为什么报考ICA国际汉语教师？

为什么报考ICA国际汉语教师？（精选11篇）

为什么报考ICA国际汉语教师？ 第1篇

我是今年10月出国去美国，出国前想考个教老外学汉语的教师资格证，能在美国用的。仔细网上查了一下，真心证书种类多：

下面总结如下，供后来者参考：

大概有如下几种：

第一种：海外舶来品，大概发证机构是海外国家，比如美国发的IPA，还有一个好像是英国发的IMCPI(好像是吧？名字叫什么不记得了）。这些证书，都说是在发证国家有认证的，比如说IPA能够在美国认证的，等等。教学环境都很好，老师上课应该都可以的吧，差别不是太大；那我是要去美国的吗，所以就理应该考IPA吧，因为IPA是美国认证的，我又是要去美国的，自然不能考英国认证的IMCPI之类的。

逻辑上是这样的；

那么我就准备去报考IPA了，而且IPA的学校也可以的。价格在8000左右。

第二种：国产的证书，大概都是中国认可的，有语言应用资源中心的证书，还有一个ICA，好像还有人保部门的PAT，种类很多的。教学机构都是老师上课，价格差别不大，好像都要6000到8000之间吧。

第三种：应该是好像比较权威的，国家汉办发的证书，但是好像不发了，也不对社会考试了，好像考试难度大，通过率不高。

我又是10月就去美国的，自然选择一个容易通过的去考了，我就想报考美国发的证书了。这个时候我正好要做我的学历公证，从公证处得到这样的信息，就是证书的公证只针对中国境内颁发的证书才会做公证，也就是说海外的舶来品，比如说是雅思成绩（澳洲颁发）；托福成绩（美国颁发）；这些都很牛逼，但是中国公证处是不会帮他们做公证的。因为不是中国境内发的。

正好，我翻了下公证处的公证流程，正确的流程是：先公证，公证之后，有了中国政府的公证书，那么你就可以拿着涉外公证书到相关的外事办，办理要去的目标国家的证书认证。比如你去澳大利亚，那么，先有中国的公证书，然后到外事办或者澳大利亚驻中国的领事馆，做领事馆认证就行了。

所以流程是：

证书公证————证书认证（证书不公证就不能做认证，这是外事办工作人员说的话）。

最后，经过公证处的这么一问，我就觉得，考舶来品的证书是在中国不能公证的，自然不可能在中国认证的。汉办的证书又太难，所以建议大家爱下国，还是考国产的证书吧。至少国产的证书能公证，只有能公证的东西才能认证啊，对不啦。

带着这样的心态，我又考证了几家国产证书：早安汉语是隶属国家汉办名下的网络孔子学院，还是汉办授权的HSK汉语水平考试证书，最后去看了下，因为这个证书能够被公证，当时咨询的时候，他们的咨询员给我展示了下证书被公证的样本，那好，亲们，就这样吧，最后我在早安汉语上的课，考了他们的证书了。就是这样了。至于其他的几个国产的证书，亲们，太烦了，没有去问了，待续吧。

给大家的建议就是这样的，查下这个证书能不能在国内公证，这是我的经验，分享下。

为什么报考ICA国际汉语教师？ 第2篇

ICA国际汉语教师协会2014年新年贺词 亲爱的各位ICA国际汉语教师协会同仁、学员、老师们：

还有短短几天，我们即将踏入新的一年，首先恭祝各位新年好！光阴如梭，在即将过去的2013年，经过ICA国际汉语教师协会全体同仁及学员的努力下，使ICA国际汉语教师协会在推动汉语教师培训、考核、证书的颁发，以及汉语在国内外推广等方面都取得了长足的发展。

再次，ICA国际汉语教师协会北京总部向所有辛勤付出，立志于推动国内外汉语发展和文化交流的教育工作者们表示感谢！

首先感谢所有教学一线的特聘教师辛勤的付出！教学质量是学员就业的保障和基础，没有优秀的师资保障，学习效果就难以保障，更加谈不上就业，相关证书的含金量和认知度也就更加无从谈起。ICA国际汉语教师协会联手北京语言大学在职一线教师，为学员编写了相对使用的教材和讲义。针对于2013在教学工作中所体现出来的教材内容与目前教学工作匹配度差，部分教学知识点出现老化的现象。ICA国际汉语教师协会在2014年将会对教材进行新的改版和更新。没有北京语言大学，华中师范大学，西安交大等一大批长期奋斗在教学一线的权威专家这项工作是很难实现的。

其次感谢学员对ICA国际汉语教师协会的信赖、支持和陪伴！ICA国际汉语教师协会在本报名参加培训的学员数量在去年的基础上有所增加，截止到2013年12月26日，全国28所分校和考点已报名人数（包含未参加考试人数）已经达到5120人。其中出国留学、移民、从国外回国参加培训的学员占了多数。针对报名学员，ICA工作教师，使用坚持窄进窄出，严格要求的原则，我们见证了每一位学员成长成才的历程，从对教学工作的种种疑惑担忧，到结束学习时的自信满满，再到面试时的紧张惶恐，再到成功面试上岗的豪情满怀。谢谢你们的信赖，支持，陪伴，相助，谢谢你们陪我们走完这段光辉伟大的历程！

