信息技术学科的工作计划

信息技术学科的工作计划（精选14篇）

信息技术学科的工作计划 第1篇

随着知识经济时代的来临和信息社会的飞速发展，信息技术在教育教学中扮演着越来越重要的角色。但信息技术很多消极的影响，如在互联网上传播暴力、色情内容，散布信息垃圾，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”等等。如何培养未来信息社会的合格公民，使他们能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德，是我们信息技术教育者需要思考的问题。这就要求我们在教学中根据学科特点渗透德育教育，增强学生的信息技术素养。现将本学年德育工作作如下总结：

一、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯。

好习惯终身受益。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机操作过程中，教育学生要爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。 要使他们知道这样做是能延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。

其次，教师要以身作则，为人师表。教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯。这样才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。

再次，注意常规与有意识训练相结合。在上机操作过程中，教师应该把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。

二、培养学生良好的使用计算机道德。

我们必须在计算机教学中，结合教学内容，培养学生良好的计算机使用道德。例如在讲解计算机病毒时，让他们知道病毒的危害，认识到设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。

同时，要培养学生自觉守法的意识，不侵犯他人知识产权。鼓励学生自觉使用正版软件、反对盗版软件。

此外，对学生进行网络道德教育。让他们认识到“黑客”行径是不道德的，是犯罪。教育学生不要成为网络的破坏者。另外，还要教育学生网上活动也要遵守人际交往准则，用语文明礼貌、不讲脏话。

三、培养学生与人共处的协作精神和理性的用网意识。

计算机技术会对人际关系产生负面影响。有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，以至于发展为严重的心理障碍;也有学生不惜放弃学业，为寻找网络中虚拟的爱情与友情而离家出走。在教学中要加强对学生的引导，不要沉迷恋于虚幻的网络世界，加强与同学的交往。

四、鼓励学生从小树立做跨世纪人才的志向。

通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机产业(简称：IT业)发展还很薄弱，通过举例让学生看到差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感，鼓励学生从小立志为国争光，长大后为我国的计算机产业作出贡献。

信息技术学科的工作计划 第2篇

------------中心小学

2013年9月

一、指导思想

以教育信息化建设为主线，加强学习，积极探索在新课程吧理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。在具体教学中，着力培养学生的信息素养，培养学生的创新意识，打造学生终身学习的平台，使学生成为信息时代的合格公民。

在教学中，结合上学期工作中的得与失，全面落实学校的教学工作计划，在培养学生做信息时代合格公民的同时，渗透德育工作。认真学习新课程标准，制定好各年级教学进度表，加强学习，进一步提高自身素养，用全新的教育理念指导自己的教学工作，让教育新理念真正渗透在每一堂课中。

二、主要工作

1、加强自身建设，在确实完成好常规的教学任务的前提下，不断加强学习，努力提高业务水平与工作效率，增强合作意识、奉献意识、创新意识，积极听课，学他人之长，补自己之短，并做好听课记录。

2、积极参与学习举行的风采课大赛。为了使自己的教学技能再上一个新台阶，在本学期我要积极的参与学校组织的教学技能大赛活动，争取让自己的授课技能有所提高。为了更好的完成教学，平时注意认真地听、评课，积极地参与本组的教研活动，尤其在评课方面要

加强学习。

3、保质保量完成教学任务。本学期要对学生的实际操作技能做进一步的提高，努力培养学生的信息素养，提高学生获取信息的能力。

4、合理利用博客，做好教学反思，在反思中求进步。另外，引导学生利用博客进行讨论。

5、对于学校的大型活动积极参与，尤其是本学期的庆六一活动，积极完成学校分配的任务，对多媒体的操作积极参与。

三、工作中应注意的问题

1、学生自身素质的提高。通过网络，倡导学生做信息时代的合格公民，文明上网，团结合作，创新求异，使学生加强自身道德修养。

2、加强机房管理，保证设备不被损坏，培养学生爱护公物的意识。在上、下课纪律中反复强调，使每个学生都能自觉遵守，有秩序的上、下课。

3、尽可能帮助其他老师掌握操作多媒体的能力，在完成日常教学任务的同时，帮助年龄大的教师完成课件制作。

《信息技术》这门课是新兴的课程，在探索与学习中慢慢寻求进步，一名合格的信息技术教师更应该不断地去学习，适应信息的更新，让学生能接触到最新的知识。信息技术教师的工作又是琐碎的，不仅仅有教学工作，还有平时学校安排的工作，更有协助其他老师使用多媒体的工作，在所有的工作中，“认真”永远是前提，本着对学生高度负责，对自我负责的态度，认真履行本学期工作计划，争取迈上一个新台阶。

教师个人工作计划

---------中心小学

2010年9月

一、指导思想：

根据考试规定、学校工作计划和小学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确小学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、教学目标：

1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、了解网站建设的一般过程，掌握网站建设的基本方法。熟练掌握网站建设中的常见操作。

3、学会使用相关工具对网站数据进行维护和更新。

4、了解flash动画特点，并理解flash中的基本概念和制作flash动画的基本过程。

5、熟练掌握常用工具的使用方法，知道flash动画的类型及其制作方法，掌握在flash动画中运用文字、图像、声音等素材的方法。

6、养成良好的计算机使用习惯。

7、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学

生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

三、教学措施如下：

（1）、认真钻研教材，阅读各方面的有关参考资料，备好每一节课，每天有针对性地复习，指导学生有目的地进行预习、练习，利用好课余时间。

（2）、上好每一节课，调动学生的学习兴趣，激发学生的积极性。讲练结合，启发学生思考多学多练，培养学生的动手和动脑能力，提高学生的电脑技能。

（3）、对于出错的操作，不要只追求知道它错了，把它改过来就行了，不但要知道它错了，而且要知道它错在哪里，弄清错误的来龙去脉，保证下次不再犯同样的错误。

（4）强调上机前要先预习一遍，所谓温故知新，也许你在第一次没有弄清的问题，第二次接触的时候，就会恍然大悟了。预习也可以提高自己独立思考问题的能力，将来踏上社会对自己也是有好处的。

信息技术学科的工作计划 第3篇

在这种大环境下, 数学教师必须进一步从学科的角度来研究如何使用计算机来辅助教学, 把计算机技术有机融入到小学数学学科教学中。

一、信息技术让小学数学学科教学内容更贴近生活

华罗庚曾经说过, 对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新课标提出“数学要贴近生活”“数学问题生活化”。事实上, 学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识。现行的数学学科内容有一定的局限性, 因此我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点, 将信息技术与小学数学学科教学内容有机整合, 充分利用各种信息资源, 引入时代活水, 与小学数学学科教学内容相结合, 使学生的学习内容更加丰富多彩, 更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使教师拓展知识视野, 改变传统的学科教学内容, 使教材“活”起来, 让数学学习更贴近生活。

