班主任工作总结21

班主任工作总结21（精选8篇）

班主任工作总结21 第1篇

2011—2012学上学期班主任工作总结 初三上学期是整个初中阶段的重要时期，学生在生理、心理和学习生活上都发生了较大的变化，部分学生在这个转折时期显得无所适从，此时的班主任工作责任重大。一学期以来，在政教处和年级组的指导下，经过全体学生、家长和各位任课教师的共同努力，班级顺利过渡，常规秩序井然，良好的班风班貌继续保持，学习成绩稳中有升。现将本学期班主任工作总结如下：

一、认真分析初三班阶段班级管理工作的特点，明确班级管理的主导思想

1、充分尊重每一个学生，承认学生的需要并满足学生的需要，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理空间；同时善待每一个学生，用真诚和爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们自我完善； 对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步前进；对于学困生，积极采用适度的方式和方法，进行帮困和合理分流。

2、把提高学习成绩和良好自觉的学习习惯的养成作为工作的核心。班级各项工作始终围绕着学习成绩的提高展开，以常规管理促进学习，又以学习带动常规管理。

二、继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时掌握学生的情绪变化，发现问题解决问题。

进入初三，随着学习成绩的分化和中考压力的增加，许多学生开始在思想上出现了较大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要一些条条框框的约束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主见。

作为班主任，我在学期伊始，专门召开主题班会，让学生在学习中体会遵守规范的重要性，从思想上给学生以深刻的认识，在实际工作中，抓住日常学习生活，认真发挥值日班长的作用，坚持写好班级日志，一段时间后，对有不遵守课堂纪律的、课堂睡觉、不完成作业等行为的同学进行“换位”思考教育，让学生在反省中受教育，约束自己，培养自己良好的行为习惯。

特别是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心并家访，及时解决发现的问题。同时，积极开展有益文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。

三、帮助学生树立正确的人生观、价值观，并同各学科老师多方面、多角度地激发学生的学习兴趣，引导学生掌握科学的学习方法，提高学习成绩。

1、针对初三学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生在学习中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合语文学科的特点及时地让学生在写出个人的短期、长期学习目标，同时树立自己的正确的人生观、世界观。

2、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。我便积极开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。

3、建立鼓励机制竞争机制，体现集体活力，创造危机感。合理利用每次模拟考试创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习的巨大潜能。我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛，比如背诵、朗读、默写竞赛，利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛，绝大多数班干，科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。

四，积极同各学科教师研究学生，同探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题。

本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。

特别是在新学期开始，班级中出现了部分学生迟到的现象，及时的发现不良苗头，及时的纠正，让学生写出500字说明，给学生一个改过自省的机会，同时积极在班内开展“我为什么来学习”的大讨论，使学生在大家的关注中将此消灭并且通知任课老师以及学生家长，及时关注这类问题，共同解决。

与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。从第一次模拟考试开始，就采用了有效的交流方式，积极同家长取得联系，及时反映学生在校情况，达到共同管理教育学生的目的。

五、完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班委会自主管理的方法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极提高学生的能力。

2011年12月16日

吴旭蓓

2011—2012学上学期班主任工作总结

九年13班吴旭蓓

班主任工作总结21 第2篇

闵 敬

回顾这学年的工作，我总觉的工作中有零星点的无奈和满满的幸福，时间总是过的太快，回首自己的班主任工作，简要总结如下：

一、班级简介

本学期担任高二文科21班的班主任，班里共有孩子们59人，男生13个，女生46个。虽然是一个次B层次班级，但我从没有放弃过对理想的追求。所以接手以后很快就把握了局面，经过一学期的不懈努力，我班总体成绩慢慢有了起色，尖子生从无到有，在半期考试中，全级前百名有5个，前150名有15个，成绩比较不错，其中，刘海波同学总分全级第31名，单科成绩方面，刘海波数学116分，排全年级前几名名，地理唐亮同学86分并列第一名，政治刘燕同学85分全级第二名，总之一个B层次班级能取得这么好的成绩还是很不错的。政治课平均分超了所有的A层次班级，一方面感慨政治老师杨梅老师的强大，另一方面，也体现出孩子们孜孜不倦的求学精神。班级氛围总体较好，没有出现太大的问题。我和孩子们的关系也越来越融洽，工作越来越顺利。期末的成绩没有出来，但是我相信孩子们不会太差。班级卫生方面，一方面因为班干部得力，另一方面，我班制定了一个我认为比较科学的卫生制度，就是那个小组被扣分了，就要重扫，而且是每扣0.1 分就扫一天，扣一分就扫10天。所以孩子们特别尽力，每周卫生总分都保持在前3名，很多时候都是满分。在此特别要感谢孩子们的辛苦努力，是他们让务中明亮，整洁，美丽。另外，也要非常感谢班上的科任老师，他们都是非常优秀的，自己的课堂不需要闵敬来担心。非常感谢了！语文张敏老师，真的是学霸加女王级的；数学老师，邹爱丽老师，也是相当有范，深受学生喜欢的；英语高丽丹老师，是学生们最爱夸奖的美女老师；政治杨梅老师我认为是无敌的，我班主任的地理晚自习全部在背政治，这个能说明一切问题；历史王家兴老师性格相当温 柔，学术也非常丰富，也深得孩子们的喜欢。只有我这个班主任地理老师，唯一的一个帅哥，在课堂和班主任管理方面，在21班是最弱的一个环节。不过，我一直在努力！努力做最好！

二、班主任的管理是第一位的，是一个小团体的掌舵者，总结起来我的工作有失败也有成功，但总体方向是好的，有梦想就有希望。

1.本学期我的班会明显比上学期见效果，我力图通过感恩教育提高孩子们对生活和学习的认识，让每一个人学会感动，学会感恩，人是感情的动物，让其心动方可令其行动，我推出了搜集了一系列的名人名事，把他们的学习经历、创业经历讲诉给他们听，古人说：以人为镜可以知得失。习惯是成功的保证，吸取别人的经验才能认识自己，重塑自己，通过这些故事，不仅教育了孩子们也教育了自己。

