开设效果范文

开设效果范文（精选6篇）

开设效果 第1篇

1 对象与方法

1.1 研究对象

以2014年1—12月出生的799例婴幼儿为观察组, 予以系统管理并对其家长开设育儿学校知识讲座, 进行面对面交流指导, 以2012年10月—2013年12月出生的768例婴幼儿为对照组, 只给予系统管理。观察组中, 女329例, 男470例, 年龄27 d~3个月, 平均 (42.6±5.3) d。对照组中, 女325例, 男443例, 年龄29 d~5个月, 平均 (42.8±5.2) d。两组婴幼儿一般情况差异无统计学意义 (P>0.05) 。

1.2 方法

两组婴幼儿均由儿保医师进行常规健康体检和评估, 给予针对性指导。对观察组婴幼儿的家长发放育儿学校讲座通知单, 让其了解科学育儿的重要性并按时参加。为婴幼儿家长讲解母乳喂养的优越性;营养性疾病和多发病的预防;儿童饮食的搭配;生长、心理行为发育的特点;户外活动的必要性;言语互动、肢体互动的早期教育等。对婴幼儿每3个月跟踪随访一次, 观察婴幼儿生长发育情况。对两组资料采用χ2检验, 进行统计学分析。

1.3 统计学方法

采用SPSS 18.0软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差 (±s) 表示, 组间采用t检验;计数资料以百分率 (%) 表示, 组间比较采用χ2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组对育儿知识和技能掌握情况

观察组育儿知识掌握率、育儿技能掌握率显著高于对照组 (P<0.01) , 差异有统计学意义, 见表1。

人 (%)

2.2 两组婴幼儿纯母乳喂养结果

观察组纯母乳喂养率显著高于对照组 (P<0.01) , 差异具有显著性, 见表2。

人 (%)

2.3 两组婴幼儿1岁内患病情况比较

例 (%)

观察组上呼吸道感染、腹泻发病率显著低于对照组 (P<0.01) , 见表3。

2.4 两组婴幼儿1岁时体重、身高、头围情况

观察组较对照组体重、身长显著要高 (P<0.05) , 差异具有统计学意义, 见表4。

2.5 观察组育儿知识讲座咨询内容情况

观察组家长咨询的焦点是辅食的添加、婴幼儿预防接种及母乳喂养, 而户外活动咨询率明显要低, 见表5。

人 (%%)

3 讨论

母乳是婴幼儿最佳的食物来源, 其所含的各种营养物质最适合婴幼儿的消化吸收, 具有较高的生物利用率, 且母乳中含有丰富的抗感染物质, 可预防婴幼儿营养不良和腹泻、呼吸道感染, 降低婴幼儿患病率。由此可见, 开设育儿学校讲座能有效提升家长的育儿知识和技能, 对提高母乳喂养率, 降低婴幼儿患病率起到积极作用。

儿童是人类未来世界的建设者和发展者, 他们的身心健康影响着整个国民的素质, 要国富民强必须提高人口素质[2,3]。对于一些年轻家长而言, 因多种原因在儿童保健知识及育儿知识方面处于一种较为缺乏的状况, 无法使用科学有效的方式帮助孩子进行日常保健工作[4,5]。我们应从优生、优育和优教三个方面坚持对婴幼儿家长开展健康教育, 普及育儿知识, 提供家长教育和育儿技能培训, 促进儿童在体格发育、认知、语言、运动、情感和社会适应能力等方面的综合发展, 是保障婴幼儿健康成长的关键。以保健与教育相结合的方向, 顺应发展规律, 转变家长的育儿观念, 及时发现问题, 才能早发现、早干预, 效果才会更好。利用各种渠道和方式宣传儿童保健知识, 传授儿童保健技术, 尤其是妇幼工作者与家长面对面的沟通和健康教育, 可达到理想的效果[6,7]。实现儿童保健全覆盖, 是提高民族素质的重要环节。故而对妇幼人员加强培训, 提升业务素质, 开展多种形式的健康教育服务, 以提高健康教育水平, 儿童保健事业才能健康持续发展[8,9,10]。本研究中显示, 观察组掌握的育儿知识和技能明显高于对照组 (P<0.01) , 纯母乳喂养率观察组为78.5%, 对照组为56.1%, 两组比较差异同样具有统计学意义 (P<0.01) , 而母乳喂养两组比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 对照组上呼吸道感染、腹泻发病率均高于观察组, 两组比较差异有统计学意义 (P<0.01) ;观察组较对照组体重、身长显著要高 (P<0.05) , 差异具有统计学意义, 表明开设育儿学校讲座可促进纯母乳喂养率, 提高患儿家长对育儿知识和技能的了解和掌握, 降低婴幼儿发病率, 与文献报道的基本一致[9-12]。

