五、六年级下册书法教案

五、六年级下册书法教案（精选7篇）

五、六年级下册书法教案 第1篇

小学六年级下册《书法》教案

第一课 硬笔书法欣赏概述

教学目标：

知识与技能：通过教学，使学生掌握最基本的硬笔书法欣赏方法，提高对硬笔书法欣赏的认识。

过程与方法：以教材为依据，扩展教学内容，通过看、听、交流等形式，学会对硬笔书法进行欣赏。

情感态度与价值观：激发学生对硬笔书法的学习兴趣。

教学重难点：

重点：教材中硬笔书法作品的欣赏。

难点：理解同一个字由不同的人书写出来给人的感觉都不一样。

课时划分：1课时 教学过程：

一、谈话导入新课。

我们知道，在中国古代，人们的书写工具是毛笔，然而，随着社会的不断发展进步，我们的书写工具由古代的毛笔，变成了现代的多种书写工具，例如，钢笔、圆珠笔、中性笔等等，而钢笔、圆珠笔、中性笔等又同程硬笔。硬笔书法的价值与软笔（毛笔）书法是一样的，今天我们就来学习第一课（板书课题“硬笔书法欣赏概述”）。

二、新课教学：

1．讲解田英章硬笔书法的特点，2．讲解书法欣赏的含义。3．讲解欣赏方法书法的步骤。

4．让同学们分别欣赏田英章硬笔楷书作品、卢中南硬笔楷书作品。5．讲解字的结构和笔画。

三、课堂小结

四、板书设计

第3课卢中南硬笔书法欣赏

教学内容：课本5-7页的内容。教学目标：

知识与技能：知道卢中南先生硬笔作品的特点。过程与方法：通过学习，从中了解书法的博大精深。情感态度与价值观：培养学生学习书法的兴趣。

教学重难点：

1．重点：了解卢中南先生作品的风格特点。

2．难点：知道卢中南先生的字的笔道劲利、舒展、结构严谨、字势挺拔、具有一种俊美洒脱的艺术魅力。

课时安排:1课时 教学过程：

一、导入新课

上节课我们一起欣赏了田英章老师的硬笔书法作品，相信同学们一定被田英章老师深厚的书法功底、超群的书法技艺所深深折服。希望同学们以田英章老师为榜样，勤学苦练，写出一手漂亮的好字。本课让我们继续徜徉在书法艺术的海洋中，再来认识一位与田英章老师比肩的当代书法名家—卢中南老师。

二、教学新课

1．讲解卢中南老师及他的作品。2．讲解卢中南老师字的特点。3．欣赏卢中南先生的作品。

三、课堂小结：

这节课我们学到了什么？ 板书设计

第5课 硬笔书法的快写——认识行楷

教学目标：

知识与技能：通过教学，使学生认识行楷的基本特点，并能掌握一些行楷的书写技法。

过程与方法：在教学中，主要采取讲解、观察等形式，使学生观察到行楷的书法特点。

情感态度与价值观：激发学生对行楷的学习兴趣。教学重难点：

重点：行楷的基本特点和书写技法。

难点：行楷的书写技法。课时划分：1课时 教学设计：

一、谈话导入新课内容。

1．总结上节课的内容。（重点是吴玉生先生的书法书写特点）2．导入新课（板书课题：第五课 硬笔书法的快写——认识行楷）

二、教学新课：

1．简单介绍什么是行楷？ 2．简单介绍行楷的实用性。

3．以教材为基准，简单将楷书和行楷两种书体进行对比。

三、讲解行楷可以通过以下六种途径来提高书写速度。1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

（说明：以上六种途径，在实际书写中，通常是综合应用的。）

四、指导学生将教材上的行楷字进行临写。

五、课堂总结。

六、板书设计：

第5课 硬笔书法的快写——认识行楷 1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

第7课 上宽下窄和上窄下宽

教学目标：

知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型的特点。过程与方法：能分析病例，通过上下对照查出病因。情感态度与价值观：会写这两种类型的上下结构的字。教学重难点：

重点：能认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型字的特点并能正确书写。难点：能分析病例，通过上下对照查出病因。课时划分：1课时

一、导入：

1．板书课题：上宽下窄和上窄下宽

2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、教学新课：

1．讲解上宽下窄型字的写法。

方法：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心要在竖中线上；上部件要写得宽，下部件要写得窄。

2．讲解上窄下宽型字的写法。

方法：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心熬的竖中线上；上部件要写得窄，下部件要写得宽。

3．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里。4．要求学生进行临写，教师巡视指导。

三、练习：

1．学一学，写一写。2．想一想，说一说。

四、课堂总结。

五、板书设计：

第7课 上宽下窄和上窄下宽

上宽下窄型字的书写 上窄下宽型字的书写

第9课 上下相等

教学目标：

知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下相等型字的特点。过程与方法：能分析病例，通过上下对照查找出病因。情感态度与价值观：会写上下相等型结构的字。教学重难点：

重点：能够认识上下相等型字的特点并能正确书写。难点：能分析病例，通过上下对照查找出病因。课时划分：1课时 教学设计：

一、导入：

1．板书课题：第9课 上下相等

2．你觉得怎样才能写好上下相等型结构的字？

二、教学新课：

1．讲解上下相等型字的写法：（1）上下约各占高度的1/2。（2）注意上下不可远离。

（3）上稍窄下稍宽，上下不可远离。（4）各自成型，上下呼应。

2．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里？ 3．要求学生进行临写，教师巡视指导。

三、练习：

1．学一学，写一写。2．想一想，说一说。

四、课堂总结。

五、欣赏书法名言。

六、板书设计：

第9课 上下相等

1．上下约各占高度的1/2。

2．注意上下不可远离。

3．上稍窄下稍宽，上下不可远离。

4．各自成型，上下呼应。

第11课 上下对正和左右对称

教学目标：

知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下对正型和左右对称型的字的特点。过程与方法：能分析病例，通过上下和左右对照查找出病因。情感态度与价值观：会写这两种类型的字。教学重难点：

