新教师如何上好体育课

新教师如何上好体育课（精选12篇）

新教师如何上好体育课 第1篇

(一) 活用教材, 备好知识课

备课是上好一堂课的前提, 备课要作到熟悉新课程标准、熟悉新教材、熟悉学生。熟悉新课程标准, 因为课程标准是教学的依据, 它指明了学校体育教学的方向, 规定了教材的深度、广度、体系和对教学的基本要求, 应将新课程标准的精神切实落实到自己的课堂教学中;熟悉新教材, 弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系, 这样有利于更好地处理好教材, 使新旧知识、技术主次分明, 有利于功夫落得恰到好处, 收到重点突出、化难为易的良好效果;熟悉学生, 了解他们对本学科学习的兴趣程度、理解和接受动作能力的强弱, 不同能力学生所占的比率、年龄、个性特点, 等等。这样, 在授课时才能从学生的实际情况出发, 面向全体学生, 使不同能力地学生学得进、学得好、学得有兴趣。

(二) 以爱为源, 备好情感课

在教育教学活动中, 师生的矛盾始终是一对主要矛盾, 如何处理好师生关系是教育成败的关键。作为一名新教师, 应认真好学, 借鉴优秀教师的教学经验, 端正自己的教育观, 面向每一位学生, 以饱满的热情上好每一堂课, 让学生从教师的一举一动中受到激励, 感到振奋, 使每个学生都感到“老师在期待我”;同时, 要因材施教, 学会充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。尤其对体育能力较差的学生, 更采取相应措施, 对他们精神上鼓励, 课外多关心, 多加辅导, 使体育能力有所提高。在体育教学中笔者深深体会到:在专断的师生关系中, 教学氛围沉闷, 学生精神抑郁, 学习很被动。而在民主的师生关系中, 教学氛围活跃, 学生精神振奋, 心情愉快, 学习积极主动, 有利于激发学生的创造性思维。可见, 只有建立平等、民主、合作的师生关系, 学生才乐于参与教学过程, 才有良好的教学效果。

(三) 端正态度, 上好引导课

很多新教师往往不够重视引导课的作用, 其实“好的开始等于成功的一半”, 一堂成功的引导课会给以后的体育课带来很多的意想不到的效果。新教师们应向老教师请教, 对体育课经常出现的实际问题有个大致的了解, 以便对体育课上遇到的实际问题对症下药。例如, 在课的认识方面教师必须有针对性的进行教育, 端正学生的上课态度。让他了解体育课的重要性, 加深学生对体育课的认识, 并将一些组织纪律问题强调在前面, 如队列常规、分组练习办法、出勤管理制度、运动服装规定、练习器材发收规定、帮助和保护要求等等。这样在学生的脑海里就会有个比较深的印象, 便于今后的教学管理。

(四) 规范常规, 上好纪律课

作为一名新教师, 所欠缺的不是理论素养问题, 而是实践控课能力。为了使体育教学工作能够顺利的开展, 光靠一堂引导课是远远不够的, 还必须将工夫花在平时的管理上, 必须把引导课上的要求落实到平时的工作中去。在组织纪律方面, 教师必须严格考勤、严格管理。遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真等情况, 新教师不能动辄就罚, 应严肃对待, 及时了解原因, 再采取适当的措施, 并不断提高工作的艺术性, 对学生要尝试晓之以理, 动之以情, 让学生明白全面发展的重要性, 从而提高学生的上课积极性。

(五) 胸有“三维”, 上好德育课

作为新教师应尤其注重学生良好道德品质的培养, 明确道德价值观与价值取向的问题。对于那些当集体、社会要求与自身需求相冲突时大多选择利己的作法的学生或对此行为的处理感情色彩太浓, 在方式上表现出了一定的局限性的学生, 必须全面考虑, 找准形成原因, 对症下药, 对其作严肃的批评, 促其转变, 并可与班主任或家长取得联系, 共同教育。

(六) 敢于尝试, 上好创新课

在培养学生集体主义精神的方面, 主要采用合作学习的教学方法, 通过学生互帮互学来提高学生学习的主动性、能动性及同伴之间的友谊。例如在初一年级男生的单杠课教学活动中, 有些学生由于长得又矮又胖, 不要说做练习了, 就连单杠都碰不到, 于是让他们分成合作小组, 说明合作学习的意义, 让他们采用合作学习的方式进行单杠练习, 奇迹发生了:同伴们积极思考, 有的用双手做“轿子”、有的用腿来做阶梯, 等等, 使那些练习有困难的学生顺利完成练习任务, 大大增进了同伴间的友谊。同时通过组织各种比赛与游戏, 使学生在练习过程中理解团结协作的重要性及优势。

新教师如何上好体育课 第2篇

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摘要：体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。关键词：素质教育；初中体育；教学方式

一、体育教师要不断提高自身素质

体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和多处技能。为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。

二、要重视对学生进行思想品质教育和兴趣爱好的培养

“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以，体育教学要把教育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素，加强学生的德育。

通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。另外，教师要通过自己的表率作用教育影响学生。要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。

体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。

加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神，良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力；要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。

三、首先熟悉和精通教学大纲和教材

教师接受教学任务后，应当在担任这门课之前，对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以翻阅。

由于教师存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据，应树立学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效、积极地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。教师在备课时必须认真研究，合理安排。另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。教学备课的目的不是单纯教会学生某些“三基”知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力以及如何更好地发挥课后效应。

四、根据教学环境具体探讨备课

教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。

在备课时要提倡集体备课。在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各持己见，鼓励创新，允许试验。暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，在此基础上写出教案。另外，教师应集体进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，这样以便建立正确的运动表象。集体备课，观摩课是备好课的重要内容，应积极参与。

结束语：

总之，素质教育下，备课也是一门艺术，它的基础是专业理论、运动技能和教学技巧、教学环境、学生的基础溶为一体。每一位体育教师都应该备好课，把自己所学的以及前人积累的经验成果，更好地传授给学生。

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新课改下如何上好体育课 第3篇

【关键词】 新课改；体育课

【中图分类号】G622.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

体育学科与其他学科相比，具有鲜明的独特性和自身优势，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于学生能力的提高，具有其他学科所无法比拟的优势的。由于其它学科教学受室内教学场地的影响“实践”方面的练习比较少，体育教学为学生提供了广阔的学习和活动环境，以及频繁的观察、操作、合作的亲身体验机会。这使体育学科更接近研究性教学要求置学生于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。新课程标准下的体育教学，是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，并充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，让每个学生都能体验到学习成功的乐趣，以满足自我发展的需要。新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据体育自身的特点，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。为了更好地上好体育课我采用以下方法。

一、激励学生主动学习，为学生创设探索的空间

在教学中，培养学生的创造性思维，提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。我用1—2分钟的时间来激发学生对本节课的好奇心，从问题入手，引发学生的思考和探究，使学生带着问题走进课堂，让学生去思考探究本节课所要学习的内容。如：学习立定跳远时，为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧，我们依次提出问题，小兔、袋鼠、青蛙分别是怎样跳的呢？同学们踊跃去试，然后再让他们思考比较分析哪一种动物跳得远一些，为什么跳得远。手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢？等等。这样的活动有利于发展学生的创造性思维、提高运动的主动性和积极性，还可以使他们获得探索成功的喜悦感和满足感。

二、多形式、多手段引导学生积极参与活动

以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。在教学中多采用游戏的形式来进一步激发学生的学习兴趣。如在课堂上用2—3分钟的时间让学生布置场地摆放器材。再用5—6分钟的时间，以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。使学生在体育课中常置身于“高期望-高表现高期望”的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发。活动的过程中，学生的全身都得到充分的舒展，不仅身体得到了锻炼，身体也使头脑得到了一次很好的锻炼机会。另外，适当的紧张气氛使学生有一定的紧迫感，从而能提高他们的坚持性。

活动的过程中，历史不吝啬自己的激励、表扬的语言，或者对表现得出色的学生微笑、点头、伸出大拇指以示鼓励赞许。在活动中教师注意经常用视线接触学生，告诉他们老师在注意他们的方法，更能激励学生的自信心和活动的积极性。

三、分层次培养，让每个学生都能在原有水平上得到提高、掌握一定的技能

在运动技能的学习中，用5-6分钟的时间，让学生充分发挥优化组合的自择权，采用自发组合群体的分组自主学习。为满足学生个人的心理需求，让学生自己安排各中各样的练习形式和方法。要求学生在完成练习的次数、距离、时间及质量上各显神通。然后老师对不规范动作进行讲解示范。再给学生6-7分钟的时间让他们自己去解决存在的问题和纠正不规范的动作。用2-3分钟的时间对学生提出的问题进行解答。用10-12分钟的时间让学生巩固学习成果。让学生运用基本的运动知识去掌握运动技能。

学生在参加体育活动中，会遇到种种问题和困难。老师应鼓励诱导学生大胆地提出问题，并可以解释性的回答问题，让学生通过“观察——提问——假设——推理——验证”五步思维方法对问题反复地持续地进行研究、实践，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。如：中学女生体育课难上，教师可在学期初或期末的体育理论试题中出二道这样的题目：假如你是体育老师，将如何设计一堂生动活泼的女生课？同学们根据自己的爱好和想象，提出了许多新奇有趣的方案，从而使女生体育课有了特色，也能开导学生参与思考，充分发挥创思维能力。

