我的表情包里没有憎恨三年级作文

我的表情包里没有憎恨三年级作文（精选13篇）

我的表情包里没有憎恨三年级作文 第1篇

我的表情包里没有憎恨三年级作文

那尘封在记忆中难以磨灭的画面，总是一次次浮现在我的脑海。

那天的太阳若隐若现，没有风儿吹动的柳枝又多显了几分单调，鸟儿在天空不停盘旋，旁边的树丛也暗淡许多。

那节室外活动课令我记忆犹新，谁曾想到连我最信任的朋友也会做出这样的事。

我们几个男生抱着足球向草坪跑去，脸上洋溢着兴奋的笑容，柔软的草坪上又多了几个少年不顾疲惫挥洒汗水的身影。球在我们脚下传来传去。忽然“嗖”的一下球就从我头顶飞过，差点砸到了一个在旁边玩耍的小朋友，我连忙提醒他：“下次踢轻点！”“哦，知道了。”他漫不经心地答应着。

可再一次出脚时，意外就发生了，球不偏不倚，正好砸到了正在奔跑的小姑娘，她她被砸的摔倒在地，手掌擦出了血迹。“这回真出意外了，都告诉你踢轻点了！”“你废话怎么那么多啊，快去扶她！”我们急忙跑向那个受伤的女孩，安慰她。可她的.哭声还是引来了老师。“这是谁干的？”“是他！”一边说一边还用手指向我。我彻底懵圈了，脑子仿佛一片空白。我定了定神，清醒一些后，带着无奈和怨恨带着小姑娘走向医务室。

从医务室出来时，天变开始变得阴沉起来，似乎连鸟儿的叫声都为我今天的倒霉感到不满，我也无力责怪他，我从没想过去责怪一个我曾经信任的朋友……

人心隔肚皮，同时也提醒我交友需要谨慎。算了，自己以后要擦亮眼睛，不必在怨恨谁。也许我从没有想过憎恨出现在我的表情包中，如果不小心添加，也会被我无情移除……

我的表情包里没有憎恨三年级作文 第2篇

题记

时光悄然流逝，如一个满载礼物的白发老人穿梭在时光隧道。曾几何时，他慈祥的抚去我们脸上的童稚，青涩青春时代如约而至。在这一路上，我们由孩提变为少年。而她，也赠予每个人别样的表情包，那有历径挫折直至成功的喜悦，隐藏离别好友不舍的泪水而，我的表情包里没有失落。

朝阳明媚，繁花待放，树影斑驳。运动场上，一个身影在不停地游走，奔跑，跳跃，挥拍，一颗颗晶莹，饱满的汗珠划过她的脸颊，一片片朝霞布满她的脸颊，粗重的喘息声中夹杂一丝倔强，不断被空气吞噬着，脑海里只有“坚持”围绕。

何为她如此努力的源泉？是责任，亦有份不甘。

时间追溯至两年多前，那是她第一次听闻“网球”虽说是怀试试的说法，可是她知道，既然做了选择，从未想过放弃，一个年仅七岁的孩子暗暗下着决心，这是一份对自己当时选择的承诺与责任。她，便加入这支队伍，开始了网球之旅。

再倒带回几天前的一场组织的.队内比赛。热火朝天的赛场上，洋溢着活力与蓬勃朝气，她此刻也在赛场上摩拳擦掌，冷峻等待，比赛开始！一声令下，场上活跃起来，奔跑、跳跃、挥拍，网球穿行两地之间，几回合后，结果不敌对手，以失败告终。

失败后的她，一片薄薄的乌云笼罩头顶，心似深秋里一湖水，凄清平静，景物也略衬悲凉，自己低落地收拾东西，此时，对手走过并以不悄的语气及态度丢下了“手下败将”四个字，这一词，似乎触发了她内心中某根弦，简短却铿锵有力地回响在耳畔。如一只惊鸿掠过，湖水激荡波纹，那一刻，她无言，只是默默将哀愁，失落化为不甘与坚定的信念。

每日充斥，激励着她的是那个毅念，愈发奋发向上，充满能量，努力练习在下一次的比赛中，他们再次相逢，她感受着似乎硝烟弥漫，这一次，她赢了所谓的“胜利者”，所有的付出与不甘都有了归属，那女孩便是我。

即便这旅途上依旧艰难，烈日下训练的身影，逆风畅爽的越野跑，细雨夜色下的活动一幕幕都浮现眼前，既然自己认定，又何必后悔？勿忘初心。

人生道路亦如此，既使荆棘步满去路，请咬牙坚持，纵双脚划，也不应该停下，因为，不尝试永远不知前方有怎样风景。若独自面对黑暗，不要畏怯，坚持前行，总有一道光破晓于天际。当你还在失望，叹息，别人已开始奔跑，放弃或坚持努力，如何决择，关键在于你。

