小班语言小兔找太阳

小班语言小兔找太阳（精选14篇）

小班语言小兔找太阳 第1篇

1． 幼儿能音乐、积极地参与活动中。

2． 培养幼儿良好的倾听习惯，理解故事内容，激发幼儿探究问题的兴趣。

3． 幼儿知道太阳是圆圆的，红红的，同时，也知道许多东西也是圆圆的，红红的。

活动准备：

1．《小兔找太阳》flash动画、玩偶：小兔子

2．红灯笼、红萝卜、红气球（图片若干）太阳（图片一张）

3．一组背景图：（1）天空（2）菜园（3）房子

活动过程：

1．导入活动、游戏：“找宝贝”

师：“有一只小兔子在台上藏了许多的宝贝，兔宝宝们，请你们一人找到一样宝贝，然后拿着它回小椅子上坐好，告诉你身边的小伙伴听一听，你找到了什么？它是什么样的？”

“兔宝宝们，你们找到了什么宝贝？它们长什么样的？老师也找到了一样宝贝（太阳），它又是什么样的？”

“昨天，有一只可爱的小兔了，听说太阳是圆圆的，红红的，就出来找太阳，你们来猜猜小兔它能找到太阳吗？我们一起来听《小兔找太阳》的故事，看看谁猜对了！”

2．出示玩偶小兔子，教师有感情地讲述故事。

提问：小兔找太阳，找呀找，找到了什么把它当成了太阳？灯笼、萝卜、气球它们和太阳有什么是一样的？

3．教师与幼儿看flash动画，一起讲述故事。

师：小兔子还给我们带来了一份礼物，一部好看的动画片，请所有的兔宝宝用好听的声音跟着动画片一起来讲故事，来学学兔宝宝，学学兔妈妈，跟着他们一块去找太阳！

提问：你们跟着小兔子和兔妈妈一块去找太阳，找到太阳了吗？你们找到的太阳是什么样的？它和红灯笼什么地方不一样？和萝卜哪不一样？和气球又有什么不一样？

4． 送宝贝回家

出示三幅背景图：灯笼挂在屋檐下，萝卜长在菜园里，气球飞在天空中，太阳只有一个，高高的挂在天上，圆圆的，红红的，亮亮的，照在身上暖洋洋的！来我把找到的宝贝送回家！

5． 活动结束

在我们生活中，还有许多红红的、圆圆的东西，来我们一起去找一找！

小班语言小兔找太阳 第2篇

教学班级：幼儿小班 授课教师：杨学芸 活动目标：

1.引导幼儿观察画面，理解故事内容。

2.培养幼儿通过观察、比较，能用红红的、圆圆的词语来描述。3.鼓励幼儿在集体面前大胆地表述自己的想法。4.体验交流沟通的快乐。

活动准备：

活动挂图；自制背景图片；小兔、妈妈、松鼠的头饰；红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。

活动过程：

一、导入活动

1.教师说出谜语，请小朋友猜想谜底。

谜面：

有位老公公，面孔圆又红。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。

（太阳）2.通过这个谜语引入本活动的中心点。师:小朋友们你们知道谜底是什么吗？ 小朋友们争着说出自己的答案。

师：小朋友不知道也没关系，上完今天这一课后，我相信大家就都知道这位“老公公”是谁了。

二、欣赏故事，想象表述。1.操作图片，教师有表情讲述故事。

（1）松鼠告诉小兔太阳是什么样的？（红红的、圆圆的）（2）第一次小兔指着什么说是太阳？（红灯笼）

妈妈是怎么回答它的？（那是灯笼，太阳在外面）（3）第二次小兔指着什么说是太阳？（红萝卜）

妈妈是怎么回答它的？（那是萝卜，太阳在天上）（4）第三次小兔看到什么说是太阳？（红气球）

妈妈是怎么说的？（那是红气球，太阳只有一个，还会发光„„）

2.进一步理解故事。

（1）教师完整讲述故事。

A．故事的题目叫什么？故事中有谁？它干了什么事？

B．小兔第一次指着什么说是太阳？第二次指着什么说是太阳？第三次又说什么事太阳？最后太阳找到了吗？

C．小兔在什么地方找到的太阳？太阳是什么形状的？是什么颜色的？（帮助幼儿理解故事的内涵）

（2）教师出示活动图片引导小朋友讲出故事内容。

3.游戏：分角色扮演表演故事。

小班体育活动:小兔找家 第3篇

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》强调:幼儿园要根据幼儿的特点, 组织形式多样、生动有趣的体育活动, 并利用幼儿感兴趣的方式发展基本动作, 提高动作的协调性、灵活性, 激发幼儿参与体育活动的愿望。据此, 我选择随手可得、安全简便的报纸作为活动材料, 以“小兔找家”游戏贯穿活动, 吸引小班幼儿积极参与体育活动, 在游戏中玩, 在玩中发展动作。