重点：能认识这两种类型的字并能正确书写。难点：分心病例，通过对照查找出病因。课时划分：1课时 教学设计：

一、导入：

1．板书课题：第11课 上下对正和左右对称 2．你觉得应该怎样才能写好这两种类型的字。

二、教学新课：

1．讲解上下对正型字的写法：（1）注意中心是对正的。（2）上中下结构同样适用。

（3）上下结构的字，若左右同形的，应在上下中心对正的基础上做到左右对称。2．讲解左右对称型字的写法：（1）一般以中竖为中心。（2）左右中心对称。

3．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里。4．要求学生进行临写，教师巡视指导。

三、练习：

1．学一些，写一写。2．想一想，说一说。

四、书法小故事。

第13课 两面包围

教学目标：

知识与技能：通过教学，使学生认识行楷的基本特点，并能掌握一些行楷的书写技法。

过程与方法：在教学中，主要采取讲解、观察等形式，使学生观察到行楷的书法特点。

情感态度与价值观：激发学生对行楷的学习兴趣。教学重难点：

重点：行楷的基本特点和书写技法。

难点：行楷的书写技法。课时划分：1课时 教学设计：

一、谈话导入新课内容。

1．总结上节课的内容。（重点是吴玉生先生的书法书写特点）2．导入新课（板书课题：第五课 硬笔书法的快写——认识行楷）

二、教学新课：

1．简单介绍什么是行楷？ 2．简单介绍行楷的实用性。

3．以教材为基准，简单将楷书和行楷两种书体进行对比。

三、讲解行楷可以通过以下六种途径来提高书写速度。1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

（说明：以上六种途径，在实际书写中，通常是综合应用的。）

四、指导学生将教材上的行楷字进行临写。

五、课堂总结。

六、板书设计：

第13课

1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

第15课 全包围和双包围

教学目标：

知识与技能：认识全包围和双包围的形态特点； 过程与方法：掌握全包围和双包围运笔方法和步骤； 情感态度与价值观：培养学生良好还书写习惯。

教学重点：

全包围和双包围的区别。

教学难点：

全包围和双包围例字的写法。

教学用具：小黑板、教学过程：

一、复习导入

二、全包围和双包围，掌握运笔 1．学生看书，感知竖画。

（1）认识左全包围和双包围并书写。

（2）指名说说：书上共有几全包围和双包围，它们的样子有什么异同？（3）学生齐读文中的“笔画特点”的内容。2．了解运笔，学会书写。3．指导书写。

4．老师逐个范写、讲解。5．学生练写，老师个别指导。

三、评价小结

1．回课巩固全包围和双包围书写要领。

2．评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

板书设计

第15课 全包围和双包围

五、六年级下册书法教案 第2篇

钢笔字部分（1—6课）第1课

上宽下窄和上窄下宽

教学内容：上宽下窄和上窄下宽 教学目标：

1．让学生知道上宽下窄的字的书写规律。2．让学生知道上窄下宽的字的书写规律。

3．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、读帖指导

1.学生齐读本课内容提要，明白书写上下结构的字的关键。2.出示范字：含

益 3.读帖要点：

如“含”字。上下结构的字，如果上方有长横或撇捺等伸展笔画，下方的笔画较少或结构单时，加宽上部，紧缩下部，以凸显上部。

如“益”字。上窄下宽的字，上面的笔画须紧凑，横不可写长；下面的笔画稍宽，稳稳地托住上面。

三、让学生仔细观察“雪”、“皇”、“盲”、“契”等字上下部分的宽窄情况，并用彩笔分别标示出来。

四、学生练习

生临写（师巡视，指出存在问题）

五、认识书法家“赵孟頫”。

六、课堂小结

五年级书法下册教学设计

第2课

上下不等和上下相等

教学内容：上下不等和上下相等 教学目标：

1.让学生知道上下不等的字的书写规律。2.让学生知道上下相等的字的书写规律。

3.认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、读帖指导

1.出示范字：墨和晨

坚

吕 2.读帖要点：

如“墨和晨”字。上下结构的字中，如果上部分笔画多或结构复杂，下部笔画少或结构简单，则要写的上长下短；反之，如果上部分笔画少或结构简单，下部笔画多或结构复杂，则要显得上短下长。

如“坚”字。如果一个汉字上下部分笔画的复杂程度接近，或者笔画差不多，那么剩下部分高度要相等。

如“吕”字。上下两部分相同，上面部分要略小并收缩，下面部分稍大并舒展，整体差次错落。

三、教师示范

四、学生练习

生临写（师巡视，指出存在问题）

五、反馈

展示佳作，总结书写要领。

五年级书法下册教学设计

六、课堂小结

第3课

上正下斜和上斜下正

教学内容：上正下斜和上斜下正 教学目标：

1．初步掌握上正下斜的字的书写要领。2．了解上斜下正的字的一般书写规律。

3．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、读帖指导 1.出示范字：芳

登 2.读帖要点：

如“芳”字。上正下斜的字中，“上正”指上部要写得端正，“下斜”指下部取斜势。这样写出来的字才生动面富有变化。需要注意的是，下部取斜势要斜而有度，重心不能倒。

如“登”字。上下结构的字中，上斜下正的比较多。上部虽然取斜势，但应注意重心平稳，心斜势呼应下部；下部写得端庄，随上部大小而决定是否收展，上下呼应。

三、学习书法小故事《秋深帖》之谜。

四、教师示范

五、学生练习

生临写（师巡视，指出存在问题）

五年级书法下册教学设计

六、反馈

展示佳作，总结书写要领。

七、课堂小结

第4课

上中下结构

教学内容：上中下结构 教学目标：

1．初步掌握上中下结构的字的书写要领。

2．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、读帖指导

1.出示范字：慕

寄

曼

蓝 2.读帖要点：

如“慕”字。下面部分扁或伸展，要写得稍宽些，上中部则应收缩谦让下面，这样的字下宽中上窄。

如“寄”字。上下部分组合较复杂或笔画伸展，而中间部分笔画少，这样的字中窄上下宽。

如“曼”字。上部笔画简单，中下部笔画多，结构复杂且伸展，这样的字上窄中下宽。

如“蓝”字。上中下三部分复杂及伸展程度不多，约各占三分之一，这样的字上中下相等。

三、教师示范

五年级书法下册教学设计

四、学生练习

1.生临写（师巡视，指出存在问题）2.我来试一试。（学生各自找几个字实践）

五、反馈

展示佳作，总结书写要领。

六、课堂小结

第5课两面包围

教学内容：两面包围 教学目标：

1．了解两面包围的书写要领。

2．掌握两面包围字的一般书写规律。

3．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、读帖指导

1.了解包围结构的字大体可以分为以下七类：左上包；左下包；右上包；左包右；上包下；下包上；全包围。

2.出示范字：边

房

司 3.读帖要点：

如“边”字。左下包右上的字，包围的下面一笔要写得舒展且能包住上面，被包围部分要写得紧凑。

五年级书法下册教学设计

如“房”字。左上包右下的字，被包围部分的上部要写得紧且稍向右，最后一笔要舒展，稳住重心。

如“司”字。右上包左下的字，左下被包围部分要写得紧凑稍靠上。右斜钩，向右下伸展要有气势。

三、教师示范

四、学生练习

生临写（师巡视，指出存在问题）

五、认识书法家“俞和”。

六、反馈

展示佳作，总结书写要领。

七、课堂小结

第6课三面包围和全包围

教学内容：在面包围和全包围 教学目标：

1．了解在面包围和全包围字的书写要领。2．让学生知道在面包围和全包围字的书写规律。3．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、读帖指导

1.出示范字：闹

幽

区

团 2.读帖要点：

五年级书法下册教学设计

如“闹”字。上包下的字，被包围部分的位置要稍偏上，不可放在框正中，更不可使之掉出框外。

如“幽”字。下包上的字，下方的外框要扁扁的，横要长，竖需短，被包围部分相对左右要居中，并略向下沉。

如“区”字。左包右的字，外框应写得饱满，被包围部分大小要适中，稍偏右，但不能离框太远，以免重心失衡。

如“团”字。全包围的字，被包围部分要居中且写得正，要注意包围部分外框左竖短于右竖。

三、教师示范

四、学生练习

生临写（师巡视，指出存在问题）

五、我来试一试。（由学生自己找符合要求的字来写）

六、欣赏“小小书法家（硬笔）”书法作品。

七、反馈

展示佳作，总结书写要领。

八、课堂小结

毛笔字部分（7—16课）第7课草字头和竹字头

教学内容：草字头和竹字头 教学目标：

1．掌握草字头和竹字头的字的书写要领。

五年级书法下册教学设计

2．练习书写两种类型的字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、草字头的写法 1.出示范字：莫

