《秋天的怀念》有感

《秋天的怀念》有感（精选18篇）

《秋天的怀念》有感 第1篇

有感《秋天的怀念》

胡嫚 看完窦老师执教的《秋天的怀念》一课后，深深感动的是史铁生写的课文内容，而窦老师那一份投入的激情，那一份深厚的文化底蕴与修养，那一份对教学的炽热的爱，更让我受益非浅。

我们常常抱怨自己的学生，与老师配合不好，不能明白老师的良苦用心。也许，根源不在于学生，而在于我们做得不够。当然，我们与窦老师是无法相比的，单是那妙语连珠，那生动的语言﹑手势，但是我们可以像她一样，要有着一颗激情四溢的心和一种积极﹑乐观向上的精神！

窦老师的课让我学到了很多，我无法评价她的课，因为我觉得太完美了。也许，她不仅仅在把课的内容传达给她的学生，她也在想通过这表层的内容，把深层的意蕴传达给所有的人，包括她自己：无论遇到多大的挫折﹑艰难，我们都要好好儿活！这是信念，也是活着的理由！

《秋天的怀念》有感 第2篇

文中，母亲对儿子的照顾和安慰，字字句句打动着我的心。儿子瘫痪了，很痛苦，他发脾气，摔东西，狂燥地发泄心中的愤慨。他没意识到在这个世界上还有一个人比他更痛苦，那就是他的母亲。母亲把痛苦深埋在心底，坚强地鼓励儿子要“好好活”，多么朴实的话语呀，蕴含着对儿子多么深沉的爱啊!

生活当中，我没有漠视过母亲的爱呢?吃着一日三餐，我感谢过母亲吗?病中的悉心照顾，我感谢过母亲吗?是的，我没有。母亲确实平凡得如大海中的一滴水，沙漠中的一粒沙。然而，下是这样普通的母亲，却为我撑起一片晴空，使我享受到家温暖，拥有了世上最珍贵的亲情啊!

《秋天的怀念》教学设计 第3篇

1.知识能力:通过抓关键词理解文句的含义,品味人物的形象。

2.过程方法:在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。加强朗读的指导,在阅读中理解文章深沉的感情。

3.情感态度价值观:体会伟大深沉的母爱, 对人生观、价值观作初步的思考。

【教学重点】

通过抓关键词理解文句的含义,品味细腻的母爱。

【教学难点】

品味“好好儿活”的深刻含义,理解文章主题。

【教学安排】

1课时

【教具准备】

多媒体课件

【过程设计】

一、导入新课

“同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师先给大家讲一个故事———苹果树的故事”。

教师以美国著名插画家谢尔·希尔弗斯坦的著名绘本故事《爱心树》导入课文。以讲故事的方式,辅以多媒体课件展示一幅幅绘本图画, 故事讲到“于是男孩砍下了它的树干,造了条船,坐船走了,很久都没有回来。”这里戛然而止。教师提出问题———“故事听到这里,同学们, 你们觉得,故事中的苹果树仅仅是一棵树吗?”自然地把学生引入文本。

二、初读课文,整体感知

1.首先,请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,读后回答这样一个问题:史铁生遭遇到了怎样可怕的灾难?字里行间,你能体会到他当年的心情吗?用一个词概括。

2.教师追问:文中哪些句子,句子中的哪些 词让你体会到他那种感觉?

教师先带领学生了解作者当时面临的人生困境,并且找到表现他“哀莫大于心死”的句子、字词。初步体会作者当时绝望、暴戾的内心世界,为下面重点品味母爱做铺垫。

三、细读课文,品味母爱

在对上述问题进行充分讨论、细致品味后, 教师自然而然带领学生去体味母爱的伟大,进入本节课最重要的环节。

1.请同学们走入文本,先在文中找到这样几句话,联系上下文,体会其中的含义,然后任选一句谈谈自己的感受。

母亲就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。

她忽然不说了,对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感,她又悄悄地出去了。

教师带领学生通过抓关键词(斜体字)的方法赏析这三句话,体会母亲的细心、耐心和一片苦心!请学生再次仔细阅读课文,找一找文中还有哪些地方可以体会到母亲那细腻的爱。

2.学生再次走入文本,自由阅读,写下批 注。

3.学生自由谈感受,教师重点指出文中最 能表现母爱的段落———“母亲进来了,挡在窗前。”到这一节结束,请同学们自由朗读,想象当时的场景,仔细揣摩母子俩的心情,想一想应该用怎样的语气、语调,应该读出怎样的感情。

4.教师请学生分角色朗读这一部分,其他同学认真听,一面把自己认为读得不够好的地方做一个标记,然后全班一起讨论。

四、对文章主题的深刻理解

1.由品味细腻的母爱找到文中母亲对作者影响深远的一句话———“好好儿活”,品味这句话的深刻含义。

(1) 这句朴素的话,寄托了母亲怎样的期望?

(2)最后,他好好儿地活下去了吗?文章中哪儿体现出来的?

(3)还有哪儿让你觉得他已经不再绝望了?

(4)为什么要有一段关于菊花的景物描写?

