人教版小学六年级下册音乐教案

人教版小学六年级下册音乐教案（精选6篇）

人教版小学六年级下册音乐教案 第1篇

教学内容：唱歌《当五环旗传到北京的时候》

教学目标：

1.学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

2.了解奥林匹克五环标志的含义。

3.通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，长大后报效祖国的决心。

教学重点：处理歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

教学难点：唱出歌曲的乐段情绪对比。

教学过程：

一、复习歌曲

1、学生跟范唱录音带复习歌词，教师纠正。

2、学生分小组练习旋律。

3、学生跟伴奏带练习歌曲旋律。

二、处理歌曲。

1、第一乐段用进行曲的风格演唱歌曲，激昂向上。

2、第二乐段抒情，与第一乐段形成对比。

3、唱出学生立志从小锻炼，长大后报效祖国的决心。

4、用教师处理和学生理解完整跟伴奏带练习歌词。

三、竖笛练习。

1、自己练习歌曲旋律，教师指导。

2、集体分乐段练习歌曲旋律。

3、用竖笛完整地演奏歌曲。

4、教师小结。

教师按“北京欢迎你”把学生分为五组搜集有关奥运会的资料。

人教版小学六年级下册音乐教案 第2篇

教学内容:

1、唱歌《爱的奉献》

2、欣赏歌曲《爱星满天》、《欢乐颂》

3、唱歌《歌声与微笑》 教学目标:

1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。

2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。

3、了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神。

教学重点、难点：

二声部合唱

“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献 教具准备：

电子琴、录音机 教学安排：

三课时

第一课时

教学内容:

1、学唱歌曲《歌声与微笑》

2、欣赏歌曲《爱星满天》 教学目标:

1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。

2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。

3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。教学重点、难点：

二声部合唱 教具准备：

电子琴、录音机 教学过程:

1、导入。（5分钟）

1987年的中央电视台春节联欢晚会上来了两位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和邻里的关怀、帮助下战胜了病魔，他们共同述说着这一动人的故事，随即《爱的奉献》歌声响起，感动了在场的观众和所有的电视观众，歌曲中的“只要你献出一点爱，世界将变成美好的人间”早已唱遍了了全国。

这一单元的名称是“爱满人间”，我们必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做，这就是我们学习这一单元的目的之一。

这一单元的四首歌曲都是有关爱心的，有的表现朋友之间的爱，也有表现全人类的爱，本节课我们先来学唱《歌声与微笑》。

2、学唱歌曲。（15分钟）（1）听一遍范唱录音。

（2）这首歌同学们早就听会了，但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论）

第一部分实际上只有两句歌词：“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引申，描绘了“友谊花开遍地香”的情景。这首歌虽然短小，意义却真不小。

（3）随教师的琴声学唱第一部的歌谱（因为此歌大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌谱），随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱，应特别注意“3-#5”处#5的音准。

（4）学唱第一乐段的歌词，因学生已经会唱，所以教学的重点应放在对声音的要 求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。

（5）学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。（6）二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。

3、欣赏歌曲。（15分钟）（1）初听《爱星满天》的录音。

（2）师生共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是美丽的天空”“我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星”。（3）复听。

（4）划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。（5）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。

4、小结。（5分钟）

这节课开始我们本学期第一单元的学习，这是一个非常重要的单元，我们要牢记这句歌词“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

第二课时 教学内容:

1、学唱歌曲《爱的奉献》

2、欣赏合唱《欢乐颂》

3、课堂乐器演奏《欢乐颂》 教学目标:

1、初步学会歌曲《爱的奉献》并能划分乐段，感受并表现两个乐段不同的音乐情绪。

2、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神。

3、初步熟悉《欢乐颂》的音调，并能用课堂乐器演奏。教学重点、难点：

了解“乐圣”贝多芬 教具准备： 电子琴、录音机 教学过程:

1、学唱歌曲。（15分钟）

（1）介绍歌曲《爱的奉献》诞生的背景，听一遍范唱录音。

（2）先随录音、后随琴声学唱第一乐段的歌词，其中穿插朗读歌词，并注意第一段歌词中的四个排比句。

（3）先随录音、后随琴声学唱第二乐段的歌词，注意“啊”的时值（应是6拍），教师可用指挥动作提示。还应注意该乐段上、下两句是平行结构。大多相同，只是在“美好的人间”处有所不同，要作多次对比示范，防止学生混淆。（4）学唱尾声部分应用指挥动作提示节拍。

（5）在教师的指导下，学生为歌曲划分乐段，并按教科书要求设计初两个乐段的强弱变化并提示两个乐段的情绪要求。

（6）连起来唱几遍，可分别有几位学生来领唱和指挥。

2、欣赏歌曲。（10分钟）（1）介绍“乐圣”贝多芬。

贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。可先由学生来介绍，最后教师补充、总结。

教科书中的四幅照片简略的介绍了贝多芬的生平及作品，学生仔细换看图片好阅读说明文字。

交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。

（2）《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。（3）欣赏合唱《欢乐颂》。（4）学生学唱第一声部的歌谱。（5）复听。

3、器乐演奏。（10分钟）

（1）用课堂乐器演奏《欢乐颂》的主旋律。（2）用课堂乐器演奏《欢乐颂》的第二声部旋律。（3）二部合奏。

（4）二部合奏配上打击乐器，教师或学生指挥。

4、小结。（5分钟）

这节课我们学唱了《爱的奉献》，初步了解了“乐圣”贝多芬。有关贝多芬的故事还有很多，他的作品也很多，请们在课外收集一些材料和音响，举办一次“走近贝多芬”的主题欣赏会。

第三课时 教学内容:

1、学唱歌曲《欢乐颂》

2、集体舞《歌声与微笑》 教学目标:

1、能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。

2、在分小组合作创编集体舞的过程中，发挥大多数学生的主动性，创造性。

3、在学跳集体舞的过程中秩序井然、大方活泼、热情参与。教学重点、难点：

能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》 教具准备：

电子琴、录音机 教学过程:

1、学唱歌曲。（20分钟）

（1）学唱《欢乐颂》的第一声部歌谱及歌词。（2）学唱《欢乐颂》的第二声部歌谱及歌词。（3）二声部合唱。（4）大部分学生演唱，小部分学生用课堂乐器作伴奏（可相互交换几次）。（5）背唱《欢乐颂》，教师指挥，用录音带伴奏。

2、集体舞。（15分钟）

（1）教师提出分小组创编集体舞的要求，即动作要简单易学、舒展大方、富有节奏感，也可以适当编一些双人的动作（可参考教材上的照片。每个组可以只编1-2个动作。要求人人参与，不要只靠个别骨干来创编，其他人旁观。（2）分小组创编集体舞动作。（3）各小组汇报表演。

（4）教师将各组最优秀的动作集中起来，加以组合或略加改编，组成集体舞的基本动作。

（5）随《歌声与微笑》的音乐，同学学习集体舞的基本动作。（6）部分舞蹈好的学生，随音乐完整地跳集体舞的基本动作。（7）全体学生一起跳集体舞。

3、小结。（5分钟）

我们在自己的乐队伴奏下，演唱了《欢乐颂》，还创编了集体舞《歌声与微笑》，可是因为时间的原因未能尽兴，我们可以在课外活动的时间内再次纵情的歌舞，集体舞能使我们的身心得到健康的发展，可以增进班级的团结，希望不太善于歌舞的同学也能大胆的参与，增强阳光少年的活力。

第二单元 学曲艺 教学内容：

学唱歌曲：《说演弹唱》 欣赏：《重整河山待后生》、《小放风筝》、《蝶恋花·答李淑一》、《说大话》

活动：《说、演、弹、唱话曲艺》 教学目标：

1、通过介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩，对它产生初步的兴趣。

3、通过欣赏和亲身演唱，能说出曲艺音乐的若干特点。

教学重点、难点： 唱出《说演弹唱》的韵味 教具准备：

电子琴、录音机 教学安排：

三课时

第一课时 教学内容：

学唱歌曲：《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》 教学目标：

1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩，对它产生初步的兴趣。

2、能初步唱出《说演弹唱》的韵味。

3、初步了解曲艺音乐的特点。

教学重点、难点： 唱出《说演弹唱》的韵味 教具准备：

电子琴、录音机 教学过程：

1、导入。（5分钟）

本单元我们要学习丰富多彩的曲艺音乐，曲艺的唱腔与语言 密结合，风格各异，具有鲜明的地方性。

2、学唱歌曲《说演弹唱》。（15分钟）

（1）这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点，学生们议论讨论发言，教师总结。（2）听几遍录音范唱。

（3）学生随录音学唱，不必学唱歌谱。

（4）用歌曲的节奏朗读歌词，务必将每个字都吐的很清楚。（5）再随录音学唱，注意其中的韵味。（6）随伴奏带演唱，教师指挥。

3、欣赏《重整河山待后生》。（15分钟）

（1）简介：20世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个中国，那就是《四世同堂》。这是用京韵大鼓音调创作的歌曲。（2）听录音。（请学生参考图片进行听赏）。

（3）我们听到在录音中有鼓和板的声音，这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音。

（4）请学生参考图片进行听赏。

（5）再欣赏一两遍，要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。

4、小结。（5分钟）

第二课时 教学内容：

欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词选段，随录音学唱《重整河山待后生》。教学目标：

1、通过欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词等选段，进一步激发学生了解和学习丰富多彩的曲艺音乐的愿望。

2、通过轻声模唱《重整河山待后生》，继续感受京韵大鼓特有的韵味。

3、通过欣赏和亲身演唱，能说出曲艺音乐的若干特点。

教学重点、难点： 通过欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词等选段，进一步激发学生了解和学习丰富多彩的曲艺音乐的愿望 教具准备：

电子琴、录音机 教学过程：

1、欣赏。（20分钟）

上节课我们欣赏了京韵大鼓《重整河山待后生》，学唱了具有京韵大鼓韵味的歌曲《说演弹唱》，对京韵大鼓的演唱方式和其特有的韵味有了初步的了解，本节课我们要进一步拓宽视野，再欣赏其他的曲艺音乐品种．我国的曲艺种类实在太多了，我们只能选其中一小部分欣赏。

（1）我们先来欣赏苏州弹词《蝶恋花·答李淑一》。

请同学们仔细倾听，听完后说一说这四个段落在音乐上的不同表现。放录音两遍。

学生述说四个段落音乐的不同表现，第一段第一句表现了作者巨大的巨大的悲痛，第二句表现了“杨”“柳”升天的景象。第二段是叙事性的，第三段是舞蹈性的，第 四段是戏剧性的，也是全去的高潮所在。（2）我们再来欣赏四川清音《小放风筝》。ａ老师简单介绍后放录音两遍。ｂ学生评说。

（3）下面我们来欣赏太平歌词《说大话》。ａ教师简单介绍其内容后放录音两遍。ｂ学生评论，谈感受。

ｃ随录音学唱前四句，并做课本上的练习。

2、学唱《重整河山待后生》。（15分钟）

这一唱段情绪跌宕起伏，音域也较宽，学生是难以演唱的之所让学生演唱是为了让他们亲身实践，切身感受京韵大鼓讲究咬字吐字的特点并感受其特有的韵味，因此只要求跟着录音轻轻哼唱，不必离开录音放声歌唱。

3、小结。（5分钟）

师生共同总结曲艺音乐的特点和南北方曲艺音乐风格的不同。

第三课时 教学内容：

音乐活动--说演弹唱曲艺 教学目标：1、2、3、对前两节课教学内容进行回顾和总结。进一步激发学生对曲艺音乐的兴趣。

培养学生收集、利用信息的能力和组织、交流、合作的能力。

教学重点、难点： 培养学生收集、利用信息的能力和组织、交流、合作的能力 教具准备：

电子琴、录音机 教学过程：

1、由两位学生主持人宣布活动开始。（5分钟）

本次活动的主题是说、演、弹、唱曲艺，同学们可以边说边演或边谈边唱，或只说只唱只弹只演，甚至也可以只唱一两句，但都应是曲艺，可以是一个人表演或两三个人共同表演，也可以是小组共同表演。老师准备一付竹板、一只小鼓，同学们可以在表演中运用。

