保险职业学院范文

保险职业学院范文（精选8篇）

保险职业学院 第1篇

高考派-高考志愿填报专家

【保险职业学院排名】保险职业学院特色专业-保险职业学院录取分数

线

保险职业学院是经国家教育部和湖南省人民政府批准，由中国保险管理干部学院(成立于1986年)改制成的全国唯一一所从事保险教育的全日制公办普通高等学校，由中国人寿保险(集团)公司和中国再保险(集团)公司主管，教育业务由湖南省教育厅管理。学院地处长沙市天心区，紧邻湖南省政府新址.我院保险专业图书藏量为全国各高校之最。教学、生活设施配套齐全，校园环境幽雅，是长沙市“花园式单位”和“省级园林式单位”。学院师资力量雄厚，现有正教授11名，副教授70多名，专任教师中，有研究生学历的教师占72.4％。建院以来学院科研工作成绩显著，主持并完成了国家和省部级科研项目近20项，参与了《中国保险史》、《保险知识读本》等国家重点专题书目的编写、审稿等工作。最近几年，有30余项科研成果获省、部级奖励，有五项成果获中国金融教育发展基金会奖。《中国保险管理干部学院学报》是国家社科类核心期刊。学院集学历教育、岗位培训、资格证考试于一体，其中成人高等学历教育有全日制脱产、函授两种形式本、专科两个层次，普通高等教育有18个专科专业。2003 年，与湖南大学合办保险学硕士研究生班。近几年来毕业生一次就业率均在90％以上，近千名毕业生已走上商业保险系 统省级或地市分公司的领导岗位，其中有30多人担任了省级保险机构的领导职务。2004年,学院面向北京、天津、河北、山西、内蒙、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆二十七个省(市、区)招收

三年制高职大专学生。

保险职业学院招生网站:

保险职业学院 第2篇

学院代码(国标)：12596

办学层次：专科(高职)

基本信息

办学地址：湖南省长沙市天心区中豹塘路196号

邮编：410114

电话：0731-82816999、82816975、82816972

传真：0731-82818545

QQ群：119635251 171147421

官方微博：新浪@保险职业学院

学院网址：www.bxxy.com

招生信息网址：www.bxxyzj.com

E-mail：635258864@qq.com zsb@bxxy.com

学院简介：

保险职业学院位于湖南省政治中心(省政府旁)和新的文化中心、商业中心和交通枢纽地带，是经国家教育部和湖南省人民政府批准成立的金融类全日制公办普通高等院校。学院是由成立于1986年具有全日制成教脱产本科办学层次的原“中国保险管理干部学院”于改制而成，曾先后被教育部和省教育厅授予先进学校、优秀学校、文明高校称号，在教育部组织的“高职高专院校人才培训工作水平评估”中被评为优秀等级。

学院师资力量雄厚，其中正副教授、博士及外籍专家100余名，湖南省高校教学名师2名，省级专业带头人5名，“双师型”教师占专任教师70%以上。

作为金融类院校，学院开办的专业涵盖了金融、保险、证券、会计等财经类的基层管理技术岗位，较好地满足了快速发展的金融业对基层专业技术管理人才的需求。拥有中央财政支持建设的保险实习实训基地，是高等职业教育金融专业国家教学资源库建设主持单位。

在29年的办学过程中，学院与中国保险业一并发展，为中华民族保险业的复业和快速发展提供了强有力的人力支撑，所培养的毕业生遍布中国所有的保险机构和部分银行、证券等金融机构，其中有数百名毕业生成为金融保险公司总部及省级机构领导，千余名毕业生成为地市级机构领导，百余名学生通过我院中外合作办学渠道赴世界百强大学留学，已有五届留学生硕士研究生毕业。

学院遵循高职院校办学规律，一直以来与行业有着密切的合作，每年须在院内为全国各保险金融机构培训3万余高管、业务、技术类人员。校企合作的平台由此在学院自然形成，众多公司与学院联合开办了定岗、定向、订单班，直接接收我院毕业生就业，中国人寿财产险总部的.电销中心设立于学院内，因此有了“前校后企”式的实践教学环境条件及一站式就业通道。历年来学院就业率在全省同类院校中稳居前列，被评为毕业生就业工作优秀单位。

学院以普通高等职业教育为主，继续开办成人本、专科学历教育，并与澳大利亚北墨尔本学院联合举办学历教育。

招生计划：

1.学院高职招生计划为国家任务(计划内)计划。

2.三年制高职专科有保险实务、保险实务(核保核赔)、保险实务(车险查勘定损)、保险实务(养老养生服务与管理)、医疗保险实务、营销与策划、营销与策划(讲师组训)、金融保险、金融管理与实务、投资与理财、投资与理财(理财规划师)、会计电算化、工商企业管理(保险团队管理)、电子商务等专业;另有金融保险(中外合作)(学制三年)、国际商务(会计)(学制两年)为中外合作办学专业。《保险学概论》是全国高校中唯一的保险类国家级精品课程。

3.各专业面向北京、天津、河北、山西、内蒙、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、陕西、云南、贵州、甘肃、青海、宁夏、新疆等省(市、区)招生，分省分专业招生计划以各省市招生管理部门公布为准。

录取规则：

1.学院招生录取工作全部实行远程网上录取，在录取过程中，优先录取报考第一志愿的考生。为了保证报到率，录取期间报考我院的考生应确保通讯畅通，网上录取过程中，学院可能会对部分能够进行通讯联系的进档考生征求意见，放弃志愿者作退档处理，依次补录其他考生。

2.学院执行国家体检的有关规定，要求考生身体健康、无传染性疾病。

3.学院调阅考生档案的比例控制在招生计划数的120%以内。在此范围内，由学院根据考生的高考成绩以及相关单科考试成绩、专业志愿、考生的综合素质、身体健康状况等情况择优录取。

