小学生示范性作文——文具盒

小学生示范性作文——文具盒（精选17篇）

小学生示范性作文——文具盒 第1篇

文具盒

我有一个既精致又心爱的文具盒。那是我开学的时候妈妈送给我的，我非常珍爱它。我的文具盒是布制成的，长 19 厘米，宽 5 厘米，高 3 厘米，它是个长方体。拿出文具盒，首先映入眼帘的是盒盖上精美的图案：米老鼠在和高飞玩碰碰车，引来了许多小动物来看热闹。米老鼠和稿费也玩得非常开心。拉开拉链，便可领略下面的风光了，里面布得的简洁而又实用在一个较长的格子里，直尺正在闭目养神呢!它的右边分别是铅笔和圆珠笔兄弟。在格子的右上角，橡皮小弟弟正躺在那里做香甜的梦呢！在右下角，卷笔刀会随时为我服务，它们在一起相处的可好了！!别看它们平时一声不响。我要用它们的时候，它们可热心了。要做作业的时候，只要我一打开文具盒，铅笔就会挺身而出，帮我完成作业。当我要画直线的时候，直尺就蹦了出来，帮我把线画直。当我不小心写错了作业的时候，橡皮更会舍己为人，帮我改正错误。当笔不好写的时候.，卷笔刀会打开大门，帮我把铅笔削尖。文具盒一直陪伴着我成长，是我的好帮手，我会永远珍惜你，爱护你。

小学生示范性作文——文具盒 第2篇

我的文具盒长二十二厘米，宽是九厘米，它是我生日那天妈妈从文具店里专门为我买的。这个文具盒的颜色是粉色的，边缘是用漂亮彩带缝制的非常耀眼。上面画着一个阳光下的米奇，他的身后还有一个影子，美丽极了。这个文具盒比较特殊，就数装铅笔的口袋最大，装橡皮的口袋最小，就像一个钱包，放纸币的口袋大，放硬币的口袋小。就这样，我的文具盒就变成了我学习的“钱包”了。

“钱包”有三层，上数第一层，是装铅笔的一层，第二层呢？是装尺子的一层了，第三层那当然是装橡皮的一层了。当我写作业的时候，铅笔跑出来，为我服务；有时，我写错了字，橡皮就蹦出来，帮我把错字擦掉，好让我及时的改正错误；有时，我需要划横线，就找尺子来帮忙。我特别喜欢我的文具盒，它是我学习的好“功臣”。

小学生示范性作文——文具盒 第3篇

笔者在以“加大科技含量, 倡导产品创新”为题, 反映我们行业如何赋予传统学生文具

本文将重点反映如何重视新颖学生文具的科技含量, 为中国学生文具行业发展增添新鲜元素。

一、学生文具电子化是研发科技含量文具的趋势

产品创新分为重要创新和渐进创新两类, 重要创新对企业的发展影响较大, 但是, 重要创新需要高投入、高技术, 而且需要积极开拓市场。

当今, 已经进入电子时代, 学生已经开始使用电子文具。面对市场迅猛发展, 行业部分企业, 在开发新产品时加大开发电子文具的步伐。

智力集团 (香港) 有限公司是一家集团公司, 在寻求做优做强的努力中, 公司制定了“集团化发展, 专业化运作”的战略目标。目前正加快步伐朝着一流的现代化企业集团中, 贯彻“启发智力, 创造未来”的宗旨, 成立六家子公司。佛山市智力科技有限公司主要从事计算机软、硬件研究开发, 数码电教产品、文教用品的研发及销售。近年来, 在电子文具研发经营中取得可喜的进展, 市场发展前景阔广。

他们研发电子文具的主要做法:

1、聚集一支科技人员队伍, 目前拥有一支由100多位专业技术人才组成的产品研发团队, 专门从事电子技术及语言芯片的研究开发。

2、与国内相关著名高等院校、科研院所, 以及少儿教育机构建立紧密的“产、学、研”合作关系, 组成雄厚的技术力量。

3、入驻广东省 (佛山) 软件产业园, 在科技氛围中创新, 争取政府的政策支持。

4、形成智力“三教”系列, 即:电教系列 (点读机、学生电脑、点读笔) , 幼教系列 (电子学习机、电学模型) , 文教系列 (书架、笔盒、笔袋、书包) 。公司以自主创新为先导, 积极融入科技时代潮流, 开发具有一流品质的学生用品。主导产品有智力学生电脑、智力超人点读机系列;“不马虎早教机”系列;电子多媒体学习机、电子笔盒、电子积木系列;吉蒂兔挂图系列;数码鼠少儿电子用具系列等。

5、公司拥有“数码鼠”、“奥特曼”、“智力小车神”、“吉蒂兔”、“吉米熊”、“哈尼鼠”、“孩子王”、“亚当和夏娃”等众多深受学生喜爱的卡通自主品牌。

目前, 公司学生电脑的种类有“同步学生电脑”、“多媒体学习电脑”、“上网学习电脑”等数款。日前, 公司技术人员向笔者演示了“同步学生电脑”, 只见这台电脑的外型、键盘与笔记本电脑基本一样。技术人员开机后, 随意挑出小学三年级的课本, 喇叭中传来了电台播音员清脆的标准普通话, 按指令朗读、解释课文

“同步学生电脑”的主要功能有:

“同步学生电脑”规格:23516526mm。

创新7英寸超大TFT真彩宽屏。

超强MP3、MP4播放, 电子图书。

与全国各地中小学、语文、数学、英语等课本同步。

标准笔记本电脑键盘, 三种输入法 (英语、五笔、拼音) 。

英汉汉英等多部权威词典、海量词汇。

超大容量内存SD卡, 自由扩充。

独有的小画家, 丰富的画笔功能和图画塑材可实现动画效果。

佛山市智力科技有限公司高科技含量的电子化学生文具, 受到市场欢迎和广大学生的青睐, 产品畅销全国各地, 并远销欧洲、中东、日本等20多个国家和地区。

二、在产品中注入科技元素, 提高产品能级

现今的市场, 不仅要求学生文具造型结构新颖, 而且更实用、更环保安全, 这符合现代人对高标准生活的追求。我们行业基本拥有非常完整的产业链条, 具有强大的创新能力和制造能力。面对市场产品同质化突出的现象, 行业骨干企业的领导认为, 学生文具也有高科技, 企业要想有长久的生命力, 就必须向国际高端文具迈进, 产品创新才能找到真正的突破点。