活动目标

1.巩固双脚并拢行进跳的动作, 能在8开大的报纸上单足站立, 保持身体平衡。

2.喜欢参加体育活动, 感受与同伴一起运动的快乐。

活动准备

1.物质准备:大灰狼头饰、兔妈妈头饰各1个, 8开大的废旧报纸若干张, 《小白兔白又白》《大灰狼》等背景音乐。

2.经验准备:幼儿已初步掌握双脚并拢跳的动作要领。

3.场地布置如下图。

活动过程

一、热身准备

1. 教师扮兔妈妈, 幼儿扮小兔, 以“兔妈妈带小兔去树林里玩”导入, 进入活动场地。

2. 带领幼儿进行热身运动:伸展、下蹲、体转、跳跃、放松。

二、游戏互动

1. 第一次游戏:兔妈妈和小兔子玩捉迷藏, 引导小兔子找家躲好。

(1) 交代玩法和规则:妈妈在场地上建了很多的家 (场地上铺着的8开大报纸) , 等会儿我们要来玩捉迷藏。妈妈和小兔子一边念儿歌“小兔和妈妈, 一起做游戏, 找个地方躲躲好, 妈妈快来找”, 一边双脚并拢跳过去找家, 看看哪只小兔跳得轻, 向前跳得远。等儿歌念完, 小兔们要单足站立在家中。

(2) 示范:请2名~3名幼儿示范双脚并拢向前跳, 教师根据幼儿的示范进行讲解和指导。

(3) 边念儿歌边游戏, 重点指导幼儿并拢跳的时候要前脚掌先着地, 敢于尝试在家中单足站立, 保持身体平衡。

2. 第二次游戏:小兔子和伙伴一起玩捉迷藏, 两人合作找家躲好。

指导语:这回一个家要躲两只小兔。小兔子听着音乐蹦蹦跳跳在草地上玩, 音乐停, 边念儿歌边跳回家。记住了:要双脚并拢向前轻轻跳, 一个家躲两只小兔。

重点引导幼儿尝试两人站直互相抱紧, 在家中单足站立, 保持身体平衡。

3. 第三次游戏:引入大灰狼角色, 引导小兔听到信号迅速两人合作, 找家躲好。

指导语:听到《小白兔白又白》的音乐, 小兔们蹦蹦跳跳做游戏, 在家的周围双脚并拢向前跳着玩。听到《大灰狼》的音乐, 小兔们要赶紧两个一组找到家躲好, 不然会有危险哦。

4. 第四次游戏:在速度和合作的人数上提出更高要求。

引导小兔们在熟悉游戏的基础上, 更迅速地找到家, 并想办法尝试更多的人合作, 在同一个家里单足站立, 保持身体平衡。

三、放松整理

1. 播放舒缓音乐, 小兔庆祝胜利, 做放松动作结束活动。

小兔找家（小班） 第4篇

小班下学期，幼儿已在区角活动中感知过圆形、正方形、三角形等外形特征明显的图形，也有了粗浅的按颜色、形状分类的经验。为了进一步提升幼儿有关图形认知的经验，促进幼儿思维的发展，我们设计了该活动。首先，在情景创设上，我们借助幼儿熟悉的“小兔与大灰狼”的故事情景，把幼儿带入愉快而又略带挑战性的氛围中。同时，我们让幼儿分别戴上红色和蓝色小兔头饰，以帮助幼儿明确自己的角色身份，在游戏中更好地与教师和同伴互动。其次，在材料设计上，我们投放的圆形和正方形都有红色和蓝色两种，以便幼儿在游戏中排除颜色的干扰正确识别圆形和正方形。

该活动四个部分层层递进：（1）明确角色身份。（2）按颜色找家。（3）按形状找家。（4）尝试按颜色和形状两个维度找家。活动的难点是，根据指令中的信息快速作出反应，寻找和灰太狼的家形状不一样的家，这要求幼儿综合理解圆形、正方形。根据小班幼儿的特点，这里的“指令”不仅有语言提示，更辅以语言提示消失后的图像提示，有助于幼儿通过视听结合来完成躲避灰太狼的任务。在这个过程中，教师可引导幼儿通过自我辨析及同伴互相提醒，主动识别、选择圆形或正方形，并鼓励幼儿把看到的情景用数学语言表达出来，以促进幼儿思维能力的发展。

目标：

1.在游戏情景中，听指令按颜色、形状等属性找家，躲避灰太狼。

2.愿意在游戏中大胆表达自己的想法。

准备：

1.红色和蓝色的头箍状小兔头饰各6个，其两端有相同颜色的线绳，可供幼儿系在脖子上，以免跳动时滑落（见图）。

2.在场地上放置5个红色的图形（3个圆形、2个正方形，如图）、5个蓝色的图形（3个圆形、2个正方形，见下图）。圆形可用呼啦圈替代，正方形的边框由KT板切割，并用双层叠加，在外面贴上红色和蓝色的即时贴制作而成。

3.PPT课件及《喜羊羊和灰太狼》的主题音乐。

4.分组进行活动，幼儿人数以12人为宜。活动前让幼儿戴上头饰，明确自己是蓝耳朵的兔宝宝还是红耳朵的兔宝宝。

过程：

一、明确角色身份

师：我是兔妈妈，你们是谁呀？（兔宝宝。）兔妈妈先来找找我的宝宝，蓝耳朵的兔宝宝在哪里？朝妈妈挥挥手。

师：红耳朵的兔宝宝在哪里？对妈妈说“你好”。

师：兔弟弟在哪里？向妈妈敬个礼。

师：兔妹妹又在哪里？和妈妈抱一抱。

（说明：在游戏前，教师利用小班幼儿喜欢角色模仿的特点，用“挥挥手”“说‘你好’”“敬礼”“抱一抱”等方式与蓝耳朵兔宝宝、红耳朵兔宝宝、兔弟弟、兔妹妹打招呼，以帮助幼儿明确自己佩戴头饰的颜色以及性别，为后续游戏中分组找家做准备。）

