初中作文：阅读并收获着

初中作文：阅读并收获着（精选13篇）

初中作文：阅读并收获着 第1篇

初中优秀作文：阅读并收获着

如果将草原比作自然之书，那于之生长的万千草木即在阅读中收获丰硕的果实;如果将苍穹比作银河之书，那于之闪烁的明耀星点即在阅读中收获辉煌;如果那我的生活比作一本百科全书，那么，手边的大千世界就如其中斑斓的篇章，于之阅读的我，收获坚持、细心之真谛，领会何谓尽职与责任。题记

家中，母亲日复一日的早起为我熬制粥品，用细心与坚持撑起我成长中爱的天空。

新一学年，当我日益繁重的学业令我的睡眠被拖延母亲为了坚守我仅存的精力，毅然决定早起为我熬粥。于是，每天我总能享用一碗热气腾腾的小米粥，令我睡意全消。我多么希望这样的幸福能走到永远

而在那个早晨，我早起遇见了在厨房的她，浓浓的爱意顿时聚满心头

只见，母亲披头散发，身着睡衣斜倚在灶台边。她将小米精挑细选放入淘米锅，小心翼翼地用手将每一粒铺平整，确保他们能均匀的浸在水中，然后，她将米倒入锅中，缓缓地，生怕有一丝疏漏。紧接着，母亲打开了炉灶，细润的粥品在慢火的熬制下香味愈浓，而母亲也不时地用锅勺在粥品中搅拌，生怕会有结块影响口感。许久，母亲才放下手中的筷子，把锅中的粥品亲倒入碗中，还不时的向它吹着气，直到粥品有了温润而不烫口的感觉，在缓缓停止。这时，她感到了我，猛然间回头，脸上写满诧异。而令我惊愕的，更是从中看到的那岁月的痕迹已经悄悄地爬上了她原本清秀的面颊，还有那昔日散发着生机的双眸已充斥着深深的疲累

原来，这一碗碗小米粥全是母亲用宝贵的精力换来的!她是如此的细心为我熬制份份充斥清香的粥品;她是如此用于坚守日复一日为我制粥，伴于初三奋战的我走向新的征程!

阅读生活之书，给予我细心、坚守之教诲，铺下吾迈向未来的远航之路

初中作文：阅读并收获着 第2篇

——2011年暑期培训心得体会

湖北省保康县过渡湾中心学校李朋

2011年7月10日至17日的7天的培训时间是短暂的7天，但对于我这样一名来自大山深处普通中学教师来说，是不平凡的7天，因为是我第一次参加了湖北省“农村教师素质提高工程”的暑期培训，这次培训主要是理论提升，聆听专家讲座，也有互动交流，可以说是让我饱尝了精神大餐，陶冶了情操，锻炼了毅力，思想受到很大冲击。

一、思想的转变

怀着一颗忐忑的心我来到了仰慕已久的华中科技大学，当我受到接待处老师的热情接待时我的心开始慢慢平静，在这个人生地不熟的地方我开始有了憧憬和向往。于是，在学习中，每一天我都感觉幸福又充实。因为，每天都要面对不同风格的老师；每天都能听到不同类型的讲座；每天都能感受到思想火花的撞击，一些对教育教学很有见解的专家们以鲜活的实例向我们作了深刻的理论阐述，为我提供了丰富的资料库，使我的教育教学观进一步得到更新。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对现代教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。

二、理论的升华

这一次的学习，我们主要聆听的是与思想品德课程结合紧密的内容，使我更是对上好思品学科充满了信心。我们首先聆听了罗桂红老师给我们做的《思想品德课教师应具备的素质》讲座，这一直是我比较喜欢的话题，听了罗老师的讲座，我相信我的肯定会做一个心理健康富有爱心的思品教师。在接下来的几天时间里，我们还聆听了吴又存老师做的《思想品德课堂分析与课例分析》讲座，感叹吴老师的睿智和博学,王淑珍老师对初中思想品德课程的解读等等,这些都是我平时认为有些疑惑的内容，在老师的讲解引导下使我的迷雾逐渐散开,使我的眼前豁然开朗，相信专家们的这些点拨会使我今后的教学受益非浅。

三、收获并快乐着

痛并快乐着，累并收获着 第3篇

第一次听到“磨课”一词是在我刚来城关三小不久，学校要新调入老师上一节汇报课，我很紧张，也很认真地努力着。老师们聊天的时候偶然提到要磨好一节课很辛苦，也要有一个过程，听后觉得很有同感，也颇受启发。教书多年觉得自己越来越不会上课，也不知该如何上课了，教学宛然处在“茫然迷失”的围城中，一直在思考该如何找到属于自己的“上乘磨石”和“精神乐园”，我想最佳的方式那就是去磨课！所以，我特意请教了师傅：怎样磨好课，怎样的课才是一节好课，以及要注意什么问题等等。我在思考中探索，感悟中提升，不断地对原有的教学经验进行重构，争取上出自己独特的教学风格。

【酝酿】

我选取的内容是人教版义务教育课程标准六年级下册第四单元的《图形的放大和缩小》一课。从确定教材到完成上课大概经历了两个多星期。拿到教材我首先就是一遍遍地通读教材，阅读教参，从各个渠道收集了许多有关的案例和资料。通过再读教材，阅读资料加上自己对教材的理解，展开了我的思考：

思考之一——教学目标的定位

教材首先用图片的形式呈现了生活中的一些放大与缩小现象：照相、用放大镜看书、投影仪放大图表、人和影子，使学生初步认识生活中的放大与缩小现象。然后通过例4进一步研究图形放大与缩小的特点。先让学生按2∶1的比在方格纸上画出三个简单的平面图形的放大图，使学生通过画图了解到：要把一个图形按一定的比放大，只要把图形的各边按一定的比放大即可。然后再让学生观察放大前后的图形，通过对比认识到：放大前、后，图形的大小变了，形状没变。在此基础上，让学生把放大后的三个图形按1∶3的比缩小，体会到：一个图形按一定的比缩小后，图形变小了，但形状没变。最后综合两方面的认识，总结出：图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形只是大小发生了变化，形状没变。因此我认为：

1.图形的放大与缩小的价值是为了解决问题，理解图形的放大和缩小的特征不可淡化。

2.利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小，一定要作为重中之重，让学生经历动手操作画图的过程，同时要给学生足够的时间画图。

