语文附加老人与海

语文附加老人与海（精选8篇）

语文附加老人与海 第1篇

江苏省沙溪高级中学 名著复习资料

语文名著附加题《老人与海》

一．《老人与海》判断题

1.（）桑提亚哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转的命运，仍是精神上的强者，是“硬汉子”。2.（）象征主义的手法是《老人与海》的最大特色。桑提亚哥打鱼的生涯实际上就是人生的象征，老人与鲨鱼的搏斗是强者与强者之争，其实就是封建主义世界人与人的关系的写实。

3.（）桑提亚哥说：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这是他的生活信念，也是海明威在《老人与海》中要表达的思想——人类面对艰难困苦时必须具有坚不可摧的精神力量。4.（）《老人与海》的作者海明威是英国著名作家、诺贝尔文学奖获得者。这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富，成为经久不衰的畅销书。5.（）《老人与海》中老渔夫圣地亚哥在海上钓鱼以及钓到那条大鱼后返回港口的几天里，带了足够的面包，所缺少的是淡水。

6.（）海明威的作品里，最富有魅力和打动人心的，是他塑造了众多的在迷惘中顽强拼搏的“硬汉子”形象。老人桑地亚哥，便是硬汉子形象的集中体现，他象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种永恒的、超时空的存在，一种压倒命运的力量。7.（）“不过人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这是《老人与海》中主要人物圣地亚哥的一句内心独白，它歌颂了老渔夫非凡的毅力和坚定的信念。8.（）海明威的作品里，最富有魅力和打动人心的，是他塑造了众多的在迷惘中顽强拼搏的“硬汉子”形象。老人桑提亚哥，便是硬汉子形象的集中体现，他象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种永恒的、超时空的存在，一种压倒命运的力量。

9.（）《老人与海》充分体现了海明威的简练特色，结构单纯，情节不枝不蔓，人物只有桑提亚哥一人，性格特征单一鲜明，刻画人物主要运用简洁的对话和生动的动作描写。

10.（）《老人与海》中，老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽回的失败。但从另外意义上讲，他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度，”是一个失败的英雄！

11.（）海明威能把一则短小的故事反复推敲，悉心剪裁，以极简洁的语言，铸入一个较小的模式，使其既凝练又精当。这样，人们读后就能获得极鲜明、极深刻的感受，牢牢地把握它要表达的主题。《老人与海》正是体现他这种叙事技巧的典范。

12.（）海明威《老人与海》中的桑提亚哥是一个精神不倒的“硬汉子”。他那一声“鲨鱼是美丽的，崇高的，写出了他对厄运不屑一顾，微笑面对人生的态度。

【附录】《老人与海》判断题参考答案 1.（√）2.（×）（应是资本主义）3.（√）4.（×）海明威是美国作家；）

5.（×）老渔夫没有带面包，他是靠吃生鱼肉活下来的。）

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6.（√）7.（√）8.（√）

9.（×）《老人与海》中的人物不止桑提亚哥一人。10.（√）11.（√）12.（√）

二．《老人与海》简答题（读读记记）1．《老人与海》中有不少独白，这在小说中起到了什么作用?(5分)答：人物的内心独白，忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，真实地再现了老人的思想与感受，不但深刻揭示了主人公内心的自豪、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。2．《老人和海》中的桑地亚哥是位怎样的人?举出——处情节加以说明。(5分)答：桑地亚哥是位坚毅刚强的老人。他能忍受厄运的重压，虽然已经衰老，想到的却多是力的象征——狮子、抵手比赛，勇敢面对硕大的马林鱼和成群的鲨鱼。他是一个无论在怎 么艰苦的环境都凭毅力和智慧进行抗争的勇士，是一个捍卫“人的灵魂的尊严”的人。3．请分析《老人与海》中的桑地亚哥的形象。

答：桑地亚哥是一个典型的“硬汉”形象。他面对浩瀚的海洋、凶猛的大马林鱼、凶恶的鲨鱼、恶劣的气候和多舛的命运都毫不气馁，表现出顽强的毅力和必胜的信心。他虽然失败，但仍然是英雄，他是一个精神上的强者。4．请简述《老人与海》的主要故事情节。(5分)答：《老人与海》写古巴老渔夫桑地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。5．海明威的《老人与海》历来受广大读者的喜爱，但对这篇小说的主题历采有所争议，请你结合自己的阅读体验谈谈。

答：以殉情的基督教精神教育世人；用古典悲剧中的命运观念来说明现代的生活；表现了“硬汉”精神，是对英雄的赞歌。6．《老人与海》非常讲究照应的完美。试举例说明。

答：小说开头交代老人独自一人住在海边一座简陋的茅棚里，第85天的黎明他从这里扛着工具由孩子送他出海；两天后的黎明，他独自驾着小船又回到了海边。扛着工具又进了小茅屋，孩子第一个来看他。整个故事在时间、地点、人物及道具方面形成了照应关系，有头有尾，产生一种完满的美感。这样的照应头绪清晰，有助于对作品进行全面集中的把握，整体感很强。

7．简析《老人与海》中桑地亚哥的“硬汉”形象。答：《老人与海》中主人公桑地亚哥是海明威塑造出的一条“硬汉”。他孤独、背运、贫穷、年老体衰，但是他乐观、自信、勇敢、坚韧，他的“那双眼啊，跟海水一样蓝，是愉快的，毫不沮丧的”。他连续84天在海上打鱼一无所获，但他既不唉声叹气，也不怨天尤人。在与马林鱼、鲨鱼搏斗中，他忍着饥饿、伤痛，竭尽全力，充分体现了他永不气馁的精神。8．请简述《老人与海》中的桑地亚哥是一个怎样的艺术形象。

答：桑地亚哥是一个“硬汉子”的形象，他勇敢坚毅，有自信心，有不服输的精神。从表面上来看，老人失败了，因为他失掉了大马林鱼；但从精神上来看，他胜利了。9．简述桑地亚哥勇斗鲨鱼的一个场面。

答：①第一条鲨鱼飞速逼近船艄，袭击大马林鱼。老人使出全身力气，用鱼叉猛扎鲨鱼的脑袋，鲨鱼翻了几个身，自己缠上了老人准备好的绳子，老人知道鲨鱼快不行了，它越挣扎绳子绷得越紧直到断裂。鲨鱼在水面上静静躺丁片刻，老人盯着它，然后它慢慢沉人海底。②两条鲨鱼一道来到跟前，他看见离得近的一条张开大嘴插进死鱼的肚皮时，他把短

