外研版八上教学计划

外研版八上教学计划（精选6篇）

外研版八上教学计划 第1篇

新外研版八上M1测试卷

二、单项填空（每小题1.5分，满分15分）

16.—Can I_______ your ruler?

—Yes.But please give it back to me soon.A.buyB.makeC.borrowD.give

17.—How about going shopping on Sunday?

—_______.A.Yes, I willB.Thank youC.That’s a good ideaD.Yes, please

18.Did it_______ you half an hour_______ this newspaper?

A.take;to readB.cost;to readC.use;to readD.take;reading

19.—Does he know the meaning of the word?

—_______.He’d better ask Mr Wang.A.Yes, he doesB.No, he doesn’tC.Yes, he doesn’tD.No, he does

20.Please translate the sentence_______ Chinese.I can’t understand it.A.toB.forC.intoD.of

21.Linda went to the teacher’s office to ask Miss Hu _______help.A.ofB.toC.withD.for

22.—Why didn’t your sister talk with me?

—She is a _______girl.She is afraid of speaking before strangers(陌生人).A.goodB.happyC.shyD.clever

23.—Excuse me, Mr Li, I don’t know the meaning of the whole sentence.What shall I do? —You should _______the new words first.A.look atB.look upC.look forD.look after

24.My friend Dave helped me a lot by giving me _______on English learning.A.advicesB.many adviceC.some adviceD.an advice

25.—What’s your plan for the coming weekend?

—_______go to fly kites?

A.Why not toB.Let’s

C.Why don’t weD.How about

三、完形填空（每小题1.5分，满分15分）

Most of us have learned English for several years, so we can read English books and magazines without the teacher’an English story or a whole bookcan we be a better reader?

It is some suitable(适宜的)books.Then what books are suitable？Well, I think we should first choose books that are not too difficullet new words take too much of our attention(注意力).Just do as we often do in our own language.While we are reading, try toin reading English books and magazines.26.A.readB.readingC.lookD.looking

27.A.forB.byC.withD.to

28.A.howB.whenC.whatD.why

29.A.choose(选择)B.choosesC.to chooseD.chose

30.A.tiredB.interestingC.easyD.hot

31.A.always

32.A.guess

33.A.look for

34.A.websites

35.A.successfulB.usually B.matchB.look atB.booksB.successC.oftenC.number C.look after C.adviceC.succeedD.never D.count D.look up D.meaning D.successfully

四、阅读理解（每小题2分，满分20 分）

A

Everyone has a hobby.My hobby is keeping a diary in English.When I was nine years old, I began to have my hobby.At first it seemed hard for me, but now it is easy.I know it’s possible to learn English well.After school I often go to the school library to read English stories or articles.Sometimes my English teacher introduces some interesting things to me.I collect information for my diary by doing these.After I finish my diary every day, I always try to correct mistakes with the help of the dictionary.Now my English is very good.I love my hobby.It helps me a lot to learn English well.36.I began to keep a diary_______.A.when I was nine years oldB.before I was nine

C.when I was eight years oldD.for nine years

37._______it was not easy for me to keep a diary in English.A.NowB.UsuallyC.At lastD.At first

38.From the passage we know_______ is one of the best ways to learn English well.A.keeping a diaryB.more reading

C.more speakingD.more listening

39.How do I collect information for my diary?

A.I often read English stories or articles.B.My teacher sometimes introduces some interesting things to me.C.I often go to the cinema.D.Both A and B.40.From the passage we can say it’s_______ for us to have a good hobby.A.badB.uselessC.helpfulD.careless

B

Almost everybody has a hobby(爱好).My hobby is keeping a diary in English.When I was nine years old, I began to have my hobby.At first it seemed(似乎)hard for me, but now it is easy.I know it’s possible to learn English well.After school I often go to the school library to read English stories or articles.Sometimes my English teacher introduces some interesting things to me.I collect information(收集信息)for my diary by doing these.After I finish my diary every day, I always try to correct mistakes with the help of the dictionary.Now my English is very good.I love my hobby.It helps me to learn English better.41.I began to keep a diary______.A.when I was nine years old

B.before I was nine

C.when I was eight years old

D.for nine years

42.______it was not easy for me to keep a diary in English.A.NowB.UsuallyC.At lastD.At first

43.From the passage we know ______is one of the best ways to learn English well.A.keeping a diaryB.more reading

C.more speakingD.more listening

44.Which of the following is NOT my way of collecting information for my diary?