2.结合史铁生的其他作品,深刻体会“好好儿活”这句朴素的话对史铁生一生的深远影响。

教师多媒体展示史铁生《病隙碎笔》中的一段话———“生病也是生活体验之一种, 甚或算得一项别开生面的游历……生病的经验是一步步懂得满足。发烧了,才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了,才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉天昏地暗。等到又生出褥疮, 一连数日只能七扭八歪地躺着, 才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”,经常昏昏然 不能思想 ,就更加怀恋起往日时光。 终于醒悟:其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。”帮助学生理解母亲当年一句简简单单的“好好儿活”对他的人生产生了怎样深远的影响,事隔多年以后史铁生对这句话的理解达到了怎样的境界。

3.了解作者,体会作者的人生境界。

教师展示一幅史铁生爽朗大笑的照片,穿插介绍作者史铁生的情况,朗读史铁生的《遗物》,从心灵上震撼学生。请学生讨论:这张照片上的史铁生什么地方给你留下深刻的印象?这是一种怎样的笑?

五、解题

请学生理解课题《秋天的怀念》的深刻含义。

六、配乐朗诵

由教师和两位学生代表以及全班同学合作朗诵这篇课文。

七、总结全文

秋天的故事讲完了,但苹果树的故事还没有结束,在音乐声中教师为学生深情讲完这个故事。

把上课之初没有讲完的故事娓娓结束。学生感动于苹果树对孩子的无私奉献,对孩子毫无保留的爱。进一步加深了对本篇课文的理解。而且在结构上与上课之初的导入首尾呼应,浑然一体。这样的设计使教师讲完故事后,在本篇课文的学习即将结束之时,在课堂上形成一种“言有尽而意无穷”的余音绕梁的意境。

八、作业

推荐阅读史铁生代表作品《我与地坛》、《病隙碎笔》,由一篇文章带动学生对作者其他文本的阅读。

教学反思:

秋天的怀念 第4篇

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准備准备。”“哎呀，烦不烦，几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

读秋天的怀念有感 第5篇

我饱含热泪地把这篇文章读了下来。当我读到“憔悴的脸上出现了央求般的神色。什么时候?’你要愿意，就明天吧。’她说。我的回答已经让她喜出望外了。好吧，就明天。’时，我突然百思不得其解。那位母亲为什么好像在央求她儿子去北海看菊花?为什么“我”答应去北海看菊花，母亲会喜出望外呢?难道就因为儿子当她推着他去北海看看花，散散心吗?突然，我的心里好像重复喊着一个词：母爱!母爱!我想了一阵子，呀!这就是我要找的答案。

我接着看下去，看到“对于“跑”和“跳”这一类的字眼儿，她比我还敏感，她又悄悄地出去了。”这句话时，我的眼框里挤满了泪水。我想：那位母亲也是个四肢健全的人，对于我们正常人来说，谈这类词是很平常的事情，而且还会越谈越起劲。可是她儿子是下半身瘫痪的人呀，他不能跑，不能跳，甚至连站起来都有困难。所以，她不能在儿子面前提这类词。这是十分注意，一提到这类词马上不说，意恐自己的儿子不快活。

我继续读下去，当我读到“别人告诉我，她昏迷前的最后一名话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿”时，眼框里的泪珠终于滚了下来，虽然，那位母亲的话没说完，但是我已经懂了。那位母亲想让自己的儿女好好的活下去。这位母亲真伟大，她在人世间最后一刻，想的并不是她自己，而是她的儿女，这就是伟大、无私的母爱!

我也拥有母爱。早晨，我妈妈为我做出可口的早餐;下雨时，是妈妈为我送伞;晚上吃饭时，是妈妈为我们准备丰盛的晚餐，还把好吃的给我吃;晚上睡觉时，妈妈帮我盖好被子我的妈妈虽然没有《秋天的怀念》中的母亲那样伟大，但是，从生活中琐碎的小事中还是可以看出，母爱是伟大的。

读《秋天的怀念》有感 第6篇

母亲无法发泄，无法摔东西排解自己的压力和苦闷，只能默默地守候在孩子身边，小心翼翼的照顾自己的孩子，鼓励儿子：咱娘儿俩好好活。

作者当时只以为自己是世上最不幸的一个，不知道他作为儿子的不幸在他母亲那儿总是要加倍的。

日常生活中，也许我们有时不知不觉将自己的坏心情释放给自己的父母、自己的爱人、或自己的孩子。其实心情不好的我们，身边的人哪里该是我们的出气筒呢?身边的人最关心我们，往往可能被不能克制坏情绪的我们伤得最深

作者的母亲想推作者去北海看菊花，母亲显出央求的神色。可见母亲诚挚地、坚定地想做这件事。也许此刻的母亲知道自己身体不行了，想和儿子留下共赏北海菊花的美好相处时光，并重温小时候的时光，带儿子去“仿膳”，那里有作者最爱吃的豌豆黄儿。

面对生病的孩子，母亲悉心照料，避免使用敏感的词汇，比如，踩、踏可见一个母亲处处想保护孩子的自尊心。遇到不开心，母亲只能自己默默承受。

由于作者母亲病情严重，终究母亲的生前愿望未曾实现。想必作者深深地自责，为何不早日陪同母亲，满足母亲的心愿。

读《秋天的怀念》有感 第7篇

读了《秋天的怀念》这篇文章之后，我的内心十分激动，平静不下来。尤其是文中的母亲自己都病得那么严重，还那么关心自己的儿子，不让他知道自己患了肝病，这难道不是伟大的母爱吗？我也经常享受到这样的母爱。