还可以对学生进行曲线式教学。如在进行排球项目的球感的训练时，可放弃普通的垫球和对墙练习，尝试使用排球来进行篮球比赛，通过篮球比赛的形式锻炼排球的手感，这看似是篮球的练习，其实是对排球球感的锻炼。“曲线式教学”影响改变传统的传授教学方法，为“启发式”、“发现式”激发学生的学习方法创造了有利条件。学生在运动技能学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，以学生主动性、能动性、独立性发展为主旨的自主学习得到了弘扬。

在实际教学中，我们从改变课堂结构入手，以形式多样的游戏、情节丰富的故事激发调动学生参与的积极性，让学生在游戏活动中潜移默化的接受掌握基础知识、基本技能。教学实际中还注意从学生个体的差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。学生在整个活动中，不仅心情愉快，而且身体各部分都得到健康的发展。

四、体验乐趣

掌握了技能，就转入体验运动乐趣，用3-4分钟的时间让学生自由组合群体互相家六，互相学习，互相纠错，互相总结，感受运动带来的成功和失败、快乐与艰辛、竞争与合作、情绪的宣泄与情感的升华等丰富的内容。失败是成功之母，成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。

五、自我评价

用1—2分钟的时间来评价自己在学习的过程中所取得的成绩。培养学生对自己的学习情况进行评价，引导学生互相评价，有助于学生对内容进行进一步的掌握，有助于学生对学习活动的自我期待。

六、思考与练习

让学生课后加强对本节课的思考与反思，并结合现实生活去感受体育对学习和生活有多大的帮助。

中学体育教师如何上好新课标体育课 第4篇

一、新课标的特点

1. 体育课程改革的必要性

随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高,人类的许多疾病得到了根治,健康状况大为改善。但是,现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力加大,对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到,健康不仅是指身体没有疾病和不虚弱,而且要求在身体和心理方面都保持完美的状态。人类比以往任何时候更加关注身体的健康状况和生活质量。青少年的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要,而体育课又是增进青少年健康的重要途径。因此,国家乃至世界各国都高度重视体育课程的改革。

2. 新课标具有鲜明的系统性

新课标对课程限制、课程目标、课程内容、评价体系都作出了明确系统的规定。它特别强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合,以体育教育为主,同时融合健康教育的内容。它要求在进行教学评价时要立足过程,促进每一位学生的发展,建立多元主体参与、多样评价方式、多元评价指标的评价体系。在关注学生学习体育与健康知识的技能的同时,充分发挥课程的教育功能,培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神。

3. 新课标具有鲜明的实效性和可操作性

新课标课程根据体育自身的特点以及国际课程发展的趋势,拓宽了课程学习的内容,将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个学习领域,并根据领域目标构建课程的内容体系。它突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择,明确规定学生在全面发展体能的基础上,通过对运动项目的选择学习和健康教育学习,培养学生的运动兴趣和特长,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等多方面健康、和谐地发展,从而形成健康的生活方式。

二、社会对体育教师的传统认识

在社会实践中,虽然广大教师,包括体育教师在内,社会地位不断提高,受到普遍的尊重,体育教师被誉为培养健康体魄的建设者、保证青少年身心健康的建筑师、人类灵魂的工程师,但是,由于习惯思维的影响,加上片面追求升学率,轻视体育教师、忽视体育教学的社会偏见依然存在,认为搞体育的四肢发达、头脑简单,体育成绩的好坏不重要等,严重地影响和干扰了我国学校体育教师队伍的建设和学校体育教学水平的提高。

学校体育经费短缺情况非常普遍,能配齐体育器材的学校寥寥无几,从而严重影响了学校体育工作的正常发展。另外,在经济效益为主的当今社会,无论参加何种类型的比赛都必须要报名费和参赛费,学校受到经济条件等各方面因素的限制,只有当有把握夺取名次时才积极参加,而搞运动训练和运动竞赛,体育教师付出的劳动非常大,得到的效益却很低,报酬与付出的劳动无法等同,教师的积极性也提高不起来。

学校重文轻体的现象普遍存在,体育教学工作往往被轻视,部分学生、家长乃至其他任课教师不重视体育教学,有些学生文化成绩名列前茅而体育课的任务却不能正常完成,这样使体育教师的教学任务也无法顺利完成,而这些学生思想上的不重视,体现在行动上不认真,从而也导致体育教师积极性下降。这样,教学的双边活动就出现了故障,其正常运转也就出现困难,久而久之就形成了一种不良循环,从而影响了体育教师的形象。

由于学校体育设施的不完善,使体育教师很难正常开展工作,加上物质待遇、经济效益的差异,社会上的一些偏见等诸多因素导致体育教师的严重流失,从而影响了体育教师队伍的稳定,而不稳定的队伍也就很难树立良好形象,进而严重地影响了体育教学质量的提高。

三、上好新课标体育课的方法和措施

1. 重视现代化多媒体教学的研究、开发和使用。

随着信息化时代的到来,单纯的口耳相传的教学方式已经不能满足学生日益增长的需求了。教师应加强多媒体的使用,把图文和声像有机地结合在一起,使抽象的概念外化、物化、直观化,减轻学生认知上的难度。如全国第二套学生广播体操的教学,我们不要只在室外体育课中进行教学,还可在室内观看录像,让学生的视觉和听觉有一个全新的感知。特别是一些教学难点,如背越式跳高的过杆技术,教师是无法做到分解和慢动作进行示范的,这时就可采用先进的多媒体教学,把过杆动作进行分解,把过杆过程慢放,使学生脑海里有一个清晰的动作概念。教师要学会自己制作课件,对于一些仅用语言难以表述的内容可利用多媒体清晰地传输给学生,这样学生在眼、耳、脑多维立体感知下掌握起来就容易得多了。

2. 改善和激活课堂教学氛围。

学生是有生命、有好恶、有主观意识的个体,在教学活动中如果处于被动甚至压抑状态,就难以发挥主动性,更谈不上创新。在日常教学过程中,教师应尊重学生的人格与权利,与学生建立民主平等的师生关系,以教师为主导,以学生为主体,形成健康、愉快的气氛和情调,使学生在和谐、融洽、宽松的环境下锻炼,并不失时机地对学生在教学过程显现出来的审美意向和创造性,用简练的“好”、“你这真棒”、“太好啦”等激励性词汇进行评价。如投篮教学中,只要学生一投进去就及时加以称赞“好球”;在教学支撑跳跃时,对于胆小的学生只要他们跳过,就及时给予“你太棒啦”的称赞等。这样的教学氛围中,学生能够充分地获得心理满足。总之,教师要激发学生的运动兴趣,运用多种教学手段,创造一个轻松、愉快、和谐的课堂气氛。

3. 以快乐体育为主导,合理使用教学方法

对快乐体育教学的思考

范迎春

(通州市北兴桥初级中学,江苏南通

摘要:快乐教育不断被运用到学校教学中,这对传统的学校教学模式产生强烈的冲击。本文对如何在体育教学中实施快乐体育教学进行了研究。

关键词:快乐体育教学

1.快乐体育教学的内涵

1.1快乐体育教学的定义

“快乐体育”是教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段,创设生动、活泼、和谐的教学氛围,激发学生的情感,缩短师生间的距离,唤起学生自主性、能动性,使他们快乐地参与体育教学,并能从中享受体育的乐趣,以得到全面、主动,充分和谐发展的体育教学过程。

1.2“快乐体育”的具体目标

(1)全面提高学生素质。通过“快乐体育”,使学生掌握一定的运动技能和技术,促进学生的生长发育,培养学生良好的心理品质,使学生的身心得到健康的发展。

(2)促进课堂教学改革。通过“快乐体育”,改变传统体育纯技术的单调枯燥的教学活动,充分调动全体学生参与体育教学的主动性和积极性,从而提高体育意识和能力,发展个性,为终身体育打下良好的基础。

(3)培养学生对体育的兴趣,通过“快乐体育”,变“厌学”为“乐学”,变“苦练”为“乐练”,变“要我练”为“我要练”。从健身性和育心性、娱乐性和趣味性相结合的原则出发组建课堂教学,以激发学生的学习兴趣,让学生在学习中享受体育的乐趣,体验到体育活动中进步和成功的喜悦,形成正确的学习动机,由厌学转为乐学,再到会学和有创造性地去学。

1.3“快乐体育”的特征

“快乐体育”从方法论角度而言,就是在课堂教学过程中,充分调动学生的学习积极性,缩短师生心理上的差距,营造一个轻松、和谐、融洽、合作的学习氛围,使学生乐于学习,并时刻品尝到学习的乐趣。为此,“快乐体育”具有如下特征:

(1)教学的指导思想上,主张以全面育人为出发点和归宿,面向终身教育,以情感教学入手,强调乐学、好学、育体与育心相结合,创造一个亲密无间、和睦融洽的环境中。让学生乐在其中,锻炼身体、磨练意志、陶冶情操,从而使身心得到全面和谐的发展。

