学校地理教研组总结

学校地理教研组总结（精选12篇）

学校地理教研组总结 第1篇

率。我们初三年级三位老师认真研读考试说明，精心安排三轮复习计划，共同完成复习提纲的定稿以及各类练习的出题，督促落实学生完成复习内容的背记巩固。在课堂教学方面，我们把一节课分为讲授、背记、练习、测试几个部分。相比以前的备考复习，今年更加务实高效，复习效果比较显著。在期中考试和月考联考中，成绩比较优秀，和兄弟学校相比具有一定优势。相信中考也能取得令人满意的成绩。

四、加强总结反思，打造教研强组

回顾本学期以来我们地理组的工作，我们在不断的总结反思中成长。我们既取得了一些成绩，又存在很多不足。我们的中考成绩还应该上一个台阶，争取在分局名列前茅。我们的地理课堂可以更加精彩，让学生喜欢上地理课。在今后的教育教学中，我组要团结一致共同努力。我们将继续以积极进取的姿态投入到教育教学中，付出更大的努力，争取更大的成绩，为五中增光添彩!

学校地理教研组总结 第2篇

地理教研组工作总结

本学期，在学校领导正确指导下，地理组教师认真工作，积极学习，努力实践教学教研活动，教育教学工作取得了可喜的成绩。为总结经验，找出不足，以便在今后的工作中更加紧密协作，取得更好的成绩，现将本学期主要工作总结如下：

一、工作成绩

（一）、加强学习，转变观念，提高教师自身素质

为了提高全组教师的素质，我们组织教师学习了素质教育和地理教育教学方面的理论文章，认真学习了有关地理的报刊杂志，并鼓励教师自觉订阅报刊，达到每人至少订阅一份报刊。通过学习，丰富了教师的地理知识，对于新的教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。全组教师还一起学习研究《地理教学大纲》以及《新课程标准》，明确了新课程标准与原教学大纲的变化，明确了初中各个年级的地理教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。此外，我们还积极参加市、县组织的教研活动和文化业务进修、继续教育，并在活动中，起到了重要的作用。

（二）、积极开展教学研究活动，注重实效。

地理组开展教学研究、提高教学效果作为组工作的重点。按照学校要求，各个年级分别确定备课组长，由教学时间较长、教学经验较丰富的教师来担任备课组长，充分发挥我们的作用。由我们组织同年级教师一起学习、钻研《大

纲》，挖掘教材，制定教学计划，共同备课，一起研究教学中出现的新问题。各位备课组长充分发挥了指导带头作用，教师之间互相学习，互相交流、研讨，解决了许多实际问题。

（三）、积极开展教科研活动，提高教学效果

1、结合常规开展教学

我们积极开展了教研活动，实行备课组集体活动，在集体备课中实行“三个统一”：统一进度、统一要求、统一内容。大家畅谈教法，共同讨论，这样集思广益，取长补短，效果明显。

各位老师除了自己钻研业务外，还注重相互学习，相互听课、评课，并能积极外出参加教研活动，通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，很好的提高了课堂效率，同时利用多媒体教学，有力地提高了地理教学质量，考试成绩均位于全市的中上等。

2、在全组开展教学模式讨论

在教学中坚持用探究式教学，重视学生知识的探索过程，还开展了分层教学，使不同层次的学生都有所得，都得到发展，教学中注意创设问题情景，让学生在不同的情况下运用知识，解决问题。积极探索上好研究型课程，培养学生善疑善问、多思深思的思维习惯，培养他们的创新精神。

3、积极撰写论文

本组各成员善于总结经验教训，并将他们理成文字。

4、开展课题研究

我组在课题研究中开展了大量的工作，每位老师积极搜集相关材料研究、实验，撰写案例和个案。

（四）、培养青年教师，储蓄地理教学的后备力量。

我们学校、地理组很重视青年教师的培养工作，为我们的成长创造条件、提供机会。老教师耐心传授自己宝贵的教育教学经验，年轻教师积极进取，虚心学习，耐心请教。从而为学校的地理教学培养了一批后备力量。

（五）、积极进取，无私奉献

地理组教师发扬艰苦奋斗的工作作风，以学校大局为重，工作任劳任怨，克服困难，积极进取，高质高效地完成了学校交给的各项任务。

二、存在问题

1、地理教学联系实际生活方面做的不够，学生仅限于从课本中获取知识，知识面狭窄，不利于发挥学生的创新意识，创造精神和发散思维，不利于学生素质的全面提高。

2、课堂教学方法不够完善，教学模式固定。

3、在本学期对学生的了解还不够，对学生只限于从课堂表现了解学生，有些学生学习中偷懒，作业不交，检查力度不够。

三、今后努力方向。

1、加强地理研究性学习的探讨和开展，给学生以思想“飞翔”的空间，使之成为未来世界的勇敢探索者。

2、每一个老师要加强自已的各方面学习和能力的提高，成为“高素质人才”的引路人。

3、适应中考改革的要求，努力研究自已的教学工作，形成独特的个人教

学风格，使自已成为一名优秀的地理名师。

4、加强课题的研究，成为专家型教师。

总之，一学期以来，地理组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了优异的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在学校领导的关怀以及其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校地理教学各方面的工作提高到一个新阶段而奋斗。

学校地理教研组总结 第3篇

1 赛前准备

1.1 赛前动员与辅导

基础教研室全体教师积极讨论竞赛方案, 对参赛各班进行赛前动员, 使每个参赛班级的学生明确参赛目的和意义、竞赛内容安排。赛前组织参赛班级人体结构学课程的授课教师对“细胞学”及“基本组织”的教学内容进行梳理, 发放配套练习题, 组织学生全面复习, 强化辅导。

1.2 竞赛资料准备

专业教师制作了“显微镜结构图”和“显微镜使用流程图”;教师编撰“基本组织辨识要点”, 精心挑选参赛组织切片, 统一操作规范, 确保操作的科学性和准确性。

2 理论测试

通过理论测试进行初赛, 选拔进入决赛的选手。笔试包括“基本理论 (1 0 0分选择题) ”和“基本组织彩色图谱辨认 (2 0分) ”两部分内容;按成绩排名, 取前1 0%进入决赛。

