少儿舞蹈培训班招生

少儿舞蹈培训班招生（精选10篇）

少儿舞蹈培训班招生 第1篇

【授课对象】

A班：小学二年级至三年级 B班：幼儿园大班至小学一年级

【授课时间】

每周日下午2:00-3:30(B班) 3:30-5:00(A班)，本期共计8次课程(16课时)。

【授课地点】

仓山区麦园路52号福州市群众艺术馆排练厅。

【报名方式】

即日起关注福州市群众艺术馆微信公众平台，发送少儿舞蹈+姓名+年级(年龄)+家长姓名+联系方式至该平台报名。

【注意事项】

1、本培训属公益课堂，不收取任何费用。

2、工作人员将以电话形式通知学员具体开课时间。

3、本次培训采取小班授课制，两个班级共招收30人。因名额有限，请慎重选课。多次缺课者将不再享有我馆提供的公益性培训资格。

【授课教师简介】

李xx，毕业于xx戏剧学院中国古典舞专业，曾参加xxx0年xx世博会开闭幕式演出、xx建党九十周年大型主题歌会，参演舞剧《杨贵妃》《红》《极镜》。曾荣获第八届桃李杯舞蹈比赛优秀表演奖、第九届桃李杯舞蹈比赛三等奖、xxx9年华东六省一市舞蹈大赛优秀表演奖、xx市小节目舞蹈比赛一等奖。现为福州市群众艺术馆舞蹈干部。

少儿舞蹈培训班招生 第2篇

少儿舞蹈是由少儿表演或表现少儿生活的舞蹈。南昌雷式教育舞蹈老师认为，少儿舞蹈是对儿童进行德、智、体、美、劳综合教育的重要手段。少儿舞蹈培训的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受。少儿舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。

授教动作

(1)、教授新动作时，教师首先应当给学生正确的示范，同时要求教师讲清动作规格和要领，说明动作的形态和用力的方法。教师在讲解时语言要简练，要精讲多练，把大部分时间用在反复练习上。

(2)、动作规格和概念要有步骤地提出。教授新动作时不能毕其功于一役，将全部要求一股脑儿交给学生。这样做不仅学生记不住，而且也达不到预期的教学效果。一般来说学生掌握一个新动作往往是先会做，然后做到较好，最后才能达到精美，一蹴而就是不可能的，必须循序渐进，逐步提高。以跳跃为例：初学时要首先使学生掌握跳跃动作起落的正确方法，然后要求旋转方法的正确，即起法与重心正确，然后逐步要求舞姿、速度和旋转数量。一些简单动作的规格与要领可用几天时间全部提出，如手的位置、腰的动作等。有的动作则要经过几周才能全部提出，如踢蹁盖腿转身、点步翻身。而有的动作甚至用几年的时间进行连续训练，不断地提示，如飞脚、大蹦子等。一个舞蹈动作的教学程序，教师要精通，才能胸有成竹，方能在训练的不同阶段提出合理的要求，使学生不步骤地去掌握每一个动作。(3)、要选择有效的训练步骤。教授一个新动作往往要经过若干步骤然后达到“完成体”，即经过由简至繁、由易到难的过程。步骤过于繁琐或者一开始即练习“完成体”显然都是不适当的。前者不仅浪费时间，而且容易造成动作机械、不连贯的毛病;后者会使学生难以正确地完成动作。教学中应避免这两种倾向。教师制定的训练步骤要根据教学对象的年龄、能力、理解力来设计。例如探海转可分三个步骤来教授：第二步做探海碾转练习;第二步涮腰后停在探海舞姿上再接碾转(也可在控制中练习);第三步涮腰探海转“完成体”。又如紫金冠跳在具有中间踢紫金冠能力的基础上可分为两步：第一步带单起双落辅助动作的双起单落后腿跳(也可称为“空法儿”练习);第二步做带单起双落辅助动作的紫金冠跳。

学习成效

少儿舞蹈培训现状及对策研究 第3篇

一、少儿舞蹈培训现状

随着对西安市少儿舞蹈培训现状研究的逐渐加深,一些存在于少儿舞蹈培训中的问题也逐渐显现出来,主要表现在以下几方面:

1、师资力量匮乏

舞蹈培训需要舞蹈教师有很强的专业知识与技能,能够通过合理的教学方式吸引学生的学习兴趣与积极性,但是现阶段西安市内的各大舞蹈培训机构的教师大多都有很好的专业技能与知识基础,但是在实际的教学过程中大部分的舞蹈教师因为没有教学的经验,并不是师范类专业毕业的,所以舞蹈培训质量便大打折扣[1]。而且目前大多数的舞蹈教师缺乏对少儿心理学、训练学以及音乐方面的知识,所以在进行舞蹈培训时缺乏针对性,有时还会引起少儿的反感,影响培训工作的进一步开展。另外大多数舞蹈培训教师使用的教学方式过于落后,只是让学生机械的重复自己的舞蹈动作,严重影响学生的学习热情,从而降低学习质量。

2、教学内容不合理

任何课程的教学都是以教材为基础进行的,但是现阶段西安市大部分的舞蹈培训机构使用的舞蹈教材都不尽合理,教师在选取教学内容时没有从学生的实际情况出发,为少儿准备的教学内容过于成人化、专业化,忽视了少儿对舞蹈知识与技能的实际接受能力,导致培训效果不佳,教学活动受限,同时也会影响到学生学习舞蹈的积极性与热情,从而降低培训质量。

3、缺乏基础设施建设

舞蹈的培训需要培训机构提供广阔的培训场地,为学生提供良好的教学环境,但是现阶段虽然西安市的舞蹈培训机构都有形体室和练舞室,但是室内的基础设施则十分落后,而且大多数的培训机构在教室内配置的多媒体设施较差,各个教室的地板和隔音效果都较差,因此影响到了舞蹈教学的正常进行,阻碍了舞蹈培训工作的进一步开展[2]。

二、少儿舞蹈培训对策

针对现阶段少儿舞蹈培训中存在的一些问题,我们需要从以下几方面寻求解决对策,才能从根本上提高少儿舞蹈培训的水平与质量,促进少儿的全面发展。

1、加强教师团队建设

现阶段西安市各大舞蹈培训机构的舞蹈教师虽然拥有优秀的专业知识与技能,但是教学能力存在不足,因此阻碍了舞蹈教学的进一步发展。所以各大舞蹈培训机构应该注重对舞蹈教师的教学能力的培养,加大对舞蹈教师的培训力度,为舞蹈教师提供更多的培训机会,帮助他们提高自身的教学能力。各大培训机构可以同各大高校进行合作,使舞蹈教师走进学校,系统的学习教学方法,提高教学能力[3]。而且舞蹈培训机构要为舞蹈教师搭建交流沟通的平台,通过经验交流会、研讨会等方式,鼓励教师之间进行交流,借鉴他人的教学经验,改正自身的不足,彼此间相互学习,促进共同进步。

