家庭安全教育建议

家庭安全教育建议（精选8篇）

家庭安全教育建议 第1篇

我这样教育“电宝宝”都都

快意轩：

都都两岁了，最近对电源插头和插座特别特别好奇，不论在何地，小家伙都能在第一时间里把电源插头和插座找到，然后总是试图把插头插在插座上!我开始还严厉禁止，但是这些东西简直是太吸引都都了，所有他总是想方设法地一试身手。

我于是就教他正确使用插头和插座的方法，比如只能拿插头的塑料部分了，不可以用手指头伸进插座上的小洞洞等等。我的想法是孩子既然对这些东西很好奇，他就会找各种机会去尝试，如果大人不在身边，后果不堪设想。与其这样还不如告诉他正确的使用方法，这样安全系数我觉得会更大一些。

我“大胆地”尝试自己的“安全教育”，都都也很听话，找来家里各种插头来做试验，按我教给他的方法，其乐无穷的样子!当然有时他会去动有电的插座，也着实让我胆战心惊，但是我觉得什么事情都是要冒点风险的，这样做还是值得的。

家庭安全教育建议 第2篇

我们假设孩子向妈妈要钱买饮料喝，而妈妈觉得饮料不卫生、不同意买为例。妈妈 开始讲道理，说饮料没有营养，属于三无产品，可孩子听不进去，还在闹，妈妈被他闹烦了，于是开始责备他，再不听，最后动手打他。孩子不服气，开始摔东西，甚至打妈妈。也就是说，妈妈的应对方式并没有起到好的效果，反而点起了孩子的怒火，使孩子更加嚣张。其实在这里，妈妈并没有真正关注孩子的内心，也没有用恰当的方法来应对。我们可以这样来做：

1、肯定孩子的需求是一种需要。

如果从孩子自身的角度想，他所有的需求都应该是正当的。因为他不明白为什么不可以买，他只是需要满足自己的口欲。或者说他虽明白也去不理睬这些道理，他只想满足自己的欲望。满足，在这里成为暂时的快乐。

妈妈可平静而不带情绪地说孩子说：“宝贝，妈妈知道你很想喝这种饮料，但是这种饮料不卫生。”然后问问孩子，是否可换成吃别的东西。如果孩子同意，则满足他；如果孩子坚持要那种饮料，则进入下一步——

2、坚持原则和底线，绝不让步。

讲理给孩子讲了，如果还是不听，又哭又闹，还摔东西，妈妈就要明确地告诉孩子：“妈妈认为这饮料不能买就是不能买。不管你怎么闹都是没有用的。”说完这话就走开，去做自己的事。说的时候口气要平静，要坚决，让孩子感受到这里面的力量。这是冷应对。很多孩子之所以要坚持闹，就是因为知道了闹有效果——你要是不满足我，我就摔 东西，我就撒野，我就捣乱！你千百万不要上他的圈套，因为你一让步他就赢了，下次得寸进尺。一旦形成这种互动模式最终会让孩子下次如法炮制。如果这一次你 坚守住了，那么，你就有了权威，教育也有了效果。下次孩子就明白了：这样的事妈妈不会让步的，我怎么闹也没用的。

3、事后安抚孩子，接纳孩子情绪。

当妈妈没有答应他的要求时，他会有极大的挫败感，这可能会有很激烈的反抗，哭 闹，撒泼等，这我们不妨看作孩子是孩子在宣泄他的负性情绪。一个人的情绪不能被压抑，需要通过某种途径宣泄，在孩子没有找到更好的途径之前，不妨让孩子去 宣泄。等孩子宣泄完情绪，冷静下来后，再进行安抚。

妈妈可以走近孩子，温柔地对他说：“孩子，刚才妈妈没答应你的要求，你很生 气，很愤怒，很难受，是吧？妈妈理解你……”然后，顺势轻抚孩子的肩头，或拥抱，或递给孩子一张纸巾都可以。这样的表达就是接纳孩子的情绪，让孩子知道，他生完气，发完火，妈妈还是一样关心他，爱他。除了那件事之外，一切和从前一样。这就是：爱而不迁就，爱而有原则。

最后总结：

对孩子说“不”，处理好了就不难，只要记住这句话就可以做好：温柔地坚持。即坚持持原则，温柔对待。具体就是——

措辞要委婉——不要直截了当地批评、责备孩子，找到该肯定的地方先肯定他，再委婉地指出不合理的地方。

语气要温和——不要带着情绪（不耐烦，生气）对孩子说话，因为孩子可能正带情绪呢，或许后面他会有“暴风雨”呢。

家庭安全教育建议 第3篇

关键词：家庭教育,优化,建议

家庭是孩子最早接受教育的场所, 父母是孩子最早接受教育的教师。家庭教育在孩子的成长中起着奠基作用, 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育, 都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”现将当前家庭教育存在的问题分析如下, 并给出一定优化家庭教育的建议:

一、当前家庭教育中存在的一些突出问题

当前, 在中国的家庭里, 由于受到应试教育的影响, 存在着这样或那样得矛盾冲突。据调查, 在当前家庭教育存在以下弊端:一是家教意识淡薄;二是家教方式不当;三是家教目标失衡。总而言之, 家长在教育子女的观念、方法上问题很多, 归纳起来, 主要有六个方面:1) 教育孩子无师自通。不少家长认为, 家庭教育是自己的事, 无需求助别人, 不必上家长学校, 自以为可以无师自通;2) 重智育轻德育。“考考考, 老师的法宝;分分分, 学生的命根儿。”这是多少年应试教育下一句众人皆知的流行语。实际上, 现在许多父母对子女的教育, 仍居于分数教育。作为家长, 引导与帮助孩子提高学习成绩, 是应尽的义务。但是, 不少家长却忽视投入更多的精力和时间教育孩子怎么做人;3) 忽视心理健康。现在的孩子大多是独生子女, 为了孩子能茁壮成长, 许多父母不惜金钱为孩子准备各种各样的食品和营养品, 而对孩子的心理健康却关心不够, 教育不当;4) 重言教, 轻身教。目前, 不少家长只重言教, 轻身教, 这样肯定收不到好的家庭教育效果;有的家长甚至经常通宵达旦, 在家打牌搓麻将, 殊不知这会对孩子产生负面效应, 造成不良的后果。5) 重视认知, 忽视实践。传统教育是重视学生的知识教育, 重视学生掌握文化课, 忽视学生动手能力训练、实践能力的训练与培养。从小缺乏实践能力、自立能力的培养, 会使孩子智力结构的发展不平衡。就目前的情况来看, 中小学生的动手能力、操作能力与实践能力比他们的认知能力差, 不少中小学生不会叠被子、不会洗衣服、不会做饭、扫地、削苹果, 生活依赖性强, 遇到困难不是自己努力解决, 而是找父母帮助或者由父母代替解决;6) 家庭教育缺失。随着社会的发展, 经济格局的变化, 农村越来越多的父母转到城市打工, 致使众多留守儿童的管教成了一大难题;而在城市, 由于工作的紧张, 一些父母也疏于对孩子的管教, 不少孩子沉迷网络, 加上一些不良社会风气的影响, 未成年人犯罪问题比以往任何时候都显得更为突出。

