学校语文组工作计划

学校语文组工作计划（精选8篇）

学校语文组工作计划 第1篇

大荆小学语文教研组工作计划

（2013——2014学第二学期）

一、指导思想

本学期，我们大荆小学语文教研组认真学习贯彻中心校的精神，立足校本教研，以提高教学质量为中心，以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。

二、工作目标

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。

三、主要工作

1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。

（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。

（3）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。

（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。

（2）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。

（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。

（4）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。

3、积极开展教学研究活动，提高教研水平

（1）根据全区“立足课堂、深化课改，提高课堂有效性”主题教研活动。

（2）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。

（3）积极发挥名骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自己成长的舞台。

（4）师徒结对，同伴互助，专家引领，自我反思。

本学期，我们想邀请区教研员来校指导，为课堂教学把脉，为语文课改指引方向。“师徒结对，同伴互助”是大荆小学一年来的的工作设想。但由于学校活动多，教学任务重，有时候难免不能够落到实处。本学期，我们语文组将进一步加强这个方面的管理，让“师徒结对，同伴互助”真正发挥它应有的功效，真正做到促进教学相长。

（5）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。

（6）鼓励教师开展教学反思。

（7）继续开展语文小课题的研究。强化小课题的研究与管理，及时总结、交流、推广小课题研究成果；围绕课题开展学科教研活动，解决教学存在的问题，使教师的反思能力、研究水平在研究的过程中得到进一步的提升。

4、通过丰富有趣的课外活动，提高学生素养。

语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要组织学生开展丰富有趣的课外活动，提高学生的语文素养。

四、具体安排

二月份：

1、制定语文组教研工作计划。

2、常规性教研活动（组织老师学习《新课标》解读材料）。

3、上学期语文期末考试质量分析。

三月份：

1、组织学生学雷锋讲故事比赛。

2、高效课堂听课、评课活动。

四月份：

1、课题交流（如何提高学生的习作能力）

2、学生猜谜活动（一至三年级）

3、继续高效课堂听课评课活动。

五月份：

1、期中教学质量分析调研座谈会。

2、组织学生开展汉字听写比赛活动。（四至六年级）

3、学生书法作品展示。

六月份：

1、教研组常规性教研活动

2、制定复课计划。

3、撰写教学论文和教学反思

七月份

1、组织学生期末考试

2、期末教学质量分析。

3、整理活动资料，撰写工作总结。

大荆小学语文教研组

2014年2月18日

学校语文组工作计划 第2篇

一、指导思想

本学期语文教研组本着以教师为主体，以第四次全国教育工作会议精神为指导，以新的课改理念为导向，以深化校本教研为核心,以推动课题深入研究为动力,以促进教师专业成长为根本，以全面提高教学质量为目标，充分发挥教研组研究、服务、指导的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，开创我校语文课程改革新局面。

二、中心任务和具体措施

（一）深入加强理论学习，增强课程改革的意识。

1、结合第四次全国教育工作会议精神，深入学习语文新课程标准。

本学期将在第四次全国教育工作会议精神指导下，深入学习语文新课程标准，加深领会新课标精神，以“减负增效 科学发展”为主线，用新的理念来审视自己的教学，反思自己的教学行为，研究教法，把新的教学、教育理念贯穿于新教材中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程，从而全面提高学生的语文素养。

2、深入学习各种教育专著，提升教师专业水平。

积极主动吸收课改前沿信息，大力提倡阅读教育教学理论专著，撰写读书笔记，不断提升教师的现代教学理念，不断适应形势的发展与变化。

（二）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率。

1、坚持集体备课主备制

确保每周一下午集体备课活动的正常开展，每次活动做到主备人责任明确，每位教师的教案都要有内容，有重点，有记载。集体备课教案要有在个人备课基础上的二次备课痕迹，或调整修改、或补充资料，确保形成既有基础保障，又有个性特色的切实可行的教学方案。要求提前两周备课。每次课堂教学结束后要认真写好基于课堂教学行为的教学反思。

2、坚持读写教学两结合注重培养学生的语文素养，引导学生热爱祖国的语言文字，培养学生欣赏美文的能力，从中获得审美情趣、道德修养及运用祖国语言文字的能力。加强学生的随笔评价与指导，使阅读与写作紧密结合，促进学生阅读理解与写作能力的提高。在教学过程中，积极鼓励学生质疑问难，引导学生发现问题，教会学生分析问题，解决问题；组织学生开展合作学习，培养学生团结协作的精神；积极运用现代教育技术，促进其与语文学科的整合。

初二年级备课组本学期将以“智汇语文跑道”为总名称，开展主题活动，每月一主题，提高学生语文素养，营造浓厚语文学习氛围。具体活动安排如下：九月份举办一次读书报告会；十月份举办一次朗诵比赛或演讲比赛；十一月份举办一次年级组为单位的语文学习成果展示；十二月份举办一次征文比赛；一月份组织学生参加古诗文竞赛。