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棍高高举起，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。短棍落下的当儿，他觉得好像碰到了一块坚韧的橡皮。鲨鱼从死鱼身上滑下的时候，他又朝它鼻尖上狠狠地揍了一棍。③那条鲨鱼正在帆船下用嘴拉扯死鱼。老人放松帆脚索，船横过来时鲨鱼从船底暴露出来，他一看见鲨鱼就一桨戳进去。但只刺到肉，老人手受伤了，鲨鱼迅速浮上来，露出脑袋，老人对准脑袋正中扎了两次，又戳进左眼，鲨鱼还是吊着，老人又扎了一刀在脊髓和脑子中间，鲨鱼的肋骨断了，老人把桨片插进鲨鱼两颚间，鲨鱼松了嘴溜开了。10．请简要说明《老人与海》蕴含的深层内涵。

答：海明威在《老人与海》中通过展现老人的精神与命运，赞美和讴歌了不服输的硬汉子精神。作者让我们体会人与自然的观念，并启示我们：自然法则是人类力量不可抗拒的，人类可以利用自然、改造自然，但人类不能征服自然。人类尽管最终会失败，但他毫不退缩，敢于斗争，可以充分享受胜利者的欢乐，体现出人的尊严。11．《老人与海》故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子，对此你如何理解? 答：①狮子为百兽之王，孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取。②首尾呼应，深化主题。12．《老人与海》中，在与鲨鱼搏斗后，老人为什么认为“他终于给打败了”?你是怎么看待的?

答：老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架。而他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。但是，在我们的眼中，他是一位胜利者，不仅仅因为他杀死了许多鲨鱼，更主要的是从他的搏斗经历中，让我们看到他那高傲、坚强的精神，看到了一个真正的“硬汉”形象。

13．人们称海明威的作品具有“电报式”风格。在《老人与海》中，这种特点有哪些体现? 答：①结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。②避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直载了当的叙述和生动鲜明的对话，句子简短。语汇准确生动。③鲜明生动的动作描写和简洁的对话。④着力追求一种含蓄、凝练的意境。14．《老人与海》：结尾“马诺林送来厂热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海。”一句表明厂马诺林什么样的想法? 答：孩子在老人勇斗大鱼及群鲨而威武不屈的精神感召下，决心以老人为榜样，并回到老人的身旁。

15．《老人与海》最后写道，“现在我是给打败了，反倒轻松多了”，“我以前从来没想到被打败了会这么轻松。可是，究竟是什么把我给打败了呢?”老人真的失败了吗?简要分析一下老人的心理活动的意义。

答：这段话描写的是老头儿打跑了吃光了他的大鱼的鲨鱼后返回时的情景。老头儿的心里觉得很轻松，他不要再和鱼斗了也不要保护自己的收获了。他自以为失败后没有悲伤，反而很清醒，很轻松。他陈述自己，解释自己，承认自己的命运，接受死亡，完成自己的使命。他虽败犹胜，他的精神永远超越时空，成为一种压倒命运的力量，是典型的“硬汉子”特征。

语文附加老人与海 第2篇

独生子女家庭父母离异后再婚如何享受赡养老人专项附加扣除

对于独生子女家庭，父母离异后重新组建家庭，在新组建的两个家庭中，如果纳税人对其亲生父母的一方或者双方是唯一法定赡养人，则纳税人可以按照独生子女标准享受每月2000元赡养老人专项附加扣除。在填写专项附加扣除信息表时，纳税人需注明与被赡养人的关系。

提升语文教学的附加值 第3篇

提高教学的附加值, 我认为应从以下几个方面努力。

要不断学习, 提高教师的理论水平。要研究魏书生、于漪、钱梦龙等的教育理论;要了解陶行知、胡适、蔡元培、杜威、马卡连柯、皮亚杰、苏霍姆林斯基、赞可夫、霍华德加德纳等教育家, 读他们的专著, 领悟他们的不同时期的教育思想;要关注时局, 认真学习中外的教育政策、措施和文件;要研究素质教育, 研究新课程改革, 深入教改实验, 总结教育教学经验, 提高理论、认识水平。要把学习、领悟的教育理论投入教育教学的指导工作中, 开展实验, 深入探索, 及时总结, 形成个人的理论。只有这样, 高屋建瓴, 才能在课堂教学中辐射出浓厚的文化气息, 闪现出理性的光芒, 表达出精辟的见解, 让学生欢呼、倾倒, 让学生敬重、陶醉, 让学生在深刻的思想启迪中产生强大的学习动力, 乘风破浪, 不懈追求, 永远前进。

要广泛阅读, 开阔视野, 丰富学识。读小说, 读人物传记, 读报纸杂志, 读文史知识, 读科普作品, 读天文地理, 读宗教哲学, 读医药卫生, 通过电视电影, 通过电台广播, 来了解这个大千世界。可泛读, 可精读;可浏览, 可吟诵;可茶余饭后随便翻翻, 可搜集材料专题阅读;可个人品悟、慢慢欣赏, 可集体研讨、百家争鸣。通过阅读, 上知五千年风云, 下知全球资讯。知识聚会, 激荡江海。具有这么渊博的知识, 什么课堂还不妙笔生花呢?学生处身在这样的课堂中, 如沐春风, 如听惊雷, 享受不尽, 回味无穷。

要体验生活, 丰富情感, 提高激情。人云:读万卷书不如行万里路, 行万里路不如知人无数。意在说明阅历和知人的重要。我们应该走遍大地山河, 丰富思想情感;应该观察南来北往行人, 知其疾病痛苦, 形成生活的激情。我们可以登泰山、庐山、黄山、井冈山、宝塔山, 我们也可以观赏长江、黄河、珠江、塔里木河;我们可以行走在沙漠之上, 我们也可以涉足沼泽之中;我们可以欣赏奥运盛会, 我们也可以静观战场伤亡;我们可以享受盛宴的美味佳肴, 我们也可以忍受饥饿的折磨;我们可以数星辰日月, 我们也可以迎风破浪丰富生活阅历, 知晓人间疾苦, 酝酿感情, 喷发激情, 搅动课堂风水, 造就时代人物。

加强写作训练, 提纯自己的语言。我们不但要积累生活, 还要反映生活, 把丰富多彩的生活表现得更精彩。这就要求我们有较强的语言表达能力;要求我们勤写多写, 锤炼语言, 让语言动听、传神。“春风又绿江南岸”, “感时花溅泪, 恨别鸟惊心”, “剪不断, 理还乱。是离愁, 别有一番滋味在心头”, “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”这些诗词语句千百年来打动人心, 成为人们的精神财富和语言财富。不但好记, 而且比喻形象, 传情到位, 说理深刻。学生爱读, 会背, 成为学习中的一大精神享受。《红楼梦》《西游记》《窦娥冤》以及莎士比亚的戏剧、莫里哀的戏剧都是语言财富上品, 永远启迪、激励人们学习, 不懈地追求。托尔斯泰强调, 学习语言必须多写。如果我们教师通过大量的写作, 提纯了语言, 提高了语言表达能力, 必将让课堂生辉, 必将激起学生的学习热情, 培养出学习语言的兴趣, 将来或许培养出一批语言大师。

