马克思主义原理的实践活动总结报告

马克思主义原理的实践活动总结报告（精选8篇）

马克思主义原理的实践活动总结报告 第1篇

马克思主义原理的实践活动总结报告

Ⅰ、前言

2013 – 2014年中山大学新华学院上半学年即将结束，马克思主义基本原理实践活动亦圆满完成。作为马克思实践活动参加者的一员，此时此刻，我们从中总结经验，反思过去，重塑未来，以免重蹈覆辙。

谷曼是我们马克思主义基本原理的指导老师，在谷老师的带领下，我们突破陈规，开拓创新，以话剧的形式代替社会调研实践活动，使得整个马克思主义实践活动充满乐趣和启发性。

马克思主义社会实践活动结束，从得到实践消息到组建团队，从选定话题到策划谋编，从彩排创剧到现场表演，每一步都需认真对待。最后，总结反省的环节也是重要的最后一步。学会总结才知道自己的弱点，会得反思才能更好地认识自己，一个人是如此，一个团队更是如此。人的力量毕竟是有限的，但如果把团队的力量集中起来则可以走的更远。如何管理好一个团队，使其发挥1+1>2的效力，这是一个非常有趣又有价值的话题。

团队基本信息：

队名 — Sunshine

专业 — 12物流管理

成员 — 陈嘉琪、陈晓倩、陈瑶、刁振熙（组长）、古降生、郭家琪、黄晓婷、孔结群、梁远明、彭海洋、苏灿炜、萧婉君、叶晓芳（共13人；按姓名拼音排序）

话剧主题：人，认识你自己

Ⅱ、团队感言

（1）苏灿炜 – 策划书

马克思的社会实践告一段落了，在这段时间的，经过组员的努力，我们也取得了很好的成绩，同样，在一件事情的过后，总会有总结的，下面就是我对这次活动的总结还有我个人的一些感想：

1、组长带给我们很多正能量，分工较明确，使活动能够顺利的开展下去。

2、表演的组员们都很给力，表演很用心，而且在很赶的时间里能做到这样，真的是很出色。

3、在整个活动中，我们都是开心并且忙碌，但是对我我自己来说，很惭愧，我只是协作而完成了策划书的一部分，而后，没有什么多大的帮忙，看到组员们都那么的给力，在这一点上我感到有点惭愧。

（2）彭海洋 – 俄狄浦斯

很庆幸能成为我们组的一员，在这里我收获了快乐，收获了荣誉，收获了自信。我们的队伍让我明白了何谓一个团队。也让我深深铭记“台下十年功，台

上十分钟”这句话。

虽说此次我们在最终获得了No.1。但是我们还是遇到了很多的问题。正所谓没有最好，只有更好，所以，我们要的吸取经验，以应对往后发生相类似的问题。

前期：

1、演员剧本记得不熟悉，上台排经常忘词。

2、经常仅是重要角色在演，很多配角仅在一旁玩手机，做别的事。

3、对出现的问题的注意度不够，第一次出现，第二次还是出现

中期：

1、演员们不能较快的进入角色，需要较长一段时间来投入。

2、演员们不够积极的去思考如何更好的去演好自己的角色。

后期:

1、通过在前期和中期的不断努力下，我觉得已经很好了，各方面都达到了优秀的水平。

最后，真的很感谢我们团队，很感谢团队中的每一位。恩，人认识你自己。我们要各方面去认识自己，从问题中，从朋友身上，从我们所遇到的各种各样的人与事中。

——彭海洋

2013.12月21日

（3）郭家琪 – 话剧导演

在这次的话剧中，我有很多的感触和收获。在刚接受这个任务时，我们的组长就给我们分配好了任务。我们要写剧本，排练话剧，制作道具和ppt。刚开始时我就懵了，我们的任务还真多。不过在后来的排练中我有点庆幸，组长给我分配了这个任务。在排练中我们有好多好多的笑料。这样我们都好开心，也拉近我们的距离。同时也让我们更了解俄狄浦斯的一生，也收获了更多的美好回忆。

（4）降生 – 策划书

这次马克思社会实践调研活动，我们小组选择的是，表演话剧，俄狄浦斯“人认识你自己”。

我负责的部分是编写话剧，我和另一个写剧本的同学首先在网上查找了关于俄狄浦斯的相关资料，两人进行了多次交流和讨论。在编写剧本时我们也充分联系教材马克思基本原理概论，俄狄浦斯之所以会有这样悲惨人生，是因为他在认识的过程中对认识具有主客体之分的情况缺乏了解，他只看到了认识的主体，没有看到认识的客体。马克思哲学告诉我们人是一切社会关系的总和。

通过我们小组成员的共同努力，我们小组的话剧表演在全校思政教研室评选中脱颖而出，获得一等奖，我们都非常开心，这一次的成功，也是靠我们小组成员的共同努力，和表演组的同学每天辛勤排练是分不开的。通过这一次马克思社会实践活动，我更加深刻认识到，团队的重要性，一个人或许你可以走的更快，但一群人你可以走的更远。此外，这次活动也让我们对马克思哲学得到更深刻的认识。

（5）梁远明 – 国王拉伊奥斯

这次马原的社会实践活动我们是演话剧，跟以前的做社会调研不一样的形式，体会也是不一样的。这种体会分为前期剧本准备，道具准备，人员安排；中期话剧彩排；后期话剧演出这三个部分。

前期准备:在这一阶段我没有具体参加什么，但是个人感觉，在人员安排方面可能还没有达到一个团队的最理想状态吧，比如在有些小组成员没有被安排到话剧里面，剧本里的对话，主角与配角的对话，有些显得过于少吧。在道具上我觉的我们的团队是非常用心的，自己制作了斯芬克斯的翅膀，还有各个人物的打扮，专用物件是设计的非常用心的。

中期话剧排练：在排练的中我非常享受我们整个话剧组的排练氛围，我认为我们的团队是一个快乐的团队，各个人在可以做好自己的身份演绎。稍显不足的有时大家的专注度还不是很高，会经常笑场，还有就是有时大家排练多了，或多或少会有一些厌倦的情绪，还有一点是在排练的场面上，有时可以合理的安排主角与主角的对手戏，配角与主角的对手戏。

后期演出：我觉得我们的团队无论是在班里的演出还是在决赛现场的演出效果来说的。都是非常成功的，没有笑场，没有忘记台词，能完美的全情出演把我们的剧本最好的一面展现出来是非常好的。

总的来说，这次马原社会实践是很成功的，演话剧也给我们更多发挥的空间，摆脱以往社会调研的那种枯燥，是一次全新的尝试，我最想说，感谢我们的团队！

（6）陈晓倩 – 车夫（幸存）

12月11日，中山大学新华学院思想政治理论课教学研究部在教学楼1区进行了2012级马哲课题调研成果展示的决赛。12级物流管理代表队的作品“人，认识你自己”在本次决赛中荣获一等奖，就马克思话剧整个统筹与落实的过程，经过总结与反思，本人有如下几点想法：

