安全员评定工程师总结

安全员评定工程师总结（精选9篇）

安全员评定工程师总结 第1篇

一、学习专业知识，提高专业技能。

工作开始，我发现学校里学到的专业知识同实际工作有很大的不同和差距，为了尽快转变角色，适应工作的要求，我努力学习电气工程设计方面的专业知识，努力提高自己的岗位技能。

在学校我学习的是电气工程及其自动化专业，而具体到工作岗位上，我从事的是电气工程设计技术人员，对我来讲，最大的优势就是我原来的专业基础，因此，尽管我过去一年没有从事专业性的工作，但我并没有丧失信心，我积极查阅相关书籍和资料，认真记录每个相关知识点，遇到自己不懂的，我会及时向老前辈们请教。

最后通过自己的努力及同事的帮助，能比较熟练地进行较复杂的电气工程设计技术工作。

二、工作态度和勤奋敬业方面。

热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，全身心地投入工作，认真遵守公司的各项规章制度。

在工作中吃苦耐劳，积极主动，作风踏实，不推诿扯皮，讲求效率，具有较强的敬业精神和奉献精神。

同时注意调查研究，勤于思考，工作思路清晰，能把电气设计的原理理论同工作实际相结合。

此外，在生产现场能跟工人打成一片，做到以理服人。

三、组织协调方面。

作为一名新人，在实际工作中，努力学会运用马克思主义的立场、观点和方法去分析、研究、解决问题，有一定的组织协调能力。

在我从事的第一个项目，我刚开始没有注意到这一点的重要性，直到后来慢慢的发现组织协调对我们来讲也是一门必须掌握的技能。

从大的方面来说，一个国家的发展离不开组织协调各个地区的关系;从小的方面来讲，一个项目经营的好坏更加离不开各个部门科室之间的组织协调。

我刚开始接触的只是简单的人员协调、机械调度等基本的可操作性的组织工作，循序渐进，后来慢慢地进入到参与整个工程项目的进度与生产调试，乃至整个项目的组织协调。

项目进度计划的编制与完善在这一方面体现尤为明显，我们是根据用户的交货期限来编制项目的进度计划，所以每一个项目进度计划的`编制，不仅要考虑到项目的难度情况对设计周期的影响，还要考虑到器件采购周期、资金到位情况以及生产人员的调配等一些列因素的影响。

这些都是在学校得不到实践的理论，但是到了项目上，具体的工作给了我一个很好的理论结合实践的机会。

当然，很多老师傅的宝贵经验和谆谆教导避免我走了很多弯路，我会把他们传授给我的经验运用到实际工作中，提高自己的组织协调能力，提高工作效率!

四、业务能力方面。

从一名在校大学生到一名工作人员的转变，从没有一点工作经验到稳步积累工作经验，从无到有，从不懂到掌握，这两年来，诸多项目带给我了巨大的变化。

我从逐步上报生产进度过渡到编制项目周计划，从学习生产调试到自己亲手项目设计，这是我一点一滴慢慢积累起来的，我的工作能力得到了认可，我的业务能力得到了提升，也慢慢形成了自己处理问题的一套方法。

当今社会是一个要不断学习的社会，活到老学到老的观念正是最好的体现。

工作要做到位，必须具备相当水平的业务能力。

业务能力从何而来，实践经验的积累和不断的学习。

从参加工作以来，我就努力学习相关专业的理论知识和专业技能，重视不断提高自己的业务水平，并根据项目设计工作的实际需要，通过业余时间以不同形式、不同的渠道学习，努力提高自己的专业技术能力和水平。

我所在的工程技术部为我们提供了良好的办公环境和学习条件，部门配备了相关的书籍，比如：《钢铁企业电气设计手册》，《工业与民用配电设计手册》等，质检部也有相关的国家规范标准文件等;这些专业书籍和国家规范为我的学习提供了一个必不可少的优质资源，再加上无线网络的覆盖，有些专业技术方面的东西在网上能够很快找到资源(如图片和视频等)，让我们学习技术变得更加生动形象，更加容易，而且使得我们的学习变得更加方便和快捷。

通过努力，本人的专业技术和驾驭工作的能力得到了较大幅度的提高，为更好的完成各项工作任务奠定了坚实的基础。

五、全方位学习各种知识。

社会在进步，人类在发展!21世纪是什么的竞争，是人才的竞争!说到底就是技术的竞争，各行各业为了生存都在努力改变自己、武装自己。

自我看来，知识是最好的武装手段，我们处在科技日新月异的时代，先进的科学技术让我们的工作变得更加得心应手，更加有效率。

处在这样一个大的环境之中，我坚信：不断学习是改变的终极武器，不断学习是缔造王者的法宝，不断学习是生存的不二法门!为了更好地适应当前的工作，在努力做好本职工作的同时我十分注重继续再教育学习，多次参加公司各级部门组织的技术培训，自学相关软件并将其熟练运用。

20XX年，我参加了工程技术部关于电气设计国家标准学习的培训、变频器技术的培训、安全部关于安全生产的培训、质检部有关3C产品认证基本知识的培训等培训内容;20xx年，我参加了部门组织的继电保护原理的培训、电气装置安装工程的培训，我还利用点点滴滴的时间学习了SuperWorks电气绘图软件。