要参加社会活动, 了解社会情形, 扩大生活视野, 丰富生活内容。只有见多识广, 才能在教学中得心应手。历史上柳敬亭说书之所以效果那么好, 是因为阅历丰富;曹雪芹之所以能写出不朽之作, 是因为生活体验深刻;巴尔扎克之所以高产, 得力于他的经历的复杂;莎士比亚的戏剧之所以陶醉人, 离不开他的马戏团的艰难岁月;马克思的理论之所以正确, 是他从无数的工人运动中抽取的精华;邓小平之所以要改革开放, 是因为他了解了中国和世界。教师要上出精彩的课堂, 没一定的生活见闻是不行的。孤陋寡闻只能叫老师思想僵化, 课堂死气沉沉。只有积极参与生活, 多搜集生活事件, 才能丰富课堂, 激起学生的兴趣, 提高教学效果。南方雪灾叫我们惊奇, 汶川大地震叫我们震惊, 北京奥运会叫我们激越, “神七”飞天叫我们自豪, 世界金融危机叫我们恐慌、深思这些中外大事进入我们的课堂, 会叫学生关注, 会培养学生的责任感, 会让学生思考人生、思考世界、思考未来。

提升语文教学的附加值 第4篇

提高教学的附加值，我认为应从以下几个方面努力。

要不断学习，提高教师的理论水平。要研究魏书生、于漪、钱梦龙等的教育理论；要了解陶行知、胡适、蔡元培、杜威、马卡连柯、皮亚杰、苏霍姆林斯基、赞可夫、霍华德·加德纳等教育家，读他们的专著，领悟他们的不同时期的教育思想；要关注时局，认真学习中外的教育政策、措施和文件；要研究素质教育，研究新课程改革，深入教改实验，总结教育教学经验，提高理论、认识水平。要把学习、领悟的教育理论投入教育教学的指导工作中，开展实验，深入探索，及时总结，形成个人的理论。只有这样，高屋建瓴，才能在课堂教学中辐射出浓厚的文化气息，闪现出理性的光芒，表达出精辟的见解，让学生欢呼、倾倒，让学生敬重、陶醉，让学生在深刻的思想启迪中产生强大的学习动力，乘风破浪，不懈追求，永远前进。

要广泛阅读，开阔视野，丰富学识。读小说，读人物传记，读报纸杂志，读文史知识，读科普作品，读天文地理，读宗教哲学，读医药卫生，通过电视电影，通过电台广播，来了解这个大千世界。可泛读，可精读；可浏览，可吟诵；可茶余饭后随便翻翻，可搜集材料专题阅读；可个人品悟、慢慢欣赏，可集体研讨、百家争鸣。通过阅读，上知五千年风云，下知全球资讯。知识聚会，激荡江海。具有这么渊博的知识，什么课堂还不妙笔生花呢？学生处身在这样的课堂中，如沐春风，如听惊雷，享受不尽，回味无穷。

要体验生活，丰富情感，提高激情。人云：读万卷书不如行万里路，行万里路不如知人无数。意在说明阅历和知人的重要。我们应该走遍大地山河，丰富思想情感；应该观察南来北往行人，知其疾病痛苦，形成生活的激情。我们可以登泰山、庐山、黄山、井冈山、宝塔山，我们也可以观赏长江、黄河、珠江、塔里木河；我们可以行走在沙漠之上，我们也可以涉足沼泽之中；我们可以欣赏奥运盛会，我们也可以静观战场伤亡；我们可以享受盛宴的美味佳肴，我们也可以忍受饥饿的折磨；我们可以数星辰日月，我们也可以迎风破浪……丰富生活阅历，知晓人间疾苦，酝酿感情，喷发激情，搅动课堂风水，造就时代人物。

加强写作训练，提纯自己的语言。我们不但要积累生活，还要反映生活，把丰富多彩的生活表现得更精彩。这就要求我们有较强的语言表达能力；要求我们勤写多写，锤炼语言，让语言动听、传神。“春风又绿江南岸”，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“剪不断，理还乱。是离愁，别有一番滋味在心头”，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”……这些诗词语句千百年来打动人心，成为人们的精神财富和语言财富。不但好记，而且比喻形象，传情到位，说理深刻。学生爱读，会背，成为学习中的一大精神享受。《红楼梦》《西游记》《窦娥冤》以及莎士比亚的戏剧、莫里哀的戏剧都是语言财富上品，永远启迪、激励人们学习，不懈地追求。托尔斯泰强调，学习语言必须多写。如果我们教师通过大量的写作，提纯了语言，提高了语言表达能力，必将让课堂生辉，必将激起学生的学习热情，培养出学习语言的兴趣，将来或许培养出一批语言大师。

要参加社会活动，了解社会情形，扩大生活视野，丰富生活内容。只有见多识广，才能在教学中得心应手。历史上柳敬亭说书之所以效果那么好，是因为阅历丰富；曹雪芹之所以能写出不朽之作，是因为生活体验深刻；巴尔扎克之所以高产，得力于他的经历的复杂；莎士比亚的戏剧之所以陶醉人，离不开他的马戏团的艰难岁月；马克思的理论之所以正确，是他从无数的工人运动中抽取的精华；邓小平之所以要改革开放，是因为他了解了中国和世界。教师要上出精彩的课堂，没一定的生活见闻是不行的。孤陋寡闻只能叫老师思想僵化，课堂死气沉沉。只有积极参与生活，多搜集生活事件，才能丰富课堂，激起学生的兴趣，提高教学效果。南方雪灾叫我们惊奇，汶川大地震叫我们震惊，北京奥运会叫我们激越，“神七”飞天叫我们自豪，世界金融危机叫我们恐慌、深思……这些中外大事进入我们的课堂，会叫学生关注，会培养学生的责任感，会让学生思考人生、思考世界、思考未来。

高深的理论，渊博的知识，充沛的情感，娴熟的技巧，精辟的语言，丰富的见识，是一位老师修炼的目标。如果一位老师在课堂上具备了这些附加值，课堂会生动，学生会向往，教学效果可想而知了。如果中国的教育工作者都向这个目标迈进，中国的孩子该多幸运啊！

高三语文文科附加题 第5篇

（三）1.杜甫《蜀相》诗中的“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 ”引用的是《三国演义》中的哪个典故？请简要叙述。

刘备听说诸葛亮很有才能，就到隆中卧龙岗去请。前两次不在，无功而返。第三次刘备精心准备才去，没想到诸葛亮正在睡觉，刘备不敢惊动他，直到他醒来，才与之促膝长谈，诸葛亮最终答应协助刘备。这就是历史上有名的爱才求才故事—“三顾茅庐”。2.试简述《三国演义》中周瑜实施的“苦肉计”的内容。