综上所述, 开展育儿学校讲座, 普及育儿知识和技能, 提高母乳喂养率, 降低婴幼儿患病率, 以保障和促进儿童身心健康和社会适应能力为目标, 依据促进健康, 预防为主, 防治结合的原则, 对儿童采取有效干预措施, 促%进早期发展, 提高儿童生命质量。

摘要：目的 总结开设育儿学校讲座对婴幼儿健康成长的实际效果。方法 对辖区内的婴幼儿家长开设育儿学校讲座, 以2014年1—12月出生的799例婴幼儿为观察组, 2012年10月—2013年12月的768例婴幼儿为对照组, 对两组的随访结果进行比较。结果 观察组在育儿知识和技能掌握方面明显高于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.01) 。观察组纯母乳喂养率明显高于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.01) 。婴幼儿患病率两组比较差异具有统计学意义 (P<0.05) ;观察组较对照组体重、身长显著要高 (P<0.05) , 差异统计学意义。结论 开展育儿学校讲座, 普及育儿知识和技能, 提高母乳喂养率, 降低婴幼儿患病率。以保障和促进儿童身心健康和社会适应能力为目标, 依据促进健康, 预防为主, 防治结合的原则, 对儿童采取有效干预措施, 促进早期发展, 提高儿童生命质量。

关键词：育儿学校,母乳喂养率,婴儿患病率

参考文献

[1]刘湘, 陈荣华.儿童保健学[M].第4版.南京:江苏科学技术出版社, 2011:485.

[2]刘亦芳, 汪锦萍, 李红, 等.孕妇对儿童保健服务需求的调查分析[J].中国妇幼健康研究, 2010, 21 (1) :74-76.

[3]曹正香, 周国秀, 赵玉芹, 等.婴幼儿健康教育在预防接种留观过程中的应用[J].中华现代护理杂志, 2012, 18 (25) :3030-3033.

[4]胡光美, 赵青.对婴幼儿母亲进行口腔健康教育及健康促进的效果评价[J].护理研究, 2010, 24 (2) :135-136.

[5]李智, 忽丽莎.云南15个少数民族0~23月龄农村婴幼儿喂养情况现状调查及干预策略[J].中国儿童保健杂志, 2015, 23 (2) :130-132, 136.

[6]赵秀勉, 白力甲, 刘秀敏, 等.基层儿童保健健康教育干预对婴幼儿行为发育的影响研究[J].中国妇幼保健, 2010, 25 (15) :2048-2049.

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[9]叶三秀.婴幼儿保健中实施辅食添加健康教育的效果观察[J].现代诊断与治疗, 2014, (8) :1801-1802.

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[11]李桂友, 唐敏, 苏素娟, 等.情景导入式健康教育对婴幼儿喂养的影响[J].临床医学工程, 2014 (7) :912-914.