2、学生分别表演节目，其间教师也可唱一曲片断。（30分钟）

3、在齐唱《说演弹唱》的歌声中结束。（5分钟）第三单元 古曲新韵

教学内容: 欣赏埙、中阮重奏曲《阳关三叠》

学习歌曲《阳关三叠》 欣赏筝独奏《渔舟唱晚》 欣赏古琴独奏《梅花三弄》 教学目标: 欣赏古曲《阳关三叠》，了解埙的相关知识；

学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感 通过欣赏古琴曲《梅花三弄》，使学生能够对乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣。教学重点、难点：

学习歌曲《阳关三叠》

教具准备：

电子琴、录音机 课时安排：

三课时

第一课时

教学内容：

1、欣赏埙、中阮重奏曲《阳关三叠》；

2、学习歌曲《阳关三叠》。教学目标:

1、欣赏古曲《阳关三叠》，了解埙的相关知识；

2、学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感

教学重点、难点：

学习歌曲《阳关三叠》

教具准备：

电子琴、录音机 教学过程:

一、导入：讲音乐故事。（5分钟）

1．问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？

2．请学生讲故事，教师补充。（如果学生不了解，由教师讲故事。）

二、欣赏埙曲《阳关三叠》（15分钟）

1、介绍歌曲背景。

2、让学生背诵《送元二使安西》，体会歌词内涵。

3、初听感受音乐，请学生回答全曲意境。

4、分段欣赏、分析，感受诗歌与音乐相结合的完美艺术效果。

5、音乐知识：认识吹奏乐器--埙

埙是我国特有的闭口吹奏乐器，在世界原始艺术史中占有重要的地位。埙的起源与先民的劳动生产活动有关，最初可能是先民们模仿鸟兽叫声而制作，用以诱捕猎物。

三、唱歌.（15分钟）

1．先听歌曲范唱或录音《阳关三叠》。2.让学生跟随录音学唱。

3．请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。4.教师辅导学生学会这首歌，全班集体演唱。

四、总结并布置下节课的内容。（5分钟）

第二课时 3．问：同学们，听了知音的故事你有什么感想？让学生谈谈自己的感想。教学内容：

欣赏筝独奏《渔舟唱晚》 教学目标: 通过欣赏筝曲《渔舟唱晚》，认记民族管弦乐器--筝的形状和音色；想象乐曲描绘的夕阳西照下湖面歌声四起，丰收的渔民满怀喜悦，驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。

教学重点、难点：

欣赏筝曲《渔舟唱晚》

教具准备： 电子琴、录音机 教学过程: 我们以前欣赏了哪些民族乐曲？

请同学说说，它们各用了哪些乐器，表现了什么内容。介绍民族乐器--筝

古筝是一种弹拨类乐器，音色优美、旋律流畅，似天上的行云、地上的流水。

1、这首乐曲表现了一幅什么样的画面？

2、乐曲大体可分为几乐段？

二、欣赏筝独奏 〈渔舟唱晚〉（35分钟）

1、初次欣赏。

2、请同学们对照图片，指出音乐所表现的情景。

3、复听：看书中的三幅图，边听边看，听听谈谈乐曲中描绘的内容，可分为几部分？

4、分段细听：

第一部分：慢板，这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。

一、导入.（5分钟）

第二部分：音乐速度加快。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘**浪前进的欢乐情绪。

第三部分：快板。在旋律的进行中，运用了一连串的音型模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧缩，最后结束在宫音上，出人意外又耐人寻味。

5、完整欣赏，回答课后问题

第三课时 教学内容: 欣赏古琴独奏《梅花三弄》 教学目标: 通过欣赏古琴曲《梅花三弄》，使学生能够对乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣。重点、难点：

欣赏古琴独奏《梅花三弄》

教具准备：

电子琴、录音机 教学过程:

一、导入（5分钟）

1、播放女子十二乐坊演奏曲目《阿拉木汗》

2、思考问题：

其中涉及到哪些熟悉的中华民族乐器？ 初步感受民族乐器，激发学生学习的兴趣。

二、音乐知识：（15分钟）

1、认识古老的弹拨乐器--古琴（出示图片）

2、介绍：古琴。

三、欣赏《梅花三弄》（20分钟）

1、听赏全曲。

2、简介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中国传统艺术中表现梅花的佳作。

3、再次听赏，分析乐曲。全曲共有十段，可分为两大部分。

第一部分包括前六段，主要采用循环再现的手法，即以“三弄”为核心的部分；第二部分包括后四段，音乐的发展侧重于此。全曲通过这样两个部分并运用对比手法，描绘了梅花在静与动两种状态中的优美形象。

4、分段细听。

5、完整欣赏全曲。

6、用此曲作为音乐背景的衬托，朗诵一首歌颂梅花的诗词。7、7、小结。

第四单元 五十六朵花

教学内容：

学唱歌曲《举杯祝福》 欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。

欣赏歌曲《上去高山望平川》 音乐活动“爱我中华” 教学目标：

用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》

欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪。用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》

每个学生积极参与“爱我中华”的活动。

教学重点、难点：

听音乐选画面

教具准备：

电子琴、录音机

教学安排：

四课时

第一课时

教学内容：

学唱歌曲《举杯祝福》 教学目标：

用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》

学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。

初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。

教学重点、难点：

用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》

教具准备：

电子琴、录音机 教学过程：

一、歌曲导入。（5分钟）

二、学唱歌曲。（20分钟）

导语：今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，看一看，学习一下新疆的民歌，领略一下新疆的舞蹈。今天我们要学习的就是那位美丽的乌孜别克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌--《举杯祝福》

1、带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是什么？（情绪欢快、速度稍快、典型节奏xxx xx）

2、集体拍奏典型节奏

3、用“来”随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有没有旋律相同的句子

4、把旋律相同的句子用“来”唱一下

5、小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱

6、用自然优美的声音完整的演唱歌曲。

三、认识都它尔和手鼓。（10分钟）

四、表演歌曲。（5分钟）

第二课时

教学内容：

1、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。

2、欣赏歌曲《上去高山望平川》。

3、认识马头琴。教学目标：

1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪。

2、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

3、欣赏歌曲《上去高山望平川》。感受“花儿”高亢、明亮的音色特点。欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》《上去高山望平川》 教具准备： 电子琴、录音机 教学重点、难点： 教学过程：

一、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》.（20分钟）

1、师：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。

现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。听后说出乐曲给你怎样的感受？

2、学生欣赏

具有草原的风格，悲壮、浑厚

3、师：你们知道马头琴的形状吗？

马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫马头琴。马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮。

二、欣赏歌曲《上去高山望平川》.（20分钟）

《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北民歌的典型特点。

第三课时

教学内容：

学唱歌曲《爱我中华》 教学目标：

1、用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。

2、为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演。

用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。教具准备： 电子琴、录音机 教学过程：

一、导入.（5分钟）

师：今天很高兴和在座的同学们认识，并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友！你们愿意吗？（愿意！）谢谢同学们！首先我们来做一个游戏：播放一段“ 教学重点、难点： 少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

二、学唱新课：（20分钟）

1、由学生的回答引入。师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？生：五十六个民族。师：分别有哪些呢？生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。欣赏《爱我中华》

2、师：欣赏完这首美妙动听的乐曲，同学们想不想学唱这首歌曲呢？（想！）

3、跟琴学唱

4、全体学生完整演唱此歌，注意：（1）、装饰音、修止符的运用。（2）、控制整体音量。

三、创编舞蹈动作并随音乐进行表演。（15分钟）

第四课时

教学内容：

音乐活动“爱我中华” 教学目标：

1、在教师的指导下，分小组准备“爱我中华”的歌曲、音乐、舞蹈、图片介绍、服饰等资料。

2、每个学生积极参与“爱我中华”的活动。听音乐选画面

教具准备：

电子琴、录音机 教学过程：

1、抢答比赛.（10分钟）

师: 五十六个民族五十六朵花。现在进行抢答比赛，比一比哪个小组知道的民族最多，发言的孩子一次只能说出一个民族的名称，不能重复说。每说对一个可以 教学重点、难点： 为自己小组加一朵小红花。开展抢答比赛。

师：好，紧张激烈的比赛就进行到这里。看来同学们在课前已经做了充分的准备，回答出了这么多民族的名称，真了不起呀！下面我们在来进行一个更加有趣的活动：听音乐选画面

2、听音乐选画面.（15分钟）

师：老师这里有几幅各民族歌舞的图片，还有几段各民族的音乐，请你们边听音乐边记录这是哪个民族的音乐，看看哪副图片应该配合哪段音乐，全部听完了以后，请同学们来回答。

（1）教师播放课件，学生聆听并作好记录。

（2）当全部音乐片段结束后学生再回答，教师用课件展示正确答案，对学生的回答做出评价。

3、拓展。（10分钟）

(1)师：老师知道很多孩子在课前已经查找了关于各个民族的资料，让我们一起来看看吧。

(2)学生展示课前准备的资料，如各民族名称、图片、风俗习惯等。

4、小结。（5分钟）

师:孩子们,你们查找的资料真丰富呀，让我们大开眼界。五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，大家的心情都很高兴和激动。

第五单元 歌剧之窗

第一课时：

【教学内容】

1、欣赏《天边有颗闪亮的星》

2、学唱歌曲《杜鹃花》 【教学目标】

1、使学生了解歌剧《党的女儿》的剧情。

2、欣赏剧中玉梅的唱段《天边有颗闪亮的星》。

3、学唱最后一幕的唱段《杜鹃花》。【教学过程】

1、导入

教师可在课前让学生查找有关歌剧《党的女儿》的剧情介绍。

师：你们在课前查找的歌剧《党的女儿》的资料，可以与同学们交流一下吗？ 同学们交流课前查找的资料，老师补充。

2、欣赏歌曲

（1）初次听赏歌曲。（2）听完后老师提出问题。

师：歌剧中唱到的“闪亮的星”“小花”“青松”分别指的是什么？（3）复听歌曲

3、欣赏第五场和第六场的同名歌曲

4、分析总结歌曲在不同的场次出现时，为什么演唱形式会有所不同？这种不同对塑造人物形象、刻画人物有什么帮助？

5、学唱《杜鹃花》（1）欣赏歌曲《杜鹃花》（2）学生看谱在心里默唱

（3）教师提醒学生注意，歌曲的节奏是5/4拍。（4）随录音小声哼唱。

（5）全体学生有感情的演唱歌曲《杜鹃花》。【课后反思】

第二课时

【教学内容】 欣赏《卡门序曲》 【教学目标】

1、了解歌剧《卡门》的剧情。

2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。【教学过程】

1、导入

教师可在课前让学生查找有关歌剧《卡门》的剧情介绍。

2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。

（1）教师出示主部主题，并引导学生欣赏主部主题。（2）教师出示第一插部主题并引导学生欣赏：

师：这段音乐有什么变化？表现了什么样的场景？学生回答，并随录音演唱第一插部的主题。

（3）教师出示第二插部主题并引导学生欣赏：

（4）完整欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。

（5）为乐曲划分段落。

3、欣赏歌剧中的其他选曲《斗牛士之歌》（1）教师简介歌曲背景。（2）欣赏这首歌曲的视频资料。

4、再次欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。【课后反思】

第三课时：

【教学内容】 欣赏《街头少年》 【教学目标】

1、欣赏童声合唱《街头少年》。

2、了解作曲家比才。【教学过程】

1、导入

可由学生简介歌曲背景。

2、欣赏歌曲《街头少年》（1）出自完整听赏。（2）欣赏并学唱主题A。（3）欣赏并学唱主题B。（4）完整欣赏歌曲。

3、简介作曲家比才

4、复习比才创作的其他乐曲（1）复习、欣赏《间奏曲》（2）复习欣赏《小步舞曲》

5、再次完整欣赏《街头少年》

第六单元 告别时刻

第一课时

【教学内容】

唱歌《捧一束鲜花献给你》 【教学目标】

学习歌曲《捧一束鲜花献给你》，体会和表现音乐作品中积极健康的音乐风格，运用深情的歌声表达对老师的感激之情。引导学生运用已有的音乐知识分析音乐作品的特点，设计不同的演唱方式。【教学过程】