另外,各个舞蹈培训机构应该加强对舞蹈教师的思想政治教育,提高舞蹈教师的工作热情与责任心,能够认真的从事舞蹈教学,严于律己,成为学生的榜样,激励学生更好的进行舞蹈学习,从而取得更好的学习效果。

2、整合教材内容

各个舞蹈培训机构的舞蹈教师在选取舞蹈培训内容的时候一定要根据学生的实际情况进行合理的选择。这就要求教师在进行舞蹈教学之前要对学生的身体素质进行全面的调查,从而使教学内容的选择更加具有针对性。而且我们在选取教学内容时要注意前后内容的连续性,保证教学内容的科学化和系统化,帮助学生稳步提升自身的舞蹈能力。

另外,教师在选取教学内容时首先应该以芭蕾形体和舞蹈为主,目的在于提升学生的气质,重视学生的形体训练,为日后的舞蹈教学打好基础。而且舞蹈教师在选取教学内容的时候考虑到少儿的心理发展水平,保证舞蹈教学的儿童化,避免教学内容过于成熟,难度过大,从而引起学生的反感,影响教学效果。

3、完善基础设施建设

完善基础设施建设首先需要政府的大力支持,加大对舞蹈培训机构的扶持力度,制定一系列有利于舞蹈培训机构发展的政策,同时加大对舞蹈基础设施的投资力度,帮助舞蹈培训机构完善基础设施建设[4]。而且政府应该加强对少儿舞蹈培训的宣传力度,让更多的家长认识到学习少儿舞蹈的重要性,帮助舞蹈培训机构吸引更多的学生前来学习,从而增加经济收入,将更多的资金用于基础设施的建设,为学生提供更加舒适、和谐的学习环境,从而提高学生学习舞蹈的积极性,更好的进行舞蹈的学习,取得良好的教学效果。

另外,各个培训机构可以根据自身的发展情况,开展一些符合少儿心理的竞赛活动,激发少儿学习舞蹈的兴趣,而且对于在竞赛中取得优异成绩的少儿给予一定的物质和精神奖励,从而调动学生的学习积极性,使舞蹈学习更具趣味性。而且举办舞蹈竞赛可以在少儿中形成良性的竞争,激励学生更加努力的学习舞蹈,提高自身的舞蹈能力。

三、少儿舞蹈培训意义

少儿舞蹈培训不仅可以增强少儿的身体素质,同时也可以增强少儿的道德修养,注重团队之间的合作,为今后的学习、工作打好基础。而且少儿舞蹈培训可以提升学生的气质,培养少儿坚持不懈的精神,提高学生的审美能力,促进学生的全面发展[5]。

四、结论

综上分析可知,现阶段少儿舞蹈培训中虽然出现一些问题,但是我们要通过加强教师团队建设、对教学内容进行整合优化,完善基础设施建设等方面提高培训质量,达到良好的教学效果,从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]贺彤.南京徐州两市少儿体育舞蹈培训现状及对策研究[D].中国矿业大学,2015.

[2]李媛媛.成都市六城区青少年参与体育舞蹈考级的现状及对策研究[D].成都体育学院,2015.

[3]葛萍萍.对当前中国校外儿童舞蹈教育发展的思考[D].南京艺术学院,2011.

[4]何忠,许志琳.鄂西北地区少儿体育舞蹈培训存在问题的调查研究[J].武汉体育学院学报,2010,04:80-83.

少儿舞蹈培训班招生 第4篇

【关键词】舞蹈培训;少儿;成长过程;作用

当前，随着社会的不断进步与人们素质的整体提高，少儿健康成长成为了每一个家庭的关注重点。少儿的成长过程如果得到合理保障，除了可以培养少儿的多方面能力，还能保证少儿身心健康，使其养成良好的习惯，在未来成为优秀的人才。为了实现这一目标，家长或学校等可以将舞蹈培训与少儿的成长过程相结合，利用舞蹈培训来实现少儿的健康成长，让舞蹈培训真正发挥自身价值。

一、少儿舞蹈培训的主要特点

（一）兴趣性

少儿舞蹈是一门艺术，在传播过程中可以带给人们美的感受，因此，其兴趣性就成为少儿舞蹈培训的首要特点。少儿接触舞蹈培训，首先是因为对舞蹈有浓厚的兴趣，只有少儿的兴趣得到了很好的满足，少儿才会进一步在舞蹈培训中探寻舞蹈的深层魅力。因此，家长或学校应当引导少儿将这种兴趣转变为爱好，进而将其转化为个人特长。

（二）模仿性

舞蹈培训中的所有舞蹈动作都来自于人们在日常生活中的形体动作，少儿在舞蹈培训中可以领会相应的动作形式，对舞蹈动作进行合理的再现或虚拟，进而将舞蹈中的思想感情表达出来。少儿由于个人理解能力较差，因此在舞蹈培训中一般都是进行动作模仿，所以使舞蹈培训具有很强的模仿性特征。

（三）节奏性

少儿舞蹈培训都会与音乐相结合，舞步与音符会产生比较紧密的联系，因此，舞蹈培训也会随着音乐的节奏而产生强、弱、快、慢等不同变化，使舞蹈培训具有极强的节奏性。

二、舞蹈培训在少儿成长过程中的主要作用

（一）锻炼意志品质

舞蹈培训在少儿成长过程中的首要作用，就体现在锻炼少儿的意志品质这一方面。少儿的年龄相对较小，并不具备较强的独立性，在做任何事情的过程中很容易缺乏持久性，行为目的也并不明确。即使少儿的行为目的比较清晰，但是在事情发展过程中一旦遇到困难就会难以坚持，长此以往，少儿的意志品质就很难得到锻炼，对于其未来成长有较强的负面影响。因此，家长或学校可以合理利用舞蹈培训来锻炼少儿本人的意志品质。