他们在确定创新目标时, 从市场出发, 结合技术的可行性, 认真制订出简单明确、参与者认同的切实可行的技术创新目标。并制定有关的工作计划, 把各项目标细分和转化为对项目的实际要求。工作计划分为技术和经济两方面的计划, 技术方面要确定所要达到的技术要求和指标, 经济方面应确定项目成本和市场回报率。在选择创新目标时, 技术方面的因素是前提, 经济方面的因素是基础, 两者紧密结合做好项目可行性认证。这些公司在产品中添加科技元素, 提高产品能级, 取得了良好的市场效应和经济收益。

宁波松鹤文具公司专业研发、生产胶粘类文具, 有固体胶棒、液体胶水、强力胶水、强力泥胶、彩色胶、闪光胶、白胶、修正液、水彩颜料、彩泥、学生碎纸机、随喜商务贴、其他学生文具等等13大文具系列产品。为适应市场需要, 近期推出科技含量高、品种繁多、规格齐全的新产品。所有产品通过美国ASTM D-4236及欧盟EN-71前九项测试, 产品全部远销到欧美、日、东南亚等国家和地区, 深受国内外客商的青睐和好评。

今年, 公司“固易”品牌隆重推出, 国内最强力粘性的PVP固体胶面市。据了解, “固易”南韩款PVP固体胶具有下列主要特点:

涂抹非常顺滑;

气味雅淡, 芳香飘逸;

粘力超强;

外观舒适的黄色, 吸引消费者眼球;

价位与国外同类产品相比更实惠, 物超所值。

宁波松鹤文具有限公司重视科技创新, 在普通固体胶中添加科技含量, 使产品呈现多种变化, 增加产品的使用功能和档次。

可变色固体胶:普通固体胶都是白色的, 使用者很难看清胶水是否涂抹均匀了。变色胶呈玫红色, 涂在白纸或浅色纸上一目了然, 涂上一会儿变色胶又会变成无色, 不影响使用胶水部分的整体外观。

可移动的固体胶:固体胶涂抹在纸上以后, 只要不粘上大颗粒异物, 可以反复粘贴多次, 使用起来很方便。

万用泥胶:外形像橡皮泥, 可用来把小件物品固定在桌子或墙壁上。这种胶最大的特点是反复使用千次也不会发硬, 泥胶取下以后也不会留下痕迹。

科技创新不能一味地追求“高、精、尖”技术, 而要贴近消费者, 把消费者的愿望和要求作为技术创新的出发点, 哪怕是消费者的一个微不足道的问题, 也要值得认真考虑。我们要学会从消费者的反映中捕捉用户需求, 并从解决消费者需求出发, 来确定细节创新定位。只有抓住一点一滴的细节创新, 才能得到市场认可。

东莞市智高文具有限公司以市场需求为导向, 坚持技术创新, 不断提高产品的技术含量, 开发、生产出具有高技术含量的系列文具。近年来, 公司获得了各种技术专利就达到了三百多项。在贯彻《学生用品的安全通用要求》时, 针对学生圆规的尖脚容易刮伤学生手的缺陷, 研发出新型圆规, 它类似笔类带一个笔帽。一个小小的设计, 解决了学生圆规的安全问题。公司坚持自主创新, 开发其他学生文具, 以技术创新带动企业发展, 加速企业的转型升级, 2009年的销售额攀升。

小学生示范性作文——文具盒 第4篇

一、“示范作文法”是一种教学方法

首先，语文教师会写作文是有效指导学生写好作文的必要条件。作文水平是衡量一个学生语文综合素质的最为重要的指标。要提高一个学生的整体语文水平，应该把作文当作一个突破口。要指导学生写好作文，语文教师首先应该会写一手好文章，特别是老师写出的与学生同类型作文、同题作文更应是学生当之无愧的范文。为人师表、以身作则不仅是《中小学教师职业道德规范》中对每一位教师的要求，而且也是《教师法》为每一位教师规定的应当履行的法定义务。如果说我们每一位语文教师都能模范地践行之，那么，学生的作文水平何愁提高不了呢？“以身作则”不应该在语文教师指导学生作文上成为一句空话，语文老师毫无疑问地应该而且必须在写作文时，成为小学生写好作文的表率。

其次，从小学生的心理机制上看，小学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。有人把学生的这一心理特点形象地比喻为花草树木趋向于阳光一样，即人们常说的“向师性”。小学生是最崇拜自己的小学老师的，小学教师在小学生心目中具有崇高的无人比拟的地位。“亲其师，信其道。”实践证明，小学语文教师会写作文、爱写作文，自觉不自觉地向小学生“示范”，小学生自然会爱屋及乌，也会学会写作文、爱上写作文。

第三，理性移情理论为“示范作文法”在教育心理上提供了有力支撑。皮亚杰理论中所揭示的“了解儿童始能教育儿童”的基本原则，已越来越多地受到心理学家的赞同。近年来，在教育心理上已将这一基本原则赋予一个共识性的概念：理性移情。意思是，教师在教导儿童面对问题经认知思维学习知识时，必先具有设身处地地从儿童观点看问题的推理能力。具有理性移情能力的教师，在教学活动中才能与儿童对话，才能懂得儿童的心理，才能欣赏儿童在学习中所表现的一切（包括正确的和错误的）行为。因此，只有会写文章的教师对小学生进行作文指导时才最有发言权。