最后感谢所有推动国内外汉语教学事业的所有同仁！这其中不乏国内外教学工作者的努力付出。ICA国际汉语教师协会国内各分校的工作教师，为了更好地为学员提供专业知识的指导，就业信息的专递，就业岗位的争取付出了艰辛和努力。与此同时，国外的众多的汉语教学推广机构，针对目前汉语推广机构与我们保持了良好多渠道的沟通交流和合作，促进国内外汉语教学信息专递和学员就业的服务体系完善。

汉语教学推广，中华文化的承借华夏巨龙的腾飞，中华民族的崛起显现的如此熠熠生辉，正是由于以上所有教学工作者和以立志转播语言文化的众多学员的努力，理想目标才得以实现。

再次衷心感谢所有为对外汉语教学推广做出贡献的教育教学工作者！

新的一年，新的征程，新的机遇，新的挑战，面对目前对外汉语教学汉语所出现的新的变化，我们在接下来的一年将会从以下几个方面进一步作出调整：

新版教材的编写和整理，淘汰落后部分陈旧落后的教学知识和方法，力求教学体系更加完善，教学内容更加细化，区分国内一对一、一对多教学方式与国外大小班教学的差异；

国内外就业信息和培训体系的完善，在原有的ICA国际汉语教师协会5个海外分中心的基础之上，加强与海外机构和培训中心的合作和交流，增强信息的互融互通；

日常教学教务工作的细化落实，争取在为学员老师提供优质教学服务的基础上，服务温馨化，专业化，个性化。

众人拾柴火焰高，相信在大家共同的努力下，汉语教学的推广会不断地落实和深化。

祝各位奋战在对外汉语教学工作第一线的教育工作者，新年快乐，也衷心的希望能有更多的学员老师加入到ICA国际汉语教师协会大家庭中。

预祝各位老师在新的一年教学工作顺利，万事如意，心想事成！

ICA国际汉语教师协会北京总部

为什么报考ICA国际汉语教师？ 第3篇

为提高我国汉语国际推广能力,改革和完善国际汉语教学专业人才培养模式,培养适应汉语国际推广新形势需要的国内外从事汉语作为第二语言、外语教学和传播中华文化的专门人才,而设置了汉语国际教育硕士专业学位。经过长期探索,目前汉语国际教育硕士专业学生的培养已经进入了一个相对稳定的发展状态,而本科专业名称由“对外汉语”直接调整为“汉语国际教育”时开始显现出一些问题,尤其是在对该专业本科生培养方面,培养理念、师资素养等方面仍处于探索阶段,汉语国际教育本科生的培养模式还亟待长期的探索。

《汉语国际教育导论》作为汉语国际教育的本科生教材,立足于培养学生扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言、外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。而国家汉办早在2007年11月就制定了《国际汉语教师标准》,旨在以此为纲来培养更多合格的汉语教师,满足世界各地汉语教学及推广的需求。汉语国际教育专业培养的目的在于培养出具备能适应汉语国际推广工作,胜任汉语作为第二语言、外语教学的专业人员。汉语国际教育专业学生的培养与国际汉语教师的培养在一定层面上是不谋而合的,结合专业的设定与教师培养的标准来探讨《汉语国际教育导论》作为汉语国际教育的本科生教材是否能适用十分必要。

二、从《国际汉语教师标准》来探讨《汉语国际教育导论》

下文将从《国际汉语教师标准》中所规定的汉语教师的五种技能的五个方面来探讨《汉语国际教育导论》作为汉语国际教育的本科生教材是否适用。

(一)语言知识与技能

《国际汉语教师标准》中所指的语言知识与技能包括“汉语知识与技能”和“外语知识与技能”两个标准,对教师应具备的汉语及外语知识与技能进行了描述。而《汉语国际教育导论》在第二章“汉语国际教育教师素质与能力”的第一节“汉语基础知识”,从汉语语言的角度来引入,并未提出外语能力的问题。但在世界交往如此频繁的今天,引导汉语国际教育专业学生学习“汉语知识”的同时更应该增加“外语基础知识”。外语知识的学习不仅有助于汉语教学活动,还有助于学习者将汉语与其他语言进行对比,更好的开展教学和研究活动。

对于外语知识的掌握,汉语国际教育专业学生长期以来束缚于“英语”这一门外语之中,然而目前来我国学习汉语的留学生中,不乏大批来自日韩以及一些母语非英语国家。仅停留在英语一门外语不符合汉语教学市场的需求。尽管不能开始所有语言课程,但应该拓宽思路,鼓励学生在课后选择英语以外的其他语种作为第二外语。在《汉语国际教育导论》这样的教材中可以明确的传达这一观点,就一下小语种的国家及语言特点做简要概述,让学生能针对未来的就业趋向或者兴趣选择学习外语,而这样的引导对目前汉语国际教育的培养无异于如虎添翼。

(二)文化与交际

《国际汉语教师标准》中的文化与交际标准包括“中国文化和中外文化比较”与“跨文化交际”两部分。要求教师具备多元文化意识,了解中国和世界文化知识及其异同,掌握跨文化交际的基本规则。而在《汉语国际教育导论》的第二章“汉语国际教育教师素质与能力”的第三节和第五节分别概述了“跨文化交际”、“中国文化基础”两个话题。语言离不开文化,而文化和交际是任何人都无法逃避的话题。