记得今年的暑假，我到舅舅那边去玩，我给妹妹炸鸡蛋，一不小心，滚烫的油溅到我的脖子和脸上。第二天，我回到家，妈妈看到我的脖子和脸上被油溅过后起的伤疤，心疼极了。妈妈听别人说：被油溅到身上后起了疤的人不能吃豆油、醋、辣椒、葱、蒜、生姜这些东西，要不然伤疤就会恶化，不脱落。于是，妈妈每天做的菜里面都没有放这些东西，就连同我爸爸生日那天，妈妈做的菜里面也没有这些东西。此后不久，我的伤疤便脱落了，并且没有留下伤痕。

还记得有一年的寒冬，那天夜晚，我发烧了，烧到39。50，晚上11：00多钟了，许多药店都关门了，妈妈买不到药，就顶着寒气，从冰箱里铲冰块下来，用帕子包住，放在我头上给我退烧。可我还是又哭又闹的，难受极了，妈妈非常着急，生怕我的病情会恶化，就一直守在我身旁，哄我睡觉，没有离开过一步。那一整夜，妈妈都未曾合过一次眼，第二天早晨我醒来，烧已经退了，妈妈又跑到楼下的药店去买感冒药给我吃。

“秋天的怀念”系列美文品读 第8篇

文一:

秋

厌倦了夏日的烦闷燥热, 便渴望着有份清新来解脱羁绊的心灵。

清晨, 推门向户外放眼:那林中的小路早已覆上一条长长的白地毯。那么晶莹, 那么纯洁, 使人不忍落脚原来是晨霜。哦, 秋天!

秋的天使正穿着薄如蝉翼的秋雾凉衫缓缓走来。

最先看见秋的, 是秋风。

秋风带着些许凉意, 吹去了夏的闷热, 拂走了夏的躁动。秋风是红色的, 秋风掠过, 苹果红了, 霜林醉了;秋风是金色的, 秋风起处, 谷穗儿熟了, 树叶黄了;秋风是无色的, 秋风扫过, 山的线条明了, 水的轮廓现了。

最先拥抱秋的, 是秋叶。秋叶无风自落。嗅到秋的气息, 树叶迫不及待地释放出积蓄了一生的热情, 没有流连, 走的潇潇洒洒;风乍起, 秋叶像一群黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。它经历了春的萌发, 夏的茁壮, 此刻落下来, 与泥土融为一体, 让人不由想篡改龚自珍的名句:“落叶不是无情物, 化作春泥更护花”。最易让人触动情思的是, 秋雨。绵绵的秋雨像一位心事重重的姑娘在倾吐自己的心事。只是, 姑娘的心呦, 怎好赤裸裸于是, 梧桐树上、芭蕉叶上、残荷尖上, 一叶叶, 一声声, 秋雨默默地抛洒情思万缕。这万千情思, 落在地上, 滴在心上, 心中便结起千千结, 真个无边丝雨细如愁。最深地陶醉于秋的, 是我。虽没有竹杖芒鞋, 却同样一蓑烟雨的我独立寒秋:听秋风, 看秋叶, 赏秋雨。一任淡淡轻愁却上心头。心上搁了个秋, 我欲不愁, 天容我不只是呀, 这轻愁却也太轻了, 轻到竟有一丝笑意, 不经意绽放在我吟香的嘴角。一声轻叹!回眸, 好舒服呀, 顿时就醉了。

云淡了, 天晴了。

蓝天, 白云, 黄色的树林, 惬意的我, 好一幅秋景图!天凉好个秋!

赏读提示:

读了这篇怀念秋的散文, 就犹如如沐春风拂面吹, 如坐轻舟泛中流之感。这篇散文没有了秋之肃杀之气, 有的则是秋景的美丽和秋情的温柔。给人一种清新扑面之感。

作者在文章的开头首先就点出本文的灵魂“厌倦了夏日的烦闷燥热, 便渴望着有份清新来解脱羁绊的心灵。”怎样来解决于是作者把我们带入了迷人的秋天中。作者笔下的秋霜、秋风、秋叶、秋雨是那样的美丽, 读着读着, 我们也不觉动了情, 深深地陷入了陶醉之中。

人文思考:

1.本文大量使用了比喻和拟人等修辞手法来写秋, 请你找出文中最好的一句, 对它的好处作一点简要的赏析。

2.“落叶不是无情物, 化作春泥更护花”这是作者篡改龚自珍的名句“落红不是无情物, 化作春泥更护花”而成的, 请你对原句做一下分析。并说说作者这样化用的好处。

3.作者对秋雨的感受是什么作者为什么会有这种感受

文二

秋 天 的 怀 念

史铁生

双腿瘫痪以后, 我的脾气变得暴躁无常, 望着天上北归的雁阵, 我会突然把面前的玻璃砸碎;听着录音机里甜美的歌声, 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂, 她又悄悄地进来, 眼圈红红的, 看着我。“听说北海的花儿都开了, 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花, 可自从我瘫痪以后, 她侍弄的那些花都死了。“不, 我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿, 喊着, “我活着有什么意思!”母亲扑过来抓住我的手, 忍住哭, 说“咱娘儿俩在一块儿, 好好儿活”

可我一直都不知道, 她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我, 母亲常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里, 看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落, 母亲进来了, 挡在窗前, “北海的菊花开了, 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候”“你要是愿意, 就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧, 就明天。”我说。她高兴地一会儿坐下, 一会儿站起来。“那就赶紧准备准备。”“哎呀, 烦不烦!几步路, 有什么好准备的!”她也笑了, 坐在我身边, 絮絮叨叨地说着:“看完菊花, 咱们就去仿膳’, 你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫, 跑着一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿, 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了, 就再也没有回来。

邻居把她抬上车时, 她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去, 也绝没有想到竟是永远永远的诀别。