2.加强班风管理，通过一些具体活动来增强孩子们的集体荣誉感和凝聚力，积极发动孩子们参加学校的健身气功大赛、宿管组织的篮球比赛比赛、语文诗歌朗诵赛、英语书法知识比赛等。在比赛中孩子们更加团结，并通过共同的努力取得了不俗的成绩。

3.加强学风建设，我个人觉得我没有什么好的点子，智商不高，陪伴来凑，就是多抽时间陪伴孩子们，有事无事班上转，寻找一切机会和孩子谈心，让他们把心思放在学习上来。我积极的准备了本学期的家长们的电话会议，不定期和家长联系，取得了很好的效果，得到了家长和学校的一致肯定。从家庭的教育开始，得到家长的配合，这样培养孩子们正确的学习方法和自学能力，加强家校交流，增强竞争意识和忧患意识，尤其是强调文科的学习，对于女生较多的文科班而言，文章很是关键，但是，一定要全面发展才能赢得最后的胜利。

4.本学期继续加强孩子们的自我管理能力,培养孩子们的的各种能力，在班级的大扫除活动和班团会活动中，积极的放手给班干部去组织和管理，每项 任务都非常成功。

5.抓好课堂管理，多次调查各科目课堂孩子们表象情况，经过努力，成绩进步明显，优秀孩子们比例增加，孩子们短期目标完成率较高。

三．加强尖子生边缘生的培养，促进中下生的转化。

1.尖子生踩线生的培养。增强他们的忧患意识，激发他们的学习热情，强化他们的钻研精神，督促他们在优势科目上锦上添花，更上一层楼，在弱势学科上能查漏补缺，迎头赶上，力争平衡发展。

2.对于中下生，加强与他们的联系，多找这部分孩子们谈心，了解情况，使他们树立信心，对学习产生兴趣,养成爱学习、肯钻研的学习习惯。让他们多参与一些具体活动，增强他们的成就感。同时加强对他们的知识和学法辅导，加强他们对基础知识的理解和运用能力；同时对他们予以心理辅导，使他们明白优秀的学业成绩是建立在勤学多问的基础上的。通过他们的努力，中等生再上一个层次，学习成绩能有所突破。

在班级管理我也遇到一些无法解决的问题，比如学生谈恋爱的现象，很普遍，但无论怎么努力，好像都还是存在。另一个比较困难的问题，就是手机管理问题，班上玩手机现象很严重，学校也出台了各种政策，但是我观察，仍然很严重。手机上个学期我是非常严厉的一律处罚，但是手机收上来放在坐班室的抽屉里，被盗了。最后自己赔了一大笔钱，而学校完全没有一个说法，据说很多班主任都有赔钱的现象。所以这个学期，基本只是加强纪律教育，没有大面积收手机。以上两个问题，希望学校领导能重视一下，从学校层面出台一些有效措施。

外阴癌外科手术21例技巧总结 第3篇

关键词：外阴癌,外科手术,腹股沟切口,并发症

外阴恶性肿瘤并不常见, 其发病率约占女性生殖道恶性肿瘤的3.5%, 其中鳞状细胞癌占80%～90%[1].外科手术是治疗外阴癌的主要方法之一, 改良根治性外阴切除+双侧腹股沟淋巴结清扫是目前大家比较公认的治疗侵袭性外阴癌的手术方法。该方法与传统手术方法相比, 可改善外阴癌患者术中、术后情况, 并不影响预后[2]。但由于腹股沟术区皮肤缺损大、缝合张力高, 手术后切口坏死、感染率极高, 同时由于术后瘢痕痉挛, 严重影响患者术后生活质量。现将我院2002年2010年外科治疗21例外阴癌的经验总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本组21例患者, 年龄36岁～72岁, 中位年龄56.9岁。病程1个月～48个月, 中位病程11.9个月。症状以外阴肿物最为常见, 本组21例均因外阴肿物首诊, 占100%;其他伴随症状依次为外阴瘙痒16例占76.2%, 疼痛9例占42.9%, 溃疡3例占14.3%.病理类型:鳞状上皮细胞癌18例 (85.7%) , 其中高分化13例 (72.2%) , 中分化4例 (22.2%) , 低分化1例 (5.6%) ;腺癌2例 (9.5%) ;基底细胞癌1例 (4.8%) 。术前可疑腹股沟区淋巴结转移:单侧9例, 双侧2例。术后病检证实腹股沟区淋巴结转移:单侧4例 (2例1个微转移, 2例2个微转移) , 双侧1例 (1侧1个大转移1个微转移, 1侧1个微转移) 。临床分期:Ⅰ期4例占19.0%, Ⅱ期12例占57.2%, Ⅲ期4例占19.0% (T1N1M02例, T2N1M02例) , Ⅳ期1例占4.8% (T2N2M1, M1:下腹壁皮肤孤立4 cm×4 cm×2.5 cm大小蘑菇状转移灶) 。均未合并糖尿病、高血压、中度以上贫血、皮肤病变等与切口愈合明显相关的合并症。

1.2 治疗方法

在三切口改良根治性外阴切除+双侧腹股沟淋巴结清扫术常规步骤的基础上采用下列措施: (1) 腹股沟皮肤切口取纵“S”形切口。“S”形切口起止与原纵切口一致, 即始于髂前上棘内侧, 沿股动脉走行达股三角尖端内, 长约13 cm～15 cm, 多为1.5~2个S (见图1中A所示) , 切口不深于2 m m～3 m m, 宽度约18 m m～20 m m (见图1中B所示) , 皮瓣游离厚度8 m m～10 m m.皮下脂肪剥离范围以及其他手术步骤均按照纵切口腹股沟淋巴结切除术基本步骤进行。 (2) 切口缝合过程中加用“钉子”缝合方法 (见图1中×所示) 。 (3) 充分引流, 术后常规放置有效引流管并维持负压引流。 (4) 必须保持腹股沟创面与会阴创面的独立性。