4.录取时无男女比例限制。

收费标准及奖助办法：

1.收费：普通高职专科各专业学费为5000元/学年，中外联合办学专业学费17600元/学年。

2.学院实行奖学金、助学金制度和国家助学贷款制度。国家奖学金8000元/人/年;国家励志奖学金3000元/人/年;学院综合奖学金获奖比例达25%;同时为品学兼优且家庭经济困难的学生提供助学金。国家级助学金：一等4000元/人/年，二等3000元/人/年，三等元/人/年。学院还设有其他专项奖学金和助学金。家庭经济困难的学生，根据有关政策规定，可以申请国家助学贷款。

毕业待遇：

修业期满，考试合格，颁发教育部电子注册的全日制普通专科毕业证书。

其他说明：

1.“陕西国寿预备级专职讲师”等订单班入班前需面试。

2.考生被录取后，可在学院规定的时间内自主选择专业一次。

保险职业学院 第3篇

职业能力是人们从事某种职业的综合的能力。包含三方面要素。为胜任具体职业而必须具备的能力, 即职业任职资格, 职业任职资格, 通过国家相关考试而获得;在工作过程中表现的职业素质;对自我职业生涯的管理能力。

例如:一位保险营销员只有语言表达能力是不够的, 还必须具有开发客户和管理客户能力, 对客户需求的分析能力, 对保险及其相关法律法规和其他金融理财知识的熟知等;并且具有良好的职业道德。职业能力说明了一个人在选定的职业方面是否能够胜任, 也是一个人在该职业中是否取得成功的前提条件。

二、德、瑞、澳、英四国职业教育模式的启示

1、德国职业教育模式

德国的职业教育举世闻名, 德国制造象征着质量的保证。德国职业教育的核心是“双元制”职业教育, 其特点如下。

(1) 两个学习地点———企业与职业学校。学生在企业接受培训的时间约占整个培训时间的70%左右。

(2) 受训者的双重身份———学生与学徒。在企业, 他们是学徒, 在职业学校, 他们是学生。

(3) 两类教师——实训教师与理论教师。实训教师, 是“双元制”中非常关键的、起着重大作用的师资。这种专职的或兼职的实训教师, 由企业提供。

(4) 两种指导文件———《职业培训条例》与《理论教学大纲》。

(5) 两种教材———实训教材与理论教材。

(6) 两种考试———实训技能考试与专业知识考试。

(7) 经费的两条渠道———企业与国家。

2、瑞士的职业教育模式

瑞士职业教育的特点是以下几点。

(1) 职业教育与培训体系运行落实“三元制”模式, 即联邦政府、各州以及企业、行业协会参与其中。瑞士的《职业教育与培训法》明确规定了联邦政府、州以及行业协会在职业教育与培训中的责任与义务, 并指明职业教育与培训处于经济优先发展的战略地位。

(2) 采用“学徒制”人才培养模式。在企业、行业为主导的校企合作模式。瑞士大约有99.7%的中小型企业愿意提供学徒培训;行业组织发达, 许多组织都拥有自己的培训中心, 协助培训学徒。

(3) 系统化、专业化的职业指导与培训机构。在小学阶段学生已开始接触了解职业技能教育训练课程和学徒职位等信息;初中阶段必须参加初级中等学校的职业指导课程, 初中毕业后, 一部分选择中等职业教育, 接受学徒训练培养, 一部分选择进入高等职业学校学习。

3、澳大利亚的职业教育模式

澳大利亚的职业教育模式是“新型的现代学徒制度”———技术与继续教育模式。

(1) “新型的现代学徒制”的核心是“职业能力本位”, 即学员80%的时间在工作场所进行工作本位的学习, 只有20%的时间在学校进行学校本位的学习。

(2) 行业组织制定职业能力标准, 统一的证书制度。

(3) 办学机制灵活, 课程内容的模块式结构, 使职业教育与普通教育、高等教育相沟通。

(4) 高素质的职业教育师资队伍, 任职教师必须要有3—5年的行业专业工作经验, 同时具备相应的职业资格证书。

4、英国的职业教育模式

(1) 职业教育在整个教育体系中全程渗透。孩子从4岁开始就接受职业教育的要素, 5—16岁分为4各阶段, 各阶段包含了职业基础课:交流与交往、与人合作、计划等内容, 实践操作能力课:加工技能课 (全加工、木加工、等) 、绘图课 (地理、交通、标识、房屋建筑及布置等) , 家政、保健、秘书、电工、电子技术等等;16岁以上的学生由延续教育体制提供学术教育的预科或中高等职业教育。

(2) 职业资格证书等级与学历教育文凭相对应制度。全国实施统一职业资格证书制度, 所有职业资格分五个等级, 即国家职业资格证书NVQ标准:NVQ Level 1-NVQ Level 5。政府规定, NVQ Level 1相当于1-3门课程的普通中等职业教育证书, NVQ Level 2相当于四门课程、成绩为A-C的普通中等职业教育证书, NVQ Level 3相当中等职业教育高级水平证书、拿到这一证书者可以直升大学, NVQ Level 4相当于大学学士学位, NVQ Level 5相当于研究生学位。

(3) 产业界是职业教育发展的先导。产业界参与国家职业资格证书制度的建立, 与教育机构人员双向交流, 主导职业教育机构的课程设置, 举办职业培训, 为教育机构提供实践课堂。

综上所述, 德、瑞、澳、英四国职业教育模式的共同特点是:法律保障制度完善, 建立了统一的职业资格认证体系;企业主导和渗透, 参与职业教育;职业教育过程是围绕着“提升职业能力素质”这一目标而进行的。

5、德、瑞、澳、英四国职业教育模式的启示

纵观目前我国的职业教育, 做得好的如广东工程职业学院, 与世界知名跨国企业迅达 (中国) 电梯公司合作, 在共建电梯工程技术专业基础上, 成立全国首个电梯技术学院, 聘请迅达 (中国) 电梯公司高管担任院长, 实行“校企双主体、工学六合一”的人才培养模式, 连续五届毕业生全部就业于瑞士迅达、广州白云国际机场等著名跨国企业、国有大型企业。但是, 仍有很多专业, 由于这样和那样的原因, 特别是文科类专业, 实现深度校企合作难度大, 校企合作停留在简单的“到企业参观”, 实训课程缺乏企业的“专家”辅导, 有的专业没有条件让学生到企业培训的教学环节。

