关于组织开展农村中小学现代远程教育工程

关于组织开展农村中小学现代远程教育工程（精选11篇）

关于组织开展农村中小学现代远程教育工程 第1篇

南充市教育局文件

南市教„2010‟65号

关于组织开展农村中小学现代远程教育工程

绩效评估的通知

各县（市、区）教育局：

为进一步加强农村现代远程教育设备的管理、维护和使用，充分发挥其在教育教学中的作用，全面落实国、省“两基”督导检查对农村中小学现代远程教育工程的各项要求，提前做好农村中小学现代远程教育工程专项检查的各项准备工作，经研究决定，全市组织开展农村中小学现代远程教育工程绩效评估，现将有关事项通知如下：

一、评估对象

我市所有农村中小学现代远程教育工程项目实施单位。

二、评估办法

评估工作由市教育局组织实施。市教育技术装备所抽调各县(市、区)教仪、电教站(馆)长、技术人员组成评估组对各县(市、区)交叉评估。

评估内容严格按照《南充市农村中小学现代远程教育绩效评估细则》（附后）进行。总分120分，分数在100分及以上为优

1秀学校，80-99分为合格学校，低于80分为不合格学校。

抽查评估学校由评估组抽签确定，原则上不少于项目实施学校的三分之一。

评估采取听取汇报、查阅资料、座谈访问、问卷调查（采用教育部的问卷调查表）、现场考察等方式进行。

三、评估要求

各县（市、区）和项目学校要按照农村中小学现代远程教育工程实施以来的各项工作要求，健全机构，完善制度，规范运行，技术服务体系保障到位，重点做好各个阶段档案资料的进一步收集、整理和完善工作。

各县（市、区）要按照评估细则的要求，严格自查，逐项自评，在汇总各项目学校相关情况的基础之上形成自查材料。各项目学校要查出在管理、维护和使用等方面存在的差距，要研究制定整改意见和措施并认真落实整改。

四、结果通报

我市农村中小学现代远程教育工程总计投入1.08亿，是该项目的实施大市，各县（市、区）要高度重视工程运行情况，及时总结先进经验和典型示范，指导学校查找不足、认真整改，切实做好绩效评估工作。我局将对此次绩效评估的不合格学校进行通报。不合格学校要按照评估细则限期整改，对问题特别突出，整改措施不力的学校，要追究领导责任。

附件：南充市农村中小学现代远程教育学校绩效评估细则

二○一○年九月八日

主题词：学校远程教育评估通知 抄送：各县（市、区）教仪站、馆。

附件：

南充市农村中小学现代远程教育学校绩效评估细则

关于组织开展农村中小学现代远程教育工程 第2篇

总

结

我学区根据大理白族自治州教育局文件、县教育局教研室、中心校的通知精神，根据我学区的实际对农村中小学现代远程教育工程管理应用作如下总结。

一、维护好农村中小学现代远程器材

我校一直以来领导十分重视，直到现在器材无丢失现象，购置各种耗材（打印纸、色带等），服务于教育教学。但现在同州接收卡因原来的学校漏雨，导致接收卡损坏，无法接收。

二、整理好前期现代远程资源，并建立使用登记制度。前期接收的教育资源做到按时接收，按时整理，并刻录成光盘进行存放，做好使用登记制度，充分利用好优秀的课程资源。

三、做好校本培训及其它培训。

首先，利用这次转星机会，组织学校教师进行卫星网络站点系统安装调试，数据接收技能。其次，组织教师学习office2003的运用，现如今，3人能用office2003进行简单的数据处理、文字编辑、简单的幻灯片制作。

四、存在的困难

1、经费问题：

因我学区较小，公用经费相对不足，紧紧只能添制一些纸张、色带的小件耗材（相对来说此套设备的耗材比较低）以及电费支出。

2、人员编制不足：

面对大量的信息资料源源不断的传来，而学校又无专人负责接收、整理，因没有专职的编制，一线教师不可能将所有的信息资料进行系统化的整理，刻录出光盘。他还要进行和其它教师一样的教育教学工作，而他自己看到的接收到的信息也不可能全部展示给学生（没有专用的光盘播放室），只有通过另一种方式用于教育教学。

3、一线教师的技术有限。

一线教师虽然进行了一些培训，但只是一些简单的接收信息的知识，而这些知识怎样整理，怎样刻录出有效的教学光盘，只有一线教师自己探索进行。很多时候面对大量的信息资源无法进行整理，新的信息不断传来，硬盘上的信息又将满，没法不能整理的信息只能忍痛删掉。

乐秋乡麻栗小学

关于组织开展农村中小学现代远程教育工程 第3篇

对山西省农远工程应用现状的调查表明:有一部分学校能够结合具体的教学实际把远教资源应用到教学实践中去。同时, 也有很大一部分农远工程项目学校的远教设备处于闲置状态。有的学校只是将远教资源下载后保存起来, 并没有用到实际教学之中;有的学校只有在公开课或观摩课时, 才组织教师突击使用农远设备和资源, 这些情况造成了农远资源的浪费。应该引起注意的是, 一些教师在远程教育教学应用方面, 还停留在通过多媒体或计算机教室将远程教育资源展现给学生这一较低应用层次上, 这在很大程度上影响了远程教育资源效益的发挥。

为解决远教资源利用效率不高的现状, 笔者提出如下应用策略。

1. 转变教师教育观念

教师是远教资源的直接利用者和传播者, 远教资源应用的关键在教师。受传统教育思想及应试教育的影响, 有些教师对于先进的教育手段感到不适应, 习惯于驾轻就熟地使用一支粉笔、一张嘴的传统教学方式, 不愿意在新教学手段的应用方面花费太大力气。为此, 我们必须对广大农村中小学教师进行现代教育理念的教育和培训, 采取切实有效的措施提高广大农村中小学教师运用现代教育技术手段进行教育教学的能力, 提高教师的信息技术素养。只有当他们能够像使用黑板和粉笔一样娴熟地运用现代教育技术手段进行教学时, 远教资源才不会被闲置, 农远工程实施的效果才会明显, 农村教育信息化的步伐才会加快。

2. 改变学生学习方式

在传统教学中, 学生的学习活动是消极的、被动的。学生是知识的被动接受者, 学生学习的积极性和主动性受到极大的限制。新课程标准强调, 要注重培养学生自主、探究和合作学习的能力。农远工程的实施和远教资源的有效利用, 改变了学生被动的学习方式, 实现了学生在教师指导下进行主动的、个性化的学习。大量丰富多彩的教育资源为学生的自主学习提供了更大的空间, 对于改变学生死记硬背、机械训练的现状, 实现交流与合作学习提供了充足的资源。

例如, “模式三”计算机网络教室的超级链接形式可以为学生提供大量的学习背景资料, 包括文字、图片、声音、电影片段等, 为学生的自主探究提供了丰富的资源保障。网络的交互性和异步性为学生提供了自主探究问题的时间和空间, 从而实现学生间的协作学习。教师则可以通过网络将学生的学习过程和结果统计汇总到教师机上, 及时了解学生的自主探究情况, 从而调整学生的探究方向, 高效地完成教学任务, 提高课堂教学质量。在这个过程中, 网络教室为学生提供了一个信息丰富、功能齐全的学习环境, 满足不同层次学生的学习需要, 使每一位学生的学习兴趣和潜能得到展现和发展, 从而实现自主探究。这一模式也使学生的学习方式变得更加灵活多样。通过这样的学习可以使学生明白:学习的过程不仅是被动地接受知识的过程, 也是一个主动建构知识的过程, 为以后的继续学习培养良好的习惯。

3. 有效整合远教资源

农远工程三种模式的资源可以在不同程度上满足广大农村中小学开展教育教学的需要。为了充分发挥三种模式资源的综合优势, 有效地整合和利用三种资源就显得尤为重要。例如, “模式二”卫星教学资源的主要优势是, 可以从空中获取多种媒体资源, 并可及时得到更新, 存储量大, 覆盖面广, 成本低廉, 为学校提供了最基本的数字化环境。其方式主要是通过收看空中课堂节目, 进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。在这种模式中, 教师最主要的任务是从众多资源中筛选出自己所需要的、符合学生实际的资源, 经过适当整合后进入课堂, 变单一的被动接收资源为多途径的主动搜集和存储资源。