二、优化家庭教育的建议

孩子的成长离不开社会的大环境, 更离不开父母的言传身教。他们在家庭教育中的应注意的主要做法:1) 注重对孩子进行品德、人格、爱心、受挫折的教育。平时应经常给孩子讲述国内外有所建树的优秀人物的事迹, 进行做人和成才的教育, 经过多年的言传身教、潜移默化, 培养出孩子品学兼优的品质;2) 注重在孩子成长过程的不同阶段开展有针对性的教育。幼儿阶段, 孩子会说话, 就从使用文明用语开始, 循序渐进;上小学时主要是培养一个良好的学习习惯, 包括上课认真、专心听讲, 主动完成作业, 不依赖父母。中学阶段重点抓人格、成才教育。许多出问题的孩子, 一般都在初中阶段, 从成长过程来讲, 他们由儿童变成了少年, 大多已进入青春期, 这个期间孩子容易与家长逆反, 对许多事既感到新奇又觉得朦胧, 家长对孩子更应加倍关爱。营造和睦良好的家庭环境, 不给孩子带来心灵的伤害;3) 注重理解和尊重孩子的人格。对孩子负责任, 也就是对家庭负责, 对社会负责。培养好孩子需要在时间上的付出, 除了搞好各自的工作外, 父母应把大部分休息时间都花在陪伴孩子上。对孩子的理解、宽容、沟通得到了孩子的尊重与信任。当孩子心情不好时, 或做错事时, 父母不应该过多地发火, 更不应该打骂, 而是应该沉着冷静, 等待最佳时机, 利用逛街散步时, 看孩子心情好时再交谈, 进行沟通, 这样做孩子容易接受, 效果也较好。在孩子成长过程中, 父母应当给孩子更多的宽容、理解、支持、鼓励。榜样的力量是无穷的, 父母的人格魅力、敬业精神就是无声的老师。一个人格平等的家庭, 家长和孩子相互尊重, 互相学习。父母既是孩子的家长又是孩子的知心朋友, 还是倾听孩子喜怒哀乐的首选听众;4) 正确看待孩子的学习成绩。不提过高、不切实际的要求。在孩子面前不议论老师, 不起负面作用。如果家长在孩子面前指责哪位老师, 就意味着暗示孩子不必听哪位老师的课了;5) 支持孩子的正当爱好。只要是有利于孩子的全面发展, 父母应该尽最大的努力, 支持孩子的兴趣爱好;6) 父母与孩子互相学习, 共同提高。父母要和孩子一起学习, 做孩子的榜样, 不能把孩子的问题推给老师, 想办法解决;7) 切实履行监护人职责, 把家庭教育当作自己人生事业中的一个重要部分。在孩子成长的过程中, 父母应把对孩子的教育当作自己人生事业中的一个重要部分, 对孩子负责、对社会负责, 切实履行监护人职责;8) 家长应做孩子的知心朋友。教育孩子是一种义务、更是一种责任。家长确实是孩子的家长, 但更应该是孩子的良师益友, 特别是“益友”, 父母与孩子之间的关系应该是平等的, 而不应是“老子”与“儿子”, 不放下“家长”的架子, 就很难进入“家庭教育”中的角色, 只有与孩子平等地交流, 才能走进他们的心扉, 了解他们的内心世界, 更好的进行教育;9) 家长应懂得家庭教育的理论和教育艺术。10) 家庭教育与学校教育同步。家长要与学校老师沟通, 了解孩子的表现, 学习情况, 并听取教师对家庭教育的意见, 同时家长也应把孩子在家庭中的表现、性格、兴趣、爱好等特点反馈给学校, 以求得学校教育配合。家庭教育与学校教育应是和谐、统一的。

三、小结

总之, 家庭教育本身就是一门科学, 随着独生子女的增加, 越来越受到关注和重视, 因此必须用严肃认真的科学态度才能理解和掌握, 家长的一言一行、一举一动对孩子都有潜移默化的作用, 家长想回避家庭教育的责任是不可能的。单纯依赖学校教育也是不现实的。家长必须自觉地进行学习, 使之充分发挥家庭的功能和作用, 使孩子健康顺利成长, 成为对社会有用的人才。

参考文献

[1]叶炳昌《家庭教育的五大转变》-8-21

谈家庭教育的思考与建议 第4篇

比如说孩子刚出生甚至没有出生的时候，我见到了很多现在所谓的“胎教，怀孕之前要注意如何调理爸爸妈妈的身体，就是为了孩子将来的出生有一个更好的生理方面的基础。孩子生下来以后我们对他有很多梦想，比如我们希望孩子将来成为科学家、外交家、世界首富、歌星、明星、高考状元，我们也希望孩子健康、快乐、豁达、彬彬有礼、风趣幽默、举止文雅等等。这么多的价值，有哪些价值目标是可以通过父母和父母与学校的配合最有可能实现的？恕我直言很多目标对家长来说实现的可能性很小很小。今天一个很重要的问题，当我们开始做家长之后我们很多的梦想，很多关注的地方是一生不可能实现的虚幻飘渺。我们中国家长和西方家长相比最大不同点就是我们无法接受我们的孩子将来可能是一个普通人。但是对绝大多数家庭来说这就是现实。

于是我们为了追求那些我认为虚幻飘渺的目标，于是就产生了许许多多我们今天看起来本不应该产生的现象。比如说逼迫小孩子及早的去学。大家可能听说过现在奥数已经开到了幼儿园，幼儿园已经开始分快慢班。所以听到这个消息我问了很多人，我说如果你的孩子上了幼儿园想让他上快班还是慢班？所以今天我们社会上有更多的现象说明我们更加看重的是“抢跑”。有一句著名的话不知道谁发明的“我们的孩子不能输在起跑线上”。其实人生是一场马拉松，我们可能都看过马拉松比赛的场景，其实起跑的时候谁站在第一排、第二排根本不重要。甚至跑完了一万米谁在第一、谁在第二也不能决定哪一个就是最先达到终点的。但是今天许许多多的家长都在拼命的“抢跑”。没有哪一个国家的家长像今天中国学生的家长如此的热衷于抢跑。

最近有两本书非常盛行，是一个芬兰家长孩子在上学过程中作为家长得到的感受。我们知道芬兰教育非常好，但是他们是反对及早教育的，芬兰孩子无论在想象力、阅读理解能力、事业能力方面在全世界都是名列前茅的。回想起来我们30多年来靠抢跑培养了这么多尖子生、竞赛的获奖者、金牌得主。我们并没有看到当初我们期望的从他们之中产生很多科学领域的大师至少现在还没有。所以我们每个人对自己的孩子都有这样的过程，开始出生的时候有很多梦想，希望孩子上一个好学校，有一个好成绩，慢慢我们的期望逐渐降温。我们期望这个孩子能够正常毕业、升学、就业、将来能够成家、生儿育女、生活稳定、工作稳定、别下岗。能够在三、四十岁的时候身体健康、家庭和谐、进入老年希望孩子孝顺最后你不能动的时候所有最初的梦想都没有了，那时候的梦想就是他能在我的身边给我倒一杯水。其实我们每个人心路都是这样的一个过程，最开始有非常高的崇高的理想，但是最后当我们已经垂老的时候才真正明白其实我们很多时候的培养都是不正确的。当然这个社会上肯定是有成功的，成功的一定是和谐的、健康的幸福的教育中产生的。我始终不认为强化训练能培养出我们所谓的成功的人，当然成功没有一个唯一的标准。