借鉴发达国家德、瑞、澳、英四国职业教育模式, 我国的职业教育, 有必要在宏观、中观、微观层面上进行改革。

在宏观层面上, 一方面有必要建立和完善我国职业教育发

展架构———初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育全程化渗透的发展架构;职业教育和学历教育同步发展, 建议参考建立类似英国的“职业资格证书等级和学历教育文凭相对应制度”。

在中观层面上, 要落实“校企合作、工学结合”的办学机制。建立一套调动企业积极参与培养职业人才的制度, 同时政府要增加对职业教育的资金投入。

在微观层面上, 各职业院校, 在国家“以就业为导向, 以服务为宗旨”的大政方针指导下, 既要遵循教育发展规律, 也要遵循职业发展和职业成长规律。在人才培养方案、专业课程设置、课程教学设计、教材、师资等方面, 均应围绕着“提升职业能力素质”这一目标开展。

三、职业学院提升学生职业能力素质的途径

围绕着“提升职业能力素质”这一目标, 以经济管理 (金融保险)

专业的人才培养为例, 在此提出现阶段实现提升职业学院学生职业能力素质的途径。

1、科学制定人才培养方案

(1) 人才培养的目标要明确, 职业岗位群要清晰。经济管理 (金融保险) 专业的人才培养目标就是培养适应国家经济发展和社会发展, 面向银行、保险、证券和其他企事业单位的金融保险业务及与其相关的业务和管理岗位的职业型人才;培养掌握金融保险专业基本知识、相关经济和管理理论知识, 具备适应工作岗位的技能、金融产品营销服务技能和服务客户的沟通技能, 能够理论联系实际, 成为具有“一技之长+综合素质”的高素质职业型人才 (“一技之长”指在保险业务方面具有特长, “综合素质”指具备从事各类金融业务的综合素质) 。相关的职业岗位包括:在银行、保险公司、保险中介公司、证券公司、期货公司、基金公司、综合性的金融服务公司以及党政机关、企事业单位等机构, 从事与金融保险、个人理财、客户服务以及经济业务和管理等相关的业务。

(2) 严格“双证书”的要求。要求学生在校期间至少要考取一种职业资格证书, 大学毕业时完成学业, 顺利获得毕业证书。与经济管理 (金融保险) 专业相关的职业资格证包括保险代理人资格证、保险经纪人资格证、证券从业资格证书、银行从业人员资格证书、助理理财规划师、期货从业资格证书、会计从业人员资格证书等。

(3) 明确专业核心能力。针对经济管理 (金融保险) 专业的学生而言, 其核心专业能力包括个人理财规划技能、客户服务沟通技能、金融产品营销技能、经济业务操作技能和管理技能。

(4) 专业课程构建与职业标准对接。以我院经济管理 (金融保险) 专业为例, 以职业生涯为主线的专业课程设置如表1, 即专业课程与职业标准对接、与岗位群对接。

2、落实工学结合、产教深度融合的教学模式

如表2, 是《人身保险》课程设计, 以业务流程为主线, 理论联系实际, 工学结合。

在目前教学条件下, 在我院经济管理 (金融保险) 专业的课程《保险中介》, 实践部分内容我们安排学生到寿险公司实习2周, 以《保险中介》课程为例, 让学生到保险公司实习, 实习结束即可上岗, 实现了教学过程与生产过程对接。学生实习的内容, 既有专业技能的实战训练, 也有引导和培养学生发挥个性、挖掘潜能、树立信心、团队合作等职业素质的培育, 有利于职业能力的提升。这种实战演练的实践最好安排2—3个月的时间。保险公司对新人进行实战演练培训的方法, 已经具备“半学徒”性质的职业训练。成为正式“保险代理人”后, 主管即成为新人的师傅, 带动下属———“保险代理人”, 学习成长和发展事业。

3、与时俱进的实训教材

教材是教学的手段, 特别是实训教材, 应当来自真实的业务生产一线, 需要每年更新补充。目前, 金融保险类实训教材非常缺乏, 市场上没有与人身保险、财产保险相关的实训教材, 这就需要专业教师收集资料编写相关实训教材, 最好是校企合作编写实训教材, 能够保证实训教材与时俱进。

(1) 双师型教师和企业兼职教师。作为的职业教育, 聘请经验丰富的企业兼职讲师, 使实训实践课程能真实呈现生产过程, 及时传递行业新技术、新发展, 保证了理论与实践的结合;经验丰富的“双师”型教师, 方能真实全面地讲解和演绎业务流程, 生动的教学直接带来好的课堂效果, 真正实现教学与生产的对接。

(2) 校企合作。职业教育必须有企业的参与, 才有可能实现人才培养目标。大力开展校企合作, 需要在国家政策指导, 学校政策支持下开展。

总之, 提升大学生职业能力, 借鉴发达国家德、瑞、澳、英四国职业教育模式, 围绕着“提升职业能力素质”这一目标, 加大实训、实践的力度和学时, 从科学制定人才培养方案入手, 实现课程设置与职业标准对接、教学过程与生产过程对接, 在教材、教师、校企合作方面要创造有利条件。

摘要：本文通过分析职业能力的涵义、分析德、瑞、澳、英四国职业教育模式, 以广东工程职业技术学院经济管理 (金融保险) 专业为例, 提出职业学院提升学生职业能力素质的途径。对加快发展现代职业教育有现实意义。

关键词：职业能力,职业标准,职业资格,校企合作

参考文献

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[2]马鸿飞:德国的“双元制”教学模式和“行为导向”教学法——赴德国学习考察报告[R].2010.

