《心灵的窗户》读后感

《心灵的窗户》读后感（精选13篇）

《心灵的窗户》读后感 第1篇

《心灵的窗户》读后感

《心灵的窗户》读后感

请为他人推开一扇窗

浙江省嵊州市 张愉聆

《心灵的窗户》讲的是一个活泼好动的小女孩，在滑雪时不幸摔折了腿，住进了医院。她躺在床上不能动弹，整日以泪洗面。和女孩同一个病房的，还有一个慈祥的老太太。老太太快痊愈了，能坐起来看窗外的风景，因为她靠窗。小女孩每天都听老太太讲窗外的风景。女孩心中的郁闷和身上的伤痛渐渐化为了乌有。一个月后，老太太出院了，小女孩迫不及待地恳求医生把她换到靠窗的病床。她挣扎地坐起来，伸长脖子，朝窗外一望，惊呆了，窗外竟是一堵黑色的墙!小女孩在震惊之余，感动得流下了眼泪。她明白了，是老太太给她推开了一扇心灵的窗户!

读完这个故事，我心潮起伏。因为老太太在完全看不见窗外景物的.情况下，为女孩讲窗外风景。但正是这个充满了关爱、善意的谎言推开了女孩的心窗，使女孩的心情从阴霾密布换成了万里晴空。

其实，无论是谁，都有需要别人帮助的时候。而许多时候，我们也确实拥有帮助别人的能力。有时候，你只需付出一片善心，一个微笑、一个动作就能让对方获得很大的帮助。可在现实生活中，为什么做起来那么难呢?有一次，我们班的一位女同学身体不舒服，呕吐了。顿时，大家身子都往旁边移，连平时所谓的最好的朋友也都转过了头。这个时候，生病的那位同学是多么需要有人去关心地问她一下，扶她一把，递给她一杯热水，拖去那地上的脏物。这些事，人人可为，但却无一人为。我可以想象，那位同学的内心是多么难受，在她遭受病痛折磨的同时，心头上是否也隐隐地划上了一刀。

读了这则故事，我深深地自责。当时我也在场，为什么我也不挺身而出呢?对一个陌生女孩，老太太尚能付出爱心，而我们多年同窗，怎能漠不关心。如果大家都事不关己，高高挂起。那么，当自己需要帮助时，谁会伸出手来呢!

让我们都学习老太太，为别人推开一扇窗。你带给别人快乐的同时，你会发现，你的眼前也会出现许多别人为你打开的窗。

(指导教师：马玉飞)

《心灵的窗户》读后感 第2篇

读一本好书，能交一个益友，多些知识，多些文采，多些智慧!书是人类进步的阶梯，每一本书能带给我的感受，带来思考，带来许多自然界中无法探寻的规律。

书是知识的海洋，是智慧的源泉。我非常喜欢看书，一本好书摆在我眼前，我就像遇见了久违的“朋友”。我会迫不及待地打开书，吸取“养分”。去思考，去赏析每一篇好的文章。因为书里有“见所未见，闻所未闻”的新鲜事。我爱看书，因为书是我的“朋友”，我的朋友比较少，每当与朋友发生一些矛盾，我就会找我最真诚无私的“朋友”。是它让我不再感到孤独，不再觉得自己没有知己。我的内心世界经常一片空白，唯有我最好好的“朋友”，常与我陪伴，我经常看着它，谈论着它，让我的生活增添一份趣味，少一些烦恼。

书是我的“好友”。每当我遇到烦心事，我没有人倾诉，没有人难免理解，没有人能够安慰我时，我只有它，只有它一个朋友。是它，让我不再哭泣，不再绝望。

书不但为我解除我的寂寞，也给了我许多知识。

人的能力是有限的，知识是无限的。许多现代新闻，除了看电视，道听途说，还有就是从书纸上得来的。

报纸、杂志，在这个发展中的国家已十分普遍了。许多国家，国外的重要新闻，大多数是从报纸中来的。我曾看到过这样一则新闻：一个6岁儿童因喜欢玩耍，走到附近的河边，慢慢地靠近时，死神也近了。最后，这个小男孩淹死了。看了这则新闻，想必，你们大家有很多感触吧!一个6岁儿童，花儿还没有绽开，就已然凋谢了。报纸里面的内容，时常能够带给我们很多感触与深省。

我不但爱看报纸杂志，我也爱看许多“长征”之类的书。

我买了一本《光辉历程八十年》，里面讲了许许多多动人的故事。特别是当红军战士用自己的鲜血换回来的土地时，过草地时，他们没有粮食，只能吃树皮，吃皮带，吃。现在我们所生活的社会里，不仅讲究吃好，穿好，用了，还什么东西都讲究名牌。与红军长征相比，我们现在该怎么做呢?我陷入了沉思。毕竟，我们也应该珍惜这来之不易的生活。

书带给我知识，带给我友谊，带给我忠告，带给我

用爱心开启心灵的窗户 第3篇

点滴真情,付诸关爱班主任在学生学习和生活上遇到困难时,能及时给予帮助,付诸关爱,学生就会把它转化为一种情感动力。班里有位运动员,由于连续几天训练和参赛,耽误了学习时间,对学习产生了畏难情绪。我就主动抽时间为他补上落下的课程,消除他心中的忧虑。这以后,他无论听课、作业都比原先认真得多,学习成绩也明显进步。在后来校运动会填报项目时,他由原来只参加两个短跑项目,又增加了400米的项目,为班级争得了荣誉。