1、导入

播放音乐--歌曲《每当我走过老师的窗前》。

师：六年的小学生活即将结束，谈谈你们印象最深刻的一件事情或者一个人。

2、新授内容

（1）初听歌曲《捧一束鲜花献给你》。歌曲表现了什么内容？（2）再听：歌曲中你最喜欢哪个部分？

3、学唱歌曲

（1）根据学生情况，或小组学习、或教师教唱、或学生试唱歌谱、或利用课堂乐器演奏旋律等等。

（2）教师应注意把握歌曲的几个重点：切分音的准确、休止符的掌握。歌曲的高 潮部分最后，注意演唱方法，不要喊唱，注意保护学生在变声期的用嗓卫生。

4、分析、处理歌曲

引导学生运用已有的音乐知识分析音乐作品的特点，完成教科书上的两个问题。高潮部分，音区处在高音区，旋律的起伏比较大，表达了学生对老师的一片感激之情。

5、作业

复习歌曲，收集有关感谢老师的歌曲（《绿叶对根的情意》《长大后我就成了你》《我爱米兰》《老师在绿荫中走》）。

第二课时

【教学内容】

欣赏乐曲《老友进行曲》 【教学目标】

1、欣赏《老友进行曲》，感受乐曲轻快、优美的旋律。

2、能够区分乐曲的段落，能够哼唱乐曲的主题；通过想象，描述各段音乐表现的不同情景。

3、小组合作，创编一个乐段或部分旋律的图形谱，为乐曲伴奏。【教学过程】

1、导入

欣赏乐曲《运动员进行曲》（或者教师播放学生集会、发奖、下操时常用的进行曲风格的乐曲）。

师：乐曲的曲名？乐曲的节奏有什么特点？

2、完整初听《老友进行曲》 师：乐曲的速度、节拍？

生：速度不快不慢，适合行进；四四拍的节拍。

3、介绍乐曲的创作背景

是由德国作曲家卡尔·泰克根据自己儿时的生活经历和感受而创作的管弦乐曲。音乐欢快、活泼，表现了与朋友在一起时欢快的心情。

4、分段欣赏（1）第一部分

初听提问：乐曲的速度、力度？ 再听提问：乐曲的情绪是怎样的？

教师出示谱例，随音乐哼唱主题的第一旋律。提问：主题的第一旋律在乐曲中出现了几次？（2）第二部分

初听提问：乐曲的速度、力度与第一乐段有什么不同？情绪上又怎样的变化？ 教师出示谱例，了解音乐要素（音型、音区）对音乐的影响。（3）第三部分

初听提问：乐曲的第三部分与哪一部分相同？（4）总结曲式结构 三段体：ABA

5、补充欣赏

欣赏《我们是共产主义接班人》或者播放建国50周年庆典录像，8000少先队员组成的方阵迈着整齐的步伐走过天安门广场，背景音乐由1200名军乐团队员吹奏的《我们是共产主义接班人》。

提问：同学们看后有什么感受？（骄傲自豪、振奋人心）欣赏电影片段《闪闪的红星》中的《红星歌》。学生讨论观看后的感受。

教师播放建国50周年庆典阅兵式录像，解放军海陆空仪仗队、各兵种方阵通过天安门广场的画面，背景音乐是军乐团吹奏的《中国人民解放军军歌》。教师总结：这些乐曲都具有进行曲的特点，适合队伍在行进间演奏。还有一类进行曲适合在音乐会上欣赏，除了具有进行曲雄壮的特点外，还具有活泼、轻快、舞蹈性的特征。

欣赏《拉德斯基进行曲》《巡逻兵进行曲》等。

6、小组合作，为乐曲创编图形谱。可根据学生情况为某一段落创编图形谱。

可以哼唱主题与打击乐伴奏相结合，用打击乐器为乐曲的第一乐段伴奏；可以运用吹奏乐器演奏主题的第一旋律或哼唱主题，用打击乐器为第二乐段伴奏等等。

第三课时

【教学内容】

欣赏歌曲《告别时刻》 【教学目标】

通过欣赏这首歌曲，感受歌曲优美的旋律，记忆哼唱主题部分。了解、认识著名的音乐剧女王莎拉·布莱曼以及她的代表作品，丰富学生的音乐视野。【教学过程】

课前要求教师收集许多相关音像资料，组织学生分为四个组：“月光女神--莎拉·布莱曼”生平以及成名作品、韦伯与莎拉·布莱曼--音乐剧、莎拉·布莱曼与世界著名男高音的合作、莎拉·布莱曼与《告别时刻》等不同主题收集有关资料。

1、欣赏歌曲《告别时刻》

（1）播放歌曲《告别时刻》--莎拉·布莱曼独唱。提问：歌曲可以分成几个部分？你最喜欢哪个部分？（2）分析歌曲的结构。

第一部分音乐旋律低回婉转，节奏有张有弛，似乎是在低声地诉说，表达了留恋之情。第二部分音乐旋律高亢、明亮，是对美好生活的向往和憧憬。

2、莎拉·布莱曼与《告别时刻》

1996年，德国拳王亨利·马斯克即将告别拳坛。为此，他特别邀请他最喜爱的女歌手莎拉·布莱曼在告别会上演唱歌曲。莎拉·布莱曼接受这个光荣的委托之后，再有她挑选了这首意大利歌曲，并指定与原唱者波切利合唱。然而，在这场1996年11月举行的拳赛中，亨利竟意外地落败。当他登台谢幕，《Time To Say Goodbye》动人的旋律同时响起，令巅峰不再、黯然落败的拳王潸然泪下，闻者莫不动容。此曲又名《永相随》，被BBC选为为戴安娜王妃葬礼上主题音乐的歌曲，由莎拉·布莱曼独唱，震撼了全世界。

3、了解“月光女神”--莎拉·布莱曼生平以及成名作品

莎拉·布莱曼1960年8月14日出生于英国伦敦，3岁开始学跳芭蕾舞，18岁时加入舞团并已由她担任主唱。莎拉·布莱曼21岁的时候，首度参加安德鲁·劳埃德·韦伯的音乐剧演出，崭露头角。欣赏《猫》中片段--回忆。

4、韦伯与莎拉·布莱曼--音乐剧

1981年，莎拉·布莱曼首度参加了韦伯的音乐剧《猫》的演出，不过，韦伯第一次注意到她那缥缈细致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜莺》里。其间，莎拉·布莱曼成功诠释了《安魂曲》中的女高音，她同时因为这个演出获得葛来美奖“最佳古典新艺人”提名。1986年，伦敦的“女王陛下剧院”推出了堪称本世纪最著名音乐剧之一的作品《歌剧魅影》，莎拉·布莱曼主演了最令人难以忘怀的女主角克莉丝汀，这个演出将她的演艺生涯推上了第一个高峰，被Drama Desk大奖提名为最佳女演员，奠定了其世界级著名音乐家的地位。欣赏《歌剧魅影》中片段--《愿你再次出现》。

5、莎拉·布莱曼与世界著名男高音的合作

（1）莎拉·布莱曼与歌王卡雷拉斯：1996年巴塞罗那奥运会上莎拉·布莱曼受邀与世界三大男高音之一的拉雷拉斯同台演唱闭幕主题曲《永远的朋友》。欣赏《永远的朋友》。

（2）莎拉·布莱曼与多明戈：1985年，她担任韦伯古典音乐《安魂曲》的首演及录音，与她一同担纲的男主唱则是当今三大男高音之一多明戈。她同时因为这个演出获得葛来美奖“最佳古典新艺人”的提名。欣赏《安魂曲》。

（3）莎拉·布莱曼与波切利：1996年德国拳王亨利·马斯克告别拳坛，莎拉·布莱曼与波切利合唱歌曲《告别时刻》。

欣赏歌曲《告别时刻》--莎拉·布莱曼与波切利的二重唱。

6、随音乐哼唱歌曲的主题 【课后反思】

第四课时

【教学内容】 唱歌《同一首歌》 【教学目标】

学唱歌曲《同一首歌》，在音乐活动中陶冶情操，培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态。【教学过程】

1、导入

播放歌曲《同一首歌》

提问：这首歌曲的歌名？你听过哪位歌唱家演唱这首歌曲？

2、学习歌曲合唱部分

学生以小组的形式或者利用课堂乐器分声部完成旋律。

3、完整演唱歌曲

背唱歌曲，加入领唱、排成演出队形。

4、讨论运用什么形式完成“毕业晚会”

5、分组准备

主持、导演、化妆、录像、邀请老师、照毕业照等等。【课后反思】

第五课时

【教学内容】 活动：“毕业晚会” 【教学目标】

由学生组织一台“毕业晚会”，在音乐活动中陶冶情操，培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态。【教学过程】

1、合唱：《捧一束鲜花献给你》

2、毕业典礼

（1）校长的讲话，颁发毕业证。（2）舞蹈：街舞《青春的脚步》。（3）学生代表讲话。

（4）学生留给学校的礼物：一幅巨画《我们美丽的校园》。（5）家长代表讲话。

（6）表演唱：《感恩的心》--演唱加手语表演。（7）老师的临别寄语。

人教版小学六年级下册音乐教案 第3篇

《鲁滨孙漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的代表作。小说主要叙述了一个叫鲁滨孙的英国人, 在航海中遇险, 孤身一人流落到荒岛上。为了战胜死亡, 他依靠破船上的一点物资, 同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事, 都要遇到很大的困难, 但他经得起失败的考验, 凭着艰苦的劳动, 成功地在荒岛上建起了房舍, 开垦了农田, 营造了羊圈……28年后, 他终于脱险, 返回故乡。

小说情节精彩离奇, 引人入胜。小说语言明白晓畅, 朴素生动。当然, 优秀的文学作品之所以能具有独特的艺术魅力, 很大程度上还是因为它塑造了典型的人物形象。小说主人公鲁滨孙是极具个性色彩的人物。鲁滨孙, 冒险、坚忍、毅力、智慧、勇气、果敢、富于进取、开拓创新全都集于一身, 不甘平凡, 不安现状。鲁滨孙的多元性格, 让读者感受到经典文学的丰厚之美与铸灵之美。

人教版六下第十六课《鲁滨孙漂流记》, 既是一篇略读课文, 同时又担负着长篇小说的导读任务。它以“故事梗概”和“精彩片段”捆绑的方式呈现。阅读梗概能快速地了解小说的大致内容, 而精彩片段则在刻画人物性格、情节安排、语言风格等方面都具有典范性。但无论是梗概还是精彩片段留给我们印象最深的还是——鲁滨孙。梗概更多让我们看到鲁滨孙的不畏艰险、机智坚强、聪明能干, 精彩片段则让我们读出了鲁滨孙的理智、积极、乐观、热爱生活……

以“感受人物形象”为教学的突破口, 一线串珠, 有序织网。教学设计的流程清晰地在脑中形成:看课文插图, 初识鲁滨孙→读故事梗概, 走近鲁滨孙→赏精彩片段, 对话鲁滨孙→拓课外资料, 向往鲁滨孙。文学即人学, 随着对人物形象的深入了解, 我们还可以引导学生提升认识:性格决定命运。正是这样的性格, 鲁滨孙才能把不可能变成了可能, 最终成为荒岛的主人, 从而创造了生命的奇迹。

再则, 我们会思考, 教学的过程如何凸显小说阅读策略引导呢?板书:读梗概, 知内容;赏片段, 悟性格, 以及附板书:概括鲁滨孙人物形象的关键词语。这些都向学生传递着一个重要的小说阅读策略, 即从“看故事”到“看人物”。而整个课堂就是在引导学生如何实现从“看故事”到“看人物”的转变:小说塑造了怎样的鲁滨孙, 用什么笔墨塑造的, 有着怎样的性格, 蕴含着哪些值得人们深思的有价值的东西。

【教学过程】

一、看课文插图, 初识鲁滨孙

1. (课件出示) 在西方, 有这样一部小说, 思想家卢梭曾建议:每个成长中的青少年都应该读读它。儿童作家杨红缨也称它是一本男孩子必读的书。

2.这本小说就是英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》。 (板书课题) 小说的主人公就是鲁滨孙, 也有人将他的名字翻译成“鲁滨逊”。

3.第一次看到他, 你脑子里冒出的第一个词是什么?

