三个环节范文

三个环节范文（精选12篇）

三个环节 第1篇

必须认识到正确思想路线的贯彻落实并不是说到就能做到的, 要经过一个由此及彼, 由浅入深的教育和启发过程。抓勤务教育就是要抓思想认识教育, 要抓理解和消化上级指示教育, 要抓认识和实践相统一的教育, 促进部队真正把上级正确指示精神落到实处。二是要通过教育, 把全部队的注意力集中到研究特点规律和探索新办法上来。执勤工作是一个动态、发展的过程, 永无终结;执勤实践永无止境, 对执勤工作认识上的深化也必然永无止境。只有不断研究新情况新问题, 才能探索出执勤工作的本质特点和内在规律, 才会找到解决面临问题的新办法, 总结出新鲜的经验。这一点, 我们在抓“险点”目标执勤的实践中体会犹为深刻。油库、火工库地处偏僻, 占地面积大, 林密草深, 在严峻社会治安形势下, 哨兵安全受到极大威胁。为此, 我们和目标单位联合实施哨所“亭改楼工程”, 将地面哨所全部改建为二层以上哨楼, 一楼安装铁门, 规定哨兵站立于二楼执勤。这样不仅使哨兵在执勤中增大了安全系数, 而且观察视野更加开阔, 达到了目标和哨兵安全“双赢”的效果。勤务教育就是要在内容上集中把类似这样的新情况新经验总结出来, 把带有本质特点和基本规律的东西揭示出来, 把为什么实行新办法新对策的道理讲出来, 把目标面临的主要威胁、防范重点、特殊要求、应采取的安全措施和部队的具体任务提炼出来, 把行为准则规范出来, 教育部队科学认识、研究、掌握和组织执勤工作。

二、中心意识是基础

第一, 讲清中心任务与部队建设的关系。新时期我军的两大历史性课题就是“打得赢”、“不变质”。“围绕中心抓建设, 抓好建设保中心”就是解决武警部队“打得赢”的问题。回顾武警部队组建以来的历程, 在职能任务上曾经有过迷惘, 产生过模糊认识, 经历了空谈中心不着力研究、执勤和训练两个中心、以训练为中心、强调中心但侧重于“处突”这样一个反复波动的过程, 直到1996年武汉执勤工作会议, 部队的中心工作才归位于部队职能, 确立以执勤、“处突”为中心, 执勤是中心工作的重心。勤务教育要把这个事关部队职能的根本问题讲透, 讲清武警部队一切工作的效益和效果都要以任务完成得好坏为衡量标准。执勤中出了事故, 就是部队打了败仗, 节余的经费、其他任何“冒尖”的工作都失去了意义, 这就是硬道理。第二, 讲清中心意识与时代意识的关系。强化中心意识不是一句空洞的口号, 必须吸收社会发展中的先进思想、先进理论、先进科技乃至先进机制, 不断推动中心工作与时俱进, 具有时代性, 富有生命力, 紧贴任务需要。勤务教育应深入地把与执勤建设相联系的时代因素讲深讲透讲明白, 把中心工作和时代发展的关系讲清楚, 促进部队的中心意识在实践中不断巩固和升华, 中心工作在实践中不断创新和提高。

三、忧患意识是节点

一是机制保证。勤务教育是政治工作和军事工作的结合部, 政治部门管教育但不熟悉勤务, 司令部门管勤务但不熟悉教育, 机关没有形成合力, 成了工作的弱项。要改变这种状况, 总队、支队两级机关应从司、政明确专门人员, 整合机关各部门力量, 按照政治教育的整体部署专门研究勤务教育的内容和方法, 结合实际制定实施计划和教育制度, 以科学的机制保证教育的长效性。二是教材保证。勤务教材是落实勤务教育的载体, 必须加强教材建设。没有教材, 教育没有依据, 内容无法落实;教材不贴近实际, 教育没有针对性, 效果无法保证。应该克服支队勤务相对单一、视野受限、信息量不够的局限, 由总队组织专门人员, 拨出专门经费, 研究、编写和制作有针对性的勤务教育教材, 保证教育时间、内容、效果的落实。在教材建设上, 要以培养“忠诚卫士”为目标, 立足部队职能、任务、形势等共性内容, 针对警卫、守卫、守护、看押、看守和城市武装巡逻六类勤务的不同特点, 重新认识、重新理解、重新定位当前形势下各类勤务执勤对象、执勤人员、执勤环境、执勤设施已经发生的变化, 编写系统性、针对性的教材, 把职能使命教育和业务教育统揽起来。教材内容要始终围绕强化忧患意识的问题, 既要说理说法, 更重要的是要形象直观, 直接进入思想、进入工作, 给人以警示和启示, 触及灵魂。近几年来, 我们结合信息时代官兵的心理特点, 组织制作了形象直观的警示教育、执勤典型事例系列教学片。下发部队后, 效果很好, 不仅起到了教育启示和规范作用, 更重要的是把忧患意识深深扎进了各级机关和广大官兵的心里, 片中血淋淋的事实, 血的教训和以此得出的启示, 给广大官兵以触及灵魂的震撼, 深刻认识到敌情就在身边, 危险就在眼前, 哨位就是阵地, 和平麻痹就要付出血的代价。

摘要：勤务教育是经常性执勤工作的重点内容、重要根基:思想路线是骨干、中心意识是基础、忧患意识是节点。

突出“三个环节”,？抓好班级管理 第2篇

抓好班级管理

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

所以，我在多年的班主任工作中，始终牢记工作职责，持续探索反思，逐渐形成了“严爱勤巧”的管理模式，切实做到公正严明与以德服人，勤巧结合与因材育人，这样做让学生既能受到严格的行为规范约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长，以此促动和保证各项教学任务的完成。其主要工作做法是：

一、对待学生 “严 ”“爱”结合 多年的工作实践让我体会到，作为班主任，对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。所以，在日常工作中，我坚持从爱出发，严字当头，用心与学生沟通。

作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能即时了解学生的精神世界，才能有的放矢地即时给以指导和协助，使他们健康成长。作为班主任，不但要在学习上关心协助学生，而且在生活上也要对学生嘘寒问暖。2009 年 11 份，天气很冷，有一天晚上十点多了，我接到学生电话：“xxx 同学在宿舍晕倒了……”。我放下电话，二话没说，披上衣服，骑上车子就往学校赶。在路上，我先拨打了 120，然后又与学生家长联系。当我赶到学校时，120也刚好到达。跟着救护车来到医院，挂号、验血、检查、输液等事情忙完，已经凌晨一点了，刚能喘口气儿，我突然想起自己 5 岁的女儿一人在家，心里特别担心，不过，看看躺在病床上的学生，我选择了后者，直到凌晨两点多学生的父母出现在面前，我才放心的离开医院。我匆忙赶回家，打开门瞬间，我惊呆了，孩子穿着单薄的衣服在沙发上泪痕斑斑地睡着了……事后，学生及家长非常感动，持续地向我致谢。

自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。如我班有一学生，酷爱打蓝球，他自己说打蓝球是他的第二生命，但他没处理好打球与文化课学习的关系，成绩很不理想，几乎各科成绩都是班里最后一名。就这个问题我跟他谈了无数次，每次他都虚心接受，但事后依然如故，到底怎么办呢？终于有了一个机会，这也是我最后一次和他谈“沉迷于打球”的事儿了，那是上学期的 11 月份，考试刚结束，他的成绩还是很不理想。我先后请两位学生去找他过来，但两位同学回来时跟我说的是同样的这么一句话：“老师，他在打球，他说等打完了球再来。”于是我就亲自到球场去叫他，我足足在球场边等了他 10 分钟，谁知他看到我不但没有回来的意思，还很潇洒地跟我挥手致意。说

心里话，当时我真的很生气，即难过又失望，但我一遍又一遍地提醒自己说“要有耐心，一定要有耐心”，于是我又回到办公室等他，等到晚上快 6 点钟，天已经黑了，这时他一手拿着面包，一手拿着饮料笑嘻嘻地冲了进来说：“老师，我给你送晚饭来了。”当时我沉默了好几分钟，一句话也不说，仅仅冷冷地看着他。这时他也意识到了问题的严重性，一向和气的老师这回可真的生气了，于是笑容在他脸上凝结了，他黯然地低下了头。我知道这是教育的最佳时机，于是晓之以理，动之以情，把打球和文化课正常学习的关系，条分缕析地为他考虑，终于他的态度明显转变了。从那以后他转变了嗜球如命的观点，改变了疯玩于球场的做法，能够比较好的处理打球与学习的关系了。

二、对待工作“勤”“巧”结合 工作中我还意识到：要当好班主任，必须注重勤于深入班级、深入学生，去主动发现和解决学生学习生活中的问题，并切实做到实干加巧干，为搞好日常教学创造条件。

