思品教研工作计划

思品教研工作计划（精选10篇）

思品教研工作计划 第1篇

思品教研组教研计划

（2013-2014学年第一学期）

一、工作思路

以提高德育工作实效为中心，努力发挥品德学科研究、指导、服务的工作职能，改进和完善教学研究制度和工作方式，坚持以构建高效课堂为核心，以转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，努力使教师专业水平、课堂教学能力得到逐步提高，学生素养得到良好培养，切实提高小学品德课程教学质量。

二、主要工作

（一）加强理论学习，联系实际，不断转变教学观念

1.认真研读学科课程标准，通过大组教研活动，组织教师针对新课程标准各阶段目标和各学段现行教材进行深入、细致的专题性研究。组织教师参与倾听专家讲座，通过互动式的交流，进一步革新教师的教育理念。

2.组织教师继续认真学习《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》，使每位教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价等。

3.认真参加教研室及中心教研组的各类学习、研讨活动，及时开展校内培训。反思品德课程课堂教学的现状，分析主客观各方面因素，研讨对策。

4.开展教师读书活动，不断提高老师自主学习的意识与能力。

（二）以实施课程标准为中心，全面提高学生素养。

1.认真组织教师学习学科教学建议，并对其执行情况加强管理，落实到位，做到上足课、上好课。

2.加强思品教学的研究。重视品德教育与学生生活及社会的联系，联系实际展开实践和探讨。

3.组织教师研读教材，主动学习相关专业知识，灵活地从学生生活中选取研究的话题，对教材进行恰当的增删和重构，以学生为主体，实行活动式、开放式的教学。

（三）采用多种方式，促进教师可持续发展。

1.结合学校工作，继续开展师徒结对活动，通过一对一的传、帮、带，让青年教师继承老教师原有的优秀传统，认真、踏实、负责地对待教学工作。

2.搭建平台，为青年教师创设磨练和展示的机会。

3.围绕学校教研活动安排，进行思品课课堂教学展示。切实做好构建高效课堂工作。

三、主要工作安排：

九月份：

1.制定并落实学校思品组教学计划。

2.组织教研组长及部分教师学习新课程标准，联系教学实践开展研讨。

3.第一次检查思品备课本。

十月份：

1.组织一、二年级的教师进行新课程研究学习。

2.思品集体备课。

十一月份：

1.组织教师参加学校课堂教学展示活动，积极研究教学策略，提高课堂效率。

2.师徒结对活动听评课。

十二月份：

1.思品集体备课。

2.交流本学期教研心得，撰写教研总结。

3.组织期末测评工作。

思品教研工作计划 第2篇

以“让学生快乐地学，让老师幸福地教”的乐学吴江打造为愿景，以六力并举的快乐校园建设为抓手，以转型为主线，发挥“研究、指导、管理、服务”职能。立足课堂，积极探求小学品德学科教学的最优化途径。立足教师发展，努力变革教研方式，推进“三微”精致教研。以科研为引领，探索小学品德课程与综合实践整合的有效策略，深入推进品德学科建设。

二、工作重点和措施

（一）立足课堂，寻求小学品德学科教学的最优化

1、以课标为纲领，加强学习提升。继续做好《小学品德与生活（社会）课程标准》的学习，尤其是要针对课标中重新修订、修改的内容，教师要进行深入学习、仔细体会，把握好品德与生活、品德与社会课程的基本性质、基本理念，了解基本的教学方式、评价要求，并努力将课标要求体现于自己的课堂教学中。

2、以质量为目标，规范教学行为。品德学科以兼课教师为主，教师要向“每节课要质量”，根据学生基础和实际，设定明确的课时教学目标，有效开发和组织教学内容，设计多元、合理的教学活动，关注学生主体性，提高活动参与度。要积极开展多主体、多形式的教学评价活动，使学生活动的积极性得到保持。

3、以研究为途径，提高教学效果。教学的过程应该同时也是研究的过程，教师要在教学中不断反思、发现、研究、改进，从而不断优化教学方式。首先要研究教材。其次要研究学生。再次要研究教学方法。

4、以建模为抓手，优化教学方式。根据教育局提出的“以学生为主体，以教师为主导，以自主、合作、探究式学习方式”为主要特征课堂教学模式改革要求，本学期将围绕“实践体验式教学模式”“情境体验式教学模式”这两个教学模式进行实践与研究，细化操作流程、优化策略，以期不断完善、更趋合理。

（二）尝试“三微”，追求学科教研精致化

1、微型课的探索与改进。微型课是教育局提出的新的课堂教学研究形式，并在第四届A级课评比中进行了全区推广。本学期，我们将将在联片教研活动中尝试微型课的探索与研究工作。

2、微教研的尝试与研究。微教研是以微主题、微组织、微片段为基本特征的教研活动，微教研还是一种网络教研方式，本学期，我们借助区教育局云教研平台的建设，将给老师们创设交流、反思、探讨的空间。

3、微课程的建构与推进。新课程要求教师改变“只见树木不见森林”的传统教学观，要求做到“既见树木更见森林”，要求变学科意识为课程意识。在教学中，教师可根据课程特点和教师自身特长，尝试微课程的建构。

（三）着眼发展，索求学科效益的最大化

1、推进评价改革，发展学生。学生是教学的出发点，更是教学的归宿。教学的最终目的是促进学生的发展。小学品德学科是以促进学生的品德发展和社会性发展为目的的，因此，在教学中要积极推广“以学论教促进学生学习”的教学评价制度，让“以学论教”、“以学定教”、“以学促教”成为教师的自觉行为。大家要认真把好品德学科教学的质量关，按时、有效完成教学任务。

2、借助课题引领，发展学科。本着科研先导、引领的原则，本学期将继续做好品德课题的研究工作。课题组成员要在研究中不断反思、及时总结，定期形成课题，在发展学科的同时，也促进自身的发展。

三、第一学期主要活动安排

九月

1、小学品德学科中心组暨课例研究活动

2、省级评优课活动备赛、观摩

3、制定好联片活动计划

十月

1、小学品德学科第二届“同一节课”结对研讨暨微型课研究活动

2、小学品德学科课题组活动

十一月

1、苏州市小学品德学科心理健康教育研讨活动

2、小学品德学科教师培训暨学科研究中心活动

3、联片活动（微课）

十二月

1、苏州市课改展示小学品德学科观摩活动

2、小学品德学科核心组成员个人发展论坛

一月

思品教研工作计划 第3篇

修改前的教案设计

一、教学目标:

1.知识与技能:知道公民忠实履行义务的3个要求, 了解法律鼓励、要求和禁止做的事情。2.过程与方法:增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力, 提高对履行道德义务重要意义的认识能力, 提高践行法定义务和道德义务的能力。3.情感态度价值观:树立权利和义务相统一的意识, 明确正确行使权利, 履行法定义务和道德义务的重要意义, 做负责任的公民。

二、教学重难点:

如何忠实履行义务的3方面要求;如何真正提升学生的义务观念, 并落实到行动中去。

三、教学方法:

情景创设法、材料分析法。

四、教学过程:

(一) 导入新课:

通过前几课的学习, 使我们懂得了在我国, 公民的权利和义务是一致的, 我们每一个公民在享受权利的同时, 必须以忠实的态度去履行义务。那么, 作为公民我们应该如何履行自己应尽的义务?今天我们学习第二框《忠实履行义务》, 并板书课题。

(二) 教学过程:

活动一:

1.引导学生阅读课件显示材料:原任云南保山地委书记的杨善洲, 已于2010年10月因病逝世。他从事革命工作近40年, 两袖清风, 清廉履职, 忘我工作, 一心为民。1988年退休后, 他主动放弃进省城安享晚年的机会, 扎根大亮山, 义务植树造林, 一干就是22个春秋, 带领大家植树造林5.6万亩。去世前, 他把20万元特别贡献奖全部捐出, 价值3亿元的林场也无偿上缴国家。

2.学生分组讨论分析杨善洲义务植树的行为体现了宪法提倡的什么公德?为什么法律鼓励做的, 我们要积极去做?你知道我国法律所提倡和鼓励公民实施的行为还有哪些吗?你能举些具体的事例吗? (讲究卫生、节约能源、从事各种公益活动等。)

3.结合教材明确社会主义法律与社会主义道德的关系是互相配合、互相促进、互相补充。凡法律禁止的都是社会主义道德所谴责的;许多法律上的义务同时是社会主义道德的要求。引导学生讨论遇到落水者是否施救, 认识到社会主义道德对社会主义法律具有补充作用。

【活动目的:通过对杨善洲材料分析, 引导学生在讨论中明确法律鼓励的要积极去做。】

活动二:

1.引导学生分组讨论材料“小月家面粉加工厂过了纳税期, 税务机关没有催缴纳税, 小月家是否主动纳税”。通过学生的讨论后明确纳税是法律要求公民必须去做的。

2.结合教材图片及文字, 分组抢答我国法律要求公民必须做的行为还有哪些? (依法服兵役、遵守交通规则、保护野生动物等。)

【活动目的:根据是否纳税的讨论资料, 结合教材内容思考归纳出法律要求的必须去做。】

活动三:

1.学生分组讨论国内某些以爱国名义打砸抢日系车和日本工厂的行为受法律制裁的事例说明了什么道理。

2.通过讨论明确法律禁止的公民要坚决不做, 列举生活中法律禁止做的事情。结合教材认识到破坏民族团结、危害国家安全等行为会受到法律制裁。

【活动目的:让学生懂得凡是法律禁止做的行为, 要坚决不做, 否则, 将会触犯法律, 受到法律制裁, 提高学生的法律意识。】

(三) 巩固新知:

完成课件展示的练习题, 加强学生对知识的运用能力。

(四) 课堂小结:

1.教师请学生谈谈本节课的收获。2.教师小结:我们要自觉地忠实地履行义务, 就是要做到“法律鼓励做的, 我们积极去做;法律要求做的, 我们必须去做;法律禁止做的, 我们坚决不做”, 只有做到正确行使权利, 忠实履行义务, 才是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。

(五) 作业:

复习本课内容并预习下一节内容。

(六) 教学反思:

教学中学生通过杨善洲事迹、是否纳税和打砸日系车受惩这3个材料的讨论分析, 认识了公民应如何正确履行义务。培养学生以法律为准绳, 提高公民行为的是非判断能力, 提高践行义务的能力, 在现实生活中忠实履行公民的义务。

集体备课研讨

袁桂利:集体备课是我县初中思想品德教研活动的一项重要内容, 通过几年来的实践证明它对优化教学设计, 提高教学质量起了不可低估的作用。我组织了中心教研组部分骨干成员就嫩江县白云学校孙明涛老师一节教学设计《忠实履行义务》进行了集体研讨, 通过研讨, 对这节教学设计进行了不断修正、完善, 使之更富操作性、更具实效。下面是这次研讨纪实:

孙景东:孙明涛老师的教学设计从整体上看是成功的, 能体现思想品德课的鲜明特色, 许多设计贴近学生实际, 但也有很多不足之处, 比如课堂导入是否能更新颖些。一堂课能否成功, 课堂导入十分重要, 这节课的导入感觉很常规, 没有新意, 我们是否可以这样导入:利用多媒体大屏幕播放一些每年征兵的新闻报道, 并让学生回答依法服兵役是公民的权利还是公民的义务?并依此引出课题《忠实履行义务》。这样的导入既激发了学生的学习积极性, 又直接知道了依法服兵役是公民的基本权利, 可谓一举两得。

孙雪垠:我赞同孙景东老师的意见, 导入方式的确有点过于陈旧, 不利于激发学生学习兴趣, 但导入的事例选择一定要贴近学生生活, 所以, 我认为还是用佳木斯市第十九中学最美女教师张丽莉的事迹作为例子导入更好。

袁桂利:两位老师在导入这个环节提出的修改建议很有见地。的确, 导入是课堂教学流程中不可或缺的环节, 在注重实效性的同时, 一定还要有趣味性, 做到趣味与实效相结合, 这样的导入才算得上最优化。

孙雪垠:本节教学设计, 从整体上看符合教学设计的要求, 但从环节和理念上看, 设计还存在很多不足。我们常规教学中只有细致的“备课”, 才能教出让学生满意的好课。从基本环节上看这节设计缺了几处关键环节:一是教材分析, 二是学情分析, 三是板书设计。