为了让曹操上当，以便火攻曹军。黄盖和周瑜密探了一番，想出了苦肉计。第二天，黄盖假装不服从军令，与周瑜顶撞起来，周瑜大怒，将黄盖打得皮开肉绽。黄盖一气之下写了一封投降书给曹操，率领船只火烧曹军，曹操的水军一下就灭了一半，黄盖立下大功。3.请简述《三国演义》中“桃园三结义”的主要情节。

东汉末年，天下大乱。汉皇室后代刘备见国家不安，想干一番大事业，可惜力量不足。一天他正在看官府的招兵告示，遇上路过的张飞，听说了刘备的宏图大志，决定与刘一起做番大事。于是，二人相约到酒店相商，巧遇关羽。三人志向相同，惺惺相惜，在张飞家后的桃园义结金兰，共图大志。

4.试简述《三国演义》中“舌战群儒”的主要情节。

曹操大军南下，孙权手下的谋士大都主张降曹自保，只有鲁肃主张联刘抗曹。但鲁肃自知难以说服孙权和东吴的文臣，特意请诸葛亮来当说客。鲁肃引诸葛亮见了东吴的一群谋士，东吴的谋士一个接一个地向诸葛亮发难，先后有七人之多，都被诸葛亮反驳得有口难辩。最后孙权终于下定决心跟刘备联合起来共同抗击曹操。

5.请用简略的语言介绍《三国演义》中“青梅煮酒论英雄”这一情节，并简要分析两位对话者的心理。

刘备恐怕曹操生疑，每天浇水种菜；曹操闻知，借青梅绽开，煮酒邀刘备宴饮，议论天下英雄。当曹说“天下英雄，唯使君与操耳”，刘备听后大惊失箸。时雷雨大作，刘以胆小、怕雷掩饰，使曹操释疑。刘备请征剿袁术，借以脱身。

曹操：故意试探刘备，看他是否胸怀大志。刘备：生怕自己被曹操看出破绽，竭力掩盖，内心恐慌。二人性格：曹操咄咄逼人的谈吐，体现了他诡诈阴险、骄横霸气的性格，同时也展示了一个政治家的踌躇满志；刘备立志复兴汉室，但此时寄人篱下，所以处处设防，在危急时刻机巧应对，体现了他的机智从容、大智若愚、韬光养晦。

6.分点概述《三国演义》中诸葛亮“挥泪斩马谡”这一情节中“挥泪”的原因。一是后悔自己没听从刘备的话，刘备以前和他说过马谡这个人言过其实，只知道纸上谈兵，不能委以重任，诸葛亮没有听从刘备的话，让他守街亭，结果街亭失守。二是痛惜街亭的失守使他的北伐计划失败。三是惋惜马谡是个人才，他和马谡也是亦师亦友的关系。7.“河北醉归，怒斩曹瞒六将；江南赴宴，笑倾鲁肃三杯。”请说出这副对联所赞的人物，并简述对联中所写的事情。

对联所写人物为关羽：上联说的是关羽过五关斩六将护送两位嫂子千里投奔刘备的故事；下联说的是关羽单刀赴会的故事，关羽借与鲁肃多年未见叙旧为由，拉着鲁肃不放手，互相

敬酒，实则以鲁肃为人质，埋伏的刀斧手见鲁肃被困，不敢轻易下手。关羽因此安全脱身。8.杜甫诗云：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”《三国演义》中哪个场面最能让人发出如此的感叹？请简要概括。

秋风五丈原：诸葛六次出兵祁山，司马懿坚守不战。诸葛亮派人侮辱，司马懿不为所动。不久诸葛亮病危。穰星不成，遂将平生所学传授给姜维，并作好身后的军事安排。尚书李福赶到，诸葛亮推蒋琬、费袆相继为丞相继承人后死去。时年五十四岁。是夜，天愁地惨，月色无光。

9.“锦囊妙计”是一个源于《三国演义》的成语，请简要写出与此成语相应的人物及故事。孙权用周瑜之计，引刘备入东吴招亲，要挟刘备交还荆州。诸葛亮在他临行前交给赵云三个用锦做成的袋子，吩咐说：“内封三条神妙计策，到时依次打开行事。”赵云和刘备、孙乾率五百军士到南徐，依锦囊妙计破了公瑾计策，娶了孙权之妹孙尚香逃回荆州，让东吴“赔了夫人又折兵”。

10.简要概括“群英会蒋干中计”的故事情节。

蒋干来访，周瑜利用蒋干设计；群英会上，周瑜用计堵住蒋干劝降，假装醉酒，留蒋干同宿，让蒋干盗得假密信；又故意让蒋干偷听密保的内容，使其信以为真；曹操看信后杀了蔡瑁和张允，中了周瑜的反间计。

11.简述《三国演义》中“刮骨疗毒”和“白衣渡江”这两个典故。

刮骨疗毒：关羽(云长)被曹军弓弩手射中右臂，华佗前去为他疗伤，关羽一面与马良下棋一面伸出右臂让华佗割开皮肉，刮去骨上箭毒。

白衣渡江：东吴大都督吕蒙(字子明)让士兵穿上白衣扮成商人模样悄悄渡江袭取了荆州。12.《三国演义》中，“火烧连营”是一个重要转折点。请简要叙述这一过程。

为报关羽被害之仇，刘备率兵七十万攻打东吴。蜀军从巫峡建平起，直至彝陵界口，七百余里结连四十余寨，进攻东吴。孙权任陆逊为大都督拒刘备。陆逊坚守不战，等待时机。刘备求战不得，移寨于山谷树林中避暑。陆逊趁蜀军疲惫之时，夜里借东南风放火，尽烧连营七百里。刘备败走，被赵云救入白帝城，并一病不起。

13.《三国演义》塑造了不少性格鲜明的艺术形象，最突出的便是毛宗岗据说的“三绝”——奸绝、义绝、智绝。“三绝”是说哪三个人？任选“一绝”举一例说明。曹操“奸绝”，关羽“义绝”，诸葛亮“智绝”。

曹操错杀父亲的挚友吕伯奢一家（宁教我负天下人，休叫天下人负我）、借粮官的人头以弹压军心、“梦中”杀人都体现出曹操的奸诈；

关羽为义而降曹（降曹的三个条件体现其义：①只降汉朝，不降曹操；②用曹操给他的俸禄养他的两个嫂子；③一旦知道刘备的下落，便要去寻找他。中途在曹操让他与两位嫂子共处一室时，秉烛执刀立于屋外，也体现其义）奉义而辞，过五关斩六将，华容道为义而释曹操；

