小兔搬南瓜看图写话

小兔搬南瓜看图写话（精选14篇）

小兔搬南瓜看图写话 第1篇

【小兔搬南瓜看图写话1】

小兔子看见一个大南瓜。南瓜真重啊!小兔子搬也搬不动。小兔子正在想办法，突然看见小猴子骑车经过。小兔子想到一个好办法，用手推南瓜。南瓜向前滚，一会儿就滚到了家。

【小兔搬南瓜看图写话2】

小兔看见一个很大很大的`南瓜，它想搬回家。小兔搬呀搬呀搬不动，怎么办呢?小猴骑车路过，看见小兔在搬南瓜，就帮小兔一起搬。小猴和小兔齐心协力把南瓜抬回了家。

【小兔搬南瓜看图写话3】

小兔子看见一个大南瓜，哇，这个南瓜真大呀!小兔子想把南瓜搬回家，可是，它搬不动。这时，小猴子骑着自行车过来，小兔子连忙喊：“小猴子，快来帮我搬南瓜。”小猴子和小兔子搬起南瓜，放在自行车上，一起把南瓜运回家。

【小兔搬南瓜看图写话4】

有一天，小兔看见一个大南瓜，心里高兴极了，想把大南瓜搬走。小兔用尽全身的力气都没有搬动南瓜，急得满头大汗。这时，小兔看见小猴骑着自行车过来。小兔发现自行车的轮子是圆的，南瓜也是圆的，想：我可以把南瓜滚着走呀!

【小兔搬南瓜看图写话5】

一天，小白兔到田地里去摘南瓜。南瓜又大又圆，小白兔怎么搬也搬不动。就在这时，它看见小猴子骑着自行车上山坡。小白兔这时想出了办法，它沿着山坡往下推南瓜，终于轻松地把南瓜搬回了家。

【小兔搬南瓜看图写话6】

一天，小兔子经过南瓜地时，它看见一个大南瓜。小兔子想拿起大南瓜，被经过的小猴看见了。小猴立即阻止小兔拿走大南瓜，小兔子不好意思地走了。

小兔搬南瓜看图写话 第2篇

卢郑阳

有一天早上，小兔子来到了菜园里，看到了又大又圆的南瓜，它不知道怎么把南瓜运回家。小兔子想了想，想到了一个好主意，它用绳子把南瓜拉回家。小兔子把南瓜运回家的时候，兔妈妈很惊讶的问到：“小兔子，你是怎么把南瓜运回家的?”小兔子告诉了妈妈自己的方法，妈妈夸小兔子是个聪明的好孩子。

小兔搬南瓜看图写话 第3篇

(一) 二年级看图写话教学的重要性

二年级学生写话是学习作文的起步阶段, 也是孩子对写作兴趣和习惯养成的关键阶段。二年级的学生形象思维比较强, 而看图写话是最直观的表述。是否学会观察图片将会影响学生进入三年级后的作文质量和兴趣。因此, 这个阶段最应该引导孩子的看图写话, 为孩子写作文打下良好的基础。

(二) 新课程标准的要求

《新课程标准》[1]的一、二年级阶段标准提出“对写话有兴趣, 写自己想说的话。”《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》[2]中提到要培养学生“愿意写自己想说的话, 写自己想象的事物”。从中, 我意识到要激发低年级学生写话兴趣的重要性。如何引导学生从小就喜欢写话呢?

二、教学策略的研究

(一) 学生写话存在的问题

二年级的学生喜欢表达, 在一定气氛和情境触动下有写作的冲动, 这是他们这个年龄段的特点。但是很多学生的起步作文往往缺乏逻辑条理, 词不达意, 表达苍白无力。教师若不善于正确引导, 会导致很多成绩中下的学生越上高年级就越害怕写作。

(二) 教学策略

【策略一】教会学生看图的方法和技巧。如何能提高学生写话的兴趣?我认为首先要教会学生写作的方法。低年级的学生直观思维比较强, 他们喜欢看图作文, 但往往写不好, 表达意思不完整。主要问题是他们不懂得如何观察图片。我们可以教学生“三个看”。

第一, 看什么?我们要告诉孩子捕捉有效的信息[3]。看到图片, 我们究竟要注意看什么?最关注的是“什么时候?谁在哪里干什么?”简单理解为四要素:“时间、人物、地点、事情”。

