如何与学生构建合作平台的论文

如何与学生构建合作平台的论文（精选9篇）

如何与学生构建合作平台的论文 第1篇

如何构建小学班主任与学生的和谐关系论文

摘要：能够成功构建班主任与学生之间的和谐关系, 对于学校开展工作以及培养学生良好的学习习惯, 具有非常重要的工作意义。特别是针对于小学生这一特殊的群体, 由于小学生在心理以及生理年龄上还不成熟, 逻辑思维能力还不健全, 对于教师需求明显地高于初中生和高中生, 而班主任所扮演的角色在其生活以及学习中都发挥着深刻的影响, 能够建立彼此之间良好的和谐关系, 既能够方便老师的教学, 同时对于小学生身心的健康发展都存在着极大的好处。

关键词：小学; 班主任; 学生; 和谐关系; 构建;

小学开启了一个学生一生的学习生涯的始端, 能够在小学阶段打下良好的学习与生活基础, 对于每一个小学生以及学生的家庭都来说都具有十分重要的意义。面对新的教育理念的革新, 小学班主任处在了一个十分特殊的位置上。在日常的工作中, 小学班主任既要考虑到学生群体的特殊性, 应当给予关怀与疼爱的同时又要考虑到学生自身发展的需求, 帮助学生建立良好的生活习惯, 树立正确的价值观和生活观。所以说, 对于小学班主任的工作要求更为严苛, 在班级工作进行的过程中, 班主任应当在于学生建立良好和谐的关系的基础上, 达到教学目标, 并且引导学生走向正确的人生道路。

一、小学班主任与学生之间和谐关系的简述

和谐的关系是人类本能的追求, 能够建立良好的和谐关系是一个文明社会建立的关键因素, 和谐所携带的特殊的色彩, 是指事物与事物、事物与人物以及人物与人物之间实现完美结合的一种现象, 在现实中, 实现个各事物的协调发展, 各空间多样性存在, 最终形成统一的步调, 是社会主义新中国建设所必须的。小学生作为社会的花朵, 作为社会主义的接班人, 在其生理和心理成长的重要阶段, 我们更应该关注他们的和谐理念的建立。学生与班主任相处的关系是否和谐直接影响到了学校的教学质量和学生人生观和价值观的确立。学生家长更是关心这一问题。针对于目前的教育现状, 尝试性提出关于小学班主任管理工作过程中与学生如何构建和谐关系的措施, 用以广大小学班主任借鉴与参考。

二、小学班主任与师生之间存在的问题

1. 小学班主任对自身岗位的认可度和接纳度不高。

根据近年来相关新闻的报道, 大约存在着将近一半的小学班主任对于本职工作岗位的不满意。其中, 较少量的小学班主任甚至在教学过程中存在着明显的厌恶和反感的情绪。这表明他们从内心对这一职位认知的欠缺。但由于学校领导的安排, 又处在小学班主任的岗位上, 应付心理很大程度上影响了工作态度和工作质量。这是严重的小学生教育及发展问题。在这种情况下, 班主任对自身工作岗位不能够有正确的认可度和接纳度, 其原因集中在两个方面:

(1) 小学班主任工作量大, 包括课业工作量以及学生的.日常生活事件的处理上, 对于时间和精力的耗损极大。

(2) 班主任这一岗位与普通教师岗位相比没有明显的待遇优势, 尤其是在薪资待遇方面, 这直接导致班主任的工作积极性不高, 理所当然的很难处理好与学生之间的关系。

2. 不科学的班级管理制度。

班级管理制度对于构建和谐的师生关系存在着重要的作用, 与学生和老师的发展存在着密切的关系。但是, 当前的班主任在班级角色的扮演上往往都存在居高不下的问题, 导致了学生没有办法亲近老师, 老师对于学生了解的也不多, 使得学生对于老师产生了严重的中都是高高在上的, 学生无法与教师亲近, 导致了学生对教师产生了严重的排斥心理。在管理小学班级的过程中, 出现师生矛盾的这种现象会导致小学生虽然有牢骚但是不敢发表意见。因此, 在日常的小学班级管理过程中, 班主任应该充分的发挥组织能动性, 积极承担自己角色的重大责任, 在管理上, 充分考虑学生年龄偏小的特点, 在班级管理工作上, 锻炼学生自主学习和工作的意识, 构建师生之间和谐的社会关系。

3. 班主任对学生的耐心和爱心不足。

小学生处在特殊的发育阶段, 由于年龄较小, 身体和心理发育不健全, 这样学生在自我认知和自我控制管理方面缺乏严重的不足, 因此, 在成长的过程中, 学生会经常犯错, 在这种情况下, 小学班主任就会如果缺乏耐心和爱心, 甚至为了有效的管理效率, 班主任会体罚学生, 这些现象都会造成学生身体和心理的伤害, 然而这一现象又在现代小学班主任教学中是常见的。因此, 为了不可预知的后果, 小学班主任应该具备足够的爱心和耐心对待自己的学生。

4. 班主任的发展观较为片面。

处于当前教育背景的大环境下, 我国现任的班主任教师对于学习成绩的过度重视, 往往另一方面忽视了学生个人素质的培养, 老师在很大的情况下将学生有差别的对待。偏爱成绩优秀的学生, 忽视甚至歧视成绩差的学生, 这样的教学现状存在明显的错误性, 班主任对学生的评判准则存在较大的偏差。对学生进行盲目的定位, 片面的重视学生的成绩, 使得学生和老师之间的隔阂越来越明显, 甚至造成学生严重的逆反心理问题。这一问题对与建立良好的班主任与学生之间的和谐关系是不利的。

三、构建小学班主任与学生和谐关系的策略

1. 深入了解学生的学习和生活情况。

小学班主任应当以具体的学习工作入手, 深入了解自己的每一个学生。在综合各方面的考察和调查之后, 建立合理的引导策略, 实行“因材施教”的战略, 真正帮助每一个学生更好地进步和发展。例如:对于那些自我控制能力薄弱, 经常犯错误的学生, 班主任不能随便出言伤害学生, 班主任应当要充分了解学生的具体需求和情况, 多一些包容和关心, 少一些辱骂和体罚, 打开学生心灵的窗户。构建师生良好的和谐关系。

2. 树立正确的师生观。

“居高临下”是目前大多数班主任存在的问题, 在于学生的相处过程中, 这一问题会严重干扰学生和老师之间的情感的联系。因此, 教师特别是班主任更应该加强这一方面呢的认识, 努力改正这一缺点, 实现真正意义上的“零差距”。在面临与学生沟通障碍的时候, 老师应该适度的和蔼可亲, 在与学生管理的问题上, 老师应当适当的严肃。教师应该融入班集体的同时成为班集体的领路人。

3. 塑造良好的班主任形象。

一般而言, 小学生对教师有着比较强烈的“向师性”, 所以, 小学班主任不论是在生活中还是在教学中, 都应该以严格的标准要求自己, 做到为人师表, 行之有道。需要在政治和思想道德修养、文化知识、生活态度等方面为学生树立一个较好的榜样。例如, 班主任要利用自己广博的学识影响学生, 使他们能够努力学习;要利用自己高尚的道德素质引导学生自尊自爱;利用自己自立自强的人生态度教育学生的为人处事, 相信通过这些努力一定可以帮助学生树立正确的人生观和价值观, 从而为社会、为国家培养更多高素质人才。

4. 学会与学生沟通。

班主任应该学会站在学生的角度看问题, 学会与学生沟通。班主任在进行班级工作的时候, 要学会深入学生内部, 广泛接触学生, 学会与学生交谈。在与学生的交流的过程中, 用语要字斟句酌。注意不要用过头、偏激的话伤害学生, 误导学生。

四、构建小学班主任与学生和谐关系的意义

首先, 小学生群体是一个单纯、可爱的群体, 在他们的眼中, 只要老师对他好, 他们自然而然的就会对老师好。这样的和谐关系, 会使得学生与老师之间的课堂更加融洽和愉快。其次, 班主任与学生之间关系融洽, 也能引导学生建立正确的人生观和价值观, 教会学生如何与他人相处, 在爱与和谐的大环境下, 幸福成长。

参考文献

[1]李玲.论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].赤子, .