所以前几年我们的一个老师组织学生写了一本书叫“高考斑斓路”，我很不赞成这种写法，老师想让我给他写序言，我还是写了，“第一句话就是人的愿望股切称之为成功，没有得到满足，便是失败”。拿上大学来说北大、清华大、哈佛这些名校容纳不了所有的考生，按照这样的尺子衡量万分之九千九百九十九的学生都是失败的。

我说一句话行行出状元，我理解就是无论采取对哪种人群进行统计分类的方法最后得到的结果这个群体一定是正态分布的。一个优秀的厨子可能不是一个优秀的数学家反之也是这样。无论我们怎样对人进行分类统计一定是正态分布的，我们所谓的最成功的人一定是很少数的。绝大多数是平常的。但是平常的人就没有幸福吗？难道我们是一个普通人就没有普通人的幸福吗？我们普通人就没有权利谈幸福吗？其实我们今天看到大量的人是普通人但是他们生活很乐观、很幸福。

我过去读过一篇文章，谈到了买房子，难道租来的房子没有生活吗？为什么每个人都要拼命买房子呢？去年两会看到一个采访日本的很多姑娘特别是东京的姑娘是不愿意嫁给有房子的人的，因为她认为这样的人什么都有了以后可能不愿意奋斗了，他们更愿意小两口一点一点构筑自己的生活，这不仅是生活的构筑过程也是情感构筑的过程。

刚才赵老谈到我们今天离婚率高，其实有一点，其中有一个原因我认为，就是我们很多家庭没有经历那种从无到有奋斗的过程。这个过程是一个情感建立的过程。国际教育设定的目标是全人的教育，他希望学生成为一个知识渊博的人、心胸开阔的人、敢于冒险的人。想就这几点我们很多教育中是不够的。

家庭教育的几个问题：

沟通。家庭成员中缺乏沟通，确切的说缺乏正确的沟通。

再有“过敏”。我们的家长、老师神经过敏者大有人在。表现在有一点点小事情小题大作，以到了世界末日了，天要塌下来了。

还有攀比，再有就是家长的表率作用。作为家长我们平常跟孩子谈话的时候除了学习、考试、得分、排名还有多少别的话题？刚才赵老谈到了亲情淡薄，我们有多少关于亲情的话题常常出现在家里的饭桌上、睡觉前、或者闲暇聊天的时候？有吗？很少。我们做过问卷调查。而且不仅是我们这个学校，我们从网上也可以找到一些研究机构所做的问卷调查的结果。这些结果表明，我们的家长和孩子之间的沟通显然是不正常的。是单一的、淡薄的、缺乏艺术性的。所以在沟通这个问题上请每一位家长都思考一下，我们有丰富的话题吗？有丰富的表达方式？在沟通的时候想到了沟通的技巧和艺术吗？除了学习之外有没有其他的沟通话题？我们是否曾经向孩子说过这样的话：“孩子只要把分数搞上去别的你什么都不用管”。我们想培养一个有责任感的教育，当你说这句话的说话责任感已经彻底的丢掉了，什么都不用管哪来的责任感。就会出现这种情况油瓶子倒了视而不见。我们有丰富的表达方式吗？我们可能更多的是语言表达，当然也有行为的表达，好了，考试得100分给1块钱或者给一些奖励。如果考试不理想，我想这样的家长也算负责任的，跟孩子谈找出学习的问题把分数搞上去，谈这些不是不可以，其实还有更多的沟通方式。在孩子受到挫折的时候也可能无言的方式更有效。不用说什么，上去拥抱一下他拍拍他的背、他的头，其实孩子学习问题家长帮不上什么忙。你的这个动作孩子全都能够理解。

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我们更多的情况可以采取一种更益处的方式。比如我们有一个老师，我认为这是一个非常好的案例。他的孩子做了一件好事，从超市买东西手里拿一样东西没有结帐，等到停车场上车的时候突然想到这个东西没有结帐，其实他拿走了也没有人知道这个事情，但是家长认为这是孩子非常重要的一个品质没有一句口头表扬，但是整个一个晚上家里夫妻都表现的非常高兴。其实这种气氛孩子能够感受到，这就是对他的一种最好的奖赏。

有时候沟通需要一些时机。讲讲北京四中的一个案例。刚才赵老谈到了，家长和孩子亲情的淡薄，我们在若干年前曾经采取一种方式，军训的时候我们让每一个家长给军营中的孩子写一封信。最近差不多十天左右我们让这封信统一在第四天的时候交到学校我们立刻带到军营去，争取第四天的时候让每一个孩子读到家长给他写的信。我们对家长说不能以我太忙没有时间写为理由，如果全班同学就你的孩子没有信，你的孩子可能很失落。平时家长不愿意谈的羞于开口的话都可以在信里写出来。为什么选择第四天或者第五天，因为绝大多数孩子这几天离开父母、离开家，特别是军营是特别苦的环境，他已经开始产生对家的想念的亿心情。在这个时候家长的一封信能够深深的进入他的心中。几乎没有学生看到信不落泪的。这就是一次很好的沟通。我讲这个例子是想说沟通我们应该选择一种方式，选择一种场合，选择一种心境，选择一种时机。

在网上曾经读过一个故事，芬兰的一个故事，有一个小孩子十岁那年，为家里做了一点事情，他可能觉得需要有一些回报，他写到未取回生活用品20芬妮、为把信件送到油锯10芬妮……如果你的孩子突然一天给你一个这样的纸条你会作何反应？我们的中国家长也可能会暴跳如雷，我觉得这就是一种艺术。这个妈妈看到这个帐单没有说什么，把这个钱放在那儿了，小孩拿到钱的时候看到妈妈给他写的另一个帐单。为他在家里过的10年幸福生活0芬妮、为他获得的慈爱0芬妮……。我们很多时候说老师孩子交给你了，很多时候家长小题大作，你的儿子接到了一个女孩子的电话，可能你的妈妈拿起电话在旁观监听，或者一个女孩子也接到一个这样的电话，很多家长立刻跟老师反应采取一些必要的措施，限制这个孩子电话、通信的自由等等。其实这都是过于敏感。

我们的老师曾经跟我说过一句话，我把这当成教务非常重要的一个原则。他说校长我现在明白了，做教育有的时候就是要眼睛揉沙子。我觉得这是教育的一种宽容，我们要相信孩子能把这个事情想明白，能从这个事情中悟出一些道理。这样的事情非常多，我在20年前做班主任的时候，有一次到教室去跟学生聊天，往后面位子一座发现两本书，是20多天前88年的，这个位子是一个男孩子的位子，这两本书是关于夫妻生活的书，我把这个书拿走了，把这个男孩子叫到了办公室，那时候我还很年轻没有处理这种事情的经验。那个男孩子非常坦白的说我非常好奇就是想看一看，如果您觉得我看不合适的话，这两本书我不要了。所以我也没有跟学校反应，说这个孩子品德上有问题。其实我们现在知道这跟品德没有关系，至少没有直接的关系。确切的说很可能是没有关系的，这个事情过去了，现在这个孩子是一个银行的副行长，发展的非常好。如果当时我们小题大作，轮番找他谈话，一定要他谈出内心深处的什么什么东西的话，那可能我们把这个孩子毁掉了。