善于做到“四勤”，即脚勤、手勤、嘴勤、眼勤。所谓脚勤，就是一有时间就深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉搏，掌握第一手材料，能即时地了解学生的动态，及早发现学生存有的问题，对班级工作就会心中有数，把班级工作的主动权掌握在自己手中。在自习课或其他空余时间里，我总是即时到班里去，从不使班级处于无序的管理状态。

多年来，我感到与学生一起交流也是一种乐趣，能够准确了解学生的思想动态，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。

所谓手勤就是利用排查法做好记录。班主任工作千头万绪，有时忙晕了头，难免出现失误。俗话说：“好记性不如烂笔头。”对每位学生写好成长跟踪记录，特别是个别屡教不改的学生将其违纪事实记录并要求学生本人签字确认，对其教育往往能起到事半功倍效果。每次月考结束，我都找每个学生谈心，分析情况，发现问题，对症下药。而且谈话结束基本上我都会将每位学生的情况逐一作简单的笔记。

所谓嘴勤就是适时适宜的利用语言艺术激励学生。班主任是教师和教师、教师和学生、学生和学校联系的纽带。一方面班主任要经常找学生谈心，对学生的偏科现象实行学法的指导，促使他们鼓起勇气向教师请教，如我班的 xxx 同学英语成绩全班倒数第一，而数理化却无人能敌，虽然英语老师主动为他补习，但因为种种原因几度中断。我一边做老师的工作，一边想方设法说服夏文成，终于师生俩又聚到一块，这次期末考试英语成绩由原来的 60 多分跳跃到 93 分。

所谓眼勤就是善于观察学生的成长状况。我发现学生忙于学习，往往忘记打扫卫生，且互相推卸责任。于是，我将教室、卫生区、大扫除都责任到人;讲桌、电脑、黑板槽、黑板报、墙壁专人负责，这样，班级大大小小的事承包到人，再也不用担心学生找各种理由敷衍老师。又如，学生做题不细心，除了在做题方面训练外，在平时的生活中我经常地、有意识地培养。

比如说桌椅的摆放，桌上书本的摆放，卫生工具的摆放等。一来能够协助学生克服粗心的毛病，二来使学生养成良好习惯，终身受益。

当然，作好班主任工作，最重要还是多动脑筋、善想办法，要实干加巧干，促动班级管理工作上台阶、争标兵。比如：很多学生抱怨家长太啰嗦，以致讲话学生不愿听，对班主任来说也是这样，说话切记言简意赅，切中要害，有时无声胜有声。高三学生学习应该分秒必争，就连晚自习前的一段时间都也要利用起来，怎样让学生意识到这个问题呢？于是我选择了6：30 分到教室去看一看。第一天去时，教室里同学们说说笑笑，闹哄哄的，看到这情景我一句话都没说，仅仅在教室转了一圈就走了。第二天仍就是在这个时间我到了教室，看到的情景和第一天一样，我仍是转了一圈，一句话不说就走了。第三天仍就是在这个时间我到了教室，看到的情景和前两天大不一样，教室里安静极了，同学们都在认真地学习，于是我对同学们说：“今天老师很感动，因为你们知道老师前两次来的目的是什么了，聪明的孩子就是这样，不用老师多说的。”说完这话我就走了。从那以后，我们班晚上 6：30 以后教室里基本上是安静的。偶尔要活动说笑的基本上是在教室外面。

三、处理问题 “理”“准”结合 我想，高三学生已经有了一定的自立意识和水平，在对他们实行管理的过程不但要告诉他们什么不该做，还要告诉他们为什么不能那样。这就使得班主任在教育这些学生时不能简单粗暴，而是要在相互尊重的基础上以理服人。

有一次，我班 xxx 学生与二班学生发生冲突并发生肢体上的摩擦，事后仍然不服，甚至还想进一步恶化，当晚我找到 xxx 等人谈心，一直从 7 点到 9 点半，讲以前个别学生因为打架荒毁学业甚至失去生命的实例，教育他们不要因为一点小事而毁了上大学求发展的美好未来。xxx 同学当场承认错误并表示把精力放在学习上，第二天他还主动到二班当众道歉。一场战争就这样烟消云散。事后我还作为典例在班上充分肯定了这种做法。到当前班上还没有哪位同学发生过吵嘴打架现象。也许正是类似的事情，处理得当，让我们班级充满着团结互爱和谐向上的氛围，学校每月一评的文明班级流动红旗，我们很少落榜。有些领导和同仁都笑着说，在我们班里，流动红旗不流动，我们班就是一面红旗。

同时在平时工作中，我还意识到：处理问题时还要把握好一个标准，通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任“执法”，一定要一碗水端平，如果处理不当，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。为了让每个学生都能进步，自当班主任以来，我始终坚持一个标准：奖惩方面，对“好学生”和“后进生”一视同仁，从而赢得所有学生的尊敬和信任。

把握三个环节 提高写作水平 第3篇

关键词：观察；思考；真情实感

大千世界，五光十色，包罗万象；社会生活，千姿百态，丰富多彩；能触动我们的情思，引起我们遐想的事物，层出不穷，数不胜数。可是，每当让同学们讲述一点见闻，或发表一点见解时，有些同学却感到无话可说、无文可作。究其原因，这与许多同学对于身边的生活“视而不见…‘听而不闻”或“见而不思”“闻而不想”有很大的关系，所以写作时当然难以下笔。中学生要提高作文水平，必须把握三个关键环节，即会观察、勤思考、抒真情。

一、学会细致观察是提高写作水平的基础环节

1．观察要全面细致

观察不能走马观花、蜻蜒点水、粗枝大叶，我们常常有这样的体验，当你和一个生人办完事情匆匆分手的时候，有人问你“那个人长得什么样?”你回答起来会很困难，为什么?因为你还来不及仔细观察他的长相，就已经分手了。为什么有的同学描写人笑或者哭时，写几句就没词儿了，因为他平时很少观察各种各样的人的各种各样的表情，就拿笑来说吧，性格不同的人笑起来不一样，不仔细观察，写起作文来不是没词儿就是千人一面。

2．观察要抓住事物的特征

任何人或事物都有各自的特征，所谓特征，就是这一事物不同于相类事物的特殊之处。如果大家都没有特征，就成了一个人了，如果世界上的花没有特征，那就只有一个品种了。特征，是我们能够认识事物的关键点，也是能够区别事物的关键点。为什么有的同学写人的时候，个个而孔都是一样的，一点也不生动，就是没有抓住不同人的不同特征。就是同一个人，在不同的时间、不同的条件下，表现也不同。

3．要掌握观察的顺序

观察是有意识的活动，必须按照一定的顺序进行观察，或由上到下，或由左到右，或由近及远，或由东到西，或由点到面，或由表及里……观察的顺序，方位不同，所观察到的情况也不相同。同是庐山，从“横”的方面看，看到的是起伏的山岭；从“侧”的方面看，看到的是雄伟的山峰，由于观察的角度不同，自然“远近高低各不同”。因此，只有按一定的顺序观察，才能在行文时一步一步地写来，从而使得文章层次井然。

二、勤于动脑思考是提高写作水平的核心环节

1.观形而思神

属于“形”的东西，靠一般的感知即可获得，而属于“神”的东西，却只有用思考来把握，借助于思考，才能深入理解事物并有所发现。本来“只有一些野草”的百草园，鲁迅却发现了它的美，发现了它作为儿童“乐园”的特点，给读者描绘了一片令人神往的乐土。蜘蛛织网，人所习见，甚至有几分讨厌，而周建人却去“留心这八只脚的‘诸葛亮’怎样捉飞来将，并且发现它有各种各样捉拿的方法”，从而写出了趣味盎然的文章，传播了有益的知识。冰心从一盏小橘灯发现了小姑娘对光明的渴望，以及她的镇定、勇敢、乐观的精神。这些都是观“形”而思“神”的结果。

2．观物而思理

“物”是可感可观的，“理”只有靠思考才能获得。苏东坡观石钟山之景而得“事不目见耳闻”则不可“臆断其有无”之理；王安石观褒禅山之景而得做事必“尽吾志”，为学必“深思而慎取”之理；茅盾的《风景谈》，从塞外沙漠、黄土高原发现了六幅生动的画面，并能由物及理，指出“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类活动，乃是伟大之中尤其伟大者!”正是这种“理”，成为文章的灵魂，增强了文章的认识价值。

三、表达真情实感是提高写作水平的关键环节

叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”遗憾的是，中学生作文普遍缺乏真情实感，动不动就回到古代，把古人“请”出来，屈原、司马迁、项羽、刘邦……几个老面孔常常在作文中严重“撞车”。不少学生写作文喜欢用手电筒“照”古人，写现实的微乎其微，写自己的风毛麟角。那么如何指导学生抒发真情实感呢?