第四，模仿是写好作文的重要方法。唐代史学家刘知几认为：“模拟”是作者效法他人作品，从而取人之长、补己之短的必要手段。宋代学者朱熹也说过：“古人作文作诗多是模仿前人之作，盖学之既久，自然纯熟。”成人如此，何况儿童？儿童具有模仿的天性，模仿是儿童学习的心理需要，更是读写结合的心理基础。小学生作文能力的发展就是从模仿到创新逐步提高的过程。因此，在小学阶段，模仿是小学生写好作文的重要形式，教师的“示范作文”为学生的模仿提供了可能，对学生的作文有着深刻的影响。

第五，教师是学生式教师。教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程理论把教学过程看做是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往，意味着师生人人参与、平等对话、合作性意义建构。它不仅是一种认识过程，更是一种人与人之间平等的精神交流，意味着教师是学生式教师，教师由知识的传授者转向学生发展的促进者。因此，小学语文教师在作文指导上，理应是我写，你也写，我们一道快乐写。教师和学生在共同写作中，一起成长，一起发展，形成一个真正的“学习共同体”，最终达到双赢：教师“下水示范”、率先垂范，不断提升学生作文的层次（从低到高、从简单到复杂、从模仿到创新），使学生的作文水平得到显著提高，教师的专业能力则获得深入发展。

二、“示范作文法”更是一种教学思想

我们不能把“示范作文法”单一地片面地形而上地理解为：在每一节作文课特别是小学高年级作文课上，都要出示教师的、学生的示范作文或文章。

教师与学生一起研讨怎样取材选材、构思立意、布局谋篇、写作成文、修改等，教师与学生的写作经验在合作学习、自主探究、参与研讨中互相影响、互相促进，最终实现互利共赢、共同提高。

“示范作文法”更是一种教学思想，倡导下列理念：

——提倡自由写作，无拘无束，激发兴趣，放胆行文；

——提倡文道统一，读写结合，观察生活，学以致用；

——提倡写自己喜欢的、最熟悉的、有感受的内容；

——鼓励取材多（下转第50页）（上接第43页）样化、选材典型化、构思巧妙化；

——鼓励联想与想象共生、写实与虚构并重；

——鼓励个性化作文、自能式修改、有创意表达。

据了解，国内外不少华文教师十分重视在指导学生作文时写“下水作文”，但是大多数处于一种“零散的”、“不自觉的”、“单枪匹马的”、“自生自灭的”状态，还没有对“教师的写作”与“学生的作文”的关联度进行研究，还没有把教师在作文教学上的示范上升到教学方法和教学理念的层面来认识、研究。“示范作文法”研究经过萌芽、验证、推广实验、发展创新四个阶段，已有600多篇小学生作文发表、获奖，其中包括三个国际小学生作文大赛一等奖、四个全国小学生作文大赛一等奖，显示了其蓬勃的生命力。

文具盒小学生作文 第5篇

在我上三年级的时候，妈妈带我买了一个两层的文具盒，我拿着这个文具盒爱不释手。这个文具盒非常漂亮，周身涂着三种颜色。它有20厘米长，8厘米宽，2厘米高。上面写着一些英文单词。盒面上有几只可爱的小蜜蜂，从大到小一共有三只，它们其中的一只蜜蜂正在辛勤地采集着花蜜。也为花儿们传送着花粉。看到这里我不由自主地想起我的老师们。她们不是和辛劳的蜜蜂一样吗？老师给我们上课还要批改作业，很辛苦，所以我们应该尊敬老师。另外两只小蜜蜂在尽情地追逐打闹，显得活泼可爱有趣极了。

这个文具盒不仅美观，而且实用。当我打开盒盖，一张课程表端端正正地摆在文具盒的上方。文具盒里放着铅笔老弟、钢笔哥哥和格尺姐姐。它们还有一个最小的弟弟就是――橡皮。我的文具盒的第二层放着三角尺、量角器等物品。在我需要它们的时候，它们会马上站出来帮助我。这个文具盒又美丽又实用，我真喜欢它。

文具盒小学生作文 第6篇

我有一个文具盒是粉色的，它是我从西安买回来的，上面有猫和老鼠的图案，它是两面的，一共能放六只笔。

它虽然功能不多，但是我很爱它，就是因为它非常漂亮，质量也很好。我每天上学老想带着它，但又害怕把它弄脏，所以总舍不得用，只好把它保存在家里。我把我最喜欢的笔和橡皮都放在这个文具盒里，没事的时候拿出来欣赏欣赏。

虽然我有很多文具盒，但是我还是最喜欢我这个粉色的文具盒，我还要好好保存好它。

文具盒小学生作文 第7篇

晚上，我陪妈妈逛街，无意中发现一个布制的文具盒，分外精美。

我拿起一看，爱不释手。妈妈只好买下了。文具盒的整体是深蓝色的。文具盒不但外形精美，而且作用很多。文具盒有三层，里面住着文具一家，如果我写字写错了，像皮弟弟就会匆匆忙忙走出来帮助我改正错误。二楼住着直尺、三角尺、上数学课时尺子就会跑出来帮我画各种图案。三楼就住着各种颜色的铅笔，有黄的、有红的、有带花纹的

每当我写字时他们就会争先恐后的跑出来。看，文具们正整齐地、惬意的卧在屋子里睡觉呢！我一定会好好的爱惜我的文具盒的。

瞄准小学生的文具店 第8篇

老唐观察到这所小学周围大多都是小吃店和以卖冷饮零食为主的小食品店，专门卖文具的小店还真没见到，虽然那些小食品店里也兼卖文具，但却很少有人问津，看来，种类丰富的专业文具店还是有优势的，他于是不再犹豫，就开这个吧！

老唐住在一楼，他将家里的一间房腾出来做了门面，这样一来连房租都省了。有了店面，也选好了经营项目，接下来就该进货了。可是，进货渠道远比他预料的复杂———本地批发市场里产品虽然丰富，却都不负责送货，如果买得少，价格还很昂贵。“当时开店手续都已经办好了，这个时候退缩已经不可能了，有困难就想办法解决吧。”老唐回想当年开店时的情景说道。

老唐了解到批发市场里有相当一部分物美价廉的文具，继而辗转打听到一批本地贸易公司的地址。于是，他拿着自己的身份证与下岗证挨家挨户拜访，以一位“老工人”的真情实感尽力说服这些不做直销商生意的老板，终于有人被感动，虽然麻烦一点，承诺按批发商的价格定期给老唐供货，前提是自己来取。