在语言教学的过程中引入文化因素是必须的也是无法回避的。而在二语教学过程中,在讲述语言的同时要揭示语言中所包含的文化因素,学习者才能使用这种语进行交际。汉语教师与其他语言教师一样必须对文化感兴趣,因为在语言的讲解中不得不讲授文化。没有文化的语言就如果毫无意义的符号。

(三)第二语言习得理论与学习策略

《国际汉语教师标准》要求教师掌握汉语作为第二语言的学习规律和了解学习者特点,帮助学习者学习汉语。而在《汉语国际教育导论》的第一章“教育心理学及语言教学理论”直接从教育学、心理学、语言教学和第二语言教学四大学科入手,来引导学生对学科理论体系的进行直观的了解。第二语言习得理论和教育学、心理学、语言教学学科理论对汉语国际教育专业学生来说是最必要的知识补充。目前汉语国际教育还是一门相当年轻的学科,而且作为一门综合性极强的学科,更需要其他理论积淀的作为基础,同时在实践研究的过程中将自己学科理论体系建立起来。

优秀的汉语国际教育人才的培养需要专业理论的支撑,《汉语国际教育导论》中的原典阅读将这一问题进行实践。在学习其他学科经典文献的同时回头来看汉语国际教育领域内成果。本科生通过对教材的学习了解到许多汉语国际教育领域的专家、重要的理论、有效的教学模式,为专业研究生涯奠定基础。

(四)教学方法

《国际汉语教师标准》的教学方法标准包括“汉语教学法”、“测试与评估”、“课程、大纲、教材与教辅材料”和“现代教育技术与运用”四个标准,要求教师掌握汉语作为第二语言的教学理论和教学法知识,具备教学组织和实施能力。而《汉语国际教育导论》分别在第三章从字与词汇;听力;语法教学等角度传递出应以怎样的方式和态度来进行教学实践活动。而在第二章第四节:课堂组织与管理,从教学技巧的角度来给出建议培养专业学生的教学能力。第四章“汉语国际教育教材”从中国大陆、美国和法国汉语教材出发探讨国别化教材。第五章从地域的维度上探讨了汉语国际发展势头较好的北美、欧洲、亚洲的汉语教学情况。正如汉语国际教育专业的学科名字一样,“汉语”、“国际”、“教育”三者从“国际”变量的改变来剖析出现各种问题的本质原因才能使学科发展的更好,学生也能从中受益。第六章汉语国际教育的国别化概览从四个独具代表性的国家出发介绍汉语国际教育发展的真实概况为专业学习者未来职业生涯的发展提供了必要的参考。第七章从汉语国际教育水平测试和汉语国际教育等级标准入手探讨汉语国际教育测试的相关问题。而此前汉语测试是依附于西方语言测试体系之下的,而在汉语国际教育发展的今天建立属于汉语的独立的语言测试体系十分必要。不难看出学科的发展是需要多种类型的人才,这对汉语国际教育的本科生开说无疑是提供了多种多样的职业规划的选择。

(五)综合素质

《国际汉语教师标准》的综合素质标准主要对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德进行描述。该标准借鉴了国际第二语言教学和研究新成果,吸取了国际汉语教师实践经验,在一定程度上可以从其窥探出国际汉语教学的特点。而《汉语国际教育导论》的第四章汉语国际教育教师素质与能力第一节汉语基础知识;第二节教师的学科意识与素养都是从汉语国际教育专业学习者的综合素质层面来讲述的。笔者认为其中学科意识和素养是十分重要的,相对于汉语基础知识和教学方法,正确的教学态度在如今这个汉语国际教育蓬勃发展的时代显得尤为珍贵。

本书的结尾第八章汉语国际教育历史、现状与未来涉及了汉语国际教育历史范畴和发展状况,为专业学生确定其后职业规划提供参考。由于汉语国际教育是一个新兴的学科,学科的建设还不够成熟,刚刚进入这一领域的学生虽满怀期待但前途迷茫,迫切需要在学习的过程中能有老师和有经验的汉语国际工作者的引导。只有“实践”的传承,汉语国际教育专业才能有所发展,汉语国际教育本科生才能学有所成,《汉语国际教育导论》这样一本专业教材才有用武之地。

三、结语

《汉语国际教育导论》作为一部汉语国际教育本科专业学生的教材是十分有适用的,从《国际汉语教师标准》的培养标准来看,这本教材能帮助汉语国际教育本科生和初学者全面而有效地提升自己的专业基础和素养。

笔者认为,在正本教材的开篇或结尾应当加入一个相对重要的部分,便是汉语国际教育专业与对外汉语专业的本质区别。现如今汉语国际教育专业是对外汉语专业的实践专业,而何为实践,这个概念是相对模糊的,区分二者区别十分必要。只有通过真正的界限的划定,汉语国际教育专业的研究才是有意义的,如何定义“汉语国际教育”是值得所有人共同探讨的问题。

摘要：国家汉办早在2007年11月就制定了《国际汉语教师标准》,旨在培养合格的汉语教师,满足世界各地日益增长的汉语学习需求。汉语国际教育专业学生的培养与国际汉语教师的培养在一定层面上是不谋而合的,结合专业的设定与教师培养的标准来探讨《汉语国际教育导论》作为汉语国际教育的本科生教材是否能有效的是很有意义的。

关键词：标准,教材,教师

参考文献

[1]傅其林,邓时忠,甘瑞瑗.汉语国际教育导论[M].重庆:重庆大学出版社,2014.