一般来说，参与舞蹈培训的少儿对于舞蹈都会有较强的个人兴趣，因此，家长及学校可以利用少儿对于舞蹈的兴趣来锻炼其意志品质。舞蹈培训教师可以及时点出少儿存在的弱点，帮助少儿不断完善个人能力，在保证其兴趣的基础上锻炼少儿意志。舞蹈培训教师可以在培训中加强基础训练，让少儿不断练习基本功，少儿在感到困难的时候，教师还要加以劝说、引导，并采用灵活多变的培训方式吸引少儿对于舞蹈的注意力。这样，少儿在舞蹈培训中通过基本功训练就可以提高对舞蹈的认识，学会面对困难并克服困难，锻炼个人意志品质。

（二）促进智力发展

舞蹈培训除了可以锻炼少儿的意志品质之外，还可以促进少儿的智力发展。由于少儿处于活泼好动的年龄阶段，具有很强的模仿能力，因此，在参与舞蹈培训的过程中，少儿就可以通过不同的肢体动作及舞蹈中的音乐节奏去认识外部世界，对于外部世界有更加深刻的认知。舞蹈培训教师可以抓住这一特点，在培训过程中积极引导少儿去学习舞蹈动作甚至是编排舞蹈动作，以此发挥个人想象力，带动智力整体发展。舞蹈培训教师可以给少儿听一段音乐，并让少儿去想象舞蹈动作。这样，少儿就会在这一过程中将个人生活与舞蹈动作相结合，充分发挥自己的想象力，调动各种感官器官。在此基础上，舞蹈培训教师就可以引导少儿发挥个人创造能力，用舞蹈动作去表现个人情感，激发少儿的想象力与创造力。一旦少儿的想象力与创造力得到有效激发，其智力发展就会得到更为积极的促进作用。

（三）锻炼体魄

除了上述两个主要作用之外，少儿在成长过程中还能通过舞蹈培训来锻炼体魄，保证身体健康。舞蹈可以将少儿动态美与造型美淋漓尽致地体现出来，因此，系统、协调的舞蹈培训可以使少儿身体的灵活性等得到明显的提高。这样，少儿通过舞蹈培训，就可以促进自身骨骼的发育，身体机能也能得到明显的增强，身体素质就会得到明显的提高。少儿如果长期参加舞蹈培训，就可以使身体各器官得到良好的发育，新陈代谢速度也会加快，肌体发育的整体效果会更好。一些少儿由于平时没有养成良好的生活习惯，因此出现了驼背等不良行为习惯，如果可以参加一段时间的舞蹈培训，这些不良行为习惯都能得到及时纠正。需要注意的是，虽然舞蹈培训可以使少儿的体魄得到锻炼，但是培训教师要把握好舞蹈培训的时长，避免因时间过长给少儿的身体带来严重负担，不仅没有使少儿身体变得更加强健，反而带来新的问题。

三、结语

目前，少儿成长过程得到了全社会的广泛重视，每个家庭都希望少儿在个人成长过程中受到良好教育的熏陶，养成良好的习惯等，在未来成为一个优秀的人。在此背景下，舞蹈培训在少儿成长过程中的重要性就得到了充分的体现。少儿家庭及学校等可以对舞蹈培训的特点加以把握，并让少儿接触舞蹈培训，锻炼其个人品质的同时还能锻炼少儿体魄、促进少儿智力发展等。

【参考文献】

[1]毛玉荣.浅谈舞蹈培训在少儿成长过程中的几点作用[J].景德镇高专学报，2010（02）

[2]伏宇军，陈贝，赵耀.少儿体育舞蹈训练对成长及综合素质的影响[J].青少年体育，2013（03）

暑期少儿特色美术培训班招生简章 第5篇

关爱自己孩子的成长 开发少儿智力和美术潜能

爱画画是孩子的天性，心理学家通过大量的实验证明：

儿童通过早期绘画教育所获得的知识和经验，可以把智商提高 30 %。本美术培训班的学生通过系统、专业的美术学习, 提高形象思维、手、眼、脑三者能有效结合,进一步激发孩子的想象力、创造力,培养观察、分析和动手绘画能力。

招生对象：6-20周岁、小学、初中、高中各年级的学生。

课程设置：儿童画、卡通画、简笔画、水粉画、砂纸画、素描、头像、书法、国画等

教学方法：专业美术老师任教（具有多年美术从教经验，辅导学员曾多次在儿童绘画比赛中获奖），由简入繁，由硬笔画到毛笔画，以讲故事、做游戏等方式引入简单人物、情节来学习绘画，寓教于乐。每节课都完成一幅作品，供家长了解孩子学习情况。

课时及收费标准：30课次，共60课，每课次120分钟。300元（长

期会员可享受相应优惠）培养孩子美术兴趣 教会孩子学会欣赏 培养孩子的注意力 全新模式绘画训练 两个月的学习，绝对让您的孩子有意想不到的收获！本培训班开设试听

课，满意后再入学。

注：本资深培训机构培训美术高考学生同步招生中Ting…

少儿口才培训机构招生策划 第6篇

今天说到招生策划，各位校长，园长们都不会陌生。在当今的教育市场上，出现的“生源大战”是越来越猛烈，尤其是今年暑期，各大学校、培训机构都已经开始了暑期招生。前期招生策划的好坏，直接影响着学校这个暑期的生源问题，不少学校已经尝试到了招生策划所带来的甜头。从以前青少儿口才培训中心接触过的一些学校的校长，招生办主任，以及一些机构反馈过来的在招生策划的过程中存在的一些问题，我们归纳了以下四点招生策划意见（供各位校长，园长们参考）：

第一、缺乏战略思考

一些学校追求眼前效益，急功近利，而忽视了学校的长远发展。

案例：中心一位老师去年到河南安阳的一所私立小学指导招生时，看到了两份招生宣传单，其中一份是前年的，在彩页的顶头（最显眼的位置）写着“区委，区政府决定把我校建成全市一流的小学”；还有一份是去年的（最新的，也就是当时正在使用的），同样，在彩页的顶头写着“区委，区政府将把我校建设列为十件大事之一”。

这也是最可怕的，最后了解到，这所学校在前年秋季的招生人数350人，而在去年秋季的招生人数却只有240人，其中，前年入学的学生相比去年有将近100人流失了。这说明了什么？这就充分说明：缺乏战略思考，将出现“猴子瓣苞谷的现象，一边瓣一边仍，最终瓣累了，瓣不动了，想仍也没的仍了”。

案例分析：这所学校两种提法不一，这从中说明这所学校：

1、没有确立自己的发展战略;

