《阅读大石头》小班教案

《阅读大石头》小班教案（精选7篇）

《阅读大石头》小班教案 第1篇

教学内容与分析：

幼儿园的故事教学内容广泛，不仅包括生活故事，还包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学幻想故事等。它是幼儿园教育必不可少的组成部分，对儿童的发展具有重要的作用。

(一)内容简介个大雪纷飞的冬日，好心的老爷爷担心深山里的兔子没东西吃会饿坏，就将家里的胡萝卜送给兔子吃。可是，看到堆成山的胡萝卜，兔子们却你争我抢，乱成团。最后，小兔子们能不能吃到萝卜呢?

(二)主题分析故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事帮助孩子们知道，在集体中要遵守定的规则和秩序，要学会谦让。

(三)情节分析故事开始，老爷爷打开窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子担心起来，形象地描绘出了老爷爷的善良、慈爱之心。兔子们看到堆积如山的萝卜，都从四面八方跑过来，这张画面很好地刻画出了兔子们看到萝卜时欣喜的神情和急切地想得到萝卜的心理，这正好与故事开始部分老爷爷的想法相呼应。在阵混乱中，兔宝宝的句话成为故事的个转折点，也是整个故事的灵魂。“排队拿东西真快啊!“最后，当兔子们有序地排队领萝卜，时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐。

(四)角色分析故事中的老爷爷慈眉善目，从他担忧的表情、惊喜的神态，我们可以感受到，这是个充满爱心的老人。小兔的形象天真可爱，就像群刚刚融入群体的娃娃。他们似乎只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人，不懂得分享与谦让，这正是生活中大多数幼儿的真实写照。

(五)图画分析

1、画面的构图和颜色故事的画面色彩主要以白色为背景色，很好地凸显出了这是个发生在寒冬的故事。整个画面除了白色以外，还运用了红色与咖啡色这两种主色调，分别显现萝卜和深山的景物，让人目了然。

故事的构图简单而清晰，通篇以彩色铅笔勾勒出人物造型。画面充满童趣，很符合小年龄幼儿的欣赏特点。

2、图画中蕴藏的细节故事中的兔子为了得到萝卜，上蹿下跳，吵吵闹闹，这张画面可以引导幼儿观察兔子们的动作，猜测此时兔子们的心理活动。当画面出现到最后幅，老爷爷看到自己的推车上装满了暖茸茸的兔毛时，他愣住了看似简单的画面，却蕴含了很深的教育内涵。

(六)语言分析本故事的语言简单＼精炼，易于被孩子们理解。而且，其中小兔的对话很符合小班年龄段孩子的语言发展特点。因此，可以让孩子模仿这些话。

教师在讲述的过程中要根据故事情节的变化而变化，开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事情节的发展充满期待。最后小兔们有序拿萝卜，谦让时的对话可以略微放慢，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。

教学设计：

(一)教学设计

1、教学意图对于小年龄的幼儿来说，规则意识的培养很重要。本故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情。它让幼儿知道在集体生活中要有初步的规则意识。我们知道，幼儿的日活动有很多环节需要大家遵守定的规则，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动结束时，有序地摆放物品。因此，在活动中设计简单的排排队的游戏，使孩子在故事情境中游戏，并进步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守定的秩序和规则。这样，才能体会到集体活动的快乐和有序。

2、教学目标

(1)倾听故事，知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。

(2)尝试用不同的语气表述小兔分萝卜前后的话语。

3、活动准备图画书《小兔子分萝卜》，教学课件(PPT)4、教学过程(1)观察封面，引出故事画面上有什么?

这是在什么季节?

谁爱吃萝卜?(引出书名：小兔分萝卜)小结：今天我们就起来听个发生在冬天里的故事，这是个关于小兔子和萝卜的故事。

(2)倾听故事，理解故事内容

①出示第2～9面：

老爷爷给小兔们送来了什么?

小兔们表现得怎样?(观察画面，引导幼儿说出小兔看见萝卜后的动作，模仿小兔看见萝卜后兴奋的话语)小结：能在大冬天吃上个萝卜，那可是件多么开心的事呀!所以小兔们的话语充满着兴奋和喜悦!

②出示第10～11面：

小兔们在干什么?

它们可能会说些什么?

③出示第12～19面(模仿学说小兔争抢萝卜时话语)：

小兔们想了哪些办法来分萝卜?有谁得到萝卜了吗?

如果你是小兔爷爷，你会怎么分萝卜呢?(激发幼儿自由思考，大胆说出自己的想法)

④出示第20～25面：

最小的兔宝宝想了什么办法分萝卜?(引导幼儿说说排队的重要性，模仿学说小兔排领萝卜互相谦让时的话语)

⑤出示第26面～结束：

为什么兔子们会给老爷爷送礼物呢?