[3]姜德刚:德、美、澳三国职业教育模式极其启示[J].渤海大学学报, 2013 (1) .

[4]匡冬平:瑞士职业教育与培训:举措与成就[J].职业教育与终身教育, 2013 (16) .

[5]李津军:英国职业教育模式[J].天津职业院校联合学报, 2012 (2) .

[6]姜大源:当代世界职业教育发展趋势研究[M].电子工业出版社, 2012.

[7]田光哲、李祥伟、廉串德、安燕:创新职业指导——新理念[M].中国劳动社会保障出版社, 2005.

海外的保险职业教育 第4篇

德国：实行“二元制”

德国保险职业教育的发展，在全球处于领先地位，公司与学校合作办学的“二元制”模式，让德国保险业的发展后劲十足。据统计，德国大学毕业生占同龄人的比例仅为20%，将近80%的年轻人接受的则是职业教育，保险业七成以上的从业人员都参加过为期3年的职业培训，最终走上工作岗位。全德保险教育组织(以下简称BWV)就是“二战”后为保险业建立的一个职业教育组织，德国保险学院(简称DVA)在1995加入BWV，并成为BWV的一部分，这使职业教育培训活动在业界的协调合作得以加强。BWV业务范畴主要包括：保险专业技术培训和销售人员培训，并致力于以私人客户为主要目标群的保险从业人员资格培训。资格考试由BWV考试委员会举办，在全德21个地方设有考点。应试成功者会获取相应的文凭和一张证明卡。BWV采取区域化和网络化教育。BWV的网络由全德各大城市的42个独立会员组成。由于拥有广泛的网络，BWV能够对当地的培训需求迅速反应，并确保保险员工能在本地接受职业教育培训。另外，BWV非常重视与其他培训机构的合作，特别是德国的一些保险组织和保险机构，如全德保险联合会、德国保险学院、德国精算协会、全德保险业雇主协会、德国各地商会、汉堡大学、汉堡联邦军事大学和汉堡应用科学大学等。

美国：学习项目丰富

美国的保险职业教育是世界一流的，高校教育、资格考试或认证体系、保险公司的内部培训以及各种继续教育计划，种类齐全、互为补充。美国学院为寿险销售人员提供专业教育，是美国国内一所金融服务行业职业教育学校的领先者，它提供的学习项目有：高冲击力的销售培训(LUTCF)、注册雇员福利顾问(REBC)、风险管理助理(ARM)、国际理财规划师(CFP) 证书、注册健康险核保师(RHU)、特许高级生活顾问资格考试课程(CASL)。美国保险协会也是美国提供保险职业教育的重要机构，主要包括美国特许财产与责任险承保师协会(CPCU)、美国寿险管理协会(LOMA)、财险精算师协会(CAS)、北美精算师协会(SOA)、美国健康险协会(HIAA)、国际理赔协会(ICS)以及保险数据管理协会(IDMA)等。以美国寿险管理学会(Life Office Management Associate，简称LOMA)为例，成立于1924 年，是一家民间的非盈利性的学术研究机构，该机构的宗旨是在国际保险和金融服务领域推广寿险行业各个领域的专业技术资格考试。LOMA在全球70个国家和地区定期举行考试，每年应考人数超过10万人。LOMA提供的资格考试，包括：寿险管理学会会员(FLMI)资格、初级客户服务师(ACS)资格、高级客户服务师(PCS)资格、保险代理管理师(AIAA)资格、寿险财会师(AIAF)资格、保险法规督导师(AIRC)资格、年金保险管理师(AAPA)资格、再保险管理师(ARA)资格。众所周知的北美精算师协会(Society of Actuaries，简称SOA)，是一个以服务于公众和学会会员为目标建立的教育、研究和专业性组织，它提供的精算师资格认证分为两个层次，准精算师(ASA)资格和精算师(FSA)资格。

英国：无固定模式

英国是最早提倡终身教育的国家，并不断完善其继续教育和成人教育。英国的保险职业教育不设固定的模式，主要分为三种类型：专门的职业教育、职业技术培训和普通教育中渗透的职业教育。专门的职业教育以政府投入为主，在继续教育机构里进行；职业技术培训以公司投入为主，在公司里进行，保险学会提供保险职业资格认证。CII是英国皇家特许保险学会(the Chartered Insurance Institute)的简称，该学会成立至今已有100多年的历史，是在全球保险和金融服务领域处于先导地位的专业组织，它所举办的资格考试在国际保险界享有较高的声誉，有的国家法律明文规定，保险公司的高层管理者必须有一个具备FCII资格的人，否则不能注册。该资格考试被公认为是国际保险业内最高水平的资格考试。CII系列资格考试主要包括四类：一是IFC保险基础证书资格考试；二是CIP保险实务证书资格考试；三是ACII准会员资格考试；四是FCII会员资格证书。为了保持精算师达到较高的职业标准，英国还开展精算师职业持续发展计划(CPD)，对从业精算师进行职业再教育。

澳大利亚 ：协会学会多方推动

澳大利亚的保险职业教育主要是由保险协会或学会组织推动的，并强调职业教育与政府的终身计划(CIP)保持一致。澳大利亚保险行业组织主要包括：澳大利亚保险理事会、投资和金融服务协会、国家保险经纪人组织、全国保险中介人协会、养老金协会、精算协会、澳大利亚和新西兰保险与金融学会(ANZIIIF，以下简称澳新学会)。澳新学会为澳大利亚和新西兰首屈一指的保险教育和培训机构，实施的培训活动主要包括：学位授予培训计划和会员资格考试制度。该学会于2000年在澳大利亚保险学会和新西兰保险学会基础上合并而成，目前有合格会员11794名，授予学位的保险培训计划包括非寿险、寿险、保险经纪、损失理算、财务规划。其毕业生可以向澳大利亚和新西兰的一些大学申请修读本科、硕士和 MBA课程。此外，澳新学会还设计了“继续职业发展计划”，所有会员可以自愿选修。澳新学会各分支机构每年为会员进行职业培训和组织社会活动超过200次。此外，学会确立了保险业员工需要的核心能力标准，促使其它提供保险教育的机构据此重新规划教育和培训方案，并且设计了相应的评估方案，以确定员工是否符合这些标准。澳新学会开办的会员资格考试是为保险、金融界人士开办的一种专业考试。该项资格考试分为财产保险、保险经纪、损失理算和人寿保险4大类。

