微型消防站培训制度

微型消防站培训制度（精选6篇）

微型消防站培训制度 第1篇

微型消防站消防安全教育、培训制度

一、站内工作人员每季度进行一次培训。

二、站内工作人员更换，新进人员须进行上岗前的消防安全培训。

三、下列人员应接受消防安全专门培训。

（一）微型消防站队长；

（二）消防控制室的值班、操作人员；

（三）其他依照规定应当接受消防安全专门培训的人员。

四、培训内容：

（一）有关消防法规、消防安全制度和保障消防安全的操作规程；

（二）消防站辖区内的火灾危险性和防火措施；

（三）有关消防设施的性能、灭火器材的使用方法；

（四）报火警、扑救初起火灾以及自救逃生的知识和技能；

（五）组织、引导相关人员疏散的知识和技能。

（六）辖区内建筑消防设施的基本情况，消防安全重点部位情况、消防水源情况、消防车通道等。

五、消防监控室值班操作员应进行专业培训，考试合格持证上岗。

六、培训方式：

（一）由微型消防站队长对辖区相关人员进行培训；

（二）邀请消防部门专业人员授课；

（三）结合本年度消防演练，组织培训；

（四）通过制作墙报、宣传栏、贴图画等方式进行消防安全教育。

七、因工作需要人员换岗前进行再教育培训。

八、培训要做好相关影音视频记录并存档。

微型消防站培训制度 第2篇

为了进行规范化管理，使微型消防站内部全面建设向一流迈进，真正发挥企业微型消防站的战斗作用，特制定如下规章制度和工作职责，供全体微型消防工作人员自觉遵守。在执行本系列规章制度、工作标准中，如发现有不妥之处，将进行再次修订，新的规章制度和工作标准未实施之前，本规章制度继续有效。本规章制度、工作标准自印发之日立即生效。

第一章 微型消防站规范化管理规定

1、微型消防站执行24小时值班制度，每班2人，值班期间无故不得请假、脱岗、睡岗。

2、按时上班，假有迟到，未事先请假者将按照迟到严肃处理。

3、凡是未到下班时间提前下班，而未提前请假者，按早退严肃处理。

4、对待消防工作的高度警惕，不得拒绝上级交给的任务。

5、值班过程中严禁喝酒上班。

6、严格遵守交接班制度，并做好交接班记录，将不定期检查。

7、工作时间严禁干与工作无关的事情。

8、微型消防站工作人员除遵守厂规厂纪外必需遵守微型消防站各种规章制度、工作标准。

9、要爱护公物，特别是站内消防器材。

第二章 微型消防站长工作职责

1、微型消防站站长在总指挥的直接领导下执行工作

2、负责微型消防站的日常全面工作，经常组织全站人员学习政治、消防法规、规章制度、工作标准和有关规定，严格抓好全站的行政管理和思想政治工作，加强微型消防站全面建设，不断提高全站工作人员的政治素质、业务素质、业务技能和整体战斗能力。

3、负责组织微型消防站全站人员的业务和技能训练，坚持“预防为主，防消结合”的消防工作方针，经常组织防火、灭火演习，熟练本级组织指挥能力和消防工作业务能力，加强公司的消防工作管理、及时消除隐患。

4、负责微型消防站装备器材的管理，熟悉各类器材、装备、设施的性能和、数量、质量，健全各项管理制度，并抓好落实，始终保持装备、器材和设施处于良好的备战状态，符合灭火作战的要求。

5、负责微型消防站人员工作分工的分工组合，熟悉站内成员的擅长，科学分工，优化组合，严肃劳动纪律和安全管理，实施奖惩手段，模范带领全站人员执行党的方针、政策、国家的法律法规和本单位的各项规章制度。