例如, 在教学行程问题的练习课时, 我创设了这样的生活情境:某校组织秋游活动, 旅游的目的地可以在下面三个城市里任选一个:徐州、南京、淮安。教师借助网络资源展示了三个城市的图片资料, 让学生对其方位及旅游名胜有所了解。学生在明确本次活动需要解决的问题的基础上, 以小组为单位挑选理想的旅游目的地以及各种游玩方法, 并对整个活动计划及结果进行简要的整理。接着让小组根据自己的选择以分工的形式上网查找所需的数据, 并利用数据解决相关问题。如计算出经费、最优路线的选择等。在交流时, 展示了很多不同的看法, 有人认为到淮安路程短价格相对便宜。有人认为到徐州价格便宜, 还可以坐火车欣赏美景。学生在既定的情景中开展多元化的研究使教与学具有极大的创造性, 焕发出课堂生命力。

二、信息技术让小学数学学科成为无时空限制的数学大课堂

目前我们学校的教学形式主要是班级授课制, 即学生在校集中授课, 受教学时间统一的限制。而信息技术的应用, 可以使小学数学学科教学增加新的教学形式。基于这一思考, 我有意识地把学习数学由课内延伸到课外, 不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识, 而且培养学生自主探求知识的能力, 提高学生搜集和处理信息的能力。

例如, 小学数学活动课《面积的计算铺地砖》一课就运用信息技术和网络平台, 构建了一个无时空限制的数学大课堂。课前, 教师根据教学目标对教材进行分析和处理, 并以课件或网页的形式呈现给学生。上课时, 学生接受了学习任务以后, 组成了材料收集、测量、计算、整理与统计数据四个小组, 在教师的指导下, 利用教师提供的资料 (或自己查找到的) 进行个别化和协作式相结合的自主学习, 并利用信息技术完成任务了解有关房屋面积的概念、灵活掌握面积公式的综合运用, 熟练进行数据的收集和整理、初步学会房屋的设计。最后, 师生一起进行学习评价、反馈。

三、信息技术让小学数学学科教学方法更灵活

传统的教学模式中, 学生学习方式较单一、被动, 缺少自主探索、合作学习, 独立获取知识的机会。高效课堂的实施更加需要信息技术与小学数学学科整合, 让学生的学习开放性、全球化;学习过程具有交互性。

1. 利用电脑网络, 教学重难点更易突破

新课标对每一段每一知识点的深度和难度都给出了明确的要求, 但在具体教学环境中由于教育对象存在心理和个性上的差异, 教师依据课程标准, 利用现代教育技术, 在充分研究学生的认知特点和知识结构的基础上, 制作图文声像并茂的课件, 创设学习情境, 由难变易, 轻松自如。

例如, 《圆面积计算公式》一课中, 掌握面积公式是重点, 面积公式的推导是难点。而学生对于推导过程, 特别是等分的份数越多, 拼成的图形越接近长方形的道理是很难理解的。我们用多媒体演示就形象多了, 动态演示把一个圆先平均分成四份, 用不同颜色表示, 拼起来不像圆;再把四份平均分成八份, 拼成一个近似长方形;然后, 再依次进行平均分成16份、32份和64份, 让学生通过对比, 直观地看到平均分的份数越多, 越接近长方形。在此基础上再通过动态演示, 使学生知道半径和圆周长的一半与所拼成的长方形的长、宽之间的联系, 从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的显示, 在学生的头脑中留下了把圆转化成长方形的深刻印象, 实现了由感知到抽象的转化过程, 学得轻松自如。

2. 利用电脑网络, 更易引导学生自主探究

“自主探究”式的学习模式增加了教学容量, 拓宽了学生的知识面。学生在学习目标的指引下, 通过网络去寻找知识, 通过独立思考、对话交流去获取知识。培养了他们运用因特网去获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力, 也培养了他们的独立精神和协作品质, 使每个学生可以根据自己的知识基础与学习进度自定进度进行个别化学习。

如“挑战自己 (分级练习) ”“看我的 (综合运用) ”“小小擂台赛 (智力挑战) ”等。学生可以根据自己对新知掌握的情况, 自主选择练习题的内容和形式。这一转变打破了“齐步走”的局面, 使不同层次学生的能力都能得到充分发展, 满足学生个性发展的需要, 在反复的探索与自主学习的过程中开拓了学生的思维, 点燃了创新的火花, 极大地调动了学生学习的主动性和积极性, 优化了学习过程和学习效果。

四、信息技术让小学数学学习活动更具探究性

如今是一个信息爆炸的时代, 在这瞬息万变的信息世界中, 我们利用信息技术进行探究性课题的研究, 运用信息技术进行与小学数学拓展型课题的整合, 使学生的学变得更为主动。他们在交流研讨中, 不仅学习他人的研究成果, 而且对自己所研究的成果有喜悦感和成就感, 同时感受到与他人讨论、探究的乐趣。做中学, 学中做, 真正成为学习的主人。

论学科整合对信息技术学科的影响 第4篇

而作为一名信息技术学科教师，一方面，我很高兴看到信息技术推动其他学科的发展，另一方面，我经常苦苦思索：信息技术与学科整合对信息技术这门学科的发展起到了什么影响呢？

经过一段时间的反复琢磨和实践，我作出了以下的分析。

一、问题解析

信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合，通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。

信息技术是一门新兴学科，为其他学科的教学注入了生机和活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。然而，学科整合是双向的，信息技术学科也可以与其他学科进行全方位的整合，以此来提高信息技术课堂教学的有效性。我在教学实践中不断思考和实践这个问题，发现了学科整合对信息技术学科的一些有效影响。

二、具体影响

1.相互联系，提供素材

各门学科知识的发展都不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。信息技术学科也不例外，它并不是一个独立的学科，而应融入多学科组成的大环境中，利用其他学科的知识为信息技术学科的教学提供丰富的素材，促进信息技术学科教学的发展。

2.学科素养，全面提升

在信息技术学科教学中，教师要努力帮助学生掌握信息技术学科的基本知识、形成基本技能、积累基本经验、培养基本品质，从而生成基本的信息技术学科素养。其他学科形成的学科素养在不知不觉中也会渗透到信息技术课堂中，被信息技术课堂教学所使用。

美国著名学者霍斯曼在《艺术与学校》一书中指出：学生的成长离不开艺术，艺术教育的价值是潜能的开发、独特性的彰显和主体性的弘扬。从学生活动的角度来说，艺术是美的经验共享，视界的融合和心灵的升华。学生在信息技术学科的学习中会涉及许多多媒体作品的制作，让我们从科学的角度理解艺术，也让艺术素养渗透到我们信息技术教育中来。

3.教学方法，相互融通

信息技术学科不同于传统学科，教学方法与传统学科有所差别，但是也可以采用传统学科中的一些好的教学方法。如英语学科中采用频率很多的是交际型教学方法，就是在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过交际活动不断沟通交流、进行互动的一种教学模式。在信息技术的一些模块中，也可以利用这种方式教学。

4.德育，重中之重

信息技术的飞速发展，给我们的生活带来方便快捷，但也不能忽视信息垃圾带来的负面影响。有些学生沉迷于网络从而产生了厌学情绪，甚至引发自身犯罪。如何把他们引导到健康的网络生活中，是我们每个信息技术教师必须要思考的。在信息技术教学中，要更新教学思路，从教材的实际出发，通过多种方法，让德育在教学中自然而然地渗透。

我在讲《IP地址及其管理》这一节内容时，以网络警察利用IP地址破案为例。一方面传授了IP的相关知识点，另一方面，教学过程中也穿插了要做个文明网民的德育。在网络的虚拟环境中，一些社会责任感和自控力弱的学生可能会被诱发破坏心理，冲动地利用网络技术去做一些破坏性的操作，如在网站论坛上发表一些虚假信息、破坏他人的网络资料等。学习了本章内容后，学生就会意识到网络环境没有原本想象中的那么具有隐蔽性，可以利用IP地址对其进行监控，有效地抑制人们逾越社会规范的举止。

信息技术的学科整合还是一个崭新的内容，里面有很多问题需要信息技术教师不断地去思考和探索。信息技术教师可以将其他学科整合到信息技术学科教学中，摆脱纯技术指导的片面性，视界要从本学科转向各学科，从其他学科的素材、素养、教学方法乃至德育等方面进行全方位的整合。我相信，这样的学科整合可以充分调动学生学习的积极性，使学生牢固地掌握信息技术的基本技能，同时更能促进信息技术这门学科的发展！

参考文献

[1] 徐钢梁.多学科整合教学的实践研究——以信息技术学科教学为例[J].电脑知识与技术，2013（2）.