茂

蒙 “草字头”书写要点：

（1）笔顺依次是竖、横、横、撇。（2）形小，横、竖都短。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：草字头繁体写成四笔。横画写成右、左尖横，左竖回锋，右竖作撇，意连下部笔画，向中间聚拢。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

三、竹字头的写法 1.出示范字：節

簿

篆 “竹字头”书写要点：（1）左右持平，左重右轻。

（2）左点为圆点，右点近似撇，两点内斜。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：竹字头位居上部，在下部宽时，其形应稍窄；下部窄时，其形应略扁。左右两部虽同形但要有所变化。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

五年级书法下册教学设计

四、学一学，写一写。

五、找一找，练一练。

六、反馈

展示佳作，总结书写要领。

七、课堂小结

第8课文字头和宝盖头

教学内容：文字头和宝盖头 教学目标：

1．掌握文字头和宝盖头的字的书写要领。

2．练习书写两种类型的字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、文字头的写法 1.出示范字：交

言

齊 “文字头”书写要点：（1）横画左右呼应。

（2）下部宽则字头窄，反之则字头宽。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：文字头斜点居中或稍偏右，横画向右上取势，点、横可接可离，横画的长短、精细因字而异。

（2）学生“学一学，写一写”（师巡视，指出存在问题）

五年级书法下册教学设计

三、宝盖头的写法 1.出示范字：寅

守

室

“宝盖头”书写要点：（1）左点与右钩对称呼应。（2）字头宽窄视下部情况而定。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：宝盖头首点斜点，逆锋落笔再向下顿按，左点略向里弯，横钩右伸呈覆盖之势，出钩短小有力。

（2）学生“学一学，写一写”（师巡视，指出存在问题）

四、想一想，练一练。

五、认识书法家“鲜于枢”

六、反馈

展示佳作，总结书写要领。

七、课堂小结

第9课日字头和四字头

教学内容：日字头和四字头 教学目标：

1．掌握日字头和四字头的字的书写要领。

2．练习书写两种类型的字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

五年级书法下册教学设计

二、日字头的写法 1.出示范字：是

量

昇 “日字头”书写要点：

（1）中间横画偏左起笔，不连右边。（2）不可统一形状，应根据字形安排。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：日字头整体宜小，至于是长是扁，则要根据整个字形安排。但无论何种形状，都要写得端庄工整。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）三、四字头的写法 1.出示范字：蜀

置

詈 “四字头”书写要点：（1）四竖间距匀称。（2）上下均可封口。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：四字头其身勿高，要适当扁宽。带此类字头的上下结构的字，一般字头约占字高度的三分之一位置。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

四、学一学，写一写。

五、想一想，说一说。

六、反馈

五年级书法下册教学设计

展示佳作，总结书写要领。

七、认识书法家“邓文原”。

八、课堂小结

第10课人字头和春字头

教学内容：人字头和春字头 教学目标：

1．掌握人字头和春字头的字的书写要领。

2．练习书写两种类型的字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、人字头的写法 1.出示范字：合金

命 “人字头”书写要点：

（1）撇轻捺重，起笔在中线上。（2）撇、捺收笔持平或捺画稍长。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：人字头撇、捺斜度均较大，不能写得太小，要协调自然，保持平衡。整体呈覆盖下部之势。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

三、春字头的写法 1.出示范字：春

秦

奉

五年级书法下册教学设计

“春字头”书写要点：（1）横画宜短，向上靠拢。（2）撇、捺收笔持平或捺画稍长。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：春字头外形似三角形，三横上仰，长短各有其法，撇、捺伸展，占大半格，覆盖下部笔画。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

四、学一学，写一写。

五、想一想，说一说。

六、说一说，写一写。

七、反馈

展示佳作，总结书写要领。

八、课堂小结

第11课日字底和木字底

教学内容：日字底和木字底 教学目标：

1．掌握日字底和木字底的字的书写要领。

2．练习书写两种类型的字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、日字底的写法

五年级书法下册教学设计

1.出示范字：書

鲁

晋 “日字底”书写要点：

（1）两竖左轻右重，左短右长。（2）底横不能超过右竖。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：日字底位居字的下部，形小，短扁的两竖内斜，窄长的两竖要正。中横连左竖，不连右竖。

（2）学生“学一学，写一写”（师巡视，指出存在问题）

三、木字底的写法 1.出示范字：集

梁

樂 “木字底”书写要点：（1）整体扁宽，横长托上。（2）竖钩要短，居中，直中带弯。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：木字底位居字的下部，横画细长，取斜势。短竖多写为竖钩，上部向下收缩，与横画一起承载上部。撇、捺改为两点，遥相呼应。

（2）学生“学一学，写一写”（师巡视，指出存在问题）

四、反馈

展示佳作，总结书写要领。

五、课堂小结

五年级书法下册教学设计

第12课女字底和儿字底

教学内容：女字底和儿字底 教学目标：

1．掌握女字底和儿字底的字的书写要领。

2．练习书写两种类型的字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、女字底的写法 1.出示范字：婴

娶

委 “女字底”书写要点：（1）形扁，近似菱形。（2）撇点与撇画收笔左右持平。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：女字底位居字的下部，横长而平，撇点的撇短点要长，另一撇画稍短，与撇点紧靠，交点居中。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

三、儿字底的写法 1.出示范字：元

兄

光 “儿字底”书写要点：（1）撇画起笔高于竖弯钩。

五年级书法下册教学设计

（2）竖弯钩一般起笔于中线。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：儿字底位居字的下部，开要扁宽，左撇直，稍短；竖弯钩左斜右伸，后段稳重有力，以稳重心。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

四、学一学，写一写。

五、想一想，说一说。

六、认识书法家“康里巎巎”。

七、反馈

展示佳作，总结书写要领。

八、课堂小结

第13课皿字底、心字底和四点底

教学内容：皿字底、心字底和四点底 教学目标：

1．掌握皿字底、心字底和四点底的字的书写要领。

2．练习书写三种类型的字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、皿字底的写法

五年级书法下册教学设计

1.出示范字：益

鹽

監 “皿字底”书写要点：（1）四竖外重内轻。（2）底横轻起重收笔。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：皿字底形扁平，两边竖内斜，右边竖多用圆笔，略微外凸，四竖等距，底横要长而上凸，要平稳。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

三、心字底的写法 1.出示范字：忠

慈

愍 “心字底”书写要点：（1）出钩宜小，不可过大。（2）上面两点不能陷于卧钩中。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：“心”字作字底，三点基本在一条线上，卧钩稍平，以托住上部笔画。四笔虽然各自书写，但要笔意连贯，相互呼应。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）四、四点底的写法 1.出示范字：烈