追逐梦想的路上，华丽地跌倒，总胜过无谓的徘徊，但你始终应该相信努力的意义。

收起思绪，挥散这烟云，会心一笑，浅藏初心，背着梦想的行囊寻找心灵栖息之所

我的表情包里没有憎恨三年级作文 第3篇

在《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》中, 对中年段习作要求第一点是“乐于书面表达, 增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”。三年级是学生学习从句、段到篇的起始年级, 是一个关键的年级。教师如何才能让学生“乐于书面表达”“增强习作的自信心”, 进而“愿意与他人分享习作的快乐”呢?很多教师进行了不懈的努力, 取得明显成效, 尤以江苏特级教师管建刚的系列研究实践最为突出, 被广泛仿效。受其习作教学主张、习作指导模式、习作展示方式的影响, 我依据课标、教材、教参及学生实际特点, 以班级为单位, 将“作前指导、作后评议、作后展示”有机整合, 进行了班本小作文的实践, 构筑起有班级特色的习作指导、评改、展示的平台, 力求通过这相辅相成的三个阶段引导学生发展习作能力。

一、作前指导:课内外相结合

“巧妇难为无米之炊。”学生要进行习作, 只有先解决了写什么的问题, 然后知道“怎么写”, 才能朝着更高的目标前进。

人教版教材的显著特点是每单元都有一个明显的主题, 围绕主题安排课文、语文园地的学习内容, 习作内容更与单元主题紧密相关。教师要分析各单元的习作内容及要求落实的习作方法, 将单元学习的每一课时都当做习作指导课的有机组成部分, 在课堂上充分利用教材现成例子引导学生学会积累, 学会表达, 将习作意识培植到学生头脑中, 唤起学生的习作觉悟, 激起学生的习作热情。

“三分课内, 七分课外。”要真正解决习作问题, 还得让学生学会善于从现实生活中去发现, 畅游广阔的课外阅读天地。因此, 我想方设法让课外成为课内的有效延伸, 使课内课外成为一个整体。

三年级下册第一单元的主题是“大自然的景物”, 我首先分析单元教学内容特点, 结合教参, 确定了以下几方面的教学要点: (见附表1)

在确立以上教学要点, 同时也明确了读写结合点之后, 我开展了两方面的习作前指导工作。

(一) 素材积累库:为有源头活水来

1. 以生活为源, 建立素材本

三年级教学参考书的“第一单元说明”已经非常清楚地指出:“本单元的导语是为语文园地中的‘口语交际’和‘习作’做准备。”导语中“留心观察家乡的景物, 记下自己的感受和发现”非常明确地提出了习作要求及方法, 要求是“记下自己的感受和发现”, 方法是“观察”。我利用导语, 让学生了解习作要求, 引导学生特别注意观察身边的景物, 为习作提供来自生活的素材, 解决“写什么”的问题。具体操作是每个学生准备“素材积累本”, 围绕“春天在哪里”的观察主题, 去观察大自然景物的变化, 尤其强调学生注意校园的草、木棉树、荔枝树、龙眼树、柳树、燕子等能明显表现春天特征的景物, 将观察所得、个人感受简单地写在“素材积累本”上, 每周记录不少于三次, 内容可长可短。这样的任务不费事, 学生进行起来也不觉得困难。经过这样的准备, 学生对“春天是怎么样的”已经很清楚, 不再为“写什么”而愁眉苦脸了。在学生的笔下, 南方的春天一样春意盎然:“荔枝树长出了嫩绿嫩红的新叶;像伞一样的大榕树上光秃秃的, 仔细地看, 能发现很多黑色的叶芽;木棉树脱下了黄色的衣裳, 枝头上冒出了暗红或黑色的椭圆形的花苞……”

2. 以佳作为本, 形成词句百宝箱

如果眼光只放在课文中, 又未免太狭窄了。因此, 教师们要引导学生将眼光投向广阔的课外世界, 鼓励他们多读课外书, 汲取营养, 积累相关的词语、句子, 达到既立足课内又拓展课外, 达到“聚沙成塔”的效果。词语百宝箱就是要求学生摘抄好词佳句, 不但从课文中摘抄, 更强调课外的积累, 这是促进学生习作能力发展的一个重要方面。

不少教师都会要求学生看课外书做读书笔记, 以此来引导学生积累好词佳句, 但缺少具体要求, 导致很多学生“跟着感觉走”, 如此摘抄起不了实际作用。我们应该有的放矢地布置学生进行摘抄积累, 最好能根据单元学习主题布置学生进行摘抄, 为“怎么写”提供范例。

