社区体育健身发展

社区体育健身发展（精选12篇）

社区体育健身发展 第1篇

关键词：高校体育,社区体育,合作发展

现阶段我国的社区体育主要是指在街道办事处辖区内,以自然环境和体育设施为物质基础,以全体社区成员为主要对象,以满足社区成员的体育需求、增进社区成员的身心健康,就近就地开展的区域性的群众体育。社区体育是社区建设的重要内容,开展社区体育不但能增强居民的体质,丰富业余文化生活,改善生活方式,提高生活质量,还可以密切人际关系,培养社区感情,增强社区凝聚力,强化社区意识,促进社区精神文明建设。发展社区体育既是体育事业的需要,也是社区管理和社区服务的需要。高校体育是指根据学生的生理和心理特点有计划有组织进行体育教学和开展课外体育活动。高校体育也是社区体育的一部分,其在人才培养、体育设施和服务管理等方面具有一定的优势。但是长期以来社区体育和高校体育都是各自发展没有相互取长补短,造成有限的体育资源没有得到充分的利用,同时也限制了他们自身的发展。因此探讨高校体育与社区体育的合作发展具有一定的现实意义。

1 研究方法

本文采用文献研究、实地调查和访谈等方法对齐齐哈尔地区12个社区的体育活动进展情况进行调查,并对周边5所高校就高校体育设施开发利用与发展社区体育的关系进行调查。

2 社区体育发展现状

社区体育在近几年中得到了很大的发展,各种各样的群众体育活动不断涌现,但是由于我国人口众多,地域辽阔,社区体育在发展中还存在很多问题与困难。

2.1 社区体育活动指导者不足

目前我国社区体育活动指导者多为社区行政干部,缺乏开展社区体育活动的理论知识和实践经验,更缺乏社区体育活动的整体规划和社区体育活动的战略性研究,基本上处在想到就做,想不到就算的状态。社区的体育指导员多为自愿者,经过专门培训或有体育指导员证书者较少,这使社区体育工作的科学性与合理性受到了一定的影响。在对齐齐哈尔地区体育指导员的调查中发现受过大学本科教育的占1.9%,专科教育的占7.1%,有高中学历的占42.5%,初中以下学历的占48.5%。具有体育指导能力的大学体育教师很少参与社区体育教育的组织指导工作,90%大学体育教师没有参加过社区体育的指导工作。

2.2 社区体育活动参与者不足

目前我国社区体育活动的参与者主要是老年人。少年儿童参与者较少,而青年人参与者则更少。分析原因,主要是老年人闲暇时间较多,而少年儿童和青年人由于学习和工作的原因,时间上受到一定的限制,只能偶尔参与社区体育活动。对于少年儿童而言,社区体育可以帮助他们树立正确的人生观、培养健康的体育习惯和良好的意志品质,为将来优秀人格的形成奠定坚实的基础。对于青年人而言,参加社区体育可以消除他们的工作疲劳,恢复体力,增强体质,提高工作质量。所以,我们既要从社区体育的设备设施上考虑,又要加强社区体育的组织形式、内容、方法等方面的综合研究,促使社区的各种成员广泛地参与社区体育。

2.3 社区体育设施不足

1996年全国城市体育工作会议提出在20世纪末达到60%以上的街道不低于80平方米的社区体育设施,并配备相应的体育健身器材。按照我国城市和城市人口的发展速度,这个目标的实现目前还有很多困难。由于体育设备设施缺乏,许多社区体育活动是在既无固定场所、又无规范场地的情况下进行的,因而严重影响了社区体育活动的开展。在齐齐哈尔地区实地调查中发现60.7%街道办事处没有体育场地设施,其余的39.3%的街道办事处也只有乒乓球室、棋牌室、门球场等小型场地。

3 高校体育资源开发利用

高校体育拥有丰富的体育资源。无论在体育设施、人才培养和科研服务等方面都优于社区体育,实现高校与社区体育资源共享,不但可以使这些资源得到充分的开发与利用,还可以为社区体育和高校体育自身发展提供更广阔的空间。

3.1 开发利用高校体育设施

体育设施是社区体育生存的物质基础,充分利用和挖掘社区资源,改善社区体育环境,满足社区单位和居民体育活动的需求和愿望是社区体育发展的必备条件。据统计目前全国有55.3万个体育场馆,体育系统占7%,教育系统占75%,几乎每个学校都具有一定的体育设施。在搞好学校体育的前提下,进行适当的投资和管理,有效的利用学校体育设施开展社区体育活动,不但可以解决社区体育设施器材不足的难题,还可以丰富学校体育活动。

高校体育场地设施除平时教学训练使用外,周末和假期基本闲置,即使是平时上课期间一些高校场地的设施也未能得到充分利用。从国外地区解决社区场地的经验来看,日本的社区体育组织中,利用本社区高校体育场地设施达到58.5%。因此我们应在不影响正常教学的前提下,将体育场馆设施向居民开放,这样不但可以提高场馆设施的利用率又可以弥补社区体育场地的不足。

3.2 重视高校体育人才培养

社区体育指导员是社区体育开展的基本条件,也是社区体育工作质量的前提保证。虽然国家体委颁布了《社会体育指导员技术等级制度》,要求在全国范围内培训社区体育指导员,但是由于我国人口众多,地域辽阔,这些培训远不能满足社区体育发展的需要。根据《中国群众体育现状调查与研究》提供的数据,我国至少应有社区体育指导员23.2万人。而目前社区体育指导员仅有6万余人,与我国预测需求相差17万人以上。因此迅速有效的培养社区体育指导员是当前发展社区体育的首要任务之一。

分布在全国各地众多高校的体育教师是一支不可低估的强大的群众健身活动指导力量。他们受过正规的体育教育,具有较强的组织能力和领导能力,他们只需要进行适当的培训就可以为社区体育服务。高校教师可以通过开展各种体育活动来协助社区搞好群众体育。如开办太极拳、太极剑、健美操、游泳和瑜伽等群众喜欢的体育项目。同时各高校应在保证实现体育教学基本目标的前提下,加强对学生进行体育职业技能培养,加强学生终身体育的观念,强化学生社区意识和社区感情。把学生参加三级社区体育指导员合格率与体育成绩联系起来,使学生在校所学不仅满足自身的健康需要,还能服务于他人,服务于社会。高校体育通过多种形式和途径培养社区体育指导员,不仅为高校师生员工提供一个社会实践的平台,又解决了群众急需体育指导的难题,使社区体育步入科学化时代。

3.3 加强高校体育科研服务

社区体育在我国已经开展很多年了,但是很多体育活动都是群众自发形成的,缺乏科学的理论作指导。很多群众对一些基本的体育常识和保健知识还缺乏足够认识,因此社区体育需要高校体育给予科研支持与服务。

高等院校拥有众多的专家、学者,在科学研究中占有优势。高校体育教师应及时总结实践中存在的问题,逐渐建立并推广科学健身的理论体系和方法体系,积极探索不同社会群体的科学健身方法,科学的组合不同类型的锻炼内容。同时协助社区开展群众体质健康调查研究,成立专门的全民健身研究机构,定期召开研讨会总结经验、教训,改进社区体育中存在的问题。

4 两者合作原则

高校体育与社区体育合作不但可以促进社区体育的发展更可以有效利用高校体育资源。在两者合作发展的过程中我们应遵循以下原则。

1. 科学性原则

高校体育与社区体育合作应该建立在科学的基础上,不应该盲目追求经济效益忽视科学理论的研究。运用科学的理论和方法解决两者合作中的问题,是我们必须遵守的原则。

2. 发展性原则

高校体育与社区体育合作是一个长期发展的过程,在这个过程中肯定会遇到很多问题,我们要用发展的眼光去看待和解决这些问题,不能只注重眼前利益。

3. 可操作性原则

高校体育与社区体育合作是在一定条件和一定范围内进行的。我们必须依据客观事实和现有条件进行两者合作,要注意规模、质量与效益的和谐发展。

4. 独立性原则

高校体育与社区体育的合作应该是全方位、多形式、多内容的合作。两者的合作是建立在平等互利和相互信任的基础之上,保持各自的独立性不但有利于自身的发展更有利于体育资源的开发利用。

参考文献

[1]张永刚等.高校体育为社区体育支持服务的机制研究[J].沈阳师范大学学报,2004,(1):69-72.

[2]陆亨伯,王乔君.体育院校与社区体育联动发展研究[J].北京体育大学学报,2004,27(4):464-465.

[3]杨丹.对中国城市居民社区体育发展中若干问题的思考[J].北京体育大学学报,2004,27(2):166-168.

[4]林恬.社区体育管理含义、内容与原则的再认识[J].体育与科学,2004,25(2):35-38.

社区体育健身发展 第2篇

论文关键词：学校体育;社区体育;协调发展

论文摘要：本文主要采用文献资料法和专家访谈法及逻辑分析法，在对社区体育和学校体育的概念进行界定的基础上，探讨了社区体育与学校体育之间的相互关系，从“教育社会化，社会教育化”的大教育观、终身体育和全民健身等视角探讨社区体育与学校体育协调发展的重要性及制约因素，并针对学校体育与社区体育协调发展中出现的问题提出了相应的对策。试图为全民健身的理论和实践，为实现体育的“教育社会化，社会教育化”，构建终身体育和体育社会化模式提供理论参考。

学校体育在我国已有百年的发展历史，随着经济的快速发展，教育部门对学校体育的投入亦是逐渐增多，学校体育资源得到了极大的丰富和迅速发展。而社区体育则是刚刚起步，还处于摸索阶段。从某种意义上讲，学校体育和社区体育是实现终身体育目标的两种重要途径。它们是大众体育发展的基础和重要载体，它们之间存在着有机的内在联系，找出它们之间的联系和区别，使之协调发展，对大众体育的发展和终身体育的实现有重要的理论指导意义和良好的社会效益。因此，探讨社区体育与学校体育协调发展是当前学校体育和社会体育研究领域的重要课题。

一、学校体育与社区体育互动研究的意义

(1)有助于全面建设小康社会奋斗目标的实现。学校体育和社区体育的良性互动发展可以切实而有效地提高全民族的健康素质，构建比较完善和谐的全民健身体系，它们之间的良性互动是全面推进小康社会的重要载体和具体实现途径，是全面建设小康社会的重要组成部分，是构建和谐社会的必然要求。

(2)可以有效推动《全民健身计划纲要》的实施。学校体育和社区体育都是实施全民健身计划的重要组成部分，学校体育是实施全民健身计划的基础，是我国国民体质和健康整体水平提高的关键，社区体育是落实全民健身计划的基本途径。

(3)是推动终身体育发展的必然要求。终身体育已经成为世界各国体育发展的战略目标，在贯彻终身体育思想方面，学校体育和社区体育之间具有很强的互补性，学校体育是终身体育的入门期和基础阶段，社区体育是终身体育的发展和延伸。

二、社区体育和学校体育的相互关系

(1)概念的界定。学校体育是以身体练习为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心全面实践，培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力为主要目标的一种有计划、有组织的文化教育活动。社区体育是指在街道办事处的辖区内，以自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成员为主要对象，为满足社区成员的体育需求，增进社区成员的身心健康，就地就近开展的区域性群众体育。