二、按颜色找家

1.找和头饰一样颜色的家。

师：今天，灰太狼要来找我们兔宝宝，当你听到灰太狼说“我来了，我来了”的时候，你就去找一个和自己耳朵颜色一样的家躲起来。（出示PPT课件1、2，全体幼儿分别找与自己耳朵颜色一样的家。）

（说明：在該环节中，让幼儿寻找与头饰颜色对应的家，主要是让幼儿熟悉场地与玩法。）

2.听信号躲到没有灰太狼的家中。

师：（出示PPT课件3）这次请兔弟弟来找家。灰太狼说要躲到红颜色的家里，请你们找与灰太狼的家颜色不一样的家。（幼儿自然分成两组。兔弟弟离开座位跟着兔妈妈一边跳一边注意指令是否出现，听到指令后，按要求躲到没有灰太狼的家中。坐在位子上的幼儿观察同伴的游戏情况，提醒同伴快快躲到没有灰太狼的蓝颜色的家里去。）

师：（出示PPT课件4）这次请兔妹妹来找家。灰太狼说要躲到蓝颜色的家里，请你们找与灰太狼的家颜色不一样的家。（分组同前。）

（说明：小班幼儿喜欢重复，教师除了可请兔弟弟、兔妹妹一起玩外，还可以根据幼儿当时是否出错决定是否再按耳朵的颜色分组并让幼儿再玩1～2次。一般情况下，教师可通过语言、手势、眼神等帮助幼儿快速判断该站到哪个颜色的家里去，以提高幼儿思维的敏捷性。比如，教师可用夸张的语气指出这次灰太狼躲在红色〈蓝色〉的家里，说到“红色〈蓝色〉”两字加重语气并借助手势，然后放慢语速问：“兔宝宝躲在哪个颜色的家里就不会碰上灰太狼？”）

师：刚才，灰太狼没有找到兔宝宝们，太好了！原来我们只要找一个与灰太狼躲的家颜色不一样的家躲起来，就不会被灰太狼找到了。

师（小结）：兔宝宝真聪明，会按照颜色来找自己的家，躲过了灰太狼。

（说明：引导幼儿通过视觉的观察和听觉的辨析，寻找与指令中不一样颜色的家，有助于培养幼儿对于颜色属性的敏感性。）

三、按形状找家

师：这一次我们听一听灰太狼会怎样找我们兔宝宝。（播放灰太狼的录音：哈哈，这一次我要躲在圆形的家里。）

师：（出示PPT课件5）灰太狼看到你们这么聪明，又要换个方法玩了。他躲在圆形的家里，那我们应该去哪里？如果他躲在正方形的家里，那我们又该怎么办？

（说明：当有幼儿说“灰太狼在圆形〈正方形〉的家里，我们躲到正方形〈圆形〉的家里”时，教师可组织幼儿讨论，鼓励幼儿说出自己的想法，在此基础上说：“你们的办法真的能躲过灰太狼吗？我们来试试吧。”）

师：（出示PPT课件6）这次蓝耳朵兔宝宝跟着兔妈妈做游戏吧。（幼儿自然分成两组。蓝耳朵兔宝宝离开座位跟着兔妈妈一边跳一边注意指令是否出现，听到灰太狼说“这次我要躲到圆形的家里”时，蓝耳朵兔宝宝按要求躲到没有灰太狼的家中。坐在位子上的幼儿观察同伴的游戏情况，提醒同伴快快躲到另一个没有灰太狼的正方形的家里去。）

（说明：在有了按颜色找家的经验后，幼儿已掌握了一些躲避的方法，但在按形状找家时仍有幼儿出错，教师可利用这个机会引导幼儿说出站在这个家中的原因或后来作出调整的理由，如正方形〈圆形〉的家里有灰太狼，所以要到圆形〈正方形〉的家里。有时，幼儿为了帮助同伴，还会把同伴拉到自己站的圈里。这时，教师可以追问：“你们为什么这么多人抱在一起躲在正方形的家里？”幼儿可能会回答这里没有灰太狼。教师可以回应：“真是聪明又会帮助朋友的兔宝宝。”）

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师：你为什么要换到正方形的家里去？你是怎么想的？

幼：因为圆形的家里有灰太狼，所以要到正方形的家里去。

师：我们再来看看圆形的家里真的有灰太狼吗？（引导幼儿第二次观察PPT课件中的提示。）

师：如果灰太狼躲在正方形的家里，兔宝宝应该找一个什么形状的家呢？如果灰太狼躲在圆形的家里，兔宝宝应该去哪里呢？

师（小结）：我们要先仔细看看灰太狼躲在什么形状的家里，再想想我们可以躲在什么形状的家里。我们要找一个与灰太狼躲的家形状不一样的家躲起来，这样就不会被灰太狼找到了。

师：兔宝宝真聪明，刚才会按照颜色来找自己的家，现在还会按照图形来找家。

（说明：游戏始终分两组进行，其目的在于，幼儿在游戏场景中寻找没有灰太狼的家时，难免会出错，此时教师恰好可借机引导幼儿讨论出错的原因：为什么不能躲到圆形的家里，谁会在那里？从而打开幼儿的思路。此环节可以视幼儿活动的情况重复进行，以利于幼儿构建综合认知图形特征的经验，为后一游戏储备经验。）