我曾经读过一个台湾作家写过的一个很生动的故事，他当老师的时候带孩子们到海边玩儿，孩子们希望下水，考虑到安全他开始不同意，但是看到孩子那么迫切提出要求，他同意了让老师们在远出布置一条防线让孩子们不能超过这个防心，孩子们玩儿的很开心，上来以后浑身湿漉漉的。孩子们一边说笑一个小女孩把衣服脱下来了。那个文章我读到显然这个衣服脱的太多了，这个老师特别惊讶，想我是不是要制止，但是他克制住了，他看到这个小女孩把衣服拧了拧然后把衣服穿上了，旁边的男孩女孩没有什么异常。因为孩子们的兴奋点不在这儿，但是我们成年人大喊一声这个孩子可能一辈子就毁掉了所以这就是我们眼睛里要揉的沙子。

过去我当老师的时候，还有一个事情，三个家捉一定把几个孩子找来把这个事情说清楚，我认为向我反应情况的孩子绝不会撒谎，我跟家长说如果这个事情是真的，那么你的孩子最后的自尊就没有了，这么多年过去了这个孩子也发展的非常好。过分关注不良后果会使得我们的孩子缺少独立的人格。所有的事情都在由家长包办。

还有家长表率也很重要。今天我请了我们学校朱博士跟我一起听发言，他马上要出版一本新孝道，他一直在我们学校担任国学老师，对传统文化有着非常深的研究，在我的心目中是一个大学问家，马上要出版新孝道其中很多谈到了家风的问题，他也曾经开过多次关于家风的讲座。父母的一言一行对孩子有着深刻的影响，我们教孩子是一个文明的人，我们首先不要说脏话。我们在这样的环境中希望孩子是一个学习好、文雅、崇尚知识的人我想可能是不可能的。所以有一个学生在哈佛写了一本书《谁来教育父母》，他指出了今天教育中许许多多来自父母的不好的问题，良好的家庭氛围对孩子的成长非常重要。

网上有一篇我写的文章，文章的观点就是千万不要把孩子看的比你的生活伴侣更加重要。在我看来夫妻关系是第一重要，因为有了牢固的夫妻关系有了牢固的家庭，有了牢固的家庭孩子有一个正常、良好的成长环境。后来那篇文章有很多人给我打电话，看完了改变了他们的价值观。因为很多家长把孩子放在第一位，最后导致家庭许多矛盾的产生。

一次家长会上我谈这个观点的时候，我谈的是我们要有足够的时间跟孩子家人在一起，有家长上我的工作每天就是应酬，晚上都在外面吃饭，很少回家吃饭。我说我不认为任何一顿饭都要在外面吃。在这儿坦白的跟大家说，我在其他的事情都不会撒谎，只有一件事情可能会撒谎，就是别人给我打电话在外面吃饭的时候我会说“对不起今天晚上有安排”，其实这只是借口，我认为和谐的家庭一定要有足够的时间一家人厮守在一起。

在我很年轻的时候一次在一个同学家，那个同学家是接待外宾的一个开放的家庭，有一次在他家碰到了一个日本高级官员的夫人，她讲到一定要使自己跟孩子有足够多的皮肤接触，一定要抱孩子，这实际上感情的基础感情是发生在身体来的生物化学反应，没有这些条件这些反应不可能发生，不发生就没有情感发生，情感不是虚幻飘渺的，所以一定要有非常多的接触才有更多的感情。

四中有一个老校友，他去年跟我谈一个事情希望我呼吁一下，要立法或者是通过某种方式减少剖腹产。母亲生孩子的时候靠身体的挤压在传统着一种信息和激素，但是剖腹产这种信息传递就没有了。他经过了大量统计，结果证明在剖腹产孩子中出现性格问题的比例要比正常生产的高得多。所以在座的可能已经是母亲就没有办法了，将来要做母亲的可以考虑一下我的建议。

这是美国一个学者做的一个研究说明了家风的重要性。美国学者戴尔统计了两个加注一个是马克斯杜克斯家族，另一个是约翰逊爱德华的家族，他的后裔中430人成为了传教士，60位医生、100位律师、14位大学校长，这就是家风对家族后代的影响。我们每年举行成人仪式上都要说“成人是跨越了生命时间尺度的一种责任”。

回到我开始谈的观点，其实家庭教育我个人认为，不要把它过于艺术化、也不要过于技术化。一个和谐的家庭、一个和睦的家庭最重要。有了和睦的家庭孩子在家庭中能够很自然、很幸福的成长，我相信孩子的教育一定是成功的。至于是不是那么早的学更多的东西我个人的建议就是我们从来不看重“抢跑”。所以希望今天能够更加理性的来对待我们的家庭教育，对待孩子的成长，谢谢！

家庭教育的意见和建议 第5篇

一、不了解孩子的身心发展特点使自己变成“瞎子家长”。（或称“盲目”家长）多数父母看着孩子一天一天长大，又由于自己年龄阅历上的优势，因此家长很难将自己放到和孩子平等的关系上去换位思考，去沟通读懂孩子的心事。家长总是自负地认为自己非常了解自己的孩子，而其实孩子在不同年龄阶段有着不同的身心发展特点，家长却一无所知从不深究。结果就是家长在家盲目指挥，引发孩子反感。

二、孩子因不适应自己的教养方式而严重对立。

家长的家庭教养方式主要可以分为以下五种类型：管教型（负面极端现象为专制干涉型）、放任型（负面极端现象为溺爱放纵型）、成就压力型（负面极端现象就是逼迫学习型）、父母不协调型（父母教养观念方法不一致）、民主鼓励型。

除了民主鼓励型外，随着孩子在成长中的自我意识不断增强，都有可能和父母产生冲突。而父母一旦处理不好这种冲突，将直接导致孩子对家长教养方式的对抗，最终致使教育无效，家庭关系紧张。

比较普遍的现象是：与西方不同，中国父母对子女有更多的控制操纵和惩罚行为，父母对子女又总是望子成龙。期望值越高，对子女的要求就越发严格和苛刻，对于子女提出的建议和要求也往往加以否认和拒绝。这过高要求和过渡保护的矛盾的教育方式，会导致孩子无所适从，进而影响其心理健康的发展。大多数中国家长的教育方式偏向于专制干涉型，这是儒家思想长期统治影响的结果。也是现代中国激烈的升学就业竞争使然。

在专制型家庭里，家长是绝对权威，子女要绝对服从。在这样的环境中，青少年很容易形成被动、胆怯或反抗等不良心理行为。

在溺爱型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子为重，父母对孩子百依百顺，有求必应。长期生活在这种家庭中，青少年很难真正长大成熟，往往依赖性较强个人独立性较差，任性、自我中心、人际交往差，很难适应社会生活。在放任自由的家庭里，父母由于各种原因而无暇或无力顾及孩子，许多事情要靠子女自己面对和处理。在这样的家庭中长大的青少年，一般来说独立性和适应性较强，但由于缺乏家长的关心、帮助与监控，也容易出现意志涣散、人际交往过于随便、自由散漫、难以抵御不良影响等问题。

