高中思想政治新课标学习心得体会

高中思想政治新课标学习心得体会（精选8篇）

高中思想政治新课标学习心得体会 第1篇

高中思想政治新课标学习心得体会

政治课教学要坚持理论联系实际的原则，要坚持知识性与思想性结合的教育原则，要坚持启发式教学原则。按照新课标要求，我认为思想政治课教学方法概括为：以材料为依据，以媒体为手段，以学生为主体，以知识为基础，以能力为重点，以觉悟为目的。

一、以材料为依据

材料进课堂，是政治课教学理论联系实际的一种形式。在课堂教学中巧妙地运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。

对所以选择的材料要典型，要贴近社会实际和学生的生活，符合学生的认识水平和理解能力。材料的运用不能只满足于对概念和理论的解释，而要考虑如何通过对材料的分析来引出理论观点，以培养学生的归纳和推理能力；如何通过对材料的分析来揭示知识点之间和理论之间的内在联系，以培养学生多角度、多层次思考问题的能力；如何把理论内容和实际问题有机地结合起来，以培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、以媒体为手段

教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。随着课堂教学改革的发展，计算机多媒体在课堂教学中得到了更广泛地运用。多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。例如在讲到“社会主义市场经济是法制经济”时，学生例举了社会上已曝光的安徽阜阳劣质奶粉、肯得鸡快餐苏丹红、敌敌胃火腿等一系列假冒伪劣产品的事件，在学生例举了大量事实材料的基础上，安排学生收看课前从网上下载的安徽阜阳劣质奶粉法庭审判一案，当画面上出现因食用劣质奶粉，造成许多婴儿患病甚至死亡，而当地工商部门的有关领导却徇私舞弊，向上级部门隐瞒事情真相，同学们都震惊万分，义愤填膺，也真正认识到要使我国社会主义市场经济这样一个复杂又庞大的系统协调有序地运行，必须保证市场经济运行的规范化和法制化。多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。

三、以学生为主体

学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，首先要转变教师的观念，真正树立起学生是教学主体的思想。其次要改革教学方法，克服传统教学中学生处于被动接受地位的状况，深入研究和运用启发式教学方法，使学生主动、积极有效地参与教学。再次，要培养学生良好的学习能力和学习习惯。

例如在讲到“国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控”时，预先布置学生课外自学，查找资料，设想方案：2008年以前，国家为什么提高了银行存贷款的利息率？银行利息率为什么会变化？2008年以来，我国银行的利息率先后下调过几次？为什么利息率下调能在一定程度上增加货币的流通量？假设你有一笔闲钱，在利息率教高的情况下，你会多存还是少存？在利息率较低的情况下，你又会怎样安排？比较一下，哪种情况下人们留在身边可以直接用于购买商品的货币量多一些？课堂上老师组织同学们交流调查，整理出基本论点，并通过生动的事例、具体的数据说明自己的论点，对国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控的目标有了充分地认识。当然学生主体作用发挥的知识基础是对教材的理解和问题的发现，这一切没有一定的学习能力是无法完成的。教师要进一步研究如何培养学生自觉、自主地学习；如何培养学生勤于思考、善于思考的能力和习惯；如何培养学生理解教材、分析教材的能力和习惯；如何培养学生发现问题、提出问题、独立思考问题和解决问题的能力和习惯。

四、以知识为基础

掌握基础知识、基本理论、基本方法论是思想政治课入门的途径，也是学科能力的载体。没有一定的学科知识，我们的学生就失去了观察问题和分析问题的理论依据和科学的思维方法，也就很难对复杂的现实问题作出理性的判断和正确的分析。因此，在教学过程中应努力讲清基本概念、基本理论、基本方法论，还要挖掘知识间的内在联系。

