毕业生就业指导探析

毕业生就业指导探析（精选11篇）

毕业生就业指导探析 第1篇

同时, 高职院校的职业生涯规划和就业指导课程体系也不完善, 没有形成一套完整的科学的教学体系, 对毕业生的职业素养造成影响。另外, 毕业生自身专业水平、职业能力和综合素质不均匀, 个别毕业生能力和素质较差, 无法满足用人单位要求。针对这些严峻的情况, 我们国家采取了多渠道多措施帮助高校毕业生实现就业, 社会各界以及高校自身也在为大学生就业而努力。特别是高职院校, 它们通过多种措施和渠道去解决毕业生就业问题。

一、认清就业形势, 转变思想观念

在日趋严峻的就业形势面前, 作为培养人才的高职院校, 必须千方百计, 用多种方式去引导毕业学生认清社会形势, 转变思想观念, 积极拓宽就业渠道, 树立积极和科学的观念, 以应对当前就业难的问题。毕业生必须根据自身实际情况, 适当降低要求, 切忌眼高手低;从基层做起, 形成先就业再择业的思想, 或者直接借助政策的帮助考虑创业, 谋求更好的发展。所谓条条大路通罗马, 是金子总会发光, 只要积极地守法工作, 总会有所收获, 实现人生价值。

二、加大“校企合作”和“工学结合”

作为培养技能型人才的高职院校, 必须充分发挥自身优势, 以提高学生综合素质为出发点, 培养专业知识和职业能力为核心, 提高专业技能为根本, 深化教学改革和努力提高教学水平和教学质量。同时, 整合并利用校友等各种有效资源, 深入开展“校企合作”和“工学结合”等工作, 在课程上适当安排实训, 不定时地安排学生到企业进行顶岗实习等, 使学生在校期间就接触社会, 适应工作岗位, 培养具有扎实专业基础, 又能适应生产和服务一线的高技能、高质量应用型和创新型人才。通过举办各种技能竞赛, 发挥学生特长, 提高学生的专业水平和竞争能力, 同时鼓励和指导学生参加校外的各种竞赛和活动, 开拓学生视野, 提高综合能力。

三、提高学生身体素质和心理素质

具有扎实专业知识和较高综合素质, 是高职学生求职成功与否的关键。毕业生要想在求职择业中处于有利地位, 得到理想的工作岗位, 就必须具备较高的综合素质, 特别是身体素质和心理素质。

身体是革命的本钱, 身体素质包括了生理素质和心理素质, 毕业生的身体素质对其成长和求职就业, 以及将来在职业生涯中的发展具有至关重要的意义, 一个人身体素质是否健康将是就业的前提和保证, 是就业和各种竞争中的资本。

四、加强职业生涯规划和就业指导课程

一个系统合理的职业规划, 将是高职学生职业生涯成功的基石。高职院校学生在刚入校时, 就需要开设职业生涯规划教育课, 引导新生从自身实际出发, 制定切实可行的职业生涯规划, 找准人生的坐标。促进学生的自我定位, 明确自我的职业奋斗目标, 确保高职学生职业发展的有效性和可持续性, 使得学生在学会专业知识和实践能力的同时具有较合理完善的职业生涯规划。

在大三开设就业指导相关课程, 对学生进行专项辅导, 引导毕业生根据自身实际, 合理科学定位, “先就业, 再择业, 而后创业”, 发挥自身优势, 积极努力成就一番事业。同时, 利用图书馆和学生社团等, 为学生提供就业信息服务和开展与就业相关的活动。

五、召开校园招聘会, 拓宽就业渠道

高职院校的老师, 必须重视各种资源, 特别是校友和教职员工的资源, 他们具有广泛的对口的社会关系, 学校就业相关部门可以搜集处理各种就业信息, 提供给毕业生, 并向用人单位推荐。同时, 学校就业相关部门可以引进用人单位参加校园招聘会, 为毕业生提供更多更合适的就业岗位。

学校就业和武装等部门, 必须认真贯彻落实大学毕业生入伍“预征”和“三支一扶”等工作, 多渠道分流毕业生。鼓励和支持毕业生参加“专插本”, 继续深造, 在一定程度上缓解就业压力。

高职院校的不断增加, 毕业生逐渐增多, 毕业生就业成为了高职院校的重点问题。如何提高毕业生就业率和提高就业质量, 关系到学校的生存和发展。因此, 高职院校举全校之力, 适应社会发展需求, 提高深化教学改革, 提高教学质量, 同时, 挖掘一切可以挖掘的资源, 多途径、多渠道、多措施, 以解决毕业生就业问题, 实现学校可持续的和谐发展。

参考文献

[1]吴政, 吴娜.高职院校毕业生就业难及对策.九江职业技术学院学报, 2011 (03) .[1]吴政, 吴娜.高职院校毕业生就业难及对策.九江职业技术学院学报, 2011 (03) .

[2]朱彤.高职毕业生就业问题及对策研究.重庆电子工程职业学院学报, 2011 (02) .[2]朱彤.高职毕业生就业问题及对策研究.重庆电子工程职业学院学报, 2011 (02) .

高校毕业生就业困境原因及策略探析 第2篇

高校毕业生就业困境原因及策略探析

针对美国次贷危机和世界经济衰退影响下,我国国内经济增长放缓,社会岗位需求开始不同程度地缩减,高校毕业生就业问题变得更加严峻的.实际情况,分析认为:高校毕业生就业困境是由多年来我国经济社会环境变迁、高校教育制度、就业政策制度、个人就业定位等多方面因素所共同造成的,新形势下大学生就业要对症下药,必须从社会政策体系、高校教育制度改革,以及学生个人的未来职业规划等多个方面综合考虑,并采取相应策略措施.

作 者：杨文君 李德海 YANG Wen-jun LI De-hai 作者单位：西南石油大学招生就业处,四川,成都,610500刊 名：西南石油大学学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF SOUTHWEST PETROLEUM UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION)年，卷(期)：20092(2)分类号：G646关键词：新形势 高校毕业生 就业困境 成因 策略建议

高校音乐毕业生就业状况探析 第3篇

(一)时间结构因素

如果短期内高校音乐专业毕业生供给量持续增长,势必会造成供过于求的情况。国内各大高校近些年都在不断扩招,音乐专业毕业生人数也呈逐年增长趋势,这个增长速度已远远超出国家经济增速。有的人或许认为,造成高校音乐专业毕业生就业难是由于我国教育政策出了问题,笔者认为这种观点是错误的,不能笼统地将两个问题混为一谈,否则很可能得出错误的结论。如果从好的一面看,高校实施扩招政策,可以让更多年轻人有机会接受高等音乐教育,这对促进教育事业的发展、激发学生发展潜力,都是极为有利的。

(二)地域结构因素

由于音乐专业毕业生在选择就业地域和政府优惠政策实施方面的差异,导致我国部分地区音乐人才饱和,部分地区严重缺乏音乐专业人才。在高校扩招以前,多数毕业生都会选择比较发达的城市就业,使得区域性差异十分明显。这种理想的就业状况导致音乐毕业生就业期望水准过高,对毕业生择业心态的影响比较大。近年受高校扩招影响,音乐专业毕业生数量逐年增加,虽然西部大开发计划中对音乐专业人才的需求比较大,但西部地区就业环境恶劣,工资待遇、发展机遇等都没有东部发达城市条件优越,于是“有业不就”的尴尬局面就此形成。如果从全国范围看,高校音乐毕业生数量整体上仍呈现供不应求的状态,但因各种因素影响,使得局部地区出现了供过于求的情况。因此,毕业生如果择业期望过高,不愿意在恶劣的环境中就业,就业形势严峻的问题将很难得到合理解决。

(三)毕业生就业能力不足

近些年,我国市场经济体制正逐步完善,劳动力市场结构、单位用人需求等也在发生着变化。而我们的音乐专业毕业生并没有根据当前市场需求及职业路径要求进行自我就业能力构建,造成毕业后无法满足社会人才需求的现象。对于这个问题,很多高校也没有积极响应社会就业市场的变化,进行课程体系调整,造成毕业生就业能力不足。目前,我国很多音乐艺术学院由于扩招的因素,其课程配置不够多元化。虽然很多音乐院校也在积极进行改革,但始终无法适应社会的就业需求,不少大学生直到毕业后才发现自己学无用武之地。除此之外,学生自身因素也会造成就业能力不足,这与音乐专业的高校生高考体制有关。很多学生在大学期间会花大量时间在“主项”的钻研和提高上,而耽误了其他课程的学习。

二、高校音乐专业毕业生就业难问题的解决对策

(一)及时转变就业观念,树立良好的择业观

现如今,艺术高等教育逐渐普及,音乐教育已经与大众教育融为一体,很多工作待遇良好的岗位也已经趋向饱和。面对这样的境地,毕业生就必须从基层岗位做起,然后向高层岗位转变。一般的,二三线城市对音乐毕业生的需求会比较大。近些年,我国很多私企和艺术机构都开始招聘音乐毕业生,西部地区也有较大的人才需求,这为毕业生提供了一个绝佳的就业平台。因此,毕业生要实现良好就业,就必须适应社会就业形势,结合自身实际对就业期望进行调整,及时转变传统的就业观念,树立正确的择业观,了解当前社会职业发展要求,进行正确的角色定位,对于有利于自己才能展示,适合自身发展的平台,都是绝佳的就业场所。

(二)实施教学体制优化,培养新型音乐人才

高等院校必须及时深入贯彻教学体制改革的理念,明确教学改革需求,大力推进教学体制改革。音乐学院应大力推进专业设置及分配的创新发展,积极推出新型音乐教学课程,比如说流行歌曲课程,对那些没有市场需求的冷门课程,应及时予以淘汰。在教学过程中,要鼓励学生全面发展,仅仅学好本专业的课程是远远不够的,还应学习其他相关学科,做到学科间的有机融合。比方说,部分高校开设了“音乐经纪人专业”,这样音乐专业学生在毕业后还可以发展成为经纪人。通过设立新型的专业,可以帮助毕业生克服就业难的问题,学生在毕业之后选择的领域更加宽泛了,这也意味着机会会更大。可见,进行教学体制的优化创新,既能有效满足社会发展需求,又能使当下就业难问题有所缓解。

摘要：近年来,我国高等音乐教育事业取得了前所未有的发展,传统的精英教育时代已经过去,高校音乐专业毕业生逐渐增多,社会对音乐人才的需求逐步趋向饱和,高校音乐专业毕业生就业形势日趋严峻。为解决毕业生就业困境,必须对当前高校音乐专业毕业生的就业状况进行深入探析,并针对性地采取一定的解决对策。基于此,本文将就高校音乐专业毕业生就业状况进行探析,提出相关对策建议,旨在为解决音乐专业毕业生就业难问题提供一定参考。

关键词：音乐专业毕业生,就业状况,促进就业对策

参考文献

[1]张宁,董旭,黄静.新形势下音乐专业高校毕业生就业问题研究[J].通俗歌曲,2015(11).

[2]初婧.高校音乐专业毕业生就业状况分析及对策[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015,(8):181-182.