無

勳 “四点底”书写要点：

五年级书法下册教学设计

（1）四点基本等距。（2）末点要厚重浑圆。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：四点底四点横向排列，在一条直线上。四点大小、方向各不相同，书写时要相互呼应、一气呵成。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

五、学一学，写一写。

六、想一想，说一说。

七、认识书法家“杨维祯”。

八、反馈

展示佳作，总结书写要领。

九、课堂小结

第14课包围部首

（一）教学内容：广字头、尸字头和老字头 教学目标：

1．掌握广字头、尸字头和老字头的字的书写要领。

2．练习书写三种类型的字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

五年级书法下册教学设计

二、广字头的写法 1.出示范字：序

唐

庭 “广字头”书写要点：（1）横画擦点而过。（2）撇笔不可粗。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：广字头首点斜点，较重，居中稍偏右。横稍短，略上仰。撇要长，向外伸展，使整个字框舒展大方。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

三、尸字头的写法 1.出示范字：居

属

犀 “尸字头”书写要点：（1）折部突出，可方可圆。（2）长撇起笔与横可连可断。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：尸字头整体上仰，“コ”不要太阔,撇画要修长而舒展，注意其角度和长度。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

四、老字头的写法 1.出示范字：老

者

孝 “老字头”书写要点：

五年级书法下册教学设计

（1）下横、撇画要长，包住右下部分。（2）被包部分居右下。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：老字头短竖居中，两横画平正，上短下长，撇直长而左下伸，不与上横相连。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

五、学一学，写一写。

六、想一想，说一说。

七、反馈

展示佳作，总结书写要领。

八、课堂小结

第15课包围部首

（二）教学内容：走之儿、司字框、区字框和画字框 教学目标：

1．掌握走之儿、司字框、区字框和画字框的字的书写要领。2．练习书写四种类型的字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、走之儿的写法 1.出示范字：過

遺

逝

五年级书法下册教学设计

“走之儿”书写要点：（1）横折折撇上部左斜。（2）平捺前段略斜，后段较平。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：走之儿难度较大，应重点练习。横折折撇应小巧，平捺应舒展奔放，一波三折。

（2）学生“学一学，写一写”（师巡视，指出存在问题）

三、司字框、区字框和画字框的写法 1.出示范字：司

匡

山

“司字框”书写要点：司字框横短竖长，出钩宜小。

“区字框”书写要点：区字框好横短，下横长，竖要写得端正。“画字框”书写要点：画字框竖短横长，右竖出头。2.教师示范 3.学生练习

学生“学一学，写一写”（师巡视，指出存在问题）

四、想一想，说一说。

五、认识书法家“柯九思”。

六、反馈

展示佳作，总结书写要领。

七、课堂小结

五年级书法下册教学设计

第16课包围部首

（三）教学内容：同字框、风字框、门字框和国字框 教学目标：

1．掌握同字框、风字框、门字框和国字框的字的书写要领。2．练习书写四种类型的字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、同字框的写法 1.出示范字：同

周用 “同字框”书写要点：

（1）两竖左轻右重，左短右长。（2）有时作适当变形处理。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：同字框外形方正，略带长形。左上为透气可不封口。外框要写得遒劲有力，框内部分应居中偏上位置。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

三、风字框的写法 1.出示范字：風

鳯 “风字框”书写要点：（1）右斜钩长于左撇。

（2）左右中段微向内凹，内空较窄。2.教师示范

五年级书法下册教学设计

3.学生练习

（1）说说注意点：风字框外形上窄下宽，主体偏左，斜钩右伸。框内部分布局也应随外框而定，要均衡匀称。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

四、门字框的写法 1.出示范字：開

聞

閣 “门字框”书写要点：（1）左下横写成提。（2）两竖外凸，左短右长。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：门字框外形方正，略带长形。左右同形相对，左小右稍大，注意其笔画粗细。框内部分应居正中位置。

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

五、国字框的写法 1.出示范字：國

圖

圓 “国字框”书写要点：（1）左竖细右竖粗。（2）左上和下部可不封口。2.教师示范 3.学生练习

（1）说说注意点：国字框形体端正，行笔要外柔内刚。框形不宜过大，视内部而定，框内部分应居正中位置。

五年级书法下册教学设计

（2）生临写（师巡视，指出存在问题）

六、学一学，写一写。

七、想一想，说一说。

八、反馈

展示佳作，总结书写要领。

五、六年级下册书法教案 第3篇

(一) 教材简析。

《青花》是语文S版六年级下册第五单元的第二篇精读课文。这篇课文讲述了一个“以青花为业, 以青花为荣”的一家父子俩的生动故事, 赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神;也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因, 那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。

(二) 教学目标。

根据课标要求和本单元“抓住文章特点, 并运用学到的阅读方法, 理解文章的内容, 加深对中华民族五千年灿烂文化的认识”的训练重点, 联系学情, 我从四方面确定这一课的教学目标。

1.识字学词, 积累词语。

2.指导学生默读课文, 透过人物的刻画来认识中国的青花瓷艺, 体会青花瓷艺人追求完美、不断创新的精神, 从中领悟作者对他们热烈的赞颂之情。

3.引导学生结合课文内容, 理解一些重点句子的含义及表达的情感。

4.指导学生有感情地朗读课文。

(三) 教学重难点

本课的教学重点是了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。

本课的教学难点是理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话。

二、说教法和学法

语文课程标准指出:“小学高年级阅读教学要重视学生在阅读过程中的主体地位, 独特感受和体验。”因此, 我结合高年级学生的特点, 运用合作、探究、反馈等方法来引导学生通过自读感悟、圈点批注来披文入情, 调动学生的主观能动性。

三、说教学过程

我安排两个课时来完成本篇课文的教学。

第一课时我是这样设计导入的:让学生欣赏歌曲《青花瓷》, 同时欣赏一些青花瓷的图片, 引出课题。再让学生交流课前搜集的有关青花瓷的资料。

我之所以这样导入, 是因为青花瓷距离学生的生活较远, 我让学生欣赏歌曲和图片, 交流青花瓷的资料, 拉近了学生和青花瓷的距离。这样, 很好地调动了学生学习课文、了解青花的兴趣。

这节课我指导学生初读课文, 自学生字新词, 理清文章的层次, 让学生对中国的青花瓷艺有初步的了解, 抓住文章的主要内容:父亲要“我”寻找残缺青花, “我”苦苦寻觅, 终于得到祖传配方。

第二课时的教学, 我依据教材特点, 设计了一条线四个点的教学模式:一条线是围绕“苦苦寻觅”这条线展开教学, 四个点是赏“苦苦寻觅”的词语, 找“苦苦寻觅”的原因, 品“苦苦寻觅”的过程, 思“苦苦寻觅”的结果。

(一) 赏词语, 复习导入。

一上课, 我先让学生把课后积累的优美词语读出来, 然后课件显示词语。 (如饥似渴 锲而不舍 纷至沓来 灵光一闪 茅塞顿开 迫不及待) 我让学生边读词语边想意思, 并用其中的一两个词语概括文章主要内容。