文具店要生存下去，货物是最重要的，它决定着销量的大小。老唐告诉记者，自己做的是杂牌生意，货物选择性大，小学生是主要的顾客群，而且小学生的商品不象中学生那样时尚，有的东西你觉得幼稚，但是小孩子喜欢。所以他一般都是挑最好玩的文具进货，比如印有米奇、维尼熊、多啦A梦等卡通图案的铅笔，带印章的圆珠笔、带毛绒小球的水笔、折叠的尺子、自动削铅笔的滚筒……这些新奇的文具让他的文具店成了小学生经常光顾的小店。这样做虽然辛苦些，进货也比较复杂，但销量还是很可观的。“有一阵子带印章的笔很好卖，可过了一阵子就进入了淡季，所以买文具有时也像买服装一样，要注意季节性和流行时尚。”老唐说。

与此同时，在保证款式新颖的前提下，还要以质量取胜。因为文具属于易耗性的常用品，对于小学生来说，每天都要用到，如果质量不过关，将会对学习造成很大影响。

当初老唐开店时，这条街上只有他一家卖文具的，后来在离他小店几米远的地方又有一家文具店开业了，老唐说他的店里如果有和隔壁店相同的商品，一般他都会卖得便宜点，“一块两块对于小学生来说诱惑还是很大的。有的小孩用钱比较大方，我就多给他介绍那些新奇点的东西。经常来的小孩我就把他记住了，当他再来的时候我会多跟这些孩子聊聊天。”

记者在老唐的小店里看到的文具用品有白板笔、铅笔 、自动铅笔、圆珠笔、钢笔、涂改用品、橡皮、剪刀、美工刀、胶水、尺类、削笔刀、包书皮、手工纸、软皮抄、日记本，以及各种学科的作业簿等等。可以这样说，凡是小学生需要的文具用品，在老唐这都能买到。此外，除了上述的这些文具，老唐的店里还有文件夹、书签、贴画、杯子、订书器、别针、钱包、信纸、信封、邮票等文化用品，“不要以为文具店只能买文具，文具店也有淡旺季之分，一般来说学生开学前和开学初是旺季，需要的文具杂，量也多，过了这阵，也就是靠日常的零售为主了，进些日常生活中需要的文化用品也可以维持一下淡季的生意。我准备开学时采取积分的方式，买1元的东西积一分，满10分就可以换1元的商品，多买多积多送。”老唐对记者说。

记者采访老唐时，正值小学生刚放寒假，整个校园一片寂静，周围包括老唐的小店也鲜有学生的踪影，记者看到老唐在小店前摆了一些挂历、年画、对联在卖，时不时的也有一些路人驻足翻看挑选，老唐一边跟记者聊天一边关注着他的生意。看来做学生生意要注意淡季，文具并非日用品，这个月买了下个月可能就不需要买，同时以学生作为销售对象的，还要考虑学生假期，一年中寒暑假占了三个月，守业成为了重点，要考虑这段期间维持收益的办法。

文具盒小学生作文 第9篇

看看我的铅笔盒，首先映入眼帘的是：一个粉红颜色的米妮，正拿着书专心致志的读着。它是一个布袋的。往下看：是一个用很小很小的铁盒固定的开关，打开开关，里面是一个“笔插”，右面是一个放尺子的尺子套，里面有：长尺、两个三角尺、还有一个“半圆”的尺子。把开关关上，上面还有一个用拉链固定的开关，拉开拉链，里面有一个用网套隔开的“双层夹包”，一边有：油笔、圆珠笔、可擦性笔、碳素笔、红笔。另一边有：改正带、橡皮、铅笔。

在文具盒的后边，有一行英文句子写着：“MicKEY.MoYSE.”(*^__^*)嘻嘻其实我也不知道它是什么意思！好像是鼓励我们学习吧！

有一次，上语文课，老师布置了作业，我正写着呢，一不小心把“旗”写成了“棋”，我心急如焚，这时橡皮弟弟从文具盒里叽里咕噜滚了出来，“哦，你这小子是来给我效力的吗？真是个?好士兵?！”于是，我拿起橡皮，写错的字就不见了，真要感谢他呢！

这个文具盒已经伴随着我很多年了，虽然饱经风霜，但我还是很爱它。

小学生文具盒的**作文 第10篇

到了深夜，一切都是静静的，只有文具盒里还是一片喧闹声，原来，铅笔和橡皮正在为小主人获奖的事而争功呢!铅笔说：“我的功劳最大，我可以写出一手漂亮的字，你呢?只会成天躺在那儿睡觉，一点也不想帮主人!橡皮听了，可生气啦!它跺了跺脚，不服气地说：“就凭你?你也不想想，每次写错字时，是谁挺身而出，帮你擦掉的?”他俩互不相让，谁也不服谁，最后，橡皮扭了扭它方块的腰肢，生气地说：“我以后再也不帮你了”说完，便气冲冲地走了，铅笔也不甘示弱，双眼一瞪横下身子睡起大觉来，

小学生文具盒的**作文

，

文具盒的小学生作文 第11篇

在莹莹的文具盒里装着一支印着小兔的铅笔、一个蓝色的铅笔刀和一块橡皮。 他们成天都在吵架，争论着谁最重要。

有一天，他们又开始吵架了，铅笔叫道：“我是最重要的，只有我才能写出漂亮的字来。”橡皮说道：“ 切，这算什么。”“那你写一个字来让我瞧瞧，还有你这个没用的削笔刀。”铅笔继续说道。橡皮生气了，他反问道：“什么什么，没有我，你写错了谁帮你擦呀？”“如果我不把你削尖，你也写不出这样的字来。”削笔刀也闹了起来

这时一直没说话的文具盒大妈开腔了“孩子们不要吵了，我们对莹莹来说都很重要，一个都不能少，我们要团结起来共同为我们的主人服务”。

小学生示范性作文——文具盒 第12篇

在全球金融危机的大潮中,各行各业或多或少都经历了衰退和萧条,然而在学生文具市场上似乎不怎么看得出金融危机的影响。学生开学固然是文具市场红火的原因之一,但在这繁荣的文具市场的背后,是否存在着另一些容易被忽视的原因?这些精美文具的质量以及安全问题又是否能像其外观一样让我们欢喜?这些无处不在的小物品是否会威胁到我们的健康以及我们美丽的地球家园?