诸葛亮火烧新野、舌战群儒、草船借箭、借东风、智算华容、计用空城等则体现出他的智慧。

高三语文文科附加题•文学名著简答题汇编

（四）1.《三国演义》中有一副对联：“一龙并一凤，相将到蜀中。才到半路里，凤死落坡东。”请指出这副对联所说的两个人物，并说出对联所提到的事件。

一龙（卧龙）指诸葛亮，一凤（凤雏）指庞统。对联说的是庞统随刘备入川时不听诸葛亮和刘备的劝阻，执意先自入川，结果在落凤坡被张任射死。

2.简述《三国演义》中能体现曹操随机应变的“奸雄”性格的一个故事。

曹操献刀。董卓欺主弄权，曹操借王允七星宝刀进府行刺，见董卓躺下，急抽刀欲刺。董卓在穿衣镜内看见了曹操的动作，转身相问。曹操急中生智说：“我得一口宝刀，欲献恩相。”董卓接刀一看，果然是一口宝刀。董卓引曹操出阁看马，曹操谢道：“愿借马一试。”然后快马加鞭逃之夭夭。

3.《三国演义》中的许多故事广为人知，请从下面的故事中任选一个概述其主要情节。煮酒论英雄 千里走单骑 挥泪斩马谡

煮酒论英雄：曹操挟天子令诸侯，威权更盛。为试探刘备是否胸怀大志，曹操用青梅煮酒，邀刘备对饮，论及天下英雄时，曹操有意说只有刘备和他俩人，刘备唯恐被操看出破绽，借雷声竭力掩饰了过去。

千里走单骑：关羽与刘备失散，为保护刘备妻子甘、糜二夫人，他暂居曹营。曹操欲招降关羽，待之甚厚，赐美女、金银、官职。后来，关羽得知刘备消息，立即封金挂印，只收下赤兔马，护送两位嫂子千里投奔刘备。在五个关口受到阻拦，他斩杀六将，最终完成使命。挥泪斩马谡：为恢复汉室，诸葛亮发动了北伐曹魏的战争。诸葛亮突袭魏将据守的祁山，又派马谡镇守汉中要地街亭。但马谡刚愎自用，不遵诸葛亮将令，又不听王平谏言，竞在山顶扎营，被魏将张郃所败，失守街亭。为严明军纪，诸葛亮挥泪斩马谡；并因己用人失当，上表自贬。“斩马谡”体现了诸葛亮执法严明、严于律己的精神。

4.杜甫《蜀相》诗中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”引用的是《三国演义》中哪个典故？请简述。

三顾茅庐：刘备听说诸葛亮很有才能，就到隆中卧龙岗去请。前两次不在，无功而返。第三次刘备精心准备才去没想到诸葛亮正在睡觉，刘备不敢惊动他，直到他醒来，才与之促膝长谈，诸葛亮最终答应协助刘备。这就是著名的爱才求才故事～“三顾茅庐”。5.《三国演义》中的许多故事广为人知，请从下面的故事中任选一个概述其主要情节。过五关斩六将 三顾茅庐 借东风 七擒孟获

⑴过五关斩六将：关羽与刘备、张飞失散，他以只降汉帝、不降曹操为条件投降了曹操。后得刘备消息，关羽立即向曹操请辞，但曹操避而不见，只得不辞而别。由于没得到曹操的手谕，一路之上关羽遭到了层层拦阻，但他凭借一己之力，过五关，力斩曹操六员大将。具体是指过东岭关杀孔秀；过洛阳城杀韩福、孟坦；过汜水关杀卞喜；过荥阳杀太守王植；过黄河渡口杀秦琪，“过五关斩六将”表现了关羽的义勇。

⑵借东风 ：诸葛亮与周瑜制定了火攻曹营的计划。但连日来江上一直刮西北风，火攻不但烧不着北岸的曹兵，反而会烧到自己。诸葛亮说他能借来东风，让周瑜为他搭起高九尺的七星坛，然后自己在坛上做法。几天之后，果然刮起了东南风，为赤壁之战赢得天时。

⑶七擒孟获：蜀丞相诸葛亮受刘备托孤遗诏，立志北伐，以重兴汉室。就在这时，蜀南方之南蛮又来犯蜀，诸葛亮当即点兵南征。到了南蛮之地，双方首战诸葛亮就大获全胜，擒住了南蛮的首领孟获。但孟获却不服气，诸葛亮采用马谡攻心的计策，将孟获七擒七纵，孟获最终起誓，以后永不谋反。孔明见他已心悦诚服，便委派他掌管南蛮之地，孟获深受感动。从此孔明的北伐再无后顾之忧。

6．《三国演义》有不少和酒有关的情节，请举出一例，说明这一情节对塑造人物的作用。关羽温酒斩华雄，表现了关羽的神勇无敌和曹操的识人；

曹操煮酒论英雄，表现了刘备的善于韬光养晦（善于隐藏自己的雄心与才智的谋略）和曹操的雄才大略，心胸远大；

群英会蒋干中计，表现周瑜的足智多谋以及蒋干的志大才疏；

张飞装醉计擒刘岱，表现了张飞粗中有细和不乏谋略的优点。

7.“巧授连环计”是哪部名著中的情节？涉及哪两个人物？为什么要用连环计？

《三国演义》，曹操、庞统。

庞统献连环计表面上是为解决曹军不习水战晕船的难题，实为周瑜火烧战船作准备。8.请简述关羽温酒斩华雄的故事情节。

十八路诸侯联合讨伐董卓，在汜水关被吕布部将华雄杀得束手无策。担任马弓手的关羽请求上阵，曹操用一杯热酒为关羽壮行。关羽说：“酒且斟下，我去便来！”出帐提刀，飞身上马。不一会，关羽提华雄头颅掷于地上，而酒还是温的。十八路诸侯乘胜出击，大败吕布。关羽的首次亮相就展示了“勇武”的形象。

9.《三国演义》中描写了三个最为重要的战役：官渡之战、彝陵之战、赤壁之战，请简述彝陵之战的情节。

刘备为了给关羽报仇、收复荆州，率领大军大举进攻东吴，并取得连胜，东吴将领陆逊坚守不出，麻痹刘备。等到蜀军“守之久矣”、“兵疲意阻”时，东吴举兵出击，火烧刘备连营七百里，蜀军失败，刘备逃回白帝城，又愧又悔又急发病而死。10.简述《三国演义》中诸葛亮实施“空城计”的前因后果。

诸葛亮派马谡去守街亭。马谡不听劝阻失守街亭。魏兵追到西城，诸葛亮不得已打开城门，叫军士扮作老百姓洒扫街道，自己在城楼上弹琴。司马懿怀疑有伏兵，快速退了兵。诸葛亮料定司马懿还会来，就连夜退守汉中。

11.简述孙策用什么方法向袁术借兵马？他开创江东基业的过程里最重要的助手有哪几位？

孙策用父亲孙坚所留的传国玉玺作抵押，以母舅吴景有难为由，向袁术借兵三千。孙策带领旧将程普、黄盖、韩当等回来途中遇见交情甚密的周瑜，周瑜向孙策推荐了江东“二张”即张昭和张纮。这些人帮助孙策打下了江东的基业。12.“智激周瑜”的人物是谁？简述其情节。