第二, 怎么看?让学生仔细观察图片, 学会观察图片的顺序。常用的观察图片顺序有从上到下, 从下到上, 从左到右, 从右到左, 从近到远, 从远到近等。李吉林老师[3]所说的, 写自己所想是有规律的, 而不是任意的。

第三, 看深入。观察图片是要细致。正所谓“细致决定成败”。为什么有些学生写出来的作文干巴巴, 缺乏美感?那是因为低年级的学生看图比较浅显, 写的话空洞无力, 缺少细节的刻画。教师可以灌输学生写作时从外貌、语言、动作、天气、心理、修辞手法 (比喻、拟人) 、四字词语等方面去进行描写。

思维导图的方式呈现: (围绕着时间、地点、人物、事情这四要素展开)

【策略二】以图画书为桥梁, 激发学生写作的热情。我们训练学生看图写话, 不要单纯为了看图作文而看图, 忽略了身边可以训练学生仔细观察的机会。低年级的学生喜欢看绘本, 因为图画颜色艳丽, 人物鲜明。绘本的文字通常都很少, 恰是因为有很多留白的地方让学生去思考和想象。绘本是一种很好的训练学生说话和写话的武器。我们可以通过有趣的绘本图片来激发学生说话的热情。

如《大卫惹麻烦》这本绘本, 整个故事具有童趣, 搞怪, 可笑, 学生非常喜欢。我尝试抽出大卫忘记穿裤子上学的这张图片让学生进行观察。

按照上述观察图片的方法。教师问:“什么时候, 大卫在干什么?”

生答:“早上, 大卫去上学。”

教师:“你怎么知道他去上学呢?”

生答:“他手里拿着颜色笔盒。所以断定他去上学。”

教师:“大卫去上学是怎样的心情?”

生说:“大卫是很开心地去上学。”

教师追问:“你怎么知道?”

学生说:“看大卫脸上的表情就知道了。” (从中学生懂得观察人物的神态)

教师又问:“他去上学遇到什么事情?”

生答:“他高兴过头了, 忘记穿裤子就去学校了。”

教师问:“你怎么知道?图上有说吗?” (注重学生观察图片的重点)

生答:“图片有说, 在图片的左上角, 大卫的妈妈正拿着一条红色裤子跑过来。”

教师引导:“现在, 我们把刚才所说的要素连起来, 最好能用上修饰的词语。小组进行讨论再全班交流。”

一幅图片包含着很多信息。通过老师的引导, 学生从中学习观察图片究竟要看什么?哪些才是关键信息?在观察图片过程中, 让学生多问为什么, 总能理清图片人物和事物的关系。理清图片要素的关系后, 引导学生把人和事写具体、写细致。

绘本的训练不仅仅局限在课堂上, 我们还可以鼓励家长共同参与。亲子阅读过程中, 家长可以按照老师的方法引导孩子观察图片细致化, 并对绘本进行第二次创作, 增加孩子看图的目的性和趣味性。

【策略三】多种激励和赏识的手段维持写作激情。为了提高孩子写作的自信心和热情, 我注重采取多种赏识的手段。这两个学期, 我们班学生写作的热情特别高涨, 我注重鼓励学生写话, 尤其是成绩中下生, 哪怕他只写一句话, 也要表扬他。面对他们, 我们要及时发现他们的闪光点, 给予他们信心。

想激励学生多进行创作, 还可以在班级里多张贴优秀的作文或进步作文。这既可以营造班级的书香气氛, 又可以促进他们写话的积极性。又或者是宣读有进步学生的作文, 让中间段的同学增加荣誉感和自豪感。还可以利用网络打出优秀文章供同学们在班级Q群上或者老师的微博上观看。老师还应该把班级优秀的作文推广出去, 把优秀学生的作文投稿到报刊杂志上, 保证优秀生的发展。

但是我反对单纯地教孩子写作的模式。孩子的想象是无穷的, 为什么就要用条条框框去限制他们的发展呢?我们可以作为主导, 告知孩子写作的技巧, 但不能规定写作的模式, 这不利于他们的想象。

激发二年级学生写话的兴趣, 不仅仅关注优秀的学生, 还要更多地关注中下成绩的学生。让学生都在快乐的环境下进行创作, 学生才会愿意写作, 喜欢写作, 顺利迈上中年级写作的台阶。

摘要：二年级的学生正处于写话的起步阶段, 而看图写话占二年级作文的很大比例。但是他们写的话往往苍白无力, 没有条理, 主要原因是他们不懂得观察图画。这篇文章从三个策略入手, 探讨如何增强二年级学生看图写话的能力以及自信心。

关键词：看图的方法和技巧,图画书,桥梁,激励和赏识

参考文献

[1]单群群.“绘本阅读”与“看图写话”整合的思考及策略[J].小学语文教学, 2010, (8) .