根据教学进度, 一个单元学习时间为两个星期, 我依照单元主题安排好每周读书笔记主题, 例如第一单元摘抄要求如下: (见附表2)

这样的摘抄, 是根据习作表达需要有目的地引导学生积累, 有助于提高学生的语感能力。

(二) 读写俱乐部:润物无声, 行之有效

“授之以鱼, 不如授之以渔。”窃以为, 要让三年级学生将想要说的话表达出来, 教师要做的并不是在习作指导课上告诉他们怎么怎么写, 而是要在课堂上让他们认识各种表达方法, 知道这样表达的好处并能进行模仿, 潜移默化地将写作方法一点点渗透到学生的意识中, 达到“润物无声”的效果。

课文是学生学习的最好载体。入选教材的文章好处自不必提, 关键在于我们如何利用这一载体引导学生学习表达。

1. 挖掘课文中的读写结合点

著名特级教师丁有宽老师独树一帜的“读写结合教学法”是语文教学中的精华, 得到了大家认可。他的做法启示我们要注意挖掘课文的读写结合点。仔细分析教材的编排, 我们不难发现, 每一单元的精读课文与略读课文在表达方法上是有共同之处的, 可利用精读课文引导学生了解各种表达方法, 略读课文是“演练场”, 要放手让学生去发现、去练习, 这样才能达到事半功倍的效果, 学生的主体地位得以凸现, 习作能力也得到了真正的锻炼。

分析了第一单元的课文特点后, 我将读写结合点落在概括描写到分解描写上, 第一组:概括语段后, 能具体呈现该特点的文段有《燕子》第一段与第四段、《荷花》第二段、《珍珠泉》第三段。前面两个例子由我引导学生发现、探讨、总结其特点, 《珍珠泉》为略读课文, 则提出几个统领性强的问题让学生自行发现。在此基础上, 我结合单元习作主题给出一个概括性的句子——“春天来了”, 要求学生围绕该重点进行片段描写练习, 写几句话。

通过这样的“读写结合, 片段练习”, 先行优化了部分习作内容, 更利于整体习作优化。

2. 仿写——提升学生习作能力的基础

模仿, 是学生作文走向成功的一条可行大道, 众多名家刚开始创作的时候都是先模仿的。学生学习习作, 从“学步”开始, 更是必须要有一定的例子为基础。在课堂上, 我注意引导学生发现在表达上有特别之处的句子, 尤其是那些适合学生仿写的各种修辞方法或句式, 让学生当堂仿说仿写。

仿写优美的句子。教师在讲课时要注意将句子好在何处向学生讲清楚, 使学生明白如何仿照。例如, 叶圣陶先生“荷花”中描写花开姿势时运用了排比句, 生动地写出了花的各种姿态。教师可立即让学生仿照描述某一地方的花, 学生就清楚地知道了可以运用排比的手法描写花开的各种姿势。当我和几个写作比较吃力的学生一起讨论该如何描写春天的花时, 几个学生都不假思索地使用了排比句式。又例如学习了《燕子》中的“青的草, 绿的叶各色鲜艳的花, 都像赶集似地聚拢了, 凑成了光彩夺目的春天”这个句子后, 有个学生就写道“一颗颗黑黑的花苞像赶集似的聚拢在枝头上, 形成了一排排、一列列的花苞, 好像马上要裂开似的”, 非常形象地描述了木棉花花苞的样子, 使得习作增色不少。

仿照表达方法。叶老《荷花》一文, 在写作者“看荷花看得入迷”一段时用了通感的方法, 写得颇有情趣。在学习过程中, 我先让学生仿照“蜻蜓飞过来, 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过, 告诉我昨夜做的好梦……”这样的句式来写一段话, 当堂评价, 学生觉得很有趣, 非常乐意动笔。在写第一单元习作时, 不少学生运用了类似“蜻蜓飞过来, 告诉榕树爷爷清早飞行的快乐;蝴蝶飞过来, 告诉榕树爷爷清早采花粉的喜悦;蚂蚁从榕树爷爷脚下爬过, 告诉榕树爷爷搬到粮食的喜悦”的句子, 使得整篇文章生动有趣得多了。