诸葛亮。东吴军事主帅周瑜年轻气盛，诸葛亮为了促成孙刘联盟，智激周瑜：他声称“二乔”是曹操下江南的重要目标，并即时背诵曹植的《铜雀台赋》为证据，激周瑜说出了抗曹的初衷，使孙刘联盟顺利结成，刻画了诸葛亮能言善辩、外交才能卓越的形象。

高三语文文科附加题•文学名著简答题汇编

（五）1.简述《三国演义》水攻的战例。

①曹操纳郭嘉、荀彧之计，决沂、泗之水，以淹下邳，下邳城下，吕布被擒而死。②诸葛亮设计使关羽遏住白河上流，水淹新野被烧的曹仁之军，曹军死者甚多。③曹操用许攸之计决漳河之水淹冀州，审配被擒而杀

④关羽决襄江，在罾口川水淹于禁、庞德七军，杀庞德，降于禁。

2.概述《三国演义》中“舌战群儒”的起因、经过和结果。

为联吴抗曹，诸葛亮前往柴桑游说孙权，面对东吴以张昭为首的主降派的轮番发难，他晓以利害，谕以情义，一一将他们驳得哑口无言，终于促成了孙刘联盟。3.请你简要说说“单刀赴会”的故事，包括前因后果。（5分）

孙权为索回荆州（1分），依鲁肃之计，设下鸿门宴，请关羽过江赴宴，欲加害于他（1分）。关羽明知仍独驾小舟，只带亲随十余人，单刀赴会（1分），席上从容应变，故意骂走周仓，假借酒意手牵鲁肃，（1分）以鲁肃为人质，使其送自己去江边而脱身。（1分）4.下列成语均出自罗贯中的《三国演义》，请写出与之相关的主要人物。①宝刀未老（）②刮目相看（）③才高八斗（）④单刀赴会（）

①黄忠； ②吕蒙； ③曹植； ④关羽。

5.在赤壁之战中，孙刘联军使用了哪些主要计谋？请就其中的一种计谋作简要叙述。①主要计谋： ②简要叙述： ①反间计，苦肉计，连环计。

②示例一：反间计：曹操派蒋干劝降周瑜，周瑜将计就计，曹操中了反间计，杀了深得水军之妙的蔡瑁和张允。

示例二：苦肉计：黄盖当面顶撞周瑜遭杖责，阚泽替他潜去曹营代献诈降书。黄盖诈降曹操，趁机火烧曹军。

示例三：连环计：曹军不习水战，庞统给曹操献计将战船用铁链相连，以便日后火攻。6．易中天《品三国》说：“曹操会用人，这在历史上几乎是公认的。曹操可以说是深知用人之道的。”请结合《三国演义》的阅读，举例说明曹操的“用人之道”。

①知人善任，唯才是举；比如，崔琰、毛玠清廉正派，曹操让他们选拔官吏；枣祗、任峻任劳任怨，曹操就让他们负责屯田。

②推诚取信，用人不疑；许攸从袁绍来投奔他，赤脚迎接。

③令行禁止，赏罚分明；自己率先垂范，“以发代首”的故事。

7.《三国演义》中，诸葛亮将计就计三气周瑜，请概括其中一个故事的相关内容。①一气周瑜：周瑜设诈亡之计，骗曹仁前来劫营。诸葛亮乘隙派赵云等轻取南郡、荆州等地。周瑜气得金疮迸裂。

②二气周瑜：周瑜以孙权之妹（孙尚香）行美人计，想借此囚禁刘备索讨荆州。诸葛亮设锦囊妙计，使周瑜弄假成真，赔了夫人又折兵。周瑜气得金疮迸裂，倒地不省人事。

③三气周瑜：周瑜设计假意出兵取西川来换荆州，想借机夺取荆州（设“假途灭虢guó”

之计）。诸葛亮将计就计，设伏大败吴军。气得周瑜箭疮复裂，坠落马下，以致长叹而亡。8.在《三国演义》中，曹操曾经“三哭郭嘉”，请简要叙述其不同原因。

一哭郭嘉身染重病（征讨乌丸时）；二哭郭嘉英年早逝；三哭郭嘉深谋远虑（赤壁败后）。9.《三国演义》中第二十五回：“屯土山关公约三事 救白马曹操解重围。”请简要说出关羽与谁约了哪三事。

曹操（或张辽）。所约三事，即降曹的三个条件：

一是只投降汉献帝，不投降曹操； 二是刘备的夫人要受到赡养和尊重； 三是一旦知道兄长刘备的下落，就立刻去投奔。

10.《三国演义》中有诗叹袁绍：“逆耳忠言反见仇，独夫袁绍少机谋。”袁绍拒听谋士的忠言良策在官渡之战中表现得最为集中。请从该战中举出三例。

⑴袁绍在起兵时，拒听谋士田丰“静守以待天时”的建议，并将其关押，且在作战失败后将其杀害；⑵进军途中，不听谋士沮授缓守以拖垮曹军的建议，并将其锁禁军中；⑶作战中途，不听许攸分兵夜袭许昌，并乘曹操粮尽之机发动进攻的建议，致使许攸投奔曹操；⑷不听沮授加强乌巢防守的建议，致使乌巢被袭，袁军随之溃败。

11.吕布被俘后想投靠曹操，曹操向刘备征求意见，刘备以“公不见丁建阳、董卓之事乎”刘备为什么这样说？这反映了刘备怎样的特点？ 刘备劝曹操杀吕布的原因：

⑴刘备认为吕布反复无常，先前投靠的丁原和董卓都为其所杀，不可信任，提醒曹操不要重蹈覆辙，促使曹操痛下决心杀掉吕布。

⑵刘备本想吕布为他所用，但现在吕布要投靠曹操，他不想让吕布成为他跟曹操争夺天下的对手。

这件事反映刘备识人之准之深谋略之远。

12.“智者千虑，必有一失”，试举出诸葛亮谋划失误的几个例子。

错用马谡痛失街亭、用关羽守荆州思虑不周、没有劝阻刘备东伐孙吴、不该因疑忌而拒用大将魏延的北伐之策等。

13.周鲁重逢时，周朴园向鲁侍萍打听无锡“梅家的一个年轻小姐”时，说她“很贤惠，也很规矩”，对周朴园的这番话应如何理解？

这是周假心假意的赞语，并非赞赏她的贤惠规矩，他是借前面的好话，掩饰其希望了解真相的目的，也是自圆其多年炮制的遮人耳目的谎言，这是周虚伪、圆滑的表现。14.《三国演义》第八回“王司徒巧使连环计 董太师大闹凤仪亭”中，“王司徒”指①,“董太师”指②。“连环计”是王司徒以府中歌伎③为诱饵，离间董太师与④父子关系的一条美人计。