日本：全方位教育

日本保险职业教育的提供者主要是国际保险学院、精算学会、寿险协会和各保险公司，系统的、全方位的职业教育与“终身雇佣制”相得益彰。国际保险学院主要是为日本各保险公司的新员工提供教育培训。日本精算学会创立于1899年，至今已有100多年的历史，经过前期考试和后期考试合格者，经日本精算学会理事会批准通过，即可成为日本精算学会的正式会员。日本人寿保险协会提供保险代理人、保险经纪人、保险公估人资格考试，另外还有由数家公司出资组建的中介机构，提供某方面的专业培训与服务。如JKC有限公司，它是由日本21家非寿险公司在1973年投资30亿日元组建的，可为保险公司提供如何降低修理成本、建立修理指数指标、理赔估损等方面的技术培训。

国外发达国家对保险职业教育重要性的认识，已经提高到战略高度。保险职业教育的终身化、综合素质化、职业标准化，保险职业教育与行业、公司、社会力量的紧密对接已成为保险职业教育的发展趋势。我国的保险职业教育还刚刚起步，没有形成市场品牌，应借鉴国外发达国家的保险职业教育经验，立足于国内保险业发展实际，建立职业教育的长效机制；积极引进国外先进的实训设备、专业课程以及国际职业资格证书，建立和完善符合我国实际的保险专业人才资格认证体系；统筹保险教育培训资源，搭建教育部门和保险行业合作的框架性平台，实现校企教育资源共享和双赢；拓宽保险业长远健康发展空间，形成“监管部门推动、学校主导、行业组织主办、保险公司介入、社会力量参与，公办与民办共同发展”的多元化保险职业教育模式。

保险职业学院学生实训协议 第5篇

甲方：保险职业学院

地址：长沙天心区中豹塘路260号 电话： 0731-2816087

乙方（学生）： 电话：

家庭地址： 电话：

根据学院的教学安排，甲方同意乙方前往 公司进行实训。为了加强学生实训期间管理，确保院外实训学生的安全和实训效果，特签订如下协议：

一、实训期限

2009 年 月 日至 2010 年 2 月 28 日，个月，原则上不少于6个月。

二、甲方的权利和义务

1、安排教师对乙方进行指导、监督、管理，督促乙方完成实训教学任务，遵守法纪法规、公司的规章制度，并根据乙方在公司的实训内容和表现给予乙方相应的实习学分；

2、对乙方进行安全教育，促使乙方在实训期增强自我安全防范意识；

3、不定期安排人员前往公司对实习生进行指导、巡查。

三、乙方的权利和义务

1、认真做好岗位的本职工作，刻苦锻炼和提高自己的专业技能，有意识的全方位训练自我，培养独立工作能力，在实践中努力完成提高专业技能和实践能力的学习任务；

2、遵守公司的有关工作时间、休假制度、考勤制度、行为准则、保密制度及其他规定；

3、按时完成实训期间公司交付的任务和工作；

4、遵守保院[2007]136号《关于印发<保险职业学院院外实训管理办法（试行）>的通知》的管理规定和要求，与校内指导教师保持联系，按照实训教学任务书的要求完成各项实训任务，并接受实训单位和学院的考核。若实训任务未完成，必须在下学年重修，毕业证顺延发放；

5、不得随意变更实训单位。甲方依据该实训单位的实训鉴定给出乙方实训成绩。若实训鉴定不是本协议上的实训单位所给出，乙方实训成绩无效，必须在下学年重修，毕业证顺延发放；

6、在实训期内注意自身安全，做好防火、防盗、防抢、防交通事故等事项。

四、其他

本协议一式二份，由甲、乙双方各执一份，自签订之日起生效。

甲方（盖章）：

甲方代表签名 ： 乙方签名：

保险职业学院 第6篇

课程编号：

适用专业：金融保险 课程层次及学位课否： 学 时 数：28课时 学 分 数：1 执 笔 者： 编写日期： 2006.06

一、教学任务和目标

为了使本专业学生了解理财知识基础的主要内容和要求，了解保险理财规划的过程和步骤，熟悉保险合同的主要内容，掌握保险理财设计的基本方法和要点，从而培养学生的实际动手能力和操作能力，增强其日后的就业竞争力，特制定本实训课程大纲。

二、教学内容及安排

（一）基本内容：

1、理财的知识基础实训

简要介绍理财知识基础的主要内容和要求，包括供求与价格的的基本原理及关系，企业的财务报表和货币的时间价值。

理财是一种对待财富的态度，是一套知识体系，是方法和技能，还是一套工具。需要运用多方面的、综合性的知识，其中比较重要的是经济学知识、保险知识、财务会计知识以及数学知识。

2、利率的一般表示与利息的计算实训

结合一份具体的投保单，详细讲解投保单的一般结构，投保单的计息方法及注意事项。然后要求学生能根据相关资料准确计算保单利息。

3、保险合同内容的实训 以我国《保险法》为主，从保险合同的概念、特点及保险合同的具体内容入手，介绍我国《保险法》应当包括的具体事项。

选取几个各有特点的典型案例为引，介绍一份报单的合同的详细解读，以及业务员向客户解读时的要点和难点。

4、保险分类及一些常规保险理财产品的学习和实训

先介绍按保险标的分类方法，这是一种最常见的分类方法,根据保险标的的不同，可以把保险分为财产保险和人身保险。

在大量了解各公司保险业务及产品的基础上，着重分析不同公司在同类业务及产品上的不同，可引导学生广泛展开讨论，再由专业教师或实务专家进行适当点评和总结。

5、制定保险理财规划的实训

结合若干不同类型和特点客户的具体情况，教会学生为客户个人或家庭制定保险理财规划的过程、步骤、影响因素和理财计划的组成部分，以及保险计划的基本写作要求和技巧。

设计6—8个典型的展业对象，让学生分组来进行模拟展业，每组制定出两份保险计划，然后组内分析讨论，形成一个较佳计划，接着可进行各组间的互评。通过这种形式帮助学生反复练习，切实培养学生的实际动手能力和操作能力。