我通过这样的引导、积累、训练, 于无形中解决了“写什么”“怎么写”的问题, 学生也不再觉得习作是一件困难的事情了。

二、习后评议——实名制

(一) 扣分实名制, 让学生看得明白为什么被扣分

我们教师在习作批改的时候, 往往很细心地圈画出习作的不足或优点, 再写上几句评语, 给个分数。但从实际上看, 这个分数给得过于笼统了, 尤其是三年级学生还不能领悟教师评语的意思, 不明白自己为什么是这样的分数, 因此教师劳动的意义不大。经过思考, 我采用了“扣分实名制”:先针对三年级习作的要求制定出扣分标准, 例如写一个错别字扣一分, 用错句号、逗号等基本符号扣一分, 出现一句病句扣3分, 内容方面也做了详细要求, 再将这一标准告知学生。批改作文的时候, 圈出一个错别字注明“-1”, 有病句则简单注明毛病再扣分, 如“缺少人物-3”, 最后再统计该篇作文的分数。这样批改后, 学生对习作就有了比较清楚的认识, 修改的时候也不会不知道该如何下手了。这做法也可以有效地提高学生对语言文字的整体把握能力。

(二) 佳句实名制——让学生得到被肯定的快乐

习作指导课上, 我只引导学生说说自己要写什么和大致的要求后便放手让他们写。我将习作指导课重头戏放在课后的点评课上。点评课上, 我拿出一篇具有代表性的习作供学生们集体评议。但是我认为, 对于三年级学生而言, 评议不足以加强其印象, 更重要的还是实践。于是, 我经常组织全班学生就某一片段进行再创作, 当场把这些句子通过电脑记录下来, 谁说得好, 便采用谁的, 附上姓名, 当做是一种荣誉, 通报给家长并张贴在班级习作光荣榜上。这样就减轻了学生对作文的畏惧感, 拉近了学生与作文之间的距离, 因为他们只要说出一句或几句佳句, 便能“榜上有名”, 比起要写一篇好的作文容易多了, 所以学生参与的热情被大大地激发出来了, 他们会拼命搜刮脑子里所积累的好词佳句, 不断思考如何表达才更恰当。长期下来, 学生运用语言的能力得到增强, 更因为是通过思考而获得的成功, 所以学生对此印象更加的深刻, 效果更为明显。

这一方式尤其对后进生具有明显的推动作用。班上有个叫何丽君的同学, 人聪明, 但懒于学习, 习作对于她来说更是一个难题。有次在讲评习作, 她说出了一句非常棒的句子, 我毫不犹豫地采用了她所说的句子, 把她的名字附后, 全班学生当即为她鼓掌, 她也激动得脸都红了。此后, 她的学习积极性得到极大的激励, 上课也专心多了, 尤其是上习作讲评课时, 她的参与热情在班上名列前茅!

对于三年级的学生, 得降低要求。不管是日记还是作文, 只要表达有特点或具体、生动、形象的, 哪怕只有一句话也好, 我都会收集起来。当然, 那些整篇均突出的更要采用, 我往往安排周末的时间让学生回家编辑成电子文档再发给我, 家长乐见这一现象, 因为这样不但说明了学生的习作能力得到肯定, 还从正面引导学生合理利用电脑, 所以他们会积极参与到这一活动中来。更有一位曾经做过教师的家长, 主动为所有的作文进行了点评和全面编辑。当学生的佳作 (包括句子) 收集到一定数量的时候, 我再进行统一的编辑, 利用PPT这一简单技术将习作制作成一本内容丰富, 精美动感的电子书, 形成了班级习作《荔花飘香》, 再发送给各个家庭, 还利用班级Q群、飞信等形式进行大肆宣扬, 并表彰入选者, 激励更多的学生行动起来。这样一来, 学生对习作有了极大的兴趣, 经常讨论谁的习作入选了, 或者会主动问教师, 怎么做才能让自己的习作入选?家长对孩子们的习作也开始关注起来, 他们会激励孩子多看书、多动笔, 或者直接跟孩子讨论字词使用的对错等等。这样, 学生不仅在学校有习作的氛围, 回到家中也能感受到这一氛围。习作的热情自然就会越来越高涨了。

三、习作展示——家校互动

“积极合理利用信息技术与网络优势, 丰富写作形式, 激发写作兴趣, 增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”这段课程标准“实施建议”向我们点明了习作教学的策略和要求, 尤其是新形势下习作教学的新趋向。我也在不断地思考:该如何利用这些现成的信息技术和网络优势呢?据了解, 班级中95%的同学家里都有电脑并能使用网络。于是, 办班级习作报的想法在我的脑海中形成了。

摘要：三年级是学生学习从句、段到章的起始年级, 是一个关键的年级, 教师要想方设法地引导学生热爱习作, 使之具备初步的习作能力。

关键词：班本,作前指导,作中评改,作后展示

参考文献

[1]林彩珍.《班级周报》进行时[J].小学语文教师, 2011 (12) :77.

[2]管建刚.我的作文教学主张[M].福建∶福建教育出版社, 2010.