(2)教与学的关系上,让学生真正成为课堂的主人,教师既爱护关心和尊重每一位学生,又善于引导、启发学生,做到教师的主导和学生的主体相结合,使课堂教学成为教与学的双边活动。

在新课标精神的指导下,教师要以快乐体育为主导,以学生的情感需要、体育需要、人格发展需要为出发点,合理使用情景教学法,积极引导学生进行探究式学习、自主式学习、合作学习,使学生的学习建立在自身的需求和对社会的责任感上,把身体锻炼的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一,使学生以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为,从而使整个学习过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。在教学中,教师既要让学生喜欢学习、乐于学习,又要让他们知道学习的目的和意义,自觉主动

(3)教学的观念上,强调学校体育必须是全员的体育、成功的体育、终身的体育,体育课必须情感交融和身体发展并举,体育教学结构应是融认知、情感和身体发展为一体的三维立体结构。

(4)教学方法上,主张启发式的创造教学,反对注入式的模仿教学。强调教法的灵活多样性和学法的实用有效性,提高课堂生活质量。

(5)教学组织上,要“严而不死”、“活而不乱”,既有严密的课堂纪律,又不失生动活泼的教学氛围,并强调多向交流和教学环境的优化。

2.实施快乐体育教学的原则

2.1教育性原则

“快乐体育”是通过培养学生良好的心理素质,力求将外部的要求变为内驱力,以学生“乐学”为支撑点来实现的,因此,在教学中,我们不仅加强对学生进行学习目的意义的教育,更注重对学生个性心理倾向,如兴趣、情感、意志等非智力因素的培养。

2.2平等性原则

教育学指出,当教师对学生的爱是无私的、理智的、普遍的和稳定的时候,可以缩短师生之间的距离,使学生产生友好、亲近、依赖、共鸣的效应,从而取得良好的教育效果。因此,在教学中,我们处处尊重学生的个性和人格,与学生平等相待,形成民主、和谐的教学氛围,使学生在课堂中无拘无束,做到“严而不死”、“活而不乱”。

2.3趣味性原则

要使教师“乐教”、学生“乐学”,必须要求教学“授之有趣”,因此我们在教材内容的选择、教学手段的运用、教学活动的具体安排以及语言运用上都考虑趣味性因素。当然,趣味性也不能脱离科学性,要遵循学生的身心发展规律与教育教学原则。

3.在学校体育中实施快乐体育的教学方法

3.1培养学生的体育兴趣。

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”(夸美纽斯)。教师应通过组织教学采取适当的方法培养学生的体育兴趣。例如运用成功教学法,可以使学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时,会对成功的表现产生积极体验并对此体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。”因此,要想使学生产生活动兴趣,就必须设法使他们获得成功。又如运用愉快教学法。在学校体育教学中贯彻愉快地发展体育能力和个性,增强体力和智力,培养良好的思想道德品质。

如何上好新学期的第一节体育课 第5篇

怎样上好新学期的第一节课,为今后教学的成功打下一个好的基础,这是一个值得探讨的问题。作为一名体育

教师，想谈谈自己将在第一节课中的做法。

首先，要重视第一节课。“好的开始是成功的一半。”让学生信服你，上好你这门课，你就必须要让学生对你的这门课产生兴趣，否则会事倍功半。我的第一节体育课是这样做的，课前把教学内容分成我爱校园、共同成长、体育理论三个模块，用相应的计算机软件制作成教学课件，在多媒体教室里播放给学生观看，让学生在欣赏学习的同时，感受到体育课的无穷魅力。由于多媒体教学手段先进，学生能够视听

并举，使学生的注意力高度集中到教师的讲课上来，激起学生强烈的求知欲。

其次，向学生提出要求。无规矩不成方圆，要让学生按照你的要求学习、遵守纪律。这些必须让学生明白，可以为以后课堂组织教学省些时间。课堂教学常规教师最好与学生一起讨论制定，采用举手表决式，形成条文后，把管理条文张贴于众，严格执行。由于规则是大家共同制定的，让“大家的规则”来管理自己，学生都乐于接受。有了好的常规和纪律，我们会感到上课很舒服，完成教学任务很轻松。

再次，让学生了解你所教科目的教学内容及进度、重难点、考核项目与标准等。通过这些方面的学习使学生事先做到心中有数，做好相应的准备，起到预防与提醒作用。兴趣可激发一个人自觉积极地

去参与运动。激发其学习的兴趣，兴趣是成功的关键起点。

最后，要让学生们感受到你对他们的期望。任何一位同学都希望得到老师的认可，学生们也想在第一节课中给老师一个好印象，他们也会积极发言、提问、展示特长来表现他们自己。因此，在第一节课中，学生哪怕取得了一点点的进步、成绩，我们都应该真诚的赞美他们、鼓励他们。要让他们有成就感、增强学生的自信心，他们会在不知不觉中喜欢上你的课。

教学过程的现代视野将教学看作一个由教师、学生、教学内容、教学媒体组成的系统过程，其中每一个因素对学习的成功而言都是至关重要的。尤其在当前课程中改革，我们更应该以学生为中心进行系统的设计教学，以便使学生能够自主学习，主动发展。”因此在上好一年级新生的第一节导入课特别要重视：

一、认识自己

一年级新生如果体育老师让其认识自己，他们一定很好奇：自己怎么还不认识自己呢？！这时可运用多媒体出示（或者老师自己在黑板上手绘）一个卡通小人做自我介绍，老师边讲解边对照自己说：头部、颈部、躯干、四肢。自编儿歌：摸摸我的头部，扭扭我的脖子，拍拍我的躯干，动动我的四肢。因为一年级刚从幼儿园过来他们对儿歌很感兴趣加上老师念的很朗朗上口，他们不用老师强化就很乐意的就记住了自己身体部位，为以后体育课专业术语的运用打下基础。在此基础上老师开始简短讲解，教师要引导学生进行全面身体锻炼，促进身体的均衡发展避免畸形，在平时注意保持正确的身体姿势美、线条美、匀称美、健康美和强壮的体形。各部位作用以及可以做那些运动，我们如何来保护和通过体育活动培养形态美。比如：不能对着同伴头部的耳朵大喊大叫，颈部可以转动（绕环），上肢可以曲伸等等。又比如为了形象生动的让学生记住穿运动鞋，可以让学生体

验把废小纸团（或者硬物）放在脚里在位子上做动作，他们就能体验脚有异样的感觉，留下深刻的印象，那么在以后的体育课前和终生体育锻炼中他们就会记得换上适合运动的鞋，以免我们的脚受到伤害不能做运动。让学生明白了只有认识了自己，才能更好的保护自己。也给孩子留下一个永久的信息，那就是“自我保护意识”。

二、战胜自己

思想上认识自己与体育课的联系：由于体育课自身的特点，建立体育课课堂常规是必要的，它是防止外界干扰，保证上课安全，引导学生正常学习和锻炼，形成良好课堂秩序的重要条件和教育性手段。一年级新生好动好玩，想让他们停下来安静听体育理论还真不是一件容易的事。选择适合学生个性发展的教学内容,体育教学的内容就是以玩为中心,在玩的过程中渗透教学内容,这样学生练习的兴趣高,也完成了教学内容,将生硬的教学内容以新颖的形式代替，让学生在玩玩乐乐中轻轻松松完成教学任务。当老师说让我们来做游戏好吗？他们一定很雀跃。它就是：左右游戏（教师提前准备一些小卡片如：团结友爱、配合默契、互相协作、互相保护、乐于助人、遵守纪律、服从指挥，热爱集体、生动活泼、乐观坚毅、勇敢顽强、不怕困难、胜不骄、败不馁紧张、暴露、失望、害羞、懒惰等左手拿一些右手拿一些），看看你喜欢哪张边的卡片，把你喜欢的那边的手上举活动一下，而不喜欢那边的那只手放在桌面不让他动，动作的整齐划一，口令的节奏感都能给学生以美的享受和熏陶。其实在我们的大脑里也有“左右游戏”，当你认为是喜欢的（好的）就让他在你脑袋里活动，如果他是你讨厌的，你一定不让他动好不好？老师的目标达到了，这时可以让学生做作以后站队要用的前平举，认认左右……比比谁战胜了坏自己，做的和老师一样好。从第一节体育课开始就树立是非观提高分辨正确与错误的能力，培养逐步他们以健康积极的思想态度参与体育活动，为以后认真上好每节体育课打下基础。