[2]何俊杰.《看图写话》四环教学法[J].小学科学教师, 2010, (03) .

[3]绸亚静.打开想象之门插上自由翅膀——如何培养与提高低年级学生的看图写话能力[J].大观周刊, 2011, (39) .

[4]徐敏芳.打开心扉, 生动精彩——低年级学生写话指导策略[J].教育科研论坛, 2011, (03) .

小兔近视了（看图写话） 第4篇

小白兔穿着短袖，淌着热汗，正看书呢！你可别小看了它，它可是个读书迷，满肚子“墨水”，可有知识了。可它有个坏习惯：读书姿势不端正，离书本太近！爸爸妈妈纠正了它很多次，可小兔就是不改，还真是个牛脾气，倔得很！

你看，它又舒服地躺在草地上看书了。它心里可乐呢：这里静悄悄的，不会引人注意，也没爸爸妈妈的啰嗦，真是个看书的好地方。不巧，山羊老师出来散步，撞见了这一幕，连忙说道：“小兔同学，这样看书可不好，要降低视力的！”小兔撇撇嘴，装作没听见，继续看书。山羊老师见它这样，也没办法了，只好走了。小兔心里直嘀咕：唉！真烦人啊！不过，老师的话也对，我还是坐着看吧！于是，它坐到了太阳下面看书。

这时，小鹿姐姐蹦蹦跳跳地跑过来，看见小兔这样，她尖叫起来：“小兔妹妹，你怎么能在太阳底下看书呢？会弄瞎眼睛的！”小兔皱皱眉，心想：我爱怎么看就怎么看，你管得着吗？继续装作没听见，接着看书！小鹿姐姐叹了口气，摇摇头，失望地走了。

后来，听说眼镜小组添加了新队员！你猜，它会是谁呢？呵呵，你猜对了，当然是那只爱看书的小兔啦！小朋友，你们可千万别学小兔哟！读书姿势要端正，不然啊，眼镜小组就会盯上你的！

江苏省靖江市实验学校二（2）班 韩咏妤

小兔运南瓜看图写话 第5篇

阳光明媚的一天，小兔想吃南瓜饼，小兔来到南瓜园里摘了一个又大又圆的南瓜。

小兔一把抱住大南瓜，使出了九牛二虎之力，可是南瓜懒洋洋的躺在地上晒太阳，小兔心想：找来几个好伴?要不要南瓜分成二块?要不找来力大无穷的动物?小兔正在发愁，小熊猫哼着歌，骑着自行车欢快地出现了，这时小兔看到自行车的轮胎在滚啊滚，小兔灵机一动心想：我把大南瓜竖起不就行了。于是，小兔把南瓜竖了起来，小兔一个劲的往家滚。

兔妈妈一看，大吃一惊奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的?”小兔把经过一五一十地告诉了妈妈，妈妈骄傲地说：“小兔你真能干。”

从这个故事中，我学到了凡是都要动手做做看，要善于动脑筋。

指导老师：方老师

小兔运南瓜看图写话 第6篇

阳光明媚的一天，小兔想到今天是妈妈的生日，它决定做个南瓜蛋糕，之后，它高高兴兴的来到南瓜地里。小兔看到了一个大南瓜，那南瓜真像一个车轮。

小兔卷起袖子，一把抱住南瓜，使出九牛二虎之力，过了一会，小兔子终于坚持不住了，兔子都累的满头大汗了，可是，南瓜还是一动不动，懒洋洋的躺在地上晒太阳，心想：我该怎么把这南瓜运回家呢?要不我去找人跟我一起运?要不我把它分成几部分，一点一点的运回家?正在小兔发愁的时候，小熊猫唱着歌骑着自行车，飞快地从小兔身边骑过，心想：南瓜跟车轮一样圆。于是小兔把南瓜竖起来，用力的推回家。

兔妈妈走出家门发现一个大南瓜，大吃一惊，之后小兔把运南瓜的事情仔仔细细地说了一遍，兔妈妈自豪的说：“你真厉害呀!”