真正的难点在于让学生理解要把一个图形按一定的比放大或缩小，只要把图形的各边按一定的比放大或缩小的过程，让学生在交流讨论和动手操作中理解图形放大与缩小的本质。

思考之二——教学方式的突破

把教学目标定位好之后，我开始思考该如何去落实这一目标，该采用怎样的教学方式呢？我陷入了困境。经过思考，我决定采用感受放大、缩小现象—数形结合，探索新知—综合运用，拓展迁移—自主评价，总结提升的流程，试图通过图片创设情境让学生感受放大、缩小现象，引导学生理解图形放大、缩小的特征，然后让学生利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小，最后在理解的基础上再解决问题。心中有谱，教学设计也就一气呵成了。

【嘗试】

教学预案确立后，我便开始积极准备第一次试教，并请本年级备课组的老师来听。试教之后，才发现由于时间仓促，我没有好好考虑学生的状态和特点，整个过程出现很多问题：创设情境的图片和主题图重复;用展示台投影学生画出的图时出现故障;没有预设到学生用数学语言表述画图的过程会很不到位……无疑第一次试教失败了，有点难受。还好在与同事们的交流和指点中，我知道这节课并不是一无是处，我需要的是把自己的思路理清，对一些教学过程作些调整，把出现的问题有针对性地一一解决，就能细细地打磨好这节课。整堂课的轮廓渐渐清晰起来。轮廓有了，框架定了，接下来的任务就是如何使整个过程丰满和谐起来。这包括如何提每一个问题，每一环节教学语言如何简单又有效，课件如何呈现，每一个预设的实施，课堂中可能的生成等等。我不断地修改、不断地打磨，只待正式上场……

【实践】

这一刻终于到了，两个多星期的酝酿和打磨，究竟效果如何在这一刻得到证实。我是自信的，又是忐忑的……

以下就是我上课的两个片段：

片段一：感受放大、缩小现象

1.观察体验

师：周老师旅游了一趟，带回了一些漂亮的照片，大家想不想看看？

（小照出示）你们能看清楚这张照片吗？

（把照片逐渐放大）老师把照片……？

（大照出示）这张呢？（把照片逐渐缩小）

2.辨别放大、缩小现象

师：照片可以放大或者缩小，从而使其看得更清楚。其实在生活当中也经常遇到放大和缩小的现象，请看大屏幕（出示主题图），你见过这些现象吗？这些现象中哪些是把物体放大，哪些是把物体缩小？

3.归纳特征

师：通过观察刚才这些放大或缩小的现象，你发现什么变了，什么没有变？

生：大小改变，形状不变。

师：回答得真好，这两点其实就是图形放大与缩小的特征。

片段二：数形结合，探索新知

1.图形按一定比放大

出示例4，分析题意

师：生活中的现象都可以进行放大与缩小，那么我们所学过的平面图形能不能进行放大与缩小呢？

怎样进行放大与缩小呢？你有什么方法进行放大与缩小？（引导学生说出按一定的比进行放大与缩小）

师：刚才我们是从视觉上感知图形的放大与缩小，下面我们要亲自用手来感知图形的放大与缩小。同学们想尝试吗？我们先来画图形的放大。请同学们想一想，我们以前学过哪些平面图形，你想把什么图形放大呢？

（出示图形）大屏幕上有一个正方形，请看，它的边长是多少？让我们再来看一下要求。题中的2∶1是什么意思？同桌互相说一说。

谁来给大伙说说你是怎样理解2∶1的？请大家想一想应该怎样画呢？

2.课件演示把正方形按2∶1的比放大。

这就是按照2∶1放大后的正方形，和你想象中一样吗？放大后的正方形与原图比什么变了，什么没有变？

3.学生操作，初步感知按比放大。

如果换成长方形或者三角形把它们按照2∶1放大，你们有信心完成吗？（出示图形）

【感悟】

国培，我收获着并思考着 第4篇

2010 年11月28日，别开生面的重庆市西部农村骨干教师培训开始学习，对于这次培训心里几多感慨，几多激动。虽然这次培训正值数九寒天，可是，在这腊梅飘香的季节，她却似一缕春风，吹醒了我们沉睡的心扉；似一抹阳光，温暖着我们火热的心。名师的课堂，专家的交流也如这腊梅的幽香，沁人心脾。“风乍起，吹皱一池春水”看视频，听讲座，老师辅导，学员交流。给我们全新的理念，走出了困惑，教学中注入新的活力。

一 新

这次国培中，培训的方式新。视频讲座中有专家理论指导，有名师课堂实录，有学生采访，还有名师教学经验介绍。其中专家理论指导中，专家们和颜悦色，在随意的聊天中来指导，氛围环境轻松自然，这种培训的方式让人耳目一新，有一种和专家名师亲临对话的感觉，心里倍感亲切；针对当前我们语文教学中的困惑，通过对学生和老师的采访，大家畅所欲言，正是说出了我们教学中的心声。然后讲座中针对这些问题，安排了课堂实录，来解决问题，这种讲授方式的新颖，顿时让我们豁然开朗，对以后的教学有了明确的方向。比如在谈到识字写字教学时，如何针对当前识字量大内容多，我们应该怎样完成识字写字教学。视频中有教师的课堂实录，让我们教会学生学习识字写字的方法，授之以鱼，授之以渔；在《做有魅力的语文教师》的讲座中，通过教师们的交流，自己心中有魅力的语文教师是什么样的，然后专家进行指导，以前我们所认为的有魅力的语文老师是要有丰厚的文化底蕴，要有精湛的教学技能，还要有高深的语文学科素养，专业的教育学知识，这些对于我们一个普通的语文教师来说是望尘莫及的，可是看了这期的视频，其实有魅力的语文老师除了这些以外，你的爱心、真心、责任心都是有魅力的语文老师。这种新颖的培训方式使我们心中的困惑迎刃而解。也让我们去作一个有魅力的语文老师增添了许多底气。

二 实

这次培训不搞花架子，不高谈阔论，实实在在对我们一线教师进行指导。特别是在看了识字写字教学这视频讲座后，感触很深。确实在我们的教学中也存在这种“三重三轻”现象，毫不隐瞒的说，这学期我刚好是教二年级，正好是识字写字的教学，平时确实只重读轻写，重量轻写，重对轻好。学习了这期的讲座后，猛然间发现自己彻底错了，冥冥中那种感激是无法言表的。然后及时改正自己教学中的错误，要求学生在识字以后，注意写字的规范，“三个一”必须做到。著名的书法家王惠松说了一句话发人深思，他说：“对于小学语文老师来说，可以数学不好，可以英语不好，但不可以字写得不好。”多么精彩的一句话呀，做为一名教师，特别是一名语文教师，怎么能写不好字呢？及时改正我们教学中的错误，亡羊补牢，所以我由衷的感谢这次国培，她似我的良师，又如一针强针剂，时时指引着我，警示着我，使我在教学中不会迷失方向。