这样的导入既引导学生调动积累优美词语的积极性, 又能抓住重点词语在理解中概括文章的主要内容。既引导学生复习旧知, 从整体上把握课文内容, 又为下面的学习活动理出教学框架。

(二) 找起因, 引起下文。

我提出问题:“我’为什么要苦苦寻觅’青花的祖传配方呢?”设计这个问题既可以引导学生在读中思考, 在读中感悟, 又可以很好地引起下文。

(三) 品过程, 悟出真情。

我直接提问:“我”苦苦寻觅的过程主要经历了哪几个阶段?有了第一课时学生对文章层次的把握, 学生不难说出:修复、复制、超越。 (同步板书) “苦苦寻觅”这一部分, 我优化教材处理, 简化教学思路, 精心设计了一个学习要求, 贯穿着“修复青花”、“复制和超越青花”这两个环节。

1.修复青花

这一环节我用课件出示了一个学习要求: (1) 用自己喜欢的方式读课文516自然段。分别用不同的标记画出“我”是怎样修复、复制和超越青花的?父亲的神态有怎样的变化? (2) 抓住重点语句深入体会。 (3) 写上批注, 体会作者的情感。

然后让学生根据学习任务归纳总结出阅读方法:读文找句, 抓词披文, 批注悟情。给学生充足的时间, 让学生在小组内自主、合作学习。

在学生汇报交流时, 我重点引导学生理解:“在古窑的废墟上, 在千年的烟火里, 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹。”和“我小心地粘合着青花, 并满怀期望地交给了父亲。然而, 修复的青花并不能让父亲满意。”这两句话。第一句话我是这样处理的, 先引导学生抓住“锲而不舍”和“历史的遗迹”来理解意思, 写上批注, 体会作者的情感。再让学生从两个“在”中体会深刻含义, 最后指导感情朗读。第二句话引导学生体会出父亲不满意。

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我给学生明确学习要求, 归纳总结阅读方法, 让学生在小组内自主、合作学习。我先引导学生体会一两句重点句, 再放手让学生自己汇报, 我相机出示重点句, 引导学生理解感悟, 指导感情朗读。

2.复制和超越青花

因为有了前面的学习经验, 学生已经掌握了一定的学习方法, 所以我放手让学生自学我复制和超越青花的内容。

我给学生充足的时间自学。在学生自主学习的过程中, 教师不仅应是参与者, 而且应是组织和引导者, 根据学生的学习需求, 适时、适度地提供及时、有效的帮助, 提高自主学习的能力。所以, 当学生汇报交流时, 教师应相机引导, 及时点拨。

我引导学生重点理解三句话: (1) 复制的青花, 没有丝毫瑕疵的青花, 却仍然遭到了父亲的冷眼。 (2) 终于, 我茅塞顿开。在这片绚烂的青花中, 我找到了自己的青花! (3) 于是, 我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合!第一句话我先让学生理解“瑕疵”的意思, 再引导学生说说修复和复制的区别, 通过对比, 体会句子表达的情感。第二句话我引导学生从“茅塞顿开”和一个感叹号中体会情感。第三句话我引导学生抓住“迫不及待”和“完全吻合”来体会句子表达的情感。

授之以鱼, 不如授之以渔。学生已经掌握了学习方法, 具有一定的自学能力, 所以在“复制和超越青花”这一环节的处理上, 我让学生自学, 主动探究。这符合学生的认知规律。我抓住三个重点句子, 引导学生理解、感悟, 指导学生朗读。这样的设计层层深入, 环环相扣, 突出了重点。

(四) 思结果, 升华主题。

最后, 我设计了一个学生扮演小记者进行采访的活动:“我’苦苦寻觅的结果怎么样?”通过互动, 学生进一步理解了“修复和复制都不是青花的归宿, 完美的青花, 应该在超越中得到传承。”这句话的含义。这是本节课的教学难点。这样的设计, 既达到了总结全文, 升华了主题的目的, 又突破了难点。

四、说板书

板书是课文主要内容的高度凝炼, 构建出一条清晰明朗的主线, 如同将散落的珍珠串在一起, 在学习中让教师、学生和作者犹如共乘一舟, 抵达批文入情、挥幽揽胜的境界, 达到了文路、教路、学路的和谐统一。

五、说效果

小学数学六年级下册综合试卷 第4篇

2.40＝ 8400＝3.5＋5.3＝7－2.7＝

5＝18＋＋＝1－＋＝

二、计算（能简便计算的要用简便方法计算）

三、解方程

0.8x－ 0.4＝ 1.2x－＝ ＝

四、填空

1.在直线下面的括号里填上适当的数。

2. 9个亿和900个万组成的数是（），改写成用“亿”作单位的数是（），省略“亿”位后面的尾数是（）。

3.去年2月，张叔叔把1000元存入银行，存期一年，年利率4.14%。到期时应得利息（）元，缴纳5%的利息税后，实得利息（）元。

4. 3∶4＝（）∶12＝ ＝（）%

5.下图表示一辆汽车在公路上行驶的时间与路程的关系，这辆汽车行驶的时间与路程成（ ）比例。照这样计算，5.5小时行驶（）千米。

6.在○ 里填上“>”或“<”。

0.444 ○○7.9580 ○ 320

7.把下图所示的长方形铁皮卷成一个深2分米的圆柱形铁桶的侧面，铁桶的底面直径大约是（）分米，加上底面后，铁桶的容积是（）升。（铁皮的厚度忽略不计）

8.300立方分米＝（）立方米 2公顷＝（ ）平方米

45秒＝（ ）分 1.8吨＝（）千克

9.下图中轮船在灯塔的（ ）偏（ ）（ ）€胺较颍?）千米处。

10.右图是一个等腰三角形，它的一个底角是（）度，面积是（）平方厘米。

五、选择正确的答案，在它右边的□里画“√”

