班主任工作交流3

班主任工作交流3（精选8篇）

班主任工作交流3 第1篇

班主任德育工作经验交流

玛曲城关九年制学校 杨桂芳 我是班主任，那么我就要负起班主任的责任，我没有因为不是我的早课而晚到校过，几乎每天早早就来到了班级。我着重从以下几个方面进行的班主任工作：

1、注重学生的习惯养成教育

一年级孩子由于年龄小，自控力差，随意性强，精力不集中，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律，时刻注意调动学生的积极性，坚持每节课都“带张笑脸去上课”，结果我发现，这样做的效果非常好，学生在轻松、愉快的课堂氛围中把知识学得更扎实、更牢固。也从而使学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、懂礼貌的好习惯。

2、用激励和表扬来评价每一位学生

面对新时期基础教育课程改革与发展的要求，我对学生的评价体会是：在日常生活中，我总是告诉我的学生：你是最棒的！你很聪明！老师相信你能做好！让学生在愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康的成长。

3、建立家长联系制度

新教材内容让学生参与社会实践较多，一些教学内容

如果没有家长的配合难以达到预期的效果，必须让家长主动参与到学生的学习中来，才能取得事半功倍的效果，所以我在平时的工作中，非常注意和家长的联系与沟通，采取通电话的方式，或是利用中午放学和晚上放学时间及时把学生在校学习情况向家长反馈，争取家长认可。另外，当家长对我的工作提出意见的时候我会虚心接受，并且转换角色站在家长的角度去考虑问题，取得家长对我的信任和尊重。

总体看来，在这半年的班主任工作中有收获，也存在不足，比如放学秩序，间操秩序不规范，对后进生辅导不到位，我越来越深切地体会到班主任工作看似简单，实践起来很难。它是一门学问，是一门艺术，不要小看这项工作。因此，在今后的工作中我一定要多下功夫，深入细致地研究这门学问，争取把自己的班主任工作做得更加完善。

班主任工作交流3 第2篇

第三周（3.4——3.8）班主任工作安排

为了做到少开会，不开会，特将本周工作安排如下：

1、接上级通知，省厅将来校进行检查，明天早上请班主任亲自督导学生在第一节课之前搞好卫生。

2、配合校团委搞好学雷锋活动。

3、各班出好一期黑板报。（一至三年级主题为 学雷锋；四至六年级主题 植树节；七至九年级以安全知识为主题）本周三下午检查。

4、开好一节主题班会，主题是“保护校园环境，捡起一片纸屑”，到时包班校委会成员将参与听课。

5、请班主任到位督导两操。

班主任工作交流3 第3篇

一、中高职“3+3”专业管理衔接

高职学院实行开放管理, 具有成人化教育特点, 更注重学生的法制教育、企业文化等, 主要培养学生社会活动的自主能力;班级无固定教室, 为流动性教室管理, 从根本上解决了教室不足的问题, 且实训室对其充分开放, 能够满足实训要求。班主任需依照中职和高职学生特点, 通过以下措施, 达到两者间的无缝对接:1.介绍高职学院各个专业的就业趋势、管理方式及升学条件等, 说明中职与高职在学生管理方面存在的差异, 使中职学生了解相关情况。2.组织中职学生参观环境, 包括高职学院教室、图书馆及实训室等。

二、中高职“3+3”专业课程衔接

课程衔接主要为中职学生课堂简单过渡到高职学院课程专业理论性强的衔接。

班主任在工作中必须遵循技能学习与素质发展相协调原则、灵活性原则、交互与递进相统一原则。

1.职教以就业为重要导向, 学生技能为胜任工作的硬实力, 但用人单位更加强调人才综合素质, 即软实力, 故中高职在课程衔接时应强调技能学习与素质发展相协调。

2.在中职与高职教育合作、贯通及过渡上, 双方实施教学计划及课程设置必须灵活应变, 设置活模块、宽基础体系, 实现有效衔接。

3.中职与高职课程时间跨度大, 学生的特长及兴趣等在此阶段都会发生变化, 甚或在职业选择及专业志愿等方面发生转变。故课程衔接时需遵循交互与递进相统一, 重视专业渗透及延伸, 促进学生未来可持续发展。