四、按颜色和形状两个维度找家

师：灰太狼这一次请来了红太狼这个帮手，要一起来找我们兔宝宝，看看灰太狼在哪里、红太狼在哪里，我们该怎么躲。（出示PPT课件7）

师：灰太狼躲在红色的家里，红太狼躲在正方形的家里，小兔该怎么办？

师：兔宝宝应该躲在哪里既不会被灰太狼抓到，又不会被红太狼抓到？

（说明：这一指令中隐藏着两个维度的属性，幼儿要通过听辨寻找形状与颜色均不同的家来躲避灰太狼。幼儿容易出现的困难是无法兼顾两个特征来寻找安全的家。这时，教师可以借助PPT课件引导幼儿加以观察、判断，并抓住出错的场景引导幼儿更细致地辨别图形和颜色属性。）

师：灰太狼和红太狼都要来找兔宝宝，哎呀，这可怎么办？妈妈先来躲一躲，兔宝宝来帮妈妈找安全的家好吗？（教师可示范一只脚跨进与灰太狼的家颜色不一样但与红太狼的家形状一样的家，另一只脚故意提着不放下。）

师：宝宝们，现在妈妈安全了吗？不是说和灰太狼颜色不一样就安全了吗？我是躲在颜色不一样的家里了呀！

幼：正方形的家被红太狼占领了，妈媽不能去。

师：你们说正方形的家被红太狼占领了，让我们来看一下。（带领兔宝宝们看PPT课件，故意惊讶地说：“正方形的家里真的有红太狼，妈妈快点出来吧！那妈妈应该躲到哪里才是安全的呢？”）

幼：妈妈，你要躲到蓝颜色的圆形的家里去，那里没有灰太狼也没有红太狼。

师：原来还要和红太狼躲的家形状不一样，再让我试一试，这下安全了。

师：原来我要和灰太狼躲的家颜色不一样，还要和红太狼躲的家形状不一样。谢谢宝宝们，在你们的帮助下，妈妈躲在了安全的家里，不会被灰太狼找到了，也不会被红太狼找到了。你们也来试一试好吗？

（说明：教师借助“兔宝宝帮妈妈找家”的情景，并以故意出错的方式来巧妙地加以示范，同时引发幼儿讨论最后进行调整的理由。在这个游戏中，要注意PPT课件分两次呈现两个维度的属性，即先出现颜色属性再出现形状属性，以便幼儿理解。）

师：（出示PPT课件8）看看灰太狼在什么形状的家里，红太郎在什么颜色的家里，我们该躲在哪里？（方法同前。）

师（小结）：兔宝宝真聪明，能找到灰太狼和红太狼都不在的家躲起来，真安全。

师：（出示PPT课件9）灰太狼和红太狼下一次还要带小灰灰和我们一起做游戏，我们一定要努力！

（说明：个别幼儿出错的主要原因是不看图片提示，急着找家。当幼儿出现错误时，教师可先引导幼儿观察图片并自我纠错，再进行调整，也可用同伴教同伴的方式让幼儿逐渐明白躲的方法。教师要注意到的是幼儿出错正是他们互相学习的契机，教师要学会等待，即便有个别幼儿不明白，也不要着急，要给予幼儿体验与感悟的时间。）

延伸活动：

教师可将部分活动材料投放到区域中，对原有材料和玩法稍加改变，鼓励幼儿继续玩。比如，提供两个骰子，一个骰子的三面是红色上有灰太狼，三面是蓝色上有灰太狼；另一个骰子的三面是圆形上有灰太狼，三面是正方形上有灰太狼。玩法是：一名幼儿同时掷两个骰子，六名幼儿根据两个骰子所示情况寻找相应的家，躲避灰太狼和红太狼。

（说明：创设“躲避灰太狼”活动区，既可延续幼儿的活动，又可满足不同发展水平幼儿的活动需求。）

小班语言小兔找太阳 第5篇

小 兔 找 太 阳

设计意图：

小班幼儿基本上可以使用口头语言与人交流，但在与人交流时，往往等不到别人把话说完，就迫不及待的插话，或听了一半就被别的事物吸引了，听不完整。但这个年龄段的孩子特别喜欢听故事，所以我以满足幼儿兴趣为出发点，设计本活动，以培养幼儿良好的倾听习惯，帮助幼儿学会安静的听，熟悉故事的情节，读懂画面内容，提高幼儿对语言的感受能力。教学内容分析：

材料中画面色彩鲜艳，小兔形象可爱，兔妈妈和蔼可亲，故事内容贴近生活，符合小班幼儿年龄特征。可爱的小兔是幼儿喜欢模仿的对象，小兔对事情执着追求的精神，是一种神奇的力量，会在孩子心中滋长。小兔寻找太阳的过程，就是了解和学习太阳特征的过程，是通过故事的意境，潜移默化地熏陶幼儿的情感、美感，并留下深刻的印象，让幼儿在倾听故事的同时掌握了知识。边听故事边找图片其目的是引导幼儿从无意注意向有意注意过渡，帮助幼儿建立语言和画面的关系，提高幼儿的识图能力。是一个以语言领域为主，整合了科学、社会、艺术领域的活动材料。