“模式一”的光盘资源、“模式二”的卫星资源、“模式三”计算机网络教室服务器中贮存的中央电教馆资源三者是彼此独立的, 如果能把这三类资料有机地整合起来, 会给广大教师提供极大的便利。例如, 可以通过建立校园网, 将卫星接收机、计算机网络教室的服务器、互联网、学校教师办公室的电脑组成一个校园局域网, 在学校网站主页上用超链接的方式将卫星接收下载的资源、中央电教馆资源库、互联网资源、校校通网络资源等链接在主页上。这样, 教师就可以在自己办公室的电脑上方便、快捷地查找和使用上述资源, 达到省时省力、方便高效的目的。

与此同时, 各项目学校可以结合当地教育教学实际, 自主开发具有本地特色的教育教学资源。这样的资源不仅使资源建设更加丰富多样, 而且也具有更加鲜明和实用的地方特色。

4. 建立保障远教资源应用的长效机制

在转变教师的教育观念、改变学生的学习方式及资源的有效整合后, 还应当建立一系列保障远教资源应用效益的规章制度和措施, 进一步提高远教资源的应用效益, 形成“磨不推自转”的良性机制。山西省农远工程项目学校已经在远教工程日常应用工作中累积了一些成功的经验和做法, 建立了一些行之有效的制度。例如, 将远教工程设备设施的使用安排在课程表中加以应用, 制定各种远教工程应用的激励政策, 将教师应用远教工程设备设施进行教育教学的情况与教师工作量的计算、评模、评职相挂钩等。这些都在提高农远工程应用效益方面发挥了一定的作用。

基本解决了农远工程普及工作之后, 在深入用好远教资源方面仍有许多工作可做。例如, 召开各种形式的农远工程应用推进会、现场会, 开展农远工程应用优质课评选活动等, 都会对提高农远工程应用效益发挥重要的促进作用。

谈农村中小学现代远程教育工程 第4篇

一、国际基础教育信息化的基本经验和发展趋势

（一）基础教育信息化经历的基本阶段

发达国家的基础教育信息化大多经历了三个发展阶段，下面以美国为例说明。

第一阶段（1980～1997）—— 硬件阶段（每所学校、每间教室配备计算机）

第二阶段（1995～2001）—— 网络阶段（每所学校、每间教室接入互联网）

第三阶段（1999～）—— 整合阶段（信息技术与各类学科课程教学整合）

（二）基础教育信息化进程中积累的基本经验

各国基础教育信息化进程中都遇到并注重解决好以下问题：

理念和认识；

数字鸿沟；

教师培训；

优质资源开发；

保证经费投入和合理配置；

重视企业投资和参与；

制订政策鼓励教师参与；

引导学生提高信息素养，正确使用计算机和网络

（三）基础教育信息化进程中值得汲取的教训

在各国基础教育信息化进程中出现过各类问题，有许多值得汲取的教训。

1．重硬件、轻软件的倾向

在教育信息化的初期，大多容易重视基础设施建设中的设备和硬件建设，轻视或忽视软件建设。这里，软件建设不仅包括计算机和网络系统软件和各种应用工具软件，还包括网络教学平台、网络管理平台、数字化教育资源开发系统、教师智能备课系统、教学智能答疑和评价系统、教育教学软件（从各门课程的课件到学科资源库、素材库、电子图书馆等）等。

2．重基础设施建设，轻教师培训

在一些国家的基础教育信息化进程中，基础设施建设和教师等人员培训方面，无论在投资比例，还是协调发展上都出现过严重失衡。新加坡、我国香港和内地都有这方面的教训。即使是像美国、日本这样的发达国家的实践也一再表明：教师培训是基础教育信息化的最终“瓶颈“。教师等人员培训跟不上，不仅使基础设施中的设备和硬件用不上，而且也会使教育软件和课程资源的开发和应用也跟不上，无法实现优质教育资源的共享和效益的发挥。

3．师生对教育信息化的准备不足

国际基础教育信息化进程表明：信息技术不是万能的。它是一把双刃剑，既可以用来促进素质教育，培养创新人才，也可以用来强化“应试教育”，带来消极和负面影响。教育信息化同传统课堂面授教学的关系也需要正确对待。既不可将课堂面授教学和传统教材简单复制到数字化网络教学环境中去，也不能简单地全盘否定校园课堂面授教学。困难的是在课堂文化和数字文化的冲突中实现新的整合，这对发达国家和发展中国家都是一种挑战。

4．教育信息化的目标和评价问题

教育信息化的目标并非信息技术本身。教育信息化应该带动教育现代化，为基础教育的改革和发展服务，为社会全体成员的终身学习和可持续发展服务，为国家的人力资源开发服务。教育信息化要突破将信息技术教育局限于键盘操作技能训练、计算机语言和编程学习或网络搜索等狭隘的内容，而作为一种全新的信息素养和信息文化来认识和实践。同时，要突破简单地以每所学校“校校通”投资水平、每个教师是否开发多媒体课件和应用课件讲课、每个学生的上机学时等为评价指标，而应综合评价教育信息化对基础教育改革和发展的适应性和有效性。

5．数字鸿沟问题

教育信息化可能缩小或扩大国家之间和同一国家内部地区之间的数字鸿沟。应该使教育信息化真正为推动边远农村和经济欠发达地区以及社会弱势群体的基础教育现代化，为解决教育资源配置失衡和教育机会不平等这些历史遗留问题做出实实在在的贡献。

（四）国际基础教育信息化的发展趋势

在信息技术基础设施方面，发达国家已经开始组织实施第二代和第三代互联网计划，而发展中国家则更强调地网（计算机地面网络）、天网（卫星通信网）和人网（学习支助服务组织网络）的结合。发达国家教育信息化的趋势是在解决将互联网接入每所学校、每间教室和每个图书馆的同时，也接入每个学生家庭。发展中国家则更注重发展社区学习中心，使之成为社区人群共享资源和交互通信的数字信息港。无线移动通信技术和各类便于中小学生携带、应用的个人终端设备也将得到发展。人工智能等关键信息技术将在教育信息化中得到更大发展和应用。在互联网之外，各类通用的和专业的数字化教学、学习、管理平台将有更大发展。各种学科教育资源库及电子图书馆的开发和应用将加速。各种语言文字之间的智能翻译软件系统将越来越成熟，并被广泛应用于教育。信息技术与各类学科课程教学的整合、网络教学与课堂教学的整合将逐步取得成效，逐渐深入人心。

二、实施“全国农村中小学现代远程教育工程”的建议

（一）指导思想

在国务院、教育部的领导和部署下，通过加快全国各地，尤其是中西部农村地区中小学信息技术基础设施建设，配合基础教育教学和课程改革的优质教育资源开发和传播、教师培训、信息技术与各类学科课程教学的整合，促进素质教育的发展和深化。通过市场竞争机制，加强学校间以及学校和企业间的合作，在办学和教学中实现更多的协作和合作，促进更多的网络课程资源共建共享、网络教学和管理平台共建共享，并组建面向我国中西部农村地区在职教师继续教育和培训、实现终身学习的网络教育联盟。加快我国中西部，尤其是中西部农村地区基础教育信息技术基础设施建设，确定并实现全国优质基础教育资源向中西部传播的机制。抓住实施基础教育新课程标准改革的时机，因地制宜、积极稳妥地推动信息技术与学科课程教学整合的进程，加快基础教育信息化进程，以教育信息化推动基础教育课程教学的改革和创新，实现素质教育的目标。

（二）工程目标

加快中西部农村基础教育信息技术基础设施建设。争取实现每所学校至少有一个多媒体计算机工作站，通过地网或天网接入互联网的最低配置。

对已经达到最低配置的中小学，制定教育信息化建设的分类指导方案及评估指标体系。

组织教育界和信息产业界力量进行关键技术攻关，开发适合我国中小学应用的基础教育信息化教学、学习和管理的平台系统，推出各类优化数字化学习环境的技术设计方案，并推广应用。