[2]洪晶.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].吉林省教育学院学报, .

[3]王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育, .

[4]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛, .

如何与学生构建合作平台的论文 第2篇

【摘要】电子政务工作模式在不断发生着变化，尤其是现在信息技术的高效应用，政府工作内容以及作业模式在持续更新，有必要基于新型技术来建立全新的工作平台，以求更好的适应各种变化。基于云计算来构建电子政务平台，对提高工作效率，降低工作强度具有重要意义，确定平台构建内容，以满足实际应用需求为目的，做好各层次设计优化，本文对此进行了简单分析。

【关键词】电子政务论文范文

电子政务模式的建设与实现，可以进一步促进政府职能的转变，为满足此项转变需求，必须要建立相应的政务平台，作为各项工作展开的基础。以云计算技术作为核心，构建功能完善的电子政务平台，加强各项信息技术的应用，促使电子政务模式的创新，提高应用支撑服务能力，对各项资源进行优化配置，有效避免了各自为政以及信息孤岛等问题的发生，可进一步提高政府工作效率。

1电子政务云平台构建分析

1.1云计算技术

云计算技术即通过宽带网络连接，利用“云”基础部分、与其连接数据中心网络和操作部分实现。并且按照服务资源所处基础层不同，可以分为基础设施即服务、平台既服务、软件既服务等服务。用户无法在本地实现云服务，而是需要将宽带网络作为媒介，与“云”可靠连接后在数据库内获取各项资源，同时云内地各节点之间也需要内部网络作为媒介进行连接。并向用户提供快速且具有弹性的服务，用户可以根据自身需求来选择相应的.资源，并依托需求对资源进行扩展。

1.2云平台优势

1.2.1财政控制基于云计算技术来构建电子政务云平台，可以实现对各类电子设备设施的高效整合，不仅可以为政府工作提供保障，同时还可以为新业务系统的创造有利条件，避免资源重复应用，进而可以节省更多成本费用，提高财政管理效率。1.2.2系统运行以云计算为代表各项新型技术的应用，可以进一步提高电子政务工作的效率，能够向应用系统双机热备以及系统冗余提供有力支持，避免因某部服务器宕机对政府业务产生影响。并且，通过云计算技术的应用，还可以提高系统部署速度，提高电子政务作业智能化水平，更好的应对各种问题。1.2.3均衡发展电子政务云平台的实现，可以满足各项基础功能实施的要求，为各部门提供针对性服务，实现各地方区域之间信息的共享，尤其是信息化建设相对落后的区域与部门，通过电子政务云平台，可以及时掌握相关信息，以免因为信息断层而影响各项工作的开展效果，实现不同地区电子政务的均衡发展，缩小不同地区之间的差距，实现信息化建设的均衡发展。

2云计算在电子政务云平台构建中设计要点

2.1基础设施层

2.1.1服务器虚拟化对网络基础层进行设计，要在保证硬件配置高效化的同时，灵活应用虚拟化技术来将政府部门所有业务数据上传到云网络内。最为常见的服务器虚拟化，可通过抽象分离技术，来对实体物理机进行虚拟化，减少硬件配置的同时实现更多资源信息的存储与应用。对于服务器虚拟化来讲，对比传统物理机虚拟化后服务器可以存储更多资源，同时一台物理机还可以与多台虚拟机连接，但是相互之间保持相互独立，用于完成相应工作任务。将其应用到电子政务平台的构建中，可以提高资源信息以及物理机运行效率，节省更多运行成本，可以按照实际需求动态部署和分配各项资源，充分发挥出各类资源具有的功能性。2.1.2交换机虚拟化应用云计算技术来架构服务器，可以应用虚拟化构建方案来对资源进行优化配置，对比传统网络结构中的多层结构运维难度大特点，此种构建方案具有更高的适应性。可以对多台进行组合管理，然后利用一个逻辑点来对该组设备进行统一配置，能够最大程度上来实现网络架构的简单化设计，定义了一个全新的网络结构模式，为平台构建提供一个新标准，提高了平台架构的灵活性，对优化资源应用具有重要作用。

2.2数据资源层

数据资源层为电子政务云平台构建的要点，不仅具有强大的数据服务交付能力，通过建立集群应用，可以有效整合系统内不同类型的存储设备，达到数据高效率存储以及业务高度访问率目的。基于市政业务作业要求，系统设计时应就医疗卫生、地理信息系统、人口基础数据库等子系统的数据库进行整合，获取内部相应数据信息，作为市政业务平台数据共享的基础。同时，还应科学规划市政各部门高性能数据库集群分区，为各类政务系统工作的开展提供基础。常见的设计方法为分布式存储，对同一份数据进行多个副本存储，并将存储设备作为系统设计核心，对网络设备、存储设备、服务器等进行高效集合，同时配置各项应用软件，为用户提供数据访问、应用服务。

2.3平台服务层

平台服务层可以提供用于开发、测试以及运行功能，基于云计算技术来构建一个功能完善的系统，为不同应用服务构建提供支持。利用平台服务层所具有的服务访问功能，组成各类硬件资源，形成虚拟数据中心，并且个虚拟数据中心均有唯一独立的自服务门户。用户可以根据个人需求来定义任何应用系统，正常访问配备虚拟机或虚拟机组实现相应业系统虚拟机角色与功能的归类和设定。

2.4信息安全管理层

信息安全是电子政务平台构建的要点，同时也是限制云计算技术应用发展的主要因素。为满足电子政务对信息安全性的要求，在平台构建时，需要重视安全性要求，从技术与管理两个方面出发，实现系统平台功能的完善。保证平台全生命周期运行的安全性，将安全理念贯彻到云计算电子政务云平台建设、整改、评测、运维每个环节，满足各应用系统运行安全性需求。可应用安全模块设计方案，利用一台安全模块对连接所用安全区域进行统一安全防护，常见的为多虚一和一虚多两种安全虚拟化技术。一虚多即利用虚拟化技术，可以对网络节点设备上融合的安全设备对各安全防护区域提供安全保护。

3结束语

将云计算技术应用到电子政务平台的构建中，能够实现不同部门之间信息的共享，提高资源配置高效性，整体上提高电子政务工作水平。就需要确定云平台构建要点，对不同层次设计要点做好控制，争取实现平台功能化与安全化设计。

参考文献

[1]王宁.基于云计算的电子政务云平台构建探析[J].黑龙江档案,(05):104.

[2]李思瓯.基于云计算的电子政务服务平台构建研究[D].华东政法大学,.