五、以能力为重点

政治学科能力培养的问题要注意几点：正确处理知识与能力的关系。知识与能力是辩证统一的，知识是能力的基础，没有知识基础，能力就成空中楼阁；能力培养要循序渐进；政治学科的能力要求是各个方面有机组成的一个系统整体；课堂教学中要选择不同的材料，设计不同的问题，设置不同的情境，引导学生积极参与教学，努力提高学生的理解、判断、分析和综合运用的能力。

例如在讲到“尊重价值规律”时，这一框的知识点较难，学生不容易理解，为了让同学们理解和掌握知识点，可以要求同学们结合教材进行分组讨论：

（1）商品的价值量是由什么决定的？

（2）商品的价值量会发生变化吗？怎么变化的？

（3）不同的商品之间为什么能按照一定的比例进行交换？

（4）商品交换中，价值量必须相等，体现了什么原则？

（5）在日常生活中，为什么有的商品价格高，有的价格低？（汽车的价格远远高于自行车）

（6）在日常生活中，同一种商品为什么有时卖得贵？有时卖得便宜？（商场里的彩电、电脑，刚刚上市时价格很贵，近几年价格大幅度下跌）（7）价格围绕价值上下波动的现象是不是对价值规律的否定？

（8）决定和影响商品实际价格变化有哪些因素？通过小组讨论交流，同学们不仅掌握了有关商品价值量的知识点，而且在讨论中培养了理解、判断、分析问题的综合能力。

六、以觉悟为目的思想政治课是中学德育工作的主要途径，它对帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品德，起着重要的导向作用，培养学生良好的政治素质和思想品质是思想政治课教学的目的和归宿。要实现这一目的，教师要有良好的政治素质和道德修养。教师要有较强的分析能力，帮助学生正确地分析他们普遍关注而又没有作出正确判断和分析的热点和疑点问题。

当然，学习主体（学生）的情况千差万别，并且一直处于一种动态的变化之中，想找到一种现成的、完全符合主体特点的教学方法，需要在教学实践中进一步的探索。

高中思想政治新课标学习心得体会 第2篇

本次新课标的结构变为六个部分，分别是：

一、课程性质与基本理念；

二、学科核心素养与课程目标；

三、课程结构；

四、课程内容；

五、学业质量；

六、实施建议；

其中，紧扣时代主题的课程内容是本次课标看点之一。党的十九大后，在之前修订基础上，结合各学科性质和学生年龄特征，将习近平新时代中国特色社会主义思想全面融入课程之中，主要新充实和强化了五个方面。一是强调党的领导的重要性。二是强调坚持中国特色社会主义道路。三是强调发展中国特色社会主义文化，要求学生树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观，理解中国特色社会主义文化，能够在跨文化交流中讲好中国故事，坚守中国文化立场。四是强调牢固树立生态文明观，要求学生树立“绿水青山就是金山银山”的理念，树立人与自然和谐共生的观念。五是强调创新精神、实践能力的培养，要求学生学习了解物联网、人工智能、大数据处理等内容，培养精益求精的工匠精神和创意设计能力，感悟和弘扬劳模精神。

其次，以培育学科核心素养为纲，是本次课标另外一个看点。新课标课程内容的整合，依循“从具体到抽象，再从抽象到具体”的路径，先从相关学科内容中提炼思想政治核心素养，然后依据思想政治核心素养确定课程内容。每个核心素养要素所涉及的学科内容与课程整合的内容，也不是一一对应的关系。贯彻“上不空挂”与“下不失联”的原则，每个素养要素都存在于每个课程模块的内容之中。每个课程模块的内容都包含全部素养要素的相关意义。课程模块的内容本身并不具有划分素养水平的意义。

看点三：打造活动型学科课程；所谓活动型学科课程，既秉持“活动课程”尊重学生主体地位的理念，包括学生的经验、学生的关切、学生自主选择的权利、学生自行建构知识的过程等；又坚持“学科课程”以学科内容为本位，包括“学科观念、思维模式和探究技能，结构化的学科知识和技能”等。活动型的课程塑造，不意味着改变其学科课程的属性，也不意味着赋予其活动课程的内涵，实质上是课程类型的创新。设计活动型学科课程教学模式，关键在于“议题”的确定。所谓“议题”，既包含课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点；既具有整合性、开放性、思辨性、引领性，又体现教学重点、针对学习难点。它与课程内容浑然一体，并贯穿教学全程，从而使“活动”设计成为承载内容目标的基本方式。