3 技能竞赛

3.1 确定方案

为确保竞赛科学、公正, 基础教研室内部反复组织讨论, 结合学生和学校实际, 反复修改竞赛方案, 确定竞赛评分标准及决赛流程。决赛分两个赛场。采用显微镜多媒体同步投影技术和多头显微镜同步观察, 由4名评委现场打分。赛前组织所有选手通过抽签确定赛场及参赛顺序。

3.2 赛前集训

组织专业课教师对进入决赛的选手进行集中训练, 规范使用显微镜的操作, 指导基本组织的辨识, 要求选手通过培训达到“流程记清楚, 镜下调清楚, 组织认清楚, 要点写清楚”的目的, 确保选手熟练掌握竞赛要求的技能。

3.3 现场竞赛

由4名专业教师作评委, 根据评分标准, 从“参赛礼仪, 显微镜使用, 显微镜下组织辨识, 辨识要点”几方面进行现场打分, 并由计分员当场计算4位评委的平均成绩。最后, 两个赛场各取成绩优先者, 决定获奖名次。

4 收获

4.1 增强团队意识, 凝聚集体智慧

基础教研室全体教师群策群力, 任劳任怨, 牺牲休息时间, 为学生准备复习资料, 进行理论辅导。对选手进行集中培训, 对竞赛方案反复修改, 精选每一张竞赛用组织切片, 为竞赛投入了极大的热情和精力。他们互相交流, 发现问题及时修改, 赛前准备充分到位, 确保了竞赛的顺利进行。

4.2 创新测试手段, 强化能力训练

初赛理论测试中使用“彩色组织学图谱”, 对促进学生提高基本组织辨识能力有很大帮助, 今后的教学和测试中可反复采用这种形式。决赛内容以“显微镜的使用”和“基本组织辨识”为主, 突出学生动手能力和实际应用能力, 符合职业教育理念, 为学生学习后期课程打下良好基础。

4.3 整理教学资料, 积累竞赛经验

通过竞赛, 我们完成了切合学校实验室实际的统一、规范的“显微镜使用操作规范”和“基本组织辨识要点”, 完善了“显微镜操作与基本组织辨识”竞赛评分标准, 摸索出一套较合理的竞赛流程。整理这些资料, 为今后统一实践教学的规范和标准, 组织类似活动积累了经验。

4.4 探索考核途径, 强化技能考核

组织技能竞赛对进一步带动人体结构学课程的全面技能考核, 无疑是一次有益的探索。若能利用自习或周末开放实验室进行学生技能培训, 可弥补实验时间和场地限制的不足;加大实践技能考核成绩的比例, 适当降低理论考核比例, 既能激发学生学习的主动性, 强化动手能力, 又能提高学习成绩。

4.5 调动学生学习兴趣, 提高竞争意识

以班级为单位的集体授课, 学生之间横向比较与联系的机会很少。竞赛把同级或同专业的选手放在一起, 打破班级界线, 加强不同班级选手间的交流与合作, 强化学生的竞争意识, 提高其学习的主动性。

5 反思

5.1 学生整体学习情况不容乐观

此次参赛班级为2 0 1 1级所有护理双证书班, 初赛的理论测试内容为人体结构学的“细胞学”及“基本组织”两章内容, 卷面分值为1 2 0分。经准确统计, 参赛学生5 9 3人, 理论测试总及格率为3 0.6 9%;最高分为1 1 0分, 最低分1 7分;平均分6 6.7 3分。整体情况不容乐观。

5.2 实践教学评价标准亟待统一

“细胞学”及“基本组织”两章安排4次实践教学, 训练学生使用显微镜和进行组织辨识。按照学校的统一要求, 同年级、同专业统一教材和授课计划。在培训时发现, 选手操作流程不统一, 操作欠规范。这些问题的暴露, 提示我们需要统一实践课规范要求和评价标准, 加强实践课规范管理十分必要。

5.3 师资力量配备不足

目前, 学校专职教师周学时量几乎都达到2 4学时, 包括理论和实践教学。在实践课上, 教师1人要对约6 0名学生进行操作指导, 必然无暇顾及所有学生, 因此, 教学效果也不理想。

5.4 学生动手操作能力和心理素质亟待提高

在集中培训和技能竞赛过程中, 部分学生不能辨识基本组织;有的学生能清晰调出显微镜下要观察的组织, 但不能组织语言描述观察到的结构特征, 只能写出死记硬背的辨识要点, 因此, 学生的语言组织能力与理论联系实际能力亟待加强。竞赛时有的学生因紧张而不知所措, 手脚忙乱;操作和书写时手一直发抖, 操作不能有效完成。参赛选手整体心理素质水平需要全面提高。

6 建议

6.1 尊重认知规律, 课程设置循序渐进

就2 0 1 0级和2 0 1 1级双证书护理班而言, 第一学期同时开设人体结构学、生理学、微生物及免疫学和生物化学等医学基础课程, 这样的强度会使多数学生产生畏难心理, 降低学习兴趣。这既难保证每门课程的学习效果, 又使学科教学内容无法互相衔接。因此, 尊重学生认知规律, 循序渐进地开设课程, 注意课程内容的衔接, 确保教学顺利进行。

6.2 选择适宜教材, 优化教学内容

按自考办要求, 双证书护理班统一使用《人体结构学》、《生理学》和《病理学》教材, 对大部分初中毕业生来说, 教材内容偏深, 教学内容偏多。因此, 需要优选适合学生的教材, 优化教学内容。

6.3 扩充师资队伍, 提高教学效果

引进专业教师, 扩充实践教学师资队伍, 才能从根本上解决教学难题。

6.4 规范实践要求, 统一评价标准

结合学校实验室实际, 摸索实践教学评价标准, 组织教师编写配套的实践教学指导, 统一实践课的教学要求和评价标准十分迫切。

6.5 强化教学责任, 加强鼓励教育

以学生能力发展为中心, 着力思考“如何引导学生主动学习”, 通过培养学生自信心, 结合案例教学体现“实事求是”的重要性;强化操作规范, 引导学生养成尊重事实、科学认真的工作态度, 鼓励和促进每个学生都能健康地发展, 是每位教师的职责所在。

竞赛仅仅是手段, 旨在促进学生理论联系实际, 学以致用。以赛促学, 以学促教。希望通过竞赛, 促进教学环境的改善, 促进教师和学生综合素质的提高。蒉

学校地理教研组总结 第4篇

关键词：地理教研组；教育理念；教育传承；团队协作

一、地理教研组的内涵

中学地理教研组，顾名思义，是学校内所有地理教师组成的大本营，同年级以及不同年级的地理教师互相联系、交流，新老教师相互传承，在地理教研组长的带领下，从教学进度、学生分析、成果探讨、讲课赛课等多方面促进教师的专业化成长以及学校地理教学的发展。