中职毕业生高就业率的关键因素探析 第4篇

兰州电力学校

赵中玉

教育部《以就业为导向，推进职业教育深化改革的若干意见》指出：“以就业为导向，切实深化职业教育改革是满足我国社会和经济建设需要，促进职业教育持续健康发展，办人民满意的教育的关键环节”。学校毕业生就业率的高低，既是学校办学定位准确与否，办学水平和质量高低的客观标尺，也关系到学校的声誉、生存、和稳定及其学校可持续发展的标志性、关键性因素。保持、巩固和发展中职学校的高就业率，既是广大毕业生及其家长、学校、政府乃至全社会的共同愿望，也是用人单位的迫切需求。问题在于：中职学校培养了什么样的毕业生？是否吻合行业、企业和地方经济发展的需要？一句话，是否“以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践技能 强，具有良好职业道德的技术应用性人才”。

一.毕业生高就业率的关键因素首先在于生产“适销对路”的人才“产 品”的制造者其经营的理念，既办学指导思想的正确与准确。

办什么样的学校，不仅事关学校的发展，而且也关乎毕业生的出路。因此，必须做到：

首先，遵循职业教育规律，不断更新办学理念。职业教育有别于其他普通类教育，培养的人才应突出“实用型”的特点，而不是按照“学术型”的目标来培养。瞄准“下得去、留得住、用得上”的实用型人才的目标；瞄准生产、建设、管理、服务第一线的技能人才的需求，就必须加强内涵建设，增强为社会经济和学生服务的意识，努力办出自己的特色，就必须不断提高办学质量和办学实力，实现规模、结构、质量和效益的协调发展，只有这样才能在教育市场激烈的竞争中做大做强，才能赢得主动，求得生存和发展。

其次，根据社会发展需求，形成独特的办学思路。高等教育由精英教育向大众化教育发展的态势使职业教育面临更加严峻的挑战。因此，必须审时度势以“适度发展办学规模，重点加强内涵建设，集中优势办出特色，全面提升办学水平”的工作思路，坚持以人才培养和教学工作为中心，加强内涵建设，全面提升教育教学质量，努力办出中职教育的特色。在专业设置上应遵循三项基本原则：一是：“以销定产”的原则，即以市场需求为导向，市场紧缺什么样的人才，就针对其需要设置什么样的专业，尤其是根据社会支柱产业，新兴的第三产业，高新技术产业及一些特殊纸业对人才的需求状况来设置专业；二是行业定位原则，即以行业定位为主导，以职业岗位群为依据来设

置专业；三是复合原则，即专业复合将不同的专业复合起来，专业知识和专业技能复合，将专业理论的传授与专业技能的训练结合起来。在设置专业的具体操作过程中，我们要进行大量的社会调查，确切掌握各行业和职业岗位群的人才需求状况。

最后，根据职业教育培养目标，找准学校发展定位。定位问题关系到学校的办学方向，对中职学校来讲，正确的定位要为当地经济建设服务，以市场需求为导向，坚持与市场需求紧密结合，突出办学特色，培养实用性人才。

二.毕业生高就业率的关键因素还在于人才生产者的质量意识和特色 意识，即“精品”、“适用”和人无我有的“个性”理念是否得到最大程度的扩张与弘扬。

要出精品，必须实行开放式办学。职业教育可借鉴“超市经济”理念，形成开放式办学模式，即受教育者可以根据自己的需要选择教育内容。学生有权利了解学校有哪些课程，每门课有哪些教师，各个教师的情况如何，课程内容怎么样，学生可以选择课程，也可以选择教师。应大力提倡和鼓励教师成立自己的工作室，并积极与企业进行协作，加强校企联合办学和订单式培养模式，在为企业、社会服务的同时把最新的技术和知识引进课堂。

要出精品，还必须使“教学做”相结合，形成人才培养模式的特色。在教学上可实行所谓“三明治”式的教学模式，即把传统的文化课堂变成“教、学、做”相结合的特殊课堂，在这样的课堂里，学生要能看、能摸、能操作，做到在学中做。在做中学，边做边学，教、学、做合一，手、口、脑并用。这样的教学模式无论是对教师还是学生都实行“高标准、严要求、强训练”的方针，使理论教学与技能训练结合在一起，学生将所学习的理论和掌握的技能融为一体。

要出精品，还要抓试点专业建设，形成专业品牌特色。应把专业教学改革试点作为中职学校的一把手工程。如我校的发电、热动、集控运行和工程概预算等专业应根据市场和企业的要求合理规划，调整部分课程和实习、设计，形成自己的特色专业和品牌专业，以专业为主线结合“学分制”的管理办法，培养出精品专业和专业中的精品，为学校的生存和发展起到良好的“品牌效应”。

三.毕业生高就业率的关键因素更在于学生的能力如何，即学生的知 识、素质和能力系统能否符合行业、企业的现实需要及发展需要。只有极大地培养学生的职业性能力，才能为社会输送优秀的技术人才。根据市场和企业的要求，学生必须取得“双证”（毕业证书和技能证书），并通过三大能力（英语、计算机和专业实践能力）的社会化考核才能符合社会的需求。在加强专业知识学习的同时，学校可为每个专业在社会上挂牌建立实习和实训基地，为学生提供真实的舞

台。要求教师、学生定时、定点到这些基地去实习，在对学生的技能考核上与行业或企业中确有实践经验的人员共同进行。学生在实习基地既受到严格的技能训练，同时还受到现代企业精神的熏陶，感受现代企业的文化和经营理念。这不仅培养了学生解决实际问题的能力和在生产第一线进行现场技术指导和管理的能力，同时也培养了学生高尚的职业道德和严谨的敬业精神。

加强职业指导和创业教育，是培养学生的发展能力的重要途径。职业指导是以提高学生的职业选择能力、职业技能，职业生涯设计等内容为主的，帮助毕业生合理定位正确选择职业，促进就业的一项重要保证；创业教育是以提高学生的自我就业能力为目的，尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力，使更多的谋职者变成职业岗位的创造者（主要针对部分有创业意向的同学）。学校应把培养学生创业精神、创业能力和创业素质列入到教育的内容中，要求每位教师、各门课程都要对学生进行创业教育，在教学方法上立足于培养学生的学习能力和实践能力，将学生平时通过自己获取的知识及有个人创见的成果列入学习成绩；注意宣传以往优秀毕业生的创业事迹，使创业者成为学生仰慕的社会角色，从而在学校形成良好的创业教育氛围。

加强学生综合素质的训练是培养社会合格人才的重要举措。培养学生的职业才能是职业教育的重点。我们要培养学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，在社会或企业中能具有良好的工作、学习、生活和与人沟通、交往的能力，培养学生为社会承担义务和不断寻求自身发展的能力。

四.毕业生高就业率的的关键因素也在于人才“销售”过程中的服务意识及“促销战略”，即就业指导工作的“战役化”。

所谓就业指导工作的“战役化”，即使学校的就业工作成为现代化、立体全方位的、全校性关键战役。“就业率将作为学校办学水平的核心指标，较高的就业率将是优秀学校的主要标准”。因此，全校上下高度重视学生就业理应成为共识。就业工作应作为学校生存和发展的“生命线”、“兴奋点”、和“焦点”、“热点”，它不仅是“一把手”工程，而且应该是“全员工程”。

随着毕业生就业制度的不断深入，毕业生就业部门的职能、性质和工作内容发生了很大的变化，行政手段逐渐弱化，就业指导和就业信息咨询服务的功能突现出来，学校毕业生就业部门成为联系学生和用人单位的中介机构和就业咨询、就业指导的服务机构。针对这些变化，我们要提高认识，切实转变职能，即：要以服务学生为中心，加强就业指导和信息咨询服务。对外开拓就业市场，拓宽就业渠道，以电力行业为基础辐射到其他行业，以国营单位立足点向民营、私营及

外资企业过渡；对内加强宏观管理，做好各项行政工作，充分发挥职介所和职业指导实训基地的作用，建立起一支专业化的就业指导队伍，切实加强毕业生的就业指导工作，通过就业的原则、知识教育，就业咨询，就业服务等途径将就业指导工作贯穿于整个职业教育的全过程，为毕业生走向社会“架桥铺路”。

中职毕业生高就业率的关键因素探析

兰州电力学校

毕业生就业指导探析 第5篇

【关键词】高职 毕业生 就业心理问题 对策

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）11C-0183-02

近年来，随着高职教育的发展，高职毕业生就业问题对社会稳定的影响越来越大，然而国际金融危机对我国经济发展环境产生诸多不利影响，导致社会整体就业环境不容乐观。面对严峻的就业环境，高职毕业生就业心理问题日益受到人们的关注。因此，分析高职毕业生就业心理问题，对帮助高职生树立正确的择业观，引导毕业生构建良好的择业心态，推动高职毕业生顺利就业具有非常重要的作用。

一、高职毕业生就业心理问题分析

就业心理是毕业生在求职过程中反映自身择业观的心理表现，对毕业生树立正确的择业观和推动毕业生顺利就业具有不可估量的影响。部分高职毕业生在求职过程中既没有对自身性格、兴趣及能力进行充分考虑，同时对社会就业环境缺乏理性思考，使自身存在较高期望值，但这种高期望值与从事生产一线的技能型人才培养目标存在落差，再加上求职过程中所处的层次环境，导致部分高职毕业生在求职过程中无法理性面对这种现实，从而产生一些心理问题。

（一）就业自信心不足导致自卑心理

随着社会就业竞争的加剧，许多单位逐步提高了对学历的要求，这样导致高职生相对本科生而言在入职门槛上处于劣势。另外，部分高职毕业生看不到自身的优点和长处，总是认为高职生在专业知识、职业技能及综合素质等方面不如本科生，不能客观地评价自身的综合素质和就业竞争力，一味地对自身持否定态度，在求职过程中缺乏必要的自信心。与此同时，伴随着我国经济结构的调整和转型升级，社会对人才的要求标准也在不断提高，导致高职毕业生在求职过程中屡次受到打击，更加剧了自卑心理。面对用人单位提出的各种苛刻条件，部分高职毕业生缺乏积极主动向用人单位推销自己的信心，以消极的态度来面对求职，致使自身与就业机会失之交臂，久而久之更是强化了自卑心理。

（二）角色定位模糊导致求职过程中产生焦虑心理

高职毕业生对踏入社会充满理想化的期望，对即将开始的社会工作和生活环境缺乏足够的规划，再加上多数高职毕业生没有对自身性格、兴趣及综合能力进行充分的分析和规划，导致自身定位脱离实际，没有领悟到高职教育以针对生产、建设及服务第一线需要的技能型人才为培养目标。部分高职毕业生好高骛远地期望找到工资高、待遇好及工作环境优的领导岗位，缺乏从事基层工作的兴趣，缺乏“先就业、后择业”的意识，依然不切实际地追求自己的“梦想”，从而在求职过程中屡次碰壁，不仅浪费了去基层锻炼的机会，也使自己在求职过程中面临迷茫和困惑而产生焦虑不安的心理。

（三）缺乏长远的职业规划导致求职过程中产生急躁心理

部分高职毕业生在校期间缺乏对自身职业的长远规划，在毕业求职过程中过多地考虑工资、福利及环境等因素，而较少考虑自身的职业发展，因此当面对严峻的择业竞争时，部分毕业生在考虑职业选择时患得患失，无所适从，不知如何选择自己的职业。同时，还有部分高职毕业生在落实就业单位时还在考虑这是否是最好的职业选择，对从事的工作挑三拣四，稍有不顺心就提出辞职。结果是许多毕业生频繁跳槽，而频繁的跳槽也使部分高职毕业生无法静下心来认真思考自身的职业规划和长远发展，依然是毫无目的地四处投递简历，导致身心疲惫，焦虑不安，从而产生更加急躁的心理，这样反而更加影响自身的求职。