4.要更多地了解他, 还需走进课文《鲁滨孙漂流记》。以书名直接为题, 所以要加书名号。

二、读故事梗概, 走近鲁滨孙

(一) 概括主要内容

1.明确梗概。

这篇课文与以往的课文不同, 由故事梗概和精彩片段组成。那什么是故事梗概?

(梗概, 大略的内容。课文指《鲁滨孙漂流记》这本书的主要故事情节, 包括故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果)

2.请同学们快速浏览故事梗概, 找到故事的六要素。

3.个别发言, 集体补充, 同桌互说。

(二) 把握小说情节

1.刚才, 我们抓住故事的六要素, 较快地把握了文章的主要内容。

故事最引人入胜的是哪一个部分, 你知道吗?

2.28年, 鲁滨孙究竟是怎么过的?请同学们再次浏览故事梗概, 思考鲁滨孙遇到了哪些困难, 他是怎样克服的?圈画出相关的重点词。

3.交流归纳。

没有住的──搭帐篷……

没有吃的──打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食……

感到恐惧——插杨柳桩、分养羊群……

感到孤独——救下“星期五”, 教化他……

随机教学两个多音字:畜养、畜生;圈养、圆圈。

4.师生对读梳理梗概内容。

5.读完故事梗概, 你对鲁滨孙又有了怎样的认识?

(三) 小结阅读策略

刚才我们通过浏览故事梗概, 了解了小说的主要内容, 初步认识了鲁滨孙。这是我们读懂小说、欣赏小说的起点。

三、赏精彩片段, 对话鲁滨孙

(一) 读精彩片段, 畅谈小说之精彩

1.让我们通过对精彩片段的欣赏, 继续对话鲁滨孙。出示要求:默读精彩片段, 用“横线”画出你认为写得最精彩的地方。简洁地写下你认为精彩的原因。

2.自由交流。

预设一:精彩的行动:为了防止这样, 我便用刀子在大柱子上刻上这几个字——这样, 我就有了一个日历, 可以计算年月日。

预设二:精彩的感叹:我把两只猫都带到岸上;至于那条狗, 它是在我第一次——我只想它同我说说话, 它却办不到。

预设三:精彩的感悟:我当前的不幸处境, 是世界上很少有的。可是, 即使在这样的处境中, 也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都从我最不幸的处境之中取得一个经验教训, 这教训就是:在最不幸的处境之中, 我们也可以把好处和坏处对照起来看, 从而找到聊以自慰的事情。

预设四:精彩的记录:对照表。

(每一处预设都让学生畅谈感受)

(二) 聚焦“对照表”, 读懂“性格”

自由读一读, 想想这张对照表有什么特别之处呢?

1.体会“理智”。

按照“商业簿”记上“借方”和“贷方”的格式, 把好处与坏处公正地排列出来, 用这种特别的表达方式, 清楚地分析了自己目前的处境。

既能看到处境的坏处, 又能看到好处, 这说明鲁滨孙怎么样?

(他能清楚地认识自己目前的处境。能一分为二地看待问题。是个非常理智的人)

2.体会“积极乐观、热爱生活”。

师:让我们做一个假设, 如果鲁滨孙看到的全是坏处。 (生自由读) 他会在心里想什么?

师:可理智的鲁滨孙却能从坏处中看到好处, 从不幸中找到万幸。 (师生对读“坏处”和“好处”) 这么一想, 鲁滨孙会觉得怎么样?

3.对照表让鲁滨孙有了这样的感悟: (课件出示) 我当前的不幸处境, 是世界上很少有的。可是,

教学目标:

1.初步掌握横撇和横钩这两个笔画的书写要领。

2.写好“殊、欧、梭、绦、衫、买、欢、羡”等汉字, 写得规范、端正、整洁。

3.了解“看、描、临、默”的写字方法, 培养仔细观察、认真临写、反复比较的良好习惯。

教学重点:

初步掌握横撇和横钩这两个笔画的书写要领。

教学难点:

书写时能把握好字的结构比例和笔画特点。

教学过程:

一、感受汉字文化

师:老师给大家带来了两个字 (课件播放“汉即使在这样的处境中, 也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都从我最不幸的处境之中取得一个经验教训, 这教训就是:在最不幸的处境之中, 我们也可以把好处和坏处对照起来看, 从而找到聊以自慰的事情。

4.对照表这种特殊的表达方式, 不但使鲁滨孙理智地看清了自己目前的处境, 而且很好地调节了他的心态, 化消极为积极, 从绝望中看到希望, 获得坚持下去的勇气和信心。从中, 你看到鲁滨孙是个怎样的人? (预设:理智、积极乐观、热爱生活)

(四) 辐射精彩片段, 寻找“性格”体现

其实, 鲁滨孙理智、积极乐观的性格特点在精彩片段中也有具体的体现, 我们来找找他当时的想法吧!字”二字的字体演变) , 你猜是哪两个字? (师讲解:它方方正正, 是世界上最古老的文字之一, 被誉为中国第五大发明)

生:汉字!

师:猜对了!请你拿出笔来写一写这两个字。

师:“汉字”这两个字中就藏着我们今天要学的两个笔画 (显红“横撇、横钩”笔画) 。

师:这节课我们就来学写横撇和横钩这两个笔画以及带有这两个笔画的字。伸出手跟老师一起写课题。 (板书课题, 齐读)

【设计意图:通过“猜一猜”的导入形式, 学生了解了汉字的悠久历史, 了解了汉字是中华民族最伟大的创造之一, 初步感受到汉字的形象生动】

(默读精彩片段, 完成表格)

四、拓课外资料, 向往鲁滨孙

人教版小学六年级下册音乐教案 第4篇

[关键词]单元 整合 备课

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-064

语文教学要真正还学生“轻负高效”的学习面貌，教师就要整体把握内容，获得阅读感受，迁移学习方法，拓展课外阅读，从而寻觅出一条省时高效，深受学生喜欢的学习路径，培植学生语文学习的动机与能力。

一、聚焦核心内容

人教版语文二下第六单元的课文，故事内容生动有趣、感人肺腑，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画。确定这单元的核心教学内容需考虑以下几个因素。

1.学段目标

课程标准第一学段突出强调了以识字、写字、朗读为教学要义，侧重考查学生能否通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味。低年级课文教学无须太多理解，教师要把力气花在指导学生识字、写字、朗读以及适当的积累运用上，要创设各种机会，设计有趣、有效的教学活动，鼓励学生自主识字、有效朗读、规范书写、积累词句，并能在课内有效运用。

因此，有了课程阶段性目标的指引，就可以将语文课程的“是什么”转化成语文教材的“教什么”，从而确立起以识字、写字、朗读、积累为核心内容的低年级语文教学的价值体系。

2.单元导语

核心教学内容的选择不仅要有学段意识，更要有指向这一组课文的教学共性。而“单元导语”就好似一个瞄准器，为我们指明了方向。它体现了编者意图，是教与学的出发点、着力点。第六单元是一组关于写人叙事的文章，通过具体的事例来展现人物的品质。单元导语在主题上立意鲜明：“从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。”导语提供的信息与课文内容前后呼应，导语的指向也奠定了学习的基调：抓住“人物的优秀品质”，推敲人物的言行与内心活动。其实质就是让教材心理化，让教材更具可教性。因而，单元导语是不可忽略的备课要素。

3.文本特质

核心内容的确定要考虑学段目标、单元主题的统领，实施顶层设计，但同时要兼顾每一个文本的特质。这就好比木工制作家具时，虽“胸有成型”，但用料、美工、做法，仍需细细考究、独具匠心。一个文本有其独特的价值内涵，它的意义是在某个领域中被确定的，关键就要看教者能否从纷繁复杂的语言现象中抽丝剥茧，摄取精魂。如《画家和牧童》一课，故事在塑造戴嵩这个人物时用了这样的语言进行生动的刻画：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”“有钱的人还争着花大价钱购买。”足见戴嵩声名远扬。再看：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”表现了戴嵩轻车熟路、深谙绘画之道，画技不凡；还有：“围观的人看了，纷纷夸赞。画得太像了，画得太像了……画活了，画活了……”这样形象直观、立体化的语言，凸显了戴嵩画技的高超，是开启儿童理解与想象最好的媒介。好的故事一定会有意想不到的转折，赫赫有名的画家居然也会有出错的地方，当牧童公开指出戴嵩的错误时，大画家虚心接受的态度为故事增添了浓墨重彩的一笔。这就是基于文本特质的个性化的言语结构，其对比、冲突的情节铺展深入文本内核，也使得戴嵩的形象跃然纸上、深入人心。

仔细研读本单元其他几篇课文，都有这样意想不到的情节变化和精彩的语言描写。如《我为你骄傲》，围绕事情发展的顺序组织文脉，两张便条的构思还原了故事蕴涵的人性之美，“像兔子一样飞快地逃走”“很不自在”等“言语秘妙”的发现强化了儿童的内心体验，实现了现实中的我与文中的“我”的精神相遇，自然形成了对言语所蕴涵的语用意义的理解。故事，正因为有了有趣的情节才有了耐人寻味的意义。故事的核心价值在于情节和语言。

二、整合教材资源

从资源入手，领悟编者情感，是准确把握教材重难点，设计有效教学的依据。本单元围绕“人物品质”，分别在导语、插图、泡泡语、课后练习以及小资料中体现了编者的价值取向。如每篇课文的“泡泡语”就是很好的对话素材。像“大画家戴嵩多虚心哪！牧童敢向大画家提出意见，也很了不起。”这样的对话指向人物的客观评价，体现了文本的精神主旨。“老奶奶为什么要写‘我为你骄傲’呢？”“老爷爷为什么说他只看见一个儿子？”这些学习提示提纲挈领，叩击着文本的关键点，直面文本的核心内容，完全可以拎出一条统整全文主线的关键问题，从而引发认知冲突，展开言语交际。而每篇课文的课后练习均围绕“朗读”或“默读”这一训练目标展开，从内容和形式上凸显了本单元的学习重点：整合教材，成为互相联系的整体。因而，这个单元的设计落脚点为：利用“泡泡语”设置问题情境，展开对话过程，确立读、悟、习的课堂教学基本结构，联动学生个体、语言实践与人文思想的相互融合，让学生在识字、朗读与表达中有所启迪，有所收获。

三、优化教学设计

1.情境解词：言语积累结构化

情境解词即根据词语构造规律或者几个词语间的内在联系，融合文本具体语境，借助情境化的教学手段刺激学生记忆，由此建立起新旧知识间的联结，扩展记忆容量，促进学生的词汇积累，构建形象灵动的词语教学。

第一组词：纷纷夸赞 称赞 赞扬（选自《画家和牧童》

（1）同样是夸赞的意思，课文连续用了几个近义词，你能找出来吗？

（2）三个词语意思相近，但有一点不同，谁知道？

（3）“纷纷夸赞”表示很多人夸戴嵩，“纷纷”表示多的意思。那如果表示不停地夸奖别人，可以用AABC的词语形式说吗？

（4）齐读：连连称赞 啧啧称赞 频频称赞……

第二组词：走走停停（选自《三个儿子》

（1）你们来读，老师来演。这桶水到底沉不沉？看你们怎么读。

（2）沉吗？你从哪儿看出很沉？（学生自由交流，聚焦“走走停停”）

（3）怎么看出走走停停就是表示水很沉呢？（联系课文内容）除了关注词语在文章中的含义，再看词语的结构，有什么发现吗？

（4）哦，两个叠词相加强调了水很沉很重，妈妈拎得很辛苦。我们再来想几组AABB形式的词。

（在学生自由交流的基础上，出示“园地六”中六组同样形式的词语，指导学生读中积累）

低段学生的思维以具体形象为主，对词语的理解要设法从字面的抽象解释转化成具象的演绎，让机械孤立的语词扎根文本、触及内心。如艺术化、表演式、联想式的解词方式，都试图从词语本身抽取其特点、本质或者基本的东西，联结组块，产生聚合，以此来丰富学生的积累，促进学生言语的发展。