开设效果 第2篇

【摘要】本文以作者所在学院为背景，分析了对非交建学生开设《道路工程》课程的必要性，提出“重实例、夯基础、强实践”的教学方法，并在12级学生的教学中加以运用，考试成绩表明，工民建方向学生的成绩并不比交建学生差，对前者毕业后从事道路工程相关工作提供了必要条件。

【关键词】道路工程 工民建 必要性

【中图分类号】G648.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0237-01

工业与民用建筑工程（简称工民建方向）和交通土建工程（简称交建方向）是土木工程专业下面两个重要的方向分支，也是广大高校都要设置的两个方向[1-2]。作为中国矿业大学新机制举办的独立学院——中国矿业大学徐海学院，以社会发展和市场需求为导向，也设置了上述专业及两个方向。

不同的是，在课程开设方面，为了扩展学生的知识面，增加学生的就业面，在办学之初，学院领导就决定对工民建方向的学生开设《道路工程》这门交建方向的专业课程，本文以中国矿业大学徐海学院为背景，分析该校上述安排的必要性，并通过12级学生的学习情况，分析上述安排所取得的效果。

1.工民建方向《道路工程》开设必要性分析

1.1建筑行业逐渐衰退

近几年，由于国家政策引导和监督管理的失误，建筑行业逐年衰退成为不争的事实，主要体现在以下两个方面：

（1）长期来看，国内生产总值中，建筑行业所占比例逐渐降低。

二战结束一直到现在，美国、英国、日本等发达国家房地产所创造的价值占各国GDP的比重平均在5%左右，而在中国，仅住宅类创造的财富就达到GDP的9%，算上办公楼，上述比重达到12%。随着中国经济的发展，从发展中国家步入发达国家是必然的事实，故长期来看，建筑行业前景将逐渐下行。

（2）短期来看，建筑行业整体库存偏高，产能过剩问题严重。

截止到2015年11月末，商品房待售面积69637万m2，其中住宅面积44093万m2，占比约63.32%[3]，数据非常庞大。为了消化过剩产能，国家加快城镇化速度，以每年1900万人口进城的平均速度来算，假定三口之家，每家都买100平米左右的房子，仍需要八年左右的时间才能够消化掉现在在建房地产存量，考虑到待建房地产，上述时间还要增加，可见短期来看，房地产行业产能过剩问题十分严峻。

1.2交通建设前景良好

改革开放以来，我国交通运输系统得到长足发展，截至2011年底，全国公路总里程达到410.6万公里，其中普通国道10.6万公里，国家高速公路6.4万公里。

但全国还有900多个县没有国道连接，有18个新增的城镇人口在20万以上的城市和29个地级行政中心未实现与国家高速公路相连接。10万公里普通国道网需升级改造。

2013年6月20日，国务院正式发布《国家公路网规划（2013年-2030年）》，规划在未来17年之间，新建普通国道8000公里、高速公路2.5万公里；升级改造国道里程10万公里。总投资大约是4.7万亿元，其中普通国道大概是2.2万亿元，国家高速公路约2.5万亿元。

加上与之配套的地方政府规划的省、市、县公路网，未来几十年，道路工程的市场十分美好。

鉴于以上两节分析，对工民建方向学生开设《道路工程》课程是十分重要的。

2.工民建方向《道路工程》教学方法分析

根据教学大纲要求，工民建和交建两个方向学生共同授课，考虑到前者在课程学习之前的一些基础课程的缺失，比如《道路勘察与规划设计》等，在教学中，采取“重实例、夯基础、强实践”的教学方法。

（1）重实例

路是我们出行过程中经常接触到的结构，在讲课过程中，不断引入学生经常见到的校园道路、学校周边道路和其他市区道路，依此来使路肩、路缘带、路拱等抽象名词形象化，增加学生的接受程度。

（2）夯基础

讲课前期，放慢《道路工程》课程内容的讲解速度，及时补充工民建方向学生所需的基础知识，夯实学生基础，对于交建方向学生来说，上述过程也是一个很好的复习巩固过程。

（3）强实践

《道路工程》是一门实践性很强的课程，为了使学生更好的掌握，讲课过程中，安排了8个课时的实验，实验时将学生分成小组，交建方向学生任组长，带领工民建学生共同完成实验，同时，教师对关键步骤加以讲解，通过实验使学生更好的掌握所学知识。