如何与学生构建合作平台的论文 第3篇

党的十七届四中全会审议通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》。提出面对复杂多变的新形势, 进一步加强高校学生党建工作, 为党储备有觉悟、有能力、有素质的后备军, 具有重要性和急迫性。

而十八大之后, 新兴媒体对于中共提升执政能力而言, 既是挑战也是机遇。党内的动员、宣教、管理、监督等工作方式都面临重大变革。这场史无前例的信息革命, 正在将中共的执政方式带入一个新阶段。而大学生党员约占了大学生总数的8%, 引导大学生党员积极融入党员教育的新环境, 并且践行服务和联系广大师生尤为重要。

2 当前医学专科学生党员后续教育存在的问题

2.1 医学专科学生党员的特点

医学高专中的绝大多数学生以后都是工作在医疗单位的一线岗位上, 直接为人民群众服务, 特别是学生党员作为学生中的优秀分子, 有着保持党员的先进性, 发挥党员的先锋模范作用来影响带动广大同学的义务。而医学高专学生具有起点低、在校时间短、医院实习时间长、思想相对欠稳定等自身特点, 特别是学生在入党前后表现出的差异很大, 很多学生刚入党就去医院实习了, 不方便学校的后续教育管理, 学生党建工作面临新的挑战, 因此要加强医学高专院校学生党员“后续教育”。

2.2 重入党前的发展 , 轻入党后的再教育

在实际工作中我们发现随着市场经济的迅速发展以及政治多极化、经济全球化、文化多样化、网络传播信息化的不断推进, 造成部分学生党员功利思想膨胀, 价值观念扭曲, 个人主义滋长。另外, 随着一些学校的办学规模的不断扩大, 发展党员的工作量也越来越大, 很多支部把工作重点都放在党员的发展上面, 忽视了发展之后的继续教育。再加上医学高专学生具有起点低、在校时间短、医院实习时间长、思想相对欠稳定等自身特点, 特别是学生在入党前后表现出的差异很大, 很多学生刚入党就去医院实习了, 不方便学校的后续教育管理, 学生党建工作面临新的挑战。

2.3 重在校期的培养 , 轻实习期的教育 。

目前国内有关大学生党员教育的研究多以针对在校生为主的, 对实习期间党员的教育和管理方面的研究相对较少, 而对医学专科实习生党员教育管理更少。医学专科教育, 不同于本科院校, 也不同于一般的高职高专, 学生在校学习仅2年, 实习时间有一年, 而且整整一年是在全省各地的医院实习, 分布分散, 很难管理, 有些学生刚发展成预备党员就进入实习期了, 党性修养还不是很高, 因此医学高专进行后续教育方面的研究迫在眉睫。

此外, 采用传统的开会学习等模式进行大学生党员的后续教育, 在形式上很难调动大学生党员的学习积极性, 另外专科学校的学生党员大部分都在医院实习, 受时间和空间的限制, 而基于移动网络平台来进行党员后期教育的优势在于它突破了传统的固定教育模式。而随着手机等移动网络的发展, 用手机上网已经成为当今大学生生活的一部分, 借助移动网络平台, 他们可以随时随地进行学习, 真正打破了时间和空间的限制, 交流变得更为便捷, 学校与实习医院一起进行学生党员的后续管理, 也更加方便、公开、透明。因此, 随着网络的普及以及手机上网的便捷, 构建一个学校与医院共同管理的学生党员后续教育的移动网络平台势在必行。

3 构建院校合作的医学专科学生党员后续教育网络 平台的探索与实践

随着科技的迅速发展, 智能手机的普及运用, 手机已经成为大学生上网的第一工具, 也成为大学生获取信息、娱乐聊天的主要渠道。通过平台的建立, 加强学校与医院在学生党员后续教育管理等方面合作, 探索合作培养, 学生也可以随时随地用通过手机, 查看学校和医院党建信息。本文拟通过以下几个功能模块实现:

1) 共享资源管理。通过这个模块 , 发布学生党员信息等 , 做到院校双方信息互通。

2) 会员管理。记录每个会员 (教师、学生党员等 ) 的基本信息 , 如登录名、密码、登陆时间、时长等。会员登录后要挂靠在党支部下面的党小组中。

3) 信息发布管理。通过发布学习资料 、活动情况、时事新闻等基本信息, 电子期刊定期发送, 重要新闻即时推送, 使宣传范围更广泛, 展现形式更加开放

4) 在线学习。通过定期在平台上更新党建文章、时政评论 、心得体会、经验交流, 使学习资料更加齐全, 学习形式更加多样。

5) 讨论交流。对感兴趣的话题可以讨论交流 , 可以通过讨论交流及时了解会员的思想状况。

6) 权限管理。管理整个平台的用户权限 , 不同的用户分配不同的权限。共有管理员权限、支部管理员权限、普通会员权限等。因该网站为院校合作网站, 管理员分为校方管理员和合作单位管理员, 负责整个系统的维护工作, 具体权限相同。

移动网络是新时期大学生的必不可少的学习、娱乐、交流的工具。医学专科学生党员在医院实习期间, 党员后续教育系统中将新媒介、新机制融合进传统的学习中去容易激发学生的兴趣, 为党员的后续教育注入了新的活力。通过讨论交流还可以及时了解党员的思想、就业、生活等信息, 及时做好党员的思想工作, 加强党员队伍建设。

摘要：新形势下学生党建工作具有紧要性和急迫性, 医学院校专科学生党员的后续教育存在内容、形式、载体等方面的各种问题。随着新兴媒体的兴起, 探索构建院校合作的医学专科学生党员后续教育网络平台具有现实意义。

关键词：医学,后续教育,网络平台

参考文献

[1]何青青.基于网络的高职高专党员后续教育平台的实践研究[J].科技信息, 2012 (4) .

[2]刘长发.以改革创新精神构建网络党建工作平台[J].中共郑州市委党校学报, 2009 (1) .

[3]林红.积极探索学校网络党建新模式[J].长沙铁道学院学报:社会科学版, 2010, 11 (2) .

[4]姚桂芳, 杨劲松, 刘平秋.基于网络党建平台的党建工作新途径实践研究[J].现代企业文化, 2009 (18) .

如何与学生构建合作平台的论文 第4篇

关键词：初中英语；前提条件；主要途径；有效方法

我是一名英语老师，我也是一名十一岁孩子的妈妈，我坚信：为了孩子，父母可以把充满尖刺的生活编制成一个美丽的玫瑰花环，所以，我非常重视与学生家长的沟通。

一、前提条件——共同关爱学生

英语老师和学生家长沟通的前提条件——共同关爱学生，“一切为了每一位学生的发展”，要达成这个共识才能进行有效地沟通。所谓沟通，即互相容纳、理解对方、互相尊重。

二、主要途径——英语家作本

教学质量始终是教育的生命线，在减负增效的形势下，要提高教学质量，需要三方面的合力：学校老师的教育，家长的教育，学生自己的努力。我们需要与家长保持联系，互通情况，寻找教育孩子的最好办法。学语言的都知道，语言的掌握离不开反复地背诵，这是一项艰苦的学习。课后巩固背诵是必不可少的，及时巩固背诵就是在当天晚上对新学单词和词组的背诵，文章和段落对话的背诵。这时候的背诵是非常有效的，需要家长的督促。英语每一课的重要词组和重点句子、句型都要让学生背诵和默写，以牛津初中英语9A Unit 5 Reading为例，学生对Audrey Hepburn拍摄的电影和电视剧很感兴趣，背会文章里的重要词组和句子是要花苦工夫的， 如：She is not only a successful film star but also a great human-itarian. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry. 等等，这些必须背诵。

只有在理解的基础上熟读成诵，才能提高做题的正确率，每天的英语家作（先读和后做两样）控制在30分钟，先读需要家长的监督，因为很多孩子习惯先做，一定要纠正。

例如，开学三个星期后，针对班级中一些学生消极对待英语背诵的现象，我让学生在英语家作本写上，“亲爱的爸爸、妈妈：从今天开始，我一定要严格要求自己，我一定要努力学习。我一定会报答爸爸和妈妈。”第二天，几乎每一位家长都写了留言，留言基本一样，“孩子，加油！不需回报，只要你努力向上。我会督促你的

学习！”

三、有效方法——面谈、电话沟通或短信

英語老师必须和学生家长进行必要的面谈或电话沟通或短信，及时了解学生的变化等，从而收到良好的教育效果。

我经常会发这样的短信：.尊敬的家长，您好！请您看看孩子今天考的英语试卷并真实地在试卷上写明孩子在家学习英语的情况，尤其是周末有没有认真去读看英语。我打“？”号的试卷均为出现了很不好的基本单词不会写的情况，请您重视！孩子的学习需要您的付出，谢谢！

要当一名优秀的英语老师，必须做好和学生家长的沟通，真诚地促进学生的成长，让学生成为学习的主人。

参考文献：

朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2008-07.