理解宽容,仁慈博爱俗话说“人非圣贤,孰能无过”,更何况处于成长阶段的学生。面对犯错的学生,班主任应以博大的胸怀给学生适当的宽容。如一次下课,一位任课老师见一个喜欢打游戏的学生在看一本《游戏大王》小册子,就把它拿过来交给我。不料这名一向很爱面子、自尊心特强的学生误以为老师有意刁难他,就气冲冲地把这门学科的书本都撕掉。面对这样一位性格内向而偏执的学生,我暂时没有批评他,等他气消后,再找他交谈,引导他正确认识自己的不足之处,让他懂得虚心改正的过程就是在同学中树立自尊的过程。结果,他对自己冲动的行为表示内疚,诚恳地向这位任课老师认错、道歉,一场风波被轻易地化解了。

信任鼓励,尊重学生每个人都渴望得到别人的信任、尊重、鼓励和赞扬,这是“人性中最根深蒂固的本性”,也是一个人保持愉悦心境和旺盛热情的需要。班主任要根据学生的心理特点,适时、适地、适度地给学生鼓励,多一份信任与期待,诱发激情。记得学校开运动会时,班里的学生都不愿意报名参加,我就进行全班动员:“运动会重在参与,它不仅能锻炼人的意志和毅力,更能展现一个班级的集体战斗力。我们班同学各方面表现都很出色,我相信你们不会轻易放过这样一个展示才能、为班级争光的好机会。”这时,我注意到体魄强健的他似乎感受到我对他的期望和信任,欣然填报了两个长跑项目,其他同学也纷纷报名参加,结果全班总成绩位居年级前列。

擦亮心灵的窗户 第4篇

心灵的窗户 第5篇

老画家能够从容地面对生活的不幸，是因为他为自己打开了一扇心灵之窗，否则，他肯定会被生活所抛弃。为自己打开一扇心灵之窗，是我们人生的必修课。

打开心灵之窗，赶走悲观，迎接豁达。命运给了我们黑暗的际遇，但是并没有剥夺我们追求光明的权利;命运给了我们坎坷的遭遇，但是并没有剥夺我们快乐的心境。一个腿摔伤的年轻人坐在椅子上抱怨自己的不幸，一个老人笑着告诉他：你应该庆幸，幸亏你只是摔伤了你的腿，你的腿还在，你并没有失去它，你已经很富有了!年轻人也曾沮丧，是老人的话语帮助他从悲观的绳索中挣脱出来，让他心胸豁达。悲观，犹如蛀虫，瓦解我们的意志，啮噬我们的生命;豁达，是我们生命的润滑剂，在不幸的时候涂抹它，用以润滑心灵减少不幸对心灵的摩擦。豁达，可以为我们打开一扇窗，让我们快乐地过好每一天!

打开心灵之窗，赶走懦弱，迎接坚强。还记得那个在生命边缘垂死挣扎的女孩吗?在疾病缠身后，她也曾想过向命运低头。放弃，或许可以获得暂时的解脱。是老画家的“绿叶”使她坚强起来，她坚信，叶子不黄，她的生命就不会停止，她坚强的信念战胜了懦弱，使她的病情渐渐好转。坚强，是我们生命的宝剑，在困难面前挥剑斩去懦弱。坚强，可以为我们打开一扇窗，让我们昂首走向成功!

打开心灵之窗，赶走迷茫，迎接希望。还记得史学家司马迁吗?在身受宫刑之后，他也曾迷茫，他在生与死中徘徊着。死亡，也许可以结束屈辱，但也熄灭了希望之火。父亲临终前的叮咛，让他从迷茫的泥潭中拔出双腿，在痛苦的悬崖上用四十年的光阴铸就了“史家之绝唱，无韵之离骚”。希望，是我们生命的推动器，在心力憔悴之中，在沮丧失望之时，催逼着我们前行。希望，可以为我们打开一扇窗，让我们的脚步不再迷茫，心中充满和煦的阳光!

心灵的窗户作文 第6篇

人最美的是心灵，心灵的窗户是眼睛，眼睛的美不是谁能一句两句话就能说清楚的，可是有人总说“耳听为虚，眼见为实”。一个人必须要相信自己的眼睛，只有看到的才最真实了，可是还有的人说不能相信自己眼睛看到的，有时表现在你眼前的那是伪装的欺骗。

没错，一个人不能过于相信自己眼前所看到的一切事情，有时那会是错误的根本起源。一件小小的事情将会有可能引出大患，事情没有单方面的判断。有时好，有时坏，谁也说不准那一刻在发生什么。电视剧里经常出现的情节，一个人在另一个人面前表现着伪装的好，在另外一个人的身上却表现极其凶狠。比如：一个女人当她特别喜欢一个有女朋友的男人时，她会在那个男人面前表现得特别乖巧、懂事，可在另外那个女人面前总是出口恶言，用憎恨的眼神面对她，所以两个人就会以不同的印象判断这个女人，所以两者同时体现出了眼睛看到的真和假。

从生活中的很多故事我学到了很多，心怀善念不一定会是好的，但心存恶念一定会影响到你自己和你身边的人。

记得从前班里有一个女生，之前她特别爱玩，爱闹，爱说脏话，与人相处要找与自己相当的，不喜欢和穿得不好、不爱打扮的同学说话，说话总是讽刺人，上课就梳头、抹脸、化妆等小动作，下课就在教室看不到影子，所以很多人不敢和她说话，也不想和她说话。因为很多人都不喜欢她，以至于下学期开学时，经常陪她一起玩的人都不上了，班里就只有她自己了。后来，经常看到她自己一个人坐在座位上低着头看书，身边没有人陪她，也没有人和她说话，她现在都很少离开座位，甚至去厕所也不怎么去了，每当看向她，她就在学习，低着头自己一个人，看到她真的好心疼，有一次我上前搭话，再也看不到从前她那憎恶的眼神，表露出的是可怜兮兮真心想做朋友渴望的眼神，我慢慢和她相处起来了，她真的变了，变了好多。