[2]国家汉语国际推广领导小组办公室.国际汉语教师标准[M].北京:外语教学与研究出版社,2007.

[3]蒋可心.对外汉语教学专业的课程设计问题[J].黑龙江高教研究,2006(3):152.

[4]陆俭明.汉语教员应有的意识[J].世界汉语教学,2005,(1):60.

国际汉语教师可以这样成长 第4篇

对于合格的汉语教师应该具备怎样的素质，人们已基本达成了共识，并写进了《国际汉语教师标准》；但如何让教师具备这样的素质，目前还没有一个好的办法。《国际汉语教师自主发展导论》（王恩旭著，辽宁人民出版社，2014年6月第一版，22万字，以下简称《导论》）的出版，有望为这一问题的解决提供新的思路。

第一，《导论》是一部系统阐释国际汉语教师自主发展理论的专著。在《国际汉语教师标准》中，明确要求：教师应“具备自我发展的意识”，“具有教学反思能力”，“了解相关学术动态与研究成果，参与学术交流与专业培训，寻求专业发展机会”等；但从目前的情况来看，很多教师对“何为教师自主发展、该理论在汉语国际教育领域中有着怎样的表现、具体该如何自主发展”还不太清楚，还不知道如何发展自己。这样的情况亟需改变。

《导论》分七章回答了以上的问题。首先它回答了何为“教师自主发展”“汉语教师为什么要自主发展”的问题。当前汉语教师队伍的问题很多，如职业化水平不高、关键性能力欠缺、海外生存问题严重等（第一章），和国际汉语教育的现实需求（第二章）之间存在着明显的差距。要解决这些问题，就应该：促进教师从“外驱式”专业发展向“内驱式”自主发展的转变（第三章）。随后，回答了“汉语教师该如何自主发展”的问题。答案是：个人实践反思（第四章）、合作（第五章）和外部引导（第六章）。最后一章是全书的总结，内容涉及：“自主”“实践”“反思”关系的讨论，三种自主发展模式对职前、职初、职后汉语教师专业发展的影响。

虽然对于国际汉语教师的自主发展问题，学术界也出版了一些论著，如丁安琪等主编的《国际汉语教师自主发展丛书》、张宁志主编的《国际汉语教师手册》、郭睿的《汉语教师发展》等，但这些论著都偏重于实践性知识，忽视了汉语教师自主发展理论的构建。从这个层面上说，《导论》是第一部系统阐释汉语教师自主发展理论的著作。

第二，《导论》的专业特色鲜明。1.突出了国际汉语教师素质的特殊性。特殊的教育环境（海外）对汉语教师提出了特殊的要求，除具备教育者素质外，还应具备跨文化沟通素质和海外生存素质，这三方面缺一不可。（第二章）。2.突出了“自主”“实践”“反思”的价值。由于汉语国际教育的办学时间短、经验少，加之海外教育形势复杂、专家指导作用有限等不利因素影响，即便熟手教师也很难一下子就适应海外课堂。此时，教师必须充分发挥自身的主动性，不断开展实践中的反思，唯有如此，才能逐渐理解海外课堂、逐渐从不适走向适应。为了让汉语教师认识到“自主”“实践”“反思”的价值，《导论》用五章的篇幅（第三到第七章）做了阐释。3.突出了国际性。在阐释教师专业发展理论时，先从美、英、德、日、韩、俄罗斯等教育发达国家说起；在介绍教师教育政策时，先关注国际社会（如联合国、欧盟、美国、德国等），然后转入国内；在描述当前汉语国际教育形势时，尽量涵盖亚、欧、非、美各大洲的主要国家和地区；在讨论汉语国际教育的问题时，既涉及发达国家的情况（如美国、法国、日本、澳大利亚等），也涉及经济欠发达国家的情况（如泰国、越南、埃及、伊朗、突尼斯等），尤其有关俄罗斯的情况介绍最多，也最详细。这样做，有利于汉语教师了解国际形势，促进他们快速成长。

第三，《导论》的实用价值较高。为了满足实用性、复合型汉语教育人才的培养需求，《导论》引入了大量的案例（粗略统计有30多个）。比如，针对职前教师培养的，有“培养模式、培养方法、培训模式、实习基地建设、实习教案设计、实习课堂反思”等案例；针对职初教师发展的，有“教材选取、教学设备使用、教学评价方式的选择、跨文化交际的冲突与解决、迟到问题的处理策略、声调的教学方法、汉字畏难情绪的消除”等案例；针对职后教师发展的，有“反思自己的课堂、建立教学档案袋、寻求专家教师的帮助、与当地教师合作、学习兴趣的激发与保持”等案例。案例的使用，缩短了理论和实践的距离，给汉语教师以身临其境之感，便于他们学习和掌握。