(2)学校体育对社区体育的作用。①学校体育对社区体育的影响。社区体育是社会体育的组成部分，社区体育的主体是社区内所有成员，包括学校的大、中、小学生。因此，学校体育是我国社区体育的基础。这种基础作用，主要表现在：现代社会中，从事社区体育活动的主体都必须经历学校体育的教育过程。②学校体育能为社区体育开展提供人才资源。当前社区体育缺少专门的体育人才，而学校里拥有大量的专职的体育教师，这些体育教师具有开展体育竞赛、组织体育活动的丰富经验和知识，能解决社区体育专门人才缺乏的问题。 (3)社区体育对学校体育的作用。①学校、家庭、社会一体化。社区体育是学生体育活动的重要内容之一和学校体育的补充。学生不但要参加校内的各种体育活动，而且要参加校外的体育活动，是社区成员之一。因此，社区体育是学生参加校外体育活动的重要内容。②社区体育加强了学校与社会的联系，有利于树立教育社会一体化的观念，有利于形成学校、家庭、社会共同关心学生身心健康的新格局;社区体育的开展有助于充分发挥学校人才、知识、信息的优势，形成优势互补的格局;学生个体最终要走出校园，成为社区的一分子，良好的社区体育活动对于保持和延伸学校体育有着重要的作用。

三、社区体育与学校体育协调发展存在的问题

①社区体育功能的研究中，还停留在从体育本身中分析，而缺少从教育的角度进行深层次的研究和探讨，这是社区体育理论研究的缺陷。②在传统的观念中，研究社区体育与学校体育的相互作用时，缺少全局性和系统性的角度。③我国目前社区体育的发展状况不容乐观，教育化特征不明显。社区体育总体发展水平不高，效能低下，与学校体育的发展需要不协调，导致社区体育对学校体育的作用没有充分体现出来。

四、社区体育与学校体育的协调发展的对策

(1)加强社区体育与学校体育协调发展的理论研究。从可持续性发展的角度来看，事物的发展需要理论的研究作强有力支撑。从社区体育和学校体育在发展过程中表现出来的不协调现象来看，理论研究未能结合社会发展的需要是比较突出的。就目前而言，社区体育与学校体育协调发展理论研究比较滞后，特别是社区体育未能审时度势地意识到自身体系在教育中的.作用，在一定程度上影响了社区体育和学校体育功能的发挥以及目的的实现。

(2)加强社区体育与学校体育之间的联系，促进学校体育的社会化和社区体育的教育化建设。社区体育和学校体育是体育体系和教育体系下的两个子系统，由于目前两者在现实生活中表现出来的各自为阵，不相往来，没有实现优势上互补的现象，所以加强两者的联系是协调发展的基础。

在大教育观和终身教育的要求下，社区体育与学校体育的关系必须是一种相互联系、相互结合、相互促进、共同发展的关系，即社区体育要与学校体育协调发展。在这个时代，社区体育与学校体育的协调发展是社会发展对社区和学校在体育事业中的必然要求，是社区体育和学校体育刻不容缓的任务。而在体育过程中，学校已经不再是教育的全部，社区体育应该是学校体育的拓展和延续。学校体育和社区体育都应该在体育过程中努力扮演好自己的角色，尽可能地承担自己的任务。所以，社区体育与学校体育是互为基础、相互促进的，社区体育和学校体育的协调发展有利于我国体育的全面发展。

参考文献：

[1]郁建亚.学校体育与社区体育的互补效应[J].南京体育学院学报,(2).

[2]陈立国.浅谈新时期的学校体育与社区体育[J].体育文化导刊,(3).

学校体育与社区体育互动发展的研究 第3篇

关键词：学校体育 社区体育 全民健身

0 引言

从全民健身计划的视角下来看学校体育和社区体育互动是实施全民健身计划的一个有效途径之一，是社会体育的不可缺少的重要组成部分。学校体育与社区体育互动发展，切实走学校体育和社区体育互利互惠的发展道路，已经为当代体育发展打开一个新的局面，通过有效利用学校设施开展学校体育活动和在课余时间社区居民在学校内参与体育活动。在学校体育与社会体育互惠互利的前提下，使得学校体育的与社区体育发展息息相关，特别是有一部分学生毕业后，从事的工作就是社会指导员的工作。让一部分学生真正的投入到社区体育活动的指导工作中来，是我们学校体育的一个重要目标。

1 学校体育与社区体育的相互关系

以增强体质、促进学生身心发展为目标的学校体育主要是要培养学生终身体育意识、习惯、兴趣及能力为目标的有组织、有计划的文化教育活动。社区体育指在辖区内，以辖区居民为主要对象，利用辖区内的健身器械和场地，为辖区居民开展的健身活动。这也反映了学校体育与社区体育存在着很大的不同之处。这些区别使得学校体育和社区体育之间有着极强的互补性：学校体育在一般情况下就是学生在校园内的体育活动，而社区体育的辐射面非常广泛，可以在户外社区内，也可以在室内，甚至于平时的生活中；学校体育一般都是利用在学校的时间锻炼，社区体育却不在意锻炼者的时间限制，可以说随时随地都可以进行体育锻炼；另外，在学校一般就是通过学校的各种规章制度来制约学生，而社区体育一般以居民的身心的健康发展、丰富其业余生活，提高生活质量为主要目的。学校体育和社区体育最终需要在时间、空间和效果上高度的融合，才能够真正的实现全民健身运动的发展。

2 学校体育与社区体育互动融合的必要性

新时期随着素质教育的实施和教育改革的不断深化，学校和社会的联系也必然的多了起来。社区体育代表了社会上的很大一部分群体，他们的锻炼水平代表了社会上很大一部分人的身体健康水平，也代表了学校体育在走出校门后的落实情况。社区居民的锻炼情况、参与人数直接反映了全名健身运动开展的好坏，同时也决定了社区居民对体育的重视程度。

2．1 学校体育是推动社区体育发展的基础。学校体育是基础，是社区体育全面开展的基础。明确健康第一，以及全民健身和终身体育的思想是对在校学生思想上的教育，只有让学生真正理解了这些思想，走出校门，才能真正服务于社会，服务于社区。因此学校在教会学生进行自我锻炼的同时，应该进一步加强学生的思想意识和服务意识。体育教学应该在最大程度上向学生灌输健康体育的新理念，体育课的内容安排上要符合多元化的特征，集普遍性、连续性和大众性为一体，使学生保持乐观向上的心态，积极服务于体育事业，献身体育事业给社区体育的发展提供有力的后备人才。

2．2 社区体育是学校体育的延续。社区体育使学校体育的伸展的延续，是在以全民健身为前提下，在社区内开展的一系列身体锻炼活动。社区体育活动依附于学校体育活动，许多社区居民爱好的体育活动如羽毛球、乒乓球、踢毽子等都是在学校内非常常见的体育项目。很多学生在走向社会后所参与的社区活动正是他们在学校中学习并擅长的运动项目。因此社区体育依附于学校体育，是学校体育的延展，是学生进入社会后继续参与体育运动的保障。并且是学生服务于社会，服务于社区体育的最好的体现。因此在健身运动中，学校体育和社区体育要紧密的融合在一起，相辅相诚，不断发展进步。

3 互动融合中的互惠互利

学校体育与社区体育具体从以下三个方面进行了融合：首先是发展模式表现为学校与社区形成一体化，其次学校能够在最大程度上向社区成员开放，再次社区和学校互利互惠共同发展。学校与社区通过相互促进，相互依靠、充分促进两者的发展。不同层次的、不同范围的互动内容是学校体育与社区体育互动实践模式的内容。街道社区以体育资源的融合互动为载体的互动模式，实现了学校和社区相互依附的探索性实践。因此学校不是唯一主体，它在发挥主导作用的同时，也明确了社区的主体地位，在体现了全民健身和终身体育的原则的基础上，两者积极配合必然会取得较好的效果。从在校学生到社区居民等各类人群都在它的服务范围内，为各类人群提供了更为丰富的选择和时空的保证，确保了全民健身运动的全面开展。确立学校体育与社区体育融合互动的实践模式。

4 学校体育与社区体育的相互影响

社区体育与学校体育的互动效果受内部因素和外部因素的影响。内部因素是指社区体育和学校体育两个系统内部存在的影响它们之间互动的一些因素，外部因素是指社区体育和学校体育的系统外、影响二者之间的互动效果的一些因素。学校的群体教师和学生以及社区群体辖区内的居民，管理单位如教育局、体育局等，主要指导人员体育教师和社会体育指导员等都是内部因素。学校的群体教师和学生与社区群体辖区内的居民的各自利益在能够协调发展共同进步的时候，管理单位之间（教育局和体育局）能目标一致、齐心协力时，主要指导人员体育教师和社会体育指导员能在两系统间具有激励模式并自由地流动服务时，这些因素是互动的积极和支持的因素，相反则是互动的消极和反对因素。由此可见，如何有效地处理好不同利益群体、不同管理单位之间的关系、如何充分调动体育活动指导和服务人员的积极性是学校体育和社区体育互动的关键，因为群众中的个人是所有因素中起最根本作用的因素。而学校和社区管理者的决策在互动中起着决定性的作用，因为它们是这两个系统的主要决策者。

社会环境因素对社区体育和学校体育相互协调也有着很大程度的影响，如法规制度、管理体制等，具有影响和调节作用。公共政策对社区体育和学校体育互动也有一定的调节作用；社会舆论在很大程度上对社区体育和学校体育的互动有一定的影响。积极对社区和学校互动较好的示范点给与奖励和宣传。

5 结束语

社区和学校应该资源共享。中小学、高等院校、成人学校周围的社区居民，在学校情况允许的条件下应该共享体育资源，学校在一定条件下可向社区提供社会体育指导员和场地器械的服务。可逐步分层分类，根据自己学校情况向社区开放，设施安全和相关配套设施、卫生等条件尚未达到相关标准的可暂缓或暂不开放。学校体育教师以及体育院系学生可在空闲时间积极参与社区活动，在一定条件下，担当社区体育的指导人员。同时要建立必要的管理制度，由社区居委会、派出所和学校各方面负责人统一协调合作管理。

参考文献：

[1]王凯珍，赵立．社区体育[M]．北京：高等教育出版社，2004，7．

[2]骆映.论学校体育资源的社会共享[J].北京体育大学学报，2007(8).

[3]李大为.新世纪学校体育与社区体育的关系[J].武汉体育学院学报，2005（2）.

[4]林少娜，等.学校、家庭、社区"体育教育一体化发展模式[J].武汉体育学院学报，2004(6).

[5]宋元平，等.我国学校社区体育一体化发展的思路与途径[J].体育科学研究，2007，(4).