按照职业岗位工作的内容及要求, 将职业鉴定及考核紧密联系, 并对中高职的教育内容进行全面统筹, 确保知识整体性及连续性, 由班主任建立课程体系, 包括公共选修课、文化课、实训课、专业课等, 切实保证技能结构、知识结构与能力结构贯通性。

三、中高职“3+3”专业教学衔接

教学衔接主要为中职校注重技能实训过渡到高职学院注重理论教学 (目前) 的衔接。

班主任对教育资料进行科学配置, 从而提高中职与高职专业教学衔接契合度, 根据具体产业、职业及行业进行教学设置。目前, 中职教学可根据实际职业岗位进行设置, 专业知识面应更窄, 划分更细, 更注重技能实训;高职专业主要针对岗位群, 故教学设置时应粗划分专业, 而知识面较宽, 从实际出发, 使高职教学在现有中职教学的基础上, 统一配置, 科学修订, 使之符合人才发展要求。设置技能训练时, 针对中职生, 侧重于职业技能训练及专业认识, 通过操作训练、实验等, 为高职学习打基础;高职阶段更注重先进知识学习及拓宽专业面, 在掌握理论的基础上, 参加毕业实习及岗位实习等, 但实训要求与中职不同, 二者不重复, 但互相衔接, 最终促进学生整体发展。

班主任在中等职教和高等职教之间的专业设置、学制、招生制度、培养目标、教学内容及课程安排等衔接方面起到主要引导作用, 其工作是对职教体系的完善及建立, 对促进学生潜能发展及实现现代化高等教育有重要意义。

摘要：在当前职业教育的体系下, 中高职“3+3”专业对中等职教及高等职教协调发展有重要推动作用, 是培养技能型人才的主要方式, 而班主任工作衔接在专业中有重要作用。现阶段, 班主任工作衔接暴露出种种问题, 而解决这些衔接问题是目前职教发展的必然趋势, 更是职教实践的迫切需要。从管理衔接、课程衔接及教学衔接三方面, 探析了中高职“3+3”专业班主任工作衔接的问题。

关键词：中高职“3+3”,专业管理衔接,专业课程衔接,专业教学衔接

参考文献

“9+3”班主任工作点滴 第4篇

【关键词】“9+3”班级 班主任 工作

2009年四川省政府启动藏区“9+3”免费职业教育工作，距今已是第五个年头，各级政府、领导及各学校，都为此投入了大量的人力和物力。为保证此项工作的顺利进行，学校想了各种办法，采取了各种措施，老师们投入了大量的心血和精力，特别是“9+3”班级的班主任。如何做好“9+3”班级的管理工作、如何把学生培养成合格的社会人，一直是这几年我们不断探索的难题。

一、现状

中职学生从整体上看，大多来自农村、来自城市中低收入家庭，其中单亲家庭和下岗职工家庭的孩子占了相当大的一部分。从学生质量上看，他们多是应试教育的淘汰者。而“9+3”学生来自于甘孜、阿坝、凉山，受地域和教育程度的影响，他们普遍存在的问题是：文化基础差、纪律意识差，迟到、早退、旷课现象存在，课堂秩序差；吸烟现象比较普遍，部分男女生酗酒严重；情绪易冲动，思想较极端；无论是与内地同学，还是“9+3”学生内部之间常有纠纷、打架等现象；个人卫生习惯差，不爱护环境卫生，乱扔乱吐；学习积极性不高。

二、班级的学生构成

2009级的“9+3”学生我校采取的是单独编班、单独住宿这种相对独立的管理方式，但这种方式存在有一定的弊端：他们与内地学生接触少，不能很好的融合，或多或少显得他们有些特殊。于是从2010 年开始我校就将他们与内地学生混编、混住、统一管理。这样一来女生多的班级（如幼教专业）问题还不大，男生多的班级（如机加工、汽修等专业）问题就层出不穷。相对内地学生而言“9+3”学生人数少一些，由于长期形成的习惯或出于一种本能的自我保护，他们之间的摩擦时有发生，甚至有时还会出现“流血事件”。我所担任的是11级机加工班的班主任，班里有学生40人，男生37人，女生3人，其中内地学生27人，“9+3”学生13人（全是男生），藏族5人。他们的交往及关系的处理就成了我们班主任首先要关注的焦点。