A.I often read English stories.B.My teacher sometimes introduces some interesting things to me.C.I often go to the cinema.D.I often read English articles.45.From the passage we can say it’s______ for us to have a good hobby.A.badB.uselessC.helpfulD.careless

五、根据句意及汉语提示完成句子（每小题1分，满分5分）

46.You should find the_______(关键性的)words in the sentence.47.Could you give me some________(建议)on how to play basketball well?

48.It’s a good idea to read English________(大声地).49.Is it________(可能的)to finish the work in a week?

50.How can I________(改善)my reading?

六、用所给词的适当形式填空（每小题1分，满分5分）

51.I’m afraid your_______(translate)is not correct.52.You can buy _______(you)what you like with the money.53.Lu Xun is a famous writer and _______(write)is a part of his life.54.Please send my best_______(wish)to your parents.55.You should pay attention to your _______(spell).七、根据汉语意思完成句子（每小题1分，满分5分）

56.晚饭后散步是个好主意。

_______a good idea _______ _______a walk after supper.57.萨莉害怕在课堂上讲汉语。Sally is ______________ _______Chinese in class.58.你为什么不加入他们呢？

______________ _______ join them?

59.请两人一组朗读这个对话。

Please read the conversation ______________.60.记着告诉他这个好消息。

_____________________him the good news.八、书面表达（满分15 分）

刘群是一名九年级三班的学生。他的英语非常优秀，学校邀请他与初一年级的同学交流一下学习英语的经验。如果你是刘群，请你依据下列要点，为这次交流会准备一份不少于100词的发言稿。

要求：1.发言稿必须包括自我介绍；

2.谈谈自己学习英语的经历和感受；

3.给出学习英语的几点建议。

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 答案：

16.C根据题意应该选borrow, 意为“借”。其他三个选项依次表示“买”“做”“给”，都不符合题意。

17.CThat’s a good idea.用来表示赞成对方的建议。

18.AIt takes/took sb.some time to do sth.意为“做某事花费某人一段时间”，本题是该句型的一般疑问句结构。

19.B由“He’d…Mr Wang.” 可知他不知道，故应作否定回答。

20.Ctranslate…into…意为“把„„翻译成„„”。

21.Dask sb.for help是固定搭配，意为“向某人请求帮助”。

22.C由答语中的后句“她害怕在陌生人面前讲话”可知空格所在句的句意为“她是个害羞的女孩”，故shy符合句意。

23.Blook at “看„„”；look up “查；查找”；look for “寻找”；look after “照顾”。宾语是the new words(生词)，应与look up搭配。