3、坚持科学设计处理作业

作业要兼顾基础性、综合性、实践性、活动性的合理搭配。作业设计要力求体现语文知识的综合运用，能促进听说读写能力的整体发展，使语文课程和其他课程的融合，书本学习和实践活动紧密结合。形式上可以根据学生的实际水平设计为必做题和选做题结合，课内与课外结合，课外练习量遵照学校相关规定严格控制。作业批改要及时，批改符号要规范，书写要力求端正。作业中错误改正应及时，同时要注意坚持二次批改。

4、坚持教学研究常态化

本学期继续加强教学研究的制度化、常态化，本学期确保让每一位成员都能成功开设一次教学讲座，上一节优质公开课，写一份优质教学设计，写一份优质说课稿，写一份优质评课稿，写一份优质教学反思（或教育教学叙事），集体备课中组织一次成功主讲。主持或参与一项课题研究（或专题研究），写一篇高质量的教育教学论文。

初二年级备课组认为阅读教学中，阅读习惯的养成、阅读方法的掌握和批判精神的培养是最关键的。所以本学期该备课组为推进教研常态化，将大力开展引导学生阅读古今中外的经典名著名篇活动。名著的推介由浅入深，阅读采取课内与课外相结合的方式。具体活动有：每日教学常规活动：精彩一瞬——学生选泽话题，课前三分钟演讲。美文赏析——每天坚持15分钟左右的课外美文阅读。每周教学常规活动：读写积累——每周练笔1则（每则500字左右）。每月教学常规活动：文学欣赏——每月上一节名作欣赏课。力争通过这些活动探寻提高学生阅读能力的途径。

（三）结合教学实践，深入开展课题研究。

在上学期课题研究的基础上，继续开展“初中语文阅读教学高质量提问”的深入研究，对前期研究成果进行试验论证，形成最终研究成果。撰写“初中语文阅读教学高质量提问”的相关论文，继续研究“初中语文阅读教学高质量提问”评价工具，准备起草“初中语文阅读教学高质量提问”研究报告。

本学期准备增设“语法知识在语文教学中的渗透”、“中学生语文听力研究”、“研究性学习在作文教学中的应用”等课题，利用课题研究，全面推动教研组发展。

（四）以校本教研为成长平台，促进教师进步成长

上个学期本组为了开展“初中语文阅读教学高质量提问”研究，多次邀请南京师范大学郝京华教授、南京市教研室汪笑梅书记、南京市金陵中学学术委员会潘慰高老师等专家给我们开讲座，做指导，最终确定了我们校本教研的方向：语文课堂教学高质量提问研究。在开题报告的形成阶段，我们还特别幸运地得到了顾敏老师的悉心指导。

在课题的实施过程中我们全组教师在每次开展课堂观察教研活动之前，都要共同学习相关的理论，并积极在听课、评课过程中加以运用。在听课中，我们分成若干小组，分别从不同的角度，进行有目的的课堂观察、记录、分析与评价。

经过一段时间的努力，我们在听课、评课方面有了新的认识。以前听课、评课，只是笼统地说说优缺点，有的时候碍于同事的感情多说优点，少说缺点，甚至只说优点，不说缺点。在明确了研究的方向之后，我们听课有了明确的方向，评课有了可操作的标准，大家听起课来，目标明确；评起课来，思路清晰。因为我们明确了评的是课，而不是老师，所以大家能够畅所欲言、深入细致。授课人的收获也就更丰富了，但是限于教育伦理和研究水平的限制，我们暂时还没有开展对比教学实验，所以学生的收获还有待进一步研究探讨。

本学期教研组将继续以主课题“初中语文阅读教学高质量提问”研究为平台，继续开展“师徒结对”工程，积极拓宽“师徒结对面”，以老带新，以新促老，传帮互促，共同进步。让全体老师在课堂中自觉进步，努力提高自身的教学能力。让所有语文老师都能通过活动有所收获，更好地搞好课堂教学。

在教研组主课题“初中语文阅读教学高质量提问”研究的引领下，认真做好听课评课工作，组织新调入的语文教师上好展示课。

结合“国庆节”、“中秋节”“重阳”、“元旦”等节日开展语文综合性活动，如书写比赛、征文比赛、辩论赛、知识问答竞赛活动等，丰富学生的学习生活，培养学生学习语文的兴趣。

在学校课程建设的框架指导下，鼓励教师积极开设选修课，努力上好研学课，并以此推进教师可持续教学能力和学生可持续发展能力的发展。在此基础上，争取在未来三年内开发出本组的校本课程教材。