2、没有明确自己长期办学的目标；

3、没有考虑自己的办学优势和学校的特色；

4、没有自己的经营管理策略。

第二、缺乏质量意识

“质量意识”，（就教育培训行业来说）是一个学校从领导层到每一个教师和员工对质量和质量工作的认识和理解。在这里，“质量”有两层含义。一是：教学的质量，即培养出来的学生是否合格，是否达到了一个教学目标；二是：教学的过程中的质量，即教学过程是否合理，是不是与学校设定的管理基准一致。

木桶原理，想必大家都知道，木桶盛水的多少，是取决于木桶中最短的那一块，而决非取决于最长的一块。但是个别学校和培训机构进行招生策划时，哗众取宠，一味地想通过一个人，一个点，就使学校一夜之间成名，没有把主要精力放在办学理念，教育质量和教育服务的展示上。知名度不等于美誉度，但是，轰动效应必须同时具有知名度和美誉度，之后，才能转化为轰动效益。一个学校，一个培训机构要想占有教育市场，不仅要人们知晓，更重要的是给人一种好感，亲近感，从而给社会，给自己一个选择和被选择的机会。

第三、缺乏有效的宣传

什么是有效的宣传？—— “花最少的广告费用，收到最大的利益”。

个别学校进行招生策划时，非常重视招生广告的作用。

案例：在北京市的海淀区，有一个中小学个性化辅导的家教培训机构，为了招生，一年之内，在北京的几家大的报纸上（新京报，信报，北京晚报，法制晚报等）连续做了好几次整版的招生广告，的确，这所学校靠广告轰炸，招到了一批的学生，但是与所付出的广告费用相比较，合计下来，一算，成本太高，不久，这所学校将退出了北京市海淀区的教育培训市场。

案例分析：先说一个营销的定律：“250定律”——乔·吉拉德（美国）。

“250定律”，是指每一个人的身后，大约有250名亲朋好友。如果你赢得了一个人的好感，就意味着赢得了250个人的好感；反之，如果你得罪了一个人，也就意味着得罪了250个人。这充分说明必须认真对待身边的每个人，因为每一个人的身后都有一个相对比较稳定的、数量不小的群体。学校的最大广告资源应该是校内现有的学生及家长和教师，但是不少学校和培训机构却忽视了这些重要的资源的开发和利用。

第四、缺乏教育责任感

什么是教育责任感？

教育责任感，是教师对履行教育义务的行为结果所应付出的道义上的责任的认识。也就是说，教师在教育实践中自觉地意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，因而能把遵循教师道德要求看作是自己的内在道德需要，是对社会应尽的责任和义务。

个别学校在招生宣传时，重视一时的承诺，忽视对承诺的兑现和教育服务水平的提升。还有的学校，在招生活动中运用种种不良手段，欺骗家长，欺骗学生，做出有损教育公平、教育责任的行为。这种没有教育责任，有失教育公平的行为，作为一个学校，一个培训机构，尤其是作为一个教育工作者，这是绝对不可取的。

如何提高教育责任感？

1、爱岗敬业

2、增强主人翁意识和责任感

3、提高工作执行力

4、勇于承担责任

少儿艺术培训中心招生简章 第7篇

无数事例证实，从幼年开始学习乐器的孩子，入学后，在理解能力、接受能力、想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。应该说这很大程度上取决于孩子早期接受过良好的艺术教育。

少儿艺术培训中心注重孩子的成长，针对4—16岁年龄阶段的儿童特开设少儿乐器演奏课程。乐器演奏课程主要包括：键盘乐演奏（钢琴、电子琴、手风琴）、民族乐器演奏（古筝、二胡、琵琶等）、西洋乐器演奏（小提琴、大提琴、长笛、单簧管等）。

键盘乐器演奏注重孩子学习钢琴演奏的兴趣和基础，在快乐中学习到钢琴演奏的技巧和方法。老师在课堂中教会学生应用性强的乐理知识，在音乐理论的指引下，能够独立分析曲目，独立完成课后练习，“渔”“鱼”兼得。授课目标是培养孩子对乐器演奏的兴趣，提高弹奏技巧，让孩子可以参加各类比赛、演出、考级等。

基础乐理班（视唱练耳）：学习基础的简谱、五线谱及如何创作简单的歌曲提高听写和听辩能力，为学习乐器打好基础。

视唱：通过各种风格的音乐培养音乐表现力及视唱的音准。通过视唱来学习各种音乐术语、强弱、速度及调性。

练耳：从听单音开始，循序渐进地听和声、和弦、单声部及二声部旋律，培养孩子的音乐听力和记谱能力。

乐理：系统学习音乐理论知识和简单的即兴伴奏，更进一步的培养孩子的创作能力。

少儿艺术培训中心

少儿舞蹈教育培训问题的思考 第8篇

要探索少儿舞蹈教育培训的特点, 就要把握少儿舞蹈动作发展规律、掌握少儿生理、心理特点及少儿实际动作发展变化水平。少年儿童的好奇心强, 易模仿, 可塑性大。少儿舞蹈教学的情节内容选择多包括其有童话色彩、动物形象、科学幻想及拟人化等;动作设计要形象具体、易学、易记, 符合少年儿童“童情”的变化、“童真”的本质、“童趣”的热爱、“童心”的顽皮, 与身心发展水平相一致。

实践是艺术的体验, 生活是艺术的源泉, 而作品又是生活的再现。舞蹈素材的积累, 舞蹈作品内容, 舞蹈形象的确立不能脱离生活, 舞蹈创编必须从生活中获取。少儿的学习、生活、游戏、玩耍都是舞蹈教师的观察内容, 与少儿接触中有意识地进行模仿和体验, 用成人眼光感受少儿生活, 观察少儿的真实性。我国优秀的舞蹈家杨丽萍, 生活在云南这个多民族的区域, 她时常深入到各民族生活的田间地头, 体验他们的生产劳动、生活、习俗、情感、宗教信仰, 特别是观察和模仿孔雀的生活习性、肢体动作, 创造出了为世人叫绝的孔雀舞, 出神入化的表演被人们誉为“孔雀公主”, 在舞蹈领域独树一帜, 久演不衰。少儿舞蹈素材在生活中是自然存在的, 关键问题在于发现、发掘以及创编者的灵感, 站在少儿角度观察事物, 将采集到的原始材料进行科学的分析, 然后进行分类整理, 取其精华, 再进行加工提炼, 在创编中保留具有明显象征意义的, 又是健康乐观、积极向上、活波可爱的动作模型, 使舞蹈作品真正实现鲜活动人的少儿舞蹈形象, 带给少儿美的享受和熏陶, 在成年人看后, 也得到认同, 情感的连接更加紧密, 内心生出无限滋味。儿时生活的情景与快乐、顽皮与天真, 又浮现在眼前, 心与心得到了交流, 穿过时间隧道, 仿佛又回到了少儿年代, 回忆起自己美好的童年, 感觉自己不知年轻了多少岁, 增添了许多童年的乐趣。少儿舞蹈不仅是孩子们喜闻乐见的一种健康娱乐形式, 更引起了一代又一代人的共鸣。这种能在人们的心灵中产生的共鸣, 源于舞蹈的创编, 设计者对生活的热爱, 对孩子们成长过程的观察和对童年趣事的积累及一颗爱心的体现。