教材分析更有利于教师掌握教材, 只有掌握教材内容, 才能运筹帷幄, 进而抓住重点, 突破难点;学情分析能让教师在备课前, 更具体地了解不同学生学习的基本情况, 既为达到优良教学效果打下基础, 又能为学生的有效学习奠基;好的板书设计是教学效果达成的有效手段。如果一节好课没板书是缺陷, 没好的板书设计是缺失。它是一节课知识脉络梳理的有效手段, 又是学生复习旧知的依据。所以, 我认为在此设计的基础上增加这3个环节, 只有这样才能使教学设计更具实效性和操作性。

孙明涛:这的确是我在设计上的一个疏漏, 正如孙雪垠老师所说, 教材分析是抓住教学内容的关键, 学情分析是教好一节课的前题, 板书是梳理知识的一个有效手段, 这是今后我们在设计教学设计中要注意的一个问题。

孙雪垠:思想品德课实际上是引导学生在思想上、道德上的一个学习过程。更多的是注重学生对知识的实际运用和操作上。所以教师在授课时, 要多角度、多层面、多手段地利用教学资源和教学智慧, 创设多种教学情境引导学生紧跟教师思想, 在心情愉悦、情感交融的同时提升自已的思想道德素质。不能以单一的、传统的手段对学生进行知识灌输。

孙景东:这节教学设计的确存在教学方法单一的问题, 不利于学生创新能力的提高, 有两处环节我提出以下修改意见, 供商榷。

其一在讲“法律鼓励做的积极去做”这一问题时, 我觉得不应该直接让学生举例子。由于学生的知识所限, 学生对这个问题并不是十分清楚, 哪些是法律鼓励做的, 哪些是法律要求做的, 哪些是法律禁止做的, 教师应该直接举几个贴近学生生活实际的例子, 让学生去分析, 然后再要求学生举具体的事例, 这样学生更容易接受, 也更容易掌握所学知识。

其二在讲授“社会主义法律与社会主义道德”的关系时, 我感觉教师在重点强调二者是互相配合、互相促进、互相补充的关系的同时, 更主要的是强调社会主义道德的补充作用, 并针对遇到落水者是否施救这个案例, 加强对学生的思想道德教育, 提高学生的思想道德素质, 把思想教育融入进去, 教育学生法律鼓励做的要积极去做, 做到理论联系实际。

袁桂利:引导学生认识履行义务时, 也可借用名言警句增加问题的趣味性, 如“君子有所为, 有所不为”, “勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”。并就“勿以善小而不为”, 引导学生去讨论, 从而使学生更加认识到“法律鼓励的, 我们要积极去做”这一观点, 这样效果会更好。

修改后教案设计

一、教材分析:

《忠实履行义务》一课是人教版思想品德八年级下册第一单元第二课第二框, 这一单元“权利义务伴我行”统领八年级下册全册教材, 它从宏观上介绍了有关权利义务的基本知识和二者的关系。后几单元都是以本单元阐述的基本观点为指导的, 因而本单元在八年级下册全册教材中占有重要地位。本节课是“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分, 目的是让学生了解宪法与法律对公民权利和义务的规定, 能够正确行使权利, 履行义务。要让学生知道社会主义国家, 不仅享有宪法规定的各项基本权利, 还要对他人、对社会履行相应的义务。这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。通过本课, 让学生明白我们不能只索取而不付出, 不能只享受权利而不履行义务。

二、学情分析:

这一框题的教学任务是公民的义务。对于八年级学生来说, 认识到履行义务的3个层次, 可能较为模糊, 法制观念和义务观念也了解甚少, 缺乏责任感, 因此本节课, 旨在增强学生的责任意识, 树立法制观念, 自觉履行义务, 做个遵守法律、道德高尚的中学生。

三、教学目标:

1. 知识与技能目标:知道公民忠实履行义务的3个要求, 了解法律鼓励、要求和禁止做的事情。2.过程与方法目标:增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力, 提高对履行道德义务重要意义的认识能力, 提高践行法定义务和道德义务的能力。3.情感态度价值观:树立权利和义务相统一的意识, 明确正确行使权利, 履行法定义务和道德义务的重要意义, 做负责任的公民。

四、教学重难点:

如何忠实履行义务的3方面要求, 对待要求的态度如何;如何真正提升学生的义务观念, 并落实到行动中去。

五、教学方法和用具:

“教无定法, 贵在得法”, 本节课利用自学法、分层分组法、情感激励法, 情景创设法、材料分析法、讨论法归纳法等;教学用具:多媒体。

六、教学过程:

(一) 激情导入: (播放视频)

2012年5月8日20时38分, 在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前, 一辆客车在等待师生上车时, 因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生, 危急之下, 教师张丽莉将学生推向一旁, 自己却被碾到车下, 造成双腿截肢, 骨盆粉碎性骨折, 另有4名学生受伤。

教师导言:这段视频大家再熟悉不过了, 张丽莉老师在最危难的关头, 用最美的身躯, 挽救了学生的生命, 这是什么?这是大爱。这份爱来自什么?这节课我们来共同探讨。通过前几节课的学习, 使我们懂得了我国公民的权利和义务是一致的, 我们每一个公民在享受权利的同时, 必须以忠实的态度去履行义务。那么, 作为公民我们应该如何履行自己应尽的义务?今天我们学习第二框《忠实履行义务》, 并板书课题。

(二) 自学指导:

用5分钟时间静心通读教材本节内容, 包括“相关链接”。再用5分钟时间细读课本正文部分然后回答下列问题, 并做相应的圈点、勾画。

(三) 分组讨论:

将学生分层分组, 设立学习组长, 负责总结归纳, 可以轮换。学生分组汇报问题讨论结果, 其他组完成不同意见的补充。教师引导。

案例一:

1. 原任云南保山地委书记的杨善洲, 已于2010年10月因病逝世。 (其余略, 同修改前教案设计活动一。)

教师运用“君子有所为, 有所不为”“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”, 并就“勿以善小而不为”进行小结和德育渗透。

【活动目的:运用杨善洲材料分析, 引导学生在讨论中明确法律鼓励的要积极去做。】

(案例二、案例三同修改前教案设计活动二、三。)

(四) 巩固新知:

(时间关系自选择, 可留为课后验收) 完成学案上的练习题, 加强学生对知识的运用能力。

(五) 课堂小结:

1.教师请学生分组谈谈本节课的收获 (注意多引导后进生回答) ;2.教师补充小结:我们要自觉地忠实地履行义务, 就是要做到“法律鼓励做的, 我们积极去做;法律要求做的, 我们必须去做;法律禁止做的, 我们坚决不做”, 只有做到正确行使权利, 忠实履行义务, 才是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。

(六) 布置家庭作业:

复习本课内容并预习下一节内容。

(七) 教学反思:

教学中, 学生通过杨善洲事迹、是否纳税和打砸日系车受惩的这3个材料的讨论分析, 认识了公民应如何正确履行义务。培养学生以法律为准绳对公民行为的是非判断能力, 提高践行义务的能力, 在现实生活中能忠实履行义务。

板书设计:

关于教学设计的修改说明

袁桂利:思想品德课的突出特点是教育学生明确人生的理想和目标, 使行为不能悖于人性、不能悖于伦理道德, 不能凌驾于国家、法律和民族之上。因此, 思想品德课教学应在确立学生思想目标基础上, 注重对学生的养成教育, 教学生学会做人, 其次是做事。

在教学方法设计上思想品德课的教学应以学生为主体, 给学生一定空间, 让学生充分参与进来, 培养学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 教学过程应以学生思维发展为主线, 让学生在体验、探究中寻求个性和情感的发展。

教师在方法运用上应尽量多样化、兴趣化, 并具启发性和诱导性;处理教材上, 应立足教材, 源于教材又要高于教材, 充分挖掘和利用教材提供的资源, 创造性地使用教材, 做到教学的最优化。基于上述理念, 对原教学设计进行了集体研讨和修正。

总之, 一节好的教学设计就是一节好的课, 通过调研发现有很大一部分思想品德学科教师在编写教学设计上比较迷惘, 不能从根本上根据教材内容、学情及自已的实际情况来编写教学设计, 多数教师都是为了应付上级或学校的检查, 编写的设计不规范, 更无实效性可言。

针对这一现象, 我县初中思品教研组经常开展集体备课教研活动, 研究教学设计的编写, 不断改进课堂教学。从孙明涛老师这节教学设计来看, 存在的不足的确是一个共性问题, 以此为例, 通过几位骨干教师的讨论、修正, 指出了不足, 提出了修改意见, 并作了进一步完善。诚然, 这节教学设计可以改进的地方还很多, 需要通过教学实践来不断检验和改进。

当然, 教无定法, 每位教师的教学手段和教学机智各有不同, 但有一点是相同的, 就是让课堂教学更完美、更实效, 让每位学生通过思想品德课的学习, 思想真正得到提升、素质真正得到改善。这是我们每位从教者的共同心声。

教研员如何指导思品教师上好课 第4篇

【关键词】教研员    思品课    教材   素质    教法

笔者是位小学思品课的教研员。我常听思品教师向我诉说在教学中的苦衷：课堂沉闷，学生对思品课不感兴趣……如何帮助思品教师解决如上困惑？笔者在实践中的措施是：

一、引导教师巧用教材，叩开学生生活之门

每次到乡镇小学调研，我都不厌其烦地向思品课教师指出：“现行的思品教材，不管是低年级的《品德与生活》，还是中、高年级的《品德与社会》，都遵循小学生年龄、心理、知识水平特点，注重与生活实际相结合。大家要用活教材，推开教材与生活实际相结合的那扇大门，让不同年龄的学生步入自己的生活圈，学习知识，接受教育。”如一年级的《品德与生活》，它把“我们的校园”列入教学主题，放在重要位置，用半个页面呈现了一组栩栩如生的校园生活场景，如办公室、医务室、厕所、饮水处、少先队大队部、图书室等;还设计了一个饶有趣味的活动：小兔贝贝邀请小朋友一起去找办公室、饮水处等地方，找到了，小朋友就给小兔贝贝奖励一朵大红花。这样编排教材，意图是通过“找一找”活动，循循引导小朋友了解学校、熟悉学校，避免因环境陌生而萌发厌恶学校的心理，让孩子既来之，则安之，好好学习。思品老师们在我的指导下，认真遵循新课标“熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题”的要求，在教学中，寓教于乐，让小朋友们在游戏或玩耍中学习知识，逐渐产生一种“到校如家”的好心情、好感觉。

二、提醒思品教师多与家长交流合作

我向思品教师强调：小学生的品行德性，是在家庭、学校、社会三个不同实体的教育下形成的。小学生最先接触的家庭是他们人生旅途中的第一站，父母则是他们的启蒙老师。学生耳濡目染家长的一言一语、举手投足、一颦一笑，日积月累，父母的形象便在学生心里刻下深深的印子;入学后，学生与学校老师朝夕相处，教师的音容笑貌和德行，也给他们留下不可磨灭的印象;寒暑假回家，他们与社会接触，身上也会留下社会的影子。因此，有人说：“有其父就必有其子”，“有什么样的教师就会有什么样的学生”。

许多家长因文化素质等因素的制约，对孩子的教育方法难免有所失当，所以思品教师应多向家长传授科学的育人方法，加强与家长合作沟通，形成合力，促进学生健康成长。

三、提升思品教师自身素质，多管齐下提高教学水平

“师者，所以传道授业解惑也。”我通过QQ群叮嘱思品教师：小学生年纪小，好玩、任性，学习的自觉性不强，需要教师多管齐下，引导、督促学生专心学习。一方面，教师要加强知识充电，提高自身素质，用精湛的教学艺术吸引学生认真学习;另一方面，教师要钻研教材、吃透教材，适当拓宽和延伸教材，把准教材的中心观点、基本思想、基础知识，集知识性、教育性、趣味性于一体，促使认识结构和教学结构相结合;再一方面，带领学生走出课堂，走向社会，开展有益的参观、调查活动。这样才能帮助学生走出兴趣低谷，变“要我学”为“我要学”，长久地处于最佳学习状态，促使知识与能力、智力因素与非智力因素的和谐发展。

四、采用多种教法，提高思品课堂教学效益

（一）发挥民主，让学生讨论

思品课中，值得讨论的问题很多。教师在设计讨论问题时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则，让学生在讨论中明是非、识事理;注重贯穿“激情→明理→导行”原则，坚持知行合一观;发挥教学民主，让学生畅所欲言，各抒己见。哪怕学生提出的意见是幼稚的，甚至是错误的，教师都应予以恰当肯定，然后再对学生进行正确地引导。