高中思想政治新课标学习心得体会 第3篇

敬请关注, 本刊“新课标解读”将带您走进思想政治课的课堂。

随着新课程标准的颁布实施, 在思想政治学科的教育教学之中出现了许多值得研究的新问题, 促使教育工作者进行积极认真的思考, 其中“三维教学目标”的设置, 可以说是新课标的一大亮点, 也是一线教师们探究目光的聚焦点, 为此, 本期选编了两篇有关这个问题的文章以飨读者。江苏省徐州市侯集高级中学的侯颖老师, 从四个方面阐明了落实“情感、态度与价值观”教学目标的一些策略, 目的在于拨动学生的思想情感之弦, 让学生诗意地栖居于课堂。其结合教学实践研究、制定的学生评价表, 对情感态度教育进行了细化和量化, 很有创意, 可资借鉴。而南京师范大学第二附属高级中学的郝良群老师, 则紧扣“过程与方法”这一教学目标, 对“过程与方法”是手段还是目标、“过程”是教师的教学过程还是学生的学习过程、“改进方法”的终极目标是改进教师的教法还是改进学生的学法等问题作了详尽的辨析, 引领我们走出在认识上和教学设计中的某些误区, 体现作者对“过程与方法”的正确理解和把握。

依据新课标编写的新教材当然具有新意, 江苏省东海高级中学的祁建军老师在研究了新课程的模块设置后, 告诉我们:思想政治课要为人所用, 必须源于生活、面向生活、为生活服务, 教学中要运用生活化的语言、创设生活化的情境、设计生活化的作业, 这样才能使课堂多一些“生气”和“灵气”。总之, 让教学与生活联姻、教学与生活携手、倡导课堂教学走生活化道路, 这既是落实新的教学理念的实践, 也是新课标下教师教学追求的理想境界。

三篇文章从不同的方面, 结合教学实践, 对新课标下高中思想政治课教学作了较为深入的探讨, 文章涉及的问题和表明的观点, 应引起关注新课标下思想政治课教学的专家、学者以及所有教育工作者的共鸣、争鸣, 从而开展讨论, 彼此切磋, 互相交流, 共同提高。

为便于讨论的深入开展, 特代为拟定以下题目, 供大家参考选用:

1.思想政治课如何认真落实三维目标及处理好三者之间的相互联系?

2.如何以人文理念为指导, 把情感教学融入思想政治教学之中?

3.思想政治课如何对学生进行心理健康教育?

4.怎样践行新课程标准的理念, 教会学生“学会学习”?

5.在新课程背景下提高思想政治课教学效果的策略和方法﹔

6.试论新课标给思想政治课教学带来的新理念及其对课堂教学的影响;

7.新课标理念下对思想政治课教学改革的思考﹔

8.如何开展好综合实践活动, 全面提高学生综合素质?

9.谈谈新课程中信息技术与思想政治课教学的整合运用﹔

10.如何调动积极因素, 激发学生学习思想政治课的兴趣和热情?

高中思想政治新课标学习心得体会 第4篇

关键词：主体作用；新课程理念；思想政治；课堂教学

新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，强调学生各方面素质的“全面提高”，强调面向“全体”学生和促进每一个学生的“个性”发展，加大探究式学习的比重。同时，新教材允许学生对问题有自己独特的见解，因此，教师在实践中要为学生发展个性留出充分的发展空间，其教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、疑难等，并能够适应社會发展和学生成长的需要。加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，大胆改革，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体，并得到可持续发展。