[2] 党喜胜.整合 让信息技术教学更有效[J].教育教学论坛，2012（9）.

信息技术学科工作计划 第5篇

工作重点：

1、加大教研组建设力度，促进信息技术教学质量提升。

2、加大校本研训的研究和指导，加强对村完小常规教学的监督指导。

3、加大课题研究力度，申报区级、市级课题。

4、做好数据中心、校园网络的规划、建设、管理相关工作。

一、配合做好教师发展中心安排的工作，做好教研活动、各级各类竞赛。

义务教育信息技术课程的开设与管理。结合办学水平评估工作，继续督促初中各学校按照市教育局的统一要求，根据《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》(试行)及省编教材的内容和要求，开齐开足信息技术课程。

组织组内教师参加各级各类信息技术培训活动。

根据教师发展中心的安排，组织相关教师参加相关研训活动。

二、做好研训中心统一安排的工作

初中、小学办学水平评估工作。结合评估工作，优化评估办法，促进初中信息技术课程的正常开设，提高小学信息技术学科教学质量和教师素质，推进义务教育信息技术学生评价项目的全面实施。提升信息技术学科组管理能力，促进学校教学常规管理效益的提升。

村小工作指导。提高村小的信息技术学科教学水平，提高教师队伍素质，促进教育的均衡发展。

学科组建设，在团队建设、常规工作、学科活动、示范作用、教学水平、学科特色等方面综合推进、评价。

教师教学基本能力竞赛工作。做好竞赛发动、准备、评价等各项工作。

三、做好主题研训活动

小学信息技术主题研训活动。

四、项目推进

信息技术与学科整合工作计划 第6篇

砚山中学

2009.9

信息技术与学科整合工作计划

信息技术与学科整合，越来越多地受到人们的关注，但这种关注更多的在于其它学科与信息技术的整合，也就是将信息技术作为一种工具、手段，运用到其它学科的教学中，从而推动其它学科教学的发展。本学期，结合学校教研重点，我校全体教师将共同参与、实施、研究信息技术与学科的整合，积极参加优秀教案、优质课、优秀教学课件及优秀教学论文征集活动，培养教师在信息化环境中学习、工作、交流的习惯与能力。

一、指导思想：

以发展现代远程教育为目标，以搞好现代远程教育为重点，以信息化带动教育现代化。强化措施，狠抓落实，努力提高教育信息化与学科整合的水平。

二、采取的具体措施：

1、加强学习，提高认识。

在前期学习的基础上，本期将组织教师，通过集中与分散、定期与不定期相结合的方式，组织教师，加强远教理论及计算机相关知识的学习，使他们从根本上认识到，在新形势下，能否应用现代信息技术教育手段进行教学，将是判断一个教师是否合格的基本标准，从思想上真正意识到信息技术教育的重要性。

2、健全制度，加强管理。

（1）强化领导，成立学校信息技术教育领导小组，制定制度，将远程教育工作开展情况纳入学校日常考评，作为教师评优、晋升的首要条件，将用强有力的制度作为保障，确保信息技术教育工作的顺利进行。

（2）落实信息技术教育课，由培训教师承担。按标准设置课程，开足课程，开齐课时。高效利用远教的设备资源与信息资源。

（3）积极开展信息技术与学科整合研究活动。将对其他教师下达一定的信息技术与学科整合的课时标准，督促其积极的投身于活动中去。对信息技术各工作的开展情况，学校定期不定期进行检查，发现问题，及时解决，确保工作正常运行。

3、搞好师训，加强研究。

（1）由教导处牵头，信息技术管理员负责组织，逐周组织教师，学习计算机基础知识及远教资源的接收、应用。达到人人能上机，个个会操作。

（2）加强研究，搞好信息技术与学科整合的研究。学校将按照教师的特长及学科特点，青年教师每学期下达2节，中老年教师每学期1节信息技术与学科整合课，做为硬性指标。用强有力的制度，督促教师自觉的应用现代信息技术手段开展教学。

（3）定期开展信息技术与学科整合观摩与研讨活动。以全面推动我校信息技术教育的整体水平的提高。

（4）加强信息技术的建设，健全制度，搞好实践，加强研究。积极参加市的各级业务培训，切实抓好技术服务骨干力量的培训，充分发挥好资源建设、学科整合、信息管理的作用，为我校的信息技术教育提供强有力的资源支撑与技术保障。

三、具体活动安排及实施步骤

1、抓理论学习。

组织全体教师进行理论研究与学习，明确信息技术与课程整合的研究方向。

2、抓信息技术培训

（1）对教学一线线教师进行业务培训，搞好信息技术测试考核。

（2）进行课程整合教学设计的提高培训。

3、扎实开展教学实证研究

（1）进一步对信息技术与学科整合中关于教材分析、教学环境设计、教学设计、教学评价、学习方式设计等的研究。

（2）开展观摩活动。积极进行校课堂教学评估活动，进行优秀课件征集活动。

（3）开展好评优活动，抓好各科信息设备使用及记录。

4、将教师信息化设备使用、研究工作、培训及理论学习、成果计入教师过程管理，进一步提高教师参与研究的积极性。

四、做好资料整理、积累，展示研究成果。

（1）健全规范资料的收集与整理。

（2）加强研究的合作与交流力度。

（3）积极参加各级各类竞赛，提高科研水平。

信息技术学科教学计划 第7篇

梅河口市第三中学

2010.02.26

信息技术学科教学计划

梅河口市第三中学

信息技术是一门讲究操作性和实践性的课程，所以应注重培养孩子的动手操作实践能力，达到手脑并用，同步发展。先从培养兴趣爱好入手，只有对信息技术产生了浓厚的兴趣，才有学习的动力。

一、指导思想

以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，响应邓小平“计算机要从娃娃抓起”的号召，更好地促进学生全面素质的发展，大胆开设信息技术实验课程，深入有效的开展课程改革实验，进一步提高素质教育和教育现代化发展水平。把先进科学技术尽早普及到孩子们手中，让他们树立现代化的信息理念，将来更好地为社会，为国家作出贡献。

二、基本情况

本学期，学生对信息技术课很感兴趣。经过以前的信息技术学习，对电脑有一定的认识，能进行简单的计算机操作，及其使用一些简单的应用程序。但在学习上处于一种玩电脑的状态。由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学习后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。