1．以真教人，引导学生学做真人

著名教育家陶行知先生曾写过一副对联：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”中学生正处在长身体、长知识、长思想的时期，他们既善于模仿，又会对外界事物作出自己的认知和判断，真诚的环境能陶冶出学生高尚的情操，帮助他们做出正确的判断，而虚假的氛围会影响学生正确的认知。社会是一个万花筒，虚假和伪善常常冲击我们的生活，浮云往往会遮掩我们的双眼。教育如果误入歧途，必将对学生的身心造成极大的损害。作为一名老师，绝不能只“传道、授业、解惑”，而要在教学中突出一个“真”字，即“真情、真诚、真挚、真实、真性”，老师要与学生真诚相对，真心交流，平等对话。

2．以真说事，引导学生抓住细节

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”是古人作文的优秀传统。大凡优秀作文，我们几乎能听到作者怦然的心跳，感受到作者与现实生活的息息相通，感受到作者对典型细节的准确把握。不少经典作品的魅力永存，被人时时吟咏，就是因为那些能打动读者内心世界的动人的细节：《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边，让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，这一细节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。

3．以真储备，引导学生积累素材

平常我会听到学生的叹息：我的生活很平常，极乏味，没东西可写。真的如此呢?当然不是!罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”有了一双慧跟，才能发现生活中有采撷不尽的素材。回视我们的学习和生活的经历，总有一些人物、一些故事，让你魂牵梦萦；展望我们的未来，总有一些梦想让你憧憬；看看我们的身边，总有一些人、一些事触动着我们内心深处最柔软的部分……所有这些，都值得用心去聆听、体会、思考，用心去捕捉、挖掘、积累。最重要的是，我们要做生活的有心人，随时随地地注意观察和思考，把自己的所见、所闻、所感的第一手材料进行储备，厚积薄发，那么许许多多来自生活的真实而生动的点点滴滴，就会成为作文时源源不断的活水。

“感人心者，莫先乎情”，唯有真挚的情感，才会使“快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者神飞”。用那些曾打动过自己心灵的东西去震撼别人的心灵，这样，笔下的文字就会摇曳生姿，珠玑毕露。

参考文献：

[1]写作与说话。

[2]中学语文论文。

饲养好仔猪三个关键环节 第4篇

1 初生关

初生关主要包括接生、吃足初乳、固定奶头和保温防冷、防压防病等几个关键环节。

1.1 接生

仔猪出生后, 应及时擦干口鼻和全身粘液, 然后将脐带在离腹部3～5厘米处, 用5%碘酒消毒, 再用消毒剪刀剪断, 放入备好的筐内。

1.2 吃足初乳

母猪产后头几天所分泌的乳汁叫初乳, 初乳的最大特点是蛋白质、矿物质和维生素含量特别高, 而脂肪和乳糖远比常乳为低;其中含镁盐较多, 具有轻泻作用, 能促进胎粪的排除;但更重要的是初乳中含有大量的抗体能使初生仔猪获得对疾病的抵抗能力。因此, 仔猪出生后应尽早让他吃上初乳。

1.3 固定奶头

生产中为使仔猪生长均匀、全活全壮, 需人为辅助仔猪固定奶头。在固定奶头时, 要注意将相对弱小的仔猪固定在母猪前几对产乳较多的乳头上, 将强壮的仔猪固定在后几对产奶较少的乳头上, 其余的仔猪吮吸中间的乳头, 经过2～3天的细心照料, 就可以达到固定乳头的目的。这样不仅可以减少弱小仔猪的死亡, 而且还可以使全窝仔猪生长发育均衡, 提高断奶窝重。

1.4 保温防冷、防压防病

由于仔猪出生时体温调节机能不健全, 对低温特别敏感, 仔猪特别怕冷, 因此, 生产中一定要做好保温防寒工作。应将产房提前半月修好, 并进行消毒;将待产母猪提前一周赶入产房, 母猪生产后应特别注意要保持产房干燥, 并要勤换垫草, 以利保温。同时, 由于母猪产后体质相对虚弱, 或因体躯过大, 起卧时极易压死仔猪, 因此防压工作必须做好, 可将弱小仔猪放入筐内, 同时在筐内放入厚垫草, 每隔1～1.5小时喂奶一次。垫草宜切短, 以免仔猪被草缠裹发生意外。加强环境消毒, 尽量减少环境中的病原微生物, 以防发生疾病。

1.5 寄养或轮流哺乳

如果一头母猪产仔数超过其有效乳头数, 或因母猪产后奶水不足、产后死亡等, 均应对仔猪实行寄养。寄养要选择母性好、奶水足的母猪, 两头母猪产仔时间越近越好, 最好不超过三天。寄养仔猪时, 应先把原窝仔猪分开, 将寄养仔猪与原窝仔猪混在一起约一小时后, 母猪奶头发胀、仔猪饥饿时进行哺乳, 以防母猪嗅出寄养仔猪。轮流哺乳是在母猪产仔多而无寄养条件时, 利用母猪本身的潜力, 将一窝仔猪按大小强弱分为两群, 实行轮流哺乳, 必要时可补喂牛奶或羊奶, 以防仔猪吃不饱, 同时要做好早期补饲工作。

2 补料关

早期补料可促进仔猪的生长发育, 是提高断奶窝重和成活率的重要措施。早补料可促进仔猪消化器官发育, 增强消化功能, 提高饲料转化率20～30%, 提高断奶窝重45～50%, 提高成活率9～12%, 可提前断奶10～20天, 从而降低养猪成本, 提高养猪效益。仔猪补料可分三步走:

2.1 早诱食

仔猪出生后, 只会吃奶, 不会吃料, 需人为逗引它采食饲料, 诱料越早越好, 一般以出生后第七天为宜。仔猪具有喜吃香、甜、脆的食物, 由于长牙导致牙龈发痒, 喜咬硬物等特点。诱食时应掌握以下技巧:

诱食时间:每天上午10点到下午3点是仔猪最爱活动的时间, 诱食要充分利用这段时间, 以保证诱食效果。仔猪喜爱拱土, 可将粒料撒在干净的红粘土上, 让仔猪一边拱土一边吃料。这样不仅可以收到良好的补饲效果, 还可以防止仔猪缺铁性贫血。以母教子或以大带小, 在仔猪没有补饲间的情况下, 可将母猪食槽放低 (不要高于10厘米) , 让仔猪在母猪采食时拣食饲料, 训练仔猪开食。仔猪有模仿和争食的习性, 因此, 可让已会吃料的仔猪和不会吃料的仔猪一起吃料, 仔猪经过模仿和争食, 很快就能学会吃料。

少喂勤添:仔猪具有“料少则抢、料多则厌”的特点, 所以诱食要少喂勤添, 一是可促进仔猪吃料, 同时还能减少饲料浪费。

2.2 补好料

仔猪补料期间除初期用粒料引诱外, 正常补料应尽可能使用配合饲料。仔猪配合饲料的原料必须品种多样、营养丰富, 日粮中蛋白质饲料不低于30%。补喂时可将配合饲料1千克加水0.8～1千克搅拌均匀, 再加少量切碎的鲜嫩青料, 日喂4～6次, 以吃饱为宜。吃完料再饮水或设置水槽让其自由饮用。冬季要饮热水, 夏季尽量饮凉水。

2.3 抓旺食

仔猪在35日龄后, 生长加快, 采食量大增, 进入旺食期。此时应尽量让仔猪采食更多的饲料, 除白天增加饲喂次数外, 晚上9～10点钟再增喂一次, 使其多吃快长, 充分发挥这一阶段生长快的优势。

3 断奶关

仔猪断奶的时间, 目前一般在50～60日龄。如母猪体况较差, 乳房干瘪, 且仔猪能正常吃料, 则可提早断奶;如母猪膘情良好, 奶水充足, 则可晚断奶。生产中为减少断奶对仔猪的不利影响, 可分别采用以下方法:

3.1 一次断奶

将母猪、仔猪一次全部隔离, 这是农村最常用的方法。隔离后最好将仔猪留在原窝, 将母猪调开, 这样可以减少断奶对仔猪的应激。

3.2 逐渐断奶

断奶前5～6天, 将母猪与仔猪分开, 将母猪赶走, 喂奶时赶回母猪, 逐渐减少每天的喂奶次数, 直至断奶, 此法适应于母乳较多的仔猪, 可以有效防止母猪因积奶过多发生乳房炎。