2 结果

21例患者, 12例腹股沟切口达Ⅰ期愈合, 最短愈合时间为14 d, 最长为31 d, 其中7例在切口愈合整个过程中未出现皮瓣缺血, 5例术后3 d～5 d出现了皮缘处缺血, 面积为10 m m×18 m m～15 m m×20 m m, 未出现皮瓣感染、坏死, 经换药处理后达Ⅰ期愈合;9例术后5 d～7 d出现小面积皮瓣感染、坏死, 面积为15 m m×25 m m～22 m m×42 m m, 均未植皮达瘢痕愈合, 其中最短住院时间为33 d, 最长为56 d.本组平均住院天数为34 d, Ⅰ期愈合率为57.1%, 感染率为42.9%.所有病例术后均未追加放化疗 (其中5例有补充治疗指征, 但患者放弃治疗) , 18例随访24个月, 2例随访18个月, 1例 (Ⅳ期) 随访15个月, 17例恢复良好, 4例术后2个月~5个月下肢活动轻度受限 (单侧3例, 双侧1例) , 除1例患者系瘢痕体质术后2年仍未能完全恢复正常外, 其余3例均于3个月～6个月后恢复正常。无1例出现下肢淋巴水肿、复发和死亡。

3 讨论

关于外阴癌淋巴结转移对预后的影响以及外阴癌的淋巴结转移率的报道, 各家报告差异较大, 为21%～59%, 这可能与各自报告的病期差异有关[3,4]。据H om esle113例的分析 (Caverett, 1992) , 1个淋巴结、2～3个淋巴结和超过4个淋巴结有转移者, 2年存活率分别为76%, 63%和28%[1].可见对估计有淋巴结转移可能者, 一定要尽早实行淋巴结清扫术, 但术后并发症多, 切口愈合不良, 形成瘢痕, 影响生活质量, 患者心理上难以接受。张会敏等报道切口愈合不良是外阴癌手术最常见的术后并发症, 其发生率为53.5%, 其中腹股沟切口愈合不良占62.5%, 会阴切口占25%, 两切口均发生愈合不良占12.5%[5].曹冬焱、沈铿等报道外阴病灶和腹股沟淋巴结分别做切口, 平均住院41.2 d, 切口感染率为66.7%[6].本组腹股沟切口感染率为42.9%, 平均住院天数为34 d.所有病例术后均未追加放、化疗, 坚持随访≥15个月, 无1例出现下肢淋巴水肿、复发和死亡。除1例系瘢痕体质外, 其余病例下肢活动均未受影响。结合本组资料, 我们认为以下措施对降低切口并发症有一定意义: (1) 腹股沟皮肤纵“S”形切口。“S”形切口既可以保证足够的清扫范围, 又可以充分降低缝合的张力, 从而降低因张力过高所致的皮瓣局部缺血、感染、坏死等并发症的发生。同时由于“S”形切口可使皮瓣有充分的延展性, 可明显减小术后手术切口皮肤瘢痕, 明显降低因组织挛缩导致腹股沟区皮肤、皮下组织过度牵拉而引起的双下肢伸、屈、外展活动受限等并发症的发生, 同时还可以降低会阴切口缝合张力使外阴变形较小, 从而改善术后生活质量。 (2) 在缝合过程中采用“钉子”缝合方法。即在皮瓣与宽筋膜之间, “S”形切口两边不对称间断缝合3~5针。可皮下做“钉子”即在皮瓣的脂肪组织与宽筋膜间间断小针缝合, 亦可皮外做“钉子”即于皮肤外贯穿皮瓣与宽筋膜间断小针缝合。这种缝合方法可以使皮瓣与深面组织严密贴合, 既能减少皮瓣与肌层之间的空隙, 又有利于皮瓣的血液供应, 提高皮瓣成活率。 (3) 充分引流。术后常规放置有效引流管, 并维持负压引流。放置引流管时间随引流量而定, 一般需7 d～10 d.术后5 d～7 d为渗出又一高峰期, 切忌在此之前因引流量不多而过早将引流管拔除而增加皮下积液发生的机会。但时间过长, 超过15 d, 易形成“隧道”, 不利于切口愈合。维持负压引流是必需的, 可以排除切口内的积气、积液, 有类似于缝合技术中的“钉子”法的作用。同时还可以降低由于加压包扎, 长时间压沙袋, 患者长时间处于被动体位导致术后深静脉血栓发生的概率。 (4) 手术过程中务必保持腹股沟创面与会阴创面的独立性。如创面相贯穿, 会阴切口系污染切口势必影响腹股沟切口的愈合。本组21例病例中Ⅲ期4例, Ⅳ期1例, 但原发肿瘤均未超过T3, 淋巴结转移尚属较轻情况, 腹壁转移灶表浅而且远离腹股沟切口, 所以在未追加放化疗情况下仍有较为乐观的近期控制率, 组内切口愈合情况未表现出与年龄、临床分期有明显相关性。

在恶性肿瘤日益高发的今天, 恶性肿瘤患者治疗后的生活生存质量被放到越来越重要的位置, 生存质量已经被作为评价疗效的重要指标。为有效提高患者的生存质量, 广大同行做了大量工作和研究, 改良根治性外阴切除+双侧腹股沟淋巴结清扫是目前大家比较公认的治疗侵袭性外阴癌的较好的手术方法, 术后生存质量较高, 疗效同传统根治术相当。近年来采用前哨淋巴结技术, 部分病例有可能以局部的淋巴结活检取代传统的清扫术, 更为解决切口并发症问题提供了一条有效途径, 但因技术所限, 在基层医院推广有一定困难。本组病例是对该术式腹股沟淋巴结清扫手术技巧的一点改良和体会, 因病例数偏少及水平有限, 难免有以偏概全之嫌, 提请各位同行指正, 并为解决腹股沟切口并发症问题提供一些参考。

参考文献

[1]连利娟.林巧稚妇科肿瘤学[M].第4版.北京:人民卫生出版社, 2006:226-251、265.

