《我会玩的游戏》教案

《我会玩的游戏》教案（精选14篇）

《我会玩的游戏》教案 第1篇

口语交际《我喜欢玩的游戏》

【教学目标】

1．引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。2.能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。3.培养口头表达能力和交际能力。【教学重点】

教学重点是交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。【教学准备】

调查学生间玩哪些游戏。拍摄本班学生课间游戏的录像。【教学时数】 1课时 【教学过程】游戏

一、观看录像，激趣导入。（播放课前拍摄的录像，学生重温游戏的乐趣。）

谈话激趣：看到你们玩游戏玩得这么高兴，老师就有了一个想法：我们班能不能来举办一次游戏节活动呢？这样就可以邀请其他班的小朋友参加，让大家一起分享游戏的乐趣。

揭题导入：要把游戏节活动办好，可得好好准备。我建议，这节课，我们先来做第一准备工作——评选最有趣的游戏（揭示本课交际话题：等一下就请孩子们把自己最喜欢的游戏说出来给大家评一评，今天我们口语交际的话题就是“我喜欢的游戏”）。

板书课题。

二、看图说说，掌握方法。出示图片（大屏幕展示）。

观察图画，结合体验，各抒己见

1．图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？

2．你喜欢这些游戏吗？选一种说说它怎样有趣？

引导评价，发现不足。同样一种游戏，你觉得哪些小朋友介绍得最有趣？为什么？

教师示范，提供方法

（1）教师示范：老师像你们这么大的时候，也非常喜欢和小朋友一起玩游戏，我小时候玩过跳房子（也是跳格子），老鹰捉小鸡、踢毽子、折纸飞机、跳马等。我最爱玩的游戏是“老鹰捉小鸡”。一个小朋友当“老鹰”，一人当“母鸡”，其余的当“小鸡”。“小鸡”们一个拉着一个的后衣襟，跟在“母鸡”后面排成一列。游戏开始了，“凶恶的老鹰”迅速扑来，“母鸡”张开翅膀左拦右挡，挡住“老鹰”，勇敢地保护身后的“小宝贝”。“小鸡们”呢？一个个都害怕被“老鹰”捉着，跟着“母鸡”急急忙忙地跑来跑去，边跑边发出惊叫声、哭声，排在最后的小朋友最紧张了，因为“老鹰”要抓的第一只“小鸡”就是他。这个游戏，真是太有趣了，既紧张刺激，又令人快乐！连围在一旁看着做游戏的人也忍不住哈哈大笑。

(2)学生评价，感悟方法：你们认为老师刚才介绍得怎么样？有没有把“老鹰捉小鸡”这个游戏说清楚？为了把游戏介绍得有趣，教师先说什么，再说什么？【先说游戏怎么玩（板书：游戏的玩法），再说玩游戏时的心情感受（板书：玩游戏的感受）】同桌交流（三选一），向同伴介绍，全班交流（相机引导、点拨、补充）

3．小结，过渡。介绍一个有趣的游戏，可以先说说这个游戏怎么玩，再说自己在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。除了前面说的三种游戏，我们班的小朋友还会玩许许多多有趣的游戏，现在“有趣的游戏”评选活动开始了。各小组先在组内互相说一说，然后推荐一二种最有趣的游戏。

三、小组内交流，教师参与、点拨互相说一说，问一问、评一评。每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。

四、全班交流各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。

五、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想哪几种？为什么？评选班级最有趣的游戏。宣布评选结果。

六、【作业设计】以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。班干部商议，选定举办游戏节的时间。提前向其他班组的小朋友发出邀请书，也可以口头邀请。

《我会玩的游戏》教案 第2篇

一、活动目标：

1、让学生对传统游戏有初步的了解。

2、让学生学会初步的调查分析。

3、培养学生的合作精神以及对传统文化的热爱。

二、活动背景：

由于手机和现代化生活模式的冲击，使得小学生对于传统游戏的感情逐渐减少，甚至陌生。所以本次班会的重点是引导学生学会初步的调查分析，同时对传统的游戏进行一定程度的了解，体会传统游戏带来的乐趣。