作者简介：王居海（1976—），男，河南南阳人，渭南师范学院教育科学学院，講师，硕士，研究方向为体育教学与运动训练。

陕西省体育局课题：陕西高校体育与城市社区体育互动发展研究 11090。

论学校体育与社区体育协调发展 第4篇

长期以来, 无论是理论研究上, 还是在实践层面, 我国学校体育和社区体育都处于各自独立的局面从领域划分到管理体制;从活动的内容到活动的空间, 二者都在各自相对独立封闭的环境中运行, 缺乏必要的互动与联系。由于历史原因, 全国60%的体育场馆, 大部分学校在放学后场馆闲置未能利用。而另一方面, 日益增加的体育人口, 社区居民却苦于没有近便的健身场所, 而各种条件的限制也决定了大量社区不可能新建专门的体育场馆。满足广大人民健身需求, 解决身边的体育场地是当前学校与社区共同面临的新问题。

1 我国社区体育发展所存在的问题

社区是社会转型期的产物, 社区体育是在社区发展的前提下出现的, 是我国体育事业发展的一项新兴事业, 因此是倍受人们关注的一个领域。由于当前我国社区体育的发展尚属初级阶段, 因此存在着四缺现象缺体育设施、缺社会体育指导员、缺参加者、缺固定资金。

1.1 缺乏场地设施

体育场地设施是居民进行体育活动的物质基础, 同时是现代社会文明和衡量一个地区体育发展水平的标志。如果场地设施缺乏, 居民所喜爱的项目得不到开展, 而且有些地方连最基本的体育设施都不具备, 即使有的设有一定的项目, 但在数量上和质量上又存在一定的问题, 仍然不能满足居民的要求。

1.2 缺乏社会体育指导员

当前社区居民的锻炼项目、运动量、练习时间缺乏科学性和合理性, 大多数锻炼者对练习后的效果不满意。这些问题的存在是因为当前我国社会体育活动的指导力量非常薄弱, 无论是在数量上还是在结构上都与社会体育需求存在较大的差距;而且层次低, 水平有限, 体育专家缺乏, 以业余和离退休体育指导员为主。

1.3 缺乏参加者

从整体上来看, 广大群众的全民健身意识还比较淡薄, 居民对体育活动休闲、娱乐、健身方面的认识不足, 体育作为一种文明健康的生活方式还未被更多社区居民所接受。我国目前社区居民业余时间多是被动“休闲”, 如闲逛、聊天、看电视、棋牌等。虽然, 现在家庭成员中直接参加体育活动的人数明显增加, 且部分老年人已成为家庭体育中的带头人, 促使20~50岁年龄段的体育人口增多。但是一部分老年人由于对体育运动强身健体, 延年益寿的功能认识不足而不积极参加体育运动;中年人由于工作忙碌、家务繁重等诸多因素也没有参加;而年轻人则自恃身体健康而远离。所以需要通过大量的正面宣传, 促使居民主动参与社区体育休闲、娱乐活动, 从而根本解决社会体育发展中缺乏参加者这一最重要的障碍。

1.4 缺乏固定资金的投入

随着社区体育的不断发展, 参加人数的日益增加, 运动休闲项目的不断增多, 在场地设施、组织管理方面的费用也明显提高。虽然在近年来, 政府和各社区单位投入健身活动的经费逐年提高, 但仍是远远不足。并且在经费投放上又存在相当的问题。一是投入比例 (金额) 不固定, 往往是采用专项财政拨款形式。二是经费投向活动较多。三是在社区体育资金来源渠道和管理方面, 也缺乏一定的专门管理机构。

2 学校体育存在的问题

在学校体育教学中, 要科学实施“坚定的面向全体学生, 明确健康第一, 培养学生终身体育的能力与意识, 采用各种趣味体育手段, 创新出其乐无穷的快乐体育竞赛、游戏活动”这一系统工程。过去那种只注重个别体育尖子培养, 以少数人的几个金牌来衡量某一学校体育工作成绩的评价理念, 应当抛弃。因为它不能缩小我国与发达国家在国民体质与健康方面的差距。惟有树立面向全体学生的观念, 学校体育才能真正成为全民健身的基础和实现全民健身的关键。现阶段, 学校体育不单是局限于竞技体育, 而是向群众体育和终身体育的目标发展。但在现实当中, 学校体育的资源不能满足其发展的需要, 制约了学校体育的持续发展。

2.1 缺乏科学的体育观念

中国几千年来重文轻武的思想, 深刻影响了国民对学校的体育教学、体育科研、体育经费以及对学生参加体育活动的看法。轻视体育教育, 随便占用体育课, 体育教师同工不同酬等现象普遍存在, 阻碍了体育教师的工作, 缺乏良好的工作氛围;另一方面, 长此发展, 体育教师只是任务式地工作, 缺乏主动性、积极性和创造性, 甚至存在一个哨子, 两个球的放羊式教学, 使体育教师的潜在资源良好的组织、指导能力没有得到很好的利用。就学生本身对体育教育对他们的教育、健身和娱乐等方面的作用也认识不足。经常表现在有的学生厌恶上体育课, 且很少将学校中的体育知识、技术、技能带出学校, 带进家庭, 影响终身体育能力的形成。

2.2 场地器材存在诸多问题

在我国大多学校存在体育运动数量上的不足, 而且存在着对现有场地的保护、利用和管理上的不足。有些学校没有标准的运动场, 甚至在马路旁、小胡同里上体育课;有的学校的体育活动场地名存实亡, 无法使用, 存在安全隐患。其次, 在器材的完善和更新方面由于经费投放不足、不固定, 同样存在严重的问题。缺球、缺垫、缺辅助器材是常见的事情这些问题, 造成许多关于体育知识和运动项目的技术和技能的教学难以开展, 使教师爱莫能助。

当然, 在城市许多私立学校和重点学校的体育场地器材是相当完善的, 其教学的开展也是相当不错的。但是我们发现, 在放学后, 场地资源, 人力资源却没有很好地为学生的课余体育锻炼服务, 而更多的是放在那里, 造成一定的浪费。

3 解决的方法

由于学校体育和社区体育之间在场地设施、资金、指导员、参与者等方面存在“同缺、互补”的关系, 所以可以把他们两者联合, 以学校为基地实现资源共享, 使人们的体育休闲娱乐活动的空间更大, 其他方面更好的互动。

3.1 社区体育中心与学校体育场馆相结合达到场馆资源共享

学校体育和社区体育的相互开放和资源共享可以促进社区体育的发展。一方面, 学校体育场馆设施在空闲时间向社区开放, 可以在一定程度上解决社区体育场馆设施不足的矛盾, 促进社区居民健身活动的开展, 进而带动社区的文化建设。另一方面, 学校体育和社区体育的相互开放和资源共享也是学校体育自身发展的需要。社区的体育资源向学校开放, 同样可以弥补部分学校体育场馆设施不足的问题。而且更为重要的是, 学校体育场馆设施在向社区开放的过程中, 不仅加强了学校与社区之间的联系;而且也能够促进学校体育场馆设施的建设, 提高学校体育场馆设施的管理水平。

3.2 社会体育指导员和学校体育教师相结合, 达到人力资源共享

学校本来就具备一定数量的专业素质较高的体育教师, 他们在体育运动方面具有较高的组织、策划以及运动指导能力。他们的加入, 将会是当前社会体育指导工作的良好补充, 可以更好地满足人们在体育休闲娱乐过程的各种需求。体育教师参与社区体育建设, 可以加强体育课的基础地位, 带动学生在体育课上学习好知识与技术、技能, 提高才干, 有利于培养体育骨干, 进一步促进体育课质量的提高, 还可以激发学生参加体育运动的主观能动性, 把体育运动带入家庭。

结束语

学校体育和社区体育的相互开放和资源共享, 是我国体育全面发展的必然趋势。

摘要：在我国学校体育和社区体育在资金、场地设施、人员参与等方面都存在许多缺陷, 为了满足学校教学和人们对体育休闲娱乐的需要。必须就目前的情况进行管理上的改革, 使学校体育和社区体育之间资源互补、互动, 共同发展。

关键词：学校体育,社区体育,共同发展

参考文献

学校社区一体化体育的和谐发展 第5篇

学校社区一体化体育的和谐发展

为了促进学校体育与社区体育的互动发展,通过文献资料法对学校体育与社区体育进行研究,发现“学校社区一体化体育”模式能够有效促进学校体育与社区体育的和谐发展,并阐述了学校社区一体化体育和谐发展的.意义和优势.为此,提出培养一体化体育的中介载体,建设高素质的体育指导员队伍,建立一体化体育信息服务网络,促进学校与社区体育资源的互动,开发运动项目,成立各种体育俱乐部和培训班等学校社区一体化体育发展对策.

作 者：刘凯 LIU Kai 作者单位：商丘师范学院公共体育教学部,河南,商丘,476000刊 名：体育科学研究英文刊名：SPORTS SCIENCES RESEARCHES年，卷(期)：13(1)分类号：G811.4关键词：学校体育 社区体育 一体化体育 和谐发展

社区体育健身发展 第6篇

关键词：高校体育资源，社区体育；模式

随着城市社区化步伐不断加快，我国居民追求健康、休闲娱乐的意识不断增强，对社区体育的需求越来越大，社区体育在场地设施、人力资源等方面显得十分缺乏。而高校集教育、体育人才、场馆优势为一体，掌握最为前沿的体育健身理念、方法和手段，拥有相对丰富的体育人力和物质资源，据第五次全国体育场地普查，教育系统拥有的体育场地就占67％以上。如果合理利用高校体育资源来促进城市社区体育的发展，那么将会极大地推动城市社区体育的健康发展。本课题立足社区体育发展现状，旨在探索高校体育服务和社区体育健康、和谐发展的对策，为相关部门指导城市社区体育建设提供参考。

一、高校体育服务社区体育发展的优势

1，硬件优势。城市社区体育活动的正规场地较少，社区活动场所的非正规性特点明显。多数机关单位、学校的体育场馆设施只为本系统职工服务，不对外开放。高校场地向社区的开放率不高，主要是高校的认识不到位，为了维护好校园内治安和体育场地设施维护经费由于开放会增加等原因，不允许外来人员进入校园内锻炼身体，这样形成了一方场地闲置、一方急需场地进行锻炼身体的局面。由于社区体育场地严重匮乏，不得不利用公园、空地、路边作为补充。公园、街道居委会的场地和街头巷尾、空地花费少或不花钱，清晨可在不影响附近居民的前提下随意使用。但公共健身场所体育设施少、活动环境差，影响了体育锻炼的积极性，严重地制约着社区体育的发展。

高校体育拥有大量门类齐全、规格不等的体育器材与场地设施，在硬件设施上占有明显优势。据河北省2004年第五次体育场地普查数据显示：河北省现有39484个体育场地中，分布在校园内的有27663个，占全省各类体育场地总数70.06％，其开放率是43.80％，这说明我省教育系统的体育场地设施较充足，体育资源相对丰富，但有效利用率较低。如此众多的学校场(馆)在社区体育发展中是巨大的潜在资源。充分、合理利用学校现有的场(馆)等设施，在搞好学校体育教学、训练的前提下，进行适当的投资开发和管理，在很大程度上可以解决社区居民锻炼的场所问题，这对进一步开展全民健身运动提供了有力的物质资源保障。

2，人才优势。社会体育指导员分两类，一部分是职业性的社会体育指导员，他们主要以教练的角色对体育场馆、健身俱乐部等健身者进行技术方面的指导。另一部分是公益性的社会体育指导员，他们经常对公园或社区晨、晚练点的群众进行指导，但这些社区体育指导员素质、专业水平、年龄、综合能力等方面存在不足。

目前社会体育指导员与参与健身的人数相比，差距相当大，其中公益性社会体育指导员更是供不应求。据资料统计，我国社会体育指导员现仅有43万人，由于缺乏专业人员的科学指导，许多人参与体育健身活动带有很大的盲目性和随意性。

高校聚集了大量的优秀体育人才，不论在人员数量、专业种类以及理论知识、实践技能等综合素质方面都是社区体育指导员无法比拟的。高校体育教师不仅具有丰富的体育理论知识，还具有开展体育竞赛、组织体育活动的丰富经验，充分发挥学校体育教师的指导和管理能力，通过他们可以面向社会开办各种培训班，为社会培养开展科学锻炼指导的骨干人才，在一定程度上缓解了社区体育专业人才缺乏的窘境。此外，接受了多年正规学校体育教育的大学生，有较高的文化素质和体育基础，他们把学到的体育技术、理论、健身理念运用到社区体育活动过程中，有助于提高社区居民的体育素养。

高校體育采用多种形式和渠道为社区培养体育指导员，既为教师和学生提供了一个社会实践、专业学习、发挥特长的舞台，又能解决社区体育指导员缺乏和急需健身指导员的难题，促进社区体育健身活动快速、科学地发展。