3.3 分批断奶

一窝猪中, 可将生长发育好、体格健壮的仔猪先断奶, 将生长发育差、身体瘦弱的仔猪多住一阶段再断奶。此法适应于仔猪发育不均、个体差异大的窝, 但不可将断奶时间拖的太长, 以免影响母猪发情配种。

抓住三个环节 搞好效能监察 第5篇

近几年来，我们根据中纪委和北京市纪委的要求，在市城建纪工委的具体指导下，结合集团实际，对开展企业效能监察进行了积极的实践和探索。我们首先确定了工作的指导思想，即效能监察必须服务于企业生产经营管理工作，保证经济效益目标的实现。分析企业现状，使我们看到在实际工作中有些单位经济效益状况不佳，一条重要原因就是管理工作薄弱，执行规章制度不力，个别领导干部不能履职尽责。而管理中的不少漏洞又给腐败分子空隙可钻。对此，我们深感作为企业纪检监察部门，有责任围绕生产经营工作中心，发挥自身优势，积极开展效能监察，从源头上预防和治理腐败。为规范运作，我们制定了《集团效能监察暂行规定》，进一步明确了工作的对象、内容、程序、组织领导、工作机制和奖惩办法。

自年以来，全系统共完成选题立项项，为企业避免或挽回经济损失万元；并从中发现了一些违纪问题线索，及时查处了一批经济违纪案件；有效地堵塞了管理工作中的漏洞，促进了企业廉政勤政建设。实践证明，开展效能监察是企业纪检监察工作同生产经营管理工作的最佳结合点。回顾集团系统近几年来的效能监察工作，我们着重抓了三个主要环节。

一、选准“切入点”，增强效能监察工作的针对性

搞好选题立项是企业效能监察工作能否取得实效的前提。课题若选得过大或。

清”的做法。

“两到位”，即组织保证到位和工作实施到位。组织保证到位，指的是开展效能监察一定要充分体现“党政主要领导齐抓共管、纪监部门组织实施，相关部门密切配合，依靠职工积极参与”的领导体制和工作机制。为此，集团和各单位成立了效能监察工作领导小组，由党政主要领导任组长，纪委书记和分管企业管理的一名行政领导任副组长，纪检监察部和相关业务部门负责人为主要成员。领导小组重点讨论研究效能监察选题和实施方案，成立效能监察工作小组，根据选题立项内容确定参加配合的相关业务部门及人员，提出明确要求。由于建立了组织，明确了领导，落实了责任，为这项工作的健康运行提供了组织保证。工作实施到位，指的是开展效能监察的实施方案要做到“四个明确”，即：方法步骤明确；工作分工明确；工作标准明确责任要求明确。近几年来，我们始终注意抓好这个关键环节，从选题立项到查明情况找出问题，从剖析原因分清责任到实行奖惩督促整改，每一步工作都强调规范化和求真务实。

在落实“两到位”的同时，我们还坚持做到“四查清”，即对效能监察课题所涉及的单位生产经营管理情况要查清；存在的问题要查清；产生的原因要查清；有关人员应负的责任要查清；以确保工作不走过场。如六建公司去年开展的“关于工程项目管理薄弱环节的效能监察”，从开始立项就按要求建立了工作小组，认真制定了实施方案，明确了参与部门应负的责任。进入检查实施阶段后，他们树立严细作风，深入到受检工程项目，对物资购、管、用和机械费、人工费的结算认真进行检查，着重抽检了执行有关规章制度的情况，查阅审核了大量原始单据、票据和工作台帐，特别是财务帐、材料帐。还运用个别谈话、召开不同类型座谈会等形式了解并掌握了第一手资料。在此基础上全面进行分析，找出了管理混乱是造成工程亏损的主要问题，查清了项目部领导不负责任、有章不循、管理失控是产生问题的重要原因，还发现原项目部经理存在严重失职、重复支付给一个体木材商万元的违纪问题。对此，效能监察工作小组向该项目部提出了限期整改建议，下发了监察通知书。纪检监察部门对存在违纪问题的项目经理进行了立案查处，并为企业挽回了经济损失。这项工作引起公司党政领导班子高度重视，当即决定召开企业管理工作大会，由纪委书记专门汇报效能监察情况，在全体干部和管理人员中开展“树正气、讲奉献、讲宗旨、恪尽职守、强化管理”的专题教育活动。公司经理评价纪检监察部门开展效能监察工作有力度，做得实，情况说得清，问题找得准，原因分析得透，处理措施果断可行，体现了在参与中监督，在监督中服务。

三、把握“延伸点”，注重效能监察工作的连续性

我们在实践中感到，效能监察是一项系统性较强的工作，不能简单地认为经过检查阶段、实施了必要的奖惩、提出了整改建议，整个工作就可以鸣金收兵了。要真正体现管理的再管理，监督的再监督，还有一个重要环节不可忽视，这就是必须把握“延伸点”，抓好对受检单位整改情况的跟踪检查，使效能监察工作善始善终，确保达到预期目标。如何把握“延伸点”，我们的做法：一是抓好跟踪检查。各单位在下发效能监察通知书、提出限期整改建议后，要听取受检单位整改措施的专题汇报，对整改效果进行跟踪检查。二是搞好终结报告，及时反馈信息。集团公司统一印制了《效能监察终结报告表》，要求受检单位把实施整改的效果填入表中，要用数据和实例说话，向本单位行政领导汇报，与相关部门沟通情况。然后报集团公司纪委备案，随时准备接受抽检。三是在下个课题或次年效能监察开始前组织回头看，进行再分析，通过举一反三，总结经验，拓宽思路，以利选好新的切入点，把效能监察引向深入。

如二建公司在年对“通讯工具配备使用管理混乱、支付费用过大”的问题开展效能监察，在摸清底数、找出问题、查明原因、提出整改建议后，他们加强跟踪检查，并将整改效果及时向公司领导和集团纪委反馈信息。由于实施了全过程的效能监察，因而取得较为明显的效果，不仅从源头上堵塞了漏洞，规范了全公司配备使用通讯工具的管理，而且每年为企业节约开支万元。年，他们在研究新的一年效能监察课题时，专门组织了回头看和再分析，从中受到启示。经过调研，决定对公司领导关注、职工群众反映强烈的公务用车管理混乱的问题开展效能监察。由于“切入点”选得准，工作中敢于较真，对查出的问题狠抓整改，彻底纠正了公司所属个单位有辆汽车因种种原因未列入固定资产帐的问题，仅此一项就使企业避免资产流失万余元。

小学作文教学的三个环节 第6篇

一、习作前，精心布局当好导演

在写作前，教师应精心布局，先引导学生审清作文题目，开阔学生的思路，收集材料，然后引导学生审清写作的中心和重点，筛选、选择出与写作要求相关的素材。上课初始，教师应努力当好导演，鼓励学生大胆说出自己的想法，教师再把它们板书出来。等学生讲完了，教师的即兴作文也就写完了，并告诉学生：“作文就是‘我手写我口’。”从而消除学生的畏难情绪。接着，教师再引导学生自己动手写作，鼓励学生只要能表达自己的想法，怎么写都行。实践表明：教师利用即兴作文指导写作，明显好于教科书“范文引路、例文模仿、迁移扩展”的效果，有利于学生打开思路，有效地避免了生搬硬套、刻意模仿。

二、习作中，补偏救弊当好编辑

消除了学生的畏难情绪之后，又会出现新的问题。如有的学生交代完时间、地点、人物、事情后就感到无话可写了。这时，教师可以引导学生：“你们再认真想一想，从这件事中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？自己是怎么做的？然后把自己的所思、所想连贯写下来，这样就能详细地描述事情的发生经过，也能明确文章的中心了。”

其实，一篇文章的好坏不是看篇幅的长短，而要看是否围绕中心来写。文章一般分成开头、中间和结尾三个部分：开头要略写，只用一两句话交代事情发生的时间、地点或人物事件即可；中间部分要详写，这是文章的主体；结尾要略写，只要写出事情结果、个人的感受或升华主题就可以了。

此外，教师要及时讲评学生作文中出现的问题。常用的讲评方法有：①提问式。如笔者布置了一篇命题作文《我的烦恼》，让学生思考：“‘我’为什么事情烦恼？‘我’为什么烦恼？你认为这个故事有代表性吗？大家觉得这件事值得烦恼吗？”通过这几个问题，使学生明白了如何把作文写得具体；②比较式。笔者出示内容相同，但叙述方式不同的两句话，让学生比较：“哪句话更吸引人？为什么？”从而使学生明白描写人物的思想感情能增强文章的可读性。

三、作文后，鼓励学生当好演员

要使学生广泛地拥有材料，教师可以组织学生参加一些活动、观察一些自然现象，扩大学生视野；还可以结合文本学习，给学生搭建一个展示才华的平台，让学生有话可说、有内容可写。