于是,我仔细观察身边关于文具使用的点点滴滴,通过在网上,图书馆搜集资料,听取老师同学的建议,制作了针对不同身份的人们的对文具消费的态度的问卷。从2008年4月到2009年4月,在历经近一年的时间,我走进云南以及杭州的各个学校,共对学生、家长、教师发放了720份问卷。从更真实的角度了解到了人们目前的文具消费观。在发放问卷调查的同时,我还对被调查对象进行了访谈。

以下是我对这次调查的记录和发现。

近年来,文具市场花样倍出:棒棒糖圆珠笔,香味文具、色彩斑斓、造型各异的的笔记本,多功能铅笔盒,甚至贵族文具……它们,一直是追求新鲜时尚的学生们(无论是小学生还是大学生)无法抵挡的诱惑。

同时,物质生活条件的不断提高,也为学生们追求新奇精美的文具提供了条件。学业的重要性,也成了学生们过度消费文具再好不过的理由。于是,学生们不顾文具的高价格,不顾还没用过或用完的文具,在冲动之下一次次购买本不必要的新文具。导致崭新的文具一次次堆积,最后被白白丢弃。

这些做法,也许在很多人看来不值一提,但仔细思考,就不难发现许多潜伏在身边的令人担忧的问题:

1.学生文具我们密切接触的产品,它的质量不合格会导致有毒物质直接进入人体,从而给人体健康(尤其是还处在发育期的儿童以及青少年)带来威胁;

2.中国人口数量庞大,人人如此为之,加起来就是无法想象的浪费,是对环境的致命威胁;

3.无节制,无计划地购买文具,不利于学生自制力以及财务规划能力的培养。

一、调查活动简介

1. 调查对象

为得到一个更加全面客观的调查结果,我分别选取了中国东部城市浙江省杭州市和中国西部城市云南省玉溪市展开调查。调查对象组成如下（见表一）：

由于文具消费观念在很大程度上受到性别的影响,所以,我在调查中,把男女比例设为1:1,这样不仅使本调查更具有科学性,同时也让我能够从男女生的文具消费观这一个特殊的角度来更全面地分析“学生文具浪费”问题。

在本次的调查中,除了对云南高中学生的调查问卷回收率为96%,对云南省的家长的调查问卷回收率为83.3%之外,其余地区的调查问卷都全部回收。

2. 调查形式

本次调查跨越了省界,分别走进云南省,浙江省的各个学校。为充分反应各个阶段的学生的文具消费观,我在每个学校均选取了中间年级的学生(例如在小学选取的是三年级学生,在初中选取的是初二年级的学生等)。本人还亲自在发放调查问卷之前与被调查的同学宣传文具浪费带来的巨大危害,以引起调查对象对本次活动的重视,保证了调查对象认真对待本次活动,因此,有理由相信,本次调查的数据能够如实反映当代学生、教师以及家长对“文具消费”问题的态度。

在我的调查活动中,为弥补在问卷中不能全面客观反映的问题,我还同时采取了访谈的形式。这样不仅让我的调查更加全面真实,同时也能使调查对象对严重的文具浪费问题有更深刻的认识。

二、调查结果分析与论述

1. 东西部文具消费差异

随着经济的快速发展, 西部地区已不是人们想象中的那样封闭落后,别的方面暂且不论,就单看文具的消费水平与现状就不难发现:随着经济的发展,中国东西部的文具市场在产品的供应和消费上几乎没有什么区别了。

浙江省由于制造业发达,且处于经济发达地带,商品的价格中少了很大一部分了如运输费用、各层经销商赚取的利润等费用,所以文具这样的消费品价格相对是非常低廉的。而云南省因为地理位置较为偏远,加之优质的文具制造商大都位于珠三角、长三角这些地区,所以,云南文具市场上的文具大都经过了层层的运输与中间商,所以造成了大部分的文具价格比浙江省的文具价格高出近一倍。

由此，我们可能会认为云南学生的文件持有量会大大低于浙江学生的。但调查结果给我们了一个恰恰相反的答案。下面我们来看其中的一个例子，图2是浙江省高中生和云南省高中生所平均拥有的三种文具量的对比：

为什么会产生这样出乎所料的结果呢？具本人的观察及分析，有以下几条原因。第一，文具市场的发展程度不同。云南相对于浙江来讲是相对欠发达地区，所以在浙江这样的东部省份已经非常普及，甚至已经渐渐失去吸引力的商品，在云南省这样 西部城市仍是吸引人们眼球的。第二，人们的观念不同。众所周知，浙江省这样经济活跃地区，社会压力巨大，人们大多因为高昂的房价，激烈的人才竞争等问题带来的巨大压力而养成了较谨慎的消费习惯。所以，在调查数据显示，浙江学生对我文具循环利用的效率也比云南学生高的多。下图是浙江高中生和云南高中生循环利用文具（如：使用替换笔芯；未用完的笔记本继续用作其他用途等）直至其不能再使用的人数对照下面是给学生的问卷中的一个题目，让我们来看一下调查的结果：