你喜欢老爷爷吗?为什么?(引导幼儿学会谦让和关心他人)小结：原来，学会排队也是件开心的事。遵守秩序的人，谁见了都喜欢。

(3)排排队小兔子们学会了排队，你们会吗?请你们听老师的口令也来排排队好吗?(老师要求幼儿听清地点再排队)妹妹朋友请到盥洗室的门口排队。(也可以要求幼儿在听清对象和地点的基础上排队)刚才小朋友排队排得真好，老师想给你们吃好吃的东西，想吃吗?请你们到老师这里来拿吧!(引导幼儿要有排队的意识)

(4)活动延伸请你们想想，幼儿园什么时候也需要排队?哪些活动需要排队进行?

《阅读大石头》小班教案 第2篇

教学内容与分析：

幼儿园的故事教学内容广泛，不仅包括生活故事，还包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学幻想故事等。它是幼儿园教育必不可少的组成部分，对儿童的发展具有重要的作用。

(一)内容简介 一个大雪纷飞的冬日，好心的老爷爷担心深山里的兔子没东西吃会饿坏，就将家里的胡萝卜送给兔子吃。可是，看到堆成山的胡萝卜，兔子们却你争我抢，乱成一团。最后，小兔子们能不能吃到萝卜呢?

(二)主题分析 故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。

(三)情节分析 故事一开始，老爷爷打开窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子担心起来，形象地描绘出了老爷爷的善良、慈爱之心。兔子们看到堆积如山的萝卜，都从四面八方跑过来，这张画面很好地刻画出了兔子们看到萝卜时欣喜的神情和急切地想得到萝卜的心理，这正好与故事开始部分老爷爷的想法相呼应。在一阵混乱中，兔宝宝的一句话成为故事的一个转折点，也是整个故事的灵魂。“排队拿东西真快啊!“最后，当兔子们有序地排队领萝卜，时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐。

(四)角色分析 故事中的老爷爷慈眉善目，从他担忧的表情、惊喜的神态，我们可以感受到，这是一个充满爱心的老人。小兔的形象天真可爱，就像一群刚刚融入群体的娃娃。他们似乎只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人，不懂得分享与谦让，这正是生活中大多数幼儿的真实写照。

(五)图画分析

1、画面的构图和颜色故事的画面色彩主要以白色为背景色，很好地凸显出了这是一个发生在寒冬的故事。整个画面除了白色以外，还运用了红色与咖啡色这两种主色调，分别显现萝卜和深山的景物，让人一目了然。

故事的构图简单而清晰，通篇以彩色铅笔勾勒出人物造型。画面充满童趣，很符合小年龄幼儿的欣赏特点。

2、图画中蕴藏的细节故事中的兔子为了得到萝卜，上蹿下跳，吵吵闹闹，这张画面可以引导幼儿观察兔子们的动作，猜测此时兔子们的心理活动。当画面出现到最后一幅，老爷爷看到自己的推车上装满了暖茸茸的兔毛时，他愣住了……看似简单的画面，却蕴含了很深的教育内涵。

(六)语言分析 本故事的语言简单＼精炼，易于被孩子们理解。而且，其中小兔的对话很符合小班年龄段孩子的语言发展特点。因此，可以让孩子模仿这些话。

教师在讲述的过程中要根据故事情节的变化而变化，一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事情节的发展充满期待。最后小兔们有序拿萝卜，谦让时的对话可以略微放慢，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。

教学设计：

(一)教学设计11、教学意图对于小年龄的幼儿来说，规则意识的培养很重要。本故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情。它让幼儿知道在集体生活中要有初步的规则意识。我们知道，幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动结束时，有序地摆放物品。因此，在活动中设计简单的排排队的游戏，使孩子在故事情境中游戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守一定的秩序和规则。这样，才能体会到集体活动的快乐和有序。

2、教学目标

(1)倾听故事，知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。

(2)尝试用不同的语气表述小兔分萝卜前后的话语。

(3)理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

(4)培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

3、活动准备：图画书《小兔子分萝卜》，教学课件(PPT)

4、教学过程

(1)观察封面，引出故事一画面上有什么?

一这是在什么季节?

一谁爱吃萝卜?(引出书名：小兔分萝卜)小结：今天我们就一起来听一个发生在冬天里的故事，这是一个关于小兔子和萝卜的故事。

(2)倾听故事，理解故事内容①出示第2～9面：

一老爷爷给小兔们送来了什么?