三、管理自己

用生动活泼的教学形式，以灵活多变的教学方法培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生变被动接受为主动参与。在给一年级新生上体育课时，最让老师头疼、也最浪费时间的是排队。往往是这节排下节忘，再排再忘，反复很多次，如果捎动脑筋这个头疼的难题只须5分钟就解决，那就是给学生编队时要给他们起“名字”(也就是每人编一个号码)，他们一定很乐意听老师怎样给他们起名字。一般新生第一节体育课在教室内上，如果教室不是按圆形坐位，那第一排第一位右边就是1号，1号的同桌就是2号，后边一位是3、4号，依次类推，一个组一纵队，也就是同位坐在右边是单数，左边是双数（学前班以学过单数双数）同位前后站，因为虽然彼此不熟悉，但是同桌以及前后排同学还是有印象，这样解散以后再次站队，每个学生只要找到自己的同桌，记住自己本组1号同学就很快记下自己的位置了。排好一队其他三队和第一队一样，然后他们会发现自己“名字”和另外三人一样，可以让“名字”一样的拉拉手，加深他们对左右同伴的认识。

再增加一系列小游戏，如“喊号下蹲，叫号起立，叫号拍手……”通过如此反复，变以往老师安排位置，老师找位置。而成为他们自己找位置，自己记位置，自己管

理自己，让他们发现站队原来也如此有趣，教师应对学生给予肯定赞赏使他们在获取新知识中体验新知识新经验的喜悦感和成功感，为以后体育课的课堂常规做好铺垫。把学生的主动参与放在了中心地位，充分调动了学生的运动锻炼的积极性，激发了学生的体育知识潜能，为培养学生的综合素质和各种能力的全面发展提供良好的基础。

总之，根据一年级新生的年龄特点，采用浅显易懂的语言和直观生动的教学方式进行教学，做到避免用过多的时间在课堂给学生讲授体育知识，保证绝大多数教学时间用于体育活动实践。确保“健康第一”思想落到实处。

重视并认真上好新学期第一节室内体育课

初中、小学要特别重视上好第一节室内课，尤其对新生。首先，要准确把握学生的心理。小学生爱玩仍是天性，上体育课在其眼中“玩”的色彩很浓厚，我们应该尊重并想方设法满足学生的这种情感需求，这就要求教师在教学内容的选择上要体现出一定的多样性，教学方法与手段的运用上要灵活。然而，体育室内课毕竟不同于室外体育课，教学内容的多样化与教学方法的灵活性似乎在这个时候发挥不出应有的作用？如何上好室内课老师一直比较怵，因为让学生安静地而又愉悦地接受你的教诲这种方式有点难。这是我们一块现有的“短板”。体育室内课非常重要，尽管节数不多，但我们又不能不上。如何上好新学期的第一节体育室内课，有以下几点想法：

1）如果是新生，教师要利用图片或视频等方式来介绍学校的体育工作（课间操、运动会、小型多样的比赛和学校体育特色项目等，或者是学生应掌握的“2+1”运动技能项目），通过这种生动形象易于接受的理解方式让学生尽可能了解学校生活，从而实现激发学生热爱体育，正确认识体育的目的。

2）如果是其他年级学生，教师应结合学生体质测试情况，分析学生存在的问题，指出不足，引导学生重视体育课和课外活动，关注自身的体育锻炼。同时，通过图片和视频的方式让学生了解学校体育开展的情况，增进情感，提升对体育锻炼的认识高度。

3）结合学校体育特色打造及社会发展对人才提出的标准与要求等，有选择有针对性地对学生进行体育知识（常识）与技能的宣传教育。

4）要重视体育课堂常规的教育。如同游戏规则，让每个孩子明白良好的体育课堂气氛的形成有赖于大家的齐心协力。（组织纪律等）

5）特别强调安全地进行体育学习与活动。这其中在讲明锻炼的意义与重要性的基础上，分析常见的安全事故都是在什么情况下发生的（案例分析），指出运动中危险无处不在，关键是采取什么措施可以尽可能地减少和降低危险。教育学生应掌握简单的自护方法，学会自我保护。

体育是一门特殊的学科，如何才能让学生在新学期短时间内走入正轨、爱上体育课是教师必须考虑的问题，我想就自己的工作经验谈几点做法。

重视第一次室内课

按常规要求去做，对小学刚入学的新生来说是个难题。此时一般采用正面引导，放一些录像给他们看；不急于求成，制订“跳一跳、够得着”的目标，激发学生对体育课的兴趣。对于升级的学生而言，他们对学校的环境、制度已熟悉了，但思想仍处于松懈的假期状态之中，关键是在短时间内让学生的心静下来，迅速转入到正常的学习中是一个重点。我非常重视新学期的第一次室内课。教育形式不是空洞的灌输，而是多以事例为主，把自己收集到的小事例用讲故事的形式讲给学生听，让学生自己找出问题所在，然后对症下药，让他们在潜移默化中受到教育。

良好的开端是成功的一半。在新学期开学前一到二周时间内，如果加大常规训练的力度，长时间做单调乏味的队列队形练习，学生会有一种厌烦的情绪。这个时候可以穿插做一些听口令做反动作、快快集合等小游戏，以提高学生的练习兴趣。

让学生识别哨音与手势

体育课上学生分散活动的范围较大，这给组织教学带来一些麻烦，因此课堂上我注重利用手势与哨音，以调控课堂的组织教学，同时提高了教学效率。我利用第一次外堂课的机会，向学生们演示课堂中经常用的各种手势与哨音，对集合的要求进行了明确的规定，并让他们根据不同的哨音与手势进行操练。例如，当学生集合时，教师在下达集合命令的同时，两臂打开由侧平举到向内抱成圆形，示意学生向老师靠拢；若老师两臂侧平举打开，双手十指指向一定位置，示意学生在各组练习场地上站好。这样可以让学生心领神会地按照教师的手势方向迅速排队，同时使师生间达到了心灵上的默契。

营造温馨的师生关系

高尔基说，“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”作为体育老师，要把慈母般的爱送给每一位学生，教师不仅要欣赏学生的优点，而且更要接纳学生的缺点，营造和谐温馨的师生关系。教师放下架子，用爱心去尊重每个小学生的人格，使学生形成积极向上的精神状态。

一、上好第一节室内课

新生入学第一堂课最好上室内课。室内课教学内容可分三个部分，第一部分教师可花3～5分钟向学生简单介绍一下学校辉煌成就、学校体育传统项目、学校运动场地器材等情况，帮助学生尽快熟悉学校，强化学校意识。第二部分向学生宣布本学期教学内容、考核项目及标准，体育科目常规，学校要开展哪些活动，如运动会举办时间，《学生国家体质健康标准》测试等，使学生做到心中有数，做好相应的准备；第三部分向学生讲解体育健康基础知识，如：学校体育的意义与作用，2008北京奥运会有关知识，夏季锻炼卫生常识等。

二、设立两个体育常规

1.明确课堂纪律常规

新学期开始一定要强调常规、强调纪律，尤其是新生班。没有规矩、不成方圆。常规是一切教学活动的前提。纪律是教学效果的保障。常规包括课前集合要求、服装要求、队形、准备活动等。常规和纪律是一项常抓不懈的工程。有了好的常规和纪律，我们会感到上课很舒服，完成教学任务很轻松。

2.确立体育骨干常规

通过1到2节课的观察，结合学生的自荐，选出能胜任工作的体育委员和小组长。体育委员的要求是自身的常规习惯要好，责任心强，素质高，能管理队伍，口令喊得好，有威信。好的体育委员能帮体育老师做很多事情：管理队伍、组织训练、收发器材等。

三、摆好初次亮相

新课程理念下如何上好初中体育课 第6篇

关键词：新课程；教学理念；自主合作；创新开放

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1003-8809(2010)10-0126-01

在新课程理念下，体育教学应打破传统的“灌输式”教育观念，选择、更新体育教学的内容和方法。在教学中不仅边加强自身对课程改革的学习和研究，而且因地制宜，因材施教，并把体育教学内容的选择放在“健康第一”的基础上，促进学生身体健康、心理健康。

一、构建开放型的体育教学课堂环境

在课堂中怎样才能有效的“放”，让“放”在课中体现的更加自然，更加合理呢?结合课堂教学实践，教师要做好以下的几个方面的事：

1、要发挥体育骨干学生的作用，体育骨干的作用并不能局限于让学生简单地协助教师完成某些活动，而是让体育骨干学生参与教学内容的设计、管理，更好地从学生的角度去安排课堂中的教学内容，同时也增强了课堂中学生参与的氛围和师生之间地亲和力，事半功倍地达到教学目标。

2、在进行“开放式”教学时，教师应把练习的目的要求，以及课所要达到的效果给学生一个较为明确的讲述，让学生在一定学习目标指引下，根据各自特点，有针对性的加以练习，在教学环境与学生实际的基础上，提出较为直观的练习方式，做到“有的放矢”确定学习目标，内容选择应可能安排贴近学生实际，迎合学生自身要求，有一定实用性与趣味性较强的健身体育、娱乐体育、乡土体育、生活体育的内容。同时对场地器械布置、安全事项等要给予充分的布置，避免造成课堂混乱与发生安全事故。