也许一个眼神就可以改变你对别人的印象，多给别人一份温暖，你将会收获更多，我一直相信这个道理。

擦亮心灵的窗户 第7篇

曾经有这么一个故事，有位妇女多年来总是嘲笑住在对面的那位妇女懒惰：“那女人的衣服，永远都洗不干净，她晾在院子里的衣服，总是有斑点……”

这一天，一位好友到她家来玩。她将好友领到窗前，指着对面晾出的衣服，又将那位妇女嘲笑了一番。好友透过窗子望去，那些衣服上确实斑斑点点，好像是没有洗干净。噢，不对！当好友移动身子时，发现那些斑点也在动。原来不是对面的妇女衣服洗不干净，而是她家里的窗子脏了。于是，细心的朋友拿了一块抹布，把窗户上的灰渍细细擦掉，说：“看，这不就干净了？”这位妇女看后，脸上顿时红了起来。

看完这个故事，我们也许会认为故事中的这位妇女很可笑。但是在现实生活中，像这样没有“擦亮自己的窗子”的人并不在少数。因此，我们不妨常提醒别人：“擦亮你的窗子。” 可是，是不是光提醒别人就够了呢？

有个老太太坐在马路边上，发现不远处的一堵墙，墙体歪斜，觉得它马上就会倒塌，每每看见有人走过，她就善意地提醒道：“那堵墙要倒了，离远点走吧！”被提醒的人不以为然，大模大样的顺墙根走过去了——那堵墙没有倒。老太太很是生气：“怎么不听我的劝告呢？”只要有人走过来，她还是予以劝告。三天过去了，过去了很多人，墙却没有倒下。第四天，老太太感到奇怪，又有些失望，不由的走到墙根下仔细观察。然而，就在这时，墙轰然倒塌……老太太被埋其中，气绝身亡……

往往提醒别人很容易，很清醒。能做到时刻提醒自己却很难，能正确认识自己更难。一个人发现别人的错误比较发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己简单。

在生活中，我们总是抱怨不停，抱怨生活的忙碌，抱怨别人不赏识自己，抱怨……太多的抱怨让我们本来就辛劳的生活变得更加疲惫，心灵的窗户也变得十分易碎。那么，我们为生么不换一个角度去看待问题呢？

有人说：比大地更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。人的心灵都有窗户，我们每个人就是透过这层窗户去看世界，如果窗户没有擦亮，我们不能清楚准确地认识世界，世界在我们眼中也就是灰暗的。擦亮自己心灵的窗户，不让它蒙尘，你就会看到生命的伟大，世界的绚丽；你也会认识到其实天很蓝，其实不是每个人都在和你作对，其实世间处处都充满爱……

打开心灵的窗户让七彩的阳光进来 第8篇

关键词：观察,兴趣,能力,方法,习惯

农村小学生作文普遍存在着无话可说或废话连篇的现象, 主要原因是学生不善于观察。实际上, 在农村这个广阔的天地里, 秀丽的群山、涓涓的溪流、丰收的田野、辛勤的农民和可爱的小动物等等, 都是丰富的写作源泉。所以我们要善于引导, 打开学生的心灵之窗, 让他们从小学会观察激发观察兴趣。

一、明确观察要领

(一) 观察要抓事物的特征

世界上没有两片相同的树叶。任何一种事物都具有不同于其它事物的特殊性。大千世界品类繁多, 虽各有所属, 却不尽相同。观察就是要抓住这些不同。比如同样是雨, 春雨、秋雨、夏雨形态各异, 大雨、小雨、雷雨情状不同。同样是人, 男女老幼各有特色, 三教九流互不雷同。因而, 观察时就必须把握观察对象内、外、动、静、远、近、高、低等各种情态, 从而写出具体、形象的事物。

(二) 观察要有独到的发现

如果观察只停留在回忆、验证前人的看法上那是没有多大意义的。观察最可贵的是发人之所未发, 见人之所未见, 从人们司空见惯、习以为常的事物中发掘出新鲜的东西来。因而, 独到的发现是观察的最大任务。“孔子登泰山而小天下”, 苏轼登庐山则“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 他们都有独到的发现, 故而能给人以深刻的启迪, 能够流传千秋。因而, 应指导学生、鼓励学生去发现。

(三) 观察与思考共存

瓦托斯基说:“观察并不是漫不经心的扫描, 而是一种受观念支配的寻找证据的活动。”没有思考的观察是盲目的、缺少灵魂的。观察有了明确的目标, 才能产生兴趣, 并能积极主动地进行观察。郑板桥为了画竹, 在庭院里栽种了各种竹子, 整天观察不已, 才使他的竹子画形神兼备。只有这样, 才能真正有所获, 而不致使观察所得如同“过眼烟云”。

二、激发观察兴趣

(一) 拥有良好心理品质

教育学生拥有一颗热爱自然, 热爱生活的心。所谓“一花一世界, 一叶一乾坤”, 只要用充满激情的眼光去观察, 就必然会“观”而有所“得”。正如日本松下之助所说的那样:“我们如果能虚心地接受并观察呈现在眼前的所有事物, 必定可以掌握时机, 获得灵感。”

(二) 观察形式多样化

要能注意在多样的形式下保持观察的兴趣, 获得观察的灵感。可以利用外出旅游的机会观察山水自然;可以利用社会调查的时机, 观察人生世态百象;甚至在街头观察别人下棋, 都可以看出下棋人的种种性格特征。

(三) 善于创设情境

教师在引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活的同时, 还必须有意识地创设情境, 渲染气氛, 为学生创造“有话可说, 有话要说”的语言环境, 在玩中观察, 在活动中观察, 帮助学生捕捉写作时机, 激发学生的写作情感。