如何与学生构建合作平台的论文 第5篇

一、大学生创业现状

2014年9月，李总理在论坛上发布“大众创业，万众创新”的召号，接着双创一词便火了起来，政府支持创业，也为创业者们提供了很多有利的`政策，在双创的号召下，越来越多的大学生选择创业这条道路。在创业的路上，大学生们可以看到许多优秀的前辈，例如十分受到大学生喜欢的马云，马云创建阿里巴巴，如今成为了知名企业家。这些优秀的创业榜样也是大学生创业的进行的动力，但是现实往往是残酷的，创业并不简单，针对大学生而言，就更加困难了。

（一）缺少资金

大学生刚从校门出来，根本就没自己的积蓄，即使有也只有很少的一部分，根本无法拿来作为创业的资金。所以，大学生的创业金的来源只有家里支持、朋友帮助、银行借贷、社会扶持。首先家庭，除了极少数大学生家庭条件十分优越，可以支撑他们创业，大部分大学生家庭条件都是无法提供给他们足够的资金去让他们创业。孩子从出生到上大学一直在花钱，父母挣来的钱基本都花在学生读书上面，就算有积蓄，也不会很多，创业初期往往需要大量的资金支持，所以家庭给予的帮助不会很大。朋友的支持相比家庭只会更少，然后银行贷款，虽然对于大学生创业有优惠政策，但是对象毕竟是大学生，也不会贷给他们很多钱，最后社会扶持，比如众筹等一些社会人士的帮助，时间慢而且一般也筹集不到理想的资金。创业资金不可少，这对于大学生而言是一个难题。

（二）缺乏社会经验

大学生刚走出社会，社会经验基本为零。任何创业的项目。都需要有它的专业性，然后创业中还需要有一定的管理经验，并且出来创业，面对的不再是校园里同学和老师，而是需要和这个社会上各种人打交道，在与人沟通交流上也是需要注意方式方法。所以，在创业的过程中，对于没有经验的大学生来说，一定会遇到很多挫折和麻烦，而这些问题都是以前没有遇到过的，处理起来会很有难度。

（三）缺少客源

在校园里面接触到的人都是很有限，出来创业后，客源仅仅依靠亲戚朋友还有同学，那绝对是不够的。但是大学生之前一直在校园里面，接触的社会人士也很少，所以客源会是其中一个很困难的问题。大学生创业会面临资金不足、缺乏社会经验以及缺少客源等种种问题，但是校园、社会也有提供一些服务平台来帮助大学创业。

二、大学生创业服务平台的现状

现先的国情是鼓励人们去创业，社会上存在大大小小的创业服务平台，但是专门针对大学生的创业服务平台是相对来说比较少的。对于大学生自主创业，国家和校园都有采取一定的措施，提供一些服务平台去帮助大学生们进行创业，但是这些服务平台还不够系统，不够专业，无法实质性地帮助到大学生。国家对于大学生创业有提供很多政策，例如建立大学生创业基金，提供给大学生一些自主创业的平台，比如低租金的创业店铺，提供创业实战培训等，国家是有为大学生提供一些服务平台。但是有些地区对于政策的实施并没有充分体现出来，帮助意义上不够大。而且，我国的创业投资起步比较晚，很多创业知识性的讲座并没有切入到大学生的痛点，没有真正地帮助解决创业的困难。还有一些为大学生提供的银行贷款服务，流程过于复杂，效率很低，并且由于大学生刚出来创业，经验不足，具有风险，贷款的资金比较少。校园里面为大学生提供的创业平台，一般都是创建创业指导课程，设立创业基地等。对于创业指导课程，都是由大学老师来进行讲解，大学老师创业经验比较少，有的甚至是没有过创业经验，他们所讲解出来的内容多少会存在一些不足。因为创业这件事可以说是需要实时的信息，社会每天都在进步、变化，对于一直在校园的教学的老师来说，并没有时间去采集以及分析社会上最新的创业模式或者知识。所以校园的创业指导课程并不够实时。对于创业园，基本都是大学生自己相互之间的切磋，实战性不强，并且很多创业园并没有很多人去关注，没有充分发挥作用。

三、大学生创业服务平台构建

目前的大学生服务平台存在着许多问题，不够新颖，不够专业和系统。国家和校园需要给出系统、专业性强，对大学生有真正意义上帮助的服务平台。

（一）提供专业咨询人员

在大学生创业的初期，国家可以提供专业的人员去有针对性地帮助大学生去分析他们项目的风险以及注意点，提供优质的建议，使得大学生可以在整体上有个风险了解，不至于走得太偏，并且可以得到一些有效的帮助，可以促进创业的前进。这种专业人员的支持可以是政府部门专门为大学生设定的创业咨询部门，方便大学生去联系。

（二）提供创业培训机构

国家可以设定专门的大学生创业培训机构，这种创业机构不仅仅需要为大学生讲解创业的基本知识点，还需要教给他们创业中的小技巧、一些必要的管理知识、为人处世等。当然最重要的可以带着大学生去实战几个项目，在实际中指导大学生如何处理创业过程中遇到的问题，这样会更有效果。

（三）优化银行贷款服务

银行贷款服务方面尽可能地缩减不必要的流程，为大学生提供简单快速的贷款服务，并且对于大学生的贷款金额可以在适合的范围内，尽可能多的为大学生提供贷款金额。

（四）设定监督人员

国家需要设定专业的监督人员，去监督各县市对于国家给予大学生创业的有利政策，有没有真正实施落实到位。对于没有实施或者实施不到位的地方政府，需要给出一定的惩罚措施。

（五）邀请创业成功人士讲课

校园可以邀请社会里真正创业成功且仍然在一线工作的企业人士来到学校，为大学生们讲授创业课程，让他们从自己的实战中告诉大学生们创业需要注意的地方，以及取胜的方法。

（六）建立网络平台

校园可以建立一个网络平台，专门为大学生提供最新的社会创业资讯，可以是创业项目，可以是创业模式、可以是最新的创业知名人士的创业经验分享等，为大学生提供实时的创业信息。

（七）提供创业机会

校园可以与社会的优秀企业进行合作，为大学生们争取到一些创业项目，为大学生提供创业的机会。四、结语大学生创业本身存在很多困难，校园与社会给予学生的创业服务平台需要进一步加强完善，构建出真正能帮助到大学生进行自主创业的优秀服务平台，让更多的大学生能够自主创业成功。

参考文献：

[1]余文博,刘广,边高峰.基于协同创新视角的师生创业机制研究[J].统计与管理，2015，(10).

[2]陈微微,陈芳,王林祥.大学生自主创业支持体系的构建研究[J].中国高等教育评估，2010，(02).