当然，本单元识字模块也可采用情境化手段，通过课题、图片、游戏、语境等多种方法引导学生进行归类识字，并通过排列组合等游戏进一步强化形声字的特点，引导学生依据特点区分形近字、同音字，掌握辨析方法，提高汉字使用的正确率。

2.情境对话：言语理解立体化

案例：《三个儿子》

（1）小朋友读书真认真！那么，在课文中你看到了几个儿子？用手势告诉我！

（2）答案是一个儿子的同学，和课文中的老爷爷想到一块儿去了。看，老爷爷也是这么说的——

（出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）

（3）这样说，妈妈可不同意啦，明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个？再去书中找一找，三个妈妈分别是怎么说的？

（4）根据学生回答，依次板贴关键词：A既聪明又有力气 B好嗓子 C没什么特别

（5）孩子聪明又有力气，嗓子好听，最高兴的当然是妈妈了，想想妈妈会怎么夸自己的孩子呢？（引导学生加上提示语入情入境地读）可是第三个妈妈却没什么可说，想想她此时的心情，也来加个提示语读一读。

（6）这不是三个儿子吗？明明是三个呀，你们怎么说只有一个呢？是和老爷爷一样眼花啦，糊涂啦？（不是）是被第一个儿子迷住了？（不是）是被第二个儿子的歌声陶醉了？（不是）难道是他？什么特点都没有的，是他？（是）为什么？

至此，教师由“泡泡语”延伸开一条清晰的教学主线，在感悟“三个儿子”和“一个儿子”的矛盾与统一后，再以“议儿子”“赏儿子”“悟儿子”的大写意、叠加式的结构组织教学，顺势把情感体验引入朗读实践中，以期达到语言、表情、心理三位一体的朗读效果。在最后一个环节的“悟儿子”中，结合第8自然段的表演读，再铺设一个情境对话的玄机：“哎哟，好辛苦啊，三位妈妈，此时你心里在想什么？你看，他来了——”出示第三个儿子的做法。“明白了，明白了，你们看到的一个儿子原来就是他！此时，这位妈妈还会像你们所说的是垂头丧气地说吗？是失望地说吗？那你就在这位妈妈面前，用上提示语夸夸他的儿子吧！”自然而宽松的因势发展，集中而完整的训练主线，形成了简约而丰盈的课堂效果，为学生的言语理解提供了立体化的场景。

同样，本单元另几篇课文都可以构建情境对话的言语实践板块。如《我为你骄傲》可聚焦两张便条的内容来引发故事冲突：一张被水打湿了的便条上到底写了什么？老奶奶为什么要给小男孩写便条？上面写着“我为你骄傲”吗？《画家和牧童》可围绕故事结局“一个著名的画家却向一个牧童拱手致谢”来设置问题悬念，引发认知冲突，激起话语诉求。《玩具柜台前的孩子》可创编故事结尾：当售货员阿姨再次见到小男孩时……话题的建构要不断策划“唤醒、满足与转化”学生内心需要的语文活动，这样才会扎实活泼地帮助学生建构他们自己的情感、思想和语言。

3.语境推衍：言语表达整体化

语文课重在学习语言表达。低年级学生的语言表达要达到规范妥帖，教材就是最好的例子。

案例：《画家和牧童》

（1）戴嵩的画技真是高超，你看，商人在称赞，教书先生在赞扬，我们来分角色读一读。

（2）随机点拨：这位商人，你为什么要连说两个“画得太像啦”？（引导学生关注语言形式）

（3）你觉得怎样的画才是“绝妙之作”呀？（板书：绝妙之作）

（4）如果你当时也在场，你会怎样夸赞他呢？别急，我们先去词语“加油站”加加油。出示其他词语——“上乘之作，神来之笔，活灵活现，出神入化，栩栩如生”，请小朋友用上这些词语夸一夸戴嵩的画，大家可以自己夸，也可以学学课文里的样子夸。

（同桌练习——指名夸——全体起立夸）

（5）看的人都在夸，这就是——（板书：纷纷夸赞）这么多人称赞他的画，可见他的画画得太好了。难怪说——戴嵩是唐朝著名的画家。

这一个夸赞的场景从侧面烘托了戴嵩画技的卓越。教学时教师应为学生提供一个继续推衍的语境，让学生经历当下文本的生活，抒发自己的情怀，成功地“破译”由形式和内容组合成的语境信息，逐渐丰满对人物的认识并积累内化为有效的语言，实现言语表达训练的整体优化。

人教版小学六年级下册音乐教案 第5篇

第一课时

【教学内容】

1、学唱歌曲《歌声与微笑》

2、欣赏歌曲《爱星满天》 【教学目标】

1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心

2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美

3、能注重歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来 【教学过程】

1、导渗入渗出

1987年的A电视台春节联欢晚会上来了两位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和邻里的关怀、帮助下战胜了病魔，他们共同述说着这一动人的故事，随即《爱的奉献》歌声响起，感动了在场的看众和所有的电视看众，歌曲中的“只要你献出一点爱，世界将变成美好的人间”早已唱遍了了全国

这一单元的名称是“爱满人间”，我们必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做，这就是我 们学习这一单元的目的之一

这一单元的四首歌曲都是有关爱心的，有的表现朋友之间的爱，也有表现全人类的爱，本节课我们先来学唱《歌声与微笑》

2、学唱歌曲

（1）听一遍范唱录音

（2）这首歌同学们早就听会了，但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论）

第一部分实际上只有两句歌词：“请把偶的歌带往返你的家，请把你的微笑留下”，歌声与微笑架起了友谊的桥梁第二部分是引申，描绘了“友谊花开遍地香”的情景这首歌虽然短小，意义却真不小（3）随教师的琴声学唱第一部的歌谱（因为此歌大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌谱），随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱，应特别注重“3-#5”处#5的音准

（4）学唱第一乐段的歌词，因学生已经会唱，所以教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四 拍的长音要唱够时值

（5）学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）（6）二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部

3、欣赏歌曲

（1）初听《爱星满天》的录音

（2）师生共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是美丽的天空”“我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星”（3）复听

（4）划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句（5）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱

4、小结

这节课开始我们本学期第一单元的学习，这是一个非常重要的单元，我们要牢记这句歌词“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间” 按照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（最好也能背唱第二声部），请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。

第二课时

【教学内容】

1、学唱歌曲《爱的奉献》

2、欣赏合唱《欢乐颂》

3、课堂乐

器演奏《欢乐颂》 【教学目标】

1、初步学会歌曲《爱的奉献》并能划分乐段，感受并表现两个乐段不同的音乐情绪

2、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神

3、初步认识《欢乐颂》的音调，并能用课堂乐器演奏 【教学过程】

1、学唱歌曲

（1）介绍歌曲《爱的奉献》诞生的背景，听一遍范唱录音

（2）先随录音、后随琴声学唱第一乐段的歌词，其中穿插朗读歌词，并注重第一段歌词中的四个排比句

（3）先随录音、后随琴声学唱第二乐段的歌词，注意“啊”的时值（应是6拍），教师可用指挥动作提示还应注意该乐段上、下两句是平行结构大多相同，只是在“美好的人间”处有所不同，要作多次对比示范，防止学生混淆（4）学唱尾声部分应用指挥动作提示节拍

（5）在教师的指导下，学生为歌曲划分乐段，并按教科书要求设计初两个乐段的强弱变化并 提示两个乐段的情绪要求

（6）连起来唱几遍，可分别有几位学生来领唱和指挥

2、欣赏歌曲

（1）介绍“乐圣”贝多芬

贝多芬是世界乐迷认识的音乐家可先由学生来介绍，最后教师补充、总结

教科书中的四幅照片简略的介绍了贝多芬的生平及作品，可让学生仔细换观图片好阅读说明文字

交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了

（2）《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用《第九交响曲》首演获得空

前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心（3）欣赏合唱《欢乐颂 》

（4）学生学唱第一声部的歌谱（5）复听

3、器乐演奏

（1）用课堂乐器演奏《欢乐颂》的主旋律

（2）用课堂乐器演奏《欢乐颂》的第二声部旋律（3）二部合奏

（4）二部合奏配上打击乐器，教师或学生指挥

4、小结

这节课我们学唱了《爱的奉献》，初步了解了“乐圣”贝多芬有关贝多芬的故事还有很多，他的作品也很多，请们在课外收集一些材料和音响，举办一次“走近贝多芬”的主题欣赏会。

第三课时 【教学内容】

1、学唱歌曲《欢乐颂》

2、集体舞《歌声与微笑》 【教学目标】

1、能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部

2、在分小组合作创编集体舞的过程中，发挥大多数学生的主动性，创造性

3、在学跳集体舞的过程中秩序井然、大方活泼、暖情参与

【教学过程】

1、学唱歌曲

（1）学唱《欢乐颂》的第一声部歌谱及歌词（2）学唱《欢乐颂》的第二声部歌谱及歌词（3）二声部合唱

（4）大部分学生演唱，小部分学生用课堂乐器作伴奏（可相互交换几次）（5）背唱《欢乐颂》，教师指挥，用录音带伴奏

2、集体舞

（1）教师提出分小组创编集体舞的要求，即动作要简单易学、舒展大方、富有节奏感，也可以适当编一些双人的动作（可参考教材上的照片每个组可以只编1-2个动作要求人人参与，不要只靠个别骨干来创编，其他人旁看（2）分小组创编集体舞动作（3）各小组汇报表演

（4）教师将各组最优秀的动作集中起来，加以组合或略加改编，组成集体舞的基本动作（5）随《歌声与微笑》的音乐，同学学习集体舞的基本动作（6）部分舞蹈好的学生，随音乐完整地跳集体舞的基本动作

3、小结

我们在自己的乐队伴奏下，演唱了《欢乐颂》，还创编了集体舞《歌声与微笑》，可是因为

时间的原因未能尽兴，我们可以在课外活动的时间内再次纵情的歌舞，集体舞能使我们的身心得

到健康的发展，可以增入班级的团结，希望不太善于歌舞的同学也能大胆的参与，增强阳光少年的活力。

第二单元 学曲艺

第一课时 【教学内容】

学唱歌曲：《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》 【教学目标】

1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩，对它产生初步的兴趣

2、能初步唱出《说演弹唱》的韵味

3、初步了解曲艺音乐的特点 【教学过程】

1、导渗入渗出

本单元我们要学习丰富多彩的曲艺音乐，曲艺的唱腔与语言紧密结合，风格各异，具有鲜明的地方性

2、学唱歌曲《说演弹唱》

（1）这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点，学生们议论讨论发言，教师总结

（2）听几遍录音范唱

（3）学生随录音学唱，不必学唱歌谱

（4）用歌曲的节奏朗读歌词，务必将每个字都吐的很清楚（5）再随录音学唱，注重其中 的韵味（6）随伴奏带演唱，教师指挥

3、欣赏《重整河山待后生》

（1）简介：20世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个中国，那就是《四世同堂》这是用京韵大鼓音调创作的歌曲

（2）听录音（请学生参考图片入行听赏）

（3）我们听到在录音中有鼓和板的声音，这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音（4）请学生参考图片入行听赏

（5）再欣赏一两遍，要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味

4、小结：

第二课时 【教学内容】

欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词选段，随录音学唱《重整河山待后生》 【教学目标】

1、通过欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词等选段，入一步激发学生了解和学习丰富多彩的曲艺音乐的愿望