6、组织消防人员深入现场，掌握公司重点部位，火灾易发部位，公司的防火工作情况，整理收集消防工作经验和资料。

7、定期向保卫科领导和公司领导汇报消防工作情况，协调有关问题，完成领导交办的其它工作。

8、副站长在站长的领导下协助站长工作，站长不在时，履行站长职责。

第三章 副站长、班长工作职责

1、副站长、班长在站长的直接领导下进行工作

2、带领本班人员按照要求管理好公司的消防设施和消防器材。

3、组织本班人员严格执行有关规章制度，坚守岗位、提高警惕，接到火警后立即赶赴现场，动用正确战术和扑救方法进行扑救并向上级报告。

4、加强本班人员的教育管理，经常组织微型消防站站员进行有关法律法规、规章制度、业务技能学习，熟练掌握各种灭火战斗战术。圆满完成领导交办的各项任务。

5、督促微型消防站站员整理好内务，管理好值班用品和装备器材。

6、负责填写交接班记录，认真做好交接班。

第四章 微型消防站队员工作职责

1、积极参加学习和培训，做好各项执勤备战工作。

2、保证个人装备和已分到的器材（装备）保养完好。

3、保证微型消防站配备的装备（器材）设施完好，随时处于备战状态。

4、服从火场指挥人员的指挥，做好上级分配的任务及领导临时交办的任务。

5、明确自己分工。

6、积极参加微型消防站内部培训，不断提高自己的业务技能。

7、主动学习，不断提高自己的业务知识和业务技能。

第五章 培训制度

1、每月第二个周五是微型消防站培训日。

2、由专业培训人员对微型消防站工作人员进行培训。

3、培训期间无特殊情况不得请假。不得无故缺席，不得迟到，不得早退。

4、培训时做好笔记，培训结束后及时整理培训笔记。

5、每三个月一次消防演练，模拟火场实战，提高火场作战能力。

第七章 例会制度

微型消防站每周召开一次例会，由站长主持，微型消防站全体站员参加。如有特殊情况另行通知。例会通常包含以下内容：

1、总结上一周工作情况，分配下一周工作任务。

2、分析站内管理工作执行情况。

3、总结经验，讲评各班工作情况。

4、根据各阶段具体情况做好工作部署。

微型消防站培训制度 第3篇

王靖副支队长参加培训并进行了动员讲话, 要求各单位:一要提高认识, 增强防范火灾的意识;二要加强管理, 提高单位自防自救能力;三要珍惜机会, 认真学习业务技能知识;四要严格落实微型消防站“有人员、有器材、有战斗力”的基本原则, 配足配齐人员器材, 全面提高单位消防安全管理水平。

在业务理论学习中重点学习了自动喷水灭火系统、自动报警系统、防排烟系统的使用及管理, 控制室值班七项组织程序, 消防法律法规等业务理论知识。同时, 组织学习了《吴忠市消防安全重点单位微型消防站建设标准》和重点单位“六加一”措施范本。

农村教师培训中的微型学习研究 第4篇

教育公平需要关注相对落后的农村教育。而农村教师的专业发展是提升农村教育质量的保障。但是大部分农村地区教育资源相对匮乏，优秀教师同时也成为稀缺资源。教师参与培训所带来的工学矛盾就成为其专业发展的拦路虎。随着移动通讯技术的发展，农村教师有望在岗实现高质量的学习。本文通过分析农村教师专业发展面临的困难，探讨利用移动通讯技术解决农村教师专业发展的有效策略。

农村教师 专业发展 微型学习 移动通讯

我们正在走向这样一个时代：日新月异的技术赋予教学更大的自由空间，为解决由于资源分布不均而形成教育地域性差异问题提供支持。随着技术的进步，适应新技术的学习方式不断涌现，冲击着当前的培训方式的同时也为农村中小学教师终身学习开辟了广阔的前景。因此需要进一步阐释当前培训的主要矛盾以及技术革新带来的变革对培训机构的影响，从而打造为农村中小学教师专业发展提供高质量学习服务的新型培训策略。