[3]管建刚.作文教学艺术专辑[J].小学语文教师, 2011增刊.

我的表情包里没有再见作文 第4篇

光阴，是谁把流年偷偷换走;岁月，是谁把离别悄悄带来。总以为三年快的时间很长很长，总以为你我的缘分没有到头，总以为我们的毕业遥遥无期。没想到，却是快到了“挥手自兹去的”场面了，难道，真的.要说再见了吗?

还记得吗?亲爱的同学们。那是一次军训，我们要去青少年实践中心训练，而且还是五天呢。对于我们这些从未在外住过宿的人来说，是既害怕担心，又兴奋期待。老师一宣布这个消息，教室内立刻像炸开了的锅一样，“听说，那儿很热，去一个星期就晒黑了”“你说你说，我们能悄悄带零食去么”“好像是八个人一个宿舍”过了好大一会儿，老师待我们安静下来，告知了准备事项。第二天，我们便出发了。到了那里，我们左看看右看看，对这里的事物充满了好奇。安排好住处，听完注意事项，艰苦的体验开始了。每早的十圈把我们累的满头大汗;每晚的偷聊使我们笑的开开心心，还有每天不重样的精彩课程虽然会产生一些不可调和的矛盾，但是我们仍然笑着冰释前嫌;虽然会碰到一些无法完成的难题，但是我们依旧共同迎接挑战。

在那段时间里，我们一起快乐一起忧伤，同学们的感情更加牢固。

还记得吗?亲爱的老师。那一次在课上，您要检查我们的作业。我满怀信心的把作业摆在桌前，等着您来查阅。我正在想着您夸我的样子，不曾想，“这道题怎么没做，下课来我办公室一趟!”打破了我的梦境，我慌忙一看，果真有一道题没写。顿时间，全班同学齐刷刷向我投来异样的目光。此刻，我真想找个地缝钻进去。于是，我心里便来气了：切，不就一道题嘛，我没看见哪!哼!这一节课我没仔细听，勉勉强强应付了过去。下课后，我极不情愿的去了办公室。“来了。”您轻声道。见我没回应，您又说：“作业怎么没写完。”我急了，说“不就一道题，我没看到。”听罢，您叹了一口气，说“向你这样的好学生，本来是不应该犯这种低级错误的。”“可”我刚想开口，您打断了我的话，“在日常的学习中，我们不应该马虎大意。你可别小瞧这一点。有时候一分之差就可能达不到学业分数线，小的误差往往也会造成大的损失。好了，我不想多说了，道理你也懂。一直以来你都是咱们班的榜样，老师相信你会做的更好!”听到这儿，我感到非常内疚，心里暖暖的。

在那一次谈话后，我更加细心的对待一切，认真听取老师的意见。

而如今，即将离别，往事不断在脑海中浮现，每个人的脸上都挂着不舍。我将把这些记忆珍藏在心中，因为我不想和它们说再见，不想和老师同学说再见，我害怕，一说再见就再也不见了。

我的表情包里没有绝望作文 第5篇

冬天快来了，我盖好了一个温暖的小窝，大小正好，温暖舒适。就在这时，一个大苹果掉了下来，正好砸在我的背上，我吓得一哆嗦，连忙在地上打了几个滚，希望苹果能掉下来，没想到苹果扎得更深了，而且我的背上还多出了个青梨。这可怎么办?我有些着急，就在这时，松鼠来了。

“小刺猬，你为什么这么着急?”松鼠问道。“苹果落在我的背上了，我没法进洞过冬了。”“那，我来帮你吧。”松鼠便抓住苹果推呀推，拉啊拉，苹果纹丝不动，它又把苹果用力地扭了扭，我疼得大叫起来―――我背上两根刺被扭断了。“唉，没办法，扎得太牢了。”小松鼠叹了口气。

“那，咱们再往前走。找个力气大点的来帮我拔苹果吧。”小刺猬没有放弃。我们走着走着，来到了一条小河旁，青蛙正在游泳了。“呦!是小刺猬啊，你怎么愁眉苦脸的?”有个苹果掉在我的背上，我没法回洞冬眠了。“那你跳到河里，河水准能把苹果冲走。”青蛙建议。我听了，眼前一亮，二话不说，直接跳入河中，可我不会游泳，只会在河里胡乱地扑腾。

我用前爪“扑腾扑腾”地划水，后腿朝水里乱蹬，湍急的河流不但没能把苹果冲下来，反而让我喝了好几口河水。青蛙把我背上岸，我不停地吐着水，过了好一会儿，我鼓起来的肚子才瘪了下来。我慢慢站了起来，失落地向灌木丛走去。