24.Cadvice是不可数名词，无复数形式，也不能用many和an修饰，故排除A、B、D三项。

25.Cwhy not后应接动词原形，let’s用于陈述句中，how about 后用动词-ing形式，故排除

A、B、D三项。Why don’t we/you do sth.?是固定句型

26.Bfinish doing sth.是固定搭配，意为“做完某事”。读故事或读书动词应该用read。

27.Bby oneself意为“独自，单独”。

28.A下文介绍了如何更好地阅读英语文章，故how符合句意。

29.C本题考查句型“It+ be+形容词+to do sth.”，动词不定式短语作真正的主语。

30.C选择不要太难也不要太容易的书阅读。easy与difficult相对。

31.D由下文可以推知，阅读时不要让生词占用太多的精力，故用表示否定意义的never。

32.A阅读时尽量去猜生词的含义。

33.D在词典中“查找”用look up。

34.C上文是关于读英语书所提的建议，故advice符合句意。

35.Abe后接形容词作表语。successful意为“成功的”。

36.A由第二段的第一句可知。

37.D由第二段的第二句“At first it seemed hard for me…”可知。

38.A

39.D由第二段的内容可知。

40.C由文章的最后一句“It helps me a lot to learn English well.”可知，有一个好的爱好对我们是非常有帮助的。

41.A由第一段的第二句和第二段的第一句可知，“我”九岁时开始用英语写日记。

42.D由第二段的第二句可知，刚开始用英语写日记时比较难。

43.A纵观全文可知，“写日记”是学英语的最好办法之一。

44.C通读全文可知，A、B和D三项都是作者收集日记信息的方式，而C项在文中没提到，故选C。

45.C通读全文可知，有个好的爱好对我们很有帮助。

46.key47.advice48.aloud49.possible50.improve

51.translation52.yourself53.writing54.wishes55.spelling

56.It’s, to take57.afraid to speak58.Why don’t you59.in pairs60.Remember to tell One possible version:

Hello, everyone.My name is Liu Qun.I am from Class Three, Grade Nine.Today I am here to talk with you about English learning.I began to learn English when I was ten.At that time I knew nothing about English.But with great interest and much training, I found it not so difficult as some students said.Now I enjoy English so much and I like it not only because it’s useful, but also I can have a lot of fun learning it.Here are some suggestions I would like to share with you.First, develop good habits of learning English.The more interest you have, the better you learn it.Second, listen to English songs and watch English films as often as you can.I think that’s a better way to make English learning easy and fun.Finally, go to the English corner and talk with others in English.It is quite good for your oral English.That’s all.Thank you.

外研版八上教学计划 第2篇

李丹华

一、指导思想

为促进教育教学质量的提高，在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

2、突出学生主体，尊重个体差异；

3、促进学生发展，激励学生学习兴趣。

二、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、教材简要分析

《新标准英语》八年级（下册），全书共有十个模块，另两个复习模块。本教材各模块话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：表示感觉和知觉的系动词、现在完成时、几种时态的区分、简单句的基本句型、并列复合句、that引导的宾语从句、whether/if及疑问词引导的宾语从句、宾语从句的时态问题等。同时每个单模块后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、学情简要分析

我任教的初二年级有两个教学班，共有学生人数约110人。这些学生英语底子较差，通过八年级上册一个学期的训练，学生们的学习方法有所改善，学习热情有所提高，学习成绩有所进步。大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力。值得高兴的是他们没有放弃，有着端正的学习态度和执着的精神，所以我有信心让他们的英语水平得到较大的提高。

五、教学中应注意的问题

1、在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。能过听、说、读、写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。逐步具有运用英语进行交际的能力。

2、在设计教学活动的过程中，教师应考虑活动目标明确、简洁，活动形式避免单一，注意广度和深度。

3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。

六、教学安排

外研版八上教学计划 第3篇

指导专家:张志富 (辽宁省基础英语教育中心主任)

曲端 (辽宁省初中英语教研员)

刘敬雯 (大连市英语教研员)

陈玉卿 (大连市经济技术开发区英语教研员)

一、教学内容

本堂课是以“比较不同地方”为话题的听说课, 教材文本以“比较深圳和香港”为话题, 围绕地理位置、人口规模、地标性建筑等内容展开。通过对话学习, 学生能够合理地运用英语介绍一个城市, 如, 自己的家乡。

二、教学目标

学会hometown, population, busy, large, wide等词汇在本课话题情境下的使用;感知、体会形容词比较级的语言形式、语言意义和语言功能。如:“It’s newer than...;It will become as busy as...;It’s getting bigger and busier;It’s much wider and cleaner;It’s taller than many other buildings in China;The population is larger than that of...;...is larger in population than...”