(四) 发挥多媒体优势

不同媒体的适当组合, 可以增强其表现力, 从而更能激发学生的兴趣。比如, 在作文课上, 我把一只活泼可爱的小花猫放在了讲台上。这时, 学生惊喜万分, 观察的兴趣十分浓烈。然而, 活泼可爱的小猫不可能老老实实地蹲着。为了保持学生的观察兴趣, 让学生学会观察小动物, 我又以课件为媒体, 以活动的画面, 鲜艳的色彩, 来展现小花猫的外形和生活习惯。

三、提高观察能力

(一) 结合课文提高观察能力

很多课文都写到山水草木日月风雨等自然景观。这些都是学生常见的, 但由于平时观察不细, 故而难以写好。所以, 很有必要借教材这个范例, 启发学生观察。学了《春》, 可让写《秋》《夏》。实践证明, 有激情、有实践、有样板, 就能写出佳作。

(二) 借助图画提高观察能力

平时习作中常常出现看画作文。这也是对观察力的一种考查。让学生通过对画面的观察, 用准确的语言描绘出来, 是很好的方式。

(三) 利用静物提高观察能力

一件器物, 一件工艺品, 一个文具, 都可以做为培养学生观察能力的教材, 把它放在讲台集体观察或者教师拿着在教室巡回让学生浏览。然后, 展开比赛, 看谁写得又快又准又全。这样能激起学生的写作兴趣和观察的欲望。

(四) 通过人物提高观察能力

教师、同学、父母等都是学生熟悉的人, 因而也是训练的材料和内容。比如, 让学生写出班上的一个同学, 但不说姓名, 文章在班上读后让大家猜是谁, 进而评价得失并修改完善。这种方法能激发学生的参与意识和表现的激情。

(五) 通过场面提高观察能力

运动会、班会、讨论会、升旗仪式、打饭情景等都可以激发起学生观察的兴趣。笔者曾以“校运会上”为总题, 让学生写作, 一个学生写了以《抢拍的两个镜头》为题的文章, 其中写了两个人:一女生跑步时掉了一只鞋, 便索性甩掉另一只, 赤脚在满是石子的跑道上向前冲:一男生在长跑中因体力不支而跌倒了, 但他又顽强地爬起来, 艰难地坚持到终点。作者将两个镜头都叫作“拼搏”!由此可见, 引导得法, 自有佳作。

(六) 结合生活提高观察能力

一个市场、一家商店、一座新的建筑、一个十字路口都是培养学生观察能力的教材;春游、秋游、郊游是培养学生观察能力的好机会。老师应该好好把握这样的有利时机, 创造条件提高学生的观察能力。

四、授以观察方法

(一) 有序观察

观察是一种特殊的知觉, 只有循着一定的顺序和方法才不致挂一漏万。一般可以先整体后局部。从空间特性来说, 可以像电视扫描式从上至下, 从前到后, 从外到内。注意形态、数量、质地、色彩的变化, 从而使学生把握对象的外形和实质, 这样学生写作有内容而有条理。

(二) 细致观察

观察时不能只着眼于大概轮廓而忽略了细小的地方。比如笑, 有哈哈大笑、微笑、欢笑、冷笑、讥笑、苦笑等等。观察自然景物也一样。比如下雨, 在一般人的眼里, 不过有大雨、中雨、小雨之分。

(三) 对比观察

观察事物既要了解此事物与彼事物的联系性, 即共性;也要了解此事物与彼事物得以区别的特殊性, 即个性。这就要有比较能力, 要能发现共性和个性的差异性, 从而准确地把握住事物的特征。比如观察黄山松, 我们会发现黄山松和一般的松树不同, 它是长在绝壁之上的, 因而它的枝体只能向一边伸展, 从而呈现出“半边树”的外形特征。

(四) 反复观察

有时靠一次观察, 即使非常专注, 也未必能够达到对事物本质特征的认识和了解。有些事物发展过程长而复杂, 就必须多次观察, 甚至长期观察。如月亮, 春月、秋月、夏月、冬月是不一样的;圆月、亏月、上弦月、下弦月也是不同的。如果仅凭一次观察就进行描写, 往往会出现错误。

五、养成观察习惯

在某种意义上, 养成良好的观察习惯比拥有知识本身更重要。有了观察的习惯, 就会随时随地关注周围的一切, 随时做个“有心人”, 而不致“视而不见, 听而不闻”。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始, 随着年级的增高, 由每天的一两句话到写一段话, 再到写篇。

写“观察笔记”应该做到: (1) 随时写。就是一有观察所得, 就立即写下来, 既是对观察结果的记录、巩固, 又能很好地积累写作素材, 以备以后作文时选用。 (2) 坚持写。就是要坚持不懈地定只有这样, 才能做到“厚积而薄发”, 不能只凭一时兴趣, “三天打鱼, 两天晒网”。 (3) 讲技巧。观察笔记即使不是正规作文, 也存在观点筛选、材料组织、语言表达等方面的问题。一般而言, 纯感想、纯议论、纯主观的东西, 像个人回忆、内心独白等, 就不宜列入“观察笔记”的写作范围之内。

打开心灵的窗户 第9篇

关键词：悄悄话 注视 倾心 冷静

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0234-01

都说“伴君如伴虎”，社会中经常用“圣旨”这个词来形容班主任老师的话，这不仅说明老师的话对于学生的重要性，同时它还表达出孩子们对班主任老师的畏惧。见了老师故意的绕开走，老远的就跑回班中报信等等，让我越发的感到，我和孩子们内心的距离远了。所以，我开始反思，怎样走进他们，怎样倾听他们的心声，因为，我要知道学生怎么想，学生也要知道我怎么想，孩子们不愿意说，那我们可以换一种形式，用写的方式来交流，为此，我在班级中提议班中每一位孩子准备一个本子，起名为“悄悄话本”。