3、在“开放式”教学策略中最关键的是教师如何引导与学生怎样学的问题。教师应在不断改进“教学意图”引导的过程中注意激发学生的学习需要和兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间、真正让学生拥有主动权、自主权，强调动则有“理”、动则有“方”、动则有“趣”，注重适当的“放”，避免过严的“管”。同时，教师要有意设置一些探索性的问题，留给学生充分思考的余地，让学生带着思考、带着问题去练习与学习，让学生在“试一试、干一千、闯一闯”的过程中带来一个个成功的喜悦。“开放式”教学课重点是培养学生想动、爱动、会动和会练、会判、会赏的自我健身能力。在课的当中教师并不是完全脱离学生，等同于“放羊式”教学，而应更加密切注意被“放”学生的活动情况，课堂氛围，以便随时提醒、调整，并给予及时必要的点拨与指导。

4、教师在实施“开放式”教学时应注意“开放”的范围，不能仅仅局限于教学形式上的开放，而是要在教学过程、教学内容、教学活动、教学手段、教学评价上进行综合性的“开放”，在这当中，“开放型的评价”显得尤为重要，特别是在“A、P、E”制评价体系下，教师的正确引导与有的放矢的教学是保证《体育与健康课》能否被学生接受的关键。

二、培养学生合作交流的意识

合作交流可以有效的调动学生的积极性，通过合作交流可以增强师生、生生之间情感；通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。例如：在排球垫球的教学中，由于动作细节性与手部有一定的疼痛等因素的影响，大部分女生在教师的指导下很难掌握垫球的技术，针对这一情况，我采用了“忽视教学法”，有意的忽视“问题学生”的所在，并通过对掌握动作较好的学生再进行较为细致的指导，然后按不同的水平分组结伴合作的教学方法，让他们自由结伴练习，他们在合作练习中各自交流了自己垫球的方法和技巧，出现了“水平低的学生学的积极，水平高的学生教的认真”的课堂氛围，练习的密度与效果也明显增强，在同伴的帮助下那些没有掌握垫球技术的学生慢慢地学会了垫球，此时发现他们同伴之间的友情倍增，每位学生的长处发挥的淋漓尽致，个个脸上露出了成功的笑容。那么在培养合作意识时要注意以下几个方面：

1、强化学生合作意识

意识是行为的先导，因而强化意识是实施合作教学的第一步。从体育教师的角度而言，首先要建立教育对象的合作伙伴的观念，学生最反感的是“训斥”型和“粗暴”型的体育教师，他们高高在上，致使教学中合作的特性大大削弱。在体育教学过程中，教师要以伙伴身份参与教学，要自觉地“忘记”自己“教师”的角色，这将使学生产生向心力，从而对体育课产生兴趣。

2、引导学生参与到合作当中

在体育教学过程中，要想使学生以合作伙伴的身份参与教学活动，需要教师提供多种多样的合作机会。应该说，在教学的各个具体环节中都有学生合作的条件，问题的关键在于教师是否善于引导。比较常用的方法有：(1)商量合作法：商量的过程也就是引导学生参与合作的过程，在学生帮助老师想办法出主意的过程中，学生便自觉不自觉地当了教学的合作伙伴。例如上双杠课时，双杠前摆上后，对下法不做具体规定，而是采取与学生商量的办法，听取学生的意见，由他们自主设计后商量决定，可采取杠中跳下、杠侧跳下、前摆下与后摆下、前摆内转下等多种下法。(2)暗示合作法：让学生主动领悟。例如对练习中长跑中出现的怕苦怕累的学生不是直接批语，而是评论“马家军”不怕流血流汗刻苦训练为国争光的事迹，让学生受到积极暗示行动参与中长跑的练习。(3)自我教育法：自我教育包括自我认识与自我纠正。例如，对课上非正常损坏的体育器材，教师把“损坏东西要赔偿”道理摆明后，让学生自己想办法，或修补或赔偿，使学生把“要我改正”转变为“我要改正”，这样学生在充分发挥合作教学功能的同时也达到了自我教育的目的。

三、培养学生的创新精神

创新精神的培养，首先要营造一个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围。在过去唯师是从的教育教学的环境中，学生都被训成了一个个听话的绵羊。老师叫他们做什么，他们就应着老师做什么，没有自己的主见，也没有自己想象的空间，哪有机会提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么创造发明了。显然局限了学生智能的开发。所以，我们教师必须要放下架子，淡化自己的权威意识，让学生尽情的发挥、探究，让他们的潜能充分地发挥出来，才能培养出创造性人才。

大学体育教师如何上好体育理论课 第7篇

首先, 要想上好大学体育理论课, 掌握体育理论课的教学技巧是提高教学效果的必要条件, 而体育教师要教好体育理论课, 就必须要较扎实的掌握体育理论课的基本理论知识和技能, 不断地提高思想业务水平, 掌握教学技巧, 逐步探索教学规律。

其次, 一名合格的大学体育教师, 应做到“五勤”, 即脑勤:思考, 钻研;腿勤:调查研究, 深入实际, 在实践中探索新问题;嘴勤:多向别的教师请教;耳勤:了解本门课的现状以及国内外有关的新动向等;手勤:及时收集与本门课有关的国内外最新资料, 最新成果, 并且勤写, 勤记, 勤总结。

再次, 要想教好大学体育理论课, 体育教师应扎实的掌握八个方面基本功, 即积累资料基本功、调查研究基本功、组织教法基本功、语言表达能力基本功、文字表达能力基本功、板书功、制作教具基本功以及指导实践工作基本功。

1、积累资料基本功

体育教师要想教好体育理论课, 手中必须积累大量的、先进的、丰富的数据和资料, 力求做到“心中有观点, 手中有资料。”这样, 讲起体育理论课来, 才能做到有理有据, 丰富多彩, 说明问题。为此, 体育教师应该经常的、有目的的、分门别类的收集、整理与体育理论教学有关资料, 可采用卡片、摘记、剪贴、下载等方式加以整理, 保存。

2、调查研究基本功

体育教师要想教好体育理论课, 还必须了解实际情况, 深入调查研究, 掌握第一手材料, 才能把课讲得更深、更透、更活。要从学生的实际出发, 有针对性的讲解, 才能真正的解决问题, 学以致用。

体育教师还要善于了解学生的个性和学习情况, 应该具有敏锐的观察力。根据学生的外部表现, 了解学生的个性和他们的心理状态。根据学生的特点, 采取有效措施, 教育学生, 只有深入实际, 调查研究, 才能掌握活素材、活经验等, 才能不断提高教学效果。

3、组织教法基本功

体育教师要教好体育理论课, 还应做到组织紧凑, 教法多样, 科学合理地掌握教学时间, 能充分发挥教师主导作用, 善于调动学生自觉性和积极性, 能及时发现问题、解决问题等。

总之, 体育教师要能够及时而正确的解决教学中的一系列问题, 善于有组织有计划的进行教学工作, 这与体育教师的组织教法水平有很大关系, 为此, 体育教师必须不断的提高组织教学水平, 以适应教学工作的需要。

4、语言表达能力基本功

教师的口才很重要, 因为教师讲体育理论课主要是通过语言系统向学生传授知识和技能的。实践证明, 大学体育理论课的教学效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力。《学记》中要求教师要善于运用适当中肯的比喻和精简扼要的讲述, 使学生乐于接受, 易于理解。

要提高语言表达能力应从以下几个方面入手:

(1) 说话要让人听得明白而且具有逻辑性 ;

(2) 语言要通俗化 ;

(3) 说话要有趣味性 ;

(4) 善于用姿势帮助说话 ;

(5) 语言表达要注意思想性和教育性 ;

(6) 语言表达要具有启发性和诱导性。

教师正确的、富有表情的表达能力, 不是天生的, 而是通过后天练习获得的。一名认真负责的大学体育教师, 经过长期的练习, 语言表达能力是可以不断提高的。要做到以上几点, 还取决于教师对专业的热爱、对学生的热爱和充分的备课。

5、文字表达能力基本功

体育教师文字表达能力如何, 对教学效果的好坏有很大的关系。要教好体育理论课, 教师首先要精通所讲的专业理论知识, 具有全面掌握教材和善于组织教材、运用教材的能力。教师应该根据学生的接受能力, 分析教材的难点和重点, 对教材进行加工, 使之系统化、条理化, 再用学生易于理解和感兴趣的形式进行讲述。教师对问题的分析、理解、概括能力要强, 能化繁为简, 深入浅出, 善于用生动形象的例子, 帮助学生理解抽象的理论, 概念。为此, 教师在文字表达上要确切、精炼、生动、具体、文笔流畅、逻辑性强。教师应该能够科学的、全面的、系统的、重点突出的编写讲稿。

6、板书功

体育教师在教体育理论课时, 板书应过硬, 力求写得既快又好, 边讲边写, 以免浪费课的时间。要做到这点, 教师在备课时就应该周密考虑:讲课时写板书的位置和次序;哪些文字该写, 哪些可以不写;哪些图要画, 哪些图不必要画等等, 这些要事先安排好, 在讲稿中计划好, 否则现写现想, 酒可能会在匆忙中出现错字、漏字、多余字等。

7、制作图表教具基本功

如果体育教师根据教学的需要, 能写会画, 会制作一些丰富多彩的、质量较高的教具, 使直观与思维紧密结合, 对启发学生积极思维, 提高学习兴趣, 帮助其理解、记忆有着重要的作用。