3，组织管理优势。社区活动的管理者一般以兼职为主，专职为辅，多为行政型管理。调查发现，现有的街道办事处更多精力忙于事务性工作，难以为社区体育投入更多的精力。社区体育组织形式比较单一，各个项目，各个人群的社区体育协会和俱乐部，居委会体育小组和各种晨练活动点尚未健全，还没有形成社区体育组织和管理的体系。而现有体育社团多数也是内部管理不规范，外部管理松散，没有明确的政府管理部门负责协调。

高校有完善的体育组织结构，在组织开展体育活动方面有丰富的经验和专业人才，能为社会体育及社区体育的开展提供咨询、策划、组织等多项服务。高校在帮助社区体育建立各种体育服务体系，如社会体育健身中心、培训中心、指导中心等过程中，也为大学生提供了参与、组织社区体育实践活动的机会。

二、高校体育对社区体育实施服务功能的对策

1，更新教育观念，提高服务社区体育的意识。高校体育资源开发和利用的关键是思想观念的转变，敢于突破传统的、封闭的教育观念，大力宣传高校体育资源与社区体育相结合的必要性，以及提高对社区开放的组织、策划和管理工作艰巨性、复杂性的认识，积极营造高校与社区相互交融、共同发展的开放氛围，最大限度实现高校体育资源服务社区体育，充分发挥高校体育资源使用的效益。高校应由以往学校体育场地、设施单纯为体育教学服务转变为既服务教学，又为开展全民健身活动、丰富群众生活提供健身娱乐服务。通过提供优质、专业化的体育服务，满足居民越来越专业化、个性化、多元化的体育消费需求。高校通过对体育健身、培训等市场的开发，在满足社区成员体育消费性需求的同时，也为社区体育的可持续发展提供了动力。

2，优化高校体育资源配置。目前，高校日益增长的在校大学生人数与公共体育资源匮乏的趋势越来越突出，优化高校体育资源配置是面向2l世纪高校体育可持续发展的一项系统工程。该工程不仅需要拥有高素质的体育师资队伍及财力、物力上的保障，还需要运用现代化的管理、信息手段。高校应立足本校实际情况，充分发挥主观能动性，合理利用现有资源，同时努力开发新资源，多渠道筹集资金，促进体育资源的可持续发展。在首先保证高校体育资源满足学生需求的情况下，着眼于面向社会，服务社区的发展大局，逐步建立高校与社区居民之间的市场经济关系，积极探索商业性体育资源的运作方式和途径，突出高校体育资源的整体优势。

3，建立高校体育资源服务社区体育运行机制。目前高校中存在场馆资源相对短缺与场馆资源闲置的矛盾。如何合理开发利用高校场馆资源，在满足高校体育教学的同时，为社区体育服务，达到高校体育与社区体育的双赢具有重要的意义。

为了使高校体育资源更好地服务于社区体育，应加大高校与社区的沟通力度，统筹社区体育的建设规

划，逐步建立高校体育资源服务社区体育运行机制，使他们能够互相沟通、互相配合、共同规划、共同管理。双方共同制订资源共享的实施方案和管理办法，明确各自的职责、权利和义务，订立制度，建立组织，使资源共享工作规范化。通过建立运行机制，不仅可以满足社区居民对体育文化的各种需求，而且在不影响正常教学的同时，可以充分发挥高校体育场馆资源、人力资源等整体优势，让高校体育资源走向市场，服务社会。

4，构建高校体育与社区体育互动发展模式。随着社会的發展，社区体育在体育场馆、设施、人才、物力等方面严重匮乏，导致社区体育设施陈旧、健身场地拥挤，公益健身器械破坏严重，又得不到及时添置和维修，直接影响社区居民的体育参与度。而机关单位、学校所拥有的体育设施相对封闭，部分开放的体育活动场馆收费较高，超出百姓的经济承受能力。而高校有着丰富的人才资源，有着丰富的理论知识和实践经验。因此，可以真正做到高校体育与社区体育的优势互补，共同发展。只有注重开发高校体育与社区体育互动发展的模式，才能充分利用高校体育资源，不断促进社区体育的发展。

高校体育与社区体育互动发展模式，可实行“请进来，走出去”的发展战略。“请进来”即对外有偿开放学校体育场馆、设施，请社区居民走进高校校园，这样既缓解了社区体育场馆设施严重匮乏的矛盾，又能增加学校体育场馆的收入，从而减轻高校体育经费不足的负担，促进高校体育教育教学的发展。“走出去”即高校应鼓励高校体育教师、体育院系的学生走出校园，进入社区担任体育管理员、指导员，积极参与社区体育工作。一方面可以缓解社区体育指导员相对不足的矛盾，另一方面他们作为体育文化传播者，通过推广、普及大众体育项目、体育运动处方及体育保健知识等，从而推动社区体育活动的广泛开展，提高社区居民生活质量，拓展全民健身运动的广度和深度。

三、结束语

城市社区体育经费匮乏，场地设施不足，管理机制不健全，在一定程度上限制了社区体育功能的发挥。而高校具有雄厚的体育师资和完善的体育设施，掌握着最为前沿的健身理念、方法和手段。高校体育资源对社会开放，服务于社区，是大力开展全民健身运动的需要，是加快公共体育事业发展的必然选择。高校首先应转变教育观念，树立服务社区体育的意识，通过开放学校体育场地，整合高校体育资源(人才、物质、文化等资源)配置，实现体育资源与社区共享，让高校体育资源走向市场，服务社会。

浅谈社区体育的发展 第7篇

关键词：社区体育,群众体育,中国,发展

前言

我国城市社区体育的兴起,是以20世纪80年代中期产生的街道社区体协为标志的。我国城市社区体育是体育社会化的产物,是社会发展的必然趋势,是城市精神文明建设的重要内容。社区体育主要是在街道办事处的辖区内,以自然环境和体育设施为物质基础,以全体社区成员为主要对象,以满足社区成员的主要需求,增进社区成员的身心健康为目的,就地就近开展的区域性群众体育。尤其是近几年,社区体育的蓬勃发展,体育体制改革进一步深化,体育社会化、生活化的发展趋势,都显示出社区体育的重要性和在社会发展战略中的重要地位。

1 研究方法

1.1 文献资料法

通过对《沈阳体育学报》、《武汉体育学报》、《体育科技》、《哈尔滨体育学报》、《社区体育论》、 《社区体育》等文献的相关资料进行查阅。

1.2 逻辑分析法

分层次地进行阐述,明确表达意图。

2 分析与讨论

2.1 社区体育兴起与发展的社会背景

2.1.1 群众体育迅速发展的主要原因

(1)经济的高速发展,社会为体育发展提供了物质条件。

(2)生活水平的提高,个体和家庭参加体育活动有了经济保证。

(3)工作时间减少,闲暇时间增多,参加体育活动有了时间保证。

(4)现代社会生活节奏加快,文明病发病率升高,国民的文化素质水平提高,生活方式改变,健康意识增强,使人们参加体育活动成为需要。

(5)国家重视体育的发展,体育社会化程度提高,人们的体育意识增强,对体育功能的全面认识激发了人们参加体育活动的积极性,培养了体育兴趣。

2.1.2 社会体育兴起于发展的社会背景如下

(1)1953年毛泽东同志提出“发展体育运动,增强人民体质”,我国曾经掀起过全民体育运动的热潮,随着改革开放,市场经济的迅速发展,竞技体育越来越受到人们的重视,但竞技体育水平的提高并不能提高全体人民的身体素质,进入90年代以后,国家对体育事业的重心逐渐向群众体育转移,特别是1995年颁布的《全民健身计划纲要》代表着国家政府对体育的全面关注,同时也推动着社区体育的发展。

(2)随着我国退休制度的建立,大批的离休人员拥向社区,人均寿命的增长加快了人口老龄化的速度,据全国人口普查数据显示,全国60岁以上的老年人所占比重接近全国人口的五分之一。社区老龄人口增多,老年人拥有大量的闲暇时间,又有迫切的健康长寿和重建社会交往圈的愿望,体育活动正好是他们保持健康、延缓衰老、扩大社会交往、消除孤独和寂寞、善度闲暇的理想途径。正是老年人对体育的热爱,从而推动了社区体育的发展。

(3)在过去相当长的时间里,我国城市社区体育一直由单位、行业、系统组织开展,社会体育基本上没有得到发展,究其原因,主要由于我国城市多年来严重的“单位社会化”现象所致。“单位社会化”现象,使单位不但要负担自己的本质功能,还要负担许多本应由社会和社区承担的社会服务功能,造成了单位功能泛化,效益低下,同时又变相剥夺了社区的职责。1984年开始的以转变企业经营机制为核心的城市经济体制改革,强化了企业的经济功能,加快了工作节奏。这一系列的变化冲击了以往根深蒂固的“单位社会化”现象,特别是市场经济体制的逐渐建立,单位再也不会像计划经济时期那样经常占用工作时间组织体育活动和竞赛,久而久之,其体育利益趋向就开始由单位转向社区,业余时间就迈向开展经常性社区体育活动,成为人们满足体育需求较为理想的途径。

2.2 社区体育的现状

2.2.1 参加社区体育活动的人群

经调查,我国经常参加社区体育活动的人群年龄呈“两头热,中间冷”的现象,即老年人和儿童居多,而年轻人较少。导致这种现象的原因为:老年人大多退休闲赋在家,为了寻找生活乐趣和防治老年性疾病,参加社区的体育活动是这些老年人最直接的选择。这样不仅可以打发时间还能锻炼身体、陶冶情操。而孩子呢,一般由老人看护,无形当中也便提高了他们参加体育活动的频率,再嬉戏打闹中也便活动了,提高了身体素质。年轻人主要是指在职人员或在校学生,他们的多数时间都是在工作学习中度过的,参加社区体育活动的时间根本得不到有效的保证,而仅仅利用节假日或者双休日来参加体育活动,是起不到应有作用的,特别象那种办公室一族,天天待在屋里时间长了就容易患一些慢性疾病,象腰痛、肩痛等等。所以办公室一族应该每天定点做一些运动活动一下全身的关节。仅仅能做到这些是不够的,要从内心的意识上认识到社区体育的积极作用,从而才能更好地实施国家的一些政策法规。

2.2.2 社区体育的内容及设施

由于参加社区体育人群的局限性,社区体育的内容及设施也同样受到限制,虽然人们的物质生活水平在不断提高,社区体育的设施也在不断完善,但仍满足不了人们的需求。其一:如社区体育的活动内容比较单一,最常见的就是跑步、打太极、舞剑、跳秧歌等传统的民间体育项目,没什么新意,而且这些项目绝大多数只适合女性,有些片面性,而且社区居民也缺乏良好的组织性,比较散乱,不能有计划有目的的进行体育锻炼,只是依自己的想法活动,想干什么就干什么没有什么逻辑性科学性。其二:体育设施比较少,也不集中,而且还有很多收费的,体育锻炼者只能通过其他渠道来进行此类的活动,这无形当中就降低了效率,缩小了范围。体育设施好的地方如体校、体委、高校等,又不让居民随便进入,所以人们的活动范围多数在公园、街道、广场等地方。而且活动的项目也有限,这样一来,就会限制社区体育的发展。

2.2.3 社区体育场地经费不足

我国现有60多万个各类体育场地,其中70%是改革开放后兴建的,虽说国家还在筹建体育场地,同时也在努力构建社会化、多元化的群众体育筹资机制,目前我国体育场地设施仍然无法满足人民日益增长的从事运动、健身的文化需要,我国人均占有器材量与发达国家相比还很低,社会体育经费与竞技体育相比差距很大,而社会体育却承载着维护亿万群众运动、健身、休闲的任务,而依据我国目前的筹资方式是远远不够的,不能仅仅依靠政府的投入、体育彩票的发行,以及市场调节和企事业单位的捐助来完成这种硬件系统。