这些培训不仅提高的我的综合工作能力，还增强了我对自己的信心!我相信，在以后的工作中我将能够更加圆满完成领导交办的各项工作任务。

六、存在的问题。

在技术方面，技术钻研不深，知识面相对狭窄，电气方面的知识储备明显不足，直接导致项目设计当中频繁出错。

在实际项目设计工作的过程中，我也发现了自己身上以前没有发现的问题，比如缺乏沟通和交流。

对待工作上，考虑问题不够细心全面，缺乏开拓创新能力，工作亮点不多，决策能力和水平有待提高等。

在为人处事方面，还不能够游刃有余，这一点也是自己今后工作中重点要加强的部分。

这些是我参加工作一年来从自己身上发现的不足之处。

在今后的工作中，我会更加努力学习电气工程设计的相关专业知识，让自己在这个岗位上的工作更加得心应手。

我会从自身出发，找到在电气工程设计过程中的短板，加强与人的交流与沟通。

在开拓创新方面，我会努力提高自己的发散思维，跳跃思考的能力。

为人处事方面，我一定向部门的老前辈一点一点学习，多做换位思考。

总之，我一定更加努力学习，运用所学知识努力工作的基本规律，不断改进工作方法，提高工作效率，踏踏实实，任劳任怨，勤奋工作，成为一名合格的电气工程设计专业技术人员。

安全员评定工程师总结 第2篇

二、努力钻研专业技术业务，做好本职工作

自从到唐山现代建筑安装工程有限公司工作以来，各项工作干得更是出色。调任技术质量科科长之后，恰逢公司建立iso9001质量管理体系，由于时间紧、任务重，该同志自愿放弃个人休息时间，一心铺于质量管理手册、程序文件以及作业指导书的编写和修改工作中，加班加点，毫无怨言，充分体现了一个青年专业技术人员应有的先锋模范作用。在总结我公司建立质量管理体系的相关经验，我形成了《浅析建筑质量管理体系》一文，并获得河北省建设系统科技技术论文一等奖。

1.积极推广使用“四新”技术，营造建筑精品

2.努力钻研专业技术业务，做好本职工作

3.推行无纸化办公，用高科技手段提高企业的经济效益

4.适应时代发展的需要，不断学习、不断更新知识

我，XXXX年12月认定为助理工程师，先后工作于河北省第二工程建设有限公司、唐山现代建筑工程有限公司，xx年9月在唐山现代建筑安装工程有限公司技术质量科任科长。在此期间，我努力钻研专业技术知识，在技术管理过程中努力推行“新工艺、新结构、新材料、新设备”，对科技创新和技术进步倾注了满腔热情。任助理工程师专业技术职务以后，先后在丰南市国税局群体住宅小区工程和唐山一中第二教学楼工程中担任技术负责人，这两个工程竣工以后均被评为唐山市优质工程，而且唐山一中第二教学楼工程在评为市优工程的基础上又被评为xx河北省优质工程。在施工一线锻炼的几年中，通过理论联系实际，在大学期间所学的专业理论知识迅速转化为了业务能力。作为公司的技术和质量管理部门，在公司经理和公司总工程师的直接领导下，对技术管理一丝不苟，对工程质量从严控制。

安全员评定工程师总结 第3篇

享堂大通河大桥建成于1989年, 位于青海省民和县境内, 桥址处为甘青海两省交界处, 桥梁中心桩号为K117+610。该桥上部结构为3～60m空腹式钢筋混凝土箱形拱桥 (采用JT/GQB047-83标准图设计) , 桥面宽度为净9+2×2.0m, 拱桥矢跨比为1/6;下部构造为重力式墩台、明挖扩大基础, 桥梁全长223.321m。设计荷载:汽-20级, 挂车-100, 地震烈度按八度抗震验算。

随着近年通行车辆及重型车辆的增多, 桥梁出现桥面铺装严重网裂现象、人行道及栏杆破损严重以及墩、台顶桥面铺装沉降开裂等病害现象, 对全桥进行检测已迫在眉睫。

2 桥梁检测的目的

1) 通过检测, 查明病害的部位、性质、程度及发展趋势, 弄清病害出现的主要原因, 为结构物的强度、刚度和耐久性评估提供基础资料。

2) 在检测的基础上进行桥梁技术状况的综合评定, 确定桥梁的技术等级, 分析和评价既有缺陷和损伤对桥梁质量和使用承载力的影响, 并对荷载试验的必要性进行分析。

3) 通过对拱桥技术状况进行全面的质量检测和评定, 为拱桥技术状况的改善或提高提供可靠的技术数据和依据。

3 桥梁检测的具体内容

3.1 桥梁缺损状况的检查

1) 桥面系:

包括桥面铺装、伸缩缝、护栏、栏杆、泄水孔、标志、标线。

2) 桥跨结构:

包括主拱圈及拱座、腹拱圈、拱上立柱、侧墙。

3) 基础:

包括台身、桥台基础、墩身、桥墩基础。

4) 附属设施:

包括引道、锥坡、调治构造物。

3.2 桥梁检测项目

对常规检测, 拱桥与普通梁桥在项目上大致相同, 根据其结构部位分为桥跨结构 (主要针对箱板拱) 和下部结构 (主要针对桥台身等构件) , 检测的具体内容均为:混凝土强度、混凝土碳化深度、裂缝状况及分布规律等、混凝土保护层厚度等4项。

4 检测结果汇总

4.1 桥梁缺损状况检查成果

4.1.1 桥面系情况

整桥铺装层纵、横向裂缝现象严重, 局部出现坑槽、破碎、油污、网裂及麻面等严重病害;人行道板纵向开裂, 勾缝脱落, 缝宽0.5㎝;部分人行道板板间接合处砼碎裂;人行道板多处横向贯裂;伸缩缝出现堵塞现象;栏杆、底座多处砼脱落, 局部露筋、锈蚀;部分护栏断裂;部分泄水孔发生堵塞 ;灯光、照明设备未设置 ;桥面清洁状况很差。

4.1.2 桥跨结构情况

腹拱圈拱底及侧面和人行道挑梁及道板, 普遍渗水、泛白;边孔拱脚有固体垃圾堆积。

4.1.3 下部结构病害情况

锥坡、护坡均被垃圾完全覆盖;桥台、盖梁外观未见明显缺陷;各墩身出现水侵现象;墩台基础未见冲蚀痕迹, 基础状况良好;调制构造物未设置。

4.2 桥梁检测项目成果

从部分主要构件 (主拱圈、桥墩、台) 回弹实测数据来看, 其混凝土强度值在设计值附近, 部分满足设计和正常使用要求, 混凝土性能一般。该桥主拱圈混凝土的回弹检测结果, 见表1。

5 检测结果分析

根据《公路桥梁养护规范》 (JTG H11—2004) 中表3.5.2-2的内容, 采用推荐的桥梁各部件权重及综合评定方法, 对每跨拱顶、拱脚及4/L位置进行技术状况等级评定, 相关结果, 见表2。