三 活

在视频讲座中，除了专家的讲座中结合理论举了很多鲜活的例子外，名师的课堂教学方法活。同样是识字写字教学，同样是作文指导课，我们平时的教学和名师的教学设计大同小异，比如识字都是树立了大语文观，除了书本识字，还有让学生联系生活识字；又如作文指导，我们也是先引领学生怎样写。相同的结构，可名师却有不一样的精彩。课堂的出彩点在于生成，老师非常善于抓住学生语言中有价值的信息进行引导，自己的激情点燃学生，语言功底厚实，字字珠玑，但又运用得那么自然，毫无卖弄之感。俗话说：台上一分钟，台下十年功。名师们在课堂上的40分钟，展示的可是她平时教学经验的积淀，是长时间实践与思考的全部，是所有知识与能力的综合。特别是识字教学中这一课，利用学生喜欢的课外书和名字来让学生识字，这样既扩大了学生的识字量，又激发了学生阅读课外书的兴趣，真是一举两得啊；作文课中《习惯》《设计新节日》给我留下了深刻的印象。特别是过静老师的这堂作文课中，老师的指导简单明了，然后留给学生充裕的时间写作，学生完成草稿后，老师当堂面批学生的习作。这些名师的课堂时时萦绕在我的脑海，回想这些课堂，海德格尔的话语漾上心头。我们追寻的语文教学不就应该是这样真实、简单、纯朴的吗？我们努力呈现的语文课堂不就应该是这样干净、纯粹、高效的吗？这正是我们语文课堂回归本真的教研方向。任何对美好事物的追慕都必须以物为本，而此处之物如能返璞归真于自然，那么这种美就会变得更加真实，亲切而不乏美好与理性。所谓真水无香。语文教学应如滋养生命的水，视之无色，嗅之无香，然而却源远流长，蕴含生命的真意。

四 思

重温那些视频讲座的一幕一幕中，新课改，新理念，抛开浮华的新课堂，如晨风清新扑面而来，专家名师的榜样作用，我们收获着并思考着。“冰冻三尺非一日之寒”专家名师注重了平时的积累，博览群书，多练习写作，多参与各种研究，多参加各种培训，才有了今天这样的成就。由此我想起了曾经看到的这样的一句话“一个优秀的语文教师必须得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。”因此我们要广博群书，丰厚自己的文化底蕴。伟大的哲人曾经说过“读书，不能增长人身体的高度，但是可以增长人的宽度。”作为语文教师的我们应该要广博群书，丰厚自己的文化底蕴。因为鲜活的文化知识才是我们做一个称职语文老师的底气；要不断探索，提高自己的教育智慧。名师的课堂上，他们妙语连珠，处理问题恰到好处，引导学生巧妙含蓄，课堂上的他们充满了睿智。作为要厚积的我们，应该积极探索课堂，积极撰写课堂的教学反思，这样提高自己的教育智慧，这样我们会因有教育智慧而显得有灵气；要强化修养，张扬自己的教育个性。我想到一个优秀的语文教师不能没有自己的教育教学个性，作为语文教师应该要有语文学科素养，专业的教育学知识和课堂教学实践的能力。有了这些教学技能，我想我们的课堂自己的风采更有个性、特长更为绚丽。

愉快并收获着付 第5篇

-----美术课堂愉快教学小试

摘要：愉快教学，指教师在教学中以爱生的情感为基点，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方式方法，让学生愉快地学习；在愉快的氛围中获得知识、增强能力，成为学习的主人。愉快教学是愉快教育的中心环节，善于激发学生的学习兴趣，是实现轻负优质的教学质量的重要手段。本文从美术课堂的巧设课前导入、推敲教学思路、注重细节突破、谨心处理冲突、倡导包容评价这几个方面提出愉快教学的具体策略。关键词：教学愉快手段策略

课堂教学是实践素质教育的主渠道，是学生构建知识结构的过程，也是促进学生智力与能力同步发展的重要途径。古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”因此，优化课堂教学，提高课堂教学质量的重点应该放在让学生乐学、善学，主动学习，从而达到有效学习的目的。夸美纽斯在《大教学论》中提出优化教学的三个要求：愉快、彻底、轻松。愉快即“不用鞭笞，无须严酷或强迫„„实施和接受尽量温和,轻快，尽量自然” ；彻底即“教学不是虚伪的，而是真实的，不是表面的，而是彻底的”；轻松即“教学与学习不是吃力的，而是轻松的”。“愉快”、“彻底”、“轻松”这三个要求，指明优化教学的主要方向---愉快教学。

一、愉快教学的理论依据

（1）愉快教学的实质

愉快教学，指教师在教学中以爱生的情感为基点，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方式方法，让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识、增强能力，成为学习的主人。愉快教学的最终目标，是使学生从沉重的课业负担中解脱出来，变“应试教育”为“素质教育”，让每一个学生生动活泼地、主动地获得知识、增长才干，让学生的素质得到全面的发展。

（2）愉快教学是符合教育规律的规律是客观的，不以人的意志为转移。教学也必须要遵照教学的客观规律，这样才能达到预期目标。否则，必将事倍功半，甚至失败。教育规律告诉我们，教与学的活动必须尊重学习者身心发展的水平和特点。当今的中学生好新好奇好动，思维活跃，富有个性，可塑性和自我意识强，自制力较差，注意力不易集中，厌恶训导式说教，喜欢生动活泼的探讨式教学，他们对事物的认识常常是从兴趣出发。愉快教学采用学

生喜闻乐见的形式，寓教于乐，注重激发学生的兴趣和创造性，正是顺应青少年身心发展的规律，吸引、启发学生，把“要我学”变成“我要学”。愉快教学是符合教育规律的，也是世界教育改革的趋势。

（3）愉快教学的良好功效

愉快教学能激发学生对美术的浓厚兴趣，从而使美术教学卓有成效。教育心理学的实验研究表明：兴趣与学习的关系非常密切，满怀兴趣就会全神贯注，变被动吸收为主动进取，不会觉得学习是一件乏味的事，甚至还可以弥补智能的不足。有教授做过这样的尝试：将学生分为智能组与兴趣组，智能组学生的平均智商为120，而兴趣组学生平均智商只有107，这两组学生都学习国画，一月后，两组作品比较，兴趣组远胜于智能组。这个实验很好地证明：学习是否满怀兴趣，其质量和效果是大不相同的。由此可见，在美术学科实施愉快教学，是很有必要的。