三、“9+3”班主任工作的感触

1. 班主任要有自信心、爱心、责任心和奉献精神

鉴于中职学生目前的情况，绝大多数老师都不愿意当班主任；又鉴于“9+3”学生的现状，老师们更不愿意担任“9+3”班级的班主任。老师们常用两个字概括自己的心情：怕、烦。“9+3”班主任确实难，学生打架、生病、没生活费、心情不好都会找班主任，有时遇突发事件凌晨回家是常事。“9+3”班主任工作再难，总得有人去做，如果抱着被迫的心态，工作是肯定做不好的，仅仅把它当成一件政治任务来完成也是远远不够的。我们必须要有足够的自信心、责任心、爱心和同情心，更要有奉献精神，把他们当自己的孩子看待。“9+3”班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、内地生和藏区学生、学生与家长之间联系的纽带和桥梁，对于孩子们健全人格的塑造、对于构建和谐校园起着举足轻重的作用。学生们喜欢叫我妈妈、贺妈，刚开始真有些不习惯，感到特别扭，慢慢的我体会到了这声“妈”的真诚含义。对于无论是“9+3”学生还是内地学生我们都应该以母亲的情感和胸怀去包容、关爱、教导他们，用母亲的无私去温暖他们，让他们少一份离家的伤感和无助，更多感受到学校、班级的温暖，从而达到更好的育人效果。

2. “9+3”班主任工作的关键

首先要进行制度渗透，没有规矩不成方圆，如果没有规章制度约束，班级管理就会混乱，一些不良行为就很难得到抑制。学生进校时我们应充分利用早会、课间、班会、闲聊等有意无意地对其进行校规校纪的教育。并根据学校的规定和要求，针对学生的具体情况、结合本班的实际，制定出操作性强的《班规》。

其次要改变内地学生与“9+3”学生对彼此的看法，缩短磨合期。由于彼此不了解，内地学生普遍存在惧怕“9+3”学生的现象，而“9+3”学生来到一个陌生的环境，自我保护意识强。在学习和生活中我们应该引导学生以诚相待，不能用欺诈、粗鲁的手段处理同学关系；让他们学会理解与宽容，让他们懂得尊重他人就等于尊重自己。

第三充分利用各种机会和条件进行交流。一项研究表明，在教育工作中有70%的作为是由于教师不善于沟通造成的。作为班主任，我们与学生相处的时间、交流的时间是最多的，如何让学生认可你、接纳你、服你，从而听你的教诲对我们来说是至关重要的。

第四做好班干部的选拔和培养，让“9+3”学生参与班级管理工作。班干部是班集体的核心，是架在班主任和学生之间的桥梁，良好的班干部队伍，是班级管理的关键、是班主任的得力助手，其构成和工作状态将直接影响到班级的凝聚力大小和班风的形成。让“9+3”学生参与到班级管理工作中，使其有主人翁感，既便于做好“9+3”学生的思想管理工作，又便于他们与内地学生的融合。

最后，不要吝惜表扬。对有进步、表现好的同学，我们设有进步奖、每周之星、劳动积极分子等。凡是获得这些荣誉的，我们都将以班委会的名义，签上班主任的名字，以喜报的形式寄到学生家里。我班一个“9+3”学生由于打架被送回家反省，第二学期来了以后，进步很大，当我把一份进步奖的喜报寄到他家时，他的家长专门打来电话，并用快递寄了一份感谢信给我，字里行间透露出对老师、学校由衷的感谢，也透露出家长掩饰不住的喜悦。看起来这事很小，但在学生教育中却起到了事半功倍的作用。