全体语文教师全学期每人至少听课10节以上，教研组长听课20节以上，每人每学期评课两节以上。

继续编辑校报、校刊。

三、周计划

开学前工作

1．8月23日学习校本课程建设思路【全组教师】

2．8月28日各备课组集体备课，布置选修课申报工作【各备课组，全体教师】

3．8月30日完成校本课程选修课申报;公布教研组工作计划，布置校内公开课申报工作【全组教师】

第一周：9.1-9.51．迎接市教研室教研员例会【全组教师】

2．初一新生语文学情分析【初一备课组】

3．初一新生小初语文衔接教育【初二学习标兵、初一初二备课组】

4．语文组课堂教学常规检查【全组教师】

5．教研组活动：布置迎接督导工作【全组教师】

6．制订好教学计划和学期进度表【各备课组】

7．做好研究课的组织、安排工作【初二备课组】

第二周：9.6-9.16

1．迎接上级教育主管部门来校督导【全组教师】

2．教研组活动：完成校内公开课申报【全组教师】

3．校本研修：“汇?和”杯青年教师基本功比赛获奖选手经验介绍【全组教师】

4．语文教研组初三教学工作会议，全组教师为初三教学献计献策；【全组教师】

5．教研组活动：听课、评课。

6．传统文化学习：白露【全体学生】

第三周9.13-9.19

1．教研组活动：师徒结对【部分教师】

2．校本课程选修课开课【选修课教师】

3．校本研修：有效教学的实践与思考【全组教师】

第四周9.20-9.26

1．备课组长会议【教研组长、备课组长】

2．教研组活动：听课、评课，配合中层以上领导听课，开展面向全组的听课活动【全组教师】

3．初二、三阶段学情分析【初

二、初三备课组】 4．传统文化学习：中秋读书报告会【初二备课组】 第五周9.27-10.31．校本研修：如何撰写教育、教学论文【全组教师】

2．爱国主义教育活动：国庆征文【全体学生】 第六周10.4-10.10

1．国庆放假

2．传统文化学习：“寒露”书写比赛【全体学生】 第七周10.11-10.17

1．家长开放日【全组教师】

2．校本研修：有效教学的实践与思考【全组教师】

3．教研组活动：课题研讨【全组教师】

4．传统文化体验：重阳节慰问活动【学生代表】

第八周10.18-10.2

41．教研组活动：听课、评课【全组教师】

2． 备课组工作中期总结【各备课组】

3． 传统文化学习：霜降【全体学生】

第九周10.25-10.31

1．校本研修：有效教学的实践与思考【全组教师】

学校语文组如何开展有效的教研 第3篇

所以, 学校语文组要开展有效的教研, 必须思考两个问题。

一、该选择怎样的研究主题

有效教研的前提就是有可研究的问题。教研部门也应把是否有研究主题作为评价学校教研组工作的重要指标。那么该选择怎样的研究主题呢?下面以我区两所学校的语文教研组为例来说明。湖南省长沙市芙蓉区 (以下简称“我区”) 一所学校语文组根据老师们反映的教学问题, 把比较集中的一个问题“略读课文怎么教”作为学期研讨的重点, 开展了近三个月的专题研讨。从选题上看, 这个研讨主题是来自于教学的实际问题, 值得研究。而且除了一年级外, 人教版教材从二年级下册开始就有略读课文的雏形了, 三年级开始, 略读课文正式以“*”标出, 所以, 这个问题有一定的普遍性, 语文教师可以全员参与, 教研组选择这个主题研究是可行的。

我区另外一所学校, 根据老师们普遍反映的学生习作言之无物的问题, 开展系列习作教学研究, 低年级把“画”与“话”结合起来, 看画写话或写话画画, 并与读绘本结合, 使低年级学生敢写、乐写。中高年级把阅读和写片断、写读后感结合起来, 或仿照句式写, 或仿照段落写, 或拓展写, 或写梗概, 或写读后感等。经过两个学期的阶梯式训练, 学生不再视作文为不可完成的难事, 习作水平均有一定的提高。研究实践证明, 这个研究主题选对了, 有研究价值。目前, 该校已经申请将此课题作为区级立项课题, 研究将向纵深发展, 逐步形成学校习作教研特色。

可见, 学校教研组在选择研究主题时一定要注意两个方面, 一是问题基于教学实际;二是问题有一定的普遍意义。怎么获得这些问题呢?问卷调查是一种很好的方式。通过问卷调查, 把教师的教学问题集中起来, 再从中选择符合以上两方面要求的研究主题在教研组内开展研究。

当然, 问题的产生离不开教师经常性的教学反思。作为教师, 要经常反思自己的教学, 记下自己的得失、困惑, 自觉地寻求解决问题的方法, 这是校本研究的大前提。

二、选择了研究主题后怎么办

鉴于学校的教研实力, 在选择了研究主题后, 往往不知从哪里着手。现仍以上面我提到的选择略读教学这个研究主题的学校教研组为例, 开始, 他们安排了两个老师各选择一篇略读课文教学, 试教了几次后就认为研讨差不多了, 请求面向全区开放。我请他们思考两个问题:第一, 你们在研究过程中都做了什么?第二, 你们解决了略读教学中的什么问题?他们无法回答。可见, 他们研究的过程没有清晰的思路。为此, 我与该校语文组全体教师一起讨论, 略读教学的问题到底在哪里, 把略读教学这个“大”问题细化。经过讨论, 细化为如下问题:第一, 在教材中编排略读课文的目的是什么?第二, 略读课文的“略”该怎么理解?第三, 略读课文教学时教师应扮演怎样的角色?第四, 该怎样选择略读课文的教学内容?这样细化以后, 略读课文教学这个问题不再抽象。教师们在关注全部问题时, 可以分年级选择其中的一个问题重点探究。