一、重视“导课”在教学中的作用

导课，是一节课的开始。一节课，导入得好与否，会直接影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重并精心设计导入新课的方式，使学生不再觉得政治课枯燥无味，而是感受到新意、活力、激情、生机、奔放。好的导课，能为课堂内容的深化，起到很好的烘托和前奏作用，最大限度地激发学生的学习热情和学习兴趣。

二、运用多媒体教学作为重要的教学辅助手段

对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。而恰当的教学手段的方法的运用，往往能收到意想不到的效果。

在现代思想政治课教学中，要充分体现出教学的开放性。通过多媒体课件等现代化教学手段，展示与政治内容紧密结合的生活实景、照片、录像和相关新闻等，加上老师对政治事件的讲述，或个别学生对自己所知事件的共享，把学生带入某种特定的情景之中，这样更容易理解教学内容。在教学中有效地利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生把呆板、乏味的政治课变成解决生活难题的便捷途径，学生自然就喜欢上这门课了。

三、组织讨论，充分发挥学生主体作用

讨论教学方法已被广泛使用，它有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习习惯。在高中政治课堂教学中如果能适当组织学生对一些现实问题进行讨论，将会收到很好的效果。讨论是思想的碰撞，在碰撞中去学会想问题、办事情，这样的讨论对于学生正确价值观的形成具有重要的作用。如果我们不让学生去思考和讨论现实生活中的问题，或仅把讨论当作是一种形式的话，书本上的知识就会变成死的教条，学生对知识的接受就纯粹是应试的需要，那么政治课堂教学中学生的学习主体作用又从何谈起呢？

四、鼓励探索，引导学生勇于实践

新课标既关注学生知识能力的传授培养，更关注学生情感、态度及价值观的形成。在政治课教学中，有机地结合实践，使知识教育结合实际生活，落到实处，发挥出实效。既使学生感到政治教育的实用性，又带动了学生的积极参与性；既使学生既掌握知识，又形成了正确的人生观、价值观和道德观，在实际生活中更能体现知识的价值和知识应用的乐趣。

把政治课的教学与实践结合起来，也就是把理论知识和实践生活结合起来，就是把课本知识应用到实际生活中解决实际问题的过程。通过这个结合途径，让学生深刻感受到政治课并非只讲理论，而是可以真真实实用来解决问题的。这样，既可以解决了我们在中学教学阶段对学生的世界观、人生观、价值观的培养，帮助中学生树立正确观念的目的，同时也为我们进一步加强政治思想教学做了有力的证实，也对下阶段的教学工作做了好的铺垫。

总之，在思想政治课教学中有效方法比较多。只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到提高思想政治教学效果的目的。

（作者单位 云南省丘北县第一中学）

高中生物新课标学习心得体会 第5篇

随着去年我省的课改，新的课标也产生了。我有幸成为第一批课改的代课教师，于是我就看了课标，但是没有留有特别深刻的印象。现在由于一年的代课经历，再次看课标内容感受很深，体会如下：

1、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。学生是学习的主体，改变教师满堂灌的教学方式，通过学生发现问题，解决问题。传统的灌输式教学已被各种利于学生发展的新型教学模式所取代。在课堂上，教师应该怎样引导才能调动学生主动对教学内容进行深入的思考而不是仅仅停留在书本内容表面，这是一个值得所有教育工作者认真研究的课题。要让学生主动思考，教师就必须对学生提出问题，只有让学生带着问题去学习，才能够培养学生的自主思考和解决新问题的实际能力。

2、面向全体学生的新理念使所有的学生都加入到课堂中来

“面向全体学生”就意味着教师要尊重每一个学生，要给每个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。过去，每一堂课只针对部分基础、程度好的学生，而不是面向所有的学生。《标准》提出的新理念，要求我们在进行课堂教学时，要因材施教，要适应不同性格、兴趣、思维方式的学生的需要，能充分发挥学生的主观能动性。