2.2.4 城乡发展不平衡

这里既有城市和农村二元化格局的明显差异,也有沿海与内地,经济较发达与欠发达地区的差异。体育场地设施和社区体育指导员也往往集中在发达的城市和地区,我国目前的体育指导员90%集中在城市,而仅仅10%留在农村。这就使城乡间的社区体育发展越来越呈两极化,而社区体育指导员在发展城乡社区体育的过程中起到了重要作用。

社区体育指导员是指在社区体育中从事技能传授、锻炼指导和组织管理的工作人员。他们是发展我国体育事业,增进公民身心健康,提高生活质量,建设社会主义精神文明的一支重要力量。社区体育指导员作为社区体育的组织者、指导者、传播者,其作用的发挥对于社会体育的进一步社会化、科学化、产业化和法制化都具有重要的影响。全面小康社会建设要求树立科学发展观,这就要求农村和城市必须协调发展,让城市的发展带动农村的前进,使农村和城市的社区体育齐头并进,因此,发展农村的社区体育也是问题之一。

2.3 社区体育的作用

2.3.1 整合功能

现代新建的生活小区,其居民的构成较为复杂,包括各行各业的人口,人们的价值观念、行为方式、生活习惯甚至语言风格都各有差异,以开展社区体育为中介,在共同参与的过程中,通过对发挥个群众的作用,对人们的价值观念进行沟通、整合,使社区的社会性关系融洽,使社区的居民能通过这一渠道更好的相互了解帮助,使社区成为一个大的集体,社区成员平安、幸福地生活在大家庭中,同时也能促进社区体育的向前发展。

2.3.2 沟通居民的人际关系,缓解老龄社会问题

随着城市化的发展,城市变成了钢筋水泥的森林。因为生活节奏的加快,传统的以单位为活动范围的生活空间逐渐被打破,生活在新的居民区的人很难有机会进行彼此的交流,使每个人感到人际关系的淡漠与孤独,尤其是以居民区为生活主体的中年人和老年人。据有关专家研究统计,世界上先期进入老年型社会的国家,由成年型转变为老年型所需的时间:日本为25年、英国为45年、美国为60年、瑞士为85年、法国为115年,而我国仅用了18年。这就说明了一个问题:我国的老龄化速度最为惊人。这就需要扼制住人口的继续老龄化。因此,必须让老人远离孤独、远离疾病,让他们重新充实而快乐起来。最好的解决方法就是让老人融入一个大家庭当中,感受到那份亲情与快乐,而这个大家庭便是社会体育,让老人适当的参加体育锻炼,不仅锻炼了身体,而且精神也日趋矍铄。

2.3.3 娱乐与服务功能

对社区成员来说,随着社会的发展,物质生活水平的提高,他们对精神生活越来越重视,居民对健康的重视程度在不断提高,全民健身运动风行全社会,居民对业余生活的要求也在提高,每天的闲暇时间不再是在锅台、饭菜和电视机旁度过。他们要寻求丰富多彩的业余生活,他们不仅愿意做个旁观者,而且也愿意参与其中,通过健身娱乐活动来强健体格、陶冶情操、促进身心健康。这样也可以说是将体育锻炼改进成了一种娱乐活动,是参与人员不再觉得单调乏味,而是很有兴趣,情绪高涨的投入到娱乐活动之中,从而也将社区体育得以推广。

社区体育服务事业具有协调和调整社会居民之间以及居民与各类社会体育组织之间的利益关系,促进各方参与社区建设与发展的功能。社区体育服务功能的基本要求,是通过社区体育基础性设施来满足社区居民日常生活的体育需求。社区体育共有六大要素,即社区体育组织、社区成员、场地设施和经费、管理者和指导者。社区体育活动这六大要素相辅相成,缺一不可。社区体育服务是以组织各项健身活动为主,为使居民健身活动得以顺利进行。目前社区体育服务主要从社区体育的组织服务、设施服务、指导服务、信息服务等几个方面进行。

3 结论与建议

3.1 结论

社区体育是群众体育的基础部分,社区体育开展的好坏直接影响着群众体育的发展,全民健身计划的实施,要实现社区体育的普遍发展,一定要抓好社区体育组织的建设,广泛开展社区体育活动,无疑有着积极而有效的作用,使社区居民充分享受到社区体育活动的健身,起到减压与宣泄、强身健体、消除孤独与寂寞,使家庭和睦团结,有利于社会风气的好转,减少医疗费用开支等作用。同时,社区体育的开展只依靠政府的投入是远远不够的,需要多方面的协助,大到地方政府部门、企事业单位,小到家庭、个人,都应该为社区体育的开展尽一份力,建设成具有中国特色的社区体育。

3.2 建议

1.增加社区体育的人口

特别是中年人的体育锻炼,像在职人员应该在单位设立体育设施,随时随地进行体育锻炼,让全部的身心得到放松锻炼。学生也应该积极的参加学校的体育活动,不能经常待在教室中,要出去上体育课,或者放假时出去旅游,在社区内进行体育活动,要做到劳逸结合。

2.提高人们参加社区体育的意识?

如果仅仅是口头上的全民健身,而没有付诸行动,人们只是笼统地知道参加社区体育对身体好,而没有立即行动起来的话,那么一切都是空谈,所以要从根从底地提高居民的社区体育意识,将余暇的时间充分地利用起来,从而在本质上投入到活动当中去,而不是片面或者应付的活动。

3.筹集社区体育经费

通过发展某一体育产业,从而赢得一些社区体育经费,或者说通过社区体育教育,使群众认识到健身的好处,以社区为单位能进行组织筹款,共同筹备体育设施,或者通过办一些社区体育运动会,家庭运动会等来筹集资金,同时也等于为自己服务,将社区体育更好地发展起来。

4.积极培养社区体育指导员

我国现在的社区体育指导员极其缺乏,社区体育指导员可以系统地指导人们从事一系列的体育活动,从方法、数量、力量、强度等问题对社区成员加以指导,而且也能将社区成员有目的地组织起来,有针对性地指导训练,特别注意培养发展农村社区体育指导员。

5.使社区体育与学校体育有机结合

学校里拥有较多的器械设施,所以说在特定的时间里可以对社区成员开放,不能固守着以前的封闭状态,学校也是社区的一部分,将学校体育教学放在一定的区域经济和社会发展的大背景下,是学校体育与社区体育既相互结合又各司其职,营造一个大环境,一个良好的气氛,从而使社区体育更好地发展。

参考文献

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[6]张莹,周孟祥.论社区体育服务[J].山东体育科技,2004,(2).

论社区体育与学校体育的互动发展 第8篇

目前我国开展社区体育活动遇到的第一个障碍是社区公共体育场地设施匮乏。笔者经过实地走访，发现目前我国中等城市80%的街道办事处没有体育场地设施，其余20%的街道办事处也只有乒乓球室、棋牌室、单双杠等一些小型场地。据资料显示，目前我国社区体育场地设施有不同程度的匮乏，这种状况直接限制社区体育活动的时间和内容，进而影响参加社区体育活动的人数，不利于社区体育活动的开展。

学校的场地设施除在平时教学训练中使用外，周末和假期基本闲置，即使是平时上课期间，一些学校的场地设施也未能得到充分利用。从国外社区体育的发展来看，利用本社区学校体育场地设施的占58.8%，尤其欧美一些国家，社区体育和学校体育基本上互通的。近年来，我国一些经济发达地区，如华东、华南沿海地区，社区体育和学校体育互动发展呈良好态势，而中西部经济欠发达地区则基本处于空白。目前我国社区体育与学校体育基本上是分离的，我们应对此加以关注。

二、社区体育与学校体育互动发展的意义

社区是人类生存的基本空间，学校教育是人生必经的阶段，因此，在不影响校内正常教学秩序的前提下，在节假日将闲置的场馆设施向社区居民开放，为公众服务既能提高其利用率，又可弥补社会体育场地设施的不足。

（一）学校体育是开展社区体育的基础

1. 学校体育是开展社区体育的基础，社区体育是社会体育的组成部分。

社区体育的主体是包括学生在内的所有社区成员，青少年儿童通过学校体育能够掌握必要的基本体育知识、技术和技能，为将来能够独立、自主地参加社区体育打下坚实的基础。在现代社会中，进行社区体育活动的主体都经历过学校体育的教育过程。

2. 学校体育是终身体身的基础，社会体育是终身体育的重要环节。

社区体育有利于培养青少年学生的终身体育意识，有利于培养学生对体育实践活动的良好情感体验。终身体育习惯是人们经过长期体育实践而形成稳定的进行体育活动的行为特征。社区体育活动具有灵活性、趣味性和自主性强的特点，因而学生能够坚持活动，这种活动的延伸过程就是终身体育习惯养成的过程。

（二）学校体育能够有效地解决社区体育存在的一些困难

当前我国社区体育有“三难”缺少设施、缺少专业指导人才、居民参与率低。我们要改变这种状况，有效途径之一是紧紧依靠社区范围内的学校。学校内拥有大量的具有开展体育况赛、组织体育活动的丰富经验和知识的体育教师，充分发挥这些体育教师的指导和管理能力，能较好地解决社区体育专业人才急缺的现状。开展社区体育的另一个难点是体育活动的场所不足，而学校具备一定的体育设施，尤其是大专院校的体育设施较好，只要进行适当地设资和管理，在搞好学校体育的前提下，有效地利用学校体育设施开展社区体育活动，就能在一定程度上解决社区体育的设施场地缺乏的问题。此外，学生参加社体育活动可以增强社区体育的生命力。学生是社区体育最为活跃的因素，能促使社区体育朝“轻松、愉快、活泼、和谐”的方向发展，活跃社区体育。

三、社区体育与学校体育的互动发展必由之路

（一）学校应重视开发社区的隐性体育资源

社区体育资源包括人力资源和物质资源。社区人力资源主要是指社区内在体育知识、技能等方面有专长的人才，以及具有一定社会影响的群体体育组织;社区物质环境资源主要包括山川河流、公园体育设施、体育场馆等。

根据教育目的和社区、学校、学生个体的特定需要，学校可以立足于学生及其所在社区的体育人力资源和物质情况，使家长、体育教师、社区体育人士共同参与课程开发，组织体育教学。例如：将体育课开展到野外、效区、公园、体育馆等社区场所，开设一定数量学生喜欢的项目让学生自由选择，如羽毛球、跳绳、棋类运动等。

（二）社区体育应主动利用学校体育丰富的人力资源和物质资源

学校尤其是高校体育可以为社区体育提供丰富的人力资源，包括提拱技术指导的教练人员、参与和带动社区居民参加体育活动的体育骨干及组织各种活动的管理人员。普通高校体育教师可以兼职做社区体育的指导工作;体育院校开设的社会体育专业主要培养社会体育指导员，学生在校期间就可以参加社会实践与社区联系，课余时间学生在社区的场地中活动，与社区居民交流，指导和参与体育活动，既能增加社会适应能力，又能使知识学以致用，以便日后更好地适应工作岗位，服务于社会。

学校体育还可以提供物质资源，包括专业的体育场馆和体育运动资源。学校将部分场地对外营业，既可以丰富附近社区居民的体育文化生活，又可以为学生和居民提供交流的机会，使体育资源共享。

社区举行体育赛事时可以邀进附近学校的学生共同参与，从而培养学生的体育意识，激发社区居民的运动热情。学校学生和社区居民互动，这样学生毕业成为社区的居民后，能延续在校的运动技能，养成终身体育锻炼的习惯，更快地融入社会生活中，促进社区体育和谐及可持续发展。

四、正确处理互动中的几组关系

学校与社区(街道)是性质、职能不同的社会组织，在融合互动中发生和建立新的多种不同的关系，正确处理这些关系，融合各方力量，是相当重要的。

（一）学校与街道居委会的关系

学校是主动的组织者，但又不能把街道居委会当作协作方，居高临下，发号施令。学校和社区是共同体，分工不同，责任相同。

（二）学校青少年体育俱乐部与社区体育协会的关系

前者专业性很强，体育教师要站在全民健身的高度，主动和社区体育协会的同志沟通，热情支持群众性体育项目的开展，并尽力地为他们解决问题，为“社区体育进校门”做好工作。

（三）学校体育教研组与学生家庭的关系

体育教师是家庭体育的指导者和服务者，要安排好适合的健身项目，让学生回家练习，主动搜集反馈，及时调整。

（四）学校内部组织之间的关系

每一项大型活动的策划、组织、实施都需要学校各部门之间的相互协作，而不仅仅是体育教研组和体育俱乐部的事情，学校领导要做好组织协调工作，及时解决各部门遇到的实际困难，保证学校与社区体育融合互动的顺利推进。

五、结语

加速学校体育改革步伐，贯彻终身体育的教育，打破长期以来学校体育与社区体育分离的状况，为学生终身体育的形成奠定基础;发挥学校优势，解决社区体育障碍促进社区体育的发展，使学校体育的功能最大限度地向全社会延伸，是我们广大体育工作者应认真对待的现实问题。

摘要：本文从社区体育具有教育性和学校体育具有社会性的角度出发, 以社区体育为主线, 对社区体育与学校体育互动发展的现状、意义进行了论述, 以推动社区体育与学校体育的共同发展。

关键词：社区体育,学校体育,互动发展

参考文献

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[8]卢元镇.社区体育社会学评说[M].北京体育大学出版社, 2003:20-23.