三、教学目标

“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”所确定的中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。

1、复习巩固鼠标操作，学习电脑绘图技术，掌握绘图的基本技巧。

2．学习中文输入法，能利用中文输入法完成一些简单和功能，能为自己所用。

3．对文件系统有一个基本的认识，会正确保存自己的文件，并能再次找到。

4、进一步使学生了解电脑的基本构造，熟练开机和关机，了解windows操作系统及进行相关的操作。

5、初步学习网络知识，能从网上找到自己需要的知识。

6、培养学生学习信息技术的兴趣，为振兴我国的计算机事业而树立远大理想。

7、培养学生的动手实践操作能力，能够较熟练的掌握对计算机基础操作的能力。

8、培养学生主动学习和自学能力，培养学生正确的学习信息技术的方法。

四、方法措施

学生光有兴趣，不一定就能学好这门科学知识，要想使我校学生能系统掌握信息技术知识，计划采取以下措施：

1、对学生学习信息技术的目的进行引导，端正其学习态度。

2、对学生进行严格的要求，让他们能充分利用好课堂45分钟时间。

3、对每个班都培养一名信息技术学生代表，由此学生带头对其他学生进行引导和榜样。

4、加强复习与巩固，培养学生兴趣。

五、教学措施

本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

论学科整合对信息技术学科的影响 第8篇

一、问题解析

信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合, 通过在各学科教学中有效地应用信息技术, 促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革, 为学生创造生动的信息化学习环境, 使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具, 培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力, 提高学生学习的效果。

信息技术是一门新兴学科, 为其他学科的教学注入了生机和活力, 给课堂教学效果带来了实质性的变化。然而, 学科整合是双向的, 信息技术学科也可以与其他学科进行全方位的整合, 以此来提高信息技术课堂教学的有效性。我在教学实践中不断思考和实践这个问题, 发现了学科整合对信息技术学科的一些有效影响。

二、具体影响

1.相互联系, 提供素材

各门学科知识的发展都不是相互隔离、彼此封闭的, 而是相互作用、彼此关联的。信息技术学科也不例外, 它并不是一个独立的学科, 而应融入多学科组成的大环境中, 利用其他学科的知识为信息技术学科的教学提供丰富的素材, 促进信息技术学科教学的发展。

2.学科素养, 全面提升

在信息技术学科教学中, 教师要努力帮助学生掌握信息技术学科的基本知识、形成基本技能、积累基本经验、培养基本品质, 从而生成基本的信息技术学科素养。其他学科形成的学科素养在不知不觉中也会渗透到信息技术课堂中, 被信息技术课堂教学所使用。美国著名学者霍斯曼在《艺术与学校》一书中指出:学生的成长离不开艺术, 艺术教育的价值是潜能的开发、独特性的彰显和主体性的弘扬。从学生活动的角度来说, 艺术是美的经验共享, 视界的融合和心灵的升华。学生在信息技术学科的学习中会涉及许多多媒体作品的制作, 让我们从科学的角度理解艺术, 也让艺术素养渗透到我们信息技术教育中来。

3.教学方法, 相互融通

信息技术学科不同于传统学科, 教学方法与传统学科有所差别, 但是也可以采用传统学科中的一些好的教学方法。如英语学科中采用频率很多的是交际型教学方法, 就是在教学过程中创设或模拟真实情景交际, 让学生通过交际活动不断沟通交流、进行互动的一种教学模式。在信息技术的一些模块中, 也可以利用这种方式教学。

4.德育, 重中之重

信息技术的飞速发展, 给我们的生活带来方便快捷, 但也不能忽视信息垃圾带来的负面影响。有些学生沉迷于网络从而产生了厌学情绪, 甚至引发自身犯罪。如何把他们引导到健康的网络生活中, 是我们每个信息技术教师必须要思考的。在信息技术教学中, 要更新教学思路, 从教材的实际出发, 通过多种方法, 让德育在教学中自然而然地渗透。

我在讲《IP地址及其管理》这一节内容时, 以网络警察利用IP地址破案为例。一方面传授了IP的相关知识点, 另一方面, 教学过程中也穿插了要做个文明网民的德育。在网络的虚拟环境中, 一些社会责任感和自控力弱的学生可能会被诱发破坏心理, 冲动地利用网络技术去做一些破坏性的操作, 如在网站论坛上发表一些虚假信息、破坏他人的网络资料等。学习了本章内容后, 学生就会意识到网络环境没有原本想象中的那么具有隐蔽性, 可以利用IP地址对其进行监控, 有效地抑制人们逾越社会规范的举止。

信息技术的学科整合还是一个崭新的内容, 里面有很多问题需要信息技术教师不断地去思考和探索。信息技术教师可以将其他学科整合到信息技术学科教学中, 摆脱纯技术指导的片面性, 视界要从本学科转向各学科, 从其他学科的素材、素养、教学方法乃至德育等方面进行全方位的整合。我相信, 这样的学科整合可以充分调动学生学习的积极性, 使学生牢固地掌握信息技术的基本技能, 同时更能促进信息技术这门学科的发展!

参考文献

[1]徐钢梁.多学科整合教学的实践研究——以信息技术学科教学为例[J].电脑知识与技术, 2013 (2) .

浅谈信息技术学科的评价 第9篇

关键词 信息技术 学科 多元化 评价体系

中图分类号：G63 文献标识码：A

0前言

我国教育的改革，已经得到了社会学者和人们的广泛关注，使得各个学科都相应建立了多元化的教学评价体系，从目前来看已经取得了一定的成绩。但是通过查阅文献和结合自身的工作经验总结可以看出，学术界对于信息技术学科的评价体系构建的研究方面还比较少，而信息技术学科已经成为当前信息化时代的背景下的一门重要学科，因此，应该根据不同教育阶段和教学的实际特点，来构建科学、全面的信息技术学科的评价体系，以促进学生的信息技术水平，打造能够满足社会需要的复合型人才。

1信息技术学科评价体系的意义

学校将信息技术设置为一门独立的学科意义在于，使学生适应当前的社会发展需要，具备基本的信息技术应用能力，能够通过对信息技术的处理，来获取自己想要的信息，从而全面提高学生的信息处理和应用能力，提升综合素质。信息技术学科的评价体系是教学中的一个重要组成部分，可以通过评价体系来发现教学中的不足，进而提出相应的解决措施，使教学质量获得良好的提升。信息技术学科的评价体系，不仅能够提高教师的教学能力，更能使学生从根本上受益，提高学习的积极主动性，激发对学科的学习兴趣，具备信息化时代背景下的基础信息应用能力。因此，构建完善的信息技术学科评价体系，意义重大。

2信息技术学科的评价的现状

信息技术学科，对于非信息技术专业的教学来讲，属于非主流学科，在教学工作者们的意识中，只有语文、数理化等主流学科才应当构建学科的评价体系，往往忽视信息技术的评价体系构建。但是以当前的社会形势来看，信息技术也应当作为一门需要“评价”的学科。

信息技术学科有着既定的特点，理论的学习是基础，学生的实际的操作能力的提高才是教学的基本目标。当前，计算机已经全面普及到千家万户，学校开设信息技术课程也就会因计算机有着广泛的实践条件而容易忽视教学中的实践。而信息技术对于学生的考核是以实际的上机操作为主，但是对于信息技术学科的考核究竟是在考核学生的哪方面能力，至今还没有一套明确的衡量标准。