在教学过程当中，应当充分贯彻这个新理念。在每一堂课前，我将会用几分钟的时间让他们展示在上一节生物课上的全部学习成果，或者讲一个生物小故事，让每一位同学都有机会来表现自己，让每一位同学都参与进来，意在调动所有学生的积极性，并希望他们能通过这样的机会获取更多的生物科学知识。在给予评价时，我尽量用鼓励性的话语，以及同学们的掌声对他们进行表扬和鞭策。对于初中生来说，课前一个与教学内容有关的生物小故事，一来可以提高他们的兴趣，二来为整堂课作了一个很好的引入。

3、倡导探究性学习的新理念使学生充分发挥主观能动性

科学是一个探究的过程，学生在科学课程中的学习方式也应该体现自然科学的这一特点。探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取了科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。学生的探究性学习与科学家的工作相似，学生为了学习科学也必须读书，必须与同学交流、不断地提出问题，学习解决问题的方法，学生要参加各种各样的活动，要做实验、解决困惑，与同学进行讨论，学生还必须使用测量设备，这样可以使实验的结果更加准确。探究性学习是一种学习方式的改变，学生由过去被动的接受知识变为主动的通过实验发现规律。当学生有疑惑时，他就会提出问题，然后他想找出问题的答案，在解决问题的过程当中，他尽可能对问题进行推理、分析，再通过观察、实验来收集事实，从而找到答案。探究实验“光对鼠妇的影响”是《标准》中的第一个案例，案例分析了在探究蚯蚓生活环境因素的过程中“提出问题”、“作出假设”、“制定计划”、“实施计划”、“得出结论”、“表达、交流”等基本过程以及每一过程的具体要素。

4、提高学生科学素养的新理念使单纯的传授知识型转向提高素养教育型

培养学生的科学素养是课程的基本任务，科学素养即对科学学习的正确态度、科学情感、探索自然的好奇心和求知欲、对事物作出各种解释和相关决策的能力。每个学生都是天生的科学家，他们生来就对周围的世界，尤其是自然界中那些有生命的东西充满了好奇心。新教材当中淡化了知识概念，而更注重的是科学素养的培养。学生在生物学课程的学习过程中，通过参与和解决现实世界中的具体问题，来获得科学与技术的知识，并且可以引发学生对日常生活中的一些事情进行思考，如为什么癌病病发期快，为什么癌病很难治以及引起癌的原因等等。这样，在日常生活当中，他们就知道如何把所学的知识和方法与实践相结合，对科技引起的新的问题进行思考和判断，在他们参与社会时，能够依照自己的价值观对某些问题做出合理的价值判断，并能够采取适当的行动

5、生物学实验教学的改进使学生的动手能力加强

《标准》强调学生应该正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，应该具备一定的实验操作能力。实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。《标准》列举的一些活动建议中，相当部分就是实验。部分实验还不能完成。但我们教师可以创造条件，就地取材，因陋就简地开设好生物实验。实验中包含着丰富的技能训练，这里的技能，不仅仅是指的操作技能，如显微镜的操作等，更重要的是科学探究的方法和技能。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，教材中列出的技能训练，正是希望学生们能通过观察，发现问题，提出问题。教学过程当中，要特别强调实验中用科学的探究方法，仔细认真的实验态度，注意控制变量，设计对照，量的检测，数据的整理，生物图的画法等。这和过去实验的要求重在验证以及定性为主有着显著的区别。

6.生物学教学重视情感态度与价值观的培养

科学技术的发展带来高度的科技文明，人类精神领域的发展却相对落后，造成科学文化与人文文化的失衡，生物课程在人文精神的培养方面起到独特作用，通过生物学教学，教育学生爱护生物，保护环境，树立人与自然和谐统一，正确看待生物学的发展和生物技术对人类社会的作用和影响，体验生物界的多姿多彩给人的生活带来赏心悦目的美，科学精神与人文精神的结合，成为当代生物学教育的重要特点。这在我们的新教材中也有所体现。教材中用极富文学魅力的诗句以提高学生的文学素养，以生动形象的实物图激发学生们的爱国热情。《标准》中还介绍了与生物学有关的职业—林业工人，他们也需要许多生物学知识。对每一种树的生长发育的研究，培育新的树种的研究，树的病虫防治的研究等等，从而培养学生正确的价值观。确立积极、健康的生活态度。