二、少儿舞蹈教育培训总体情况不容乐观

各类舞蹈教育培训班上, 参加少儿舞蹈学习的同学, 都是在校的学生, 绝大多数是幼儿和小学生, 只有少数初中生, 他们利用周末学校放假日, 或寒暑假每周来训练1-2次, 每次1-2课时, 属于业余训练范畴。在少儿舞蹈教育培训方面, 通过多年的探索与实践, 少儿舞蹈教师确实付出许多努力与辛苦, 用汗水浇灌着少儿舞蹈这片充满希望的田野, 他们在这里辛劳耕耘, 在孩子们身上下了不少功夫, 他们的教学为孩子所热爱, 得到家长的认可, 在社会上的反映也基本可以。有的教学机构还取得了一定的成绩, 并且在办学中积累了许多值得肯定的丰富的教学经验。但从舞蹈教育的专业角度对深层次问题进行观察去探究、去分析, 确实存在诸多不容乐观的问题, 需要舞蹈教育工作者和社会的共同努力, 使少儿舞蹈教育真正回归少儿之心, 舞蹈以“四童”为出发点和归宿。

突出的问题应当引起高度重视。例如:师资准备不充分, 对教师水平究竟怎么样, 也没有进行综合考核, 舞蹈教学的硬件条件不具备, 就先把学生招进来, 把班办起来再说其它;管理者素质不高, 有的根本没从事过教育工作, 外行领导内行, 懂与不懂好像成了顺理成章之事, 有的舞蹈教师敬业和创新精神不够, 教学敷衍了事, 到处都可买到舞蹈音像资料, 仿照别人舞蹈作品, 全套搬过来, 反正是上课拿报酬, 谁都能当老师。甚至有的老师刚刚踏上工作岗位, 完全照搬毕业院校那套教材, 当年老师怎么样教他现在就怎么样教少儿, 不管对象如何, 用专业的古典舞、芭蕾舞、现代舞、民族民间舞等, 强加给孩子们。有的教材不规范, 系统性差, 课程进度把握不准, 教学计划、课时教案制订太随意, 有的教师甚至想怎么上课就怎么上课, 缺乏舞蹈课的基本教学程序。有的舞蹈教学, 不管学生基本功达到何种程度, 就开始进行舞蹈高难度动作的学习, 在家长面前进行翻腾、跳跃、转动等带有体操技巧动作的表演, 他们这样做的目的十分明确, 就是证明给家长看, 给外行人看, 小孩舞蹈练习时间不长, 带有高难度的动作都能做, 让人们认为他们确实有水平、有能力, 从而赢得社会的口碑。还有就是制度不健全, 从事少儿舞蹈教育不知道归哪个相关部分管理, 教育部门认为是文化管理部门的事, 而文化管理部分认为是教育管理部门的事, 办学该如何评估、检查, 督查基本上是空白。

三、少儿舞蹈成人化趋向仍未得到改变

在人的成长发展阶段中, 各有重点选择, 但是在儿童少年阶段, 能享受到艺术的熏陶, 品德形成过程的良好引导, 开启美好心智, 那真是美好的事情。少儿舞蹈教育立足少儿发育水平, 不能违背或超越少儿生长发育规律, 尊重少儿爱好, 节目内容要体现童心童趣, 情感培养切入点要体现童真童情。成人舞蹈不能强加于少儿, 少儿也不能模仿成人动作, 舞蹈练习不能走专业舞蹈训练的模式, 在舞蹈表演中, 不能让少儿去做难以完成的高难度技巧动作, 不能将舞蹈变为体操或着杂技表演。让少儿从开始学习舞蹈时, 就感受到寓教于乐、寓教于舞的浓厚兴趣, 透过少儿特征的舞蹈, 让孩子们学习和继承我国民族民间的优秀舞蹈传统, 同时了解伟大祖国的美好山川和各个名族特点、习俗、音乐、生活, 加深对祖国的无限热爱, 提高民族自豪感。舞蹈学习兴趣会逐渐浓烈, 舞蹈要反映少年儿童的生活, 反映少儿的生活氛围, 反映少儿“童真”的一面。

不管是观看少儿舞蹈练习还是观看影视文娱演出, 时常会看到有这样的情节, 有的少年儿童能掌握许多成年人舞蹈的高难度技巧动作, 有的小演员还模仿国内、国外成人明星动作, 台下观众还给予热烈的掌声, 真的是值得称赞吗?他们表现什么呢?他们还是儿童吗?这样的问题让人感到茫然。少儿舞蹈成人化倾向不是水平与能力的体现, 是用强加的手段扼杀了少儿的“童真”“童情”。

作为成年人的舞蹈教师、舞蹈设计者、舞蹈创编者、必须严肃对待他, 把握少儿的内心世界与需求, 把少儿舞蹈的“童心”“童趣”“童真”“童情”还给孩子们。

四、多样性和趣味性被淡化

在传统的少儿舞蹈教学中, 大多数人都会有同样的感受, 那就是教学很单调且枯燥无味, 纯粹是以模仿形式出现。在舞蹈动作的各类元素中, 都是老师怎么教, 学生就怎么学, 老师的一招一式, 学生完完全全模仿。舞蹈丰富的、多样的个性被淡化、被抽取合并成共性的过程, 其结果是活生生的带有少儿本真的个性生命色彩与动感的特性被消除。于是舞蹈教学便在一种缺少生活丰富性和生命活力的舞蹈动作中不断地被重复。

少儿舞蹈动作的创新与兴趣、娱乐与教育是舞蹈教育的价值取向, 缺少兴趣的创新, 缺少娱乐的教育, 缺少少儿的天真, 而创编的舞蹈就不能成为少儿舞蹈。少儿只有在学习舞蹈时感受到舞蹈是在表现自己的生活、自己的趣事, 内心情感达到满足, 从舞蹈中获得成功的动力, 只有这样的少儿舞蹈才具有活力, 才能发挥舞蹈美育的功能。