1.10个百分之一是多少？

千分之一 □百分之一 □

十分之一 □

2.把一根长2米的绳子剪成相等的6段，每段的长是这根绳子的几分之几？

□□ □

3.有男、女生各3人，任选1人去浇花，选到男生的结果怎么样？

一定选到男生 □

选到男生的可能性比女生小 □

选到男生的可能性和女生相等 □

4.从右面看虚线左边的物体，看到的形状是右边的哪一个图形？

5.红旗面数是黄旗的，红旗面数和两种彩旗总数的比是几比几？

5 : 4 □ 5 : 9 □9 : 5 □

6.涂色部分的面积大约占圆面积的百分之几？

40% □ 25% □12.5% □

六、画图

1.把图中的长方形绕A点顺时针旋转90点的位置用数对表示是（ ， ）。

2.按边长2∶1的比画出三角形缩小后的图形。缩小后的三角形的面积是原来面积的 。

3.如果1个小方格表示1平方厘米，在方格纸上设计一个面积是10平方厘米的轴对称图形，并画出对称轴。

七、解决实际问题

1.小明打算16天看完一本故事书，平均每天看15页。现在要10天看完，平均每天应看多少页？

2.一套衣服56元，裤子的价钱是上衣的60%。上衣和裤子各多少元？

3.甲地到乙地的公路长250千米，一辆客车和一辆货车同时从甲地开往乙地，客车每小时行100千米，货车每小时行80千米。客车到达乙地时，货车离乙地还有多少千米？

4.一个圆锥形零件，底面半径3厘米，高5厘米。每立方厘米铁块重7.8克，这个零件重多少克？

5.下面是某旅游景点去年接待游客情况统计图。

（1）根据图中的数据，把统计表填写完整。

（2）平均每月接待游客多少万人？

（3）最多时一个季度接待游客的人数比最少时多百分之几？

五年级下册书法课教案 第5篇

学习课题：笔画搭配

（九）学习内容：学习“干、午、丰、畔、去等等 ” 学习目标：

横与竖搭配，横为主要笔画时，要横长竖短； 竖与横搭配，竖为主要笔画时，要竖长横短。学习重难点：掌握这些字书写特点，能工整规范的书写。学习过程：

一：引入课题，明确要求。

1.检查上课的准备情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：干，朱，去、士 等字 2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：笔画少 字形小

4.教师再出示范字：午，止 引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。

5.教师小结并板书：笔画少 字形大 三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。

五、作业

第二页 练写。教学反思：

第 二 课 时

学习课题：笔画搭配

（十）学习内容：学习“古、布、左、在、有 等字 学习目标：

撇与横搭配，撇为主要笔画时，要写得横短撇长.横与撇搭配，横为主要笔画时，要写得横长撇短。学习重难点：

根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，能工整规范的书写。学习过程：

一：引入课题，明确要求 二.学习新课。

1.出示范字：友，古 在 等字。2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书。

4.教师再出示范字：存、灰 等引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。

5.教师小结并板书。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法：不能随意将字写写宽，破坏汉字的造型美。

2.巡视辅导学生练习书写（书第五、六页 练习）四.教学评价。

1.指导自我评价（2.组内同学评价。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：

第 三 课 时

学习课题：笔画搭配

（十一）学习内容：学习“非、宅、完、豪 等字” 学习目标：

了解这些字的书写特点，能工整规范的书写。分析字型特点，学习临贴方法。

情感态度与价值观：感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。学习重难点：了解这些字的书写特点，能工整规范的书写。学习过程：

一：引入课题，明确要求。

1.小结前两节课的学习情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：完、宠 等字

2.观察这些字的字形特点，请学生再举出有这样特点的例子。3.教师小结并板书：字形方正

4.教师再出示范字：卡、常 引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。

5.教师小结并板书。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法：方形字字形方正，横竖斜度不要过大。斜形字字形左斜或右斜，要写得斜中求正，重心平稳。

2.巡视辅导学生练习书写（书上第八、九页练习）四.教学评价。

1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：

第 四 课 时

学习课题：笔画搭配

（十二）学习内容：学习“全、分、本、茶、杂 等字” 学习目标：

知识与技能：学习这些字的书写方法，能工整规范的书写。过程与方法：学会认真观察，分析字型特点，了解笔画繁多的字的书写方法。

情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。学习过程：

一：引入课题，明确要求。二.学习新课。

出示范字，引导学生观察，总结书写要点。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，书写时要把笔画安排的紧凑、均匀，横轻竖重。2.巡视辅导学生练习书写（提示学生的书写姿态）

3、注重个别指导。

4、巡视辅导学生练习书写（书上第11、12页练习）四.教学评价。

1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.明确书写原则：要一个比一个好。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：

第 五 课 时

学习课题：笔画搭配

（十三）学习内容：学习“目、自、伸、神 ” 等字 学习目标：

知识与技能：了解这些字的书写特点，能工整规范的书写。过程与方法：学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。情感态度与价值观：感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。学习重难点：了解这些字书写特点，能工整规范的书写。学习过程：

一.引入课题，明确要求。二.学习新课。

1.观察这些字的字形特点，学生交流。2.学生体会这些字的字形特点及书写要求。出示范字：神、阵

3.观察这些字的字形特点，进行练习4.学生体会字形特点及书写要求。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调在书写时脑里有一个形，要把字写得有形。2.认真临摹字帖，要越写越像，一个比一个好。3.巡视辅导学生练习书写（14、15页）四.教学评价。

1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：

第 六 课 时

学习课题：笔画搭配

（十四）学习内容：学习“宾、黄、共、其、兴等字” 学习目标：

知识与技能：学会认真观察，分析字型特点，了解字形特点。过程与方法：学习书写方法，能工整规范的书写。

情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。学习重难点：

学习书写方法，能工整规范的书写。学习过程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1、出示小黑板，让学生仔细观察。

2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？

3、小结。

二、指导书写：

1、指导写这些字。

书写要点：字底的左撇右点要对称，起笔与其上边两竖的收笔出基本对正。

2、生试写。

生自学自悟，比一比，看一看谁写得像。

三、句子练习。

1、读想含义。

2、讨论：如何写好句子？

3、学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。教学反思：

第 七 课 时

学习课题：笔画搭配

（十五）学习内容：学习“井、并、修、秋 等字” 学习目标：

知识与技能：学会研读书写要点，字的特点。过程与方法：学习书写方法，能工整规范的书写。

情感态度与价值观：感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。学习重难点：

学习书写方法，能工整规范的书写。学习过程：

一、导入新课。、1、给时间让学生阅读书写要点，交流。

2、指导写事 重 〈1〉师讲书写要点

〈2〉范写：修、像。〈3〉生试写一个。

〈4〉自查、相互评价。

二、在评价中进步

1.指导自我评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。

2、同桌互相评价，取人之长。

3、教师评价：从本是否干净整洁，书写是否认真，观察是否仔细来评价。教学反思：

第 八 课 时

学习课题：笔画搭配（十六）

学习内容：学习“

十、丁、赢、瞬 ”等字 学习目标：

过程与方法：学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。知识与技能：了解字的书写特点，能工整规范的书写。

情感态度与价值观：感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。学习重难点：了解字的书写特点，能工整规范的书写。学习过程：

一：引入课题，明确要求。

1.检查上课的准备情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：十 丁 赢 瞬 2.观察这些字的字形特点。3.教师小结并板书。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法：独体字以笔画穿插链接为主，写好独体字在于安排好笔画的位置。

2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价（先认认真真的写一个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从本是否干净整洁 学习态度、书写姿势、书写效果进行评价。教学反思：

第 九 课 时

学习课题：毛笔字 左中右结构 学习内容：学习“瑚 墩 狱”字 学习目标：

知识与技能：分析字型特点，了解宽形字与窄形字的书写特点，能工整规范的书写。

过程与方法：根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。

情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。学习重难点：

根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。学习过程：

一：引入课题，明确要求

师问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）

师小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。

揭示课题：今天我们学习什么样的字要写宽，什么样的字要写窄。二.学习新课。

1.出示范字：瑚 墩 狱 2.观察这些字的字形特点

3、师范写

4.教师小结并板书：结构宜疏不宜密。笔画间隔宽舒。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：

第 十 课 时

学习课题：毛笔字 上中下结构 学习内容：学习“茎 慧 带” 学习目标：

过程与方法：分析字型特点，学习临贴方法。

知识与技能：了解独体字的书写特点，能工整规范的书写。情感态度与价值观：感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。学习重难点：了解独体字的书写特点，能工整规范的书写。学习过程：