一、农村教师培训的工学矛盾

继续教育必须面对工学矛盾，该现象在农村中小学教师群体中体现得尤为突出。农村中小学教师资源相对匮乏，一线教师抽出时间来参加培训就会影响教学工作，特别是对于需要培训的优秀教师，其担负着较多的教学任务。

随着信息技术的发展，网络培训成为一种在岗研修的重要形式，但是同时遇到的问题是需要学校投入资金建设和更新网络设备，这对于教育经费紧张的农村而言不太现实；另一个问题是远程培训的地域分散、学员众多、管理困难，因此培训质量欠佳；再有现存培训最大的问题是自上而下的理念推广式培训，这种培训容易产生水土不服而流于形式。

为了解决这些问题，在国培计划中实施了置换项目，即师范生顶岗实习与一线教师置换培训相结合，实现了师范生顶替接受培训的教师代行教学工作来解决工学矛盾。但是师范生缺乏实践经验，很难较快地适应教师的岗位，教学质量难以得到保障，因此对于教师匮乏的农村地区这种置换培训不是最好的选择。工学矛盾已经成为制约农村中小学教师专业发展的关键问题。

二、快速成长的移动化微型学习

微型学习是非正式学习的一种技术实现形式，教育技术学专家祝智庭教授将微型学习视为非正式学习的实用模式。[1]因此界定微型学习必须要首先正确把握非正式学习。人们把在工作和生活中诸如旅途、社交、业余锻炼、游戏等非正式的时间和地点普遍出现的做中学、玩中学以及游中学等形式的学习称之为非正式学习；非正式学习区别于正规学校教育和继续教育等有规划的正式学习。[2]因此非正式学习是将学习整合于其他活动之中，依据个人的兴趣和活动的需要自然生成的学习。它使得学习回归了人类学习的自然状态，因此能够更符合认知规律。由于学习被整合于自然活动之中，需要时学习才发生，因此与系统的知识传授式学习相比具有伴随性和碎片化特点。这就对学习资源的获取提出了要求，需要学习资源能够嵌入到活动之中，并且为了满足活动的需要而能够随时出现。

为了达到这种需要，一方面要求承载学习资源的媒体微型化，另一方面学习资源中蕴含的学习内容也需要微型化。微型媒体和微型内容构成了微型学习的两个必要条件。学习媒体包括硬件和软件两个部分，这种微型化需要硬件部分尽可能的移动化、便携化；而软件部分尽可能的小型化、智能化。因此移动化的微型学习意指利用移动通讯技术实现的双向交流的学习方式，它可以实现任何时间、任何地点的学习。

微型媒体的技术支持——智能手机。智能手机是微型媒体终端的一个典型代表。智能手机成为认知工具，从而与计算机匹敌，需要具备多媒体和网络两项功能；而在这两项功能上智能手机甚至有超越台式机和笔记本电脑的趋势。

首先，智能手机具备多媒体功能。2011年-2013年我国的手机跨入智能机普及时代，智能手机发展速度非常快，智能手机已经在2013年降到千元以内，这进一步加速了其普及的速度。智能手机的特点是除了通话和短信等基本的通讯功能外，还将计算机、电视机、收音机、照相机、摄像机、录音机等多媒体功能集于一身。

其次，智能手机具备上网功能。第三代通讯技术实现了无线通讯与国际互联网等多媒体通讯手段的结合，使得无线通讯技术产生了质的飞跃，也为手机成为网络学习工具奠定了基础。2013年12月4日工信部向中国三大移动通讯厂商发放了4G牌照，标志着第四代移动通讯技术已经走向应用。4G的传输速率超过100Mbits/s，它是上一代3G移动电话数据传输速率的50倍。