①王允 ②董卓 ③貂蝉 ④吕布

15.歇后语“刘备摔阿斗——收买人心”，请简述这个故事。

长坂之战，刘备虽冲出重围，家小仍陷于曹军包围之中。赵云拼死冲杀，几进几出，救出刘备之子阿斗。赵云追上刘备，交上阿斗，刘备将阿斗摔到地上，骂道：“为你这孺子，几损我一员大将。”赵云抱起阿斗，泣拜道：“即使肝脑涂地，也不能报答主恩。” 16.杜牧《赤壁》诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”引用的是《三国演义》中哪个 6

典故？请简述之。

引用了借东风的典故。诸葛亮与周瑜制定了火攻曹营的计划。但连日来江上一直刮西北风，用火攻不但烧不着北岸的曹兵，反而会烧到自己。诸葛亮说他能借来东风，他让周瑜为他搭起高九尺的七星坛，然后自己在坛上做法。几天之后，果然刮起了 17.《三国演义》中刘备去世后，诸葛亮的主要事迹有哪些？请列举。辅佐刘禅，稳固内政；七擒孟获，稳定后方；六出祁山，讨伐魏国。18.简述《三国演义》中火烧乌巢的情节。

兵少将寡的曹操与实力强劲的袁绍在官渡对峙，袁绍不听许攸分兵袭击许都的建议，而曹操采纳许攸之计，偷袭乌巢，杀死守将淳于琼，领兵烧了袁绍的粮草。火烧乌巢为官渡之战的获胜奠定了基础。

19.“死诸葛吓走活仲达”，谁是实施者？简述其情节。

姜 维。诸葛亮六出祁山，积劳成疾，病逝于五丈原军中。姜维遵照诸葛亮遗嘱，以木雕为诸葛亮像坐于车中，从五丈原徐徐退兵。司马懿追兵赶上，姜维推出诸葛亮木像，吓退了司马懿。司马懿退兵，蜀汉全国举哀，葬诸葛亮于定军山。

20．曹操败走华容道，诸葛亮布置哪些人依次设伏？重点刻画谁？诸葛亮用人的真正目的是什么？

赵云、张飞、关羽。重点表现关羽的“义绝”。诸葛亮华容道设伏并不想擒住曹操，主要是避开曹军复仇的祸水，安排关羽去并激他立下军令状，最终免其一死，既成就了关羽的美名，又卖给刘关张一个天大的人情。

21.具体说说《三国演义》中蒋干中计的大概内容及原因。

2012江苏高考语文附加题 第6篇

一、阅读材料，完成19-21题。（10分）

19．用斜线“／”给下面文言文中的划线部分断句。（限6处）（6分）

有疑陶渊明诗篇篇有酒，吾观其意不在酒，亦寄酒为迹者也。其文章不群，辞彩精拔。横素波而傍流干青云而直上语时事则指而可想论怀抱则旷而且真自非大贤笃志与道污隆孰能如此乎！余爱嗜其文，不能释手，尚想其德，恨不同时。

（节选自萧统《〈陶渊明集〉序》

20.萧统主持编纂的诗文总集是什么？（2分）

21.用原文中的语句概括作者敬慕陶渊明的原因，不超过10个字。（2分）

二、名著阅读题（15分）

22．下列有关名著的说明，不正确的两项是（5分）．．．．．．

A.《三国演义》中，曹操年轻的时候，有人预言他能够安定天下；许邵却说他是“治世之能臣，乱世之奸雄”，曹操听后没有恼怒，反而大喜。

B.《雷雨》中的梅侍萍在二十七年后又一次来到了周公馆，当年的周朴园为了迎娶有钱有门第的小姐蘩漪，赶走了她和刚出生三天的婴儿。

C.《欧也妮·葛朗台》中欧也妮请求临终的父亲祝福自己，父亲却要求她好汉照看一切，到“那边”向他交账。这个情节入木三分地刻画出老葛朗台的守财奴形象。

D.《边城》中的船总顺顺有两个儿子，其中的天保大老美丽得很，茶峒人拙于赞扬这种美丽，便为他取个诨名叫“岳云”。

E.《老人与海》中的圣地亚哥晦气到家了，就连船帆都像一面标志着永远失败的旗帜。不过，他是一位失败的英雄，一位向“限度”挑战的强者。

23.简答题（10分）

（1）“若问渠侬多少恨，数完庭榭堕飘花。一声你好香消散，别院笙箫月影斜。”这首诗写了《红楼梦》中哪两件事？前一件事发生在大观园中什么地方？（4分）

（2）鲁迅的《药》中，花白胡子等人说夏瑜“发了疯了”；夏四奶奶大声说道：“瑜儿，他们都冤枉了你„„”请简要分析他们对于夏瑜态度的异同。（6分）

三、材料概括分析题（15分）

铺排典故虽然不是中国旧诗先天不足而带来的胎里病，但是 从它的历史看来，可以说是它后天失调而经常发作的老毛病。从六朝到清代这个长时期里，诗歌愈来愈变成社交的必需品，．．．

贺喜吊丧，送往迎来，都用得着。就是一位大诗人也未必有那许多真实的情感和新鲜的思想来满足“应酬”、“应景”的需要，于是不得不“为文而造情”，甚至以“文”代“情”，偷懒取巧，罗列些典故来敷衍搪塞。在旧社会里，政治的压迫和礼教的束缚剥夺了诗人把某些思想和情感坦白抒写的自由。譬如他对国事朝局的愤慨、在恋爱生活里的感受，常常得绕个弯，借古典来传述；明明是时事，偏说“咏史”，明明是新愁，偏说“古意”，甚至还利用“香草美人”的传统，借“古意”的形式来起“咏史”的作用，更害得读者猜测个不休。还有艺术上的原因，诗人要使语言有色泽、增添深度、富于暗示力。好去引得读者对诗的内容作更多的寻味，就用些典故，仿佛屋子里安放些曲屏小几，陈设些古玩书画。不过，对一切点缀品的爱好都很容易弄到反客为主，好好一个家陈列得像古董铺子兼寄售商店。．．．．

（选自钱钟书《宋诗选注》，有删改）

24.文中所说中国旧诗“老毛病”的形成原因有哪些？请加以概括。（6分）

25.请具体解释“反客为主”在文中的意思。（3分）

2014春七年级语文附加试卷 第7篇

（名著与语法）

一、名著阅读：12分（每空1分，简答3分）

1、《格列佛游记》是英国作家写于18世纪初期的长篇小说，小说描叙了主人公格列佛游历小人国、、、的离奇经历，虚幻与现实相结合，反映了当时英国社会的种种矛盾，揭露和批判了英国统治阶级的腐败与罪恶。其中作品对、两个国度持肯定态度。