[2]王鹤, 李力, 陈心秋, 等.外阴癌手术方式与其预后的相关因素分析[J].实用妇产科杂志, 2010, 26 (5) :354-358.

[3]马玲, 李胜泽.外阴癌76例临床分析[J].实用肿瘤杂志, 2001, 16 (3) :188-190.

[4]吴玲英, 俞高志, 张蓉, 等.外阴癌复发55例分析[J].中国肿瘤临床, 2003, 10 (9) :635-637.

[5]张会敏, 高淑凤, 李桂荣.15例外阴癌手术治疗临床分析[J].现代肿瘤医学, 2009, 17 (10) :1953-1955.

工作第1年,21岁…… 第4篇

据麦可思等2007 年对中国应届大学生求职与工作能力的全国调查数据，从全国“211 工程”院校毕业的毕业生中，毕业时掌握的工作能力平均仅为41%，企业对学生工作能力的满意度平均为87%，前者是指毕业生毕业时掌握的工作能力，后者反映的是毕业生自身能力与初级职业工作要求能力的差距。其中，学生就业率排名最高的学校——清华大学的工作能力满意度最高，为91%，而即便如此，清华毕业生毕业时掌握的工作能力也只有49%，在这样的情况下，想让自己的薪水升级，办法何在？把你的工作能力抬高到80%，并让企业对你工作能力的满意度达到100%。

这里有一个网上流传的小故事，来验证工作能力对薪水的影响：Rola 是一个月薪只有2000 元的普通文秘，她的工资状况反映的是该职位的普遍状况，然而，她却希望自己获得7000 元的月薪，并且在和老板对话之后，竟实现了。让我们看看Rola 和那些领2000 元月薪的普通秘书Helen、Lucy、Jessica 等等有什么差别吧——

班主任工作经验交流材料（21） 第5篇

班主任带班是一门艺术，更是一种修养。它是我们人格的一种反应，更是品质的一种考验。对它的付出和收获永远成正比，但是播下种子的时候，成熟的花期却不可预知，可能是当时，可能是多年以后，更可能是一生……

一、注重一个整体

我觉得一个班主任带班必须有班级是一个整体的理念。

一个班级是由几大系统组成，这个系统里包括学习、品德、纪律、活动等，这几大系统是互相牵制互相影响的，它们必须都处于良性循环的状态，班级才能整体上升。否则一个系统出现问题，就会直接导致其他系统也很快受到影响，甚至崩溃。我们很少见一个班级学习相当好，就纪律差；或者这个班级的学生品质非常高尚，但就是什么活动都差；或者说学生品质一点毛病没有，就是不爱学习。它们之间的关系是隐性进而发展成显性的。

举一个很小的例子，可能大多数班主任都对学生早晨不带名签这件事气愤不已，它在整个班级运行中肯定不算大事，你要扣分却只能把它放在纪律里。谁也不可能说这个孩子不带名签品质不好，除非他是故意的。那这个问题能否影响到班级的整个系统良性运作呢？如果你不处理，今天他不带，第二天就还会有不带的，一个班级有一半每个月不带一次，班级就完了。另外这也直接涉及到学生的集体荣誉感的问题，他如果心中有班级，时时刻刻都得想着扣分的细节。但如果你天天处理这件事，负面影响也就来了，早晨你一看他没带名签，你一定会生气，你一生气就批评，一批评情绪就不好，看什么都不顺眼，晨检就乱套，被扣分同学一到校，情绪就不好，一天都不爱学习，如果赶上第一节是你的课，全体同学都遭殃。最起码这节课你的情绪不好，很难入情入境的讲课，你也更不会叫不戴名签的那名同学回答问题，他也不会举起手来，在传授知识上这节课你就是失败的，这就渐渐牵制了学习系统，一个小小的名签，会带来同学们対集体荣誉的珍视也影响了品德系统。如果此时的你班去参加汇操比赛，你想会什么样？这又影响了活动。看来小事不小，班级的整体性都是小事引起的，小事不处理也不行，处理的不好也不行。

当一个系统堵了的时候，你就得动脑筋想办法去疏去导，我班这种情况也经常有。晨检时，我叫他在前边站着先别进座，我严厉并且煽情的说：你看咱们早晨值日的同学，为了不扣那一分，擦了又擦，扫了又扫，蹲在地上找杂物，老师叫都不进屋；你看那些班干部为了维护班级纪律不扣分，拼尽全力去看住每一个细节，比老师想的都周到，咱班多少同学爱蹦爱跳，为班级不扣分都极力克制着，多少人为了一颗大星咬紧牙关，一分分的争，一分分的拼，听到排名在前边的多高兴。可你就带名签，一个轻而易举的动作你都不愿意为班级做，说扣一分就扣一分，你就不去想老师，你能对得起班级那些为争取大星而拼搏的同学吗？我想这番话，那个同学心理肯定不好受，眼泪几乎要掉下来了。然后请他们小组的人站起来发表见解，但这绝不是批评，我对其他的组员说：你们一点没犯错误，但你们有责任帮助你们组的人不再犯这样的错误，你们表达一下你们的心情，并分析一下不带名签的原因。唉呀，这个时候，小组员一看，自己小组影响到了班级，那肯定有话说了。记住:班主任千万要学会见机把握尺度，不能轻易就说罚全组。如果变成批斗会了，那家长肯定要说；一个名签不带就大动干戈，太小题大做了。接下来全班讨论:“怎样才能不忘带名签”？看谁聪明，看谁的办法多？然后让这名同学回座也参与讨论，唉呀！那小孩们一碰撞办法就来了。有的说放在枕边，一睁眼就看到了。我说那一刷牙、一吃饭就忘了，他说那就醒了缠在手上。有的甚至说缠在手腕上睡觉，有的说系在书包带上，有的说放在门的把手上，有的说每晚回家放在鞋上。反正办法很多，我也没必要去过问谁用什么办法，只要奏效就行。然后我晚上发信息请求家长帮忙提醒。并连续几天早晨6：30左右我出门前再发一遍，不带名签的现象渐渐减少了。这就对全班同学进行了一次教育，一个名签是最小的事，我啰啰嗦嗦这么多，就是想跟大家说小事会影响大事，甚至会进而影响全班的发展。