（四）缺乏独立意识导致求职过程中产生依赖心理

部分高职毕业生缺乏独立意识，在求职过程中不是努力提高职业能力，而是认为择业的竞争就是社会关系的竞争，面对严峻的就业形势，始终认为理想工作的获得来自家人、亲戚或朋友的帮助，缺乏积极主动的求职意愿和竞争意识，“等、靠、要”的依赖心理严重，既使身边拥有选择就业的机会，也由于自身缺乏积极主动的竞争意识，始终徘徊在自己主动求职还是等家人或朋友帮忙介绍工作的意识斗争中而错失良好的就业机会。再加上身边的同学和朋友都一个个找到了工作，增加了他们的心理压力，面对严峻的就业形势，他们更增加了求职依靠家人或朋友的心理。

二、高职毕业生就业心理问题产生的原因分析

（一）社会因素

首先，随着高校招生规模的连年扩大，近年来高校毕业生数量逐年攀升，并且伴随着我国经济结构调整和转型升级的逐步展开，社会对人才需求的平稳与人才供给的增加无形中增加了高校毕业生就业竞争的难度，这种竞争异常激烈的就业环境很容易使部分高职毕业生产生心理问题。其次，高校毕业生就业环境受到社会整体就业环境的影响，社会就业机制的不规范使就业过程中存在着不公平现象，学生求职过程中面对的性别、学校及地域等歧视行为也对毕业生就业心理产生了一定的负面影响。最后，随着我国市场经济的发展，多元化的社会思潮使高职毕业生的就业观念逐步多元化，然而中国传统的“走仕途吃皇粮”的就业观念依然影响着毕业生的就业心态，造成高职毕业生不愿到基层和中小企业就业，而青睐于公务员、事业单位及国有大企业等传统单位，然而由于高职毕业生在竞争这些岗位的过程中存在劣势，因而部分高职毕业生在心理上产生了负面情绪。

（二）学校因素

目前高职院校依然遵从传统的教育模式重视学生专业知识的学习，轻视学生实际能力和职业能力的培养，尤其是缺乏对高职生职业技能知识和职业生涯规划的指导教育。另外，高职院校普遍存在就业指导工作滞后的现象。由于从事就业指导工作者多是刚从高校毕业的学生，本身就缺乏就业经验，因而他们的就业指导能力并不强，让他们从事就业指导教育，难以符合专业化、专家化、职业化的要求。再则高职院校的心理健康教育尚未充分发挥解决高职生就业过程中诸多心理问题的功效，就业心理咨询滞后于学生就业心理的发展。以上因素导致高职毕业生在求职过程中容易产生一定的负面情绪。

（三）个人因素

目前“90后”的高职毕业生注重个体的独立意识，主张自我选择，强调个人价值，对未来的追求充满着理想化激情，但对自己的兴趣、性格、能力等缺乏了解，只知道一味地追求“我想干什么”，而不清楚“我能干什么”，导致在就业认知上存在偏差。其次，部分高职毕业生就业价值取向存在失衡，为了实现自己的价值和展示自身的实力，希望找到一个同学认可的“稳定、体面”的工作，然而异常激烈的就业市场并不能保证每个人都可以找到这样的工作，当求职过程中面临挫折时他们就容易产生心理问题。再则高职毕业生接受心理挫折教育不足和社会经验缺乏，不善于客观地分析和面对现实，当遇到困难和挫折时缺乏有效的应对策略和能力，这就必然会使他们心理上产生挫败感，从而在心理上产生畏惧就业的负面情绪。

三、高职毕业生就业心理问题的应对措施

笔者认为，高职生可以从如下方面调适就业过程中的心理问题。

（一）理性对待就业期望，合理规划职业生涯

在当前双向选择的就业机制下，高职毕业生应正确看待当前的就业形势，了解社会对人才的要求，学会规划自己的职业生涯，明确自己的人生轨迹，树立长远的职业发展理念，改变“从一而终”的传统就业观念。这是因为自身梦想与社会现实还是有一定差距，适当调整自身的就业期望值来面对社会现实，不失为一个理性的选择。在当前竞争异常激烈的就业环境中，以高职毕业生的学历和知识能力想要获得一份十分理想的职业，还是有一定的难度，因此，应引导高职毕业生先选择就业，鼓励他们到中西部地区或基层去就业，在实际工作中增强自身的社会竞争力，随后通过自身努力取得事业成功，从而逐步实现人生价值。

（二）认清当前就业形势，树立正确的择业观

当前，随着我国经济结构转型升级以及高等教育大众化带来的高校毕业生数量连年增长，每年毕业生的就业形势都异常严峻。面对这种情况，高职毕业生应积极转变自己的就业观念，破除过去“精英化”教育阶段形成的人才择业观，淡化过去“铁饭碗”的就业观念，依据社会现实环境和自身实力，积极主动到基层或企业一线岗位去就业。当前国家采取各种具体措施保障高校毕业生实现自身的价值，高职毕业生可利用国家的政策采取“先就业，后择业”的曲线发展路径，使就业不仅是获得生存机会的途径，更重要的是通过这份职业促进个体综合素质的长远发展。因此，高职毕业生在择业时就不能只考虑待遇、工作环境、福利等客观因素，还应更多地考虑工作对自身职业生涯发展所带来的影响与作用。

（三）正确认识就业挫折，提高自身求职的信心

在当前就业竞争异常激烈的就业环境中，对刚毕业的学生来说，求职失败是非常普遍的事情，对此要有充分的心理准备，不应期望每次求职都能成功，而应把求职过程看作自身认识和了解社会的预演，通过求职过程来认识和了解自身，以此促进自我成熟，为将来更好的发展奠定基础。同时，毕业生在求职过程中应理性看到有时求职失败，并不代表着自己的能力不行，可能是由于自身的求职方向与就业单位招聘方向不符合，还可能是专业不对口，甚至求职者自身与就业单位的价值文化不符合等。总之，毕业生在求职过程中要理性看待就业挫折，总结求职失败的原因，提高抗挫折的能力，培养自身的自信心，努力做到充满自信和脚踏实地，抓住好的机遇以便在下次求职中获得成功。

（四）积极参加就业心理教育，努力增强自身综合实力

虽然我国双向选择的人才就业机制已经开展了多年，但是由于在就业过程中依然存在着“走关系”的情况，部分缺乏独立性的高职生在求职过程中依然相信“关系”的重要性。因此，高职院校应对毕业生加强就业心理教育，而学生也应积极参加，从而增强就业的心理独立性，清楚地认识到当前就业竞争异常激烈的社会现实，不应该只是依靠别人的帮助来求职，而应努力增强自身综合素质，提升自身的综合竞争力。在校期间，不仅要努力学习好自己的专业知识，另外还要积极参加各种社会实践活动，努力培养自身的社会适应能力、组织管理能力、人际交往能力以及自主创业能力等各种技能，努力将自身的专业知识和社会实践活动与将来就业紧密结合在一起，为实现自身价值奠定坚实基础。

总之，就业是高职毕业生转变身份的一个过程，在择业过程中遇到困难和挫折是很正常的事情，产生心理困惑及不良情绪也是人之常情。因此，高职生在校期间就应对择业挫折有充分的思想准备，树立正确的人生观、价值观和择业观，客观地看待就业过程中面对的不公平现象，冷静、理智地选择就业。

【参考文献】

[1]莫丽.高职毕业生就业心理问题与自我调适[J].佳木斯教育学院学报，2013（9）

[2]郑婕.浅析高职毕业生就业心理问题与调适[J].九江职业技术学院学报，2014（2）

[3]冯霞.高校毕业生就业心理问题及对策分析[J].经济研究导刊，2013（8）

[4]龙瑞红.高职毕业生就业心理分析及对策[J].中国成人教育，2008（3）

【作者简介】余 钦（1979- ），男，河南平顶山人，广西职业技术学院讲师，硕士，研究方向：高校思想政治教育及就业指导。

高职毕业生就业难的原因探析 第6篇

高职毕业生就业难的表现形式及特点

就业率低虽然有些高职院校毕业生就业率较高, 但是就全国而言, 与本科院校毕业生就业率相比, 高职毕业生就业率总体上较低。从表1可以看出, 自2001年以来, 高职毕业生就业率一直低于本科毕业生就业率。

虽然有些高职院校毕业生就业率较高, 但是就全国而言, 与本科院校毕业生就业率相比, 高职毕业生就业率总体上较低。从表1可以看出, 自2001年以来, 高职毕业生就业率一直低于本科毕业生就业率。

签约率低

调查数据表明, 高职毕业生签订正式劳动合同的比例仅占毕业生总数的14.5%, 签订试用期合同的比例仅为20%。这说明不签劳动合同的非正规就业的高职毕业生及待业的高职毕业生占了很大比例。

专业对口率低

调查数据显示, 已经就业的高职毕业生专业对口率只有20%, 大部分已就业的高职毕业生都在低端岗位上从事无专业要求和技术要求的普通工作。造成这种现象的主要原因是社会不能提供足够的专业岗位和技术岗位, 次要原因是有一些高职毕业生不愿从事专业工作和技术工作。

收入水平低

据调查, 已经就业的高职毕业生在最初几年的平均月工资大部分在1000元左右, 目前, 多数高职毕业生就业的工资期望值只有每月600元。这个工资期望值已经低于许多地方规定的最低月工资标准。

求职成本高

求职成本包括求职材料制作费、求职信息费 (如电话费、传真费、上网费和购买手机的支出等等) 、各种求职考试的报名费和考试费、面试服装的购置费、求职中介费、异地求职交通费和住宿费以及人事代理费等等。近年来, 随着物价的上涨, 求职成本大幅上升, 这给还没有经济收入的高职毕业生及其家庭带来了沉重的经济负担。

求职风险高

高职毕业生在求职过程中遇到的风险主要是用人单位和中介组织的各种违法违规用人行为。比如用人单位和中介组织缺乏诚信, 试用期不付报酬, 试用期未满便找借口辞退而使“试用期”变成“白用期”, 巧立名目收取押金、培训费, 不按规定签约, 以招聘为名骗取高职毕业生的构思、创意和设计方案等等。

高职毕业生就业难的原因

(一) 高职毕业生供大于求

从全国城镇劳动力总供给和总需求的角度分析, 在总供给方面, 按照人力资源和社会保障部2007年公布的数据, 近年来, 我国城镇每年的劳动力总供给一直保持在2400万人 (其中包括下岗失业人员、复转军人和农村转移劳动力1200万人, 新增劳动力1200万人) , 而且今后几年仍将保持这一数字。在总需求方面, 我国目前的就业弹性为GDP每增长1%, 平均仅能增加80~90万个就业岗位。按照近年来我国GDP年增长10%计算, 每年可增加约900万个就业岗位。总供给和总需求二者相减, 全国城镇劳动力供给比需求多约1200万人。

从城镇新增劳动力和新增就业岗位的角度分析, 据统计, 我国城镇每年新增劳动力约1200万个, 而新增就业岗位只有约900万个, 二者相减, 城镇新增劳动力比城镇新增就业岗位多出约300万人。

从普通高校毕业生数量和城镇新增就业岗位数量的角度分析, 自我国高校扩招以来, 普通高校毕业生数量连年大幅度上升, 而城镇新增就业岗位每年平均维持在900万个左右。

从表2可以看出, 从2001年到2008年, 高校毕业生数量迅速增长, 由115万人增加到559万人, 高校毕业生占城镇新增就业岗位的比例也大幅度攀升, 由2001年的12.8%增加到2008年的62.1%。