8、指导实际工作能力的基本功

体育教师不仅要精通于专业理论知识, 而且要有丰富的实践经验以指导学生的体育实践, 培养学生分析问题和解决问题的能力。

以上八个方面的基本功是相互联系的, 如果一名大学体育教师全面掌握了以上八种基本功, 对上好大学体育理论课, 提高教学质量具有重要的意义。

总之, 教好大学体育理论课, 不断提高课的质量, 对大学体育教师来讲是一个艰苦、细致、创造性的劳动, 也是教学艺术的体现。

摘要：大学体育老师重视体育技能课的教学, 忽视体育理论课的教学。对于大学体育老师如何正确面对体育理论课, 上好体育理论课给出了一些建议。

在新课改下如何上好体育课 第8篇

课堂教学是实施实验的主阵地，教材的开放性、生成性，教学的多样性、变动性要求教师做决策者，而不再是执行者。在这种课程背景下，教师必须具有创造新形式、新内容的创新精神。要营造良好的学习氛围，培养学生的主动学习习惯，创设某种学习环境，设计教学活动，表达自己的教育理念。课程不再是特定知识的载体，而是教师和学生共同探讨新知的过程，且教师是课程有机构成部分并作为主体而存在。教师要在新课程环境下重塑自己，达到理想的教育教学目的。在实际教学中，应从以下几个方面做起。

1. 教师要为学生创设情境。

创设的情境应体现时代感，适合现代学生的心理特点。例如：创设一些富有时代特征、生活气息、民族特点的情境，使学生如临其境，体验感受，得到心理的满足和精神的陶冶。同时在教学过程中教师还要充分发挥学生学习的积极性和学习潜力，提高学生学习体育的能力，让学生在不知不觉中消除各种心理障碍，身心健康发展。

2. 体育课要以学生为核心。

要满足学生的需要和重视学生的亲身体验。从课程设计到评价始终把学生的主动、全面发展放在中心位置，特别强调学生学习主体地位的体现，让学生锻炼自己观察问题和解决问题的本领，发现问题后，面对许多可选择的答案，让学生去判断去选择正确答案，充分发挥学生学习的积极性和学习潜力，提高学生的体育学习能力。

3. 体育课要创设活动氛围。

教学设计应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。也可以利用学习中的小集体组成和产生的功能，帮助学生形成一种交流探讨的氛围，让学生之间互帮互助和集思广义。如果有一个很好的探讨课题，就会产生一个较好的探究式学习过程，在这个学习过程中，学生的创新思维、语言表达能力和评价他人的能力都会得到很好的锻炼。学生们更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。

4. 教学方法的要多元化。

随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师应不断自我进修，不断习得信息方面的知识，以不落后于时代。要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在体育教学中表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围，产生极大的兴趣。这样对学生终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。

衡量一个好的体育教师的标准，已不仅仅是看他的教学工作如何，而是看他的教育科研水平和研究能力。一个好的体育教师必须把教学与科研结合起来。体育教师要在继续提高教学能力的同时，努力提高科研能力，具有浓厚的科研意识，能用现代教育理论来指导自己的教学实践，善于从教育教学实际出发，从纷繁复杂的教学现象中发现问题，有目的、有计划地开展研究，并不断反思、总结、努力探索体育教育教学规律。

5. 改革教学方法，提高教学质量。

“教学未见乐处，必不我学”。可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣都是非常重要的。教师在教学中语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生活活泼的局面。另外，也可根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，采用竞赛性、多样的教学手段。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满吸引力。

6. 以课外活动为突破口，改革教学形式。

改革体育教学形式、丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣的重要途径。因此，学校首先应根据已有的体育场地、器械、设备，开设田径、体操、球类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责、现场辅导，使学生根据自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。

7. 激发学生大胆探索，引导学生多向思维。

(1)让学生先实践后总结归纳，在实践中体会、思考、发现解决问题的途径。

(2)通过设疑、提问等手段，发展思维。

(3)设立问题要有多种答案，让学生去分析判断，培养学生的创新意识和能力。

(4)尽可能诱发学生的错误观念。

(5)给学生尽可能大的选择权利和范围。

(6)学习过程要体现自主性，学习形式经常以小群体形式出现。

二

在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在兴奋中提高成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。教师给学生营造良好的学习氛围，应努力做到以下几点。

1．教师应在课前检查和调整自己的情绪。

教师也是人，有七情六欲，在生活中也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不稳定。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。

2．布置整洁、优美的训练场地。

训练场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。

3．做好准确、优美的示范动作。

体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。

4．以优美生动的语言、动听的语调感染学生。

教师的讲解要用准确、优美、生动的语言，有时可穿插一些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏。

5．教师在课堂上要注意仪表美、行为美。

在体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作注意一个“美”字，精神抖擞，一举一动都给学生美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用教师的行为举止感染学生，调动学生的学习积极性。

6．要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。

在一个班或一个运动队中，学生或运动员的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班学生或全队队员的学习积极性。

在体育改革全面推行的今天，教师作为传道授业者，肩负着“托起明天太阳”的重任。因此教师应以敏锐的眼光，及时观察、了解、分析学生与教材，发掘学生学习的动机，赋予体育教学新的生机与活力，从而在课程改革的浪潮中立于不败之地。教师要不断创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，有高度的工作热情，有强烈的创造意识，有坚韧不拔、百折不挠的意志力。

浅谈新形势下如何上好体育课 第9篇

关键词：新形势,上好,体育课,体验乐趣,提高效果

在教学中除有计划、有目的地备好课之外, 让学生们在玩中学、学中玩, 促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标, 让学生体验体育课的乐趣, 这不仅能充分发挥体育教学的教学思想, 而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦, 并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

一、课堂教学观的转变

学校体育的目的是增强学生体质。体育课堂教学目标的任务是:

(1) 教给学生基础的、系统的体育知识;

(2) 培养学生科学的思维方法和能力;

(3) 使学生养成科学锻炼身体的习惯和能力;

(4) 培养学生美好的情操和自觉锻炼的态度。并且, 在教学中要让学生提问题, 找思路, 做实验, 分析错误动作, 让学生主动地接受知识, 真正体现出学生的主体地位。然而在当前的体育教学中, 由于内容繁杂、时间少, 教学过程受到严重的挤压, 每节课的教学过程因内容膨胀而无法实现目标。我认为, 想通过两节课来增强学生体质的目标其实是不现实的, 只有使学生注重学习运动技能和掌握练习方法, 才是体育教学中最实在的目标。如果目标不清, 就会使学生在课堂教学中不明白自己是在学习健身方法, 还是娱乐活动, 还是为了参加比赛。如果各种项目的内容都要面面俱到地在课堂中完成, 那么在目前课堂教学设备的条件下, 技术教学仅仅是在低水平上的重复, 学生既体验不到运动的充足感, 又体验不到提高技术和掌握知识的乐趣, 教学容易出现因内容空泛而产生的“游戏化”和“活动化”倾向, 很多时候只是让学生参加活动, 根本达不到体育教育的目标。

二、建立真诚和谐的师生关系。

教师应善于调控学生的情绪变化, 使他们保持愉快、积极上进的心境, 这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近, 也有利于倾心交谈, 教师只有多接触学生, 多了解学生, 多关心学生, 以情感人, 倾注“母亲”般的爱去关怀他们, 真诚相待, 学生才会理解教师, 信赖教师。

1、要保证师生感情融洽, 教师自己必须带着爱心去上课, 并把这种感情体现在行动上。

带着爱心去上课, 教师要处处关心、爱护学生。比如, 上课时天气较热, 教师就要想到减少学生活动量;天气较冷时, 教师就应想到学生衣着的厚薄, 出汗后是否会感冒;遇到学生头疼脑热, 教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事, 如果处理得当, 就能使学生感到温暖, 从而调动学生学习的积极性。有一次, 上课时突然刮起了大风, 学生直捂着眼睛, 我马上命令学生向后转, 背对风站, 自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事, 但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护, 从而激发了学生的尊师之情。

2、教师要有热心和耐心。

有些动作学生一时掌握不了, 教师千万不可急躁, 更不能埋怨, 而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次, 在教支撑跳跃山羊时, 有位女生总是不敢起跳, 急得直哭。她一哭, 课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她, 进行耐心讲解, 并专门给她做了几遍示范动作, 帮她练习了几次, 这位女同学果然有了进步, 课堂气氛又活跃起来了, 她也开心地笑了。

3、还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的

时候, 教师应宽容, 应冷静, 要用爱心去感化他们, 使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时, 有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼, 她毫无反应, 我就走过去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子, 我一用力, 球打在了她身上, 她大发脾气, 我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思, 觉得不妥, 就让其他学生继续练习, 然后把她叫到一边, 告诉她刚才她没有接住球的原因, 接着又和她一起练习。下课后, 那位同学诚恳地说:“我错了, 老师, 您别生气, 今后我一定好好练。”我也检查了自己做得不够的地方, 事情就这样过去了, 师生间感情也更融洽了。当然, 宽容不是无限度的, 要根据具体情况而定。