在成就压力型家庭里，孩子的学习压力不是由功课本身所造成的，而是家长的高标准。我们经常听到家长责怪自己孩子，“为什么你没考第一？”在不少家长的心目中，孩子的成功就是自己的成功，甚至比自己的成功还重要，于是父母把个人成就感与孩子的努力混为一体。他们要在孩子身上实现当年父辈对他们的期望，实现自己未曾实现的人生壮举，寻找已失落的人生价值。孩子活得太累，父母也不轻松。

研究证明：优等学生父母对子女的教养偏向情感温暖和理解，容易使他们产生温暖、信任和安全感，有助于形成良好的个性和学习习惯；差等学生父母对子女的教养则偏向惩罚、否认、拒绝和过分干涉，容易使他们产生逆反及自卑心理，对学习厌恶、抵触和缺乏信心。

三、无力协调家庭内部的教养观念和方式。

在如何教育孩子的问题上，往往父母的意见不统一，有时还有爷爷奶奶、外公外婆的意见也掺杂近来。一般来说，父母应该有一个人主要担负起教育孩子的责任，另一个人为辅助。但是家里意见一多，参与的人一多，就会造成家庭教养混乱无序的局面。孩子会钻空子，从而导致教育失效。而家里负责教育的父亲或母亲又无力整合大家的意见，这是很多父母深深的苦恼。

四、不知道如何与学校班主任/老师协调教育。

家长都知道学校的班主任和任课老师对孩子的教育和成长至关重要，所以一般都是请老师吃饭，希望老师多关照。但是除此之外，很少有更深的心思去思考如何与学校老师联动，在家里做好老师的助手，把自己看成是学校班主任老师对孩子实施学校教育的一个强有力的支持力量。家长与与学校班主任/老师之间的沟通也非常不易、不畅、不多。家长也常常为此苦恼而没有办法。

五、无法有效利用社会性的教育服务机构的辅助教育力 现今社会上各类培优班、补习班、才艺班盛行，而家长自己有少有判别能力，对各种社会性的教育服务机构不知如何判别、选择。经常是孩子年年培优累死累活，而家长孩子不断逼迫孩子去上培优班，导致孩子负担重而又花钱无效果。

六、对孩子成长的社会环境的快速变化不适应。

现今的社会进步很快，日新月异。同时各种新鲜事物也层出不穷。家长的知识结构老化，跟不上时代的前进。这导致孩子懂的东西经常家长不懂，从而招致孩子对家长权威地位的轻视。而家长由于不懂就无法与孩子沟通，无法和孩子分享，无法给孩子以指导，大多数家长一般采取横加干涉制止，而自己没有花时间和精力去了解这些新鲜事物。这样导致家长不断丧失对孩子引导的机会。比如网络游戏等。

七、对于孩子的出现问题缺乏危机处理手段

孩子在成长的不同年龄阶段，都会面对不同的问题，面对不同的烦恼，面对不同的诱惑。一旦不慎就会犯这样和那样的错误，甚至会偶入歧途。比如网络游戏成瘾、极度厌学、亲子关系恶劣、人际关系封闭、染上不良生活行为习惯等等。此时，父母一般会失去理智，对孩子采取不恰当的管教方式，经常是将孩子更深地推入问题中，适得其反。面对这种孩子成长中的危机，父母常常是伤透脑筋，手足无措，痛苦不堪。

（二）建议家长采取以下的教育措施

一、从了解孩子开始：可以采取五种方式：

1、多与孩子在一起，多以平等姿态与孩子沟通对话，多提问多倾听多思考。

2、通过专业的教育测评机构对孩子进行全面科学地测评，阅读详尽的测评报告以了解孩子的身心特点和学习问题。

3、与孩子的同伴交朋友，通过同伴了解孩子的心思。

4、同孩子写信，书面交流。

5、多请教班主任和他的任课老师，了解他的情况。

二、提升自身的教养方式的水平：可以采取四种方法：

1、参加由教育专家专门为家长设计的家长培训课程。

2、多听社会公益性质的家长教育普及讲座，比如《楚天金报》的“家长学堂”就是一个很好的方式。

3、多交与成功教育了孩子的家长朋友，一起交流请教感想。

4、多阅读相关的家庭教育书籍和儿童心理学、教育心理学书籍。

三、将家庭的教育力量整合成一股巨大的力量 可以采取以下三种方式：

1、多开家庭教育会议，父母和相关的亲戚都参加，将教育观念统一，将教育方式统一，并相互配合，形成合力。

2、将家里对孩子教育有影响但自己又觉得有问题的亲戚，带到相关的教育机构做辅导，统一思想。

3、在家里将家庭教育的角色定位明确确定，谁为主、谁为辅。父母之间相互遵守约定，相互宽容。

四、积极参与到学校教育中去 可以采取以下四种方式。

1、积极参加家长会，会前会后做工作做细致。

2、定期拜访班主任，与班主任共同制定对孩子的家校联合教育的综合方案，配合班主任教育好孩子。

3、将孩子在家里的表现写信给班主任。

4、积极配合班主任到家里的家访工作。

五、有效利用社会性的教育服务机构的辅助教育力量。

当孩子出现学习障碍时，要认真判别他们在学习中存在的问题到底是什么。矫治学习障碍的关键在于早诊断(在专门机构测试)、早预防，早干预。具体治疗宜采取综合方法、医疗与教育的协同十分必要。

除了社会的培优班外，家长还有以下三种手段可以选择：

1、学习能力训练：

从注意力、记忆力、运动能力、口语表达、阅读写作、数学汁算、概念理解、逻辑推理以及有效的学习策略等项目人手，通过专业教师耐心指导，使孩子的学习能力得到提高。学习能力的训练还包括了对语言发育障碍(发音错误、口语表达明显低于实际年龄、语言了解困难)、孤独症(社交、语言能力异常，伴随刻板的重复活动)等儿童的训练。

2、感觉统合训练

学习困难儿童常伴有感觉统合失调，可以通过感觉统合功能训练来进行矫治。感觉统合训练是通过特殊研制的器材，以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力活动强化训练，使大脑能将训练中接受的各种感觉信息进行综合处理，并作出正确决策，提高注意力、自我控制能力、组织能力等。

3、心理咨询

学习困难儿童中大多数对学习无兴趣、求知欲低，经历失败的机会较多，容易形成自卑、自信心不足等不良的自我意识。因此,心理支持非常重要。通过心理咨询可调整他们的情绪，激发学习动机，改善自信和人际关系，培养良好的性格。

六、积极提高自身的修养和知识技能面

家长要对新鲜事物有好奇心，要拓宽自己。同时，家长自己必须是心理健康者，要加强自身的教育，提高自身的文化修养，纠正自己的心理缺陷。尤其是母亲，许多研究表明，母亲的个性对孩子的影响比父亲更大。母亲具有女性的美德和天赋——温柔体贴、情感细腻等优点，母亲的温存、宽容、优雅的风度和文明举止都是培养子女良好心理品质的先决条件。母亲更应该提高文化素质，加强自身的修养。

七、孩子的成长出现危机时，多谋求外在教育力量的帮助。可以采取以下四种方法：

1、打教育心理咨询热线。

2、为孩子请教育专业人士给予协助。

3、将孩子送到封闭的特训机构，在全新的环境和集体中，由专业的心理拓展教练予以综合辅导，争取出现转机。

4、过于严重的孩子，父母可以考虑搬家转学，让孩子有个新的开始。

改善幼儿家庭教育的建议 第6篇

过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。下面和小编一起来看改善幼儿家庭教育的建议，希望有所帮助！