通过对该桥检查、检测结果, 本桥的技术状况评分为70.2分, 技术状况等级为二类桥, 主要结论如下。

1) 目前本桥的附属结构主要问题为:桥面铺装出现大面积的网裂、墩台顶位置桥面铺装沥青混凝土层出现横桥向裂缝以及部分位置出现纵向裂缝;

2) 伸缩缝和部分泄水孔为浮土和泥沙堵塞;

3) 栏杆局部位置出现开裂现象、人行道底座出现勾缝脱落现象和局部破碎等病害。

摘要：随着交通负荷的加大, 许多桥梁都出现超负荷运营的状况。为正确评价桥梁的安全状态, 给桥梁运营养护部门提供决策依据, 往往需要进行一些必要项目的检测。通过介绍上承式箱形拱桥的检查检测过程, 描述了常规桥梁检查检测的内容和方法。

关键词：钢筋混凝土,箱形拱桥,安全状态,碳化深度,桥面系,权重

参考文献

[1]杨文渊.桥梁维修与加固[M].北京:人民交通出版社, 1997.

[2]陈开利.桥梁工程鉴定与加固手册[M].北京:人民交通出版社, 2005.

[3]谌润水, 胡钊芳.公路桥梁荷载试验[M].北京:人民交通出版社, 2003.

安全员评定工程师总结 第4篇

【关键词】本科生 毕业设计 成绩评定机制 校外盲审 弹性末位淘汰

中国矿业大学教育教学改革与建设项目2014YB52；江苏高校品牌专业建设工程资助项目PPZY2015A055。

引言

本科毕业设计的成绩评定是毕业设计教学质量的直接体现，评定机制是否科学合理直接影响着学生做毕业设计的积极性。因此，如何确保成绩评定的公正性和合理性，以更好地激发学生的积极性成为一个重要的研究课题。以安全工程专业本科教学为例，目前毕业设计的成绩评定环节存在着一定的不合理性，如部分指导教师对自己的学生盲目打高分，评分团队的评分比重不合理等都可能会使成绩评定缺少客观公正性。研究本科毕业设计成绩评定机制改革方案，构建科学合理的成绩评定机制，对于提高毕业设计的质量具有重要意义。

目前，通过数理统计分析的方法对本科毕业设计成绩评定的合理性进行研究的比较多。如许天昊、王宇等[1]针对本科毕业设计审阅成绩和评阅成绩普遍高于答辩成绩的问题，提出了调整系数法，并给出了调整系数公式，有效地控制了各项成绩之间的偏差；李瑞兰[2]针对各评分团队不合理的评分比重，采用层次分析法确定各部分的成绩比例，克服了传统评价方法的随意性、片面性等缺点；于英华[3]通过模糊数学理论进行毕业设计成绩综合评定，确定最终成绩，减少了传统成绩评定的不公平性。但是毕业设计全面系统的成绩评定机制研究相对较少。

毕业设计成绩评定机制的调查研究

1.毕业设计成绩评定标准对比

各大高校都有几乎不同的本科毕业设计成绩评定标准，通过选择与本科教学质量较好的高校进行标准对比，有利于从管理规定上改善成绩评定方案。表1即为部分高校毕业设计成绩评定标准对比情况。通过表1可以看出，高校的评分团队都是由指导教师、评阅教师和答辩小组组成，但是其评分比重略有不同，各学院视情况自定，其中武汉大学明确限制答辩小组的评分比重不低于30%。成绩等级分为11级（A+ ～ F）和 5级（优、良、中、及格和不及格）以及采用百分制的高校分别为两所，还有一所高校不限制，由各学院定。

2.调查问卷

本次调查问卷的主要对象是有本科教学经验的教师和有毕业设计经历的本科毕业生，其次是本科在校生。反馈的有效问卷共计110份，其中教师占16.36%，本科毕业生占66.36%，在校生占17.27%，如图1所示。对于毕业设计成绩评定的合理性与公平性，如图2所示，61.11%的教师认为指导教师给自己学生评分偏高，不够客观。由此可知，本科毕业设计成绩评定机制的改革是具有广泛意义的。

毕业设计成绩评定改革措施

1.百分制与五级制相结合的毕业设计成绩综合评定

对于本科毕业设计的成绩评定，由表1对比可知，武汉大学和南京大学采用百分制，吉林大学、中山大学采用五级制（优、良、中、及格、不及格）；对于本科毕业设计的成绩，调查问卷发现，54.55%的人认为应该采用5个或以下的等级，29.09%的人认为应该采用百分制，如图3所示。

百分制和五级制各有利弊，唐炳聚[4]通过调研发现百分制过于精确的评价会影响学生的学习、教师的教学，并认为五级制有意模糊了同一等级之间的差距，这在多项成绩综合汇总的时候，误差比较大，具有一定的不公平性。考虑到百分制与五级制的不足可以相互弥补，成绩评定可以实行百分制与五级制相结合的方法。评阅教师、指导教师和答辩委员会在初步评审毕业设计的时候，以百分制的形式给定成绩，再结合相应的权重计算最终成绩，最后在成绩汇总和录入的过程中，通过相应的系统或工具将最终的百分制成绩转换成五级制成绩。百分制与五级制相结合的方法较好地避免了成绩过于精确带来的负效应，也保证了同一级别的误差最小化。

综合以上研究和安全工程专业实际情况，毕业设计成绩由中期答辩评分、评阅教师评分、指导教师评分和答辩委员会评分等四部分组成，相应的权重分别为10%、20%、30%和40%，并科学合理地设计了具体的评分细则，如表2所示。