严谨的班风逐渐形成，凝聚力就会慢慢凸显，一个斗志昂扬的班级，从一遍齐读课文就能看出来。七年正在学的《木兰诗》，现在三个年级的学生都会背，你不妨做做实验，你去听听他们齐读的声音。我常跟学生说：“一个班级读课文就像一个班级在走队列，“刷、刷、刷”一个节奏,”读起来应该这样：“唧唧……？”班风涣散的时候会读成这样：“唧唧……”一首很美的韵律感很强乐府诗，变成了顺口溜。他们这样的缺少激情，你想想他做操会怎样，他们上课会怎样，更别说打扫卫生了。我真的想提议大家，不管什么课你都偶尔让他来一次齐读，来振作气势，就包括数学例题，你试着让他齐读一下，也会增加一份凝聚力和注意力，不信你试试，几分钟就见成效。

我说完这两个例子，是想告诉大家班级是一个整体，无论遇到什么事情，一旦发现某个系统有问题就要想办法，去研究一个既能教育全体又能长远奏效的策略，达到教育的目的。

比如：初三的上学期，我发现同学们的动力不足，就开学习方法交流大会，立目标，然后把后面的桌子挪开，一趟一趟去欣赏“盘龙山顶我为峰”的那块图版，从上到下你记住一个你要追赶的人，并记住下次你要去的位置。有的人想在山顶、有的人想在山腰、有的人说在山底绝不让别人代替，所以08年的上学期，我们班的学习成绩总能得到大星。但我已预测到劲使大了，再拔不出太多的人了，底垫高了，进步幅度不会太大了。而我心中也有底了，再掉也掉不到哪去了，所以送走了这批学生，我基本没有大遗憾。

二、端正一种态度

1.对学生的态度

态度决定发行为，作为班主任面对现实的态度很重要，我们可以彼此口头发牢骚，那是互相寻找精神安慰，但心理上决不能抱怨学生。正因为他小他还是孩童，他不懂事理，他幼稚无定数，才要我们去调教，你要相信你自己动一动脑筋总会有办法的。建班时原来的东西基本用不上了，大家都需要备品，但又不能直接分派，更不能收钱。第一天下午我就开班会先是填一个：“我的小档案”，里面有非常详细的调查：包括你最喜欢的老师、最喜欢的一个字、最讨厌老师说一句的话、最喜欢父母的那一点、是不是单亲等等。在基本了解学生状况之后，大家一个不差的到前面做自我介绍，然后跟学生说：大家的小档案让我充分的了解了大家，你们是一群天真、活泼、积极向上的少年，让我们齐读小档案最后边老师赠给你们的一段话。这是《钢铁是怎样炼成的》中的一段名言。他曾经影响了几代年轻人的成长，是保尔在墓前的一段独白：人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻……共同的朗读把学生的心凝聚在一起，那气势挺让人感动。然后我说，刚才大家做了自我介绍，我们彼此都认识了，茫茫人海全中国13亿人口，我们70多人同一间教室，在同一窗口前学习、生活真像一个大家，我就是家长，你们就是团结友爱的兄弟姐妹，这里没有歧视、没有纷争，共同学习为班争光，大家喜欢吗？孩子们当然很开心。大家看一看，我们家现在布置的怎么样？我们自己家搬家的时候都需要装修，现在我们这个大家你们看还需要做点什么？孩子们一看为家做事都很积极展示，有的布置脸盆、有的布置鱼缸，第二天，东西基本就差不多了，小孩主动给你做和你要他去做，那完全不一样，抱怨是没有结果的，如果你一味的在教室里抱怨谁也不拿东西，那学生不拿的会觉得没有这个义务，拿的是可怜你同情你，直到现在我还一直很感动，从开学到现在，我一分没给加，还有买小物件的。早晨，当最小的张刘义递到我手里一小盒夹子和六卷透明胶时；当最不爱吱声的王英财把电视蒙递到我手里时，我真的很感动。于是丛政把百分考核板做好了；张炜杰把六盆花买好了；我在水房还存了一小袋卫生纸，面巾纸还有一大袋；看同学们感冒了，中午就有人把药买好。我要求班长哪怕买一个小小的螺丝钉也必须一项项记好。从前我实行加分制，但现在我觉得加分有负面影响。有的孩子为加分而买东西，这就助长了条件好的孩子的虚荣，有的条件不好孩子的自卑，有犯错误扣分的同学会觉得我买了东西哄你开心，你就不生气了，加了分小组同学也不埋怨了以后还会犯错误。要想有长久性，我想了这样一个办法，要班长买一个厚厚的记事本，记班级感恩日记，把从开学到现在每个同学买的每一个东西都记上，每周班会都在朗读感激这些同学，我说：东西无论大小，有心就好，等到你们十年二十年同学聚会的时候，我一定带上他去参加而且我还要在日记上附上感激的话。另外，我跟同学们要有一个约定，就是这本日记要一直记下去，如果老师再带班，就传给下一批学生让他们继续记下去。你想谁不想留下一个好的口碑呢，何况还是有记载的呢？你看，我们转变一下态度，想一想办法，办法就回来。