（二）实训的形式

采取院内实训和院外实训相结合的方式，以院内实训为主，适当组织学生到保险公司或保险代理公司及保险经纪公司作短期参观实训。院内实训，教师要认真备课并提前准备好各种资料，引导学生广泛开展实务案例的分析和讨论，在此过程中澄清和巩固一些要点和难点；同时结合大量实例要求学生进行具体操作或训练。如果是院外实训，教师更要精心组织，亲自带队，尤其要做好安全工作，积极防范意外事故和突发情况。学院有关方面应对车辆安排、课时调整等给予必要支持和保证。

（三）进程安排

本实训课程共28课时，具体的进度安排为：

1、介绍理财的知识基础及利息的计算，2课时；

2、详细讲解保险对理财的作用，2课时；

3、结合我国《保险法》介绍保险合同的具体内容，2课时；

4、介绍按保险标的的分类方法及保险公司常规理财的产品，2课时；

5、学习和分析制定保险理财规划的过程和步骤及组成部分，4课时；

6、结合实例学习如何为客户量身订制保险计划，4课时；

7、各种形式的校外实训活动，8课时；

8、撰写实训报告，2课时；

9、总结评估，2课时。

三、教学基本要求

（一）实训要求

1、要求学生在实训课前预习完指定的阅读材料，对老师留下的预习问题认真思考。鼓励学生多提问题，并引导学生们共同讨论，从而巩固理论课的知识，熟悉实务的做法。

2、要求学生认真完成实训教学当中的各种练习。

3、学生应按照老师的要求按时保质地完成实训报告。

4、院外实训时，学生应服从老师和指导人员的安排，遵守纪律，注意安全，不影响实训单位的正常工作秩序。

（二）能力训练要求 要求学生能够将理论与实践相结合，熟悉保险公司的一些主要产品，能根据客户的具体情况和要求，恰当地为客户制定家庭保险理财规划，并且能根据客户的意见对该计划进行改进和调整，使客户基本满意。

（三）安全要求

注意学生在实训过程，特别是院外实训过程中的安全问题。

四、考核

实训结束后，要求学生提交实训报告。该实训课程的考核主要根据学生的平时纪律情况、课堂讨论和练习的情况，以及实训报告的质量来进行综合评定。

五、与其它课程的联系与分工

本实训侧重对实务操作流程的具体了解和对保险理财规划的熟悉掌握，要求学生能够掌握为客户量身定制家庭保险计划的基本方法和注意事项。

六、建议教材及教学参考书

保险职业学院 第7篇

为加强会计手工模拟实训室管理，特制定如下使用管理制度：

一、实训室为会计电算化专业会计手工实训专用实训室，其他课程不得进入本室教学。

二、本实训室电教设备只能由教师操作，学生不得动用。每次实训完毕，教师要对设备使用情况进行记录。

三、学生用实训用品在使用完毕后，必须归回原位，并进行登记。任何实训用品都不得带出实训室，一经发现做偷窃处置；对于有意破坏实训用品者，除照价赔偿外，将给予行政处理。学生发现问题要及时向任 课老师报告。任课老师对实训用品的安全与完整有监督的义务。

四、为保持实验室公共卫生，教师和学生均不得乱丢垃圾、随地吐痰，下课之前，学生和教师均要整理自己的桌面，每班每周须派学生打扫卫生。

五、为保证实训室设施安全与完整，每次实训课完毕，必须关闭所有门、窗、电器、灯具，负责带实验课的教师下课之前要对安全情况进行检查。

六、为配合开放实训室，满足开放实训要求，配备一定数量的指导教师和实验技术人员承担实训室开放工作，保证在开放期间内，实训室至少有一位指导教师在场，负责审查学生的实训报告，解答学生实训过程的疑难问题，仪器设备的准备、调整与维护，实训结果认定，并认真做好开放情况纪录。

以上制度适用于所有来本室上课的教师和学生，望大家共同遵守。

会计教研室 电算会计模拟实训室管理制度

为加强电算会计模拟实训室的管理，净化实训室环境，严肃实训课堂纪律，创造良好的学习氛围，提高实训设备的完好率和利用效果，保证实训教学的顺利开展，特制定本制度。

一、实训课任课教师须知：

1、使用实训室必须列入实践教学计划。如因特殊情况需要使用实训室，应提前两周向实训中心提出申请，经实训中心主任调度报分管领导批准后方可使用。

2、提前10分钟到达实训室，进入机房保持实训室卫生。

3、指定学生根据学号在对应的机器上进行上机实验。

4、教育学生遵守实训室各项管理制度。

5、指导学生围绕课堂教学内容进行学习，负责维持正常的教学秩序，认真巡视督查，及时制止学生在课堂上打游戏、聊天或进行与教学内容无关的操作，并对违纪学生进行教育。如对违纪行为视而不管，追究任课教师责任。

6、组织和指导学生填写有关实训记录和设备使用记录，同时也要如实填写实训指导记录并按规定及时上交。

7、负责安排学生在实训结束后做好卫生清洁工作，实训结束时通知实训室管理人员并接受其检查。

8、对不认真执行以上有关制度的教师，视情节轻重分别予以本学期考核扣分、综合考核降等等处理。

二、实训室使用班级和学生须知：

1、应根据教学计划和实训中心的安排在指定的实训室进行实训。２、进入实训室应听从任课教师及管理人员的安排，对号入座，不得迟到早退，不得争先恐后，不得擅自调换位置，否则后果自负。非实训人员不得擅自进入实训室。