组织教育界和信息产业界力量配合基础教育教学改革和推行新课程标准，设计开发优质教育资源和课程材料，实现共建共享。

通过天、地、人三网结合，建立从中央到地方的分布式优质教育资源传播体系，开设面向全国中小学师生的各类电子课堂（开放课堂、同步课堂、空中课堂、直播课堂、示范课堂、实验课堂等）、各类网站（学科网站、主题网站、专题网站、科普网站、院士网站等）和联网数字图书馆，以及面向全国中小学教师的网络备课室、特级教师工作室、课件展示台、教学改革与实验交流站等，尤其要确保优质教育资源向中西部农村地区中小学的传播。

实现教师培训先行和经费保证的原则。在达到“校校通”最低标准的同时，实施为每所最低配置的中小学免费重点培训一名信息技术骨干教师的计划。同时，制定并组织实施全国中小学教师（包括校长）校本全员培训以及通过网络远程培训的计划。

工程的重点是以信息化推动基础教育的改革和发展、促进和深化素质教育。一个重要途径就是结合基础教育课程改革、推行新课程标准，实现信息技术与各类学科课程教学的整合，推进综合性、研究性课程的探索以及教学结构和模式的创新，培养高素质的创新人才。

制定评估指标体系，对本工程实施的成效进行评价。

（三）技术方案

全国农村中小学现代远程教育工程可以采用的技术方案主要有：

地面计算机网络（我国东部经济发达地区农村适用）

计算机多媒体教室、多功能计算机投影厅

局域网（局域联网的计算机多媒体教室、局域联网的电子图书馆等）

校园网（包括校园联网的数字图书馆）

校园网群

教育城域网

广域网

互联网

互联网互联

中国教育科研网

各类公众互联网（中国电信网等）

互联网接入方式

电话线拨号上网

各类专线上网。

卫星通信网（我国中西部广大农村地区适用）

卫星传输模拟电视广播（C波段）

卫星传输压缩数字电视广播（Ku波段）

卫星传输多媒体宽带IP数据广播平台

卫星传输互联网接入服务

卫星传输语音广播、VBI广播等

（辅助电话线拨号接入互联网）

社区有线电视网（全国各地城乡建有有线电视网的社区适用）

社区有线电视网传输各类模拟和数字电视节目

社区有线电视网实现电视节目点播

社区有线电视网转播卫星传输的多媒体宽带IP数据广播

社区有线电视网改造成宽带计算机互联网

视频会议系统（全国各地教育行政单位、中心学校适用）

教室或会场视频会议系统

桌面视频会议系统

地面电子通信专线传输视频会议系统

计算机互联网传输视频会议系统

卫星传输视频会议系统

一对一、一对多视频会议系统

单向和双向视频会议系统

一路视频和两路音频、两路视频和两路音频视频会议系统

光盘发送＋基于计算机的学习（全国各地学校、教学点及家庭适用）

VCD发送和收视

DVD发送和收视

CD－ROM发送和运行，基于计算机的学习

我国已经组织实施多项（基础教育扶贫工程、李嘉诚基金会资助的西部中小学现代远程教育工程以及联合国和世界银行等国际组织资助的多项我国西部基础教育工程）在中西部农村地区（包括我国西部12省区的国家级贫困县）的卫星传输数字化教育的VSAT接收站点建设。这些现代远程教育教学示范站点建设包括卫星接收天线及其安装费、多媒体计算机工作站及相应接收卡、软件工具组合、稳压电源、打印机等外围设备，平均每个投资不超过1.5万元，加上人员培训费共计2万元。这些教学示范点的VSAT站和多媒体计算机工作站如果能与学校闭路电视系统、计算机局域网或校园网，或者同当地社区的有线电视网等联通，就能发挥更大的作用。

（四）工程的可持续发展

全国农村中小学现代远程教育工程的难点是可持续发展。为了实现可持续发展的目标，建议做好以下各项工作。

1．资源建设（开发与共享）

全国各地，尤其是中西部农村地区中小学的基础设施初步建成后，确保信息化工程可持续发展并取得实效的重要工作之一是：中央和地方资源中心不断开发并及时更新与中小学教学进度同步的优质教育资源，通过天、地、人网源源不断地将它们传输到全国各地中小学。所以，在规划网络传输中心、各地主要节点以及全国基层终端（尤其是我国中西部农村地区）的基础设施和设备配置的同时，需要同步规划教育资源开发制作设备、传输通信设备、接收存储显示设备以及进行二次辐射传输的设备。在规划全国各地中小学信息技术基础设施建设的同时，务必要重视对教育资源开发制作和传输中心的建设，重视对现有优质教育资源的数字化转换加工建设及其相应设备的投资。中国教育电视台（CETV）、中央广播电视大学均已经配备现有教育资源数字化转换加工设备。

2．教师培训

全国各地，尤其是中西部农村地区中小学的基础设施初步建成后，确保信息化工程可持续发展并取得实效的另一项重要的工作是：组织实施全国各地中小学教师的校本培训和网络远程培训。为此，既要解决培训教材的编写和出版，更要从组织上确保培训的质量。

校本培训主要是依靠在信息技术基础设施建设过程中先行接受过培训的信息技术骨干教师和其他有信息技术专长的教师对本校各科教师的在职业余培训。培训内容除了信息技术的基础知识和技能外，应该紧密结合我国基础教育教学和课程改革，探讨信息技术与学科课程教学整合、网络教学与课堂教学整合的途径和方法。要将教师培训与日常教研活动结合起来，将校本教研活动与学区教研活动结合起来。

对全国各地中小学教师进行网络远程培训是应用教育信息化平台进行的一种创新。这对推进本工程的实施有现实和深远的意义，应该及早规划设计、组织实施。

3．经费投入和配置

如前所述，我国建设校园网的中小学已经达到2.6万所，总投资在600亿以上。但其中仅有10%～15％的学校实际应用较多、效果较好。问题主要出在教育信息化经费投入配置不合理上：大部分经费投入了硬件和设备，很少部分的经费投入在软件和教育资源建设，至于用于人员培训和后期管理、更新维护、运行和技术支持的经费更少。就是说，没有整体地解决好信息高速公路工程建设中“路”、“车”、“货”和“驾驶员”的合理投资比例关系。依据美国等发达国家的经验，初期投资的重点在硬件和设备（计算机和网络）上，即修路；中后期应该重点投资开发网络平台和教育资源，即车和货；而从一开始，就应该将总投资的30％左右应用于各级各类人员的培训上，即培训驾驶员。没有一线教师的积极参与，没有校长、教育管理工作者和教育技术工作者的支持和服务，教育信息化只是一句空话。没有师生的最大限量的使用，就没有教学成果的产出，过不了多年，这些硬件和设备就会过时，造成极大浪费。具体而言，应依据不同的技术模式和应用环境进行具体的核算和论证。

4.运行管理

运作方式可以采用国家投资（又应该考虑中央和地方政府多级投资）体制，市场竞争体制，国家投资与市场竞争相结合的体制。美国政府在组织实施其教育信息化计划时都动员了企业参与。

具体建议：整个项目的国家投资可以采用基金会的管理方式，组织由国家控股的中介公司来管理资金的应用。整个工程可实行项目管理制。比如，可以将整个工程分解成基础设施建设及技术支持服务中心、教育资源开发及传播中心、中小学教师培训中心等项目来规划并组织实施。

关于组织开展农村中小学现代远程教育工程 第5篇

应用情况调查的通知

各盟市电教馆（信息中心）：

为充分发挥现代远程教育工程设备的效益，切实为我区中小学校做好技术支持服务工作，及时了解、掌握全区中小学现代远程教育项目学校设备的现状、管理和应用情况，分析和解决存在的问题，扎实推动现代远程教育工程持续健康的发展。决定对我区中小学现代远程教育设备现状和应用情况进行一次全面调查。现将有关事宜通知如下：