（二）运用多媒体，创设教学情景

根据教学内容，运用多媒体技术，创建如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活场景、语言描述等不同类型的情景，吸引学生注意力，激发学习兴趣。情景的设计和选择，要讲究新颖性和实效性，一要学生喜闻乐见，二要内容健康活泼，能引发学生激情，收到情理交融之效。

（三）树立典型，让学生学有榜样

小学生具有强烈的模仿意识，教师要充分利用这一特点，根据教学目标，以领袖人物、英雄模范或周边同学的先进事迹为典型，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因，通过分析，使道德观念具体化、形象化、可操作化，使学生感到所树立的榜样可亲、可信、可学。学习典型的目的在于引导学生践行。如学习邱少云，是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯。学习过典型后，就要引导学生与典型作对比，检查自己哪些地方做到了自觉遵守纪律，哪些地方还做得不够，这样才能收到实效。

五、运用乡土素材，强化爱家乡教育

教学中，我要求思品教师开发校内外各种资源，把思品课堂延伸到社会，引导学生对学校生活、村镇生活和环境污染进行调查，以学生摸得着、看得见的人或物作为课程资源开发的关注点，因地制宜地进行教学。如在进行《我的家乡》一课的教学时，首先带领学生外出参观访问、调查研究，掌握本乡镇开放改革以来的巨大变化，做到有数据、有图片、有乡亲父老的发言感受，然后制成光碟播放，教育和培养学生热爱家乡的思想感情;然后教学生唱《醉美临桂》这首歌，向学生讲解“青青的花坪山”、“绿绿的义江水”、“古老的两江城”、“悠悠的汉代碑”、“古今名人一辈辈” 等歌词的丰富内涵，升华学生热爱家乡临桂的情感。

思品组教研工作计划 第5篇

认真贯彻基础教育课改的思想精神，推进基础教学改革，进一步发挥思品教研组工作在推进素质教育和实现教育现代化中的作用，提高教育质量，促进学生发展。

二、工作思路：

坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向，领会新课标理念，从学生生活实际出发，加强思品教学的针对性。重点开展义务教育新课程教学方法探索，优化教学设计，充分提高学习的主动性。开展教师专业培训和教学质量评价，提高思品教学的实效性。

三、教研要点：

1、认真学习有关教育文件，德育纲要，学习领会新课程标准。加强教师师德学习，注重教师的言传身教，更新教学观念，对新教材《品德与生活》进行备课指导，交流经验，提高教师队伍素质。

2、认真参加市级《品德与社会》五年级新教材培训，加强理论学习。做好六年级老教材，新理念的贯彻落实，通过教学调研，开展教育思想大讨论、交流活动，全面提高教学效率。

3、深入开展“明理、导行”，提高教育信度、效度为主题的教学改革研究。探索并构建学生“自主、合作、探究学习”的教学模式，培养学生主动学习的意识，培养学生对品德与生活、品德与社会课的良好情感，提高认识问题和解决问题的能力。

4、抓好教学课前调查，切实从学生实际出发，解决学生实际问题。在教育学生时，与心理辅导相结合，促进学生身心全面发展。

5、鼓励学生积极参加正当有益的活动，关心国家大事，培养学生创新精神和健康情趣。

四、活动安排

3月：

1。制定教研工作计划。

2。组织教师学习新课程标准。

四月：

1。组织教师参加区教学研讨活动和教材培训。

2。相关论文、理论的学习。

3。组织检查备课。

五月：

1。组织教师参加区教学研讨活动。

2。组织教师参与“五年级教学案例”选拔。

六月：

1。进行教学交流活动。

2。教研工作总结。

思品组教研工作计划 第6篇

认真学习县教育局、教研室相关工作的精神，结合学校在新学期的安排，开展教研工作。着眼教师专业发展，以课题研究引领，立足课堂教学，开展各种形式的教学研就活动，打造学习型、研究型教研组。

二、工作目标

不断加强理论学习，结合教学开展研究，提高的教师的业务素养。不断学习并宣传党和国家的路线方针政策，提高的教师的政策水平，更好地发挥思想政治课的德育功能，彰显学科特点，扩大学科组影响力和美誉度。通过各种形式的活动，构建学习型、研究型的和谐教研组。

三、工作重点与措施

学期我校思品教研组将以新课程标准，新教学观念为指导，以课堂教学为中心，以课题研究为主线。引导全组成员认真学习教育教学理论，深入开展课题研究活动，积极实施素质教育，营造良好的教研氛围。同时认真做好青年教师的培养工作，使他们尽快熟悉业务，尽快成长，增强思品教研组的整体实力。我们将保持积极的工作态度，虚心的师德品格，高效务实地开展工作，力争使我校思品学科教学质量有一个质的提高。

（一）、加强理论学习，用科学的理念指导工作。

1. 本学期将组织全体教师认真学习新课改理论，认真领悟新课程的核心理论，并真正落实到我们的教育教学行为中去。

2. 本学期将指导新教师认真分析近几年的中考试题，以及考试说明，让他们了解中考思品学科的命题特色，以及对学生的各种能力要求，以使他们能够高屋建瓴，更好的驾奴教材。

3. 认真参加县教研室组织的各种继续教育和各种形式公开课，示范课。并认真做好笔录，以便在校教研活动时间能相互交流，借鉴其他兄弟学校老师的宝贵经验。

（二）、加强师资队伍建设，提高教研组整体水平。

1. 强化、细化考核要求，促进新教师不断进行理论学习，自我反思，勤于总结。使新教师明确知道自己在教学工作中应该做些什么，应该准备些什么？在理论学习，相互听课，交流总结中不断提高自己，以实现学校提出的“一年合格，两年成熟，三年成为教学骨干”的奋斗目标。

2. 加强常规检查和调研活动，本学期将建立思品教研组调研机制。我们将组织老教师，邀请学科分管领导，对新教师进行听课，并对课堂教学进行课题评议，及时反馈给上课老师，让他们及时地了解到自己的长处和不足，以不断取得点滴进步。