其实，学会倾听每一位孩子的心声，对于每一位班主任来说是非常重要的，我们苦于不知道孩子们在想什么，不知如何对待孩子出现的各种状况，用一贯惩罚的态度去对待每一个孩子所出现的各种状况，对于孩子来说是不公平的，所以我转变一种方式，让自己学会倾听，为此我为自己提出了三个倾听的要求。

1 要注视的“听”

都说眼睛是心灵的窗口，不用任何言语，一个眼神就能表达你的内心世界。所以，在与孩子交谈的时候，我总要注视孩子的眼睛；同时，让孩子注视我的眼睛，透过自己的眼睛来表达自己的心情，犯错时我要用锐利的眼神注视着他们，告诉孩子你的行为是老师所不允许的；取得好成绩时，我会用微笑的眼神告诉大家，你们取得了意想不到的进步，老师为你们高兴；读课文时，我会用会意的眼神告诉个别的孩子，该把课本端起来了……所以，不用言语，孩子们总是能知道我内心的想法，久而久之，孩子们也学会用眼神来告诉我他们心中的想法，教室里少了几分老师严厉的说教声，多了几分朗朗的读书声。

2 要倾心的“听”

孩子们的行为，在成人的世界里显得那样的幼稚，所以我们对于孩子的一些行为、言语总是满不在乎。但是，我们可曾想到，这正是此时他们心灵的真实表达，在孩子的世界中，这些事是非常重要的，他需要我们的关注，需要我们的倾心聆听。在我看来，我们需要做的就是保持一颗童心，同我们的孩子共同成长，尝试着以他们的视角去观察、看待问题，理解他们的想法与行为，同时，也是最重要的一点：用我们成熟的价值观去引导、感染他们。

3 要冷静的“听”

有人说：“上辈子做错事，这辈子教小学语文。上辈子杀了人，这辈子当小学班主任。”这是一句玩笑话，但不可否认的是，这是对小学班主任工作繁忙的最真实写照。繁忙的工作，总是让我心情烦躁，有时会毅然决然的以“狠招”对待犯错误的孩子，这是对孩子最大的一种伤害，他们谁都不想受到惩罚，尤其是老师的惩罚。所以，冷静的“听”，不仅是一种心态，更是一种责任。

多为孩子提些建议，多鼓励他们，少用惩罚的态度教育他们，少用教师的威严注视他们，很快我和班上的许多同学都打成了一片，他们愿意和我一起交流，喜欢邀请我参加他们的体育活动，还会送来他们自己自制的毽子给我踢。

倾听不是单方面的，我不仅需要知道孩子们在想什么，还要让孩子们知道我在想什么。为此，我认真地教孩子们怎么去写悄悄话本：

（1）悄悄话要写在心灵郁闷时；

（2）写在品德迷失处；

（3）写在质疑问难处；

（4）写在喜讯进步时。

这项工作我实施了有一年的时间了，孩子们也非常乐意用这种方式来表达自己的内心的世界。而且，对于每一位孩子的悄悄话我都会及时给予回复，从一开始的没有几个孩子敢写，到现在差不多全班同学都在写，写的内容也从课堂生活延伸到家中的琐事。从中我和孩子们都得到了“心”的收获：悄悄倾听孩子的心声；悄悄解除孩子的烦恼；悄悄和孩子交上朋友；悄悄渗透做人的教育；悄悄提高孩子的能力。下面跟大家一起分享两则悄悄话，为保护孩子的秘密，文中我没有提到孩子的真实姓名：

例：这则是在一次课间操时发生的事情。

冯老师：

今天上操的时候，我后面的XXX总朝我身上吐吐沫，我觉得很恶心，但是我想，我不能动，不然会给班里抹黑的，我只好往前挪了挪，可是他还是吐，都吐到我手上了，我想我不能抹到他脸上去，我只好在地上蹭了蹭，等到回班时，他终于不再吐了，走到老师身边，我想我不能给他告老师，不然他会受惩罚的。

烦恼的昕昕

昕昕：

你做的很好，老师为你感到骄傲。知道你为班级的荣荣誉受了委屈，但是老师觉得这值，这让老师看到了一个懂事的你，一个能够顾全大局的你，一个总是能够为同学着想的你。与此相比，你受到的委屈变得那样的渺小。

爱你的冯老师

下面第二则事情，跟我们班的小雨同学有关，由于种种原因，父母在生下她后就抛弃了她，将她留给了年迈的爷爷奶奶，爷爷近几年又患上了脑血栓，家中就只靠奶奶卖点杂货为生，生活十分困难，没有低保，没有强有力的劳动力来维持生活，从没有穿过一件新衣服，都是邻里们孩子剩下的衣服给她穿，这孩子长到现在就从没有穿过一双合适的鞋子，衣服都是发渍的颜色，为此班中常有些调皮的男生嘲笑她。下面是她写的一则悄悄话。

冯老师：

XXX说我是穷光蛋。

受伤的小雨

小雨：

怎么老师觉得你很富有呢！你有疼你的爷爷奶奶，你有关心你的街坊阿姨，你有超过其他同学的坚强。除此之外，你还会帮奶奶卖东西，会做可口的饭菜，会干很多家务，会替别人着想，会很认真地完成家庭作业。在老师看来，你是这个世界上最富有的人。你虽然没有一个富裕的家庭，但是你却有一个最爱你的家人。记住老师说的话：人穷志不穷，会有那么一天你会变得很富有。

爱你的冯老师

悄悄话本虽然给我增加了一定的工作量，但是我从中也得到了“心”的收获：我在楼下和同事说话，这时跑来一个孩子，向我的口袋里放了一个东西就匆匆的跑掉了，等我意识过来，孩子已经跑远了，我从口袋中把东西拿出来一看，是一张自制的奖励卡片，顿时心里感到一阵暖意，上面写着简简单单几个字“老师，谢谢您”，虽然很简单，但是它却是对我劳动付出最珍贵的回报。