2.实行弹性末位淘汰制

所谓弹性末位淘汰制，就是在末位淘汰制的基础上，根据“以人为本”的理念增加人文关怀而设定的有效机制，使末位淘汰制具有一定的“弹性”，达到最好的效果。

调查问卷显示，60%的人认为如果毕业设计通过率为100%，那么下一届学生的毕业设计质量会降低，如图4所示；77.27%的人认为毕业设计的不通过率可以设置为1%-5%，如图5所示。由此可见，实行末位淘汰制具有一定的必要性。末位淘汰制，可以提高学生的学习积极性，这在一定程度上有助于提升本科毕业设计的整体质量。但许多学者认为末位淘汰制体现出的“强制行为”不适合教育管理，毕竟当下的高等教育属于大众教育，不同于体育竞技比赛。为避免末位淘汰制的缺点，保留其优点，在毕业设计成绩评定的机制改革中实行弹性末位淘汰制。

弹性末位淘汰制主要体现在保证成绩评定的公平性和严肃性的前提下增加质量较高毕业设计的通过率，如二次答辩中不通过的学生如果对最终成绩有异议，可以向教授委员会申请再次评定，如果教授委员会评审，认为达到毕业要求，则可以通过。教授委员会的设立，旨在从毕业设计的质量上决定在二次答辩中不通过的学生是否延期毕业。教授委员会是弹性末位淘汰制最终的直接决策机构。弹性末位淘汰制能够大大降低质量较好的毕业设计因确定的淘汰比例而被淘汰的可能性。

结合高校毕业设计成绩评定标准对比情况和调查问卷的统计分析，从成绩评定的合理性和公平性的角度出发，提出针对性的改革措施。本科毕业设计成绩评定机制改革后的流程如图6所示。毕业设计在评审之前，按随机抽取5%进行校外盲审，没有被抽中的毕业设计执行校内评审。校内评审遵循先评阅教师后指导教师的原则进行评分（若指导教师与评阅教师评分差值大于15分，则指导教师需提交书面说明），评阅教师和指导教师评审都通过的所有毕业设计都要参加一次答辩，一次答辩的不通过率至少为专业总人数的5%。一次答辩通过的学生顺利毕业，未通过的学生与评审未通过的学生一起参加二次答辩，二次答辩的不合格率为参加二次答辩总人数的20%。二次答辩通过的学生可以顺利毕业，二次答辩不通过的学生拥有申请教授委员会讨论的权利，一旦教授委员会讨论通过，学生仍然可以顺利毕业，否则延期毕业。

结论

1.成绩考核实行百分制与五级制相结合的方法，较好地避免了成绩过于精确带来的负效应，也保证了同一级别的误差最小化，并科学合理设计了安全工程专业毕业设计成绩组成部分及相应的权重，制定了可操作性的评分细则。

2.弹性末位淘汰制是在末位淘汰制的基础上“取其精华，去其糟粕”，通过制定相应的成绩评定机制，可以提升毕业设计的质量并降低成绩评定中的误判可能性。

参考文献：

[1]许天昊、王宇、姚婷珍等：《毕业设计成绩评定问题及解决方法》，《四川教育学院学报》2009年第25期，第10-11页。

[2]李瑞兰：《层次分析法在毕业设计（论文）成绩评定中的应用》，《长春工程学院学报》（社会科学版）2011年第12期，第156-158页。

[3]于英华：《毕业设计成绩模糊综合评价方法研究》，《辽宁工程技术大学学报》（社会科学版）2004年第6期，第327-329页。

[4]唐炳聚：《“五分制”与“百分制”的思考》，《广西教育学院学报》2007年第2期，第155-158页。

工程师评定工作总结 第5篇

本人**，男，汉族，四川***人，出生于19**年**月，于20**年于****大学**专业毕业，大学本科学历，于20**年**月**日取得助理工程师资格。在获得助工资格以来，仍一直从事**行业。在这**年里，我一直工作在建筑工程施工第一线，做到理论联系实际、理论和实践相结合，对业务知识精益求精，使自己的专业知识和技能不断提高，为工程的施工管理工作打下了坚实的基础。现对本人工作六年多以来的专业技术工作总结如下：

一、思想品德方面

本人一直非常拥护党的政策和方针，关心和学习国家时事政治，坚持用高标准来严格要求自己，能够坚持四项基本原则，坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，认真学习和研讨“八荣八耻”的社会主义荣耻观，认真学习和体会党的“建设和谐社会”的精神。本人能严守法律法规，能树立并保持正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观。近年来，我一直坚持看新闻报道、新疆日报等新闻栏目或报刊杂志，通过了解国家大事和百姓心声，来更好地学习执行党和国家的路线、方针和政策，保持自己的政治觉悟能够“与时俱进”。

二、职业道德方面

在注重提高思想品德的同时，也不忘注意个人修养和职业道德的培养和提高。我始终坚持学习有关建设工程施工等方面的法律、法规、规章、制度和规范、标准，做到忠于职守、奉公守法、廉洁自律、勤奋工作，不断努力提高自己的工作质量。本人一向谦虚好学、钻研业务、勇于奉献，工作认真负责、责任心强，具有良好的职业道德，能够严格按照“诚信、守法、公正、科学”的原则开展进行建筑工程施工监理和管理工作。能够敬岗爱业、遵纪守法，工作上踏踏实实，勤勤恳恳，一丝不苟;生活上助人为乐，团结友爱，关心他人。能够带领团队，团结一致，发挥集体的智慧和力量，共同投入到工作事业中。能够积极指导和带领刚工作的同志，使他们时刻感觉到有人关心、爱护和帮助，尽快转变角色投入工作中去，并督促他们不断提高自己业务水平，尽快、更好地胜任本职工作。

三、专业技能方面

本人工作过程中不断为自己加油充电，取得**证及**资格。认真学习相关法律法规、专业技术知识，能将理论同实践紧密联系起来，用理论指导实践，并在实践中总结工作经验，以此来丰富自己的理论水平，取得了事半功倍的效果。

近年来，本人通过系统地学习专业理论知识，坚持工作在建筑工程施工第一线，注重理论联系实际，掌握了多项建筑工程方面专业技能。本人能熟练office等办公应用软件，熟练掌握Auto CAD建筑制图，精通建筑工程、市政预决算，熟悉园林工程的预决算，具备编制施工组织设计的业务水平，能独立完成整套投标文件的编制工作，并能根据工程实际情况熟练的应用投标报价技巧去提高中标的概率以及中标后的收益。掌握**工程现场施工、质量管理技能，能够胜任中大型建筑工程的现场施工、质量的管理工作。在以后工作中，我将一如既往地不断地学习，不断地补充自己的知识，不断提高自己的专业技能，这样才能在这个知识更新换代的社会里不至于落伍。