邻居小伙子背着我去看她的时候, 她正艰难地呼吸着。别人告诉我, 她昏迷前的最后一句话是:“我那有病的儿子和我那个还未成年的女儿”

又是秋天, 妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅, 白色的花高洁, 紫红色的花热烈而深沉, 泼泼洒洒, 在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块, 要好好儿活

赏读提示:

本文既感情深沉、描写细腻, 读来让人感动不已;又悬念迭起, 一波三折, 充满趣味, 实在是一篇不可多得的散文佳作。本文在写作上有如下明显特点, 同学们要认真揣摩、潜心领悟, 读以致用, 争取自己也能写出如此高水平的作文来。

一是成功的细节描写。本文之所以如此感人, 除了文章本身的内容之外, 其中一个重要的特点那就是出色的细节描写。如, 对“我”的绝望时的心理、动作、语言的描写, 活画出了“我”的矛盾、烦恼的心理, 读了让人充满同情, 催人泪下。作者对母亲的描写也很细腻。如母亲“悄悄地躲出去”、“眼圈红红的忍住哭”, 表现母亲对儿子的体贴和心灵深处的苦痛。“她高兴地一会儿坐下, 一会儿站起来”, 这时的母亲像孩子一样, 更充分地表现了对儿子生活信念转变后的喜悦。“她忽然不说了”更表现了母亲对儿子细心入微的关爱。

二是悬念迭起, 尺水兴波。本文虽短但写得却悬念迭起, 尺水兴波, 引人入胜。“我” 双腿瘫痪, 读者读了之后本以为母亲要借陪我去北海看花为由对我开导一番, 让我认识到人生的道理。可哪想得这时母亲已患肝病、继而“她出去了, 就没有再回来”。这样的结尾既出人意料, 可细想又在情理之中, 这样起伏多变, 大起大落, 使文章形成动人心弦的活力, 读后让人久久不能忘怀。

人文思考:

4.“听说北海的花儿都开了, 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲为什么“总是这么说”

5.“黄色的花淡雅, 白色的花高洁, 紫红色的花热烈而深沉, 泼泼洒洒。秋风中正开得烂漫。”作者为什么作了这一番景色描写有什么含义

6.全文以“情”字贯穿全文。读完此文, 你体会最深的是什么, 请把你的感受写出来。

参考答案:

1.示例:秋的天使正穿着薄如蝉翼的秋雾凉衫缓缓走来。这句话运用了比喻和拟人的修辞手法, 形象地写出了秋和秋雾的特点, 让人回味无穷。

2.作者借花落归根, 化为春泥, 抒发自己积极向上的人生态度。文章中则形象地表明了作者对秋叶的赞美之情。

3.是最触动情思的。因为秋雨像心事重重的姑娘在倾吐自己的心事, 让人无限联想。

4.因为这时的母亲已经知道自己病重, 将不久于人世, 想在有生之年, 陪儿子度过最美好的生活, 圆了儿子的梦。从中可以看出深深的母爱。

5.作者对景物作了一番描写, 这实际是寓着作者的深情的, 这表明作者已从自己的不幸境遇中解脱了出来, 以一种全新的姿态来重新面对生活。这美好的景物其实也是作者对美好明天的向往。

秋天的怀念 第9篇

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了。就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

读《秋天的怀念》有感 第10篇

母爱如水，温暖而柔和。母亲对我们的爱是无法用数字来形容的，它是无价的！在爱的字典中只有爱没有其他杂质。

今天，老师让我们看了一篇作文，名叫《秋天的怀念》。这篇文章主要讲述了一个这样的故事：史铁生的腿残废了，再也没有站起来的机会了，从此以后他的脾气就变得暴躁起来。他的妈妈为了能让他找回自尊心，三番两次的要让他去外面溜达溜达，但是都被他拒绝了。后来儿子终于答应了，可是妈妈却永远的闭上了眼睛

文中的母亲为了让儿子解开心结，丧失了生命，可见母爱的力量是多么伟大啊！

记得是在我的小时候，那时还在下雨，我发了高烧，不停的大叫大喊，吧爸爸妈妈都吵醒了。妈妈来到我房间一摸我的额头，就叫：呀，怎么那么烫啊！快去医院！说完就一边安慰我一边帮我穿衣服。很快就到了医院，我叫妈妈休息一会，但是，妈妈说：不行！我休息了，谁来照顾你呢？你还在发烧呢！我还清楚的记得那天妈妈为了照顾我，还差点晕倒了！

在爱的天平上，一份母爱比再昂贵的钱还有贵上几千亿倍！母爱是无价的！让我们一起回报母亲吧！

《秋天的怀念》读有感 第11篇

我读过景色迷人的《海上日出》、仙女般的《张家界》、美不胜收的《高粱情》，但让我感受最深的还是《秋天的怀念》这篇课文，它让我百读不厌。课文中的母亲有病住院后，那个“我”写到：小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我”那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……“母亲”临终的时候还惦记着有病的儿子和未成年的女儿，真是“可怜天下父母心”，母爱是无私的。作为一个母亲，只有奉献，没有索求。天下的父母，大都如此疼爱自己的儿女。我爱我的母亲，母亲也十分疼爱我，关心我。她虽然每天都上班，但是早晨很早就起来给我做合口的饭菜，恐怕我吃不好。到天凉的时候，根据天气的变化情况，每天都要为我搭配好穿的衣服，怕我着凉。为了我的学习，每天晚上辅导我作业。每逢我不听话使她生气的时候，她总会耐心地给我讲道理，说服我，教育我……母亲真是太辛苦了，她为我不怕苦，不怕累，不惜付出一切。以后我一定要听母亲的话，不让她生气，在学校里听老师的话，好好学习，为人民做贡献，长大以后当一个好母亲，让母亲放心。