二、当今中国中学地理教研组的发展现状

由于地理学科是一门教师人数较少的“小学科”，一些学校未单独设立地理教研组。而很多学校虽然有地理教研组的设立，但是它的设立并沒有发挥应有的价值，即真正促进地理教育的发展。很多学校的地理教研组内，由于教师的分工不明确以及缺乏必要的沟通，无法围绕一个主题深入交流，缺乏真正的合作。目前大部分地理教研组活动效果不佳，教师积极性不高，甚至出现了“雷声大，雨点小，疲于应付”的现象，这种问题将极大影响我国地理教育事业的发展。

三、地理教研组对学校地理教学的重要意义

1.浓郁的地理教育氛围

地理组是中学地理教育的核心。这个组的设立，将极大地促进地理教师之间的联系与交流，共同应对学校有关地理教育的一切事情。

（1）共同的教育理想。地理组是一个组织，是一个整体。整个地理组在组长的带领下，有自己的教育理想。一个学校的地理组长曾说过，“作为一个年轻的地理教师，首先应该有一个自己的教育理想，如果连理想都没有，而只是为得高分而教，那么是可悲的”。或许正是地理组长的教育理想感染了组内的其他人，才形成了每个地理教师心中最高的殿堂和余生为之奋斗的方向。

（2）趋同的教育理念。由于不同的学校对教育的要求不同，不同地理组对地理教育的要求也不同。在地理组的大氛围里，地理教师相互影响，逐渐形成了相同的、积极向上的教育理念。例如：一些学校反对学生上课回答问题时群答的情况，认为这样易导致其他同学听不清或学生不能深入地独自思考，提倡学生一个一个回答。因此，这些学校的教师在教学中注意这一点，减少学生群答的情况，提倡一对一解答，将知识落实到每个学生身上。

2.超强的团队协作

地理教研组是一个组织，一个团队，地理组员之间有超强的团队协作精神。因为有地理教研组的存在，每一个地理教师都不是自己一个人在应对地理教育方面的事情，而是一个团队在协作，在奋斗。

例如：对于教研组工作模块之一的公开课教学活动，地理组可以按两种方式对待。市级以上的公开课和评优课，组内教师总是群策群力，共同参与备课和试讲，探索和改进地理教学的方法和技能，尽量使公开课获得成功。对校内家常课，要求开课教师自主备课，以促使其深人思考，努力提高教师自身素质，在课后重视评课。对于年轻教师的公开课，组内老教师也可以在其开课后上一节同轨的示范课，以促进教学探究的深人。这些有力地促进了教师的专业发展。

所有的事情都是大家群策群力，互相帮助，互相提高。一个超强的、团结的地理组，将极大地促进学校地理教育的前进。

3.新老教师的传承

地理组的老教师在知识、经验的传承上起到了很重要的作用。老教师从教几十年来，积累了丰富的知识和教学经验。一个优秀的地理组内，老教师会不计报酬，竭尽其能将自己的知识、经验传授给后起之秀。这种传授不仅存在于平时的开会交流中，还在日常的上课教学中。他们为年轻教师的发展，为一起共事的地理组，为自己热爱的地理教育事业和学校地理教育的更大发展作出了贡献。

有些地理组积极提供条件促进新老教师的交流和成长。例如：有些中学每年都有青年地理教师拜师会，以老带新，传承校风教风，促进青年教师的快速成长。相信通过新老教师的星火相传，中学地理教学组将获得更大发展，青年教师在这片澄澈蓝天下一定会迅速成长、成熟起来。

四、地理组的未来展望

“家文化”是很多团体、组织不断追求的方向。一个优秀的地理组必将是承载了“家文化”的地理组，组内成员如兄弟姐妹一般，相互帮助，相互支持，共同进退。

我们应进一步完善地理教研组制度。教研组制度包括师徒帮学制度、优质课评比制度、教育科研管理制度等。当然，不同的中学可根据自己中学的实际情况，及时调整教研组制度，使之发挥更大的作用。

我们也应进一步丰富教研活动的形式，吸引广大教师主动参与。如与各校地理教研组或与市区县相关单位联系，丰富教研组教研活动的形式等。

总之，我国现有的“地理组制度”是很有必要提倡下去的。不仅是提倡，更要进一步落实与发展。“众人划桨开大船”，将“地理组制度”切实贯彻下去，不仅会实现“1+1=2”的进步，还将会获得“1+1>2”的更大发展！

参考文献：

[1]廖书庆.如何提高学校地理教研组活动的有效性[J].地理教学，2007（8）.

地理教研组总结 第5篇

为进一步提高教育教学工作质量，现在对本学期地理教研组的工作总结如下：

一、教学常规及学科教学情况分析：

本学期，根据学校对教研组工作的安排和要求，加强了对组内教师的教学常规检查。每个老师都能做到课前认真备课，统一计划，统一进度。人人使用导学案，人人有听课记录，合理安排教学内容。

二、教研组教研活动情况回顾：

在教研活动方面，本组更加强调一种平等互助、人人参与的教研氛围，加强组内老师之间的交流，并在交流与合作中发展彼此的专业能力和教学水平。具体做法如下：

1．人人都上公开课，组内老师相互听课，而且不管老教师还是青年教师，都做多媒体课件，并且课件资源共享。

2．同一年级每周集体备课一次，交流进度和自己对这节课教法的设想等，就相关教学问题进行讨论，探究原因，统一对策；

3．提高地理课堂教学效率，针对我们地理课的特点，向45分钟要质量，就是研究自己在现实的教学过程和专业发展中遇到的最突出的问题，寻找问题的解决途径，并将自己思考的结果用于课堂的改进和自身教学行为的改善，最终解决自身问题，促进专业发展，并在客观上达到提高教学成绩的目的。因此，针对地理组目前存在的问题和现实情况，本组确定的教研方向为：教师有效的教学能力的自我培养的方法。

4．期中考试试卷由备课组老师集体进行分析，针对学生存在问题，及时调整授课进度和练习的数量与难度。

5．教师自己不断的进行教学反思，对公开课进行评议，组内其他老师有针对性的相互交流中发现自身问题，寻找问题解决的有效途径，在教师自身内在的知识储备与现实可变的学生主体之间搭建最少障碍的沟通。