一小兔们表现得怎样?(观察画面，引导幼儿说出小兔看见萝卜后的动作，模仿小兔看见萝卜后兴奋的话语)小结：能在大冬天吃上一个萝卜，那可是一件多么开心的事呀!所以小兔们的话语充满着兴奋和喜悦!

②出示第10～11面：

一小兔们在干什么?

一它们可能会说些什么?

③出示第12～19面(模仿学说小兔争抢萝卜时话语)：

一小兔们想了哪些办法来分萝卜?有谁得到萝卜了吗?

一如果你是小兔爷爷，你会怎么分萝卜呢?(激发幼儿自由思考，大胆说出自己的想法)

④出示第20～25面：

一最小的兔宝宝想了什么办法分萝卜?(引导幼儿说说排队的重要性，模仿学说小兔排领萝卜互相谦让时的话语)⑤出示第26面～结束：

一为什么兔子们会给老爷爷送礼物呢?

一你喜欢老爷爷吗?为什么?(引导幼儿学会谦让和关心他人)小结：原来，学会排队也是一件开心的事。遵守秩序的人，谁见了都喜欢。

(3)排排队一小兔子们学会了排队，你们会吗?请你们听老师的口令也来排排队好吗?(老师要求幼儿听清地点再排队)一妹妹朋友请到盥洗室的门口排队。(也可以要求幼儿在听清对象和地点的基础上排队)一刚才小朋友排队排得真好，老师想给你们吃好吃的东西，想吃吗?请你们到老师这里来拿吧!(引导幼儿要有排队的意识)

(4)活动延伸一请你们想想，幼儿园什么时候也需要排队?哪些活动需要排队进行?

(二)教学设计21、教学意图在第一个活动中，孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分萝卜时不同的话语，提高了幼儿语言表达的能力。当然除了学会动口以外，还应该学会动手哦!

一直以来，小兔是孩子们喜爱的动物，而小兔爱吃萝卜的形象也深入幼儿心中，何尝不让孩子们试试学做“胡萝卜”呢?或许这对小班孩子是一次挑战，赶快试试吧。

2、教学目标

(1)在泥工活动中，尝试使用辅助材料。

(2)尝试用搓泥的方法做萝卜。

3、教学准备《小兔子分萝卜》图画书，教学课件(PPT)彩泥，泥工板，泥工刀等绿色皱纹纸，小塑料棍

4、教学过程

(1)回忆故事出示一堆萝卜：

一这是什么?它是谁最喜欢的东西?谁来给萝卜排排队?

一还记得《小兔子分萝卜》的故事吗?这个故事发生在什么季节?他们的萝卜是从哪里来的?

一你喜欢故事里的谁?为什么?

(2)听听讲讲：教师讲述故事，在对话处引导幼儿一起说一故事中小兔们是怎么分萝的?(巩固排队的重要性)一小兔子实在太爱吃萝卜，这么多的萝卜都已经分完了，我们一起动手再给小兔做些萝卜吗?(引出主题“做萝卜”)

(3)学做胡萝卜一看看胡萝卜是什么颜色的?长得像什么?(重点认识锥形)一还有什么东西也和胡萝H惫得很像?

示范：每人拿一块泥，和老师一起团泥，团揉光滑后再搓泥。

一请你们把泥放在手心，手掌一边用劲大，一边用劲小，搓出一头粗一头细的锥形。看看胡萝卜少了什么?

示范：教幼儿使用小塑料棍将皱纹纸当做萝卜叶嵌插在萝卜头上。

(4)送胡萝卜一哇，一会儿我们已经做了那么多的胡萝卜，真棒!请你们把做好的胡萝卜放在篮子里。(引导幼儿排队有序放置)一现在我们一起去给小兔送萝卜吧?(继续引导幼儿有序排队)一小兔今天非常开心，大家送的胡萝卜真多真好，小兔子说谢谢你们。