三、活动形式：

小组讨论、同桌交流、个人发言 四、活动准备：

课件、游戏道具 五、活动过程：

一、结合实际生活，导入本课内容：

师：上课、同学们好； 生：（老师好）

师：请坐； 师:童年时人人都喜欢玩游戏，很多游戏一直代代相传一直

到现在。你知道其中的原因么？今天就让我们一起探讨下新的内容 《传统游戏我会玩》。

师：(出示诗歌《早春》及画面)，这上面的儿童都在干什么？ 生 A：（有两个小朋友在放风筝）

生 B：（有的在滚铁环）

生 C：（有的在打陀螺）

师：你会玩这些游戏么？ 生：自由发言 师：（出示玩传统游戏的课件）今天就让我们一起了解一下这些传统游戏的玩法吧。

二、共同学习，整理采访所得：

师：同学们下面请你们交流共享一下你们的长辈小的时候都玩些什么游戏吧？ 生：自由发言 师：好这几位同学说的真好，请坐。虽然你们的爷爷奶奶那时候生活比较的苦，但是由于有这些游戏的陪伴，他们的生活依旧十分的多姿多彩，你们说对不？ 师;今天我带来了两样传统游戏的道具（铁环、两根竹竿）。那几位同学愿意过来试玩一下？ 生：随机进行试玩 师：好这几个同学玩的真棒，大家鼓掌。请坐！

三、看外国人如何玩：

师：（出示泰国小朋友玩椰壳游戏的情景的课件）大家看下泰国的小朋友是怎么玩游戏的。

生：（真有创意）

师：（出示其他国家玩游戏的情景的课件）请再看下其他国家的小朋友是怎么玩游戏的吧。

生：(真好玩）

师：在课下有时间的情况下同学们可以试试他们的玩法，但一定要注意安全量力而行。

师;本次班会到此结束，下课 生：（老师再见）

《我会玩的游戏》教案 第3篇

在世界电影之林中，以现实生活中发生的重大政治事件为题材的“政治片”是其中的一个重要类型。政治片一般不强调情节的紧张曲折，但以揭破政治黑幕为主要看点，具有很强的政论性。政治电影在20世纪40年代到50年代已经出现，而真正形成势头，则是从法国导演C科斯塔-加夫拉斯拍摄的《Z》开始的，此后在西方形成了一股拍摄政治片的热潮。日本摄制的《松川事件》、意大利摄制的《警察局长的自白》、美国拍摄的以“水门事件”为背景的《总统班底》、以肯尼迪遇刺为背景的《刺杀肯尼迪》、以“911事件”为背景的《华氏911》等都是比较好的政治片。

到目前为止，包括大陆、香港、台湾在内的整个大中华文化圈，政治片都是少之又少的，《弹道》的出现，具有填补空白的意义。而且，正如一位常年在深山修道的绝世大侠一样，刘国昌一出手即成经典。在我看来，无论是从思想性还是从艺术性的角度来看，《弹道》都不次于《总统班底》和《刺杀肯尼迪》。

虽说政治片不强调娱乐，不过《弹道》仍然拍得很好看，其中不乏飞车追逐、枪击行刺、亡命偷渡、搏斗击杀等连场动作，但影片的最大亮点，还是撕破了“选举”华丽的外衣，让我们这些身在大陆的人得以一窥一场“赤裸”的选举究竟是怎么回事，并恍然大悟：原来选举是这么玩的。

选举在制度设计上的本意是不错的，各候选人提出自己的政策主张参与竞选，谁提出的最符合民众利益，选民就将谁选为领导人。但任何制度在执行过程中，由于每个试图通过这个制度捞取好处的人都会绞尽脑汁和制度博弈，所以制度都会逐渐异化。比如中国古代的科举制度，本意是把那些最具德才的人选拔到官员队伍中来，而且在初期也确实起到这方面的作用，但到了后来，“登第”的人就不过是一些除了做“八股文”之外一无所长的人。选举也是一样，本来是想通过选举找到优秀的政治家，但选民最后得到的，却不过是一个会选举的戏子，甚至干脆就是贪腐分子，乃至窃国大盗。