四、工作成绩与履行职责情况

自参加工作以来，本人一直坚持在**工程施工第一线，参建多项工程，其中有**工程建设、**工程建设。在实际工作中，我始终保持认真负责、严谨务实的工作态度，虚心学习努力工作，不断加强理论知识，提高专业水平，经过六年的锻炼，已经成长为工程技术骨干。

机械助理工程师评定总结 第6篇

2010年7月份大学毕业，我来到XXX公司工作，现为公司安装运输部机械设备管理员，主要负责设备建档、检查、维保、统计等日常管理工作并配合做好机械施工方案的编制等。

工作上,服从分公司领导的安排，爱岗敬业，团结同事，积极探索，理论联系实际，不管是份内工作，还是份外工作，都能够主动积极地去做，无论是参加义务劳动，参加各项有意义的活动，我都从来不马虎，积极、主协、热情地把工作做好。在开展工作之前做好个人工作计划，有主次、先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为分公司工作做出了应有的贡献。

刚刚走上工作岗位时，我对于本部门设备的技术状况还不是十分了解，于是我决定深入工地，去机械设备施工现场去切实了解。我所在部门的主要机械是中联QUY260履带吊机以及徐工QY100K汽车吊机，每一次去工地前，我都会翻阅设备的基本资料，在施工现场时，我会仔细观察机械的工作状况，同时还积极地与每台设备的操作人员进行沟通，在沟通中，我了解到机械常用的工况、容易损坏的零部件、工作油耗情况等信息，这使我对自己所要管理的机械设备的基本情况有了一个比较具体的掌握，这也为以后的设备管理工作打下了一个良好的基础。

在随后的工作中，由于租赁工作的需要，QUY260履带吊机需进行阶段性的转场。在多次的的转场过程中，我几乎每次都参与履带吊机的拆装工作，这使我对吊机的每一组成部分有了更详细的了解，大到每条履带的尺寸重量，小到连接处每个螺栓的大小，都能做到熟记于心。我还特地就履带吊机的拆装工作，编写了《QUY260履带吊机拆装方案及注意要点》，对于拆装的具体步骤与注意事项都作了比较完善的规定。例如，注意事项中就包括：主机装车转运前，需插下回转固定销，确保在运输过程中工作台不会发生转动，这类容易忽略却又很重要的事项。

对于机械的维修，我通过深入工地和车间学习，真正掌握了基本的维修技能，并亲身参与设备维修工作。例如QUY260履带吊机履带回转减速马达的换修、QY100K汽车吊机回转稳定性的提升等规模比较大的维修工作，我都参与了，并提出了自己的合理建议。在维修过程中，我对液压系统有了初步的认识，对系统中的各种液压阀的类型及常用型号都有了一定的了解。在日常的机械保养过程中，我十份注重与机组人员的交流，因为他们几乎每天都与机械设备相伴，对于设备的每一部分，他们几乎都了如指掌。与他们多沟通交流，能更有效的防止机械故障。现在，在机械的修理方面我已掌握了各种机械型号的修理和检修方法，能够根据不同的机械、不同的特征及不同的工况，准确判断出要进行修理的项目。

在做好机械的维修与保养工作的同时，我还积极参与了机械施工方案的编制。在接近一年的时间内，我参与编制的机械施工方案有《广州市轨道交通九号线[施工5标]土建工程盾构机吊装方案》、《轨道交通广州至佛山段工程桂城站、南桂路站过街通道项目矩形顶管机吊装方案 》、《佛山市三水区三达路工程大棉涌桥预制梁吊装方案》等。在编制方案的过程中，我对每台起重机的起重性能、整机基本尺寸、负荷时受力情况等都逐渐从了解认识到了然于胸。另外，由于编制盾构机吊装方案的需要，我还主动去学习了盾构机的相关知识，以及关于地基承载压力的计算，这些对正在施工中的机械设备的保护都有相当大的重要性。

作为一名合格的机械设备管理员，不仅仅要负责机械设备的维修保养，对于设备的台账记录同样重要。从走上工作岗位之初，我就很注意建立机械设备技术档案，机械设备技术档案内容包括：机械设备租用合同、制造许可证明、产品合格证、安装使用说明书、等原始资料；定期自行检查记录、定期维护保养记录、维修和技术改造记录、运行故障和生产安全事故记录、累计运转记录等运行资料。同时，按规定编报各级各类机械设备统计报表，并定期进行统计分析，提出改进机械设备管理、使用、经营、维修的分析报告。有了这些详细的记录，对于机械的维修保养更能做到有据可依，对租赁成本的计算也能更加准确。

总之，通过一年的工作实践，使我深刻认识到，真正做好机械设备管理工作的关键是狠抓硬件落实，即搞好日常的现场管理和动态管理，努力提高机械从业人员的综合素质，抓住成本控制这个牛鼻子，以提高利用率和完好率为手段，达到设备保值增值的目的。我决心以此次评聘为契机，通过自我剖析，查摆不足，虚心学习，跟上科学发展的步伐，为使机械设备更好地服务于建筑建设做出自己应有的贡献。

工程安全生产自我评定报告 第7篇

工程名称：东莞市东坑威亚五金塑料厂厂房一

工程地点：东莞市东坑镇凤大村

建设单位：东莞市东坑威亚五金塑料厂

施工单位：广东诺厦建设工程有限公司

设计单位：东莞市建筑设计院有限公司

监理单位：东莞市建设监理有限公司

勘察单位：广东省湛江地质工程勘察院

东莞市东坑威亚五金塑料厂厂房一工程位于东莞市东坑镇内，总建筑面积约为9862.85m2。本工程由1栋4层厂房组成，建筑高度为24.7m。结构体系为框架混凝土结构体系，结构使用年限为50年，耐火等级为二级，六度抗震设防，抗震设防类别为丙类；屋面防水等级为一级。桩基础为预应力管桩。