“你可以用力穿过灌木丛啊，这样可以让树枝把苹果刮下来。”松鼠突发奇想。“好吧。”我决定试一试，我低下头猛向灌木丛撞去，我感到一阵疼痛，来到了一片草原上。我抬头一看，苹果还在背上，只好无可奈何地长叹一声：“唉”

这时，一只山羊走了过来。“你是来给我送午餐的吗?”“可以吃，全部吃光吧!”我兴奋地喊道。于是，山羊把这些水果全部吃完了、“太好了!”我感到身体轻如羽毛，“谢谢您!”我向我的小窝飞奔而去。

我的表情包里没有作文600字 第6篇

记得在一个烈日炎炎的晌午，我心不甘情不愿地随妈妈到少年宫学舞蹈。马路两旁的树叶“沙沙”直响，好像在替我抗议，其中一片干脆利落地飘到妈妈的车窗上。但无论我怎样闹，车终究还是到达了目的地――晋江市青少年宫。

老师慢悠悠地走了进来。她一到教室，就命令我们上墙压腿，压完之后还得在把杆上踢腿一百下，教室里哀声遍布。

老师丝毫没有放过我们的意思，让我们把把杆搬进搬出。就在此时，一场小意外悄无声息地来到了。在搬把杆时，把杆的最底部扎到了我的脚，我顿时感觉脚上有一种黏黏的、稠稠的液体冒出，我急忙脱下舞鞋，看个究竟。可没想到――血已经蔓延到整只脚面上了。

我抬头望着天花板，强忍着泪水，意想不到的是，它竟然没有夺眶而出。要是换在以前，我早已哭成泪人。

这时老师连忙跑过来，温柔地询问我：“怎么样？会疼吗？”我摇摇头，现在的我可是个坚强的孩子，怎能向疼痛低头呢？

此时此刻，教室外的树叶再次“沙沙”直响，我知道，这是为我鼓掌的声音，它正恭喜我成功甩掉“哭泣”呢。

如今，我已经不会动不动就哭了。治疗疼痛对我来说是小菜一碟，我最大的变化是：无论遇到什么事情，都不再用哭来解决。

我的表情包里没有作文600字 第7篇

那是一个大雨滂沱的夜晚，我翻来覆去睡不着觉，总觉得有什么不好的事情发生，也就是在这一天的晚上，爷爷突发中风，被送进了医院听到这个消息的我，犹如五雷轰顶，我想起了爷爷在我小时候喂我吃饭，教我走路，与我玩耍在一番忧愁过后，我猛然觉悟：小金，是你履行自己义务的时候了，照顾爷爷的事情就交给你了！

爷爷回家那天，我义无反顾地担当了照顾爷爷的重任。爷爷由于中风而意识不清，暂时失去了记忆的爷爷必须在我的帮助下重新学会走路和吃饭。“没问题！一切就都交给我吧！”我心里默默地想着。

起初几天。我教爷爷张嘴。“啊”“呃”爷爷别扭地张着嘴。我又教他将嘴合拢“am”爷爷又奇怪地将嘴并在一起就这样重复了十几次，我连饭都没吃，终于，当我试了20来次后，在我对自己方法几乎丧失信心后成功了！当时我欣喜若狂的心情真是谁都无法感受！

我再接再厉，准备教爷爷走路，当我扶起他时，我真切地感受到爷爷体重的轻，他轻飘飘、软绵绵的差点摔倒，幸亏我一个“急刹车”，成功撑住了爷爷。在接下来的十几天，爷爷在我的帮助下会走了一步、两步在第28天，爷爷成功会走路了。

我的表情包里没有作文600字 第8篇

晨曦微露，在妈妈的轻唤中醒来，一起床总能看见桌子上丰盛的早餐。一周里几乎每天不重样，有时是蒸鸡蛋，有时是香喷喷的炒饭，有时是金黄的炸薯条，当然，总少不了切好的水果和冒着热气的牛奶。虽然前一天淘气的我还让妈妈很生气，可是当新的一天来临她对我仍笑意盈盈。这样美好的清晨，为什么要埋怨呢？

课堂上，跟着老师在知识的海洋中畅游，好似蜜蜂徜徉花丛，欢快地汲出香甜的蜜。老师洪亮的声音在耳旁回响，同学们渴求知识的眼神闪着光芒。如此多彩的课堂，为什么要埋怨呢？

灿烂的阳光里，同学们鸟儿般在校园里绽放青春，每一阵风中都裹挟着桂花清香。体育课，好友伴着体育不好的我跑步，不停地鼓励我，为我加油。她有低血糖，跑久了就会头晕，但她仍然陪着我跑，笑着说自已没事。终于，跑到终点，在桂树下歇息，笑着闹着，我摘下一朵桂花轻轻一吹，花打着旋落下了。微风轻拂，清凉的感觉直浸心扉。有贴心的好友相伴，为什么要埋怨呢？