（一）父母要学会尊重幼儿，尊重他们享有的人格权利。

父母不能把幼儿当作自己的附属物或私有财产，期望通过幼儿去实现自己未能实现的愿望或理想，去补偿自己已有生活中的缺憾和不足。幼儿是有意识的、有思想的独立的个体，应该得到家长的尊重与平等对待，对幼儿的人格给予应有的尊重才是父母最深切的关爱。

父母应重视对现阶段的教育。幼儿身心、智力的发展是有自然规律、有阶段性的，父母所要做的就是遵循自然规律，在尊重幼儿的兴趣、天赋差别的基础上尽力引导幼儿的德、智、体、美的全面发展。

然而许多父母考虑最多的是幼儿的明天将来会怎样，因此许多过于担忧的父母不惜花费大量的精力与财力，用各种各样的特长学习班，以幼儿辛劳，没有自主玩乐时光的今天为代价来换取的“美好的明天”。

其实，这是一种舍本逐末的做法。我们应该留心挖掘孩子的兴趣。兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，需要有心理方面和生理方面的。当需要得到满足时，就产生情绪的快感。这种选择性态度，称之为兴趣。所以，为顺利做好以后的教育工作，家庭教育应着重发现并配合孩子的兴趣。

德国汉堡的心理学家格利卡。法斯说：“小孩自愿做的和给自己带来乐趣的事情，实际上可能是提前发出他们有这方面天赋的信号。因此，如果父母仔细观察孩子，并发现他们有什么爱好，这是有益的。”父母通过仔细观察婴儿潜在天赋的信号，就能发现婴儿的天赋，并进行开发，使他们的潜在天赋得以发展。

比如说，对音乐有特别潜意识的幼儿听到音乐会传送出与音乐节拍相吻合的肢体语言，对语言有独特灵性的孩子对语言和声音的感知度优与别的孩子，当他们听到某种声音的时候会不禁模仿，在其他方面有特殊灵敏度的孩子也会有与之相应的反应。

当家庭在这段婴幼儿时期很好的发现了自己孩子优于其他孩子，就可以采用良好的方法去诱发其相应的兴趣，从而逐渐将孩子培养成为在他兴趣范围内的良材。

家庭教育的任务就是激发和促进儿童的这种“内在潜力”的发现，并且按照其自身规律获得自然的和自由的发展。

因此，关爱幼儿的身心发育，并不仅仅是给幼儿衣来伸手，饭来张口的满足的物质生活，也不是用各种所谓的知识、能力训练来灌输给幼儿，而是根据幼儿身心发展的自然规律予以科学、合理的引导，给予幼儿充分的尊重与自由，让幼儿在自然成长中享受快乐，在日常生活中形成独立的意志品质与健全的人格。

（二）父母应不断提高自身的知识结构和内容

不少父母认为自己的知识水平差，就在一定程度上放弃了对幼儿的家庭教育，把自己作为父母应尽的职责仅仅等同于“保姆”的看护义务，只需负责幼儿的衣、食、住、行等基本生活需要就足够了，对于幼儿进行智力开发教育的义务则完全寄托于幼儿园。

实际上，幼儿与父母相处的时间是最长的，父母的言行举止对幼儿的影响也是最为深刻的，所以，父母才是幼儿的第一任老师。

家庭教育在幼儿成长中起着至关重要的作用。因此父母应加强自身的思想品德、文化修养，尽力学习一些幼儿教育的专业知识，加强与幼儿园教师的沟通与交流，形成家庭与幼儿园在幼儿教育方面的立体结合，使幼儿受到全方位、多渠道的熏陶与培养。

当今的幼儿在现实生活中所接触到事物繁杂多样，完全迥同于父母在幼儿时代所处的环境，幼儿强烈的好奇心，使得他们的求知欲也更强，兴趣也更广泛。

这些都要求我们父母要结合现今家庭教育需要，不断学习，更新自己的知识结构和内容使家庭教育从知识上适应时代的`要求。

（三）父母应理智对待幼儿成长过程中的各种生活问题

父母在教育幼儿的过程中必然遇到各种各样的问题，要妥善解决这些问题，就必须运用科学、合理的教育方法。

譬如：当幼儿提出父母难以回答的问题时，父母不能给出似是而非、模棱两可的答案，甚至为了维护父母的“尊严”而不懂装懂，给出错误的答案，更不可用“去去去，自己翻书去“就你事多”之类的话压制幼儿探求知识的积极性，这会有意无意地压抑幼儿好奇、好动的天性。

父母应实事求是地告诉幼儿，等看了书或请教别人后再告诉他们，也可与幼儿一起寻找答案或是鼓励幼儿自己通过查询书籍去寻找答案。

另外，当幼儿确实犯了错误时，父母的态度、做法应一致。要紧密配合，给幼儿讲清道理，把成人社会中的道理儿童化，不能因为他们不能很好的理解而放弃对此部分生活知识加以引导。

“把跌倒的人扶起来，给弹去灰尘，让他继续走下去——人没有不犯错误的，不要惩罚每一个错误”（柯林·鲍威尔）。

如果家长能将孩子的特性完全考虑到家庭教育的重要因素里面去，运用合适的办法去配合孩子的成长发展，严格做到“留心发掘兴趣”并开发兴趣，就一定能完成良好的家庭教育的另外一个重要部分。

幼儿时期的孩子，成长更多的是一种健康心智的发展，所以家庭教育一定应该使用正确得当的方法为孩子打造一个熏陶孩子性格，发掘孩子兴趣的良好熔炉。

（四）父母应营造、优化良好的家庭生活氛围。

我国著名的教育家陈鹤琴说：“家庭教育，对父母来说首先是自我教育”。

父母自身具备的人格修养会潜移默化地对孩子产生影响。幼儿来到世界上，首先是从父母那里开始学会认识世界的，父母的言行举止、家庭的生活氛围，每时每刻都会给幼儿的情感、行为、道德、个性产生着丝丝缕缕的影响。

“随风潜入夜，润物细无声”。父母的人格特点还会辐射到家庭生活的各个层面而使家庭生活染上独特的色彩，继而影响孩子的人格形成。

如父母为人热情诚实、做事认真踏实，往往会融洽家庭气氛，孩子们经常置身于亲朋好友常相往来之中极易形成热情、诚实、友爱、善于交往等人格特征；如父母心胸狭窄、斤斤计较、好算计，孩子长期置身于好贪小便宜的家庭生活氛围中，极易染上小市民、利已主义习气，将来走向社会极易养成投机取巧陋习。

改善幼儿家庭教育的建议 第7篇

（一）父母要学会尊重幼儿，尊重他们享有的人格权利。

父母不能把幼儿当作自己的附属物或私有财产，期望通过幼儿去实现自己未能实现的愿望或理想，去补偿自己已有生活中的缺憾和不足。幼儿是有意识的、有思想的独立的个体，应该得到家长的尊重与平等对待，对幼儿的人格给予应有的尊重才是父母最深切的关爱。

父母应重视对现阶段的教育。幼儿身心、智力的发展是有自然规律、有阶段性的，父母所要做的就是遵循自然规律，在尊重幼儿的兴趣、天赋差别的基础上尽力引导幼儿的德、智、体、美的全面发展。