通过图片、标题预测对话内容的主旨大意;通过听获取信息, 并在此基础上运用本课知识谈论某个城市;能在小组合作和个体完成任务中积极思考, 并注意重音和语调所蕴含的情感。

三、教学重点和难点

教学重点:通过设置的情境学习有关介绍城市的词汇和核心句型;捕捉听力对话中的主旨大意和细节信息, 能运用英语介绍深圳。

教学难点:运用所学的目标词汇、句型和框架结构介绍某个城市。

四、教学过程

Stage 1

1. 激活话题背景, 构建话题语境

笔者通过“A guide is to give us a description of Shanghai and Hong Kong.” (见图1) 导入话题, 为学生创设话题语境, 并明确听力任务, 播放录音。

听前 (学生明确听力任务后) , 笔者进行听力策略指导:Take notes to write down the key words, for long word, just write down the first letter to stand for the whole word.

【设计意图】

学生在语境中感知话题内容, 获取话题信息, 培养听力策略。

笔者引导学生梳理、建构“谈论城市”这一话题的基本知识框架, 即Mind-Map。在此过程中设计板书如下 (见图2) :

【设计意图】

使学生明确描述城市的基本框架。

2. 话题词汇的构建

在问答过程中, 学生通过语境、图片并感知理解新单词 (hometown, busy, location, population, landmark) 。

【设计意图】

笔者通过问题牵引、诱导 (elicit) 等方式, 促使学生思考谈论“城市”话题的必要词汇和功能句式, 以及描述城市的Mind-map。

Stage 2

1.预测性问题 (为听对话做背景铺垫)

(1) 铺垫和预测

Did Daming enjoy his visit to Shenzhen last weekend? (听后追加How do you know?)

What will he talk about Shenzhen with Tony?

(2) 听中任务

Students are to listen to see if their predictions were right./Try to understand the conversation by answering the questions about Shenzhen. (见图3)

2.听对话

在对话语境中, 学生了解怎样对“城市”进行描述, 并掌握文章的主旨大意和细节。

在听后问答的过程中, 笔者利用问题和图片, 使学生对深圳的地理位置、城市变迁、地标建筑等有更深入、更形象、更直观的理解。

【设计意图】

To anticipate the text content.

To get the background information for the listening of the dialogue.

To develop the students’skills of listening for gist and detail.

3. 听后细节分析

笔者提出问题:“How does the speaker stress the underline words?/What do the two boys think of the city Shenzhen?”促使学生体悟文本中所蕴涵的情感。

【设计意图】

通过听后细节分析, 学生能体会到句子中蕴含的情感信息, 了解传达句子主要信息的词汇的重音问题, 以及Daming和Tony对深圳的赞美和向往。

4. 借助图表转述对话内容

笔者给出教学任务:“Now you know something about Shenzhen, can you retell it in your own words?”

笔者交代任务后, 指导学生转述对话的策略。

【设计意图】

笔者搭建复述框架, 使学生进一步内化“谈论城市”的相关词汇、语句和情境, 为学生知识的输出做足准备。

Stage 3

1.谈论一个城市的Mind-map. (见图4)

2.设置情境, 铺垫任务背景, 激发会话

笔者通过PPT引出任务, 介绍自己的家乡或其他城市, 引导学生了解介绍城市的必要内容。

3.给予学生任务指导

Instruct students to role-play being a reporter or friends in pairs, or in groups, or by yourself.

Use the vocabulary and expressions on the board as a basis for role playing.

【设计意图】

学生通过完成“谈论城市”这一任务, 练习、内化、输出语言知识。

4.课后作业

必做:

(1) Imitate the dialogue in Activity 2 after the recording.

(2) Go over the vocabulary&expressions about introduce and compare two places.

选做:

Write a passage to introduce your hometown with another city or compare two different cities.