3班主任工作经验交流材料 第5篇

张明春

各位同仁：

大家好！今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。

1、要有一颗爱心。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难 的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

2、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用晨会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。

3、完善班级管理。

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织

初三班主任工作经验交流3 第6篇

绣水中学李春蒙

初三年级是整个初中生活关键而又特殊的一年，学生的心理和生理都发生着很大的变化，面对这些变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数学生在这个转折期显得无所适从。所以作为毕业班班主任，要扮演好双重角色，既要当好爹：树立班主任的威信，让学生信服你；同时又要当好妈：管好学生的生活，学业问题等，为学生创造一个温馨和谐的学习环境。接下来我谈一下我做班主任工作的一些做法和体会：

一、爱到深处情更浓

“没有爱就不会有教育”。作为人民教师，热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任，我情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，成就他们的理想。有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱，也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。爱没有等差，情不分前后。教师爱学生的方法能多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生思考有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错误时；„„每当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。

母爱是圣洁的，得到母爱是幸福的，师爱是高尚的，得到师爱是幸运的，播撒师爱是我们做班主任的责任，奉献真情是我们当教师的义务。在平时的教学工作中，我把向学生献爱送情作为教书育人的一个重要环节。班主任工作千头万绪，但客观公正的评价一个学生，并给学生的进步创造一个良好的心理环境，至关重要。因为每个学生都有自尊心，老师客观、公正，恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成份，在失败中点燃起希望之火。在早几年的毕业生中有一个叫陈××的学生，家庭条件优越，但独生子女与父母沟通较少，学习浮夸，有傲气，个性突出，自尊心强，与任课老师常有冲突，进入初三成绩平平，自我感觉良好，并看上了一个成绩、工作都十分优秀的同班女生，试图与她谈恋爱、交朋友，在递交第一封情书时被女生拒绝，失恋后，一时意志消沉，不愿见人，读书也感觉无意义。这时家长相当着急，但我心中有数，他是自尊心受损，同学面前无法正视。在关键时期我连续几周与他沟通，跟他讲青春期对异性的好感是正常现象，谈男女间恋爱的最佳年龄多少为宜，谈女生拒绝与你谈恋爱不是你人品不好，而是你选择的时期不佳，假如你真的很喜欢她，就必须把爱的种子埋在心里，把你最优秀的一面留在她的记忆里。让他们明白什么才是真正的同学情，朋友情，爱情。

二、打铁先要自身硬

现代社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。“打铁先要自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生

评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。坚定的政治方向、高尚的道德情操、执着的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神，一直是我工作的指针，因为我早早地记住了教育家叶圣陶先生的教导：“教师的全部工作是为人师表”。教师特别是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中，更要注重自身的修养，我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养，我在过好教学业务关的同时，注重班主任工作的理论学习，反复学习教育学、心理学，尤其重视教育心理学的最新研究成果。同时学习一些社会学、伦理学、哲学以及德育学方面的知识，学习班主任工作心理学，新时期班主任工作和班主任一百个怎么办等；学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和著作，并运用于教育实践。学高为师，身正为范，要求学生做到的，我自己必须首先做到。几十年如一日，早晨到校进班在学生之前，放学离校在学生之后，与学生摸爬滚打在一起，就算家里和个人有困难，总是想方设法去克服，有几次实在家中有急事或身体欠佳，不吃早饭到校也要先到教室看望学生。并用亲切的目光逐一观察学生眼、嘴、额的动作来了解他们新一天内心情绪的变化。这是我的必修课，因为只有这样，我才能安心地进办公室办公。在工作中，我们会经常碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几天花钱那么多等？这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导。只有你练就一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨”。说真的，坚持几年不要紧，但要坚持几十年如一日，就必须要有毅力、决心和恒心，一个人喜欢听你的课很容易达到，但学生兄弟姐妹都希望到你班里来读书，就一定要有足够的人格和魅力，这大概就是“打铁先要自身硬”最好的诠释吧