3.工民建方向《道路工程》教学效果分析

教学结束后，以闭卷考试的方式来评价12级182名土木工程专业学生对《道路工程》课程的学习情况，对考试成绩加以统计，结果见表1所示。

由表1可以看出，高分方面，公民建方向90及以上人数占到了12.4%，而交建方向仅占4.8%，并且，专业最高分出现在工民建方向的学生之中。

低分方面，工民建方向8个学生不及格，占该方向总人数的5.0%，与交建方向相比，总人数较多，但所占百分比较少。

4.总结

本文以中国矿业大学徐海学院为背景，分析了该校对工民建方向学生开设《道路工程》课程的必要性，提出“重实例、夯基础、强实践”的教学方法，12级学生的考试成绩结果表明，尽管缺少基础，但通过合理的教学方法，工民建方向学生《道路工程》成绩并不比交建方向的差，对前者今后从事道路工程相关工作打下了坚实基础。

参考文献：

[1]赵亚兰.道路工程课程项目化教学设计与实践[J].教育教学论坛，2015，23：126-127.

[2]郝伟.构建土木工程专业道路方向教学体系的研究探讨[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2012，13（4）：73-74.

[3]中商情报网：2015年中国房地产市场总结及2016年展望（行业篇）[OL].2015-12-31.http：//www.askci.com/news/chanye/2015/12/31/1430580bn6.shtml.

作者简介：

浅谈“创意课”的开设 第3篇

一、“创意课”的课程立意

笔者认为，一定要将该课程的设计思路从学生所学的专业课中剥离出来。其实每门专业课的教学过程中都或多或少涵盖一些创造性思维教育，教师在创造性思维的驱动下革新教学模式，列举生动案例，力求贴近企业实际进行讲解，讲解完毕后，要求学生反复练习，无形中就把创意变成了固定模式禁锢住学生的头脑，成了照搬照抄，虽训练了动手能力，但忽略了动脑。因此，需要把“创意课”提取出来，摆脱“案例讲解、学生实训”的旧有模式，举一个粗浅的例子，就是从教师手拿铅笔在纸上画一个形状，学生学着画出来，变成教师提问笔和纸组合在一起可以做什么，引导学生写字作画自由发挥，甚至教师讲解笔的坚硬、纸的柔韧，学生将纸折叠成不同造型，用铅笔进行固定，创造出一座迷你版的斜拉桥。简而言之，就是不拘泥于某一门课程，而是让学生学会多元化思维方式，教师所讲授的是一个案例的创意经历怎样的过程？我们为什么这么创意？其他创意是否可行？为什么不可行？最终目的是达成广泛共识。

二、“创意课”的课程设置

既然是不基于任何一门专业课，那如何来实施呢。从心理学角度讲，我们的学生所处的年龄段，正属于从形象思维向抽象思维转变的时期，正确的价值观和富于创造性的审美能力是在这一时期奠定的，因此，这一时期的教学一定要从兴趣点来激发，这里我会就一堂课的课程设置来举例说明。我所教授的课程是动漫专业的影视后期合成，曾经有一节课的内容是音乐MTV的制作，同样是列举时下主流设计风格，讲解制作手法，接下来由学生练习，可能还会要求学生加入一些自己的创意部分。现在想一想，难免落入俗套。那么“创意课”的剥离方式是这样的，首先我会播放一段音乐，让学生们认真倾听，播放完成后要求同学们简单写一下自己对于音乐的感受，主要以情景为主。学生们往往把握不好如何来记录感受，不过没关系，简单的写完之后，我会再次播放一遍，要求学生根据之前的感受，想象出音乐所描绘的情景并记录下来，期间不许学生进行交流。其实这只是创意的第一步，是据情写意，接下来我会再播放一次，要求学生根据将自己的情感融入进去，配合之前所想象的情景，做一个简单的记录，同样要求不能交流。到这一步，才算完成了创意的先期准备。之后就是付诸实施阶段，也就是创意实践阶段，要求学生用计算机中各种常用软件用最简单的方式将之前所记录的内容以简单的画面呈现出来（时间上不宜过长，越简单越好，用自己最熟悉的软件）。最后一步，我会要求学生分成几个小组，每组的几个成员进行讨论，反复磨合，将几个人的创意融合成一个更完善的、能够被更多人所接受的作品。通过四个不同的阶段，学生会在潜移默化中训练了一个由个体创意转变为团队创意的过程。千万注意不要将结果定义化，忽视定理、概念性的东西，意犹未尽的课往往优于总结归纳。