活动目标：理解故事内容，能找出相对应的图片 活动重点：安静倾听故事 活动难点：能找出与故事内容相对应的图片 活动准备： 故事

图片

碟片 活动过程：

一、创设情景，引起兴趣

教师：“今天，赵老师还给宝宝们带来一位小客人，你们猜猜看它是谁？”“这只兔宝宝要去找太阳了，它能找到吗？它找到的太阳是什么样子的呢？”

（这样的情景谈话，引起了孩子们的关注，为认真倾听故事做好准备。）

二、欣赏理解

1、完整欣赏故事

听完后提问：小兔找到太阳了吗？在哪里找到呢？小兔去哪里找过太阳呢？

（教师完整讲述故事，以表情体态吸引幼儿倾听的注意力，让他们充分感受语言的美，熟悉故事情节和初步理解故事内容）

2、复述故事，引导幼儿边倾听边找出与故事内容相对应的图片（为了让幼儿进一步熟悉和了解故事内容，发展幼儿的识图能力，帮助幼儿建立语言和画面的关系，在复述过程中引导幼儿找出与内容相对应的画面。）

3、发散思维：还有什么东西红红的、圆圆的像太阳呢 ？（引导幼儿引用生活中的实物，围绕主题想象，大胆发言。）

三、游戏：《兔子舞》

1、小兔找到了太阳真高兴，你们高兴吗？你们喜欢太阳吗？ 教师小结：其实除了小朋友喜欢太阳之外，还有的动物、植物也喜欢太阳。因为动植物的生长，宝宝的成长都离不开太阳。

（潜移默化的教学，让幼儿初步感受万物的生长都离不开太阳。）

2、“小兔子找到了太阳，高兴极了。让我们一起快乐的跳起来吧。”播放音乐师幼一起舞蹈。

四、延伸活动：区域活动

小班语言活动设计：小兔找太阳 第6篇

最近这段时间经常阴天，所以孩子们在户外活动的时间也少了很多。孩子们说的最多的是“太阳公公藏起来了。”孩子们都知道太阳，可是通过观察，我发现他们对太阳的特征了解却很模糊，我结合小班幼儿的特点，设计了语言活动《小兔找太阳》。

【活动目标】

1、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”加深对红色、圆形的认识。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

活动准备：

1、有晒太阳的生活经验

2、彩笔或油画棒(幼儿人手一份)、小镜子一面。

3、玩具小兔与玩具兔妈妈

【活动过程】

1、教师带幼儿做“抓亮点”的游戏，激发幼儿兴趣。

(1)教师用小镜子将阳光反射在地上或墙上，不断移动，让幼儿去抓。

(2)请小朋友想一想，小亮点是从哪里来的?说一说太阳长得什么样?

2、教师讲故事《小兔找太阳》，引导幼儿学说故事中的对话。

(1)出示玩具小兔子：小兔子从来没见过太阳，它要去找太阳，我们和它一起去找吧。

(2)教师有感情的讲述故事。

(3)小朋友，故事的名字叫什么?故事里面都有谁?可爱的小兔子要去找什么?

3、教师提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。

(1)小兔来到屋里看到了什么?他是怎么问妈妈的?妈妈怎么回答的?

(2)小兔在菜园里看到了什么?它是怎么问妈妈的?妈妈怎么回答的?

(3)小兔又在天上看到了什么?它是怎么问妈妈的?妈妈怎么回答的?

(4)小兔子最后找到太阳了吗?太阳是什么样的?(鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。)

4、通过谈话，让幼儿知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

(1)小朋友喜欢太阳吗?为什么?

(2)发散思维：还有谁喜欢太阳(例如小花、小草、小动物等)?为什么?

【活动延伸】

1、请幼儿到户外找太阳，感受太阳给人们带来的温暖和快乐。

2、引导幼儿把看到的太阳画出来或做印画游戏。

3、餐前欣赏儿歌《晒太阳》

小班语言小兔找太阳 第7篇

活动目标：

1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

3、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动准备：

小兔玩偶、故事图片、红红的圆圆的水果蔬菜图片

活动流程：

一、出示小兔，引起兴趣，导入课题。

谈话：我们认识了很多动物朋友，你喜欢谁呀?今天来了一只小动物到我们班做客，猜猜它是谁?“长耳朵、红眼睛、短尾巴，走起路来蹦蹦跳，爱吃萝卜和青菜。”——出示小兔玩偶

二、结合经验、观察图片，引导幼儿描述太阳的特征。

师：小兔子今天要去找太阳，可是它从来没见过太阳，不知道太阳是什么样子。你知道吗?

三、理解故事内容，学说故事对话。

1、逐幅出示图片，引导幼儿观察图片，理解故事内容。

小兔来到屋子里，看到了什么?灯笼是什么样子呢?

小兔来到菜园里，看到了什么?几个萝卜?什么样子?

小兔抬起头看到了什么?有几个?什么样子的?

2、教师完整讲述故事，(教案出自：快思老师教案网)引导幼儿学说故事中的对话。

小兔看到红红的灯笼是怎样问妈妈的?妈妈是怎么回答的?

小兔看到红红的萝卜是怎么问妈妈的?妈妈是怎么回答的?

小兔看到气球是怎么问妈妈的?妈妈是怎么回答的?