2、通过轻声模唱《重整河山待后生》，继续感受京韵大鼓特有的韵味

3、通过欣赏和亲身演唱，能说出曲艺音乐的若干特点 【教学过程】

1、欣赏

上节课我们欣赏了京韵大

鼓《重整河山待后生》，学唱了具有京韵大鼓韵味的歌曲《说演弹唱》，对京韵大鼓的演唱方式和其特有的韵味有了初步的了解，本节课我们要进一步拓宽视野，再欣赏其他的曲艺音乐品种．我国的曲艺种类实在太多了，我们只能选其中一小部分欣赏（1）我们先来欣赏苏州弹词《蝶恋花·答李淑一》

请同学们仔细倾听，听完后说一说这四个段落在音乐上的不同表现放录音两遍

学生述说四个段落音乐的不同表现，第一段第一句表现了作者巨大的巨大的悲痛，第二句表现了“杨”“柳”升天的景象第二段是叙事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戏剧性的，也是全去的高潮所在

（2）我们再来欣赏四川清音《小放风筝》 ａ老师简单介绍后放录音两遍 ｂ学生评说

（3）下面我们来欣赏太平歌词《说大话》 ａ教师简单介绍其内容后放录音两遍 ｂ学生评论，谈感受 ｃ随录音学

唱前四句，并做课本上的练习

2、学唱《重整河山待后生》

这一唱段情绪跌宕起伏，音域也较宽，学生是难以演唱的之所让学生演唱是为了让他们亲身实践，切身感受京韵大鼓讲究咬字吐字的特点并感受其特有的韵味，因此只要求跟着录音轻轻哼唱，不必离开录音放声歌唱

3、小结

师生共同总结曲艺音乐的特点和南北方曲艺音乐风格的不同。第三课时 【教学内容】

音乐活动--说演弹唱曲艺 【教学目标】

1、对前两节课教学内容入行回顾和总结

2、入一步激发学生对曲艺音乐的兴趣

3、培养学生收集、利用信息的能力和组织、交流、合作的能力 【教学过程】

1、由两位学生主持人宣布活动开始

本次活动的主题是说、演、弹、唱曲艺，同学们可以边说边演或边谈边唱，或只说只唱只弹只演，甚至也可以只唱一两句，但都应是曲艺，可以是一个人表演或两三个人共同表演，也可以是小组共同表演老师准备一付竹板、一只小鼓，同学们可以在表演中运用

2、学生分别表演节目，其间教室也可唱一曲片断

3、在齐唱《说演弹唱》的歌声中结束 【课后反思】

第三单元 古曲新韵 第一课时 【教学内容】

1、欣赏埙、中阮重奏曲《阳关三叠》；

2、学习歌曲《阳关三叠》 【教学目标】

1、欣赏古曲《阳关三叠》，了解埙的相关知识；

2、学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感 【教学过程】

一、导渗透：讲音乐故事

1．问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？

2．请学生讲故事，教师补充（如果学生不了解，由教师讲故事）

3．问：同学们，听了知音的故事你有什么感想？让学生谈谈自己的感想

学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫

二、欣赏埙曲《阳关三叠》

1、介绍歌曲背景

2、让学生背诵《送元二使安西》，体会歌词内涵

这是唐代非常闻名的一首差别诗，当时被谱曲传唱，称为“阳关三叠”前两句，点明了送客的时间和地点初春的早晨，一场细雨使尘埃落定，空气变得湿润清凉；从渭城的客舍放眼观去，到处是青青的柳色，一片生机盎然诗中柳色的“柳”与留恋的“留”谐音，更表达出诗人对好友元二的依依惜别之情后两句写在送别的酒席上，诗人劝他多饮几杯，因为从渭城西行出了阳关，再不会碰到认识的朋友了，何况此行的目的地，是比阳关更远遥的安西呢？这两句，字面上好像只是劝酒，实际上却是衷心地祝愿着好友，在那远遥而陌生的地方一切平安诗中把深沉的情感融渗入渗出平淡的话语中，更增添了感人的力量，成为千古传诵的名句

3、初听感受音乐，请学生往返答全曲意境

4、分段欣赏、分析，感受诗歌与音乐相结合的完美艺术效果

5、音乐知识：熟悉吹奏乐器--埙

埙是我国特有的闭口吹奏乐器，在世界原始艺术史中占有重要的地位埙的起源与先民的劳动生产活动有关，最初可能是先民们模仿鸟兽鸣声而制作，用以诱捕猎物传统的埙多为卵形埙，现在则有葫芦埙、握埙、鸳鸯埙、子母埙等多种，样式美看，工艺精细

三、唱歌

1．先听歌曲范唱或录音《阳关三叠》； 2.让学生跟随录音学唱

3．请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等应注重使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用 4.教师辅导学生学会这首歌，全班集体演唱

四、总结并布置下节课的内容 【课后反思】

第二课时 【教学内容】

欣赏筝独奏《渔舟唱晚》 【教学目标】

通过欣赏筝曲《渔舟唱晚》，认记民族管弦乐器--筝的形状和音色；想象乐曲描绘的夕阳西照下湖面歌声四起，丰收 的渔民满怀喜悦，驾着片片白帆纷纷而回的动人画面 【教学过程】

一、导入

1、听音乐入教室

2、师生问好

3、复习

我们以前欣赏了哪些民族乐曲？

请同学说说，它们各用了哪些乐器，表现了什么内容

4、介绍民族乐器--筝

古筝是一种弹拨类乐器，音色柔美、旋律流畅，似天上的行云、地上的流水

用筝弹奏的曲目很多今天，我想向大家推荐一首经典的古筝独奏曲《渔船唱晚》这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的娄树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题请同学们仔细欣赏，有两个问题带给大家：

1、这首乐曲表现了一幅什么样的画面？

2、乐曲大体可分为几乐段？

二、欣赏筝独奏 〈渔船唱晚〉

1、初次欣赏

2、请同学们对照图片，指出音乐所表现的情景 小结：《渔船唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描绘

了夕阳西下，晚霞斑斓，渔歌四起，渔夫满载丰收的喜悦欢乐情景，表现了作者对祖国美丽河山的赞美和暖爱

3、复听：看书中的三幅图，边听边观，听听谈谈乐曲中描绘的内容，可分为几部分？

4、分段细听：

第一部分：慢板，这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色--渐渐西沉的夕阳，缓缓移动的帆影，轻轻歌唱的渔民……给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏

第二部分：音乐速度加快这段旋律从前一段音乐发展而来，从全曲来观，“徵”音是旋律的中心音，入渗入渗出第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，转渗入渗出下属调，造成对比和变化这段音乐形象地表现了渔夫荡桨回船、乘**浪前进的欢乐情绪

第三部分：快板在旋律的入行中，运用了一连串的音型模入和变奏手法形象地刻

画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板奏法，展现出渔船近岸、渔歌飞扬的暖烈景象 在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧缩，最后结束在宫音上，出人意外又耐人寻味

5、完整欣赏（配上一首古诗），往返答课后问题

【课后反思】

第三课时 【教学内容】

欣赏古琴独奏《梅花三弄》 【教学目标】

通过欣赏古琴曲《梅花三弄》，使学生能够对乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐看向上、坚韧不拔、暖爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣 【教学过程】

一、导渗透

1、播放女子十二乐坊演奏曲目《阿拉木汗》

2、思考问题：

其中涉及到哪些认识的中华民族乐器？ 初步感受民族乐器，激发学生学习的兴趣

二、音乐知识：

1、认识古老的弹拨乐器--古琴（出示图片）

2、介

绍：古琴，中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，到现在至少也有3000年以上的历史了本世纪初才被称作“古琴” 琴一般长约三尺六寸五，象征一年三百六十五天（一说象周天365度），一般宽约六寸，一般厚约二寸琴最早是依凤身形而制成，其全身与凤身相应（也可说与人身相应），有头，有颈，有肩，有腰，有尾，有足

三、欣赏《梅花三弄》

1、听赏全曲

2、简介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中国传统艺术中表现梅花的佳作此曲借物咏怀，通过梅花的洁白、芬芳和耐寒等特征，来颂具有高尚节操的人此曲结

构上采用循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏法，故称为《三弄》体现了梅花洁白，傲雪凌霜的高尚品性《梅花三弄》乐曲主题表现梅花，三弄实际是三个变奏，古代有：高声弄，低声弄，游弄之说

3、再次听赏，分析乐曲

全曲共有十段，可分为两大部分

第一部分包括前六段，主要采用循环再现的手法，即以“三弄”为核心的部分；第二部分包括后四段，音乐的发展侧重于此全曲通过这样两个部分并运用对比手法，描绘了梅花在静与动两种状态中的柔美形象

4、分段细听

乐曲第一小段是全曲的引子，音调亲切柔美，音色浑厚明亮，节奏平稳舒缓，与后面的跌宕起伏形成生动鲜明的对比

一弄，静夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶莹剔透，仿佛是对梅花的赞颂随后，节奏的变化使旋律富于推动力，好像梅花在微风的吹拂下轻轻摇动起来 二弄，风雪鼓荡，梅花飘远，初显傲雪身姿

三弄，风吹雪压，梅自傲立……这段优美流畅的曲调在这部分三次循环出现，它形象地表现了梅花恬静端庄、晶莹剔透的神态，而这一主题旋律的三次出现，都是用清澈透明的泛音弹奏

我国古琴以拥有众多的泛音而著称，十三个琴徽是泛音所在的标志，七根弦上则相应有九十一个泛音，其中包括对称重复的泛音在内这段曲调在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有着微妙的变化，有着非常细腻的音乐意境

曲调的三次出现，类似古代诗词的反复吟咏，给人留下极为深刻的印象

乐曲的第二部分开辟了另一种境界它运用一系列的快节奏，表现出风雪交攻的气氛，用富于动态的画面，来衬托梅花傲然挺立的形象 以乐曲第七段的部分曲调为例：

这段曲调在节奏的变化上与泛音曲调形成强烈的对比，旋律大起大落，弹奏上采用的滚拂手法，使音乐表现出一种风雪交加的意境，更突出地刻画了梅花迎风斗雪的坚毅形象同时，将全曲推向了高潮乐曲的尾声在轻松自如的气氛中入行，音调平稳，仿佛在经历了风荡雪 压的考验之后，一切重又回于平静，梅花依然将它清幽的芳香散溢于人间

5、完整欣赏全曲

6、用此曲作为音乐背景的衬托，朗诵一首歌颂梅花的诗词

7、小结

【课后反思】

第四单元 五十六朵花 第一课时 【教学内容】

学唱歌曲《举杯祝福》 【教学目标】

用暖情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》 学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏

初步熟悉都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器 【教学过程】

一、歌曲导渗透

二、学唱歌曲

导语：今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，观一观，学习一下新疆的民歌，领略一下新疆的舞蹈今天我们要学习的就是那位美丽的乌孜别克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌--《举杯祝福》

1、带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是什么？（情绪欢快、速度稍快、典型节奏xxx xx）

2、集体拍奏典型节奏

3、用“来”随着

录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有没有旋律相同的句子

4、把旋律相同的句子用“来”唱一下

5、小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱

6、用自然柔美的声音完整的演唱歌曲

三、熟悉都它尔和手鼓

四、表演歌曲 【课后反思】

第二课时

【教学内容】

1、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》

2、欣赏歌曲《上去高山望平川》

3、熟悉马头琴 【教学目标】

1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪

2、熟悉马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息

3、欣赏歌曲《上去高山望平川》感受“花儿”高亢、明亮的音色特点 【教学过程】

一、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》

1、师：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮 现在我们来听一听，用马头琴演奏的 这首民歌听后说出乐曲给你怎样的感受？

2、学生欣赏

来回答：具有草原的风格，悲壮、浑厚

3、师：你们知道马头琴的形状吗？（出示多媒体课件：马头琴）

马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以鸣马头琴马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的

气息，更加苍劲、悲壮（设计意图：初步感受歌曲悲壮的情绪，并能演唱歌曲，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱）

二、欣赏歌曲《上去高山望平川》

《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成其典型特征是采用“双句双字尾”的格式这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北民歌的典型特点 【课后反思】

第三课时 【教学内容】

学唱歌曲《爱我中华》

【教学目标】

1、用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》

2、为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演 【教学过程】

一、导渗入渗出

师：今天很高兴和在座的同学们认识，并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友！你们愿意吗？（愿意！）谢谢同学们！首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结回纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬

二、学唱新课：

1、由学生的回答引入师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的A，那么我国一共有多少个民族呢？生：五十六个民族师：分别有哪些呢？生：汉族、往返族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相 同欣赏《爱我中华》

2、师：欣赏完这首美妙动听的乐曲，同学们想不想学唱这首歌曲呢？（想！）

3、跟琴学唱

4、全体学生完整演唱此歌，注意：（1）、装饰音、修止符的运用（2）、控制整体音量

三、创编舞蹈动作并随音乐入行表演 【课后反思】

第四课时 【教学内容】

音乐活动“爱我中华” 【教学目标】

1、在教师的指导下，分小组准备“爱我中华”的歌曲、音乐、舞蹈、图片介绍、服饰等资料

2、每个学生积极参与“爱我中华”的活动 【教学过程】

1、抢答比赛

师: 五十六个民族五十六朵花现在入行抢答比赛，比一比哪个小组知道的民族最多，发言的孩子一次只能说出一个民族的名称，不能重复说每说对一个可以为自己小组加一朵小红花 开展抢答比赛

师：好，紧张激烈的比赛就入行到这里观来同学们在课前已经做了充分的准备，往返答出了这么多民族的名称，真了不起呀！下面我们在来入行一个更加有趣的活动：听音乐选画面

2、听音乐选画面

师：老师这里有几幅各民族歌舞的图片，还有几段各民族的音乐，请你们边听音乐边记录这是哪个民族的音乐，观观哪副图片应该配合哪段音乐，全部听完了以后，请同学们往返答（1）教师播放课件，学生聆听并作好记录

（2）当全部音乐片段结束后学生再回答，教师用课件展示正确答案，对学生的往返答做出评价

3、拓展

(1)师：老师知道很多孩子在课前已经查找了关于各个民族的资料，让我们一起来观看吧(2)学生展示课前准备的资料，如各民族名称、图片、风俗习惯等

4、小结

师:孩子们,你们查找的资料真丰富呀，让我们大开眼界五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，大家的心情都很高兴和激动 【课后反思】

第五单元 歌剧之窗 第一课时： 【教学内容】

1、欣赏《天涯有颗闪亮的星》

2、学唱歌曲《杜鹃花》 【教学目标】

1、使学生了解歌剧《党的女儿》的剧情

2、欣赏剧中玉梅的唱段《天涯有颗闪亮的星》

3、学唱最后一幕的唱段《杜鹃花》 【教学过程】

1、导入

教师可在课前让学生查找有关歌剧《党的女儿》的剧情介绍

师：你们在课前查找的歌剧《党的女儿》的资料，可以与同学们交流一下吗？

同学们交流课前查找的资料，老师补充

2、欣赏歌曲

（1）初次听赏歌曲

（2）听完后老师提出问题

师：歌剧中唱到的“闪亮的星”“小花”“青松”分别指的是什么？（3）复听歌曲

3、欣赏第五场和第六场的同名歌曲

4、分析总结歌曲在不同的场次出现时，为什么演唱形式会有所不同？这种不同对塑造人物形象、刻画人物有什么帮助？

5、学唱《杜鹃花》

（1）欣赏歌曲《杜鹃花》

（2）学生观谱在心里默唱

（3）教师提醒学生注重，歌曲的节奏是5/4拍（4）随录音小声哼唱

（5）全体学生有感情的演唱歌曲《杜鹃花》 【课后反思】

第二课时 【教学内容】

欣赏《卡门序曲》

【教学目标】

1、了解歌剧《卡门》的剧情

2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》 【教学过程】

1、导入

教师可在课前让学生查找有关歌剧《卡门》的剧情介绍

2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》

（1）教师出示主部主题，并引导学生欣赏主部主题（2）教师出示第一插部主题并引导学生欣赏：

师：这段音乐有什么变化？表现了什么样的场景？学生来回答，并随录音演唱第一插部的主题

（3）教师出示第二插部主题并引导学生欣赏：（4）完整欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》（5）为乐曲划分段落

3、欣赏歌剧中的其他选曲《斗牛士之歌》（1）教师简介歌曲背景

（2）欣赏这首歌曲的new资料

4、再次欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》 【课后反思】

第三课时： 【教学内容】

欣赏《街头少年》 【教学目标】

1、欣赏童声合唱《街头少年》

2、了解作曲家比才 【教学过程】

1、导渗入渗出

可由学生简介歌曲背景

2、欣赏歌曲《街头少年》（1）出自完整听赏（2）欣赏并学唱主题A（3）欣赏并学唱 主题B（4）完整欣赏歌曲

3、简介作曲家比才

4、复习比才创作的其他乐曲（1）复习、欣赏《间奏曲》（2）复习欣赏《小步舞曲》

5、再次完整欣赏《街头少年》 【课后反思】

第六单元 告别时刻 第一课时 【教学内容】

唱歌《捧一束鲜花献给你》

【教学目标】

学习歌曲《捧一束鲜花献给你》，体会和表现音乐作品中积极健康的音乐风格，运用深情的歌声表达对老师的感谢感动之情引导学生运用已有的音乐知识分析音乐作品的特点，设计不同的演唱方式 【教学过程】

1、导渗入渗出

播放音乐--歌曲《每当我走过老师的窗前》

师：六年的小学生活即将结束，谈谈你们印象最深刻的一件事情或者一个人

2、新授内容

（1）初听歌曲《捧一束鲜花献给你》歌曲表现了什么内容？

（2）再听：歌曲中你最喜欢哪个部分？

3、学唱歌曲

（1）根据学生情况，或小组学习、或教师教唱、或学生试唱歌谱、或利用课堂乐器演奏旋律等等

（2）教师应注重

把握歌曲的几个重点：切分音的准确、休止符的掌握歌曲的高潮部分最后，注重演唱方法，不要喊唱，注重保护学生在变声期的用嗓卫生

4、分析、处理歌曲

引导学生运用已有的音乐知识分析音乐作品的特点，完成教科书上的两个问题

高潮部分，音区处在高音区，旋律的起伏比较大，表达了学生对老师的一片感谢感动之情

5、作业

复习歌曲，收集有关感谢老师的歌曲（《绿叶对根的情意》《长大后我就成了你》《我爱米兰》《老师在绿荫中走》）【课后反思】

第二课时 【教学内容】

欣赏乐曲《老友入行曲》 【教学目标】

1、欣赏《老友入行曲》，感受乐曲轻快、优美的旋律

2、能够区分乐曲的段落，能够哼唱乐曲的主题；通过想象，描述各段音乐表现的不同情景

3、小组合作，创编一个乐段或部分旋律的图形谱，为乐曲伴奏 【教学过程】

1、导渗透

欣赏乐曲《运动员入行曲》（或者教师播放学生集会、发奖、下操时常用的入行曲风格的乐曲）

师：乐曲的曲名？乐曲的节奏有什么特点？

2、完整初听《老友入行曲》 师：乐曲的速度、节拍？

生：速度不快不慢，适合行进；四四拍的节拍

3、介绍乐曲的创作背景

是由德国作曲家卡尔·泰克根据自己儿时的生活经历和感受而创作的管弦乐曲音乐欢快、活泼，表现了与朋友在一起时欢快的心情

4、分段欣赏（1）第一部分

初听提问：乐曲的速度、力度？ 再听提问：乐曲的情绪是怎样的？

教师出示谱例，随音乐哼唱主题的第一旋律 提问：主题的第一旋律在乐曲中出现了几次？（2）第二部分

初听提问：乐曲的速度、力度与第一乐段有什么不同？情绪上又怎样的变化？

教师出示谱例，了解音乐要素（音型、音区）对音乐的影响（3）第三部分

初听提问：乐曲的第三部分与哪一部分相同？（4）总结曲式结构 三段体：ABA

5、补充欣赏

欣赏《我们是共产主义接班人》或

者播放建国50周年庆典录像，8000少先队员组成的方阵迈着整洁的步伐走过new广场，背景音乐由1200名军乐团队员吹奏的《我们是共产主义接班人》

提问：同学们观后有什么感受？（骄傲自豪、振奋人心）欣赏new片段《闪闪的红星》中的《红星歌》

学生讨论看观后的感受

教师播放建国50周年庆典阅兵式录像，new海陆空仪仗队、各兵种方阵通过new广场的画面，背景音乐是军乐团吹奏的《中国人民new军歌》

教师总结：这些乐曲都具有入行曲的特点，适合队伍在行入间演奏还有一类入行曲适合在音乐会上欣赏，除了具有入行曲雄壮的特点外，还具有活泼、轻快、舞蹈性的特征 欣赏《拉德斯基入行曲》《巡逻兵入行曲》等

6、小组合作，为乐曲创编图形谱

可根据学生情况为某一段落创编图形谱

可以哼唱主题与打击乐伴奏相结合，用打击乐器为乐曲的第一乐段伴奏；可以运用吹奏乐 器演奏主题的第一旋律或哼唱主题，用打击乐器为第二乐段伴奏等等 【课后反思】

第三课时 【教学内容】

欣赏歌曲《告别时刻》 【教学目标】

通过欣赏这首歌曲，感受歌曲柔美的旋律，记忆哼唱主题部分了解、熟悉著名的音乐剧女王莎拉·布莱曼以及她的代表作品，丰富学生的音乐视野 【教学过程】

课前要求教师收集许多相关音像资料，组织学生分为四个组：“月光女神--莎拉·布莱曼”生平以及成名作品、韦伯与莎拉·布莱曼--音乐剧、莎拉·布莱曼与世界闻名男高音的合作、莎拉·布莱曼与《告别时刻》等不同主题收集有关资料

1、欣赏歌曲《告别时刻》

（1）播放歌曲《告别时刻》--莎拉·布莱曼独唱

提问：歌曲可以分成几个部分？你最喜欢哪个部分？（2）分析歌曲的结构

第一部分音乐旋律低往返婉转，节奏有张有弛，好像是在低声地诉说，表达了留恋之情第二部分音乐旋律高亢、明亮，是对美好生活的向往和憧憬

2、莎拉·布莱曼与《告别时刻》 1996年，德国拳王亨利·马斯克即将告别拳坛为此，他特别邀请他最喜爱的女歌手莎拉·布莱曼在告别会上演唱歌曲莎拉·布莱曼接受这个光荣的委托之后，再有她挑选了这首意大利歌曲，并指定与原唱者波切利合唱然而，在这场1996年11月举行的拳赛中，亨利竟意外地落败当他登台谢幕，《Time To Say Goodbye》动人的旋律同时响起，令巅峰不再、黯然落败的拳王潸然泪下，闻者莫不动容

此曲又名《永相随》，被BBC选为为戴安娜王妃葬礼上主题音乐的歌曲，由莎拉·布莱曼独

唱，震撼了全世界

3、了解“月光女神”--莎拉·布莱曼生平以及成名作品

莎拉·布莱曼1960年8月14日出生于英国伦敦，3岁开始学跳芭蕾舞，18岁时加渗透舞团并已由她担任主唱莎拉·布莱曼21岁的时候，首度参加安德鲁·劳埃德·韦伯的音乐剧演出，崭露头角

欣赏《猫》中片 段--来回忆

4、韦伯与莎拉·布莱曼--音乐剧 1981年，莎拉·布莱曼首度参加了韦伯的音乐剧《猫》的演出，不过，韦伯第一次注重到她那缥缈细致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜莺》里其间，莎拉·布莱曼成功诠释了《安魂曲》中的女高音，她同时因为这个演出获得葛来美奖“最佳古典新艺人”提名1986年，伦敦的“女王陛下剧院”推出了堪称本世纪最闻名音乐剧之一的作品《歌剧魅影》，莎拉·布莱曼主演了最令人难以忘怀的女主角克莉丝汀，这个演出将她的演艺生涯推上了第一个高峰，被Drama Desk大奖提名为最佳女演员，奠定了其世界级闻名音乐家的地位 欣赏《歌剧魅影》中片段--《愿你再次出现》