图 3浙江高中生和云南高中生循环利用文具对比其次，关于文具给环境造成的污染问题。

图4所示是浙江高中生和云南高中生对于文具污染环境的态度对比：

图 4 浙江高中生和云南高中生对于文具污染环境的态度对比

从调查结果不难看出，由于浙江在工业、经济、社会等方面较云南省发达，这注定给浙江省的环境带来了更大的破坏；再者，由于注入浙江省这样的东部省份信息沟通比较发达，且相关部门的执法力度比较到位，所以如国家在去年夏天颁布的“限塑令”之类的相关法令能够及时传达给百姓，并有力地执行。但与此相反，当我在云南省进行调查的时候，我顺便了解了一下民众对“限塑令”的了解程度，结果非常让人惊讶，当“限塑令”已经颁布实施了进两个月之后，竟然很多天天读报、上网了解新闻的国家公务员都对“限塑令”一知半解！“限塑令”的执行情况不难想象。果然，我发现，在云南省，除了大型正规超市在执行“限塑令”外，其他行业似乎没有受到此规定的影响。而且在执行规定的超市里，几乎是人人花钱购买新塑料袋。这与我在浙江省看到的情况大相径庭。因此，浙江人民的环境意识也在他们的消费观中得到了充分的体现。

2. 各年龄阶段文具消费差异

从小学到大学,我们都离不开各式各样的文具,然而对文具的消费观无疑会随着年龄的增长而逐渐改变,这种改变的原因是多样的:自身的价值观,审美观的变化、家长老师同学的影响、经济因素、时代潮流的变化。学生选购文具会关注:A品牌,B质量,C外观,D价格,E实用程度,而不同年龄段选择文具的标准却不尽相同。（见图五）

图 5不同年龄段选择文具的标准

在做调查的时候,我对身边的家长以及教师进行了访谈。

让我记忆犹新的是一名小学生家长告诉我的话,她说:“现在的孩子,只要他肯好好学习,多花些钱在文具上也值得。那些漂亮的文具,其他小朋友都有,要是不给他买,他在学校就会被其他小朋友笑话,学习的心情也没有了。”从这位家长的话里可以看出,现在的家长们缺少对孩子的理财教育,缺乏对孩子独特的审美观的培养。他们为了孩子的学习成绩,而在某些方面无原则地依照孩子的意愿走。家长是孩子的第一任老师,而我们的家长们,在孩子教育的最初阶段,就没能严格把好关。

而小学甚至高中里的老师们普遍都认为,这样的现象对许多方面都是不利的,其中一位小学老师说:“现在比较漂亮的都是圆珠笔,而中性笔,钢笔的外观就比较普通。因此我的学生都喜欢用圆珠笔写字。而现在是学生练习写字打基础的关键时期,用圆珠笔写字是非常不利于练好字的,现在很多学生的字都是一团糟,以后就更加难练好了。”

看来,学生文具带来的问题真是充满了生活的方方面面。

3. 男女生文具消费观对比

谈到这一点,我们都马上会想到一个贯穿小学至大学的经历:女生的文具花样多多:风车削笔刀、立体的文具盒、卡通娃娃圆珠笔、口红式样的橡皮……笔袋里、书包里装的都是鼓鼓的;而男生则恰恰相反,有的男生甚至只有一只笔,其他文具都靠向女生借用。（图6）

图 6大学男女生文具消费观对比

而且,从我们的日常观察中不难发现,女生的文具上无疑少不了花花绿绿的图案,而制作这些图案的原料中含有苯、硒、铅、甲醛、锑、砷、钡等有害化学元素,是长期接触这些物质会危害学生的神经系统,导致眼鼻喉发炎,并易伴有恶心、头痛、多动症、记忆力下降等现象出现。再者,这些文具都具很强的时效性,也就是说,这些文具很容易随着潮流的减退很容易被淘汰,但这些材料,物质在自然界中非常难以降解。可见,女生们的这种做法是于自己于环境都非常不利的。所以,女生们何不渐渐地改变自己的文具消费观,适当地向比较实际,朴素的男生们学习。

4. 教师、 家长对文具消费的态度

教师和家长,一个是学生的第一任教师,一个是教育我们、对我们影响深远的人,所以,我们的文具消费观在很大程度上都会他们的影响。况且,在我们有经济来源之前,家长是我们的经济来源。文具消费调查,不得不考虑他们的影响。通过对调查数据的分析,我发现,作为成人的家长和老师们,他们对文具消费的分析以及看法相对于我们而言是相对成熟理性的。他们大都能看到文具消费这一小小的行为对孩子的价值观的培养孩子的身心健康,对环境的影响 等各个方面的巨大影响,这一点是让我们非常高兴的。但当被问及他们对子女/学生经常更换文具的态度时,答案却不容乐观（见图7）

图 7教师 家长对文具消费的态度

看来,无论是老师,还是家长,都对学生们(其中大部分为独生子女)关爱有加,而且,在分数几乎是决定全部的当今中国教育体制的影响下,诸如浪费,环境破坏等这类问题可以暂且被家长老师们放到一边。

这样的态度,可能一时无所大碍,但从长远来看,这无疑是于谁都不利的。

三、国内外学生文具市场存在的问题解及其解决措施的对比

根据现有文献资料,我国的文具市场可以说早就达到了饱和,但关于文具市场的监管以及文具的质量安全问题方面, 在法律方面还几乎是空白。只有在如《国际通用管理制度》等法规可以找到一些关于文化用品生产的规定。许多商家利用这样的法律空白,为了自己的商业利益,不顾消费者的安全以及环境保护的问题,大量生产销售“问题文具”。

2008年的4月1日,国家质检总局、国家标准化管理委员会批准发布了《学生用品的安全通用要求》,并于即日起正式实施。2009年是执行此国家标准的第二个年头。

为了基本了解此要求的执行情况,我对身边的几家文具店进行了初步的调查。调查的结果非常另人担忧。大部分的文具经营者还不清楚学生文具的概念(根据中国文教体育用品协会学生专用文具专业委员会的定义限定:“学生专用文具”是指专门供学生,特别是14岁以下学生校内外使用而专门设计与生产的一类文具,一般不被学生以外的人群所使用)。而且大部分的销售者都认为,现在的文具只要表明了“无毒”等字样就可以被任何年龄的人群使用。而事实也许并非那么简单,小小的文具设计上,其实有很大的讲究。