四、本学期教研组存在问题分析以及今后的工作设想：

本学期教研组总体情况正常，但还存在一些问题，教学研究还有待提高。今后有几点设想：

1．要进一步营造平等和谐的教研组工作氛围，加强组内教师之间的交流与合作，着眼于初二地理会考成绩进一步提升；

2．进一步加强组内授课交流的针对性和有效性，由备课组针对教学中遇到的问题确定授课课题；

3．继续做好下学期的公开课、评课、反思工作，进一步提高教学质量。

地理教研组工作总结 第6篇

一、加强现代教育教学理论的学习，改变教学观念

教研组组织教师学习和研究新课程标准、20xx年高考考试说明，明确高中教材的教学方向与重点。通过学习使教师们的教育教学观、课程观、评价观得到较好转变，不断更新地理学科知识，建立多元化的知识结构，努力使自己成为具有新型教学理念和知识结构的创新型教师。

二、继续推进“五三二”课堂教学模式，努力提高教学效果

教研组在组织教师开展新课程标准的学习和研究的基础上，根据各年级教学内容的特点和要求，及早制订教学计划和教学进度。坚持集体备课，精心编制导学稿或导练稿，提高课堂教学效果。每个年级的备课组坚持每周开展次集体备课活动，以老带新，认真钻研教材，发挥集体智慧确定教学重点和难点，切实做到”三备、四定、五统一";教师能按学校要求规范地写好教案;作业布置有针对性，并及时批改、检查和讲评;高一备课组积极培育学生学习地理的兴趣，做好初、高中地理教学衔接工作。高二备课组认真做好高中毕业会考复习工作，编写专题练习，进行强化训练，巩固落实所学知识。高三年级能根据本届学生的特点，第一轮复习注重基础知识和基本技能的培养，突破重难点，突出主干知识的复习。认真编写具有一定数量和质量的导练稿和单元练习，强化文综训练;及时查漏补缺，巩固落实所学知识：积极参与综合科备课活动，研究和协调教学、命题、训练各项工作;及早编写二轮计划和练习，做到高、中、低档题合理搭配，全中有重点，实中有新意;培育学生审题方法、解题技巧和答题规范：及时搜集高考信息，以确保各轮训练的效率和质量。

三、以教带研，以研促教，相得益彰

教研组根据学校开展研究性学习活动的要求，认真组织教师学习和研讨，确定本学年开展研究性学习活动的具体做法、进度计讠划和工作分工，做到有计划、有时间、有地点、有内容，高效有序地开展研究性学习活动。落实听课、评课和交流活动。积极开展各种公开教学活动，如青年教师的汇报课、老教师的示范课、全体教师的轮课等。并及时进行评议，互相学习，互相交流，共同提高。全组老师听课每人达到15节以上、青年教师25节以上。积极参加市、县、学校组织的各种课改教学竞赛，并取得较好的成绩。各位教师结合教学实际认真撰写教育教学论文、教学设计或教学反思，从而进步提高自己的教育教学理论水平。

四、培养青年教师，使他们茁壮成长

学校很重视青年教师的培养工作，为青年教师的成长创造条件、提供机会。我们认真做好“青蓝工程”，老教师耐心传授自己宝贵的教育教学经验，年轻教师积极进取，虚心学习，耐心请教，新老教师共同提高。

地理教研组工作总结 第7篇

一、推进教研课改，全组共同提高

本组老师平均年龄全校最低，教育教学经验存在不足。所以我们充分利用每周教研活动时间进行有目的、有计划地研究课标教材，研讨教法学法，交流心得体会，做到组内统一教学进度、作业布置和练习复习，高质量的完成了日常地理课的教学任务及期中期末初三的复习备考工作。集体教研发挥了集体的智慧，凝聚了集体的力量，比之个人的想法做法更加科学，更加高效。随着教研活动的开展，组内形成了良好的教研氛围，大家在交流中增长见识，在研讨中共同进步。现在，本组的青年教师正在逐渐成长起来成为教学骨干。陈春老师参加了中考地理试题的命题工作，李理老师参加了中考地理阅卷工作。李理，刘雨、张玲珍三位老师的教学班主任论文获得了省市级奖励。

二、打造高效课堂，教学互相促进

根据学校教学教研处的要求以及教学实际的需要，本学期我们继续推进课程改革、打造高效课堂。我们从学生的实际情况出发，教学内容的选取和教学方法的选用充分考虑学生的认知能力水平，做到因材施教。从培养学生的学习习惯和行为习惯入手，不断提高学生的学习水平和学习能力。上课方面，我们预习以及新课讲授课堂活动时间控制在30分钟以内，保证10—15分钟的时间给学生消化当堂知识和完成当天作业，从而达到减轻学生作业负担的目的。作业方面，我们根据学生情况把作业分为必做和选做两个部分，分层布置作业和任务，适应不同学生的基础和能力，让不同层次的学生都有提高。教学效率提高，教学效果显著。

三、科学备考复习，考试成绩显著

初三年级的中考备考复习工作永远是下学期的重点工作。密切的分工协作和扎实的教学研究保证了初三的复习效率。我们初三年级三位老师认真研读考试说明，精心安排三轮复习计划，共同完成复习提纲的定稿以及各类练习的出题，督促落实学生完成复习内容的背记巩固。在课堂教学方面，我们把一节课分为讲授、背记、练习、测试几个部分。相比以前的备考复习，今年更加务实高效，复习效果比较显著。在期中考试和月考联考中，成绩比较优秀，和兄弟学校相比具有一定优势。相信中考也能取得令人满意的成绩。

四、加强总结反思，打造教研强组

学校地理教研组总结 第8篇

截至2006年6月30日, 我国 (大陆) 网民数量达到12300万人, 调查显示, 网民中, 学生所占比例最多, 达到36.2%, 在网民职业分布中排在了第一位, 排在第三位的是“学校教师及行政人员”, 达到7.4%。而在我国, 网络教育始于1994年实施“中国教育科研网示范工程”, 国家各级教育部门对网络教育也十分重视, 《基础教育课程改革纲要 (试行) 》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合, 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。1999年1月13日, 国务院批转了教育部于制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》。《计划》明确提出“实施现代远程教育工程’, 形成开放式教育网络, 构建终身学习体系。”教育部在2000年更是明确提出了“校校通”工程, 力争在全国范围内的中小学中普及网络。经过几年的努力, 许多省市或地区都建立了为基础教育和社会教育服务的教育网站, 一些知名的中学也纷纷开通网校, 进行远程教学辅导。