(一)本次马克思课题调研我们小组值得发扬之处：

1、能够做到尽快确认调研方向，并且能够跟随谷曼老师的指导思想选择话剧；

2、在策划方面，工作进度安排得比较合理，组员都能够配合组长的协调安排；

3、负责写剧本的晓婷和降生能够通过各种途径对“俄狄浦斯”的传说故事做深入了解，这样就使得剧本写作形象生动；

4、在道具方面，所有组员都能够发散思维，想方设法寻找或者制作道具；

5、振熙作为组长积极组织组员进行角色安排以及开展排练；

6、与指导老师沟通比较充分，在剧本、表演更方面都能够虚心听取老师的意见。

（二）本次我们马哲话剧小组需要反思的地方：

1、初期分工合作组内缺乏沟通；

2、排练集合由于种种原因，比较拖拉；

3、排练过程演员们偶尔有抱怨情绪；

4、总结工作过于迟缓。

（三）针对需要反思之处提出建议：

1、大家要有团队意识，互相理解，互相包容；

2、对马克思原理要有主动留意的意识，并与生活中的事项相结合起来；

3、努力克服困难，积极面对生活中的矛盾；

4、要有时间观念，改正拖延的毛病。

陈晓倩

2013年12月20日

（7）陈瑶 – 旁白

我院举行的马克思社会实践活动终于落下了帷幕，在经过每个组员的努力下，我们组也取得了全班及全院一等奖的优异成绩。下面，是我对该次活动的一些感想：

1、我们组是在集体讨论后投票确认该次活动的主题，这能让每个成员都充分了解该主题的意义及目的；

2、组长在事先分配好了每个人的任务，这样让大家工作起来都有目的性，这也让我们这次的活动能有条不紊地进行下去；

3、在确认好话剧表演的演员后，在组长的组织下，我们都会在空闲时间进行一次又一次的排练，在排练的过程中，我们共同讨论如何去表演，如何去把剧本的人物活灵活现地展现在舞台上。我想说的是，在这个过程中，我们并没有任何沮丧的情绪，我们一直都充满希望，一直充满着欢声笑语，这个过程，带给我们的是欢乐；

4、不过，我们组还是有瑕疵的，比如在人员分配时，并没有很合理地分配好每个组员的工作。

总体来说，这次的活动还是很不错的！

（8）叶晓芳 – 总结整理

这次马原的社会实践活动我们是演话剧，跟以前的做社会调研不一样的形式，体会也是不一样的。这种体会分为前期剧本准备，道具准备，人员安排；中期话剧彩排；后期话剧演出这三个部分。

前期准备:这一阶段在人员安排方面可能还没有达到一个团队的最理想状态，比如在有些小组成员没有被安排到话剧里面，剧本里的对话，主角与配角的对话，有些显得过于少吧。在道具上我们的团队是非常用心的，大家合作制作了斯芬克斯的翅膀，还有各个人物的打扮，专用物件是设计的非常用心的。

中期话剧排练：在排练的中大家非常享受整个话剧组的排练氛围，我们都觉得我们的团队是一个快乐的团队，各个人在可以做好自己的身份演绎。稍显不足的有时大家的专注度还不是很高，会经常笑场，还有就是有时大家排练多了，或多或少会有一些厌倦的情绪，还有一点是在排练的场面上，有时可以合理的安排主角与主角的对手戏，配角与主角的对手戏。

后期演出：我们的团队无论是在班里的演出还是在决赛现场的演出效果来说，都是非常成功的，没有笑场，没有忘记台词，能完美的全情出演把我们的剧本最好的一面展现出来是非常好的。

总的来说，这次马原社会实践是很成功的，演话剧也给我们更多发挥的空间，摆脱以往社会调研的那种枯燥，每个人都有所收获和感悟，这是一次全新的尝试，最后感谢我们的团队，感谢我们的指导老师谷曼老师的悉心教导！

Ⅲ、工作分析

（1）组建

在一开始听到马克思社会实践活动的消息时，我们就着手从组建一个优秀的团队开始，怎样才算是优秀的团队？我的观点，就是团队里的每一个人都是优秀的，都愿意为了这个团队为了同一个项目共同努力突破难关。其中，我们也发现了一些问题：

①团队的思维和个性一定程度上有相似之处，在遇到问题时解决的思路趋向一致，不利于从多角度解析问题而后处理。

②分工工作也没有安排妥当，一开始打算是五人写策划书，五人编剧，三人总结，至于演员的安排按角色性格特点而定，团队中的任何一人都有责任承担话剧中的任一角色。但是这样安排的话实施起来导致策划书写得很乱，剧本人手不足，负责总结的队员则很空闲。因此每一个环节都安排适当的人恰当的人数，其他队员没有任务的先安排到重要的后期工作，不要几个人从头忙到尾，这样就浪费了优秀队员的能力了。

（2）班级演示

组建好队伍后，选好剧题，我们就开始筹备班级演示的工作。其中也不乏有许多细小的容易被忽略的问题：

①话剧改编衔接话剧改编衔接需谨慎。话剧剧本定稿后，在彩排时修改，但因连接问题，一些被修改后的剧本过度衔接不良，致使把前面的剧本一环一环地再改编；

②时间安排不当。有几次彩排时由于安排得比较紧，而且男女主角不齐，没有彩排成功，导致浪费了其他来集中的队友时间。

③策划书重复。分开5人写策划书，2人写前期，1人写中期，2人写后期。但因前期、中期和后期没分好目录，导致策划书出现重复的编写。特别是后来附件一里编剧本的组员写了话剧梗概，策划书中期项目中也写了故事梗概，这样既

浪费时间又耗费不必要的精力。

（3）院级表现

很荣幸地，我们的付出没有白费，成为了12物流管理马克思主义基本原理课程的第一名并代表三个专业最好的那一组参加院级评比。也很感谢马克思指导老师谷曼老师的悉心栽培与鼎力支持，一举夺下班级及院级马克思实践活动两个第一名。虽然在这次项目中我们还有许多不足之处，但老师评委们的认同给予了我们莫大的鼓舞，我们会再接再厉，并肩而行的。

说了这么多不足，这次，我想来说说成功的借鉴：

①组建一个A Player（优秀的队员）团队，那么这个团队就只差一对眼睛引领他们到正确的方向驶去；

②时刻刺激、监督和磨砺团队的意志力，严于律己以身作则，队友亦会时刻提醒自己不要懈怠。

③在团队里创造一个和谐宽松又认真互助的工作氛围，把每一次彩排看成是老友记们的交流聚会，让开心作为合作的主色调，让整个团队的配合与协调成为一个有机的整体。

2012.12.23

星期一7:15晚

马克思主义原理的实践活动总结报告 第2篇

在今年的七月份，我尝试了人生的第一次投身于社会的工作。虽然，我只是做暑期工，虽然，我工作的时间不长，但是这一切都是那么难忘，也令我受益终身。

回想找暑期工的那段时间，我觉得可谓一波三折。因为我要经过多处地方的寻觅，才找到那份工作。不过静下来想想，我之所以陷入那种境地，其实与我没有把握时机有关。因为在我放假的头几天，我都只顾着休息和等待消息，却没有主动去找工作，结果到了后来，有招暑期工的地方都已经招满人了，我才开始行动。这正与马克思哲学观点中，提出的“不失时机，促成飞跃”不谋而合。它教会我们要把握好时机，促成事情发展的成功。假如我们没有在条件充分时立刻抓紧时机，那么成功将会离我们而去。这也恰恰体现了量变与质变的关系。我总是想找份适合自己去做的暑期工，这时候其实是在一种量变之中，但光是想，又没有实际的行动，结果还是没有发生质的变化，也就是说，还是找不到工作。

面对了几次找工作的失败，我却没有放弃，我还是四处打听，哪里还会招人。而且我发现光是自己一个人去找的力量实在太单薄，于是我就请求亲戚，朋友一起来帮我留意一下，这也反映出，人一定要充分发挥主观能动性，当面对困难时，要冷静地分析问题的所在，并要想出解决困难的办法，而不是轻易地放弃。

最终，我还是来到了一家商店做“理货员”。这时候，我是觉得有种成功感，因为我觉得，我的不放弃是有价值的我的选择是正确的。马克思主义哲学告诉我们：“正确的意识促进事物的发展，错误的意识指挥阻碍事物的发展。”它要求我们要拥有正确的意识来对世界进行改造，用正确的意识指导我们的行动。没错，正因为我有不放弃的信念，我才找到我的第一份暑期工。