二、愉快教学的具体策略

1、巧设课前导入，激发学生兴趣

课前导入很重要，学生要从课间轻松的氛围进入到相对紧张的课堂中来，一时不能全身心投入，注意力也未必立刻集中，这时如果教师一进教室程式化地说：“同学们打开书，我们今天来上某某课”诸如此类，学生就会感到相当无趣。再者如果学生因上课前过分的活动而没有得到应有的休息或处于一种亢奋状态，就更不能快速地静下心来进入良好的学习状态。但是如果我们换一种方式：如游戏、讲故事、猜谜语、表演、听音乐等新颖的导入活动，不仅吸引了学生的注意力，而且促使学生产生积极学习的心理状态，教学自然水到渠成。

例如：有一回学生刚上过体育课，上课铃响过一段时间后仍静不下来，老师当然想让他们快速静下来，恰巧那天的课是《大学之门》。于是一拍讲台大声道：准备,听口令!---想读大学的同学，起立！――真的很想读大学的同学，向左转！――想上名牌大学的同学，高举右手！――这位同学请你来说说„„在短暂的十几秒内同学们的心收回来了，注意力集中了，并顺利引出课题《大学之门》，为整堂课开启了节奏明快的开端。

2、推敲教学思路，引导学生兴趣

教学思路贯穿一节课教学环节，它的好坏直接影响学生的学习效果，在课堂教学中，要进行新知识的讲授，巩固练习，总结交流等环节，教师需要一个好的教学思路

来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，解决重点、难点等关键性问题，引导学生深入透彻地理解教材。教学思路起到教与学之间穿针引线的作用。

俗话说“话有三说，巧说为妙”，与人交谈,要有新意,没有人愿听陈词滥调,“新声”给人新的感觉,大家爱听,美术课堂的教学又何尝不是这样?同样的教学内容不同的教学思路，学生接受程度大不同，如：在给学生上《印学话西泠》这节课时考虑到这个课涉及到很多内容，又是非常传统的课。如果按部就班地讲，一不小心学生就要听觉疲劳，所以要使用新说法新思路让学生对学习内容刮目相看，教师从①小东西学问大（印章体积小但却包含诗书画印等因素）－－②小东西影响广（不同阶层的人都要用到）――③小东西种类多（私章，公章，书画印，闲章等）这样的线索一路展开，再让学生学习制印方法。学生就觉得有新的看点，产生强烈好奇心，成为学习的兴奋剂，课堂教学愉快地彻底地轻松地展开。

3、注重突破细节，稳固学生兴趣

美术课堂教学的得失成败，很大程度上决定于教学中每个细节的落实，精彩的教学细节构成了经典的教学。“细节决定成败”所以细节值得关注。在上《卡通天地》这课时，最重要的知识点就是“三停五眼”五官比例。一开始教师教授学生三停五眼的知识点，说的时候学生好像都理解了，也就没有做细节教学，布置练习画起来的时候，学生茫然了，都考虑不到三停五眼的具体关系，教学效果不理想。后来给另一班级上课时教师在知识点讲授后采用了“现场实践法”让学生互相测量对方的脸，验证一下是否真的是三停五眼的比例关系，由原来单一被动地学习，变成主动地学习生动地体验。这样一来学生的兴趣就被提升起来了，都积极认真地进行测量，有的还作了记录。两个班级的作业进行比较，第二个班学生作品明显比第一个班出色。

课后做了问卷调查，结果显示学生都很喜欢类似第二种的上课方式，他们觉得学得轻松，而且记忆深刻，他们觉得美术课是他们的愉快时光，越来越喜欢上美术课了，这也体现了愉快教学的最终目标。

4、谨心处理冲突，延展学生兴趣

在教学过程中难免会发生由调皮学生引发的课堂小插曲，教师就要经常去思考怎样正确地处理？是严厉对待还是用其他方法？怎样做才事半功倍？既保证教学的愉快又维持课堂的秩序。一个小故事可以给我们启示：西北风和太阳比赛，谁可以让路人的大衣脱下来。西北风呼呼地吹，路边的落叶和砂石飞扬而起而路人紧紧捂住了大

衣，风越是刮得猛烈，路人越是捂得严实，西北风没有成功。太阳展开了和煦的笑脸，释放出暖暖的阳光，路人感受到了温暖自动地脱下外套，太阳轻轻松松地赢了。故事很小，却告诉我们处理事情要讲究方法，掌握学生的心理特征及心理需求，放下老师的架子，知已知彼，就会有四量拨千斤的功效。

如：所教班里有个学生从来不带绘画工具也不画画，就是喜欢搞恶作剧，又是个软硬不吃的家伙，平时上课就很留意他，生怕他搞出什么花样来。记得那是一节国画课，正当大伙热火朝天地裁宣纸，调颜料，陆续地在宣纸上展现出朵朵红艳艳的梅花，同学们不时发现惊叹，他终于出手了，趁人不备用手指沾了颜料在人家作品上狠狠摁了几个红手指，一场武力赛眼看着就要开演了，当时真想狠狠批评他、罚站、写检讨„„但转念之下改变了主意,轻轻提笔在手指印旁加上几笔，一瞬间污点变成了一朵朵娇艳的红梅与同学的梅花相映成趣，这时老师打趣地说：“这幅作品由三位画家合作，二种绘画方式,效果当然别具一格！”生气的笑了，恶作剧的脸红了。教室里开心的笑声取代了严厉的批评，课堂恢复了正常，在交上来的作业中还夹有一张用手指印组成的梅花图„„

5、倡导包容评价，提高学生兴趣

学生的美术作业是对美术课堂知识的巩固与理解，并使知识转化为技能和技巧，是教学效果的重要体现。教师在批改作业的过程中，不仅了解学生对课堂知识的掌握情况，而且认识到教学中的成功与存在的问题。因此，认真评价学生作业也是美术教学工作中一个重要环节。然而，在具体评价中教师要有包容心，以此保护学生学习美术的积极性，提高学生学习美术的兴趣。

对于学生来说，评价是他们情绪的晴雨表，评语好的神采飞扬，评语差的则一脸沮丧，可见学生有多重视老师对他们作业的评价，多么希望得到肯定。所以，我们应当认真负责地评价学生的美术作业。在作业评价过程中，有几个方面需要注意:

（1）多鼓励。学生动手能力、理解接受能力存在差异决定了作业质量的差别，但不论好坏，都以鼓励为主旨，尽可能多发现优点，给予引导、启发，对学生好的表现及时鼓励和支持，提高学生的自信心和兴趣。

（2）多形式。美术作业大概有三种形式：思考作业、绘制作业、手工作业。对于各种形式应具体对待。评价思考作业时，学生受知识面和年龄层次的影响，解答问题时能表达出大概意思就可以，要求不要太高。评价绘制作业时，在存在问题的地方