论学校体育与社区体育的协同发展 第9篇

1 学校体育和社区体育的概念

1.1 学校体育

关于学校体育的概念,有着众多的版本,还暂时没有一个定论。“在学校教育环境中,为增强受教育者(主要为中小学生和大学生)身体素质、促进受教育者身心协调发展,教育者按照一定的教育目的和体育锻炼标准,根据学生身体的成长发育水平,有目的、有计划、有组织的运用体育运动的方法、形式,以帮助受教育者掌握体育锻炼的知识技能,养成从事体育锻炼的习惯而开展的教育活动,它与学校德育、智育、美育等共同构成完整的学校教育体系,是作为活动形式范畴的‘体育’在学校教育领域的具体映现,也是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容和基本途径,具体形式有体育课、课外体育活动、学校体育竟赛和课余体育训练”[1],笔者比较赞同这样的定义,所谓学校体育,简而言之,就是在学校这个场所中进行的,所有与体育有关的活动形式,这些体育活动以增强学生身心健康为目的,并且有严格的教学制度和评价标准。

1.2 社区体育

和学校体育类似,关于社区体育的概念也没有一个规定的概念。“生活在一定区域内、以辖区自然环境和体育设施为基础、以满足社区需求为目的就近、就便开展的区域性群众体育。”[2]在对社区体育进行定义之前,先要确定社区的概念。社区是人们生活的基层行政区域,“是指固定的地理区域范围内的社会成员以居住环境为主体,行使社会功能、创造社会规范,与行政村同一等级的行政区域。”[3]因此,笔者认为,社区体育我们也就可以简单定义为:在人们居住的一定的地理环境中进行的一切体育活动的总称,其特点是具有较强的随意性的自发性。

2 学校体育与社区体育的关系

2 . 1 学校体育与社区体育互为基础

学校体育和社区体育都是人们生活中必不可少的体育活动,在不同的阶段都在人们的生活中充当重要的作用。在学龄之前,一个良好的社区体育氛围,对一个儿童体育兴趣的培养是十分重要的。这个时候,社区体育是学校体育的基础。良好的社区体育氛围的影响为学生在进入学校接触学校体育之前打下了良好的体育基础。然而,这个时候社区体育只是给儿童的知识一个初步的简单概念,关于体育技能和体育知识还都没有进一步的了解。在进入学校之后,在学校体育教育和学习过程中会更系统的掌握丰富体育知识和技能。然而,虽然学校提供了足够的场地设施等条件,但是,学生的在校时间毕竟有限,回到家里之后,又开始接触社区体育,这时候学校体育又成为了社区体育的基础。总的来说,学校体育和社区体育是互为基础的,社区体育在人们进入学校之前给了人们初步的体育印象,在学校体育灌输给人们系统的体育知识和技能之后,反过来学校体育指导社区体育的进行。因此,两者是互为基础的。

2 . 2 社区体育与学校体育内容相互补充

由于场地设施、体育氛围、参与者以及指导者的不同,学校体育和社区体育的活动内容也不完全相同。简单来说,学校体育的内容基本都是教学大纲规定的内容,活动形式也就行对比较固定,体育老师的教学内容也相对固定,学生接触到的活动形式也就相对固定。而社区体育的活动内容就更为自由一些,随机性十分大,而且以民族民间体育项目为主。比如太极拳这个体育项目,在学校教学大纲中规定的基本都是24式简化太极拳,基本上所有的学校都是以这个项目为教学内容的,而在社区体育中就不一样了,其他很多的太极拳形式,像杨氏太极拳、陈式太极拳、孙氏太极拳等传统项目,都会在社区体育中出现。学校体育给学生灌输了规定的知识和技能,社区体育种又不断地丰富和补充。因此,我们说学校体育和社区体育的活动内容互补,彼此丰富。

2 . 3 学校体育与社区体育的资源共享

通过调查显示,近些年来体育人口的总量正在逐年上涨,人们对健康的需求直接刺激了社区体育的发展。社区体育呈现出人口老龄化、组织形式多样化、锻炼场地随意化等特点。此外,一般情况下,社区的体育设备和场地都十分有限,在这种情况下社区人们的体育活动很多都会借助在临近的学校,特别是大专院校进行。此外,学校体育的教学内容先对比较单调,基本上都是以教学大纲的要求为主要内容的教学形式,相对于学校体育,社区体育的参与人员就相对多样,体育活动形式就更丰富一些。这样,学校体育的体育活动形式就会受到社区体育的影响和补充,丰富人们的体育锻炼需要。

3 学校体育与社区体育协同发展的可行性

3 . 1 学校体育与社区体育协同发展是体育事业发展的需要

学校体育与社区体育协同发展之所以能成为可能,其中一个主要的原因就是二者协同发展是体育事业发展的必然需要。体育事业发展的目的是服务于全人类,而学校体育和社区体育只是其中的两个重要环节,因此,两者的协同发展是体育事业发展的需要。“学校体育与社区体育的结合是体育健康发展的必由之路,二者必须相辅而行,否则势必影响我国体育的健康发展。从理论层面分析,社区体育与学校体育都是全民健身计划中的一部分,开展社区体育、推进全民健身是学校体育工作义不容辞的职责和义务。我们可以这样理解,社区体育是学校体育的延伸,绝非两个体系之间的问题。”[4]由此可见,学校体育和社区体育的协同发展是必然可行的。

3 . 2 学校体育与社区体育协同发展是推动终身体育发展的必然要求

“终身体育的目标不仅仅是满足人在学校教育中对体育的需求,而且是家庭的和社会的统一体。”[5]终身体育是体育教育的最终目的,无论是哪一种体育形式都是有终身体育的目的,学校体育和社区体育都不会例外。我们知道学校体育是教授学生在校体育锻炼的一些知识和技能,体育老师按照体育教学大纲的要求,培养学生健康锻炼的习惯。然而,这些活动形式在学校有规定的时间和场地以及组织形式,一旦离开了学校没有了这样的条件,学生的体育锻炼习惯会不会继续坚持下来,这就成了一个问题。相反的,社区体育是在一种相对自由的状态下进行的,没有固定的场地,没有规定的运动形式,更没有规定的时间和体育老师的指导,人们的体育锻炼完全靠的是自觉和习惯。“终身体育的本质在于体育参与和运动应该是人一生主要的、持续不断的完善自我的活动过程,这意味着社会要对人参与体育机会和学习环境提供制度保障。学校和社区是人们进行体育学习和参加运动的主要场所”[6]终身体育要求人们有一个终身参加体育锻炼和接受体育教育,学校体育和社区体育是人们体育锻炼活动能够进行的两大组成部分,因此,学校体育与社区体育协同发展是推动终身体育发展的必然要求。

3 . 3 学校体育与社区体育协同发展是推动《全民健身计划纲要》实施的需要

《全民健身计划纲要》是1995年6月20日由国务院颁发的,目的是为了更好,更广泛地开展群众性体育活动,增强人民体质。《全民健身计划纲要》的颁布对全民健康锻炼起到了一个关键的指导作用。其中明确提到“以全国人民为实施对象,以青少年和儿童为重点,努力做好学校体育工作”;同时,又明确规定:“街道办事处要加强对体育工作的组织,发挥居民委员会和基层体育组织的作用,做好社区体育工作”。由此可见,学校体育和社区体育二者都在全民健身计划纲要的要求之中,是全民健身计划得以实施的重要组成部分。学校体育和社区体育是人们参加体育锻炼最为普遍的两种形式,《全面健身计划纲要》的进一步实施就不需要求二者的协同发展。

4 结语

我国社区体育发展的研究 第10篇

1 . 1我国社区体育发展的背景

20世纪80年代中后期,我国社区体育是在以经济建设为中心的战略转移过程中逐步发展起来的。80年代中期的城市街道委员会和农村的乡镇都曾办过体育协会,这是我国社区体育发展的萌芽。1995年,我国政府颁布了《中华人民共和国体育法》,其中的“社会体育”和“体育社会团体”与社区体育密切相关,此外体育法的第十一条还专门提出“国家推行全民健身计划”。毋庸置疑,我国体育法的颁布与全民健身计划的实行,在一定程度上推动了我国城市社区体育的发展。同时,国家体委还制定并实施了“全民健身一二一工程”。从而为发展体育活动,特别是一些群众性的保健、康复及娱乐等都是最适合在社区内开展的活动创造了条件,同时,社区也能够为社区居民提供参加体育活动所必须的空间条件与人际环境。自1984年开始,我国在全国范围内开展了争创“体育先进县”等一系列的活动,推动了农村城镇社区体育的发展,同时,也促使了农村乡镇出现了体育由社会办的局面。随着我国国民经济持续的快速发展,农村劳动力向城镇转移,农村的乡镇企业这时也得到了发展,这使得我国出现了一批在农业基础上发展起来的小城镇,因此,这些小城镇的体育也得到了优先发展。

1 . 2我国的行政体制与社区体育

随着市场经济于20世纪80年代在我国的确立,我国的政治体制、经济体制改革也在不断地深入,政治体制的不断完善、经济的快速增长、人民生活水平不断地提高以及综合国力显著地提升,传统体育体制赖以存在的历史条件也已经发生了根本性的改变,因此我们必须对体育体制进行改革,以适应我国体育未来的发展趋势。国家体委(现国家体育总局)于1993年(93)体改字19号文件下达了《国家体委关于深化体育改革的意见》,为了推动我国体育事业的发展,该文件不仅制定了加强体育体制改革的基本设想,而且还提出了我国体育改革的总目标。同时提出,加强国家调控,鼓励社会参与,力争在21世纪来临之际初步建立具有中国特色的社会主义体育新体制。”在这样的一个体育体制新局面下,社区体育迎来了进一步的快速发展期。虽然《国家体委关于深化体育改革的意见》中,明确地指出了我国体育改革的总目标,并把体育体制改革提上了日程,但是,在接下来相当长的一段时间内,单纯依靠政府行政办体育的局面仍然没有发生根本的改变,也没有充分地发挥体育俱乐部和体育协会参与社区体育的功能和潜力。