在《弹道》中，现在执政的“老大”吴立雄民调落后于对手，连任之路亮起红灯，如果真的失利，向他提供资金的“金主”都会找上门来，怎么办?于是他就和幕僚精心策划了一出“苦肉计”枪击案，以此来唤起选民的同情。“对手可以一年领先360天，我只要投票时领先一天就可以”。而在运作此事的过程中，吴立雄通过自己亲信掌控的调查局，控制了黑帮老大的儿子，要挟黑帮老大组织实施整个枪击案。然后又利用参与侦破的刑侦局探员，亟需一种稀有血浆来挽救患有先天性贫血症儿子生命的困难，要挟他以事先准备好的“替死鬼”结案。在整个过程中，黑道赌盘、地下电台等更是兴风作浪，煽风点火，最终的结果是吴立雄如愿“翻盘”，成功连任。

兔死狗烹是固有规律。“阿雄”成功连任之后，所有卷入枪击案的人，包括吴立雄的亲信，则要么死于非命，要么神秘失踪，几乎无一幸免。但他们并不是最可怜的，最可怜的几百万普通选民，他们投入了热情，投入了希望，最后却被一个骗子给愚弄了。

影片让我们看到，选举其实就是政治的市场化。在市场竞争中，表面上看来人人都有机会，但最后胜出的，总是那些财大气粗的“大鳄”们。而在通过选举进行的政治竞争中，结果也是一样，总是那些拥有最多政治、经济资源的人获胜。选民表面上“自主”地投票，其实也都是被一只无形之手强有力地操纵的结果。

实际上，我们相信选举是民主的，其实是假定了这样两个前提：其一，信息是完全透明的，并且可以免费获得;其二，选民都是理性的，知道怎样选择最符合自己的利益。但《弹道》这部典型地反映台湾选举的电影，却让我们意识到，这两个前提都是虚假的：首先，在选举过程中，信息完全是混沌的，真相永远在公众的视野之外，选战双方投入的巨额资金，绝大部分被用来屏蔽真相，制造假象;其二，没有一个候选人希望选民保持理性，他们所做的全部造势活动，目的都是为了扰乱你的理性。

由于这样两个前提的虚假，所以豪不奇怪地，选民往往把反对自己利益的政客选上台。

选举就是拼资源，拥有更多资源者胜!选举就是比手腕，拥有更毒辣手腕者胜!正因为如此，所以香港著名政治学者王绍光博士把以竞争性选举为特征的所谓民主制度，称之为“选主”。王绍光说，这是因为它的实质不是人民当家做主，而是由人民选出主人来，或者选一个主人(如总统)，或者选一群主人，由这些人来进行统治。

《我会玩的游戏》教案 第4篇

体育新课标颁布实施后的体育游戏教学正适应了新课标的要求，以游戏为主的小学低年级体育教学可以使学生在“乐中学习、学中取乐”，达到娱乐性、趣味性和教育性的高度契合。

一、体育游戏教学——“看上去很美”

体育游戏教学可以使体育教学变得生动、活泼，在完成教学目标的同时提高学生参与教学的积极性。因为游戏所具有的娱乐功能可以放松学生的心情，使其体味到体育的快乐，此外游戏还可以锻炼学生的观察能力、判断能力、反应能力、协作能力，培养团队意识。大多数游戏都需要成员的通力合作。

体育新课标关于体育教学方法改革的内容指出，1～6年级的教学可根据学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点，采用主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。小学生大脑神经的集中性尚未完全形成，其神经还是处于兴奋性状态，表现在注意力很难集中，容易因为外在干扰而分散。而且小学生不宜进行力量和耐力训练，反而适合做一些具备柔韧性和灵敏性的活动和练习。小学生的身心发展特点为开展体育游戏教学提供了依据。而体育游戏的开展也为体育课程增添了快乐因子，这也契合快乐体育思想所倡导的从学生兴趣入手，发展学生身体，健全学生运动人格，丰富学生体育情感，固化学生体育爱好，养成学生稳定的体育行为习惯的理念。