一：引入课题，明确要求。

1.小结前两节课的学习情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：茎 慧 带

2.观察这些字的字形特点，请学生再举出有这样特点的例子 3.教师小结并板书：字形方正 三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法：方形字字形方正，横竖斜度不要过大。圆形字左右点的宽度要由竖钩的长短决定，竖钩不宜过长，竖钩与左右点等距，竖钩不宜过直。

2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：

第 十一 课 时

学习课题：毛笔字 半包围结构

（一）学习内容：学习“司 属 遗” 学习目标：

知识与技能：分析字型特点，了解这类字的特点，能工整规范的书写。过程与方法：根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。

情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。学习过程： 一.复习导入

1.小结前几课的学习。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：司 属 遗

2.观察这些字的字形特点，请学生再举出有这样特点的例子 3.教师小结并板书 三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法：方形字字形方正，横竖斜度不要过大。圆形字左右点的宽度要由竖钩的长短决定，竖钩不宜过长，竖钩与左右点等距，竖钩不宜过直。

2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：

第 十二 课 时

学习课题：毛笔字 半包围结构

（二）学习内容：学习“匪 周 幽” 学习目标：

知识与技能：分析字型特点，了解这类独体字的书点，能工整规范的书写。

过程与方法：根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。

情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

学习重难点：了解这类字的特点，能工整规范的书写。学习过程：

一：引入课题，明确要求 1.小结前两节课的学习情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：匪 周 幽

2.观察这些字的字形特点，请学生再举出有这样特点的例子 3.教师小结并板书：要突出主笔，因为它在字中起到脊梁的作用，以求字的重心平稳。三.书写实践与练习指导

1.教师范写：要突出主笔，字形要端庄平稳。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：

第 十三 课 时

学习课题：毛笔字 全包围结构 学习内容：学习“因 回 目 ” 学习目标：

过程与方法：根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。

知识与技能：分析字型特点，体会汉字笔断意连的书写特点，能认真书写。

情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

学习重难点：体会汉字笔断意连的书写特点，能认真书写。学习过程：

一：引入课题，明确要求

1.小结前两节课的学习情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：因 回 目

2.教师小结：楷书独体字的笔画，尽管各自独立隔断，但笔意是连贯的。因此，书写时，笔画之间互相照应，气势贯通。三.书写实践与练习指导

1.教师范写说书写方法：首笔点的收笔与撇的起笔呼应，撇的收笔与横折钩的起笔呼应，钩的收笔与点的起笔呼应。

2.学生书写，感受笔断意连。

3.教师巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价（先认认真真的写两个，反思是否做到笔断意连。然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：

第 十四 课 时

学习课题：毛笔字 品字结构 学习内容：学习“品 众 森” 学习目标：

知识与技能：分析字型特点，了解汉字笔画的长短变化的书写特点，能工整规范的书写。

过程与方法：根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。

情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

学习重难点：了解汉字笔画的长短变化的书写特点，能工整规范的书写。学习过程：

一：引入课题，明确要求

1.小结前两节课的学习情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：品 众 森 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法：横折钩的横要平，折后行笔向左斜度较大。撇的长短不同，间隔均匀。

2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价（先认认真真的写一个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：

第 十五 课 时

学习课题：毛笔字 堆叠结构

学习内容：学习成语“器 噩 缀” 学习目标：

过程与方法：根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。

知识与技能：分析字型特点，了解独体字笔画的长短变化等富于变化的的书写特点，能工整规范的书写。

情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。学习重难点：

了解独体字笔画的长短变化等富于变化的的书写特点，能工整规范的书写。学习过程：

一：引入课题，明确要求。

1.小结本学期学习独体字的书写要点及学生的学习情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：器 噩 缀

2.观察这些字的字形特点，交流对这几个字的书写看法 3.教师小结： 三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法：斜形字，钩处对正长横的中点。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）写完千山万水，再认真临写。四.教学评价。

1.指导自我评价（先认认真真的写一个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：

第 十六 课 时

学习课题：毛笔字 穿插 学习内容：学习“串 秉 甫” 学习目标：

知识与技能：分析字型特点，复习巩固独体字的书写特点，能工整规范的书写。

过程与方法：根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。

情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。学习过程：

一：引入课题，明确要求

1.小结本学期学习独体字的书写要点及学生的学习情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：串 秉 甫

2.观察这些字的字形特点，交流对这几个字的书写看法

3.教师小结：自字字形稍长，横间隔均匀，力斜形字，横折钩的竖与长撇的角度应有变化，更字，上紧下松，撇为弧撇，手写时，注意撇收捺放，生字，首笔撇短斜，竖上伸，横布白均匀。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。

2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）写完自力更生，再认真临写大兴土木。四.教学评价。

1.指导自我评价（先认认真真的写一个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

五年级下册书法教案--立刀旁 第6篇

【教学目标】

1、了解立刀旁字的结构特点，比较准确地书写立刀旁的字；

2、了解中国书法字体的几种分类，激发学习书法的兴趣和爱好；

3、能对同学的书写情况进行评价，提高观察和比较的能力。【教学重难点】：了解立刀旁字的结构特点，掌握立刀旁的写法 【教学过程】

导入新课：通过认识“立刀旁”汉字，引出本节课所学的内容。

讲授新课：

一、明确任务，学习立刀旁字的书写方法

1、这节课我们继续学习以偏旁带生字的书写练习。今天，我们学习立刀旁的字。

2、关于立刀旁，你怎样书写？

指名说一说，并到黑板上写一写。

3、总结立刀旁的书写要点：

一、长短结合；

二、竖画匀称。

4、说说你们熟知的的立刀旁的字。（刚、列、刮、刻）

你能不能试着来写一写这些生字。（指名学生板书）

5、整体观察这些字，找出立刀旁字的共同之处。（结构上均是左短右长，左侧略宽，右侧略窄。）

二、讲授立刀旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。3.教师结合课本详细讲解：立刀旁：内短竖与外竖钩宜一气呼成。两竖基本平行。短竖收笔；长竖钩要劲健，如刀矛矗立，宁折不弯（并不是象直线一样地竖直，这样反而不见得特别有力而且缺乏线条的美感）。一般竖钩之竖画宜微向左陷，而一竖线上下部分因书写速度比中间部分略慢，所以，上下稍粗，中间稍细，使直线富含微妙的变化而美不胜收。短竖在长竖钩的二分之一处，或略偏上。有时，短竖也可写成点状。