1.指导学生仔细观察

要想让每个学生都拥有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心，教师就要培养学生的观察能力，使学生养成良好的观察习惯。如教师可以引导学生做生活的有心人，仔细观察身边的人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中，学生就会突发奇想，产生灵感及写作的欲望。

2.在教学中落实作文指导

每篇课文都是优秀的范文，作者巧妙的构思、有序的写作和独特的观察视角等都是学生学习的好材料。让学生模仿优秀课文的写法方法，体会课文的真谛，是提高写作的一条快捷之路。如在五年级下册《理想的风筝》中对刘老师外貌的描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又刻画出刘老师忠厚老实的性格，展现了刘老师对生活的执着追求，使学生明白在描写人物外貌时，既要抓住人物的主要特点去写，又要从外貌的描写中表现人物的精神世界。同时，教师还可以借题发挥，引导学生借鉴课文的写作方法当堂写作，能取得理想的教学效果。

3.积累优美词句

张庆老师说过：“语文教学好比攒钱，学生口袋里的钱多了，不愁不会花。”因此，教师应引导学生通过各种渠道广泛阅读，在阅读中进行有效的语言积累，丰富学生的大脑仓库，就能在写作中做到文思如泉、下笔如神了。

把握“三个”环节提高办报质量 第7篇

采, 要采到点上

新闻采访和新闻写作是新闻活动的两个重要方面, 两者相互制约, 相辅相成, 这其中采访是第一位的, 一定程度上左右着新闻写作。新闻采访是新闻写作的起点, 也是新闻工作的基础活动, 新闻采访决定新闻写作, 新闻写作的成败取决于新闻采访的成功与否。为此, 培养一支过硬的采访队伍, 对提高新闻写作水平, 进而提高报纸的可读性具有十分重要的意义。

第一, 正确认识采访活动。克服“重写作, 轻采访”的倾向, 在采访上花大力气, 做过细的采访准备, 敢于较真, 杜绝转一转、问一问的蜻蜓点水, 走马观花式采访现象的发生。要坚持用唯物主义的观点来观察分析问题, 在整个采访过程中力求实事求是, 客观准确, 避免以偏概全。

第二, 采访要有目的性。要有目的地采, 有重点地采, 有选择地采, 引导记者从社会生活的各个层面, 发现为人们所关注的具有新闻价值和传播意义的新鲜素材, 深入挖掘新闻点。采访前要拟定采访提纲, 精心设计提问环节, 充分考虑采访过程中可能遇到的问题, 通过查阅书籍、档案, 借助互联网等媒体, 最大程度地占有被采访者信息, 为采访活动做好充分准备。

第三, 善于捕捉信息。要不断地培养记者的新闻敏感性和捕捉信息的能力, 并善于总结、提炼。在采访过程中, 要善于用发散思维去思考, 调动思维灵感, 透过表面挖掘事物深层次的内涵, 在新闻实践中不断丰富和完善自己。

第四, 重视梳理新闻素材。善于以小见大, 把握住新闻点, 必要时要进行补充采访, 完善、丰富采访内容, 进而把采写的新闻素材去粗取精, 去伪存真, 努力使采访的素材鲜活, 真实。

编, 要编出彩来

报纸编辑工作是一项由众多环节组成的“系统工程”, 对新闻稿件的编排, 不应是简单的拼接、堆砌, 而应是根据编辑方针和办报意图对新闻素材的再挖掘和再锤炼的过程, 是一项具有创造性的劳动。

第一, 创新编辑理念。要积极创新版面, 达到版面清秀, 具有视觉冲击力的目的, 包括栏目、选题、组版都要有所创新。在学习借鉴外报先进办报理念的同时, 要总结自身办报经验, 大胆探索, 突出特点, 形成品牌, 不断推陈出新。就《大兴安岭日报》而言, 要精编一版, 办活二、三版, 强化四版, 办出一张具有大兴安岭地域风格、特色的报纸。

第二, 精心设计。报纸版面编排力求鲜活、协调、美观、大方, 富有现代气息;新闻标题要简捷明了, 大小标题要进行科学设计, 增加留白空间, 大标题要左右留白, 增强其视觉冲击力;图片要搭配合理, 新闻性较强的图片要加标题, 加框线, 重要的图片可放大。每个版面每天都要有图片, 运用好线条及颜色深浅。

第三, 增强读者意识。把提高报纸的可读性作为一项重要标准, 精心选题, 调动一切有效手段灵活编辑, 达到方便阅读, 一目了然、赏心悦目的目的。

第四, 树立精品意识。严格坚持“三审”制, 不拘一格地选好头条, 每块版面包括图片, 都要层层把关, 要用新闻的语言写新闻, 每篇稿件都要字斟句酌, 短小精干。尽量避免人情稿、滥竽充数稿, 努力提高编排质量。

校, 要校得精准

校对是报纸出版前的最后一个重要环节, 可以说校对质量的好坏, 直接关乎报纸的质量和报社的形象。因此, 决不可忽视校对环节。

第一, 加强政治教育。加强学习党的路线、方针、政策和国家相关法律法规学习, 不断强化和树立校对员的政治理论素养和政治意识, 避免出现政治差错, 以坚定的政治责任感对待本职工作。

第二, 锤炼过硬的校对本领。注意摸索校对规律, 掌握报纸校对技巧。特别要注意文字标点、关键字、数字等是否准确完整。要有耐心, 克服浮躁心理, 静下心来, 脑眼并用, 全神贯注, 进入校对状态。遇到问题的时候要坚持“不放过”原则, 追根溯源, 反复比较, 辨其真伪, 切忌大而化之, 不求甚解。

第三, 强化责任感。树立一丝不苟的较真精神去校核每一个标题、署名、数字等, 带着疑问的心态校对每一个字, 包括每一个标点符号, 尽可能把一切不规范用字, 语法逻辑差错、文字差错和其他差错消灭在报纸付印之前。

把握三个环节实施有效教学 第8篇

一、课始:把握知识本质, 有效切入教学

一说到课始, 就要提到情境的创设, 《新课程标准》强调:“要提供丰富的现实背景, 让学生在现实情境中体验和理解数学。”在为学生的数学学习创设情境时, 我们不应只注重趣味性, 更不能因素材过于丰富而干扰学生对数学信息的提取, 应该把握所要教学知识的本质特征, 以简单的方式、与知识本身较为贴近的问题或话题引入教学, 让学生很快进入对知识学习的体验和理解, 从课堂的开始就为教学的有效性奠定很好的基础和基调。

吴正宪老师在执教“重叠”一课时, 一上课, 她请出一名学生走到教室前面, 然后对大家说:“这位同学站到这里, 他就在一列队伍中, 从前面数他是第5个, 从后面数也是第5个, 请问:这一列队伍共有多少人?”她的话音刚落, 下面就热闹了起来, 有的说是10人, 有的认为是9人, 还有的答案是11人。“怎么证明你的结论是正确的?”在吴老师的提示下, 同学们纷纷行动起来, 有的画图、有的数数、有的列式计算。从后面的教学环节来看, 引入本课教学的这个排队问题发挥了很大的作用, 为本节课的教学找到了一个非常好的切入点, 充分考虑到了学生的生活实际和已有知识经验, 易于学生的思考和交流, 话题引入简约而有效。

二、课中:突出学生主体, 丰富学习活动

波利亚曾说过:“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现, 因为这样的发现理解最深, 也最容易掌握内在规律、性质和联系。”学生是学习的主人, 我们只有充分尊重学生的主体地位, 真正让学生成为课堂的主人, 才能真正提高课堂教学效率, 否则, 一切将成为空谈。在使课堂教学逐步走向深入的过程中, 教师要结合学生特点, 设计和组织丰富的学习活动, 充分调动学生的积极性和参与性, 让他们在活动中发现和获取知识, 加深他们对知识的理解和对数学的感受。

一位老师在执教“上台阶问题”时, 告知学生:一步可以登上一个台阶, 也可以登上两个台阶, 问题是:登上十级台阶有多少种不同的走法?接下来, 教师引导学生先从较小的数据入手开始研究, 组织学生以小组合作的形式, 用不同的方法研究登上4级台阶有多少种走法。同学们纷纷行动起来:有的组是文字叙述;有的组是画出4级台阶后用箭头标出各种走法;有的组在用数字表示;有的组干脆把几个文具盒摞了起来得出结论后, 教师让各组分别用黑板、投影和摆实物的方式自主介绍, 使几种有代表性的方法在课堂上一一呈现, 课堂氛围自然生动, 学生的学习兴趣和积极性得到更加充分的激发和提高, 主体地位得到了充分的发挥。同时, 在自主探索与合作交流中, 他们发现了自身的问题, 共享了集体的智慧, 在此过程中碰撞火花、启迪思维、培养习惯, 形成和谐共融的课堂氛围。