要解决这些问题, 空想是没有用的。对于学校语文组来讲, 最好的研究方式就是学习、借鉴与课堂实践的有机结合。

首先, 该校语文教师集中学习课程标准, 学习课程理论, 明了教材的编排特点, 理解“略读”的意义, 逐渐形成自己的认识。通过读书、查阅资料, 老师们明白了以下几个问题。

第一, 略读课文, 并非是训练略读方法的课文, “略读”只是略读课文教学里运用较多的阅读方法, 是为了与教学时间相适配而采用的教学策略。

第二, “略读”之“略”是大略、粗略、不精细的意思。略读就是粗略地读。但略读课文教学中的“略”应为叶圣陶先生对“略读”定义中的“略”, 叶老解释如下“略读”的“略”字, 一半系教师的指导而言:还是要指导, 但是只需要提纲挈领, 不必纤屑不遗, 所以叫“略”;一半系学生工夫而言:还是要像精读那样仔细咬嚼, 但是精读时候出于努力钻研, 从困勉达到解悟, 略读时候就已熟能生巧, 不需要多用心力, 自会随机适应, 所以叫做“略”。叶老关于“略”的语义主要指向“教”, 是教师教得粗略;当然也指向学生的读, 但不是读得粗了, 而是读得熟练、不费心力。所以, 略读课文的教学不可“一掠而过”。

第三, 精读课和略读课的不同主要是师生在其中的地位和作用的不同, 精读课是教师细致地指导学生读, 教师教的多;略读课主要是让学生尝试运用学到的阅读方法去读, 学生自己学得多。略读课是训练学生“自能读书”的课。所以略读课的教学必须给学生足够的独立读书与思考、练习的时间, 教师主要任务是布置学习任务、提示学习方法、组织交流评价。

这几个问题弄明白之后, 教师们的疑惑就集中在以下几个方面:

第一, 怎么掌控时间?略读课文的教学一般要求一个课时完成, 在这一个课时中又要给学生充足的独立阅读的时间, 那么组织交流怎么做?时间怎么把握?

第二, 针对不同的课文, 该抓什么问题?虽然每篇略读课文的前面都有一段“连接语”, 但不同的课文, 该怎样提出有一定思考价值的, 学生能够完成的研究、交流的核心问题。

针对这两个问题, 分年级进行略读课文的教学实践。在教学实践的同时, 借助网络、教学杂志搜集他人的研究成果, 并与自己的教学实践相对照, 取人之长, 补己之短。按照“上课析课再上课总结”的思路, 在实践中总结, 使略读课文的教学思路逐步清晰。

该校语文组重点研究了五年级的略读课文, 以《金钱的魔力》和《一夜的工作》为重点, 前者以语言特色见长, 可以把品析语言作为教学重点;后者以细节描写见长, 可以把读写结合作为教学的重点。这样, 两篇课文的学习重点就确定了下来。接着就是反复的课堂实践。在这个过程中, 不断地以“是不是给学生足够的独立阅读、思考的时间”来衡量和评价, 直至教师真的“靠后站”, 学生真的运用精读课文中学到的方法在老师的指导下独立阅读。

这个过程就是不断实践、不断总结的过程, 在这个过程中, 参与者逐步摸到了略读教学的门道。总结出不同课文应选择不同的教学内容, 把课文粗略分类。像《金钱的魔力》这样的语言值得品味的课文, 就以品析感悟语言特点为主, 像《一夜的工作》这样的以细节描写见长、学生又可以模仿协作的课文, 可以读写结合。还有些课文, 可以完全交给学生自学, 之后用问题检查即可, 如五年级上册《小苗与大树的对话》《假如没有灰尘》, 这样的课文可以称为独立阅读课文。这样就把略读课文粗粗分成了三类, 虽然不很准确, 但对于准确选择略读课文的教学内容, 还是很有意义的。

根据该校的研讨过程可以看出, 在学校现有实力的基础上, 研究问题确定之后, 要让研究真正地进行下去, 下面几个环节是不可少的。第一, 分析问题, 进一步细化研究方向。第二, 学习理论, 没有理论指导下的研究是无源之水。第三, 学习、借鉴他人研究经验。第四, 在反复地上课研课过程中寻找解决问题的路径。第五, 要有教研员等教研部门的专家的介入指导。