四、家校联系，真实反馈情况

现在的家庭，子女较少，教育问题显得尤为突出，有的家长一味溺爱，有的家长只知责罚，为了配合学校做好学生的教育工作，我非常重视每一次的家长会，会前做大量的准备工作，对进步明显的学生给予表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。通过家长会，使家长了解孩子在校的情况，明确从哪些方面配合学校教育孩子，会收到更好的教育效果。

三、亦师亦友拉近关系

亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的。但我认为，师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威，在教室，在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师，你必须坚守你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的，作为班主任，一定要有控制局面的魄力，比如说自习课的时候你进教室，里面吵吵闹闹的，你一声“安静”，教室里要立马安静下来，你在处理一个同学的问题时，他和你嘻嘻哈哈，你一声“严肃点”，他立马规规矩矩，如果这个时候还和他讲什么“友情”，那就是你班主任的无能。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊。很多老师都不愿意向自己的学

生示弱，想在学生面前充当神，我觉得这恰恰是在远离自己的学生，其实，要学生愿意接近你，首先得让你的学生认为你也是一个普普通通的人，也有自己的弱点，让学生感觉到他们的老师在生活中是完全可以接近的。亦师亦友，多么好的一种境界，但要到达这样的境界，真的还有很多去体会的，我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，我一直在不断的探索，也希望各位给予我帮助。

四、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长

有这样一个故事：一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过，都无济于事。一位退休女教师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。

如何做好班主任工作3 第7篇

随着经济社会的陆续发展，我国教育事业的不断改革和素质教育的拓展开来，我国农村基础教育也得到了很大的发展。一个班集体就必须有一个班主任，这是必不可少的。班主任是班集体的教育者，组织者和领导者，是学生健康成长的领路人。所以在新一轮的课程改革中，素质教育要求班主任要面向全体学生，是学生的思想道德，文化科学，劳动技能，身体心理素质得到全面的和谐发展，个性特长得到充分培育，这是一项长期的艰巨的任务。因此，作为“班级灵魂”的班主任应该充分认识到自己的重任。小学班主任的班级管理是通过培养坚强的班级领导的核心，组织井然有序的课堂加血和丰富多彩的教学活动。班级管理既要调动学生参与班级活动的积极性，又要注意发挥班干部的主动性和责任心。那么，该如何开展好小学班主任工作就至关重要了。记得有一句话是这么说的：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。几年来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智更优秀班主任。下面我就谈谈自己的看法。

一，走近学生，了解学生。

1，人们常说：老师就是学的的第二个父母。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他么进行思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。高尔基曾说：“谁最爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”也就是说作为教师就必须热爱学生，必须尊重学生，理解学生，才能同学生建立起融洽的师生关系。这是班主任顺利开展一切工作的基础。2，了解是一个认知过程。在《组织行为学》里说到：行为总是产生在情感之后，而情感则是发生在认知之后。比如说看电视剧就是一个认知过程，假如你流泪了就是行为的产生，而你流泪了那是因为你感动了，感动就是情感的发生过程。所以，做好去那面了解学生是班主任顺利开展一切工作的重要前提。那么，我们又该如何去来了解学生呢？首先要了解每位学生的性格和气质。由于学生个性的差异，使得学生在性格特点和气质方面不尽相同：在一个班集体中，有热情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢为者，也有胆小怕事者；既有先进者，也有后进者……班主任要通过深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，对以后有的放矢地开展班主任工作，奠定坚实的基础。学习文化科学知识是学生的主要任务，因而，全面了解学生，应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。在一个班集体中，既有勤奋好学者，也有无心向学者；既有才思敏捷者，也有四肢发达，头脑简单者；既有才智，但学习无目的者，也有苦学而成绩不佳者……因此，班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。班主任要通过认真了解每一位学生的身心状况，了解他们每一位的经历，了解他们的过去、现在以及对将来的态度，了解他们的家庭环境，根据不同的情况来选择和运用恰当的方法、手段来教育好学生，搞好班集体。