目前体育游戏教学在我国中小学体育教学中已逐渐得到运用，然而教学中仍存在着一些不可忽视而且亟待解决的问题，这些问题的解决与否将直接影响体育教学的效果。

1.体育游戏的运用形式单一且存在盲目性和不平衡性

目前我国小学体育游戏往往安排在体育课的准备阶段和结束阶段，多用于学生的热身运动和训练结束后的放松活动，因此运用形式就显得有点单一。此外，小学的体育游戏也存在一定的盲目性，部分体育教师并没有结合实际教学内容有目的地选择体育游戏，也没有过多关注体育游戏的难易程度是否适合学生的身心发展，加之由于受周围环境条件的限制而缺乏对体育游戏锻炼价值的凝练，更无法实现因材施教的目标。有的学校体育游戏在娱乐性和教育性方面表现得很不平衡，例如很多体育教师过多注重体育游戏的趣味性而缺少塑造身体形态和增强体能与运动素质类的游戏。有的体育教师安排的竞赛游戏与团队合作游戏较多，而对培养学生的观察、想象、判断等能力不够重视。有的教师虽然注意到了体育游戏对教学的促进作用和对学生身体健康的促进作用，但并没有注意到体育游戏对提高学生的社会适应能力和促进其心理健康方面的作用。

2.体育游戏有效开展的制约因素颇多

当前小学体育游戏的开展受气候、场地、器材等客观条件的影响较大。此外体育教师自身的素质和对体育游戏教学的理解也制约着体育游戏的开展，例如有的教师缺乏对学生兴趣、情绪、叛逆心理等生理特点的了解;有的教师则缺乏对客观条件进行筛选和改造利用等方面的能力;有的教师在体育游戏讲解示范与组织管理方面能力有限，忽视对游戏的裁判与赏罚。

3.体育教师缺乏对体育游戏运用效果的理论和实践研究

尽管大多数体育教师都认识到了体育游戏是为了激发学生的体育学习乐趣，但实际运用中却偏向于一味地追求趣味性;体育游戏的运用仅仅被用在课前和课后作为辅助练习，而没有把游戏教学真正作为技术练习与力量素质练习的辅助手段;体育教师对于运用体育游戏提高学生社会适应能力的研究和重视程度都远远不够，对于如何将社会适应能力、促进心理健康与体育游戏运用结合起来缺乏研究与实践。

二、 玩的艺术——情境化体育游戏教学

针对体育游戏教学存在的问题，体育教师应该从理论到实践来进行深入反思。体育游戏教学虽然实现了娱乐性和趣味性的统一，使枯燥的体育教学成为了“玩的体育”，由此激发了学生的积极性，但距离体育新课标的目标尚远。我们应当吸收当代先进教育理念，使体育游戏教学更加贴近生活，贴近学生的实际。

当前新课程转向以人的发展和人的体育素质提高为中心的体育课程体系，更多地关注学生的价值观、兴趣和态度，更加重视人文性和个性发展，同时积极倡导主动、探究、合作、创新的学习方式。因此，在小学低年级体育教学中可以尝试着实施情境化体育游戏教学，运用多种途径构建学生体育运动的学习情境，激发学生的学习动机，在特定的游戏情境中完成跑、跳、投等基本运动，让学生身心得到健康和谐的发展。

在情境化游戏教学中可以通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及体育教师的示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学中，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地中央布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”（圆圈），“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”（小垒球）。教师用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。

情境化体育游戏教学通过创设生动活泼的教学情境，可以产生巨大的感染力，可以激发学生浓厚的学习兴趣，调动其积极性，努力去完成学习任务。创造一个生动、活泼、适宜的生活化的教学情境，可以把体育课教“活”，也可以使体育课更加艺术化。

通过情境化体育游戏教学还可以增进师生之间的情感交流，使体育教师真正融入学生之中，成为其一员，在拉近师生距离的同时，学生也能真正发自内心地喜欢体育课。

情境化体育游戏的时间安排和频率应按教学进度执行。如果学生兴趣很浓，情绪很高，在不影响教学任务完成的情况下，可适当增加游戏的次数或时间。但是游戏不能一直做到学生尽兴为止，而要“留有余味”，否则，学生就会对后续的游戏失去兴趣。endprint