为了更好地说明此问题,我用现在市面上国内外几个较大的品牌做了对比。

根据《学生用品的安全通用要求》的规定,学生文化用品中笔的笔帽应该有一定的通气面积和空气流通,这样,一旦笔帽被误吞,至少能保证呼吸的进行。

我对比了上海晨光公司的AGP22001系列,日本三菱公司的uniball MITSUBISHI UB-150系列,中国“CULTURE文明”公司的GP-399系列,得力DELI公司的6831系列以及一韩国进口的名为“monami”的水笔。其中只有日本三菱公司及中国得力公司的产品完全符合此规定。“CULTURE文明”以及韩国进口的“monami”的产品笔帽小并且完全密封;其他产品的笔帽一方面体积较小,容易被吞食;上海晨光公司的产品通气面积过小,若被吞食,不易呼吸。

从这个小小的对比试验结果看来,在我国,就连全国知名文具公司的产品都还存在种种问题。那么,其他品牌或者没用品牌保证的文具质量可想而知。

在收集资料的过程中,我发现,日本在文具产品的质量安全以及环保方面的做法非常值得学习。

据2004年10月的《文体用品与科技》杂志中一篇题为《绿色文具——唱响日本环保市场主旋律》的文章介绍:日本几年前就提出了建立“循环型社会”的构想,并且相继制定并实施了《绿色购买法》等。目前日本市场上销售的环保文具不下千余种,其中很多都是用了再生原料。例如:“经济型胶带”。日本某株式会社生产的胶带,93%使用再生树脂,轴部分的设计使废弃部分减少了40%;再如:某株式会社的PEC021 PP薄材完全使用日本国内废弃的再生材料;还有某文具株式会社的“无钉订书机”,利用纸张本身将纸固定住,大大减少了文具耗材。

同时,西方国家也出现了例如易擦墨水、不掉渣的橡皮以及废报纸卷成的铅笔等产品。这些产品不仅符合环保的需要,而且还可以DIY,相信这样的产品只要被推广,一定能成为学生们的新宠。

我国文具产品的规范近几年才开始,需要达到诸如日本等国家的水准,还需要经历很长的探索和实践过程。所以,我们的制造商,进口商,销售商以及消费者们更应该从现在开始,不仅仅把注意力放在文具有多么好看,多么香等方面,而应该更多地关注文具的安全以及环保等更重要的问题。

四、意见及建议

从以上对调查数据的分析中不难看出,当今的文具消费仍存在着极大的浪费以及不理性等问题,对此,我提出几点建议:

第一,加强家长以及教师对学生文具消费的正确引导。家长和老师们自己意识到文具浪费的危害是远远不够的,重要的是他们在实践中积极地引导,真正地以理性的消费观来影响学生的文具消费观。

第二,对文具的设计进行革新。正如前面提到过的,当今的文具不仅在制作材料上含有对身心不利、对环境不利的物质,而且还具有很强的时效性,容易被淘汰,而且,文具这就太快,容易被丢弃,再者,文具的可循环改造利用性不强。我在调查过程中也收集到一些非常有价值的建议。诸如,文具厂商开设DIY店铺,教顾客用环保材料或是回收材料亲手制作自己喜爱的文具;设计生产趣味性的、可自己不断改装再利用的文具。这样,人们不仅不会因喜新厌旧而丢弃文具,而且还大大提高了文具的可循环性。

文具盒的小学生作文 第13篇

橡皮说：“小主人画错了还得用我擦呢！”钢笔较上劲了说：“小主人用我得了书法大赛第一名，我最有用。”

墨水瓶裁判说：“大家不要说话，让我给大家评评功劳吧，铅笔是很有用处，但是用久了会变成铅笔头，就没了自己的性命。”

橡皮有“错别字医生”的称号，救治了不少“患者”，得到了许多“人”的称赞，但是用久了也会没有“性命”。而钢笔只需吸墨水就能用了。所以这次比赛钢笔为胜。

我的文具盒小学生作文 第14篇

这个文具盒上面有一位白雪公主，周围还有几朵小花呢!又下角还有一些五彩的闪光片。

别看它小，里面的居民可不少。铅笔兄弟正在闭目养神，直尺姐姐和三角尺妹妹在说悄悄话，橡皮弟弟正在角落里做着美梦呢。

当我要写字时，铅笔兄弟会毫不犹豫地跳出来让我的字写得漂亮。当我写错字时，橡皮弟弟会走出来帮我把错字擦掉。当我要画直线时，直尺姐姐也会毫无怨言地从文具盒里走出来帮我把线画直 。

我的文具盒作文小学生 第15篇

新的文具盒是用轻巧简便的塑料制成的，宽约4厘米，长约20厘米。文具盒的整体颜色是我喜欢的淡蓝色和淡绿色，正面印着也是我最喜爱的动画卡通小熊维尼的图案。面带微笑的小熊头戴一顶黄色的鸭舌帽可真滑稽，它那圆溜溜的大眼晴好像两颗黑宝石似的，镶嵌在弯弯的眉毛下。它身穿红色的T恤衫，左手捧着一束五颜六色的大鲜花，右手拿着一支从花束中抽出的粉色花朵，似乎正准备送给我这个刚刚见面的新朋友呢!小熊维尼的旁边还有一排英文字母，意思是祝你学习愉快。

这个文具盒还拥有五个神奇的按钮，他们分别是：弹性体温计、能收能伸笔擦盒、超级放大镜、快速削笔机和方便拿笔器。每个按钮的功能使用起来非常方便。

打开文具盒的磁铁小开关，首先映入眼帘的是我的小课程表。在课程表的下面，我的小帮手各自躺在自己的“小卧室”里，正在香甜地睡大觉呢!你看，我的铅笔和钢笔躺在两张长形的“小床”里，谁都不碰谁;橡皮则住在一个正方形的“房子”里静静地呆着;我的“长条将军”格尺，正舒舒服服地躺在那张为它特制的“大床”里。它们已经劳累了一天，就让它们好好休息休息吧!不要看我的文具盒平时一言不发，可到了关键时刻，它绝对不会掉链子的。我把文具盒一打开，黑色的笔马上蹦出来，帮我把作业写得工工整整;当我动手画图时，尺子便会为我铺出一条笔直的线路，让我把线条画得又直又长;写错字时，橡皮又会自告奋勇，毫不犹豫地帮我改正错误。