比如理论题中的一些需要死记硬背的知识诸如快捷键或者关闭窗口之类，其实大部分理论知识在实践中，都是可以运用多种方式来进行解决，但是以目前的评价体系看来，往往容易使简单的知识复杂化。再比如，对常用办公软件的考核中，很多问题的解决方法远远不止一种，教学应当以提升学生的能力为主，使学生能够学会才是根本，但是往往这类的考核却又有着固定的流程或者顺序要求，即使学生完成了任务，也会因为“顺序不对”或者“程序错误”被判定为“不合格”。诸多因素的限制不仅不利于教学的开展，对学生的影响也产生着一定的负面效应。

3信息技术学科的评价体系构建

（1）思想观念意识上的转变

新课改的实施大力倡导以学生为主体进行全面的创新，作为信息技术学科的教师一定要与时俱进，按照新课改的理念做好教学的改革。这就要求构建多元化的评价体系，在教学的过程中，对于一些固有的知识体系进行创新手段的教学，要勇于打破常规，使学生的潜能和创造力得以最大限度的发挥。比如对办公软件的教学，在讲授全面的理论知识之后，通过实践教学使学生完成作业要求，对于学生的考核标准应当制定在以完成任务的基础上，而不应当对死板的知识“程序”强加限制，这样才能让学生容易理解所学知识并通过自己的思维来进行更好的应用。

（2）加强考核频率

对信息技术的应用能力考核，不应当仅限于期中和期末考试，而应当是在每一个模块的教学之后都适当进行一次系统的考核，不仅使教师能够充分了解到学生们对于每个模块教学的知识掌握程度，更是学生对于所学知识的一次巩固，加深理解。对学生的阶段学习任务及时给予评价，这样才能提高学生的学习效果。

（3）针对不同层次的学生要给予不同的评价

任何阶段的学生都有着个性化的差异，对于信息技术的教学亦是如此。这就涉及到学生的不同情况，比如农村的学生的信息技术基础知识对于城市学生来说就可能相对薄弱，或者小学阶段的学生与高中阶段的学生教学评价也要不同等。因此，作为教师，要根据自身的实际情况，制定层次分明的学科评价体系，整体提高教学质量和教学效果。

4结论

综上所述，做好信息技术学科的评价，能够有效促进教学，能够极大程度调动学习积极性。信息技术学科本身具有趣味性，对此学科的评价体系的建立也要基于这样的特点。唯有如此，才能帮助学生开拓思维，培养学生的创新意识，使每个学生都具备相应的信息技术应用能力，为信息化时代的建设，打好人才建设的基础。

参考文献

[1] 张景中，王继新，张屹.教育信息技术学科的形成和展望[J].中国电化教育，2012（11）：13-18.

[2] 胡平波，甘国华.高校教学质量评价指标体系的建设[J].教育学术月刊，2013（12）：22-25.

[3] 杨永峰，徐小惠.信息技术学科教学多元化评价方法的实施研究[J].当代教育科学（11）：49-51.

信息技术学科工作总结 第10篇

信息技术学科工作总结

正阳小学是一所素有光荣传统的学校,历年来,曾获国家、省、市、区先进单位等荣誉称号.近三年来,随着教育改革的进一步深入,国家基础教育改革的全面深入,教育信息化已成为评估学校教育的重要指标之一.在各级政府及上级业务部门的关怀与支持下,我校师生团结一心,努力拼搏,认真贯彻《中小学信息化教育发展与实施纲要》精神，积极探索信息技术与课程的整合,深化学科教学改革的根本途径,努力寻找信息技术与学科教学的最佳结合点.为此,学校确立了信息技术与课程整合的工作思路:进一步发展以多媒体网络技术为基础的课堂多媒体组合教学,以课题研究为契机,逐步实现在多媒体网络教学环境下,构建各学科新型教学模式.下面从以下几个方面向各位领导汇报我校现代教育技术工作的开展情况.一、加大投入,完善信息化教育环境

教育信息化建设,是一项系统工程,需要提供“人,财,物”的基本保障.上级政府及主管部门对教育信息化建设的高度重视.重新翻建一间多媒体网络教室,进一步提高学校在信息化教育的实战能力.二、加强培训,全面提高教师素质

有了优良的外部条件,并不等于学校信息技术工作就能上水 1

平,关键是要有一支业务很过硬的骨干力量和人人能运用的教师队伍.信息技术水平的提高有赖于全体教师,取决于全体教师信息素养的高低.为了适应教育形势的需要,我们从转变观念入手,遵循由浅入深,从易到难,先普及后提高的原则,有计划,分步骤地开展以Internet未来教育培训,学校还鼓励教师自学,进一步提高计算机操作及应用水平.目前,为数不少的年轻教师已能独立制作课件,全体教师都能熟悉基本的电脑操作和多媒体应用,大部分教师尤其是青年教师具备制作课件和网页的能力.三、整合学科知识,开设好信息技术课程,促成学生信息素养的提高

随着计算机的诞生和日益普及,信息社会要求社会中的每一个成员必需具有获取,传输,处理和应用信息的知识与能力,这种知识与能力既是支持终身学习和合作学习的手段,是适应信息社会的学习,工作和生活必备基础;又是“信息文化”水平高低和信息素质优劣的具体表现,又是信息社会对新型人材培养提出的最基本要求.为了实现上述信息技术课程目标,我校采用开设专门的信息技术课及信息技术内容与各学科课程相整合两种模式.正阳小学信息

信息技术学科工作总结 第11篇

2、组织了初二结业统考复习设计活动，做好近几年试题的分析与研究，编写相应的复习指导及相关的试题集，在面上提高全校结业考试的成绩。

3、坚持以白云信息技术和广园片信息技术QQ群为平台，进行实时有效的网上教研活动。加强对青年骨干教师的培养和指导。

4、积极参加本学期检测，并取得了很好的成绩。组织布置各校参加区信息技术期末复习统考，组织了统一该卷，和进行成绩统计。初一全区统一检测;初二实施模拟检测及全市统考。广园片的成绩名列区的前矛，很多学校达到或超过了市平均分。及时上报统考成绩。

小学信息技术学科教学工作计划 第12篇

以教育信息化建设为主线，加强学习，积极探索在新课程理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。坚持以培训促应用，以应用促需求，以需求促发展的策略，努力提高师生的信息素养，进一步促进学校的教育信息化水平的提高。

二、主要工作

（一）加强队伍自身建设

1、明确人员分工，加强日常管理。明确“服务、指导、创新”的工作职责，在确实完成好常规的教学任务的前提下，不断加强学习，努力提高业务水平与工作效率，增强协作意识、奉献意识、研究意识和成果意识。平时重视相关资料的收集、归档。结合学校制定的器材借还及其他相关业务考核制度，及时记载，积累数据。

2、要把信息中心建设成一支学习型的团队，所有成员要在学习的氛围中，一起探索，共同成长。具体措施：加强制度要求，每两周有两节课的固定时间用来学习、研讨，地点设在机房。内容有flash制作、网络管理基础知识、信息技术与课程整合的理论与实践等。