二、工程安全评定依据

1、《建设施工安全检查标准》JGJ59-99；

2、《施工现场临进用电安全技术规范》JGJ46-；

3、《建筑机械使用安全技术规程》JGJ33-；

4、《施工升降机安全规则》GB10055-96；

5、《建筑施工高处作业安全技术规范》JGJ80-91；

6、《建筑施工扣件式钢脚手架安全技术规范》JGJ30-2001。

三、施工单位对安全的控制及监理的监督。

1、安全管理：监理工程师平时主要检查施工单位项目部安全教育，施工人员特种作业人员的持证上岗情况，技术交底，安全检查执行情况，施工人员是否安全操作规程施工。通过安全管理目标和施工单位的配合,截止目前本工程无安全事故发生。

2、文明施工：项目监理部主要从以下几方面对项目部的文明施工情况进行监督管理：工地现场围档，施工作业区的封闭管理，施工现场情况，材料堆放情况，临时住宿情况，消防、治安管理情况，施工现场的标牌，生活设施情况。通过检查、督促各个方面都满足文明施工的标准和要求。

3、脚手架：监理项目部对脚手架工程十分重视，编写了详细的有针对性的施工方案，由企业相关负责人审核和审批，我监理部总监理工程师对脚手架专项施工方案进行了审批，同时检查方案的执行情况，脚手架搭设后，施工单位对脚手架组织了全面的检查、验收工作。监理项目部对脚手架的搭设、拆除进行了检查，经综合评定，符合规范要求。

4、模板：项目部编写了有针对性的专项施工方案，并由企业相关负责人审核和审批，由总监理工程师审批。项目监理部平时检查模板的支撑体系、模板的拆除情况，均符合规范要求。

5、“三宝”、“四口”临边防护：项目监理部平时主要检查，施工人员的安全帽、安全带的配戴情况，安全网的持立是否到位，是否存在破漏情况，“四口”及临边防护是否及时、全面到位。

6、施工临时用电：项目部编写了有针对性的专项施工方案，并由企业相关负责人审核和审批，同时报审监理工程师。监理工程师按规范的要求平时检查施工临时用电的使用情况。

7、物料提升机：项目部编写了有针对性的专项施工方案，并由企业相关负责人审核和审批，同时报审监理工程师。施工过程中，项目部按方案的要求执行物料提升机安装。物料提升机安装后到有关部门进行登记。监理工程师监督检查项目部对物料提升机的定期检查、维护和保养工作，项目部对物料提升机检查、维护和保养工作执行到位，物料提升机运行良好。

8、施工机具：先检查安装试验情况，要规范的要求检查各个项目，验收合格后才能投入使用。

9、安全资料：检查安全资料是否及时完整真实。

四、工程安全生产综合评价意见

压力管道安全评定模式探究 第8篇

前言

压力管道被广泛应用于化工、冶炼、电力等行业之中, 在使用时, 随着耗损及服役年限的增长, 容易出现老化及坏损现象, 影响使用质量, 因此, 为提高其安全性能, 应通过试验研究对管道的内在规律及参数进行把握, 从而建立起安全评定标准以保证管道运行的经济性与安全性。

管道安全评定模式

完整性评定模式

目前, 对于压力管道“完整性”的研究多是从侧面对其进行描述, 因此其准确含义还没有得到确认。通常情况下, 在满足管道安全经济运输前提之下, 管道系统的构成完整程度我们将其视为管道完整性。这一评定涉及范围极广, 例如:基于完整性的管道安全评定模式在对管道覆盖层进行评定时就需要考察其缺陷及各项性能指标, 包括缺陷位置、程度及是否满足管道运行情况等。

对于管道完整性进行评定的技术主要是依靠不同的手段, 从不同的方向出发对影响管道完整性的因素进行评定, 属于近年来的新兴技术, 国内对此研究目前已经取得一定成果, 能以无损检测技术对压力管道情况进行检验, 然后对其使用情况进行评估进而推算出管道剩余的使用年限, 实现对其安全性的评定。

可靠性评定模式

基于可靠性的压力管道安全评定充分利用到了物理理论及各种概率计算, 它把压力管道系统看作一个整体, 类似于电路一样的串联、并联系统, 并以此为基础统计管道系统的故障率情况, 进而计算分析其可靠度。以某段管道为例:先通过系统分析, 计算出该段管道的可靠性指标, 实现对其故障模式的分析, 找出可能导致故障的原因, 基于可靠性的观点, 提出优化该管道的具体策略, 以确保压力管道的正常运转能够有可靠指标做指导。

压力管道安全评定模式的应用概述

本章所述压力管道安全评定模式是适用于在用压力管道的。这种安全评定模式主要基于安全评定系统, 在确保安全适用的前提之下, 对管道整体性能进行评定, 找出系统中存在的缺陷, 进而通过信息数据的计算分析实现对压力管道的安全评定。

系统概述

对压力管道进行安全评定系统设计时, 应坚持完整性、可靠性、实用性原则。同时尽量保证系统简介、灵活, 具有可维护性, 提高其使用性能。该种对在用压力管道进行安全评定的系统其主要构成有以下几部分:

①Visual Basic, 用于开发和创建应用程序, 具有可视性, 功能强大;

②FORTRAN, 高级编程语言, 用于科学计算, 特别适用于计算矩阵及复数;

③Open GL, 专业接口, 用于连接三维图像程序, 便于调用图形库, 能够在平台间移植, 与①兼容能很好的保证计算准确度。

管道单元输入

在该系统的界面, 安全评定技术人员可以在系统内输入管单元数据, 首先对管单元起始、终止点进行编号, 将其录入之后再输入管道单元类型, 包括大小头、刚性件等。此外, 对管单元的方向投影、壁厚、外径等也要进行录入。添加数据时, 如遇错误, 该系统能够自动提示并立即停止运算, 具有较高的安全性。