３、严禁在实训室内玩游戏、上QQ聊天、听音乐、看电影和登陆不健康网站。一经发现有上述行为者，视情节轻重，第一次给予口头警告，第二次该课程成绩降等（最高成绩为及格），第三次该课程成绩为不及格。对于情节恶劣、屡教不改者，交由系部进行违纪处理。

４、注意保持实训室的环境卫生，禁止携带易燃、易爆、易碎、易污染和强磁性物品进入实训室；严禁带食物和饮料带进实训室；不准随地吐痰和乱扔杂物。５、不准擅自携带软盘、光盘上机，违者给予批评教育并没收磁盘。确实因教学需要的，须经指导教师或实训室管理人员批准，方可使用。

６、做好机器设备的使用记录，发生故障时应及时、如实、详细地向任课教师或实训室管理人员报告。如不及时报告，责任自负。

７、严禁拔换实训室机器配件。若擅自拆御设备或将实训用品带出实训室，则按《学生违纪处分条例》以偷窃论处。

８、爱护实训室的一切设施，严禁更改机器设置。不得有破坏电脑设备的行为，不得随意删除文件或是拷贝并散播病毒文件，不得在设备和课桌上乱图乱画。对于故意损坏实训室设施的行为，对人为设置障碍或故意损坏设备的行为，除赔偿相关费用外，参照《学生违纪处分条例》给予一定的纪律处分。

９、实训时不得随意走动，要保持安静，不得喧哗，以免影响他人学习。

10、下课前应按正确操作程序关闭电源，清理好桌面物品，保证实训室的整洁，将桌椅板凳摆放整齐。负责卫生值日的同学要将白板擦干净，并对本班使用的实训室的卫生状况进行检查和整改，其卫生状况经实训室管理人员检查合格后方可离开。

11、每次使用实训室，班长或学习委员必须认真填写《实训室使用情况登记表》并及时交给实训室管理人员，并接受实训室管理人员核查。如因未及时上交导致实训室设备的损坏无法查明原因和责任人，由该班级承担赔偿责任，同时本班级的本次实训室卫生值日工作视同未做，检查不合格。如果一个班级累计有三次卫生值日检查不合格，则对该班级予以通报批评。

12、使用实训室的班级应在大厅等待进入，不得拥挤在实训室门前。由于要检查上1、2节或5、6节使用实训室班级的卫生和设备状况，上第3、4节或7、8节课的班级学生，需待实训室管理人员检查完成并同意方可进入实训室。否则由于未经许可擅自进入导致实训室设备的损坏无法查明原因和责任人，由该班级承担赔偿责任。

三、实训室管理人员须知：

1、根据实践教学计划和有关课程使用实训室的申请，提前安排好各有关实训的实训地点。

2、实训前按照要求做好实训设备的准备工作，检查有关设备的完好情况，如发现故障应当及时解决，以保证实训的顺利进行。

3、检查进行实训班级的学生是否按照有关规定穿好鞋套并进行处理。

4、上班时间不离岗位，保证及时解决实训过程中发现的问题。

5、有责任与任课教师一起巡视督查，及时制止学生在课堂上打游戏、聊天或进行与教学内容无关的操作。

6、督促实训室使用班级做好实训室的日常卫生工作，并进行检查；对不认真执行卫生打扫的班级和学生，要追究责任人并记录上报。如由于督促检查不力造成卫生环境恶劣，应承担相应责任。

7、定期检查实训设备的使用情况和完好程度，做好实训设备的日常维护工作，保证设备的完好率。

8、发现病毒、黄毒应及时报告并妥善处理。

9、负责实训室物资设备的保管工作，建立明细账卡，认真记录，及时清点，使实训室物资设备的账、物、卡相符合。

10、负责实训室的安全工作，定期进行安全检查，尤其是检查机房的电脑、电源、插座等有无安全隐患，严禁在机房内吸烟、使用明火、私接电源。每天下班时要切断电源，关好门窗。

11、定期做好实训室使用和管理情况的统计报告工作。

12、负责实训室工作档案及信息资料的收集整理工作。

13、对不认真执行以上有关制度的实训室管理人员，视情节轻重分别予以当月考核扣分、扣除当月奖金、综合考核降等、下岗等处理。

保险职业学院 第8篇

我国实行大学生公费医疗始于20世纪50年代初期, 1989年国家发布了《公费医疗管理办法》, 其中明确将公办普通高校本、专科生和研究生纳入公费医疗体系。近年来, 随着高校招生规模的扩大, 以及民办高校的快速发展, 当前大学生实行公费医疗制度面临诸多问题, 而现行的大学生医疗保障制度还存在着一定缺陷, 因此建立一套完善、切实可行的大学生医疗保障体系是大学生医疗体制改革的必然趋势。

二、高职大学生医疗保险工作的现状

1. 湖南商务职业技术学院大学生医疗保险工作调查

为深入了解高职学院大学生医疗保险工作现状, 作者于2011年4月对湖南商务职业技术学院在校大学生进行了医疗保险工作问卷调查, 主要涉及参保率、保险知识、门诊报销和对医疗保险工作的评价等13项指标。发放调查问卷1000份, 回收问卷986份, 其中有效问卷980份。通过回收的问卷分析, 我校医疗保险工作整体较好, 但学生医疗保险知识缺乏、对医疗服务满意度不高、现行医疗保险体制不健全等问题较为突出。

2. 根据调查问卷综合分析

(1) 学生的保险意识不强, 参保率不高。目前在校大学生对医疗保险不了解, 保险意识不强, 普遍对医疗保险不完全信任, 不能确信当意外发生时所买的保险能给自己提供保障, 参保率只达到89.7%。一是一些大学生及家长对医保制度存在轻视、侥幸心理, 不想参加医疗保险;二是个别学生因其他因素未能及时办理参保手续;三是大学生对医疗保险的政策了解认识和掌握程度不够。