还有就是智能手机支持学习的前景。与其他形式的电脑相比智能手机将多媒体功能和网络功能整合得更加完美，并促使其更加利于教师的学习。媒体集成与便携性是微型学习的第一要件。台式电脑是固定的，笔记本虽然具有移动性但是体积较大也不能随时随地携带，平板电脑尺寸也相对较大，而手机的便携特性可以随时放入口袋方便地携带，并且一般情况下不用关机，因此彻底克服了时空的限制。现在利用手机即使不能上网我们也能够将学习资料存储在大容量的TF内存卡中，手机的多功能集成和大容量存储使得我们不必要再携带PAD/MP4/MP3等多种额外设备进行视听学习。因此，智能手机为微型学习扫清了最大的技术障碍。

智能手机的现场记录与远程互动进一步挖掘了微型学习的潜能。智能手机的拍摄录像功能比电脑更胜一筹，可以及时获取多媒体信息并且即时向网络传输或者发布多媒体信息。这有利于学习者实现现场实时异地交流或远程互动，有利于解决情境性较强的复杂问题。智能手机的影像记录功能的另一种作用是记录学习过程，利于评价反思，并且利于学习策略的培养。自主学习能力是微型学习培训的重要内容。但是自主学习需要学习者能够自己发现问题解决问题。这种问题有两种类型：外部客观世界的问题和内部自身存在的问题。前一种问题容易发现，而后一种问题较难发现但它却是培训的主要目的。录像技术能够帮助我们记录学习过程，将内部自身问题转变为外部客观问题的方式来解决，即通过事后认真研究录像发现自身存在的问题，这种问题的解决是教师专业发展的途径。endprint

很显然，时间能够解决技术问题，然而技术只能提供这种新型学习方式实现的可能性。我们还需要建立与之相对应的课程。为了满足微型媒体的微型内容的特点，我们必须对课程进行微型化，即小主题化。这种微型化不是对课程的简单切割，而是要考虑内容是否能够实现个性化组合。即微型化后的单元能够相互组合成不同的课程。所以课程微型化不能只是对某门课程，而是对某个专业的课程群实施的课程微型化。即先由专业课程群建立综合课程，然后再考虑课程之间的相互关系的基础上进行微型化。微型化后的单元的不同组合会形成不同的新课程以适应学习者的个性化需求。微型化以符合实践需要为宗旨而不刻意追求学科系统性。系统性由学习者通过学习去自己完成，而不要强加给学习者。

微型学习传递的是短小的、松散连接的、自包含的微型内容；承载微型学习内容的载体（媒体软件）是微博、微信等简短的文本以及微型音视频等微型媒体；使用的工具（媒体硬件）是便携的移动通讯工具。微型学习能够充分利用和整合人们业余的碎片时间从而解决了培训难以克服的工学矛盾；而微型学习能够随时启动，由学习者自主掌握，因此能够在恰当的时机实现学习，从而满足了个性化需求，是一种自下而上的以学习者为中心的学习形式。但是这种学习的可行性依赖于技术发展所提供的可能性。

三、技术支持的教师培训方式变革

微型学习的建设既包括课程资源的建设，还包括课程管理的革新，这样才能充分发挥技术优势促进这种新的学习方式的形成。因此提供课程的教师培训机构要顺应时代发展的需求，在以下的几个方面进行革新，以便更好地促进农村中小学教师的专业发展。

第一，改变集中管理模式为个性化服务模式。传统培训的管理模式是集中管理，后来发展起来的网络教学延续了这种管理模式。对所有学员进行一致性的统一管理，没有考虑到他们的个性化差异与需求。集中管理在非正式学习中是没有效果的。因为非正式学习是自组织的自我管理方式的运行机制，外部的集中管理对它不能施加有效的影响。培训机构能够做的是提供个性化的服务。即学习者提出学习的需求时，培训者为其提供学习资源并给予学习指导，学习者按照建议与资源互动，主动地学习知识。当学习者认为不需要再继续学习时或有其他事情处理时可以随时中断学习。当学习者再次提出学习请求时，可以继续进行上次的学习或者开始新的学习。因此它与培训最大的区别是课程实施的主动权在学习者而非培训者。