读《秋天的怀念》有感 第12篇

“你可知道：你是怎样被奶水喂大？你又怎样哭闹到深夜？你是怎样长大成人？一切莫忘，你那白发双亲，为你历尽艰辛；一切莫忘，母亲的爱崇高纯洁，父亲的爱深沉厚重。”每个人来到世上，就是受着父母无微不至地照顾和关怀，他们奉献了全部的爱。

中国作家史铁生双肢瘫痪以后，脾气变得暴怒无常，重病缠身的母亲为了使他恢复对生活的信心，多次劝说他去北海看菊花，以此鼓励他振作精神。当死神带走了她的生命，作为儿子终于在母亲离去之后明白了母亲的用心良苦，拿起自己手中的笔走出了一条新的人生之路。

读完此文，我不禁沉思：母爱是神圣而无私的，为了孩子，这个母亲是如何掩饰自己的痛苦，她把欢乐给予自己深爱的孩子为的是让他能重新扬起人生的风帆，这是一个多么伟大的母亲啊！古往今来，涌现出多少这样的母亲：为儿子在背上刻上“精忠报国”的母亲；孟母三迁......我的思绪越飘越远，已跨过千山万水，来到遥远的非洲。因为在那里，也演绎了感人的一幕：一位年轻的母亲为了保护自己的孩子，毅然决然地跟褐色鬼——食肉蚁搏斗，终于，那位勇敢的母亲取得了胜利，保住了孩子的性命。是她，用自己的肉体为孩子架起了另一座生命的桥梁，她的爱远胜于世间任何的情感！

《秋天的怀念》有感 第13篇

一、上勾下连, 整体感知

高年级学生初学一篇文章, 首先需要通读全篇, 了解大意。从整体入手, 抓住文章的主脉、关键词句, 粗略地把握作者的思想感情。这对下一步“精读”, 分析文章的主旨, 将起到关键的导向作用。

上课伊始, 在《烛光里的妈妈》这首优美旋律歌曲的渲染下, 引出了本文课题:秋天的怀念。继而, 让学生默读全文思考:课文主要写什么?文中什么打动了你?母亲是个怎样的人?以上问题既培养了学生整体把握课文的能力, 又为下一个环节的教学铺设了一条入情之路。

二、再读深究, 接受爱的洗礼

这篇“秋天的怀念”, 表面上看, 语言平实, 朴素通俗, 但寻常细节中显真情, 反复咀嚼, 意味深长。作者陈述了母亲为他所做的一件件小事, 母亲一个小小的动作、一句朴实的话语、一个细微的神情, 这些不起眼的细节都涌动着母亲的爱。如何引导学生向文本的最深处潜游, 让学生目透纸背读出文字中包含的意思, 掀起心灵的波澜, 这就需要教师精心设计, 精妙点拨。这个过程看似在咬文嚼字, 实质上是让学生在读中品, 品言语之美;品中读, 读细节之情。让学生在品味文本语言的过程中一步步走进史铁生丰富的精神世界, 把学生引向对母爱内涵的深层诠释。

例如:1.母亲就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂, 她又悄悄地进来, 眼边红红的, 看着我。

母亲为什么要悄悄地躲出去, 是怕砸在自己身上吗?显然不是, 她知道儿子难受, 就让他发泄一下吧。 (母爱是宽容, 是理解) 为什么又在“偷偷地听着我的动静”? (母爱是惦念, 是担忧) 她生怕儿子发泄过了头, 她可以冲进来阻止。为什么眼边红红的?她为什么流泪?为儿子的命运?为自己的无奈?为未来的生活?也许都有。引导学生层一层地体会作者浸透在文本中的思想感情, 一波一波地把情感升华, 咀嚼其中的爱, 感人至深。

2. 母亲喜欢花儿, 可自从我的腿瘫痪后, 她侍弄的那些花都死了。 (母爱是忘我)

3. 她也笑了, 坐在我身边, 絮絮叨叨地说着:

“看完菊花, 咱们就去仿膳’, 你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫, 跑着, 一脚踩扁一个” (母爱是一个个平凡的动作, 一句句唠叨的话语)

三、情感升华, 激发共鸣

课文最后一个自然段是作者“悟人生之道”。这一部分主要透过对菊花的描写来领悟母亲“好好儿活”的意义, 明白生命的真谛。首先让学生重点读“赞美菊花”的这段话, 再让学生思考:母亲坚持让“我”看菊花的目的是什么?学生经过讨论得出答案:母亲是想鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神, 重新扬起生活的风帆。接着, 再让学生思考:母亲临终前未说完的话是什么话?这问题难不倒学生, 学生们不约而同回答:就是希望兄妹俩好好儿活。最后, 再引导学生进一步探究:这个“好好儿活”是怎样的活?这个问题对于学生而言, 既有开放性又有利于学生的自主探究。学生通过讨论、交流懂得“好好儿活”既是母亲临终前的殷切嘱托, 又是作者对生命存在意义的思索, 更是对我们所有活在世上之人的告诫。

由傲霜的秋菊可以想到人, 想到人在身处逆境时不能丧失对生活的信心, 想到我们每个人应该拥有的人生态度, 不管学生怎么回答, 只要能感悟到生命的真谛, 就是值得称赞的。