2、简述格列佛是怎样离开小人国的？

3、她从一棵弯曲的柳树上面探过身去，用手拨开柳丛的枝条，看到下面有一个晒得黝黑的男孩子。他光着脚，裤腿一直卷一到大腿上，身旁放着一只盛蚯蚓的锈铁罐子。那少年正在聚精会神地钓鱼，没有发觉她在注视他。

以上文段选自小说，选段中的“她”是，钓鱼少年是，两人建立了深厚的友谊，但在革命的道路上，两人的人生观价值观发生了严重的分歧，两人最后一次见面是在工地上，当时钓鱼少年已成长为一个坚强的共产主义战士，而“她”却褪变成一个养尊处优的人。

二、语法：

1、运用下列词语，分别组成一个主谓短语、偏正短语、及动宾短语（可加上“的”“地”等结构助词）。（3分）

阳光敬畏生命心中美好

2、根据要求给下列句子划分句子成份：

⑴父亲在水田里。（划出句子的谓语中心词）（2分）

语文附加老人与海 第8篇

回忆过去10年课程改革, 给我留下印象最深的、想忘都忘不掉的就是语文教学的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。此刻再思考:何谓“三维”?三维具有立体性, 三维是坐标轴的三个轴, 即x轴、y轴、z轴, 其中x表示左右空间, y表示上下空间, z表示前后空间, 这样就形成了人的视觉立体感。为什么称“三维”目标, 而不是“三个”或“三项”或“三条”目标?这其中就隐含着“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”具有立体性, 是分不开、拆不散的。

其实, 教育教学更提倡无痕, 无痕的教学才是大教学, 我们语文教师的基本功就是吃透文本、看透学生, 一切方法会在基本中自然生成, 自然的就是无痕的。所以, 我认为, 语文教师要潜下心来读文本, 只有把文本读厚了、读深了, 讲课时我们选择的视野就宽阔了, 就有条件做到深入浅出、厚读薄讲。下面谈谈自己对《老人与海鸥》这篇课文的粗浅之见。

(一) 文脉线索:

两次“朋友告诉我”中的“跟海鸥相伴”“和海鸥就像亲人一样”分别是概括表达老人爱海鸥、海鸥爱老人的中心句, 下面的内容都是围绕这两个中心句具体描写的。

(二) 对文本线索的具体解读:

1. 第二自然段:

“朋友告诉我, 这位老人每天步行二十余里, 从城郊赶到翠湖, 只为了给海鸥送餐, 跟海鸥相伴。 (解读:伴, 是和谐;伴, 是亲昵。) 课文的第312自然段:具体生动地写了老人是怎样跟海鸥相伴的:

(1) 第3自然段老人与海鸥的动作和谐之美伴, 是和谐。老人:很小心地放、退开一步、撮起嘴; (解读:动作娴熟、心思细腻) 海鸥:老人边走边放, 海鸥依他的节奏起起落落, 排成一片翻飞的白色, 飞成一篇有声有色的乐谱。 (解读:老人走、放;海鸥依老人的节奏起、落;老人身着褪色的过时布衣、肩背褪色的蓝布包、手拎褪了色的装鸟食的大塑料袋, 一群海鸥是一片翻飞的白色。这实实在在是一篇“有声有色的乐谱”, 老人正是谱曲者、弹奏者, 海鸥的形态美正是从老人心中、指尖自然流淌的有声有色的乐谱。伴, 就是这样的和谐。)

(2) 第412自然段:不知情的作者的“意想不到”与知情者老人的“情理之中的”对话的比较之美伴, 是亲昵。“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” (解读:叫出名来才亲昵!) “您给海鸥取了名?”“当然哪个都有个名儿。” (解读:取出名来才亲昵!) “您认得出它们?”“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”“独脚!老沙!起来一下!” (解读:5个“!”连用, 是老人向作者炫耀的得意情绪, 是老人对待海鸥的深切、真挚的感情, 更加彰显了亲昵!)

2. 第十三自然段:“朋友告诉我, 十年多了, 一到冬天, 老人每天必来, 和海鸥就像亲人一样。”

(1) 第14自然段:出现第一个“没想到”。“没想到十多天后, 忽然有人告诉我们:老人去世了。”

(2) 第1517自然段:出现了第二个“意想不到”:作者用海鸥一次比一次强烈的对老人思念的情感来衬托“和海鸥就像亲人一样”。第一次:“一群海鸥突然飞来, 围着老人的遗像翻飞盘旋, 连声鸣叫, 叫声和姿势与平时大不一样 (而非不大一样) , 像是发生了什么大事。” (解读:海鸥初闻噩耗的不可控制的冲动化作了与平时大不一样的叫声:连声鸣叫;与平时大不一样的姿势:突然飞来, 围着老人的遗像翻飞盘旋。) 第二次:“海鸥们急速扇动翅膀, 轮流飞到老人遗像前的空地中, 像是前来瞻仰仪容的亲属。” (解读:有了初闻噩耗后的情绪发泄后, 情绪稍渐平静, 所以就有了自发的、但又是有组织、有纪律、有秩序的、瞻仰仪容的行动:急速扇动翅膀、轮流飞到。) 第三次:“过了一会儿, 海鸥们纷纷落地, 竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动, 像是为老人守灵的白翼天使。” (解读:个体瞻仰后, 情绪又显平静些, 因而就有了纷纷落地, 前后站成两排, 肃立不动的集体守灵仪式。) 至此, 我们自然深切地体会到了老人与海鸥之间深厚感情, 进而体会到人与自然和谐的渴望并延伸到我们大家对环保意识的再增强。

(三) 讲课时需深抠品味的词句:

“跟海鸥相伴”“和海鸥就像亲人一样”“排成一片翻飞的白色, 飞成一篇有声有色的乐谱”“得意”“亲昵”“生动”“好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来”。

二、微笑阅读, 做最好的自己

生活拧巴了很多人, 不止你、我、我们教师, 被生活拧巴是一种无奈, 同时也让人坚强;生活不是小说, 没有那么多偶然和奇遇, 生活必须包容、谅解、忍耐。当我们总在抱怨教育的现状束缚了我们的手脚时, 试问:名师的手脚是别人给打开的吗?所以, 咱改变不了教育环境, 咱就做自己, 做自己的事情、做语文的事情潜心读文本, 不断提高自己阅读的晶体智力, 做最好的自己, 足矣!而且, 我们尽量带着幸福、带着微笑读文本。所以, 我们先做幸福的人, 再做幸福的小学语文教师, 最后奔向幸福的优秀的小学语文教师。

摘要：语文教学的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。三维目标是交融的、粘合的。有人说“大爱无痕”, 其实, 教育教学更提倡无痕, 无痕的教学才是大教学, 才是境界。