三、 他山之石——体育游戏更应该观照生活

体育教师应该继续探索和实践新的教学模式，通过体育与健康课程的学习，学生将具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，体育游戏教学不应该成为“形式上的热闹”，更应该成为形式和内容的高度统一，从而在学生身心健康、适应社会能力、健康人格的塑造等方面发挥积极的作用。体育教师除了躬身实践之外还要借鉴国内外先进的教学理念和方法，尤其是西方体育教育比较发达的国家的经验。

作为现代学校体育发源地的德国，其体育伴随着教育的发展在体育理论、体育实践、竞技体育和社会体育等方面均形成了独特的体系，其体育课程设置、体育教学模式、体育教学方法等都为我国的学校体育提供了重要的参考经验。德国的体育课没有固定的模式，游戏在其中占到较大的比重，一般的体育教学都以强度较小而活跃性强的游戏开始，以强度较大、轻松愉快的游戏结束。从组织教学的角度看，看似松散的游戏教学实际包含着较为具体的目标，其实效性很强。德国体育教学中的游戏教学目标都比较具体，往往是由小到大、由实用功能最终达到理想价值。德国体育教学中往往针对不同的具体目标设置丰富多彩的游戏。他们的游戏设置很注重实用价值，而且依据学生不同年龄段的身心特点，逐步增加游戏的难度。在具体的游戏操作中，不仅游戏内容形式多样，而且游戏器材也各式各样。例如在“带有绊脚物的翻滚”游戏中，要求学生做短助跑，在被实心球绊住的同时， 在垫子上做前滚翻。这个游戏的操作非常简单， 有一个实心球和一块垫子就足够了。这个游戏也体现了德国体育教学观照生活的价值，因为日常生活中每个人都可能被绊倒，被绊倒后如何保护自己，是我们应该思考的。

参考文献

[1] 龚坚.体育游戏与健康[M].重庆：西南师范大学出版社，2004.

[2] 王焱明.教学创新与创造思维的培养[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

[3] 王华.体育游戏的特点与在体育教学中的应用[J].长沙大学学报，2001（4）.

[4] 胡胜勇.论体育教学中的游戏教学法[J].湖北体育科技，2006（9）.

[5] 张志勇.体育教学论[M].北京：科学出版社，2005.

小班游戏我会躲猫猫教案 第5篇

2、知道躲猫猫是不藏在门后或橱柜内，能到安全的位置躲藏。

【活动准备】

1、幼儿用书第27—29页；多媒体教学资源《躲猫猫》、《我会躲猫猫》。

2、活动前将毛绒动物玩具藏在活动室的不同位置。

【活动过程】

1、以和毛绒动物玩具玩躲猫猫的游戏导入，感受游戏的乐趣。

因担忧而寻找躲藏起来的毛绒动物玩具，并能说出自己躲藏的位置。

2、玩游戏《躲猫猫》，引导幼儿说出自己躲藏的位置。

（1）教师蒙上眼睛数10下，让幼儿在规定的时间内躲藏起来，教师去寻找。

（2）游戏后，让幼儿分别说一说刚才藏在什么位置，初步学习用方位名词来表达。

3、阅读幼儿用书第27页，或播放多媒体教学资源《躲猫猫》，使幼儿了解藏在橱柜内的危险。

提问：佳佳躲在哪里了？他为什么出不来了？如果被锁在橱子里会怎么样？那佳佳应该怎么办？

4、阅读幼儿用书第29页，判断对错，并学说儿歌《躲猫猫》。

《我会玩的游戏》教案 第6篇

【活动目标】

1.学习滚球的方法，练习将皮球从起点滚到终点，初步学习直线滚球和绕障碍物滚球。

2.在教师的语言提示和自己的尝试练习过程中，逐渐探索又快又稳的滚球方法，产生玩球的愿望和兴趣。

3.在活动中努力听清教师的要求，坚持将自己的球滚到终点，体验游戏的快乐。

4.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

5.体验合作创编游戏的乐趣。

【活动准备】

皮球若干。

【活动过程】

1.玩皮球，引导幼儿自由探索玩皮球的方法，看谁的花样多，和别人玩的不一样。

2.教师和幼儿边唱歌曲《大皮球》边玩大皮球的游戏。

教师边拍皮球边念儿歌：“大皮球，真正好，拍拍拍，跳跳跳，一会儿低，一会儿高。”念到“跳跳跳”时，幼儿就变成“皮球”随意蹦跳。

3.引导幼儿学习球贴在地面用力向前滚、两手分开接的方法。提醒幼儿注意两人之间保持一定距离。

4.学习直线滚球和饶障碍滚球。尝试把球从起点直线滚到终点直线。

师：今天，大皮球又想和我们班的小朋友做游戏了，皮球想从你们的面前一直滚到红线那里，小朋友你能帮助它们吗?