三、应用方法，进行书写练习

1、出示“ 刚、制、则、列”，学生练习书写。

2、教师巡视指导，及时纠正书写中的错误。

四、展示评比，取长补短

1、在教材本科范字中选一个你喜欢的字写一行，再想一个过去学过的带有立刀旁的字写一行。

2、对比评价。

五、六年级下册书法教案 第7篇

五 年 级 下 册 教 案

教师：

_______ 华文版五年级下册书法 教学设计

第1课 广字旁

教学目标：

1．让学生学会广字旁的书写，培养学生的审美能力。2．让学生在自主、合作、探究的学习过程中学习新知。

3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。教学过程：

一、设情境，激趣寻入

二、示范实践

1．借助多媒体边演示边讲解。课本第1页。庸

广

度

庭 2．练习，每个字描两遍

三、巡视

巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。

四、点评

1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。

2．实物投影互评

3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）

五、深化练习

把“庸”“广”“度”“庭”多个字再练习几遍。

第2课 尸字旁、户字旁

教学要求：

1．掌握书写要领。2．练习书写。教学过程：

一、揭示课题

二、指导

1．出示小黑板。课本第4页。层

属

局

扁 2．学生观察字形。3．讨论交流。4．教师范写。5．学生练写。6．分析常见病因。

三、练习课本第6页。

四、总结，概括本课内容。

第教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课 课本第7页

3课 虎字头

1．出示范字：虑

虚

处

2．观察这些字的字形特点 3．交流

三、书写实践与练习指导

1．教师范写，强调笔画书写方法。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3.教师小结。

第4课 走之旁、走字旁

教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课 课本第10页

1． 出示范字：

迷

通

道

赵

2．观察这些字的字形特点

3．教师小结并板书

三、书写实践与练习指导

1．范写，强调笔画书写方法。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3．教师小结。

第5课 建字旁

教学目标： 1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识半包围结构的字。并学会半包围结构的字的写法。

2．提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。

3．创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。教学过程： 课前预热：

1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）

2． 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）

（1）写字姿势要端正（2）上课要认真观察，积极思考

（3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。

一、情景导入（得出课题）课本第13页

1．出示 ：延 建

庭 2． 这些字是什么结构呢？ 3． 课题（学生齐读）

二、归类探究（得出半包围特征）

1． 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？ 2．引出半包围特征（根据学生回答演示）3．练习反馈

过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：

三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）分析

媒体出示：延 建 庭

1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）

2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）

3．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌 5．教师示范（边示范边讲解书写要领）6．集体练习。

第6课 同字框

教学目标：

1．在观察与比较的基础上，认识同字框的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的包围结构的字。教学过程： 一、导入

1．板书课题

2．包围结构分为两大类： 1 全包围；2三面包围

3．你觉得怎样才能写好三面包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

讲解三面包围的写法 课本第16页

（1）从三个方面对字心进行包围： ①出示例字：周用

内

同

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。④学生临摹，师巡视指导

第7课 门字框

教学目标：

1．学习临帖，分析字形特点，掌握书写方法。

2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、谈话导入新课，了解写字要求。

二、学习新课。课本第19页

1．出示范字：开 门 阖 闭

2．分析字形特点。

3．教师小结。

三、指导学生书写。

1．教师范写，强调字的平衡。

2．学生练写包围结构的字 3．行间巡视，个别辅导。

四、教学评价。

1．出示学生作品。自我评价，师生评价。

2．检查学生书写情况。

第8课 围字框

教学目标

1．学会正确书写。

2．引导学生学会观察字的间架结构。3．培养学生热爱中国汉字艺术。教学过程：

一、欣赏导入

1．课件欣赏

师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿„„

师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）（生发出感叹）

师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）让生齐读要求

师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮

二、复习汉字结构

三、指导 课本第22页

（1）学生观察（2）提问 通过提问，引导学生体会中心轴线在平衡中的重要性。（3）学生观察（4）提问

通过提问，使学生认识到笔画位置及形态的合理安排能够使字得到平衡。3．示范 课本第22页 固 国 圆 图

学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。（教师归纳总结，使学生确立书写方法。）4．练习

（1）在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。（2）展示学生作业，点评。

四、评选“写字小能手”

五、总结

六、布置课后作业 课本第24页

第9课

复合式结构

教学目标

1、整体入手

2、错落有致

教学过程

一、读课本第25--27页，感悟教材内容。

二、教师书法示范。

课本25页

丽

严

飚

观

复合式结构，指的是一字之中含有三种以上的结构形式，通常笔画多、字形大。例如：丽，整体为上下结构，下面又包含包围结构、上下结构、左右结构。书法要领：

1、从整体入手，观察字的外部形态、占格特点。

2、揣摩各部件之间的大小、错落关系。

3、分析相邻笔画的长短、粗细以及穿插、揖让关系。

三、临帖

四、小结

五、练习

课本27页

第10课

综合练习----集思广益

教学目标

1、集思广益

2、综合练习

教学过程

一、读教材28—29页，感知教材内容

二、出处和释义

集思广益

三、单字书写提示

教材28页

集思广益

集

上窄下宽

思

上窄下宽，高度比例均等 广

两面包围 益

上窄下宽

四、整幅书写提示

教材29页

集思广益

第11课

正奇相生

教学目标

1、险中求稳

2、正奇相生

教学过程

一、读教材30—32页，感悟教材

未

佛

珥

节

二、书写特点

课本31页 初学分布，但求平正； 既知平正，务追险绝； 既能险绝，复归平正。

三、教师示范

教材30页

未

佛

珥

节

四、临帖

五、练习

教材32页

每日一得

第12课

虚实得宜

教学目标

1、虚实得宜

2、匀称协调

教学过程

一、感悟教材，课本33—34页

二、书写要领

教材33页

孰 故

归

瞩

书写时，善于察形审势，因势布白，得其奥秘。

三、教师示范

孰

故

归

瞩

四、临帖练习

教材33—34页

第13课

参差互济 教学目标

1、参差互济

2、各具姿态

教学过程

一、读课本35—36页，感悟教材内容

二、书写特点 教材35页 书

矗

羽

出

笔画重复的，以横为主，有长短、俯仰、曲直变化； 部件重复的，有大小、长短、收放变化。

三、教师示范

四、学生临帖

课本35页

五、每日一得

教材36页

第14课

顾盼生姿

教学目标

1、顾盼生姿

2、灵动活泼

教学过程

一、读课本37—38页，感悟教材内容

心

以

皇

前

二、书写特点

教材37页

1、左右上下，往来有情是也。

2、笔断意连。

3、灵动活泼。

三、教师示范

四、学生临帖

课本37—38页

五、教师小结

六、每日一得

教材38页

第15课

进退有序

教学目标

1、进退有序

2、巧妙穿插

教学过程

一、读课本39—40页，感悟教材内容

二、书写特点

课本39页

妙

提

琳

頫

在落笔书写之前，分析各部件关系，尤其注意相邻处的形势，才能随势进退，有序穿插。

三、教师示范

四、学生临帖

妙

提

琳

頫

五、小结

六、每日一得

教材40页

第16课

揖让如仪

教学目标

1、部件关系

2、协调比例

教学过程

一、读课本41—42页，感悟教材。

伟

集

獻

鹜

二、书写特点

教材41页。

1、小让大，窄让宽，偏旁让主体；

2、各部件形成向背、错落、依倚等关系。

三、教师示范

教材41—42页。伟

集

獻

鹜

四、学生临帖

教材41—42页。

五、每日一得