某位老师执教“锐角和钝角”时, 让学生经历了这样的学习过程:观察“角都藏在哪里”、量“到底是不是直角”、把多个角分类、找“学具中的锐角、直角和钝角”、折“一个角”、画“几个角”。这样的学习活动不仅可以充分调动学生的眼、耳、手、脑、口等多种感官参与学习, 使学生对锐角、直角和钝角形成深刻地认识, 更容易发挥学生参加学习的积极性、增强他们的学习兴趣, 使我们的数学课堂和学生的学习过程更加生动、活泼、有效。

三、课尾:引领数学思考, 提高数学素养

黄爱华老师曾经说过:“为了激发学生思维的涟漪,

给学生插上科学猜想的翅膀

李爱红

数学猜想学习是指学生通过仔细观察, 借助材料、信息的感知和分析, 作出初步的判断与假设。当今, 猜想学习已成为学生学习数学的一种重要方式, 越来越被小学数学教师所认可。如何恰当地运用课堂猜想, 给学生插上科学猜想的翅膀, 使猜想富有价值, 是每一名教师必须重视的。

教学《生活中的大数》, 要建立10000的认识, 10000对于二年级的学生来说, 简直是个天文数字, 而认识1万是学生认识更大数的基础, 建立1万的大数观念也有利于发展学生的数感。在教学中, 我让学生猜想:10000粒

让学生产生一种欲罢不能’的持续探究的态势, 我总在此时 (课堂将要结束时) 浓墨重彩地添上一笔。”在课堂的结尾部分, 通过教师故意设置一些悬念, 提出一些问题, 让本节教学与后续学习联系在一起, 或者给学生课后思维留下一些空间, 让他们带着思考走下课堂, 不仅能激发学生的好奇心和继续探究的欲望, 使课堂学习延伸至课外, 还能使学生沉浸在思考中、落实到行动上, 提高他们自我学习和探索的能力。

我在执教“圆柱的认识”一课时, 课堂临近尾声, 我问学生:“大家有没有想过这样一个问题:生活中为什么会有这么多的圆柱形物体呢?”下课的铃声响了, 很多同学还在思考和交流自己的想法, 在第二天的课堂上, 学生介绍了自己想到的和搜集到的资料, 很好地理解了自然界圆柱形物体存在以及许多物体设计为圆柱形的科学道理。在教学“用字母表示数”一课时, 当下课铃声响起, 我问我的学生:“为什么乘号在乘法里可以写作小圆点或省略不写, 而在其他运算中不能这样呢?”很多学生在课间展开了思考、猜测、交流和激烈的辩论, 在练习课上我告诉了他们这个做法的历史由来。让人惊喜的是, 在另外一个班问出同样的问题后, 竟然有位学生猜想到了X与X相乘时的易混淆情况, 并在黑板上画出了这种情况, 使这大米用 () 可以拉走?1.书包;2.麻袋;3.汽车;4.大碗。一半多的学生选择了汽车, 小部分学生选择了麻袋, 错误。课后反思, 我产生了疑问:这种猜测到底有多少思维含量?这种猜测有根据吗?这样的猜测有必要吗?学生的“大胆表示”与“1万粒大米可以用大碗装走”的正确答案相差太远。问题究竟出在哪里?思来想去, 造成这种猜测结果的原因, 正是由于我简单粗糙的指令“同学们猜猜看”所导致的。可以说, 学生根本就没有思考, 毫无根据而言;学生的猜想只是臆测, 信口开河, 随意报一个答案, 这个环节只是“一猜而过”罢了;学生的猜想是没有 (下转第98页)

个问题豁然开朗, 也让作为老师的我坚定了这种做法的信念。如此的尝试也慢慢有了收获, 我的学生也慢慢开始关注这样问题了, 他们会时常问我:“老师, 我们学习知识有什么用处啊?”“为什么这个叫规律、那个叫性质啊?规律和性质有什么不同?”“长度单位、面积单位、体积单位为什么一个没有几次方、一个是2次方、一个是3次方啊?”等等。

这样的一个问题, 是对学生思维的启迪、知识的升华、学习的延伸, 不仅可以激发学生学习数学的兴趣, 更能引导他们用“数学的眼光看问题”, 无形中增进了学生对数学的理解, 增强了他们学习数学的兴趣, 学生的数学思考也一定会被慢慢调动起来, 使他们逐渐养成从数学的角度去观察、分析、思考和解决问题的意识, 去思考一些和课堂、学习、生活有关的问题, 逐渐养成一种“数学的想”的习惯, 提高数学素养。

作文教学中的三个环节 第9篇

首先, 注重对学生观察方向的引导。

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看, 二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明:要写好文章, 要掌握娴熟的文章写作手法, 就要多观察, 学会观察, 观察是写作的必要前提和基础。

俗话说“巧妇难为无米之炊”。要将文章写好, 一定要言之有物, 而这个“物”不是从天上掉下来的, 要靠平时对语言、对知识、对生活的积累。感受的敏锐性来自于细心的观察, 没有对周围事物进行细心的观察, 感受便无从谈起。因此, 首先要对观察能力进行训练。观察是立体的、全方位的, 而不是平面的、单一的。教师也应该有计划地提供给学生一定的事物, 让他们在特定的情景下去进行观察, 把学生引向真实的生活, 让他们用自己的眼睛观察, 用自己的头脑思考。也可以指导学生多看课外书, 引导学生通过看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野;让学生读报、剪报, 留心社会, 观察生活。积累知识和素材。只有有了这个物质基础, 学生作文才能思之有据, 言之有物, 写之有序。

其次, 注重对学生感受能力的培养。

没有对生活的体验和感受, 就产生不了写作的要求。没有写作的要求而又必须完成任务, 那么只能是编造一个故事, 无病呻吟。所以, 教师应该经常提醒帮助学生成为关注生活的有心人, 应该和学生一起来观察、理解、发现自然和生活。培养学生保持敏感的心理, 做生活的有心人;让学生对生活倾注情感, 做生活的多情人。

感受生活, 最需要倾注情感, 做生活的多情人, 生活才会有无穷韵味, 饱含诗意。只有有韵味、有情感、有诗意的生活, 才会真正成为对生活的独特感受, 也只有这样的感受才会写成文字、铸为文章。刘勰说“感人心者, 莫先乎情”, 文章要以情感动人, 则作者必须是一个有着丰富情感的人。在我们的作文训练中, 面对同一事物, 为什么有的学生能因之激起无限的情感, 写出声情并茂的好文章, 而有些学生却不能, 这其中的一个很重要的原因就是这些学生没有积极调动起内心的情感因素。“触景生情, 睹物生情”并不是说有景有物就能生情, 景、物、情是一个互动体, 一个内心没有多少情感冲动和体验的人怎么可能对外物生出情来呢?而对于情感丰富的人来说, 一个平常的动作, 一片普通的树叶都会触动他 (她) 的情思, 有情才会使他 (她) 所表现的事物灵动而富有韵致。

再次, 注重对学生思考深度的指导。

思考生活是使写作走出困境的必由之路。坚持思考生活, 才会使生活更有品位, 更有理性, 更有深度。生活给人生命的真谛, 深入思考, 做生活的理性人, 才会让人获得一种有品位、有理性、有深度的独特感受。这种感受, 寓理于人、事、物、景之中, 写成文章, 给读者以思考、启迪, 让读者受用无穷。

观点是文章的灵魂。文章中心不明确, 或立意不深刻, 往往说明作者思想肤浅, 就是作者对生活思考得不够深入。而思考生活就要时时在意, 处处留心, 逐渐磨砺出能发现美的眼睛;其次要握思考的方法:要善于问为什么。倘若多问几个“为什么”, 就往往能层层剥开事物的表象, 使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。教师要指导学生深入思考, 遇事多想想:这是什么事情?为什么会产生这事情?这事情能表现人物什么思想感情?这事情的性质是什么?这事情将有什么样的结果?这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。社会现象、自然生态, 大都蕴含着一种哲理, 一种思想。看到流水, 想到时间如流水一去不复返。看到飘落的花瓣, 想到“落红不是无情物, 化作春泥更护花”。

在作文教学中, 我们应鼓励学生全景式地扫描生活, 用自己的眼, 自己的心去感受、思考生活。生活越丰富, 学生作文的素材和情感内容就越丰富。

学校选拔中层干部的三个环节 第10篇

学校中层干部实行选任, 一般程序是:由学校公布选拔的办法, 由教职工根据条件自由报名或部门推荐, 学校审查资格, 然后进行笔试、面试或公开答辩, 由评审委员会拟定候选人名单, 再由学校教代会进行民主评议, 最后由竞聘领导小组确定入围名单, 由学校党组织决定, 最后公布任命。