做记号，或适当修改，这样比空洞的说教要实际得多。评价手工作业时，则多表扬做工精细有创意等。

（3）多样性。《美术课程标准》中指出，“对学生美术作业应采用多样的评价方法。”学生美术作业评价呈现方式可以是等级或评语。

①等级评价法。一般采用“优、良、中、下”四个等级，“优”还可以分成“优+、优、优-”，有时画上几个小红旗等符号，以示鼓励。②评语评价法。指对学生作业的看法与要求通过文字方式表达出来，这是一种较为理想的评价方法，也是师生交流的又一途径。对作业的要求不能太高，尽可能多地发现作业中好的方面，多写一些鼓励性的评语加以肯定，比如“你画得线条很优美，流畅而准确”用言简意赅的评语指出作业中的优点。“这块色彩用得很漂亮，你的色彩感觉真好”，适当放大作品中的优点，往往能更好地调动学生绘画的积极性。对不好的作业则委婉地指出，或在作业上帮改一下，并在旁边注上“你画得还不错，在这里改一下是不是更好呢？”学生看到这样的评价很快就能明白存在的问题，心里也会对老师充满感激。

如：在《让世界更美好》的作业中，一个学生的作品：抽开的一盒火柴，它的影子是着了火的公寓房，是用到了影子联想的设计方法，黑白色调。意思是如果不慎用火，小小火柴便会引发大灾。想法很好，可惜主图太小，色彩不够醒目。教师采用了多样评价法，给他打了个 “A－”，而后评语：创意真好！画大点会更棒，火焰有颜色效果更醒目。教师只是表达一下真实感受，提了一个建议，没想到他又重新画了一张，效果自然更胜一筹。

可见，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见、交朋友。就像一首小诗所说的：

土地宽容了种子，拥有了收获； 大海宽容了江河，拥有了浩瀚；

天空宽容了云霞，拥有了神采； 人生宽容了遗憾，拥有了未来。

三、愉快教学要避免的误区

当然，每一种教学的方式方法，有其优点，也有其不足之处。在运用愉快放学时，我们要扬其优点，也要避其误区，否则会适得其反。

误区之一：有的老师认为愉快教学就是轻松教学，一味地降低要求，减轻负担，甚至不留作业。我们要清楚，愉快教学不是简单地减少作业，没有负担，只是不主张

给学生过重负担，倡导调动学生的积极性，作业做得多也觉得愉快。反之，如果教师在教学中不能激起学生的学习动机和兴趣，那么即使没有作业，学生光坐在教室里，心理负担可能已经超重。

误区之二：有的老师认为愉快教学就是让学生在课堂上笑一笑，活跃一下课堂气氛而已，于是为了“逗笑”而插科打诨，搞形式主义。愉快教学不是简单的逗笑，不是赶时髦的摆设，更不是脱离教学内容的外部形式，而是引发学生学习动力的有效手段，与教学内容血肉相连，有如教学的整部机器的传送带，归根结底是为了提高效率。苏霍姆林斯基说得好：“如果你所追求的只是那种表面的显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。”

误区之三：有的老师认为愉快教学的课堂上只能喜，不能悲，如：在教授《鲁迅》这节课中，介绍鲁迅坎坷生平时春风满面，笑容可掬，当有人问及为何总笑，还振振有辞地回答：“我这是愉快教学呀！”愉快教学讲究情感投入，以引起学生情感的共鸣，但教师应准确把握教学内容的情感基调，恰到好处地表达情感，当喜则喜，该悲则悲。其实，笑是愉悦，哭有时也是愉悦。比如，当你走出影视厅，眼角还挂着为主人公的不幸或壮举所淌出的泪滴，相信你那一刻一定受到了深深的感染，得到了一种力的鼓舞和真理的启迪，愉快教学追求的正是这种效果。

总而言之，愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。教师必须要有奉献的品格，强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。

参考文献：

1、郭海霞、唐明敏，《艺术创新教育论丛》，【M】中国文联出版社，2005年11月第1版

2、尤升旗，《课堂评价，怎一个“好”字了得》，【J】《人民教育》，2003年第11期

3、王伟，《对美术教学评价语言的思考与探索》，【J】《江苏教育》，2005年第1期

4、美术新课标

收获并快乐着700字 第6篇

出生在80年代后的城市新新人类，是生活在新旧体制转换和社会生活急剧变化中的一代，他们聪明活泼，见多识广，对社会事务充满新奇，但由于中国许多家庭缺乏民主、自由的氛围，孩子自小在家人的细心呵护下长大，在学校中接受灌输式的教育，因此他们非常渴望摆脱父母、师长们看管式的教育，渴望能够体验以主体性参与为特征的社会实践活动，寻求独立的自由空间，以满足人际交往、被需要、被重视的高层次精神需要，所以社会实践活动的开展势必会得到他们的积极响应。 通过开展社会实践，可以培养同学们的动手能力，让他们学会从细微的生活琐事中去发现一些问题，提升他们观察问题，分析问题，独立解决问题的能力。很多的真理都是通过实践总结出来的，没有实践就不会得到真理。

社会在向前发展，时代也在不断进步，各行各业的人们都以新的形象展现在新的时代。作为中学生，同样也要与时俱进，要以新的形象去面对新的时代，以新的特点去适应新的时代，这对于每个中学生都是十分重要的。我认为中学生应具备这样的新形象：敢于创新，重于实践，还要学会为人民服务。通过形式多样的社会实践活动，培养中学生全心全意为人民服务的优秀品质，让他们亲身体验爱祖国、爱人民是非常有意义的，这是非常有效的教育方式。

社会实践活动已经结束了，但社会实践给同学们带来的巨大影响却远没有结束。它使同学们走出校园，走出课堂， 走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。也许在社会实践的过程中比较辛苦，也许还会遇到一些意想不到的困难，但是回想起来才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。 同学们深深地认识到，通过社会实践活动，不仅能提升自己的能力，还能为社会做出贡献，又能把在课本中学到的知识有机地与实践相结合，这种学习的形式是非常受学生欢迎的。

收获并快乐着700字 第7篇

俗话说的好：“见字如见人。”可以想象练就一手好字的重要性：那就是一出手写字，就能给人留下一种好的印象。就像我们班的丁雨鑫一样，她的字就特别漂亮：整齐、工整、大方，就像书法家写的一样好看。当然，人如其字，她人也一样端庄、文静、秀气，在班里人缘特棒。我很羡慕她写一手漂亮的好字，决心加劲练字，争取写的和她一样漂亮，让老师和同学们看到我的字，就能很喜欢我!