政治新课标学习心得 第6篇

新教材体现了素质教育的要求，以思想品德来源于生活又服务于生活为主线，着重培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学思想品德、用思想品德的意识，使其养成良好的学习习惯。从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。

在新课标的指导下，我认为新的课堂教学应该注意以下问题：

一、转变教育观念，发扬教学民主

观念决定行为，行为决定结果；科学而先进的观念是课程改革、教学改革取得成效的催化剂。教育教学理念的转变对思想品德课教师来说，尤为重要。

1、教师角色意识的转变。新课程下，教师应该由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者；由教书匠型教师转向科研型、创新型教师；由单一型教师转向综合型教师；由传统教学方式转向现代教学方式；由面向全体学生转向面向全体与面向个体相结合。教师作为一个“学习的参与者”，在教学过程中要与学生共同学习、共同提高；教师作为一个“促进者”要起到引导、促进学生体验的作用；教师作为一个“指导者”，要艺术地把握课堂教学过程的走向、引领学生发展的方向；教师作为一个“合作者”，应在与学生的交往中，忘记自己是老师，而把学生视为志同道合的朋友。

2、教师学生观的转变。教学活动中，学生是特定的认识主体和

信息交流主体。作为思想政治课教师，必须意识到我们面对的是一个个“鲜活的生命”，而不是“等待装满知识的容器”。因此，①我们应该尊重每一个学生的尊严，热爱每一个学生。②我们必须相信每个学生都有巨大的发展潜能，都是具有开放性的自我创造者。③人的智力是多元的，人的个性是多样的，因此，我们不能用统一的尺度衡量每一个学生，用统一的模式规范每一个学生。④学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源，是动力之源、能量之库；学生思想上的困惑和生活中面临的问题，本身就是思想政治课教学的重要内容，而学生思想、行为中的闪光点更是思想政治课的重要资源。

3、教师教学过程观的转变。学生是学习的主体，教是为学服务的，教不可以统治学，也不可以代替学，教师的教要启发学生的学，引导学生的学。教师组织课堂教学不应从教出发，必须从学生的学出发。教师作用于全班所有的学生，学生既向教师反馈，又与同学交流，形成了思想、知识、情感、能力交流的网络。此过程是师生展开对话、理解而达成“你—我”师生关系的过程，是一个多向互动、动态生成的过程，是一个体验的过程，是师生双方在体验中共生共长的过程。

二、联系生活实际，培养学习兴趣

在教学中，联系学生已有的生活经验，采用多种方式，创设学习情境，对于吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引导学生主动思考、探究有着十分重要的意义。思想政治课教学中情境的创设可从以下几方面入手。

三、关注个体差异，促使人人发展

思想品德教育要面向全体学生，实现人人学有价值的思想品德，人人都能获得必需的思想品德，不同的人在思想品德上得到不同的发展。思想品德教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在思想品德知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的思想品德才能。

高中化学新课标学习心得 第7篇

学习心得

祝建钢

新一轮课改正是从适应时代的需要出发，对化学教材大幅地进行改编，要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材，在新课标、新教材的使用过程中，遇到一些问题，也有过思考，通过学习，实践和研究，加深了对新教材的认识和理解，现谈几点认识和体会。

一、对新教材的认识：

高中化学课程改革一个非常显著的变化就是课程结构的变化。因为课程结构的变化而带来了课程内容、教学要求以及考试评价等诸多方面的变化。教师必须转变教学观念，切实承担起引导、启发、点拔、评价的责任，激发学生的学习动机，学习兴趣和创新意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，树立良好的学习观。