由“学生”到“教师”的角色转换

对高校美术教育专业的一点建议

赵彦威 (韶关学院韶州师范学院广东韶关512000)

法国大文豪雨果说:世界上最广阔的是海洋, 比海洋更广阔的是天空, 比天空更广阔的是人的灵魂。刚毕业的师范院校大学生作为学生灵魂的工程师, 是年轻、充满活力的队伍, 是基础教育的有生力量。然而面对角色转换, 他们会有很多困惑, 如何尽快适应新角色至关重要。为使我们培养的学生能够顺利走向教师岗位, 成为一名合格的教师, 需要高校和师范教育专业的学生一起努力, 扎实基础, 开拓创新, 积极适应环境, 共同做好角色转换的准备工作。

一、培养好的教师, 学校专业的设置很重要

从事高校教学的教师首先思考的就是专业设置问题。要知道我们培养的是小学美术教师并不是绘画大师。目前多数高校美术教育专业课程设置存在不足, 专业课程所占比例仍然居高不下, 而美术史学、教育理论等方面则少之甚少, 这就酿成了我们的学生走入工作岗位只有专业知识不能胜任小学教学工作, “只会画不会讲”成为很多学生面临的尴尬局面, 多数都是靠在工作中慢慢积累经验, 走了很多弯路, 这样的美术教育专业就成了摆设, 缺乏实际意义。由此可见, 美术教育专业除了要注重美术专业培养还要加强对学生教育理论及文化素养方面的培养。

(一) 培养扎实的美术专业技能是保证

古人说:“求木之长者, 必因其根本;欲流之远者, 必浚其源泉。”美术作为一门技能性课程, 具有很强的实践性, 美术教师专业知识和动手实践能力的高低, 在很大程度上决定着教学效果的好坏。随着新课程改革的逐步实施, 为了让学生充分感受美术带来的乐趣、激发想象力, 就要求老师在教学中要进行适当的示范。而小学美术课程涉及种类较多, 我们的专业课程一直都是以传统绘画为主, 忽视雕塑、版画、工艺制作、现代设计、电脑美术等内容的学习严重脱离基础教育的发展需求。因此, 加强学生多项专业基本功, 才能保证在工作中游刃有余。

(二) 培养良好的科学文化素养是基础

小学美术教育专业是以培养高素质小学美术教师为目标的综合型专业。肩负着培养适应社会发展需要的高素质人才的重任, 要实现这一目标我们首先就要转变教育观念, 不仅要抓学生的专业更要加强学生的人文素养。在新课程标准中也强调了美术学习活动要加强与其他学科, 与现实社会等方面相综合, 这综合的基础是美术教师广博的文化科学知识的基础上建立的。多看两本美术史, 甚至包括艺术史就可以给孩子们展开比书本更大更广的历史空间, 让他们了解人类艺术文化, 这对他们来说受益无穷。

(三) 培养缜密的组织教学能力是关键

组织教学能力的培养不仅仅是教育教学理论和方法的培养, 而且还要把儿童心理和生理与儿童美术教学有机结合起来, 在如何科学地对儿童进行美术教育, 综合提高儿童素质上下功夫。追

少儿舞蹈教育多样性和趣味性被淡化还存在另一种现象, 有的老师以舞蹈表演和舞蹈比赛来主导教学, 在教学中, 不管少儿感受如何, 为了适应比赛重复单一动作。从一开始就接受枯燥无味的基本功训练, 为了比赛拿名次、争奖牌的训练模式不适合儿童舞蹈。相反, 对于少儿舞蹈来说, 比赛不是第一位的, 身心发展与教育才是我们所期待的。儿童是天真的, 每个孩子都应该愉快地舞蹈歌唱, 都应该享有舞蹈教育的权利, 我们的儿童舞蹈发展正应该以此为基点, 而不是让比赛的“包袱”来缚住孩子们的天性和个性。

少儿舞蹈教育培训, 舞蹈教师作出了积极努力, 取得了一定的成绩, 在社会的反映层面上有较大的影响, 家长通过观摩、基本了解孩子学习情况, 也得到家长的认可。在配合少儿素质教育方面, 起到了积极作用, 通过舞蹈学习的同学, 在学校文艺表演中起着骨干作用。在肯定成绩的同时, 也应看到少儿舞蹈教学的求趣味性课堂教学活动, 这就要求高校教师在美术必修课、选修课、教育实践环节中融入专业活动能力的培养, 使学生具备全面的科学教育知识和广泛的各科基础知识, 具备丰富的美术知识和基本表现技能, 并培养学生在教育实践活动中运用这些知识和技能。

二、培养好的教师, 需要大学生不断提高自身的修养

成为一名合格的教师仅有校方和老师的努力使远远不够的, 必须靠大学生自身的努力, 以身作则、为人师表更要具备多元化、扎实的基本功, 才能在工作中展示教师的风采, 提高教学效果。主要从以下几个方面加强:

(一) 教态基本功的训练

教学态度是良好课堂效果的先决条件。好多小学生的作文里都会出现这样描述自己喜欢的老师的句子“老师和蔼可亲, 就像妈妈一样”往往提及每个人印象最深的老师也都是自己喜欢的小学老师, 可见, 任何一位教师在教学中, 只有与学生建立良好的师生关系, 才能使学生听课认真、学习踏实, 才能更好的把握学生。这就要教师“感情投入”, 其“投入”必须以教师的热情、平易和蔼为基础, 把情感置于教学中去, 为学生创设活泼愉快的学习氛围, 建立平等和谐“朋友式”的师生关系。

(二) 语言基本功的提高

语言是人类最重要的交际工具, 是进行思维和传递信息的载体。在课堂教学活动中运用的最主要的工具就是语言。教师将知识内化为自己独特的语言方式并将它呈现出来, 传递给学生, 同时在与学生不断的沟通交流中, 完成教学任务。试问有哪个小朋友不喜欢看儿童节目、不喜欢少儿节目的主持人呢?同样是用语言表达的方式向儿童传达知识如果教师也能在教学活动中用悦耳动听、通俗易懂的语言传授知识, 相信一定会引起孩子们的注意, 达到预期的效果。