网络为教育提供强有力的技术支持, 同样, 通过网络形式的教学研究也逐渐成为网络教育中一个不可缺少的部分。在新课程的推进当中, 教师的专业化成长迫在眉睫。新课程不仅要关注学生的成长, 更要关注教师的成长。此次课程改革国家有关部门除了加大硬件方面的投入, 也对教师的教研工作、培训工作逐步重视起来。除了加强教师的常规教研活动, 一些地区已经开始尝试网络形式的教研活动, 通过网络将专家、学校、教师甚至学生联结起来, 共同探讨教学问题。许多地方教研机构建立的网站都在努力创设网络教研平台, 为区域教研活动搭建舞台。随着校本教研的兴起, 利用网络的方式进行校本教研也正在发展。

尽管有不少地方大胆尝试网络教研, 但是有关网络教研的研究还不够系统, 不够深入。在我校, 具体到学科的网络教研除了早期有关语文学科网络教研的研究, 其他学科的网络教研很少看到。而有些学科网站, 比如新思考中国物理课程网通过网络教研的形式, 吸引了一批中学教师、教育爱好者阶段性地进行研讨, 获得了一些组织网络教研活动的经验, 需要进一步整理、推广, 基于此, 学科网络教研的研究显得很有必要。

我们地理组也适时抓住学校立项市“十一五”教育科学规划课题“城市中学教研信息化建设策略研究”的机遇, 进行了相关研究, 我就网络教研对教师专业成长也进行了初步探索。

2 网络教研与教师专业成长

研究实践证明, 网络教研可以促进教师专业成长, 通过专业知识积累, 实现教师交流互动, 从而提升教师专业素养。

2.1 促进专业知识积累

利用网络大量地收集试题、教案、拓展的知识, 这是地理教师站稳讲台、安身立命的基础。相比传统的应用资料卡片、剪报等积累知识的途径而言, 显然利用网络搜索资源及时、快捷、时效性强, 同时便于对知识进行分类保存和管理。传统的教研模式下, 会抄的教师成长快;而网络时代会运用网络的教师成长快。这个阶段是教师专业成长的必由之路和必淌之河。教师在广泛、大量搜集网络资源的基础上, 通过模仿、筛选、比较、整合信息, 逐渐开始内化知识, 这个阶段是个漫长的过程, 运用网络, 可以缩短这个时间。经过一定时间的积累之后, 教师已经把网络资源内化为个人知识体系的一部分。这个阶段, 教师个人开始在网络上频频发布信息 (例如:大家对胡瑞英老师提出有关“世界洋流分布的解析与讲授”案例的讨论, 陈勤老师提出“地理知识的新课堂网络”这一个专题话题的讨论, 刘颖老师发表的“在野外学习地理的感受”一文, 叶英老师发布的照片和附加的体会) , 这些发布的信息就成为新的信息资源, 能够为同组的地理教师提供参考的价值。

2.2 实现教师交流互动

或许我们都有这样的体会, 日常集中式的教研活动根本满足不了教师的学习和研讨需要, 总感觉是匆匆而过, 再加上教师个体的反思水平制约着合作对话的质量, 教师的积极性不高, 合作对话往往流于形式, 教师不能从形式化的合作对话中获益, 内驱力不强, 参加活动处于应付状态。而网上教研作为一种新型的教研方式, 解决了教师参与教研时间与空间上的不足, 即可以随时随地进行教研, 这就是我们搭建教师网上交流平台的出发点。我们把每一次教研活动的内容发布在网上, 既有校本教研的内容, 也有教研组自己发起的教研内容。如在地理频道论坛上大家对唐成友和叶练老师的公开课进行评价, 两位老师也在论坛上写出了课后反思, 组上老师开诚布公地发表了自己的意见和建议, 大家在交流中反思, 在反思中提高。

2.3 提升教师专业素养

论坛使教师有了自由发表心声的地方。当教师将自己遇到的问题发帖到论坛时, 阅读者要细心读帖, 或询问、或答复、或表明观点, 这促进了教师的反思, 突显了问题的研究性;老师们也可以对帖子提出质疑, 甚至是批评, 在反复问答中, 促使个人进行深度反思, 从而提升专业素养。

3 网络教研与教师新的教学观

通过网络教研, 教师正在逐步形成重“教”也重“研”的新局面, 形成教师的“教”与学生的“学”相辅相成的新的教学观。

自从在中国同步学习网上开展网上教研以来, 我感动于大家的参与, 组上每个地理教师在地理频道中都安排有任务。我们可以感受到, 教师学习研讨的热情逐渐高涨, 正像有些教师所说, 也许在刚开始的时候, 我们因为种种技术上的陌生, 是硬着头皮来面对重重困难的, 难免有些敷衍行事, 而这种情况慢慢发生了改变, 这种互动交流的形式, 吸引并敦促我们紧跟形势, 变被动为主动学习了。我更感动于有些教师的忘我投入, 她们在电脑前忘记了时间、忘记了劳累, 看论坛、谈感受、阅读推荐资料、进行网上互动、在线交流、发表博客, 研究的风气日渐浓厚, 大大改变了过去只埋头教书和只顾认真完成教学任务的现状, 形成了“研”“教”并重的新风尚。

4 网络教研与教师的示范辐射

在新课程的实施中, 教师体验着探索带来的快乐, 品味着创造带来的收获, 同时也不因为对新课程理念的“水土不服”而产生困惑, 感到迷失, 这就亟待身边的业务骨干给予及时的指导与关注。传统教研活动往往是由组长或业务领导主讲, 很容易造成人云亦云的现象, 因为大家很难在短时间内吃透学习的内容, 也不好意思明确提出反对意见。而通过网上教研, 大家可以定期参与讨论一些疑难问题, 既解决了教师的困惑, 也有利于教师发表真实的回应与质疑, 这对提升理论水平、指导实践很有益处。比如在研讨中对于个别老师提出的疑问和困惑, 我们发现后及时给予回复或调动大家一起研讨, 帮助解决和引领, 使她们有了新的思考和提升。