一、调查范围

（一）教育部、李嘉诚基金会“西部中小学现代远程教育工程项目”；

（二）自治区实施的“内蒙古自治区远程教育网络工程”（含百年树人工程、朝阳行动计划、义教工程等）；

（三）国家三部委“农村中小学现代远程教育工程项目”（2003年试点示范项目、2004年试点项目、2004-2005年度远教项目、2006年度远教项目、2007年度远教项目）。

二、相关要求

（一）各盟市电教馆负责组织所辖旗县（区）对现有现代远程教育工程的项目学校基本情况进行统计，同时对各类远教设备的现状和应用情况进行普查和统计，要求数据真实完整。

（二）各盟市电教馆根据本盟市汇总数据，形成调查报告，报告

需写明本盟市各级各类现代远程教育工程学校数量、各类远教设备的数量，重点反映设备使用和资源应用中的突出问题，提出设备维护和运行经费保障、人员培训、软件更新等方面的建议和意见。

（三）调查报告和报表以电子稿和纸质文件形式于2010年3月20日前报送内蒙古电教馆卫电技术室。

联 系 人：李刚、耿晓宇

联系电话：0471-6200471传真：6200471电子邮箱：nmgdjg@sohu.com

QQ：406913177

附件1:内蒙古中小学现代远程教育工程设备现状调查表 附件2:内蒙古中小学现代远程教育工程学校名单.xls

关于组织开展农村中小学现代远程教育工程 第6篇

视频直播节目情况汇报

自接到上级《关于组织收看视频直播节目的通知》后，我们办事处积极组织收看，认真贯彻落实，人民群众对节目普遍反映较好，现将情况汇报如下：

一、积极部署

5月31日下午，接到通知后，我们办事处立即召开各村支部书记、远程教育站点管理员会议，将该通知的收看时间、收看内容、收看方式和具体要求等内容第一时间传达给了各行政村，并要求各行政村结合本村实际情况，深入宣传，广泛动员，分批组织党员干部群众认真按时收看，确保实效。

二、具体安排

6月1日上午9：30-11：00，收看了《玉米播前准备与苗期管理》;下午3：30-5：00，收看了《花生种肥与底肥施用》。

三、情况反馈

本次活动全办共有1296人次收看了节目，其中党员干部415人次。广大党员干部群众对《###》栏目非常关注，对栏目认可度非常高，许多群众准备了笔记本，在观看过程中做了详细记录。通过学习，不少群众结合自己的生产情况，发现了存在的问题，并拨打咨询热线与专家交流，查找到了原因，解决了疑难问题；还有热心群众利用短信平台及时反

关于组织开展农村中小学现代远程教育工程 第7篇

方案

为深入贯彻党的十七届五中全会和今年中央农村工作会议的精神，进一步推进农村法制宣传教育，促进我县农业现代化，新型城镇化和新农村建设，根据县依法治县领导小组办公室X治县办[2011]X号文件要求，结合我局实际，特制定本方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以服务农村建设，规范农村管理、参与农村服务和保障农村稳定为宗旨，以法制宣传教育和法律服务为切入点，促进农村依法建制、民主管理、为构建社会主义和谐社会作贡献。

二、工作目标

通过开展“法制”进村活动，使农民群众的法律意识明显增强，法律素质得到进一步提高，民主自治章程，村规民约及各项规章制度更加完善；村两委会民主议事，科学决策和依法办事的能力进一步增强，农村的法治化管理水平逐步提高，党的农村工作各项方针政策得到全面贯彻落实，切实维护农民合法权益，改善农民生活，为“法治XX”建设务

实基层基础。

三、工作计划

1、在村营造“法制”进村活动的社会氛围

2、在村建立起固定的法制宣传栏

3、对村进行法制宣传培训，搞好法律咨询和法制讲座

四、工作措施

（一）工作机构。成立以局长XXX为组长，副局长XXX为副组长，相关股室人员为成员的“法制”进村工作组，负责日常工作。

（二）强化农村宣传教育，提高农村干部群众的法律素质。深入宣传党在农村的各项政策，深入宣传宪法、村民委员会组织法、农业法和农业生产、婚姻家庭，计划生育以及与农民生产、生活密切相关的法律法规。书写法制宣传标语，开展法律咨询等群众喜闻乐见的形式宣传法律知识，着重教育村民充分认识到党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，确保农村党组织在村民民主选举、民主决策和日常村务管理中的领导核心作用得到充分发挥，使广大村民知法、懂法、守法，树立权利和义务相一致的法制观念，增强依法办事、依法维护自身合法权益的意识。

（三）抓好村两委干部和农户法律明白人的培训。一是组织实施好村组干部法律知识轮训和法律知识讲座。二是做

好“农村实用法律知识读本”的发放工作，确保发放到每一 户家庭，做到一户一本。每季度安排一次学法活动，组织村民代表和法律明白人集中学法。

关于组织开展农村中小学现代远程教育工程 第8篇

关键词：农村中小学,远程教育工程

目前, 已在广西中小学实施的现代远程教育项目有“明天女教师培训计划项目”, 教育部·李嘉诚基金会“西部中小学现代远程教育项目”, “国家贫困地区义务教育工程”, “教育部支持八省区多媒体播放项目”, 教育部“西部中小学网络教室与农村信息示范学校基础项目”, 教育部“特殊学校教育工程”, 中央电教馆“朝阳行动计划项目”, 教育部、国家发展改革委员会、财政部“现代远程教育工程试点示范项目”、“农村中小学现代远程教育工程试点工作”项目, 以及“广西乡镇现代教育资源中心工程项目”等。

一、当前广西农村中小学现代远程教育工程的实施情况

当前广西正在广大农村中小学全面实施以“教学光盘播放点”、“卫星收视点”和“计算机教室”为主的“三种模式”的农村中小学现代远程教育工程。目前, 农村中小学现代远程教育工程 (以下简称农远工程) 已进入了关键的教学应用阶段。因此, 积极探索和研究农远工程三种技术模式环境下的教学应用模式, 使远程教育资源真正“面向学生、走进课堂、用于教学”, 是提高农远工程教学效果和应用水平、扩大应用普及面及提高农村教学效率和教育质量的有效途径。

以下是三种模式的具体解释:

模式一是教学光盘播放模式, 通过播放教学光盘对学生授课和辅导。教学光盘资源通常包括:全国优秀教师的示范课、课例等课堂实录类、互动教学类、教学辅助类、各种品德、健康教育类、交互课件类等, 充分利用这些优质的教育资源, 解决农村教学点小、农村学校师资力量不足或师资力量薄弱的问题。这些教学光盘, 对于开阔学生视野, 提高教学效率和教育质量很有帮助。根据该模式的特点, 教师使用光盘教学通常有两种方式:一是教师按顺序全程播放录制好的教学片、教学课件和课堂实录等内容的光盘资源, 主要以播放光盘为主, 也称为直播教学模式。这种模式的应用层次较低, 对教师的要求也不高, 主要适用于非常缺乏专业教师的学科或者是思想品德教育和安全健康教育等专题知识讲座中。二是教师对光盘资源进行仔细的观摩、合理的设计、节选、调整和整合处理, 在教学过程中适当地分段播放或辅助播放。在这种模式下, 教师在课堂教学中, 可以模仿光盘中的师生教学活动, 使电视中老师和学生的教学活动与课堂上老师和学生的模仿教学活动四者进行合理的互动, 也可以选择适当的光盘资源设计一定的教学情境来实现人机和人际间的交互, 教师还可以合理地利用各种教学资源来重新组合加工成新的光盘, 以适合个性化教学的需要。