如何与学生构建合作平台的论文 第6篇

一、系统需求设计

中学网络教学系统在教学网络过程中能够对加强教学辅助功能，提高教学支持系统的智能性，为参加网络学习的中学生提供动态多媒体的课堂教学环境。同时，网络教学系统可以为教师提供交互性网上课程的工具，进一步提高网络教学的可靠性和安全性，实现随机虚拟教学课堂的交互性。

1.系统模块化应用需求。中学生网络教学系统的设计思路要实现系统使用的模块化，可以根据不同教师的教学需求调整教学可见及其背景方便教学。教师可以根据课堂进度和相关要求，在网络教学系统上提供课程内容等资源库管理，同时可以有效地组织多名教师对课程资源进行交互和网络调整，可以使得教师充分地利用网络教学资源形成模块化的教学资料与课件展示，保证教学模块与学生学习模块的无缝对接，保证课程教学的深度和多样性。

2.系统网络教育资源共享需求。中学生网络教学系统可以把学校课堂的教学课件资源形成网络共享的多媒体课件及其相关的影像资料，形成教学的网络公共资源数据库。在此基础上，教师可以将自己的课件与教学资源充实到网络教学数据库中，形成多层次、多视角、多媒体的教学共享资源。在该系统中，教师可以为自己的教学制作独立的教学维克空间，用于与教师之间、教师与学习之间、学生与学生之间的教学资源的共享和交流，从而能够进一步提高教学课件、媒体、语音、影像等教学资源的共享程度，可以大大提高教学的多媒体资源的空间利用率。

3.网络教学与学生学习资源分配需求。通过中学网络教学系统，教师可以通过该系统的教学管理模块，针对教学过程中学生的反映和教学效果，进行有选择的教学资源的调整与分配。教师教学资源的分配取决于教学效率、效果和学生的接受满意度；学生共享教学资源及其分配可以针对自己的学习过程、学生方法和学生接受能力提出自己在教学资源上的需求。

教师通过学生的需求信息进行教学资源的再分配，指导合理地满足学生对于教学资源分配及其共享的需求。在此基础上，教师通过与学生在网络中的交互过程，进一步提高教学资源的分配效益，大大提高了教学效果和支持教学过程的信息共享。教师在教学过程中，可以通过网络教学系统中课程管理向教师、学生和教学管理部门发布自己的课程资源、布置作业、教学通知和学习交流，从而更好地完成教学大纲中的教学任务。

二、系统总体功能设计

系统的功能性需求描述工具用例方法，将系统的功能性需求分解到每一个教学过程用例，按照教学目标要求清晰描述教学用例结构，形成用例包图，具体包括：教学需求管理、教学计划、教学资源、学生学习、网络教学、考试监管、用户管理、系统维护，如图1所示。

三、教师教学模块设计

教师是课程的设计者，是进行网络教学课程的资源制作、教学管理和学生学习管理的主要执行者。主要工作包括：答疑系统的管理、作业系统的管理、通知发布、学生管理等，图2表示了教师教学流程，教师通过相应登录后进入教师界面，可以进行课程管理和学生管理。

教师是网络学习过程中的主要执行者，在教学模块中可以使教师在备课、授课、答疑、交流等过程中起到网络互动和多媒体交互的网络教学效果。通过系统交互过程，教师可以知道学习过程中的学生动态以及学生对各个课程的喜好程度和接受程度。通过网络，教师针对学生学习过程进行网络监督与管理，实时监控学生的学习进度情况，同时可以进行教学过程的随时调整与课内课外辅导。在网络教学过程中，教师可以根据教学进程和学生的学习接受能力进一步制定教学课件和课程辅导资源，并针对学习课程制定网络考试，可以在线查询学生的考试成绩。网上考试系统在远程教学系统中的作用是用来考核学生在一个学习阶段中的成果，用来判定学生能否满足该选修课的要求，取得学分，因此它对系统来说是非常重要的。其主要的功能有编辑试题、进行考试、提交考卷、批改考卷、提交成绩、成绩统计。

四、学生学习模块设计

学生学习模块可以在学生进入学生界面后查看相关课程信息，进行在线的视频教学点播，完成在线作业，进行在线测试，同时可以进入课程互动模块，提交作业和BBS交流，这样学生不仅在课堂能有所收获，在课后通过学生学习模块获得更多的教学资源和更多的练习机会，同时也可随时与在线教师和同学取得联系，寻求辅导答疑和课程交流。其详细功能模块流程如图3所示。

五、结语

基于网络的中学生教学系统的设计理论基础是基于自主学习理论、个性化学习理论和建构主义理论进行研究设计的，通过网络学习可以积极调动学生的自主学习能力，拓展学习知识视野，使得学生能够主动学习并且善于学习，成为学习的主动者。系统的设计目标是建立在网络环境下以学生为主体，在教师的指导下学生可以自主学习和充分地利用网络学习资源，构架自我学习环境，在网络环境下，教师可以利用课程资源，通过交互平台与学生进行全方位的学习交流，使得该系统可以在提高教学质量和学生兴趣的同时进一步开展互动学习和互动网络交流，实现有意义的知识建构的学习方式，对我国中学生网络教育的发展提供了较好的推荐性案例。

参考文献：

如何与学生构建合作平台的论文 第7篇

教育的目标来自社会经济发展的要求，并服务于经济社会的发展。以应用型能力培养为目标是高职教育的重要特征之一。根据教育部[2000]2号和[2006]16号文件中明确规定:“高等职业教育要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才;学生应在具有必备的基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。”因此，高职学生专业能力的培养是高职教育的目标。

一 问题的提出

目前，高职院校在学生专业成长的培养上，确立了以就业为导向的培养模式，改变了传统的封闭式教育流程，搭建了包括专业教师、在校学生、毕业生、专家(专业指导委员会)、用人单位等要素构成的学生专业成长培养的平台。但是，这一平台各要素之间相关联的信息和知识尚未建立起一个先进、高效、统一的知识管理系统，具体表现为:

1.这一平台各要素的信息和知识十分分散，难以整合;

2.各要素信息、知识模块在不同系统中，查找困难，不利于信息和知识共享;

3.数据分散冗余，数据不一致，没有统一的浏览界面;

4.没有统一规范的知识分类目录，各要素相关的信息和知识无法统一归档处理。

笔者以为，构建基于知识管理系统的高职学生专业成长的平台有利于解决以上存在问题。通过这一平台，学校可以加大信息采集，加强分析力度，做好职业需求预测分析并据此制定培养目标，继而在政府宏观调控下设置专业;再根据专业设置与培养目标制定教学计划并组织实施，教学计划涵盖课程设计、教材选定或编写、教师聘任、实训开展、毕业实习等。值得注意的是，从制定培养目标开始，各环节就必须关注用人单位需求及意见。用人单位接收毕业生后，学校还应该跟踪并反馈;用人单位也应该主动反馈毕业生发展状况，以促进学校及时调整专业设置、课程设计与培养模式等，让学校贴近市场，培养能适应市场需求的专业人才。

二、知识管理系统及其功能

知识管理系统(KnowledgeManagementSystem，简称KMS)是实现知识管理的平台，负责完成信息到知识的转化、知识的组织和分发，是一个对知识进行创造、捕获、整理、传递、共享，进而创造出新的知识的完整的管理系统。整个系统以服务于人为中心，一切活动都是为了能将最有效的知识提供给需要的人。

一个功能完善的知识管理系统可以有效整合分散的知识;提供知识采集和自动分类的功能，促进知识的积累。提供知识交流工具，为师生和用人单位的知识共享和交流提供便利的条件，推动师生持续性的学习;可以为师生提供个性化的定制服务，提高获取知识资源的效率和学习效率;提供对动态知识的分析和挖掘，从而及时调整和更新学校人才培养模式和手段。在此，我们就学生专业成长知识管理系统的构建进行分析。