以上只是以单独一节课作为案例来阐述，并不是所有课时都按照这种方式来讲解。我希望将每一节课作为一个单独的训练环节，独立创设情境，作为每周其他课程内容的辅助环节。

三、全新的角色定位

职业学校学生最根本的目标就是适应将来的工作岗位，帮助他们提前做好角色定位显得尤为重要。根据我所教授课程的专业特点，我将利用网络资源，查找出时下主流设计公司当前的一个项目，要求学生分成小组模拟不同竞标公司的设计团队，每个团队均有一名负责人，带领各自组员同心协力、集思广益完成教师布置的设计任务。一定要跟学生强调商业秘密的重要性，要求每个小组讨论创意时尽量避免被其他组员听到，保证了课堂纪律的同时也让学生更为专注。制作完成后，利用学校实训室提供的多媒体设备进行竞标，教师作为旁观者适当的提出意见，把握原则，将竞标主体让给学生。对于他们来说，胜出与否不重要，能够从中得到锻炼，思想上更为成熟才是最大的收获。做好角色定位的好处是显而易见的，那就是提前培养学生的岗位实践能力。基于这种观点，我们还可以考虑在未来探索公司式办学模式，把学生的学习成绩换成在校期间的工作业绩，以此提升学生的从业竞争力。

四、与就业岗位对接

五个对接是时下我国最主流的职业教育理念，作为教师个体来讲，我认为具有可操作性的是对接岗位练技能，那如何才能引导学生和将来的岗位理想对接呢？那就是能够创新，无论从事那一项工作，都需要创造力。就拿学生职业技能大赛来说，国家推出职业院校学生技能大赛的初衷是检验职业院校的教学水平，考察学生对于从业技能的熟练程度，更重要的一点就是考察学生的创新能力，能否把复杂的工作简单化，高能耗的工作节约化，陈旧的工艺现代化，落后的理念先进化，以赛促改、以赛出新，让学生掌握当今社会最先进的设备、方法、思想，只有顺应潮流才能前进和发展。职业教师首先要做的就是让学生和技能大赛对接。创新既是对接，不仅学生要创新，教师同样要创新，要围绕岗位进行创新，要培养学生敢于尝试新理念，敢于提出新观点，提倡简单的原创好过绚烂的抄袭。对于设计类专业的学生，这一点尤为重要，考虑到这些因素，“创意课”这一概念才应运而生。

过去，人们简单的认为，掌握了一门手艺、一项技能就可以衣食无忧，比如开车、理发、操作机械设备等等。随着社会的高速发展，掌握技能的人越来越多，很多技能已经大众化、普及化，怎样提高自身竞争力便成为一个新的问题。在同等水平下，谁能够在原有基础上合理的创新，提高质量和效率，谁就具有了竞争力。“创意课”可以培养职业学校学生的创新意识，增强他们的创新能力，培养学生创造性的工作、创造性的生活，不单纯为了大赛拿名次，更关键的是为了学生自身的发展，学生的积极性往往是由教师来带动的，让我们把“创意课”作为一种更积极的尝试。

摘要：创意是一个广义的概念, 它可以是某一个行业的专有模式, 也可以作为一种为人处事的方式, 从我们职业学校的角度来看, 培养学生的创造性思维, 就是让学生在所从事工作中思路更开阔。

高校应开设“茶艺”课程 第4篇

中国是茶的故乡，也是茶文化的发祥地，茶的发现和利用，在中国已有五千年历史，且长盛不衰，传遍全球，中华茶文化源远流长，博大精深，不仅包含物质文化层面，还包含深厚的精神文明层次，茶文化所释放的伟大融合力是东方优美文化的底蕴，对世界产生很大影响。茶融天地人于一体，物质文明和精神文明建设给茶文化注入了新的内涵和活力，茶文化的表现正在不断扩大、创新和发展，茶文化的内涵就是中华文化内涵的一种具体表现。