模式二即卫星教学收视点模式, 是为乡中心小学配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1-6年级所需的教学光盘。通过中国教育卫星宽带传输网快速大量接受优质教育资源, 并同时具有教学光盘播放点的功能。该模式能为农村中小学带来优质、开放、动态和多样化的教育资源, 如全国优秀教师的示范课、空中课堂、教学案例、多种媒体形式的课程素材、典型的课件和专题教育等, 这些资源体现了新课程理念、科学的教学方法和信息技术与课程整合的无穷魅力, 既为农村教师接受现代教育思想、方法和技能的培训提供了途径, 也为农村教师应用现代教育技术和优质资源, 提高农村教育质量创造了舞台。卫星教育资源在课堂教学过程中的应用主要可分为两大类:一是基于资源的直播教学模式, 即接收的资源不经过任何加工整理直接在课堂教学中利用, 这种应用模式操作简单, 要求教师会收看直播的同步教学资源或会下载教学资源, 组织学生观看即可, 适用于农村小学缺乏专门教师的学科教学, 如英语空中课堂、专题讲座、特级教师辅导等;二是基于资源的整合教学模式, 通常包括一般层次整合和高级层次整合。以下重点探讨基于资源的整合教学模式, 以总结教师利用信息技术促进卫星教育资源与学科教学整合的技巧。

模式三即计算机教室模式, 是在模式一和模式二的基础上为农村初中配备计算机网络教室和多媒体教室, 为学生提供初步的网络条件下的学习环境, 师生可以在网络和多媒体环境下开展教与学的活动。在此种模式下, 教师除了可以充分利用“天地网”和光盘教学资源开展灵活多样的课堂教学活动, 还可以利用网络教室的优势开展群体式教学、个别式教学或小组协作教学同时也为学生实现自主学习、个别化学习和合作学习提供了条件。因此, 模式三的教学应用模式要充分发挥计算机网络教室的优势, 创建最优化的学习环境来推进信息技术与学科课程的整合。目前, 农村学校在网络环境下开展教学活动主要采用的教学模式有两种:一种是基于计算机网络教室开展的网络环境下的群体教学, 也可看成是混合式教学模式;另一种是基于任务驱动的自主探究或协作探究模式。现代远程教育, 是新兴的教育技术手段, 是一个全新的课题, 对我们来说, 只能在实践中不断摸索和完善。

二、在实施现代远程教育工程中仍存在的问题

广西在实施“农村中小学现代远程教育项目”中, 虽然取得可喜的成绩, 但我们要看到仍然存在的问题:主要表现为:

1、模式一资源光盘种类单一、数量少、接收的资源相对滞后、部分学科资源与教材不完全配套。

模式三的硬件设备有的教师还不熟悉, 缺乏调试经验等等。

2、现代远程教育, 对教师的素质要求很高, 许多项目学校的教

师整体素质还不高, 亟待加强队伍建设, 提高技术水平, 特别是对骨干技术人员的培训, 将直接影响到对项目学校的技术支持和技术服务水平。

3、由于项目刚开始实施, 对如何把远程教育与教育教学紧密

联系起来, 把远程教育应用于课堂教学实践方面的应用研究还做得不够。

4、仍存在少数学校由于种种客观条件限制而并没有真正实施远程教育工程, 使许多机器设备被当成了摆设。

三、积极面对存在的问题, 不断探索解决问题的途径

针对存在的问题, 应积极面对并采取相应的解决措施:积极向提供设备的公司反映情况, 并向自治区级、市级电教馆反映, 以求技术支持;今后将加强对一线教师和技术骨干人员的培训, 积极开展教研活动, 从计算机的应用、网络技术、课件制作等方面加强培训, 提高一线教师和项目管理人员的应用水平和业务能力;加强远程教育与课堂教学整合的应用研究。在此之后要更加努力工作, 进一步完善设备的安装和运行, 要建立、健全各项管理制度, 把项目管理、应用和检查工作纳入学校的日常管理工作中。要积极组织各项目学校利用项目设备、扩展项目提供的远程资源, 开展专题研究和应用研究, 保证项目的可持续发展。实施监督机制, 力争让所有有远程教育设备的中小学校都能正常实施远程教学。让全区中小学的广大师生共享与发达地区同等优秀的教育资源, 以信息化带动农村教育的现代化。

四、远程教育工程实施后所取得的成绩

广西农村中小学远程教育工程项目的实施, 对城乡教育的均衡发展、基础教育的现代化和提高教育质量都有着积极的影响和意义。给学校带来了三变:教师教学理念的转变, 教学方法的转变, 学生学习习惯的转变;三多:主动收集教学信息的老师多了, 自觉研究教学的多了, 自主学习的学生多了;三提高:提高了课堂教学效率, 提高了学生学习兴趣, 提高了教学研究水平。广大学生也认为现代远程教育是他们学习的好帮手, 教学内容丰富, 形象生动、直观, 便于理解, 使他们愿学、易懂、记得牢。

农村中小学现代远程教育工程项目在广西广大农村中小学实施以来, 项目设备全部投入使用, 为偏远落后的中小学提供了丰富的教学资源, 为教育教学质量的提高创造了有利条件, 进一步扩大了信息技术教育的覆盖面。项目学校以提高项目资源的应用能力为目的, 以课题研究为突破口, 着力研究如何利用项目设备资源, 为学生创设利用信息技术资源学习的环境, 转变教师的教、学生的学的方法, 促进教学改革, 提高教育质量。项目学校认真做好资源的接收工作, 注重利用优质的教育资源。

远程教育工程要求每个项目学校都要精心制定项目设备应用教学计划, 每一周用项目设备教学时间在16课时以上, 使受益学生占项目学生总数的100%。项目学校组织学生以班为单位, 在微机室里定时收看教育新闻、空中课堂、示范课堂等。学生高兴地坐在微机室里, 电视机中直观的图像, 专家、特级教师生动透彻讲解深深地吸引着他们。虽然许多学校只有一台计算机, 但教师仍然想尽办法让学生用, 全方位培养学生动口、动手、动脑的能力, 使学生的主体作用得到充分发挥, 不少学生高兴地说:“我喜欢在微机窒里上课, 因为在这里我学到了好多书本里学不到的东西”。远程教育成效显著, 提高了项目学校教师的整体素质, 特别是实践操作能力和业务水平。大部分教师能准确接收、熟练下载, 并能进行文字处理, 整理资源, 电子表格制表, 课件制作。提高了学生学习兴趣, 激发了学生思维。进而提高了山区学校的教育水平。现代远程教育不仅对广西的教育事业起着重要的推动作用, 而且对农村经济发展也起到了很大的促进作用。项目学校为传播源, 向社区辐射, 传播农村实用技术, 经济信息和现代生活方式, 提高全区民众的文化和文明素质, 加快农民脱贫致富步伐, 促进当地经济的发展和社会的进步, 推动社会主义新农村的富裕, 民主、文明奔小康进程, 真正做到了“现代信息技术为农民服务”。广西是个贫困省, 以种植业、养殖业为主, 农村实用技术, 对村民来说, 就显得非常重要。项目学校的电教老师与村主管科技的村委委员负责, 给村民发布有关种、养殖业技术、致富信息、购销途径等。有远程教育项目的学校, 每天晚上都有村上的村民在那里学习, 了解农业知识, 致富经验。不少农民观看项日设备下载的大棚蔬菜种植技术, 养猪、养羊、肉鸡、肉狗的养殖技术, 农药的配制, 农作物的市场行情, 使当地农民充分享受到了信息化带来的好处。

现代远程教育的实施初见成效。成绩的取得来之不易, 这主要得益于政府部门正确领导, 得益于广大师生的大力支持和密切配合, 更得益于国家对教育事业的重视和投入。

五、总结

现代远程教育项目工程在广西的实施, 不仅促进了农村中小学教育的跨越式发展, 打开了广西教育教学工作新局面, 并且为教育事业发展插上了腾飞的翅膀, 同时推动着当地农村经济的发展。我们一定要抓住机遇, 与时俱进, 不断总结经验, 扬长避短, 把现代远程教育工作搞得更好, 为广西的教育事业做出更大的贡献。

参考文献

[1]杨丽、郭绍青、何长福.西部农村远程教育三种模式的特点及教学功能[J].现代远距离教育.2005 (4)

[2]赵庆路.农村中小学现代远程教育应用中存在的问题及对策[J].教育信息化.2006 (6)