四、延伸拓展, 语言训练

学生透彻理解课文后, 深沉的母爱叩击着学生的心弦, 在此基础上, 巧妙地以“情”激“情”, 让学生自由表达内心的感受, 谈谈自己的母亲。学生在真情实感自然流露的同时, 不仅锻炼了口语表达能力, 而且文道也得到了统一。

活学活教《秋天的怀念》 第14篇

一个生命的奇迹，一座文学的高峰

“职业是生病，业余是写作。”他曾这样自嘲过，史铁生的一生都在跟病魔做抗争，没有人知道他到底花了多长时间研究死亡，他也用文章叙述死亡，他并不畏惧死亡。在他并不算长的一生中，他写了27篇短篇小说，6篇中篇小说，3篇长篇小说，14篇随笔，2部电影剧本。其实瘫痪后他也曾感叹命运的不公，也曾大发雷霆，但病魔还是没有击垮他，也许是母亲突然间的离开，让他明白了“好好活着”的意义，也许是他在文字中找到了寄托。不管是什么原因他都用他残破的躯体写完了一个又一个的故事，有别人的也有自己的。

我始终相信每个人的际遇都是自己的人生财富，旁人没有经历过史铁生先生的苦，自然无法写出那样触动人心的文字。

当青春期撞上更年期

青春期人们总是认为自己是对的，父母的想法观念老套，跟不上时代；不听父母的，总是认为父母唠叨，这些事我们都明白，为什么还要一遍又一遍地说；不理解父母，跟父母大吵大闹。青春期人们叛逆，张狂。

这样的逆反心理导致孩子不听从主观的判断，潜意识里排斥父母的意见，在他们自我意识越来越强烈的时候，父母告诫他们的话，就变成了对他们的压迫。父母可能稍微有一点情绪的波动都会让孩子强烈地反抗，他们急于逃脱父母和老师的管束，想要有自己的天地，急于奔向自己给自己创造的乌托邦。

在很多时候，如果父母能够心平气和地坐下来跟孩子好好沟通，认真倾听孩子的想法，便可以解决相互间的矛盾。但是更多的青年可能没经历过史铁生的痛苦，却有着一样的脾气，对于父母的言论无法认同，当他们的青春期撞上了更年期的父母，双方关系便容易走到岔路口上。

树欲静而风不止，子欲养而亲不在

我们常常在失去的时候才学会珍惜。散文里母亲走了，他才明白自己之前的行为是多么的不孝，母亲已然离开，再多的悔恨也换不回母亲再一遍的唠叨。我觉得母爱就像天上的太阳一样，不管你走到哪里，都照耀着你，给你温暖。真正的母爱就如文章中说的那样，会因为你的一个应答而高兴得不知所措，会因为你敏感的词汇而绝口不提，会为了让你开心快乐而倾尽所有。也许母亲无法为你做出什么大事来，但是只要你要，只要她有，她都会无私地奉献给你。

新闻媒体上经常看见母亲为了给子女治病捐献器官，也每天都有子女与父母不和导致悲剧的新闻。说实话，我不能理解那些不懂感恩父母的人是怎么想的，她给了你生命，让你来到这个世界，想让你看看这个世界的美好，从你呱呱坠地的那一刻，她就把她生命中能给你的，最好的都给你了，然而人性的丑陋却常常被暴露在日光灯下。

每个人都跟母亲拌过嘴，耍过脾气，一不高兴扭头就走，无非就是仗着那个人爱我们，她比世界上的任何一个人都爱我们。当有一天那个人离开你的时候，会不会难过？会不会在午夜梦回的时候后悔自己没有陪她多吃几顿饭？没有多回家去看看她？

在当今的社会条件下，“北漂”、“南漂”的人越来越多，真正能回家陪母亲的时间越来越少，都在忙工作，拼事业，母亲打来的电话也是说几句就挂断，可能有的忙得连母亲的生日都忘了，只有在春节能回家陪父母吃几顿饭，突然想起央视那个老人做一桌饭菜，却没有子女回家陪她吃的公益广告，那么的现实与无情。

活在当下，且行且珍惜

我最喜欢的一个英文单词是MISS，它有两个意思：错过和想念，只有错过才会想念。其实不仅仅是母爱，生命中的许多事都是这样的，拥有的时候不在意，失去了才知道难过。我们不能从死神手里夺回生命，但是我们可以在她还在的时候多陪陪她。她要的不多，仅仅是你的一通电话，你的一句思念，你多一次的回家。趁着还年轻，把握好每一个机遇；趁阳光正好，来一次说走就走的旅行。

陈年的美酒百里飘香，好的文章百看不厌。虽然这篇《秋天的怀念》是七年级语文课本中我印象最为深刻的一篇，但是每一次读的感受都不一样，寥寥几百字，写尽了史铁生先生“子欲养而亲不在”的愧疚。不是每一个人都是史铁生，都像他一样有强大的内心，平凡的我们，虽然不能创造奇迹，但是回归生活我们还是应该抱着一颗感恩的心，感恩父母给予我们生命；感恩生活给予我们机会；感恩时间从不偏向任何一个人。

读《秋天的怀念》有感 第15篇

当你读到一个身患绝症、挣扎在死亡线上的母亲，为了让自己是让自己的儿双腿瘫痪的孩子重新获得生存的希望，把自己的病痛深深埋在心里，用微笑对待孩子一次次暴怒无偿的举动，最后临死前，她依然想的子快乐起来，振奋起来，读着读着，泪水不觉流了下来。