三、树立良好的自身形象。

现代学生大都喜欢运动, 喜欢上体育课。对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感, 喜欢模仿体育明星的形象, 渴望得到体育教师的正确指导。因此, 体育教师应特别注意自身的修养, 树立良好的形象, 提高自身的素质。体育教师教授学生知识时, 不能仅拘泥于教材, 应适当引进一些鲜活的资料, 传递一些新科技信息, 增加体育教学的“磁性”以吸引学生。因此, 体育教师应不断吸取本学科的新鲜血液, 多积累一些资料, 以便在教学中不断推出新内容, 从而提高教学质量。一位品德高尚, 事业心强, 正直公道, 平易近人, 言行举止文明的教师, 会使学生感到亲切和敬佩, 是效仿的榜样。只有这样才能抓住学生的心理特点, 统一思想, 并给予正确的引导和教育, 循循善诱, 晓之以理, 使学生真心佩服。这样就有利于教师与学生交朋友, 并建立友好平等的师生关系, 达到教书育人的良好效果。

四、让音乐走进课堂

体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的, 这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说。体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如:随着教师的讲解、示范, 播放轻音乐, 在学生练习过程中配播轻快乐曲, 在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外, 还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是体育课的需要, 也是未来体育课的需要。因此, 针对体育活动的单调乏味, 教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围, 调动学生锻炼的积极性, 让他们以最佳的心理状态进行各种活动, 寓教于乐。

五、师生共同参与活动

体育课是双向多变, 复杂的过程。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏, 教师不参与活动, 这样的游戏毫无生机, 学生玩一会就毫无兴趣, 我就经常和学生一起活动, 效果非常明显。因此, 师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育课论认为师生之间是命令和服从。教师神情严肃, 不容质疑。这样学生言听计从, 根本就谈不上快乐而言, 快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

浅谈如何上好新课程理念下的体育课 第10篇

一、新课程理念下的体育课应健康第一

1.充分体现体育课的健康价值

体育课是所有学科中与学生身体生长发育最为密切的一个学科, 因此促进学生身心健康发展理应成为体育教学重要的任务, 这也是其他学科所不能提供和代替的。在体育课中, 体育教师要改变过去重视传统知识技能, 忽视学生身心健康的片面思想, 一切从有利于学生的健康成长出发, 扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想, 把发展学生的健康放在第一位, 充分体现体育课的健康价值, 促进学生的身心发展。

2.坚持生理、心理和社会三维的健康观

世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷与疾病, 还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。这表明人的健康不仅是生理健康, 而且还是心理健康和良好的社会适应能力。因此, 体育教学的目标已不仅仅是获得体育与健康的知识和技能, 还有提高身体健康、心理健康和社会适应能力等方面。新课程十分强调体育课程对促进学生心理健康和社会适应能力方面的作用。体育课中, 鼓励学生不断进取, 培养学生乐观开朗的生活态度, 形成良好的个性品质, 从某种意义上比掌握一些动作技能更重要。

二、新课程理念下的体育课应培养学生的运动兴趣, 树立学生终身体育的思想

兴趣是激发行为和维持行为的动力。过去我们有些老师的体育课是什么样呢?学生喜欢体育活动, 但不喜欢体育课。因为我们的体育课上的比较单调, 过分注意老师会什么, 而没有注意学生的需要和情绪、兴趣。所以, 导致学生对体育不感兴趣, 终身体育意识淡薄。我们要使体育成为学生们生活中不可缺少的一个重要组成部分, 这样的体育才是成功的的, 所以我们在选择内容、采用教学方法时要充分关注学生的兴趣。我们在这方面主要强调从兴趣入手。

课前搞一些与教学内容相关的运动项目、体育人物、体育新闻等方面信息资料的访问查阅, 培养学生合作挖究的意识和关注体育的兴趣。

课前教学中努力追求课堂教学的生活化:一是课堂教学的组织是一种生活状态的课堂, 要充满着情趣和自然;二是要思考教给学生终身受益的是什么?首先在导入部分, 分别按年龄段采取情境导入、兴趣导入、设疑导入、激发情感等来吸引学生, 便其产生学习的兴趣和参与的欲望。

另外, 我们的教学内容的选择上要十分关注学生的兴趣、爱好。过去的教学内容由教师决定, 有时会忽视学生的兴趣和爱好。在实施新课程中, 我们要得用学生喜爱的内容和具有地域特点、民俗风情的运动项目来提高和培养学生的运动兴趣。我们还通过改变过去的课堂教学中那种比较单一的, 常常忽视个体感受的教学方法。在实施新课程中我们采取自主、合作、探究等新的学习方式来引导学生对运动产生兴趣, 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力, 来取得较好的效果。

三、新课程理念下的体育课应充满快乐

1.充分运动的快乐

体育课以身体练习为主, 在身体练习过程中机体要承受一定运动负荷, 机体会产生一系列的生理变化。如全身的新陈代谢加快, 废物经过呼吸和汗液加速排出, 各个器官和肢体都得到活动, 左右脑半球的兴奋和抑制得到平衡……因此, 教师要合理安排运动负荷, 使学生体会到运动后全身爽快、舒畅的感觉, 同时达到放松心情、调整情绪的目的, 使学生体会到体育的独特魅力。

2.充分学习的快乐

人天生存在着发展需求, 在认知方面, 就是求知欲, 学生的求知欲得到满足是相当快乐的事情。在体育课中, 我们可以合理安排丰富多样的教学内容, 让学生体会不同运动项目带来的不同体验, 满足他们好奇、探究、体验的心理。在同一内容的教学中要体会出动作的难度、熟练度和质量的提高, 使学生体会到运动技能提高的快乐。

3.充分交流的快乐

学生大多喜欢与人交流, 在文化课的教学过程中, 这种交流是受一定限制的, 而在体育教学中这种交流就方便得多了, 接力、拔河、篮球、足球等运动项目都少不了学生的合作, 为学生之间的交流提供了更多的机会。教师应通过组织方法的合理运用, 使学生体验与人交流的快乐, 在交流中使思想与思想交流, 行为与行为的影响。

四、新课程理念下的体育课应贵在创新

20世纪70年代, 联合国教科文组织编写的《学生生存——教育世界的今天和明天》一书, 对未来教师角色曾作过这样的描述:现在教师的职责越来越少地传递知道, 而越来越多的激励思考;教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和创造性的劳动, 相互了解、影响、鼓舞。教师承担着课程的校本开发和具体实施工作, 很难想象毫无创新精神的教师能培养出创新型的人才, 自己都无法完成研究课题的教师能够很好的指导学生完成研究课题的实施工作。课堂教学创新, 是针对传统教学中存在的不合理成份提出来的。有的传统经验在历史上曾经发挥过一定作用, 但是, 随着教育改革的不断发展, 到今天已不适用了, 就必须去改造它、完善它。课堂教学结构永远是一个动态的东西, 任何一项运动项目作为教学内容的东西, 任何一项运动项目作为教学内容的都可以找到不同的切入点。过于强调“序”, 就容易使教学方法模式化、程序化。不维“序”, 则意味着课堂结果安排善于以突出学生主体地位为宗旨, 在教师指导下独自自主学习、自主发展, 让教师从关注知识传授向关注人的发展。创新必须充分体现在学生学习目标达成效果上。

课程的改革和创新是我们站在前人的肩膀上开始的新尝试, 将前人长期总结出来的十分宝贵的资源进行反思、创造和发展。在这个过程中会有新的突破, 也会有新的困惑, 关键是对优秀的传统资源能作出理性判断, 明智选择, 否则将造成课改实验思维混乱。

总之, 关注体育、拥有健康, 是新一轮体育课程理念的核心。只要我们充分理解和把握课程理念和课程标准的精神内涵, 将新的理念、新的思想渗透到教学实践中, 充分表现在对学生个体的培养和潜能的开发上, 学生个体在常规教学模式之外一定会获得新的体验和新的成长。

摘要：体育与健康课堂教学将突破传统的竞技运动的教学思想和模式, 以“健康第一”和“素质教育”为指导思想, 并将这些思想贯穿于课堂教学的全过程, 把增进学生的健康、提高学生的素质、促进学生的全面发展放在首要的位置。

新教师如何上好体育课 第11篇

关键词：体育；健康；优质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-051-01

体育与健康公开课是学校、校际间和上级组织赛课的重要教学研讨形式。在教学交流过程中，借班上公开课的形式是主体形式。本人多次具体负责体育与健康优质公开课的评选。感到多数参赛选手在借班公开课方面经验不足，导致所上的公开课水平不高。下面笔者就本次活动情况和结合自己多次上借班公开课的经验简要谈谈对上好借班体育与健康优质公开课的几点看法，以供同行参考。

体育与健康优质公开课教学不同于其他学科，一般都是在室外环境条件下，通过学生身体练习的形式来完成。其活动空间大，情感变化快，课的可控性差。借班上体育与健康优质公开课时，更是面对生疏的教学对象和更为复杂的环境。笔者认为，要上好这类公开课，除要求授课教师必须有深厚的教学基本功、严格遵循体育与健康教学的一般规律外，也应了解和重视一些其他方面的特别要求。