【设计意图】

课后作业是对课堂上所学内容的巩固和拓展。学生通过必做作业可以巩固“谈论城市”话题的基础词汇, 同时, 通过模仿朗读能够规范语音语调, 并体会语流、语调、节奏, 训练听的技能。

另外, 分层次作业给学生提供了不同难度的内容, 有利于促进学生语言技能的提高和英语思维的培养。

五、教学反思

在Stage 1阶段, 笔者通过“A guide is to give us a description of Shanghai and Hong Kong.”导入话题, 激活了学生的话题背景知识, 构建了话题语境, 然后提出问题“What should be included in your description of a city?”, 通过问题牵引, 做出描绘城市的Mind-map, 为学生语言输出活动做了一定的铺垫。

在Stage 2阶段, 在处理教材对话文本时, 笔者采取了以听为主的处理方式。第一遍, 笔者让学生核对自己对对话内容的预测是否准确;第二遍, 笔者要求学生注意听文章的主旨大意和细节, 促使学生理解对话内容;第三遍, 笔者提出问题“How does the speaker stress the underline words?/What do the two boys think of the city Shenzhen?”, 要求学生体悟文本中所蕴涵的情感。

在Stage 3阶段, 笔者要求学生介绍自己的家乡或其他任何一个城市, 为学生提供介绍城市的相关语句, 帮助学生完成语言的输出。

但是, 在Stage 1阶段, 笔者对听力材料的处理不够透彻。另外, 在课堂中, 笔者的干涉较多, 应该适当减少对学生的控制, 更加充分地调动学生运用语言的能力。

专家点评

本堂课是一堂设计巧妙、结构合理、层次分明的英语听说课。通过课堂教学可以看出, 张老师在准备这堂课时对教材进行了深入挖掘, 活动形式多样。从学生语言习得的角度来看, 这样的课堂有利于学生掌握课本知识和听说策略, 充分体现了听说课的特点。

在听的方面, 张老师对两段听力文本的设计目的有所不同, 第一段Mini听力, 达到感知话题内容, 初步梳理话题Mind-map的意图;第二段主对话, 张老师设计了三次听力活动, 但每次的目的都不同。

接下来的Retell环节, 张老师事先做了必要的指导, 对学生帮助非常大, 使学生的表述更加得体。

在课文处理结束后, 张老师设计了Further Thinking环节, 引导学生进行总结。

从课堂表现来看, 学生在语言输出阶段表现比较精彩, 不但把“介绍城市”这一话题的词汇功能运用到实际中, 而且在语气、态度等方面也比较得体。

外研版八上教学计划 第4篇

[关键词]七年级英语 阅读 教学策略

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190029

外研版七年级英语教材采用了以模块为基本构成单位组织教学，从学生英语学习的实际出发，遵循初中生认识发展的规律，由日常生活中涉及的语言开始，逐渐扩及到安生与救护、通讯、自然等话题。每个模块的第二单元为阅读单元，此单元是第一单元语言内容的延伸，是模块教学体系中的核心部分，通过学习本单元，有利于提升英语语言运用能力，形成有效的英语学习策略；增强学生对世界文化的了解，培养跨文化交流意识。提高学生的阅读能力，应该从七年级入门关抓起，只有当学生在潜移默化、日积月累中养成良好的阅读习惯，拥有深厚的阅读功底和技能，将来面对高年级有难度的阅读才能得心应手。因此，充分利用教材中的阅读单元材料，培养七年级学生的英语阅读理解能力和技巧是英语教学过程中极为重要的组成部分。

新课程提倡学生在教师指导下进行自主、合作、探究的学习，让每一位学生能在课堂上感受到学习语言的喜悦和成就感，进而促进学生积极参与良性发展，提高语言综合运用能力。《义务教育英语课程标准》（2011版解读）对初一学生语言技能阅读的标准为：（1）能正确地朗读课文。（2）能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。（3） 能读懂简单故事和短文并抓住大意。（4）能初步使用简单的工具书。（5） 课外阅读量应累计达到4万词以上。如何让学生随着知识和词汇的增加逐步提高阅读水平，增强阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，就需要教师立足课堂教学，开展有效的阅读教学。在阅读教学中，我一般采用以下四个策略，即导入策略、词汇策略、分析理解策略和课后巩固策略。