5 问题与思考

网上教研虽有它的特长和优势, 但我们也要注意:

5.1 开展网上教研是为了更有效地提高研究的质量和效益, 在

加强网络教研, 提高网络教研水平的同时, 传统教研不能削弱, 也要加强和提高, 使两者能够相互促进、相得益彰。

5.2 网上教研的组织要有准备, 更多的需要主持者对反馈信息

的敏感性, 要善于在活动过程中发现典型、有价值的问题, 捕捉各种重要信息, 积极引导研讨, 使讨论紧紧围绕主题展开、逐步深化, 还要及时归纳, 落实预定的教研目标, 以免教研活动看着热闹而失之低效。

5.3 在针对当前课改背景下一些教学热点问题进行研讨的同

时, 还要关注教师的发展, 形成良好的氛围, 达到相互切磋、相互交流、达成共识、共同提高的目的。

如今, 网上教研已经真真切切、实实在在地走进了教师们的工作和生活, 实践证明, 这种形式对促成教师的自我成长有着传统教研所不能替代的作用, 它必将成为现代教师研修的一种极其重要的方式, 会受到越来越多人的认同。

网络教研活动在不断开展中, 但是有关网络教研的研究还将进一步深入。总的来说, 本论文的研究还有很多不足, 还有很多地方值得改进, 今后还将进行更深入更细致的研究。

参考文献

[1].陈琳, 赵丹珠.虚拟教研活动中心的设计[J].中国远程教育, 2006.8上

[2].邓国亮, 王登洪.在网上拓展教研空间[J].信息技术教育, 2005.6

[3].丁玉祥.基于区域性教育博客平台有效推进校本教研[J].中小学电教, 2006.6

[4].罗化瑜.《城市中学教研信息化建设策略研究》课题开题报告, 2008.12

[5].顾润生.网络教研:实施新课程的新平台[J].基础教育研究, 2000.5

地理教研组工作总结 第9篇

转眼间学期过半，地理组在学校领导和教研处的正确领导下,在全组成员的共同努力下,始终以“重实际,抓实事,求实效”为教学工作的基本原则,认真落实学校教育教学工作部署,要求每个教师实实在在上好课，认真完成了本学期的教学教研工作。为总结经验、吸取教训,更好、更有效的开展今后的教研工作,从而进一步提高教学质量,现将本学期的教研工作总结如下:

一、扎实推进教育教学工作,提高课堂教学水平

我组老师少,学科间的知识交叉性也比较多。根据上述特点,本学期,我们开展以下几项富有成效的活动,推动教育教学又好又快发展。

1、重视对学情的研究,增强教学的针对性。针对我校的实际,从提升教育教学水平出发,组织开展教情、学情研究活动。通过这些活动,提升了全组教师的教学认识水平。

2、大力开展听课互相学习,取长补短。教师经常深入班级听课,组织的形式多样,采用集体组织与个人行动相结合。如高二学年肖楠老师本学期坚持听同组黄珂晰老师和刘晓静老师的课，通过听课老教师多带,年轻教师虚心好学,相互学习,取长补短，肖楠老师的公开课进步非常大，效果很好。

二、全面落实教学常规,深入开展教研工作

1、加强常规管理,提高教学质量。

在日常教学活动中,要求本组教师严格遵守学校教学常规。在上课、备课、听课、作业等方面要落实各项考核与检查。教案定期检查,作业批改要求及时、准确,学生的作业订正需有反馈。以此来规范本组教师的从教行为,使组内教师养成严谨、踏实的工作作风。

2、全面落实教学常规,提高业务水平。

配合教务处开展教学常规检查活动,检查全组成员的教案,通过教学常规检查活动,进一步规范了全组教师的日常教学活动,极大地提高全组教师业务水平。

3、定期集中备课。

我组坚持定期集中备课制度,以老带新,一起钻研教材,研究教法。在备课过程中,我组教师都有一个习惯,都十分注重资料的积累,把报刊杂志上有用的信息以剪报形式收集起来,作为备课资料。平时,又注意了解学生思想动态,走近学生生活。从而使备课能紧密联系实际,为达到良好教学效果奠定基础。并重视每次课后写好教后感,总结每次课的得失。

4、积极撰写教学反思

鼓励本组教师对课堂教学进行总结和反思,反思自己在教学中的成功经验和有效做法,反思自己的不足之处,并积极撰写教学反思，在总结反思中促进本组教师的专业成长。

五、存在的不足与问题

1、理论学习需要进一步加强。新课程在我校各年级全面实施,对我们的教师在备课、上课等各个教学环节提高更高的要求。这需要在新课程方面进一步的加强学习与研究,提升自身的认识水平。

2、课题研究有待进一步深入。当前课题研究存在着认识不深,热情不高,参与不多的状况,缺少经费保障等问题。

六、今后工作的打算

1、加强理论学习,鼓励学习再提高。将学习新课程、学习现代教育技术(计算机多媒体技术)作为下学期全组工作的重点之一,让他们全面掌握新课程、现代教育技术。

地理教研组工作总结 第10篇

呼图壁县第一中学

地理教研组

2011年6月25号

期末工作总结

一学期以来，地理教研组全体成员，对工作尽心尽责，一丝不苟，任劳任怨。回顾即将结束的这一学期，我们主要做了以下六方面的工作：

一.开好第一次教研组会：本学期开始，教研组长主持召开了新学期的第一次例会，认真学习讨论学校的工作计划和工作要求，并结合本教研组的实际提出教研组新学期的工作计划和目标，使老师们做到心中有数，明确职责。

二.配合学校和教务处组织开展了“教学质量月”活动：在此次活动中，按照学校的部署和要求认真组织教研组老师开展互相听课、评课和说课活动，通过此项活动，浓厚了教研组的教研氛围，促进了课堂教学改革，进一步规范了常规教学行为，收到了较好的效果。

三.开展课外活动：本教研组在高

一、高二，二个年级开展了“保护环境，善待地球”为主题的漫画比赛。学生们通过互助合作交流等各种方法，创造出不少优秀的作品。学生们在这次活动中了解到了许多环保知识，也认识到了环境保护的重要性。另外还组织了高一高二文科班学生参加了自治区“两有用”地理知识竞赛，取得了良好的成绩，获奖人次共计26人。（其中：一等奖3名，二等奖9名，三等奖13名）。