一、选前:民主推荐环节

中层干部候选人一般由下列途径推荐产生:学校党组织、校长办公会议推荐;教职工民主推荐;现任的中层干部 (不超过任职最高年限) 自荐;教师自我推荐。由学校党组织和校长办公会议推荐, 效率高, 人选比较集中, 但往往主观主义成分较多;如果仅靠教职工民主推荐, 很难保证人选的高质量。因此, 最好是“多法并用”, 民主与集中相结合。

整个推荐过程必须落实好公开、民主、择优三个原则。确定正式候选人名单是在民主推荐的基础上再由集体讨论决定, 由学校党组织、校长办公会议联合确定候选人名单, 然后全校公示。候选人必须符合基本条件, 诸如年龄、学历、骨干教师及班主任经历等条件均不可缺少, 并在基本条件符合的基础上选择最优秀的、最有发展潜力的教师作为候选人。“最优秀人才”必须坚持德才兼备、以德为先的原则。“才者, 德之资也;德者, 才之帅也”, 就是要求德才统一, 做到不拘一格, 任人唯贤, 唯才是举。校长要以学校大局为重, 综合考虑整个班子人员的结构, 包括年龄结构、性别比例、学历层次、学科分布、荣誉称号、个性互补等, 尽可能优化组合, 提升团队整体素质, 真正把师生信任、德才兼备、廉洁高效的优秀人才选拔到学校中层干部队伍中来, 优化干部队伍结构, 增强学校工作的活力和生机。这是选拔好中层干部的首要环节。

二、选中:答辩、述职演讲环节

选拔中层干部过程中组织候选人进行答辩, 主要目的是为了进一步了解候选人的综合素质。综合素质主要指具有教育与管理的先进思想与理念、处理实际问题的能力、良好的心理素质、良好的口头表达能力及良好的工作业绩等。答辩后按成绩基本确定候选人名单。述职演讲就是候选人当众对工作目标与规划、管理构想、应聘优势等进行陈述。其本身是一次很好的锻炼, 促使候选人认真思考、充分表达, 把自己的信心、决心以及远大抱负和个人奋斗目标陈述出来, 同时也让全体教职工清晰地判断与选择合适人选充实到干部队伍中。答辩和述职演讲是一种公平的竞争, 优秀人才会脱颖而出, 大家都心服口服, 对选拔也就没有了任何异议。

三、选后:谈话勉励环节

教代会上民主评议确定了正式人选, 学校要以公文的形式进行公示, 并根据各自的特长、优势, 明确分工, 落实职责, 在全体教职工会议上宣布任命。至此还不是结束, 选后谈话也非常重要, 这是一个激励奋进的非常好的时机。谈话以勉励为主, 同时提出要求和注意事项, 尤其是对分管负责的工作给予必要的指导。谈话指明了努力的目标和方向, 给予了信心和力量, 融洽了校长与中层干部的关系, 可谓一举多得。

兴起新高潮要抓住三个环节 第11篇

兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮，首先在于党组织对“三个代表”重要思想的认识要达到一个新的高度。实践证明，认识的高度决定着新高潮兴起的程度，而新高潮的兴起则是我们认识高度的客观反映。在兴起新高潮的过程中，有三种倾向值得注意：一是差不多的思想，认为“三个代表”前段学过了，宣传了，也贯彻了，已经家喻户晓了，搞得差不多了，觉得再深入下去无从下手；二是满足于一般性的号召，认为学习贯彻的“红头文件”已发了，部署安排已作了，具体要求也提了，只要照着办就行了，无须花费太大的精力了；三是以干代学的倾向，认为企业是经济实体，只管生产经营、埋头干事就行了，学不学关系不大，等等。这些问题的产生，不利于“三个代表”重要思想的深入学习贯彻，不利于新高潮的兴起。

联系实际——— 兴起新高潮的关键

兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮，关键在于企业党委联系实际、解决具体问题的能力要有一个新的提升。

要紧密联系党员、干部的实际，主动查找思想观念和精神状态上存在的差距，重点解决少数同志信仰动摇、不讲政治、不明方向，缺乏精神支柱的问题，思想守旧、得过且过、不敢创新的问题、坚定对共产主义的信仰，坚定对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的信念，振奋精神，开拓进取，在改造客观世界的同时，努力改造自己的主观世界。

要紧紧围绕全面建设小康社会的目标，抓住发展这个第一要务，着力解决影响企业发展的突出矛盾和问题。着眼新的实际，深入市场调研，发挥集体智慧，理顺发展思路，制定发展措施，抓好产品开发，提高产品质，降低生产成本，提升营销水平，不断增强企业的核心竞争力和抵御市场风险的能力。要开阔视野，大胆创新，抓住产权制度改革这个重点，深化企业改革，推进对外合资合作，适时调整产业结构和产品结构，拓展融资渠道，加大技改力度，不断增强企业的发展后劲，逐步走上良性循环的轨道。

要按照立党为公，执政为民这个根本要求，心中时刻装着职工群众，满腔热情地关心职工群众，解决他们在生产生活中遇到的困难和问题，努力实现好、维护好、发展好他们的根本利益。切实关心下岗职工的疾苦，通过发展生产，为他们创造更多的就业机会，同时教育他们转变观念，自立自强，积极参加各种形式的培训，提高谋生的本领，适应市场竞争的新形势。关心困难职工群体的生活，开展多种形式的救助活动，帮助他们渡过暂时困难，使之切身感受到社会主义制度的优越性、集体大家庭的温暖。

兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮应与加强企业党组织的自身建设紧密结合起来，查找和解决影响发挥党委的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用的主要问题，查找和解决影响党群关系、干群关系的突出问题。同欺上瞒下、好大喜功，大手大脚、铺张浪费等不良行为作斗争，刹住非正常业务往来的公款吃喝风、赌博风等歪风邪气，使广大职工真正感受到党风和干部作风有明显改进，使企业党组织的创造力、凝聚力和战斗力得到明显增强。

加强领导———兴起新高潮的保证

兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮，最重要的在于企业党委驾驭全局的领导水平要有一个新的提高。

结合企业改革发展稳定的实际情况，制定兴起新高潮的活动方案，采取得力措施，建立主要领导负总责，分管领导亲自抓，有关部门各司其职、密切配合、具体落实的责任制、不断将学习贯彻活动引向深入。

企业党组织要树立“长期作战”的思想，精心组织，周密安排，坚持和健全中心组学习制度，确保时间、内容、人员和计划的落实。领导班子成员要联系自己的思想、工作实际，开展必要的学习研讨，总结经验，找出差距，制订措施，做到边学习边实践，边学习边整改，推动各项工作开创新局面。

加强对学习过程中的指导和督查，党组织负责人要经常深入分厂、车间、班组调查研究，从中掌握第一手资料，用以指导面上的工作。对在学习贯彻中遇到的一些具体困难，要及时帮助解决；对工作中存在的一些问题，要进行具体分析，实事求是地查找原因，分清责任，予以纠正。

论预防接种的三个重要环节 第12篇

1 疫苗质量

疫苗是利用病原微生物及其抗原物质经人工减毒、灭活或采用基因工程等方法制成的预防性生物制品。疫苗通过预防接种进入人体后, 能诱导人体产生特异性体液免疫和细胞免疫, 从而使机体获得预防该病的免疫能力。疫苗质量是保障预防接种成效的根本环节, 也是确保安全接种、减少不良反应的重要因素。它主要取决于疫苗的免疫原性、疫苗的安全性和稳定性以及新型高效疫苗的不断研发。

1.1 疫苗的免疫原性

免疫原性是指能够刺激机体产生特异性抗体或致敏淋巴细胞的能力。疫苗菌、毒种的免疫原性直接影响到疫苗的免疫效果, 是衡量该疫苗是否有效的重要指标。免疫原性好, 多表现为病原的抗原型别比较单一, 且很少发生变异, 无人以外的其他宿主, 免疫力持久等。随着科学技术的不断发展, 人们发现某些病原体的抗原基因在自然演化过程中逐渐发生变异, 如脊灰病毒、麻疹病毒和乙肝病毒等[4], 给相关疫苗的免疫预防提出了新的挑战。

1.2 疫苗的安全性和稳定性

疫苗属生物制品, 其成分复杂, 对外界环境因素敏感。因此, 疫苗在生产制造、储存运输和预防接种等各个环节均需进行严格地质量控制和安全保证, 特别是保障冷链系统的正常运转。由于疫苗受种者多为健康人群, 且以适龄儿童为主, 故人们对疫苗的质量安全给予了更高的关注。国家药品安全“十二五”规划明确要求, 生物制品国家标准要达到或接近国际标准, 对疫苗质量标准要求不仅包括成品检验项目, 还包括对原辅材料和生产全过程的质量控制[5]。