我从这个故事里学到了遇到问题要冷静，要想出解决方法。

指导老师：

小兔运南瓜看图写话 第7篇

小兔运南瓜(看图写话)

小兔运南瓜(看图写话)正文：

小兔运南瓜(看图写话)浙江省温州市 蒲鞋市小学 一(5)班 林书帆 星期天早晨，兔妈妈叫小兔到菜园去玩。小兔答应了，高高兴兴来到菜园。突然，他看见一只只又大又黄的南瓜，他真想摘一只运回家，“怎么运走呢?”小兔苦恼地想着。正在这时，小熊骑着自行车经过了小兔面前，小兔脑子一动“有办法了!”小熊的自行车车轮是圆形的，南瓜也是圆形的.，都可以滚动。小兔用力地把南瓜竖起来，一边走一边推着南瓜，不一会儿就到家了。小兔刚把南瓜放下来，兔妈妈从房间里走出来，惊奇地问“你是怎么把南瓜运回来的?”小兔把事情的经过从头到尾告诉了妈妈，妈妈夸奖他是个聪明的孩子。投稿:-11-15 17:29:45

小兔运南瓜看图写话 第8篇

郑明赫

一天，小兔子在菜园里散步，看到一个大南瓜，它想着该怎么把南瓜运回去。小兔子想到了一个办法，它把南瓜竖起来然后滚回家。妈妈说：“小兔，你是怎么把它运回来的?”小兔跟妈妈说了自己的办法，妈妈夸了小兔，小兔不好意思的笑了。

小兔运南瓜看图写话 第9篇

陈晓霖

有一天，小兔子在菜园里散步，然后她发现一个又大又圆的南瓜。她想了下，想到了一个办法，可以用推车推回家。妈妈很惊讶的问：“小兔子，你怎么把南瓜推回家的?”小兔子告诉妈妈，妈妈很高兴的夸它。

小兔运南瓜看图写话 第10篇

翁凯恩

有一天，妈妈叫小兔去菜园里运南瓜，小兔到菜园，它左看看右看看，挑了一个又大又圆的，但它忘记了一件事：怎么才能把南瓜运回家?它想了想，突然它想到了可以用推车推回家，它妈妈很惊讶的夸了小兔。

小兔运南瓜看图写话 第11篇

张诗祺

有一天，小兔子去菜园里。这时，它看见一个大南瓜，又大又圆。于是它把南瓜竖起来像足球一样滚回去，到家时，兔子妈妈很开心。

小兔运南瓜看图写话作文 第12篇

可这个大南瓜该怎么搬回家呢?抱下试试，太重了，抱不起!喊家人吧，可离家太远了，等喊来人天都黑了，那该怎么办呢?

小兔子想起了老师讲的物体形状知识，球和圆柱可以滚动的，小兔先把南瓜立起来，当做车轮，不一会儿大南瓜就完好无损地被小兔子运到了家门口。

小兔运南瓜看图写话作文 第13篇

小兔子又想到了一个办法，他在路边扫了一个共享自行车，把南瓜架上去，骑着车驮着南瓜回家了。

小兔子把南瓜竖起来，像滚轮胎一样的滚回了家去。

小兔子开来了小汽车，把南瓜放在汽车上，然后开车回家了。

小兔运南瓜看图写话作文 第14篇

小兔正在思考时，小熊猫骑着自行车来了，小熊猫打的铃铛，叮叮当当。“小兔你好!”小兔还在想怎么把南瓜搬回去，没注意小熊跟他问好。小兔刚想打招呼，小熊就骑着自行车回家了。看着小熊猫回来自如的骑自行车，两个圆圆的轮胎滚动，小兔一拍大腿，小南瓜和轮胎差不多!

于是小兔用尽浑身的力气，才把南瓜竖了起来，小兔轻轻一推，南瓜就滚了起来，发出嘟嘟的声音，小兔像火车司机一样控制方向。