四.加强校外交流，开拓视野：本学期多次组织教研组老师参加县、州教研室主办的各类教学专题讲座和各种教学示范课、研讨课和 教学开放日等教研活动，通过这些活动，开拓了老师们的视野，看到了他人的长处，比照出我们自己工作中的不足，增强了我们的紧迫感。

五.组织教研组老师参加校级，州级教研室举办的优秀地理录象课和多媒体地理课件的评比活动，邓江军老师的《正午太阳高度角的变化》多媒体课获州级一等奖，刘雷老师的推优课《农业的区位选择》得到了校领导和广大师生的好评。

六．步伐统一，资源共享。充分利用单周教研组活动，双周备课组活动时间，有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一教案。组内教师都认真学习了新课程标准，细心钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，大家互相学习制作课件，分头寻找资料，分工合作，制作了PPT，做到了资源共享。利用多媒体进行课堂教学，在现代教学技术手段的运用方面有了较大的收获和提高，并且提高了课堂教学效率和质量。激发了学生兴趣，而且有利于本学科资料的积累和补充。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”等。

地理教研组工作总结 第11篇

地理教研组工作总结

一、工作完成情况

1．落实完成好各项教学常规工作，加强集体备课

我们地理组共有5名地理老师，开学初制定教学工作计划时就明确了备课组长工作要求，面对更换新教材我们必须做到早动手，勤探讨，争取先人一步；所以，我们注重提高备课的质量，做到了发挥团体精神、集体的智慧，将备课组的备课活动落实到实处，做到了学校要求的“四定五统一”（定活动时间、定活动地点、定内容、定中心发言人；统一教学目标、统一主体教案、统一进度，统一检测、统一练习）。每次备课活动都不流于形式，取得了良好的效果。

平时注重常规教学工作的落实，认真精心设计每一节课，写出规范的课时教案，鼓励教师互相听课，互帮互学，共同进步；同时我们每节课都精心挑选练习，并对作业的量进行适当的控制，学生完成作业状况良好；作业及时批改，及时反馈。

2．加强地理统考测试研究

本学期在教研活动中，加强对大纲和教材的研究，认真分析结业考试趋势，加强对学生地理学科能力的培养和训练，包括判读、填绘和分析能力的培养，在教学中充分运用地理图像和图表分析综合地理事象。加强思维能力的培养训练。包括分析比较、判断推理能力等。指导学生多注意观察生产和生活，运用所学理论解决实际问题，让学生学到生活中的地理。

3．注重课堂教学，注重落实的实效性

我们在教研活动中强调，抓住每一节课，让学生将知识在课堂上落实，提倡课堂前2分钟用于预习新课，采取多样的方法，如默写、设问、练习检测等，尤其是

默写效果比较好。强调教师备课时必须明确，本节课我要让学生掌握什么？通过什么途径让全体学生都参与？当堂反馈。下课后进行自我反思，是否完成本节教学目标，哪些地方非常成功，还存在哪些问题？教师要在不断反思过程中提高自己教育教学水平。

4．积极参加学校组织的各项活动 本学年乌鲁木齐市地理教研中心举办了地理课堂教学大赛，我们地理组的王丹丹老师和宋娟老师分别获得七年级和八年级地理课堂教学大赛三等奖。

同时，我们组还积极参与乌鲁木齐市地理教研中心举办的其他比赛，课件比赛获自治区三等奖、论文比赛获市级三等奖和教学设计比赛获市级三等奖。

二、工作中的不足

1．教师的教学水平有待提高

不管是新教师还是老教师都面临着更换新教材的问题，所以我们要不断提高自己的教学水平，抓住一切学习的机会为自己充电，争取在最短的时间内转换观念，付诸于教学行动，这方面我们组的教师还有待提高。

2．提高课堂教学效益

初中地理教学面临的困难很多，大部分学生对初中中地理认识不足，重视程度还不够，当然这里面有学生的问题，也有教师的原因，所以作为老师不仅要有渊博的专业知识，还要有过硬的课堂调控能力，用教师自身的人格魅力去感染学生，以达到课堂教学的完美。

3．加强教研组文化建设，提高教研能力

俗话说的好，人活到老学到老，作为地理教师更应该与时俱进。认真学习新的教育教学理念，力争在教学过程中要将强调知识的落实转变为既抓基础知识的落实又要重视能力的培养；将只重结果的教学转变为重视过程的教学；将单纯强调记忆

转变为既强调记忆又注重思维的训练；将“灌输式”教学转变为“讨论式”教学,发挥学生的主体作用；将只重课本文字描述，转变为从图文中获取信息；变“旁白”式解释为让学生的“感悟”、”思考”和应用等多方面的转变，提高全组教师的业务水平和科研水平。

教学中多注意观察生产和生活实际，运用所学理论解决实际问题。能够与现实生产、生活联系起来的知识在教学中应引起高度重视，教师教学中尽力多搜集一些与教材密切相关的素材。这就要求教师不仅要学习一些与地理相关的书籍，也要加强自身的文化修养，多读书读好书，提高地理教师的各项素质，将自己的教学经验及时总结，提高教师的教研能力。

三、工作中的思考

1．向课上要效益，精讲精练，落实在课堂，有待强调课堂效益。

2．新教师的培养问题一定要提到日程上来，尽快让年轻老师快速成长起来，要为他们提供成长的机会，要敢于压担子。

3．老教师的工作任务很重，老教师既要学习新的教学理念和先进的教学方法又要承担起培养年轻老师的任务，真正做到严要求，达到出高徒的目的。

地理教研组

学校地理教研组总结 第12篇

一个学科的发展与兴旺, 是否能真正地实施素质教育, 能否承担课程改革的历史使命, 关键在于是否拥有一支高素质的教师队伍, 因此, 地理学科教研活动的核心是提高教师的素质, 增强教师实施素质教育的意识及对课程改革的能力。

我们立人学校是一个完全中学, 我校在建设高素质队伍方面, 积极调动教师参加课程改革、努力实施素质教育的积极性等方面做了一些力所能及的工作。

一、有序地推进实施新课程工作

1. 深入开展义务教育阶段课改工作。

学校继续推进课改工作, 通过各种教学活动探讨新课程下有效的课程教学模式, 继续组织开展学校公开示范课活动, 积极推进校本课程开发以及综合实践活动课的开展。新一轮的地理课程改革, 要求全面推进素质教育, 摆脱旧的教学观念和教学思想, 改变旧课程过于注重传授课本知识的状况, 树立全新的开放式的教材观念, 由“学习中心”转向“活动中心”, 由“知识本位”转向“技能培养带知识”, 由“教师中心”转向“学生中心”。教材不再具有唯一的正统地位, 不仅仅是众多的学习资源之一, 学生可以大胆地向课本、向教材、向老师质疑。新课改扩大了老师与学生之间的信息交流, 锻炼了学生的分析综合能力。