2.慎用发火

做为不发火有两种可能：一是智商高，用智慧征服学生；另一种是脾气修养过好，不会发火。但我想说:如果我们不能用智慧征服学生，作为一中的班主任该发火的时候必须发火。但这个尺度必须掌握好。在一个集体里面，如果权力达到了没有人比你大的时候，我们一定要谨慎掌握态度，叫面对你的人了解你的常态。再犯错误的时候好有心理准备。一个班主任在班级的常态该是既不过于严肃，也不过于放纵，应该多在沉默中观察，看准了再说，别见什么就嚷什么。因为在一个班级里，我们的权力大着呢？你说话学生就不能说话，得听你发号司令，你开句玩笑，大家都乐。你暴跳如雷，学生鸦雀无声；你和风细雨，学生如沐春风。如果我们被品头论足，那就是我们很可能权力太大，不知该怎么使用，权利扰乱了我们的心态，无法调控时就会任着自己的性子，想怎样就怎样了，我们班主任很容易把情绪带进课堂，带着情绪讲课，一脸苦瓜相，讲着讲着就借题又批评学生，看到哪个上课不听又接着批评，瞅什么都不顺眼，怎么能把课讲好？学生本来就对你情绪不稳定而失望，进而又对你的课失望。他怎么会喜欢你？所以班主任要发火的事应该是教育全体的时候，或者说这件事不发火会直接影响班级，或者能带出同样问题的事。要知道同样的问题重复出现三个就可能成为习惯和风气，先讲清道理，再严肃批评，看到问题的存在对班级的影响程度，我们不该拒绝发火。

3、对同事的态度：我常常告诉自己，只要我不脱离集体，我的心态就不会不健康。我们班主任在一起的融合会平衡很多压力给我们带来的焦躁，因为人都要有一个情绪宣泄的空间。首先，无论你在哪个楼层；无论你和谁挨着；你一定要和邻班好好相处，一个人再聪明也不能事事都周全，与邻居商量，互相提醒、互相帮助，可以少走弯路，谁都没有三头六臂，有事大家照应，我就一个想法，邻班不管你是谁，只要你不拒绝我，我就会以诚相待，这样学生们看在眼里、记在心上，他们会对帮助过自己的外班老师报以感激，邻班在一个楼层是最容易碰撞的，就是真的有了矛盾解决起来都省劲。去年我班学生和刘丽娟的学生在篮球场闹了矛盾。那天第三节我正要上公开课，刘丽娟在水房里，拉这个、摸那个，好一顿劝。开班会的班干部说：“你看十班老师总和咱班老师一起走，什么事都关心咱班老师，你要打起来都影响咱老师相处了。”我们从来不要期待别的班不好来突出自己的好，我们应该不怕别人好，盼别人好。如果我们都第一并列，那学校也会高兴的，可能宁愿做十个大星。但我们如果都并列，每班都扣100多分，学校恐怕连小星都不能给。无论谁班有事，都急忙去提醒告诉，谁都不看谁的笑话，我们就都会有一个快乐的心态。我不会因为班级在前面而怕冷言冷语，怕谁妒忌，真的，从我到这个年组，我的心好像真的找到了港湾。03年进一中，像黛玉进贾府，尽管我怕处处小心，步步留意，可还遭到了许多我自己至今也弄不懂的冷遇，我曾经彷徨过，曾经迷茫过，深一脚浅一脚不知该往哪走，除了领导的鼓励支持外，可以说七年组以数学班主任居多的队伍，包容了我。我从他们身上，逐渐感受到了温暖和期望，生活在这样的班主任队伍里，我总是怀着感恩的心情来生活，他们接受了我、包容了我，给了我好好工作的和平的空间，所以我经常告诉自己，七年组的班主任无论什么地方用到我，只要我有能力做肯定不会拒绝，当然我们肯定还有不足，这不学校就给了我们互相学习的机会，话说这么多，就是想跟大家说：想把工作干好，就必须有一个好的心态，我96年参加工作14年了，我从来没有在单位与人吵过，我觉得人生就是一个芸芸众生一起相扶相携从东往西走的过程，这个过程有的快些，有的慢些，一路上有坎坷不平也有狂风骤雨，天有不测、人有祸福，本来就够艰难，再与人制造点事端，岂不是互相折磨。如果你总是只顾你自己，你摔倒时也只有你自己；如果在你有能力时帮助别人，你偶尔摔倒帮助你的人会有很多。最孤单迷茫的时候我告诉自己，我没有时间去为误解浪费时间，因为我主要事都做不过来，时间会沉淀一切，把心怀敞开就总会有阳光照进来。

总之，作为班主任中的一员，千头万绪，再说上十五分钟可能也说不完，我想我们不该有太多压力来讲，因为说出心声别人会更了解你。我今天的话题主要是注意班级整体意识，各大系统良性循环，出现堵塞去想办法。办法的特点第一是：面向全体，长期有效。第二：对学生、对同事、对工作有一个正确的认识，有一个平和的心态。在良好的心态下去面对人生，我们不求辉煌成功，但求问心无愧！

班主任远程网络培训总结21 第6篇

我有幸参加了山东聊城高唐县班主任远程培训。几个月来,我和众多的同仁一起克服了学习中遇到的种种困难,珍惜着这个难得学习机会,在忙碌中享受着收获后的快乐。通过这次快乐的心灵洗礼，我颇感收益获多多,受非浅.一.六个模块的视听,零距离的聆听教育专家指点。

我听完了六个模块全部案例介绍。有的专题曾连听过五、六遍.这种与专家零距离的接触,零距离的倾听专家们的讲解和对案例的分析,真是非常难得。我感到每个专题中的案例故事都贴切我们班主任工作，是对我们班主任工作的高度概括,这些事似乎都在自己身上发生过。使我越听心里越亮堂,越听想法越多。从而解决了工作中的许多困惑，增强了信心，寻找到了幸福的支点。这些新的教育理念犹如一盏明灯，将为我们照亮着前行的路程。

二.把完成作业的过程,当做培训内容的内化过程。

在完成作业过程中,无论是听读后的跟帖;日志的撰写;,还是资源创建与班级沙龙中的问题提问。我都最大限度的经过自己大脑的独立思考,结合对日常工作的反思,谈出自己的看法和观点.几个月来先后完成跟帖:60多条;班级资源:３０个.提交作业及思考习题:12次。不仅完成了培训任务的基本要求,更重要的是使培训内容在自己心灵里得到内化和升华。