一、阅读单元的导入教学策略

在现实教学中有相当一部分教师开始阅读课前，都会要求学生在家做好预习工作，将课文进行翻译，划出生字词等。学生在阅读过程中享受不到阅读文章的乐趣，更不用谈从中得到阅读技巧的提高。学生不了解阅读材料的背景知识，阅读在学生单个的沉默阅读活动中进行，学生没有阅读欲望和兴趣，思维的空间受到限制。随之而来的是教师课堂缺少创新活力，效率得不到提高。因此，如何导入阅读课，激发学生阅读兴趣在开始上课前就显得尤为重要。根据阅读单元内容的不同，通常采用以下灵活多变的策略和方法创设情境，导入新课：

1.对故事性较强的阅读课文，以设问导入。如进行七年级下册（外研版新标准）Module 8 Story time 教学时，学生通过学习unit1的故事，对Goldilocks这个小女孩非常感兴趣，想知道小女孩在进入小熊家之后发生了什么事，于是在上unit2阅读课时，我通过设计问题来引入阅读课文：What did Goldilocks do when she saw the three bears？ Did Goldilocks go for a walk in the forest again？ 通过提问激起学生学习的兴趣，因为兴趣是促成他们阅读的动力。

2.对学生感兴趣的话题，以讨论导入。如进行七年级上册（外研版新标准）Module 5 My school day教学时，因为学生对贴近学习生活的话题比较感兴趣，因此上课时我以What is your school day like ？为主线，让学生以小组为单位进行讨论，以表格的形式将日常的学习、生活时间、具体内容呈现在活动卡上，讨论结束后，小组成员还可以到其他组参观其他成果，讨论的气氛变得相当热烈。这样对于转入阅读课文就很自然，学生的课堂状态很好，阅读欲望很高，阅读效率自然就高。

3.对文化意识的话题，以视听形式导入。根据课文内容选出一些话题，用视听的形式呈现，吸引学生的注意力。如进行七年级下册（外研版新标准）Module 6 Around town的教学时，通过课前播放视频，让学生了解英国首都伦敦的一些著名景点，从而进一步自然过渡到课文的学习。

从上述可知，无论采用哪种导入方式，目的都是为了激发学生的阅读兴趣和学习主动性，没有前面导入的铺垫，就不会有后面高效的阅读理解。

二、阅读单元的词汇教学策略

我们教师常见的词汇教学模式是：教师先把生词写在黑板上，或让学生看课本的词汇表，之后领读生词，直接告诉学生词义，然后给出例句，让学生记下例句，最后让学生拼写并记忆单词。这样，词语的意蕴，情感都没有得到应有的开掘，如此的词汇教学，简单而缺乏生命力。那么，如何让学生有效地理解阅读文章中的重点词汇，使词汇教学活力四射呢？我认为，在阅读教学中应该让词汇教学贯穿于整个阅读教学过程。

1. 表演呈现，感悟词汇的趣味

运用表演法进行词汇教学。表演法就是教师运用动作（body language）和表情来教学具有动感或感情色彩的词汇。实际上，表演也是创设真实情景的有效手段之一，教师可以与学生一起做动作，促进学生积极参与词汇学习活动。如在学到七年级下册（外研版新标准）Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house时，让学生进行与这个主题相关的词汇演绎活动，根据新单词asleep、return、cry、shout、jump、point at、 in pieces，学生以两人为单位，一位学生读单词，另一位学生做动作，这样既提高了单词记忆效率，又激发了学生学习后面阅读课文的兴趣，有效地促进了后面阅读课文的理解。

2.结合语境，理解词汇的意蕴

词汇的意义在于特定的语境中，只有在上下文中词义才能明确和具体，如果脱离语境进行词汇教学，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于实际交际活动中。因此，词汇教学应融入句子和语篇的教学中，做到词不离句，句不离篇。教师应为学生创设运用所学语言的语境，深化学生在语境中熟悉词义，掌握其用法，理解词汇的意蕴。针对学生学习词汇的这种倾向，在阅读教学中有意识地创设情境教学，让学生参与到学习理解生词的教学活动中，通过上下文的语境来理解识记，而不是死记硬背。在进行七年上册（外研版新标准）Module 7 Computers的阅读单元时 ，我设计了一段话让学生猜词， You can use your computer to do lots of things on the Internet. you can listen to music or watch movies on it. You can search information. If you want to travel， you can buy train tickets on it. You can also check your email， or send emails to friends. When you are free， you can play lots of computer games.通过上下文语境的联系，大多数学生都能猜测、理解和掌握这些词语，在真正的语言环境中理解了词语的含义。