(三)活动拓展

1、活动名称：水果宝宝(蔬菜宝宝)排排队

2、活动意图：引导幼儿根据物体的大小排列。

3、活动准备：各种大小不同的水果、蔬菜。

4、活动提示：引导孩子从大到小或从小到大排列。如果色彩和品种有混合，但大小有序即为完成任务。

(四)阅读区的活动在阅读区放置几张孩子排队的照片，每张照片排队的人和数量都不相同（最好是本班孩子的照片）然后提供一些场景：如洗手间、放置茶桶的地方、楼梯，等等。

引导幼儿将孩子排队的照片放置在场景中，并向大家介绍：我们（或谁和谁）排队（干什么），或在（地点）我们（或谁和谁）排队（干什么）。

教学反思：

本次活动我选择了一本有意思的图画书，进行阅读，孩子们很喜欢，兴趣点也很高。

不足之处：

1．提问琐碎。

每个职业只提问两个问题，问题不要太多，要有重点的进行提问。

2．有轻有重。

有的环节不需要进行的很细致、详细，重点环节要突出。

3．巧妙设计。

同样的环节，同样的设计，怎样让孩子又快又好的掌握，也是我需要改进的地方。

通过本次活动，我又找到了自己的很多不足，在以后的活动中，我会努力避免再出现这些问题。让幼儿能在轻松愉快的氛围中体会到阅读的快乐，以此促进幼儿早期阅读的能力。

教学反思：

故事《五彩石头路》，是一个充满爱意的小故事，故事里兔姐姐和兔弟弟用自己的聪明才智为松鼠大婶铺了一条五彩石头路。通过这样一个活动，看到在活动过程中孩子们的能力得到提高的同时也给了我一些感悟，有利于培养孩子们的挑战性，在这种心理下，孩子们会更自觉地去把事情做好。

小班语言优秀教案《阅读大石头》含反思这篇文章共10702字。

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《小班教案《水果屋》含反思》：小班教案《水果屋》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解：摘、拉、推动词，初步理解故事情节，感受文学作品的趣味性，通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣，快来看看幼儿园小班《水果屋》含反思教案吧。

《阅读大石头》小班教案 第3篇

关键词：小班幼儿教育,语言,分享阅读

在幼儿园的语言教学领域中, 有许多故事、儿歌, 虽然图文并茂, 但文字往往占较大篇幅, 一本幼儿用书, 融汇了诗歌、故事、看图讲述、语言游戏等多方面的内容, 具体落实早期阅读能力的培养较为欠缺。作为幼儿园的语言教研组长, 我一直在思索、在寻找一条培养幼儿阅读能力的途径

2012年我带的是小班, 孩子是那么天真可爱, 对所有的事物都充满好奇, 对所有的人都感觉那么新鲜这些都激发了幼儿表达、交流的欲望。我发现有的孩子很想交流, 但由于不会交流出现了许多问题:有的孩子想与别人交流, 但不知道如何表达, 别人又不理解, 这样两个人就不欢而散, 还有的孩子不知道怎样开口说话, 产生了对语言的恐惧感正当我茫然不知所措时, “分享阅读”如期而至, 书中的图画色彩鲜明, 图案生动, 一个个活泼可爱的形象一出现就深深吸引了我和孩子的视线。书中的文字大而简单, 在页面中占的位置较小, 不会因它而给幼儿造成负担, 而且语言幽默, 内容新颖, 紧跟时代潮流, 多是幼儿较好奇、感兴趣的事, 很容易在阅读中引起幼儿的兴趣, 使他们进入阅读状态。

对小班幼儿而言, 让他们敢说、愿说、会说, 无疑是语言教育的重点。分享阅读的理念正体现了《纲要》精神, 注重让幼儿在轻松愉快的氛围中, 在与成年人的共同阅读中体验阅读的乐趣。如何让幼儿在分享阅读活动中始终处于主体地位, 体验分享阅读带来的快乐, 同时又较好地凸显教师的主导作用, 我在对小班幼儿的分享阅读教学活动中, 做了初步尝试和探索。

一、营造宽松互动的教育氛围, 突破传统说教

在教学活动中, 师幼的态度、情感总是伴随着信息的传递、接受、反馈的互动过程中, 它直接影响着幼儿的兴趣、活动, 所以在阅读活动中应重视情感交流和共同参与, 注重关注每个孩子。良好的师幼关系和亲密的同伴关系是促进幼儿间沟通交流、敢说、愿说的前提。鼓励幼儿每一次的表达, 使其感受到与人交流的乐趣和表达所带来的满足。我在分享阅读活动实施过程中, 经常鼓励幼儿通过小组交流、同伴交流和老师交流等形式表现、表达自己的想法, 为幼儿尽可能多地提供支持和练习机会。如小班上学期的第一个读本《上幼儿园》, 我在活动前画了一幅小猫咪穿上新衣服, 背上新书包上幼儿园的背景图。活动中, 我没有急于出示大书, 而是组织幼儿结合自己上幼儿园的经验自由交谈, 我来到孩子们中间听他们讲。幼儿自由交谈后我请愿意说出自己想法的孩子讲给其他小朋友们听, 在引起孩子共鸣的基础上, 我及时出示大书, 孩子们很快就掌握了读本内容。