3. 重视老教师的传、帮、代和对新教师的指导工作。我们将充分利用老教师尤其是骨干教师的宝贵资源。请他们对新教师的每一堂课进行具体的指导。把他们的经验以讲座的形式向全组老师的别是新教师做介绍。同时，要求老教师定期开展示范课，以供新教师学习，借鉴。

（三）、推进教研组工作信息化建设，组建教研组资源库 。

本学期我们将充分运用现代教育手段的优势，充分发挥年轻教师信息技术强的优势，充分利用丰富的网络资源，组建我组的资源库。把平时自己动手做的或者是在网上下载的有用的课件、练习、文章集中存放在一起，以供全组教师学习、借鉴，以便资源共享。

思品组教研工作计划 第7篇

本学期历史与社会思想品德教研组认真学习贯彻上级教育部门、课程标准和《xx省初中历史与社会学科教学建议》的精神，并结合县教师发展中心20xx年上半年学科工作行事历，紧紧围绕学校本学期的工作目标，规范教学常规管理，提高教研质量，提升教师教学水平。

二、工作目标：

1、学好理论，提高素质。

随着时代的进步，教学方式也在不断完善。为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体社会组老师要认真学习先进的教育教学理论，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。本学期，我们主要学习《初中历史与社会新常规》，深入领会学科核心素养、课程标准和《xx省初中历史与社会学科教学建议》。

2、改善教学，提高质量。在明确课程的性质与特征，突显综合意思的思想指导下，我们教学时要注意历史、地理或其他人文学科领域间的合理渗透、相互融合和必要联系，培养学生从多角度综合分析和解决问题的能力。

3、加强科研，提升水平。

结合县教师发展中心的要求，我们本学期积极开展集体备课和一人一课活动。组员可以通过上课、说课或者试课的方式来完成本学期的教研任务。通过听课评课或者试课说课的研究方式及时与教师进行讨论、反馈，共同提高教师的教学水平和自身素质。

具体活动安排如下：

二月份：

1 .社会组会议，全体研读《初中历史与社会新常规》，制定本学期的教研组工作计划

2. 组织成员进行网络培训和县里的培训

三月份：

1. 组织成员参加县里的论文评比、命题比赛以及县课堂教学评比

2. 开展第一次集体备课和七年级教师的一人一课活动

四月份：

1. 为期中考试做好命题安排准备

2. 开展第二次集体备课和八年级教师的一人一课活动

3.组织成员参加县初中毕业生学业考试复习研讨会议

五月份：

1. 期中考试数据分析。

2. 第三次集体备课并开展九年级教师的一人一课活动

六月份：

1. 制定期末复习计划，复习迎考

2. 撰写期末工作总结

浅谈教研员如何有效开展教研工作 第8篇

一、教科研要找好切入口

对调到教研室工作的教师, 一般自己做过一些课题研究, 但是如何带领教师一起做科研, 对于教研员来说是另一个全新的领域。现在一线的教师都很忙、事很多、压力很大, 很多的问题困扰和阻碍课题的研究。那么如何激发教师科研的内驱力, 让老师愿意做科研呢?教师选择课题时, 一定要找到自己教育中“最痛的事”, 然后从“最痛的事”入手, 经过确认问题、分析问题、收集资料、分析资料、寻求对策、实施对策、总结评价的解决过程, 最终才能把“最痛的事”转化成教科研成果, 让教育工作成为轻松、幸福、快乐的事。这也许是做课题研究的最好的动机。

二、教科研要直面问题

那么, 如何带领老师们去直面自己的“痛”呢?在培训中, 教研员要学会四问:一问科研关注的现象是什么;二问现象背后隐含的情绪是什么;三问面对的矛盾是什么;四问需要解决的问题是什么。这四问可以帮助老师不断地剖析问题, 提出自己需要解决的课题。很多时侯, 面对学生的问题, 老师总是一味地生气、烦恼、无奈, 看似是一些情绪的问题, 实质上它的背后都藏着一个个客观的原因。因此这些“情感”问题, 还需要用“理性”来解决, 那就是科研的力量, 科研的乐趣。要让教师感到在教科研中得到收获, 远远比个人的幸福快乐要多得多, 它可以促使老师走上一个健康、理性、专业化的成长之路。

三、教科研要使用正确的方法

俗话说:授之于“鱼”, 不如授之于“渔”。适合教研员教育科研的主要方法有“行动研究法”、“项目研究法”、“2+2反馈模式”、“连环跟进法”、“案例支撑法”等。在一个个实例中, 教研员需要领会每种方法的用法和能达到的结果。这些方法细细地分析了一下各有妙用。在实践中发现“行动研究法”、“案例支撑法”最适合教师使用, “连环跟进法”最适合学校科研使用, “项目研究法”、“2+2反馈模式”最适合教研员使用。

1. 针对教师的问题研究, 教研员要重视教育实践的问题。

在实践中必然会遇到很多亟待解决的问题。“行动研究法”研究的课题就是亟待解决的问题, 通过平等互动式的合作研究, 采取多种研究方法, 即时记录和反馈, 并在反馈中调整方案, 最终在解决问题上形成可借鉴的方法或个案。“行动研究法”是勒温 (K.Lewin) 创建的螺旋循环模式。勒温是行动研究一位重要的先驱, 他不仅首先提出行动研究这个名词和方法, 还提出行动研究包含计划、行动、观察和反省四个环节的概念, 并建立行动研究螺旋循环操作模式。后来, 进一步反思后把重新修改计划作为另一个循环的开始, 从而把螺旋循环模式作了修正。如让所有的参与者共同撰写叙事故事, 让不同的、多元的声音一起说话, 也可以编制一系列个人的叙述、生活经验, 让当事人直接向公众说话。《好妈妈胜过好老师》、《爱弥儿》等教育书籍, 都是在行动研究结出的硕果。

2. 针对学校的问题研究, 教研员要注重教育管理。

“连环跟进法”有利于学校进行科学系统的研究。它的核心就是系列化。具体操作环节是:学校或教师做出3~5年规划→学校或个人每年的计划→学校带题管理、教师带题实践→教师过程的记录和反思→教师和学校成果梳理→学校评价推动→学校或个人下一年的计划……这个方法有力于学校进行本校的校本研究, 形成有利于本学校发展的科研成果。“连环跟进法”研究的内容涉及到方方面面, 以小学为例, 可以研究的内容有:一至六年级学生的读书习惯、认真书写习惯、教师板书设计、创新思维的培养、劳动能力的培养、动手实践能力的培养, 语言表达能力的培养、写作能力的培养, 诚信品质的培养等, 都可以采用连环跟进式的研究, 从而形成学校可实行、可推广的、有价值的研究成果。