新课程必修共有两个模块，选修有六个模块。必修的内容比较少，学生的心里负担较轻，对培养孩子的兴趣有好处。除此之外，必修课内容比较简单，学生学完必修课以后对化学有了一个基本的认识，在这基础上学生就可以进行选择。选修有六个模块，内容非常丰富，为学生进一步深入学习化学打下基础，很有好处。设置了较多的讨论和生活观察题目，从中折射出新的知识、学习观和教学观。教师必须转变教学观念，切实承担起引导、启发、点拔、评价的责任，激发学生的学习动机，学习兴趣和创新意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，树立良好的学习观。

二.学生学习方式将多样化

问题讨论：在问题情境中激发学生思考、解疑 信息加工：从多种媒体和场所获取知识并整合 方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略 合作学习：在小组活动中共同配合，互相交流 学习方式的多样化：由排排坐改为团团坐 实验探究：体验探究过程，揭示化学变化的规律 调查咨询：理解化学与生活、环境和科技的关系 反思评价：反思、调整学习过程，评价学习成果 三.新课程应倡导主动学习

主动学习具有自主学习的特征。自主学习是元认知监控下的学习。学习者依自己的学习能力、学习任务、学习要求积极主动地调整学习策略和努力程度，取得有成效的学习结果，得到成功感和满足感。

⑴发挥学生学习的主体性、能动性和独立性（被动接受式学习学生的学习是带有客体性、受动性、潜能,为学生的发展提供指导.教师不是教教科书,而是用教科书教:在课堂上教师不单纯是知识的讲解.传授者,是学习活动的设计.组织.指导.调整者.教师的教学工作:了解学生的学习需要.发展方向和可能性,予以指导.帮助:创设学习情景,提供学习工具;组织学习活动.参与学习过程;倾听学生发言.发问;观察学生的学习活动,给予帮助和指导.师生要共同创造美好的有生命力.创造力的教学生活(2)努力提高自己的专业水平.通过新课程的学习,我觉得作为教师必须自觉进行教学反思,发扬继承优秀的教学传统,更新教学理念和教学思想,努力实践.探索,提高自己的课堂教学水平.结合新课程的学习,努力提高自己的化学专业知识。

(3)争做学生满意的化学老师:挑战与机遇并存 A.树立新的课程意识，树立新的教育理念。B.转变教学观念，实施新的教学方式。C.运用全新评价理念，全面公正地评价学生。D.转变角色，成为学生学习的促进者，引导者。

高中思想政治新课标学习心得体会 第8篇

一、高中政治教学中存在的问题

1. 沿袭重理论学习的旧习。

在传统的教学中, 教师在高中政治的教学过程中强调死记硬背, 这样虽然在一定程度上实现了政治课程知识教育的目的, 但是却忽视了政治教学的另一重要目标即培养学生“能力和情感、态度与价值观”。出现这种现象的原因是:一方面, 应试教育“以分数论英雄”导致师生只关注知识的学习;另一方面, 教师受以往教学经验的影响, 不愿接受新课标的教学要求。传统课堂教学的明显缺点就是封闭与专制, 在课堂上, 以“教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”, 把学生当做被接受的“容器”。教师由于习惯理论观点的预设, 而不注重从现实生活中攫取典型的生活素材, 导致课堂上的理论逻辑与生活逻辑严重背离。

2. 缺乏灵活的探究式教学。

有些政治教师在进行探究式学习时, 在课堂上只追求表面的热闹, 缺少让学生锻炼深层次思维的机会, 使其获益甚少。部分教师在“常课”和“公开课”上表现大不相同, 在公开课上精心设计探究方案并把探究活动作为公开课的亮点, 但是在平时却按着旧的教学方式很少设计学生的探究活动。虽然有的教师非常重视新课程探究式学习, 但是却只是按教材内容进行探究, 不做丝毫调整和删减, 且方式固定化、格式化、步骤公式化, 没有根据实际情况做适当的调整和变通, 导致学生毫无探究热情。在实际教学中, 有的教师一讲探究就让课代表或探究小组长带领探究, 自己则做“甩手掌柜”, 不参与、不引导, 致使一节课后学生往往探究得挺高兴, 实际却没学到明确的知识。