最后送给各位同仁一句话：

打开心灵的窗户 第10篇

呈现在你眼前的是一个精彩纷呈的世界。

我有许多次失望，考试有时没考好，值日同学们也不听我指挥，比赛有时也发挥不好，这一切都有可能让我失望。

我也不知道，我什么时候做好一件事情。

但是，我依然会面对失败，不气馁，使自己活得更加光彩有力

有一次，在一个学校举办的跳绳比赛中，我已经在家里练过许多次了，到了操场，我静静地看着其他同学们跳绳，他们个个做足了充分的准备。

看着他们跳得那么快，那么好，我心里也有一些紧张。

到我们这组了，我的心里“扑通，扑通”的跳着，哨声一响，我迅速地跳着，不一会儿，卡了一下绳，我的心里又紧张了几分。

接二连三的，又一次卡了，再一次卡了，我的.心里紧张得不得了，怎么办，就这样放弃了?不行，我还要继续跳，即使是最差的一个，我也要完成这次跳绳比赛!心想着，哨声一响，我已经知道结束了，便走回了教室。

在得知我前10没进时，我毫不气馁，依然乐观的面对生活，面对一个精彩纷呈的世界。

其实，生活中的不如意，非常不值得我们去气馁、去悲伤、去失望。

换一种方法，换一种态度，换一种角度看世界。

呈现在眼前的便是一个精彩纷呈的世界

请别用带颜色的目光看我【2】

请别用带颜色的目光看我，因为，每一个人都有自尊，都有尊严，不是吗?当然啦，这种带颜色的目光，是一种不善的、不好的目光。

哪怕身份卑微、地位低下，我们都应该相互尊重;人人生而平等，天赋人权，我们都有自由和民主。

我不喜欢别人藐视我，我也不喜欢藐视别人。

我们通常都会看到，很多人都喜欢和比自己优秀的人谈生意，交朋友，因为他们不喜欢和比他们弱的人交往，比他们弱的人，那么看他们的眼光就会相对的不一样，或鄙视，或不屑一顾。

就像刘姥姥进入大观园一样，满脑子装的都是好奇，眼里闪现出来的都是无知，很多人都会鄙视，用带颜色的目光对待她。

我想，乡下人进城时，城里的许多东西都不太了解，社会生活交际方面也完全不同乡下了。

一举一动，在别人看来都是一个十足的乡巴佬，什么都不懂。

我觉得，这是人性。

可我想，又有谁每一个方面都优秀呢，又有谁一出生就高人一等呢?没有。

也许你现在高人一等了，你去嘲笑别人、鄙视别人，可你想想，当初“刚刚进城”的你，难道就没有受到别人的鄙视吗?别人的那种 带有颜色的目光，着实会让人受不了，你知道那一种感受，可为何又要那么对待别人呢?尤其是没有你优秀、还在社会底层打拼的人呢。

如果总是瞧不起比自己弱的人，那么有一天，那些曾经被自己用带颜色的目光扫过的人事业有成了，混的风生水起，甚至比自己强上数倍。

那么，你会后悔自己当时的态度吗?对于比自己优秀的人，你便去称赞他、讨好他，并且想尽一切办法与之搭上点关系。

同样，这种带有功利性、带有颜色的目光有时不好的。

我们去向他学习，去欣赏他，那是很棒的。

老师，父母教我们怎么为人处世，为人处世是很重要的。

不管是为人，还是处世，我们都应该尊重他人，不要总带着有色眼镜对人对事，不该随意侮辱他人。

总之，比我们弱的人，我们可以教他们我们懂的东西。

因为，我们都不喜欢别人用带着颜色的目光看我们，那么别人呢?可想而知。

请记得：不要带着有色眼镜对待他人，因为我们都不喜欢别人带着有色眼镜与我们交流。

我不喜欢别人用带有颜色的目光看我，我也不喜欢用带有颜色的目光对待别人。

伤感的秋天【3】

有些伤痕，划在手上，愈合后就成了往事。

有些伤痕，划在心上，哪怕化的很轻，也会留驻于心。

有些人，近在咫尺，却是一生无缘。

生命中，总有一些精美的情感瓷器在我们身边跌碎，然而那裂痕却留在了岁暮回首时的刹那。

谁都有这样的时刻：夜深人静，情感的伤口又在人世的雨天隐隐作痛，心在回忆中挂满泪滴。

提醒我们在那样的岁月里，我们怎样地被爱神的手臂抚摸，又怎样地被爱神冷漠的目光所作。

独自一个人背负行囊在情感的荒原流浪。

或许我们应以一种平静如水的心情来追忆，温馨的往事，浪漫的情怀，出人意、天意的离别。

但真的能做到平静如水吗?一切就是这样，最初的情感最真最美，却往往最脆弱、最单薄。

迷茫和忏悔，幽怨和心痛是跌落在昨日的珠帘里，每一颗珠子都印满青春的痕迹。

打开心灵的窗户 第11篇

打开窗子，你看到了什么?

我看到了生机勃勃的绿草、红花，

看到了繁忙的春耕景象

从清爽的凉席上起来，

打开窗子，你看到了什么?

我看到了火辣辣的太阳，

看到了在树荫下乘凉的人们

从舒适的毛毯里起来，

打开窗子，你看到了什么?

我看到了一片片在风中飞舞的落叶，

看到了一张张来自农民伯伯满足的笑脸

从热乎的棉被里起来，

打开窗子，你看到了什么?