华灯初上，妈妈在楼下风中等着我，见我跑去，脸上漾起微笑、变魔术似的递来面包并招呼我上车。坐在妈妈电瓶车的后座上，虽然冬风刺骨，可是贴着妈妈温暖的后背，一切的寒冷都散了。温热的爱，环绕着我，让冬天变成了暖春。我知道，此时口中香甜的面包是妈妈忙碌到十一、二点才加工好的。有这样慈爱的妈妈，我干嘛还埋怨？

我的表情包里没有作文600字 第9篇

失望一词很容易出现在父母口中，但是我的父母对失望说不。

在一天傍晚，我孤零零的走在回家路上，手里拿着一份不及格的数学试卷，心情很沉重，心想：这一次考的最差的一次，让父母失望了。到了家门口，没敢进家门，就找个寂寞的角落，坐在那，想着父母责骂、唠叨、失望的样子。眼泪就像水珠，一滴，一滴沉重的落在地板上。

一转眼，太阳公公早下班了，天空出现了一颗颗闪烁的星星，我沉浸在这美丽的夜景中，忽然，一颗流星从天幕划过，我感受到那颗流星的光芒，即便是再短暂的生命也会有辉煌的时刻，我想一次考试失败又有什么呢？我担心的不过是怕爸爸妈妈的批评罢了。想到这里我一下子振作起来！告诉自己要勇敢面对现实。

走进家门，我经过爸爸房间，看见爸爸正在认真工作，赚钱养家。我看到爸爸那么努力的撑起这个家，我的眼泪顿时就溢满了一张脸。爸爸似乎看到了我的泪水，便叫我进去，问我的情况，是不是被欺负了？我的泪更是止不住，边哽咽，边告诉爸爸：“爸爸，我让你失望了！”

“爸爸的表情包里没有失望一词，考砸了是吗？”爸爸疑惑地问道。

“嗯，对不起，爸爸！”我惭愧的说，感觉非常对不起爸爸。

“没关系，现在开始努力学习还不迟，你长大了！以后要做出比以前多倍的努力去学习，记住，爸爸的表情包里没有失望！”

我的表情包里没有放弃的作文 第10篇

我坐在窗前,凉凉的风舒爽地吹拂着脸庞,无意间,想起一则报道触目惊心：一位年轻人求职未成而轻言放弃了生命,自杀了.我当时愕然失色,心中有一种从来没有过的感觉,我久久地呆坐着,思考着：记得《礁石》一诗中写道：“一个浪,一个浪,无休止地打过来,每一个浪都在它脚下,被打成碎末,散开它的脸上和身上,像倒砍过一样,但它依然站在那里,含着微笑,看着海洋.” 人生道路的艰难险阻,它永远不可能一帆风顺,其中,将会有重重障碍阻挠你的前进,它甚至会向你伸出疯狂毒恶的魔爪,无情地将你推至死亡的深渊,也可能会有许多让人难以做出抉择的岔路口,要想顺利地将它走完,需要付出太多的代价.然而,人活在这个世界上,就要向世界证明：我是实实在在、真正地活着.只有证明了这一点,当我们重新回归大自然时,才能自豪地对自己说：“这辈子我没白活.”

放弃,是一个念头;而永不放弃,则是一种信念!现实生活中,我们往往会自觉不自觉地选择前者,因此我们极易成为普通得没有一点棱角的人;而有些人却坚定得近乎倔犟地选择了后者.这种人虽然是少数,但他们却往往能赢得大多数人的掌声.

举一个人尽皆知的例子：爱迪生发明真正的钨丝电灯前,面对了几十亿次惨痛的.失败,他是怎样想的?但有一点我是知道的,那就是在他聪慧的大脑中,始终屹立着一个不倒的信念：,剧使下一次仍旧是失败,我也永不放弃!

如果我们曾一千次地对自己的理想说：永不放弃!那么,我们有什么理由去抱怨第一千零一次失败的遭遇?我们又怎能在一千零N次的时候,与苦苦期盼的成功失之交臂?

抓住梦与理想,这一生我们惟一要做的是：

我的表情包里没有800字作文 第11篇

回到家，在网上与好友闲聊，几年前的美好时光变成了一个个方正舒展的宋体字，那彩色的屏幕就像是一潭池水，映出了往昔的缤纷年华。这时好友发了一条信息：可惜我们以前并不懂得珍惜，到了现在才懂得什么是痛苦，以前的日子和现在比简直就是天堂!那句话的后面，是一个叹息的表情，低垂的眼角，无力落下的嘴巴，整个脸黯淡无光。

看着那张脸，我不知道该说些什么，这不就是我们现在的状态吗?