从高职毕业生供给数量与普通高校毕业生数量及城镇新增就业岗位数量相比较的角度分析, 在高校毕业生数量增长的过程中, 高职毕业生数量增长最快。

从表3可以看出, 高职毕业生数量占高校毕业生总数的比例与占新增就业岗位的比例, 分别从2001年的42.6%和5.4%提高到2008年的56.0%和34.8%。这表明, 高职毕业生数量在大幅度增长, 而城镇新增就业岗位数量基本稳定在900万个左右, 并且新增就业岗位中的大多数岗位是无专业技术要求的普通岗位和低端岗位。由于高职毕业生人数的快速增长和社会需求的基本稳定, 导致高职毕业生供给远远大于需求, 高职毕业生就业市场形成了典型的买方市场。

(二) 高职毕业生就业市场不健全

我国的高校毕业生就业分配制度自上世纪90年代初开始改革, 改革的最终目标是实现高校毕业生就业的市场化。经过十几年的改革与发展, 我国高校毕业生就业制度改革取得显著成就, 高校毕业生就业市场体制已经基本建立。但是, 毋庸讳言, 高校毕业生就业体制改革尚不彻底, 高校毕业生就业市场体制尚不完善。

毕业生就业市场分割第一种是以人事管理制度为标志的体制分割。由于目前我国实行的是以国有单位为中心的人事管理制度, 所以我国高职毕业生就业市场存在明显的二元分割, 存在着两类不同的高职毕业生就业市场, 即以国有部门为主的传统就业市场和以私营部门为主的新型就业市场。传统市场的特点是工作稳定、收入高、工作条件和福利待遇好、个人升迁和发展的机会多。国家机关和医疗卫生、科研教育等事业单位、大型国有企业等基本上属于传统就业市场。新型就业市场的特点是工资低、工作条件差且极不稳定。民营企业、中小型或微型企业以及季节性、临时性的用工单位等, 基本上属于新型就业市场。相应地在这两类就业市场中形成了两种不同的就业方式, 一种是体制内就业或正规就业, 另一种是体制外就业或非正规就业。高校毕业生在这两类就业市场上求职择业, 其过程与结果完全不同。在传统就业市场上求职择业, 一是难度大、竞争激烈, 比如报考公务员, 形成几千人竞聘一个岗位的局面;二是存在就业垄断和不公平竞争的非市场化现象, 相当一部分国有企业、事业单位招录高校毕业生时缺乏公开透明、面向全社会公开招聘的制度, 有的国有事业单位和企业在招聘员工时, 不向社会公开, 只招聘本单位的员工子女。高职毕业生求职择业面临不平等的非市场化竞争, 使他们在传统市场上求职择业比较困难。高校毕业生一旦在传统就业市场实现就业, 即实现体制内就业或正规就业, 则其工资、福利和社会保障等方面的待遇都比较高, 而且社会地位高, 工作稳定, 职务和职位升迁机会较多。在新型就业市场上求职择业, 竞争不太激烈, 也比较公平, 实现就业比较容易。但是, 高职毕业生在新型就业市场上实现就业, 即实现体制外就业或非正轨就业, 其工资福利待遇低, 社会保障差, 职务和职称升迁机会很少, 而且, 因为机会成本太高, 高职毕业生一旦在新型就业市场上实现就业, 积累的人力资本就会贬值, 很难再回到传统就业市场上重新求职择业, 对他们而言, 这种损失比在传统市场上等待时机所蒙受的暂时损失要大得多。已经就业的高职毕业生重新择业的流动是单向的, 即只能从传统就业市场向新型就业市场流动, 而不能从新型就业市场向传统就业市场流动。这也是大部分高职毕业生宁肯失业、待业, 也不选择在非国有单位就业的主要原因。第二种是以户籍和档案管理制度为标志的空间分割。由于户籍和档案管理制度的阻碍, 高职毕业生就业市场按地域分割为互相封闭的市场, 高职毕业生就业的地域选择存在制度性障碍, 大城市户籍制度就是高职毕业生就业市场空间分割的标志, 对外地户籍的高职毕业生户口进入存在限制性审批程序。户口在大城市、中小城市及农村之间的迁移流动是单向的, 即只能从大城市流向中小城市、从城市流向农村, 而很难逆向流动。一些有志于到农村和基层就业的毕业生, 由于考虑到户口迁到农村基层后很难再迁回大城市的后果, 机会成本太高, 便会放弃到中小城市或农村基层就业的想法。档案管理制度同样成为限制高校毕业生异地流动求职择业、阻碍毕业生顺利就业的因素, 也是高校毕业生就业市场分割的重要因素之一。

高校毕业生就业市场监管不力其主要表现, 一是缺乏健全的监管体制, 没有专门的就业市场监管执法机构;二是缺乏有效的监管机制, 没有建立起高校毕业生就业市场监管制度和程序;三是缺乏有效的监管措施, 没有维持高校毕业生就业市场正常秩序的措施和方法。因此, 就业市场上的违法违规行为多有发生, 尤其是在高校毕业生就业市场处于供过于求的买方市场的情况下, 高职毕业生在就业市场上处于弱势地位, 用人单位在招聘高职毕业生就业方面存在很多违规违法行为, 高职毕业生的合法权益得不到应有的保护, 其合法权益在求职择业时常常受到侵害, 一般很难依法进行自我权益保护。因为他们首先要维持生存, 当遭遇用人单位侵权时, 或者忍气吞声, 或者自动辞职寻找新的就业单位, 而依靠他们自身的力量进入法律程序维权, 在时间、精力、经济上均负担不起。

政府宏观调控不到位就业市场不是万能的, 在某些方面和环节上会出现市场失灵, 这就需要政府发挥调控职能, 对就业市场进行宏观调控。政府在高校毕业生就业市场上宏观调控职能的缺失主要表现在缺乏对弱势群体的保护, 缺乏对高校女性毕业生就业的保护和照顾, 缺乏引导高校毕业生到边远艰苦地区、农村基层和特殊艰苦行业就业的政策和制度等等。由此导致在市场就业机制无法起作用或市场失灵时, 对高校毕业生资源的配置无法达到最佳状态, 造成高职毕业生就业难。

高校毕业生就业市场的基础设施建设滞后尚未形成有形市场与无形市场相结合、全国统一开放的公平、诚信、相互补充、相互支持的完善的高校毕业生就业市场体系。尤其是高校毕业生就业的信息网络建设严重滞后于就业市场化改革进程, 高校毕业生就业的无形市场没有真正建立起来, 信息不畅通、不对称和不能共享的问题突出, 高校毕业生就业的网络平台杂乱且良莠不齐, 信息数量少, 信息质量差, 网上求职招聘的可操作性差, 可信度低。缺乏全国统一, 信息全面、可靠、操作性强、信息共享、能够完全实行网上远程求职招聘的完善的无形就业市场。

(三) 高职院校办学方面的原因

大多数高职院校建校时间短, 师资力量较弱, 教学设施等办学条件较差, 再加上高职教育是我国高等教育的新类型, 没有现成的办学模式可以套用。因此, 一些高职院校的办学模式尚未脱离本科院校的窠臼, 在人才培养模式、专业设置、课程建设及教学方法等方面盲目模仿本科院校, 没有体现出高职教育的特色, 教学质量低下, 培养的毕业生专业结构不适合就业市场需要, 专业知识与技能不适应就业需求, 从而加剧了高职毕业生的就业困难。

专业设置不适应就业市场的需求高职院校在专业设置上缺乏科学的需求预测和规划, 缺乏超前性, 存在随意性和盲目性。有的院校置自身条件于不顾, 盲目跟风, 设置自身无能力、无条件开办的“热门专业”;有的院校置市场需求于不顾, 因师资设专业;一些院校专业趋同性很强, 设置的专业无特色。如此设置专业, 培养的毕业生的专业结构必然与市场需求错位, 导致长线专业更长, 高职毕业生就业的结构性矛盾更加突出, 出现严重的结构性过剩。

课程设置和教学内容建设不适应就业市场需求一是在课程设置上不适应市场需求, 盲目照搬本科院校, 追求学科性, 不符合高职教育的特点和要求, 与就业市场需求严重脱节。二是在教学内容上不适应就业市场需求, 具体表现在两个方面:一方面, 课程内容跟不上就业市场需求, 教学内容陈旧落后, 不能适应经济社会发展对学生就业能力的要求;另一方面, 教学内容中理论性的内容多, 技能和能力培养的内容少, 缺乏实用性, 不符合高职教育培养高技能人才的要求。

教学方法和手段不适应就业市场需求教学方法落后, 重理论灌输, 轻实训实习, 重知识传授, 轻技能培养, 没有体现出高职教育的特点, 不符合培养高技能人才的要求。教学手段陈旧, 仍然满足于一支粉笔、一本书的教学方式, 在黑板上做工、种田、经商。有些高职院校虽然将黑板换成了投影仪, 只不过变成了在屏幕上做工、种田、经商, 其教学方法和手段并没有实质性的改进。用这种教学方法和手段培养出来的高职毕业生专业素质不过硬, 实际动手能力不强, 最终在就业市场上表现为就业能力差, 不符合用人单位需求。

师资力量和实习实训条件不能满足教学要求一些高职院校师资力量薄弱, 尤其是“双师型”教师数量不足, 专业教师的“双师”素质不高, 实践教学能力差, 严重制约着教学质量的提高。有些高职院校实习实训基地建设滞后, 实习实训设备匮乏, 满足不了学生实习实训的需要。由于缺乏足够的实习实训, 导致高职毕业生实际动手能力不强, 综合素质不高, 就业困难。

盲目追求数量和规模, 忽视质量的提升一些高职院校不切实际地追求数量扩张和规模扩大, 不注重内涵建设, 不重视提高教学质量, 办学规模超过了经济社会发展的需要与自身的条件和能力, 使本来就匮乏的师资力量和教学设施设备更加短缺, 远远不能满足教学要求, 教学质量不高, 培养的毕业生素质低、能力差, 不能适应就业市场需求, 在就业市场上缺乏竞争力。

对学生缺乏有力的就业指导相当一部分高职院校没有对就业指导给予足够的重视, 就业指导机构有名无实, 形同虚设, 就业指导课程没有落到实处, 对学生缺乏扎实有效的职业生涯规划、就业思想观念、就业政策法规和就业方法技巧等方面的具体指导, 致使毕业生不懂得规划自己的职业生涯, 不了解就业政策法规, 也不了解就业的总体形势, 就业观念陈旧, 没有掌握必要的求职应聘技巧, 与就业市场需求格格不入。

(四) 学生自身的原因

一些高职毕业生自身的努力不够, 在择业就业的观念和做法上存在较多的问题, 也是导致高职毕业生就业难的一个重要因素。

就业观念不适应就业的要求其主要表现, 一是就业观陈旧。仍然抱着计划经济体制和高等教育精英化时代的就业观念不放, 认为只有在党政机关、事业单位和国有企业就业才算就业, 在非国有单位就业不算就业。因此, 只想在大城市、党政机关、事业单位和国有企业就业, 不愿到非国有单位、中小企业、农村和基层单位就业。二是价值观错误。择业期望值偏高, 就业定位不准确, 抱有不切实际的择业幻想, 过分强调自我价值, 忽视国家和社会的需要, 不能从人生的长远发展确定就业目标, 只顾眼前利益, 缺乏长远观点。三是依赖性强。缺乏自主性和自信心, 面对就业市场的激烈竞争不知所措, 不愿或不敢到就业市场上自主求职择业, 而是等靠父母亲朋找工作, 或等靠人事部门派遣到生源地分配工作。

知识、能力和素质不适应就业的要求在就业市场上, 人才的竞争是知识、能力和素质的竞争。因此, 高职毕业生的知识、能力和素质直接影响他们在就业市场上的竞争力。一些高职毕业生的知识、能力和素质与就业岗位的要求不匹配, 无法胜任工作, 无法使用人单位满意, 这些都会直接影响高职毕业生就业。