为什么母亲在逝世那一天，还决定推着我去北海看菊花？难道他不知道自己的病情？为什么她肝疼得一宿一宿睡不着觉我却不知道，难道病重的母亲不想让人关心？为什么母亲能容忍我一次次暴怒无常的举动呢？难道她不愿意发脾气？为什么母亲在将要死的时刻，留下的最后一句话是希望我和妹妹好好活？因为他心中只有双腿瘫痪的儿子和未成年的女儿，却没有自己。这是无私而又伟大的母爱。

我不由想起读过的一个故事，一个孩子的母亲是个疯子，什么也不会，什么也听不懂。但奇怪的是疯女人能听懂孩子对他的要求，孩子的话。但孩子一直以疯女人为耻，一直不愿意喊“娘”。转眼间，孩子该上高中了，因为离家远，需要婶子做好饭疯娘给送去，奇怪的是，三年中，疯娘没有走错一次路，没送错一次饭。有一天，疯娘给孩子拿来几个新鲜的野桃子，儿子边吃边夸奖疯娘能干，疯娘兴奋得裂开嘴笑了。儿子哪知道这竟是永别。因为疯娘得到儿子的表扬后又去摘长在悬崖上别人够不到的野桃时，掉下了悬崖。儿子抱着已没有体温的疯娘，拼命的喊“娘”，可疯娘再也听不见了。多么感人的故事，多么伟大的母爱！

其实，母爱无处不在。当我生病时，最难受的是母亲；当我犯错时，最痛心的是母亲；当我取得成绩时，最高兴的还是母亲。我们成长的每一步，都浸透着母亲的心血和汗水。它不像父爱那般深沉，那般含蓄，却力大无穷。“谁言寸草心，报得三春晖。”母爱如疆。

读《秋天的怀念》有感 第16篇

这篇文章讲述了一位身患重病的母亲，千方百计地对双腿瘫痪的儿子的关心、开导的故事，赞扬了伟大的母爱精神。

从这位母亲身上，我看到了一种伟大的母爱，这种母爱体现在母亲对儿子的关心和抚慰。当儿子暴怒无常的时候，她就悄悄的走出去，当一切恢复沉寂，她又悄悄的走进来。她对儿子说：“听说北海的花开了，我推你出去走走”母亲这样做是为了让儿子鼓起对生活的勇气、信心。母亲还握着儿子的手，说：“咱娘俩在一块儿，好好活，好好活„„”。“好好”两字饱含着多么大的鼓舞啊！而母亲也在身患重病，也处在痛苦之中，但她一点儿也没有想到自己，一心想到儿子。她临终前还记挂着生病的儿子和未成年的女儿，这是一种多么无私而又伟大的母爱呀！

这时，我深深地想到了自己的母亲，母亲为我们付出了许多许多；为我们付出了无私而又伟大的爱。小时候，我不听话，很淘气、经常让母亲生气，想起母亲的种种的疼爱；想起自己的种种不同情，平时，我总是衣来伸手，饭来张口，还经常撒娇，有时甚至骂母亲、要这要那。我现在回忆起来还真觉得很不应该。母亲每天上班、做饭做菜，好不容易有晚上的时间来休息，可还要辅导自己的孩子，一天到晚没有一刻时间来休息。有一句话说得好：“可怜天下父母心”所以我们一定要好好学习，才不会辜负父母对我们的期望。从这种母子之间的爱，我又想起了《爱的奉献》这首歌。歌中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”在这里，我深深地祝愿天下的父母健康长寿。

读秋天的怀念有感 第17篇

《秋天的怀念》一读完，给人一种悲伤的感觉。作者。的母亲已身患绝症，也不愿让他儿子知道。不过，要不是作者把生命看得那么轻，可能他的母亲也不会一点儿也不关心自己，而只顾着作者。作者每次砸玻璃或者摔东西的时候，他的母亲并没有拦住他，只是悄悄的躲出去，容忍着他的行为，也在独自悲伤。作者的母亲知道自己活不了多久了，但她却没有去治疗，只是希望能和作者一起去北海看花。作者的妹妹告诉作者母亲的情况后，作者终于了了他母亲最后的心愿。但他的母亲最后还是死了。作者的母亲死前还牵挂着作者和作者的妹妹。作者的母亲把所有的爱都用在作者身上，终于燃起了作者对生活的希望之火。

其实，我们身边疼我们爱我们的母亲都有这样的爱，或许是我们未能从小节上发现到，母亲对我们的爱是我们回报不了的，我们只能把最好的，母亲最想要的成绩来回报她们。当我们已进入梦乡时，是我母亲上夜班之时，她正在劳累地翻阅着账本。当我们放学之时，是她们被油烟熏得够呛之时，她正在劳累地炒菜。我们儿时对母亲的要求是数不清的，但母亲的要求只有一点，就是一日三餐吃得饱，有人陪着她们。

母亲就是如此伟大！

《秋天的怀念》有感 第18篇

关键词：文本细读,秋天的怀念

目前的阅读教学,存在着泛泛观览,记住了几个情节, 线索,人物,就开始“小组讨论”、“情景表演”,形式热闹却忽略了对文本深入细致的解读,这样的阅读,到头来终究于事无补,害处非浅。阅读教学中学生文本阅读的问题,要用真功夫。