第四，《导论》一书如果再版，可在以下几个方面做一些修改：1.《导论》反映的是2012年以前的情况，近两年，随着新项目的启动（如“孔子新汉学计划”、“核心教师岗位项目”等）和新的孔子学院的成立，汉语教师的专业发展出现了一些新的情况，这些情况在修订版中最好能有所反映。2.有些章节的标题还不够清晰、简练。如第一章第一节和第四节的两个标题，看起来近似，一个是“缺乏职业化的汉语教师队伍”，另一个是“海外汉语教师匮乏”，其实，前者说的是“教师的职业化水平不高”的问题，后者说的是“教师的数量不足”的问题，两者不是一回事。为了便于区分，最好换成表意清晰的标题。此外，书中还有一些文字、标点上的印刷错漏需要校正。3.《导论》中的案例较多，用的也比较分散，为了便于阅读和查找，最好做一个案例目录。

为什么报考ICA国际汉语教师？ 第5篇

语言的强势与国家的强盛如影随行，这是一个不争的事实。很多年前，美国人并不喜欢学汉语，但近年来，学汉语的美国人却在以万为单位的日益增长。有报道说，15年后，中国经济总量将超越美国，成为全球老大，华人也将超过15亿，且遍布世界。照此看来，美国社会的“汉语热”必将持续升温。

据悉，美国48个州已设立81所孔子学院和299个孔子课堂，是全世界设立孔子学院和孔子课堂最多的国家，有1万余所大中小学开设有中文课程，学习汉语的人数已超过百万，汉语已成为美国第二大外语。

当得知汉语成为美国的第二大外语时，孟东就兴奋得几乎彻夜难眠。因为孟东早年毕业于某著名师范大学中文系，曾当过多年语文教师，有高级教师职称。一直对于美国有着强烈的向往，现在美国引发的“汉语热”意味着孟东将有机会在美国找到一份高薪职业。但听说在国外教汉语的教师，若持有ICA对外汉语教师资格证，更利于找到合适的且待遇较好的汉教工作。

于是，孟东到汉华博文进行了相关咨询。当他得知在汉华博文培训，不仅可以拿到156国认可的ICA国际对外汉语教师资格证，还有机会到自己想去的国家任教时，心里又是一阵激动。听说汉华博文现在有专门为美国输送汉语教师的名额时，他立刻报了名。

由于孟东之前有过汉语教师的基础，学起来也十分得心应手，但是中国学生与美国学生是不同的，这就意味着教法也需要改变。在王老师的“微格教学”课堂上，他就深深体会到了这一点。课堂上涉及的场景，在中国学生身上是不会发生的。

另外，孟东还选修了一些跨文化交际的课程，这样有助于与美国学生加强沟通与交流。负责教授中国文化课的黄老师告诉他，作为一名对外汉语教师，在西方国家从教，还要擅长几项特殊的才艺，这样对于教学很有帮助。在美国，课堂教学气氛比较活跃，常以讨论为主，汉教老师自身具备的才艺非常有助于提高课堂气氛，寓教于乐，对自己是一种锻炼，对学生则是一种激励。汉华博文2005年成立，十年来经过公司专业团队的精心打造，研发出了一套易学易教的精编课程，并且已经取得良好反响。随着学员的广泛传播，公司在海外的声誉是一片叫好。一些发达国家教育机构纷纷向汉华博文伸出橄榄枝，要求专门为其培训对外汉语教师。汉华博文现已与40多个国家建立长期合作关系。

今年9月份，美国教育部门就特此委托汉华博文为美国多个州的中小学校培养汉语教师，这对于想去美国从教的老师及社会人士是一个福音。

据了解，最新一期ICA国际对外汉语教师脱产班于10月12日开班，有意从事对外汉语教学的老师与社会人士可还需抓紧时间报名，可以在国庆长假过后前去了解情况。

为什么报考ICA国际汉语教师？ 第6篇

即将进入寒假，各大高校学生在忙着期末考试之余，也开始计划自己的假期生活。然而与以往不同的是，许多大学生并没有选择宅在家里看电视、打游戏，而是更多的打算做兼职、考证书磨练自己。

记者近日从国际汉语教师协会（简称ICA）下属培训机构-北京汉华博文教育处了解到，仅12月一个月，来报名参加ICA国际对外汉语教师资格证考试培训的学员就超过往年数倍，而且大学生群体占了很大比重。为了应对过多的报名人数，也为外地学员提供方便，汉华博文还特别开设了网络课程，让学员们可以通过PC、手机、Ipad等终端随时随地参与培训。

ICA国际对外汉语教师的培训课程之所以如此火爆，一是由于当下教师荒的紧迫局面，全球各地都急需优秀对外汉语教师，再者国际对外汉语教师不断飙升的薪酬水平也十分诱人。而对于在校学生来说，能够拥有一份被全球156国权威认可金牌教师资质-ICA国际对外汉语教师资格证，不仅可以在大学期间从事各种兼职工作，获得每小时50-200元的丰厚报酬，毕业后想要进入国际学校或外企任职、甚至出国工作都能起到很大助益。

作为国内知名的教育培训品牌，北京汉华博文不仅是全球最大的ICA国际对外汉语教师培养、输出基地，更是唯一一家与北京语言大学一线在职教授签约的机构，拥有堪称顶级的师资团队。斥巨资独家研发的实用性教材，与国家汉办孔子学院的考试内容完全对接，对日后打算应聘孔院的学员有极大帮助，同时更涵盖了艺术、建筑、历史、文学、跨文化交际、中国传统才艺等丰富内容。此外，汉华博文还坚持小班教学制度，先进的微格实践教学法让学员在培训阶段就能走上讲台、独立授课，北语名师在旁亲自指点教学技巧，最大化提升其实战教学能力。