练字不仅可以让我们的字迹工整美观，还可以帮助我们改掉写错别字的毛病，为考试赢得的理想的分数!想当年，我可是班里有名的“错别字大王”，每次考试都会因为错别字而连连失分。我真是深受其害呀!妈妈是看在眼里急在心里，多次和孔老师沟通后，总结出两条路：多阅读和多练字!于是，就按老师的方法，每天阅读半小时，遇到不认识的字就认真查字典，并且还买来一本《小学生易错字练字本》，每天都坚持练一页。从此以后，我的错别字明显减少了，原来一篇习作我能错六七个字，遍地飘扬着老师赠送的“小红旗”，现在彻底和“小红旗”BeyBey啦!啥?问我考试成绩，那还用说，当然也是稳步提高嘛!怎么样，心里痒痒了吧，心动就要马上行动，送你两个字：“练字!”

我特别喜欢画画、剪纸和做手工等。有一天和妈妈一起看电视时，一个感人的故事深深地触动了我的心灵。有一个从大腿以下高位截肢的人叫“半丁”，就是硬凭他坚韧的毅力，练就了一手苍劲有力好书法，从此“字”就完全改变了他悲惨的人生，好多慕名而来的人从全国各地赶来买他的书法，他不仅收获了成功，还收获了一个美丽精彩的人生。是呀，多个爱好多条出路，再说，汉字是我们的“国字”，努力写好汉字是我们的责任，大家说对吧!

收获并快乐着700字 第8篇

当我得到消息时，内心有点小窃喜，因为这可是会成为有史以来最长的寒假。可没过多久，刚开始的那股兴奋劲就将消失得无影无踪了。有了闲暇时间的我，叉起腰来审视着家里的景象，“嗯，那么今天就大扫除吧吧!“

说干就干。我挽起袖子走向厨房，开始了刷碗环节。我看着洗碗池的碗碟，二话不说戴上手套，仿佛洗碗侠附体，拿起洗洁精就开始刷碗。我一边搓着碗，一边还打着拍子，像是在弹奏音乐中结束了刷碗任务。

接着，我拿着拖把来到客厅，看着整个屋子我突然心生一计，何不像打游戏时过关那般来拖地?此刻，我就是一名骑士，而拖把则是我的长矛，我开始逐个闯关。在客厅，我发现了沙发这个拦路虎，我毫不留情地将我的“长矛“刺入，捣鼓一通后再拔出来，发现了多年被扣压在此的扑克牌和乒乓球。看着他们身上那厚厚的灰尘，我急忙把他们带到洗手盆，让他们好好洗个澡。

在一番打斗后，我成功打通了所有的“关卡”。接下来，我便拿出我的另一件宝物抹布啦!这个法宝是专门用来清扫那些未被消灭的敌人残部。我首当其冲地将目标锁定在书架上，只见我先用手指轻挂了一下架子，结果发现将近有半毫米的灰在我的手指上，我皱了下眉头，不过我很快想到了应对办法，我从洗手间接来两盆水，首先将抹布浸入第一盆水中，擦完一个架格后再放进第二个水盆中洗净，接着再重复这一步骤。在经过良久的争斗后，我终于消灭了这些灰尘，整个书架也呈现原来的木红色，在灯光的照耀下，显得十分锃亮。我再次用指抚摸过架子，光滑的触感使我满意地点了点头。

“呼终于干完了!”我擦了擦头上的汗，看着洁白如玉的碗，一尘不染的地板，整洁的书房，心里比吃了蜜还甜。

收获并快乐着700字 第9篇

记得上三年级时，我们进行第二单元的数学考试了。当试卷发下来时，我拿着自动笔满怀信心地写着。前面，我一路过关斩将，很顺畅。可过了一个多小时，我被最后一道题难住了!这是一道“奥数”选择题，说的是有个人买了一桶油，他用去这桶油的一半又用去这桶油的一半的一半求的是油桶的重量。我绞尽脑汁，思索着解题方法。想着想着，我终于想出了答案。我急急忙忙把答案填上，然后把试卷从头到尾检查了一遍。过了几分钟，只听见“叮铃铃，叮铃铃”考试时间到了!我第一个把试卷交了上去。同学们也陆陆续续把试卷交上去了。我信心满满地跑到操场上去玩了!

放学了，我和几位同学一同走路回家。一路上，我们议论着一些试题。一位同学说：“最后一题是选B’。”我一看，原来是我们班的“学霸”黄宇晨。我想，我是选“C”呀!回到家里，我开始担心起来。妈妈对我说：“还不知道考试结果呢，瞎担心什么?”听了妈妈的话，我的信心又回到了百分之百。

第二天早上，我上学了。老师来了，把试卷发了下来。我急忙看了一眼最后那道题，真的我错了!一时间，我真像泄了气的皮球!老师好像看出了我的心思，安慰我说：“失败是成功之母，继续努力，你会进步的!”我又看了最后得分，没想到我竟得了一百零五分。这时候，我转忧为喜了!

回到家里，我连忙把试卷拿给妈妈看，妈妈开心死了!她把我搂在怀里，直夸我说：“我们家欢儿真棒!”爷爷听说我考了一百零五分，也兴奋极了，带我去超市买了个地球仪奖励我。这时候，我觉得我是世界上最快乐的人了!

初中作文：阅读并收获着 第10篇

时光如箭，岁月如梭，转眼间到县政府办公室已近5个年头了。回首五年历程，有艰辛，更有收获，有文字功夫的锤炼，更有个人意志品格的磨砺。我深深地感到，在自己平凡而又短暂的人生历程中，能在县政府办公室这个大舞台、大熔炉中成长和锻炼而感到无尚的光荣和自豪，也为自己走过的这段不平凡、不寻常的人生历程而感到欣慰和满足。如果要用一句话来概括的话，那就是：累并快乐着，苦并收获着。

2006年11月28日，是我踏入政府办公室的第一天。也就是从这一天开始，我实现了由一名人民教师，到一名报社记者，再到一名政府机关工作人员的角色转变。不一样的工作性质，完全不同的工作岗位，对自己来说，是人生新一段工作历程的开始，同时也意味着要接受新环境、新岗位的挑战与检验。