四、教科研要注重反馈

作为教研员可以实施“2+2反馈模式”。在区级教研中, 实施的步骤是: (1) “2”是指两句称赞, 抓住美丽的泡泡、美丽的瞬间, 提出有价值的思想或想法。 (2) “2”是两个建议, 抓住两个遗憾的瞬间, 分析原因, 提出两条解决的方案。 (3) 总体反思, 观课的教师站在授课教师的角度思考:“为什么用这种方法?为什么这样做?”换位思考, 找到共性问题, 提出研究的方案。 (4) 课堂访谈结束, 反馈表格留给授课教师。 (5) 校长和课堂观摩者保留每次观摩的反馈表格。这种反馈有利于教师的发展和科研能力的提升, 把教育中的问题理性化, 使教科研贴地而行, 真正解决教师教育的最“痛”处, 帮助教师成长, 走向专业化。

科研就像没有阶梯的山, 科研的路在哪里?路———在脚下。正如鲁迅所说:世上本没有路, 走的人多了, 也就有了路。细想来, 教育科研的道路不就是这样吗?

摘要：教育科研是一座没有阶梯的山峰, 教研员就是勇攀山峰的登山者, 探求教育规律是教研员的不懈追求。教科研要想为教育教学提供科学的发展思路, 为促进教师有效地开展教学, 就需要教研员利用有效的研究方式方法, 找到教研的切入点、问题和研究方法, 使教研工作事半功倍, 长期有效, 为教育教学提供科学的方向。

思品教研工作总结 第9篇

新民中心 叶跃进

回顾我们思品教研组这一年来所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力。我们在学区教导处的领导下，以科学发展观指导，积极贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，以新一轮基础教育课程改革为中心任务，多渠道加强师资培训，加大教科研力度，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量。现把一年来的主要工作回顾总结如下：

1、抓理论学习，促进教师理论水平的提高。

新一轮课改带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。面对扑面而来的变革，我们全体思品教师都深深懂得：如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。我们组内许多教师已把这种认识化作了自觉行动，阅读理论专著、教学杂志、研读《新课程标准》。大家带着问题读，结合教学实际读，真正做到学以致用，将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为，充分发挥出专业理论在课改中的导航、护航作用。不少教师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及在教学实践中的经验、反思等，写成论文、随笔、案例分析、叙事研究等。为了推广和交流这些教改成果，我们组配合镇教导处和市教研室开展了教学设计、教学论文、教学案例、叙事研究等评选活动。

2抓好教研课题实施工作，促进教学质量的提高。

教育科研是推进课程改革的重要动力，学科的繁荣借助于教育科研，教师的生命力来自教育科研。教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。一年中我们思品教研组的教科研活动开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实。为了杜绝急功近利、追求时尚、流于形式，只有课题，没有方案、过程的现象，我们教研组实行了教科研两手抓：一手抓课改试验；一手抓课题研究。两者相辅相成，课改试验中遇到的实际问题能强有力地促进课题研究的深入开展；课题研究又能在课改中起指导、检验作用。

3、认真参加外出听课活动。

外出听课是学习研讨的好机会。今年我们思品老师参加了思品教研活动。通过听课和听课后热烈的讨论评课，使我们又学到了许多宝贵的教学经验，回来后在自己的教学实践中学习运用，努力做到学以致用，不断提高。

4、积极参加调研活动。

思品教研组工作计划 第10篇

以“让学生快乐地学，让老师幸福地教”的乐学吴江打造为愿景，以六力并举的快乐校园建设为抓手，以转型为主线，发挥“研究、指导、管理、服务”职能。立足课堂，积极探求小学品德学科教学的最优化途径。立足教师发展，努力变革教研方式，推进“三微”精致教研。以科研为引领，探索小学品德课程与综合实践整合的有效策略，深入推进品德学科建设。

二、工作重点和措施

（一）立足课堂，寻求小学品德学科教学的最优化

1、以课标为纲领，加强学习提升。继续做好《小学品德与生活（社会）课程标准》的学习，尤其是要针对课标中重新修订、修改的内容，教师要进行深入学习、仔细体会，把握好品德与生活、品德与社会课程的基本性质、基本理念，了解基本的教学方式、评价要求，并努力将课标要求体现于自己的课堂教学中。

2、以质量为目标，规范教学行为。品德学科以兼课教师为主，教师要向“每节课要质量”，根据学生基础和实际，设定明确的课时教学目标，有效开发和组织教学内容，设计多元、合理的教学活动，关注学生主体性，提高活动参与度。要积极开展多主体、多形式的教学评价活动，使学生活动的积极性得到保持。

3、以研究为途径，提高教学效果。教学的过程应该同时也是研究的过程，教师要在教学中不断反思、发现、研究、改进，从而不断优化教学方式。首先要研究教材。其次要研究学生。再次要研究教学方法。

4、以建模为抓手，优化教学方式。根据教育局提出的“以学生为主体，以教师为主导，以自主、合作、探究式学习方式”为主要特征课堂教学模式改革要求，本学期将围绕“实践体验式教学模式”“情境体验式教学模式”这两个教学模式进行实践与研究，细化操作流程、优化策略，以期不断完善、更趋合理。

（二）尝试“三微”，追求学科教研精致化

1、微型课的探索与改进。微型课是教育局提出的新的课堂教学研究形式，并在第四届A级课评比中进行了全区推广。本学期，我们将将在联片教研活动中尝试微型课的探索与研究工作。

2、微教研的尝试与研究。微教研是以微主题、微组织、微片段为基本特征的教研活动，微教研还是一种网络教研方式，本学期，我们借助区教育局云教研平台的建设，将给老师们创设交流、反思、探讨的空间。

3、微课程的建构与推进。新课程要求教师改变“只见树木不见森林”的传统教学观，要求做到“既见树木更见森林”，要求变学科意识为课程意识。在教学中，教师可根据课程特点和教师自身特长，尝试微课程的建构。