“汉华博文会根据你的个人意愿推荐各种全兼职工作机会，我的许多同学就是通过它的介绍，进入北京各大知名语言培训机构兼职授课的，平均月收入都在3-5000左右，有的还给外企高管担任汉语私教，毕业后就有机会进入外企发展。”北京某高校大三学生小张表示，现在每年都是‘最难就业季’，能够早早为自己多准备一门特长，以后找工作也更加容易。加上汉华博文还可以通过网络学习，可以说非常方便，所以他们班很多同学都报名参加了ICA国际对外汉语教师的培训课程。

据汉华博文的王老师介绍，汉华博文为学员提供终身学习机会，每次课程更新他们都会邀请已毕业的老学员回来听课，掌握最新教学技巧、了解最新行业资讯。同时还会给即将参与面试的学员亲自撰写求职推荐信，以汉华博文的品牌名义证明其教学实力。

为什么报考ICA国际汉语教师？ 第7篇

7篇经典散文结尾

《天才梦》张爱玲

生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看“七月巧云”，听苏格兰兵吹bagpipe，享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树巅的绿叶。在没有人与人交接的场合，我充满了生命的欢悦。可是我一天不能克服这种咬啮性的小烦恼，生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。

《忘不了的画》张爱玲 一条小路，银溪样地流去；两棵小白树，生出许多黄枝子，各各抖着，仿佛天刚亮。稍远还有两棵树，一个蓝色，一个棕色，潦草像中国画，只是没有格式。看风景的人像是远道而来，喘息未定，蓝糊的远山也波动不定。因为那候忽之感，又像是鸡初叫，席子嫌冷了的时候的迢遥的梦。《谈画》张爱玲

风景画里我最喜欢那张《破屋》，是中午的太阳下的一座白房子，有一只独眼样的黑洞洞的窗；从屋顶上往下裂开一条大缝，房子像在那里笑，一震一震，笑得要倒了。通到屋子的小路，已经看不大见了，四下里生着高高下下的草，在日光中极淡极淡，一片模糊。那哽噎的日色，使人想起“长安亩道音坐绝，音尘绝——西风残照，汉家陵阙。”可是这里并没有巍峨的过去，有的只是中产阶级的荒凉，更空虚的空虚。

《更衣记》张爱玲

一个小孩骑了自行车冲过来，卖弄本领，大叫一声，放松了扶手，摇摆着，轻情地掠过。在这一刹那，满街的人都充满了不可理喻的景仰之心。人生最可爱的当儿便在那一撒手吧？ 《传奇再版的话》张爱玲

炎樱只打了草稿。为那强有力的美丽的图案所震慑，我心甘情愿地像描红一样地一笔一笔临摹了一遍。生命也是这样的吧——它有它的图案，我们惟有临摹。所以西洋有这句话：“让生命来到你这里。”这样的屈服，不像我的小说里的人物的那种不明不白，狠琐，难堪，失面子的屈服，然而到底还是凄凉的。《爱》张爱玲

国际注册汉语教师资格证报考条件 第8篇

大学专科(含)以上学历;

在校大学生大二(含)以上，并参加相关培训者;

留学人员可以放宽到高中毕业或高三在读。

国际汉语教学需要什么样教师 第9篇

对外汉语专业的大三学生陶娟现在是外国留学生的一对一汉语老师，她不久前接受了北京汉语国际推广中心的国际汉语教师培训课程，一对一实习是她完成课程的最后一关。

眼下，国际汉语教师不仅是对外汉语专业毕业生的热门选择，也受到了中文、英语等其他专业毕业生的青睐。和陶娟同期的培训学员蔡慧敏就是英语专业的大三学生。陶娟的选择更多是出于人生规划。她说：“这是一个新兴的学科，可以向全世界传播汉语，传播中国的传统文化，我从小学习书法，也会编中国结和剪纸，这些中国的才艺可以融入到教学中去。”

汉语需求多元化

从我国开始对外汉语教学至今，国际汉语教师主要来自各大定点院校的对外汉语专业。随着需求的多元化，院校派出的老师已经不能满足对外汉语教学的需求，现在面临的是一个年龄层次、目的层次错综复杂的市场。据教育部对外汉语教学发展中心统计，近80%的国际汉语教师担任中小学、幼儿园和非专业语言培训学校的汉语教学工作，只有20%左右的教师是被派往国外大学的专业汉语教师岗位。

“现在课程的分类不应该是以学习汉语的程度为标准来分级，而是应该针对不同类型的学习对象制定个性化的课程。”北京汉语国际推广中心培训部副主任杨朝晖介绍说，“有一个在清华学建筑的埃塞俄比亚留学生，他接受过8个月的强化汉语训练，日常交流都没有问题，但在课程学习上遇到了很大的困难。针对他这样的情况，我们应该加强和建筑专业有关的汉语教学。”