四、用完整的语言描述太阳的特征，结合图片了解生活中红红的、圆圆的物品。

提问：小兔找到太阳了吗?太阳是什么样子的?你还见过什么东西也是红红的、圆圆的?

五、通过谈话，了解冬天的取暖方式，知道晒太阳可以帮助我们取暖。

1、你晒过太阳吗?什么感觉?——晒太阳可以让我们变得很暖和。

2、现在是什么季节?外面的天气怎么样?除了晒太阳还有什么办法也可以让我们变得很暖和?

结束活动：户外锻炼身体

教学反思：

孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。

小班语言小兔找太阳 第8篇

教材分析：

《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以发展幼儿的语言能力，又可以和数学领域渗透发展形状、颜色的认识和逻辑推理能力的培养。

活动目标：

1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“可爱”。

2、运用观察、猜测、参与演示的方法，理解和表现童话的内容。

3、喜欢倾听作品，能有兴趣地参与活动。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

背景图、音频。

活动过程：

1、教师出现教具，引出活动。

教师出示可粘贴的教具，让幼儿猜测四种圆圆的、红红的东西是什么?

小朋友，你们猜猜我是谁?我长得圆圆的，红红的，会是什么呢?

幼儿回答，根据幼儿的回答进行丰富相应的词汇学习。

活动分析：运用猜测的方法，既能调动幼儿的兴趣，激发幼儿的热情，又能发展幼儿的判断推理能力。

2、引导幼儿感知童话。

教师出示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。

教师放音频，同时让一位幼儿模仿教师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。

活动分析：教师运用活动式教具，完整欣赏童话，给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征，能够吸引他们的专注力。

3、师幼讨论进一步熟悉故事内容。

引导幼儿讨论：故事中讲了谁?小兔找到了太阳了吗?小兔是怎样找到太阳的?

教：小兔先找到谁?又找到谁?最后找到谁?(运用简笔画直观表现)

在讨论的过程中，教师有意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰富幼儿的词汇。

活动分析：为了让幼儿更深地了解掌握故事，结合小班幼儿直观感知的特点，运用简笔画的形式，帮助幼儿梳理故事结构，便于理解和记忆。

4、表演故事。

请幼儿来当小兔，教师当兔妈妈，表演故事。

请部分幼儿来当兔妈妈，运用对答的方式进行故事表演。

活动分析：运用演故事的方式帮助幼儿内化故事，积累语言，运用语言。同时给予幼儿大胆表现展示自我的机会，发展幼儿的艺术表现能力。

5、拓展提问。

如果小兔在我们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢?

引导幼儿拓展思维进行观察。

活动分析：幼儿园教育活动各领域的内容是相互渗透的，所以在活动中，回归生活，结合实践，引导幼儿观察，从中提取相关的特征，发展幼儿对图形和颜色的辨别能力，以及概括分析能力。

6、教师总结评价。

活动分析：

教师的形成性评价，可以帮助幼儿梳理活动脉络，深化学习内容。

教学反思：

这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。

小班语言小兔找太阳 第9篇

【活动目标】

1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

4、萌发对文学作品的兴趣。

【活动准备】

1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。

2、故事《小兔找太阳》的视频

3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。

4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)

【活动过程】

1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

出示挂图

（1）师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗？”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！

出示挂图

（2）师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）出示挂图

（3）师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。

瞧--出示挂图

（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。

师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？

3、观看故事视频《小兔子找太阳》。

4、提问：

⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。

⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。

⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?

⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。

【活动延伸】

添画圆形《圆形变变变》

教学反思：

这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。

小班教案《小兔找太阳》 第10篇

万物生长靠太阳，太阳是我们人类最好的朋友。但是，孩子们特别是小班的孩子，虽然喜欢太阳，喜欢阳光，但对于“太阳公公”却了解甚少。只是浅显的表面认识，《小兔找太阳》通过有趣的故事，利用各种物体与太阳的类似，帮助幼儿初步了解太阳的特征，符合小班幼儿的认知特点，并与其生活经验合作密切，具有浓厚的兴趣性和游戏性。在活动中，我注重引导幼儿通过看看、听听、找找和玩玩，在情境化的环境中，去认识太阳，亲近太阳，在无拘无束的活动中感受太阳带来的快乐。

活动目标：

1.初步培养幼儿动脑思考、解决问题的良好习惯。

2.引导幼儿学会安静的倾听，积极参与情境表演。

3.帮助幼儿了解太阳的特征，感知太阳的用处。

活动重难点：

难点：通过多种形式了解太阳及用处。

重点：创设各种条件帮助幼儿养成动脑思考、解决问题的良好习惯。

活动准备：

故事课件、音乐磁带、情景设置(物屋子、菜园、天空)、实物灯笼、气球、卡片萝卜等。

活动进程：

谈话导入(目标1)

森林里连续下了几天的雨，现在还下个不停。可把小兔子急坏了。他呆在家里又闷热又潮湿，这可怎么办呀?

请幼儿帮助小兔子想办法。

1.请幼儿回答帮助小兔子的办法。

2.告诉幼儿小兔子也想出了一个好办法，带领幼儿欣赏故事《小兔子找太阳》。

欣赏故事(目标2、3)

1.播放课件，幼儿边听边看动画

2.播放课件期间，穿插提问：

(1)小兔子找到太阳了吗?他把什么当成太阳?

(2)谁来帮助小兔子，告诉他：太阳到底在哪里，是什么样子的?