缺乏创业精神和创业能力大多数高职毕业生缺乏自主创业的意识和能力, 缺乏冒险精神和抢抓机遇的眼光, 缺少坚忍不拔、艰苦创业的意志, 不敢自主创业, 不善于通过创业解决自己的就业问题。

摘要：近年来, 随着我国高职教育的快速发展, 高职毕业生数量逐年大幅度增加, 高职毕业生就业难的问题日渐凸显。高职毕业生就业难的问题既有独特的表现形式及显著特点, 又有深层次的复杂原因, 主要包括高职毕业生数量供大于求、高职毕业生就业市场不健全、高职院校办学方面的原因和高职毕业生自身的原因等四个方面。

关键词：高职教育,毕业生,就业

参考文献

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毕业生就业指导探析 第7篇

一、就业追踪内涵

就业追踪的定义是在毕业生离校后, 高校对于毕业生的就业信息及就业状态进行持续追踪。该工作包括对已就业毕业生工作单位、职位等具体工作信息进行统计, 收集用人单位信息反馈;掌握未就业毕业生的就业动态, 为其提供就业服务;对离校毕业生提供及时有效的就业或再次择业的信息;根据信息反馈和实际需求为毕业生开设对口的培训课程, 提升毕业生的就业能力和工作能力, 为社会输送高质量的人才。可见, 就业追踪工作性质是长效的、全面的, 该项工作不仅开始于毕业生离校前, 而且范围上涉及到全体毕业生以及其用人单位, 就业追踪年复一年, 每一届毕业生信息不断积累, 形成长期的、广泛的效益, 有利于学校完善建设, 受益于每一位在校学生, 形成循环闭合的信息网络。

目前, 高校对于已经离校的毕业生主要开展了以下几项工作:一是改派, 两年以内, 已派遣到某用人单位后的毕业生, 若因违约或其它原因与单位解除聘用或录用关系, 并落实了新的就业单位后, 学校免费为其办理派遣手续, 重新迁转户口、档案关系等。二是对于未就业的毕业生免费提供档案管理服务2年, 国务院办公厅《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见》2002]19号) 第7条对高校做好毕业生管理工作提出了新的要求:对于毕业离校时未落实工作单位的高校毕业生, 学校可根据学生本人意愿, 将其户口转入学前户籍所在地或两年内继续保留在原就读的高校, 待落实工作单位后, 将户口迁至工作单位所在地。超过两年仍未落实工作单位的高校毕业生, 学校和档案管理机构将其在校户口及档案迁回其入学前所在地。【2】三是就业统计, 高校每年7月对于应届毕业生进行就业率初次统计上报, 当年12月进行二次统计上报, 就业率与高校的专业设置、招生计划、教学评估等紧密相关。

二、高校建立就业追踪长效机制的意义

建立就业追踪长效机制对于社会、高校、毕业生以及在校大学生各方都有着重要的意义。就社会而言, 通过就业追踪长效机制与高校建立了紧密的联系, 能够确保人才生产渠道对口, 所招聘的毕业生更能适其所用;对于高校, 通过收集到的用人单位反馈信息和毕业生就业反馈信息, 能够迅速、及时、灵活地调整课程设置、招生计划等建设计划;对于毕业生, 通过与母校保持密切的信息交流, 能够充分利用校友网的庞大人脉关系为职场生涯拓宽道路, 也能够从学校为已就业毕业生提供的专业培训中吸取迫切急需的养份;就在校大学生而言, 无论是高校与校友, 或是与用人单位建立的关系网都能够为他们提供最实用的就业信息和就业渠道。

(一) 为毕业生提供更好的后续服务

1. 促进未签约毕业生就业

就业追踪长效机制如同中介平台, 一方面, 实时掌握毕业生的求职意向、特长爱好、能力水平、求职动态等各方面的详细资料信息, 另一方面, 又获取了用人单位的招聘需求、招聘岗位信息等, 能够将毕业生信息与单位要求进行匹配, 为用人单位推荐、输送适合人才, 促进未签约毕业生尽早找到理想的工作, 解决就业问题。

2. 为已就业毕业生提供有针对性服务

在就业追踪长效机制下, 离校的毕业生能够快捷地与母校进行信息交流, 方便从母校获取所需的各项服务。第一, 提高毕业生回校办理各种手续的效率。就短期而言, 就业追踪长效机制能够帮助离校毕业生轻松获取有效信息, 明确各项就业工作办理的具体手续流程以及相应负责人, 降低了毕业生回校办理改派手续, 重新迁转户口、档案关系等工作的繁琐程度。其次, 特设课程提升毕业生工作能力。长期来看, 高校根据就业追踪工作所收集到的毕业生及用人单位反馈的信息后, 及时开设的各项课程培训班, 能够切实满足毕业生工作中的知识需求, 解决他们工作中的难题, 提升工作能力水平。

(二) 切实发挥就业统计的价值

为了进一步深化高校毕业生就业制度改革, 推进高素质人力资源得到合理有效配置, 教育部一贯重视高校毕业生就业率统计工作。大学生就业统计中包含了丰富数据和信息, 国家是依据每年统计出的就业率来评估高校毕业生的就业状况。就业率被看作是评估高校专业结构、学科设置、办学质量以及毕业生竞争力的一项核心指标, 它密切关系到高校的招生计划、新专业申报及研究生教育等工作的开展。

我国2007届大学毕业生在三年内转换了职业的人数比例高达42%, 在三年内转换了行业的人数比例更是达到了47%。【3】这一结果直接反应出在经济文化飞速发展的今天, 毕业大学生的职业转换频繁, 就业稳定性并不高, 仅仅通过大学生刚离校的初次就业率, 以及半年后就业率来评价高校的毕业生就业情况, 统计时间不连续且统计内容笼统, 尚显科学性不足。

然而, 通过就业追踪能够及时更新每一届毕业生的就业状况, 并且收集到毕业生离校后的持续工作动态, 以及学生本人和用人单位所反馈的有效信息。这恰恰弥补了现行就业率统计方法的不足, 确保了就业追踪时间的连续性, 内容的全面性, 能真正发挥出就业统计的实际作用。

(三) 有利于促进校友工作的开展

校友对于学校各方面的建设与发展都有积极作用, 是一笔潜在的资源。为了增强学校的凝聚力和影响力, 不断将学校发展壮大, 每一所高校都十分重视对校友这一资源的发掘和利用。校友工作的有力开展, 很大程度上依赖于一个资料详实的校友信息库的建立, 只有获得较为完备的、及时更新的校友信息, 才能保证与校友取得联络, 开展形式多样的校友联谊活动, 形成学校与校友之间相互关心、共同发展的良好形式。

建立高校毕业生就业追踪长效机制与建立校友信息库是相辅相成的, 两项工作在收集信息这一核心环节皆具有繁杂性、周期性和长期性的特点, 都需要学校领导、各学院、专职工作部门、全体教职工和学生的通力配合, 信息收集的内容在毕业生的基本信息 (姓名、性别、单位、职务、联系方式、原所在学院、专业、班级) 重要职位变迁、重要成果等方面都有重叠。通过高效毕业生就业追踪长效机制的建立, 能够为校友信息库提供真实可靠的信息, 减少校友工作的阻力。

(四) 实现就业信息反馈的作用

在对毕业生进行就业追踪的过程中, 高校可运用各种现代信息技术对毕业生和用人单位进行调查访问, 了解双方对于学校以及人才的全方面评价, 再通过对信息的加工利用, 实现就业信息反馈的价值。

1. 毕业生的信息反馈

就业追踪工作要求各高校结合实际, 通过问卷、邮件、QQ、飞信等现代化交流媒介对毕业生进行调查访问, 动态掌握毕业生的工作现状和人才流动情况, 获知毕业生在工作后对于自身知识结构、人际交往能力、科研创新能力、工作适应性、专业基础知识及综合竞争能力、团队协作精神、工作愿景等方面的内部评价和外部评价, 并获取毕业生对于母校教学、实践安排的科学性、专业师资力量、社会声誉及社会影响、教学硬件设施、办学指导思想的客观评价。毕业生信息反馈不仅利于保障与提升高校自身办学质量, 也为在校学生提供了宝贵的就业意见, 能够推进多方实现信息共享。

2. 用人单位的信息反馈

高校培养的学生要转化为对社会有用的生产力需要通过就业得以实现。由于高校扩招, 大学毕业生的人数逐年增加, 加之, 高校的人才培养模式与市场脱轨, 就业信息渠道闭塞, 导致了人才供需结构不平衡, 大学生就业难的现状。学校需科学合理设置学科专业、人才培养模式, 才能适应市场和社会对人才的要求。

通过就业信息追踪, 高校可获取毕业生所在的工作单位反馈的有效信息, 调查社会对于学校、学生的客观评价, 减少以往与用人单位的交流障碍, 避免沟通不充分或信息不实等现象, 能够与市场接轨, 动态了解社会的人才需求, 并不断完善学科设置, 提高办学水平, 提升人才培养质量, 最终实现高等教育培养目标。

三、目前就业追踪工作现存问题

(一) 重视就业率, 忽视就业质量

由于就业追踪工作属于每年一次常规性例行工作, 没有得到足够的重视, 且建立长效机制需要大批的人力、物力和财力投入, 所以目前我国高校的毕业生就业追踪机制基本上处于不完善的状态, 追踪工作缺乏规范性、持续性、系统性以及实效性。就业追踪工作重心仍停留在对毕业生就业率的统计上。【4】然而, 仅是在就业率统计工作开展中, 也出现了许多阻碍就业追踪机制建立的不利因素, 如校方工作人员没有认识到就业追踪工作的重要意义, 往往纯粹为了应付上级的评估检查等临时性的工作, 没有对跟踪调查反馈信息进行系统收集整理和归纳分析, 只关注毕业生就业与否, 缺乏与被调查者必要的感情沟通, 没有真正关心毕业生自身发展情况, 造成毕业生缺乏信息反馈热情。

(二) 前期教育不足, 追踪难度加大

在就业追踪过程中暴露出一个普遍存在的问题, 就是毕业生对于追踪工作的不理解。这主要源于在学生毕业离校前, 学校在进行毕业教育时, 忽视了向毕业生进行就业追踪工作的宣传。学生毕业离校后, 就业区域分散于全国乃至世界各地, 加上频繁的工作变动, 本就使高校与毕业生的联系困难重重, 如若毕业生对追踪工作不理解, 追踪工作就更难达到预期效果。在追踪过程中, 每一次与每一位毕业生的联系, 都需要大费周章向毕业生解释追踪工作的意义, 这是一项庞大、繁琐又多余的工作。最重要的是, 没有在学生毕业前让他们真正认识到就业追踪工作的意义和作用, 高校就很难在毕业生离校后获得他们主动提供的各种最新动态和真诚客观的评价。

(三) 激励机制缺失, 各方动力不足

就业追踪长效机制的建立需要高校、毕业生和用人单位的协调配合, 然而由于激励机制缺失, 三方动力均显不足。对于学校而言, 按照传统的检验标准, 毕业生离校时所获的荣誉和就业率等数据已经能够反应出教学质量, 达到的上级任务指标。并且, 就业追踪机制的实现需要大量的人力物力, 在现阶段缺乏激励保障的情况下, 高校很难轻易开展追踪工作。就大学生而言, 客观上, 毕业生离校后, 不再接受学校的管理, 与学校联络不畅通;主观上, 由于工作压力大, 时间紧张, 并不乐于配合母校的各项追访工作, 学校难以获取有效评价和中肯建议。就用人单位而言, 它是就业追踪机制的最后一方受益者, 当该机制得以长期实施, 发挥出成效后, 单位方能享受到劳动力资源匹配的益处。所以, 缺乏直接利益, 用人单位就会逐渐丧失配合的责任心与热情。