茶文化有物质的美和精神的美，茶色清新怡人，茶香悠远轻盈，茶味甘爽清冽，给人带来直接的生理愉悦感受。因茶的愉悦感受而幻化出的松涛、田园、高山、流水的意境之美，将人紧张的压力、烦恼的心情转变进入为轻松、闲适的氛围中。由饮茶而产生的诗、画艺术作品欣赏，是意境之美的升华；诗词音乐的韵律与茶文化结合，也是意境的表现。杜甫在《重游何氏五首》中写到“落日平台上，春风啜茗时；石栏斜点笔，桐叶坐题诗”，可以说是茶文化与美学的天然联系，把品茶时感受的轻松、平静的氛围意境，引入中庸和谐思想，从茶汤的品尝中感受到大地山川等自然的奇妙；体味不断微妙变化的真味、真香、真气，从而领悟自然的真谛，享受相互交融的精神美感。

对大学生而言，树立正确的世界观、人生观和荣辱观，引领到广衰的时空中，去感受博大、丰富和深邃的茶文化，领悟真、善、美的生活品味，人文精神素质才有望养成。

让学生在自我与优美传统的茶文化相互拥抱中，感悟生命的伟大、人性的美好以及人生的创造美，激发和推动他们追求比物质生活更高远、更有价值的东西，引领学生通过茶艺文化中美的事物、美的思想资源，使学生获得全面的道德和审美熏陶，从而懂得什么是高尚、什么是卑鄙，懂得什么是正确的人生观和审美观，造就学生自己审美判断的眼睛和心灵，陶冶和净化学生的情操，高品位的人格质量和人文素养，实现教育的真正价值。

中学生物实验开设情况调查 第5篇

一、中学生物实验室配置存在的问题

(一) 实验室实验仪器陈旧

在调查的10所中学中, 高达百分之70%以上的实验仪器都是与新教材实验需要的仪器不对应的过时仪器, 陈旧的实验仪器也只是摆设, 并没有使用价值。其中还有一所中学没有生物实验室。

(二) 新型的实验仪器设备种类和数量不足

在调查的中学中, 教师课堂完成所有实验演示过程的竟然没有;完成三分之一到三分之二的中学有3所;只完成显微镜的结构观察的实验有2所;教师只是在课堂上讲述实验过程的有5所中学。在调查的10所中学也只有3所学校开设了半学期的新教材生物实验, 其他学校由于各种原因没有开设生物实验的课程。

(三) 实验室数量缺少

在调查的中学中, 有九所学校只有一个生物学实验教室 (一所学校没有生物实验室) , 但是在校的学生数量明显需要的实验室不仅仅只有一间实验教室。有六所学校由于学生数量的拥挤挤占了实验室, 导致学生不能进行生物学实验。有两所学校物理、化学、生物共同使用同一间教室进行试验, 学生根本不能完成所需的实验内容。更有一所学校的生物实验室已经改成了物品储存仓库。

(四) 一些中学生物实验室的实验管理人员和实验教育人员素质也是有待提高

在调查中发现, 有些乡镇级学校的生物实验教师对教材中的实验课的程实验内容、仪器名称、仪器分类、仪器操作和该完善的实验教学档案等问题根本不了解, 更有甚者竟然一无所知。

(五) 生物实验室的管理也很混乱

其中部分中学的生物实验室对已经使用过的仪器并没有及时清洗或处理而直接放在架子上, 部分实验室的实验仪器摆放凌乱、不整齐, 仪器分类也出错;实验教学中使用记录的档案也没有建立完善, 实验报告本也是填写随意、不规范, 有的甚至没有填写实验报告本。

二、问题产生的原因剖析

(一) 学校领导对中学实验教学的认识程度和重视程度不够

由于中考和高考对学生的实验技能并没有相应的考核制度和过程, 所以很多学校并不重视学生的实验技能, 更重视对学生文化课知识的考查。

(二) 经费不到位

在调查的10所中学中, 没有一所学校经费预算中提及添置实验药品、实验设备的专项经费, 即使学校的实验管理人员向上反映了实验室的情况, 实验器材损坏不能得到及时的补充, 实验所需一次性用品的耗费更是不能得到及时的补充, 其原因都是学校经费不足。