3.故事结束，幼师共同回顾故事内容，了解太阳的特征。

表演故事(目标3)

1.教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子，进入设定的故事情节，寻找太阳。

2.生活经验交流：太阳是我们的好朋友，它能帮助我们做很多事情，请幼儿说出太阳的用处。

音乐游戏：我是一个大太阳

游戏规则：

1.幼儿与教师听音乐手拉手变成一个大太阳。

2.根据音乐，做太阳升、太阳发光、太阳转动、乌云来了，太阳躲到乌云里面等各种动作，感受太阳升起的快乐心情。

3.游戏反复进行。

小班综合：小兔找太阳 第11篇

小班综合：小兔找太阳

活动目标

1.尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中选出符合线索的物品。

2.大胆清楚地表达自己的想法，体验和兔子一起寻找的乐趣。

活动准备

1.物质上的准备：实物小兔、课件、信封、线索卡、记录卡片、红色图形若干，记号笔

2.知识上的准备：知道哪些东西是圆圆的；多观察身边与太阳有关系的事物

活动过程

一、出示兔子，引出故事

T：小朋友，今天我们这里来了一个小动物，看看是谁呀？（实物兔子）这是一只可爱的兔子，她很爱动脑筋做事情。今天，小兔出门的时候，妈妈给了它一个大信封——（出示信封），请它去找一样东西，小兔高高兴兴地出门了。

二、观察线索，帮助寻找

线索一：圆

T：我们帮小兔看看信封里是什么？（一个圆圈）这是什么意思？那什么东西是圆圆的，小兔开始动脑筋了。请小朋友们也帮助小兔想一想。（根据小朋友们所说教师记录，教师适当帮助孩子想到圆圆的东西）

线索二：红色的圆

哇，小朋友们真厉害帮助小兔想到了这么多圆圆的东西，老师把它们画在信里噢。咦，这是什么？（红色的圆）原来信封里的信还有，这是什么意思啊？原来兔妈妈要请小兔找红色的圆，那我们来看看哪些是红色的圆。（教师引导孩子们观察圆形的物品，符合条件的贴上红色圆形）

线索三：红色的圆在天上

T：这下对了吧，老师把它们画在信里噢。咦，怎么信封里的信还有。（红色的圆在天上）

这又是什么意思啊？那哪些圆是红色的，又在天上的呢？（教师引导孩子们观察，不符合条件的撤下红色圆形）

线索四：发光

T：到底这是不是兔妈妈要找的东西呢，我们看看信封里还有什么提示？（发光）原来这样东西还会发光，发热。那看看到底会是什么？（教师引导幼儿选择出结果）

三、幼儿完整欣赏故事

T：小兔终于找到太阳了，老师把小兔找太阳的事情编成了一个故事你想听吗？（演示课件，讲述故事）

T：这个故事好听吗？你喜欢故事里的小兔吗？你喜欢故事里的太阳吗？为什么？

四、延伸讨论，感受太阳本领大

T：有太阳的时候，你喜欢干什么？

有太阳的时候，我们可以做什么？

小班小兔找太阳教案 第12篇

【活动目标】

1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

【活动准备】

1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。

2,、故事《小兔找太阳》的视频

3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。

4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)

【活动过程】

1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗?(想)

师：小朋友请看，这是谁?(小兔子)对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗?它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗?你知道太阳是什么样的吗?(个别幼儿说一说)

师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

出示挂图(1)

师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么(灯笼)这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗?”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗?(不是)是什么呀?(是两盏灯笼)那我们快告诉他，引导幼儿说出，(这是两盏红灯笼)。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢!

出示挂图(2)

师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，(红红的、圆圆的.萝卜)。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗?来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，(不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢)

出示挂图(3)

师：小兔子抬起头，他看见了什么?(气球)这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢?(个别幼儿自由回答)老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。

瞧――

出示挂图(4)

师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。

师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，(找到了)那你们来说一说太阳是什么样的呢?(鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征)

师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗?

3、观看故事视频《小兔子找太阳》。

4、提问：

⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。

⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。

⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)

⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?

⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

小班小兔找太阳教案 第13篇

1、要求幼儿理解作品中的故事情节和人物形象，在掌握作品过程中学习语言。

2、培养幼儿动脑筋的习惯，鼓励幼儿大胆想象和创造，体会创造的自豪感和欢乐。

3、鼓励幼儿积极参与表演和讲述。

活动准备：

挂有红灯笼的房屋，有萝卜的菜地，挂有红气球的树、小兔木偶。

活动过程：

1、学习作品：布置好教学场景，利用情境教学方式开展活动。

第一遍故事可讲至小兔子焦急地喊：太阳到底在哪儿呀?然后请幼儿思考如何帮助小兔子。

第二遍讲故事，用小兔木偶在布置的不同场景内表演故事。教师提问：你们见过太阳吗?在哪儿能找到?我们在太阳下有什么感觉?小兔子为什么总是搞错?