三、高职学生专业成长平台的知识管理系统构建的设想

1.系统需求分析

系统需求分析主要分析本系统的用户分类、数据需求等。

本系统的用户主要是高职院校的教师、学生、校外专家、毕业生、在校学生和学校教学管理部门。从其与知识的关系上来说可以分为三类:知识消费者、知识生产者、知识管理者。知识消费者的基本诉求是从本系统中获取知识;知识生产者的基本诉求是为本系统提供知识;知识管理者的基本任务在于有效管理知识，保证知识消费者方便地获取知识，知识生产者能够方便地提交知识，本系统主要充当了知识管理者的角色。当然，实际系统中的用户往往是上述三种类型的融合，同时具有不止一项的需求。

数据的需求决定数据的内容，决定数据库的规划与设计。在进行数据规划与设计之前，我们需要进行详细的数据需求分析，首先确定本系统所管理的知识内容。

(1)用户信息

系统必须包括校外专家、教师、用人单位、毕业生、在校学生的个人或单位信息，如专家和教师个人联系方式、年龄、学历、职称、毕业学校、专业以及取得的科研成果、当前的研究兴趣、专业特长、开设的课程和目前承担的研究课题等等;毕业生和学生的专业、联系方式及个人基本信息;用人单位的名称、负责人、联系方式、从事行业、对用人规格的需求等信息。

(2)与人才培养相关的教学资源、教学信息

教学资源包括各种教学素材、教学课件、教材资源、图书资料等;教学信息包括从教学设计、教学实施到教学测试所涉及的各种文字、图像、声音资料等，通过市场调研、科学论证后形成的教学计划的人才培养模式等。这些信息可以以数字化的形式存储于知识管理系统中，成为便于查找的结构化知识，为知识管理提供原始数据。

(3)头脑中的知识

前述的知识和信息主要表现为显性知识，但教学科研活动中大量的隐性知识还存在于专家和教师的头脑中，比如专家的行业专业知识和专业实践经验，以及对专业培养的合理建议等;教师的教学科研经验等;毕业生和用人单位的反馈信息和合理化建议等。显性知识和隐性知识之间存在着动态的相互促进和不断提高的螺旋式互动关系:通过各种活动和沟通交流，他们头脑中的一部分隐性知识会以报告、程序等形式转化成为可以推广、保存的显性知识;而教师和学生通过教学、培训等形式吸收了各种显性知识后，又会将其转化为自己头脑中的隐性知识。经过这样的不断互动之后，学校的显性知识不断丰富，师生头脑中的隐性知识不断增多，从而整个学校的知识水平得到不断提升，学生的专业成长环境得以不断优化。

2.学生专业成长知识管理系统的模型

在上述分析的基础上，考虑到用户的分布式环境和存在的大量异构数据，笔者设计知识管理系统时采用基于web环境下的Browser/serve模式以及网络对象的超链接技术，建立在以网络技术与知识仓库(Knowledgewarehouse)为核心，以XML为描述语言，以Web技术为基础的集成环境之上的信息体系结构。它能够成功地访问各种服务器以及网络数据库和其他文件系统，能够对异构系统中的知识进行无缝检索，并通过Web浏览器向用户提供知识。本系统多层结构图如下图1所示。

系统包括用户界面层、应用服务层、数据服务层三个层次。

用户界面层是知识管理系统的门户，主要用于呈现知识，同时是用户访问知识管理系统的统一人口，负责响应用户操作，显示处理结果。具体功能是:与知识管理系统连接，使用户访问所有的知识，集成知识管理软件中的知识地图，集成知识交流平台。个性化定制，用户可定义自己的角色，选择过滤得到自己需要的知识。

数据服务层负责对数据存储的管理，响应应用服务层的请求。构建学生专业成长知识管理系统的知识地图，其基本原则是以人为主体，以具体应用为导向，对知识进行加工整理、分类和标注，建立知识间的内在联系(包括将具有各种知识的人和组织联系起来)，同时构建面向不同应用的知识视图，从而实现知识的有效利用。

应用服务层负责实现各种知识管理及业务管理的处理逻辑。包括知识采集子系统、知识加工子系统和知识传播子系统。在实际的实现过程中，这些子系统往往融合在一起，这里只是从逻辑上对它做出划分。

(1)知识采集子系统一般来讲，学校主要从以下两方面获取知识:一是对学校内部教师所拥有的知识和已有的教学资源、教学信息等显性知识进行收集、整理，借助知识采集子系统，可以将这部分显性知识点输入到相应的知识库中，实现共享;另一方面是来自学校内外隐性知识的挖掘和捕获。系统根据用户的身份和权限的不同，通过个性化登入界面和相应的WEB页面，实现毕业生反馈信息、企业用人单位反馈意见和合理化建议、校外专家的指导意见的采集;通过知识交流平台动态获取知识;并通过特征标引、自动分类、自动排重模块将相关信息和知识进行处理并人库。实现过程如图2所示。

(2)知识加工子系统

知识加工子系统是知识管理系统的核心部分，是对学校中杂乱无章的知识进行有序化的系统，其中既包括显性知识，也包括隐性知识。该子系统连接着知识采集与知识传播子系统，其功能的优劣将直接影响后面的知识传播子系统的性能，进而关系到整个知识管理系统的成败与否。本系统实现过程如图3所示。通过知识发现、知识标引和分类导人模块对原有信息和知识再次加工，将之变成结构化、关联化、类别化、全面化的动态知识组合。

(3)知识传播子系统

知识传播子系统是知识管理系统的输出系统，其用户界面是用户最终可见的部分。该系统的作用是将知识采集子系统和知识加工子系统得到的结果综合起来，将经过组织、整序后的相关信息、知识传播给具有不同使用权限的特定用户。本系统的结构如图4所示:

3.学生专业成长知识管理系统的工作原理分析

学生专业成长知识管理系统的工作原理如图5所示，在整个系统中，用户从用户界面登陆到系统中，登陆后，系统自动推送的知识即呈现在用户界面上，用户通过用户界面与系统进行交互。用户与系统的交互主要有四种:一是系统根据用户的行为习惯，自动推送相关的知识;二是用户通过界面呈现的知识地图去寻找所需要的知识;三是用户向系统发出知识检索要求，知识检索模块向系统知识库进行搜索，将满足用户要求的知识反馈给用户;四是用户通过系统交流模块与其他在线用户建立联系，在线交流知识。在线交流的知识被记录乍来，存储在数据库中;五是用户通过对知识库中的知识进行评价，将评价结果也存人数据库中。

四、结束语

如何与学生构建合作平台的论文 第8篇

近十几年来, 以GPS为代表的卫星导航定位技术得到了迅速发展, 其应用已涉及导航、定位、测绘及遥感等众多相关行业。 在测绘领域中, 各种等级控制网的建立、变形监测、工程放样、 地形图测绘等越来越离不开GPS技术的应用, GPS技术为测绘行业带来了一场深刻的变革。《GPS原理与应用》课程已经是测绘专业本科生的必修课程之一。对于《GPS原理与应用》这样一门知识面广、理论性强、应用广泛的课程而言, 实践教学具有更重要的现实意义。 实践教学具有验证、综合、创新三大功能, 在培养学生创新精神和实践能力方面起着重要作用。实践教学是教学的重要组成部分, 也是一般课堂教学无法代替的。

目前很多高等院校都和企业有合作关系, 并且提出多种合作模式。 然而从我国情况来看, 尽管这几年来, 校企合作获得较快的发展, 但从总体上看, 当前我国校企合作水平并不高, 高校和企业并未实现良好的对接, 存在合作存在利益主体相关度差异、合作质量不高、合作深度不足等问题。 本文基于邵阳学院与中国有色金属长沙勘察设计研究院联合实习基地这个平台, 根据《GPS原理与应用》课程实践教学特点, 从实践教学大纲的编写、 实践教学内容的安排和实践教学手段的创新三个方面探讨了如何构建《GPS原理与应用》课程实践教学体系。