找到暑期工，其实就是意味着另一阶段新的开始，因为我要开始上班。

第一天上班的时候，虽然我什么都不懂，但是我却觉得自己融入了一个充满活力的集体当中。因为这家商店在每天的早会前，主持会议的人总会先精神饱满地说：“各位同事早上好！”接着大家就会神采奕奕地回答：“非常好！”这种做法无疑是在壮大士气。而且在那里工作，最令我感到震撼心灵的是和大家一起卸货。在一条长长的楼梯上，大家站成一条传货线，即使再多的货物，都很快地从一楼传到二楼。其实，上面的内容，目的都是说明整体与部分的问题。在同一结构里，假如每个元素能合理地组成在一起，那么它们发挥的作用就会大于其总和。这家商店每天坚持这种问候方式，其实是想让大家彼此增强认识，使大家的心团结在一起，更有利提高干劲；而搬运货物这种工作线的合理的安排，其实是充分发挥每个人的力量，使大家形成一个强大的集体，加大了工作效率。

而且在我工作期间，我还了解到同一货物摆在不同的地方，会有不同的销售量，这与消费者的消费心理有关。而且，货物要坚持“先进先出”的摆放原则，货架上摆放的货物要时刻整齐。的确，这不得不让我想起联系是具有普遍性的原理。任何事物都与其周围的事物处在一种联系当中。商店里一般都是讲同类的商品摆放在一起，而将能销售量较大的商品放到显眼易见的地方，从而提高商店的营业额。而且值得我关注的是，那家商店总喜欢开展特价活动，经常保持将最新的货品更新到货架上，这又恰恰反映了事物总是变化发展的道理。任何事物

都不可能一成不变的，总是处以一种运动状态。保持一种发展的目光看问题，不断对自己进行改进，这样才能适应时势的发展。

但话又说回来，其实这份工作是很辛苦的，而且受到的报酬又是不多。在每天劳累工作后，我总有一种自己立刻想躺下就睡一觉的感觉，不时，我还会萌发出放弃的念头。可是，哪份工作是不辛苦呢？事物的发展总是前进性与曲折性相统一。如果要纵观整个人生来说，这只是一个小小的起点，虽然现在道路是艰难的，但其实是一个吸收经验的过程，假如没有了这段辛苦的小小的一段路，没有这样曲折的一段路，我又岂能明白父母赚钱供养我们的艰难，我又岂能真真正正地取得进步，向前发展呢？

“书上得来终觉浅，欲知此事要躬行”。没错，假如没有这次社会实践，我又怎能得到如此丰富的认识，吸收到如此多的书上没有的知识呢？譬如如何去以礼待客，如何使用打价机，如何安排摆货位置„„这些即使书本上是有的，但如果没有去实践过，是根本不会了解到过中的细节问题的。这样，也证明了实践是认识的基础，认识是能反过来指导实践的。实践是认识的来源，通过这次社会实践，我得到了许多新的认识，它们将会成为指导我以后的人生如何去走，为我取得成功奠定了基础。当然，这些认识还是要不断通过再次实践的验证，这样才可以确保它们的正确性。

还有，通过这次社会实践，我还明白了一切要从实际出发，要实事求是。因为结合我自己当前的状况，我当时只是大学一年级，而且基本上可以说是没有社会经验，因此，我就不要好高骛远，只顾着找份高层次的工作，这样只会使自己陷入更大的困境，反而一事无成。因此，我就要选择一份从基础做起的工作，这样既可以吸收过中的经验，又可以体现到基层人们的生活状况，使自己更要珍惜日后取得的成果。

马克思主义原理的实践活动总结报告 第3篇

1.“马克思主义基本原理概论”课的目的和内容。“马克思主义基本原理概论”一书是中央马克思主义理论研究和建设工程的重点教材。此教材的存在是为了帮助学生学习和更好的理解马克思主义的基本原理, 对于马克思主义有一个整体的把握, 并能够将马克思主义的基本原理应用于现实生活中, 对现实中遇到的问题进行分析和思考。这一教材包括:马克思主义基本原理是关于无产阶级和人类解放的科学、物质世界的本质及其发展、认识世界和改造世界、社会结构、社会发展规律与历史主体等等。

2.“马克思主义基本原理概论”课进行教学实践的必要性。马克思主义哲学的一个重要特征就是实践性。实践是检验真理的唯一标准, 是认知的基本, 也是认识的来源、目的和动力。对于马克思主义来说, 人的认识是通过一次又一次的实践而检验出来的, 这是认识发展的过程, 只有通过不断的检验, 人的认识才能够得到更加深入的理解。其次, 马克思主义是科学性和革命性的统一, 因此在进行教学的过程中, 既需要对学生进行科学的理论知识的指导, 让学生在学习马克思主义的学习过程中形成正确的价值观念, 并拥有正确的思维方式;又需要让学生意识到是非对错, 对生活中遇到的事情能够有自己的价值判断, 从而形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、“马克思主义基本原理概论”实践教学模式构建的原则

1. 与学生实际相结合的原则。对于“马克思主义基本原理概论”课教学来说, 学生是学习的主体, 教学的内容应当与学生的实际情况相结合, 才能够真正实现教学的目的。在进行实践教学的过程, 教师必须遵循实践内容与学生实际相结合的原则, 充分考虑到这一时期学生的特点, 以及他们在思想政治学习过程中所呈现出的基本规律, 将实践教学与学生的这两个方面相结合, 以此来促使“马克思主义基本原理概论”课程更贴近实际, 也能够帮助学生更好的进行马克思主义的学习和实践。

2. 与实际生活相结合的原则。随着时代的发展, 多媒体信息网络的出现, 整个社会思潮都呈现着多元化的特点, 大学生作为新一代, 一方面有能力去学习和了解新的科学技术, 另一方面他们时刻被这一思潮包围着。因此, 当代生活是瞬息万变的。实践教学只有深入到社会生活中去, 与当前社会背景相互适应, 才能使其在不断变化的社会环境面前显得不那么苍白无力。所以, “马克思主义基本原理概论”的实践教学必须与实际生活相结合, 将马克思理论与当前社会环境相融合, 给马克思主义加入新的内容、新的方法等, 从而使这一基本原理更富有说服力和针对性, 让学生不仅能够学到理论知识, 还能够了解如何去运用这一理论。

三、“马克思主义基本原理概论”实践教学模式的构建

1. 课堂实践。课堂实践, 顾名思义, 就是在课堂教学过程中进行实践教学。课堂实践也可以通过各种方式来展开, 案例式教学所具有的内容丰富的特点为枯燥的理论学习带来不少的乐趣, 小组讨论及辩论等多种形式的活动的开展, 能够将学生带入到课堂情境中来, 以及多媒体教学过程中声音和图片等资料的搜集和播放, 能够帮助学生从背景、特征等多方面把握所学理论知识。这些方式的开展, 是课堂实践的重要组成部分。

2. 校园实践。校园环境是与学生的学习和生活息息相关的, 它对学生的影响是潜移默化的。因此, 教师以校园环境为背景开展教学实践, 所能够起到的作用是不可估计的。教师在开展校园实践时, 可以积极的引导学生参与到校园活动中来, 指导学生积极参加到与思想政治教育相关联的活动中去。而教师, 也应当负担起组织相关活动的责任, 可以通过开展关于马克思主义基本原理的辩论赛或征文比赛, 以及组织学生共同阅读与马克思主义相关联的哲学作品等方式, 让学生积极主动的参与到活动中来, 在活动中思考, 在活动中成长, 在校园中用实践去检验理论。

3. 社会实践。对于高校学生来说, 除了平时的学习时间外, 寒暑假的时间也是其进行“马克思主义基本原理概论”的实践的重要时候, 对这一短时间的利用, 正是实现社会实践的主要机会。教师可以在寒暑假之前将实践的任务发布到学生手中, 任务内容既可以是对某一社会现象进行调查研究, 也可以是深入到基层中去服务社会。这一实践方式, 给了学生参与到社会中去的机会, 使他们有机会了解社会以及服务社会。

总结

“马克思主义基本原理概论”课的实践教学不论是对于学生还是对于社会都有很大的意义。本文通过分析这一原理的目的以及必要性, 强调实践教学模式构建的两大原则, 即与学生实际相结合的原则以及与实际生活相结合的原则, 以及探讨三大实践教学模式的构建, 由此说明实践教育与理论教学所其到的作用是不相上下的。从而让更多人意识到, 在这一课程的教学过程中, 既要重视理论的教学, 也不能忽视实践教学。

参考文献

[1]钟晴伟, 廖芳.以问题为中心的“马克思主义基本原理”课程教学探索[J].赤峰学院学报, 2014 (18) .