二、钻研读本, 探索有效的教学方法

(一) 设计开放性问题, 采用恰当的遮挡, 发展幼儿的创造性思维。

2012年5月我有幸参加了全市的分享阅读中期研讨观摩课, 我实施的是小班第二学期读本《淘气的小猫》, 读本的主要教育价值是让幼儿理解并能应用“跳”“钻”“躺”“趴”等常用动词和形容词“淘气”、“乱七八糟”, 感受图画线索对于预测故事情节的作用。在引导幼儿观察第二页时, 我设计了开放性问题“接下来小猫会去哪儿玩?”, 幼儿根据生活经验说出了“小猫可能到床上去玩”、“小猫可能到沙发上去玩”等等;在观察到第四页时, 设计了“小猫在篮子里会怎么样?”的开放性问题, 让幼儿充分表述。当家里的主人老奶奶出现时, 我没有直接出示整张画, 而是采用了遮挡的方法, 让幼儿充分猜测会是谁来, 接着采用局部遮挡, 先露出老奶奶的腿和穿的裙子, 根据生活验幼儿看到后纷纷说:“是妈妈”“是阿姨”“是姑姑”, 等等, 当老奶奶全部出现时, 幼儿齐声说“哇, 是奶奶”, 原来老奶奶有花白的头发, 脸上布满了皱纹, 还戴着老花镜, 在这个过程中, 幼儿观察得特别仔细, 兴趣特别高, 因势利导, 我又设计:“看到家里被淘气的小猫弄得乱七八糟, 奶奶会怎么说?怎么做?”孩子们的回答和表演真的很精彩:丁甲乙用双手叉着腰生气地用手指着说:“小猫, 你这样做是不对的!”马伊宁气呼呼地说:“小猫, 你再淘气, 我就不喜欢你了!”刘一鸣说:“淘气的小猫, 以后我不会再给你讲故事听了”当温馨的故事结局出现时, 孩子们观察得特别认真、仔细, 他们在静静地体会家庭的爱和温暖。由此我领悟到:一节分享阅读课, 教师的问题设计是关键。采用恰当的遮挡更有利于教学, 只有抓住了幼儿的注意力, 让他们的思维活跃又不偏离主题, 幼儿才能表现出良好的倾听习惯并积极地参与表达。

(二) 创设温馨的图书活动区, 让幼儿感受美、享受美。

阅读, 对于这些学龄前的孩子来说, 不应该只是一个摄取知识的过程, 更多的应该是一个享受快乐、享受爱的过程。看懂一个故事是其次, 重要的是在这个过程中可以享受到老师的那份爱, 依偎在老师的身边, 倾听老师的话语, 感受环境的优美、舒服。相信每一个孩子都会感觉到轻松、愉悦, 幼儿接触到的并不是枯燥无味的知识, 而是来自老师的呵护, 来自温馨的环境。我们在创设活动区的时候, 首先根据每个读本的主题, 创设温馨的环境。“怎样更适合孩子, 让孩子更喜欢”, 是我们考虑得最多的问题, 因为孩子年龄偏小, 创设环境时, 我们为孩子准备了卡通的小靠垫, 各种头像的小动物孩子们特别喜欢。还为他们准备了一些围帘的设计, 孩子们都特别愿意去图书区活动, 因为在那里他们是一种享受。在那里也有他们熟悉的东西, 更有一种家的感觉。孩子们充分感受着属于自己的空间, 充满温馨的图书区为孩子提借了一个主动学习、交流的场所。

(三) 开展丰富多彩的阅读游戏, 让幼儿在快乐中阅读。

为了让孩子更充分地享受阅读的乐趣, 在分享阅读的教学过程中, 我们还设计了丰富的游戏活动, 在不知不觉中让孩子的各种能力都得到了发展。在分享阅读区我们放了一本本大书, 可以让所有的小朋友都能看到的大书, 同时还有一本本小书, 这样, 在老师给孩子们讲完故事之后, 孩子们就可以直接找到相应的内容。这样孩子们知道了大和小的概念, 也提高了阅读的兴趣。为了让孩子们愿意交流, 我们和家长商量为孩子做一个个人的小画册, 这样孩子比较了解自己, 还有机会与他人交流, 这个办法真的很好, 家长们带来之后, 孩子们总是拿着自己的小画册给好朋友们讲有关自己的故事, 有的时候还会用上一些新的名词。过一些时间, 孩子们也会主动地关注他人的画册了。两个小伙伴经常会边看边聊起来孩子们在充分享受着这种快乐。