学校工作计划　能说改就改吗？ 第4篇

经过再三思考，我没有采纳老师的这一建议，开放日活动如期举行。这件事也由此引发了我以下思考：

一、改变计划就意味着前功尽弃

教育是一项计划性很强的工作，也是一门科学，它必须遵循教育规律，尊重儿童身心发展规律。我校每学年安排的活动包括第一学期的体育节、科技节、家长开放日活动，第二学期的读书节、艺术节。实践证明，这些活动从密度上讲比较合理，从阶段工作重点与项目内容搭配、安排上也具有可行性。因此，我没有采纳“推迟”开放日活动的建议，主要考虑到：一是活动的安排是学校学期计划的三项重点之一，是几年来坚持开展并卓有成效的传统工作项目之一，该项工作不是其他活动可以替代的。二是活动的意义与价值不光体现在活动开展的当时，更体现在准备过程中，比如学期初学校已向家长、学生公布了“奥运年家校合作亲子同乐”活动主题，就是希望借助迎接奥运的契机，倡导亲子开展健康向上的文体活动，如其说是“推迟”不如说是取消。三是前阶段老师们做了不同程度的准备工作，假如就这么取消，似乎大家都轻松了，可留下的遗憾不可小看，准备工作做得越多的老师遗憾越大，而对于学校整体执行力的提高绝对是一次重挫，因为大家都学会了找借口，况且谁能确保下一个学期就不忙呢？所以计划不能更改，活动不应推迟。事实也证明我的坚持是正确的，从下面教师和家长的体会中可以得到佐证：

12月，伴随着紧张与忙碌，快乐和成长，家长开放日活动圆满地落下帷幕。此次活动，感触最深的是坚持。朱永新教授说过“坚持就是美丽”。 我除了读出毅力，还读懂教育坚持需要我们有鲜活的教育资源，多变的教育方式，勃勃生机的教育过程，这样我们才会不由自主地实践着、发现着、坚持着、创造着。

——赖丹丽老师

我感受到了广园小学的老师对工作的那份认真，那份热情，那份爱心，那份执着。

看到孩子们一张张灿烂的笑脸，听到了他们一阵阵开心的笑声，我感到莫大的幸福和快乐。

——一（1）班陈瑶蔚家长

二、改变计划有损学校在家长心目中的形象

这次活动计划的制定，是在充分分析以往每一次开放日成功与不足的基础上确定的。从前两年家长的意见反馈中我们得到了充分的肯定，也读懂了家长希望与孩子共同成长的强烈愿望。勿容置疑，家校合作是学校与家长的共同心声。安排开展家长开放活动日传出的是增进了解、促进理解、形成支持的信息。而取消家长开放日传出的却是家校沟通可有可无的信息，这一信息的传递一方面会打击学生与家长的积极性，因为孩子与家长都在翘首以待，只盼早日到来；另一方面也体现了教育者自身的言行不一，有损诚信。由此看来，家长开放日活动不是开展得多了，而是开展得少了。因此面对建议我坚定了信心，不但要按原计划开展家长开放日活动，还要大张旗鼓以此为教育契机，使每一位参与者都从中得到教益，使这次活动意义超越原来设定的目标。请看老师和家长们在这次活动中的体会：

老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力。成功者的共同特点，就是能做小事情，能够抓住生活中的一些细节。

不经风雨哪能见彩虹，整个活动下来，让我成长不少，感谢这次开放日活动，感谢我的集体，感谢我的这一次难得的经历。

——喻宝贵老师

我们年级家长除参加讲座学习外，还以游戏的方式来加强亲子沟通；以游戏的方式来分享孩子的优点、天赋、兴趣。学生、家长在活动中都非常投入，他们兴致很高，人人都积极参与,通过同伴的助威、老师的鼓励，使孩子们体验了同伴的关爱、老师的支持，感悟家长的温暖、集体的力量，增强了他们的自信心，也感受到学习的乐趣，加深了对父母的情感。

——李欣老师

广园小学每年搞一次家长开放日活动，充分表明学校对学生综合能力的提升非常重视。活动的方式方法既灵活又有创意，密切联系家长，主动掌握学生情况，针对性和可操作性都很强，效果显著。

——六（2）班郭睿智家长

家校合作是学校管理工作的一部分，也是学校德育工作的重要内容。我们应该汲取“德育工作说起来重要，忙起来不要”的经验教训，以人为本，从长计划，真抓实干，朝着既定的目标有条不紊地、一步一个脚印地坚持不去，只有这样，德育的实效性才能落到实处，“德育为首”才不至于成为一句空话。

（作者单位：广州市白云区广园小学）

学校语文组工作计划 第5篇

一、常规工作：

（1）加强集体工作，发挥集体优势，目的是将本组教师统一思想，共同进步，更加有效的进行教学工作，集体备课时间定在每周三的第六节课。

（2）认真书写教案，做到不上无准备的课，以此提高课堂的教学效率。

（3）在授课过程中，本组教师全员参加“边学边导，动态生成”教学模式的研究活动，在学中教，在教中学，不断完善这一教学模式，真正走出一条适合教师潜能发挥，促进学生终生发展的教学之路。