第二，提供更多的内容组合便于学习者选择。学习者在工作中遇到困难时是学习介入的最佳时机。此时学习者一方面具有强烈的原始学习动机，另一方面具有很强的针对性和情境性，因此此时学习效果最佳。集中面授培训最大的缺陷就是丧失了这种难得的学习时机，而不得不采用灌输方式传播共性的规律性的内容。而教师在缺乏情境的支撑下获取的知识很难适应特定的情境，因此培训很难也很少关注受训者的学习对工作的实质影响和改进。教师在实践中会遇到多种多样的问题，一种问题也可能有很多的解决方案。因此提供给学习者的内容不一定是唯一性的固定知识。灵活的知识组合，并由学习者来选择成为这种学习的一个特色。

第三，提供多样化课程适合学习者的个性化。多样化课程体现在以下两个方面：一方面是课程内容呈现方式的多样性。同一内容可以用多种形式来呈现，可以是单纯的图、文、声、像也可以是它们的某种组合。另一方面是课程内容涵盖学科的多样性。课程多样化可以打破学科的限制综合解决实践中遇到的问题。传统的培训课程为了便于传播，是分门别类的，但是在实践中某种既定的分类可能无形中会对思维产生限制，因此客观上也需要课程多样化。例如在培训过程中需要培训教师的学科知识与能力以及教育学的知识与能力，二者最好结合起来培训，特别是培训教育学时不要用单纯讲授，而要给受训者提供与学科知识相结合的教育学知识，对教师教学过程的现场记录和录像的分析反思是促进二者有效结合的方法。

第四，促进跨地域的师生之间的双向交流。微型学习中的专家和培训者的任务已经不是讲授式教学，而是提供咨询性服务。因此，他们不是走向讲台向大家推送课程而是退到幕后为学习者答疑解惑。学习者之间的讨论也是一种重要的学习方式，便于遇到相似的情境或问题时，提供最佳的问题解决方案。农村中小学教师相对封闭的学习环境尤其需要这种双向交流的技术支持，这也是微型学习在农村中小学教师专业发展中的价值所在。

第五，提供订单式课程为教师设计发展途径。教师专业发展需要根据实际环境和情况制定其发展途径。订单式课程允许教师选择学习内容和学习方式，同时也是一套解决教师发展问题的方案——即我们要为教师的发展提供一个营养套餐。通过教师每次提出的学习需求，我们可以诊断出教师在根本上缺少什么，以便为教师发展提供个性化的有针对性的指导。先诊断再开方能够提升学习效率和培训质量，并且最终服务的是教师在工作中的专业发展。

微型学习在农村教师专业发展中的应用优势非常明显，同时它也是一个值得研究的新课题。因此我们只有在实践中不断地探索新技术的新特点，才能充分挖掘出这种新技术的应用潜力，为农村教师专业发展提供一条解决当前困境的新途径。

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参考文献

[1] 祝智庭，张浩，顾晓清.微型学习——非正式学习的实用模式.中国电化教育，2008（2）.

[2] 余胜泉，毛芳.非正式学习——e-Learning研究与实践的新领域.电化教育，2005（10）.

[作者：许坦（1979-），女，河北辛集人，衡水学院物理与电子信息系副教授，硕士；石长征（1976-），男，河北阜城人，衡水学院现教中心副教授，硕士；王同明（1978-），男，河北枣强人，衡水学院现教中心副教授，硕士。]

微型消防站制度 第5篇

一、微型消防站人员应当接受岗前培训，培训的内容主要有：消防法律法规、单位消防安全管理制度和保障消防安全的操作规程；本单位的火灾危险性和防火措施；消防设施的性能、灭火器材的使用方法；报火警、扑救初起火灾以及自救逃生的知识和技能；组织、引导人员疏散的知识和技能。