(三) 实验员素质和培训不达标

在9所有生物实验室的学校中, 有1所学校中没有实验员, 有1所学校中的实验员由任课教师充当, 其他9所都有相应的实验员。没有实验室的学校中, 只有一名专业生物教师, 别的生物教师为非专业。

三、完善实验室的建议

(一) 提高实验员的素质和实验工作的专业培训

作为实验员, 首先要提高自身的能力和个人素质, 充分发挥自己的主观能动性, 热爱自己的工作, 通过自己的努力为学生创造良好的学习实验环境。有的实验员还可以利用业余时间自学, 系统地了解实验室管理知识, 熟悉各种仪器的结构、性能和操作的方法。

(二) 加强和完善实验教学监督评估工作和评价机制

实验教师的教育评估作为重要的工作评估项目, 自然会引起学校和教师的重视程度, 因此, 完善实验教学的评价机制是非常有必要的。第一, 要把实验室建设和实验教学的情况加进学校工作评价方案之中, 并把实验教学的管理质量作为评价相应学科的教师和实验员工作质量的指标之一, 共同把实验室建设好, 提高实验教学的质量和学生的实践操作能力。第二, 把实验室的经费投入的多少加到学校工作的考核内容里, 这样做也有利于实验室建设。第三, 把及时提出对实验室建设、提出优秀建议和意见加入到实验员考核、评估的内容, 也可以使学校更加及时地了解实验室设备的情况, 并可以予以补充。

(三) 教育部门更多的组织实验教学的展示活动

这样可以激发实验教师和学生对实验的喜爱和兴趣, 同时也可以给实验教师带来更多展示自己的机会。根据很多实验教师的反映, 他们很难整理申请职称报告的材料, 主要原因是因为他们没有教学的成绩, 没有比赛的机会, 更没有获奖记录, 所以很难评上高的职称, 难以被聘用。如果我们可以经常组织实验教学相关的竞赛类活动, 实验教师就可以有更多的机会来展示自己的能力, 从而提高他们的工作热情, 他们的工作能力也就更加容易得到提升。既可以提高实验教学的质量, 培养学生的动手操作能力和实践能力, 又可以给实验教师非常好的机会来展示自己的能力。

摘要：生物学实验是中学生物学教育中必不可少的一个环节, 当然也是实施素质教育的重要环节, 不仅仅能够激发学生学习生物知识的兴趣和巩固理论知识的学习, 而且具有培养学生观察、分析、动手操作、科学探究和创新能力等的教育功能。教师要深入研究生物学的教材, 提炼教学内容中的某些要素方法, 并在教学设计过程中渗透进去, 让学生在生物实验活动参与中体验科学方法的应用。

关键词：中学生物,实验开设,调查

参考文献

[1]蔡石坚.关于中小学实验室建设的几个问题[J].实验教学与仪器, 1998.

[2]尹信.新课程背景下的中小学实验室建设和发展[J].实验教学与仪器, 2009 (6) .

高中开设法律课程的意义 第6篇

高中法律课程内容由两部分组成, 其一是法律学科课程的内容, 其二是高中政治学科必修科目法律常识的内容, 使用不同的课程教材, 内容方面侧重点不同。法律学科课程内容以我国的立法理念和依法治国为核心内容, 主要目的是预防高中生犯罪, 降低未成年人犯罪率, 侧重点是实践预防教育。政治必修科目法律常识课本内容侧重法学常识理论, 是我国法学教育的简要概述, 承接高中教育和大学教育。因此本文所研究的法律课程仅限于高中常设法律课程, 使用市教委统一定制的课本, 内容主要是案例分析和案例思考, 简要介绍我国的法律体系和结构。