（二）极开展教学研讨

1、信息技术与课程整合研究与实践的重心要放在常规的课堂教学实践中，同时我们必须注重在研讨中运用信息技术，提高教学研讨的质量。在“备课—听课—口头评议—书面评议—再次集中交流—形成总结性的反思材料”这一系列实践和反思的环节中，促进教学研究水平的提高。

2、组织学习前沿的信息技术与课程整合的教育理论，开展新课程理念下的信息技术与学科整合的课题研究，配合教科室做好本校所承担的信息技术方面的研究课题的结题工作。

3、配合学校开展的各级教学研讨展示活动，积极参与“整合”研究，做好相关的服务工作。

（三）提高设备使用效益

1、加强学校电脑的管理。为节约维修成本，对电脑和常见故障，我们将主要通过集中采购电脑配件备用的办法自行维修解决。

2、继续建设好教学资源库。通过培训，引导广大教师用好现有的教学资源。及时收集好老师们在教学过程中积累的大量素材资源，并以教材体系进行编目。具体征集措施：各学科以教研组为单位，在教研组长收集组内成员平时教学中制作的教案、课件等相关拓展性材料的基础上，由信息中心协助整理、上传，期末进行评比、考核。继续对现有的已购置和下载的部分资源进行整理编目，扩充校本资源库内容。

（四）严格师生培训与考核

1、教师参加上级组织的培训。

2、教师参加上级组织的竞赛。

3、组织校本培训：信息技术与课程整合的理论与实践；培训前期制定计划，作好准备，培训中注意讲练结合，及时作好考勤记录。

4、加强对学生基本信息素养的训练与考核。在强调整体推进的前提下，对部分水平超常的学生要加强训练，在今后的技能竞赛中力争有所突破。设立中年级学生整班参与的校级键盘输入竞赛，三年级英文输入，四年级中文输入，主要利用信息技术课的途径进行。

一、情况分析

1、信息技术状况

信息技术装备的改善，促进了我校信息技术教学水平的提高，目前除低年级没有开设信息技术课外，中高年级已按要求开足开齐。大部分学生对计算机发展史、计算机的基本组成、计算机的各部分设备名称、计算机的应用及特点有了一定的认识，已经学会了如何开关机，认识了键盘，并学会了正确的键盘操作姿势和操作方法，知道了部分特殊键的作用，部分学生还学会了用拼音输入法输入汉字，练习画画。除此以外，所有学生都接受了计算机上机实习规则、计算机机房的清洁维护等教育，都对计算机产生了浓厚的兴趣。为了使我校信息技术课教学工作有条不紊地开展，现特拟定信息技术课学科教学实施计划。

2、学情分析：

四年级学情：这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，同时对计算机充满了无知和好奇。我要培养他们的学习兴趣，同时加强四、四年级学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容。比如课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟以内。四年级学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。

二、教学总目标：

1、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习；

3、学会利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，并整理成库，学会利用WORD制作以及美化简单的文档。

4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

5、知道应负责任地使用信息技术系统软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

6、学会初步的文字输入方法，逐步提高文字的输入速度。

三、实施计划的措施：

1、运用任务驱动的教学方法进行教学。

2、教学时采用放教学录相，通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。

3、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字（为学生服务）；教学过程突出一个“难”字（找准知能点、难点及关键）、落实一个“行”字（引导学生进行思维训练和认知能力训练）；巩固知能突出一个“实”字（双基训练应落到实处）、落实一个“促”字（促进学生学以致用、创新实践）。

4、加强教师业务知识和上机能力的培训

四、具体内容安排：

四年级主要学习内容：了解信息和信息处理工具，利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档，中文版Win98基本操作。

重点：利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档

难点：了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档

一、指导思想

遵循学生的认知规律，突出了学科特点，采取任务驱动方式，以多种方式鼓励学生多尝试，多思考，多运用，让学生在学习中不断获得成功的喜悦。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，培养学生良好的信息素养，形成学生良好的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、教学总目标

（1）知识与技能：主要让学生了解信息与计算机的基本知识、键盘的使用方法、文件的管理。

（2）过程与方法：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

（3）情感态度与价值观：通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

在本学期的教学中，进一步落实具体措施，重视学困生的转化工作，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进学困生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。

三、全册教材分析

本册教材分为三个单元：第一单元信息与计算机，主要是让学生了解信息与计算机的基本知识，第二单元键盘输入法，主要是让学生学习熟悉键盘的操作与使用方法。第三单元管理好自己的文件，主是是让学生掌握文件的管理。

教学重点、难点：

①、基础知识的掌握。

②、各种基本概念、操作的掌握。

③、实践训练、操作的有机、灵活运用。

四、学生情况分析

五年级刚开始开设信息技术这门课程，通过各种途径的了解，一部分学生对电脑的一些基本知识与操作有了一定程度的了解，但也有一小部分同学家里根本没有接触过电脑，本学期将针对实际情况将采取不同的措施进行教学，提高学生的信息素养与能力。

五、评价工作安排

本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，评价的方式应灵活多样，可以采用考试、考查，评估学生的作品和竞赛的方法。不论采用什么方法进行评价都应鼓励学生创新，使检查学生学习质量的手段和方法，像信息技术本身的发展一样充满活力。

评价方法：运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价，做到评价全面化。评价方法主要有：教师观察、与学生谈话、优秀表现记录，任务完成情况等。

评价时机：评价要做到全程化。它必须伴随于教学过程之中，做到随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。

评价主体：评价要实现多元化，强调参与与互动、自评、师评、家长评等相结合。

评价目的：了解学生实际的学习和发展状况，改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨。

六、教研专题及研究措施

为使学生能比较熟练了解、掌握键盘与文件管理的基本知识与技能，以上机操作为主，采用任务驱动的等多种教学方法。

1、多动手实践，掌握基本的技能与操作技巧，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

2、应用知识，形成能力，通过上机实践，课后作业练习，解决实际问题，减少再现式学习，以培养学生的能力。

七、教学措施与方法

1、以学生上机操作为主，教师讲解为辅。尽量加大学生上机操作力度，做到熟练的掌握所学的知识。认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行双基考核，及时分析、指正、查漏补缺。

2、注重解决学生学习过程中遇到的典型问题，并能举一反三。认真组织辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

3、注重学生主体作用的发挥及自学能力、创新能力的培养。

4、结合组织相应的竞赛提高学生的兴趣。

5、有意识地注重学生之间的互帮互助，培养学生的合作精神。

提优补差的内容、途径和方法：

注重辅差、培优、提中对于优秀生可以适当学一些课外的知识来充实自己，并在学习中逐步形成自己的技能、技巧；对于学困生在课上、课后给予更多关心、帮助和指导。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

八、个人业务学习

a）大量阅读教学理论书籍，提高自己的理论水平。

b）认真写好教学反思，积极撰写教学论文。

c）积极听课并做好记录

d）积极参加学校的集中业务学习，并做好记录。

九、学科实践活动安排

本学期的第十五周：打字比赛

通过开展这样一次活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的对键盘的熟练程度。

1、赛前准备：准备好比赛用的相关资料。

2、比赛过程：学生利用相关软件进行比赛。

信息技术和学科课程的整合 第13篇

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 是基础教育课程改革所要解决的问题之一。充分利用现代信息技术, 是教学发展的时代要求。当前, 世界各国都在研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题, 加强信息技术的应用, 已成为各国教学改革的重要方向。基于这样的背景, 《基础教育课程改革纲要》要求, 大力推进信息技术在教学过程中的应用, “充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