然而许多父母考虑最多的是幼儿的明天将来会怎样，因此许多过于担忧的父母不惜花费大量的精力与财力，用各种各样的特长学习班，以幼儿辛劳，没有自主玩乐时光的今天为代价来换取的“美好的明天”。

其实，这是一种舍本逐末的做法。我们应该留心挖掘孩子的兴趣。兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，需要有心理方面和生理方面的。当需要得到满足时，就产生情绪的快感。这种选择性态度，称之为兴趣。所以，为顺利做好以后的教育工作，家庭教育应着重发现并配合孩子的兴趣。

德国汉堡的心理学家格利卡。法斯说：“小孩自愿做的和给自己带来乐趣的事情，实际上可能是提前发出他们有这方面天赋的信号。因此，如果父母仔细观察孩子，并发现他们有什么爱好，这是有益的。”父母通过仔细观察婴儿潜在天赋的信号，就能发现婴儿的天赋，并进行开发，使他们的潜在天赋得以发展。

比如说，对音乐有特别潜意识的幼儿听到音乐会传送出与音乐节拍相吻合的肢体语言，对语言有独特灵性的孩子对语言和声音的感知度优与别的孩子，当他们听到某种声音的时候会不禁模仿，在其他方面有特殊灵敏度的孩子也会有与之相应的反应。

当家庭在这段婴幼儿时期很好的发现了自己孩子优于其他孩子，就可以采用良好的方法去诱发其相应的兴趣，从而逐渐将孩子培养成为在他兴趣范围内的良材。

家庭教育的任务就是激发和促进儿童的这种“内在潜力”的发现，并且按照其自身规律获得自然的和自由的发展。

因此，关爱幼儿的身心发育，并不仅仅是给幼儿衣来伸手，饭来张口的满足的物质生活，也不是用各种所谓的知识、能力训练来灌输给幼儿，而是根据幼儿身心发展的自然规律予以科学、合理的引导，给予幼儿充分的尊重与自由，让幼儿在自然成长中享受快乐，在日常生活中形成独立的意志品质与健全的人格。

（二）父母应不断提高自身的知识结构和内容

不少父母认为自己的知识水平差，就在一定程度上放弃了对幼儿的`家庭教育，把自己作为父母应尽的职责仅仅等同于“保姆”的看护义务，只需负责幼儿的衣、食、住、行等基本生活需要就足够了，对于幼儿进行智力开发教育的义务则完全寄托于幼儿园。

实际上，幼儿与父母相处的时间是最长的，父母的言行举止对幼儿的影响也是最为深刻的，所以，父母才是幼儿的第一任老师。

家庭教育在幼儿成长中起着至关重要的作用。因此父母应加强自身的思想品德、文化修养，尽力学习一些幼儿教育的专业知识，加强与幼儿园教师的沟通与交流，形成家庭与幼儿园在幼儿教育方面的立体结合，使幼儿受到全方位、多渠道的熏陶与培养。

当今的幼儿在现实生活中所接触到事物繁杂多样，完全迥同于父母在幼儿时代所处的环境，幼儿强烈的好奇心，使得他们的求知欲也更强，兴趣也更广泛。

这些都要求我们父母要结合现今家庭教育需要，不断学习，更新自己的知识结构和内容使家庭教育从知识上适应时代的要求。

（三）父母应理智对待幼儿成长过程中的各种生活问题

父母在教育幼儿的过程中必然遇到各种各样的问题，要妥善解决这些问题，就必须运用科学、合理的教育方法。

譬如：当幼儿提出父母难以回答的问题时，父母不能给出似是而非、模棱两可的答案，甚至为了维护父母的“尊严”而不懂装懂，给出错误的答案，更不可用“去去去，自己翻书去“就你事多”之类的话压制幼儿探求知识的积极性，这会有意无意地压抑幼儿好奇、好动的天性。

父母应实事求是地告诉幼儿，等看了书或请教别人后再告诉他们，也可与幼儿一起寻找答案或是鼓励幼儿自己通过查询书籍去寻找答案。

另外，当幼儿确实犯了错误时，父母的态度、做法应一致。要紧密配合，给幼儿讲清道理，把成人社会中的道理儿童化，不能因为他们不能很好的理解而放弃对此部分生活知识加以引导。

“把跌倒的人扶起来，给弹去灰尘，让他继续走下去人没有不犯错误的，不要惩罚每一个错误”（柯林鲍威尔）。

如果家长能将孩子的特性完全考虑到家庭教育的重要因素里面去，运用合适的办法去配合孩子的成长发展，严格做到“留心发掘兴趣”并开发兴趣，就一定能完成良好的家庭教育的另外一个重要部分。

幼儿时期的孩子，成长更多的是一种健康心智的发展，所以家庭教育一定应该使用正确得当的方法为孩子打造一个熏陶孩子性格，发掘孩子兴趣的良好熔炉。

（四）父母应营造、优化良好的家庭生活氛围。

我国著名的教育家陈鹤琴说：“家庭教育，对父母来说首先是自我教育”。

父母自身具备的人格修养会潜移默化地对孩子产生影响。幼儿来到世界上，首先是从父母那里开始学会认识世界的，父母的言行举止、家庭的生活氛围，每时每刻都会给幼儿的情感、行为、道德、个性产生着丝丝缕缕的影响。

“随风潜入夜，润物细无声”。父母的人格特点还会辐射到家庭生活的各个层面而使家庭生活染上独特的色彩，继而影响孩子的人格形成。

如父母为人热情诚实、做事认真踏实，往往会融洽家庭气氛，孩子们经常置身于亲朋好友常相往来之中极易形成热情、诚实、友爱、善于交往等人格特征；如父母心胸狭窄、斤斤计较、好算计，孩子长期置身于好贪小便宜的家庭生活氛围中，极易染上小市民、利已主义习气，将来走向社会极易养成投机取巧陋习。

家庭安全教育建议 第8篇

首先, 家长和孩子们在认知方面无法统一。孩子从一出生就是一个独立的个体, 有自己的人格, 家长很多时候不能平等的看待孩子的人格, 不懂得尊重。更多时候, 家长们只是把孩子视为自己的“一部分”, 进行粗暴的管理, 更有甚者会用体罚、打骂等暴力方式强制的来显示自己的权威地位。而孩子虽然是一个心智还未完全成熟的个体, 但人格也已经基本形成, 这样做, 只能让孩子更不信服, 造成他们更不愿意跟家长们沟通, 从而产生强烈的逆反心理。而此时, 家长们更会站在所谓的道德制高点, 去埋怨自己的孩子不懂事, 不如别人家的孩子, 隔阂由此而生。

其次, 家长和孩子的沟通方式也会影响孩子的情绪, 同样也会造成逆反情绪的出现。家长们虽然苦口婆心, 但是遇事不讲究方法, 唠唠叨叨。很多家长看不到自己孩子的优点, 过于苛刻的要求他们, 规范他们的行为, 否定他们的一切想法。这样的做法会降低孩子们的自我评价, 认为自己是失败的, 无用的。时间一长, 孩子就会厌烦, 产生逆反心理。我的好友到现在已经在读研了, 仍然时常找我聊天, 一吐烦闷的情绪, 理由很简单, 他认为他父亲很唠叨, 老生常谈, 从他很小的时候就开始, 认为自己的想法才是对的。而小孩在青春期的时候更是思维爆炸的时期, 他们有更多的想法, 当然有很多想法一定是不正确的, 但家长也要掌握方法与孩子沟通。如果一直唠叨, 反而正确的也会被当成错误的, 非但没有让孩子纠正自己认知上的错误, 反而让孩子更抵触, 更不愿意听取家长们的意见。