二、高中法律课程开设现状

高中法律课程增强我国法制教育的力度, 能够起到预防未成年人犯罪的目的。市教委要求在高中一年级上半学期开设法律课程, 学时为一学期, 每周45 分钟。笔者所在的学校聘请区法律援助站的多名律师作为法律老师, 讲课风格幽默风趣, 将法律知识用生动的案例展现出来, 同学们都很容易理解并且印象深刻。律师法学知识博学深厚, 并且以预防犯罪教育为出发点和落脚点, 从国家社会危害性、自身人生发展规划、家人的期望多方面教导我们要做一个守法的公民。

三、高中开设法律课程的意义

( 一) 增强高中生法律意识

高中阶段是青少年树立价值观的关键时期, 由义务教育向高等教育过渡的关键阶段, 必须要在这个关键时期增强高中生的法律意识。法律是社会道德的底线, 是维护社会秩序正常运行的基本准则, 高中毕业就成为完全民事行为责任主体, 增强高中生的法律意识, 预防高中生犯罪, 对我国社会的稳定和安全具有重要意义。高中生具有法律意识是进入社会需要具备的要件之一, 有利于高中生制定正确的人生规划, 未来从事合法的职业。

( 二) 预防未成年人犯罪

未成年人犯罪是社会的热点问题, 法律课堂上学习到很多未成年人犯罪的案例, 归纳其中的主要原因, 是未成年人未能完全意识到犯罪对社会、家人和自己的危害性, 并且在没有法律意识的约束下形成的冲动犯罪。开设法律课程, 在课堂上我们学习到真正发生的案例, 从中深刻的理解了法律的重要性和违反法律的严重后果, 这样的理解和认识从思想上限制高中生的犯罪倾向, 起到很好的预防犯罪的作用。

( 三) 培养法制的观念精神

法制观念是我国依法治国战略对每一个公民提出的要求, 法律课程的专业性能够培养高中生的法制观念和精神, 通过系统的学习法律知识, 高中生建立基本的法制观念, 认同国家的治理政策, 遵守国家法律, 维护我国法律秩序。正确的法制观念能够指导并羁束行为的合法性, 因此运用科学的法制理念指导高中生遵纪守法、拥有法制精神, 力争做一名合格的社会主义接班人, 是维护我国法治社会的重要保障。

四、优化高中开设法律课程的建议

( 一) 保证课堂教学主渠道

课堂是高中生接受法律教育的主要渠道, 因此要保证课堂法律教育的效率和内容。课堂效率需要教师合理备课, 市教委应当组织各个学校的法律教师进行学术交流, 有经验的法律和政治教师传授讲课经验, 创新法律课程的讲课方式和手段, 确保法律课程的内容和质量, 实现高中开设法律课程的意义。法律课本内容的编制应当深入浅出, 用案例简明扼要说明知识点, 增强法律内容的可读性。

( 二) 全面开展法制进校园工作

法律教育是一项全面的工作, 公检法机关是法律公信力的代表, 高中学校应当举办法制教育活动周、法制班会、法制走进校园等活动, 和当地的公安、检察院、法院等执法、司法机构合作, 这些机关单位人员具有丰富的法律实践经验, 所讲授的知识高中生更容易接受, 让高中生能够受到更加全面的法律知识教育, 促进高中生法律知识的全面提升。法制进校园符合我国依法治国这一指导方针, 对高中生形成正确的价值观有重要作用。

( 三) 加强预防犯罪教育

预防高中生犯罪是开展法律课程的主要目的, 因此要从教育内容和教育途径两个方面围绕此中心目的进行法律教育工作。教育内容要明确高中生犯罪的危害性, 让同学们深刻的认识到犯罪的严重后果。采取直观的多样化的教学途径, 笔者建议组织学生在未成年人管教所进行实地教育, 感受未成年人犯罪的严重后果, 这样对高中生就能够起到很好的警示作用。

参考文献

[1]邱琳.“思想道德修养与法律基础”课贯彻落实社会主义核心价值观对策分[J].河北经贸大学学报 (综合版) , 2012 (4) .

[2]邵发军.“思想道德修养与法律基础”课强化价值观教育的探索闭[J].安阳师范学院学报, 2013 (3) .