刚到政府办公室的那段时间，内心深处感到有一种强大的压力。能不能胜任这份工作？能不能干好领导交给的工作任务？在我心里一点儿底也没有。不过，我暗下决心，一定要尽快适应，尽快熟悉，尽快进入角色。一周之后，领导安排给我一项工作任务，就是要写一篇关于四大产业发展情况的调研报告。这是我进入办公室的第一项工作。说句实在话，当时我真有点不知所措，以前在报社虽然写过稿子，但那都是篇幅较短的新闻稿，再说自己到办公室时间太短，还没完全适应。在当时的情形下，我是硬着头皮把任务接过来的。怎么办？写吧！于是，我先集中利用了3天的时间，深入学习研究了办公室内 刊《工作情况》所刊发的一些调研报告的写法，包括文章布局、语言风格等等。然后又从网上搜集了近百篇关于产业发展方面的调研文章，学习借鉴如何安排结构、如何组织语言、主要写哪些内容，等等。在掌握了基础材料之后，我便草拟了一个写作提纲，和某某科长谈了我的大体思路想法之后，便开始到部门调研、查找我县四大产业发展方面的相关资料，了解产业发展情况。在经过充分的准备和酝酿之后，我就开始着手起草工作。写作过程是艰苦的。为了能够按时交稿，我白天搜集有关材料，打电话了解有关情况，晚上在办公室理思路，分析汇总精炼材料，困了就趴在桌子上眯一觉，胳膊一麻就醒了，然后继续再写。在连续七天的日子，每天都是这样紧张而繁忙的度过。期间，妻子在老家打来电话，说孩子感冒发烧了，那时孩子还不到一周岁，妻子在乡镇工作。当时，我恨不得马上就回到女儿身过，但考虑到材料的事，我狠了狠心没有回去。想到正在发烧的孩子，我的眼泪禁不住流了下来。孩子，其实不是爸爸心狠，而是这份材料对爸爸来说太重要了。这是进入政府办公室的第一项工作，接受的第一个挑战，领导期待，周围的同事们关注，而自己更是渴望能完成圆满完成任务。终于功夫没有白费。经过连续七天的奋战和某某科长的帮助，《关于做大做强四大产业的调查与思考》在办公室内刊《工作情况》2007年第1期刊发。这是自己进入办公室的完成的第一项工作任务，也正是由于这篇文章的刊发，四大产业发展才进入领导决策，在全县经济发展中，明确提出将四大产业作为全县产业发展的战略重点。第一次写作成功的经历给予了我信心和力量，也使我深刻体会到，文字工作是一项十分艰苦的工作，必须静下心来，耐得住寂寞，必须全身心投入。能力水平是一个方面，关键要有一股干劲，一股拼劲，不会可以学，不行可以炼。在政府办公室时刻都有学习的机会，随时都要做好迎接挑战与考验的心理准备。2008年3月份，县委、县政府提出要开展“四城联创”活动，并准备召开一个全县县级领导都参加的高规格的会议进行安排部署。会议的前期准备工作就落到我的肩上，并且领导明确要求，由我负责起草准备初稿。对我来说，这次任务比以前任何一项任务都艰巨。一是以前我从未组织过如此高规格的会议材料，二是四城联创在我县是首次提出，也没有现成的经验材料可以借鉴。包括会议方案、文件、讲话、创城方案、责任状等大大小小近10套材料，压得我喘不过气来。冷静分析之后，我按照轻重缓急的顺序，把所有材料进行分类排队，然后一个一个的攻克。期间，经历了十多天的调研和精心准备，连续几个夜晚的挑灯苦战，特别是在起草准备张县长的讲话材料时，在家里从凌晨零点开始，一直写到早上七点，期间没有离开电脑桌一步，一直在不停写、不停的打。当任务完成时，才发觉浑身酸软，手脚发麻。当时，真想躺在床上美美的睡上一觉，但眼见得上班时间又快到了，只能拖着疲惫的身躯，抖擞精神又投入一天紧张而忙碌的工作。在综合科和秘书科全体同志的共同帮助和密切配合下，5月4日，全县四城联创暨城乡环境综合整治动员大会成功顺利召开。这次会议在全县上下引起了广泛的好评，多位县级领导和办公室刘主任对此次会议给予 了高度评价。会后，我长长的松了一口气，完成任务之后的愉悦和心情的舒畅，使我顿觉放下了千斤重担。然而，就在会后第二天，我的身体就支撑不住了，两只脚疼痛难忍，走路困难，两只手肿得连握拳也不行了。经医生诊断，是痛风。

人们都说，痛风是富贵病，多数情况是由生活条件好引起的。是不是这个原因，我心里最清楚。我是农家的孩子，家里的经济条件算不上差，但也算不上最好，虽然近几年生活条件有所好转，但也不至于得痛风这种病。经过一番治疗之后，症状明显好转，但是2008年年底的那段痛苦经历却让我一辈子也难以忘记。那是2008年11月28日，办公室常主任带领我们综合科全体同志修改政府工作报告，我们从早上8点开始，一直苦战到第二天下午2点多，连续工作了近30个小时。当我拖着疲惫的身体回到家时，身体实在受不了。正好赶上元旦放假三天，本打算休息一下的我，痛风又犯了。这次比上次犯得更厉害，手脚肿痛不说，这次是全身游走性肿痛，眼睛肿得像“熊猫”眼，视力模糊，整整三天没有下地走路。想起那段痛苦的经历，至于还心有余悸。多亏了妻子的精心照顾。那时，我才真真切切感受到亲人温暖，家庭的幸福。如果说，是痛苦折磨着我的身体、摧残着我的意志的话，那么家庭的温暖和幸福便使我的心灵得以慰藉，使我真正体会到什么是人间真情。

一段痛苦的经历磨练着我的意志，这段经历虽然是痛的、是苦的、涩的，但她却使我因此而坚强，使我一步一步走向成熟。2010年，受领导信任，我参与了政府工作报告起草工作。开始起草工作之前，常主任给我们作了工作分工，要求我负责 写第一部分，即十一五时期政府工作回顾。这对我来说又是一次严峻的挑战。以前，我虽然参加过政府工作报告起草工作，但每次都是承担一块相对较轻些的任务，再说，2010年的政府工作报告不同于往年，要对十一五期间的政府工作进行全面总结回顾，时间跨度长，内容涵盖量大，写作难度可想而知。干工作首先要树立信心，在接到任务的那一刻起，我一直在鼓励自己，既然领导信任，就要尽自己最大努力去写。现在，政府工作报告起草工作已基本完成。通过这次起草工作，使我也更清醒地认识到了自己的差距和不足，自己的文字功底还需要进一步锤炼和提高。这需要自己在今后的工作中继续努力，不断提升自我。

五年时光，转瞬即逝。五年的苦乐生活使我更加自信和成熟，五年的摸爬滚打使我深刻感受到了政府办公室这个大家庭的温馨。五年间，我们送走了老同志，迎来了新面孔，但无论如何，割舍不去的是那种亲密无间的办公室情结。一句开心的玩笑，一句贴心的问侯，一次相互配合成功完成任务的喜悦，一次活泼热闹的聚会，让我体验着同事之间的友情，朋友之间的真情，使我尽情的享受着美好的人生。