二，组建班集体

在经过一番的了解之后呢，就应该开始组建班级了。班集体的组建工作一般从以下四个方面入手：⑴确立班集体的共同奋斗目标；⑵选拔和培养班干部；⑶健全各种规章制度；⑷培养正确的舆论和良好的班风。（1）确立班集体的共同奋斗目标。班集体的奋斗目标是班集体要达到的蓝图，是“班成员聚结的一面大旗”。班主任指导全班学生制定目标时，要注意以下几个问题：第一、总目标不能过高，只要经过团体的努力也能达到；第二、各个分目标不能与总目标相抵触，各个分目标之间要有一定的梯度；第三、所制定的目标要符合客观实际，要从班级的现状出发；第四、目标要体现出团体精神，使班级的每一位成员都有一个共同的感觉：我们的集体是一个催人向上的集体，大家都正为集体增添光彩。在实现班级目标的过程中，班主任不能只把目光盯在班级整体上，还应同时注意到班级成员个体的愿望和需要。班主任应深入了解和研究学生的个体目标，教育学生把集体的共同目标放在首位，以集体利益为重。努力把学生的个体目标引导到与班集体的共同目标相一致，以保证既实现集体的共同目标，又满足学生的个体目标。

（2）选拔和培养班干部。

班干部是班主任管理班集体的左右手。“要建设一个坚强的班集体，实现班集体的共同目标，必须有一批团结在班主任周围的班级学生干部和积极分子，以形成班级领导核心。”因此选拔和培养班干部是班主任形成、建设班集体的重要一环。选拔班干部要注意民主与集中相结合，选拔出一些品学兼优，关心集体，有组织能力和管理能力的学生当班干部。并向班干部提出要严于律己，时时处处牢记自己是一名班干部，要为集体树榜样，在班集体中能团结互助，努力用自己的模范行为去取得全体学生的信任，去树立威信的严格要求。班主任不仅重视选拔班干部，还要注重对班干部进行传、帮、带。在班级管理的过程中既交任务又教方法；既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼、增长知识以及培养能力，充分发挥骨干和模范作用。

⑶健全各种规章制度。

正所谓“国有国法”、“家有家规”。因此，在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。它包括作息制度、课堂和自习制度、劳动制度、学生守则、奖惩考核等多项规章。班集体中的规章制度，并不是班主任和少数班干部的产物，更不是由班主任一手炮制，继而通过各种手段强行实施，这样只能造成学生的恐惧和不安。这是因为：在日常生活中，有谁愿意别人用条条框框把自己圈住呢？班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现，是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定的过程中，广开言路，接纳全班同学的意见和建议，集思广益。这样一来，班集体中的规章制度是由他们自己制定的，它再不是别人设的条条框框，自己也心甘情愿地接受班集体中的各种规章制度的约束。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与，人人出谋划策，因而所制定出来的制度，应该是自觉的、积极的纪律制度。在实施的过程中，实行人人参与的民主管理方式，提倡互相监督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。作为班集体中的一员的班主任，也不得例外。相反，在抓班集体的管理和建设过程中，班主任必须要以身作则，言传身教，处处时时以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为，是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。

⑷培养正确的舆论和良好的班风。

“良好的班风是一种巨大的教育力量，是无形无声的教师，它的影响不受时间、空间的限制，无时无地不发挥作用，促使每个学生积极向上。”又如“只有在班集体中形成了正确的舆论与良好的班风，集体才能识别是非、善恶、美丑，扶正抑邪，发扬集体的优点，抵制不良思想习气的侵蚀，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体”。可见，培养正确的舆论和良好的班风在班主任的教育工作中蕴含着巨大而又深远的意义。

三，联系家庭，力争家庭教育与学校教育相一致。

组建好班集体之后就是教育开始了的时候了。家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量，班主任要积极和家长取得联系，充分发挥其积极的一面，力争家庭教育与学校教育相一致。在联系的过程中，互通情报，互相配合，互相支持，争取家庭教育的正面力量，共同教育好学生。