2.构建思想

2.1科学性

根据测绘工程专业课程体系对实验实习教学的内容要求和时数安排, 使实践性教学的布局与教学质量的监控体系科学、合理。 学生可以在有限的时间内完成实践教学任务, 是完整意义上的测绘工程实际工作的模仿, 学生不用走出校门就可以获得良好的实践效果。 同时, 指导教师可以在整个实践过程中对学生的实践能力与综合表现进行客观考核[2]。

2.2先进性

实验实习教学内容和环节要具有时代气息, 反映当代最新测绘技术的应用水平 (如GPSRTK技术的应用) , 充分调动学生实习主动性和能动性, 理论联系实际, 学有所用。 同时注重实践性教学内容的综合性、设计性和研究性, 培养学生的创造性思维和创新能力。

2.3实用性

构建的实践教学体系必须实用, 不是纸上谈兵, 且符合测绘专业教学和工程的实际。 实践性教学内容要求清晰、明了, 目标明确, 可操作性强, 使学生在实习过程中有规可循、有据可依。

2.4校企共赢

校企合作对提高学生的实践能力、创新能力, 实现高等教育与产业的无缝对接具有重要作用。 但因未能构建良好的校企合作共容利益机制, 我国校企合作普遍存在“学校热、企业冷”的问题[3]。 建立企业共荣利益机制, 实现共赢。 增强企业积极参与校企合作的驱动力, 是增强校企合作深度, 提升校企联合培养高素质应用型人才的有效措施。

3.实践教学体系的建立

3.1大纲修订

随着GPS技术的发展和社会对测绘技术人才需求的不断变化, 学校对测绘专业人才培养目标应加以调整, 对于《GPS原理与应用》课程而言, 在开设专业初编写的实践教学大纲已迫切需要修订。 修订工作由学校专业教师与企业专家共同研讨完成, 新的实践教学大纲以学生了解GPS测量的基本原理和方法, 具备GPS现代定位技术的观测技能及作业计划的编制和实施能力作为课程教学目标, 增加实践教学的比重, 丰富实践教学内容和手段, 以适应社会对GPS技术人才的需求。

3.2实践教学内容的安排

GPS课程基本概念多, 理论性强, 理论基础的夯实必须依托生产实践。 抽象的理论必须与实践结合起来, 应用到实践中, 才能进一步增强对理论的感性认识, 才能体现理论的价值。 新实践教学大纲修订后, 我专业开设的实践课程和实习安排如下:

我系根据测绘专业实践教学需要, 在校园及周边地区建立了测绘校园实习基地, 该实习基地由测绘专业教师主持, 企业专业工程师参与指导, 使其更贴近实际工程的应用。 该实习基地完全依照国家测量规范要求建立, 由D级GPS控制点4点, E级GPS控制点6点, 四等水准测量120km, 变形监测专用控制网基准点3点组成。 通过实习使用情况来看, 效果良好, 该实习基地可以满足实践教学需要。

3.实践教学手段的创新

传统教学模式枯燥乏味, 调动不了学生学习积极性, 而学生的积极性是教学组织的出发点, 是提高教学质量的有效途径。 开展多样的、丰富的、创新的实践教学活动是调动学生学习积极性的有效手段。

3.1制作实践教学指导视频教程

指导视频教程具有直观、易懂、富有趣味等优点。 视频教程由学校和企业在工程项目的应用过程中联合录制完成, 更贴近实际, 解决具体的工程问题。 传统以纸质形式的实践指导书, 形式呆板、枯燥, 大部分同学连阅读兴趣都没有, 即使部分同学认真阅读, 也很难真正了解实验的具体过程和操作。 从教学使用效果看, 指导视频教程大大提升学习兴趣, 且对实验过程有直观的认识, 大大缩短老师演示讲解实验过程的时间, 提高实验教学效率。

3.2互联网沟通交流

学校与企业联合开设校企合作交流网站, 作为加深校企合作的平台, 利用该网上平台, 便于学校与企业沟通交流。 学生利用该平台对平时学习中遇到的问题和想法, 可以进行留言, 由企业实践经验丰富的专业工程师给予解答和意见。 同时, 企业在开发研究和实践过程中的细节问题, 也可以放在这个平台上, 有兴趣的师生接手这些具体的实践问题, 利用学校人力资源的优势帮助企业开发实践中的问题。 这样利用企业和学校各自优势, 使校企合作很好地融合, 实现共赢。

3.3开展竞赛活动

竞赛活动有利于培养学生的兴趣。 以测绘校园实习基地为基础, 开展GPS控制网的设计与建立竞赛活动, 主要内容有测量的外业准备及技术设计书编写, 外业实施, 基线解算和网平差, 观测成果的质量检核及技术总结成果上交等, 要求严格按照国家的测绘规范执行, 有利于激发学生的学习热情, 提升学生的专业素养, 培养学生的团队精神。

4.结语

本文基于邵阳学院与中国有色金属长沙勘察设计研究院有限公司联合培养示范基地, 以培养高级应用型GPS技术人才为切入口, 对构建测绘专业《GPS原理与实践》课程实践教学体系进行研究和实践, 探索出该课程实践教学的新理念、 新途径、新内容和新方法, 以此培养学生的实践能力, 提高学生的就业竞争力, 深入贯彻校企合作方针, 不断提高本课程教学质量, 培养出适应社会需求的具有坚实理论基础和丰富实践能力的应用型工程技术人才。

摘要：本文基于邵阳学院与中国有色金属长沙勘察设计研究院测绘类联合培养示范基地这个平台, 根据《GPS原理与应用》课程实践教学特点, 从实践教学大纲的编写、实践教学内容的安排和实践教学手段的创新三个方面探讨如何构建《GPS原理与应用》课程实践教学体系。

关键词：《GPS原理与应用》,校企合作,实践教学

参考文献

[1]石双忠.GPS原理与应用课程教学与实践方法的探讨[J].矿山测量, 2012 (6) :56-58.

[2]黄声享, 向东.GPS系列化教学实习的设计与实践[J].测绘通报, 2004 (10) :64-66.

如何与学生构建合作平台的论文 第9篇

[摘 要]基于校企合作能给企业带来巨大的效益，给学生带来机遇，给学校带来新鲜的血液。目前校企合作构建创新创业平台存在诸多问题。中国校企合作尽管处于起步阶段，但却为高校、企业和政府所需要，特别是西部高校。目前，尽管校企合作依然存在一些问题，但我们不能以此为借口，故步自封。我们应该在校企合作这条路上不断探索，不断在细节上下工夫，总结出一条适合贵州大学与企业双方的校企合作道路。

[关键词]校企合作 大学生 创新创业

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）09-0018-02

陶行知曾经说过：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”陶老先生的这句话道出了中国教育的现状，也指出了中国的教育走出困境的方法——“手脑联盟”。

一、校企合作构建高校大学生创新创业构建平台的必要性

（一）全日制本科生实践能力培养的瓶颈问题

随着社会的不断发展，社会对各行业高层次、创新性人才的需求越来越多。但是我国高等院校毕业生往往缺乏实践经验，实际动手能力差，且所学知识结构不够合理，技术应用水平不熟练。司马光说过：“学者贵于行之，而不贵于知之。”然而我国高校的培养方法较多的移植了学术学位的培养方案，在制订教学计划、论文选题、论文质量评价方面存在照搬学术型教育的模式，重理论轻实践，结果大学生们“不登高山，不知天之厚也；不临深溪，不知地之厚也”。大学生缺少实践机会、需求信息、政策支持，所以大学生们“学博而无用”，明显缺乏研发意识和创新意识。