(三) 板书基本功的锻炼

现代教学手段中, 多媒体的介入大大提高了小学课堂的趣味性。大多数学生都认为会做课件, 掌握基本的教学软件, 就足以应付小学生。其实不然, 教师的板书是现代教学技术不能代替, 它更能让学生有亲切感, 美观工整的板书更能够体现教师的魅力, 小学生一般认为美术教师的板书应该更漂亮。然而在这个发达的科技时代, 好多大学生只会打字、提笔忘字、受网络语言的影响甚至写错字、笔顺也是乱来的, 这对于小学生来说会造成严重的影响, 正确的书写板书就成了一个不容忽视的大事。

综上所述, 美术教育专业要想立于不败之地, 就必须牢牢把握师范教育的培养目标, 不要只抓入学率, 更要关注就业率, 培养适合社会发展的人才, 做到师范教育与小学新课程改革完美结合。

不足, 冷静分析尚需改进不尽人意的地方。要真正使少儿舞蹈教育在素质教育、美的教育中发挥有效作用, 需要社会、文化教育部门有力的监管和规范, 更需要舞蹈教师的大力支持。

参考文献

[1].赵爱芳.关于少儿舞蹈的思考, [J].舞蹈2007 (11) .

[2].王海燕.舞蹈教学中的问题及对策研究[J]太原山西财经大学学报2008 (6) .

[3].徐影.提高舞蹈教学质量的几点想法[J].哈尔滨剧作家2005 (6)

少儿舞蹈培训班招生 第9篇

表演艺术既是最艰巨、最复杂和最难驾驭的，那么学好表演艺术相应对其他艺术门类也要求有所涉猎，并且，学好表演艺术对其他艺术形式也是有益处的。本文以少儿表演与声乐、舞蹈艺术为例，试谈它们的关系。

一、关于少儿表演培训

少儿表演艺术不是指专业职业的演技学习，而是培养学生的基本表演能力与认知，帮助学生发展表演的技能，让他们了解艺术创作的真谛。少儿表演培训是在游戏中训练学生的理解力、感受力、想象力、和表现力。

作为一个表演者首先要理解作品所要表达的主题思想，理解作品的创作意图，只有正确深入的理解才能谈到准确的表达。再有，作为一个表演者还应该具有较强的感受力，感受作品中发生的一切，身在其中，同欢乐、同悲伤、同愤怒、同痛苦。那么想象则是人类特有的心理活动，在许多领域占有重要的位置。表演者的创作是从想象开始的，把直接或间接体验的生活，通过回忆和联想融合起来，从而给作品提供更丰富的依据。

最后就是表现力，表演者最终的任务是把作品准确、丰满的展现出来。在具有了理解力、感受力、想象力的基础之上，还要具有较强的表现力。要具有较强的表现力，必须经过系统的表演基础训练。想象在艺术创作中尤为重要，音乐、戏剧、舞蹈，主要是想象的产物，它是通过艺术家的形象思维，在生活的基础上运用不同的艺术手段，进行想象、加工、提炼而虚构出来的。

二、少儿表演与声乐的关系

声乐表演是指用歌声，以嗓音为主的音乐表演。声乐表演时集合于脑力、体力、想象力、表现力的综合艺术。

良好的演唱源自两方面一因素：一是先天的好嗓音及与演唱相关的身体技能的敏锐与协调性；二是后天的努力及训练。可以说演唱者对音乐作品的理解力、感受力、想象力、表现力都决定着作品展现的效果。

一首歌曲或是写景、或是抒情、或是欢乐、或是悲伤。当一个演唱者在完成一个歌曲的时候，除了要声音洪亮、咬字清楚、及与音乐伴奏相配合外，还要根据对歌曲的理解加上一些适当表演，这样才能完整的展现作品。如果演唱者在完成一首歌曲的时候，只是面无表情、挺值的站在那里演唱，那么对于歌曲的艺术性就会大打折扣，也会影响观众的欣赏兴趣。

一次，参加少儿歌曲大赛，当时几位小选手都选择了一首叫《神笔马良》的歌，这首歌曲前奏比较长，辅导老师在前奏时加了一些动作，让孩子随着音乐，好似手里拿了一支笔在画着什么。有些孩子的动作让观众可以感受到他是在画画，而有些孩子则是照猫画虎，完全不能理解老师的意图，观众看着也不知所以，只是看到演唱者在那一通乱比划。这样的孩子就缺乏理解力、想象力和表现力，在表达作品时也就缺乏了感染力。一个好的歌手应当能够用他的想象力、表现力，通过自己的动作，表情、眼神把观众带入到歌曲情境当中去。比如一个歌手在演唱《我爱你塞北的雪》中“飘飘洒洒，漫山遍野”一句时，演唱者要通过自己的动作、眼神表演出此时的场景，就要调动自己的想象力，想想自己在一座山岗上，眼前一片白茫茫，天空还飘着雪花。演唱者自己如身临其境，相信着一切，舞台上在用自己的表现力，加上一系列的动作如：将自己的头向一侧45度抬起，慢慢转向另一侧，眼里充满喜悦，将双手交叉从胸前伸出在慢慢向两侧打开，这样观众也能通过演唱者的表演，感受的雪花飘飘洒洒，漫山遍野的场景。

有些演唱者为了更清楚、更好的表达歌曲的词义，会先将歌词大声的朗读出来，其实这也用到了表演中的台词训练部分。因此可见，表演培训对声乐演唱完整展现是有着一定的帮助的。

三、少儿表演与舞蹈的关系

舞蹈是人体动作的艺术。他通过有节奏、有组织和经过美化的流动性动作来表情达意。舞蹈表情、舞蹈动作、舞蹈构图是舞蹈艺术的三要素。上述三要素不是孤立的，而是以人物内在情绪和心灵贯穿起来，构成有机的艺术整体，从而实现舞蹈宣情的目的。

舞蹈有着自己独特的肢体语言。比如舞蹈中的转：可以表现大自然流水的形态；舞蹈中的造型：是对大自然中高山的表现；舞蹈中的走（包括跑、跳）：主要作用是把舞蹈中的造型和旋转结合起来。再有，背部抽动表示哭泣；欢乐时动作多向外延伸等等。

舞蹈虽是以肢体的律动变化为主要符号，也是以艺术形式来传达人们的思想感情的，除了动作也要有眼神和脸色的表达。如伤心事，会满脸愁容，眼睛会流出泪水；高兴时则喜笑颜开，手舞足蹈，蹦蹦跳跳；愤怒时如果“两眼无神的演员在舞台上一站就好像馒头泡了水，稀里糊涂一大堆，没有一点筋骨；也想衣服没有领子，提不起来；更像拍照片焦点不准，迷迷糊糊一片。”这是我国话剧表演艺术家石挥，在谈论某位演员表演时的眼神时所说的一段话。

四、结语

综上，表演艺术的元素与声乐、舞蹈艺术关系十分密切，它们相依相存、相辅相成、相得益彰。表演艺术支撑并促进声乐、舞蹈的表演，声乐、舞蹈的学习也丰富了表演艺术。少儿表演培训对少儿声乐、舞蹈的学习是有所帮助的，声乐、舞蹈的学习也促进了少儿表演艺术的提高。

【参考文献】

[1]林洪桐.表演艺术教程[M].北京广播学院出版社，2000.