(2) 学生生病率高, 所支付的门诊医疗费用较高。现在在校大学生基本是90年代的独生子女, 以往长期都有父母的呵护和精心照料, 现在离开父母来到异乡, 生活一时不能自理, 因水土不服, 很容易生病。据调查结果来看, 一年生病1~3次的学生占55.4%, 多于三次的占16.5%, 非常频繁的占5.6%;学生平均每次所支付的医疗费用较高, 每次支付低于20元的占27.3%;每次支付20~50元的占34.5%;每次支付50~100元的占26.1%;每次支付100~150元的占16%。

(3) 学生医疗保险知识相对缺乏。2009年长沙市正式启动了大学生城镇居民医疗保险, 经大力宣传发动, 我院参保学生有3603人, 当年参保率不到50%。《医疗保险宣传手册》是人手一册, 2010年的参保学生7052人, 医疗保险宣传单是人手一张。学院学生工作处网站为学生提供《长沙市医保制度》解读、长沙市医保报销定点医院、住院报销程序、门诊报销程序等相关知识。据调查统计, 一知半解的学生占47.3%, 完全不知道的学生占42.5%, 说明大部分学生对医疗保险知识是非常缺乏的。

(4) 大学生医疗保险体制不健全, 学生对医疗保险工作整体评价不高。学生对医疗保险整体评价不高主要体现在医疗保险体制不健全、医疗费用偏高、医疗服务态度不好等, 据调查统计, 不满意学生占29.5%, 很不满意的学生占5.9%;据调查, 学生认为报销以后医疗费用偏高占41.6%, 医疗服务态度差占16.3%。

三、高职学院加强大学生医疗保险工作的对策思考

1. 将大学生医疗保险体系纳入法制轨道

国家出台了相关法律法规, 保证了城镇职工的基本医疗保险制度得以实施, 而在大学生医疗保险制度上, 国家的法律法规还是空白。因此, 建议有关部门出台有关大学生医疗保障的法律规范, 从制度上切实维护大学生的利益。各级政府应该建立健全的大学生医疗保健方面的规章制度, 更好地明确政府、高校和大学生在医疗保险方面的权利与义务。

2. 构建完善的大学生医疗保险体系

(1) 加大政府投入力度。政府要结合目前经济发展水平和大学生的生活消费水平及结构, 对全国不同区域的高校进行调研, 制定相对统一的医疗保障标准, 扩大大学生医疗保障范围。提高大学生医疗门诊“总额包干, 定点门诊”经费标准, 在高职学院设立专项医疗救助基金, 由政府制定有关规定, 从收取的医疗保险金中提取3%~5%作为医疗救助基金。

(2) 完善大学生医疗保险制度。完善大学生大病保险, 积极引导商业保险公司进入大学以扩充医疗保险市场, 构建多层次大学生医疗保障体系, 针对大学生中不同群体的医疗需求、消费及身体素质, 同时考虑疾病轻重缓急的差异, 应建立并完善多层次的大学生医疗保障体系。坚持以“大学生医疗保险为主, 补充医疗保险为辅, 大病救助基金为补充”的原则鼓励大学生在参加基本医疗保险的同时参加补充医疗保险。

(3) 建立社会医疗救助体系。尽管我国的医保覆盖率越来越高, 但目前国情决定我们的社会医疗保障只能是“低水平、广覆盖”, 目前的医保制度都规定了报销和救助的比例或最高限额, 同时规定一些情形下发生的医疗费用不享受医疗救助。据有关部门统计, 由于重大疾病病情严重、治疗周期长, 花费高, 从治疗到死亡的平均医药费为20万元到30万元左右。很多家庭为给病人治病花尽所有积蓄, 甚至债台高筑。作为多层次医疗保险体系中的一个重要组成部分, 当前一方面要完善医疗救助制度, 将贫困大学生纳入社会医疗救助的范畴;另一方面要发展社会公益事业, 加大慈善机构对大学生的援助。

3. 增强大学生的医疗保险意识, 提高参保率

(1) 学校要通过各种形式, 如宣传栏、校园网、校内广播、发放宣传资料或开设保险知识讲座, 大力宣传大学生参加城镇居民基本医疗保险的重要性, 增强风险意识、健康意识和保障意识。让学生明白风险的不确定性, 谁都有可能遭遇风险, 从而调动其参保的积极性, 鼓励个人参加商业医疗保险。

(2) 早部署、早谋划、精心组织, 特别是做好入学新生的参保宣传动员和前期准备工作, 确保秋季开学后在校大学生应保尽保、全面覆盖的工作目标。

4. 规范大学生医疗保险工作

(1) 做好大学生个人承担部分的保费代收代缴工作。以学校为单位整体办理参保、缴费手续, 由学校在收取学费时一并收取。对家庭经济困难学生要通过资助体系和社会捐助等途径给予资助, 切实减轻家庭经济困难学生的经济负担, 使经济困难学生顺利参保。

(2) 加强同医保管理部门和医疗定点机构的协调与配合, 切实做好大学生参加城镇居民医保后的服务与保障工作, 保障大学生参保后的医疗保障权益。

(3) 做好日常管理工作, 改善服务态度;提高办事效率, 简化报销程序;降低药品价格;改善医疗设施等。

摘要：大学生是未来社会发展的主力军, 他们的健康直接关系到社会的发展和进步。当前的医保制度、大学生、高校及保险公司等诸多因素, 致使大学生医疗保险还不能满足大学生的需要。合理的医疗保障体系要在政府增加投入的基础上, 将大学生医疗保险体系纳入法制轨道, 构建完善的大学生医疗保险体系, 加强大学生的医疗保险意识, 规范大学生医疗保险工作。

关键词：高职学院,大学生医疗保险,工作开展

参考文献

[1]郭明军.高校大学生医疗保险工作现状分析及对策思考[J].黑龙江史志, 2010 (11) .