5.幼儿人手一只皮球，练习将球从起点滚到终点后，再将球取回站在老师周围。

6.师：你们觉得皮球怎样才能滚得又快又稳?

教师总结：小朋友要跟着皮球往前跑，而且滚球时不能用劲太大。

7.幼儿再次尝试把皮球从起点滚到终点。

8.引导幼儿把自己的皮球扔进筐子里，然后带领所有幼儿坐在场地旁跟随老师的口令做放松腿部的动作。(幼儿教育)

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

玩的游戏作文 第7篇

啊!原来是我们是在玩“抓人”的游戏呢!

那就是今天下午第二节下课以后，就到了同学们最喜爱的课外活动了，我们马上一窝蜂地涌出教室外，犹如一群被捕的鱼儿又重新回到大自然一样，自由自在嬉戏、玩耍。我兴奋不已，因为不知道玩什么游戏，所以我感到有一种神秘感。蓝英燊对我说：虔振，要跟我玩 “抓人”游戏 ?”“好啊。”我说。停了一小会儿，我又说：“可是还没有队员啊。”“那我们去找呗。”他满不在乎地说。然后，我俩马上开始“招兵买马”， 不一会儿，就有许多“大兵小将”云集走廊上。“大兵小将”足够以后，我们游戏规则是：先选出一个人抓别的人，被抓到的人要负责去抓别人，被抓的人要躲开抓的人。

游戏准备进行，我们先用“猜拳”的方法来看谁输。最后，韦莹烜挨了，他马上像一只凶猛的“老虎”一样向我们扑来，这家伙贼快，我们像一群被狮子追逐的鹿一样，飞快地奔跑着，大家左躲右闪，都迅速地四散逃开，有的躲在楼梯下，有的躲在楼顶，有的躲在厕所里，有的躲在墙柱边上，还有的躲在教室的门后，我们一会儿跑到东，一会儿跑到西，他被我们耍得团团转我最先逃离了“大部队”跑到了走廊台阶的拐弯处，后来，蓝英燊、韦礼甲等几个向我面前的通道飞快跑来，我本以为：韦莹烜要来抓我，结果，我仿佛变成了“隐形人”，他根本没来抓到我。然后，我终于从“虎口”逃之夭夭，躲过一劫，他不服，就赶忙追别的伙伴杨博，杨博哪肯就范，他使出全身力气往前跑，韦莹烜在后面紧追不舍，看得我们心怦怦直跳。我情不自禁的大喊：“杨博，加油!”可是，杨博一不小心就摔了一跤，搞得我哈哈大笑，结果杨博被韦莹烜抓到了。杨博充当抓人的角色，他向四周望望，发现了我，眼睛就紧紧地盯上了我，随即开始穷追不舍，最后，我慌忙跑到一个“分叉路口”楼道。我想：如果我往上、下楼的方向跑很有可能会被他抓住，于是，我眉头一皱，计上心来，我像一匹脱缰的野马一样疯狂奔跑，就往人多的地方跑，跑到了一个死胡同那儿，心想：这下玩完了，无路可逃了。果真被他费了九牛二虎之力就“捉拿归案”了，他得意洋洋地说：“你跑啊!你刚才不是很能跑吗?呵呵”。我只好极不情愿地“投降”了，之后，我变成了“俘虏”，我无精打睬地被关进“监狱”护栏边上抓人游戏就这样一个接着一个，持续整整一节课外活动课。我们的笑声，在走廊里久久回荡。