我看到了一棵棵光秃秃的树木，

看到了雪地里欢乐的伙伴

窗子，就像是一台显示器，它在随时更新图像。

从这里你还可以看到，

打开心灵的窗户 第12篇

下班回家后做得第一件事，也是打开窗户。

在上世纪八、九十年代开始吧，人们兴起了封闭阳台，大概封闭阳台的初衷，是为了给窄小的房间寻找更大一些的使用面积，于是作为交换室内空气、人与阳光接触的阳台就被封闭起来，住宅面积小一些的人家就在阳台上架起了床板。阳台被作为卧室部分使用，与我国的特色经济有关，当初建造房屋大小由计划经济决定，福利性分房与职务、级别有关，那些没职务没级别的，家里人口多，封闭阳台后在阳台上加床是不得已的办法，近些年开发商早已把阳台与卧室设计在一起了，但是不封闭阳台的情形却像逝去的爱情一样再也不会出现了。

我家的阳台是最后封闭的，住在七楼的我，看到远处一户未封闭的阳台，很引以为知已，以为那户人家主人与我想法一致，也是一个很有定力的人，在妻子叨叨了很久我不得不屈服封闭阳台后，我就一直看着远处那家未封闭的阳台，怀念那曾经宽敞便于活动便于远眺的空间，有一天我忍不住好奇，走近那户人家一看，才发现那未封闭的阳台堆积的杂物上尘土已经积累的非常厚了。

鸡犬之声相闻，民至老死不相往来，这是老子提出的他以为的人类最理想的社会生活。阳台封闭后，家家户户一回家，甩手关上防盗门，坐在电视机前，紧闭着窗户，游弋在囚室般窄狭的空间中，意外地实现了老子的理想形式，只是这种理想绝不是老子的原意。第二天早上从铁门中走出三几个弱不禁风腊黄苍白脸色的人，又走进了另外的门窗紧闭的地方去上班。

真怀念农村里大木门大窗户到处充满着新鲜空气和鲜艳透明太阳的日子，怀念那些在自然阳光下在惠的和风中蓬蓬勃勃生长着的青枝绿叶的树木和万紫千红的花花草草，农家的门缝大的能塞进手指，微闭着大门并不上锁，无论是瓦房还是窑洞，一律是大门大窗户，瓦房除过门窗外，屋顶还有直直指向天空的天窗，门脚下有曲里拐弯的猫窗眼，好些木椽眼也是贯通着的，也是为了便于空气流通。在这样的环境中生活的人即使生活贫困一些，但那笑声总会从敞开的门窗中漾溢出来的，天天早上从家家户户走出的是三四个脸色红润的庄稼汉子，走向阳光灿烂绿色盎然的充满希望的田野。

真怀念非典时期整洁的环境卫生和经常大开的窗户。卫生常识告诉我们，每天至少让室内通风二至三次，每次不少于十至十五分钟，可是那些怕风吹拂怕尘土轻扬的想法限制了我们开窗的欲望，家家户户都坚壁清野般地紧闭门户。更有甚者，连窗帘也有些人不愿拉开，怕那艳艳的阳光悍然闯进屋来。

真怀念那些写出《飞鸟集》、写出《雪国》、写出《美的情愫》的作家们，那纯朴真诚的心灵坦露，跨越国界与种族，让全世界人感动，以为人生是那样的美好。

如果说不打开房屋中的窗户只是身体受到一些损害的话，那么紧闭心灵的窗户，只能让自己的思想变得更加贫乏，让自己的一生变得更加苍白暗淡，丰沛充盈的精神生活的河水就会早早地干涸。

人类生活在世界上，只有互相之间的不断交流，才能产生新的思想，互相看到对方的长处，看到自己的短处，交流是双向多向的，既能学习对方的先进的思想和经验，也能省悟自身的缺陷从而也能让对方变得更加地美丽。

两千多年前的百家争鸣引来百花齐放，在竞争中出现了老子、孔子、墨子、韩非子等等众多名家大家，哪一家如果不认真修炼自家的绝活，哪一家就要被挤出争鸣的行列。上世纪三十年代，创造社、新月社、新感觉派、鸳鸯蝴蝶派、语丝派，真正是百花齐放，看那些作家，在报刊上大打笔墨官司，私下里也还是互有往来的，那才是至性至真的心情坦露。

有人以为向别人打开自己心灵的窗户会受到意外的伤害。这话也有些道理，可能是你没打对窗户，你早晚把北向的窗户打开让寒冷的北风刮了进来了，你在刮沙尘暴的时候未紧闭窗户，你在下暴雨的时候未塞上天窗，该开启窗户的时候你开启了你的门户。之所以总怕受到伤害，是因为有时候狼外婆躺在小红帽外婆家的床上。之所以受到伤害还是因为你也有所企求，如果你一身正气，无欲则刚，你就完全可以用你的正直、纯朴、真诚、善良编织一道不会阻挠和煦春风与明媚阳光的纱窗，只把讨人嫌的苍蝇挡在窗外。

打开心灵的窗户 第13篇

一、让课题成为教师课堂教学的亮点

1.教学设计的切入点

课题是一节课的精要所在，既是教学活动的“生长点”，也是破题开讲的“切入点”，具有牵一发动全身的作用。例如，《跨越百年的美丽》一课，“美丽”一词具有好几层含义，教师可以作如下设计：

（1）板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解？

（2）板书“跨越百年的”，让学生质疑。

问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？什么样的“美丽”能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题等等。

（3）找一找表现居里夫人美丽内涵的句子进行重点感悟。

2.教学导入的关键点

从课题导入是众多教师常用的方法。在揭示课题的时候，让学生一起跟着自己书空。这样做的好处是：其一，引起学生的有意注意。其二，教师的以身示范，为学生的书写和难写的字词作指导。其三，巧妙地为整篇文章的教学做铺垫。王崧舟老师《圆明园的毁灭》一课中独具匠心的课题导入值得我们借鉴。他和学生先书写“圆明园”三个字，一边写一边解释：这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，然后让学生连续读“圆明园”三次。接着教师满含深情地说：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。然后再补写：“的毁灭”三字，再让学生把课题读三遍。