2. 积极稳妥地实施高中新课程。

2012年福建省全省大部分县市高中地理课程设置, 将实行模块与学分结合的课程设置。因此, 新课程的实施要充分利用高中教育教学共同发展协作并发展高中课程设置与学分制管理研讨工作, 指导好高中研究性学习活动课。

二、全面提高教学质量

1. 加强毕业班的教学工作。

召开毕业班教学研讨会, 通过学科指导小组积极开展提高毕业班复习效率的各类研讨活动, 组织好初二地理中考、高一地理会考及高三地理模拟考的分析工作。每年的5~6月组织好初中、高中毕业班模拟考的调研工作。

2. 加强教学质量的调研与监控。

加强对各年级地理学科的调研分析工作, 做好毕业班教学质量评估分析工作, 写好质量评估报告。

3. 狠抓课堂教学效率的提高。

加强对各年级地理学科质量调研分析工作, 利用学科指导小组开展学科研讨活动, 充分利用校骨干教师资源, 提高活动实效。

三、加强教学常规落实工作

学科教研组工作是校本培训的一个重要环节, 其工作开展的好坏直接影响到培训工作的效果。同时, 学科教研组长或教研员肩负着学科教研的主要任务, 在组织协调学科教学、教研、教改, 促进教师素质的提高, 实施素质教育, 全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。

1. 建立教研组长例会制度。

建立教研室, 设置教研员, 我们立人学校的初高中教研组是分开的, 初高中各设一名教研员, 每个年级都有各自的备课组长。每月上旬都会定期召开一次各学科的教研组长和备课组长会议, 会议的主要内容有:制定年度学校教研工作思路、讨论学校教研工作计划、学习有关条例制度以及相关教育教学理论、研究成果等, 相互交流教研工作中的情况和经验, 督促检查学科组教研工作, 并针对计划开展的情况进行研究, 布置下一阶段培训工作的重点。

2. 开展好地理教研组活动。

注重理论学习, 研究、钻研课程标准和教材。第一, 加强理论学习, 学习的内容努力体现时代性、相关性, 并要做好学习笔记备查。提倡撰写学习心得或论文, 保证教师观念时刻紧跟时代节奏。第二, 学习钻研课程标准和教材, 这是教研的基本内容。教育是发展的, 随着社会的进步, 课程的标准和教材也随之变化, 学生也会发生变化。因此, 教师要认真研究, 并且要将现代化教育思路贯穿于研究过程中, 将学生实际与教材有机结合起来。研究课堂教学过程, 课堂教学研究一般少采用讲课说课的方式进行。说课是基础, 评课是关键, 要客观地评出问题, 评出改进措施, 评出努力方向。听评课活动是扎实开展课堂教学、科研工作和提升教师课堂教学水平的有效方式。地理学科的教研组针对地理学科的特点, 有计划、有目的地指导各年级各备课组开展同一地理学科之间每周一次的听评课活动。要求本备课组教师全员参加共同研究、整体提高, 当然听评课活动可以在集体备课的基础上进行。搞好专项课题研究。学校要提高办学层次, 提升教师素质, 大面积提高教育教学质量, 实现可持续发展, 就必须重视科研工作。我们可以先设置好校级科研主题, 努力搞好全校性课题研究, 在地理课题的选择上要求做到以应用研究为主, 以微观研究为主上以引入研究为主。以“十二五”第一轮课题为解决地理教学中存在的问题。重点指导学校对地理教研组的建设工作, 积极有效地开展教研活动, 充分发挥教研组的建设工作, 积极有效地开展教研活动, 充分发挥教研组内骨干教师作用, 通过专家引领, 提升学校地理教研组的研究能力, 培养学科领导人物, 为创建地理品牌学科组创造条件。

3. 集体备课, 共同提高。

教研组工作中, 各年级备课组同一学科的教师开展集体备课。实践证明集体备课是开展教研活动的一种灵活、有效的方式, 是发挥集体智慧、体现团队精神、实施师资培训的重要场所, 是全面提升教育水平的主阵地。集体备课在内容和方式上, 主要针对教材重点内容, 先由一位教师重点准备, 进行中心发言, 然后大家围绕下列问题进行研究:学生情况分析 (共性特点和本校学生实际) ;教学目标和教学要求教学主要内容 (包括重点、难点、三维目标、培养能力方面的要求) ;采用的教学方法及其理论依据;作业、练习、导学案、小测、周考等设计的理由。我们学校初中9位地理老师, 高中10位地理老师, 各自承担着重要的地理教学任务, 集体备课可以提升我们地理教研的专业素质, 改善教师的生命质量, 因此在提高校本教研能力过程中, 就要把教研组制度建设的工作做为一项重要的工作来抓实抓好, 地理教研组制度的建设也不例外。

四、加强中青年教师与骨干教师的培养

加强对青年老师的培养工作, 成立地理学科核心研究小组 (每月活动1~2次) , 加强教研室教研员备课组长与各年级地理老师间的相互联系———也是我们学校开展的青蓝工程即老带青的师徒结对工程, 就取得了不错的成效。同时加强对学科带头人、骨干教师的作用发挥进行考核。组织地理学科带头人、骨干教师课程开展教学能力比赛活动, 每个学期末进行综合考评及教育理论水平测评, 并要求积极参加省市县等的学科技能比赛, 增强学校的师资力量, 提升教师的自身水平, 打造名师工作室工程。

同时发挥高质量、轻负担教师的作用, 并充分利用市教研室和校外兄弟学校骨干教师资源, 继续开展学科指导小组活动, 积极为校骨干教师提供发展平台, 继续开展分管教学的行政人员, 中层人员参加的教学沙龙, 通过专题交流研讨等活动, 努力提高学校指导教研活动的管理能力。

摘要：学校教研组的工作是校本培训的一个重要环节, 以课改为契机, 以校本教研为主体, 以提高教学质量为目标, 以提高教师队伍素质为根本, 有针对性地开展教研工作。