3. 阅读后的词汇巩固

学生对阅读理解课中的词汇掌握不是单靠一两个环节就可完成，需要不断地重复、加强和巩固。特别是对于七年级学生来说，由于没有较多的英语知识积累，学得快忘得快，因此需要以不同的方式不断呈现巩固。通常在教完一篇阅读课文后，让学生用所学的关键词汇来概括归纳或缩写课文，在语境中运用词汇，熟悉课文内容，巩固所学词汇，做到学以致用，切实地提高了他们的阅读理解能力。例如，学完七年级下册（外研版新标准）module 7 的阅读单元，我就设计了短文填空，让学生运用刚学到的重要的单词、短语来完成短文。Quincy is a small town on the east coast of America， two presidents of the US were born here. Betty was also born there twelve years ago. She lived in a comfortable house with a big living room， a kitchen ， a bathroom and three bedrooms . Behind the house ，there was a big garden with lots of trees and there was a small lake with fish in it . There was lots to do there， so Betty wasnt bored.

三、阅读单元的分析理解策略

著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”。吕叔湘先生也指出：“教学 ，教学，就是教学生学”。可见教师的主导作用还在于做好学生学习的向导，使学生不仅学到知识，而且懂得如何去学。

首先，要教会学生猜测、概括或推理的策略。教师要指导学生选择合适的猜词技巧：根据上下文提供的内容猜测；根据题目来猜测。其次要鼓励学生对每一篇文章运用自己的背景知识来分析文中可能会出现的观点或情景。如在进行七年级下册（外研版新标准）Module 3 Unit 2 We are going to cheer the players这篇文章的教学时，要求学生讨论自己在周末或假期时打算做的事，带着自己的计划走入文中，感受be going to 结构的用法。

其次，要教给学生快速阅读的策略。例如，当学生阅读文章时，选用what、who、when、where、why和how提问方法就可以帮助学生快速理清文章脉络，了解主体及其情节发展脉络。这些问题可以引导学生在阅读中有意识地捕捉主要信息。

最后，要教给学生精读的策略。精读的目的在于理清句、篇的正确意思。当阅读遇到一些生词、难句，教会学生正确利用语境理解文章思想和内涵。如在进行七年级下册（外研版新标准）Module5 Shopping中take 一词教学中，因为之前已经接触过take的两种意思，这单元的出现已是第三种意思了，所以应该适当讲解。但还是通过句、篇理解更为恰当，如：1. Tom often takes a bike to school . 2. I will take this T-shirt. 3. Shopping usually takes a lot of time. 通过以上句子的比较，让学生自己体验take在不同句子中的不同意思和用法。

四、阅读单元的读后巩固策略

在经过了导入和阅读阶段的训练，学生对文章的整体有了较好的理解。为了帮助学生构建知识框架，深化文章内涵领悟，教师有必要设计形式多样的练习，以巩固学习的效果，如：复述或角色表演、提炼文章、背诵课文、书面表达等。如在学习七年级下册（外研版新标准）Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house后，可以让学生分组将故事情节进行表演，每位学生都参与到表演中，再次升华学习的内容，充分调动学生的学习兴趣。此外，七年级英语教材中，每个单元都有一个话题。学生经过了以上阅读知识的输入和大量的练习巩固后，可以根据每单元的话题，借鉴课文中背诵的经典词句，进行拓展性的书面写作，提高学生学习后的综合运用能力。

七年级是英语阅读教学的起始阶段，教师只要抓好阅读训练的几个重要环节，不断研究阅读教学的科学性和合理性，贯彻始终，让阅读中培养的思维能力发散到英语学习的各个环节，就能为学生的良好学习习惯和终身学习能力的获得夯实基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈琳， Simon Greenall. 新标准英语初一上、下学生用书[M].北京：外语教学与研究出版社， 2013.