这时，上课的铃声响了，我们才恋恋不舍回到“水缸”教室里去。

爱玩的游戏作文 第8篇

弟弟喜欢使用“调虎离山”这方法来引走爸妈。一天，弟弟放学回家，一进门就先确认屋里有没有人，当他得知爸爸妈妈在家时，立刻就说："老爸，老妈你们怎么还在睡，不去干活了?”爸爸妈妈说：“哦，等会，在休息一会。”弟弟看到爸爸妈妈丝毫不动弹，着急的催促着，说：“快点去，干完活早点回。别又熬到晚上。”爸爸妈妈说：“好，我们出去了，你俩在家好好写作业，听见没?”我和弟弟异口同声的说：“好!”可是爸爸妈妈前脚刚出门，他后脚就跑进电脑房，按下电脑开关，点开游戏就开始，目不转睛地看着屏幕，左手飞快的上下按动键盘，右手灵活的移动着鼠标，操控着游戏里面的人物。

在写作业的时候，爸爸妈妈的手机放在桌子上，旁边只要没有人的时候，弟弟肯定会拿起手机打起游戏，哪怕是只要短短的五分钟，三分钟，一分钟!弟弟也肯定会认真的打起来，旁边人跟他说话，他都听不见，沉浸在了游戏的世界。如果在他打游戏的高潮部分拿走他的手机，我肯定会说：“玩完这一局，就一局。”要是非要拿走手机不给他，他定会眼睛红红的开始掉眼泪。但是在哭的时候，只要听到，看到游戏的影子，他会立刻停止哭声，一声不吭地看着游戏屏幕，也顾不上此时眼泪还挂在脸上呢。

爱玩的游戏作文 第9篇

我的爸爸，是一个高高瘦瘦、和我一样吃不胖的身体的拥有者。他有一头乌黑的短发，一双明亮的大眼睛，可是却经常充满了血丝，因为他太爱玩游戏了。

有一次星期五放学时，我十分兴奋地跑回家，期待着迎接我的是一个大大的拥抱，可刚进门就听见爸爸的声音，一看，他不知何时竟变成了一条“八爪鱼”，一只手拿着手机，另一只手正在电脑的键盘上“跳舞”，戴着耳机的他浑然不觉我已站到他身后，嘴里还一直喊到：“嘿，你们在干什么呢?敌人在那边你又打我做什么，打那边又死了，你们怎么打的?下一次听我指令”。我无奈地摇了摇头，闹闹(我家小狗)看见我站在爸爸后面，兴奋得直吼起来：“汪汪汪，汪汪”而他却纹丝不动，好像他的世界里只有队友和战况。

还有一次，我跟爸爸一起去吃火锅。他拿着手机走在前面，突然，他停了下来。我问他怎么了，他不回答我，自顾自地看着手机，嘴里还念念有词。过了一会儿，我听见手机里传出“victory”的声音，我想我终于明白他为什么停下来了。

游戏为话题的作文：我爱玩的游戏 第10篇

记得，那是我刚上一年级的时候，妈妈为了鼓励我好好学习，给我买了一双漂亮的轮滑鞋我高兴地跳了起来喊着“妈妈我爱你”!

每当我完成作业的时候，每当爸爸回来的时候，每当爷爷奶奶来的时候，他们都会带我去广场滑轮滑。开始，我不敢滑还总是爱摔跤，腿上总是青一块紫一块的，累得满身满脸都是汗，但我还是坚持不懈地学会了滑轮滑。现在，我可以和小朋友们一起滑轮滑比赛不会总摔倒，他们都夸我滑的又好又快呢，别提有多开心了!通过滑轮滑我明白了一些道理，做任何事都要有始有终，坚持到底就是胜利。

滑轮滑不但锻炼了身体，而且还交到了许多的朋友。这是我最喜欢的游戏了，你们也喜欢吗?