马克思主义原理的实践活动总结报告 第4篇

关键词：新课程体系；马克思主义基本原理；实践教学模式

一、新课程体系改革的历史脉络

改革开放以来，为适应中国特色社会主义理论和实践的变化需要，高校思想政治理论课程经历了三次大的改革，这三次变化和调整一脉相承，具有一定的内在统一性。

（一）20世纪的“85方案”

1982年9月，邓小平在党的十二大开幕词中明确提出了“建设有中国特色的社会主义”这一科学概念，使我国新时期改革开放和社会主义现代化建设的指导思想有了科学的称谓。改革全面展开，为高校思想政治理论课提出了新的要求。1985年，中共中央正式发布《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》的文件。对高校马克思主义理论课程设置提出了改革要求，鲜明地提出了对大学生“进行以中国革命史为中心的历史教育”、“进行马克思主义的基本理论教育”和“进行中国社会主义建设和改革的理论、政策和实际知识的教育”的要求，突出了对大学生进行历史、理论和现实相结合的思想政治教育的重要思路。“85”方案把“中共党史”改为“中国革命史”，开设了“马克思主义原理”，包括“马克思主义哲学”、“政治经济学”等原有课程内容，增设了“中国社会主义建设”课程，集中讲授改革开放以来党在社会主义现代化建设过程中提出的一系列新观点、新思想。

（二）20世纪的“98方案”

十五大以后，党中央提出了邓小平理论要“进课堂、进教材、进学生头脑”的“三进”要求。1998年4月，中宣部、教育部下发了《关于普通高等学校开设“邓小平理论概论”课的通知》，要求从1998年秋季开始，普通高校都要以“中国社会主义建设”课程为基础，开设“邓小平理论概论”课。“邓小平理论概论”课程的开设，标志着新课程方案的设置迈出了关键的一步。1998年6月，中宣部、教育部印发了《〈关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见〉的通知》，规定四年制本科开设“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论概论”和“当代世界经济与政治”（文科类开设）等5门马克思主义理论课，“思想道德修养”和“法律基础”等两门思想品德课。“98方案”对以马克思主义基本原理教育为主题，调整了其课程设置，如“马克思主义哲学原理”课和“马克思主义政治经济学原理”课。这些课程强调了对马克思主义基本原理，以及蕴含于基本原理之中的马克思主义立场、观点和方法的学习和掌握。

（三）21世纪的“05方案”

在贯彻落实党的十六大精神和科学发展观过程中，2005年经党中央批准提出最新的课程体系（简称“05方案”）。2004年8月26日，中共中央国务院颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，对高校思想政治理论课的改革和建设作出了明确的要求。2005年2月7日，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，经党中央同意，中宣部、教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，规定四年制本科的课程设置为：“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”等4门必修课；同时，开设“形势与政策”课。另外，开设“当代世界经济与政治”等选修课，其中，“马克思主义基本原理”，着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。

二、新课程体系对马克思主义基本原理课实践教学的要求

20世纪的“85方案”、“98方案”以及21世纪的“05方案”都对思想政治教育课程体系进行了调整，尤其是“05方案”所确立的新课程体系，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义理论体系为重点，充分体现了马克思主义与时俱进的理论品质。高校思想政治理论课新方案中，马克思主义基本原理概论（以下简称“原理”）是高校思想政治理论课设置的核心课程之一，在新课程体系中具有基础性地位。“原理”课旨在使学生从整体上理解和把握马克思主义，培养学生用马克思主义的基本观点分析问题解决问题的能力，形成社会主义、共产主义的价值观念。

“05方案”明确规定高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要加强实践教学权重，必须要改革和创新实践教学模式。为提高该课程的教学实践性，可从把握课程结构体系设置，加强实践课程、提高教师综合素质、对原理课的教学内容进行有效整合与提高教学策略等方面出发。实践教学是理论“内化”的重要环节，外部灌输的理论，只有经过社会实践，才能真正“内化”、“入脑”，成为一种信念。实践可以充分激发和调动大学生的参与意识，让学生对社会现实产生理性认识，从而引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强全面建设小康社会、加快推进中国特色社会主义现代化进程的自觉性。

三、新课程体系下原理课“模拟-训练-观察-行动”四位一体实践教学模式的构建

思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学内容的实践化、应用化的活动过程，强调主体应用的知性功能，以灵活的时间和开放的空间展开教学活动，突出知识的应用与主体能力的发挥，是学生直接参与和体验的认知方式，通过学生有目的、有计划地开展与社会环境和人际关系广泛交往，并具有感受、体验、参与和应用特征的各种实践活动，引导学生达到知与行统一，提升学生实践能力和综合素质的实践化、应用化的教学活动。在实际教学过程中，可从以下几个方面建构原理课实践教学模式：

（一）情景模拟式实践教学模式

这种实践教学模式，主要通过在教学过程中创设以学生参与为主的场景，给学生以足够的施展才能的空间和机会。这是一种在教学中通过情境创设、角色扮演，引导学生以情境中主人公的身份去探讨理论问题的现实答案，以实现理论课堂实践化的实践教学模式。角色扮演模拟式实践教学模式是在教学过程中创设一定的情景，让学生参与其中的角色，通过体验角色来领悟知识、发展能力和建构意义的教学策略和方法。将抽象的马克思主义基本原理融于生动的情景中，并鼓励学生去体验情景中的角色，有利于激发学生的主体作用，充分发挥了学生的创造能力和表演天赋，提高马克思主义基本原理教学的实效性和感染力。

（二）参与训练式实践教学模式

学生对高深理论的理解有赖于具体活动的锻炼，校内学生试教和演讲、专题讨论和辩论等方式均可训练学生思考问题、解决问题的能力。学生试教和演讲式可以训练学生搜集资料、提炼资料、大胆表达的能力。专题讨论和辩论式训练使实践教学模式能够让学生在准备和论辩过程中，通过搜集相关资料，进而熟悉马克思主义的基本原理，提炼论辩语言，了解论辩技巧，使学生的理性思维能力口头表达能力以及团队合作精神有一个质的飞跃。

（三）调研观察式实践教学模式

这是根据教学内容确定的实践活动主题，带领学生走出校园、深入社会实际进行调查研究，接触、观察、了解和感受社会现实的实践教学模式。为了保证社会调查的成功，教师必须提前做好充分的准备工作。首先应该给出学生调查研究的主题，并列出调查提纲和基本要求。由承担教学任务的教师负责指导学生做社会调查，撰写论文和调查报告。这种形式能够帮助学生提高选题和研究问题的能力，尝试用理论初步分析问题的能力、撰写调查报告和研究论文的能力，以及使用图书馆、文献和互联网的能力。

（四）社会服务式实践教学模式

这是根据课程内容，安排并组织学生参加生产劳动、社会服务、支援活动等实践与锻炼，提高学生运用课堂理论知识分析、解答现实问题能力的实践教学模式。这种实践教学与感受型实践教学一样，都是走出校园、走向社会的社会活动，不同在于这种活动不仅是走出去让学生看，更多是走出去让学生做，既能锻炼运用所学理论知识分析和解决问题的能力，又能磨炼吃苦耐劳的意志。