一、合理地选择教材内容

体育与健康优质公开课教学如允许自选教材，应考虑所选教材内容是否为《体育与健康课程标准》规定的内容以及是否符合上课季节特点的基础上，适当选择自己的专长内容。这样无论从示范的把握性，或是组织的教法的安排上都能更主动一些。要考虑借班学校的场地、器材以及学生情况，安排教材内容时要有余地，不要难度太大或过于复杂。

二、充分作好课前准备工作

课前准备是上好课的前提，主要有这样几个方面：

1、了解学生情况

这项工作应积极主动与借班学校有关部门联系，不能坐等主管部门安排。其中最主要的是与借班班级的班主任和体育教师的联系。因为通过他们不仅能有效地了解授课班级学生情况，而且他们的态度在很大程度上决定着学生的参与积极性和配合程度，是较为关键的一环。在联系工作完成后，可在适当的情况下与学生见见面，简要介绍自己，也可进一步了解学生情况。

2、教案处理、说课与试讲

教案的编写，要考虑借班情况，使之具有可行性。避免片面追求复杂的组织形式而不能很好地完成基本任务。征求意见时可结合说课的形式进行，既有利于计划修改，又表示虚心的态度，是借班上不可缺少的环节。这些工作完成后要进行试讲。最好将场地器材模拟布置好后实地试讲、试做（不是在有学生的情况下排练）。它可以使上课教师进一步适应环境，熟记教学步骤，锤炼课堂语言，提高示范动作质量，对组织教学、时间分配等能做到心中有数，是一种较为有效的课前准备。

3、场地器材的准备

在上课前，要事先准备、布置和检查场地、器材，确保场地、器材的安全，这也是上好公开课的关键条件。避免在上课过程中临时去准备和布置场地、器材或发现借班学校其他班级同时在上体育与健康课，造成场地、器材发生冲突才去处理，这样既浪费时间，又会影响教学秩序。在课前及时了解借班学校有几个班同时需要场地、器材，以便及时进行协调，保证上体育与健康公开课的场地和器材。

4、体育骨干的培养

如条件允许，可选择适当时机，通过班主任或体育任课教师召集体育委员和部分体育骨干，把课的内容、要求以及组织练习形式，进行先期交待，必要时可画出各种活动组织图形或进行实地说明，以便他们对课的组织形式做到心中有数，更有利于课堂上与老师和同学协调配合。

三、合理地实施课堂调控

在教学过程中，合理地实施课堂调控是上好体育与健康优质公开课的基本保证。课堂调控主要有两个方面：

一是生理上的调控，主要是课的密度、强调和节奏等生理 负荷方面，在这些方面借班上课并无很大差异，作为专业体育与健康教师调控也不难。

二是心理调控，这是借班上课关键，即情感情绪的调控。它对课的成功与否有重要影响。一般来说，开始上课时借班学生进入角色较慢，面对新的老师和观摩者有的感到拘束放不开，有的与新老师有距离感，不能主动配合，总的表现偏冷。对这种情况授课前就要有所准备，做到一上课就使学生精神振奋起来，很快地投入进去。要达到这个要求，首先授课者就要表现得积极、热情和亲切。用富有激情的语言、手势以及有趣的活动营造欢乐、振奋、和谐的气氛。否则，冷漠的气氛一旦持续一段时间，是很难改变的。借班上课的示范应力求完美，这样能“拿”住学生，使其产生敬服感，对组织教学有益处。课的中后部，学生心理上的拘束感没有了，但还会有不协调的现象发生。除了一般易出现的问题外，还可能有个别学生搞点小花样来“考验”新教师。对于课堂上出现的突发事件，授课教师一定要表现得镇静、自信、豁达。不可急躁，忙乱和斤斤计较。情感调控在这里应表现为一种即兴艺术，手法尽可能简练有效。有时候一句话、一个手势或一个眼神就可以解决的问题，就不要小题大作，喋喋不休。调控时要细致观察分析，准确判断，有的放矢地解决问题。即使同一现象，手法运用上也要避免千篇一律。例如，同样是完成动作困难障碍，有的学生可能表现得消极懈怠，畏缩不前。有的则会表现得更执着，更有积极性，非达到目的不可，对这样同一种表象的两类学生，显然用同一种手法调控是不适当的。借班上课不宜采取直接批评的方式，这会产生负面影响。要多采用正常手法，必要时可通过体育干部做工作，施加影响，解决问题。

四、课后安排

课后除参加评课（含课后说课）活动外，及时归还器材，并向借班校有关方面表示谢意，并请他们提出意见。虽然这对公开课本身已无大的影响，但对于树立个人形象，以后工作的开展都有裨益。

新教师如何上好体育课 第12篇

1. 转变教育思想, 树立“大语文”的教育观

在知识本位的束缚下, 教师关心的是学生的学习成绩, 教学方法偏重于基础知识教学和基本技能的训练, 却忽视了学生学习能力、思维能力、情感态度、心理素质的培养, 当知识本位成为“应试教育”的工具后, 为了使更多的学生成绩突出, 只有大量训练、超难度练习, 加重学生负担, 很难促进学生健康和谐发展。所以, 新课改要求小学语文教师从应试教育中解脱出来, 注重开发学生智能, 促进学生全面发展, 提高学生整体素质。当前教育界流行着这样一句话:“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切。”语文教师要跟上时代的步伐, 必须更新教育观念, 树立素质教育思想, 在语文教学中树立“文道统一”的语文观和“大语文”的教育观。

所谓“大语文”观, 基本含义是:“发展学生的语言有着广阔的天地, 不能把发展语言的工作仅仅局限在课堂上, 应采用以社会为大课堂, 以课堂教学为主课堂的开放式教学法。”这种教学, 把社会与课堂紧密结合起来, 使学生了解社会需要, 激发学习兴趣, 增强学习自觉性。如学习了写景的课文后, 可组织学生参加“乡情一日游”活动, 通过活动, 使学生既了解家乡, 又积累写作素材, 同时把学到的观察方法和写作方法运用到作文中去, 就能把死知识变成活知识, 从而练出真本事。

2. 教学过程中应做到三个“重视”

2.1 重视自主学习能力的培养, 改变被动学习现状。

保证学生有充分自主学习的时间, 给予学生自主思维的空间。教师要把握好讲的度, 避免烦琐的分析讲解和机械的训练, 应让学生在老师的指导下通过认真读课文、自主学习来读懂课文, 学习有关的语文知识, 有效地促进学生的能力发展。

2.2 重视合作学习能力的培养。

合作, 即课堂上学生多向交流生生合作、师生合作, 是自主学习的更高层次。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、互动, 就不存在真正的教学。合作学习能让学生在独立探索的基础上, 相互交流见解, 展示个性思维的方法与过程, 同时对不同能力水平的学生实现“互补”, 加强学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流, 丰富和完善学生的见解。合作学习可以以同桌、四人小组的形式进行, 但是教师应注意教给学生一些合作学习的基本技能, 培养学生做到“四会”:一会质疑, 有问题的时候主动地问老师、问同学;二会倾听, 不随便打断别人的发言, 努力掌握别人发言的要点, 能对别人的发言进行评价;三会陈述自己的观点, 善于接受别人的观点;四会主持、组织小组学习, 能根据他人的观点做总结性发言。

2.3 重视探究实践能力的培养,

改变机械接受学习的现状。探究是高层次的自主学习, 是学生对某个问题的探索, 是一种发现学习, 能够培养学生的创新精神和实践能力。老师在指导学生进行探究性阅读时, 首先要尊重学生的不同见解, 允许学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法, 允许学生提出自己的看法, 做出自己的判断。其次要鼓励学生勇于坚持自己的独特见解, 不人云亦云, 还要鼓励学生乐于与他人交流自己的阅读感受, 并善于在交流中接纳别人的意见。基础训练字、词、句训练是贯穿于整个小学语文教学始终的一个教学重点, 抓好这个重点, 对培养学生的阅读理解、思维想象、言语表达等能力, 都具有十分重要的意义, 教师在教学中要加强字、词、句的指导, 要把字、词、句融入具体的语言环境中去理解, 切勿孤立地进行字、词、句教学。

3. 教给“圈、点、批、注”的预习方法

古人有“不动笔墨不读书”的良训, 宋代朱熹的《四书集注》中有:“读文而无评注, 既偶能窥其微妙, 日后终于茫然, 古评注不已也。”更为阅读教学中的“评点法”提供了理论依据。培养学生的自学能力, 就是要让学生学会“站在书上看书”, 首先要学会对书圈、点、批、注, 把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记号, 初读时把有体会的地方用红笔画出, 再读时用青笔画出, 以后用黄笔, 最后用黑笔, 他说这样可以“渐渐向里寻到精华英处”。做记号的方法对学生也是非常选用的, 因此, 教师事先可以和学生商量几种常用的记号, 如直线 () 表示比较重要的内容, 曲线 (~) 表示特别重要的内容, 重点号 (.) 表示关键的词语, 问号 (?) 表示对句子或观点的质疑, 等等。

4. 采用“现场办公”作文法