5、莎拉·布莱曼与世界著名男高音的合作（1）莎拉·布莱曼与歌王卡雷拉斯：1996年巴塞罗那奥运会上莎拉·布莱曼受邀与世界三大男高音之一的拉雷拉斯同台演唱闭幕主题曲《永遥的朋友》 欣赏《永远的朋友》（2）莎拉·布莱曼与多明戈：1985年，她担任韦伯古典音乐《安魂曲》的首演及录音，与她一同担纲的男主唱则是当今三大男高音之一多明戈她同时因为这个演出获得葛来美奖“最佳古典新艺人”的提名 欣赏《安魂曲》（3）莎拉·布莱曼与波切利：1996年德国拳王亨利·马斯克告别拳坛，莎拉·布莱曼与波切利合唱歌曲《告别时刻》

欣赏歌曲《告别时刻》--莎拉·布莱曼与波切利的二重唱

6、随音乐哼唱歌曲的主题 【课后反思】

第四课时

【教学内容】

唱歌《同一首歌》 【教学目标】

学唱歌曲《同一首歌》，在音乐活动中陶冶情操，培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态 【教学过程】

1、导渗入渗出

播放歌曲《同一首歌》

提问：这首歌曲的歌名？你听过哪位歌唱家演唱这首歌曲？

2、学习歌曲合唱部分

学生以小组的形式或者利用课堂乐器分声部完成旋律

3、完整演唱歌曲

背唱歌曲，加渗透领唱排成演出队形

4、讨论运用什么形式完成“毕业会”

5、分组准备

人教版小学六年级下册音乐教案 第6篇

人教版

课

件

第六单元小小音乐剧

第一课时

教学内容：了解剧情，学唱剧中三段歌曲。

教学目标：

．了解剧情、学唱歌曲，为下一课的表演打好基础。

2．通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。

教学重点：感受三段歌曲不同的情绪，了解为什么会有这样的变化。教学难点：

．初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。

2．运用简单的变奏手法来创编一段《渔夫放走小金鱼》唱段。

教学过程：

一、了解剧情

师：同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗？谁来给大家讲讲？

生：学生简单讲述故事情节。

师：老师也想来给大家讲讲（教师播放课前准备的）。

在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满意，又先后提出要“新房子”，要做“贵夫人”“女皇”，这些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。

二、把剧情划分出场次，并说明理由

.结合中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。生：分成三场，分别是《放鱼归海>《贪婪的老太婆》《愤怒的大海》。

2．在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思考的作用。

三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现

师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？

.欣赏、学唱歌曲。

安排在序幕比较好，因为歌词（1）在教师的启发下学生能回答出：曲

中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。

（2）老师教唱曲

2．欣赏、学唱曲

（1）初听、分析曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。

生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排在第一场比较合适。师：这一段同曲有什么区别和联系吗？（出示词谱）

生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。

师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？

学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这段听一遍。如学生暂时回答不出来，可复听曲后再回答。

生：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。

（2）教师教唱曲

让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。

四、创编歌曲

师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一下。

生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我没有任何要求。

师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？

教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。

根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？

生：节奏或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。

师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的？生：是怜悯的、爱护的。

师：那好，就请大家课后分组进行创编《老渔夫放走小金鱼》唱段吧。下节课我们来共同展示自己的创作成果。

五、欣赏、学唱歌曲

．初步欣赏音乐。

2．共同讨论。师：曲安排在哪一场较合适？

生：第三场。

师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？

生：这段歌曲的第一段有些激动，有些愤怒，大海被老太婆的贪婪激怒了。

第二段的后一句有些无奈的叹息。

3．教唱曲。

六、课堂小结

根据学生能力，让学生意识到，三首歌曲的创作风格力图表现原作者——普希金所在国家——俄罗斯的歌曲创作风格。小调不仅是这一风格的特点，更是与整个剧情的情绪基调相符。

教学反思：

第二课时

教学内容：创编表演序幕、第一场。

教学目标：

．了解音乐剧的相关知识。

2．分析、了解人物性格。

教学重点：创编台词并排练。

教学难点：分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出来。

道具：旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。

教学过程：

一、展示各自创编的成果

．每组请一个代表展示各小组创编的成果（全班掌声鼓励）。

2．根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。

3．让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。

二、了解音乐剧的表现手段

．了解音乐剧的表现手段。

师：在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果？请看一段音乐剧《守株待兔》的录像片段

生：（看完后回答）音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。

2．总结。

师：音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。

三、创编序幕

．分析人物性格、设计灯光、场景。

师：同学们在序幕中出现了几个人物？

生：两个，老太婆和老渔夫。

师：对了，那场景是什么？

生：大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。

师：如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？

生：昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。

师：说得很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点？

生1：老渔夫胆小、老实。

生2：老太婆贪婪、粗暴。

生3：小金鱼温柔、善良。

师：在剧中，怎样表现出他们的性格特点？

生：可以用语言、动作、神态来表现。

师：谁来用以上三种方法之一即兴表演一段？

生：老渔夫对小金鱼说：“你这么小，我怎么忍心将你带走呢？”通过语言表现出了老渔夫的老实，同时也有善良的一面。

师：谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话？

生：可以让老太婆一边洗衣服，一边絮叨，表现出她对现实的不满。比如说：这穷日子过的，何时是个头啊！说完皱起眉头，然后狠狠地将洗着的衣服一摔。老爷爷不愿意听他的牢骚，唉声叹气地低着头，佝偻着身体，走开了。

师：设计得很到位！我们来排演一下吧。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说。哪位同学来扮演？为了让更多的同学参与到剧中来，剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？他们虽然没有台词，但他们是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎样的呢？（正直，善良）

2．排演序幕（剧中歌曲的齐唱部分由不参加表演的学生演唱）。

四、创编、表演第一场

．表现出大海的波浪声和表演撒网打鱼的动作。

师：第一场出现了几个人物？这一幕中的主要场景是什么？

生：出现了两个人物，是老渔夫和小金鱼。主要场景是大海边。

师：怎样体现出大海的特点？

生：可以使用一些简单的材料，比如抖动玻璃纸来表现大海的波浪声。师：谁愿意来做拟音师？（教师发同学一张玻璃纸，先练）

师：老渔夫开始撒网了。我们一起来表演撒网的动作，好吗？这网很沉，我们可要用力地把网撒开，这样才会网住更多的鱼。

学生做撒网的动作（负责拟音的同学抖动玻璃纸，模仿大海的声响）。

2．创编老渔夫和小金鱼的对话与表演。

师：第一次和第二次捞上来的全是海藻。第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？他又会说些什么？

生1：“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼”。

生2：“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。”

师：小金鱼被网住了，我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情感表达。师：哪位同学演唱小金鱼的话？勇敢些，给她掌声鼓励。

师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？

生：用身体语言，和她的眼神。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。

师：说得很好！那么谁愿意到台上表演一下？我们为他的勇气鼓鼓掌。学生勇敢地尝试表演。

3．分组排练、表演这一场。

第三课时

教学内容：创编表演第二、三场和尾声。

教学目标：

分组创编第二、三场的对白并加以表现。

通过创造、设计音效，进一步培养学生的创造力和对声音表现力的探索。教学重点：突出表现剧中的高潮。

教学难点：

．老太婆的态度变化。

2．自制打击乐器模拟出大海波浪声、电闪雷鸣声，大雨声。

道具：学生自制的打击乐器。

教学过程：

一、创编、表演第二场

．分析人物心理变化。

师：在第二场中，老渔夫分别向小金鱼要“新木盆”“新木房”要做“贵夫人”，每次提要求，她的态度和前一次一样吗？

生：不一样，一次比一次粗鲁、贪婪。

师：那老渔夫呢？

生：感觉到老太婆越发贪心，但却没有办法。

师：小金鱼呢？

生：也感觉到了老太婆越发贪心，但既然许了愿，也只好满足她了。

师：同学们分析得很好！下面就分成三个小组创编第二场台词。注意体现出这些情绪变化。

2．分组创编、朗诵台词。

3．分组到台前表演。

二、创编、表演第三场

．分析剧情、人物心理变化，设计表演。

师：同学们觉得全剧的高潮在哪里？为什么？

生：在第三场。当老渔夫把老太婆想做海上女霸王，并且让小金鱼伺候她的要求告诉小金鱼后，大海咆哮起来，乌云和闪电也发出声音痛斥老太婆的贪心，而小金鱼更是感到了莫大的失望。

师：我们要演好这一场，需要注意什么？

2．学生分组讨论。

生1：要突出老太婆贪婪的嘴脸。可以设计她双手颤抖着、因过分激动而向天空大喊起来：“我要做女皇，我要做海上的女霸王。我，我还要让那神通广大的小金鱼来伺候我！哈哈哈哈„“

生2：老渔夫终于在老太婆说完要让小金鱼伺候她后，回敬了一句：“这怎么可以，这怎么可以„„”

生3：小金鱼听到这个要求后，非常失望，她万分痛苦地摇摇头说了声：“老爷爷，再见。”便游进了海里。

生4：我们要将曲固唱得更加动情。突出几个字：“乌云和闪电在歌唱”这一句的后三个字。

生5：要利用自制的打击乐器（黄豆放在铝盆里，来回晃模拟下雨声；薄铁板的两端上下晃模拟大雷声；玻璃纸上下晃模拟大海浪声）表现大自然也在痛斥贪心的老太婆。

师：同学们说得特别好，我们这就唱唱曲团第一段。

师：同学们唱得很有感情，听得出你们也被老太婆的贪婪激怒了。为了进一步渲染这种气氛，在什么地方插进大自然的声响呢？

生：当老渔夫把老太婆的要求告诉小金鱼后。

师：谁来说说这句台词？

生：我那可恶的老太婆还想做海上女霸王，她还要小金鱼你去伺候她。师：这时候老渔夫很难将老太婆的要求说出口，你认为当他说“让小金鱼你去伺候她”时，老渔夫是什么语气？音调是向上扬还是向下抑？

生：老渔夫也终于愤怒起来，他的音调是向上扬。

师：说得好极了！老渔夫也在宣泄着愤怒和不满，可能是他压抑得太久了，这一次终于爆发了。所以在他说完之后，立刻奏起电闪雷鸣，这时音乐囹中的第一段也同时响起，就这样将全剧推向高潮。

3．同学们分组表演第三场。

第四课时

教学内容：完整地表演音乐剧《渔夫和金鱼的故事》。

教学目标：

．设计完成故事结尾。

2．培养分工合作的意识；通过评比活动增强成功的喜悦感和成就感。

3．完整地呈现音乐剧。

教学重点：表演三场音乐剧。

教学难点：分工合作及场次衔接。

教学过程：

一、导八

师：前几节课我们排演了序幕、第一场、第二场、第三场，今天我们共同来设计剧中的尾声

二、编排尾声

师：请同学们唱唱曲囵第二段。

师：尾声主要讲了什么？

生：小金鱼没有说话就游走了。当老渔夫拖着沉重的脚步回到家时，他发现这里的一切又变回了原来的模样。

师：老渔夫和老太婆见到这一切又恢复了从前的样子，他们的情绪会怎样？生：老渔夫更加无奈，老太婆垂头丧气。

师：同学们来做做老太婆垂头丧气的样子。

学生作出老太婆的表情。

师：这时老渔夫和老太婆之间会有对话吗？为什么？

生：没有对话了，通过这件事情，老渔夫对老太婆更加反感，更加感到无奈，他不会与她说话。老太婆面对眼前发生的一切，知道是报应，但为时已晚，说什么都没用了。

三、学生分组到台上表演尾声。

四、完整地表演《渔夫和金鱼的故事》

．各组呈示本组的演职人员名单（包括服装师、音响师、拟音师、摄像师）。

2．学生到台上表演。

台下学生评选出最佳演员奖，最佳化装师、音响师、拟音师、摄像师。学生上台领奖，花团锦簇。

3．剧中所有歌曲由班里同学现场唱。

4．挑出最好的演员再完整演一遍。（剧中所有歌曲由班里同学现场唱。）

五、学生谈这次创作表演这部小小音乐剧的感想和启示。课