在输入完成之后, 需要在系统的参数设置中对管单元的相关情况进行调整, 如单位制、坐标系的选择等, 在应力分析参数方面, 行业标准中将1.2 ([б]20+[б]t) 规定为允许使用应力值, 其中[б]20的表示意义为20℃, 而[б]t则表示在压力管道运行温度下的许用应力。此外, 根据材料特性还可适当录入相应参数, 让系统程序与压力管单元情况更为接近, 这一环节的设置界面如图所示 (见图1) , 通过这些数据的完善, 该系统也可以实现复杂管线的模拟计算。

管系视图

该系统之下对压力管道安全模式的评定可以实现三维视图, 以此来对管道的真实情况进行模拟, 这一过程对于管道的安全评定而言十分重要, 通过程序设计, 依照视觉原理, 该系统首先能够在平面的基础之上构建出一个三维场景。

在平面上实现管道立体性, 其操作程序较为复杂, 主要操作如下:先建立管道模型, 例如:利用36个平面, 实现管道柱形的立体直观性。然后输入管道长度, 对它计算则可利用如下公式, 其中, x、y、z为立体三维坐标。

弯头位置能在系统中显示的前提是基于圆环单元的操作, 根据其弯度及半径情况将这些圆环单元进行连接, 其具体的模型显示如下 (见图2) 。

模型建立完成之后, 为保证模型显示准确, 需做好空间定位工作。为解决这一问题, 可使用四元数理论来进行空间处理。

计算及处理

这一部分的管单元输入及空间模型的编绘主要用作对压力管道的应力计算, 该系统的管道单元界面具有直接进行数据处理的程序, 在录入好管道数据之后直接点击计算便完成操作, 计算结果会以“txt”的形式展现出来, 分为文件、统计表两种, 内容上包括各种参数值, 如参数表、反力表、最大应力表等, 具有很好的使用价值。

安全评定模式应用实例

某公司在压力管道在役期间想要对其中某一段管道进行安全评定, 以确保管道使用性能。该公司压力管道所处位置正常情况下的温度为20℃, 在工作期间, 其管道压力及温度则可以达到7850kg/m3和300℃。该段待评定管道的外径及壁厚分别为72cm和0.9cm, 20℃和300℃下其许用应力分别规定为134MPa和113MPa。

在对该段管道进行安全评定时, 首先技术人员先将该段管道划分成83个管单元, 标注出其起点、终点、方向投影等相关数据。在标注完成之后分析计算这些管单元的应力情况, 并记录出其工作状态下的节点应力。在完成上述操作之后, 技术人员开始在系统中模拟管道三维图。

在对该压力管道进行评定时, 27-28管单元中存在裂纹缺陷, 其长度为2cm, 对其进行评定的过程中, 其系统界面显示如图3。

小结

安全员评定工程师总结 第9篇

[关键词]实验课程 成绩评定

[中图分类号] G642.423 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）09-0058-02

一、引言

高校实验室是培养学生创新能力和实践能力的重要场所，是推进“科教兴国”战略的重要载体。[1]过程工程原理实验是一门以化工单元操作过程原理和设备为主要内容、以处理工程问题的实验研究方法为特色的实践性课程。它在培养学生的工程能力，创新思维和创新能力方面起着重要的作用。完整的实验教学体系除了要具备高质量的实验教材、实验设备等硬件条件以外，还要有优秀的教学方法和科学的成绩评定机制等软件体系，而能否准确、客观地评定学生的课程成绩，是衡量学生学习状况和教师教学水平的具体表现。

众所知周，实验是一门实践科学，实践是检验真理的唯一标准，单凭期末考试卷面成绩一锤定音的方法来确定学生课程成绩，这显然是不科学的。为此，我们从实验预习、实验操作、实验报告、实验考核、实验拓展等多方面加权，从而准确合理地评定学生的实验课程成绩。

二、实验预习

通过本课程的学习，应使学生掌握应用化工原理和有关先修课程的所学知识，具备正确地处理工程问题的综合能力，培养学生实事求是、严肃认真的工作态度和团结协作的工作作风。目前，我国高校由于不断扩招，致使学生数量众多，而实验课程的特殊性又决定它了不能像理论课那样实施大班教学。于是实验课程教学效果与教学人数之间产生极大的矛盾，而解决该矛盾的有效方法之一就是实验预习。

预习是提高实验教学过程效率的重要手段。实验开始前要求每位学生了解该实验的目的、原理、方法等，学生首先阅读实验指导书以及所需掌握的实验基础，随后分组到实验室参观实际实验装置，再通过上机操作相关实验仿真软件。如此预习三部曲的方法，让学生从多方面了解本实验的原理及其方法，包括待测定数据和测定方法等。教师在开始实验操作之前以提问的方式和同学一起讨论实验的内容，如此创造了一种自由提问，相互讨论、教师释疑的良好的学习氛围。实际上教师提问的内容并不只局限于“实验课内知识”，也有“课外知识的提问”[2]，比如吸收实验用到的介质是氨，通过氨的特殊性质了解其广泛的用途等。学生通过预习对下一环节即实验操作真正做到“心中有数”，教师根据学生在预习过程中的表现确定实验预习的成绩。

三、实验操作

该过程是实验课程的最重要的组成部分，主要是考核学生对实验的理解、动手能力、团队合作能力等，它可以从一个侧面折射出其敬业精神。每个过程工程原理实验就是一个化工单元操作，实验设备庞大且过程复杂，需要学生2-3人一组合作完成实验过程。为了让小组内的每位学生都能有操作的机会，我们既强调分工协作的团队精神又倡导独立思考，允许实验结果的差异，不刻意要求各组实验数据的一致。实验小组成员可以分操作、观察、记录等岗位，要求实验过程操作正确，对所谓的“异常”现象能够及时发现并作出合理解释且能采取正确措施的学生，以及对实验过程提出建设性意见的学生，该项考核分数自然较高。