（4）在作业留批方面，既要突出本学科特点又要兼顾学情，规定作业和灵活

要求相结合。

·规定作业是：六次作文，全批全改，为使作文训练效果更好，杜绝学生抄袭、应付现象，因此采取统一作文内容要求，统一印发，课内限时完成的方式进行。

·灵活要求各班级根据班级学情布置相应的作业，批改时力争做到有评价、鼓励性评语。

（5）加强阅读训练，精选阅读语段，适当进行阅读方式的指导，使学生在获

得知识的同时，得到能力的培养。

（6）进行两次月考，一次期中考试，具体出题人如下：第一次月考：毛晟，第二次月考：唐碧峰。期中考试按照学校要求进行，如果可能也可使用南湖学校期中考试试卷。具体要求是：保证质量，提前出题，打印试卷。

二、特色工作：

（1）书法竞赛。书写能力的培养是语文教学不可或缺的能力培养目标，为促

进学生书写能力的提高，引起学生的充分重视，激发学生的热情，将钢笔字书写以竞赛形式出现，统一书写时间、格式、内容。拟打算本项活动在四月中旬进行，全体学生均参加，并评出一、二、三等奖。

（2）古诗词记诵比赛，无论是从学生素质培养的角度，还是从升学考试的角

度，古诗词记诵都是不容忽视的重点，因此在上学期记诵比赛的基础上，继续进行古诗词记诵比赛。

·内容：本学期的诗词教学内容及课外古诗词背诵内容。

·方式：印发试卷，统一测试，集中评奖。

·时间：拟定于六月初进行。

学校语文组工作计划 第6篇

2017－2018学年第一学期语文组工作计划

一、指导思想

在新的学期，语文教研组全体同仁，将继续秉承“敬业、精业、勤业、创业”校训，本着工作有思想、人格有魅力、做事有担当的工作理念，以教务处工作方针为指导，深化语文教学改革，转变教育教学观念，提高课堂教学效率。以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，力求优化语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，促进语文教师的专业成长。

二、具体工作措施

1、做好常规教学工作

本组老师要认真做好常规教学的各个环节，备好和上好每一节课。做到“五统一”即统一集体备课、统一教学进度、统一配套练习、统一课堂规范、统一考试内容。教案统一采用电子教案形式，使用泛雅教学平台，根据教学计划上传，各年级备课组长定期检查教师教案，两周一次，并做及时在集体备课时进行反馈。

上课时应尊重学生的主体地位，引导学生自主学习，关注学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣，依据教学目标采取有效的教学策略，创设教学情境，利用教学资源，使用多媒体设备上课，加强师生互动与相互建构，实现课程内容在课堂教学中有效展开与动态生成。促进学生认知与体验相结合，知情意行合一的研究。

按照学校统一要求，做好周周练出题，以及期中考试组内命题、期末考试学校组织专家命题，组织好集体阅卷活动。

2、加强集体备课的力度

各年级同轨教师形成备课组，每个备课组设立组长一名，备课组严格按照“同一进度，同一教案，同步进行”的原则，注重一备和二备的体现、专业和班级的特色、内容和过程的结合。每周五下午教研组活动期间进行集体备课，备课组组长要做好记录。单招班、成高班须以提高成绩为目标，制定切实可行的培优和提高计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。

3、探索适合学情的学法和教法

本学期各年级均使用江苏省职业学校文化课语文教材，为探索适合学情和学法和教法，将定期组织组内教师学习新课程标准，掌握新课标的具体要求，并结合我校的实际，共同研究，探索新教材的学法和教法，并积极撰写关于新教材学法和教法的论文。

4、积极提升教科研水平

本学期35周岁以下教师及有骨干称号教师“活力课堂”主题教学评比活动，在组内经过教学设计、课堂观察和反馈会议三个环节，围绕研究主题共同设计教学方案----有针对性地观察课堂，描述课堂情景，搜集课堂信息-----召开反馈会议，组织交流与讨论，深入反思教学设计与实际效果的差距，寻找改进策略，重新设计教学方案。

组织组内30周岁以下教师参加青年教师“三字一话”比赛，力争佳绩。组织组内教师积极参加省职教学会优秀论文评比、“运河杯”征文评比、信息化大赛等活动，通过专家引领、集体讨论等形式，提高组内教师的教科研水平。

5、开展丰富多彩的学生活动

以江苏省“文明风采”大赛、江苏省网络读书活动、校“双杯赛”等活动为抓手，提高学生的写作能力和人文内涵，组内教师积极指导学生参加各种征文、演讲比赛，力争优异成绩。

江苏省扬州旅游商贸学校语文组

学校年级组工作计划 第7篇

1、扎实、深入课堂教学

教学质量的提升，首先在课堂。本学期将深入课堂，多听课，多交流，多研讨。特别是深入备课组活动。本学期中年级组各学科的备课组活动要正常有序地开展。配合教导处开展不同层面的教师赛课活动。以赛促成长，以赛促提高。特别关注新教师的课堂教学的磨练，让他们有锻炼、磨课的机会，促其不断、尽快地成长。