马克思主义基本原理课实践教学模式的构建与运行是一项复杂的系统工程，“模拟、训练、观察、服务”四位一体式实践教学模式是提高高校思想政治理论课实践教学效果的有效路径，以此可以不断提升学生的思想道德素质和科学文化素质，服务于高素质应用型人才的培育。

关于马克思基本原理的实践报告 第5篇

马克思主义基本原理概论

实践报告

学号：

姓名：

专业：

运用马克思主义历史唯物主义分析农民工子女求学问题

（一）调查目的：农民工子女求学问题是我国社会的一个长期性问题，它是一个客观社会问题，不以人的意志为转移，运用历史唯物主义分析解决农民工子女求学问题，促进社会主义和谐社会发展。

（二）时间及地点：2011年11月

（三）调查对象：延庆庆源打工子弟学校的学生及其家长

（四）调查方法：问卷法；访问法

（五）调查方式：采访，询问，亲身体验

一 农民工子女求学问题现状概况

作为我国社会主义现代化建设的一个特殊而又重要的群体，农民工的合法权益得不到有效的保障，农民工问题已成为社会普遍关注的问题，特别是农民工子女的求学问题。尽管社会各方面都在努力的寻找方法措施解决农民工子女特别是

随父母进城的农民工子女的上学难问题。

农民工子女求学问题包括两部分：一是随父母进城的子女，即流动子女求学问题。一是留守在家的子女求学问题。而其中流动子女求学问题尤为突出。

现在农民工流动子女的求学仍然困难重重，入学难，学费高，到了适合年龄没能及时入学接受教育。因为是外来人员，没有当地户口，城市公立学校一般不接受农民工子女进校，即使通过种种渠道求得入学资格，也要交上大笔借读款目，这就大大增加了农民工的负担。好点的公立学校门槛过高，大量农民工子女只能选择设施简陋，师资无保证的民办“农民工子弟学校”。这些学校大多位于城郊，教学设施简陋，通常无住宿条件，因而使得农民工子女上学十分不便，大部分时间耗费在上学、放学的路上。另外，城乡区域间的差异使得农民工群体的子女心理压力大，由于农民工子女家庭处于城市的边缘地位，他们的心理也开始边缘化。调查发现，年龄较小的受影响较小，而年龄较大的孩子与城市同龄人相比，显得早熟、自卑和失落。

于此同时，留守在家乡的农民工子女的求学状况也并不乐观，虽然说留守子女并不存在太大的入学困难，九年义务教育普及，留守子女能够及时轻易的进到户籍所在地就读。但大多农村教育经费不足，学校教学条件差，优秀师资外流，留守子女的教育也同样没有保障。再加上父母在外，无人督促，学习热情不高，质量下降。容易出现逃学厌学情绪。

二 社会存在是农民工子女求学问题的根本，社会意识起侧面影响作用

社会存在也称社会物质生活条件，是社会生活的物质方面，主要是指物质生活资料的生产及生活方式。社会意识是社会生活的精神方面，是社会存在的反映。社会存在与社会意识是辨证统一的关系，社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，并反作用于社会存在。

分析社会存在和社会意识范畴及其相互关系，可以发现，它们本质上是一种“反思”的存在，及各自不能游离于对方而孤立存在。脱离社会意识的“存在”不能称为“社会”的存在，脱离社会存在的“意识”也不可能是社会人的“意识”。它们只有在相互关系中才能获得自身的规定。在面对复杂的农民工子女求学问题时，我们要在马克思历史唯物主义理论的指导下，立足于中国国情，才可以正确分析农民工子女求学问题的根本，并根据具体情况找出具体的解决办法。

社会存在是农民工子女求学问题的根本，在社会发展的过程中，社会存在起着决定的作用。

在改革开放以来，农民工成为了建设大军中的主力。农民工在城市扎稳后，把孩子接到自己身边，于是，在城市里就形成了进城务工子女这样一个庞大而又特殊的群体。他们在城市求学就成了一个难题。现阶段的中国，贫富分化仍是十分的严峻。农民工子女作为外来的城市的一员，在这个城市发展的冲击下，并没有得到很好的教育保障。当地的公办学校并不接受这些外来的农民工子女入学，很大原因就是农民工子女的户籍问题。其次就是外来人员自己入学政策执行过程繁琐，想要进入公办学校就读，需要回本地开在本地已没有监护人、同意外出就学的证明，还要到城市各个办事处去申请，批准，才可到学校办理入学手续，公办学校的门槛对于农民工来说实在太高。再次，教育资源的浪费现象严重，很多农民工是自行为子女找学校，而不是通过教育部门或者学校联系入学。着表明农民工流入地还没有充分利用社会资本为为农民工子女教育服务提供便捷的渠道，这无形中增大了农民工子女在接受教育过程中的社会交易成本。

在面对农民工子女求学问题时，还不能忽视社会意识的侧面影响。很多农民工的文化水平不高，在很大程度上影响了子女的教育问题。农民工思想观念的落后，成了阻碍其子女求学的一大障碍，一部分农民工认为读书没有什么用，他们认为时下城市很多高学历的人面临着下岗，找不到工作的困扰，他们的子女即使读了书，以后在城市也未必找得到工作，语气浪费钱财读书，还不如早点出来赚钱。农民工家长对教育的不重视，或不具备教育孩子的条件，家里没有为营造合适孩子学习的基本环境。这样，导致了孩子由于学习受到极大困难而不得不中途退学的结局。

三 农民工子女的求学问题的解决，关系到经济的发展，社会的进步

生产力和生产关系矛盾运动的规律，是人类社会发展的基本规律。生产力是人类在生产实践中形成的改造和影响自然以使其适合社会需要的物质力量。生产关系是人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系。生产力与生产关系是社会生产不可分割的两个方面。生产力决定生产关系，而生产关系又反作用于生产力。

农民工子女的求学问题属于广义上的一种生产关系。我国现阶段还属于社会主义初级阶段，生产力与西方发达国家还存在着一定的差距。大量农民进城务工随之出现了农民工子女的求学问题。我们现在要做的就是充分利用好生产关系对生产力的反作用，努力解决农民工子女的求学问题，使生产关系适应生产力的发展，从而促进经济的发展，社会的进步。

当前我国农民工子女教育问题的状况并不乐观。主要表现在：农民工子女失学率仍然较高，近半数的流动适龄儿童不能及时入学，超龄上学现象比较严重，由于流入地公立学校未能充分地满足农民工子女教育的需求，简易民工子弟学校也大量的存在，但这些学校在师资、教育教学设施、校园环境和卫生、安全等方面都存在诸多的不足和隐患。农民工为城市的发展作出了巨大的贡献，他们一般从事繁重甚至危险的、城里人不愿干的工作，但收入低廉。他们负担了城乡双重费用，他们的子女却不能享受义务教育的权利，这是极不公正的。“再苦再累都不怕，只要我的小孩比我有出息。”这是无数的农民工的心声。

显然，这些农民工子女的身上寄托了父辈们改变贫穷命运的梦想。跟着父母远离家乡，来到城市，其陌生感和距离感是难以一下子消除的。对于这些农民工子女，城市如何对待他们?城市的经济发展，城市人的生活离不开那些农民工子女，城市自然应该伸出更多的关爱之手让农民工子女生活得更加幸福，因为他们都是祖国的未来和希望。如果明天的民工子弟仍不能接受良好的、高质量的现代教育，那么，农民工的后代，将只能是“农民工第二代”，他们仍然会生存在城市的边缘，依然难以享受城市中的物质文明和精神文明。只有当这些“如果”都不复存在的时候，今日的民工子弟才能跨过城市与农村的鸿沟，成为城市新公民，成为农村走出来的最有希望的一代。先赋性贫穷的屈辱和自致性幸福的希望构成了他们的成长动力。这种动力会大大地推动生产力的发展。