3. 学生缺乏主动学习的积极性。

在教学过程中, 教师怕浪费学生宝贵的学习时间, 就在课前自己查阅和收集资料, 他们大都按着教学考试大纲来备课, 忽视了学生的内心真实的感受。如:在讲解“如何树立正确的金钱观”, 教材要求学生要认真地分析, 并且通过现实生活中的案例进行对照和感悟, 然后学生在此基础上对金钱观得出一个正确的认识。但是, 在备课过程中, 很多教师只是让学生潜意识里知道金钱观是要求人们用钱时要有度, 学生只是知道很浅显的金钱观, 却不知道如何树立正确的金钱观, 这样学生的主动性就会降低。另外, 有时上课中, 学生由于课前没有查阅相关资料, 只是参照老师收集的资料来学习, 这样学生会对课程失去兴趣, 也不会总结自己的学习经验。

二、针对高中政治教学存在的问题提出相应的解决措施

1. 紧跟新课改的步伐, 改变教与学的方式。

新课程理念要求教学要富有时代性, 要求课程实施要具有实践性与开放性, 以便构成促进学生不断进步的评价机制。教师要将传统教学模式转变成“以学生的素质发展为中心”的教学理念, 以促进学生全面发展为宗旨, 灵活地运用多种教学策略。教师要改变传统的教师权威观, 树立以学生为本的理念, 不断培养学生的自主意识, 立足于学生现实的生活经验, 尊重学生的情感体验, 满足学生的发展需求。同时教师要树立创新意识, 在实践中寻找和发展适合自己的教学方法。在学科知识教育方面, 我国教师由于受道德理想主义传统的影响, 他们确信“取法乎上, 得乎其中;取法乎中, 得乎其下”, 忽视了原则层次特别是规则层次的道德教育, 违反了道德认知的一般规律, 这就要求教师要将教学与学生身边的生活素材相结合, 选用学生深切关注的社会生活主题阐释学科理论, 真正做到“立足生活而教”“为了生活积极向上而教”。

2. 丰富探究资源, 融合课标与地方特色。

探究资源范围要广泛, 并不一定都是教材中的资源。由于教材从出版到修改有一定的时间性, 所以教材设置的情景难免会有滞后性。教师要根据实际情况, 引导学生开展具有时代性、生活性、地域性的探究活动。对于较抽象的概念原理, 教师要从创设情景着手, 让学生好之乐之, 在不知不觉中对所学的内容产生兴趣。教师提出探究问题后, 要给学生充足的时间阅读教材和自主探究, 将教材知识与生活实际结合起来, 同时教师要给予正确的指导, 层层深入解决问题。探究过程中, 教师要允许学生有自己不同的见解, 要对学生探究讨论提出来的问题进行点评, 既肯定其创新价值又要指出不足, 鼓励学生大胆质疑、探疑、解疑, 鼓励他们继续深究。

3. 新课标教学要求树立正确的价值观。

价值观的确立是一个去伪存真、破旧立新的过程, 这就要求教师的教学过程与学习的学习过程结合起来。“倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式, 使学生在充满教学民主的过程中, 提高自主学习和发展的能力。”教师要主动寻找丰富多彩的课程资源, 立足于学生现实的生活经验, 着眼于学生的发展需求, 使学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合, 要高度重视生成性资源的主动开发和利用, 在实践上不断提高教学机智, 不断激发学生自主学习的潜能, 使课堂效率不断提高, 学生成绩得以提高。

三、总结

高中政治课堂教学是学校德育工作的重要组成部分, 在本质上以全面促进学生素质为中心。高中政治教师在课堂上要紧跟新课标的步伐, 正确引导学生发散思维, 不但要发挥主导作用也要构成师生互动、生生互动的教学方式, 还要让学生做到主动学习、自由学习。

参考文献

[1].中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准 (试验) [M].北京:北京人民教育出版社, 2005, (28) .