1.3 新型疫苗的研发

相对于利用病原微生物及其代谢产物生产的减毒活疫苗、灭活疫苗和类毒素等传统疫苗而言, 新型疫苗主要是指基因工程疫苗, 以及新研发的多价、联合疫苗[6]等。目前正在研发的新型疫苗主要包括亚单位疫苗、基因重组疫苗、合成多肽疫苗和免疫球蛋白载体疫苗等[7]。新型疫苗接种方法主要有穿皮免疫、转基因可食用植物、基因枪和可控的缓释系统等[8]。总之, 新型疫苗的研发正朝着免疫效果更好、接种效益更高、接种次数更少、接种方式更简便以及疫苗质量更安全的方向发展。

2 接种技术

预防接种是指根据疾病预防控制规划, 利用疫苗, 按照国家规定的免疫程序, 由合格的接种技术人员, 给适宜的接种对象进行接种, 以提高人群免疫水平, 达到预防和控制疫苗针对传染病发生和流行的目的[9]。规范的预防接种, 是使合格的疫苗通过正确的接种途径进入人体并发挥免疫效果的关键环节。

2.1 从业资质和技术培训

首先, 从事预防接种的单位必须具有《医疗机构执业许可证》并设立符合标准要求的预防接种门诊。预防接种人员必须是经过县级卫生行政部门组织的预防接种专业培训并考核合格的执业医师、执业助理医师、护士或者乡村医生[9]。预防接种人员的数量必须能够满足正常工作的需要。由于预防接种是一项长期性、连续性和特殊性的工作, 因此要求预防接种人员工作岗位应相对固定, 工作经费应确有保障, 卫生行政部门和疾控机构应开展经常性地技术指导和专业培训, 以保证其工作质量。

2.2 安全接种

随着人们法律意识的逐步提高, 以及社会媒体的广泛关注, 疫苗接种引起的不良反应, 如果处理不当往往会造成严重的负面影响, 干扰预防接种工作的正常开展, 据此国内外皆有先例[10,11], 各相关部门均应引起高度重视。为保障安全接种, 预防接种人员应严格要求自己, 不断提高职业道德和综合素质, 自觉遵守各项规章制度和操作规程, 严格掌握有关禁忌症, 熟练掌握各种疫苗的免疫程序、接种途径、接种方法和注意事项, 落实受种者预检登记和“三查七对” (即检查受种者健康状况、接种证和疫苗外观与批号有效期;核对受种者姓名、年龄、疫苗品名、规格、剂量、接种部位及途径) 工作。疫苗接种后要至少观察30min以上, 无异常现象方能离开。出现不良反应, 要及时做好正确的处理和正面引导, 经专家小组鉴定确属异常反应的要按照国家相关规定进行合理补偿, 以避免事态的扩大和不良影响的产生。

卡介苗的接种, 目前要求婴儿出生后24 h内在产科预防接种室接种。由于一般的预防接种门诊较少接种卡介苗, 预防接种人员难以熟练掌握卡介苗的接种技术, 为保障卡介苗的接种质量, 避免因接种人员操作失误给婴儿造成不应有的伤害, 建议卫生行政部门制定统一政策, 要求所有因缓种而需补种卡介苗的儿童, 全部到所在地有资质的医院产科接种室进行补种。

3 疫苗接种率和疫情监测控制

疾病的发生和流行是易感人群积累的结果。实践证明, 疫苗只有在易感人群中达到一定的接种率, 才能建立起有效的免疫屏障, 阻断病原体在人群中的传播, 起到预防传染病发生和流行的作用。天花的消灭以及脊灰及麻疹等传染病在部分国家和地区的消除, 也充分证明了疫苗在易感人群中的高接种率是消灭或消除相应传染病的保障环节[1,2,3]。在此基础上, 还应进一步加强对传染病的监测控制, 发现疫情迅速开展流行病学调查和应急接种工作, 采取综合措施及时处置疫情, 防止疫情扩散。

3.1 常规免疫和补充免疫

按照国家制定的免疫规划目标, 扎实开展常规免疫和补充免疫工作, 是保障易感人群高接种率, 提高人群整体免疫水平, 防止疫苗针对传染病发生和流行的有效措施。麻疹病毒传播动力学模型研究和现场调查证明, 疫苗的接种率在易感人群中≥95%时, 才能有效阻断病原体的传播[12]。目前, 我国制定的免疫规划考核标准一般要求含麻疹成分疫苗的接种率≥95%, 其他疫苗接种率≥90%。为保障免疫规划工作的顺利开展, 我国现对14种疫苗实行了免费接种, 预防接种也纳入了国家基本公共卫生服务项目, 这将进一步推动预防接种事业的快速发展。

3.2 入托、入学查验预防接种证及疫苗查漏补种工作

儿童入托、入学查验预防接种证及疫苗查漏补种工作, 是预防相关疫苗漏种的一项有力措施。该项工作已纳入国家管理条例, 这充分显示了党和政府对预防接种事业的高度重视, 以及对儿童青少年的亲切关怀。学校是水痘和流行性腮腺炎等呼吸道传染病的高发场所[13], 作为基层教育和卫生工作者, 应自觉履行职责和义务, 将疫苗查漏补种工作真正落实到位, 以提高在校学生相关疫苗接种率, 预防相应传染病在学校的暴发和流行。

3.3 流动儿童和计划外生育儿童的管理

该项工作是多年来预防接种工作的热点和难点问题, 也是免疫规划工作的盲点和死角。流动儿童, 特别是计划外生育儿童是漏卡、漏种或免疫空白的重点人群[14], 也是疫苗针对传染病的高发人群[15]。目前, 多数预防接种单位为满足计划外生育儿童家长逃避超生处罚的需求, 采取建明、暗两本登记薄的方法, 以解决计划外生育儿童的建卡、建证和预防接种问题。建议国家卫生和计划生育委员会制定相应的政策, 合理解决这一矛盾问题。

3.4 健康教育与健康促进

预防接种工作是一项能够产生巨大社会效益和经济效益的公益性事业, 涉及到千家万户的幸福和安康。各级政府和有关部门均应充分利用社会媒体的强大传播能力, 采用多种形式无偿地大力宣传预防接种的重大社会意义, 以争取社会各界的积极响应与全力支持。各预防接种单位可采用儿童家长课堂、预防接种知识讲座等方式, 向儿童家长开展面对面的宣传教育, 并可通过现场互动的形式, 为儿童家长解疑答惑, 增进相互理解和信任, 以促进预防接种工作的顺利开展。

3.5 疫情监测与疾病控制

在确保疫苗高接种率和疫情监测系统运转灵敏的基础上, 加强疫情监测, 及时发现并迅速处置疫情, 是控制传染病发生流行的重要措施。天花消灭的宝贵经验告诉人们, 在疫苗高接种率、疾病低发病率的地区, 可采用监测第一, 免疫第二的策略来控制传染病的发生和流行, 往往能取得事半功倍的效果[1]。这也充分说明了疫情监测在疾病控制中的重要作用。在疫苗高接种率地区, 免疫屏障已基本建立, 传染病多发生在免疫预防相对薄弱地区的重点人群中[16]。因此, 应加强对重点人群的疫情主动监测, 做到对病人早发现、早报告、早诊断、早隔离及早治疗, 并根据传染源可能波及的范围迅速划定疫点 (区) , 及时做好对疫点 (区) 和密切接触人群的规范处理, 尽快对重点人群开展应急接种或查漏补种工作, 以阻断疾病的传播蔓延。若采取措施及时到位, 大多能在较短的时间内扑灭疫情[17], 一般不必开展大范围的预防接种活动。

总之, 预防接种既是一项严谨细致、管理要求高的科学性和技术性工作, 又是一项面广量大、艰巨复杂的社会性、系统性工作。预防接种的三个重要环节, 环环相扣, 相互影响, 相互制约, 其中任何一个环节出现问题, 都将影响免疫规划的全局。因此, 应加强对预防接种各个环节的科学管理, 确保每个环节的高质量运转, 以有效促进预防接种事业的健康发展, 达到通过预防接种最终消除乃至消灭疫苗针对传染病的目的。

摘要：通过对预防接种工作中应重点抓好疫苗质量、接种技术、疫苗接种率和疫情监测控制三个重要环节的论述, 进一步提高人们对预防接种工作的宏观认识, 明确工作重点, 为科学、规范地管理和指导预防接种工作提供参考。