累并收获着素质拓展感想 第11篇

——素质拓展感想

顶着烈日，冒着36℃+的高温，为期两天的素质拓展训练转瞬即逝，无论是作为普通队员抑或是作为队长，本人都收获良多，感触很深。

良好的沟通是成功的基本

队员之间基本上都是第一次认识，第一次接触，彼此之间互不认识。这样的条件下，良好的沟通显得格外重要，如何把信息准确无误出传递给自己的队友、自己的同事显得格外重要与困难。

在本次活动中，无论是“盲人游戏”，“后背传字”等游戏，都要求各个队友之间有良好的交流，要求队友之间对彼此之间足够了解，否则都会得到不那么如意的结果。一开始的时候，确实团队之间做得不够好，随着大家逐渐熟悉起来，最终的很多项目之间都表现出良好的默契与配合，达到培训的目的。

同时，希望大家今后无论在工作抑或是生活过程中，加强沟通，在良好沟通的前提下，取得较好的成效。

不以规矩不能成方圆

在较多的项目中，在项目开始之前，教练会首先交代项目进行的规则、制度等。无外乎向所有参与者交代项目进行下去的必需条件，在该过程中，一开始某些队友不是很理解，直到进行了较多的项目之后，才完全明了其中的重要性。其实无论是在学习过程中还是在工作生活过程中，良好的规则意识都是一个团队，一个集体成功的基本，不遵守规则，人人按照自己的思路进行，按照自己的想法去实施，最终的结果可能将是一团糟，毫无章法，无论对集体对团队对国家都是毫无用处。

作为刚从象牙塔走出来的我们，更应该树立良好的规则意识，在首先了解并且理解规则的前提下，再去行动，去实现自己目标。

处理好合作与竞争关系是成功的关键

活动中，几个项目（七巧板，雷阵等）要求参与者正确处理竞争与合作之间的关系。大部分同事都是刚从校园走出，没有较好的处理好两者的关系，在一些方面表现出太过于在意竞争而忽略了必要的合作，最终的结果不俗很如意。

是本次活动较大的收获抑或是教训，最终的发言与交流中，各位同事也都就如何加强合作，以及对合作的具体形式作出了较深入较合理的分析。

无论是在游戏或者是即将入职的工作生涯，合作都是必须的条件，是我们必备的技能，不加强合作，只知道单干，最终只会破坏集体，导致一事无成，于人于己都有百害而无一益。

优秀的英明的领导是成功的灵魂

几个项目的失败在很大程度上都是因为作为领导者（组长）的我与另外一个小伙伴做得不够好，没有完全做好领导者应该尽的责任和义务，人云亦云，举棋不定，最终导致项目的结果不尽人意甚至是失败，在此，所有的参与者应该都是深有体会、。

无论在工作还是在生活中，我们都会面临很多觉得抉择，在对抉择进行决定的时候，我们难免会听到无数的外人的声音，张三李四各说各有理，都想从各个方面让领导者听从他的建议。领导者能不能坚守自己的立场，能不能选择一开始就指定的目标不动摇，并且按照目标按部就班的执行下去，在很大的程度上决定项目能不能走得下去，能不能取得超预期甚至只是预期的结果。

未雨绸缪，准备充分，会给成功增加很大的筹码

在项目开始之前，对无论是对下面项目（游戏）的理解，对项目的具体规划，对人员的具体的安排，对后期事件的具体安排等都是作为一个优秀的团队或者是一个优秀参与者的必备品质，而在本次的素质拓展中，我们团队在某些方面表现得不够好，希望在今后的生活或者是工作中能够加强在这方面能力的锻炼与加强，更加的实现“航空报国”的伟大的理想。

当然，在本次的拓展活动中，也收获了友谊，从一开始的基本上都互相不认识，到活动结束大部分队友之间都相互认识。即使顶着烈日，但是我们的队员们没有任何人退缩，没有抛弃任何一位队友，大家都顺利的完成所有的训练项目，达到预期的效果。

初中作文：阅读并收获着 第12篇

本学期我担任三、五、六年级的英语教学工作。面对跨三个年段的工作，一开始满头雾水，怕自己调整不了心态，毕竟高低年级在教学上还是有区别的。之前虽有过一年的代课经历，可也是第一次接触六年级和三年级，生怕误人子弟。学校只有我一个专职教师，自己心里更没底，没有一个专业的“师傅”可以教导自己。刚开始，往往安排不好时间，每天不停的忙，很累，事情有量质也不高。渐渐地，凭着自己对这份工作的追求坚持下来，开始收获经验和快乐。

作为新教师到学校的第一学期，在很多方面能力有限，每件事只能靠自己迷茫的忙碌而尽力完成，为了能完成自己的教学任务，这一学期以来我认真做到以下几点：

1.认真钻研教材，认真备课。新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里很慌，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。刚接手这些班级时，我首先通过分析摸底，询问相关老师，大致了解他们的基本情况。三年级是刚开始学习英语，五年级基础较差，后进生占了大部分面积，六年级两个班基础都还不错。教学前，我认真钻研教材，分析重难点，根据教材内容和学生实际情况，设计相应的教学方法，寓教于乐，尽可能的让学生能学得快乐、轻松。课上，采用多种教学方法，引导学生多说，多做，调动学生的积极性，尽可能使每个学生参与到课堂中来。课后，我及时批改作业，对难题及时分析，认真讲评作业本，同时做好课后辅导工作。完成了一天的教学工作后，再次整理教案，记下不足之处，同时尽量多写教学反思。

2.努力在工作中向老教师学习，向

初中作文：阅读并收获着 第13篇

老师带来了乐谱，让我从基本的音一点一点练起，她很耐心地给我纠正手指的摆放。我感觉到我的手指就像一个腿脚不灵活的人，在琴键上摇摇晃晃地走着。“do,rai,mi,fa,so??”

不久后，老师教了我一些简单的儿歌。虽然，歌曲并不长，可是却需要左手和右手的配合。这时便出现了很多问题，有时候左手弹了右手没跟上，右手弹了左手又弹错。弹出来的像是跑了调。老师很生气，让我自己在家里练。

但是，当我好不容易静下心认真弹时，电话铃又烦心地响了起来，是小伙伴叫我下去玩。母亲呵住我，我只好回去练琴。他便坐在我旁边，拿着一个小尺子，弹错了就会打一下。弹错了，就只得忍痛继续弹下去。时间一长，我的手指也磨出了泡。可是我一想起有一天我也会站在舞台上为别人弹琴，心里就会莫名的兴奋，内心就有了一种叫做动力的东西。

就这样，日复一日，年复一年，如今我已长大，钢琴也已弹过9级。回想起曾经熟练的弹着那一首首高难度的曲子，手指在琴键上灵活的跳跃，笑容也还会浮现在脸上。