二、微型消防站所有成员每半年进行一次消防安全培训，培训内容包括扑救初起火灾业务技能、防火巡查基本知识等。

三、消防控制室值班员应具有一定的相关专业知识，并经消防专业培训取得合格证书，持证上岗。

四、每次培训的时间、内容及接受培训人员要进行认真详细的记录并存档备查。

五、消防安全培训由站长与副站长共同负责，负责制定消防安全培训计划，培训内容、授课和技能训练。

防火巡查制度

一、防火巡查由站长主要负责，副站长组织实施，每日由消防员进行巡查，对消防安全重点部位每日至少巡查一遍。

二、对营业期间的防火巡查每二小时进行一次，营业结束时对营业现场全面进行清查，消除遗留火种，并安排夜间值守，加强夜间防火巡查。

三、巡查的内容包括：用火、用电有无违章情况；安全出口、疏散通道是否畅通，安全疏散指示标志、应急照明是否完好；室外消火栓、水泵接合器完好情况；室内消火栓、水带、水枪完好在位情况；消火栓、喷淋管道阀门开启情况；消防水池、高位水箱水位情况；消防水泵等供水设备完好情况；湿式报警阀、末端试水装置完好、压力指示情况；火灾探测器、手动报警按钮、电话插孔、喷头在位、是否被遮挡情况；灭火器在位、完好情况；其他消防安全情况。

四、防火巡查应当填写巡查记录，巡查人员及及其主管人员应当在巡查记录上签名。防火巡查人员应当及时纠正违章行为，妥善处置火灾危险，无法当场处置的，应当立即报告。发现初起火灾应当立即报警并及时扑救。

微型消防站队伍管理制度

一、微型消防站实行站长负责制，同时接受公安消防部门的业务指导。

二、设置站长、副站长、消防员、驾驶员及控制室值班员等岗位。

三、站长应由消防安全管理人兼任，消防员负责防火巡查和初起火灾扑救工作。

四、微型消防站每半年进行一次消防培训和灭火疏散演练。微型消防站各成员要服从站长的统一调度、指挥，根据分工各司其职、各负其责。

五、消防员要熟悉防火、灭火知识、消防设施、器材的操作及使用方法；火灾扑救、组织人员疏散及逃生方法；火灾现场的保护等。

六、认真贯彻执行岗位培训、防火巡查、值守联动及考核评价等管理制度，制止和劝阻违反消防法规和制度的行为。开展防火宣传教育，进行防火巡查查和整改火灾隐患。

工作考评和奖惩制度

一、凡有下列情形之一的根据实际情况给予精神、物质奖励或考核加分激励，视情给予100-300元奖励：

1、认真履行安全岗位职责，严格落实各项制度，消防工作作出突出成绩的；

2、制止不安全行为，避免发生火灾的；

3、在火灾扑救过程中判断正确、处置果断、扑救事迹突出者；

4、获得政府或部门消防安全奖励的；

5、在消防工作中有其他优异成绩和突出表现者。

二、凡有下列情形之一的，给予相应的经济处罚，并在考核减分，视情给予10-100元罚款，并予以通报批评；情节严重的，予以待岗或解除劳动合同，并负责赔偿损失；构成犯罪的，交有关部门追究刑事责任。

1、岗位培训、防火巡查制度未落实、未按规定记录的；

2、消火栓、消防水带、水枪、接口损坏丢失或丢失后隐瞒不报的；

3、非火灾情况下，未经申报审批，擅自将消防设施器材（包括消火栓、消防水带）挪作他用的；

4、发生火灾时，扑救火灾不利或疏散人员不及时；

5、故意隐瞒火灾事故，或者发生火灾时，故意拖延或不及时报警；

5、无故不参加消防培训、消防演练的；

6、消防值班、巡查人员不如实记录的；

岗位职责

一、站长负责微型消防站日常管理，组织制定各项管理制度和灭火应急预案，开展防火巡查、消防宣传教育和灭火训练；指挥初起火灾扑救和人员疏散。

二、消防员负责扑救初起火灾；熟悉建筑消防设施情况和灭火应急预案，熟练掌握器材性能和操作使用方法，并落实器材维护保养；参加日常防火巡查和消防宣传教育。

三、控制室值班员应熟悉灭火应急处置程序，熟练掌握自动消防设施操作方法，接到火情信息后启动预案。

四、驾驶员应维护保养消防车辆，确保消防车辆完好有效，水泵性能良好，熟练掌握操作现有车辆供水方法，听到出动信号穿戴装备迅速发动车辆，做好出动准备，往返途中保证行驶安全，出车归站后及时检查保养车辆。