[2]教育部.义务教育英语课程标准（2011版解读）[M].北京：人民教育出版社，2011.

外研版八年级上册M10 第5篇

我叫......我说的课题是

八年级外研版

M10 Lao She Tea House

Unit2 It takes place in a teahouse.教材分析：

本模块以老舍及其话剧老舍茶馆为话题，介绍了作家老舍、老舍茶馆以及话剧《茶馆》等相关内容，借此让学生了解这位在中国文坛中有着重要影响的作家。本单元在第一单元的基础上，通过听说读写等活动，让学生进一步学习动词不定式的用法，并为他们提供充分利用语言的机会。

学情分析: 通过本单元的学习,学生进一步学习动词不定式的用法,通过小组学习讨论,增加了学生的合作精神.教学方法: 自主 互助 合作 探究;讨论;精讲 教学目标： 语言知识目标：

1.能够正确的使用本单元所学的单词和词组。2.能够掌握动词不定式作宾语的用法和双宾语结构。3.能够简单地介绍一部电影或剧目并做出评价。语言技能目标: 1能够能够听懂文章大意，了解老舍茶馆，并感知动词不定式的用法。2.能够运用阅读策略获取信息，了解有关老舍的生平，并能回答文章中的问题。

3.能够仿照范文，写简单的电影或戏剧内容介绍。教学重点和难点：

重点是介绍一些一定要跟动词不定式的动词；短语take place，see...as的用法。

难点是双宾语动词的应用。

教学方法：利用图片和课件教新单词和短语，小组交流合作完成对课文的整体把握。教学过程：

Step1 Revision and lead-in（复习第一单元的基本知识，导入第二单元。）老师提出3个问题： 1.What does Sally like to do？

2.Why did Sally want to go to Lao She’s Tea house? 3.What is Lao She most famous for ？ 然后找学生回答。(个体加分)Teacher：OK，你们还想知道老舍和他的茶馆的一些情况吗？

现在请同学们打开课本P82看Activity1。

Step2 Teaching words

（借助图片和课件学习新单词和短语，了解老舍的有关情况。）Step3 Reading

1.速读课文，完成Activity1 匹配小标题和段落。（让个别学生回答，加分。）

2.听并且注意语音语调。

3.细读课文，找出难理解的句子，小组或者组间讨论完成。完不成的老师指导讲解。

4.再细读课文，完成Activity3。（每个小组回答一个，小组加分）5.巩固知识点。每小组推出一名学生，一个说出短语，另一个翻译，回答错的，换下一组的学生。（给小组加分）6.总结本单元所见到的含双宾语的动词。（个人加分）

7.教师把关键词写在黑板上，让学生对老舍的情况，做一汇报。以加深学生对老舍及其茶馆的了解。Step4 Writing 让学生回答课本P83活动4-5的问题。（小组结对子完成，小组加分）

（全班对各小组和个体学生进行合理评价）Step5 说说这堂课的收获 Step6 当堂小测验 单选（5个小题）

2.完成句子（在句子中翻译短语）Step7 Homework

写一篇自己喜欢的电影或者戏剧。教学反思

通过本课的学习，学生能掌握本单元的单词和短语，知道哪些动词能接双宾语。学生能初步了解东西方戏剧，伟大的剧作家以及世界著名的剧院等。学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务。能够通过小组合作，仿写简短的电影或戏剧。

外研版八年级英语上册课文翻译 第6篇

2. a pair of trousers 一条裤子

3. fill in 填写

4. check in 登记入住,(在机场)办理登记手续

5. the whole class 整个班

6. give a warm welcome to sb. 热烈欢迎某人

7. fly to 坐飞机去

8. do an English course 上英语课

9. watch sb. do sth. 观看某人做某事

10. at the beginning of 在的开始

11. plenty of 相当多的,大量的

14. by the end of 到..末为止;到结束时