关于组织开展农村中小学现代远程教育工程 第9篇

一、 提高认识 , 加强领导,确保项目顺利实施

为确保项目顺利实施,2006年9月我县成立了现代远程教育项目工作领导小组,领导小组下设办公室和专家小组,办公地点设在教育局,负责远程教育工程实施的协调、指导、监督和前期准备、设备安装、调试、维护、使用等工作。各项目学校也成立了相应的组织机构,负责本学校的设备管理和应用工作。县里召开了嫩江县农村中小学现代远程教育二期工程准备工作会议,会上传达了省农村中小学现代远程教育二期工程工作会议精神,主管县长全面安排了我县项目实施工作,印发了项目实施方案,保证了项目的顺利实施。

二、筹措配套资金,确保前期准备工作如期完成

为了做好项目前期准备工作,奠定项目设备安装的良好基础,嫩江县教育局印发了《嫩江县农村中小学现代远程教育二期工程前期准备工作实施方案》,对项目学校前期准备工作提出了明确的要求。县政府在财政十分困难的情况下,挤出资金140.6万元,作为县级配套资金一次性划拨到省项目办指定资金专户;县教育局筹措96万元作为前期准备工程资金,并从各学校抽调6名专业教师组成前期准备工程施工小组,小组同志在教育局信息站的带领下,每天早晨7点出发,晚上11点回家,披星戴月,安装到哪里,就吃住在哪里,马不停蹄地工作。施工组的全体同志仅用了28天的时间,就完成全县121所项目学校的前期准备工程施工工作,保证了工期和工程质量。为各项目学校统一制作了“农村中小学现代远程教育工程光盘播放室、卫星接收室、多媒体教室、计算机网络教室”门牌;统一制发了光盘播放室管理制度、多媒体教室管理制度、卫星接收站管理制度、计算机网络教室管理制度、现代远程教育项目管理服务制度、现代远程教育资源使用登记制度、现代远程教育设备管理制度。各项制度和职责的确立为农村中小学现代远程教育工程的顺利实施提供了制度保障。

三、精心实施,认真完成设备安装

为保证设备安装、验收工作顺利实施,县委、县政府领导和教育局负责同志多次亲临现场,具体指导设备安装工作。2006年11月,项目设备陆续到货后,县教育局及时组织专业技术人员逐项验收设备。设备验收完毕后,县教育局信息站组织人员,及时将设备发放到各项目学校,县教育局采取领导包片、干部包乡镇的办法派员下乡督查指导模式一设备安装工作。

四、强化培训,努力提高师资水平

我县特别重视对各项目学校的校长、业务校长、技术员和骨干教师的培训。一是采取以会代训的方式对各项目的校长进行培训,使他们明晰农村中小学现代远程教育工程的含义、国家实施农村中小学现代远程教育工程的目的和意义、学校应该如何重视和开展此项工作;二是对各项目学校的业务校长开展专题培训,培训的内容是如何做好校本资源库建设工作、如何开展远程教育资源与学科教学整合、如何在校内开展校本培训、如何利用远程教育资源开展教研活动;三是对技术管理员培训,使他们掌握远程教育设备的使用、维护和维修方法,保证设备的正常运行;四是对学科骨干教师进行培训,让他们了解远程教育资源的种类及各类资源的使用方法。农村小学现代远程教育工程设备安装后,我县先后组织各级各类培训7次,培训人数达839人次。为推动远程教育资源应用工作的开展,教师进修学校曾在海江镇举办嫩江县首届中小学应用农远工程资源教学推进会,全县所有项目学校的业务校长和部分骨干教师参加了此次会议,效果显著。

五、建章立制,全面加强项目管理

为切实加强项目管理,我们一是建章立制,规范管理。县教育局在深入调研、广泛征求各方意见的基础上,先后制定了嫩江县中小学现代远程教育工程项目《教学改革及应用研究实施方案》、《师资培训实施方案》,并积极和县委组织部、县农业局等部门联系,制定了《嫩江县农村党员干部现代远程教育工作实施方案》、《嫩江县农村现代远程教育农业科技培训工程建设管理实施方案》等,对项目实施各个方面的工作进行了整体规划。同时,制定并印发了《农村中小学现代远程教育工程设备管理员职责》等一系列规章制度,从项目管理、设备维护、资源应用、人员培训、安全工作等各个方面提出了明确的工作标准和要求,使整个项目实施工作有规可依,有章可循。各项目学校也紧密结合各自实际,制定了一系列切实可行的项目管理制度,全面加强了项目管理。二是确立了远程教育项目工作专项考评制度。县教育局规定:教师进修学校每学期对各项目学校的工作进行一次专项考评,并将考评结果纳入校区工作综合考评和校长任期目标责任制考核中,有效地加大了项目管理力度,提高了项目管理水平。

六、积极整合资源,充分发挥项目效益

从2007年开始,县教育局及时从服务教学、师资培训、党员干部教育、为农服务工作等不同层面对项目资源应用工作进行整体规划和部署,各项目学校也紧密结合各自实际制定了相应的工作计划和实施方案,并狠抓落实工作。一是各项目学校积极利用学校原有教学光盘和项目设备,开展教学应用和岗位练兵活动。二是各校区普遍重视了远程教育资源应用,将有关课改资料、优秀课例、扶贫技术、党员干部教育等资源下载刻录,制成VCD光盘,为学校开展教学、农民文化技术培训和党员电化教育提供了资源,实现资源共享,扩大了资源使用范围。

今后,我们将进一步强化措施,严格管理,注重农村中小学现代远程教育工程资源的应用,积极整合相关资源,不断加强不同项目学校之间的交流与合作,努力实现优质教育资源共享,全面提高项目资源使用效益,为促进我县经济和社会发展做出更大的贡献。

农村中小学现代远程教育工程 第10篇

实施责任书（模式三）

甲方（县区教育局）：

乙方（项目学校）：

根据国家三部委规划和按照《山东省农村中小学现代远程教育工程工作方案》要求和‚统一规划，分类实施;软硬协调，整体推进；‘天网地网’合一，实现资源共享‛的原则，加强农村中小学远程教育基础设施建设，充分利用现代远程教育技术，组织开展农村中小学远程教育工作，进一步提高中小学教育现代化水平，提高农村师资队伍的综合素质，实现临沂教育超常规跨越式发展。乙方被确立为农村中小学远程教育计算机教室点，其实现功能为：通过卫星数据信号接收和计算机网络对师生进行培训和辅导，以提高师资水平和教育质量。

一、乙方必须做到：

１、明确任务

这项工作的开展对我市的中小学基础教育发展将起到很大的促进作用，学校为保证基础建设按时到位，力争使中小学师生在接收上级远程教育信息的同时，积极向上级远程教育部门提供本地制作的教育软件，以使这项工作持久有效地开展下去。

２、统一思想，提高认识，确实落实好各方面的问题

（１）、人员落实：从此项工程的规划、安装、培训、管理到维护，每校至少1人，这是保证监督、实施任务圆满完成的关键。

（２）、规划选址原则：天网地网合一，即卫星接收与计算机网络、多媒体有机结合，要合理安排卫星天线与计算机、多媒体教室的位置。

（３）、安全问题：各种电教设施要注意使用安全（安全用电，作到防止静电、远离磁场，有危险性的设备要放置在不易接触到的地方）；防盗（学校内防盗门、窗的安装及校园安全保卫工作要到位）；防潮（严防电教室漏雨，保持室内通风、干燥）；防火（各个电教室要备有灭火器，在电教室内禁止吸烟）；防磁。

（４）、做好安装相关设施的提前准备工作：卫星接收天线底座的预制，34电视支架（橱）、服务器支架、微机桌椅的配套（大小、位置）。学校要加强安全教育工作，提高和增强本校师生的安全意识，居安思安，严密防范，所做工作应该有文字记载并入档。

（５）、新设备安装和原有设备的配置升级问题，每个学校在安装施工之前，必须先到县区的样板工程参观；原有设备要充分利用，通过改造，配套升级（主要包括卫星接收卡（机）、服务器、学生用PC机、校园计算机网络系统）等，以保证使用。