三、及时对幼儿进行适时评价, 让幼儿有话会说

在引导幼儿进行分享阅读活动时, 我认为还应及时对幼儿进行指导和评价。这对激发幼儿的谈话热情, 帮助幼儿养成倾听的习惯, 提高幼儿语言运用能力是很有效的。评价要在鼓励幼儿愿说的基础上, 给幼儿积极的肯定和支持。对小班幼儿来说, 没有什么比得到老师的夸奖更令他们惊喜的了。

(一) 淡化幼儿的错误。

小班幼儿受生活经验、词汇量和思维特点的限制, 在交流中常常会出现表达困难、用词不当等现象。对待幼儿出现的这些错误, 我一般不会马上指正, 而是耐心地听他讲完, 这样做会保护他的自尊心和表达的积极性, 因为幼儿的语言能力是在运用中逐步发展和提高的。

(二) 关注个体差异。

小班幼儿的语言能力发展存在很大的个体差异, 对那些理解能力及表达方式上处于弱势的幼儿, 我总是给予特别的关注和帮助, 对他们每一次的积极参与, 都及时地肯定, 让每个孩子都有进步。

(三) 适时地进行指导。

在实施分享阅读活动的过程中, 适时地进行指导, 时刻关注幼儿的表现非常重要。当幼儿表现出愿意回答问题时, 当幼儿看图看得特别仔细时, 当他用了一个新词汇时, 都要及时给予鼓励和肯定。当幼儿讲述出现错误时, 老师要适时给予恰当的指导, 但不是直接告诉他“你错了”。可通过同伴间的相互学习、教师规范语言的示范等方法让幼儿意识到说错了。同时帮助幼儿掌握基本的表达技巧, 不断提高语言运用能力, 让幼儿真正做到“有话会说”。

让小班孩子快乐地阅读 第4篇

对于小班孩子，他们的年龄特征决定了他们对单一的阅读活动兴趣并不大，不怎么会阅读，更不会快乐地阅读。在这个关键期，老师和父母对孩子有着很大的引导作用。

一、为孩子选择合适的图书，引发孩子进行阅读的兴趣

无论是老师还是父母都应该挑选合适的图书，让孩子从喜欢书开始，从而喜欢上阅读。在挑选图画书时，老师和家长要把握以下几点。

1.色彩鲜艳，画面简洁具有美感。

为小班孩子挑选图书，应从孩子的年龄特点出发，版面上应该选择较大的，这样图书的内容才会比较清晰；颜色应比较鲜艳、明亮；图书纸张应选择柔韧性好的；最好是标准大小的硬纸板图书，这样在幼儿翻阅的过程中不至于轻易弄坏，有利于图书的长期保存。在图书画面的选择上，应选择图多文字少的为宜，而且图画要选择大的，最好是一页只有1-2幅图。

2.图书主题与生活经验相关。

小班幼儿喜欢与自己的生活经验有关的情节，例如，上厕所、睡觉，在阅读的过程中可以增进对自我的认识。这阶段的孩子在共读时喜欢发问，喜欢讨论书中主角的情绪、想法，并会将自己的生活经验与书上的内容作连结。选择与孩子的生活经验相关的主题，相信必能引起孩子的喜好和共鸣。

3.故事情节简单而重复。

小班的孩子开始能理解情节简单的故事，故事情节比较简单的，内容短小有趣具有重复性语言的故事书特别受到孩子的喜爱。这样的故事除了可以让他们更容易预测故事的进行，也帮助幼儿记忆，当教师和父母读到不断重复出现的文句时，幼儿便会加入背诵，这样有利于幼儿在模仿表达的过程中深入阅读。

4.选书不一定要特定的“儿童读物”。

孩子上了小班以后，书的范围、书的内容都可以多样化。比如，结合孩子喜爱的玩具选书，不仅提高了孩子看书的兴趣，也深化了孩子在某一方面的知识，使孩子在玩中学到有益的知识。

5.要注意内容的准确性。

有些家长想，孩子反正也是瞎看，买书往往只注意趣味性。当孩子就书中内容提问时，也往往敷衍一句，糊弄过去。这看似小事，但却为孩子读书不求甚解埋下了伏笔。而且，3岁是记忆的关键期，在这时给孩子的错误知识，孩子可能因“先入为主”而始终当作正确的来掌握。