最后请幼儿帮助小兔子找太阳，并告诉小兔子太阳到底是什么样的。

2、理解体验作品

(1)认识太阳

外出找太阳。要求幼儿用语言完整描述太阳的外形、色彩、特征等，并能用画笔画出。

让幼儿感受太阳，在太阳下自由地游戏，观察太阳下的花草树木和小动物等。

(2)表演游戏

为幼儿布置场景。

游戏开始前，引导幼儿复习故事主要情节，与幼儿一起回忆小兔子的语言和妈妈的语言，利用场景提示幼儿。

第一遍有教师操纵小兔木偶表演，教师在游戏时扮演兔妈妈，用场景和动作暗示幼儿下面的情节。当小兔子找到太阳时，要连贯地描述太阳到底是什么样子的。

教师在游戏时，注意观察幼儿的语言、动作，给予指导。

3、迁移作品经验

请幼儿在日常生活中观察，把与太阳形状、颜色等方面相似的物品带入班级，比较、认识。建议教师提出下列问题让幼儿讨论：这是什么?它为什么不是太阳?可通过各种感觉方式，如摸一摸，捏一捏，摇一摇，嗅一嗅，等等，然后让幼儿充分表达与故事内容有联系的感受和认识。

4、创造性想象与讲述

在前面活动的基础上，引导幼儿用语言表述自己的想象。教师可利用“比较认识”将与太阳相似物品的情节加入故事中，故事里的小兔子又出现什么样的错误。以此增加故事内容。

提示幼儿，小兔子可能又把红皮球、小红伞、小圆帽错当成太阳了。激发幼儿开动脑筋，用语言连贯地讲述。

教师小结：表扬幼儿的聪明，鼓励幼儿要敢于帮助别人纠正错误。

活动延伸：

要求幼儿画一个太阳并涂上色，向家长讲述画的内容。

附童话故事：

有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。

它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢!”

小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗?”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢!”

小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗?”妈妈说：“不，这是气球。”

真急人，太阳到底在哪呀?

小班小兔找太阳教案 第14篇

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

太阳在我们身边是那么的熟悉又那么的陌生。这个既熟悉又陌生的星球所具有的特征是独一无二的吗?这个孩子们所期待的太阳到底是什么样子的?阳光在带给我们温暖的同时还有什么用途呢?带着这些疑问我们设计了一场综合活动，引导孩子们在寻找线索中学会筛选、想象、表达。

活动目标：

1.尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中筛选出符合线索的物品。

2.大胆清楚地表达自己的想法，体验和兔子一起寻找的乐趣。

活动准备：

小兔手偶、线索卡片4张。印有0的记录卡片、PPT等

活动过程：

一、谜语猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。

引导语：红眼睛，白皮袄;短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳，小朋友猜猜看它是谁?

小结：对了，是小兔子，小兔子今天想请我们帮忙它找样东西，可是要找到这个东西，小朋友必须一起合作进行闯关游戏，你们准备好了吗?

二、观察线索，进行闯关帮助寻找物品。

1.第一次根据线索“圆形”寻找物品并进行表格记录，进行闯关。

引导语：我们一起来看看第一关，有什么线索?小兔子想找的东西是什么样子的?可能是哪些东西?

小结：圆圆的东西可真多呀，有吃的东西是圆的;有用的东西是圆的;有玩的东西是圆的;有的圆圆东西在地上，有的圆圆的东西是在天上的...。

2.第二次根据线索“红色”进行筛选闯关

引导语：小兔子说小朋友都很棒，找出了这么多圆圆的东西，可以它要找的东西除了是圆圆的还要是什么样子的呢?我们一起看看第二个线索。

小结：小兔要找的是圆圆的、红红的东西。

引导语：那我们刚刚找的这些东西里面哪些是红色的?哪些不是?请小朋友和旁边的小朋友一起说说看。

3.第三次根据线索“在天上”进行再一次筛选。

引导语：小兔，这些是你要找的东西吗?小兔说不是还差一点，我们一起看看小兔子要找的东西还要是怎样的?

小结：小兔要找的是圆圆的、红红的、又在天上的圆。

幼儿讨论：这些东西里面哪些是在天上的的?哪些不是?找出在天上的圆。数数帮小兔子找了多少又圆又红、又在天上的圆?

4.第四次闯关根据“发光”进行最后筛选。

引导语：小兔子要找的东西到底是什么呢?我们一起来看看。

小结：哦!原来小兔要找的是太阳。太阳是圆圆的，太阳是红红的，太阳在天上，太阳会发光。

三、播放PPT，完整欣赏故事，讲述寻找过程。

引导语：小朋友你们想不想知道小兔子为什么要找太阳吗?它又是怎样找到太阳的呢?让我们一起来听听故事《小兔找太阳》吧。

四、生活迁移，感受阳光。

引导语：小朋友想想看，除了小兔子找太阳，还有谁也会找太阳?为什么?

小结：对了，我们的生活需要太阳;花儿草儿生长需要太阳......圆圆的、红红的、挂在天上、会发光的太阳能够给我们带来温暖。

活动结束：

让我们一起手拉手一起到户外去晒晒太阳吧，去和太阳一起做游戏吧。

活动反思：

整个活动从设计上摒弃了传统的教学形式通过故事来了解太阳，而是通过观察线索，筛选线索中的.特征逐步来认识太阳，了解太阳。活动的重点在于引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法。难点在于根据相关线索，在比较中筛选出符合线索的物品。教师能够很好的把握重难点，通过情景参与法、谈话法、希沃媒体演示法，引导幼儿通过讨论、比较、探究发现和归纳等方法，达到教学目标。孩子们在既轻松又富有挑战的游戏中层层递进的掌握太阳独一无二的特征。