科学技术是第一生产力。农民工的子女能和城里的孩子坐在同一个宽敞明亮的教室里，共同学习科学技术。这，不仅仅对于农民工及其子女，对经济发展，社会进步都有深远的意义。现在的农民工科学技术水平不高，从而衍生了其子女的求学问题，这是因为生产力决定生产关系；但是生产关系又能反作用于生产力，只要我们解决好了农民工子女的求学问题，使他们能够很好的掌握科学技术，必然会促进生产力的发展。

四 解决农民工子女求学问题，促进社会主义和谐社会发展

矛盾是推动事物发展的动力，社会领域也不例外。在社会生活中，存在着各种各样的矛盾。现阶段的中国，处于并将长期处于社会主义初级阶段，是一个发展中国家；中国用几十年的时间来追赶发达资本主义国家几百年的财富、社会、生存文明，中国无疑是硕果累累、成就非凡，但在迅速城市化、国际化的征途上，涌现的一批批社会现实矛盾不得不加以重视。人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾是我国目前的主要矛盾，在主要矛盾下，各种各样的次要矛盾对主要矛盾及社会的稳定和谐有着不同的地位和作用。

马克思主义原理的实践活动总结报告 第6篇

社会实践报告

学 生 姓 名

专

业 学

号 学

院

年 日

月

长春市公交及出租车普遍问题

摘 要：

面对日益严峻的交通状况，作为市民普遍出行必备的交通工具，公交汽车和出租车的地位显得越来越重要。然而，事实上，在人们的日常生活中，这两类交通工具并没有扮演人们所满意的角色，相反，它们还为人们的生活带来了诸多不便和烦扰，使人们的出行变得更加困难。针对长春市公交车及出租车存在的普遍问题，政府和有关部门应该采取有效的措施来改善它们的服务质量，使人们的出行更加便捷。

关键词：公交车 出租车 问题 原因 对策

一、长春市公交车存在的普遍问题

（一）公交车站重名不重地

城市公交是人们出行首选的交通工具，对于许多熟悉公交线路的人，站名是什么可能都习以为常了。不过同是一个名称的公交站点却并不在一起，这可能会让很多外地人或者不熟悉该线路的人找不到头绪。

以人民大街为例：近20公里的长街上，叫“人民大街”站名的有25路、161路、238路、253路、270路、271路、277路、282路、286路、292路，其中最近两个线路的站点在277路和282路之间，大概有200米左右；而最远的，在161路和253路的“人民大街”站点之间，有7.6公里。

可以说，只要是稍微长一点儿的街道，都存在这个问题。如果是本地人，要去某个地方，可能比较了解如何坐车、如何倒车，但是如果外地人来长春办事或者旅游，到“人民大街”倒车，就有可能在“人民大街”下车后，须要走上几公里才能找到应该乘坐的另一路经过“人民大街”的公交车。

在给公交站点命名时，应该按照几个原则进行，第一就是以街路命名。对于一条新开通的公交线路，管理部门在给线路命名时，如果该车的走向是纵向的，那么在给其对应站点命名时就应该以交叉的横向街路命名。比如6路车沿着人民大街行驶，所设置的站点“解放大路”“自由大路”等都是遵循的这个原则，让市民一目了然。命名的另外一个原则就是以标志性建筑命名，如长春站、胜利公园等。这些名称都是人们熟悉的，所以相对来说也是科学、合理的。

（二）公交车上不报站名播广告

目前，长春市安装带有广告内容的报站器的公交车大约有200余辆。公交公司通过在车内播放广告所得来支付报站器的安装维护费用。报站器的主要功能是播报站名，为了播发广告而忘了播报站名的做法未免显得有些本末倒置。按照规定每次到站前必须播报站名，报站名的前后则可以用来播发广告，但是一些公交司机只记住了播放广告这项工作内容，忘记了更重要的报站工作。乘客作为消费者买票乘车，具有对“到站情况”的知情权，如果司机在打开报站器时偷懒，是对乘客“知情权”的一种侵害，同时还会给乘客特别是外地乘客带来不小的麻烦。

（三）公交车拒载且车次少

对于一些交通并不拥堵的时段，部分公交线路车次依旧很少，这使许多乘客在公交站点等候的时间非常长，甚至有时候会出现空车却没有在站点停靠的意思，都是疾驰而过，而在马路对面的去程或返程车却有许多辆，并且可以载客。尽管具有这种状况的公交车不是很多，但针对现在长春市内多处道路施工的情况，这种现象也极有可能扩大化，乘客的出行也将面临更多的障碍。

二、长春市出租车存在的普遍问题

（一）出租车揽客和拒载

在许多大学的校门前，停着许多打着“空车”标志的出租车，这些司机拉客有这样几个“原则”：近道不拉，打表不拉，多人合乘也不拉；打车必须拼车。尽管执法人员对这些违规出租车司机的行为进行了处罚，暗访调查、突击检查，这些出租车司机违规的情况还是有，虽然停靠在路边的出租车数量明显地减少了，但违规现象仍然存在。而在长春站站前广场周围，虽然一直都会停靠着大量的出租车，但是绝大多数也会要求拼车，对于许多外地人就造成了许多不必要的麻烦。同样，对于一些道路状况不好的地点或路段，出租车司机也大多选择拒载，这也使许多乘客难以出行以致时间被耽误。一般对于许多出租车来说，都喜欢让乘客拼车，不顺路就拒载，使出租车俨然成为了为司机服务的交通工具。

（二）出租车司机素质不高

对于许多乘坐过出租车的乘客来说，都会对出租车司机有一个比较深刻的印象，那就是素质不高。一方面，对于那些超车，岔路口拐出的车或者是中途减速挡住出租车的那些机动车，司机一般会爆粗口以表示对其驾驶路径的影响，并且通常态度恶劣；另一方面，司机自身的驾驶方式也十分危险，不肯让车，行驶速度过快等行为都对乘客的生命安全造成了极大的威胁。

三、公交及出租车问题产生的原因

客运经营的个体性和营运路线的垄断性是这一问题产生的重要原因。目前出租车和公交车主要的经营模式是挂靠，车辆从本质上来说是个体的，它和企业之间的管理与被管理的关系是松散型的。因此，经营者在追求投资最快回报和利益最大化时，有关的文明经营制度在营运过程中就很难得到落实。另一方面，政府有关部门授予出租车、公交车经营者的经营权又是长期不变的，实际上是变相的垄断，以致于驾驶人员不法、违规、不文明等行为在经营过程中长期无法纠正。

国家对出租车、公交车的政策导向不明确是问题产生的第二个原因。出租车、公交车是在改革开放中疾速发展起来的，具有先天不足的特性。同为客运行业，大型城市的公交车定为公益型，享受国家很多的优惠政策和财政补贴。而小型城市的公交车定为经营型，是属于完全的市场行为。一个行业，两种政策，导致公交车在社会效益和经济效益之间无法找到平衡点，致使客运经营者单纯地追求经济效益，造成客运市场存在诸多难以克服的不利于文明创建的混乱现象。

从业者队伍的不稳定是产生问题的另一原因。绝大多数客运产权所有者并不是实际上的从业者，而真正的从业人员一般处在动态中。同时，营运客车又经常更换业主，导致整个行业的生产工具和劳动者都处在不停地变化中，使在岗人员难以进行专业培训，导致从业人员的职业道德、行业水准、文明素质过低。