联系家长的方法很多，如家访、信访、电话联系、家长会等。在联系家长时要注意如下几点： ⑴在召开家长会时，着重讲班上带倾向性的问题和对学生的要求，或表扬一两名或几名先进或优秀的学生，切忌点名批评差生，以免挫伤学生家长的自尊心。⑵在家访时，要一分为二地向家长汇报学生的情况，既谈优点也谈缺点，并及时勉励学生努力改正缺点，力争上游。切忌登门只告状，只报忧、不报喜，或只报喜、不报忧等带有片面性的做法。

四，实施班级管理，培养管理能力。班级常规管理是一项整体德育人才工程，我想方设法为学生设臵多种岗位，让每个小学生都有机会上岗“施政”，有服务同学，锻炼自己，表现自己，提升自己的机会。1、建立值日班长制 按座位轮流来当值日班长，班中的事情由值日班长全权负责，检查当天的卫生，纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的能力 2、民主改选班干部 为了使更多的学生有当班干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能督促班干部把事情做好，我采取班干部定期轮换制的方法。由学生自我推荐，再由学生举手表决，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼得机会，又有利于学生干部摆正个人。3、事事落实到人 为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位臵，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少得一员。我在班级管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在这种广泛的参与过程中，学生觉察到自己的责任所在。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多得心血。但是，这一切都很值得，因为，你将得到一个美丽得世界。————薛蕾 班主任工作千头万绪，特别小学班主任工作尤其繁重，由于现阶段的小学年龄小，其普遍的缺点是自治、自理能力差，娇生惯养等等。根据现阶段的小学生年龄特征和学生身心发展特点，要求班主任在日常工作要做到：平等、公正对待学生，关心爱护每一位学生。因而关心爱护每一位学生是做好小学班主任工作的关键，因为爱心能感化万物苍生，正如“没有爱就没有教育”，所以一个先进的班集体是倾注着班主任的全部爱心。

五，加强自身建设，树立班主任威信。

要做好班级各项工作必须不断地坚强自身建设，班主任自身建设的关键是提高自身素质。树立班主任权威，这种权威不同于上下级之间的行政权力，而是班主任知识丰富，能力超群，品格高尚而在学生心目中树立起的使人信服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任就是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这也是做好班主任工作的重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立这种权威，那么他在工作中就能做到“不令而行”的效果。那班主任有该如何树立信威呢？我觉得应该从三个方面入手：首先，博览群书，让自己知识充沛。其次加强师德修养，永做学生楷模。班主任是各项工作的中间者和执行者。他的一言一行都会对学生起潜移默化的作用。前苏联教育家申比廖夫马曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德修养水平，是做好班主任工作的基本要求。最后是具备多种能力。这些能力有很多，如观察、分析和判断能力、组织协调能力和学生的沟通能力等等。

六，做好个人总结和班主任工作总结

“9+3”班主任工作点滴体会 第8篇

一、拟好切实可行的班务工作计划, 使班集体有明确的奋斗目标

根据职业学校的特点和专业发展的要求, 结合学校教育教学目标, 针对班上实际和“9+3”学生及内地学生的实际, 拟好切实可行的班务工作计划, 这是建设好班集体的首要环节, 也是一个班主任的最初工作。围绕“9+3”与内地学生的融合, 围绕学生将来就业的需要, 这学期在班上要开展什么活动, 通过什么方法使学生德、智、体、美、劳全面发展, 决不能随意, 一定要深入学生中去了解各个学生各方面的情况, 并将这些情况归类, 分析原因, 拟好班务计划, 设计好相关的活动, 使班集体有明确的奋斗目标, 以达到促进学生成长和成才, 使班集体优良发展的目的。如果漫无目的, 那么班主任首先就不称职了。

二、建立健全班委组织, 选拔、聘用班干部, 是建设好班集体的另一关键, 也是班主任教师的第二项工作

班干部不仅是班主任老师的得力助手, 也是班级的重要管理人员, 可以说是班主任的左膀右臂。有很多班务工作都是通过班干部 (要有部分“9+3”学生) 来推行完成的, 因此, 班干部的选拔一定要慎重, 决不能草率行事。首先, 要全面了解熟悉班上各个学生的情况, 那么你就可以对一些学生进行暂时任命, 之后细心观察这些学生, 能否履行职责完成所负任务, 起带头作用, 是否符合学生愿望等。如符合要求, 便继续任职, 不能胜任, 就应即时更换。否则, 会使得班集体停滞不前, 功亏一篑。如果你对所任班级学生各方面熟悉了解, 那么你对班干部的选拔就可以让学生自己酝酿选举, 这样会使学生更加服从班干部, 使班集体的工作能更加顺利进行, 以促进班集体发展。