这样精彩的导入只有大师才能设计出来。既有书写、识记的指导，又有情感的铺垫，一开始就抓住了学生的心。

3.板书设计的创新点

板书设计是语文教学中非常重要的辅助手段，我们可以利用课题进行板书的创造性设计。以下的板书设计既唤起了学生的好奇心，又激发了求知欲，更使学生理解了作者的写作目的，真可谓是一举多得。

例如，《画家和牧童》这一课，教师可以在板书课题时做文章，开始写课题时“画家”二字写大一些，“牧童”二字写小一些。学生看后会很好奇，教师这时顺势提问：老师为什么这样写课题呢？学生可能会说，画家画技高超，很有名气，所以要写大些；而牧童不懂画画，是名不见经传的小人物，所以要写小些。但是，当文章学完后，教师再问学生：此时，在画家的心目中和你的心目中，还认为牧童两字应该写小一些吗？这样的问题一抛出，学生就会发表不同的意见，有的说，应该把牧童写大些，因为他做了画家的老师；有的说他们应该一样大小，因为两人都有长处，应该相互学习……

4.语言训练的落脚点

在引导学生初步感知课文内容或在文章学完后，预设一个扩展课题内涵的练习，让学生在练习中把握整体内容。此类做法一般用于以景或物命题的课文。在《祖父的园子》这一课的教学中，本人曾围绕课题分层设计两个语言训练题，既让学生进行了语言、词语积累训练，又让学生通过语言训练得到了心灵的释放。

第一层次，让学生完成一个填空题：祖父的园子里有什么？

学生的回答：以物为主的有：蔬菜、瓜果、小动物、小作者、祖父……；以心情为主的有：劳动的艰辛、收获的喜悦、成功的开心……；以声音为主的有：虫子的鸣叫、劳动的号子、祖孙俩的嬉戏声……

第二层次：让学生完成一首小诗：2.　祖父的园子是 。

学生的作业：祖父的园子是一幅明丽、漂亮、富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼；有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟；有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子……

二、让课题成为学生素养提升的增点

1.质疑问难的破发点

“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。许多文章的题目可以成为学生质疑的触发点。本人曾在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课中作了尝试，因为这篇文章的课题很特别——将两句截然不同的人物语言用“和”字连在一起，于是我就引导学生抓住课题进行质疑。学生的质疑有：“精彩极了”和“糟糕透了”讲的是什么事情？“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系？“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？“精彩极了”和“糟糕透了”有什么不同的出发点？

学生自己提出问题，又通过自主阅读从文中找答案。从课题出发，学生自主、快乐地学习，整个课堂教学化成一江春水，既有固定流向，又不乏鱼虾跃动、浪花齐舞。

2.情感体验的着眼点

语文是人文性很强的学科，很多阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，《全日制九年义务教育语文课程标准》强调，要把语文课程中人文精神的感染作为其价值取向，以此来制订语文课程目标和开发选择语文课程资源，而在语文阅读教学中，重点是要培养学生的感受能力，让他们学会感受文本的情感。在学生自主阅读的过程中，文章题目作为“文眼”，是一个非常好的着眼点。有许多课文的课题都有情感的着眼点，如《再见了，亲人》中的“亲人”，《梅花魂》中的“魂”，《跨越海峡的生命桥》中的“生命桥”等词。如能巧加开发，让学生通过积极主动的思维和情感活动，有所思，有所悟，就能为全文的创造性阅读打开一扇“感受的窗”。

3.文本内涵的体验点

在阅读过程中，学生要“体会作者的思想感情，感悟文本语言文字运用的精练与精妙”，形成独特理解、感受和体验。由课题作为突破口，往往会收到出其不意的效果。如《草船借箭》这篇文章，我们可在课题的“借”字上做文章，让学生讨论“借”字的妙用。体会“借”字的作用，既突出了诸葛亮有胆有识、神机妙算，又突出了他的幽默、风趣，而且箭又有“借”有“还”。如果用“骗”字效果就不一样了。文本语言文字运用的精妙之处往往只在一字之差，但就这一字之差，却可以让学生思维活跃。一个小小的课题此时成了学生体验文本内涵的重要突破点。

4.主要内容的拓展点

文章的题目一般是简明扼要的，它往往给我们提供了最主要的信息，我们可以借助题目来概括主要内容。例如，《晏子使楚》，题目是以事件命题的，可以设问：晏子为什么使楚？使楚后发生什么事？结果怎样？学生的初步阅读，马上可以抓住课文整体骨架，概括文章的主要内容。题目扩充法贯穿课堂教学的始终，成为教学的主线。这样的课文教学层次分明，由浅入深，从整体到部分，能给学生较为深刻的印象。

5.习作命题的模仿点

教材无非是个例子，语文教学的最终目的是让学生能学以致用，如果我们在教学中把每册课文的题目进行归类、赏析，让学生明白给文章命题有许多的角度和技巧。例如，以一个量词、一个成语命题；以物体的名称、人物的名字命题，以问句、感叹句的形式命题；以事情发生的时间、地点命题；以并列关系的词语、偏正结构的词语命题……也可试着让学生对书中有些课文进行再命题的挑战。《祖父的园子》一文只是交代了人物和地点，没有涉及中心内容。我就采取了换标题的方法，让学生谈理由。学生的命题有：《我的乐园》《我的快乐童年生活》《慈爱的祖父》《快乐往事的回忆》等。这些题目与原来的题目相比更切主题。当然，有时学生为课文重新拟题是很难超越原作的题目，这时我就顺势让学生讨论课题的精妙所在。

教材是我们教师手中重要的课程资源，作为教师，我们要有强烈的资源意识，创造性地融入自己的智慧与感悟，努力开发，积极利用，使它在教学中绽放异彩！