好友说的没错，往日的回忆确实是十分美丽的，而当时的我们却不懂得珍惜，让美好的年华从指缝中溜走，留下的是无尽的遗憾。可现在呢?生活是否真的那么痛苦?诚然，与过去相比，现在我们身上的压力大了很多，可这是否就说明现在的生活就痛苦不堪?有谁知道将来的我们会不会像现在一样感慨着过去呢?我们无法提前知晓未来会发生什么，但唯一一点可以肯定的是，错过的幸福便不会再来。那，此时此刻，我们是否正在错过某些幸福呢?

幼时读辛稼轩的《丑奴儿》，一直疑惑“少年不知秋滋味”却“为赋新词强说愁”，“等闲识得愁滋味”“却道天凉好个秋”。随着经历的事情越来越多，每次重温都有更深一步的理解，如今倒也能对词人的心境感知一二。也许现在我们是那还未真正识得愁甜味的少年，失去了青年本该拥有的朝气，也错过了身边的幸福。

想着想着，手指在键盘上打出这么一句话：“过去的我们只能缅怀，未来的我们无法预言，把握好现在吧，珍惜这富贵的青春!”在后面，我从表情包挑了一个开心微笑的表情。在点击“发送”的刹那，我感到了前所未有的.轻松。也许，生活没有那么累。

表情包，是一个人情感表达的载体，希望我的表情包中，永远没有叹气。

我的表情包里没有作文600字 第12篇

在上幼儿园时，我是一个总被欺负、排挤、孤立的小孩，每当自由活动的时间，我总是用羡慕的目光看着成双成群在操场上做游戏的同学们，有的在椅子上一起翻花绳，有的在一起追赶跑闹，有的在一起打球。那时的我心中满是无奈与羡慕，眼神中也总充满落寞。每次总是孤独地坐在椅子上，看着夕阳落下。

上小学了，我还是不知道该如何与人相处，看着陌生的同学，陌生的教室，陌生的老师，满是无措。于是，我成为了班上的“暴力女”。中午时，我没有一个好朋友，只能做作业，看书。孤单的时间长了，也就渐渐习惯了。只是，看着班上同学们亲昵的动作，我的心总是会狠狠地抽动一下，痛极了。

直到她的出现，她是一个很可爱的女孩子，肉嘟嘟的脸，水汪汪的眼睛。她可以说是我们班上人缘最好的人之一。如果说，以前的我被黑暗禁锢住了，那么，她就是拯救我的天使。

而我们相遇过很多次，我却害羞不敢说话。第一次交谈还是她先开口，“你好，你叫什么名字呀?”“我叫张鸿诗。”“我叫吕雅琪。”就在这样美丽的早晨，空气中充满花香的早晨，我们知道了对方的名字。

在每早的一问一答中，我们渐渐地熟悉了彼此。在与她愈来愈深的交流中，我明白了她那么受人喜欢的原因――她乐观开朗，十分活泼。同样，她渐渐让我每天多了很多笑容。

我的表情包里没有憎恨三年级作文 第13篇

伴着风儿的话语，悦耳的铃声，我回到了家。休息时，我正想拿那本《乖，摸摸头》看时，伸手一摸，却摸了个空，咦？书呢？我急忙转头看向书柜，没了！我赶忙开始翻箱倒柜地找，却一无所获。我急了，急得快哭了，怎么办？怎么办？

爸爸过来了，问：“什么事这么着急？你在找什么呢？”“书！”“哎，不就是一本书嘛，静下心来，不要去管它，明天它就会自动出现了。”“真的？”“真的！”

话音刚落，爸爸便给我讲了个笑话：“iphone走在路上，回来时，却”“哈哈哈”我仿佛被点到了笑穴，躺在沙发上，笑到肚子疼，也停不下来。爸爸见我已经忘记了刚才的不愉快，便慈爱地笑了。

我心生一计，偷偷地溜到了爸爸的身后，刚要伸手打爸爸一下时，爸爸却在这个时候转过身，看见我在“作恶”，便对我实施了一顿“穷追猛打”。时不时冒出几句金句：“妖怪，哪里逃，看俺老孙不打死你！”我装作很害怕的样子，可怜巴巴地说：“好害怕哦，我好害怕哦！”“哈哈哈，哈哈哈”笑声环绕在屋子里。

第二天，那本书真的出现了！真是太神奇了。直到后来，我才知道，爸爸为了找书，到十二点半才睡觉。