授课教案个性化

画脸谱、画扇面、打太极、剪纸、编中国结、做风筝，这些听起来像玩一样的活动是国际汉语教师培训课程的重要一门——文化和才艺。“就是要教会我们的学员玩，玩是一种非常有效的教学方法，是很需要技巧的。”杨朝晖说，以前的汉语教师很难适应国外的课堂环境，主要是因为文化背景和教育理念的巨大差异，突出表现在教学方法上。国外的学生不能接受中国比较规范严肃的课堂氛围，教学效果就不理想。因此现在的培训更为注重教学技能的训练，从教学设计、课堂教学、文化才艺3个方面提高教师的教课技巧。以学生为中心，从学习计划到每堂课的教案都能个性化地考量，而且每个汉语教师还需要对中国戏曲、中医推拿、养生保健、民俗地理、饮食文化等传统知识有全面的了解。

事实证明，这样的课程安排在教学实践中颇有收效。陶娟举了个例子：“有一堂有关节日的文化课，我制作了很多小卡片，上面画了月亮、鞭炮、月饼、饺子等图案，让每个学生根据自己拿到的图案描述一个节日。抽到月亮就可以说一说中秋节，有的学生觉得月饼和南瓜馅饼很像，就兴致勃勃地向大家介绍了感恩节的习俗。”游戏教学对教学技巧的要求很高，远不是看起来那么轻松。

从业教师外籍化

从2004年以来，国家汉办已经派出近7000名志愿者教师，遍布五大洲的48个国家。

两年前还只有200多名中小学生就读的美国芝加哥孔子学院，现在已有超过

1.2万名学生。国家汉办主任、孔子学院总部总干事许琳不久前表示，目前全世界有109个国家的3000多所高等学校开设了汉语课程，学习汉语的人数超过了4000万，在很多国家，学汉语的人数正以50%甚至更高的速度增长。以此速度预计，到2010年，全世界将有超过1亿人学习汉语。据联合国教科文组织预测，到2010年全球将需要汉语教师140万人。而目前，包括内地、港台和海外只有3万名教师从事国际汉语教学。面对巨大的市场和迅速增长的需求，仅仅依靠培养国际汉语教师是远远不够的，要让汉语真正走出去，要让外国人成为教授汉语的主力军。“这就和英语在世界的传播是一样的，绝大部分英语老师是非英语国家的。”只有让学校、个人、交流机构形成有机串联，只有在培训机构、志愿者之间建立起有效互动的平台，国际汉语教师才能建立完整的职业服务链，不仅让外国人学中文，还能让他们教中文。

时间：2009年8月6日

国际汉语教师资格证有什么用 第10篇

国际汉语教师资格证全称就是“国际认证协会职业资格证书-------国际注册高级汉语教师”，历年称为“对外汉语教师资格证书”，此证书由美国国际认证协会组织并颁发，考取此证书的人便有资格从事对外汉语教育事业，成为汉语教师。

对外汉语教师资格考试是国家教育部举行的，认定具有从事对外国人进行汉语教学资格的国家级考试。今后，只有具备对外汉语教师资格证，才能在国内和国外从事对外汉语教学。

对外汉语教师资格证由国际认证协会组织和颁发，学员可以报考中级和高级。建议如果学生的条件具备，可以直接考高级考试。

报考高级资格证的条件：

A、专科以上学历，不限专业；

B、外语水平证书：英语最低四级以上、雅思5.0、公共英语三级等(需在有效期内)；其它的外语专业如：韩语、日语等小语种都可以；

C、普 通话二级甲等证书（此证书由上海语委培训和颁发，每个月都有培训和考试）对外汉语教师资格证这个证书在国外认可吗？

1、IPA国际职业资格证书唯一获得中国驻美国大使馆的全面认证，并由中国使领馆代表签字。

2、IPA国际职业资格证书获得国家人事部的认可。学员可申请获得国家人事部企业经营管理人才库资格证书。

3、IPA国际职业资格证书获得了美国联邦政府的全面认可，并得到美国国务卿的签字。

4、IPA国际职业资格证书获得了美国教育部的认可，并得到当地政府教育部和法律部门的认可。

IPA国际职业资格证书是唯一获得中国驻美国大使馆的全面认证。凭借IPA国际职业资格证书，学员可申请获得中国驻美大使馆对学员的证书及学历鉴定，为出国留学及工作创造“护身符”。

国际认证协会International Profession Certification Association（简称IPA）是资质驻京际认证机构。是中国区唯一经美国国务院签印并由中国驻美国大使馆认证认可的国际认证协会。

目前赴外汉语教师任教六种途径：

1.中国与其他国家之间有合作项目，双方有协议，由中国按照对方要求派出人员；

2.国家汉办与国外机构有协议，国家公派提供汉语教师，3.国外大学自己贴招聘启事，直接向国内招聘；

4.还有部分是校际之间的合作交流项目；

5.孔子学院招募志愿者。

为什么报考ICA国际汉语教师？ 第11篇

1.每天读书。书是智慧的源泉。你读的书越多，你就会变得更加有智慧。都有什么书可以让你提高自己呢？博华看过的《建立你的时间资本》、《要事第一》、《世界上最伟大的推销员》等等都是很好的书，可以帮助你认识自己。另外朋友的博客学无止境也在《让每一天有意义：一生的学习方法图书推荐》一文中有推荐学习方法的书。

