么表达方式?

有什么作用?看到这种类型的题目, 我们首先要看一看这一句用了那种表达方式, 叙述、描写、说明、议论、抒情, 特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写, 描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用, 能增强文章的感染力, 突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述, 它的作用是增加了所写内容的神秘色彩, 引起读者的兴趣。

5. 文中某句运用了什么修辞手法?

有什么作用?修辞有很多, 常用的有8种, 比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比, 比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化, 帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化, 叫人便于接受;三是使概括的东西形象化, 给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象, 而且感受到作者对该事物的强烈感情, 运用拟人表现喜爱的事物, 可以把它写得栩栩如生, 使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物, 可以把它写得丑态毕露, 给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度, 从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染, 可以引起人们丰富的想象, 有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心, 表达强烈奔放的情感, 增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用, 使文章富有节奏感, 具有音韵美, 读起来朗朗上口。还有一种修辞用的比较多的就是引用, 有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容, 问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”, 这种题目回答时要注意答到这样两个关键词, 一个是“衬托了记述对象的品质, 突出了主人公的某种精神”。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。