2、专注常态课堂

年级组中加强听课制。要求教师每周听一节常态课，并写听课分析，并提出个人建议或要求。教导处加强视导。会同教导处每月可进行一至二次常态课视导。视导时要关注整体考核，把听课与教师备课、作业布置与批改、提优补差、随机检测相结合，全面了解教师的教学工作。每位教师要经常反思自己的常态课，严格按学校的教学常规管理制度做好常态课教学工作，自觉形成课堂教学质量自我监控意识，不断改进自己的教学行为，努力提高每节常态课的教学效率。年级组要求教师定期撰写一篇常态课反思总结。

3、做细、做实月考评

月考评是对教师教育教学工作的全面考核，必须做细、做实。首先继续严格执行“教学五认真”。月查制度不松懈。本学期“教学五认真”检查要有刚性，不设缓冲期，查到任何违规问题及时记录、及时上报、及时处理。要严格执行月考评方案，同时密切关注教师工作纪律，严肃请假制度。特殊教师，特别关注。对教师考勤、外出现象、教学常规等做好记录。协助教导处把巡课制度落到实处，并留下第一手资料。努力推进年级组管理工作规范化。

4、加强常规管理。

加强常规管理的核心主要是要切实提高课堂教学和作业的有效性。具体做法：

(1)学期初每位教师要认真制定教学计划，平时要做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生。

(2)自觉应用现代教育教学理论指导备课、上课。充分发挥数学教研组的作用，组织集体备课，研究如何提高教学有效性，转化为可操作的教学常规，注重活动过程的实效性。

(3)继续组织好每周一次的教研组活动。

5、开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长

(1)采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，及时了解最前沿的教改信息,扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念,丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

(2)开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。

高三冲刺阶段语文备课组工作指南 第8篇

在紧张的学习氛围中, 在学生普遍忽视的情况下, 在理综文综强大的攻势前, 在语文学习时间安排少之又少的悲哀中, 制订行之有效的复习计划, 坚决执行并落实, 使高三语文学习在最后的关键时期不至于边缘化, 成了高三语文老师的当务之急。下面, 笔者从备课组工作的角度谈谈高考考前冲刺阶段语文学科的复习策略。

一、关注《考试说明》

《考试说明》既是对高考命题的制约 , 又是对广大师生公布的最可信的、透明度最高的“信息”。它规定了高考的性质、内容、形式、能力要求及试卷结构, 它的“题型示例”可以让考生准确把握测试内容、能力层次及题型。准确抓住《考试大纲》的前后变化, 可以从中摸出命题趋向。

新的《考试说明》下发以后, 备课组全体成员应对其做认真研读, 根据《考试说明》, 确定新一轮复习的重难点。

老教师的经验之谈是, 一定要关注新信息, 关注新题型。随着高考最新信息的出台, 各名校和教育机构会有针对新大纲精神编制的新题型, 及早地让学生熟悉新题型, 就能有效避免学生因为对题型不熟悉而产生应考压力。备课组老师在下一阶段要更加关注新题, 全组上下决定分工协作, 想尽一切办法检索各地高考模拟试题中精彩新颖且关注生活、人文性强、能考查学生语文素养的试题, 加强预测训练。备课组及时交流沟通, 充分利用有价值的资料, 及时反馈给学生, 同时积极参加市区教研, 力争使学生能拥有最前沿的备考信息和题型。

二、珍惜集体备课

你吃了一个苹果, 我吃了一个苹果, 苹果可能就没了, 你用了一种思想, 我用了一种思想, 思想可能更丰富了, 而且还能互相交流, 碰撞出更美的火花。老师需要加强合作, 认真进行集体备课。语文组集体备课的通常做法是:

1.专题复习前, 提前做好集体备课的准备工作。

首先, 感知整个复习流程。按进度提前准备一单元、一周任务。每周集体研讨时, 确定下周任务和主备人。

其次, 提前把要复习的内容看一遍。先有课堂教学的初步想法, 掌握复习的重点、难点, 思考学生要掌握什么, 每位老师提前掌握本考点, 主备人准备好交流的材料, 下次研讨时把自己对本考点的理解表述出来, 把自己的教学建议说出来。

再次, 鼓励老师搜集有关优秀教案、课件和相关参考资料。

2.共同研讨制定每周的整体备考思路及计划安排。

备考工作有很强的思想指导和计划安排, 这是取得备考胜利的保证。在备考相应阶段, 任务目标必须具体到周、具体到人, 力求使每一步备考都有章可循, 按时而动, 在计划指导下扎扎实实走好每一步, 保证每一节课每一个学生的有效复习, 防止盲目低效。教师有必要向学生介绍现阶段的备考计划, 让学生在最短时间段里, 对语文学科的复习安排, 切实做到心中有数。在备考工作中, 应依据教学工作中的具体情况, 根据学生的具体复习状况, 突出要点, 抓住重点, 及时调整复习思路, 修订计划, 有计划地实施复习突破。