３、健全规章制度，要努力从本校实际出发，按照‚谁主管、谁负责‛，‚谁主办、谁负责‛的原则，分级落实工作责任制，真正做到各项任务落实到岗、到位、到人。

（１）、多媒体教室是学校进行课堂教学和教育研究的重要场所，有专职（兼职）人负责管理和维护。管理员要密切配合教师运用教室设备开展教学，定期做好设备的维护、保养工作。定期给设备除尘和清理液晶投影机进风口的灰尘，检查设备工作时的通风散热情况。霉雨季节和暑期要定时给设备通电驱潮。教师使用结束离开教室时要填写“使用情况记录册”。

（２）、校园网或网络教室要对师生全面开放，教师能通过网络编辑制作课件和上网查找本学科教育教学资源,上机前应认真填好“使用登记簿”，否则不得上机。上机教师要遵守INTERNET的国际惯例，不得向他人发送恶意的、挑衅性的可视信息和商业广告，不得使用ICQ、OICQ、QQ等软件聊天、不得利用校园网查阅、复制和传播危害国家安全、妨碍社会治安和淫秽黄色的信息，要严格按照操作程序开、关计算机，使用结束应关闭显示器电源，方能离室。

学生上网主要是应用网络环境查询资料和网上学习。应用时要注意爱护电教设备，操作中若计算机出现问题，请及时与管理人员联系，使用校园网提供的服务时，应遵守INTERNET的国际惯例，不得向他人发送恶意的、挑衅性的可视信息和商业广告，不得使用ICQ、OICQ、QQ等软件聊天、不得利用校园网查阅、复制和传播危害国家安全、妨碍社会治安及淫秽黄色的信息。不得随意删改程序或乱按开关。

计算机机房内不得利用计算机玩游戏，不准私自将机房内的磁盘或光盘带出，也不准将其他软盘或光盘带入机房，严防计算机病毒传染。不准人为地设置障碍，妨碍他人的正常用机。保持机房清洁，进机房时要穿鞋套, 要爱护计算机及机房内所有设施，严格按照操作程

序开、关计算机，不随便插、拔计算机接插件，不得随便搬动机器，不摇晃计算机的桌子。离开机房应将使用物品原样放置，并认真填写记录单。

（３）、卫星接收系统是一套室外卫星信号接收系统，管理人员要认真学习国家关于卫星接收安全管理的有关规定及系统的维护保养技术，增强安全意识，自觉执行有关法律、法规，及时对设备进行维护保养工作，使其能正常辅助教学。

①系统各设备要远离磁场，并防止静电影响信号接收。

②严格按照顺序开关各种设备（开机顺序为：监视器、显示器、卫星接收机、计算机主机。关机顺序为：计算机主机、卫星接收机、显示器、监视器）。刚关机的设备要间隔1-2分钟后再开机。计算机主机的关机必须按照显示器的提示操作，不得利用计算机主机的电源开关关机，系统各设备在开机后不得随意移动。

③设备之间各种接口卡不得随意插拔。

④设备之间的所有电缆和连线必须在关机的情况下连接和更换。（４）以上设备在教学过程中，若由于任课教师使用不当而造成的损失，按照有关规定，由当事人应部分或全部给予赔偿，以确保设备的正常运行。

二、甲方应做到：

1、督促中标企业及时提供合格新产品，按照技术规范，按时施工，保证及时交付乙方使用。

2、督促中标企业及时培训校方管理人员。

3、县区教育局技术管理人员每月巡回指导使用一次。

4、县区教育局提供技术指导。

本责任书长期有效，一式三份，双方各执一份，临沂市教育局执一份，即从签字日起执行。

项目学校校长签字：

项目学校盖章

农村中小学现代远程教育工程工作 第11篇

一、专用教室

１、干净整洁，相关设备资料齐全，接收室与播放室要分开。

２、制度上墙，需要做框（包括领导机构、课程表、管理规章制度等）。３、保证接收计算机可以上网，在计算机中按教学教研应用、党员培训、为农服务三大类建文件夹等方式进行管理。下面的子分类自行分类即可。４、准备２盒空DVD-R光盘及光盘盒，随时整理刻录下载的资源。

二、人员培训

每校至少有两名教师能够熟练使用卫星接收设备及机房，并且能够根据要求下载使用相应的内容。

三、档案建设

１、档案名称：《农村中小学现代远程教育工程文件汇编》 内容：各级组织有关农远工程的文件、法规汇编。/档案盒/ ２、档案名称：《农村中小学现代远程教育工程工作概况》 内容：竣工报告、管理使用报告，工作总结等。/档案盒/ ３、档案名称：《农村中小学现代远程教育工程设备明细》

内容：设备接收清单，使用手册（设备使用说明书、厂家联系电话等）。

/档案盒/ ４、档案名称：《农村中小学现代远程教育工程设备维修记录》/档案盒/ ５、档案名称：《农村中小学现代远程教育工程资源目录》

内容：省、市下发资源，下载资源（刻盘）目录等。

/档案盒/ ６、档案名称：《农村中小学现代远程教育工程资源借阅记录》/档案夹/ ７、档案名称：《农村中小学现代远程教育工程党员干部教育活动记录》

/档案夹/ ８、档案名称：《农村中小学现代远程教育工程为农服务活动记录》/档案夹/ ９、档案名称：《农村中小学现代远程教育工程教师培训记录》/档案盒/ 内容：包括培训教师的证书、培训的材料、校本培训的记录、材料等。１０、档案名称：《农村中小学现代远程教育工程卫星接收室使用记录》

/档案夹/

11、档案名称：《农村中小学现代远程教育工程光盘播放室使用记录》

12、《农村中小学现代远程教育工程多媒体教室使用记录》、《农村中小学现代远程教育工程计算机教室使用记录》，其中计算机教室每个机器要有学生填写的设备使用记录。

四、平时使用时，学校要注意保存应用农远项目的案例、视频、图片、党员培训、为农服务等资料。

参考2：

“农远”工程档案资料目录

第一卷：“农远”档案总目录 第二卷：各级相关文件、会议记录 有关农远工程的各级各类文件 农远工程专题会议记录、相关书籍 学校工作计划和总结、学校汇报材料 第三卷：工程项目管理

农远工程领导小组及分工、农远工程教研小组及分工 农远工程项目有关制度

农远工程项目设备、软件资料管理制度制度、职责； 计算机教室上墙制度； 光盘播放点上墙制度； 卫星收视点上墙制度。

现代农远工程项目教学管理制度； 农远工程项目校本培训制度（学校制定）

教育部农村中小学现代农远工程工程试点工作验收管理办法 农远工程安全制度 学校农远工程档案制度 农远工程项目有关职责 计算机网络管理员工作职责； 光盘播放点管理人员工作职责

农远工程资源接收、管理工作人员职责。教师应用农远工程资源考核方案 第四卷：教学应用

一、资源接收管理 远教资源接收下载记录； 光盘刻录记录； 下载资源整理记录

资源目录（含电教教材购置、自制部分）分年级、分类型、分科目装订成册。

二、资源应用

农远工程教学计划、教学应用课表 教师使用农远工程设备和资源教学情况记录 教师农远工程课教案

三、教学研究

收看网上优秀课堂教学研究记录 远教经验材料（心得体会）。

公开课、观摩课、研究课执教教师教案（现代教育技术手段的运用要体现在教案中）；

第五卷：队伍建设

专职教师情况介绍：参加上级组织的工程培训情况（人员名单、培训时间、内容等）

校本培训计划及制度。

校本培训记录(包括卫星收视节目的观摩培训、设备使用操作培训、基础理论知识培训等)、校本培训讲义、受培人员考试有关资料（试题、成绩等）开展有关活动的图片、录像资料。