让信息技术整合于教学, 将使教学形式、方法到组织发生根本性的变革。信息技术与教学由走近到整合, 经历了以下过程:首先是将计算机看作是一种独特的对象, 和物理、化学一样, 专门开设一门计算机课程;然后是

要求计算机能辅助学校的传统教学, 作教学演示或个别化教学;再后是要求进行以计算机为基础的课程改革, 这种课程明显有别于以书本、粉笔和黑板以及幻灯、电视和录像等传统教学传媒为基础的课程;最后是要求整个教学体系的全面改革, 使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化。从这一演进历程中, 我们可以看出计算机与教育的整合程度越来越深, 对教育的影响也越来越大。作为一所面向农村学生的高完中, 我校在信息技术与教学整合方面的尝试起步较晚, 但正因为有了其他学校的“前车之鉴”, 让我们少走了许多弯路。我们在研究过程中, 充分顾及了各学科的性质与特点, 把工作细分成了两个方面:

一、其他学科中整合信息技术

信息技术具有传统教学所无法比拟的形声性、再现性、高效性和先进性, 教师可根据各学科的特点用它来帮助备课、辅助教学、教学管理以及辅助测验等。

1、帮助备课。

在教学中, 计算机能取代教师和学生常用的黑板、纸笔、打字机等工具, 提高教学的效率, 并能帮助教师和学生处理多种事务工作, 提高教学准备工作和日常工作的质量。计算机作为备课工具, 可以用来编辑所需材料、情报检索、文字处理以及教学资源管理等。

2、辅助教学。

计算机辅助教学是计算机应用于教育的一种传统的形式。使用CAI, 可以传授新知识、技能, 帮助学生掌握和巩固知识与技能, 启发和促进学生去“发现”规律和知识, 帮助培养学生解决问题的能力等。目前, 交互式多媒体将各种媒体材料与计算机相联, 将以往以文本的图形为基础的CAI变成了更令人活动的吸引学习者注意力的材料。

3、管理教学。

教师工作的一个主要方面是进行教学管理, 他必须关心学生的学习进展情况, 选择合适的教学策略, 安排课程的内容和教学进度等等。计算机在教学中除了能辅助教学外, 还能记录、收集、监控学生的学习过程, 从而辅助教师组织和管理教学, 给教师以极大的帮助, 教师的工作因此可以更准确、更迅速。这就是所谓的计算机管理教学。

4、辅助测验。

在教学过程中, 测验是一个必不可少的环节。它包括测验的构造、组织以及评价。测验的构造必须有大量环绕主题而又不相雷同的题目作基础, 还要综合平衡各题的关系, 组成适合于学生水平的试卷。测验的组织则要求教师印试卷, 分发试卷等, 做许多琐碎而重复的带动, 测验的评价则要求教师评卷分析, 进行总结等。计算机可以在测验生成, 组织测验和进行测试后分析等各方面给教师以帮助, 这就是通常所说的计算机辅助测验。计算机的快速处理能力可以在极短的时间内完成对学生能力和缺陷, 试卷编制水平, 教学情况等教育信息的系列分析, 为提高测试水平和教育质量创造条件。目前, 以计算机为基础的适应性测验日益受到人们重视。它可以更真实地反映学习者的学习水平和特点。

二、信息技术教学中整合其他学科

信息技术作为一门应用性学科, 它的价值体现在应用过程中。在信息技术教学中整合其他学科, 将对任教老师提出新的挑战教师不仅要熟练本学科的教学内容、教学目标等, 还得对其他学科的内容进行分析、筛选, 找好切入点, 并把它们有机、自然、和谐地结合在一起。这就要求我们信息技术教师多听其他学科教师及学生的意见, 积极主动地、有效地去实现整合。

信息技术与其它学科整合, 主要是强调学以致用。教学应以各种各样的主题“任务”来驱动, 有意识地开展信息技术与其他学科相联系的横向综合教学。教师进行“任务”设计时, 要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾, 为学生设计、构造出一系列典型的操作性“任务”, 让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。这些“任务”可以是具体学科的任务, 也可以是把学科“任务”包含其中的真实性问题情景, 使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。在这个整合过程中, 把相关学科的知识和技能要求作为一个整体, 有机地结合在一起, 强调信息技术服务于具体的任务, 学生以一种自然的方式对待信息技术, 把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具, 学生使用计算机获取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然。教师进行“任务”时, 要尽可能体现学科整合的思想, 使学生在潜移默化中得到锻炼, 培养学生综合处理问题的能力。

例如, 在学习键盘操作时, 不妨结合当天所学英语单词、短文来练习, 既练习了指法, 又复习了英语知识;在学习“文件和文件夹的操作”时, 我们可以提供一些学生感兴趣的图片、音乐以及视频文件, 然后指导学生如何利用文件夹来实现不同类型资源的分类、存放与管理等;在学习文字处理时, 学生可以在网上搜索信息, 选择自已喜欢的内容, 然后将文本、图形等进行重新加工, 融合自己的感受, 用WPS写出一篇图文并茂的作文;在学习Excel时, 结合数学中的统计知识, 利用Excel的强大功能进行数据的处理分析, 让学生制作统计图表等;同时, 还可以通过电子邮件进行大规模的协作学习, 让学生们在相互交流中不断增长知识技能, 促进学生间良好的人际合作关系, 进一步培养学生的协作精神。

因此, 信息技术达到拟定的教学目标的过程, 实际上也是学生完成各学科实用性任务的过程。让学生在“需要”中学习技术, 在学习技术中感受信息文化的冲击。学生通过潜移默化, 就能自觉地将信息技术运用到自己的学科学习中, 创新精神和探索能力得到培养。教师也为学生的升学和就业做好双重准备。

信息技术与地理学科的整合 第14篇

【关键词】 计算机 网络 教育 环境 兴趣

教学活动是借助一定的手段、工具展开的,教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都是和教学活动中使用的工具密切相关的。纵观人类教育发展史,每一项新的教学技术的应用,都给教学活动提供了新的发展空间,使教学活动在整体上得到了一定程度的提升。充分利用现代信息技术,是教学发展的时代要求。我们应促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。

一、多媒体教学课件在地理教学中的应用

与传统的教学相比,多媒体教学以其特有的形象性和科学性,在地理教学中显示出独特的魅力,给学生带来了图文并茂、声像并举的数字化信息,极大地激发了学生的学习兴趣。

1.跨越时空,化远为近

传统的课堂教学把知识局限在书本上,无论教者怎样发挥语言的才能和教具的演示,都无法直观、生动地再现自然地理环境的发生和演变过程。例如:在学习火山爆发、地震、宇宙空间、世界各地的风土人情时,在课件中插入视频影像就能把课堂上看不到的地理现象和地理事物呈现在学生的面前,特别在区域地理中,涉及大量的具有地域特征的地理事物或要素。如:地质、地貌、气候、水文、植被、农业生产和工业布局等,学生无法实地考察和感知,运用多媒体教学可以跨越地域范围,展现实地景观。