游戏为话题的作文：我爱玩的游戏 第11篇

昨天星期天我做完作业后在自家的院子里和哥哥还有几个小朋友一起玩我最喜欢的游戏—丢沙包，可是我家没沙包，于是我哥哥就用报纸卷起来，缠上透明胶，并涂上不同的颜色，当做沙包用。

开始玩丢沙包游戏了，不好有位小朋友正拿着红色沙包瞄准我向我丢过来，我躲不及，被沙包丢中了，只好认输退了下来，站在一旁看着其他人玩。

接着一个个小朋友都陆陆续续败下阵来，只剩下我哥哥一个人了，他真厉害!只见一个个不同颜色的沙包向他飞过来，他很灵巧地都避过去了，可是等他还没站稳，又一个个彩色沙包从他背后袭来，他都敏捷地躲了过去，但不等他反应过来，各个方位的沙包都同时朝他飞来，他终于躲不及，败下阵来，最后的这个堡垒终于被攻破，我和其他小朋友都大声笑了起来，我们玩得真开心啊!

游戏为话题的作文：我爱玩的游戏 第12篇

那是一个星期六的下午，我和几个朋友一起玩捉迷藏。我们几个石头剪子布，确定该谁捉。

我被选了出来不是我捉。他们继续剪刀石头布，最后是刘远波捉，他数到50，就开始捉我们了。

我们快速地藏了起来，我藏在了一个小树丛里，不作声响。我看见他在树前面走来走去，四处张望。我的心一直怦怦直跳。我怕他找到我。过了一会儿，他看这里没人，就走了。我这才放心下来。

我快速地跑出来，去藏到别地方。我跑到了一个没有人的地方，藏了起来。我想藏在这里，别人不会找过来的。

突然，我听到后面有人叫我。我害怕得不敢睁眼，什么动了我一下。我原以为是兔子，一看，原来是刘远波。我被捉到了，他和他走出了这个地方。

我爱玩的游戏作文 第13篇

小学生作文大全

战斗的时候都是用精灵战斗，对方都不会受伤。有时还会加入一个集体一起战斗。

在赛尔号里没有儿童和少年的世界，是一个813岁儿童和少年的世界。

这里不准使用非法语言，十分健康。

这就是是我迷恋的游戏，一个和谐而健康的游戏《赛尔号》。

情侣之间玩的游戏 第14篇

夫妻、恋人之间，有时难免都不知道自己想要什么？要如何表达自己内心真正的需求，更别说了解对方的真实想法，进入对方的内心世界，去了解对方！彼此了解，互相理解、包容、学会爱与被爱是通往“爱”的殿堂！你有没有什么方式能通过“玩”的方式，让爱与被爱之间，爱无阻碍呢？？？

《慧根情商（EQ）游戏》是哈佛大学情商之父—丹尼尔·戈尔曼提出的情商理念之后，经过15年的情商教育实践活动中，不断总结、探讨、实践出来的情商培养游戏。经实践证明，玩过此游戏的家长和孩子（或情侣之间），在游戏结束后，都感觉到内心好像洗过澡一样，非常的轻松、愉悦。所以此游戏又叫《心灵体操》游戏。在玩游戏的过程中，无论是大人还是孩子（情侣）都可以轻松自然的描述自己最近的生活状态和心理活动，游戏过程中，当一方自如坦然的表达自己最近的生活状态和心理活动时，任何一方都要耐心、不带任何感情色彩（不批评、不评价）的倾听，并为讲述人保密，日后不可借此进行攻击对方。

通过此游戏，让玩游戏的人懂得如何管理自身的情绪和他人的情绪，不仅自身学会了如何表达情绪、如何与他人沟通、更掌握了如何表达心理世界的技巧！

这套游戏，让玩游戏的人能更加自然和轻松的提高情商，教我们如何坦然自如的表达自己的感觉。同时，也告诉我们如何与他人建立良好的人际关系，如何在现实生活中管理自已及身边人的情绪。如何与他人和谐相处，建立起良好的人际关系，实现真正的情绪稳定、心态积极、健康平和。

通过这套游戏，您和您的孩子（或情侣之间）可以：

1.建立良好的沟通交流桥梁，通过放松、自由、无所顾忌的游戏，来表达自己内心感觉，让彼此之间自然的了解到对方的内心世界和生活状况，学会正确的表达，自我修正投资观念，找到实现财务自由的关键；

2.模拟真实人生历程，坦然面对变化。学会正确的情绪表达，学会人际关系相处，培养情绪管理高手和社交高手；

3.开启自己的情商天赋，提高情商，迈向心灵放松、快乐、积极生活；