总之，好的儿童读物要有趣味性。形式内容都要多样化。小故事、小知识、小测验、儿歌、动手填图、手工制作……一本好的儿童读物可大大调动孩子读书的兴趣。

二、固定阅读地方和时间，和孩子一起阅读，让孩子享受阅读的乐趣

在幼儿园里，老师可以设置固定的阅读区域，固定阅读的时间，和孩子们一起阅读，一起交流，培养孩子的观察能力、阅读兴趣，让孩子享受阅读的快乐。

1.温馨的阅读区角，让孩子们愿意参与阅读。

幼儿园良好的阅读区角能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。要创设情趣化的阅读区角空间，吸引幼儿快乐阅读，如，小巧的沙发、可爱的书架、“图加文”的阅读规则等，小班幼儿对富有新意的空间总是表现出特别敏感、特别感兴趣，他们喜欢在富有情趣化的情景中快乐学习，心情感到格外开心。在这个小天地里不仅让孩子在阅读中学习知识、发展语言，而且在看书或者等待的过程中也让孩子学会了合作、谦让、倾听等好的品质。

2.固定的阅读时间，让孩子们养成阅读的习惯。

教师在幼儿园一日生活中可根据实际情况确定相对固定一个时间，不能太长，大约10-20分钟，教师陪同幼儿一起开展自由阅读，引导孩子之间、孩子和教师的交流与互动，让孩子自然地喜欢上阅读，养成每天阅读的习惯。

3.观察中阅读，阅读中观察。

阅读，首先要让孩子们学会观察，当他们在仔细观察的基础上看到图片所蕴含的丰富内容时，他们就会很自然地沉浸其中，体验阅读带来的快乐。

记得最开始的快乐阅读是在活动区中发现的，有两个孩子在认真地看一本简单的《识动物》，他们一边看一本说：“小猫”、“大公鸡”、“金鱼”……这时，我凑过去好奇地问：“小猫想做什么？”孩子高兴地望着我说：“小猫想吃鱼。”我接着问：“大公鸡想干什么？”他俩想了想说：“大公鸡想唱歌。”我及时地表扬他们说得好，看书认真，肯动脑筋。没想到，这一声夸奖，一下子激发了很多孩子的阅读兴趣，大家纷纷加入其中。于是，我顺势告诉孩子们看书的方法，就是要一页一页地仔细看，看清楚了再讲出来。

阅读影响儿童的一生，孩子们在阅读中成长，在阅读中体验真、善、美，在阅读中习得新方法、获得新经验，在阅读的世界里享受着童年的快乐。

小班美术教案《小泡泡和大石头》 第5篇

一、考试测验用大大年夜小、颜色不同的圆形来默示物体的轻重。（重点）

二、能选用多种颜色斗胆勇敢作画。（难点）

三、在教师的向导下，稳定油画棒换色的常例。

教学准备

一、吹泡泡器一个，大大年夜的鹅卵石多少好多。

二、每一人一盒油画棒。

三、幼儿用书：《小泡泡以及大大年夜石头》。

教学过程

1、教师吹泡泡，察瞅泡泡的形状、颜色以及动向。

一、T：咱们吹出来的.泡泡是什么样子容貌像貌的？（圆圆的）泡泡是什么颜色的呢？（彩色的）吹出来的泡泡飞到那里往了？（上面往了）

二、教师：彩色泡泡圆圆的、轻轻地，一吹出来都去上面飞走了。

2、向导幼儿察瞅鹅卵石。

一、T：这是什么？石头是什么样子容貌像貌的？是什么颜色的？以及泡泡比，哪个大大年夜？放在手上是什么感应？石头能飞上天吗？为什么？

二、石头的特性。

3、教师树模画小泡泡以及大大年夜石头。

一、T：克期小泡泡以及大大年夜石头想请咱们来画个像。咱们先动动思维，大大年夜石头可以画在纸的什么地方？用什么颜色来画？小泡泡画在纸的什么地方？用什么颜色来画？为什么？

二、教师树模画。

（1）出示油画棒，T：小蜡笔起头给泡泡画像了，小蜡笔，在上面，转呀转，这头那头手拉手，吹成一个小泡泡（小泡泡、红泡泡）你们还想吹什么颜色的泡泡呀？换个颜色来画的时光，用过的油画棒如何办？应该放在什么地方呢？哇，瞅！红泡泡以及黄泡泡还会亲亲嘴呢！

（2）请个小朋侪来给大大年夜石头画像吧：小蜡笔，鄙人面，转呀转，这头那头手拉手，变成一个大大年夜石头。你还想变什么颜色的石头呀？

4、幼儿作画，教师诱导。

向导幼儿考试测验用不同的颜色在画面上默示出物体的大大年夜小、轻重。

5、鉴赏作品。

关于小班教案石头 第6篇

2.点击PPT。小朋友来到了公园里，公园里有些什么?

3.树是怎么排队的?