目前国内高校的工程实验装置倾向于“高大全”，新建的实验设备愈来愈庞大，愈来愈自动化，实验中需要学生动手操作的部件愈来愈少，更有甚者，学生只需坐在电脑前点击鼠标就能轻松完成整个实验。这样”全自动型”的实验装置使得在实验过程中几乎不需要学生操作设备，于是在实验室里看微信、玩游戏、聊QQ的大有人在，以至于实验全部结束了，有的学生对实验设备的具体结构组成、记录的数据以及记录这些数据的目的还不清楚，这显然违背了实验类课程设置的初衷。这样的实验过程对于学生实验动手能力的训练是没有益处的。

化工单元操作实验装置一般属于固定化设备，其规模较大且结构比较复杂，为提高其可操作性，我们使用的实验装置多具有同台设备上可以进行多项相关实验内容的切换，实验设备少自控多手动或兼有自动和手动功能，这样，在实验过程中学生有更多的参与机会，只有积极的参与才能有更大的收获。

四、实验报告

编写实验报告是实验课程的最后环节，也是学生综合训练的重要环节。实验报告要求学生将测得的数据、观察到的现象、计算结果和分析结论等用科学和工程的语言表达出来，通过实验报告培养学生今后从事科学研究的重要基本技能之一——科技论文的写作能力。[3]因此，应该要求每个学生能够独立提交完整的实验报告。

国内大学大多把实验报告作为普通课程作业对待，并且学生大多套用固定的实验报告模板完成实验报告，撰写实验报告的过程实际上只是实验数据的计算过程，于是众多的实验报告除了实验数据之外其他都是千篇一律。这样的过程自然无法达到让学生以此作为今后科研论文写作基础训练的目的。这方面也是国内实验教学过程与国际一流大学实验教学存在的较大差异之一。相对于国内高校，国外著名高校实验课程尤其重视学生实验报告的质量。例如美国威斯康辛大学麦迪逊分校的实验课程不仅要求学生独立完成各自的实验报告，而且要求做出实验报告的PPT，实验课程独立答辩，接受教师和学生的提问，由此给出实验课程成绩。校方实际上是将实验报告作为学生完成实验课程学习的成果，甚至将实验报告的优劣作为学生将来被应聘单位确认的个人素质里最重要的元素之一，这足见其对实验报告的重视程度。

实验报告是实验过程的重要组成部分。[4]实验教学的重要内容之一就是必须对实验报告提出具体的、实质性的要求，强调注重实验过程分析和实验结果的讨论。实验报告应从多方面进行评价：如报告结构是否完整，条理是否清晰，图表是否规范，我们要求学生按照科技论文中的图表格式去做，实验装置流程和数据处理的作图需采用合理的计算机图形处理软件，如MATLAB、Origin、AutoCAD等，这也是学生今后从事科研或设计工作所必备的技能；数据处理过程是否正确，要求学生用一组数据做出计算示例，写出数据处理过程，从中可看出学生是否理解实验、理论知识是否扎实；实验结果分析和讨论是实验报告的重点部分，这既是学生理论水平的具体表现，也是对实验方法和结果的综合分析研究；最后要求学生根据实验结果用科学的语言概括出实验的结论，并对其进行合理性分析。

五、实验考试

由于国内高校招生规模不断扩大，实验课程的学生人数众多，目前评定实验成绩少不了笔试，而且考试是成绩量化的公平评价手段之一。但实验课程毕竟不同于理论课程，在条件允许的情况下还是应采用多样化的实验考试方式更科学。[5]

实验考试的内容应该有别于理论课程，侧重于实验过程与实验结果的分析，应避免单纯的计算类型考题，否则实验课程就会由原本是以培养实践动手能力和提高分析能力为目的的课程，退变成为考核学生公式记忆能力的课程，这显然是与实验课程设置的目的背道而驰。本实验课程考前就对学生明确，实验考题中没有需要通过记公式完成的计算题，主要是针对实验结果的影响分析以及在原实验基础上拓展能力的考核。只有将考题与实验的过程有机结合才能有效地考核学生对实验的认知程度。

六、实验拓展

通过学习世界一流大学的实验课程的教学方式[6]，我们开设了探究性实验项目，这类实验基本上只有实验组件和分析仪器，学生可以自己拟定实验题目，组建实验装置，测定实验数据，完成实验报告，这样的实验过程对教师教学能力提出了更高的要求，给学生更广阔的锻炼空间，培养了学生自主创新的能力。为鼓励更多的学生参与探究性实验，我们给予实验成绩附加分，该项实验成绩优异的学生甚至可以给予实验免期末考试。

七、结语

实验课程不同于理论课程，学生成绩的量化涉及多个方面，且各方面对最终成绩的权值也应该是不同的，实验教学的最终目的是使学生更好地掌握理论知识并能灵活地运用，为学生今后走向社会培养动手能力和独立解决问题的能力。合理的多方面细化考核并采取多重性的评定模式，能全面反映学生学习情况和实验技能[7]，对于勤于思考，动手能力强，勇于探索创新的学生来说，应鼓励其对实验内容进行更深层次的探讨。只有科学合理地量化学生实验课程的成绩，才能更好地调动学生学习实验课程的积极性，培养学生正确的学习理念，鼓励学生的创新意识。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 武晓峰，高晓杰.中国高等教育学会实验室管理工作分会系列专题报告.高校实验室建设发展报告[Z].清华大学出版社，2014.

[2] 张洋.借鉴国外经验改进实验教学[J].实验室研究与探索，2002（12）：37-38.

[3] 吴宿慧，白莉.实验报告与科技论文写作的区别与联系[J].中国校外教育（下旬），2014（9）：84.

[4] 马铭杰.确保实验报告质量是提高教学效果的重要举措[J].实验室研究与探索，2004（11）：64-66.

[5] 谢昆，陈书鸿，饶通德，祁俊生.论新培养模式下的基础化学实验考试改革[J].重庆三峡学院学报，2013（3）：115-116.

[6] 叶向群，陈丰秋.美国威斯康星大学麦迪逊分校化工实验课程教学[J].实验技术与管理，2014（11）：212-214.

[7] 张锐波.培养学生创新能力的物理实验考试模式[J].实验室研究与探索，2012（2）：88-90.