四、就业追踪长效机制建设措施

(一) 建立、完善校友联系人制度

毕业生就业追踪机制中的信息收集环节可以依赖健全的校友联系人制度。学校应当在每一个应届毕业班中选择责任心强、人际关系良好、品学兼优的毕业生担当校友联系人, 加强对联系人的毕业教育, 明确其相关义务。【5】在毕业生离校前, 应动员校友联系人参与采集毕业生基本信息, 为之后工作的开展奠定扎实可靠的基础。

就业追踪过程中一定要发动和依靠校友联系人, 发挥出他们的圆心作用, 将每一个班级都织成一个小网, 将全体校友连接成一张大网。联系人应定期更新各班的成员信息, 利用班级QQ群、飞信群等常用信息交流平台保持校友之间联络通畅, 经常组织举办各种校友联谊活动, 增进校友间的感情交流, 增强学校的凝聚力。

(二) 指派专人负责就业追踪工作

就业追踪机制运行要求学校各部门及各学院通力合作, 促进毕业生就业追踪工作与高校其他各项工作的协调发展。追踪工作需要由专人负责, 工作人员要求有强烈的责任心, 善于与学生和用人单位进行沟通协调, 熟悉信息反馈工作。由于专业特色与工作性质区别, 对于不同专业的毕业生追踪调查指标权重应有所不同, 各学院就业追踪负责人应具备处理原始信息的能力, 将获取的第一手资料进行分类整理、统计归类, 层级向上汇总, 由档案部门立卷归档进行管理, 确保资料保管的安全性和机密性。

(三) 建立毕业生信息反馈网

大量的毕业生信息急需高效自动化的管理方式, 大学生就业追踪长效机制运行必须运用各种计算机网络技术。【6】只有建立毕业生信息反馈网络, 才能提升对各方反馈信息的容纳水平、管理能力, 保障信息资源在收集、分析、保存、检索和利用等环节顺畅运作。信息反馈网的运用, 能够方便校方管理者、用人单位、毕业生、在校大学生以及学生家长随时调阅相关资料, 充分获取有效信息, 加速各方信息共享效率,

(四) 加大就业追踪工作的宣传力度

1. 对毕业生的教育宣传

现有的高校毕业生教育主要内容是对学生进行就业指导和信念教育, 向毕业生宣传国家的各项就业政策和措施, 对学生进行求职技能指导, 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 铸造健康的人格, 培养学生的社会公德、社会责任感、爱岗敬业精神。现今的毕业教育忽视了对就业追踪工作的宣传, 为之后的追踪工作开展埋下隐患。【7】在对毕业班学生进行毕业教育时, 应当向学生说明追踪工作的目的、内容、意义和作用, 让学生清楚了解追踪的方式方法、具体要求、工作周期、信息反馈网址、就业联系人、校友联系人等详细信息, 以便引起毕业生的高度重视, 得到毕业生的理解与配合, 确保日后追踪调查结果的真实性和可靠性。

2. 对用人单位的动员宣传

对用人单位的动员宣传需要从两方面出发, 一是通过学校直接与动人单位进行联系, 向其解释说明就业追踪工作的目的、意义、内容和方式, 争取获得用人单位的理解。【8】这项工作在刚开始时, 难度比较大, 比较难取得毕业生工作单位的配合。另一方面, 通过毕业生动员自己所在单位领导重视就业追踪工作的价值。加强教育宣传工作, 意识理念先行, 当各方都开始重视就业追踪工作后, 工作的开展就有了一个可靠的思想保障, 随着追踪的持续进行, 效益链逐渐显露, 用人单位和毕业生将会更加配合就业追踪工作。

(五) 落实就业追踪成果转化

通过就业追踪获取毕业生与用人单位的反馈信息是工作的第一步, 其后高校通过追踪数据分析方法对所有信息进行科学分类管理、分析应用, 才是工作的意义所在。首先, 高校应当注意反馈的双向互动性, 只收集信息, 不反馈, 会让受调查者感受不到其信息的价值, 有损其配合的积极性与热情。高校应及时、准确将信息进行处理后, 向用人单位和毕业生反馈他们所需要的就业信息, 例如形成就业报告, 发送简报, 发行校友刊物, 运用短信反馈信息处理进展, 应用电子平台消息进行交流, 在信息反馈网上实时更新用人单位发布的招聘信息和毕业生的推荐资料, 开办毕业生迫切需要的特设培训班。只有真正落实就业追踪工作的成果转化, 才能升华就业追踪机制的意义, 形成良性循环, 推动高校毕业生就业追踪长效机制的建立和持久运行。

总之, 高校毕业生就业追踪工作能有效缓解毕业生就业难问题, 解决人才供需不平衡问题。毕业生就业追踪长效机制的建立是一项利国利民的工作, 需要高校、毕业生、用人单位和社会各界长久共同努力来实现。我们相信, 随着高校教育体制改革的进一步深化, 全民素质的不断提高, 毕业生就业追踪长效机制将会稳步运行、逐步完善, 为社会的建设和发展起到长远而积极的作用。

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高职高专毕业生就业现状及策略探析 第8篇

1 高职高专毕业生就业现状分析

1. 1 就业现状

随着我国经济的发展, 高校扩招, 高职高专学校规模逐渐增大, 毕业生的就业状况越来越受到社会的关注。由于受金融危机的影响, 我国的经济模式需要大幅度的调整, 一些传统的热门专业, 如建筑、桥梁等的毕业生就业也出现了与社会需求不符的状况, 这对毕业生的就业产生了一定的影响。据统计, 2009年的高校毕业生达到了611万, 就业形势相当严峻。就河北省而言, 2011年的高职高专毕业生达到了18.4万, 其中82.5% 的学生就业; 2012年高职高专毕业生比2011年高出0. 2万, 就业率却只有81.6%。因此, 高职高专毕业生的就业情况并不十分乐观, 仍存在需要探讨和解决的问题。

1. 2 存在问题

高职高专毕业生的就业需要从社会、学校、学生自身三方面考虑, 目前, 在这些方面存在的问题主要有以下几点。

(1) 社会需求与毕业生人数之间存在矛盾

近年来, 高职高专毕业生的就业状况总体上呈现良好状态, 但是高校的人才供给与市场人员需求并不相符。同时, 大部分企业对高职高专人才的认同度较低, 和高学历人才相比, 他们享受的待遇偏低。目前我国还没有建立完善的劳动就业准入制度, 导致了人才供需信息、人才流动、引导上存在不合理现象。因此, 高职高专毕业生就业方面的相关政策需要进一步的完善。

(2) 人才培养及就业管理上存在误区

高校在人才培养上盲目的追求“热门”, 这样不仅使专业设置存在不合理之处, 还导致了行业的竞争加剧。此外, 在专业课程设置上没有与实际岗位的需求相对应, 导致了毕业生掌握的专业技能与社会需求脱节。高职高专学校师资力量缺乏也是导致学生不能很好地掌握专业技能的原因之一。另外, 一些高校至今未成立就业与创业指导机构, 已有的就业和创业机构在就业指导上也存在单一化的缺点, 只是将就业政策、就业形势和需求信息告知学生, 缺乏对学生自主创业、创新能力和职业能力等方面的指导。并且其指导只针对毕业生, 时间也只有短短几周, 这种方式局限性很多, 通常会使学生在就业过程中没有主见, 对应聘职位准备不足, 影响就业。

(3) 毕业生就业观念存在不足

毕业生就业观念对就业具有十分重要的影响。高职高专毕业生应当给自己正确定位, 力求和社会需求相符, 不能期望过高也不能过于谦卑。要明确自己适合干什么, 不能盲目的定位, 造成后期频繁跳槽的现象。此外, 高职高专毕业生在综合素质, 包括专业技能、学习能力、实践能力等方面的缺乏也为就业增加了困难。

2 高职高专毕业生就业策略

2. 1 提高毕业生自身的能力

首先, 毕业生应当明确自己的兴趣、爱好和特长, 结合环境因素选择可行的职业; 其次, 高职高专的学生应提高自身的综合素质, 在掌握基本的专业技能和实践能力的基础上, 不断进行完善提高; 最后, 高职高专毕业生要培养良好的责任心和团队合作能力, 以创新性的思维思考、解决问题, 提高自身的竞争力。此外, 学生还要学会如何准确及时地获取就业信息, 积极主动地寻找就业机会。

2. 2 学校应培养学生操作技能, 采用双证书教育制度

所谓双证书包括毕业证书和技能证书, 技能证书又称为职业资格证书。推行双证书教育制度可以促进毕业生就业。但是仅仅依靠证书就业是不够的, 还应当具有相应的职业操作技能。高职高专学校在培养学生时, 其侧重点是实际技能和实践能力的培养。这可以为企业节省技能培训环节的开销。因此, 作为高职高专类高校, 应当充分认识到实际技能的重要性, 并培养学生的实际技能和实践能力, 同时做好双证制度的推行, 使学生在毕业期能够尽快就业。

2. 3 高校应采取措施做好毕业生就业指导工作

高职高专院校就业指导工作的第一步是对学生进行思想教育工作, 这部分工作应当从学生入学开始, 使学生充分了解就业形势, 了解社会需求和相关就业政策, 使学生能够更好地把握就业方向。对学生进行思想教育还可以培养学生建立和社会需求相符就业期望, 营造良好的就业形势。此外, 学校还应结合社会的需求, 改善教学方法, 重点培养学生的专业技能和实践技能, 提高学生的综合素质。学校还可以和企业合作、沟通交流, 使教学更符合企业的需求。聘请企业中具有一流技术的专家到学校授课, 可以进一步促进学生技能的提高。此外, 就业指导部门还应加大收集岗位信息的力度, 调动学校老师等力量为学生寻找就业岗位, 深入行业, 了解招聘会、网络招聘等信息, 能够及时、准确地为学生提供岗位信息, 扩大就业面。学校还应与企业联系, 让更多的企业到学校进行招聘。尽可能地使就业指导工作能够针对每一个学生进行。本着为学生服务的态度, 进行细致、全面、多样的指导, 提高学生的就业机会。

2. 4 引导学生向基层就业

针对我国经济形势, 基层缺乏人才, 可引导学生去基层工作, 基层虽然薪酬较低, 但是成功概率大。同时, 国家还推出优惠政策鼓励学生到基层就业。

2. 5 改善教学方式, 加强实习实践

高职高专学校可采用理论教学和实践教学结合的方式, 增强学生的实践能力, 使其适应社会需求, 同时应增加一些培训, 加大以就业为目的的实践能力培养工作。通过让学生到企业实习工作可以进一步提高学生实践能力。此外, 还可以通过和企业交流, 进行订单式的培养, 保障学生的就业。

2. 6 树立良好的就业心态

保持良好的心态对成功就业具有重要意义。面对日益激烈的就业竞争力, 如果不能保持良好的心态, 没有正确的选择就业方向是很难成功的。因此, 不仅高校要做好思想教育工作, 学生自身也要树立良好的心态, 努力提高自身的综合素质和心理素质, 失败时要找出失败原因, 坦然面对失败和困难, 这样才能取得成功。

2. 7 政府部门加强毕业生就业方面的工作力度

政府部门应当完善就业政策, 为毕业生建立全方面的、多元化人才市场, 并加大领导、督促的力度。

2. 8 用人单位应合理规划招聘岗位需求

用人单位要考虑具体情况, 根据单位的需求制定需求的岗位。此外还应做好对新入职人员的心理和技能辅导, 加强与学校和毕业生的沟通。高职高专毕业生具有一定的实际技能, 企业应走出高职高专毕业生是廉价劳动力的误区。

3 结 论

综上所述, 在当今严峻的就业形势下, 高职高专毕业生应正确树立就业观念, 提高自身的专业技能和实践能力, 以积极乐观的心态面对一切, 脚踏实地地做好每一件事, 逐渐实现自己的目标。

摘要：我国高职高专毕业生人数不断增加, 就业形势越来越严峻。为了增加高职高专毕业生的就业率, 需要从学生自身、高校、社会、政府等多方面考虑, 采取相应的措施, 提高学生的专业技能和实践能力。本文主要针对如何提高高职高专毕业生的就业率进行了探讨。

关键词：高职高专,就业,专业技能,实践能力

参考文献

[1]余炎英, 梅钰.高职高专毕业生就业再思考[J].江西电力职业技术学院学报, 2012, 25 (3) :60-62.