1 . 3我国的经济体制与社区体育

随着改革开放政策的实施,到90年代初,我国将关于“市场经济体制”的内容补写进了宪法,并确立了建设有中国特设的社会主义发展的方向。然而,经济体制改革的浪潮也波及到了体育,社会主义计划经济条件下形成的“体育发展事业”、“体育福利事业”的旧体育观念也受到了广泛的冲击。由于改革开放以来,市场经济的兴起给社区体育带来了深远的影响。在价值观念上,人们开始注重生活质量的提高和改善;在思维方式上,以发散性思维取代单一思维;在生活方式上,重视时间合理调节,讲究效率和效益;在社区成员结构上,由于住宅群的兴建,经济实体的兴起,社区成员的职业构成、文化素质都将发生大的变化。同时,“花钱买健康”正逐步成为一种时尚观念,社区居民观念形态的变化,也必然能够反映到社区居民的业余生活中来。社区体育设施在市场机制的自然调节下,地理布局、消费层次等,可以完全符合营利的需要,但并非完全符合实际需求,某些企业或个人只追求自身利益的最大化,完全忽视了社会效益和社区居民的利益。

1 . 4社区体育文化在构建社区和谐发展中的作用及特征

社区体育文化,是一定区域内社区居民在长期的生活实践过程中,经过逐渐积淀,形成的富有独特的生活方式、群体意识、行为模式和价值观念等,是一个社区内的各种体育文化现象的集合。同时,优良的社区体育文化应该以提高社区居民科学文化素养,丰富社区居民精神文化生活和构建社区综合文明程度为主要内容。社区体育文化具有区域性、共享性、融合性和感染性等特征。社区体育文化的发展总是在特定区域内,受到这一区域的地理位置、人员结构等因素的制约,又不可避免地会附加该地区的烙印,形成鲜明的区域性。全体社区居民在生活实践中共同创造了社区体育文化,因而它为社区居民所共享。社区体育居民不仅是社区体育文化活动的参与者、实践者及创造者,也是社区体育文化活动成果的维护者和受益者。社区人员结构复杂,居民因职业、受教育水平、经济收入等的不同,体育文化兴趣也各不相同。但社区体育文化能以海纳百川的博大胸襟接纳和融会各种不同形态的体育文化。社区体育文化在构建和谐社区中会形成良好风气和氛围对他们进行熏陶和感染,使他们在潜移默化中受到教育。

1 . 5我国社区体育产业化的发展趋势

近年来,随着社会主义市场经济体制的建立与完善,社区体育正在全国初步建立与逐步完善,社区体育产业化正日益突出为我国体育市场的一个重要组成部分。社区居民生活水平的提高,丰富了居民精神文化的发展。我国自实行五天工作制以来,居民的闲暇时间越来越多,年青人喜欢竞争,最强娱乐,老年人更加懂得生命在于运动的意义,这些都促使社区居民对体育市场的需求源源不断,这是社区体育实行产业化的良好契机。面对人们体育消费欲望与消费水平的快速提高,我国的社区体育产业必须走社会产业化的道路,进行社区体育管理体制与运行机制的改革,以适应市场经济的发展规律,充分的发挥市场的潜力和功能,最终实现社会效益与经济效益的统一。目前,我国社区体育在投入方面还存在着人力、物力和财力的不足等现象,因此,社区体育工作者更应充分发挥自身的功能与潜力,树立社区体育是一种产业的思想,在市场经济的激烈竞争中拓宽和深化社区体育发展的新思路。社区体育的发展离不开体育产业化的发展,改革开放为发展社区体育事业提供了前所未有的契机,社区体育与市场经济相适应已成为一种趋势。

2结论与建议

2. 1结论

我国社区体育经过30年前后的发展,其中存在着越来越突出的问题和不足,已不能适应我国目前经济和社会的发展需求。经过对关于我国社区体育行政、经济体制以及社区体育文化和体育产业并结合前人的研究总结了我国社区体育在发展中存在的问题及不足。第一,对社区体育的内涵及重要性认识不够充分。第二,社区体育组织管理体制不完善。第三,社区文体经费短缺,城建规划不配套,居民对文体设施的满意程度很不理想。第四,社区体育管理者、指导者队伍薄弱。第五,社区体育活动人群结构失衡、参加率低。第六,其他问题,如体育场馆、健身场所以及设施十分缺乏,还不能够满足广大社区居民的体育健身需求,另外,随着我国城市化进程加快,由于人们的体育意识以及资源投人、场地设施、科学指导等方面都存在着差异,因此,导致了我国城镇与乡村,东部沿海地区和西部贫穷地社区体育发展的不平衡。

2. 2建议

2.2.1在行政体制上,改变单纯依靠政府行政办体育的局面,实现政府职能由管理型向公共服务型转变,建立并完善体育公共服务管理体系

第一,继续精简机构,建立市场化的体育行政机关。财政支出必须坚持以人为本,更多的投向体育公共服务领域,确保新增财力主要投向社会事业发展的薄弱环节。第二,从以直接参与社区体育事业发展为主向以为社区体育事业发展服务为主的转变。政府的行政部门应将重点放在市场失灵、社会力量不能触及的公共服务领域。第三,体育资源配置职责向管理体育发展秩序职责转变。在经济全球化背景下,体育事业发展当中包含很多双方或多方的合作与交易行为,需要各方付出相当大的投入。第四,完善社会体育指导员的培训制度,应尽快建立社区体育俱乐部指导员的资格认证和资格审查体系并完善社会体育指导员的培养方案。

2.2.2在经济体制上,完善市场经济体制建设,促进社区体育市场化趋势

从社区经济的发展、完美市场经济的视角出发,发展社区体育,将形成稳定的体育消费群体,体育人口的增加,势必会提高社会体育消费总量。社区体育必须创造有利的环境与条件,改革社区体育经费专靠政府拨款单一形式,增加社会和企业经费来源渠道,扩大经费来源等。同时,也可以向外资以及个人募集资金建设社区体育事业。在社区健身设施方面,还可以采取多元化的方式,以体育彩票公益金作为引导资金,各级政府及社会力量共同投资的方式,配建室内室外相结合的体育健身设施,使居民健身设施的投资渠道由体育彩票公益金投入逐步转变为社会投入。

2.2.3构建和谐社区体育文化,培养社区文化的继承与发展

首先,构建和谐社区体育文化建设,要以面向基层、服务居民为原则,以服务居民为导向;其次,为社区体育开展工作提供强大的舆论支持,坚持社区体育文化活动的继承、推广和创新社区体育文化活动;再次,发挥社区体育的文化教育功能,能够使活动主体在潜移默化中得到熏陶;最后,以社区体育文化建设促进社区体育和谐发展的需要,要使活动内容更贴近群众需求,在活动内容上把娱乐性与知识性结合起来,多开展一些群众喜闻乐见的体育健身活动、社区体育运动会、节日体育文化活动、消夏晚健身舞会等。

2.2.4支持体育产业化建设,满足社区居民体育消费需求,引导社会居民合理地科学消费

社区体育产业发展应纳入社区经济发展的整体规划当中。第一,作为社区体育产业的经营者,应当充分认识社区产业的特殊性,积极地在社区体育建设中发挥作用,成为社区有机的组成部分;第二,作为社区体育的管理者,应制能够促进社区体育产业发展的相关政策,主动关心、帮扶社区体育产业的发展。第三,社区管理者与企业经营者相结合,相应的扩展渠道,增加社区体育场地、场所,完善社区体育设施,以满足社区居民体育消费的需求;第四,加强对社区居民体育消费特点的研究,增加经营项目的开发。对于特殊人群的体育需求,要有针对性的加强体育保健和医疗保健的器材、医药等项目的开发,鼓励并引导社区居民合理、适度的体育消费等。

摘要：运用文献资料法,从我国社区体育发展现状及问题,对我国社区体育的发展,分别从政治体制、经济体制、社区体育文化以及体育产业等方面进行研究综述。并创造性的提出对我国未来社区体育的发展提供建议:改革行政体制建设,树立公共服务意识;完善市场经济体制建设,促进社区体育社会化趋势;构建和谐社区体育文化,培养社区文化的继承与发展;支持体育产业化建设,满足社区居民体育消费需求,引导消费等。为我国社区体育的快速发展提供借鉴。

社区体育健身发展 第11篇

【关键词】高校体育；社区体育；影响

发展体育运动、开展全民健身，是一个国家增强国民身体素质、锤炼国民精神品质、丰富群众文化生活综合效益的重要手段。本文旨在“高校体育资源”的研究视域下，将河北省部分高校及周边社区作为研究对象，试图从物质层面、制度层面、行为层面、精神层面对影响社区体育发展的因素进行分析，探究高校体育资源对服务社区体育发展的影响因素，最终提出高校体育服务社区体育的对策。

1 什么是社区体育

社区体育是指以基层（微型）社区为区域范围，以辖区内的自然环境和体育设施为物质基础，以社区成员为主体，以满足社区成员的体育需求、增进社区感情为主要目的，就地就近开展的区域性体育活动。

1.1 社区体育场馆设施匮乏

民生体育视域下物质载体层面主要包括参与民生体育的国民本身及着装、场地、设施、器材等，它们以物质为载体的形式存在，是民生体育发展的物质基础。高校内篮球场、排球场、田径场、网球场、乒乓球室、舞蹈室、健身房等完善的体育场馆和设施。然而学校的体育场馆除了正常的教学和训练外，其余时间都处于闲置状态，基本不对外开放。社区体育的开展多以免费开放公园、广场以及街头巷尾为主。

1.2 社区体育运作机制不健全

体育法制和监督机制不完善，1995 年《全民健身计划指导纲要》和《体育法》的颁布，标志着我国体育制度建设拉开序幕，目的是为推动体育事业良性的、更稳定的发展，但法规制度要在时间和空间两个维度上遵循社会时代变迁的发展而发展，还不完全具有规范性、指导性、纲领性。

1.3 社区体育管理体制改革步伐缓慢

调查发现，社区体育活动的管理者一般以兼职为主，专职为辅，多为行政型管理，街道干部对体育知识比较匮乏，虽能组织相关体育活动，但是不能进行有效科学的指导，很容易走入体育理论知识和实践技能的盲区。同时社区体育组织形式比较单一，各个项目、各个人群的社区活动俱乐部、协会活动点尚未健全，社团内部管理不规范，权责不明晰，外部管理松散，导致出现问题责任不明晰，最终导致社区体育发展相对滞后。

1.4 体育指导员培训及上岗制度未健全

我国社会体育指导员大概6万人，按照日本现有标准计算，我国应有社会体育指导员60万人。我国社区体育指导员远远不能满足现今社区体育发展的需要，而社会体育指导员的培训和资格认定目前比较混乱，体育协会、民间团体也具有评定指导员的资质，这是对民生体育发展不负责任的做法。政府相关部门应把对社会体育指导员资质认定授权给具有相关条件的高校进行培训、考核、资格认定。同时，我国社会体育指导员只有等级差别而没有分类差别，不能因材施教，导致体育指导员培训内容重宽度而不重深度，缺乏内容的多样性，应结合培训人员的实际情况，有针对性地选择培训内容。做好体育指导员分类培训、考核认证、上岗实践，建立健全社会体育指导员培训及上岗管理体系，使其规范化、合理化、科学化，真正发挥出社会体育指导员对发展社区体育的正能量。

1.5 社区体育俱乐部发展处于初级阶段

调查发现，社区体育的参与群体在选择体育项目形式上比较单一，内部管理不规范，外部管理松散，没有明确的政府管理部门负责协调.而社区这些小团体组织形式的不规范管理模式势必会影响社区体育俱乐部的发展成熟，始终处于初级阶段而不能担当起社区体育组织形式的重任，只能是安于现状，缺乏创新及发展动力。