2.化静为动,变抽象为形象

在学习“国际日期变更线”这一知识点时,课本上只有一段文字及一幅图片,我在教学中设计了这样一段FLASH动画:一架飞机从上海飞往纽约,在穿过“日届线”前,飞机上一孕妇生下一女婴,飞机穿过“日届线”后,该孕妇又生下一男婴,若干年后,该男孩称呼女孩为妹妹。让学生看过该动画后,想一想有何疑问。学生通过观察,同时提出了问题:为什么先出生的女孩却被称为妹妹呢?然后,我让学生去思考,并展开小组讨论。将静态的图、物变成动态的过程,便于学生形象感知,又能提高学习兴趣,更重要的是培养了学生的观察能力和独立思考的能力,同时加强合作,展开讨论,体现了互相协作、探究的精神,这是新课改的最基本的理念,是“以人为本”,与现在提倡的素质教育不谋而合。

3.营造教学情景,激发学习兴趣

兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才能注意力集中,思维主动活跃,才能充分发挥学生在课堂中的主体作用,并收到良好的教学效果,但兴趣并不是手段,培养学生的学习兴趣是最终的目标。多媒体的最大特点就是生动性、形象性和直观性。例如:在教“美洲概述”这一节课时,首先在教学内容呈现方式上,我利用了FLASH动画形式,非常生动形象地向学生展示。比如:“地理大发现”这一知识点,我制作了一个“地理大发现”的FLASH短片给同学们观看,学生马上从枯燥的文字上被短片吸引了,学习热情高涨起来。这样,通过短片,学生对“地理大发现”的知识点理解得更透彻,并且对西印度群岛这一名词的掌握也更深刻。在新课导入方面,我为了引出美洲的新课,用动画展示9·11恐怖事件,随着两架飞机对建筑物的撞击,并发出巨大的爆炸声,很快吸引了学生。学生学习的积极性被很好地调动起来了。

总之,多媒体计算机辅助教学手段的应用,给学生带来了图文并茂、声像并举的数字化信息,极大地激发了学习兴趣,提高了教学效率,是地理课堂教学改革的一大突破。

二、计算机网络技术在地理教学中的运用

随着许多学校“校园网”的兴建,如何发挥“校园网”在教学中的功能成了一个崭新的课题,我们应重新认识现代多媒体技术在教育改革中的地位,为此,我尝试利用计算机网络技术,构建新的地理网络教学模式。

下面以《巴西》为例,谈一谈如何利用网络技术开展教育教学活动。

1.建立“地理课堂”网站

(1)在校园网主页上建立“地理课堂”网站及其相关链接,网站开辟BBS论坛、教师信箱、留言簿等板块。

(2)网页的导航栏上分别设定三个功能区:在线测试区、BBS论坛区、教师信箱,左侧是与教材对应的文字区,右侧是教学多媒体素材库,包括视频、文字和图片等。

(3)收集资料,主要靠教师进行收集,也可以发动学生收集资料,通过扫描、视频采集、自己制作或者从多媒体光盘上获得,同时通过登陆相关网站下载图片、文字材料、影像等。

(4)搜集整理相关地理网址,作好相关链接,作为教学网站的延伸,组成一个包罗中外、纵贯古今的因特网大课堂。

2.网络教学课堂组织形式

网络教学应采用“任务驱动”式的教学模式,让学生带着问题上网,有目的地进行“网上冲浪”,培养学生解决问题的能力。

(1)明确学习内容:教师布置学习任务。只有学生知道自己要做什么,才能为自己确立非常明确的目标,为学习任务的完成打好基础。

巴西

一、地理位置:

二、地形:

三、气候:

四、居民:

五、经济:

返回

(2)独立探索,进入情景:有了具体的目标,接下来就可以让学生进入情景,独立完成有关内容。例如:点击“地理位置”进入下一页面,里面有一幅《巴西政区图》和一幅《世界政区图》,要求读图完成“在线测试”,完成后返回主页面。点击“地形”进入地形区页面,将是一个拼图游戏。要求掌握主要的地形:巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河,并列出世界主要高原、平原、河流的大小、所处位置,在图上找到后点击会闪动并显示其主要特征。点击图片区与视频区,将有许多有关巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河的图片和视频,然后完成“在线测试”,返回主页面。点击“气候”进入气候页面,将看见热带雨林景观图、热带草原图及相对应的降水、气温图,要求对比分析巴西的主要气候类型及气候特征,并在BBS论坛发表意见:为什么亚马孙河的水量特别丰富?面对砍伐热带雨林的现象谈谈自己的观点,展开讨论。最后,居民、经济,同样利用文字材料、视频、图片分别说明巴西发展迅速的经济,在网络上查找资料,完成“在线测试”,有条件的同学还可以回家后登录网站,进入BBS论坛发表见解或者给老师发电子邮件,提出自己的观点和疑惑。

这一环节是教学任务的主要实施阶段,教师要敢于放手,给予学生充分的学习自主性,增强他们独立完成任务的信心和决心,从而找到获取信息的方法,初步形成科学地解决问题的能力,这正是素质教育的目的所在。

3.合作学习

课后全班分成六个小组,通过上一节课的自主学习及搜集的信息,让学生就自己的资料和结果进行归纳整理,对巴西的某一方面的特征发表见解。

4.学习效果评价

首先是对“在线测试”的完成情况和BBS论坛的见解进行评价。其次是对小组合作当中的积极性和作出的贡献进行评价。评价的形式以个人自我评价、小组评价、教师评价为主。通过这样的评价,使学生对自己的学习成果有一个客观的认识。

三、信息技术与地理学科整合的几点说明

1.在课堂上全部或大部分用多媒体进行教学,其效果不如间断地用、适时地用好,一般地说,多媒体教学在初中以16分钟—20分钟为宜。

2.应用多媒体地理教学,要打破流水式的设计方式,设计出交互式、随机的地理教学课件,使教师能够根据自己的教学需要以及课堂教学过程中出现的反馈信息,随时选择教学内容,以发挥教师的主导作用。

3.网络化地理教学以学生的学为中心,以学生为主体并不是说教师在整个教学过程的作用将削弱。没有教师的主导作用的发挥,没有师生的交流学习,学生的学将是无目的的学,达不到教学的效果。

4.网络化地理教学中,教师的角色由过去“场上的主演”改变为“场外的指导”,教师对学生的直接灌输少了,但教师的启发和引导作用因事先的准备工作、组织工作而得到了增强,且要求教师转变传统的教育观念,领会新课改的基本理念。

5.信息技术与地理学科的整合,要求教师掌握使用PHOTOSHOP、AUTHORWARE、3DSMX、FLASH、声音、视频采集的软件及网络技术等。要求学生具备基本的计算机操作知识,特别是WINDOWS系统的操作知识、文字输入的方法等。

参考文献:

[1]中学地理教学参考,2001(8)

[2]中学地理教学参考,2001(11)

[3]中学地理教学参考,2002(6)

[4]中学地理教学参考,2002(10)

[5]教育部基础教育司.走进新课程——与课程实施者对话

[6]陈玉琨,代蕊花等.课程改革与课程评价

[7]宋铖荠等.计算机网络技术与教学