3.集体备课中, 强调一人为主, 多人着手, 共同参与。

首先, 强调教师在每周规定的集体备课时间段里, 全部到位, 各抒己见。反对盲从, 反对保守;鼓励奇思怪想, 鼓励创造性思维, 鼓励实验探索, 鼓励争论。其次, 由组内人员轮流担任主备人、主持人, 其他人做好相应记录。可根据自己的需要随意记, 怎样方便实用怎样记。

三、落实常规工作

在开展常规教学工作过程中, 高三语文备课组全体教师应该关注并落实以下工作。

1.做好“天天练”。

字音、成语、语病辨析等, 要天天做, 天天讲;语言应用 (压缩语段, 仿写、语言表达准确、鲜明、生动, 简明、连贯、得体) 、背诵默写穿插其中, 轮流做。语言运用题要求检索各地高考模拟试题中精彩新颖且关注生活、人文性强、能考查学生语文素养的试题, 加强预测训练。对于背诵的内容, 不能搞突击, 要细水长流, 分课突破, 而且每一篇要落实到纸上, 让学生切实消灭错别字, 力争背诵拿满分。

2.重视错题。

二轮训练, 要选择一轮复习中错误率高的题目进行训练, 或对错误率高的题目进行变式训练。平时训练“错”得多, 高考就有可能“对”得多, 关键是用好错题。要明确错题的真正价值, 可以对一轮复习时的错误点进行充分回顾, 同时建立新的错题备忘录, 错题恰恰是训练的重要收获。在复习训练时, 主要是通过训练明确每一位学生的知能水平和缺陷, 然后有针对性地强化训练, 激活旧知, 规范思维, 应对高考。

3.精讲精练, 讲练结合。

复习内容繁杂, 知能要点多, 细细讲, 占用时间太多;忽略不讲, 又怕考到学生不会。针对这种两难情况, 应该尽量做到课堂教学“三讲三不讲”, 即讲易错点、易混点、遗漏点;学生已经会了的不讲, 即使讲了也不会的不讲, 可讲可不讲的不讲。

严格规范细致, 注重实效。所发的试卷要求学生按时间先后统一编号, 充分运用好红色笔。每个周六、周日和课堂拿出一定时间, 让学生浏览错题集、学案、已做过的试卷, 将复习中彻底解决的题目和没有弄明白的问题用红笔和不同的符号标记, 提高复习效率。

四、认真落实专题复习。

高考语文的复习专题较多, 下面笔者以现代文阅读、病句、古文阅读为例, 谈谈高三语文备课组在进行专题复习时的具体做法。

1.指导学生现代文阅读复习。

训练应该以近年来的高考真题和省各大市联考试题为主, 力求通过这些典范试题的训练、讲解, 重点培养学生从关键词、关键句入手快速把握文意的能力, 掌握基本的解题思路、答题区域和方法技巧。要用高考题典型题领路, 然后选大市联考试题进行训练, 评讲之后还须通过再练, 予以巩固。对选练的文本, 应坚持先“读文”后读题, 不能把学生的注意力先集中到题目上。要克服“单刀直入观点”, 引导学生首先在文本上勾划、圈点, 分析、概括, 较好地把握文意, 然后读题、做题。在鉴赏形象、表达技巧和概括主题等方面, 学会具体分析。

指导学生病句复习。先把病句的几大病因提取精要, 背熟;再把一轮复习中的病句题整理出来, 就病因分类整合, 把典型句子牢牢记住;最后把近三年的高考病句试题归纳, 分期检测, 进行实战演练。这样用扎实的理论指导实践, 做题的能力就会慢慢提高。

2.指导学生古文阅读复习。

(1) 重视“读文”, 平时复习时应诵读, 强化语感;利用第三题先行梳理文意;联系学过的课文, 强化文言知识的积累和迁移 (实词、虚词、不同用法及句式等) ;重视翻译。文言句子翻译的得分率不高, 必须下工夫突破:反复强调高考《说明》的要求, 以直译为主, 字字落实, 译句力求通顺, 译对句式和语气;在答案的文字表述上做足文章, 尽量做到“板演”答案。

(2) 考生每天抽出晨读时间诵读文言语段 , 增强语感 ;只要精通课本知识, 翻译上就没有“拦路虎”。

指导学生诗歌鉴赏复习, 应该从增强阅读的感觉上多下工夫。首先是“积累”。每天印发一首诗, 有详细的鉴赏分析, 让学生从高考出题的角度赏析。其次是老师把最近三年的高考诗歌鉴赏题整理出来, 配上答案和全诗赏析, 考生可以不时翻看。再次是就诗歌赏析的有关知识进行专题复习, 并总结炼字型、意境型、分析语言型、分析技巧型、综合比较型等答题模式。