四、解决问题的对策

改善、优化客运发展环境。政府及有关部门在制定行业政策的时候，应该充分考虑到客运是社会效益和经济效益的统一体，在全民构建和谐社会的同时，更应该注重社会效益，应该制定各个线路公交同行业、同标准、同政策的客运一体化发展方针，对一些客流量较小的路线，政府应该酌情给予财政补贴。

加大、增强行业管理要素。有关主管部门和文明创建部门要针对客运市场存在的那些不文明问题，结合有关规定制定公路客运文明经营管理方针，把好客运市场准入关，加大行政处罚力度。特别是对一些长期制造客运秩序混乱，只顾赚钱，不讲社会公德，不讲行业文明道德的不法、违规经营者，取消其经营资格，坚决清除出出租车、公交车行业队伍。同时对客运路线进行定期招标经营。

调整、改变客运经营模式。自改革开发以来，个体业主挂靠企业经营，在当时的历史条件下是符合生产力发展水平的。但是随着客运市场的成熟和城市文明创建工作的开展，原来的经营模式也越来越不适应城市文明创建的需要，从而逐渐地暴露出很多不利于城市文明创建工作开展的难题。城市客运总体应该坚持公司化经营方向，为了不重蹈过去公有制公司经营的覆辙，按照管理公司化、产权租赁化、经营合同化的要求，明确各营运过程中的责任。要加强社会和各职能部门对城市文明创建工作的监督机制，完善企业文明创建的考核制度。对于那些违反文明经营合同的业者，即时给予处罚。

加大从业人员对城市文明创建工作的专业培训。公路客运业是社会文明窗口行业，行业风气好坏对社会有着十分广泛的影响。因此，对于选择从业人员的要求，首先是思想行为、道德品质要端正，其次需要有较高的文明服务意识、专业技术。同时，上岗之前要进行文明思想教育和专业培训，要严格实行考试上岗制度。对发现有不良文明行为者而又拒绝改正的人员即时辞退，决不姑息迁就。

城市开展文明驾驶员活动。动员每一位乘客都来参加评选文明驾驶员，让广大乘客都有权利来监督和管理出租车、公交车的文明创建活动。对于那些优秀驾驶员要给于奖励，而对于多数乘客反映极不文明的驾驶员要取消其经营资格。

城市客运业是个点多面广，流动分散的行业，牵涉到社会方方面面，文明创建工作难度较大，需要全社会共同支持。

目前长春市部分公交车辆确实比较破旧，不准班准点的现象也确实存在。这些问题已经引起政府和主管部门的高度重视。我相信如果能够采取以下具体措施，城市公交状况会有大幅度地改善：

一是落实公交发展政策。加快制定出台我市优先发展城市公交事业的实施意见。二是尽快修订、完善城市公交发展规划，包括站点建设专项规划。三是加快车辆更新步伐，每年计划更新一定的公交车辆，包括空调大巴。四是出台政府扶持公交发展的相关政策。包括政策性亏损、公益性亏损补贴，加快车辆更新的补助，公交站点等基础设施与城市道路、开发小区、大型购物中心等的同步规划、同步建设。

五是积极推行IC卡。在方便市民乘车的同时，进一步让利于民。

六是进一步优化线路质量，提高公交路网的科学性和覆盖率。对公交线路进行较大范围和幅度的调整、完善，并且对现有线路进行调研，并结合市民的意见，进一步进行调整和完善，更加方便市民出行。

七是进一步提高服务质量。把公交服务质量作为对公交行业监督的重点，通过制定考核奖惩办法，对公交车准班准点率进行明查暗访，发放征求意见表广泛征求市民意见等方式，强化对公交服务质量的考核和查处。通过文明线路、文明车辆、文明驾驶员的评比，进一步促进公交行业文明服务质量的提高，不断提高公交行业的市民满意度。

我相信如果能够采取以下的具体措施，城市出租车的状况也会有大幅度地改善： 一是加快出租汽车行业立法进程。进一步完善出租汽车市场管理法规体系，提高出租汽车市场管理法治化水平。

马克思主义原理的实践活动总结报告 第7篇

农民就业问题调查报告

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农民就业问题调查报告

一、导言

2008年起，受世界金融危机的影响，大量企业出现了歇业和倒闭的结果，导致就业压力增大，特别是农民工就业面临近更大的挑战，相当数量的农民工选择了返乡。农民工转移难，就业难的状况，已成为制约我国经济社会发展，特别是困扰农民收入增加，推进全面建设小康社会进程的一大难题。针对此问题，我们在本校针对来自农村的学生，采用一对一谈话的方式对其当地农民就业问题展开调查。调查对象：本校来自农村的学生

调查地点：

调查经过：我们通过询问方式对来自农村的学生一对一谈话，询问有关问题

二、正文

经过调查发现返乡农民工存在以下几方面特点：

1、从农民工的返乡情况看，一是农民工群体庞大。二是农民工返乡后大量滞留。三是返乡时间提前。

2、从返乡农民工的结构看，一是返乡农民工男性多于女性。二是高年龄段的返乡农民工成主体，29岁以下占总数的27.6%，30到40岁占31.2%，40岁以上占总数的41.2%。三是低文化程度的返乡农民工明显较多，返乡农民工小学及以下学历占37.3%，初中40.9%，高中文秘杂烩网及以上占21.8%。

3、从返乡农民工的影响看，一是影响了农民收入增长。其次，影响

农村消费市场的开拓。第三，影响社会和谐稳定。农民工失去工作、收入减少，这本身就是影响社会和谐稳定的重要因素。而且，不少农民工在心理上已经认同了城市工人的身份，返回家乡后可能因为缺乏必要的农业生产技能和无法重新适应农村生活而产生失落情绪、出现各种问题，进而给社会和谐稳定带来不利影响。

而制约农民工就业的因素主要有：

第一，国际上对中国劳动密集型产品进口下降，出口生产企业订单减少，企业遭遇困难，不得不裁员，被解雇的农民工大部分选择返乡。长期以来，中国被称为“世界制造工厂”，而从事加工制造的劳动力供给中以农民工为主。中国大多数企业是加工制造业，因此，我国经济的对外依存度很高。全球经济环境的变化给我国经济运行带来巨大压力，这也是导致我国大量农民工失去工作的原因。

第二，有很大一部分农民工选择工地等需要体力活的工作，然而受楼市低迷影响，建筑业、搬运业等务工的民工大都失业返乡。

第三，现代企业对当代农民工提出了更高要求。在现代化大潮中，随着社会对经济发展要求的逐步提高，传统那种只靠力气吃饭的“旧式农民工”已经无法适应现代企业的技术要求和管理理念。由于农民工大部分文化素质偏低，技术能力较差，无法快速适应新的工作环境，出现了“有人没活干，有活没人干”的尴尬局面。所以，农民工的自身素质和就业技能成为影响其就业的重要内在因素。

第四，受自身能力及文化素质的制约，不少农民工的工资较为低下，由于物价上涨，尤其是医疗成本、教育成本和住房成本等的上涨，导致农民工生活成本成倍增长，除去生活开支后，其实际收入增长十分有限，生活水平改善并不大。受待遇低下的打击，不少民工在城里居无定所，职业稳定性差，合法权益不能得到有效保障，生活压力加大，萌发回乡念头。

第五，受惠农支农政策影响，农民发展农业生产的积极性提高，面对就业压力，许多农民工选择返乡从事农业。还有一些农民工经过数年拼搏，积累了一定规模的资金，掌握了一些先进的技术和管理经验，重返家乡进行二次创业。

第六，就业供求信息不对称。他们获取就业信息的主要渠道是通过朋友或熟人介绍，很少参加招聘会或者上网搜索有关招工信息。但是在当今信息社会，大量用人单位要么在网上发布人才需求信息，要么在大中型城市组织专场招聘会。这种招聘途径和农村的现实状况很不对称，以至出现了有些用人单位招不到符合自己需求的人，而大量待业农民工却无法获知相关的招聘信息。