[2]杨金荣, 雷雨泰.高职高专毕业生就业问题解决对策思考[J].河南教育 (中旬) , 2012, 06 (6) :83-84.

中等职业教育毕业生就业问题探析 第9篇

一、中等职业学校毕业生就业现状

近年来, 随着高校的扩招, 大学毕业生人数的不断增加, 中职毕业生的就业难度越来越大, 就业压力也越来越大。虽然随着经济的发展、社会用人观念的改变及中等职业学校人才培养模式的改革, 中职生就业机会有所增加, 但就业状况仍然不容乐观, 不仅体现在就业率上, 在就业质量上也不尽人意。

(一) 就业率略有下降

据官方统计, 自2002年以来, 中等职业学校毕业生的就业率均保持在90%以上, 特别是从2005年起, 就业率突破了95%, 但金融危机后就业率略有下降, 图1显示, 2008年, 全国中等职业学校毕业学生平均就业率为95.77%, 比2007年下降了0.33个百分点, 随后的2009年, 中等职业学生毕业生平均就业率达到了95.99%, 比2008年提高了0.22个百分点, 但这一平均就业率, 仍低于金融危机之前的水平这说明金融危机对于中职学生的就业率产生了一些影响。

(二) 中职生就业起薪较低

据统计, 2010年中职毕业生将近四分之一起薪还不足1000元, 有45%是在1000元-1500元, 有24%是在1500元-2000元, 2000元以上的不到10%。中等职业学校毕业生就业的问题仅看就业率不能反映问题的全部, 在就业质量方面也不尽如人意。

(三) 工作与所学专业不对口

根据2004年的抽样调查, 中职毕业生工作与所学专业对口率还不到50%。2010年, 对口的情况有大幅度的提高, 接近80%。虽然这些年对口率向好的方向转变, 但仍然不是完全对口。

(四) 签订就业劳动合同方面情况不乐观

2010年的抽样调查显示出:签订就业劳动合同方面形势有所好转, 这跟劳动合同法的公布和这两年相关政策的推进有关, 90%以上的学生在就业过程当中都签订了劳动合同, 这是一个非常可喜的局面。当然地区发展是不同的, 有些地方不签合同的情况也是大量的存在。从目前来看, 即使签了合同也没有完全做到签“五险一金”, 但是签五险一金的比例有所提高。现有合同当中能够确定有“五险”的占到70%, “一金”即住房公积金, 由于没有法定要求, 目前能达到36%, 但是这个情况已经有很大的好转。

(五) 不同学科专业之间就业率的差异明显

理工类专业, 尤其是工科类的毕业生的就业质量普遍较好。就业率排在前三位的依次是:土建类、机械类、电工类, 东西部中等职业学校工科类毕业生就业率都在90%左右。而中职文科类和农科类专业毕业生就业竞争十分激烈, 就业率低。例如:计算机专业毕业学生就业率就很不理想, 除了一些大型企业使用较多计算机办公设备外, 大多数的中小企业都把计算机使用作为简单的文字处理工具, 对计算机专业毕业生的需求也就更少了, 因此很多该专业的毕业生都是从事专业不对口工作。会计专业和电工专业的学生就业以前相对容易, 每年都达到97%以上。但近些年有些学校盲目设置热门专业, 使会计专业的毕业生供过于求, 造成了就业的困难。

二、中等职业学校就业问题凸显的原因

近年来, 职业教育毕业生就业率虽然也有所增加, 但是相对本科生来讲, 却一直处于劣势, 职业教育毕业生就业难的原因众多, 除了一些外在原因外, 自身原因对其影响也较大, 这主要体现在以下四个方面:

(一) 职业院校定位不清

教育的正确定位直接影响着培养出什么样的人才。现阶段大多数的职业院校都存在定位的错误, 在培养模式上, 很多专科学校培养的不是应用型专业技术人才, 而只是沿用普通大学的教学模式和课程体系, 相对本科专业在内容和学时上的简单压缩, 造成严重忽视学生的技能训练的后果, 最终导致他们既没有丰富的专业技能, 知识的广度与深度又不够。这种不科学、不准确, 找不准市场的切入点的教育定位培养出来的人才也就没有特色, 就业自然就困难。

(二) 专业设置出现偏差

目前, 我国职业教育的专业设置缺乏前瞻性, 专业结构跟不上市场需求变化, 就算是专业是根据市场调查设置的, 很可能到学生毕业时, 市场上该专业的人才已经饱和或该技术已经更新换代, 就业仍然存在困难。具体表现在三种情况:一是有些专业设置只是简单地考虑目前是否有生源, 而对人才市场需求、专业结构、教学质量、教学条件等问题考虑甚少;二是有些专业名称不科学, 专业名称与专业内涵、职业范围不一致, 很难与劳动力市场接轨;三是有些专业设置对社会潜在人才的需求缺乏研究, 一哄而上, 追求热门专业, 不考虑师资和设备, 匆匆办起职业班, 靠争抢生源获得短期效益, 培养出的专科生质量上得不到保证, 如财会、计算机等专业的发展就是典型例子。

(三) 与高校毕业生激烈竞争

受传统观念的影响, 社会上对职业教育的观念仍存在误区。一些用人单位不顾工作岗位的实际情况, 盲目追求高学历, 认为只有上普通高校的大学生才算是“天之骄子”, 上职业院校的学生素质偏低。这种重学历轻技能的做法, 使大、中专生的就业空间越来越小, 大、中专生拿着毕业证, 找不到工作的现象比比皆是。另外, 由于就业压力, 高校的毕业生不得不先就业再择业, 自己降低身价与职业院校的学生竞争基层岗位, 也造成许多高层次学历者挤占了中等层次学历者的就业岗位, 使得职业院校学生的就业压力更大。此外, 一些企业也看到扩招后大学毕业生剧增, 对他们的要求加高, 甚至提出苛刻的不合理要求, 变相剥削廉价劳动力, 使得中职毕业生就业难上加难。

(四) 专项资金不足且缺少实训

由于职业学校的培养目标是满足生产、建设、管理、服务第一线需求的技术型实用型人才, 重点是培养学生的实践能力、技术应用能力, 所以实践教学是职业院校必不可少的教学环节, 但国家对这方面的教育经费有限, 学校的专项资金不足, 使得教学过程中缺少实训基地, 设备少, 配置低, 实践教学得不到保障, 从而使学生的实践和动手能力提高有限, 技能的训练达不到社会的需求, 最终造成了毕业生的就业困难。

三、解决就业问题的策略

通过上述原因的分析, 中等职业学校应正视目前的困难, 切实解决学生的就业难问题。增强毕业生的就业能力, 提高毕业生的就业率, 具体应从以下几个方面入手。

(一) 科学定位

中职教育的正确定位直接影响着中职学校应当培养什么样的人才, 以及所培养的人才能否顺利的就业。中职院校要有自己的办学特色, 应与其他层次的教育区别开来, 优于初等职业教育, 高于一般技能型教育。职业院校只有确立正确的办学指导思想, 确保职业教育发展的正确定位与方向, 才能培养出适应特定职业领域需要的实用型、技术型的“高级蓝领”。

(二) 专业设置与市场接轨

职业院校需要做到切实搞好毕业生就业状况的统计分析。从历年的就业情况中分析专业需求的走向, 为学校的专业设置和招生计划提供重要的决策依据。对一些没有社会需求的传统专业, 要果断割舍, 尽快转轨。对热门专业不盲目跟风, 职业院校应服务于地方经济发展, 科学设置专业, 只有及时调整专业结构, 不断的进行创新, 及时做出紧贴市场的变化, 才能培养出适应经济社会需要的高素质技能人才。

(三) 开展就业指导

就业指导是指在国家就业形势十分严峻的情况下, 帮助学生转变就业观念, 调整就业心态, 掌握求职就业的方法和技巧, 学会推销自己, 最终实现就业。现实劳动就业制度实行的是“双向选择、自主择业”, 这既给学生提供了公平竞争的机会和广阔的就业渠道, 同时也给学校、家庭和学生带来前所未有的压力, 就业指导中必须正视这一现实。就业指导要以调整就业心态为主线, 使学生充分认识当前我国的就业形势, 转变落后的就业观念, 处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动等关系, 把握自谋职业的方法和途径, 在摸清当地经济特点和就业市场情况下, 根据自己的实际做出职业决策, 尽快地适应社会, 转变角色, 找到自己的职业位置, 树立一个正确的就业观。

(四) 采用订单教育模式

订单教育是以学校和企业为主体, 通过“人才订单”搭建就业平台。订单培养明确了人才产出的规格和需求, 教学目标明确, 教学内容专一, 教学针对性强, 把课堂搬到企业生产线上, 把企业产品的工艺流程作为学生的活教材, 有助于学校有的放矢地展开教育教学工作。特别是对专业性强、就业面窄的职业可由企业和学校签订“订单”。由于学校可以根据企业的需要, 增设具有企业自身特点的技术、设备、流程等方面的教学以及企业文化、企业制度等方面的教育, 这样既满足了企业的需求, 又解决了学校因资金紧张不能充分开展实训教学的问题。并且通过订单教育模式培养出来的学生对岗位的适应能力强, 适应期短, 无需岗前培训。所以对用人单位、学生、学校来说实现了共赢。

毕业生就业工作是完整的教育过程中的最后环节, 也是学校多年教育教学成果的最终体现, 就业前景影响学生学习的积极性, 同时也影响着职业院校的招生情况, 所以职业学校应该重视学生的就业情况, 把就业工作作为最终目标, 及时向毕业生提供人才需求信息, 开展职业咨询、心理辅导, 并向社会推荐学生就业。同时开展毕业生跟踪调查, 了解他们就业情况和职业适应情况, 从而适时、适度地调整学校课程设置和学科内容, 最终达到提高教育效益的目的。

参考文献

[1]陈正容.关于中职学校毕业生就业问题的思考[J].职业教育研究, 2005 (4)

[2]蒋乃平.有中国特色的职业能力内涵[J].职业技术教育, 2008 (4)

[3]李倩.职业教育毕业生就业现状分析及对策研究[J].郧阳师范高等专科学校学报, 2008 (6)

毕业生就业指导探析 第10篇

摘 要：随着大学毕业生数量的逐年增加，大学毕业生的就业形势日趋严峻，独立学院毕业生就业形势尤为严峻，就业不公平现象日益突出。针对独立学院毕业生就业不公现状，探寻独立学院毕业生就业不公阐述的各种原因，提出解决问题的思路和措施，这对保障独立学院毕业生就业平等的权益、提高人才资源的利用率、促进我国独立学院教育的健康发展、保持社会稳定、推进和谐社会建设具有重要意义。