1.6 社区体育发展缺乏核心精神动力

首先，在民生體育视域下，体育锻炼是一种精神权益，体育可以满足人们休闲娱乐的需要。人们对体育功能的理解，只能是浮于宏观整体上面，尤其是中老年人只能通过媒体宣传，流传于民间的经验之谈被广大民众应用于体育锻炼当中，不能深刻理解体育功能对人在生理层面和社会层面的重大作用。其次，对体育功能的深刻理解缺失，不能树立科学完整的体育健康观念。第三，青少年缺乏体育锻炼意识，由于主管者仅仅重视升学率，学校的体育课及课外活动得不到应有的关注和重视，更多的是流于形式，这必然导致学生对体育锻炼的漠视。中青年是一个家庭的中流砥柱，锻炼的时间甚少，但更重要的是沿袭下来的传统保守思想，认为体育锻炼是那些身体虚弱或慢性病患者群体需要做的事情，缺乏正确的体育锻炼意识。

2 高校体育资源对服务社区体育发展的影响

学校体育是国家体育事业的基础和重点，高校体育作为学校体育的最后一站， 作为学校体育与社会体育的衔接点，是极其重要的。它在全民健身活动中有着重要的地位和作用。

2.1 高校体育物质资源丰富且具有共享性

据调查，河北省学校体育场馆向公众开放的国家级试点单位20个，这其中包括一些拥有体育场馆的中学或者小学，高校体育场馆对公众开放还有广阔空间，尤其高校内有篮球场、排球场、田径场、网球场、乒乓球室、舞蹈室、健身房等完善的体育设施。而且高校场馆除了保证教学和训练之外，其余时间都处于闲置状态，但是周围社区并不具备这样完备的场馆设施，不能共享实属资源浪费。社区体育活动多集中在早晚两个时段，高校可与社区相关部门协调磋商，采取恰当有力措施，充分、合理地利用学校现有的场、馆设施，在很大程度上可以解决社区体育资源缺口问题。

2.2 高校体育可提供必要的技术支持

社会体育指导员数量匹配合理以及培训上岗制度完善是影响社区体育发展的主要因素之一。社区体育需要大量的合格的公益性指导员，因为社区体育持续有序的发展离不开科学的管理和指导。据调查，河北省高校已完成了新老交替的过程，呈现出教师年轻化的特点，平均年龄段在31.5～40.9 岁，具有研究生学历的比例为28.2%，基于高校对教师学历的要求以及教师自身进行深造，这个比例还会继续增长，同时高校教师除了完成教学、训练任务以外，有较多的闲置时间。体育教师呈现年轻化，学历增长化，闲置时间多，这些优势也为社区和高校开展人才互动发展模式提供条件，充分利用高校体育人才资源，弥补社区体育指导员的匮乏，不断促进社区体育的发展。

2.3 高校体育拥有先进资源管理模式

高校體育为满足学生业余体育文化生活，俱乐部是近些年来出现的课外体育活动组织形式，有单项俱乐部和综合俱乐部两类。这些俱乐部的特点是有组织有管理，有体育教师指导，有经费支持，具有一定的导向性，活动效果好。俱乐部这种组织形式也非常适用于社区体育的组织管理，以社区体育活动中心、社区体育协会为载体，社区体育可将高校体育的俱乐部管理模式借鉴并运用，由高校提供人才指导和资源共享等支持，同时，社区体育可以为高校师生提供更为广阔、人员层次复杂的实践基地。

3 民生视域下高校体育资源服务社区体育的对策

3.1 建立政府——高校——社区管理联动模式

为了避免社区体育的“多头管理”，首先，政府应该提高对社区体育事业发展的重视程度，统筹兼顾社区体育、高校体育、竞技体育的和谐发展，认真贯彻落实《体育法》、《全民健身计划纲要》等纲领性法律、法规文件，结合各地区社区的实际情况完善体育法律、法规政策，针对社区体育的发展现状制定相应政策，做好政府主导、政策支持、制度监管、提高服务社区体育意识。政府为一级管理，统筹兼顾好高校体育与社区体育的协调发展，社区体育和高校体育之间要相互合作、相辅相成，促进社区体育有目标、有内容、有监督、有保障的快速发展。其次，高校更新教育理念，提高服务社区体育的意识，满足广大纳税人的健身期盼，将高校体育资源服务于社区体育的工作纳入教育行政主管部门的工作范畴，制定服务社区体育的办法和制度，抓好宣传、积极鼓励、切实推进、稳步落实的工作。第三，社区相关领导加强与高校领导的联系，共同商定社区体育与高校体育的“发挥优势——资源共享——和谐发展”模式的发展大计。

3.2 促进高校体育资源社会化

所谓社会化，是指个体与社会的互动过程中逐渐养成独特的个性和人格，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。高校体育场馆资源相对丰富，在满足学校教学训练的前提下，应该积极向社区开放，利用课余时间、周末、节假日、寒暑假等期间可以实行对社区居民有偿或无偿开放，既有利于缓解社区由于体育设施不足造成群众参加健身不方便的问题，又可以加强高校与社会的交流，并适当降低学校体育设备的维护成本。

3.3 健全社会体育指导员的培训体系

社区群众体育缺乏科学、合理的技术指导，群众体育几乎是在随意安排的情况下进行的，政府要建立和完善健身指导体系，搭建高校对社区群众的建设指导、服务、保障平台。首先，政府要加大对社会体育指导员培训的力度。其次，高校提高为社区体育提供技术指导服务的意识，宣传并不断深化开展社区体育健身志愿服务活动的认识，充分发挥高校对社区体育健身志愿的引领作用。第三，政府可以依托高校作为培训社会体育指导员的平台，将培训任务落实到相关高校，建立健全培训——考核——上岗体系。第四，利用节假日、假期等，为社区进行义务或有偿提供业务骨干体育教师或大学生体育指导员，为社区体育开设短期体育锻炼培训班、讲座等。

3.4 高校体育与社区体育统筹协调发展

高校体育在人力资源、物质资源、管理体制上都有一套独立完整的管理模式，社区体育发展与高校体育发展也代表了“体育金字塔”两个重要基础层面，两者统筹兼顾良性发展将是我国由体育大国迈入体育强国行列的重要保障。政府做好统筹规划，完善社区体育管理机制，推进高校与社区共享体育设施，师生参与社区体育实践，社区健身讲座等一系列活动的开展。不断加强高校与社区在各个层面的沟通与交流，不仅满足社区体育发展所需条件，同时也为社区体育科学、合理、良性的发展提供智力支持，而且也丰富高校体育课程内容，拓宽师生实践视野，增加课程设置内容的广度和加强社会实践性。

4 结语

在构建和谐社会、关注民生的今天，社区体育作为群众体育的基本单位，不可忽视其在群众体育发展中所起到的举足轻重的作用。高校体育具有得天独厚的资源和条件可以弥补社区体育发展中的不足之处，统筹兼顾两者发展，更是社区体育能够快速发展的动力之源。所以，开放高校体育资源对服务社区体育发展的影响重大。

参考文献：

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[2]汪全先，梁干强，沈克印.民生体育建设的宏观思[J].体育学刊，2010（17）：16-17.

[3]刘梅英，田雨普，周丽萍.体育强国视域下我国群众体育发展对策探索[J].武汉体育学院学报，2009，43（7）：10.

[4]张少云等.论社区体育在实施全民健身计划的重要性.上海体育学院学报.

我国社区体育发展现状研究综述 第12篇

一、社区体育的组织形式

社区体育组织结构是一种“经纬式”结构, 经是指自上而下相对独立的体育组织;纬是指横向的体育组织。经纬式组织结构主要由社区体育工作机构、社区体育活动组织和社区体育服务机构三种类型构成。

二、社区体育的活动内容

我国的社区体育活动主要包括体育活动站组织的锻炼活动和经常性的比赛。目前, 我国的社区体育活动大部分属于自发产生的非正式组织。规模较小, 便于参与, 是组织和吸引社区居民参加体育活动的有效形式。但由于大多体育活动缺乏科学性, 缺乏长期的目标和计划性, 缺乏专业的人员培训与管理, 使得社区居民的体育活动仍以居民自发、松散、简略的健身锻炼为主, 社区组织管理为辅助形式。活动内容虽然丰富多彩, 但主要是中老年人锻炼身体, 年轻在职者不多, 参与程度不深。

三、社区体育健身指导员

社区体育指导员是开展社区体育的骨干, 用他们掌握体育锻炼理论知识和方法, 对社区体育活动的组织给予指导, 使人们掌握正确的运动技术, 并不断提高运动技术水平;进行体育保健指导, 负责制定体育锻炼计划, 帮助不同人群制定符合自己情况的体育健身计划。目前, 我国的社区体育发展紧缺社会体育指导员。据部分社区统计显示, 平均628.2人仅有兼职从业人员一名, 平均4820人仅有专职体育人员一名。

四、社区体育的场地设施

体育运动设施是发展体育运动的物质基础。由于历史的原因, 我国城市的体育设施严重不足, 加上新建的住宅小区规划不配套等原因, 在大多数城市的居住小区中, 居民的体育活动根本无法开展。社区体育的文化特殊性与其他行业的不同在于它需要占有场地空间和器材。我国社区内部设施建设发展落后, 社区内部场地和健身设施缺乏, 尽管自我国发行体育彩票以来, 投入大量资金捐助群众体育设施建设, 但面对我国庞大的人口数量, 无论是设施的数量还是功能都难以满足居民日益增长的需求。

五、社区体育的经费来源

目前社区体育的经费主要依靠街道拨款和少量的单位赞助以及会缴费。而社区中的非正式自发体育组织只能依靠成员出资活动。社区体育组织均存在没有固定经费来源的问题, 社区体育活动也因此表现得单调, 缺乏生机。学者王良民指出, 发达国家社区体育经费主要来自政府、家庭、企业、彩票收入四个方面。在发达国家社区体育经费来源中, 家庭体育消费是最重要的渠道。西方发达国家政府对社区体育的投入一般占国内生产总值的0.2%～0.61%之间, 其中地方政府的投入远远超过中央政府。西方社区体育也从各类体育彩票等体育博彩业中获得大笔资金。由此可见, 国外社区体育的融资方式在我国经济较发达地区是可以推行的, 它有利于拓展我国城市社区体育的融资渠道, 有利于推进社区体育的产业化、社会化。

六、影响社区体育发展的因素

社区体育组织机构的不健全, 社区的环境、绿化建设发展与体育场地短缺的矛盾, 影响着一些社区体育的健康发展。资料显示:影响天水市居民参与健身活动的前5个因素是:没有时间 (39.3%) , 学习或工作太累 (32.91%) , 没有锻炼场所 (29.37%) , 不懂锻炼的方法 (21.3%) , 不喜欢体育 (10.2%) 。缺少锻炼场所、经济条件差、不懂锻炼的方法和没有时间也是制约西藏居民参与健身活动的主要因素。由此可见, 缺乏锻炼时间、不懂锻炼方法、缺乏健身指导员、缺乏场地器材是影响社区体育发展的重要因素。

因此, 我国社区体育发展, 需要加大宣传力度, 提高居民的体育参与意识;加强居民的健身组织工作, 制定长期的目标和计划性, 使居民科学地进行体育锻炼;政府应加大对社区体育建设的投资, 它有利于拓展我国城市社区体育的融资渠道, 有利于推进社区体育的产业化、社会化。

参考文献

[1]陈晓东.社区体育与体育指导员[J].重庆工商大学学报, 2005, 22 (6) :65—67.