一.文本细读的内涵

文本细读,是立足于文本,对文章语言、结构和细节进行“细腻、深入、真切的感知、阐释和分析”,对文本所蕴涵的丰富的内涵进行充分的发掘。

1. 文本细读

拿《秋天的怀念》为例,第一段进需要反复细读,如果我们能走进作者,甚至是把自己想象成了“我”,用心去体会作者当时那种无助绝望的心情的话,就不难理解作者大喊的那句“我活着有什么劲!”这里面用的“喊”字,更加充分形象的表达出作者当时几乎崩溃的状态。面对自己的母亲,不用敬语,不在乎母亲的感受。临近崩溃边缘的“我” 除了暴怒,除了“狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着‘我可活什么劲!’”、“我”别无选择。

2.沉入词语

说“词语”,而没有说“句子、语段、语言”是因为细读文本就是要细读到最小的意义单位,要一个词语,一个词语的咀嚼。在《秋天的怀念》里,母亲总是那么的小心翼翼。 文章中多次出现“悄悄的”。在我毫无征兆的暴怒之后,母亲“悄悄地”躲出去。当一切恢复沉寂,她又“悄悄地”进来,然后又“悄悄的”离去。想要品读文章,体会作者内心的真实感受,我们必须细化到每个词语当中去。内心的矛盾与无助以及愈加严重的病情始终折磨着她。我们猜想,她肯定也是万般的无助失措,无数次这样问过自己,但没有答案, 也不敢去想那个答案,所有说不出口的担心和恐惧最终只能化作了那句:“听说北海的菊花开了,我推着你去走走。”

3. 语言要敏感

敏感就是积微致著,就是洞察一切,就是窥斑见豹,就是见人所有未见,发人所未发。很容易,我们定位到“那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了,挡在窗前”,这句话。这里面的关键词是“挡”, 这是母亲发出的动作。这个字能够明显的体现出母亲的主动性。文中母亲一向处于被动,小心翼翼的状态下,这个时候通过这个“挡”字,我们仿佛亲眼看到了当时母亲紧张而慌张地站在那里。因为母亲知道现在自己的儿子内心是多么的脆弱,她害怕因为外界的即使一点点的变化,也会对心爱的儿子造成重大的影响。她想让自己变得更强大,能帮助处在崩溃边缘的我。母亲即使是病入膏肓的她仍“挡”在“我” 面前,想挡掉一切能摧毁儿子的因素。

二.文本细读的方法

在语文教学过程中,教师要通过多样化的方式,引导学生对文本展开深度品悟。品出文章表现形式的特点,悟出文章寓含的深刻思想。以下是对文本进行细读的方法。通过《秋天的怀念》进行深刻的理解。

1. 挖掘细节

在《秋天的怀念》一文中,我们发现,母亲总是小心翼翼的,唯一一次幅度较大的动作,是当“我”说“活着还有什么劲?”的时候,母亲终于控制不住自己,“扑过来抓住我的手,忍住哭声说我们都要好好的”。而那个时候,母亲根本没有权利“好好的了”。发现这个细节,才能体会到母亲当时的无奈和纠结。如果只是泛泛的理解,不深入课本的细节,不慎重仔细的研究的话,是根本体会不到的。

2. 沉入词语

在《秋天的怀念》里面,对“菊花”进行品读,沉入“菊花”这个词当中,意味深长。首先这个词扣住了“秋天的怀念”之秋天,因为母亲在世的那个秋天,多次提出要一起去看菊花,回忆里更是有和母亲一起去看花的情景。其次又寓含“我”残疾后两次不同心境的比照,开始时没有活下去的意愿的我根本不能理解母亲提出去看花的意愿。但当我渐渐地走出了绝望,想开了的时候,愿意去看花的时候,母亲却不在了。同样的“菊花”,却已是物是人非。母亲最后这个愿望最终没有实现,这是母亲毕生的遗憾,更铸成了“我” 终生的遗憾。从而预示着悲剧的结局。从而菊花也就成为了我怀念母亲深沉的象征和寄托。这样分析后,不难发现,只有当我们沉入词语,才能抵达作者的内心深处。

3. 投入情境

反复的阅读《秋天的怀念》最后一段,放空所有,把自己想象成那个已经从恐惧和绝望中走出来的“我”。体会当时的景色,从而联想到母亲,联想到那句“我们都要好好的”。 包含了活着就是真理,这也是值得珍惜的那种活着的精神。

4. 把握结构

《秋天的怀念》只是一篇很短的散文,可是它的精神内涵却深刻无比,值得我们每一个人怀着敬意用心揣摩和感受。从开始绝望的濒临死亡边缘的“我”,到第一次母亲提出看花我因为没有理解而拒绝,到母亲第二次提出看花时已经走出崩溃边缘的“我”同意了,最后母亲的去世,这个最终成为我终身的遗憾。后来由“我”和妹妹一起看花结尾。 这情节紧密相连,环环相扣。让我们仿佛跟着作者重新“活” 了一遍。只有当我们整体把握了文章的结构,才能真正体会到作者的心境。

三.文本细读小结

文本解读应该注重从表层的意义里解读出隐蔽的意义, 注重展开暗含在文字背后的可能具有的意义。利科尔指出 “理解一段文字不是去发现包含在文本中的呆滞的意义,而是去揭示由本文所指示的存在的可能性”。今天通过对“秋天的怀念”的细读,从而深刻并真实地感受到了文本细读的必要性,内涵,方式方法。通过文本细读,我们可以找到文本的“独特的”价值。

参考文献

[1]史铁生著我与地坛[M]北京:人民文学出版社,2010