（三）着眼发展，索求学科效益的最大化

1、推进评价改革，发展学生。学生是教学的出发点，更是教学的归宿。教学的最终目的是促进学生的发展。小学品德学科是以促进学生的品德发展和社会性发展为目的的，因此，在教学中要积极推广“以学论教促进学生学习”的教学评价制度，让“以学论教”、“以学定教”、“以学促教”成为教师的自觉行为。大家要认真把好品德学科教学的质量关，按时、有效完成教学任务。

2、借助课题引领，发展学科。本着科研先导、引领的原则，本学期将继续做好品德课题的研究工作。课题组成员要在研究中不断反思、及时总结，定期形成课题论文，在发展学科的同时，也促进自身的发展。

三、第一学期主要活动安排

九月

1、小学品德学科中心组暨课例研究活动

2、省级评优课活动备赛、观摩

3、制定好联片活动计划

十月

1、小学品德学科第二届“同一节课”结对研讨暨微型课研究活动

2、小学品德学科课题组活动

十一月

1、苏州市小学品德学科心理健康教育研讨活动

2、小学品德学科教师培训暨学科研究中心活动

3、联片活动（微课）

十二月

1、苏州市课改展示小学品德学科观摩活动

2、小学品德学科核心组成员个人发展论坛

一月

第四届基本功比赛校级选拔

一、指导思想

新学年，新学校，我们品德教研组工作要把课改的新思想、新理念和思品课堂教学结合起来，转变思想，积极探索，围绕学校教研工作重点，根据本学科的特点，组织本组教师不断学习探求新的教育观念和教育理论，切实加强常规教学工作，积极开展教学教研活动，促进思想品德教学质量的提高，促进素质教育的全面实施。

二、教研目标

（一）学习新课程标准，理解课程性质、基本理念、设计思路，从而把握各年级教材的课程目标及教学目标。

（二）在课程标准的指导下，全体教师能深入细致地钻研教材，能开展丰富多彩、寓教育于其中的各种教育活动，并能在教学实践中总结出切合该学科的教学方法，设计出针对性、实效性强的教案，从而达到优化课堂教学，提高思品教学质量的目的。

（三）围绕学校教研工作开设教研课，并在品德与生活（社会）课中，渗透我校“创绿”活动，培养学生良好的环保意识。

（四）重点培养一到两名思品骨干教师，为整体提高我校思品教师队伍的素质起好引领作用。

三、具体措施

（一）以年级为单位，同年级的思品教师一起学习、解读课程标准的有关精神，交流教学的得与失，这样可以集思广益，达到整体提高，共同过好教材的目的。

（二）以教研课为龙头，激发思品教师钻研教材，践行新课标理念的热情，为新课程理念下品德教学在学校的全面开展积累实际经验。

（三）提倡教师自学教学刊物，了解教研信息，学习现代教学教研理论，从而丰富自身教育理论，提高自身素质。

一、指导思想：

以基础教育课程改革纲要为指导，以全面实施素质教育为宗旨，以提高教学质量为核心，结合我校具体情况，突出教学质量这一工作中心，切实提高课程实施水平和教育教学质量。遵循市教研室秋季品德学科教学意见和学校教学教研精神，进一步更新教育思想，强化新的课程标准意识，努力探索课堂教学高效益的途径与方法，牢固树立质量意识，提高品德学科教学的实效性，促进教师学科专业水平和课堂教学水平的提高，优质、高效地完成教育教学教研工作，全面提高教育教学质量。

二、主要工作目标与措施：

1、加强教师学科理论学习

本学期采取集中与分年级组的形式组织老师们认真学习和研究“课程标准”，进一步强化课改意识，把新课程理念的研究融入教学过程的始终，努力使每位教师在自己的学科专业发展上都有所提升。

2、扎实开展课堂教学研究

品德学科教师要牢记学科理念，熟知教材体系，树立“一切为了学生发展”的宗旨，遵循学生生活的逻辑，让教学面向学生生活、实现活动式的教学，探究式的学习，成为品德课堂教学的一种常态。课堂教学要培养学生良好的品德素养，促进学生知识、能力及情感、态度、价值观的和谐发展。

一是以课堂为阵地，认真扎实开展教学研究。关注儿童成长和儿童的现实生活，充分开发和利用生活化课堂教学资源，找准课堂与生活的衔接点，精心设计教学流程，努力为学生架起课堂与生活的桥梁，提高品德学科教学的实效性。

二是根据本组任课教师多、兼职教师多，转学科教师多的特点，继续开展同年级同题研究课活动。

三是以话题研究为依托，以提高常态课教学实效为重点，在调查研究品德课现状的基础上，组织老师们进行讨论，拟定新的研究话题。10月下旬我们将承办由市教研室品德学科组织的“话题式研究现场观摩活动”（一节课、一个小册子、一个专题发言）。

四是充分发挥学科带头人、骨干教师的示范带头作用，并利用其优势资源，开展多形式的组内小型培训活动，认真做好传帮带工作，提高学科教学的整体水平，认真落实好学校的新一轮“三课”活动，并协助学校努力承办好各级研训活动。积极参加送教下乡活动

五是积极组织开展好集体备课组活动。以年级为单位，以教材教法学法为主要内容，围绕本学期的校本研究话题，认真研究课堂教学，提高集体备课的针对性和实效性。组织一至三年级的老师要重新熟悉教材、多钻研教材，了解其特点等（因今秋一至三年级均为鄂教版教材）。

六是认真进行教学反思。要求每位品德学科老师对自己每上的一节品德课都要进行认真地反思，每人每月写一篇学科教学日记或反思。

三、活动安排：

1、学习市教研室学科教学意见、学校教学教研计划。（9月）

2、制定教研组工作计划；讨论，拟定新的研究话题。（9月）

3、参加市级品德学科培训。（10月）

4、参加学校新一轮“三课活动。”（10月—11月）

①骨干教师、学科带头人示范课。

②组内研究达标课（同年级同题研究课活动）。

5、承办市教研室品德学科组织的“话题式研究现场观摩活动”（12月下旬）

6、收集整理教学案例，教学论文评选，（所有品德学科老师每人上交一篇教学论文或典型案例或教学日记）。（1月）