2.学习新的语言。学习一门新的语言是一项挑战，你可以通过学习语言来了解不同的文化背景，丰富自己的知识。博华曾发表过《如何用你的ipod学习35种语言》,有ipod的朋友可不能错过这个机会。前一阵海地地震时，博华就学习了海地语的一些基本语句，很有意思。你还在苦苦学习英语么？为什么不去学习新的语言呢，也许有更适合你的语言等着你去发掘。3.打造你的灵感空间。你的生活环境会影响你的情绪，如果你生活在一个充满灵感的环境中，你每天都会富有创造力和激情。如果你的房间还是一团糟的话，是时候改造它了。从小事做起，先整理你的桌面吧。可以看看《12个小技巧使你的书桌整齐有序，学习更加高效》。4.战胜你的恐惧。不得不说的是，每个人都有他害怕的东西。有人害怕在众人面前演讲，害怕成功，害怕冒险，害怕鬼怪，甚至是害怕毛毛虫。你也有害怕的东西吧？为什么不花时间去战胜你的恐惧呢？这会帮助你成长的。

5.升级你的技能。如果你玩过角色扮演游戏的话，你应该了解升级的概念——通过增加经验值，你会变得更加强壮，更加厉害。我们的生活就好似一场真实的角色扮演游戏，只不过你不能任意存档或者读档（这就是现实与虚拟的区别）。作为一个博客作家，博华总是在学习新的知识，不断升级我的技能，在过去的一年里，我为自己增添了很多技能。这些新技能也是战胜强大“Boss”（生活中的困难）的最大资本。你会为自己升级哪些技能呢？ 6.给未来的自己写一封信。5年后的自己会是什么样的呢？你可以写一封信给5年后的自己，我想你一定有很多话要说：“告诉自己要好好学习，珍惜时间„„不要做浪费时间的事情”亦或是“珍惜身边的朋友，亲人„„”好吧，既然这样，为什么不从现在开始珍惜生活呢？要知道，现在的每一步都在书写自己的历史。我想5年后的自己应该不仅仅是身体上的成长，思想与心灵也应该更加成熟。

7.承认自己的缺点。每个人都有缺点，但重点是了解它们，承认它们，并且重视它们。你的缺点是什么呢？不用告诉我，用自己的行动去改掉吧！

8.立即行动。我承认天枰座的我确实有时会变得非常犹豫，不知道该怎么选择。后来，我找到了克服犹豫的秘诀——立即行动。通常一件事我会在60秒内果断下决定，然后立即执行。这样我就不会给自己任何时间去犹豫不决。自从我养成了立即行动的习惯，我的效率变得更高了，我节省了一大笔时间去做事情，而不是去想，去犹豫。我认为，立即行动的习惯是每个人都应该努力培养的，这会给你的生活带来巨大的改变。可以看看这篇文章《7步养成立即行动的习惯》、《克服拖延——7个技巧让你坚持前进》，你会收获更多。

9.向你佩服的人学习。每个人在生活中都有自己佩服的人，他们可以是伟大人物，也可以是你的朋友，你的亲人，甚至是一个陌生人。博华在参加运动会的时候，非常佩服5000米比赛的第一名，每一次他从我身边跑过，我为他坚定地眼神所折服。尽管他大口喘着粗气，汗流浃背，但是他还是没有放慢脚步。我想，这种坚毅的眼神正是我所缺少的，我要向他学习。你也有佩服的人吧？你之所以佩服那个人，是因为他们身上拥有某种你没有的东西，而这种东西正是你所缺少的。所以，向你佩服的人学习，从他们身上获得新的能力。

10.扩展自己的交际圈。无论是在现实世界还是在网络的虚拟世界。扩展自己的交际，认识更多的人，对你来说都是好处多多。现实中，可以给自己定一个目标，每周或者每月认识一个新朋友。在网络中，可以加入一些社交网络，如麦乐行，利用手机或电脑，找寻身边的可能成为朋友的人，以共同的兴趣爱好走到一起。这样一来，自己的社交圈会越来越大，各行各业的人都接触一下，无论是对自己的眼界的开扩，还是事业的发展，都有着巨大的作用。11.减少在QQ上的时间。我已经认识到自己养成了一个不好的习惯，那就是每次打开电脑第一件事就是挂上QQ，我的很多朋友也有这个习惯。当你挂着QQ的时候，你会不时的收到聊天信息，打断你正在进行的工作。每当你停下手头工作去查看QQ消息的时候，你的时间被浪费了，而重新进行工作又需要一定的“转换时间”。

12.培养一个新的习惯。30天可以培养一个新的习惯，我在用Toodledo这个软件管理时间时，我设定了培养新习惯的计划。将一个任务设定成每日重复，每天只需完成这个任务，这样30天后我就养成了新的习惯。现在，我通过每日习惯计划已经养成了每天做50个俯卧撑；每天早上读一个小时英语；每天听写VOA英语；每天6：30起床„„习惯一旦养成，就很容易做到了。

13.让过去的过去。你是否曾经有过一些不愉快的事情呢？如果有的话，是时候让它们随风而去了。记着那些事情只会阻挡你前进的步伐。你是否有时会焦虑呢？不如看看这篇《如何消除焦虑情绪》。

14.送人玫瑰手有余香。你对别人好，别人也会对你好。事实上，我们很多人并不能够做到这一点。我们看到别人的缺点，总是想以一个长者的身份教育别人，但是殊不知每个人都有自己的生活，你不能将你的意志强加于别人身上。试着尊重他人的想法与生活习惯，更多的帮助他们，你会发现与人相处好其实很简单。