三、关心热爱学生, 深入了解学生, 是当好一个班主任的根本, 也是培养优秀班集体的先决条件

职业中学的学生有其特殊性, 要了解学生, 就要从学生的家庭情况 (如:经济情况、家庭成员、文体程度等) , 个人情况 (如:年龄、性别、性格、兴趣爱好、优点、缺点、各科成绩等) 进行深入细致的了解。有了全面了解, 才能实施有效的教育, 使学生进步, 使班集体发展。如学生的性格方面, 有的暴躁、易怒, 有的怯懦、冷僻, 有的逆反、易冲动等, 这就要班主任对他们对症下药, 动之以情, 晓之以理, 进行宽慰、劝勉、爱抚。使学生心灵深处感受到老师的爱, 进而听老师的话, 改正不足, 奋发上进。学生缺席、迟到, 要了解其中原因, 如生病了要关心慰问, 并对其补上所缺之课。如因家务事迟到或缺席, 必须即时与家庭取得联系, 尽量减轻其家务, 以便能准时上学。利用班会课, 让学生各抒己见, 给班主任提出看法、建议, 这样不仅能使班主任老师对学生更加深刻了解, 也能了解自己工作中之不足, 还能使师生更加心灵相通, 更能促进教育教学工作的顺利进行。

四、班主任与班级的各位任课教师团结协作, 形成合力, 是建设优秀班集体的又一环节, 也是一个班主任必不可少的道德修养

职业教育本来就是集体教育, 不是单靠专业课教师或文化课教师就能把学生培养成材的, 它靠各位任课教师的通力合作, 因为把学生培养成才是一个复杂的大型“工程”, 无论是学生的知识积累、智力开发, 还是能力培养、品德的养成、体力的增长, 都不是哪一门课或哪一位教师所能单独完成的。它需要各任课教师密切配合, 统一行动, 互相帮助, 团结协作, 形成一个坚强的教育集体, 才有力量去解决工作中的各种问题, 取得很好的教育效果。

五、以身作则, 为人师表是当好一个班主任不可缺少的道德修养, 也是班主任老师遵循党的教育方针, 完成育人任务的重要条件, 更是建设有特色的班集体的根本

如教师语言粗鲁、态度粗暴, 会影响学生, 使学生的语言、态度出现相同情况, 老师说话不算数, 学生就会对作业充耳不闻。所以, 班主任老师以身作则, 为人师表将对学生怎样做人, 能否成为全面发展的“四有”人才起到奠基定向作用, 同时, 也能使学生尊重、依赖老师。还能激励学生努力学好各科知识, 成为有用人才, 使班集体成为有特色的班集体。

六、积极参加企业实践和专业培训学习, 加强知识进修, 探索进取, 不断提高自身的业务素质, 是当好一名班主任和建设好优秀班集体的可靠保证

班主任应了解市场和企业的需求, 熟悉专业技能, 努力提高自身业务素质, 积极参加教师五项基本功培训, 认真学习, 努力探索, 使自身的知识不断更新, 使自己有一套新颖成功的建设班集体的方法。这样, 才能使学生对未来充满信心, 对学习各项技能产生兴趣, 更加尊重、信赖老师, 使老师的工作进行得更加顺利, 优秀班集体的建设也会指日可待。

要当好一名职业中学的班主任, 使班级管理有特色, 建成先进班集体的确不是一件容易的事, 要用心去研究, 要付出辛劳, 要牺牲休息时间, 但只要积极探索, 努力学习, 认真工作, 就一定能取得好的成绩。以上交流系个人意见, 不妥之处, 敬请批评指正!