（二）中国市场存在的一系列问题

我国拥有13亿人口，而且我国人民勤劳，容易被激励，企业的关系也更协调。但是事实上我国的很多民族企业在市场上依然举步维艰，甚至有的企业已经濒临破产，如“小灵通”等企业曾经的辉煌难续。

究其原因，无外乎是“三块板”效应，即“天花板”——核心技术；“隔板”——其他国家的反倾销；“地板”——对全球性销售网络的掌控。中国经济从计划经济的“鸟笼”走向市场经济的“鸟笼”，面临着被边缘化的危险。国际竞争留给民族企业的时间只有5-10年的时间，跨国公司在中国市场的竞争能力日益增强，低成本型的竞争对手不断涌现，“以市场换技术，引进技术受制于人”；“委派留学生，‘道‘术分离，移花接木”。因此，加强培养高层次、应用型人才的培养，促进人才培养和社会需求的有效衔接变得尤为迫切。

（三）校企合作对全日制大学生创新平台的建设实践

落实企业实践最有效的方法就是建立校企联合培养大学生基地，实现高校、企业、大学生三者共赢的局面。一方面，企业的师傅具有熟练的制造加工经验，但是缺乏专业文化理论知识，无法对自己的经验做出科学的解释，以至于不能对自己的经验给出理论总结，不能将自己的经验推广。另一方面，高校的教师和学生具有系统的理论知识，但是缺乏实践经验。高校的教师和学生无法为自己所掌握的知识找到实践的地方。

三国时孙权说过：“能用众力，则无敌于天下矣，能用众智，则无畏于圣人矣。”“单丝不成线，独木不成林。”培养高层次的应用型人才仅仅凭学校的努力是不够的，高校应该超越“独立自主，自力更生”的思维，整合政府、企业、学校的资源能力，共同合作。

二、当前校企合作构建高校创新创业构建平台存在的问题

（一）高校和企业是两个完全不一样的机构

高校的目的是培养人才，是公益性质的，非营利性质的，而企业却是以盈利为主要目的的机构。所以在合作过程中，大多数是学校为求生存、求发展和适应市场经济的要求而主动向企业界寻求合作伙伴；而企业在这方面也存在“务实”“求利”的倾向。因此，良好的校企合作要放眼未来，充分分析双方的功能定位和利益要求。

（二）学校与企业的责任和义务是不一样的，两者不可混淆

高校与企业也不应顾此失彼，因小失大。高校不应该忘记自己育人的目的，企业也不应该忘记自己生产的目的，“天下同归而殊途，一致而百虑”。

（三）大学生本身有自己需要完成的学习任务，高校也有自己的硬性要求和指标需要完成

若是高校和大学生将全部精力放在了对企业的合作上，不仅不会成功，还会因噎废食；企业也同样存在这样的问题。企业是以盈利为主要目的的机构，这就决定了企业的技术需要保密，只有这样才能在市场经济中具有竞争力，才能达到自己开展校企合作的目的。而高校的目的是研究自然规律，以学术成果来提高高校的影响力。

三、校企合作构建高校创新创业构建平台的具体措施

（一）大学生应该在学有余力的情况下，积极参与企业的实践

大学教师应该在教有余力的条件下参与企业的开发与实践，而企业也应该在保证完成自己的生产任务的情况下，到高校选择培养人才。君子和而不同，只有坚守自己的阵地，校企合作才能锦上添花，高校和企业才能各自达到自己的目的。

（二）企业与学校首先应签订保密条约，以便企业能无所顾忌的为高校提供学术资源

与此同时，高校也应该尊重企业的运转，在企业协助的课题研究成果应该和企业商议过后有保留的发表，以便保证企业的利益，在此基础上开展校企合作。

（三）引入企业实际项目案例，提高实验内容的工程性和针对性

改变以往大学生科学研究纸上谈兵的模式，结合实际问题，做到有的放矢，提高大学生的课题研究效率，并补充课堂教学的不足，发挥学生的理论优势，弥补与社会脱轨的不足。

（四）开发综合训练项目

在贵州“工业强省”的大背景下，根据应用型人才素质和能力的要求，人才培养以知识与能力为结构标准，分为学术性、工程型、技术型、技能型四个类型。除学术型外，工程型、技术型和技能型都有一个共同特点——应用。按照教育和认知规律，将理科实践能力培养划分为基本技能层、专业能力层、综合创新应用能力层三个层次，根据三个不同的培养层次，安排不同的实践教学内容与相应的实践教学环节，循序渐进，组织教学。另外，在实现培养目的的过程中，循序渐进，采用分段递进式来达到培养目的。按校内的认识实习——校内的综合实训——校外企业的生产认识实习——校外企业的顶岗实训和项目实训等的逻辑顺序，为创造应用型人才的培养提供和创造良好的环境和条件。

（五）选择合适的企业项目和教师课题

并不是企业所有遇到的问题都适合大学生去研究，大学生应该选择合适的难度，结合自身的兴趣和优势，确保自己有能力完成课题并可以得到正确的研究成果。其研究的成果可以用来作为毕业设计，这样可以保证自己有足够的时间和精力投入到课题的研究中，也可以将自己的研究成果撰写成论文形式，确保自己的研究成果不会造成浪费。这样，一方面可以培养自己的学术能力，另一方面，也可以以此来激励自己对课题的研究更系统、更仔细。同时，在学生劳有所得的同时确保学校和企业对此投入的资源不会造成浪费。

（六）建立对学生的激励机制

学生在进行课题研究时付出了大量的时间、精力，也占用了本身的课外时间，这不仅需要学生具有强大的自制力，也需要学校、企业、政府给予一定的物质鼓励或精神鼓励，这样才能调动学生的积极性，激发学生的科学研究热情。

（七）建立资源共享平台

受知识、环境等因素影响，一个人的能力总是有限的，如载人航天工程就有近50个单位，约1000人参与研究工作，而参与载人航天工程应用系统的主要单位和部门分布在全国各地、各行业，包括了大专院校、科研院所、国家各部委应用部门等。随着载人航天工程持续发展，将会有更多的科研院所、学校和产业部门加入到空间应用系统的行列中来。这就充分地说明了“唯宽可以容人，唯厚可以载物”。泰戈尔说，“当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近于伟大的时候”。只有整合所有先进的科学思想，我们才能得到前进的力量和经验。虚心接纳不同的思想，谦虚的听听不同的声音，从中采纳自己所需要的信息、思想、知识，只有踩在巨人的肩膀上，我们才能看得更远，也才能走得更远。

四、结语

尽管中国校企合作还处于起步阶段，但却为高校、企业和政府所需要，特别是西部高校，如贵州大学等。目前，尽管校企合作依然存在一些问题，但我们不能以此为借口，故步自封。我们应该在校企合作这条路上不断探索，不断在细节上下工夫，总结出一条适合贵州大学与企业双方的校企合作道路。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 蔡杰，刘芸.贵州大学校企共建实践教育基地案例分析[J].中国高校科技，2014（1）：65-66.

[2] 张亮峰，陈多.基于校企合作的实践教学创新平台构建的研究与实现[J].湖南工程学院学报，2013（3）：84-86.

[3] 张俊，付正飞，王宏达.基于校企合作的大学生科技创新平台的构建[J].轻工科技，2013（2）：146-147.

[4] 李必文，胡良斌.构筑校企合作培养创新平台，提升全日制专业学位研究生的实践能力[J].科技视界，2013（24）：47.