第七，政府及社会中介服务机构的就业服务水平。由于长期以来，政府及社会中介人才机构中介服务，诸如就业培训、职业介绍、供需见面会等，多聚焦于本地本市居民，或者有大学以上学历者，所以，大量高中以下学历的外籍农民工群体，其就业指导问题一直被忽略。

第八，社会保障与公共服务缺乏。近年来，我国在构建农民工社会保障体系方面虽然取得了一定成绩，但社会保障与公共服务仍显不足，大多数农民工依然无法享受到基本社会保障。

三、对策与建议

1、建立农民工就业促进组织，达到就业供求平衡机制。城镇人员失业以后可以在社会保险机构或相关的部门进行登记，也可以找工会等组织寻求再就业；大学生群体就业中也有相关的学校、教育机构等部门进行就业促进；而农民工失业以后不但享受不了各种保障，即使再就业也是十分困难的。

2、政府做好“红娘”，促进农民工就业。政府以其特殊地位组织有关用人单位直接到劳务输出大的地区进行面对面的招聘，直接挑选符合用人单位要求的劳动力；另外，各级政府或民政部门可以带领农民工参与到县、市乃至区组织的各种招聘会，为农民工就业牵线搭桥。

3、健全人才中介服务平台。进一步健全劳动力中介服务机构信息披露机制，形成企业与当地就业服务机构信息的强制报送，将岗位需求信息统一梳理至各区县就业服务机构，并及时发布，供择业农民工参考。

4、建立城乡平等的就业服务体系。劳动力流出地政府要大力发展有组织的劳务输出，健全公共就业服务体系和信息渠道，免费为外出就业的农民发放相关资料，提供政策咨询和就业信息。劳动力流入地政府就业服务机构要普遍向农民工开放，免费为他们提供就业信息和职业介绍等基本服务，降低门槛，简化手续，收集岗位信息，开发针对农民工的服务项目，提高服务质量和效率。

5、切实维护农民工的合法权益。要完善工会组织，使农民工可以通过集体谈判以及组织化的渠道表达意愿、维护合法权益；要建立

面向农民工的法律援助制度，并严格执行《劳动法》；要加强劳动力市场管理，规范职业中介行为，严厉打击以职业介绍为幌子骗取农民工钱财的违法犯罪活动。

四、结语

有效解决农民工就业的问题，应立足当前，着眼长远，坚持“公平对待、合理引导”的原则，把农民工与城镇居民就业共同谋划，纳入各级政府保增长、促就业、保稳定的工作大局。经济上同报酬，政治上同权同责，享有平等的待遇和权益。清理整理针对农民工进城就业的歧视性规定和不合理限制，切实改善他们的就业环境。坚持“两条腿走路”的既定方针不动摇，既要积极引导农民工进城务工，又要大力发展乡镇企业和县城经济，扩大农村劳动力在当地就近转移就业，确保农村剩余劳动力合理有序流动，实现充分就业，千方百计增加农民收入。

马克思主义原理的实践活动总结报告 第8篇

科学性和思想性相结合

教学的科学性是指教学内容的科学性、教学方法的科学性、教学目标的科学性和教学过程的科学性。教学的思想性是指教学的价值取向, 教师应掌握马克思主义思想的基本观点, 对学生进行辩证唯物主义世界观和方法论的教育。在教学过程中, 要坚持教学的科学性和思想性相统一的原则, 科学性是思想性的基础, 思想性是科学性的指导。教师的思想观点、治学态度以及道德品质会自觉不自觉地对学生产生一定的影响。马克思主义基本原理课担负着对大学生进行马克思主义理论教育的任务, 因此, 更应该把科学性和思想性结合起来。

传授知识和培养学生能力相结合

马克思主义基本原理是马克思对自然界、人类社会和思维发展的一般规律的总结, 属于知识成果, 在教学过程中, 教师不仅要教授学生知识的内容, 而且还要提高学生的能力, 知识是能力的基础, 但知识和能力并不是简单地成正比关系。提高学生的智能才是教学的根本目的。掌握知识和发展能力存在不同的规律, 在教学过程中既要重视知识的传授, 更要促进学生能力的发展。

1.教学内容带有探索性, 要留下让学生思考的余地。在一定限度内给学生设置一些问题, 促进学生积极思维, 培养独立分析和解决问题的能立。例如, 2008年3月14日出现了拉萨事件, 教师立即组织学生观看相关的录像, 和学生一起分析产生这一问题的原因, 分析现象背后的实质, 让广大青年学生增强明辨是非的能力;两会期间组织学生讨论大部委制改革的问题, 探讨社会主义国家生产力和生产关系之间的关系。

2.改变考试方式。考试是检查学生对知识的掌握程度, 但只注重死记硬背知识的考试往往会束缚学生创造能力的发展, 考试要注意考出学生分析问题和解决问题的能力。在考试的环节上进行了改革, 在平时的课堂教学中, 结合当前的热点问题, 让学生进行案例分析, 这部分属于学生的平时成绩;期末采取开卷考试的形式, 题型一部分是考察知识的掌握情况, 另一部分材料分析主要是考核学生的能力。

教师主导性和学生主动性相结合

教师的主导作用是教师通过引导, 使学生能力提高, 它是使教学过程高效率进行的保证, 学生的主动探索性是学生独立地、自主地、带有探索性地去学习, 它是学习成功的基本条件。在教学过程中要将教师的主导作用与学生的积极主动性紧密结合起来。因此, 教师要善于提出问题, 启发学生思维;要积极地为学生创造各种条件, 提供各种机会, 让他们的才智得到充分发挥;提供广阔的思维空间, 创设学习情景。在授课过程中, 也要提出一些问题引导学生思考, 如在讲授历史唯物主义部分时, 结合学生的专业和我国改革开放三十年的变化, 从联产承包到农协的成立, 分析生产力和生产关系的关系。授课过程中由教师引导, 充分发挥学生的主动性, 使马克思主义基本原理课教学与学生的专业紧密结合起来, 和当今中国的发展实际紧密结合起来。

教师教授和多媒体辅助相结合

传统的以教师讲授为主的教学方式, 使教学缺乏现代化气息, 信息少而陈旧, 直接影响了学生学习的兴趣和热情。传统马克思主义原理课教学中, 教师只能通过语言来描绘教学内容, 学生只能通过听觉来领会教师所描绘的事物, 通过思维来理解概念和规律。现在, 教师可以通过制作的多媒体课件演示教学内容, 向学生提供直观的、形象的、多重感官的视听材料, 让学生通过自己的视觉、听觉, 直接感觉事物的外貌、形态、各事物之间的联系, 更好地理解概念和规律。这种有效直接的信息传递方式, 使学生在轻松愉快的氛围中获得知识, 活跃思维, 有利于学生的理解和学习。多媒体教学虽然有很多好处, 但是通过对学生调研发现, 在很多课程的教学中, 教师在使用多媒体课件时, 也存在一定的问题, 如多数教师制作的课件, 不能充分发挥其在动画、声音、图像等方面的优越性, 只是简单地把以往写到黑板上的文字从教案又搬到了电脑上。在整个多媒体教学过程中, 教师自始至终都是课堂教学的组织者和管理者。多媒体技术不能掩盖教师的主导地位。课堂教学中运用多媒体, 其目的是改善课堂教学效果, 多媒体只不过是完成教学任务的辅助媒体。课件内容是对教学内容的详细、生动的阐述与解释。课件内容要有助于帮助解决教学内容的重点和难点问题, 课件内容布局和使用时都要服从整体教学计划。讲授内容以教材为中心, 要集中主题内容。多媒体在课堂教学中的应用, 促进了教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的改变, 改变了过去单纯依赖“粉笔+黑板”的传统授课方式, 大大促进了教学质量的提高。