三、培训收获

首先，是培训形式上的新颖。是在不耽误正常工作的情况下，坚持每天上网学习。这次培训共分六个模块。每个模块都要认真聆听专家的讲座，要仔细进行案例研讨，还要学习其中的扩展材料。然后再与其他学员进行网上交流。再发表自己的见解。每个模块还安排了“在线交流”的机会。同时，还安排了班主任和指导教师。每当遇到学习的困难时，都能及时得到耐心的辅导和帮助。虽然学习、工作很辛苦，可心里很充实。

其次，讲课的专家都是曾经在教育一线工作多年的班主任，他们不是死板地照本宣科，而是用了大量鲜活的教学实例，深入浅出地讲解一个个生动的教学实例和自己的感悟，令我们无比敬佩。培训学习使大家重新焕发了青春活力，充满了激情，产生了巨大的工作动力。培训中感受到老师的“松、静、匀、乐”四法的意义和价值，逐步学会正确看待班主任工作并使用正确的方法对待学生和班级管理工作。王晓春老师对问题学生的科学分类，提高了自己对待问题学生的信心和应对方法。同时，也认识到班级文化建设在班集体建设中的重要性。

第三，本次培训的交流面广。全国有一万名班主任在网上可以自由的互动交流，虽然互不相识，可是共同的职业追求，相似的工作体验，心灵的碰撞使全国的班主任走到了一起。彼此之间谈班级建设，谈班级管理，谈学校安全工作，谈学生的心理健康教育等等。为了一个共同的目标，互相取长补短，互相鼓励关心，共同学习，共同进步，取得了很好的效果。

第四，本次培训的内容丰富。有李镇西等专家的“班主任工作的基本规范”，高洪等专家的“未成年人思想道德教育”，申继亮等专家的“学生心理健康教育指导”，任小艾等老师的“班级活动设计与组织”，魏书生等老师的“班级管理”，罗云等老师的“学校安全工作”等。培训学习中，学习领会各位专家的理论精髓，进一步学习班主任工作的基本规范，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指导开展学生的心理健康，学会了班级活动的设计与组织，积累了班级管理的妙招，明白了学校安全工作的重要。第五，思想上得到了启迪。魏书生老师的“帮助学生积极的、向上的，乐观的，进取的、善良的，正直的，脑神经兴奋起来，再兴奋起来，发展起来，再发展起来。发展这个阵地，守住这个阵地，不断地拓展这个阵地，这是老师的责任。”、王晓春老师的“今天我们要想成为合格的教师，就必须学会新的教育思路——以学生为起点„„”、丁榕老师的“为学生创设适当的情境，助人自助、促人自悟，让学生在体验、感悟中进行交流，悟出道理，体验做人的真谛，维护自己的心理平衡，达到自我教育的目的。”和“要想得到爱，就要付出爱，如果付出的是恨，得到的也是恨”、任小艾老师的“我改变不了学校、总能改变我的班”，专家来源于班主任工作实践的睿智总结，给了我们强烈的震撼和深深的启迪。

魏老师的讲座，我已连续听了三遍，仍然还想听。同样作为教师，同样热爱教育，同样关爱学生，同样辛勤工作，可收到的效果却不同。归根到底，我们认为缺少的就是一种心境，即 “松、静、匀、乐” 的境界。我们总以为孩子小，不能怎么样。就把一些火发到孩子身上。因为老师没有这种心境，也影响了学生的心境。大大影响了学生的学习效果。

第六，丰富的内容，厚实了我们班主任工作底蕴。培训内容丰富，多位专家、领导给我们传经送宝，令我们茅塞顿开，他们分别从多角度全面阐述了德育工作的认识和开展的艰难，指明了做好班主任工作的专业型发展路线、提出了提高班主任有效工作的落实点，实质性地介绍了班集体建设和管理的内容和任务，以及利用心理学辅助德育工作等等，这些内容充实而有质感，既有深远的方式方法理论指导，又有真实感人的事例说明，触及到我们每个学员的心灵深处，这些知识正是我们处于一线的班主任所欠缺的，也是我们在实践中难以自身领悟的。

班主任工作总结21 第7篇

2009－2010学年 广州市一模成绩公布时，有些学生为自己的成绩沾沾自喜，有些对高考胸有成竹，而有些丧失信心，面对各式各样的学生情况，我多利用班会课鼓励学生“坚持每一天，拼搏每一天，珍惜每一天”，暗示学生只有坚持才有希望，只要坚持还有希望，让每一个学生给自己找准定位，让每一个学生充满信心，让他们知道一百多天还大有可为。因此，成绩良好的学生戒骄戒躁，暂时落后的学生重拾信心，从头再来，使每个学生在班级学习中顿时活跃起来。

（5）密切联系家长，高三学生不仅在班级里有较大学习压力，除此还有家里或社会带来的心里上压力，承受双重压力下，而解压的任务只能落在我们老师身上及家庭这个

浅谈21世纪图书馆档案管理工作 第8篇

1 立卷改革要与图书馆实际情报相结

《档案工作基本术语》中“立卷”的定义是, 将若干文件按形成规律和有机联系组成案卷的过程。而图书馆业务档案的立卷是经过分类后, 对同一类内的单份的文件进行整理立卷, 使具有共性或相近的单份文件整理到一起, 构成一个完整体系。立卷是档案管理工作中重要的环节之一。然而, 立卷难是所有档案工作者的负担, 不仅难在分类、鉴定、拟写案卷题名, 更难在拆除、装订等大量繁杂、重复的劳动上。

立卷的意义在于保管和利用, 传统的立卷方法无论是在保管还是利用上, 与当今信息社会已不相适宜, 立卷改革势在必行。当前立卷改革的主要方向是:取消过去以“卷”为保管单位, 采取以“件”为保管单位, 提高档案管理水平。长期以来, 我们都是以案卷为档案保管单位, 改为以件为保管单位其最直接的优点是:

1.1 更新立卷方法, 可提高工作效率

可以避开以“六个特征”为基础的传统立卷方法, 不问分类、不同鉴定, 只按文件形成时间或文号顺序自然组合在一起, 不再装订不写案卷题名, 大大节省工作时间, 提高工作效率。

1.2 档案利用快捷、准确

由于没有了“卷”, 所以文件在检索过程中不存在可能在这卷, 也可能在那卷的问题, 使用档案利用时更直接方便快捷, 查准率达100%。

以件为保管单位固然好, 但是不分档案性质全部实行文件级保管是行不通的。特别是图书馆业务性质强、部门多, 立卷改革可以采取“件”与“卷”相结合的办法。

(1) 文书档案实行文件级管理

文书档案分本单位形成的文件和上级、平级及下级来往文件, 两者均以单份文件为基本保管和编目单位, 遵循文件自然形成的规律, 保持文件间的历史联系, 采用盒装。盒内文件依文号顺序排列, 同一份文件, 正本在前、定稿在后;正件在前、附件在后;批复在前、请示在后;批转在前、原件在后。盒内文件统一在右上方编上流水号。

(2) 部门业务档案实行案卷级管理

按部门分类, 案卷编号为:年度、部门和案卷流水号。如:把辅导部一年来辅导、培训等材料及统计表组合为业务辅导卷;社会活动部将读者活动计划、安排、总结及有关宣传、报道材料组合为服务工作卷。此种方法也属改良后的案卷级管理, 在分类归档时不会出现模棱两可的现象, 只要关于哪个部门的材料统统归入该部门案卷;在查找利用时, 根据使用者提供的信息, 就可直接到部门案卷中找到。

2 实行档案计算机管理

网络技术和计算机技术的迅猛发展, 为档案工作带来了前所未有的机遇和挑战, 将计算机应用于档案管理工作中, 将更进一步简化工作、提高效率。实现计算机管理其必要的条件:

2.1 文档一体化是前提

所谓文档一体化既把文书处理的收发、登记、承办、催办、组卷、归档注销和档案管理的检索、编目、统计、借阅、销毁等融为一体, 进行全面系统的管理。使文件从形成就由计算机进行管理, 特别是目前中小型图书馆档案员由文书人员兼职, 更能适合文档一体化计算机管理。文书立卷人员对归档文件在计算机上按形成时间顺序填写卷内文件目录, 对有历史联系性的文件, 如请示与批复, 可不考虑时间差距, 利用插入法放在一起, 实现随办随归。

2.2 立卷改革是基础

实行文件级管理为实现计算机文档一体化管理的实现提供了条件。传统的案卷级管理对计算机检索来说是一个障碍, 通过案卷著录标引去查找文件, 只能直接查到案卷级信息, 然后通过案卷目录找到文件, 既耗费时间, 准确率又差。在立卷改革的基础上, 对文件采用计算机检索, 不仅能满足查询的各种需要, 直接找到文件级信息, 而且还能提供不同的条目信息。

2.3 局域是保证

实行计算机管理的较高要求是利用局域网。由于档案多形成于不同的部门, 有条件的图书馆可利用局域网途径, 将有保存价值的业务文件共享到档案员的计算机上, 以保证文件及时、齐全地归档。

3 档案工作者角色转换

新世纪的图书馆已突破了传统的图书借阅、业务辅导等服务功能, 信息咨询、网络资源、读书活动、教育培训、会议展览等等服务项目已开展得红红火火。业务范畴迅速扩张, 使档案员不可能了解每项业务, 在组织整理业务档案时必然会遇到一些困难, 如:业务材料是否齐全, 材料保存价值不能确定等等。如何解决这些问题?档案员可从角色的转换着手, 即从过去“档案工作统包”的角色转换为档案工作辅导员与档案保管员。以讲课、发放档案知识小资料等方式, 宣传档案管理有关规定, 在馆内树立“人人都是档案员”的意识, 第一线的同志负责读者服务成果, 特别是跟踪服务项目的材料的收集;对部门负责人还可进行集中辅导, 教授档案材料的收集办法、档案保管期限的规则, 卷内文件目录登记内容、案卷装订法等知识, 建立以部门负责人为主的兼职档案员队伍。档案员全面负责案卷的编号和保管, 提供利用。角色转换后一减轻了档案员的工作劳动量, 二使业务档案材料更科学专业地组卷, 三在提供利用时更直接, 部门经手者甚至能很清楚地知道材料所在页。当然在角色转换后, 并不是说档案工作者对部门档案可以全盘放手, 而要时刻注意各部门的大型活动的开展, 从活动一开始就要求负责人将每份资料收全, 活动一结束就归档。

4 加强档案管理工作的前期准备

4.1 争取领导重视和群众的支持

立卷改革、计算机管理、角色转换等对档案管理工作来说, 是全新的概念, 也是现代化建设的必然手段。所以在人员培训、计算机配置、档案员队伍建设等方面要得到领导的理解和重视, 同时群众的支持也是档案完整性的重要保证。

4.2 提高档案管理者的素质

档案管理者不仅要具备较高的档案专业及相关专业知识, 较强的计算机运用能力, 还要有适应时代、勇于创新的精神。

4.3 档案工作者必须在全宗卷中作详细说明

其说明包括立卷改革方案、计算机实施步骤、各项实施起始日期及档案员姓名等。使以后的档案工作者对档案室工作能够全面、清楚的了解。

总之, 面对新世纪, 档案工作者只有抓住机遇、勇于挑战、不断创新、不断完善, 才能促进21世纪图书馆档案事业健康有序的发展。

摘要：面对新世纪, 档案工作者只有抓住机遇、勇于挑战、不断创新、不断完善, 才能促进21世纪图书馆档案事业健康有序的发展。