[2]张晓华.表演艺术120节戏剧活动课[M].台北：书林出版社，2008.

少儿舞蹈培训活动的探索与实践 第10篇

【摘 要】越来越多的家长注重对孩子的舞蹈训练，有必要对少儿舞蹈的培训活动进行研究。目前我国少儿舞蹈培训的情况有几点突出问题：第一，培训机构的质量良莠不齐；第二，教师和家长抱着功利心，忽视了少儿舞蹈的多样性和趣味性；第三，少儿舞蹈有成人化的趋势。针对以上问题，本文提出了对少儿舞蹈培训的几点建议：第一，建立更加和谐的教学环境；第二，加强对舞蹈教师的培训；第三，增强少儿舞台演出的实践经验。希望少儿舞蹈培训活动能够更加规范。

【关键词】少儿舞蹈；培训；探索实践

中图分类号：J723.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0186-01

舞蹈能够使孩子拥有更加优美的形体、提高他们的审美能力、锻炼他们的身体协调性，有助于少儿身心的健康成长，是一项深受家长和孩子喜爱的运动项目，因此有必要完善少儿舞蹈的培训活动。

一、少儿舞蹈培训的现实问题

（一）培训机构的质量良莠不齐。随着少儿舞蹈培训的需求越来越大，很多正规教育机构已经不堪重负，无法满足市场的需求，于是出现了很多私人形式的、并未得到相关部门审核通过的舞蹈班。很多舞蹈班不管在教学质量还是教学条件上都达不到合格的标准，教学设施和教学场地往往都很简陋，对孩子也会产生不好的影响，轻则耽误学习进度和学习效果，影响孩子的身心发育，重则可能造成安全问题。

（二）老师和家长抱有功利心。对于很多家长来说，送孩子参加舞蹈培训是为了让孩子不输在“起跑线”上，与同龄的孩子相比能够有更多的竞争优势，也可以满足家长的虚荣心，而舞蹈老师在家长的这种希望中也扭曲了教学方式。目前很多舞蹈培训的教学模式就是过分强调基本功的练习，单纯地让孩子模仿老师的动作，甚至为了参加比赛或者考级，强迫孩子重复枯燥的训练。长此以往，不仅会让孩子失去对舞蹈学习的兴趣，还会使得孩子失去天真烂漫的童真，不利于他们的健康成长。

（三）少儿舞蹈有成人化的趋向。少儿舞蹈应该完全根据少年儿童的身心发育特点，在尊重孩子个人爱好的基础上，给他们以艺术和美的熏陶，培养他们的艺术素养和良好形体，切不能过分强调舞蹈的技巧和难度。然而，由于很多舞蹈培训机构对教师的要求不高，部分教师缺乏足够的敬业精神，随意制定教学计划，教学质量也就不能完全保证，再加上很多少儿舞蹈的编制者并没有从少儿的角度出发来创作，甚至直接改编成人节目，因此少儿舞蹈成人化的趋势越来越明显，童心、童趣、童真、童情都在渐渐消失。

二、对加强少儿舞蹈培训的探究

为了加强对少儿舞蹈的培训，首先应该明确少儿舞蹈的主要目的是培养孩子的兴趣爱好，让他们拥有更加快乐的童年，身心能够健康地成长，而不应该用比赛等功利性的形式来扼杀孩子的天性，因此，本文提出了如下对加强少儿舞蹈培训的建议。

（一）营造更加和谐的教学环境。和谐的教学环境包括良好的教学场地、先进的硬件设施等等，其中，规范的教学场地要求有足够的面积，使每个孩子都能够尽情地施展自己，还应该达到标准的软度，保护孩子的安全。硬件设施主要指伴奏设备和练习舞蹈需要的镜子、横杆等等。粗糙的音响效果会破坏孩子的音乐节奏感，影响学习效果，只有用优良的伴奏设备才能培养孩子对节奏的准确把握，增强孩子的学习热情。在和谐的教学环境中学习，会使孩子有更加放松的学习心态、更加饱满的学习激情。

（二）加强对舞蹈教师的培训。应该对少儿舞蹈教师进行充分的培训后再使其上岗，首先应注重教学技巧的训练，舞蹈教师应把握儿童的心理特点和身体水平，用通俗易懂、活泼有趣的语言讲解一些专业术语，帮助孩子理解，并用一些有趣的游戏或者互动来吸引孩子的注意力，让他们在欢快的气氛中学习。同时，教师也要对学生严格要求，不能一味地迁就孩子，每个动作、每个细节都要耐心辅导，达到规范标准。总之，教师要多与孩子交流，用包容、耐心和爱心与孩子建立起和谐的师生关系。

（三）增强孩子舞台演出的实践经验。虽然以功利性目的带孩子参加比赛的做法不可取，但在舞蹈培训中，也要加强孩子舞台表演方面的实践经验。为了完成一次表演，需要孩子在较短的时间内完成很多舞蹈动作的记忆，有利于培养孩子的吃苦耐劳精神和团队合作精神，在公众面前表演也能极大地开阔孩子的视野、锻炼心理素质、增强活力。

三、总结

少儿是早晨的朝阳，有着蓬勃的活力，是祖国未来的建设者。对少儿舞蹈的培训应该在童心、童趣、童真、童情的基础上，充分尊重他们的兴趣爱好，注重对他们综合素质的培养，让孩子有更加充实欢乐的童年。

参考文献：

[1]陈燕.少儿舞蹈培训活动的探索与实践[J].学周刊A版，2014，（5）：191.[2]夏里.少儿舞蹈教育培训问题的思考[J].大众文艺，2012，12：234-235.[3]陈叶娜.少儿舞蹈培训的意义与对策[J].中外企业家，2015，24：260+262.作者简介：