再次, 青少年还没有合理掌控情绪的能力。青春期的孩子由于生理方面的加速变化和心理发展不平衡, 会让他们产生强烈的不适。一方面, 他们觉得自己已经是 “成年人”了, 应该对自己的事情有决策力, 凡是都想按照自己的想法做。另一方面, 他们毕竟心智还很幼稚, 社会经验不足。当面临困难时, 他们还是无法独自解决, 从而产生很大的甚至是突发的情绪波动。这就给家长出了一个大难题。尤其是初为人父母的家长们, 对孩子的这种变化手足无措。面对孩子的无理要求, 说也不是, 不说也不是。而孩子们由于受思维发展水平的限制, 观念具有幼稚性, 他们更加不理解大人们为什么非要和他们 “做对。”

另外, 青少年和家长的角色定位冲突。青少年逆反心理的最突出矛盾就是青少年渴望扮演的角色和长辈们对它们期望扮演的角色要求之间的矛盾。青少年生理上发生的一系列变化会给他们带来困惑和小小的欣喜, 男孩会觉得自己越来越像爸爸, 所以也渴望自己能像家中的男主人一样拥有同样的决策力, 但他们往往只享受拥有“权利”而忘记要履行 “义务”。而女孩则开始渴望自己变得更美好, 像妈妈一样化妆, 穿成年人的衣服增加自己的 “成熟感”。此时, 父母会觉得孩子们的此类变化很不可思议, 也无法理解。再加上社会舆论的倒向, 家长们会失落的认为自己的孩子变成了别人眼中的 “坏孩子, 心中产生焦虑, 直接表现为对孩子的不满、责备。青少年则因自尊心没有得到尊重, 需要没有得到满足而产生了很强烈的逆反心理。”

青春期晚期, 是青少年第二性征发育本成熟, 心智飞速发展的重要阶段, 认知和情绪都有了飞跃性的发展。这一阶段, 他们的世界观、人生观基本形成, 有了自己的一套信念和想法, 同时, 这一时期是青少年逆反心理表现的最强烈的时期。具体表现为以下几种方面。

一、对榜样的力量 “不感冒”。许多家长们在看到青少年的一些强烈的变化时, 希望能够用先进人物的榜样力量来感化他们, 达到教育的目的, 也希望青少年能够由此发现自己的错误从而 “改邪归正”。但不料结果却适得其反, 他们非但没有按照家长期望的样子发展, 反而对先进人物加以讽刺和挖苦, 一些先进人物被说成是“没脑子的投机家”。

二、对家长们的良苦用心视若不见。发现青少年逆反心理强烈时, 家长们心急如焚。几乎每天都变着花样的找孩子谈话。一会儿表扬一会儿批评, 乱了阵脚。尽管这种方法几乎是无用的, 但孩子们丝毫没有感激之意, 只认为家长在给他们灌 “迷魂汤”, 只是想让他们乖乖听话, 好显示自己的权威。而老师们对学生的逆反行为也是毫无办法, 因为在进行批评后, 他们不仅会不服气, 还会有其他学生为此打抱不平。

三、对正面宣传的抵触心理。有相当数量的青少年对学校、领导、教师的宣传, 表现出一种不认同、不信任的反向思考, 他们会随意的拿出一些社会上个别反面例子来以偏概全地全盘否定正面宣传。也有一些青少年为了反抗而反抗, 只为给自己争取更多的发言权, 从情绪的角度出发, 对正面的人物做饭面宣传。

四、青少年对学校的规章制度和家长给与的规矩很抗拒。他们认为这些东西都是无用的, 不遵守也不会怎么样。所以他们按照自己的意愿随意的破坏制度, 违反规定, 和家长以及校方领导发生冲突, 从而更激发了他们的叛逆心理。

虽然青少年逆反现象原因很多, 现象又难以解决。但青少年是社会进步, 国家昌盛的基础。家庭、社会和国家都有责任和义务帮助青少年健康成长, 所以, 如何避免和解决青少年逆反情绪的问题, 也是值得重视起来的。下面我从几个角度, 仅为正在承受困扰的家长和老师们提出一些建议。

首先, 作有学识、讲究方法的 “聪明型”家长。用心的去了解青少年心理发展的规律也是必修课。通过学习一些浅显易懂的发展心理学知识, 就可以很轻松的掌握孩子在各个阶段的发展规律和特点。这样就能理解自己的孩子逆反情绪背后的原因, 从问题的根本入手, 更容易解决, 方法也更容易被青少年所接受。有方法的家长更容易轻松的解决问题, 也能根除问题, 避免问题的发展。

其次, 试着婉转的去提出问题, 无棱角的纠正他们的错误。当孩子出现错误时, 不要过份的指责与强调, 因为如果强硬的去指出他们的错误, 就没有充分的尊重孩子, 这样, 就激起了他们反抗的情绪。奇怪的是, 绝大多数人却都喜欢这么做。他们总是喜欢纠正孩子, 指出孩子的错误, 对于孩子做的每一件事情都去泼冷水, 通过这些来证明自己在孩子心目中的地位与价值, 希望让孩子继续依赖自己, 却不明白, 越这样做, 孩子的逆反心理越强。这样的做法是不理智的, 也是不聪明的父母才会选择的方式。

再次, 进行有效谈话, 做孩子的倾听者。在和孩子协商得到孩子同意的情况下和他进行平等的谈话, 如果他有很多不满或者困惑, 需要倾诉, 这说明他已经开始对家长寄予希望, 希望家长能够理解他。在孩子进行倾诉时不要打断他。这个积极倾听的过程既能够让家长了解孩子的近况, 了解他们心里的困惑和委屈, 也能及时发现问题, 对症下药。这便是聪明的家长选择的方法。

不容忽视的一个方面是, 用巧妙的方法取代没完没了的唠叨。试着运用一些技巧让孩子自己做出改变。如: 对于孩子早恋这件事, 家长可以试着去转移孩子的注意力, 培养他的兴趣, 让他渐渐发现什么才是这个时期该做的事, 从而自己放弃早恋, 专心把精力转回到学业上来。这样的方法好过生硬的拆散和劈头盖脸的训斥, 同时孩子也会对自己的父母刮目相看。

青少年的教育是多年来教育学术界讨论的热点, 也是教育过程的难题, 但是只要我们不懈努力, 从孩子的切身利益出发, 讲究方法, 所有的问题都会迎刃而解。

参考文献

[1]人民教育编辑部.新世纪班主任必读[M].北京:高等教育出版社, 2005:5, 47.

[2]刘伟浩.哈佛教子智慧书[M].华文出版社, 2005:87, 204.

[3]宋农村.生活与道德教育[M].南京:南京师范大学出版社, 2005:112.

[4]王璐.蹲下来和孩子交流[M].京华出版社, 2004:87, 204.

[5]刘野.中学生逆反心理的表现及疏导[J].辽宁教育行政学院学报, 2005, 22 (9) :50-52.