4.花是怎么排队的?

5.出示PPT2。啊呀，前面有条河，但是小石桥坏了。我们一起来修吧!

这些石头是什么图形?他们是怎么排队的?接下去是什么形状的石头?

二、修小路--运用ABAB规律进行排序1.情境：路遇小兔，伤心的小兔说回家的路坏了，我们一起来帮小兔修路吧。

2.小兔诉说路的规律：一个三角形一个圆形一个三角形一个圆形3.教师演示。

4.幼儿操作练习。

5.师幼共同检验。

6.小兔送礼物，送给每位宝宝一个图形延伸活动：

回家--尝试运用ABCABC规律排序1.哎呀，我们回家的路也坏了，怎么办?

2.看看我们有几种图形?三种图形怎么排?

小班数学石头小路教案 第7篇

设计理念：

对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们进行一番系统、连贯的思考，找出事物间的联系。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力，简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。为此，我根据小班幼儿的这一特点，设计了本次活动。本次活动通过帮助小动物认路，让幼儿复习对正方形、圆形、三角形等各种形状的认识。通过看一看、选一选、铺一铺小路，让幼儿自己找到图形排列的规律并表述出来。引导幼儿在操作中发现规律，并进行巩固练习。

活动目标：

1、通过看看、说说，体验ABCABC或ABBABB等的模式，巩固对圆形、三角形、正方形的.认识。

2、大胆观察、发现、操作、培养思维能力及动手操作能力，激发参与数学活动的兴趣。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、示范板三张，每组一筐圆形、三角形、正方形卡纸，操作纸每人一张、图卡

2、小动物图片：小兔、小鸟、小猫、小狗

活动过程：

一、谈话引题

今天老师给小朋友请来了三位图形宝宝，我们一起来把宝宝们喊出来吧“图形宝宝快出来”。(出示图形让幼儿认识图形)

二、看一看小路。

1、出示小兔和一张“圆形、三角形”的示范板。小兔喜欢吃蘑菇，它要走过一条特殊的石头小路，才能到达蘑菇地，请你们仔细看看这是一条什么样的小路?

2、出示小鸟和“圆形、正方形、三角形”的示范板。小鸟要去找食物了，它走过的是一条什么样的石头小路呢?

3、引导幼儿观察小路并发现小路的排列规律

4、请幼儿说一说小路上的图形是怎样排列的。

三、选一选小路。

1、出示两份范板，发现两条路的不同，说出排列的规律。

2、说说你想帮小猫选择哪一条路吃到小鱼。

四、铺一铺小路，巩固排列方式。

1、许多小动物也来了，它们也要走这样一条有规律的小路才能吃到食物。请你选择一种小动物，按照桌子上的图卡标志去帮它们铺一铺小路。

2、分组活动。人手一份操作纸，铺路之前先想好开始排什么，接着排什么，最后排什么。

3、幼儿操作，教师巡回观察，对有困难的幼儿进行指导。

五、展示小路。

通过谈话导入活动，并用“喊图形宝宝”来引出课题，激发幼儿对活动的兴趣。

课后反思：

亮点：

1、整个活动的四个环节比较清晰：第一环节谈话导入，并用喊图形宝宝来引出课题，激发幼儿的兴趣;第二环节看一看小路，第一次用两种图形让幼儿发现规律，在第二次加入一种图形，让幼儿有一个逐步理解的过程，并引导幼儿仔细观察图形的规则，并能将观察的结果用语言表述出来，从而来了解铺小路的规律;第三个环节选一选小路，通过帮小猫选择小路吃到小鱼来进一步理解活动中按规律排列的方式;第四个环节铺一铺小路，提高幼儿排列规则的认识，并进一步巩固幼儿对图形的认识。

2、整个活动能关注到个别幼儿，会让每一位幼儿都有发言的机会，并适时进行鼓励，让幼儿获得了成功感。

3、整个活动中孩子们的参与度很高，看得出来孩子们的兴趣非常的高，也非常喜欢这个活动。

不足：

1、数学活动中的语言要比较规范性，而在本次活动中的语言比较随意，不够精炼，不够规范。

2、幼儿的操作纸的设计有些问题，可以把这条路画得再长一些，让幼儿能多排一些，教师的示范图标应该是设计在纸上而不是贴在桌面上，这样有些幼儿会忽略，从而没有根据规律进行铺路。

3、在评价的过程中，显得有些多余或者说是无效的，因为全都贴在一起很难检查出来谁没有按照规律进行排序。应该可以把图标放在上面，然后请一组的幼儿贴在一起，这样就很容易检查出来谁没有排对。

收获：