值守联动制度

一、设立值守小组，值守组长由大队站长和副站长轮流担任，组员由消防员轮流担任。

二、严格落实值守制度，值守人员必须严守岗位，不得脱岗、漏岗，确保值守人员24小时在岗在位，做好应急准备，配备随车器材、工具和个人装备。值守人员和装备，不得用于灭火训练以外的其它方面。

三、实行交接班制，建立值班档案，值班人员要详细填写值班档案。

四、接到火警信息后，控制室值班员应迅速核实火情，启动灭火处置程序。消防员应按照“3分钟到场”要求赶赴现场处置。

五、纳入本地灭火救援联勤联动体系，参与周边区域灭火处置工作。

业务训练制度

微型消防站应组织开展日常业务训练，训练内容包括体能训练、灭火器材和个人防护器材的使用等。

一、体能训练

体能训练必须遵循运动规律，坚持循序渐进的原则，高标准严要求、科学适度。

（一）训练中要因人而异，循序渐进，逐步加大训练强度。

（二）在进行大运动量、高强度极限训练时，要做好腰、膝、腕等部位的保护工作。

二、灭火器材和个人防护的业务训练

社区微型消防站制度 第6篇

一、防火检查制度

1、防火检查人员由站内站长和消防员担任。

2、微型消防站每月至少对本单位开展一次消防安全检查。

3、防火检查人员应当及时纠正违法行为，并应及时填写火灾隐患整改单提示告知责任单位，妥善处置火灾隐患。无法处置时或被检查单位不配合时，应当立即报告当地消防机构。

4、发现初起火灾应当立即报警，并及时扑救。

5、防火检查应填写检查记录，检查人员应当在检查记录上签名。

二、日常管理制度

1、明确微型消防站站长、工作人员及职责。

2、消防员应定期开展消防业务培训，制定灭火应急疏散预案，并联合各项目管理部门定期开展消防演练。

3、按时上、下班，不迟到、不早退。严格请销假制度，请假一天以上，需经站长签字批准。未经批准，工作人员不得随意离开消防站。

4、按照工作计划，开展消防安全检查，对于发现的火灾的隐患和违法行为予以整改和制止。

5、消防站站长应制定站内学习、训练计划，按照计划组织学习、开展训练，并达到一定标准。

6、定期对站内消防设施设备进行维护保养，保证其完好有效。

(七)做好站内各项巡查、检查记录，设备台账记录及案管理工作。

三、日常训练制度

1、每周开展不少于三天站内人员体能训练和个人防护器材使用训练。

2、每周开展一次消防设施、器材使用训练，熟练掌握站点内消防设施、器材的性能和使用方法。

3、每月开展一次灭火或疏散逃生训练，掌握初起火灾扑救方法和基本火场逃生方法。

4、每月开展一次消防站区域内道路、水源熟悉的工作，掌握本区域基本情况。

5、每季度开展一次灭火疏散预案实战演练，熟悉掌握本站点制定的灭火应急疏散预案内容。

四、值班备勤制度

1、微型消防站设立值班室，根据管理场所的运行情 况实行24 小时全时段值班备勤制度，每班不少于2 名消防

员，有效开展防火宣传和火情防控。

2、值班消防员负责落实当天的工作计划，完成管辖范围的消防宣传、火灾防控和设施设备维护保养等工作。

3、值班消防员做好值班记录、详细记录值班期间发生的重要事项，及时处置突发情况，对119消防指挥中心或所在辖区消防部门指令处警的，要迅速出动，并将情况及时反馈上级。