关键词：就业公平；独立学院；对策研究

一、独立学院毕业生就业不公的主要表现

随着社会的进步，家长和学生对知识的重要性的认识增强，独立学院招生规模逐年扩大，录取名额连年增加，相应的就业问题也随之出现。目前，虽然独立学院的社会认可度不断提高，人才培养体系日益完善，但总体上独立学院仍处于弱势地位，其社会地位与人才培养水平难以与公办高校相提并论。面对激烈的就业市场竞争，独立学院毕业生的就业还面临着一些就业不公问题。具体表现在：（1）独立学院毕业生与其他本科院校毕业生相比就业机会的不平等。（2）毕业生就业存在性别歧视、地域歧视、工作经验歧视、待遇不公等现象。（3）后期职务跃迁机会的不平等以及收入和财富分配不平等。

二、独立学院毕业生就业不公影响因素分析

独立学院毕业生就业不公影响因素主要可以分为内因和外因两种，内因主要是自身素质不过硬的问题，包括学校培养模式问题和学生自身内涵、定位等问题；外因主要包括社会认可度过低、用人单位存在认识误区等问题。

1.学校培养模式的问题

在全国高校扩招的大形势下，独立学院招生规模不断扩大，招生分数不断降低，而且由于办学时间短、学科建设缓慢、校园文化基础薄弱等因素影响，独立学院大学生整体素质有下降趋势。同时，由于招生规模扩大，学校资源分配也出现分配不平衡的问题，这将直接影响学生的培养质量，导致毕业生本身出现竞争力不足的现象，如学生缺乏创新能力、理论联系实际能力；尤其是专升本学生，受就业压力日趋激烈的影响，很多大专生为了增加自己的就业机会，选择专升本甚至跨专业升本。这些都给学校的培养工作带来了一定的难度。

2.学生自身存在的问题

笔者通过深入学生进行初步的调研发现，学生自身普遍存在一些问题，如学生对自身定位认识不足、对就业形势认识不清，对就业机会把握不住，缺乏就业信心等。

3.用人单位乃至社会的认识误区

独立学院是新兴的高校，在社会中的认可度较低，或者说很多用人单位还不了解独立学院这样的办学机构，过分追求名校效应，过分重视学历，宁要名校并不优秀的学生，也不愿要独立学院的尖子生；升职加薪时宁愿选择名校业务水平低的学生，也不愿选择独立学院业务能力较高的学生，忽视了就业应聘者自身的素质和业务水平。实际上，部分学生上独立学院仅仅只是由于高考失利而已，而他们毕业后用于市场竞争的业务水平和素质并不比其他公办高校的毕业生差。

4.专业的特殊性

一些专业具有自身的特殊性，有比较明显的性别偏向，存在性别歧视现象。如地质工程专业，因为本身是属于辛苦专业，考研的照顾专业，工作后出差、出野外的时间可能非常长，女生在工作过程中会受到一定程度上的限制，所以就业不可避免地会受到一定的影响。

三、促进独立学院毕业生就业公平的对策

独立学院毕业生能否尽快实现就业并得到公平对待，不仅涉及毕业生自身的利益和幸福，也影响到独立学院的可持续发展，更关系到国家和社会的和谐与稳定。促进独立学院毕业生的就业公平应从学校培养、学生自身以及用人单位等多方面着手。笔者立足独立学院，结合专业特点，提出解决就业不公现象的几点对策，以期能增强独立学院的就业率，部分缓解独立学院毕业生的就业不公现象。

1.发挥自身优势，形成特色

独立学院除了应加强教育教学管理工作，还应形成自身的办学特点，找出或者创造出独立学院毕业生自身的就业优势，并加大独立学院的宣传工作，增强用人单位和社会对独立学院毕业生的认可度。

2.独立学院的就业问题还需要政府和社会部门的共同努力

通过调研发现需要政府或者社会部门协调解决的问题。如鼓励独立学院学生进一步深造、鼓励独立学院学生到基层或者条件艰苦的地方就业，特别是鼓励大学生参与西部大开发、鼓励各类企事业单位特别是中小型企业和民营单位聘用独立学院毕业生，政府有关部门为其提供便利条件和相应服务。

3.做好就业指导工作

通过开设职业发展与就业指导必修课程、邀请校内外专家举办职业指导专题讲座、组织学生参加各类职业规划大赛与创业活动等，增强独立学院学生的职业规划能力与就业竞争力；通过职业规划教育结合职业测评工具使学生较为清晰认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观。

4.就业价值观的培养

一是要引导学生做好自我定位，明确自身的优势和不足；二是要求学生调整择业心态，降低择业期望值，关注自己的职业发展；三是引导学生积极投身社会基层，树立到一线、到西部、到农村同样可以建功立业的观念；四是引导学生树立自主创业的意识。

另外，对于一些具有特殊性的专业，以地质工程专业为例，可以考虑结合工作需要，调整男女招生比例，以解决女生就业不公问题。

参考文献：

[1]王梅.不同教育阶段中教育公平的现状分析[J].现代交际，2011，（9）.

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[3]勾洪群.教育公平的现实与理想——基于农村籍大学生就业视角[J].长春工业大学学报（社会科学版），2011，（6）.

[4]翟春，刘庆宇，熊义.构建教育公平就要重视就业公平[J].现代教育管理，2012，（7）.

毕业生就业指导探析 第11篇

高职院校作为一种新生事物, 社会对其了解和认同度还有限, 同时现在大部分用人单位对毕业生不仅有专业技能上的要求, 更重要的是综合素质的要求, 其中包括良好的心理素质, “埃里克森心理社会发展论”认为, 多数人在青年期都不能顺利无阻地达到自我统合境界 (自我统合指个体尝试地把与自己有关的多个层面统合起来, 形成一个自己觉得协调一致的自我整体的过程) , 正因如此, 或多或少地存在自我统合危机, 对一般青年人来说是无法避免的, 这也是现实生活中青年人问题特别严重的主要原因。

根据埃氏理论, 我们可以从六个层面来分析我国职业学校毕业生的自我定位: (1) 自己的身体状况; (2) 父母 (包括教师) 对自己的建议与期望; (3) 自己以往的成败经验; (4) 自己目前的状况 (如学业、人际关系、组织管理能力等等) ; (5) 现实环境的限制 (如家庭经济状况、社会人才需求状况等等) ; (6) 自己对未来的展望 (不同专业性质的毕业生在实现自我同一性的过程中出现多样化选择) 。通过众多调查分析, 我国职业学校的毕业生在择业时自我定位常常发生混乱, 因为缺乏价值判断的标准, 择业时感到彷徨无措, 具体表现出面临多种心理困惑:一是毕业后对踏进社会的思想准备不足;二是面对就业竞争的压力难以自控和调整;三是一受挫折时就对前途失去信心。

我国职业学校毕业生择业心理的主要类型分析

我国职业学校毕业生的择业心理主要有以下几种类型:

1. 自信型:

对就业充满自信的学生, 往往能认清形势, 客观评价自身的能力, 把择业目标与自身能力有机地结合起来, 此外, 自信的学生求知欲强, 练就了过硬的基本功, 整体素质强, 坚信“天生我才必有用”。

2. 困惑型:

困惑型毕业生主要担心社会竞争激烈, 心理负担较重。部分学生有一定知识和能力, 但自信心不足, 担心由于无良好的社会关系的学生因无特色和自身优势, 知识和能力一般或自然条件差, 多数女学生对就业感到困惑;部分学生担心学历层次低, 特别是看到科研部门、国家机关、事业单位和大企业中要本科生甚至研究生时, 更感到自卑, 而民营企业, 乡镇企业等虽然有需求但不愿去, 形成高不成低不就的局面。

3. 依赖型:

依赖型毕业生与其生活环境和家庭经济状况有直接关系, 特别是家庭经济状况较好的城镇独生子女, 往往从小依赖父母, “衣来伸手, 饭来张口”, 上学时又依赖老师, “笔记做好, 万事了了”, 明显缺乏独立自主意识, 更别说有什么进取创新意识了。由于缺乏进取精神和学习热情, 面对毕业面临时就业这一人生大事, 更容易形成依赖父母等社会人际关系网来解决的心理。

我国职业学校毕业生就业过程中出现的多种不良心理状态

我国职业学校毕业生在择业过程中容易出现以下几种不良心理状态:

1. 观望和投机心态:

有些毕业生其实已经有了合适的单位, 但就是下不了签约的决心, 总担心错过后面更好的单位;有些毕业生在几家单位之间权衡不定, 总觉得没有一家单位能让人样样称心。有的毕业生多方比较选择, 寻求理想工作, 本身无可厚非, 但是没有把握好“度”, 对理想职位的期望值要求过高, 抱有一种投机心态。

2. 攀比与从众心态:

有的毕业生看到别的同学签了好单位, 往往心理不平衡而给自己定下一个更高的求职标准, 这种脱离自身条件, 不顾个人的兴趣与特长, 一味盲目攀比的做法, 最终只会害了自己;有的毕业生不通过自我分析和评价来判断自己的优缺点, 不了解自己的兴趣, 爱好、特长、知识能力水平等, 不根据自身的特点、能力和社会需要出发, 盲目跟从同学寻求专业不对口、工作舒适的热门职业, 往往导致求职失败。

3. 嫉妒和自卑心态:

有的毕业生好不容易与用人单位达成了求职意向, 却又莫名其妙地被拟聘单位拒绝了, 经多方了解是其他毕业生背后使坏, 编造各种谣言使其求职失败, 这全是嫉妒心作祟所致;有的毕业生在求职面试时, 眼见周围竞争强者如林, 前来竞聘的对手个个气度不凡、口若悬河, 而自己觉得自身萎琐不堪、口拙手笨, 越发使自己产生一种自卑的心理。

我国职业学校毕业生应培养有效的择业理念

1. 进行择业指导教育。

加强择业指导教育, 帮助学生树立正确的择业动机是培养健康择业心理的前提。志向是敬业的前提, 敬业是工作的风帆, 更自觉地以国家和人民利益为重, 以社会需要为准则, 自觉到最艰苦的地方去, 到最能发挥自己聪明才智的工作岗位上去, 实现最大的社会价值和最有意义的人生价值, 真正做到“为实现中华民族崛起而读书”, “为实现中国四个现代化而努力奋斗”。

2. 正确认识自我。

社会主义市场经济体制的建立, 高等学校教育改革的深入开展, 尤其是近年来高校的不断扩招, 相应地劳动就业制度及就业政策发生了深刻变化, 这既为中高等职业学校毕业生提供了广阔的空间, 也提出了严峻的挑战。面对新的就业形势, 毕业生要确立正确的择业理念, 以适应社会的需要。首先, 要确立行业无贵贱的职业观, 纠正重此轻彼的劳动观念, 克服盲目挤堆热门, 而忽视轻看冷门专业的现象;其次, 要有自觉适应社会和经济发展对人才需要的思想准备, 要根据社会的需要及时调整就业目标, 不能一条胡同走到底, 最终错失良机;再次, 要正确认识自己, 克服择业理想化倾向;不仅要考虑到“我想干什么”, 还要考虑“我会干什么”, “我能为社会干什么”, 不要刻意追求现实中不可能达到的目标, 要面对现实, 积极就业, 并努力工作, 为寻求以后的再发展作好准备, 最后, 要更新择业观念, 努力适应工作, 要在社会职业工作这个大课堂中不断学习新知识, 新技能, 同时突破个人兴趣的狭隘观念, 积极适应产业结构的调整, 自觉学习新的专业知识。

3. 积极参与社会实践, 努力提高全面素质。