自制课件：课件获奖证书复印件、各报刊上发表的有关农远工程方面的文章 第六卷：工程建设验收技术材料

学校投入“项目”的经费（防盗、防雷设施、防尘、电路用料、桌、柜、凳等）。各种设施设备验货清单（说明书、装箱单、保修卡、合格证及各种驱动程序软件，品种齐全）。

施工程序、布线、所用材料等是否与施工手册要求相符。设备安装到位后，调试过程中出现的故障及解决的办法。设备技术参数及要求 计算机和交换机技术配置表

电教、远教设备账目（名称、品牌、型号、数量、单价、总价、购置时间等）； 项目学校工程验收申请表； 县级验收打分表。设备维修维护记录 安全管理责任书 参考3：

关于农村中小学现代远程教育工程项目校档案建设工作的指导意见

一、项目校档案材料目录

共分五大部分：

第一部分：组织机构与制度材料目录

⒈本校“农远”工程实施总体情况总结汇报

⒉本校“农远”工程自评报告

⒊农远领导小组名单

⒋农远教研小组名单

⒌农远技术支持小组名单

⒍农远工作计划和总结

①本校农远工程实施方案

②农远发展计划和实施总结（按）

⒎农远项目管理规章制度

⒏农远相关文件（可网上搜索下载）

第二部分：设备集成及安全情况材料目录

⒈专业教室建设情况

①卫星接收室情况一览表（附照片、面积、设施设备配备情况）

②多媒体教室情况一览表

③计算机网络教室情况一览表

④光盘播放室情况一览表

注：模式二项目校根据实际准备。

⒉工程设备

①卫星信号接收单元设备

卫星信号接收设备登记表（包括卫星接收天线、高频头、功分器、卫星数字电视接收机、数据接收卡、避雷器等以及PC计算机、打印机、刻录机、VGA分配器、UPS电源、桌椅、柜等）

②多媒体远程教室设备

设备登记表（包括投影机、PC计算机、多媒体控制台、功放、音箱、话筒、空调以及桌椅等）

③计算机网络教室设备

设备登记表（包括服务器、交换机、教师机、学生机、电脑桌椅、以太网线和接头等）

④光盘播放室设备

设备登记表（包括电视机、DVD、桌椅等）

⑤相关软件

a、操作系统软件

b、卫星接收刻录软件

c、电子教室软件

d、办公软件等

⑥学科资源库（包括省配、自购、自制、下载等资源，要求按学科分年级进行分类）

⑦局域网络（网络拓扑结构图）

⑧安全设施情况

a、防火（纸质材料和实物照片）

b、防盗（纸质材料和实物照片）

c、防雷（纸质材料和实物照片）

d、电源、供电布线（图）、插座等

⑨电工工具和计算机维护工具

工具登记表（包括自购的）

⑩设备使用培训情况

a、设备使用培训原始登记表（人员培训达到工程实施方案的有关要求）

第三部分：教学应用和管理材料目录

⒈管理制度

①专兼职设备管理人员登记表（包括姓名、性别、年龄、学历、专业、所任学科）

②管理制度

有关学校信息化建设的各种管理制度，如：光盘教学、卫星收视、计算机多媒体系统、计算机教室等专用教室的使用与管理制度，信息技术工作人员的职责等。并装订成册，该上墙的要入镜上墙。

③技术资料和管理日志

a、技术资料目录和实物（包括设备说明书、实用技术丛书等）

b、管理日志（有关各种专用教室及设备和资料使用情况的原始记录）

⒉教学计划安排

①教学应用计划和制度

a、教学应用计划

b、教学应用制度

②学校教学总课表安排

光盘教学、卫星收视、计算机多媒体系统、计算机教室等专用教室分别编排课程表（每间专用教室的使用不少于20课时/周）

③班级教学应用课表（并上墙）

⒊设备及光盘利用率

①中央电教馆资源中心注册

中央电教馆资源中心注册的号码登记表

②接收下载卫星教学资源时间表和下载记录册

③运用资源组织教学应用活动

a、运用资源组织教学应用活动记录（包括时间、地点、参加人员和人数）

b、运用资源组织教学统计表（师生参与受益面达到100%）

C、周农远教育资源公示板底稿

④各专用教室每周用于教学和课外活动时间

各专用教室使用记录（每间教室使用时间在20课时/周以上）。

⑤农远教育资源学科教学应用案例（覆盖主要学科）

⒋教学应用

①教师有效应用设备资源进行教学或教研。

A、教学课例

b、教研记录

②创造性地应用农远设备资源进行教学或教研

a、教学课例

b、教研记录

③学科教师利用设备资源进行教学的学科教师统计表（能利用设备资源进行教学的学科教师名单及所占教师的比例应达到60%以上）

④学科教师熟练的利用设备和资源进行教学的学科教师统计表（能熟练利用设备资源进行教学的学科教师名单及所占教师的比例应达到20%以上）

⑤管理人员能熟练使用设备情况

a、管理人员参加有关技能培训的合格证书（复印件）

b、协助学科教师进行教学设计的案例

⑥技术人员进行设备日常维护情况

a、技术人员参加有关技能培训的合格证书（复印件）

b、协助学科教师进行教学设计的案例

c、设备维护维修记录及一般硬、软件故障处理记录

⒌教研应用

①用于教研及教师备课的记录或音像资料

②用于教师观摩培训的记录或音像资料

第四部分：教师培训及应用能力材料

⒈参加省级培训情况

①参训人员登记表

②参训人员证书或复印件

⒉参加市级培训情况

①参训人员登记表

②参训人员证书或复印件

⒊参加区县级培训情况

①参训人员登记表

②参训人员证书或复印件

⒋校本培训情况

①校本培训组织名单

②校本培训计划、方案

③校本培训制度

④校本培训原始记录（人数、时间、培训内容、培训教材、讲稿等）

⒌培训效果

①校本培训标准要求

②达标测试成绩

③达标教师名单

第五部分：自检情况及验收准备材料目录

⒈工程设备运行、维护管理的自查记录

⒉填写验收表

①《农村中小学现代远程教育工程教学光盘播放点（模式一）验收表》（盖校、区印）

②《农村中小学现代远程教育工程卫星教学收视点（模式二）验收表》（盖校、区印）

③《农村中小学现代远程教育工程计算机教室（模式三）验收表》（盖校、区印）

⒊《农村中小学现代远程教育工程验收报告》（盖校印）

⒋工程竣工报告（盖校印）

⒌设备管理使用报告（盖校印）

⒍验收申请表（盖校、区市县印）

二、项目校档案材料建设要求

⒈归档材料的范围

学校在教学、科研、管理等各项活动中直接形成的对学校信息化建设有保存价值的各种文字、图表、声像等不同载体的文件材料，均应收集、立卷归档。

⒉归档材料的时间

从2007年10月至今。党群、行政系统以及凡能按归档的档案，应在次年三月底前归档；教学口需按学年归档的档案，应在次学开学一个月内归档；科研课题档案，应在项目完成通过鉴定验收后一个月内归档；基建项目档案应在竣工并办完有关手续后立即归档。设备档案在设备验收完毕投入使用后一个月内归档。出版物档案在书刊报纸出版后一个月内归档。

⒊归档材料的要求

①归档的文件必须是办理完毕了的文件材料，未办理完毕和未结案的文件材料不得归档。

②归档的文件材料必须齐全、各项原始记录必须完整、不能有漏项，各种文件材料要分类准确、组卷合理，案卷标题简明、确切，便于保管利用。

③归档的文件材料，必须纸质优良、字迹清楚，严禁用圆珠笔、铅笔、红墨水、蓝色复写纸起草、修改、复写文件。

④归档的文件材料，必须纸质文件材料与相应的电子文件、实物档案、声像档案一并归档。

⑤归档的文件材料规格通常应为A4纸。归档材料的装盒应为A4规格的文件盒，并在材料盒正面和侧面标明一级目录名称，如：“

一、组织机构与制度材料”；归档材料盒内装A4规格的材料夹，并在材料夹正面和侧面注明一级目录范围，如：组织机构与制度材料1-6。在材料夹的首页要列上内装材料的目录及页码等。如：

⒈本校“农远”工程实施总体情况总结汇报„„1页

⒉本校“农远”工程自评报告„„„„„„„„8页

⒊农远领导小组名单„„„„„„„„„„„„9页