小学生示范性作文——文具盒 第16篇

【关键词】高职院校 示范学生 培养路径

【中图分类号】G715【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0188-02

1.“示范学生”提出的思维起点

国家示范高职院校建设项目启动后，各省相应启动了省级示范性高等职业院校建设工程。实践中，各示范高职院校都在内部挖潜、凝练特色、争做示范。然而，任何示范院校的建设、改革和发展都离不开“人”这个根本因素，人既是建设示范的主体，学生是落脚点，也是彰显示范的载体。基于此，在所有的示范目标中，绝不能少了人的示范，尤其是学生的示范。“毕业生是最好的资源，毕业生是最好的示范，毕业生是最好的广告”，这就是示范院校建设的真正落脚点！

2.“示范学生”主体范畴的内涵考察

2.1德之示范

做以德立身、立业，知行合一、品行高标人。当代大学生应自觉践行社会主义核心价值观，牢固树立理论自信、道路自信、制度自信，做一个爱国守信、明礼诚信、团结友善的道德“示范人”。

2.2能之示范

做发展型、复合型和创新型的技术技能型人。“能”规定着成才的基本知识、技能、素质要求，是人得以发展的基本条件。学生示范在“能”上的要求就是要成为一个懂技能、会创新、知人文的高素质技能型的示范者，具备良好的职业技能，灵活的职场应变能力和高超的专业创新能力。

2.3行为之示范

做习惯养成良好的有礼貌、有教养、有爱心、有品味的人。习惯关键在于养成，实质是自我教育。因此，大学生要非常注重自我教育、自我养成，这包括养成良好的品德，养成感恩、宽容、爱的教养；养成忧患意识；养成淡然、自律、自由的内心世界等等。

2.4人格之示范

做“知情意行”幸福人格健康有范的人。幸福人格是指个体在追求幸福人生过程中所持的良好心态与认知倾向。

2.5处事之示范

做真诚守信，与人为善、为伴、为友，包容合作的人。人是社会性动物，任何一个人都归属于一个集体，正是这种集体属性，决定着我们必须时刻要具备团队精神和合作意识。

3.“示范学生”的培养路径探索

3.1转化教育观念，实施“育人”战略。

提倡以人为本的办学思想，发挥校训的潜移默化力量，重构培养目标和教学以学生为本的价值导向，确定让学生“学到真本领，找到好工作”，调动一切资源，让学院一切工作围绕学生成长与发展来开展。

3.2加强师德建设，润物细无声。

高职院校可以向本科学校学习，适时推出功勋教师、教学名师、教学新秀建设与培养计划，可以结合实际，遴选巾帼建功标兵、芙蓉标兵岗、优秀党员示范岗、优秀辅导员等典型人物与岗位，开展师德师风教育。

3.3结合需求，进行教学模式改革。

信息时代最主要的特质就是新事物、新方法的快速出现和更新，最容易被青年学生所接受，要逐步改变过去“一人一书（课件）一讲台”的模式，尝试并推广“翻转课堂”“MOOC幕课”“微课堂”等新的教学方法。

3.4重视第二课堂，实现学生的快乐成长和幸福发展。

对接第一、第二课堂，使理实一体化，第一、第二课堂融合，课程与职业标准统一，在实践基础加大对学生主体作用的发挥与造就，让学生的示范成为现实与可能。要整合学院各类教育资源，结合时代和学生需求开展全覆盖的第二课堂教育项目，向湖南环境生物职业技术学院开展的“孔子学堂”“国旗下的名师朝话”等具有一定特色的第二课堂教育项目，形成统筹、整合、协同第一、第二课堂教育资源的模式。

3.5通过“示范”的表率作用，助推了学生整体素质提升。

创新与推荐一批“示范”榜样学生，使学生成为教学成果的具体展示与传播主体，是示范高职院校内强素质、外塑形象，铸造品牌的基石。高职院校可以借助评优评先、学风建设、创先争优、“弘扬雷锋精神，做最好的示范”等活动平台以及“校友追踪”等宣传主题，推荐宣传不同类型的在校“示范”学生和毕业生“示范”的先进事迹和成功经历。通过传播这些“以人名校”的典型，推动更多的优秀学生进入到这个行列中来，助推学生整体素质提升。

“示范学生”，表达清晰明了，内质寓意深邃。它涉及到教育学、传播学等学科的基本理论。希冀以“毕其功于一役”的方式穷尽其深意，是不可能的，也是不现实的。这需要我们从多层次、多视角、多领域、多学科对这一理念做深入探究，以厚实其理论基础。

参考文献：

[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定（国发[2014]19号）[Z].2014-05-02

[2]中共中央，国务院.国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020年）[Z].2010-07-29

作者简介：

幸福的文具盒小学生作文 第17篇

大家好，我是一个幸福的文具盒。从前我是一个破铜废铁，后来经过精致的加工，变成了现在帅气的我。然后，我被放在一个商场里，被一个小男孩带回了一个陌生的家。

刚开始，我很孤独，后来，小主人给我带来了许多伙伴，我就变得很开心了。我的小伙伴有：坚强的.正直的尺子，活泼可爱的橡皮和聪明伶俐的自动笔。

我就是一个大管家，主人需要写字的时候，我会叫自动笔帮忙。主人需要擦字的时候，我会叫橡皮擦去帮忙。主人需要画直线的时候，我会叫直尺去帮忙。所以主人很喜欢我。

主人总是在别人面前夸奖我长得很帅气。你瞧！我长21厘米，宽9厘米，高5厘米。外形像一辆小汽车，有4个车轮，穿着蓝色衣服。衣服上印有一辆红色的小汽车。我有两层，一层可以拿起来，里面还有一辆迷你小汽车。

主人经常给我“洗澡”，时时刻刻陪伴着我。有一次，我不小心从桌子上掉了下来，主人看见了，连忙把我从地上捡了起来，把我放回了桌上。主人总是这样小心地保护着我。